KURIKULUM 2013 REVISI

SILABUS PEMBELAJARAN
SMP NEGERI 1 MULAK SEBINGKAI
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA

Satuan Pendidikan:SMP NEGERI 1 MULAK SEBINGKAI

Kelas:VIII / 1 - 2
Nama Guru:ERA YOSEPHA, S.Pd
NIP/NIK:19890220 201503 2 001
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 MULAK SEBINGKAI

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Rupa)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menerima, menanggapi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
dan menghargai dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui :
keunikan karya seni KI 3 dan KI 4  Observasi,
rupa daerah sebagai
 Penilaian diri,
bentuk rasa syukur
terhadap anugerah  Penilaian teman
Tuhan sejawat oleh
peserta didik,
2.1 Menunjukkan sikap  Jurnal
menghargai, jujur,

2
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

disiplin, melalui
aktivitas berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
peduli, dan santun
terhadap karya seni
rupa dan pembuatnya
2.3 Menunjukkan sikap
percaya diri , motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan
dalam berkarya seni

3.1. Memahami konsep Gambar model pada Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
dan prosedur berbagai bahan dan  Melihat gambar model dengan  Observasi. Pelajaran
menggambar model pada beragam teknik teknik dan media yang berbeda Seni
Tentang
berbagai bahan dan Budaya
 Membaca buku tentang konsep perilaku peserta
beragam teknik Kelas VIII
dan prosedur menggambar model didik dalam hal
kerjasama,  Buku-buku
4.1. Menggambar model kedisipilan, lain yang
Menanya relevan
pada berbagai bahan dan kebersihan,
beragam teknik  Menanyakan media apa yang penuh perhatian  Informasi
dapat digunakan dalam dalam melalui
menggamabr model menggambar internet
 Menanyakan teknik gambar model.  Pameran
model dengan bahan krayon, cat karya seni
air dan cat minyak Pengetahuan: rupa
 Penugasan
Mengumpulkan Informasi

3
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

 Menghubungkan antara konsep Membuat

dan prosedur menggambar model ringkasan
dalam aliran seni rupa tentang
 Mencari konsep dan prosedur prosedur
menggambar model menggambar
model
 Bereksperimen dengan beragam
teknik dan media

Menalar/Mengasosiasi
Keterampilan:
 Membandingkan konsep dan
prosedur menggambar model  Projek
dalam berbagai teknik dan aliran Membuat
seni rupa gambar model
Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik
manual
 Menggamabr ilustrasi teknik
digital

3.2. Memahami konsep Gambar illustrasi Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks

dan prosedur dengan teknik  Melihat gambar illustrasi dengan  Observasi. Pelajaran
menggambar illustrasi manual atau digital teknik manual dan digital Tentang perilaku Seni
dengan teknik manual peserta didik Budaya
 Membaca buku tentang konsep
atau digital dalam hal Kelas VIII
dan prosedur menggambar
illustrasi kerjasama,  Buku-
4.2. Menggambar illustrasi kedisipilan, buku lain
dengan teknik manual kebersihan, yang
Menanya penuh perhatian
atau digital

4
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

 Menanyakan teknik apa yang dalam relevan

dapat digunakan dalam menggambar  Informasi
menggamabr illustrasi illustrasi. melalui
 Menanyakan teknik gambar internet
illustrasi Pengetahuan:  Pameran
 Penugasan karya seni
Mengumpulkan Informasi Membuat kritik rupa
 Menghubungkan antara konsep seni secara
dan prosedur menggambar sederhana
illustrasi minimum 200
 Mencari prosedur menggambar kata tentang
illustrasi gambar illustrasi
dengan teknik
 Bereksperimen dengan beragam manual atau
teknik dalam menggambar digital
illustrasi
Ketrampilan:
 Projek
Membuat
gambar
Menalar/Mengasosiasi illustrasi
 Membandingkan prosedur dengan teknik
menggambar illustrasi dengan manual atau
teknik manual dan digital digital

Mengomunikasikan
 Meggambar ilustrasi teknik
manual
Menggamabr ilustrasi teknik
digital

5
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

3.3. Memahami konsep Teknik ragam hias Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
dan prosedur flora, fauna dan  Melihat gambar dengan berbagai  Observasi Pelajaran
penerapan ragam hias geometrik pada teknik motif ragam hias flora dan Seni
Tentang perilaku
flora, fauna dan kriya dari bahan fauna serta geometrik pada kriya Budaya
peserta didik
geometrik pada kriya keras bahan keras Kelas VIII
dalam hal
dari bahan keras  Buku-
 Membaca buku tentang konsep kerjasama,
dengan berbagai teknik buku lain
dan prosedur membuat motif kedisipilan,
ragam hias flora dan fauna serta kebersihan, yang
4.3. Menerapkan ragam geometrik penuh perhatian relevan
hias flora, fauna dan dalam penerapan  Informasi
geometrik pada kriya ragam hias pada melalui
Menanya
dari bahan keras kriya bahan internet
dengan berbagai teknik  Menanyakan cara membuat motif keras .
gambar ragam hias flora dan fauna  Pameran
serta geometrik karya seni
Pengetahuan: rupa
 Menanyakan makna gambar
ragam hias flora dan fauna serta  Penugasan
geometrik Membuat
ringkasan
tentang kriya dari
Mengumpulkan Informasi bahan keras
 Mendiskusikan konsep dan dengan motif
prosedur membuat motif gambar ragam hias flora,
ragam hias flora dan fauna serta fauna dan
geometrik geometrik
 Mencari makna ragam hias flora
dan fauna serta geometrik Ketrampilan:
 Bereksperimen dengan beragam  Projek

6
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

teknik dan media Membuat kriya

dari bahan keras
dengan motif
Menalar/Mengasosiasi
ragam hias flora,
 Menghubungkan motif gambar fauna dan
ragam hias flora dan fauna serta geometrik
geometrik dengan budaya
setempat
 Membandingkan konsep dan
prosedur gambar motif ragam
hias flora dan fauna serta
geometrik yang berkembang
dalam kehidupan sosial budaya
di masyarakat

Mengomunikasikan
 Membuat karya kriya dari bahan
keras dengan motif ragam hias
flora, fauna dan geometrik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan
atau tulisan mengenai karya
yang dikerjakan
3.4. Memahami konsep Teknik menghias Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
dan prosedur flora, fauna dan  Melihat gambar ragam hias flora  Observasi. Pelajaran
penerapan ragam hias geometrik pada dan fauna serta geometrik dengan Tentang perilaku Seni
flora, fauna dan kriya tekstil teknik tapestri peserta didik Budaya
geometrik pada kriya dalam hal Kelas VIII
 Membaca buku tentang konsep

7
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

tekstil dengan teknik dan prosedur ragam hias flora dan kerjasama,  Buku-
tapestri fauna serta geometrik teknik kedisipilan, buku lain
tapestri kebersihan, yang
penuh perhatian relevan
4.4. Menerapkan ragam
dalam  Informasi
hias flora, fauna dan
menerapkan melalui
geometrik pada kriya Menanya ragam hias pada internet
tekstil dengan teknik
 Menanyakan ragam hias flora dan kriya tekstil.
tapestri  Pameran
fauna serta geometrik dengan
teknik tapestri pada tekstil karya seni
Pengetahuan: rupa
 Menanyakan makna gambar
 Penugasan
ragam hias flora dan fauna serta
geometrik Membuat kritik
seni secara
sederhana
Mengumpulkan Informasi minimum 200
 Mendiskusikan konsep dan kata tentang
prosedur teknik tapestri motif kriya tekstil
ragam hias flora dan fauna serta dengan teknik
geometrik tapestri dengan
 Mencari makna ragam hias flora motif ragam hias
dan fauna serta geometrik flora, fauna dan
geometrik
 Bereksperimen dengan beragam
teknik dan media
Keterampilan:
Menalar/Mengasosiasi  Projek
 Menghubungkan antara konsep Membuat kriya
dan prosedur gambar ragam hias tekstil dengan
flora dan fauna serta geometrik teknik tapestri
dengan budaya setempat dengan motif
ragam hias flora,
 Membandingkan konsep dan

8
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

prosedur gambar ragam hias flora fauna dan

dan fauna serta geometrik yang geometrik
berkembang dalam kehidupan
sosial budaya di masyarakat
Mengomunikasikan
 Membuat kriya tekstil dengan
teknik tapestri dengan motif
ragam hias flora, fauna dan
geometrik
 Menyampaikan hasil
pengumpulan dan simpulan
informasi yang diperoleh
 Mempresentasikan secara lisan
atau tulisan mengenai karya
yang dikerjakan

9
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 MULAK SEBINGKAI

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Musik)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1. Menerima, menanggapi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1
dan menghargai dilakukan secara tidak langsung dan KI 2
keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran KI dilakukan melalui
keunikan musik 3 dan KI 4 :
daerah sebagai bentuk  Observasi,
rasa syukur terhadap
 Penilaian diri,
anugerah Tuhan
 Penilaian teman
sejawat oleh
2.1. Menunjukkan sikap peserta didik,
menghargai,jujur,
disiplin,melalui  Jurnal

10
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

aktivitas berkesenian

2.2. Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap
karya musik, dan
penciptanya serta
arrangernya

2.3. Menunjukkan sikap

percaya diri, motivasi
internal, kepedulian
terhadap lingkungan
dalam berkarya seni
3.1. Memahami teknik dan Lagu tradisi dan Mengamati Sikap: 12 JP  Buku
gaya lagu daerah secara lagu daerah  Mendengarkan lagu yang  Observasi. Lagu
unisono atau dinyanyikan secara unisono Tentang Wajib
perseorangan secara langsung melalui media perilaku peserta lagu
elektronik didik dalam hal Nasional
4.1. Menyanyikan lagu kerjasama, ,
 Melihat partitur lagu satu suara
daerah secara unisono kedisipilan, Daerah
atau perseorangan penuh perhatian dan
Menanya dalam Populer
 Menanyakan kemampuan suara menyanyikan  Buku
manusia dengan jenis partitur lagu daerah. teks
suatu lagu. pelajara
 Menanyakan hubungan mutu Pengetahuan: n Seni
suara manusia dengan aspek Budaya
 Penugasan Kelas
kesehatan
Membuat VIII
 Menanyakan hubungan sikap ulasan tentang

11
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

dan teknik bernyanyi dengan teknik

kejelasan ucapan dalam bernyanyi  Acara
bernyanyi secara unisono musik
sebanyak 100 di radio
kata dan TV
Mengumpulkan Informasi
 Menyanyikan kalimat lagu
dengan bersenandung satu frase Keterampilan:  DVD,
satu tarikan nafas  Praktik VCD
 Menyanyikan sebuah lagu secara Bernyanyi secara
berturut-turut dengan perubahan unisono
nada dasar
 Mengidentifikasi perubahan
suara pada remaja (Organ suara
manusia)
 Menyusun klipping tentang
pertunjukkan musik vokal secara
unison

Menalar/Mengasosiasi
 Membedakan bentuk kotak suara
manusia dengan tinggi rendahnya
nada yang ditampilkan (warna
suara)
 Menunjukkan kualitas suara
dengan kebiasaan merokok dan
pengaruhnya terhadap pita suara

Mengomunikasikan
 Menyanyikan lagu dengan satu

12
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

suara bersama-sama di kelas

 Mempresentasikan secara lisan
atau tulisan kritik seni
3.2 Memahami teknik dan Lagu tradisi dan lagu Mengamati Sikap: 12 JP  Buku
gaya lagu daerah bentuk daerah  Mendengarkan lagu daerah dan  Observasi. Lagu
vokal group tradisi yang dinyanyikan secara Tentang Wajib
langsung atau melalui media perilaku peserta lagu
4.2. Menyanyikan lagu elektronik didik dalam hal Nasional
daerah bentuk vokal kerjasama, ,
 Membaca berita tentang musik
group kedisipilan, Daerah
tradisi dan lagu daerah dari
kebersihan, dan
media cetak
penuh perhatian Populer
dalam
Menanya menyanyikan  Buku
 Menanyakan teknik lagu daerah teks
menyanyikan lagu daerah dan cesacar vocal pelajara
tradisi group. n Seni
 Menanyakan fungsi musik tradisi Budaya
dan waktu pergelarannya serta Pengetahuan: Kelas
keunikannya  Penugasan VIII
Mengumpulkan Informasi Mengidentifikas
 Mengidentifikasi ciri khas dan i ciri khas dan  Acara
keunikan teknik dan gaya keunikan teknik musik
kelompok lagu-lagu daerah dan gaya di radio
 Menyusun klipping tentang kelompok lagu- dan TV
ragam keunikan lagu-lagu tradisi lagu daerah
dan lagu-lagu daerah yang  DVD,
dinyanyikan secara kelompok Keterampilan: VCD
 Praktik

13
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Menalar/Mengasosiasi Menyanyikan
 Menunjukkan kesamaan lagu secara
penampilan lagu daerah dengan kelompok daerah
penampilan di daerah asal lagu Menyanyikan
yang dinyanyikan lagu tradisi
 Portofolio
Mengomunikasikan Mengelompok
 Menyanyikan lagu daerah bentuk kan lagu-lagu
vokal grup daerah
 Menyanyikan lagu daerah
dengan lebih dari satu suara
 Mempresentasikan secara lisan
atau tulisan kritik seni
3.3 Memahami teknik dan Musik Ansambel Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku
gaya bermain musik  Menyaksikan pertunjukkan  Observasi. Lagu
tradisional sederhana kelompok musik secara langsung Tentang Wajib
secara perorangan dan melalui media elektronik perilaku peserta lagu
kelompok didik dalam hal Nasion
 Mendengarkan permainan musik
kerjasama, al,
ansambel
kedisipilan, Daera
penuh perhatian h dan
dalam Popule
4.3 Memainkan instrumen Menanya memainkan r
musik sederhana secara
 Menanyakan teknik bermain instrument  Buku
perorangan dan musik
musik rimis Paket
kelompok sederhana.
 Menanyakan teknik bermain Seni
Buday
musik melodis
a
Kelas
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan:

14
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

 Membagi iringan lagu dalam  Penugasan VIII

kelompok musik dengan baik Mengidentifikas  Acara
dan benar i teknik bermain musik
 Menggubah secara sederhana music di
lagu-lagu yang akan dibawakan radio
oleh kelompok musik dan
Keterampilan:
TV
 Projek
Menalar/Mengasosiasi  DVD,
Membuat VCD
 Membandingkan kedisiplinan dan iringan musik
kekompakan penampilan sederhana
kelompok musik dengan tentara  Praktik
 Membandingkan suara yang Bermain musik
bising latihan musik tanpa ritmis bermain
pembimbing dengan suasana riuh musik melodis
di pasar

Mengomunikasikan
 Menampilkan pertunjukkan
kelompok musik di dalam kelas
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan
kelompok musik
 Mempresentasikan secara lisan
atau tulisan kritik seni
3.4 Memahami teknik dan Musik Mengamati : Sikap: 15 JP  Buku
gaya bermain musik Ansamble  Menyaksikan pertunjukkan  Observasi. Lagu
ansambel tradisional kelompok musik secara langsung Wajib
Tentang
melalui media elektronik lagu
perilaku peserta
4.4 Memainkan ansambel Nasion
 Mendengarkan permainan musik didik dalam hal
musik tradisional al,

15
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

ansambel kerjasama, Daerah

kedisipilan, dan
penuh perhatian Populer
Menanya
dalam
 Menanyakan teknik bermain memainkan
musik rimis  Buku
ansambel musik
Paket
 Menanyakan teknik bermain tradisional.
Seni
musik melodis
Budaya
Kelas
Mengumpulkan Informasi Pengetahuan: VIII
 Membagi iringan lagu dalam  Penugasan
kelompok musik dengan baik  Acara
Mengidentifikas
dan benar musik
i kekuatan
 Menggubah secara sederhana musik tradisi di radio
lagu-lagu yang akan dibawakan dan musik dan TV
oleh kelompok musik moderen
 DVD,
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan: VCD
 Menunjukkan kekuatan musik  Projek
tradisi dan musik moderen Membuat
 Membandingkan suara musik iringan musik
tradisi dengan suasana damai sederhana
 Praktik
Mengomunikasikan Bermain Musik
 Menampilkan pertunjukkan ritmis dan
kelompok musik di dalam kelas melodis
 Mengiringi lagu saat pertunjukkan Bermain musik
kelompok musik harmonis
 Mempresentasikan secara lisan

16
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

atau tulisan kritik seni

17
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 MULAK SEBINGKAI

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Tari)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Menerima, menanggapi Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
dan menghargai dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
keragaman dan (terintegrasi) dalam pembelajaran melalui :
keunikan karya seni tari KI 3 dan KI 4  Observasi,
daerah sebagai bentuk
 Penilaian diri,
rasa syukur terhadap
anugerah Tuhan  Penilaian teman
2.1 Menunjukkan sikap sejawat oleh
menghargai, jujur, peserta didik,
disiplin, melalui  Jurnal
aktivitas berkesenian

18
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

2.2 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
peduli, santun terhadap
karya seni tari dan
koreograferya

2.3 Menunjukkan sikap

percaya diri , motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan
dalam berkarya seni
3.1. Memahami keunikan Keunikan gerak Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks
gerak tari tradisional tari tradisonal  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. pelajaran
berdasarkan pola lantai berdasarkan pola belajar tentang gerak tari Seni
Tentang
dengan menggunakan lantai berdasarkan unsur ruang, waktu Budaya
perilaku peserta
unsur pendukung tari dan tenaga kelas VIII
didik dalam hal
 Mengamati tayangan gerak tari kerjasama,  Humprey,
4.1 Merangkai gerak tari berdasarkan ruang, waktu dan kedisipilan, Doris,
tradisional berdasarkan tenaga melalui media penuh perhatian 1983. Seni
pola lantai dengan  Melihat guru memperagakan dalam Menata
menggunakan unsur gerak tari berdasarkan ruang, merangkai Tari, terj.
pendukung tari waktu dan tenaga gerak tari Sal
tradisional Murgiyanto,
Dewan
Menanya Kesenian
Pengetahuan:
 Menanya tentang gerak tari Jakarta,
berdasarkan unsur ruang, waktu  Penugasan Jakarta.
dan tenaga Membuat
 Mencari contoh gerak tari ringkasan
tulisan tentang  VCD
berdasarkan ruang, waktu dan pertunjuk
tari berdasarkan

19
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

tenaga ruang, waktu an tari

 Merangkai berbagai gerak tari dan tenaga  Ensiklope
sesuai dengan ruang, waktu dan di tari
tenaga dengan hitungan atau Keterampilan: Indonesia
ketukan  Praktik  Media
 Mendiskusikan gerak tari Meragakan tari cetak dan
berdasarkan unsur ruang, waktu berdasarkan elektronik
dan tenaga unsur ruang,
waktu dan
tenaga dengan
Menalar/Mengasosiasi hitungan atau
ketukan
 Membandingkan gerak tari di
lingkungan tempat tinggal siswa
dengan daerah lain berdasarkan
ruang, waktu dan tenaga
 Membandingkan bentuk
penyajian gerak tari daerah
tempat tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan ruang,
waktu dan tenaga
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari
berdasarkan unsur ruang, waktu
dan tenaga
3.2 Memahami keunikan Keunikan gerak Mengamati Sikap: 12 JP  Buku teks
peragaan gerak tari tari tradisonal  Membaca dari berbagai sumber  Observasi. pelajaran
tradisional berdasarkan berdasarkan pola belajar tentang tentang keunikan Tentang perilaku Seni
pola lantai dengan lantai dengan tari tradisonal berdasarkan pola peserta didik Budaya
menggunakan unsur menggunakan lantai sesuai iringan dalam hal kelas VIII

20
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

pendukung tari sesuai unsur pendukung  Mengamati tayangan keunikan kerjasama,  Humprey,
iringan tari sesuai iringan gerak tari tradisional berdasarkan kedisipilan, Doris,
4.2 Memperagakan gerak pola lantai melalui media sesuai penuh perhatian 1983. Seni
tari tradisional iringan dalam Menata
berdasarkan pola lantai  Melihat guru memperagakan memperagakan Tari, terj.
dengan menggunakan gerak tari tradisional berdasarkan gerak tari Sal
unsur pendukung tari pola lantai sesuai iringan tradisional. Murgiyanto,
sesuai iringan  Mendengarkan musik iringan tari Dewan
tradisional Pengetahuan: Kesenian
 Penugasan Jakarta,
Jakarta.
Menanya Mengidentifikasi
 Menanya tentang keunikan gerak keunikan gerak
tari tradisional di  VCD
tari tradisonal berdasarkan pola
lingkungan pertunjuka
lantai sesuai iringan
tempat tinggal n tari
 Menanyakan musik iringan yang siswa dengan
sesuai dengan tari tradisional daerah lain  VCD/kaset
berdasarkan pola musik
Mengesplorasi lantai sesuai iringan tari
 Mencari contoh keunikan gerak iringan
tari tradisional berdasarkan pola  Ensiklopedi
lantai sesuai iringan Keterampilan tari
 Merangkai berbagai keunikan  Projek Indonesia
ragam gerak tari tradisonal Membuat ulasan
berdasarkan pola lantai sesuai tari secara
dengan iringan  Media
sederhana cetak dan
 Mendiskusikan keunikan ragam tentang keunikan elektronik
gerak tari tradisonal berdasarkan tari tradisional
pola lantai sesuai dengan iringan berdasarkan pola
lantai dan unsur

21
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Menalar/Mengasosiasi pendukung tari,

 Membandingkan keunikan gerak dan iringannya
tari tradisional di lingkungan maksimum 200
tempat tinggal siswa dengan kata
daerah lain berdasarkan pola  Portofolio
lantai sesuai iringan Mengumpulkan
 Membandingkan bentuk data tentang
penyajian gerak tari tradisional keunikan gerak
tempat tinggal siswa dengan tari tradisional
daerah lain berdasarkan pola berdasarkan pola
lantai sesuai iringan lantai, dan unsur
pendukung tari
Mengomunikasikan  Praktik
 Menampilkan karya tari Mempergelarkan
tradisional berdasarkan pola lantai tari tradisional
sesuai dengan iringan berdasarkan pola
lantai sesuai
iringan

3.3 Memahami cara Gerak tari kreasi Mengamati Sikap: 15 JP  Buku teks
menerapkan pola lantai gaya tradisional  Membaca dari berbagai sumber  Observasi pelajaran
dan unsur pendukung berdasarkan pola belajar tentang gerak tari kreasi Tentang perilaku Seni
gerak tari gaya lantai gaya tradisonal berdasarkan pola peserta didik Budaya
tradisional pada karya lantai dalam hal kelas VIII
tari kreasi kerjasama,  Humprey,
 Mengamati tayangan gerak tari
kreasi gaya tradisonal kedisipilan, penuh Doris,
4.3 Merangkai gerak tari berdasarkan pola lantai dan unsur perhatian dalam 1983. Seni
kreasi gaya tradisional pendukungnya melalui media merangkai gerak Menata
berdasarkan pola lantai tari kreasi. Tari, terj.
dengan menggunakan Sal

22
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

unsur pendukung tari Menanya Pengetahuan: Murgiyanto,

 Menanya tentang gerak tari  Penugasan Dewan
kreasi gaya tradisonal Kesenian
Mengidentifikasi
berdasarkan pola lantai dan unsur Jakarta,
gerak tari kreasi
pendukungnya Jakarta.
gaya tradisional
di lingkungan
Mengumpulkan Informasi tempat tinggal
siswa dengan  VCD
 Mencari contoh gerak tari kreasi
daerah lain pertunjuk
gaya tradisional berdasarkan pola
berdasarkan pola an tari
lantai dan unsur pendukungnya
lantai
 Merangkai berbagai ragam  VCD/
gerak tari kreasi gaya tradisonal kaset
berdasarkan pola lantai Keterampilan: musik
iringan
 Mendiskusikan ragam gerak tari  Projek mempre-
sentasikan tari
kreasi gaya tradisonal
berdasarkan pola lantai dan unsur ringkasan tentang  Ensiklope
pendukungnya gerak tari kreasi di tari
gaya tradisional Indonesia
berdasarkan pola  Media
Menalar/Mengasosiasi lantai cetak dan
 Membandingkan gerak tari kreasi  Praktik elektronik
gaya tradisional di lingkungan Mempergelarkan
tempat tinggal siswa dengan tari kreasi gaya
daerah lain berdasarkan pola tradisonal
lantai berdasarkan pola
 Membandingkan bentuk lantai dengan
penyajian gerak tari kreasi gaya menggunakan
tradisional tempat tinggal siswa unsur pendukung
dengan daerah lain berdasarkan tari
pola lantai

23
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari kreasi
gaya tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan
unsur pendukungnya
3.4 Memahami cara Gerak tari kreasi Mengamati Sikap 15 JP  Buku teks
menerapkan pola lantai, gaya tradisional  Membaca dari berbagai sumber  Observasi, pelajaran
unsur pendukung dan berdasarkan pola belajar tentang gerak tari kreasi Seni
Tentang perilaku
iringan gerak tari gaya lantai sesuai gaya tradisonal berdasarkan pola Budaya
peserta didik
tradisional pada karya iringan lantai sesuai iringan kelas VIII
dalam hal
tari kreasi  Humprey,
 Mengamati tayangan gerak tari kerjasama,
kreasi gaya tradisonal kedisipilan,penuh Doris,
4.4 Memperagakan gerak berdasarkan pola lantai sesuai perhatian dalam 1983. Seni
tari kreasi gaya iringan memperagakan Menata
tradisional berdasarkan  Mendengarkan beberapa musik gerak tari kreasi. Tari, terj.
pola lantai dengan iringan tari tradisonal dan tari Sal
menggunakan unsur kreasi Murgiyanto,
Pengetahuan:
pendukung tari sesuai Dewan
iringan  Penugasan Kesenian
Menanya Mengidentifikasi Jakarta,
 Menanya tentang gerak tari gerak tari kreasi Jakarta.
kreasi gaya tradisonal gaya tradisional
berdasarkan pola lantai dan unsur berdasarkan pola
lantai sesuai  VCD
pendukungnya sesuai iringan
iringan pertunjuk
 Menanya tentang musik iringan an tari
tari kreasi
 VCD/
Mengumpulkan Informasi kaset
 Mencari contoh gerak tari kreasi music
gaya tradisional berdasarkan pola Keterampilan: iringan

24
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

lantai sesuai iringan  Projek tari

 Merangkai berbagai ragam Membuat ulasan  Ensiklope
gerak tari kreasi gaya tradisonal tari secara di tari
berdasarkan pola lantai sesuai sederhana Indonesia
iringan tentang tari  Media
 Mendiskusikan ragam gerak tari kreasi gaya cetak dan
kreasi gaya tradisonal tradisional elektronik
berdasarkan pola lantai dan unsur berdasarkan pola
pendukungnya sesuai iringan lantai, unsur
pendukung tari
dan iringanya
Menalar/Mengasosiasi
maksimum 200
 Membandingkan gerak tari kreasi
kata
gaya tradisional di lingkungan
tempat tinggal siswa dengan
daerah lain berdasarkan pola  Praktik
lantai sesuai iringan Mempergelarkan
 Membandingkan bentuk tari kreasi gaya
penyajian gerak tari kreasi gaya tradisional
tradisional tempat tinggal siswa berdasarkan pola
dengan daerah lain berdasarkan lantai dengan
pola lantai sesuai iringan menggunakan
unsur pendukung
tari sesuai iringan
Mengomunikasikan
 Menampilkan karya tari kreasi
gaya tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan unsur
pendukung sesuai iringan

25
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 MULAK SEBINGKAI

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA (Seni Teater)
Kelas : VIII (Delapan)

Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menanggapi, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, dan motivasi internal, toleransi,
pola hidup sehat, ramah lingkungan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penomena dan kejadian yang tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan
abstrak (menulis, membaca, menghitung, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lainnya
yang sama dalam sudut pandang/teori.
Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
1.1. Menerima, Pembelajaran KI 1 dan KI 2 Penilaian KI 1 dan
menanggapi dan dilakukan secara tidak langsung KI 2 dilakukan
menghargai (terintegrasi) dalam melalui :
keragaman dan pembelajaran KI 3 dan KI 4  Observasi,
keunikan karya seni
 Penilaian diri,
teater daerah sebagai
bentuk rasa syukur  Penilaian teman
terhadap anugerah sejawat oleh
Tuhan peserta didik,
 Jurnal
2.1 Menunjukkan sikap

26
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

menghargai, jujur,
disiplin, melalui
aktivitas berkesenian

2.2 Menunjukkan sikap

bertanggung jawab,
peduli, santun
terhadap naskah
drama, pertunjukan
teater, pemain dan
pembuatnya

2.3 Menunjukkan sikap

percaya diri motivasi
internal , kepedulian
terhadap lingkungan
dalam berkarya seni

3.1. Memahami penerapan Teknik olah tubuh, Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
teknik olah tubuh, olah olah suara, dan  Membaca dari berbagai  Observasi. Pelajaran
suara, dan olah rasa olah rasa yang sumber belajar tentang teknik Tentang perilaku seni budaya
yang mengacu pada mengacu pada olah tubuh, olah suara, dan peserta didik kelas VIII
sumber budaya sumber budaya olah rasa . dalam hal  Anirun,
tradisional tradisional kerjasama, Suyatna.
 Mengamati tayangan dasar-
dasar teknik akting dalam kedisipilan, penuh 2002.
4.1. Menerapkan teknik drama melalui media perhatian dalam Menjadi
olah tubuh, olah suara, menerapkan Sutradara.
 Melihat guru memperagakan
dan olah rasa yang teknik olah tubuh, Bandung:
teknik olah tubuh, olah suara, olah suara, dan
mengacu pada sumber STSI PRESS.
dan olah rasa .
budaya tradisional olah rasa.  Brook, Peter.

27
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

2002.
Menanya Pengetahuan: Percikan
Pemikiran
 Menanya tentang teknik olah  Penugasan
tentang
tubuh, olah suara, dan olah Membuat Teater, Film,
rasa berdasarkan tema alam ringkasan tulisan dan Opera.
tentang dasar- Yogyakarta:
Mengumpulkan Informasi dasar teknik Arti.
akting bermain
 Mencari contoh teknik olah  Endraswara,
teater
tubuh, olah suara, dan olah Suwardi.201
rasa . 1. Metode
 Merangkai berbagai teknik Pembelajara
olah tubuh, olah suara, dan n
olah rasa . DramaYogya
karta: FBS
 Mendiskusikan teknik olah Ketrampilan:
Universitas
tubuh, olah suara, dan olah  Projek Negeri
rasa .
Meragakan Yogyakarta.
teknik olah tubuh  Mitter,
Menalar/Mengasosiasi dalam bentuk Shomit,
 Membandingkan teater di pantomim Stanislavski,
lingkungan tempat tinggal Brecht,
siswa dengan daerah lain Grotowski,
berdasarkan teknik olah Brook.
tubuh, olah suara, dan olah 2002.
rasa .  Sistem
 Membandingkan bentuk Pelatihan
penyajian teater daerah Lakon.
tempat tinggal siswa dengan Yogyakarta:
daerah lain berdasarkan Arti.
teknik olah tubuh, olah suara,  Saptaria,

28
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

dan olah rasa . Rikrik El.

2006.
Mengomunikasikan Panduan
Praktis
 Menampilkan teknik olah
Akting untuk
tubuh, olah suara, dan olah
Film &
rasa.
Teater.
Bandung:
Rekayasa
Sains.
 Sitorus, Eka
D. 2002. The
Art of
Acting–Seni
Peran untuk
Teater, Film,
& TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater
Garasi.
 VCD

29
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater
Indonesia
3.2. Memahami teknik Naskah drama Mengamati Sikap: 12 JP  Buku Teks
membuat naskah drama secara sederhana  Membaca dari berbagai  Observasi Pelajaran
dari sumber budaya dari sumber sumber belajar tentang Tentang perilaku seni budaya
tradisional budaya tradisional pembuatan naskah drama peserta didik kelas VIII
bersumber pada teater dalam hal  Anirun,
4.2. Membuat naskah tradisional kerjasama, Suyatna.
drama secara  Mengamati tayangan kedisipilan, penuh 2002.
sederhana dari sumber keunikan pementasan naskah perhatian dalam Menjadi
budaya tradisional drama bersumber pada teater membuat naskah Sutradara.
tradisional drama. Bandung:
STSI
 Melihat guru memperagakan
Pengetahuan: PRESS
pembuatan naskah drama
bersumber pada teater  Penugasan  .Brook,
tradisional Peter. 2002.
Membuat kritik Percikan
 Mendengarkan musik seni secara Pemikiran
ilustrasi pementasan teater sederhana tentang
tradisional maksimum 200 Teater,
kata tentang teater Film, dan
Menanya tradisional Opera.
 Menanya tentang keunikan Yogyakarta:
pembuatan naskah drama Keterampilan: Arti.
bersumber pada teater  Projek  Endraswara,
tradisional Mempergelarkan Suwardi.201
 Menanyakan musik ilustrasi teater tradisional 1. Metode

30
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

pementasan teater tradisional sesuai dengan Pembelajara

sesuai dengan naskah yang naskah yang n Drama.
disusun dibuatnya Yogyakarta:
FBS
Universitas
Mengumpulkan Informasi
Negeri
 Mencari contoh pembuatan Yogyakarta.
naskah drama bersumber
 Mitter,
pada teater tradisional
Shomit,
 Merangkai berbagai keunikan Stanislavski,
pembuatan naskah drama Brecht,
bersumber pada teater Grotowski,
tradisional Brook.
 Mendiskusikan keunikan 2002. Sistem
pembuatan naskah drama Pelatihan
bersumber pada teater Lakon.
tradisional Yogyakarta:
Arti.
Menalar/Mengasosiasi  Saptaria,
 Membandingkan keunikan Rikrik El.
2006.
pementasan berdasarkan
Panduan
naskah drama bersumber
Praktis
pada teater tradisional
Akting untuk
 Membandingkan bentuk Film &
penyajian teater tradisional Teater.
tempat tinggal siswa dengan Bandung:
daerah lain Rekayasa
Sains.
Mengomunikasikan  Sitorus, Eka
 Menampilkan karya teater D. 2002.

31
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

tradisional berdasarkan The Art of

naskah yang disusun Acting–Seni
Peran untuk
Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater
Garasi.
 VCD
pertunjukan
teater
 Ensiklopedi
a teater
Indonesia
3.3 Memahami teknik dan Rancangan Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
rancangan pertunjukkan pertunjukkan teater  Membaca dari berbagai  Observasi. Pelajaran
teater tradisional tradisional sumber belajar tentang teknik seni budaya
Tentang
rancangan pertunjukan teater kelas VIII
perilaku peserta
4.3. Merancang tradisional didik dalam hal  Anirun,
pertunjukkan teater  Mengamati tayangan teater kerjasama, Suyatna.

32
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

tradisional berdasarkan teknik rancangan kedisipilan, 2002.

pertunjukan teater tradisional penuh perhatian Menjadi
dan unsur pendukungnya dalam Sutradara.
melalui media merancang Bandung:
pertunjukan STSI
teater PRESS.
Menanya
tradisional.  Brook,
 Menanya tentang pementasan
Peter. 2002.
teater dan teknik rancangan
Percikan
pertunjukan teater tradisional Pengetahuan:
 Penugasan Pemikiran
serta pendukungnya
tentang
Membuat Teater,
Mengumpulkan Informasi ringkasan Film, dan
tentangteknik Opera.
 Mencari contoh teknik
rancangan Yogyakarta:
rancangan pertunjukan teater
pertunjukan Arti.
tradisional dan unsur
teater tradisional
pendukungnya  Endraswara,
 Merangkai berbagai ragam Suwardi.201
teknik rancangan pertunjukan 1. Metode
teater tradisional Pembelajara
 Mendiskusikan ragam teknik Keterampilan: n Drama.
Yogyakarta:
rancangan pertunjukan teater  Projek
FBS
tradisionaldan unsur Mempergelarkan Universitas
pendukungnya rancangan Negeri
pertunjukan teater Yogyakarta.
Menalar/Mengasosiasi tradisional
 Mitter,
 Membandingkanteknik dengan
Shomit,
rancangan pertunjukan teater menggunakan
Stanislavski,
tradisional di lingkungan unsur pendukung
Brecht,
tempat tinggal siswa dengan teater
Grotowski,

33
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

daerah lain berdasarkan tema Brook.

 Membandingkan bentuk 2002. Sistem
penyajian teknik rancangan Pelatihan
pertunjukan teater tradisional Lakon.
tempat tinggal siswa dengan Yogyakarta:
daerah lain berdasarkan tema Arti.
 Saptaria,
Rikrik El.
Mengomunikasikan
2006.
 Menampilkan karya Panduan
rancangan pertunjukan teater Praktis
tradisional dengan Akting untuk
menggunakan unsur Film &
pendukungnya Teater.
Bandung:
Rekayasa
Sains.
 Sitorus, Eka
D. 2002.
The Art of
Acting–Seni
Peran untuk
Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin.
2008.

34
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater
Garasi.
 VCD
pertunjukan
teater
 Ensiklopedi
a teater
Indonesia
3.4 Memahami teknik Pertunjukan teater Mengamati Sikap: 15 JP  Buku Teks
pertunjukan teater dengan gaya teater  Membaca dari berbagai  Observasi. Pelajaran
dengan gaya teater tradisional sumber belajar Tentang perilaku seni budaya
tradisional tentangpertunjukan teater peserta didik kelas VIII
gaya tradisional dalam hal  Anirun,
4.4 Mempertunjukan teater  Mengamati tayangan kerjasama, Suyatna.
dengan gaya teater pertunjukan teater gaya kedisipilan, 2002.
tradisional tradisional penuh perhatian Menjadi
dalam Sutradara.
 Mendengarkan beberapa
mempertunjukan Bandung:
musik ilustrasi pertunjukan teater dengan STSI
teater gaya tradisional gaya teater PRESS.
tradisional.  Brook,
Menanya Peter. 2002.
 Menanya tentangpertunjukan Pengetahuan: Percikan
teater gaya tradisional  Penugasan Pemikiran
 Menanya tentang musik tentang
Membuat kritik Teater,
ilustrasi pertunjukan teater seni secara

35
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

gaya tradisional sederhana Film, dan

maksimum 200 Opera.
kata tentang Yogyakarta:
teater gaya Arti.
tradisional  Endraswara,
Mengumpulkan Informasi berdasarkan tema Suwardi.201
 Mencari contoh pertunjukan 1. Metode
teater gaya tradisional Keterampilan: Pembelajara
 Merangkai berbagai ragam  Projek n Drama.
teknik dalam pertunjukan Yogyakarta:
Mempergelarkan FBS
teater gaya tradisional
teater gaya Universitas
 Mendiskusikan pertunjukan tradisional Negeri
teater gaya tradisional berdasarkan tema Yogyakarta.
dengan
menggunakan  Mitter,
Menalar/Mengasosiasi Shomit,
unsur pendukung
 Membandingkanpertunjukan Stanislavski,
teater gaya tradisional di Brecht,
lingkungan tempat tinggal Grotowski,
siswa dengan daerah lain Brook.
berdasarkan tema yang 2002. Sistem
digunakan Pelatihan
 Membandingkan bentuk Lakon.
penyajian pertunjukan teater Yogyakarta:
gaya tradisional tempat Arti.
tinggal siswa dengan daerah  Saptaria,
lain berdasarkan tema yang Rikrik El.
digunakan 2006.
Panduan
Mengomunikasikan Praktis
Akting untuk
 Menampilkan karya teater

36
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

gaya tradisional sesuai dengan Film &

unsur pendukungnya Teater.
Bandung:
Rekayasa
Sains.
 Sitorus, Eka
D. 2002.
The Art of
Acting–Seni
Peran untuk
Teater,
Film, & TV.
Jakarta:
Gramedia
Pustaka
Utama.
 Stanislavski,
Constantin.
2008.
Membangun
Tokoh.
Yogyakarta:
KPG dan
Teater
Garasi.
 VCD
pertunjukan
teater
 Ensiklopedia
teater
Indonesia

37
 Silabus Pembelajaran Kelas VIII SMP/MTs – Seni Budaya

Mengetahui
KEPALA SMP NEGERI 1 MULAK SEBINGKAI GURU MAPEL

MISRA DEWI , S.Pd ERA YOSEPHA, S.Pd

NIP. 197107212008012001 NIP.19890220 201503 2 001

38