KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah MenengahPertama (SMP)/
Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan:_________________________
Kelas:VIII/ 1 - 2
Nama Guru:_________________________
NIP/NIK:_________________________
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Simpang Renggiang

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Rupa)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan
menghargai keragaman secara tidak langsung (terintegrasi) dalam KI 2 dilakukan
dan keunikan karya seni pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui :
rupa daerah sebagai bentuk  Observasi,
rasa syukur terhadap
 Penilaian diri,
anugerah Tuhan
 Penilaian teman
sejawat oleh
2.1 Menunjukkan sikap peserta didik,
menghargai, jujur, disiplin,
melalui aktivitas  Jurnal
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, peduli,
dan santun terhadap karya
seni rupa dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap percaya
diri , motivasi internal ,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya
seni

3.1. Memahami konsep dan Gambar model pada Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
prosedur menggambar model berbagai bahan dan  Melihat gambar model dengan teknik  Observasi. Pelajaran
pada berbagai bahan dan beragam teknik dan media yang berbeda Seni Budaya
Tentang perilaku
beragam teknik Kelas VIII
 Membaca buku tentang konsep dan peserta didik
prosedurmenggambar model dalam hal  Buku-buku
4.1. Menggambar model pada kerjasama, lain yang
berbagai bahan dan beragam kedisipilan, relevan
Menanya
teknik kebersihan, penuh  Informasi
 Menanyakan media apa yang dapat perhatian dalam melalui
digunakan dalam menggamabr model menggambar internet
 Menanyakan teknik gambar model model.  Pameran
dengan bahan krayon, cat air dan cat karya seni
minyak Pengetahuan: rupa
 Penugasan
Mengumpulkan Informasi Membuat
 Menghubungkan antara konsep dan ringkasan tentang
prosedur menggambar model dalam prosedur
aliran seni rupa menggambar
 Mencari konsep dan model
prosedurmenggambar model
  Bereksperimen dengan beragam teknik
dan media

Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi  Projek
 Membandingkan konsep dan prosedur Membuat gambar
menggambar model dalam berbagai model
teknik dan aliran seni rupa
Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik manual
 Menggamabr ilustrasi teknik digital

3.2. Memahami konsep dan Gambar illustrasi Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
prosedur menggambar dengan teknik manual  Melihat gambar illustrasi dengan  Observasi. Tentang Pelajaran
illustrasi dengan teknik atau digital teknik manual dan digital perilaku peserta Seni Budaya
manual atau digital didik dalam hal Kelas VIII
 Membaca buku tentang konsep dan
prosedurmenggambar illustrasi kerjasama,  Buku-buku
4.2. Menggambar illustrasi kedisipilan, lain yang
dengan teknik manual atau kebersihan, penuh relevan
Menanya perhatian dalam
digital  Informasi
 Menanyakan teknik apa yang dapat menggambar melalui
digunakan dalam menggamabr illustrasi. internet
illustrasi
 Pameran
 Menanyakan teknik gambar Pengetahuan: karya seni
illustrasi rupa
 Penugasan
Membuat kritik
Mengumpulkan Informasi seni secara
 Menghubungkan antara konsep dan sederhana minimum
prosedur menggambar illustrasi 200 kata tentang
  Mencari prosedurmenggambar gambar illustrasi
illustrasi dengan teknik
 Bereksperimen dengan beragam teknik manual atau digital
dalam menggambar illustrasi Ketrampilan:
 Projek
Membuat gambar
illustrasi dengan
teknik manual atau
Menalar/Mengasosiasi
digital
 Membandingkan prosedur
menggambar illustrasi dengan teknik
manual dan digital

Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik manual
Menggamabr ilustrasi teknik digital
3.3. Memahami konsep dan Teknik ragam hias Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
prosedur penerapan ragam flora, fauna dan  Melihat gambar dengan berbagai teknik  Observasi Pelajaran
hias flora, fauna dan geometrik pada kriya motif ragam hias flora dan fauna serta Seni Budaya
Tentang perilaku
geometrik pada kriya dari dari bahan keras geometrik pada kriya bahan keras Kelas VIII
peserta didik dalam
bahan keras dengan  Buku-buku
 Membaca buku tentang konsep dan hal kerjasama,
berbagai teknik lain yang
prosedur membuat motif ragam hias kedisipilan,
flora dan fauna serta geometrik kebersihan, penuh relevan
4.3. Menerapkan ragam hias perhatian dalam  Informasi
flora, fauna dan geometrik penerapan ragam melalui
Menanya
pada kriya dari bahan keras hias pada kriya internet
dengan berbagai teknik  Menanyakan cara membuat motif bahan keras .
gambar ragam hias flora dan fauna serta  Pameran
geometrik karya seni
Pengetahuan: rupa
 Menanyakan makna gambar ragam
 Penugasan
 hias flora dan fauna serta geometrik Membuat
ringkasan tentang
kriya dari bahan
Mengumpulkan Informasi
keras dengan motif
 Mendiskusikan konsep dan prosedur ragam hias flora,
membuat motif gambar ragam hias fauna dan
flora dan fauna serta geometrik geometrik
 Mencari makna ragam hias flora dan
fauna serta geometrik Ketrampilan:
 Bereksperimen dengan beragam teknik  Projek
dan media
Membuat kriya dari
bahan keras dengan
Menalar/Mengasosiasi motif ragam hias
 Menghubungkan motif gambar ragam flora, fauna dan
hias flora dan fauna serta geometrik geometrik
dengan budaya setempat
 Membandingkan konsep dan
prosedur gambar motif ragam hias
flora dan fauna serta geometrik yang
berkembang dalam kehidupan sosial
budaya di masyarakat

Mengomunikasikan
 Membuat karya kriya dari bahan keras
dengan motif ragam hias flora, fauna
dan geometrik
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan
simpulan informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau
tulisan mengenai karya yang
 dikerjakan
3.4. Memahami konsep dan Teknik menghias Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
prosedurpenerapan ragam flora, fauna dan  Melihat gambar ragam hias flora dan  Observasi. Tentang Pelajaran
hias flora, fauna dan geometrik pada kriya fauna serta geometrik dengan teknik perilaku peserta Seni Budaya
geometrik pada kriya tekstil tapestri didik dalam hal Kelas VIII
tekstil dengan teknik kerjasama,  Buku-buku
 Membaca buku tentang konsep dan
tapestri kedisipilan, lain yang
prosedurragam hias flora dan fauna
serta geometrik teknik tapestri kebersihan, penuh relevan
4.4. Menerapkan ragam hias perhatian dalam  Informasi
flora, fauna dan geometrik menerapkan ragam melalui
pada kriya tekstil dengan hias pada kriya internet
teknik tapestri Menanya tekstil.
 Pameran
 Menanyakanragam hias flora dan fauna karya seni
serta geometrik dengan teknik tapestri Pengetahuan: rupa
pada tekstil
 Penugasan
 Menanyakan makna gambar ragam Membuat kritik
hias flora dan fauna serta geometrik seni secara
sederhana minimum
Mengumpulkan Informasi 200 kata tentang
 Mendiskusikan konsep dan prosedur kriya tekstil dengan
teknik tapestri motif ragam hias flora teknik tapestri
dan fauna serta geometrik dengan motif
ragam hias flora,
 Mencari makna ragam hias flora dan fauna dan
fauna serta geometrik geometrik
 Bereksperimen dengan beragam teknik
dan media
Keterampilan:
 Projek
Menalar/Mengasosiasi
Membuat kriya
 Menghubungkan antara konsep dan tekstil dengan
prosedur gambar ragam hias flora dan teknik tapestri
 fauna serta geometrik dengan budaya dengan motif
setempat ragam hias flora,
 Membandingkan konsep dan fauna dan
prosedur gambar ragam hias flora dan geometrik
fauna serta geometrik yang
berkembang dalam kehidupan sosial
budaya di masyarakat

Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil dengan teknik
tapestri dengan motif ragam hias
flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil pengumpulan dan
simpulan informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan atau
tulisan mengenai karya yang
dikerjakan
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Simpang Renggiang

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Musik)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan
menghargai keragaman secara tidak langsung (terintegrasi) dalam KI 2 dilakukan
dan keunikan musik daerah pembelajaran KI 3 dan KI 4 melalui :
sebagai bentuk rasa syukur  Observasi,
terhadap anugerah Tuhan
 Penilaian diri,
 Penilaian teman
2.1. Menunjukkan sikap sejawat oleh
menghargai,jujur, peserta didik,
disiplin,melalui aktivitas
berkesenian  Jurnal

2.2. Menunjukkan sikap

 bertanggung jawab, peduli,
santun terhadap karya
musik, dan penciptanya serta
arrangernya

2.3. Menunjukkan sikap percaya

diri, motivasi internal,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam
berkarya seni
3.1. Memahami teknik dan gaya Lagu tradisi dan lagu Mengamati Sikap: 12 JP  Buku
lagu daerah secara unisono daerah  Mendengarkan lagu yang dinyanyikan  Observasi. Lagu
atau perseorangan secara unisono secara langsung Tentang perilaku Wajib
melalui media elektronik peserta didik lagu
4.1. Menyanyikan lagu daerah dalam hal Nasional,
 Melihat partitur lagu satu suara
secara unisono atau kerjasama, Daerah
perseorangan kedisipilan, penuh dan
Menanya perhatian dalam Populer
 Menanyakan kemampuan suara menyanyikan lagu  Buku teks
manusia dengan jenis partitur suatu daerah. pelajaran
lagu. Seni
 Menanyakan hubungan mutu suara Pengetahuan: Budaya
manusia dengan aspek kesehatan Kelas VIII
 Penugasan
 Menanyakan hubungan sikap dan Membuat ulasan
teknik bernyanyi dengan kejelasan tentang teknik  Acara
ucapan dalam bernyanyi bernyanyi secara musik di
unisono sebanyak radio dan
100 kata TV
Mengumpulkan Informasi
 Menyanyikan kalimat lagu dengan
bersenandung satu frase satu tarikan Keterampilan:  DVD,
nafas VCD
  Menyanyikan sebuah lagu secara  Praktik
berturut-turut dengan perubahan nada Bernyanyi secara
dasar unisono
 Mengidentifikasi perubahan suara
pada remaja (Organ suara manusia)
 Menyusun klipping tentang
pertunjukkan musik vokal secara
unison

Menalar/Mengasosiasi
 Membedakan bentuk kotak suara
manusia dengan tinggi rendahnya nada
yang ditampilkan (warna suara)
 Menunjukkan kualitas suara dengan
kebiasaan merokok dan pengaruhnya
terhadap pita suara

Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu dengan satu suara
bersama-sama di kelas
 Mempresentasikan secara lisan atau
tulisan kritik seni
3.2 Memahami teknik dan gaya Lagu tradisi dan lagu Mengamati Sikap: 12 JP  Buku
lagu daerah bentuk vokal daerah  Mendengarkan lagu daerah dan tradisi  Observasi. Lagu
group yang dinyanyikan secara langsung Tentang perilaku Wajib
atau melalui media elektronik peserta didik lagu
4.2. Menyanyikan lagu daerah dalam hal Nasional,
 Membaca berita tentang musik tradisi
bentuk vokal group kerjasama, Daerah
dan lagu daerah dari media cetak
kedisipilan, dan
kebersihan, penuh Populer
 Menanya perhatian dalam
 Menanyakan teknik menyanyikan lagu menyanyikan lagu  Buku teks
daerah dan tradisi daerah cesacar pelajaran
vocal group. Seni
 Menanyakan fungsi musik tradisi dan
waktu pergelarannya serta Budaya
keunikannya Pengetahuan: Kelas VIII
Mengumpulkan Informasi  Penugasan
 Mengidentifikasi ciri khas dan Mengidentifikasi  Acara
keunikan teknik dan gaya kelompok ciri khas dan musik di
lagu-lagu daerah keunikan teknik radio dan
dan gaya TV
 Menyusun klipping tentang ragam
keunikan lagu-lagu tradisi dan lagu- kelompok lagu-
lagu daerah yang dinyanyikan secara lagu daerah  DVD,
kelompok VCD
Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi  Praktik
 Menunjukkan kesamaan penampilan Menyanyikan lagu
lagu daerah dengan penampilan di secara kelompok
daerah asal lagu yang dinyanyikan daerah
Menyanyikan lagu
tradisi
Mengomunikasikan
 Portofolio
 Menyanyikan lagu daerah bentuk
vokal grup Mengelompokkan
lagu-lagu daerah
 Menyanyikan lagu daerah dengan
lebih dari satu suara
 Mempresentasikan secara lisan atau
tulisan kritik seni
3.3 Memahami teknik dan gaya Musik Ansambel Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku
bermain musik tradisional  Menyaksikan pertunjukkan kelompok  Observasi. Lagu
 sederhana secara perorangan musik secara langsung melalui media Tentang perilaku Wajib
dan kelompok elektronik peserta didik lagu
 Mendengarkan permainan musik dalam hal Nasiona
ansambel kerjasama, l,
kedisipilan, penuh Daerah
perhatian dalam dan
4.3 Memainkan instrumen musik memainkan Populer
sederhana secara perorangan Menanya instrument musik  Buku
dan kelompok  Menanyakan teknik bermain musik sederhana. Paket
rimis Seni
 Menanyakan teknik bermain musik Budaya
melodis Pengetahuan: Kelas
VIII
 Penugasan
Mengumpulkan Informasi  Acara
Mengidentifikasi musik di
 Membagi iringan lagu dalam teknik bermain radio
kelompok musik dengan baik dan music dan TV
benar
 DVD,
 Menggubah secara sederhana lagu- Keterampilan: VCD
lagu yang akan dibawakan oleh  Projek
kelompok musik
Membuat iringan
musik sederhana
Menalar/Mengasosiasi  Praktik
 Membandingkan kedisiplinan dan Bermain musik
kekompakan penampilan kelompok ritmis bermain
musik dengan tentara musik melodis
 Membandingkan suara yang bising
latihan musik tanpa pembimbing
dengan suasana riuh di pasar

Mengomunikasikan
  Menampilkan pertunjukkan kelompok
musik di dalam kelas
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan
kelompok musik
 Mempresentasikan secara lisan atau
tulisan kritik seni
3.4 Memahami teknik dan Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku
gaya bermain musik Ansamble  Menyaksikan pertunjukkan kelompok  Observasi. Lagu
ansambel tradisional musik secara langsung melalui media Wajib
Tentang perilaku
elektronik lagu
peserta didik
4.4 Memainkan ansambel musik Nasional,
 Mendengarkan permainan musik dalam hal
tradisional Daerah
ansambel kerjasama,
dan
kedisipilan, penuh
Populer
perhatian
Menanya
dalammemainkan
 Menanyakan teknik bermain musik ansambel musik  Buku
rimis tradisional. Paket
 Menanyakan teknik bermain musik Seni
melodis Budaya
Kelas
Pengetahuan: VIII
Mengumpulkan Informasi  Penugasan
 Membagi iringan lagu dalam Mengidentifikasi
kelompok musik dengan baik dan  Acara
kekuatan musik musik di
benar tradisi dan musik radio dan
 Menggubah secara sederhana lagu- moderen TV
lagu yang akan dibawakan oleh
kelompok musik
Keterampilan:
 DVD,
 Projek VCD
Menalar/Mengasosiasi
Membuat iringan
 Menunjukkan kekuatan musik tradisi
 dan musik moderen musik sederhana
 Membandingkan suara musik tradisi  Praktik
dengan suasana damai Bermain Musik
ritmis dan melodis
Mengomunikasikan Bermain musik
 Menampilkan pertunjukkan kelompok harmonis
musik di dalam kelas
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan
kelompok musik
 Mempresentasikan secara lisan atau
tulisan kritik seni

Mengetahui, Simpang Renggiang , Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Darman, S.Pd Juli Syahputra, S.Pd

Nip. 19630716 199403 1 002 Nip. 19910714 201902 1 004
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Tari)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Menerima, menanggapi dan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI
menghargai keragaman dan secara tidak langsung (terintegrasi) 2 dilakukan melalui :
keunikan karya seni tari dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4  Observasi,
daerah sebagai bentuk rasa
 Penilaian diri,
syukur terhadap anugerah
Tuhan  Penilaian teman
2.1 Menunjukkan sikap sejawat oleh peserta
menghargai, jujur, disiplin, didik,
melalui aktivitas  Jurnal
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab, peduli,
santun terhadap karya seni
 tari dan koreograferya

2.3 Menunjukkan sikap percaya

diri , motivasi internal ,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam berkarya
seni
3.1. Memahami keunikan gerak Keunikan gerak tari Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks
tari tradisional berdasarkan tradisonal  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. pelajaran
pola lantai dengan berdasarkan pola belajar tentang gerak tari berdasarkan Seni Budaya
Tentang perilaku
menggunakan unsur lantai unsur ruang, waktu dan tenaga kelas VIII
peserta didik
pendukung tari  Humprey,
 Mengamati tayangan gerak tari dalam hal
berdasarkan ruang, waktu dan tenaga kerjasama, Doris,
4.1 Merangkai gerak tari melalui media kedisipilan, penuh 1983. Seni
tradisional berdasarkan pola  Melihat guru memperagakan gerak perhatian dalam Menata Tari,
lantai dengan menggunakan tari berdasarkan ruang, waktu dan merangkai gerak terj. Sal
unsur pendukung tari tenaga tari tradisional Murgiyanto,
Dewan
Pengetahuan: Kesenian
Menanya Jakarta,
 Menanya tentang gerak tari  Penugasan Jakarta.
berdasarkan unsur ruang, waktu dan Membuat
tenaga ringkasan tulisan
tentang tari  VCD
 Mencari contoh gerak tari berdasarkan pertunjukan
ruang, waktu dan tenaga berdasarkan ruang,
waktu dan tenaga tari
 Merangkai berbagai gerak tari sesuai  Ensiklopedi
dengan ruang, waktu dan tenaga tari
dengan hitungan atau ketukan Keterampilan:
Indonesia
 Mendiskusikan gerak tari berdasarkan  Praktik
 Media cetak
unsur ruang, waktu dan tenaga Meragakan tari dan
berdasarkan unsur
 ruang, waktu dan elektronik
tenaga dengan
hitungan atau
Menalar/Mengasosiasi
ketukan
 Membandingkan gerak tari di
lingkungan tempat tinggal siswa
dengan daerah lain berdasarkan ruang,
waktu dan tenaga
 Membandingkan bentuk penyajian
gerak tari daerah tempat tinggal siswa
dengan daerah lain berdasarkan ruang,
waktu dan tenaga
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari berdasarkan
unsur ruang, waktu dan tenaga
3.2 Memahami keunikan Keunikan gerak tari Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks
peragaan gerak tari tradisonal berdasarkan  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. Tentang pelajaran Seni
tradisional berdasarkan pola lantai dengan belajar tentang tentang keunikan tari perilaku peserta Budaya kelas
pola lantai dengan menggunakan unsur tradisonal berdasarkan pola lantai didik dalam hal VIII
menggunakan unsur pendukung tari sesuai sesuai iringan kerjasama,  Humprey,
pendukung tari sesuai iringan kedisipilan, penuh Doris,
 Mengamati tayangan keunikan gerak
iringan perhatian dalam
tari tradisional berdasarkan pola lantai 1983. Seni
4.2 Memperagakan gerak tari melalui media sesuai iringan memperagakan Menata Tari,
tradisional berdasarkan gerak tari tradisional. terj. Sal
pola lantai dengan  Melihat guru memperagakan gerak
tari tradisional berdasarkan pola lantai Murgiyanto,
menggunakan unsur Dewan
sesuai iringan Pengetahuan:
pendukung tari sesuai Kesenian
iringan  Mendengarkan musik iringan tari  Penugasan
Jakarta,
tradisional Mengidentifikasi Jakarta.
keunikan gerak tari
Menanya tradisional di
lingkungan tempat  VCD
 Menanya tentang keunikan gerak tari tinggal siswa pertunjukan
tradisonal berdasarkan pola lantai dengan daerah lain tari
sesuai iringan berdasarkan pola
 Menanyakan musik iringan yang lantai sesuai iringan
 VCD/kaset
sesuai dengan tari tradisional musik
Keterampilan iringan tari
Mengesplorasi  Projek
 Mencari contoh keunikan gerak tari Membuat ulasan  Ensiklopedi
tradisional berdasarkan pola lantai tari secara sederhana tari
sesuai iringan tentang keunikan Indonesia
 Merangkai berbagai keunikan ragam tari tradisional
gerak tari tradisonal berdasarkan pola berdasarkan pola
 Media cetak
lantai sesuai dengan iringan lantai dan unsur
dan
pendukung tari, dan
 Mendiskusikan keunikan ragam gerak elektronik
iringannya
tari tradisonal berdasarkan pola lantai maksimum 200
sesuai dengan iringan kata
 Portofolio
Menalar/Mengasosiasi Mengumpulkan data
 Membandingkan keunikan gerak tari tentang keunikan
tradisional di lingkungan tempat gerak tari tradisional
tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan pola
berdasarkan pola lantai sesuai iringan lantai, dan unsur
 Membandingkan bentuk penyajian pendukung tari
gerak tari tradisional tempat tinggal  Praktik
siswa dengan daerah lain berdasarkan Mempergelarkan
pola lantai sesuai iringan tari tradisional
berdasarkan pola
Mengomunikasikan lantai sesuai iringan
 Menampilkan karya tari tradisional
berdasarkan pola lantai sesuai dengan
 iringan
3.3 Memahami cara Gerak tari kreasi gaya Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
menerapkan pola lantai dan tradisional berdasarkan  Membaca dari berbagai sumber  Observasi Tentang pelajaran
unsur pendukung gerak tari pola lantai belajar tentang gerak tari kreasi gaya perilaku peserta Seni Budaya
gaya tradisional pada karya tradisonal berdasarkan pola lantai didik dalam hal kelas VIII
tari kreasi kerjasama,  Humprey,
 Mengamati tayangan gerak tari kreasi
gaya tradisonal berdasarkan pola kedisipilan, penuh Doris,
4.3 Merangkai gerak tari kreasi lantai dan unsur pendukungnya perhatian dalam 1983. Seni
gaya tradisional melalui media merangkai gerak tari Menata Tari,
berdasarkan pola lantai kreasi. terj. Sal
dengan menggunakan unsur Murgiyanto,
Menanya
pendukung tari Pengetahuan: Dewan
 Menanya tentang gerak tari kreasi Kesenian
gaya tradisonal berdasarkan pola  Penugasan
Jakarta,
lantai dan unsur pendukungnya Mengidentifikasi Jakarta.
gerak tari kreasi
gaya tradisional di
Mengumpulkan Informasi
lingkungan tempat
 Mencari contoh gerak tari kreasi gaya tinggal siswa  VCD
tradisional berdasarkan pola lantai dan dengan daerah lain pertunjukan
unsur pendukungnya berdasarkan pola tari
 Merangkai berbagai ragam gerak tari lantai  VCD/kaset
kreasi gaya tradisonal berdasarkan musik
pola lantai Keterampilan: iringan tari
 Mendiskusikan ragam gerak tari  Projek mempre-  Ensiklopedi
kreasi gaya tradisonal berdasarkan sentasikan ringkasan tari
pola lantai dan unsur pendukungnya tentang gerak tari Indonesia
kreasi gaya  Media cetak
Menalar/Mengasosiasi tradisional dan
 Membandingkan gerak tari kreasi gaya berdasarkan pola elektronik
tradisional di lingkungan tempat lantai

3.4 Memahami cara
menerapkan pola
lantai,unsur pendukung dan
iringan gerak tari gaya
tradisional pada karya tari
kreasi
4.4 Memperagakan gerak tari
kreasi gaya tradisional
berdasarkan pola lantai
dengan menggunakan unsur
pendukung tari sesuai
iringan
tinggal siswa dengan daerah lain  Praktik
berdasarkan pola lantai Mempergelarkan
 Membandingkan bentuk penyajian tari kreasi gaya
gerak tari kreasi gaya tradisional tradisonal
tempat tinggal siswa dengan daerah berdasarkan pola
lain berdasarkan pola lantai lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari kreasi gaya
tradisional berdasarkan pola lantai
dengan menggunakan
unsurpendukungnya
Gerak tari kreasi Mengamati Sikap 15 JP  Buku teks
gaya tradisional  Membaca dari berbagai sumber  Observasi, pelajaran
berdasarkan pola belajar tentang gerak tari kreasi gaya Seni
Tentang perilaku
lantai sesuai iringan tradisonal berdasarkan pola lantai Budaya
peserta didik dalam
sesuai iringan kelas VIII
hal kerjasama,
 Humprey,
 Mengamati tayangan gerak tari kreasi kedisipilan,penuh
gaya tradisonal berdasarkan pola perhatian dalam Doris,
lantai sesuai iringan memperagakan 1983. Seni
 Mendengarkan beberapa musik iringan gerak tari kreasi. Menata Tari,
tari tradisonal dan tari kreasi terj. Sal
Murgiyanto,
Pengetahuan:
Dewan
Menanya  Penugasan Kesenian
 Menanya tentang gerak tari kreasi Mengidentifikasi Jakarta,
gaya tradisonal berdasarkan pola gerak tari kreasi Jakarta.
lantai dan unsur pendukungnya sesuai gaya tradisional
iringan berdasarkan pola
lantai sesuai iringan  VCD
 Menanya tentang musik iringan tari pertunjukan
kreasi
Mengumpulkan Informasi tari
 Mencari contoh gerak tari kreasi gaya  VCD/kaset
tradisional berdasarkan pola lantai Keterampilan: music
sesuai iringan iringan tari
 Projek
 Merangkai berbagai ragam gerak tari Membuat ulasan  Ensiklopedi
kreasi gaya tradisonal berdasarkan tari secara sederhana tari
pola lantai sesuai iringan tentang tari kreasi Indonesia
 Mendiskusikan ragam gerak tari gaya  Media cetak
kreasi gaya tradisonal berdasarkan tradisional dan
pola lantai dan unsur pendukungnya berdasarkan pola elektronik
sesuai iringan lantai, unsur
pendukung tari dan
Menalar/Mengasosiasi iringanya
 Membandingkan gerak tari kreasi gaya maksimum 200 kata
tradisional di lingkungan tempat
tinggal siswa dengan daerah lain  Praktik
berdasarkan pola lantai sesuai iringan
Mempergelarkan
 Membandingkan bentuk penyajian tari kreasi gaya
gerak tari kreasi gaya tradisional tradisional
tempat tinggal siswa dengan daerah berdasarkan pola
lain berdasarkan pola lantai sesuai lantai dengan
iringan menggunakan unsur
pendukung tari
Mengomunikasikan sesuai iringan
 Menampilkan karya tari kreasi gaya
tradisional berdasarkan pola
lantaidengan menggunakan unsur
pendukung sesuai iringan
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Teater)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi, pola hidup sehat,
ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan abstrak (menulis,
membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1. Menerima, menanggapi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
dan menghargai dilakukan secara tidak langsung 2 dilakukan melalui :
keragaman dan keunikan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI  Observasi,
karya seni teater daerah 3 dan KI 4
 Penilaian diri,
sebagai bentuk rasa syukur
terhadap anugerah Tuhan  Penilaian teman
sejawat oleh peserta
didik,
2.1 Menunjukkan sikap
menghargai, jujur,  Jurnal
disiplin, melalui aktivitas
berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap
naskah drama, pertunjukan
teater, pemain dan
pembuatnya

2.3 Menunjukkan sikap

percaya diri motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan dalam
berkarya seni

3.1. Memahami penerapan Teknik olah tubuh, Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
teknik olah tubuh, olah olah suara, dan olah  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. Tentang Pelajaran seni
suara, dan olah rasa yang rasa yang mengacu belajar tentang teknik olah tubuh, perilaku peserta budaya kelas
mengacu pada sumber pada sumber budaya olah suara, dan olah rasa . didik dalam hal VIII
budaya tradisional tradisional kerjasama,  Anirun,
 Mengamati tayangan dasar-dasar
teknik akting dalam drama kedisipilan, penuh Suyatna. 2002.
4.1. Menerapkan teknik olah melalui media perhatian dalam Menjadi
tubuh, olah suara, dan olah menerapkan teknik Sutradara.
 Melihat guru memperagakan
rasa yang mengacu pada olah tubuh, olah Bandung: STSI
teknik olah tubuh, olah suara, dan
sumber budaya tradisional suara, dan olah rasa. PRESS.
olah rasa .
 Brook, Peter.
Pengetahuan: 2002. Percikan
Menanya Pemikiran
 Penugasan
 Menanya tentang teknik olah tentang Teater,
tubuh, olah suara, dan olah rasa Membuat ringkasan Film, dan
berdasarkan tema alam tulisan tentang Opera.
dasar-dasar teknik Yogyakarta:
akting bermain Arti.
Mengumpulkan Informasi teater
 Mencari contoh teknik olah  Endraswara,
tubuh, olah suara, dan olah rasa . Suwardi.2011.
 Merangkai berbagai teknik olah Metode
tubuh, olah suara, dan olah rasa . Pembelajaran
DramaYogyaka
 Mendiskusikan teknik olah tubuh, Ketrampilan: rta: FBS
olah suara, dan olah rasa .
 Projek Universitas
Meragakan teknik Negeri
Menalar/Mengasosiasi olah tubuh dalam Yogyakarta.
 Membandingkan teater di bentuk pantomim  Mitter,
lingkungan tempat tinggal siswa Shomit,
dengan daerah lain berdasarkan Stanislavski,
teknik olah tubuh, olah suara, dan Brecht,
olah rasa . Grotowski,
 Membandingkan bentuk Brook. 2002.
penyajian teater daerah tempat  Sistem
tinggal siswa dengan daerah lain Pelatihan
berdasarkan teknik olah tubuh, Lakon.
olah suara, dan olah rasa . Yogyakarta:
Arti.
Mengomunikasikan  Saptaria,
Rikrik El.
 Menampilkan teknik olah tubuh,
2006.
olah suara, dan olah rasa.
Panduan
Praktis Akting
untuk Film &
Teater.
Bandung:
Rekayasa Sains.
 Sitorus, Eka D.
2002. The Art
of Acting–Seni
 Peran untuk
Teater, Film, &
TV. Jakarta:
Gramedia
Pustaka Utama.
 Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan Teater
Garasi.
 VCD
pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater Indonesia
3.2. Memahami teknik Naskah drama secara Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
membuat naskah drama sederhana dari sumber  Membaca dari berbagai sumber  Observasi Tentang Pelajaran seni
dari sumber budaya budaya tradisional belajar tentang pembuatan naskah perilaku peserta budaya kelas
tradisional drama bersumber pada teater didik dalam hal VIII
tradisional kerjasama,  Anirun,
4.2. Membuat naskah drama  Mengamati tayangan keunikan kedisipilan, penuh Suyatna. 2002.
secara sederhana dari pementasan naskah drama perhatian dalam Menjadi
sumber budaya tradisional bersumber pada teater tradisional membuat naskah Sutradara.
drama. Bandung:
 Melihat guru memperagakan
STSI PRESS
pembuatan naskah drama
bersumber pada teater tradisional Pengetahuan:  .Brook, Peter.
 Penugasan 2002. Percikan
 Mendengarkan musik ilustrasi
Pemikiran
Membuat kritik seni
 pementasan teater tradisional secara sederhana tentang Teater,
maksimum 200 kata Film, dan
tentang teater Opera.
Menanya
tradisional Yogyakarta:
 Menanya tentang keunikan Arti.
pembuatan naskah drama
Keterampilan:  Endraswara,
bersumber pada teater tradisional
Suwardi.2011.
 Menanyakan musik ilustrasi  Projek
Metode
pementasan teater tradisional Mempergelarkan Pembelajaran
sesuai dengan naskah yang teater tradisional Drama.
disusun sesuai dengan Yogyakarta:
naskah yang FBS
dibuatnya Universitas
Mengumpulkan Informasi
Negeri
 Mencari contoh pembuatan
Yogyakarta.
naskah drama bersumber pada
teater tradisional  Mitter,
Shomit,
 Merangkai berbagai keunikan
Stanislavski,
pembuatan naskah drama
Brecht,
bersumber pada teater tradisional
Grotowski,
 Mendiskusikan keunikan Brook. 2002.
pembuatan naskah drama Sistem
bersumber pada teater tradisional Pelatihan
Lakon.
Menalar/Mengasosiasi Yogyakarta:
Arti.
 Membandingkan keunikan
pementasan berdasarkan naskah  Saptaria,
drama bersumber pada teater Rikrik El.
tradisional 2006.
Panduan
 Membandingkan bentuk penyajian
Praktis Akting
teater tradisional tempat tinggal
untuk Film &
siswa dengan daerah lain
 Teater.
Mengomunikasikan Bandung:
Rekayasa
 Menampilkan karya teater
Sains.
tradisional berdasarkan naskah
yang disusun  Sitorus, Eka D.
2002. The Art
of Acting–Seni
Peran untuk
Teater, Film,
& TV. Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater Garasi.
 VCD
pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater
Indonesia
3.3 Memahami teknik Rancangan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
danrancangan pertunjukkan pertunjukkan teater  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. Pelajaran seni
teater tradisional tradisional belajar tentang teknik rancangan budaya kelas
Tentang perilaku
pertunjukan teater tradisional VIII
peserta didik
4.3. Merancangpertunjukkanteat  Mengamati tayangan teater dalam hal  Anirun,
er tradisional berdasarkan teknik rancangan kerjasama, Suyatna. 2002.
pertunjukan teater tradisional dan kedisipilan, penuh Menjadi
unsur pendukungnya melalui perhatian dalam Sutradara.
media merancang Bandung:
pertunjukan teater STSI PRESS.
tradisional.  Brook, Peter.
Menanya
2002. Percikan
 Menanya tentang pementasan
Pengetahuan: Pemikiran
teater dan teknik rancangan
tentang Teater,
pertunjukan teater tradisional serta  Penugasan
Film, dan
pendukungnya Membuat ringkasan Opera.
tentangteknik Yogyakarta:
Mengumpulkan Informasi rancangan Arti.
pertunjukan teater
 Mencari contoh teknik rancangan  Endraswara,
tradisional
pertunjukan teater tradisional dan Suwardi.2011.
unsur pendukungnya Metode
 Merangkai berbagai ragam teknik Pembelajaran
rancangan pertunjukan teater Drama.
tradisional Keterampilan: Yogyakarta:
FBS
 Mendiskusikan ragam teknik  Projek
Universitas
rancangan pertunjukan teater Mempergelarkan Negeri
tradisionaldan unsur rancangan Yogyakarta.
pendukungnya pertunjukan teater
tradisional dengan  Mitter,
menggunakan unsur Shomit,
Menalar/Mengasosiasi Stanislavski,
pendukung teater
 Membandingkanteknik rancangan Brecht,
pertunjukan teater tradisional di Grotowski,
lingkungan tempat tinggal siswa Brook. 2002.
dengan daerah lain berdasarkan Sistem
tema Pelatihan
 Membandingkan bentuk penyajian Lakon.
teknik rancangan pertunjukan Yogyakarta:
teater tradisional tempat tinggal Arti.
siswa dengan daerah lain  Saptaria,
berdasarkan tema Rikrik El.
2006.
Mengomunikasikan Panduan
Praktis Akting
 Menampilkan karya rancangan
untuk Film &
pertunjukan teater tradisional
Teater.
dengan menggunakan unsur
Bandung:
pendukungnya
Rekayasa
Sains.
 Sitorus, Eka D.
2002. The Art
of Acting–Seni
Peran untuk
Teater, Film,
& TV. Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater Garasi.
 VCD
pertunjukan
 teater
 Ensiklopedia
teater
Indonesia
3.4 Memahami teknik Pertunjukan teater Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
pertunjukan teater dengan dengan gaya teater  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. Tentang Pelajaran seni
gaya teater tradisional tradisional belajar tentangpertunjukan teater perilaku peserta budaya kelas
gaya tradisional didik dalam hal VIII
4.4 Mempertunjukan teater  Mengamati tayangan pertunjukan kerjasama,  Anirun,
dengan gaya teater teater gaya tradisional kedisipilan, penuh Suyatna. 2002.
tradisional perhatian dalam Menjadi
 Mendengarkan beberapa musik mempertunjukan Sutradara.
ilustrasi pertunjukan teater gaya teater dengan gaya Bandung:
tradisional teater tradisional. STSI PRESS.
 Brook, Peter.
Menanya 2002. Percikan
Pengetahuan:
 Menanya tentangpertunjukan Pemikiran
 Penugasan
teater gaya tradisional tentang Teater,
Membuat kritik Film, dan
 Menanya tentang musik ilustrasi seni secara
pertunjukan teater gaya tradisional Opera.
sederhana Yogyakarta:
maksimum 200 kata Arti.
tentang teater gaya
tradisional  Endraswara,
berdasarkan tema Suwardi.2011.
Mengumpulkan Informasi Metode
 Mencari contoh pertunjukan teater Pembelajaran
gaya tradisional Keterampilan: Drama.
 Merangkai berbagai ragam teknik  Projek Yogyakarta:
dalam pertunjukan teater gaya Mempergelarkan FBS
tradisional teater gaya Universitas
tradisional Negeri
 Mendiskusikan pertunjukan teater
 gaya tradisional berdasarkan tema Yogyakarta.
dengan  Mitter,
menggunakan unsur Shomit,
Menalar/Mengasosiasi
pendukung Stanislavski,
 Membandingkanpertunjukan
Brecht,
teater gaya tradisional di
Grotowski,
lingkungan tempat tinggal siswa
Brook. 2002.
dengan daerah lain berdasarkan
Sistem
tema yang digunakan
Pelatihan
 Membandingkan bentuk penyajian Lakon.
pertunjukan teater gaya tradisional Yogyakarta:
tempat tinggal siswa dengan Arti.
daerah lain berdasarkan tema yang
 Saptaria,
digunakan
Rikrik El.
2006.
Mengomunikasikan Panduan
 Menampilkan karya teater gaya Praktis Akting
tradisional sesuai dengan unsur untuk Film &
pendukungnya Teater.
Bandung:
Rekayasa
Sains.
 Sitorus, Eka D.
2002. The Art
of Acting–Seni
Peran untuk
Teater, Film,
& TV. Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
 Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater Garasi.
 VCD
pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater Indonesia

Catatan : Mata pelajaran Seni Budaya terdiri dari empat aspek yaitu seni rupa,seni musik, seni tari dan seni teater . Sekolah minimal wajib memilih dua aspek seni
dari empat aspek seni yang ada