SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Rupa)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI 2
menanggapi dan dilakukan secara tidak dilakukan melalui :
menghargai langsung (terintegrasi) dalam  Observasi,
keragaman dan pembelajaran KI 3 dan KI 4
 Penilaian diri,
keunikan karya seni
rupa daerah sebagai  Penilaian teman
bentuk rasa syukur sejawat oleh peserta
terhadap anugerah didik,
Tuhan  Jurnal

2.1 Menunjukkan sikap

 menghargai, jujur,
disiplin, melalui
aktivitas
berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
peduli, dan santun
terhadap karya seni
rupa dan
pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap
percaya diri ,
motivasi internal ,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam
berkarya seni
3.1. Memahami konsep Gambar model Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
dan prosedur pada berbagai  Melihat gambar model  Observasi. Pelajaran Seni
menggambar model bahan dan dengan teknik dan media Budaya Kelas
Tentang perilaku
pada berbagai bahan beragam teknik yang berbeda VIII
peserta didik dalam
dan beragam teknik  Buku-buku lain
 Membaca buku tentang hal kerjasama,
konsep dan prosedur kedisipilan, yang relevan
4.1. Menggambar model menggambar model kebersihan, penuh  Informasi
pada berbagai bahan perhatian dalam melalui internet
dan beragam teknik menggambar model.
Menanya  Pameran karya
 Menanyakan media apa seni rupa
yang dapat digunakan Pengetahuan:
dalam menggamabr model  Penugasan
Membuat ringkasan
  Menanyakan teknik tentang prosedur
gambar model dengan menggambar model
bahan krayon, cat air dan
cat minyak

Mengumpulkan Informasi
 Menghubungkan antara Keterampilan:
konsep dan prosedur
menggambar model dalam  Projek
aliran seni rupa Membuat gambar
model
 Mencari konsep dan
prosedur menggambar model
 Bereksperimen dengan
beragam teknik dan media

Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan konsep
dan prosedur menggambar
model dalam berbagai
teknik dan aliran seni rupa
Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik
manual
 Menggamabr ilustrasi
teknik digital
3.2. Memahami konsep Gambar Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
dan prosedur illustrasi  Melihat gambar illustrasi  Observasi. Tentang Pelajaran Seni
menggambar dengan teknik
 illustrasi dengan manual atau dengan teknik manual dan perilaku peserta didik Budaya Kelas
teknik manual atau digital digital dalam hal kerjasama, VIII
digital  Membaca buku tentang kedisipilan, kebersihan,  Buku-buku
konsep dan prosedur penuh perhatian dalam lain yang
menggambar illustrasi menggambar illustrasi. relevan
4.2. Menggambar
illustrasi dengan  Informasi
teknik manual atau Menanya Pengetahuan: melalui
digital  Penugasan internet
 Menanyakan teknik apa
yang dapat digunakan Membuat kritik seni  Pameran karya
dalam menggamabr secara sederhana seni rupa
illustrasi minimum 200 kata
 Menanyakan teknik tentang gambar
gambar illustrasi illustrasi dengan teknik
manual atau digital
Ketrampilan:
Mengumpulkan Informasi
 Projek
 Menghubungkan antara
konsep dan prosedur Membuat gambar
menggambar illustrasi illustrasi dengan
teknik manual atau
 Mencari prosedur digital
menggambar illustrasi
 Bereksperimen dengan
beragam teknik dalam
menggambar illustras

Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan prosedur
menggambar illustrasi
dengan teknik manual dan
digital
 Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik
manual
Menggamabr ilustrasi
teknik digital
3.3. Memahami konsep Teknik ragam Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
dan prosedur hias flora,  Melihat gambar dengan  Observasi Pelajaran Seni
penerapan ragam fauna dan berbagai teknik motif ragam Budaya Kelas
Tentang perilaku
hias flora, fauna dan geometrik pada hias flora dan fauna serta VIII
peserta didik dalam hal
geometrik pada kriya dari geometrik pada kriya bahan  Buku-buku
kerjasama, kedisipilan,
kriya dari bahan bahan keras keras lain yang
kebersihan, penuh
keras dengan relevan
 Membaca buku tentang perhatian dalam
berbagai teknik
konsep dan prosedur penerapan ragam hias  Informasi
membuat motif ragam hias pada kriya bahan melalui
4.3. Menerapkan ragam flora dan fauna serta keras . internet
hias flora, fauna dan geometrik  Pameran karya
geometrik pada
seni rupa
kriya dari bahan
Menanya Pengetahuan:
keras dengan
berbagai teknik  Menanyakan cara membuat  Penugasan
motif gambar ragam hias Membuat ringkasan
flora dan fauna serta tentang kriya dari bahan
geometrik keras dengan motif
 Menanyakan makna ragam hias flora, fauna
gambar ragam hias flora dan dan geometrik
fauna serta geometrik
Ketrampilan:
Mengumpulkan Informasi  Projek
 Mendiskusikan konsep dan
 prosedur membuat motif Membuat kriya dari
gambar ragam hias flora bahan keras dengan
dan fauna serta geometrik motif ragam hias flora,
 Mencari makna ragam hias fauna dan geometrik
flora dan fauna serta
geometrik
 Bereksperimen dengan
beragam teknik dan media

Menalar/Mengasosiasi
 Menghubungkan motif
gambar ragam hias flora
dan fauna serta geometrik
dengan budaya setempat
 Membandingkan konsep
dan prosedur gambar motif
ragam hias flora dan fauna
serta geometrik yang
berkembang dalam
kehidupan sosial budaya di
masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat karya kriya dari
bahan keras dengan motif
ragam hias flora, fauna dan
geometrik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
  Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan mengenai
karya yang dikerjakan
3.4. Memahami konsep Teknik Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
dan prosedur menghias flora,  Melihat gambar ragam hias  Observasi. Tentang Pelajaran Seni
penerapan ragam fauna dan flora dan fauna serta perilaku peserta didik Budaya Kelas
hias flora, fauna dan geometrik pada geometrik dengan teknik dalam hal kerjasama, VIII
geometrik pada kriya tekstil tapestri kedisipilan, kebersihan,  Buku-buku
kriya tekstil dengan penuh perhatian dalam lain yang
 Membaca buku tentang
teknik tapestri menerapkan ragam relevan
konsep dan prosedur ragam
hias flora dan fauna serta hias pada kriya tekstil.  Informasi
4.4. Menerapkan ragam geometrik teknik tapestri melalui
hias flora, fauna dan Pengetahuan: internet
geometrik pada
 Penugasan  Pameran karya
kriya tekstil dengan
Menanya Membuat kritik seni seni rupa
teknik tapestri
 Menanyakan ragam hias secara sederhana
flora dan fauna serta minimum 200 kata
geometrik dengan teknik tentang kriya tekstil
tapestri pada tekstil dengan teknik tapestri
dengan motif ragam
 Menanyakan makna
hias flora, fauna dan
gambar ragam hias flora dan geometrik
fauna serta geometrik

Keterampilan:
Mengumpulkan Informasi
 Projek
 Mendiskusikan konsep dan
prosedur teknik tapestri Membuat kriya tekstil
motif ragam hias flora dan dengan teknik tapestri
fauna serta geometrik dengan motif ragam
hias flora, fauna dan
 Mencari makna ragam hias
 flora dan fauna serta geometrik
geometrik
 Bereksperimen dengan
beragam teknik dan media

Menalar/Mengasosiasi
 Menghubungkan antara
konsep dan prosedur
gambar ragam hias flora
dan fauna serta geometrik
dengan budaya setempat
 Membandingkan konsep
dan prosedur gambar ragam
hias flora dan fauna serta
geometrik yang
berkembang dalam
kehidupan sosial budaya di
masyarakat

Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil
dengan teknik tapestri
dengan motif ragam hias
flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan mengenai
karya yang dikerjakan
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Musik)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokas
Materi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian i Sumber Belajar
Pembelajaran
Waktu
1.1. Menerima, menanggapi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan KI
dan menghargai dilakukan secara tidak 2 dilakukan melalui :
keragaman dan langsung (terintegrasi) dalam  Observasi,
keunikan musik daerah pembelajaran KI 3 dan KI 4
 Penilaian diri,
sebagai bentuk rasa
syukur terhadap  Penilaian teman
anugerah Tuhan sejawat oleh peserta
didik,
2.1. Menunjukkan sikap  Jurnal
menghargai,jujur,
 disiplin,melalui
aktivitas berkesenian

2.2. Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap
karya musik, dan
penciptanya serta
arrangernya

2.3. Menunjukkan sikap

percaya diri, motivasi
internal, kepedulian
terhadap lingkungan
dalam berkarya seni
3.1. Memahami teknik dan Lagu tradisi dan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Lagu Wajib
gaya lagu daerah secara lagu daerah  Mendengarkan lagu yang  Observasi. Tentang lagu Nasional,
unisono atau dinyanyikan secara perilaku peserta Daerah dan
perseorangan unisono secara langsung didik dalam hal Populer
melalui media elektronik kerjasama,  Buku teks
4.1. Menyanyikan lagu  Melihat partitur lagu satu kedisipilan, penuh pelajaran Seni
daerah secara unisono suara perhatian dalam Budaya Kelas
atau perseorangan menyanyikan lagu VIII
daerah.
Menanya
 Acara musik di
 Menanyakan kemampuan
Pengetahuan: radio dan TV
suara manusia dengan
jenis partitur suatu lagu.  Penugasan
 Menanyakan hubungan Membuat ulasan  DVD, VCD
mutu suara manusia tentang teknik
bernyanyi secara
 dengan aspek kesehatan unisono sebanyak
 Menanyakan hubungan 100 kata
sikap dan teknik bernyanyi
dengan kejelasan ucapan Keterampilan:
dalam bernyanyi  Praktik
Bernyanyi secara
Mengumpulkan Informasi unisono
 Menyanyikan kalimat lagu
dengan bersenandung satu
frase satu tarikan nafas
 Menyanyikan sebuah lagu
secara berturut-turut
dengan perubahan nada
dasar
 Mengidentifikasi
perubahan suara pada
remaja (Organ suara
manusia)
 Menyusun klipping
tentang pertunjukkan
musik vokal secara unison

Menalar/Mengasosiasi
 Membedakan bentuk kotak
suara manusia dengan
tinggi rendahnya nada
yang ditampilkan (warna
suara)
 Menunjukkan kualitas
 suara dengan kebiasaan
merokok dan pengaruhnya
terhadap pita suara

Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu dengan
satu suara bersama-sama
di kelas
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan kritik
seni
3.2 Memahami teknik dan Lagu tradisi dan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Lagu Wajib
gaya lagu daerah bentuk lagu daerah  Mendengarkan lagu daerah  Observasi. Tentang lagu Nasional,
vokal group dan tradisi yang perilaku peserta Daerah dan
dinyanyikan secara didik dalam hal Populer
4.2. Menyanyikan lagu langsung atau melalui kerjasama,
daerah bentuk vokal media elektronik kedisipilan,  Buku teks
group  Membaca berita tentang kebersihan, penuh pelajaran Seni
musik tradisi dan lagu perhatian dalam Budaya Kelas
daerah dari media cetak menyanyikan lagu VIII
daerah cesacar vocal
group.
Menanya  Acara musik di
 Menanyakan teknik radio dan TV
Pengetahuan:
menyanyikan lagu daerah
dan tradisi  Penugasan
 DVD, VCD
 Menanyakan fungsi musik Mengidentifikasi
tradisi dan waktu ciri khas dan
pergelarannya serta keunikan teknik dan
keunikannya gaya kelompok
 Mengumpulkan Informasi lagu-lagu daerah
 Mengidentifikasi ciri khas
dan keunikan teknik dan Keterampilan:
gaya kelompok lagu-lagu  Praktik
daerah Menyanyikan lagu
 Menyusun klipping secara kelompok
tentang ragam keunikan daerah
lagu-lagu tradisi dan lagu- Menyanyikan lagu
lagu daerah yang tradisi
dinyanyikan secara
kelompok
 Portofolio
Menalar/Mengasosiasi Mengelompokkan
lagu-lagu daerah
 Menunjukkan kesamaan
penampilan lagu daerah
dengan penampilan di
daerah asal lagu yang
dinyanyikan

Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu daerah
bentuk vokal grup
 Menyanyikan lagu daerah
dengan lebih dari satu
suara
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan kritik
seni
3.3 Memahami teknik dan Musik Ansambel Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu
 gaya bermain musik  Menyaksikan pertunjukkan  Observasi. Tentang Wajib lagu
tradisional sederhana kelompok musik secara perilaku peserta Nasional,
secara perorangan dan langsung melalui media didik dalam hal Daerah dan
kelompok elektronik kerjasama, Populer
 Mendengarkan permainan kedisipilan, penuh  Buku Paket
musik ansambel perhatian dalam Seni Budaya
memainkan Kelas VIII
Menanya
instrument musik
4.3 Memainkan instrumen  Menanyakan teknik  Acara musik di
sederhana.
musik sederhana secara bermain musik rimis radio dan TV
perorangan dan  Menanyakan teknik  DVD, VCD
kelompok bermain musik melodis
Pengetahuan:
 Penugasan
Mengumpulkan Informasi
Mengidentifikasi
 Membagi iringan lagu teknik bermain
dalam kelompok musik music
dengan baik dan benar
 Menggubah secara
Keterampilan:
sederhana lagu-lagu yang
akan dibawakan oleh  Projek
kelompok musik Membuat iringan
musik sederhana
Menalar/Mengasosiasi  Praktik
 Membandingkan Bermain musik
kedisiplinan dan ritmis bermain
kekompakan penampilan musik melodis
kelompok musik dengan
tentara
 Membandingkan suara
yang bising latihan musik
 tanpa pembimbing dengan
suasana riuh di pasar

Mengomunikasikan
 Menampilkan pertunjukkan
kelompok musik di dalam
kelas
 Mengiringi lagu saat
pertunjukkan kelompok
musik
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan kritik
seni
3.4 Memahami teknik dan Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku Lagu
gaya bermain musik Ansamble  Menyaksikan pertunjukkan  Observasi. Wajib lagu
ansambel tradisional kelompok musik secara Nasional,
Tentang perilaku
langsung melalui media Daerah dan
peserta didik dalam
4.4 Memainkan ansambel elektronik Populer
hal kerjasama,
musik tradisional  Mendengarkan permainan kedisipilan, penuh
musik ansambel perhatian dalam  Buku Paket Seni
memainkan Budaya Kelas
ansambel musik VIII
Menanya
tradisional.
 Menanyakan teknik
bermain musik rimis  Acara musik di
Pengetahuan: radio dan TV
 Menanyakan teknik
bermain musik melodis  Penugasan
Mengidentifikasi  DVD, VCD
kekuatan musik
Mengumpulkan Informasi tradisi dan musik
 Membagi iringan lagu moderen
dalam kelompok musik
dengan baik dan benar Keterampilan:
 Menggubah secara  Projek
sederhana lagu-lagu yang
akan dibawakan oleh Membuat iringan
kelompok musik musik sederhana
 Praktik
Menalar/Mengasosiasi Bermain Musik
ritmis dan melodis
 Menunjukkan kekuatan
musik tradisi dan musik Bermain musik
moderen harmonis
 Membandingkan suara
musik tradisi dengan
suasana damai

Mengomunikasikan
 Menampilkan pertunjukkan
kelompok musik di dalam
kelas
 Mengiringi lagu saat
pertunjukkan kelompok
musik
 Mempresentasikan secara
lisan atau tulisan kritik
seni
 SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Tari)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1 Menerima, Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
menanggapi dan dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
menghargai (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui :
keragaman dan KI 3 dan KI 4  Observasi,
keunikan karya seni
 Penilaian diri,
tari daerah sebagai
bentuk rasa syukur  Penilaian teman
terhadap anugerah sejawat oleh
Tuhan peserta didik,
2.1 Menunjukkan sikap  Jurnal
menghargai, jujur,
 disiplin, melalui
aktivitas berkesenian
2.2 Menunjukkan sikap
bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap karya seni
tari dan
koreograferya

2.3 Menunjukkan sikap

percaya diri ,
motivasi internal ,
kepedulian terhadap
lingkungan dalam
berkarya seni
3.1. Memahami Keunikan gerak Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks
keunikan gerak tari tari tradisonal  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. pelajaran Seni
tradisional berdasarkan belajar tentang gerak tari Budaya kelas
Tentang perilaku
berdasarkan pola pola lantai berdasarkan unsur ruang, waktu VIII
peserta didik
lantai dengan dan tenaga  Humprey,
dalam hal
menggunakan unsur Doris,
 Mengamati tayangan gerak tari kerjasama,
pendukung tari
berdasarkan ruang, waktu dan kedisipilan, 1983. Seni
tenaga melalui media penuh perhatian Menata Tari,
4.1 Merangkai gerak tari  Melihat guru memperagakan dalam merangkai terj. Sal
tradisional gerak tari berdasarkan ruang, gerak tari Murgiyanto,
berdasarkan pola waktu dan tenaga tradisional Dewan Kesenian
lantai dengan Jakarta, Jakarta.
menggunakan unsur
Menanya Pengetahuan:
pendukung tari
 Penugasan  VCD
 Menanya tentang gerak tari
Membuat pertunjukan
 berdasarkan unsur ruang, waktu ringkasan tulisan tari
dan tenaga tentang tari  Ensiklopedi
 Mencari contoh gerak tari berdasarkan tari Indonesia
berdasarkan ruang, waktu dan ruang, waktu dan
 Media cetak
tenaga tenaga
dan elektronik
 Merangkai berbagai gerak tari
sesuai dengan ruang, waktu Keterampilan:
dan tenaga dengan hitungan atau  Praktik
ketukan Meragakan tari
 Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur
berdasarkan unsur ruang, waktu ruang, waktu dan
dan tenaga tenaga dengan
hitungan atau
ketukan
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari di
lingkungan tempat tinggal siswa
dengan daerah lain berdasarkan
ruang, waktu dan tenaga
 Membandingkan bentuk
penyajian gerak tari daerah
tempat tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan ruang,
waktu dan tenaga
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari
berdasarkan unsur ruang,
waktu dan tenaga
3.2 Memahami Keunikan gerak Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks
keunikan peragaan tari tradisonal  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. Tentang pelajaran Seni
 gerak tari berdasarkan pola belajar tentang tentang keunikan perilaku peserta Budaya kelas
tradisional lantai dengan tari tradisonal berdasarkan pola didik dalam hal VIII
berdasarkan pola menggunakan lantai sesuai iringan kerjasama,  Humprey, Doris,
lantai dengan unsur  Mengamati tayangan keunikan kedisipilan, penuh
1983. Seni
menggunakan unsur pendukung tari gerak tari tradisional perhatian dalam
Menata Tari,
pendukung tari sesuai iringan berdasarkan pola lantai melalui memperagakan
terj. Sal
sesuai iringan media sesuai iringan gerak tari
Murgiyanto,
4.2 Memperagakan tradisional.
 Melihat guru memperagakan Dewan Kesenian
gerak tari gerak tari tradisional Jakarta, Jakarta.
tradisional berdasarkan pola lantai sesuai Pengetahuan:
berdasarkan pola iringan  Penugasan  VCD
lantai dengan
menggunakan unsur  Mendengarkan musik iringan Mengidentifikasi pertunjukan tari
pendukung tari tari tradisional keunikan gerak
sesuai iringan tari tradisional di
 VCD/kaset
Menanya lingkungan tempat
musik iringan
tinggal siswa
 Menanya tentang keunikan dengan daerah lain tari
gerak tari tradisonal berdasarkan pola
berdasarkan pola lantai sesuai lantai sesuai  Ensiklopedi tari
iringan iringan Indonesia
 Menanyakan musik iringan
yang sesuai dengan tari
Keterampilan  Media cetak
tradisional
 Projek dan elektronik

Mengesplorasi Membuat ulasan

tari secara
 Mencari contoh keunikan gerak sederhana tentang
tari tradisional berdasarkan pola keunikan tari
lantai sesuai iringan tradisional
 Merangkai berbagai keunikan berdasarkan pola
ragam gerak tari tradisonal lantai dan unsur
 berdasarkan pola lantai sesuai pendukung tari,
dengan iringan dan iringannya
 Mendiskusikan keunikan ragam maksimum 200
gerak tari tradisonal berdasarkan kata
pola lantai sesuai dengan iringan  Portofolio
Mengumpulkan
Menalar/Mengasosiasi data tentang
keunikan gerak
 Membandingkan keunikan gerak
tari tradisional
tari tradisional di lingkungan
berdasarkan pola
tempat tinggal siswa dengan
lantai, dan unsur
daerah lain berdasarkan pola
pendukung tari
lantai sesuai iringan
 Praktik
 Membandingkan bentuk
penyajian gerak tari tradisional Mempergelarkan
tempat tinggal siswa dengan tari tradisional
daerah lain berdasarkan pola berdasarkan pola
lantai sesuai iringan lantai sesuai
iringan
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari
tradisional berdasarkan pola
lantai sesuai dengan iringan
3.3 Memahami cara Gerak tari kreasi Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
menerapkan pola gaya tradisional  Membaca dari berbagai sumber  Observasi Tentang pelajaran Seni
lantai dan unsur berdasarkan pola belajar tentang gerak tari kreasi perilaku peserta Budaya kelas
pendukung gerak lantai gaya tradisonal berdasarkan pola didik dalam hal VIII
tari gaya tradisional lantai kerjasama,  Humprey,
pada karya tari kedisipilan, penuh Doris,
 Mengamati tayangan gerak tari
kreasi perhatian dalam
kreasi gaya tradisonal 1983. Seni
 berdasarkan pola lantai dan merangkai gerak Menata Tari,
4.3 Merangkai gerak tari unsur pendukungnya melalui tari kreasi. terj. Sal
kreasi gaya media Murgiyanto,
tradisional Dewan Kesenian
Pengetahuan:
berdasarkan pola Jakarta, Jakarta.
 Penugasan
lantai dengan Menanya Mengidentifikasi
menggunakan unsur
pendukung tari  Menanya tentang gerak tari gerak tari kreasi
kreasi gaya tradisonal gaya tradisional di  VCD
berdasarkan pola lantai dan lingkungan tempat pertunjukan
unsur pendukungnya tinggal siswa tari
dengan daerah lain  VCD/kaset
berdasarkan pola musik iringan
Mengumpulkan Informasi
lantai tari
 Mencari contoh gerak tari kreasi
gaya tradisional berdasarkan  Ensiklopedi
pola lantai dan unsur Keterampilan: tari Indonesia
pendukungnya  Projek mempre-  Media cetak
 Merangkai berbagai ragam sentasikan dan elektronik
gerak tari kreasi gaya tradisonal ringkasan tentang
berdasarkan pola lantai gerak tari kreasi
gaya tradisional
 Mendiskusikan ragam gerak tari
berdasarkan pola
kreasi gaya tradisonal lantai
berdasarkan pola lantai dan
unsur pendukungnya  Praktik
Mempergelarkan
tari kreasi gaya
Menalar/Mengasosiasi
tradisonal
 Membandingkan gerak tari berdasarkan pola
kreasi gaya tradisional di lantai dengan
lingkungan tempat tinggal siswa menggunakan
dengan daerah lain berdasarkan unsur pendukung
 pola lantai tari
 Membandingkan bentuk
penyajian gerak tari kreasi gaya
tradisional tempat tinggal siswa
dengan daerah lain berdasarkan
pola lantai

Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari kreasi
gaya tradisional berdasarkan
pola lantai dengan
menggunakan unsur
pendukungnya
3.4 Memahami cara Gerak tari Mengamati Sikap 15 JP  Buku teks
menerapkan pola kreasi gaya  Membaca dari berbagai sumber  Observasi, pelajaran Seni
lantai, unsur tradisional belajar tentang gerak tari kreasi Budaya kelas
Tentang perilaku
pendukung dan berdasarkan gaya tradisonal berdasarkan pola VIII
peserta didik
iringan gerak tari pola lantai lantai sesuai iringan  Humprey,
dalam hal
gaya tradisional pada sesuai iringan Doris,
 Mengamati tayangan gerak tari kerjasama,
karya tari kreasi
kreasi gaya tradisonal kedisipilan,penuh 1983. Seni
berdasarkan pola lantai sesuai perhatian dalam Menata Tari,
4.4 Memperagakan iringan memperagakan terj. Sal
gerak tari kreasi  Mendengarkan beberapa musik gerak tari kreasi. Murgiyanto,
gaya tradisional iringan tari tradisonal dan tari Dewan Kesenian
berdasarkan pola kreasi Jakarta, Jakarta.
Pengetahuan:
lantai dengan
menggunakan unsur  Penugasan
pendukung tari Menanya Mengidentifikasi  VCD
sesuai iringan gerak tari kreasi pertunjukan
 Menanya tentang gerak tari
gaya tradisional tari
kreasi gaya tradisonal
 berdasarkan pola lantai dan berdasarkan pola  VCD/kaset
unsur pendukungnya sesuai lantai sesuai music iringan
iringan iringan tari
 Menanya tentang musik iringan  Ensiklopedi
tari kreasi tari Indonesia
Mengumpulkan Informasi  Media cetak
 Mencari contoh gerak tari kreasi Keterampilan: dan elektronik
gaya tradisional berdasarkan  Projek
pola lantai sesuai iringan
Membuat ulasan
 Merangkai berbagai ragam tari secara
gerak tari kreasi gaya tradisonal sederhana tentang
berdasarkan pola lantai sesuai tari kreasi gaya
iringan
tradisional
 Mendiskusikan ragam gerak tari berdasarkan pola
kreasi gaya tradisonal lantai, unsur
berdasarkan pola lantai dan pendukung tari
unsur pendukungnya sesuai dan iringanya
iringan
maksimum 200
kata
Menalar/Mengasosiasi
 Membandingkan gerak tari  Praktik
kreasi gaya tradisional di
Mempergelarkan
lingkungan tempat tinggal siswa
tari kreasi gaya
dengan daerah lain berdasarkan
tradisional
pola lantai sesuai iringan
berdasarkan pola
 Membandingkan bentuk lantai dengan
penyajian gerak tari kreasi gaya menggunakan
tradisional tempat tinggal siswa unsur pendukung
dengan daerah lain berdasarkan tari sesuai iringan
pola lantai sesuai iringan
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari kreasi
gaya tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan
unsur pendukung sesuai iringan