Silabus Dan RPP

SILABUS
SENI BUDAYA
KELAS 8
SEMESTER 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN 2023/2024
NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 5 BINJAI

DESA/KELURAHAN : LIMAU SUNDAI
KECAMATAN : BINJAI BARAT
KOTA/KABUPATEN : BINJAI
PROPINSI : SUMATERA UTARA
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Binjai

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil dan Genap)
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Standar
Kompetensi (KI)
KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Materi Nilai Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu
3.1. Memahami unsur,  Unsur, prinsip,  Mengidentifikasi gambar-  Religius  Mengidentifikasi gambar- 9 JP  Buku seni budaya  Lisan
prinsip, teknik dan teknik dan gambar yang menggunakan  Mandiri gambar yang menggunakan kelas VIII,  Tertulis
prosedur prosedur model  Gotong model Kemendikbud,  Penugasan
menggambar menggambar  Mendeskripsikan unsur, royong  Menggambar model dengan tahun 2013  Unjukkerja
menggunakan model model dengan prinsip dan teknik dalam  Kejujuran memperhatikan unsur, prinsip,  Buku-buku lain  Portofolio
dengan berbagai berbagai bahan menggambar model  Kerja teknik dan media yang relevan
bahan  Pembuatan keras  Mendeskripsikan unsur,  Buku-buku seni
4.1. menggunakan model gambar model  Menggambar model dengan  Percaya prinsip dan teknik dalam budaya di
dengan berbagai dengan berbagai memperhatikan unsur, prinsip, diri menggambar model perpustakaan
bahan dan teknik bahan dan teknik teknik dan media  Kerja  Mempresentasikan karya-
berdasarkan berdasarkan  Mempresentasikan karya- sama karya yang dikerjakan
pengamatan pengamatan karya yang dikerjakan
3.2. Memahami prosedur  Gambar illustrasi  Mengidentifikasi gambar  Religius  Mengamati gambar ilustrasi 9 JP  Buku seni budaya  Lisan
menggambar dengan teknik ilustrasi dengan beragam  Mandiri dengan beragam teknik kelas VIII,  Tertulis
illustrasi dengan manual teknik  Gotong melalui media cetak dan Kemendikbud,  Penugasan
teknik manual  Pembuatan  Mengidentifikasi gambar royong elektronik tahun 2013  Unjukkerja
gambar illustrasi ilustrasi berdasarkan ide  Kejujuran  Menggambar ilustrasi dengan  Buku-buku lain  Portofolio
dengan teknik cerita dan teknik berkaryanya  Kerja teknik manual yang relevan
4.2. Menggambar manual  Menggambar ilustrasi dengan keras  Membandingkan gambar  Buku-buku seni
illustrasi dengan teknik manual  Percaya ilustrasi berdasarkan ide cerita budaya di
teknik manual  Mempresentasikan dan diri dan teknik berkaryanya perpustakaan
menunjukkan hasil gambar  Kerja  Mempresentasikan dan
ilustrasi dalam bentuk sama menunjukkan hasil gambar
pameran ilustrasi
3.3. Memahami prosedur  Teknik gambar  Mendeskripsikan contoh-  Religius  Mengamati dan 9 JP  Buku seni budaya  Lisan
menggambar poster poster contoh gambar poster  Mandiri mendeskripsikan contoh- kelas VIII,  Tertulis
dengan berbagai  Pembuatan  Menjelaskan prosedur dan  Gotong contoh gambar poster Kemendikbud,  Penugasan
teknik gambar poster fungsi gambar poster royong  Mendiskusikan dan tahun 2013  Unjukkerja
dengan berbagai  Menjelaskan teknik-teknik  Kejujuran bereksperimen dengan  Buku-buku lain  Portofolio
bahan dan teknik menggambar poster  Kerja beragam teknik dan media yang relevan
4.3. Menggambar poster  Mengekspresikan beragam keras menggambar poster  Buku-buku seni
dengan berbagai teknik dan media menggambar  Percaya  Menggambar poster dengan budaya di
bahan dan teknik poster diri berbagai teknik perpustakaan
 Menggambar poster dengan  Kerja  Mengungkapkan kembali
berbagai teknik sama prosedur dan fungsi gambar
 Mempresentasikan gambar poster
poster yang dihasilkan  Mempresentasikan gambar
poster yang dihasilkan
3.4. Memahami prosedur  Teknik gambar  Mendeskripsikan contoh-  Religius  Mengamati dan 9 JP  Buku seni budaya  Lisan
menggambar komik komik contoh gambar komik  Mandiri mendeskripsikan gambar kelas VIII,  Tertulis
dengan berbagai  Pembuatan  Mendeskripsikan prosedur dan  Gotong komik Kemendikbud,  Penugasan
teknik gambar komik teknik menggambar komik royong  Mendiskusikan prosedur dan tahun 2013  Unjukkerja
4.4. Menggambar komik dengan berbagai  Menggambar komik dengan  Kejujuran teknik menggambar komik  Buku-buku lain  Portofolio
dengan berbagai teknik berbagai teknik  Kerja  Menggambar komik dengan yang relevan
teknik  Mempresentasikan karya keras berbagai teknik  Buku-buku seni
komik yang dikerjakan  Percaya  Mempresentasikan karya budaya di
diri komik yang dikerjakan perpustakaan
 Kerja
sama
Mengetahui, Binjai, 22 Agustus 2023
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
ALEXANDER ZULKARNAIN HSB, SE

NIP. 19760603 201001 1014 AYU LESTARI, S.Pd
SILABUS

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Musik)
Standar Kompetensi
(KI)
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Materi Nilai Alokasi

Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pemebelajaran Karakter Waktu
3.1. Memahami  Lagu daerah  Mengidentifikasi makna dan keunikan  Religius  Menyanyikan lagu daerah setempat 9 JP  Buku seni  Lisan
teknik dan (setempat lagu daerah setempat.  Mandiri dengan bimbingan guru budaya kelas  Tertulis
gaya atau daerah  Mengidentifikasi penyajian beberapa  Gotong  Mengidentifikasi makna dan keunikan VIII,  Penugasan
menyanyi lain) lagu daerah lain royong lagu daerah setempat. Kemendikbud,  Unjukkerja
lagu-lagu  Teknik  Menjelaskan hubungan antara  Kejujuran  Mengamati dan mengidentifikasi tahun 2013  Portofolio
daerah menyanyi keunikan lagu daerah yang telah  Kerja penyajian beberapa lagu daerah lain  Buku-buku
Lagu Daerah dipelajari dengan masyarakat keras  Menyimpulkan hubungan antara lain yang
pendukungnya  Percaya keunikan lagu daerah yang telah relevan
 Menjelaskan teknik dan gaya diri dipelajari dengan masyarakat  Buku-buku
menyanyi lagu daerah  Kerja pendukungnya seni budaya di
4.1. Menyanyikan  Mengekspresikan lagu daerah sesuai sama  Mengekspresikan lagu daerah sesuai perpustakaan
lagu-lagu makna lagunya makna lagunya
daerah yang  Mempresentasikan kesimpulan  Mempresentasikan kesimpulan
sesuai dengan tentang teknik dan gaya menyanyi tentang teknik dan gaya menyanyi
teknik, gaya, lagu daerah lagu daerah
dan dialektika
atau intonasi
kedaerahan
3.2 Memahami  Lagu daerah  Mengidentifikasi karakteristik  Religius  Mengidentifikasi karakteristik 9 JP  Buku seni  Lisan
teknik dan dalam dua pembagian suara dalam lagu daerah  Mandiri pembagian suara dalam lagu daerah budaya kelas  Tertulis
gaya lagu suara atau (setempat atau daerah lain) yang  Gotong (setempat atau daerah lain) yang VIII,  Penugasan
daerah dengan lebih diperdengarkan/ditayangkan/disajikan royong diperdengarkan/ditayangkan/disajikan Kemendikbud,  Unjukkerja
dua suara atau  Teknik .  Kejujuran . tahun 2013  Portofolio
lebih secara menyanyikan  Menjelaskan teknik menyanyikan lagu  Kerja  Menyanyikan lagu daerah (setempat  Buku-buku
berkelompok lagu daerah daerah (setempat atau daerah lain) keras atau daerah lain) dalam dua bagian lain yang
dengan dua dalam dua bagian suara atau lebih  Percaya suara atau lebih relevan
4.2 Menyanyikan suara  Menyanyikan lagu daerah (setempat diri  Menyimpulkan pengetahuan tentang  Buku-buku
lagu-lagu atau daerah lain) dalam dua bagian  Kerja teknik menyanyikan lagu daerah seni budaya di
daerah dengan suara atau lebih sama dalam dua suara atau lebih secara perpustakaan
dua suara atau  Menyimpulkan pengetahuan tentang berkelompok.
lebih secara teknik menyanyikan lagu daerah
berkelompok dalam dua suara atau lebih secara
berkelompok.
3.3 .Memahami  Teknik  Mengidentifikasi tehnik, karakter  Religius  Menyimak dan mengidentifikasi 9 JP  Buku seni  Lisan
teknik memainkan suara, serta bagian-bagian alat musik  Mandiri tehnik, karakter suara, serta bagian- budaya kelas  Tertulis
permainan alat musik tradisional yang dimainkan secara  Gotong bagian alat musik tradisional yang VIII,  Penugasan
salah satu alat tradisional perorangan royong dimainkan secara perorangan Kemendikbud,  Unjukkerja
musik secara  Menjelaskan teknik memainkan alat  Kejujuran  Memaparkan kesimpulan yang tahun 2013  Portofolio
tradisional perorangan musik tradisional secara perorangan  Kerja diperoleh tentang teknik memainkan  Buku-buku
secara keras salah satu alat musik tradisional lain yang
perorangan  Percaya secara perorangan relevan
4.3 Memainkan  Memaparkan kesimpulan yang diri  Berlatih memainkan salah satu alat  Buku-buku
salah satu alat diperoleh tentang teknik memainkan  Kerja musik tradisional seni budaya di
musik salah satu alat musik tradisional sama  Menampilkan permainan alat musik perpustakaan
tradisional secara perorangan tradisional secara perorangan
secara  Menampilkan permainan alat musik  Menilai penampilan teman dalam
perorangan tradisional secara perorangan memainkan alat musik tradisional
secara kelompok
Binjai, 22 Agustus 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
ALEXANDER ZULKARNAIN HSB, SE AYU LESTARI, S.Pd
NIP. 19760603 201001 1014
SILABUS

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Tari)
Standar
Kompetensi (KI)
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
3.1 Memahami keunikan  Gerak tari tradisional  Mengidentifikasi  Religius  Melihat guru atau 9 JP JP  Buku seni  Lisan
gerak tari tradisional  Keunikan gerak dan unsur ragam gerak tari  Mandiri mengamati tayangan gerak budaya kelas  Tertulis
dengan menggunakan pendukung tari tradisional tradisional  Gotong tari berdasarkan keunikan VIII,  Penugasan
unsur pendukung tari (property)  Mengidentifikasi royong gerak tari tradisional Kemendikbud,  Unjukkerja
 Peragaan tari tradisional keunikan gerak dan  Kejujuran dengan menggunakan unsur tahun 2013  Portofolio
dengan menggunakan unsur unsur pendukung  Kerja pendukung tari  Buku-buku lain
pendukung tari (property) tari tradisional keras  Mendiskusikan dan yang relevan
(property)  Percaya melakukan latihan  Buku-buku seni
 Menganalisis diri merangkai ragam gerak tari budaya di
rangkaian ragam  Kerja tradisional dengan perpustakaan
gerak tari tradisional sama menggunakan unsur
dengan pendukung tari
menggunakan unsur  Menampilkan karya tari
pendukung tari tradisional dengan
4.1 Memeragakan keunikan  Menampilkan karya menggunakan unsur
gerak tari tradisional tari tradisional pendukung tari
dengan menggunakan dengan
unsur pendukung tari menggunakan unsur
pendukung tari
3.3 Memahami penerapan pola  Pola lantai pada gerak tari  Menjelaskan pola  Religius  Mengamati tayangan gerak 9 JP JP  Buku seni  Lisan
lantai dan unsur tradisional lantai pada gerak tari  Mandiri tari tradisonal berdasarkan budaya kelas  Tertulis
pendukung gerak tari  Unsur pendukung tari tradisional  Gotong pola lantai dan unsur VIII,  Penugasan
tradisional tradisional (panggung)  Menjelaskan unsur royong pendukungnya melalui Kemendikbud,  Unjukkerja
 Peragaan pola lantai pada pendukung tari  Kejujuran media tahun 2013  Portofolio
gerak tari tradisional tradisional  Kerja  Mendiskusikan dan  Buku-buku lain
menggunakan unsur (panggung) keras melakukan latihan yang relevan
pendukung tari (panggung)  Menjelaskan gerak  Percaya merangkai berbagai ragam  Buku-buku seni
sesuai dengan iringan tari tradisonal diri gerak tari tradisonal budaya di
berdasarkan pola  Kerja berdasarkan pola lantai dan perpustakaan
lantai dan unsur sama unsur pendukung tari
pendukungnya  Menampilkan karya tari
 Mendeskripsikan tradisional berdasarkan
rangkaian berbagai pola lantai dengan
ragam gerak tari menggunakan unsur
tradisonal pendukung tari
berdasarkan pola  Mempresentasikan hasil
lantai dan unsur penampilan tari tradisional
pendukung tari berdasarkan pola lantai
4.3 Meragakan cara  Merangkai berbagai dengan menggunakan unsur
menerapkan gerak tari ragam gerak tari pendukung tari secara lisan
tradisional berdasarkan tradisonal dan tertulis
pola lantai dengan berdasarkan pola
menggunakan unsur lantai dan unsur
pendukung tari pendukung tari
 Menampilkan karya
tari tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari
3.4 Memahami penerapan pola  Pola lantai tari tradisional  Menjelaskan pola  Religius  Mengamati tayangan gerak 9 JP  Buku seni  Lisan
lantai tari tradisional  Unsur pendukung tari lantai tari tradisional  Mandiri tari tradisonal berdasarkan budaya kelas  Tertulis
berdasarkan unsur tradisional (property, tata sesuai iringan  Gotong pola lantai sesuai iringan VIII,  Penugasan
pendukung tari sesuai rias dan panggung)  Menjelaskan unsur royong  Mendengarkan beberapa Kemendikbud,  Unjukkerja
iringan pendukung tari pendukung tari  Kejujuran musik iringan tari tahun 2013  Portofolio
 Peragaan gerak tari tradisional  Kerja tradisonal  Buku-buku lain
tradisional berdasarkan (property, tata rias keras  Mencari contoh dan yang relevan
pola lantai menggu-nakan dan panggung)  Percaya melakukan latihan  Buku-buku seni
unsur pendukung tari  Menjelaskan ragam diri merangkai berbagai ragam budaya di
(property, tata rias dan gerak tari tradisonal  Kerja gerak tari tradisonal perpustakaan
panggung) sesuai iringan berdasarkan pola sama berdasarkan pola lantai
lantai dan unsur sesuai iringan
pendukung tari  Mendiskusikan ragam
sesuai iringan gerak tari tradisonal
 Memahami berdasarkan pola lantai dan
penerapan pola unsur pendukung tari sesuai
lantai tari tradisional iringan
berdasarkan unsur  Menampilkan karya tari
pendukung tari tradisional berdasarkan
sesuai iringan pola lantai dengan
 Menjelaskan menggunakan unsur
rangkaian berbagai pendukung tari sesuai
ragam gerak tari iringan
tradisonal  Menampilkan hasil
berdasarkan pola penampilan tari tradisional
lantai sesuai iringan berdasarkan pola lantai
4.4 Memeragakan gerak tari  Merangkai berbagai dengan menggunakan unsur
tradisional berdasarkan ragam gerak tari pendukung tari sesuai
pola lantai dengan tradisonal iringan secara lisan dan
menggunakan unsur berdasarkan pola tertulis
pendukung tari sesuai lantai sesuai iringan
iringan  Menampilkan karya
tari tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari
sesuai iringan
 Menampilkan hasil
penampilan tari
tradisional
berdasarkan pola
lantai dengan
menggunakan unsur
pendukung tari.

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. 19760603 201001 1014
SILABUS

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Teater)
Standar
Kompetensi (KI)
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
Nilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pemebelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar Penilaian
Karakter Waktu
3.1. Memahami konsep, teknik  Teknik Dasar Pantomim  Memahami  Religius  Melakukan pengamatan 9 JP  Buku seni  Lisan
dan prosedur dasar seni  Peragaan Gerak Pantomim konsepseni peran  Mandiri dan mengidentifikasi budaya kelas  Tertulis
peran sesuai kaidah sesuai konsep, teknik dan pementasan pantomim  Gotong teknik dan prosedur seni VIII,  Penugasan
pementasan Pantomim prosedur seni peran.  Mengidentifikasi royong peran sesuai kaidah Kemendikbud,  Unjukkerja
teknik dan prosedur  Kejujuran pementasan Pantomim tahun 2013  Portofolio
seni peran sesuai  Kerja melalui berbagai media  Buku-buku lain
kaidah pementasan keras dan sumber belajar yang relevan
Pantomim  Percaya  Melakukan latihan olah  Buku-buku seni
 Menjelaskan cara diri tubuh, olah rasa dan budaya di
latihan olah tubuh,  Kerja mimik perpustakaan
olah rasa dan mimik sama  Memeragakan gerak
pantomime dasar Pantomim seperti
4.1. Meragakan gerak pantomim  Memeragakan gerak ekspresi gerak, ekspresi
sesuai konsep, teknik dan dasar Pantomim mimik dll sesuai
prosedur seni peran. seperti ekspresi gerak, konsep, teknik dan
ekspresi mimik dll prosedur.
sesuai konsep, teknik
dan prosedur.
3.2. Memahami teknik menyusun  Konsep/naskah Pantomim  Mengidentifikasi  Religius  Mengamati dan/atau 9 JP  Buku seni  Lisan
naskah sesuai kaidah  Penyusunan naskah sesuai bentuk naskah  Mandiri membaca serta budaya kelas  Tertulis
pementasan Pantomim kaidah pementasan pantomim  Gotong mendiskusikan teknik VIII,  Penugasan
Pantomim  Memahami teknik royong penyusunan naskah Kemendikbud,  Unjukkerja
menyusun naskah  Kejujuran (konsep) Pantomim. tahun 2013  Portofolio
sesuai kaidah  Kerja  Menyusun naskah  Buku-buku lain
pementasan keras (konsep pementasan) yang relevan
Pantomim  Percaya sesuai kaidah  Buku-buku seni
4.2. Menyusun naskah sesuai  Menyusun naskah diri pementasan Pantomim budaya di
kaidah pementasan (konsep pementasan)  Kerja perpustakaan
Pantomim sesuai kaidah sama
pementasan
Pantomim
3.3. Memahami perancangan  Rancangan pementasan  Menjelaskan konsep  Religius  Melakukan pengamatan 9 JP  Buku seni  Lisan
pementasan Pantomim Pantomim rancangan  Mandiri dan mendiskusikan budaya kelas  Tertulis
sesuai konsep, teknik dan  Pembuatan rancangan pementasan  Gotong konsep, teknik dan VIII,  Penugasan
prosedur. pementasan Pantomim Pantomim royong prosedur rancangan Kemendikbud,  Unjukkerja
sesuai konsep, teknik dan  Menjelaskan teknik  Kejujuran pementasan Pantomim. tahun 2013  Portofolio
prosedur dan prosedur  Kerja  Merancang pementasan  Buku-buku lain
rancangan keras Pantomim sesuai yang relevan
pementasan  Percaya konsep, teknik dan  Buku-buku seni
Pantomim diri prosedur budaya di
 Kerja perpustakaan
sama
Guru Mata Pelajaran
ALEXANDER ZULKARNAIN HSB, SE

AYU LESTARI, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 5 Binjai

Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Menggambar Menggunakan Model
Alokasi Waktu : 9 JP (3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1. Memahami unsur, prinsip, teknik dan prosedur  Mengidentifikasi gambar-gambar yang
menggambar menggunakan model dengan berbagai menggunakan model
bahan  Mendeskripsikan unsur, prinsip dan teknik
dalam menggambar model
4.1. Menggambar menggunakan model dengan berbagai  Menggambar model dengan memperhatikan
bahan dan teknik berdasarkan pengamatan unsur, prinsip, teknik dan media
 Mempresentasikan karya-karya yang
dikerjakan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat mengapresiasi dan berkreasi seni
rupa, yaitu:
 Mengidentifikasi gambar-gambar yang menggunakan model
 Mendeskripsikan unsur, prinsip dan teknik dalam menggambar model
 Menggambar model dengan memperhatikan unsur, prinsip, teknik dan media
 Mempresentasikan karya-karya yang dikerjakan
D. Materi Pembelajaran
 Unsur, prinsip, teknik dan prosedur menggambar model dengan berbagai bahan
 Pembuatan gambar model dengan berbagai bahan dan teknik berdasarkan pengamatan
E. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3) Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media
 Media audio
 Media visual
 Media audia visual
 Lembar penilaian
 Perpustakaan
 Internet
Alat/Bahan
 Pensil
 Pensil warna
 Krayon
 Buku gambar
 Bolpoin
G. Sumber Belajar
 Buku seni budaya kelas VIII, Kemendikbud, tahun 2013 edisi 2016
 Buku-buku lain yang relevan
 Buku-buku seni budaya di perpustakaan
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (3 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
 Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan Model
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
pemberian topik materi Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan Model dengan
rangsangan) cara :
Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Mengamati
 Lembar kerja materi Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan
Model.
 Pemberian contoh-contoh materi Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
 Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan
Model.
Menulis
 Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemahaman
konsep Menggambar Menggunakan Model.
Mendengar
Pemberian materi Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan Model
oleh guru.
Menyimak
 Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
 untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
identifikasi akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
(pengumpulan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan
Model yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan Model yang
sedang dipelajari.
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pemahaman konsep
Menggambar Menggunakan Model yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan
Model.
 Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model sesuai dengan pemahamannya.
 Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari Materi :
 Mengolah informasi dari materi Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pemahaman
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pemahaman konsep
Menggambar Menggunakan Model berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan Model dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pemahaman
konsep Menggambar Menggunakan Model yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pemahaman konsep
Menggambar Menggunakan Model yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan Model berlangsung,

guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 menit)
Peserta didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pemahaman
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemahaman konsep Menggambar
Menggunakan Model kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Unsur dan prinsip menggambar model dengan berbagai bahan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Unsur dan prinsip menggambar model dengan berbagai bahan
rangsangan) dengan cara :
Mengamati
 Lembar kerja materi Unsur dan prinsip menggambar model dengan
berbagai bahan.
 Pemberian contoh-contoh materi Unsur dan prinsip menggambar model
dengan berbagai bahan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
yang berhubungan dengan Unsur dan prinsip menggambar model dengan
berbagai bahan.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur dan
prinsip menggambar model dengan berbagai bahan.
Mendengar
Pemberian materi Unsur dan prinsip menggambar model dengan berbagai
bahan oleh guru.
Menyimak
mencari informasi.

masalah) Mengajukan pertanyaan tentang materi :
data) Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Unsur dan prinsip menggambar model
dengan berbagai bahan yang sedang dipelajari dalam bentuk
Membaca sumber lain selain buku teks
pemahaman tentang materi Unsur dan prinsip menggambar model dengan
berbagai bahan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
dengan materi Unsur dan prinsip menggambar model dengan berbagai
bahan yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur dan prinsip
menggambar model dengan berbagai bahan yang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
paket mengenai materi Unsur dan prinsip menggambar model dengan
berbagai bahan.
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur dan prinsip menggambar
model dengan berbagai bahan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
Mempresentasikan ulang
materi dengan rasa percaya diri Unsur dan prinsip menggambar model
dengan berbagai bahan sesuai dengan pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi :
Data) dengan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Mengolah informasi dari materi Unsur dan prinsip menggambar model
dengan berbagai bahan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur dan


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur dan prinsip
menggambar model dengan berbagai bahan berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Unsur dan prinsip menggambar model dengan berbagai bahan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur dan prinsip menggambar
model dengan berbagai bahan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur dan prinsip menggambar
model dengan berbagai bahan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur dan
prinsip menggambar model dengan berbagai bahan yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur dan prinsip
menggambar model dengan berbagai bahan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Unsur dan prinsip menggambar model dengan berbagai bahan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur dan prinsip menggambar model
dengan berbagai bahan yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip menggambar model
dengan berbagai bahan yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur dan
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Unsur dan prinsip menggambar
model dengan berbagai bahan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip menggambar model dengan
berbagai bahan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3. Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Presentasi hasil karya gambar model
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.

Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Presentasi hasil karya gambar model dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Mengamati
 Lembar kerja materi Presentasi hasil karya gambar model.
 Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil karya gambar model
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca
yang berhubungan dengan Presentasi hasil karya gambar model.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi
hasil karya gambar model.
Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil karya gambar model oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
Presentasi hasil karya gambar model
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil karya gambar model
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Presentasi hasil karya gambar model yang
sedang dipelajari.
Aktivitas
dengan materi Presentasi hasil karya gambar model yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi hasil karya
gambar model yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
paket mengenai materi Presentasi hasil karya gambar model.
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi hasil karya gambar
model yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Presentasi hasil karya gambar model sesuai
dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil karya gambar model
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi hasil
karya gambar model.

antara la3n dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi hasil karya gambar
model berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Presentasi hasil karya gambar model dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi hasil karya gambar
model yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil karya gambar model
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi
hasil karya gambar model yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi hasil karya gambar
model yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil karya gambar model berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil karya gambar model yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar model
yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Presentasi
hasil karya gambar model.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar model.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar model kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Sikap
 Obeservasi ( Jurnal )
 Penilaian Diri
 Penilaian Antar Teman
2. Penilaian Pengetahuan
a. Sikap: Tes Uraian
b. Instrumen Penilaian dan Penskoran
 Instrumen Penilaian
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan komposisi pada seni rupa?
2. Mengapa komposisi penting dalam menggambar atau melukis?
 Penskoran
Skor 4, jika penjelasan benar dan lengkap
Skor 3, jika penjelasan benar tetapi kurang lengkap
Skor 2, jika sebagian penjelasan tidak benar dan kurang lengkap
Skor 1, jika hanya sebagian penjelasan yang benar dan tidak lengkap
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Praktek
1. Sikap : Tes Praktek
2. Instrumen Penilaian : Buatlah gambar dengan 5 komposisi yang berbeda.
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah
Keseluruhan
*) Aspek dan komponen disesuaikan dengan indikator masing-masing materi
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..
Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Penilaian Skor
.
A B C D
86- 71-85 56-70 < 55

100
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas
4 Kerapihan dan Kebersihan
*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat
4. Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan dilakukan segera setelah kegiatan penilaian

Kepala SMP Negeri 5 Binjai Guru Mata Pelajaran

NIP. 19760603 201001 1014
(RPP)

Materi Pokok : Menggambar Ilustrasi
A. Kompetensi Inti

3.2. Memahami prosedur menggambar  Mengidentifikasi gambar ilustrasi dengan beragam
illustrasi dengan teknik manual atau teknik melalui media cetak dan elektronik
digital  Mengidentifikasi gambar ilustrasi berdasarkan ide
cerita dan teknik berkaryanya
4.2. Menggambar illustrasi dengan teknik  Menggambar ilustrasi dengan teknik manual/digital
manual atau digital  Mempresentasikan dan menunjukkan hasil gambar
ilustrasi dalam bentuk pameran
rupa, yaitu:
 Mengidentifikasi gambar ilustrasi dengan beragam teknik melalui media cetak dan elektronik
 Mengidentifikasi gambar ilustrasi berdasarkan ide cerita dan teknik berkaryanya
 Menggambar ilustrasi dengan teknik manual/digital
 Mempresentasikan dan menunjukkan hasil gambar ilustrasi dalam bentuk pameran
 Gambar illustrasi dengan teknik manual atau digital
 Pembuatan gambar illustrasi dengan teknik manual atau digital
Media
 Media audio
 Media visual
 Perpustakaan
 Internet
Alat/Bahan
 Pensil
 Pensil warna
 Krayon
 Buku gambar
 Bolpoin
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi dengan cara :
Mengamati
 Lembar kerja materi Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi.
Ilustrasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Membaca.
yang berhubungan dengan Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pemahaman
konsep Menggambar Ilustrasi.
Mendengar
Pemberian materi Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi oleh guru.
Menyimak
mencari informasi.

Ilustrasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi yang
sedang dipelajari.
Aktivitas
dengan materi Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi yang sedang
dipelajari.
Menggambar Ilustrasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
Mendiskusikan
paket mengenai materi Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi.
Ilustrasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi
sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Pemahaman konsep Menggambar
Ilustrasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.


Menggambar Ilustrasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi
Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
Ilustrasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Ilustrasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
konsep Menggambar Ilustrasi yang akan selesai dipelajari
Menggambar Ilustrasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi berlangsung, guru

mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi
yang baru dilakukan.
Ilustrasi yang baru diselesaikan.
Guru :
Ilustrasi.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
1. Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi.
 Pemberian contoh-contoh materi Teknik dan prosedur menggambar
Ilustrasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik dan
prosedur menggambar Ilustrasi.
 Mendengar
Pemberian materi Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Teknik dan prosedur menggambar
Ilustrasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pemahaman tentang materi Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik dan prosedur
menggambar Ilustrasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi.
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik dan prosedur menggambar
Ilustrasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Teknik dan prosedur menggambar
Ilustrasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik dan


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik dan prosedur
menggambar Ilustrasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
dengan sopan.
Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik dan prosedur menggambar
Ilustrasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik dan prosedur menggambar
Ilustrasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik dan
prosedur menggambar Ilustrasi yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik dan prosedur
menggambar Ilustrasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur menggambar
Ilustrasi yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik dan
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Teknik dan prosedur menggambar
Ilustrasi.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur menggambar Ilustrasi

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Presentasi hasil karya gambar ilustrasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Presentasi hasil karya gambar ilustrasi dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Presentasi hasil karya gambar ilustrasi.
 Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil karya gambar
ilustrasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Presentasi hasil karya gambar ilustrasi.
 Menulis
hasil karya gambar ilustrasi.
 Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil karya gambar ilustrasi oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil karya gambar ilustrasi
pemahaman tentang materi Presentasi hasil karya gambar ilustrasi yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Presentasi hasil karya gambar ilustrasi yang sedang
dipelajari.
gambar ilustrasi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Presentasi hasil karya gambar ilustrasi.
ilustrasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Presentasi hasil karya gambar ilustrasi
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil karya gambar ilustrasi
lembar kerja.
karya gambar ilustrasi.


ilustrasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
sopan.
Presentasi hasil karya gambar ilustrasi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
ilustrasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil karya gambar
ilustrasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
hasil karya gambar ilustrasi yang akan selesai dipelajari
ilustrasi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil karya gambar ilustrasi berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil karya gambar ilustrasi yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar ilustrasi
Guru :
hasil karya gambar ilustrasi.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar
ilustrasi.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar ilustrasi kepada

1. Sikap
 Penilaian Diri
 Penskoran
1. Penskoran
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah
Keseluruhan
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..
.
A B C D
86- 71-85 56-70 < 55

100
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19760603 201001 1014
(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Musik)
Materi Pokok : Lagu Daerah
Alokasi Waktu : 9 JP ( 3 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
 KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.

3.1. Memahami teknik dan gaya menyanyi lagu-  Mengidentifikasi makna dan keunikan lagu
lagu daerah daerah setempat.
 Mengidentifikasi penyajian beberapa lagu daerah

lain
 Menjelaskan hubungan antara keunikan lagu
daerah yang telah dipelajari dengan masyarakat
pendukungnya
 Menjelaskan teknik dan gaya menyanyi lagu
daerah
4.1. Menyanyikan lagu-lagu daerah yang sesuai  Mengekspresikan lagu daerah sesuai makna
dengan teknik, gaya, dan dialektika atau lagunya
intonasi kedaerahan
 Mempresentasikan kesimpulan tentang teknik dan
gaya menyanyi lagu daerah
musik, yaitu:
 Mengidentifikasi makna dan keunikan lagu daerah setempat.
 Mengidentifikasi penyajian beberapa lagu daerah lain
 Menjelaskan hubungan antara keunikan lagu daerah yang telah dipelajari dengan masyarakat
pendukungnya
 Menjelaskan teknik dan gaya menyanyi lagu daerah
 Mengekspresikan lagu daerah sesuai makna lagunya
 Mempresentasikan kesimpulan tentang teknik dan gaya menyanyi lagu daerah
 Lagu daerah (setempat atau daerah lain)
 Teknik menyanyi Lagu Daerah
Media :
 Media audio
 Media visual
 Perpustakaan
 Internet
Alat/Bahan :
 DVD
 VCD
 Media elektronik
G. Sumber Belajar
 Buku lagu wajib nasional, daerah, dan popular.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah.
 Pemberian contoh-contoh materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu
daerah untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berbagai
konsep terkait lagu-lagu daerah.
 Mendengar
Pemberian materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu
daerah yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pemahaman tentang materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berbagai konsep terkait
lagu-lagu daerah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah.
Mencatat semua informasi tentang materi Berbagai konsep terkait lagu-
lagu daerah yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu
daerah yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berbagai


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berbagai konsep terkait lagu-
lagu daerah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
dengan sopan.
Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu
daerah yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu
daerah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Berbagai
konsep terkait lagu-lagu daerah yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berbagai konsep terkait lagu-
lagu daerah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berbagai konsep terkait lagu-lagu
daerah yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Berbagai
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Berbagai konsep terkait lagu-lagu
daerah.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berbagai konsep terkait lagu-lagu daerah

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Makna dan keunikan lagu daerah setempat
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Makna dan keunikan lagu daerah setempat dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Makna dan keunikan lagu daerah setempat.
 Pemberian contoh-contoh materi Makna dan keunikan lagu daerah
setempat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Makna dan keunikan lagu daerah setempat.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Makna dan
keunikan lagu daerah setempat.
 Mendengar
Pemberian materi Makna dan keunikan lagu daerah setempat oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Makna dan keunikan lagu daerah
setempat yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pemahaman tentang materi Makna dan keunikan lagu daerah setempat yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Makna dan keunikan lagu daerah setempat yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Makna dan keunikan lagu
daerah setempat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Makna dan keunikan lagu daerah setempat.
Mencatat semua informasi tentang materi Makna dan keunikan lagu daerah
setempat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Makna dan keunikan lagu daerah setempat
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Makna dan keunikan lagu daerah
setempat yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Makna dan


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Makna dan keunikan lagu
daerah setempat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
Makna dan keunikan lagu daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Makna dan keunikan lagu daerah
setempat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Makna dan keunikan lagu daerah
setempat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Makna dan
keunikan lagu daerah setempat yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Makna dan keunikan lagu
daerah setempat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Makna dan keunikan lagu daerah setempat berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Makna dan keunikan lagu daerah setempat
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Makna dan keunikan lagu daerah
setempat yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Makna dan
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Makna dan keunikan lagu daerah
setempat.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Makna dan keunikan lagu daerah setempat
3 . Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat.
 Pemberian contoh-contoh materi Menyanyikan lagu-lagu daerah
setempat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyanyikan
lagu-lagu daerah setempat.
 Mendengar
Pemberian materi Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Menyanyikan lagu-lagu daerah
setempat yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pemahaman tentang materi Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyanyikan lagu-lagu
daerah setempat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat.
Mencatat semua informasi tentang materi Menyanyikan lagu-lagu daerah
setempat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyanyikan
lagu-lagu daerah setempat.


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyanyikan lagu-lagu
daerah setempat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Menyanyikan lagu-lagu daerah
setempat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Menyanyikan lagu-lagu daerah
setempat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyanyikan
lagu-lagu daerah setempat yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyanyikan lagu-lagu
daerah setempat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat berlangsung, guru

lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyanyikan lagu-lagu daerah
setempat yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Menyanyikan lagu-lagu daerah
setempat.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyanyikan lagu-lagu daerah setempat

1. Sikap
 Penilaian Diri
1. Jelaskan 3 syarat utama agar memiliki pernapasan yang baik.
2. Mengapa teknik bernyanyi harus dikuasai dengan benar?
 Penskoran
1. Penskoran
2. Instrumen Penilaian : Nyanyikan salah satu lagu yang kamu kuasai dengan teknik
yang benar.
Aspek Komponen Skor Bobot
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah
Keseluruhan
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..
.
A B C D
86- 71-85 56-70 < 55

100
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19760603 201001 1014

(RPP)
Materi Pokok : Keunikan Gerak Tari Tradisional
A. Kompetensi Inti

3.1 Memahami keunikan gerak tari tradisional  Mengidentifikasi ragam gerak tari tradisional
dengan menggunakan unsur pendukung tari  Mengidentifikasi keunikan gerak dan unsur
pendukung tari tradisional (property)
 Menganalisis rangkaian ragam gerak tari
tradisional dengan menggunakan unsur
pendukung tari
4.1 Memeragakan keunikan gerak tari tradisional  Menampilkan karya tari tradisional dengan
dengan menggunakan unsur pendukung tari menggunakan unsur pendukung tari
tari, yaitu:
 Mengidentifikasi ragam gerak tari tradisional
 Mengidentifikasi keunikan gerak dan unsur pendukung tari tradisional (property)
 Menganalisis rangkaian ragam gerak tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari
 Menampilkan karya tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari
 Gerak tari tradisional
 Keunikan gerak dan unsur pendukung tari tradisional (property)
 Peragaan tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari (property)
Media :
 Media audio
 Media visual
 Perpustakaan
 Internet
Alat/Bahan :
 DVD / VCD Tari
G. Sumber Belajar
 Enslikopedia tari Indonesia.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional.
 Pemberian contoh-contoh materi Berbagai konsep dalam gerak tari
tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berbagai
konsep dalam gerak tari tradisional.
 Mendengar
Pemberian materi Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Berbagai konsep dalam gerak tari
tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional
yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berbagai konsep dalam
gerak tari tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional.
Mencatat semua informasi tentang materi Berbagai konsep dalam gerak
tari tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Berbagai konsep dalam gerak tari
tradisional sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Berbagai konsep dalam gerak tari
tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berbagai


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berbagai konsep dalam gerak
tari tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Berbagai konsep dalam gerak tari
tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Berbagai konsep dalam gerak tari
tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
konsep dalam gerak tari tradisional yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berbagai konsep dalam gerak
tari tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berbagai konsep dalam gerak tari
tradisional yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berbagai konsep dalam gerak tari
tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Berbagai konsep dalam gerak tari
tradisional.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berbagai konsep dalam gerak tari tradisional

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Teknik dan prosedur gerak tari tradisional
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Teknik dan prosedur gerak tari tradisional dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Teknik dan prosedur gerak tari tradisional.
 Pemberian contoh-contoh materi Teknik dan prosedur gerak tari
tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Teknik dan prosedur gerak tari tradisional.
 Menulis
prosedur gerak tari tradisional.
 Mendengar
Pemberian materi Teknik dan prosedur gerak tari tradisional oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Teknik dan prosedur gerak tari
tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
pemahaman tentang materi Teknik dan prosedur gerak tari tradisional yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Teknik dan prosedur gerak tari tradisional yang sedang
dipelajari.
gerak tari tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Teknik dan prosedur gerak tari tradisional.
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik dan prosedur gerak tari
tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Teknik dan prosedur gerak tari tradisional
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Teknik dan prosedur gerak tari
tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik dan prosedur gerak
tari tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
Teknik dan prosedur gerak tari tradisional dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik dan prosedur gerak tari
tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik dan prosedur gerak tari
tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik dan
prosedur gerak tari tradisional yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik dan prosedur gerak tari
tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Teknik dan prosedur gerak tari tradisional berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik dan prosedur gerak tari tradisional
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur gerak tari
tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Teknik dan prosedur gerak tari
tradisional.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur gerak tari tradisional

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Peragaan tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari (property)
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Peragaan tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung
rangsangan) tari (property) dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Peragaan tari tradisional dengan menggunakan
unsur pendukung tari (property).
 Pemberian contoh-contoh materi Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari (property) untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Peragaan tari tradisional dengan menggunakan
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Peragaan tari
tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari (property).
 Mendengar
Pemberian materi Peragaan tari tradisional dengan menggunakan unsur
pendukung tari (property) oleh guru.
 Menyimak
 Peragaan tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari
(property)
mencari informasi.

(property)
Mengamati dengan seksama materi Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari (property) yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi Peragaan tari tradisional dengan menggunakan
unsur pendukung tari (property) yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Peragaan tari tradisional dengan menggunakan unsur
pendukung tari (property) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peragaan tari tradisional
dengan menggunakan unsur pendukung tari (property) yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Peragaan tari tradisional dengan menggunakan
Mencatat semua informasi tentang materi Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari (property) yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari (property) sesuai dengan
pemahamannya.
(property)
Data) dengan cara :
(property)
 Mengolah informasi dari materi Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari (property) yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Peragaan tari
tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari (property).

(property)

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peragaan tari tradisional
dengan menggunakan unsur pendukung tari (property) berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
(property)
Peragaan tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari
(property) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari (property) yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
(property)
 Menjawab pertanyaan tentang materi Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari (property) yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Peragaan tari
tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari (property) yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peragaan tari tradisional
dengan menggunakan unsur pendukung tari (property) yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Peragaan tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari
(property) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari (property) yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari (property) yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peragaan
tari tradisional dengan menggunakan unsur pendukung tari (property).
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Peragaan tari tradisional dengan
menggunakan unsur pendukung tari (property).
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peragaan tari tradisional dengan menggunakan
unsur pendukung tari (property) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

1. Sikap
 Penilaian Diri
1. Jelaskan yang dimaksud dengan ruang di dalam tari?
2. Jelaskan yang dimaksud dengan waktu di dalam tari?
3. Jelaskan yang dimaksud dengan tenaga di dalam tari?
 Penskoran
1. Penskoran
2. Instrumen Penilaian : Lakukan 5 rangkaian gerak secara berkesinambungan
berdasarkan ruang, waktu, dan tenaga!
Aspek Komponen Skor Bobot

1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah
Keseluruhan
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..
.
A B C D
86- 71-85 56-70 < 55

100
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19760603 201001 1014

(RPP)

Materi Pokok : Teknik Dasar Pantomim
A. Kompetensi Inti

3.1. Memahami konsep, teknik dan  Memahami konsep seni peran pementasan pantomim
prosedur dasar seni peran sesuai  Mengidentifikasi teknik dan prosedur seni peran sesuai kaidah
kaidah pementasan Pantomim pementasan Pantomim
 Menjelaskan cara latihan olah tubuh, olah rasa dan mimik
pantomime
4.1. Meragakan gerak pantomim  Memeragakan gerak dasar Pantomim seperti ekspresi gerak
sesuai konsep, teknik dan (makan, berjalan, membaca), ekspresi mimik (sedih, marah,
prosedur seni peran. kecewa) dll sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran
secara perorangan maupun kelompok
teater, yaitu:
 Memahami konsepseni peran pementasan pantomim
 Mengidentifikasi teknik dan prosedur seni peran sesuai kaidah pementasan Pantomim
 Menjelaskan cara latihan olah tubuh, olah rasa dan mimik pantomim
 Memeragakan gerak dasar Pantomim seperti ekspresi gerak (makan, berjalan, membaca), ekspresi
mimik (sedih, marah, kecewa) dll sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran secara
perorangan maupun kelompok
 Teknik Dasar Pantomim
 Peragaan Gerak Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran.
Media :
 Media audio
 Media visual
 Perpustakaan
 Internet
Alat/Bahan :
 DVD / VCD Tari
G. Sumber Belajar
 Pagelaran atau pameran teater.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Konsep Pantomim
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Konsep Pantomim dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Konsep Pantomim.
 Pemberian contoh-contoh materi Konsep Pantomim untuk dapat
 Membaca.
yang berhubungan dengan Konsep Pantomim.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep
Pantomim.
 Mendengar
Pemberian materi Konsep Pantomim oleh guru.
 Menyimak
 Konsep Pantomim
mencari informasi.

 Konsep Pantomim
Mengamati dengan seksama materi Konsep Pantomim yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Konsep Pantomim yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Konsep Pantomim yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep Pantomim yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Konsep Pantomim.
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep Pantomim yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Konsep Pantomim sesuai dengan
pemahamannya.
 Konsep Pantomim
Data) dengan cara :
 Konsep Pantomim
 Mengolah informasi dari materi Konsep Pantomim yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep
Pantomim.
 Konsep Pantomim

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep Pantomim berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Konsep Pantomim
Konsep Pantomim dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep Pantomim yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Konsep Pantomim
 Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep Pantomim yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep
Pantomim yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep Pantomim yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep Pantomim berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep Pantomim yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep Pantomim yang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep
Pantomim.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Konsep Pantomim.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep Pantomim kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Prinsip gerak dan pementasan Pantomim
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prinsip gerak dan pementasan Pantomim berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prinsip gerak dan pementasan Pantomim
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prinsip gerak dan pementasan
Pantomim yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prinsip
gerak dan pementasan Pantomim.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Prinsip gerak dan pementasan
Pantomim.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prinsip gerak dan pementasan Pantomim

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Prosedur pementasan Pantomim
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Prosedur pementasan Pantomim dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Prosedur pementasan Pantomim.
 Pemberian contoh-contoh materi Prosedur pementasan Pantomim untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Prosedur pementasan Pantomim.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prosedur
pementasan Pantomim.
 Mendengar
Pemberian materi Prosedur pementasan Pantomim oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Prosedur pementasan Pantomim yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
pemahaman tentang materi Prosedur pementasan Pantomim yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Prosedur pementasan Pantomim yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prosedur pementasan
Pantomim yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Prosedur pementasan Pantomim.
Mencatat semua informasi tentang materi Prosedur pementasan Pantomim
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri Prosedur pementasan Pantomim sesuai
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Prosedur pementasan Pantomim yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prosedur


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prosedur pementasan
Pantomim berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
dengan sopan.
Prosedur pementasan Pantomim dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Prosedur pementasan Pantomim
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Prosedur pementasan Pantomim yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prosedur
pementasan Pantomim yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prosedur pementasan
Pantomim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Prosedur pementasan Pantomim berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur pementasan Pantomim yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prosedur pementasan Pantomim yang
baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prosedur
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Prosedur pementasan Pantomim.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prosedur pementasan Pantomim kepada

1. Sikap
 Penilaian Diri
 Penskoran
1. Penskoran
Penilaian Keterampilan
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah
Keseluruhan
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..

.
A B C D
86- 71-85 56-70 < 55

100
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19760603 201001 1014
(RPP)

Materi Pokok : Menyusun Naskah Pantomim
A. Kompetensi Inti

3.2. Memahami teknik menyusun naskah  Mengidentifikasi bentuk naskah pantomim
sesuai kaidah pementasan Pantomim  Memahami teknik menyusun naskah sesuai kaidah
pementasan Pantomim
4.2. Menyusun naskah sesuai kaidah  Menyusun naskah (konsep pementasan) sesuai kaidah
pementasan Pantomim pementasan Pantomim
 Mempresentasikan naskah (konsep pementasan)
Pantomim yang telah disusun secara perorangan atau
kelompok.
teater, yaitu:
 Mengidentifikasi bentuk naskah pantomim
 Memahami teknik menyusun naskah sesuai kaidah pementasan Pantomim
 Menyusun naskah (konsep pementasan) sesuai kaidah pementasan Pantomim
 Mempresentasikan naskah (konsep pementasan) Pantomim yang telah disusun secara perorangan
atau kelompok.
 Konsep/naskah Pantomim
 Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan Pantomim
Media :
 Media audio
 Media visual
 Perpustakaan
 Internet
Alat/Bahan :
 DVD / VCD Tari
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Konsep naskah pantonim
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Konsep naskah pantonim dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Konsep naskah pantonim.
 Pemberian contoh-contoh materi Konsep naskah pantonim untuk dapat
 Membaca.
yang berhubungan dengan Konsep naskah pantonim.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep
naskah pantonim.
 Mendengar
Pemberian materi Konsep naskah pantonim oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Konsep naskah pantonim yang sedang
pemahaman tentang materi Konsep naskah pantonim yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Konsep naskah pantonim yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep naskah pantonim
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Konsep naskah pantonim.
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep naskah pantonim yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri Konsep naskah pantonim sesuai dengan
pemahamannya.
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Konsep naskah pantonim yang sudah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep naskah
pantonim.


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep naskah pantonim
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
sopan.
Konsep naskah pantonim dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep naskah pantonim yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep naskah pantonim yang
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep naskah
pantonim yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep naskah pantonim yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Konsep naskah pantonim berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep naskah pantonim yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep naskah pantonim yang baru
diselesaikan.
Guru :
naskah pantonim.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Konsep naskah pantonim.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep naskah pantonim kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Prosedur menyusun naskah
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Prosedur menyusun naskah dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Prosedur menyusun naskah.
 Pemberian contoh-contoh materi Prosedur menyusun naskah untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Prosedur menyusun naskah.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prosedur
menyusun naskah.
 Mendengar
Pemberian materi Prosedur menyusun naskah oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Prosedur menyusun naskah yang sedang
pemahaman tentang materi Prosedur menyusun naskah yang sedang
dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Prosedur menyusun naskah yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prosedur menyusun
naskah yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Prosedur menyusun naskah.
Mencatat semua informasi tentang materi Prosedur menyusun naskah yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri Prosedur menyusun naskah sesuai dengan
pemahamannya.
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Prosedur menyusun naskah yang sudah
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prosedur
menyusun naskah.


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prosedur menyusun naskah
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
sopan.
Prosedur menyusun naskah dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Prosedur menyusun naskah yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Prosedur menyusun naskah yang
disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prosedur
menyusun naskah yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prosedur menyusun naskah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
Catatan : Selama pembelajaran Prosedur menyusun naskah berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur menyusun naskah yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prosedur menyusun naskah yang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prosedur
menyusun naskah.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Prosedur menyusun naskah.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prosedur menyusun naskah kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan Pantomim dengan
rangsangan) cara :
 Melihat (tanpa atau dengan Alat)
 Mengamati
 Lembar kerja materi Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan
Pantomim.
 Pemberian contoh-contoh materi Penyusunan naskah sesuai kaidah
pementasan Pantomim untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan
Pantomim.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penyusunan
naskah sesuai kaidah pementasan Pantomim.
 Mendengar
Pemberian materi Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan
Pantomim oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Penyusunan naskah sesuai kaidah
pementasan Pantomim yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan
Pantomim yang sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan Pantomim
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penyusunan naskah
sesuai kaidah pementasan Pantomim yang telah disusun dalam daftar
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan
Pantomim.
Mencatat semua informasi tentang materi Penyusunan naskah sesuai kaidah
pementasan Pantomim yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Penyusunan naskah sesuai kaidah
pementasan Pantomim sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Penyusunan naskah sesuai kaidah
pementasan Pantomim yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penyusunan


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyusunan naskah sesuai
kaidah pementasan Pantomim berupa kesimpulan berdasarkan hasil
Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan Pantomim dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penyusunan naskah sesuai kaidah
pementasan Pantomim yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
 Menjawab pertanyaan tentang materi Penyusunan naskah sesuai kaidah
pementasan Pantomim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penyusunan
naskah sesuai kaidah pementasan Pantomim yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyusunan naskah sesuai
kaidah pementasan Pantomim yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan Pantomim

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penyusunan naskah sesuai kaidah
pementasan Pantomim yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyusunan naskah sesuai kaidah
pementasan Pantomim yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penyusunan
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Penyusunan naskah sesuai kaidah
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyusunan naskah sesuai kaidah pementasan
Pantomim kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1. Sikap
 Penilaian Diri
 Penskoran
Penskoran
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah
Keseluruhan
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..
.
A B C D
86- 71-85 56-70 < 55

100
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19760603 201001 1014

(RPP)
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Menggambar Poster
A. Kompetensi Inti

3.3. Memahami prosedur menggambar poster  Mendeskripsikan contoh-contoh gambar poster
dengan berbagai Teknik  Menjelaskan prosedur dan fungsi gambar poster
 Menjelaskan teknik-teknik menggambar poster
4.3. Menggambar poster dengan berbagai bahan  Mengekspresikan beragam teknik dan media
dan Teknik menggambar poster
 Menggambar poster dengan berbagai teknik
 Mempresentasikan gambar poster yang dihasilkan
rupa, yaitu:
 Menjelaskan prosedur dan fungsi gambar poster
 Menjelaskan teknik-teknik menggambar poster
 Menggambar poster dengan berbagai teknik
 Mempresentasikan gambar poster yang dihasilkan
 Teknik gambar poster
 Pembuatan gambar poster dengan berbagai bahan dan teknik
Media
 Media audio
 Media visual
 Perpustakaan
 Internet
Alat/Bahan
 Pensil
 Pensil warna
 Krayon
 Buku gambar
 Bolpoin
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Pemahaman konsep Menggambar Poster
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Pemahaman konsep Menggambar Poster dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pemahaman konsep Menggambar Poster.
Poster untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Pemahaman konsep Menggambar Poster.
 Menulis
konsep Menggambar Poster.
 Mendengar
Pemberian materi Pemahaman konsep Menggambar Poster oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Poster yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pemahaman tentang materi Pemahaman konsep Menggambar Poster yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Pemahaman konsep Menggambar Poster yang sedang
dipelajari.
Menggambar Poster yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Pemahaman konsep Menggambar Poster.
Poster yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri Pemahaman konsep Menggambar Poster
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Pemahaman konsep Menggambar Poster
lembar kerja.


Menggambar Poster berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
dengan sopan.
Pemahaman konsep Menggambar Poster dan ditanggapi oleh kelompok
Poster yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Poster yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
konsep Menggambar Poster yang akan selesai dipelajari
Menggambar Poster yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Pemahaman konsep Menggambar Poster berlangsung, guru

lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemahaman konsep Menggambar Poster
Poster yang baru diselesaikan.
Guru :
Poster.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemahaman konsep Menggambar Poster

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Teknik dan prosedur menggambar Poster
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Teknik dan prosedur menggambar Poster dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Teknik dan prosedur menggambar Poster.
 Pemberian contoh-contoh materi Teknik dan prosedur menggambar
Poster untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Teknik dan prosedur menggambar Poster.
 Menulis
prosedur menggambar Poster.
 Mendengar
Pemberian materi Teknik dan prosedur menggambar Poster oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Teknik dan prosedur menggambar
Poster yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pemahaman tentang materi Teknik dan prosedur menggambar Poster yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Teknik dan prosedur menggambar Poster yang sedang
dipelajari.
menggambar Poster yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Teknik dan prosedur menggambar Poster.
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik dan prosedur menggambar
materi dengan rasa percaya diri Teknik dan prosedur menggambar Poster
menghargai pendapat orang lain, dan kemampuan berkomunikasi.
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Teknik dan prosedur menggambar Poster
lembar kerja.


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik dan prosedur
menggambar Poster berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
dengan sopan.
Teknik dan prosedur menggambar Poster dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik dan prosedur menggambar
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik dan prosedur menggambar
Poster yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik dan prosedur
menggambar Poster yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Teknik dan prosedur menggambar Poster berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik dan prosedur menggambar Poster
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur menggambar
Poster yang baru diselesaikan.
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Teknik dan prosedur menggambar
Poster.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik dan prosedur menggambar Poster

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Presentasi hasil karya gambar Poster
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Presentasi hasil karya gambar Poster dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Presentasi hasil karya gambar Poster.
 Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil karya gambar Poster
 Membaca.
yang berhubungan dengan Presentasi hasil karya gambar Poster.
 Menulis
hasil karya gambar Poster.
 Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil karya gambar Poster oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil karya gambar Poster
pemahaman tentang materi Presentasi hasil karya gambar Poster yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Presentasi hasil karya gambar Poster yang sedang dipelajari.
gambar Poster yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Presentasi hasil karya gambar Poster.
materi dengan rasa percaya diri Presentasi hasil karya gambar Poster
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil karya gambar Poster
lembar kerja.
karya gambar Poster.


Poster berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
sopan.
Presentasi hasil karya gambar Poster dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil karya gambar Poster
telah disediakan.
hasil karya gambar Poster yang akan selesai dipelajari
Poster yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil karya gambar Poster berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil karya gambar Poster yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar Poster
Guru :
hasil karya gambar Poster.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar Poster.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar Poster kepada

1. Sikap
 Penilaian Diri
 Penskoran
1. Penskoran
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah
Keseluruhan
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..
.
A B C D
86- 71-85 56-70 < 55
100
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19760603 201001 1014

(RPP)

Materi Pokok : Menggambar Komik
A. Kompetensi Inti

3.4. Memahami prosedur menggambar komik dengan  Mendeskripsikan contoh-contoh gambar
berbagai Teknik komik
 Mendeskripsikan prosedur dan teknik
menggambar komik
4.4. Menggambar komik dengan berbagai Teknik  Menggambar komik dengan berbagai teknik
 Mempresentasikan karya komik yang
dikerjakan
rupa, yaitu:
 Mendeskripsikan contoh-contoh gambar komik
 Mendeskripsikan prosedur dan teknik menggambar komik
 Menggambar komik dengan berbagai teknik
 Mempresentasikan karya komik yang dikerjakan
 Teknik gambar komik
 Pembuatan gambar komik dengan berbagai teknik
Media
 Media audio
 Media visual
 Perpustakaan
 Internet
Alat/Bahan
 Pensil
 Pensil warna
 Krayon
 Buku gambar
 Bolpoin
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Pemahaman konsep Menggambar komik
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Pemahaman konsep Menggambar komik dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Pemahaman konsep Menggambar komik.
komik untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Pemahaman konsep Menggambar komik.
 Menulis
konsep Menggambar komik.
 Mendengar
Pemberian materi Pemahaman konsep Menggambar komik oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Pemahaman konsep Menggambar komik
pemahaman tentang materi Pemahaman konsep Menggambar komik yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Pemahaman konsep Menggambar komik yang sedang
dipelajari.
Menggambar komik yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Pemahaman konsep Menggambar komik.
komik yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
materi dengan rasa percaya diri Pemahaman konsep Menggambar komik
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Pemahaman konsep Menggambar komik
lembar kerja.


Menggambar komik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
dengan sopan.
Pemahaman konsep Menggambar komik dan ditanggapi oleh kelompok
komik yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
komik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
konsep Menggambar komik yang akan selesai dipelajari
Menggambar komik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Pemahaman konsep Menggambar komik berlangsung, guru

lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pemahaman konsep Menggambar komik
komik yang baru diselesaikan.
Guru :
komik.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pemahaman konsep Menggambar komik kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Unsur dan prinsip menggambar komik
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Unsur dan prinsip menggambar komik dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Unsur dan prinsip menggambar komik.
 Pemberian contoh-contoh materi Unsur dan prinsip menggambar
komik untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca.
yang berhubungan dengan Unsur dan prinsip menggambar komik.
 Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur dan
prinsip menggambar komik.
 Mendengar
Pemberian materi Unsur dan prinsip menggambar komik oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Unsur dan prinsip menggambar komik
pemahaman tentang materi Unsur dan prinsip menggambar komik yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Unsur dan prinsip menggambar komik yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur dan prinsip
menggambar komik yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Unsur dan prinsip menggambar komik.
Mencatat semua informasi tentang materi Unsur dan prinsip menggambar
materi dengan rasa percaya diri Unsur dan prinsip menggambar komik
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Unsur dan prinsip menggambar komik
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur dan


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur dan prinsip
menggambar komik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
dengan sopan.
Unsur dan prinsip menggambar komik dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur dan prinsip menggambar
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur dan prinsip menggambar
komik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur dan
prinsip menggambar komik yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur dan prinsip
menggambar komik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Unsur dan prinsip menggambar komik berlangsung, guru mengamati
lingkungan

Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur dan prinsip menggambar komik yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip menggambar komik
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur dan
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Unsur dan prinsip menggambar
komik.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur dan prinsip menggambar komik kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Presentasi hasil karya gambar komik
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Presentasi hasil karya gambar komik dengan cara :
 Mengamati
 Lembar kerja materi Presentasi hasil karya gambar komik.
 Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil karya gambar komik
 Membaca.
yang berhubungan dengan Presentasi hasil karya gambar komik.
 Menuli
hasil karya gambar komik.
 Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil karya gambar komik oleh guru.
 Menyimak
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil karya gambar komik
pemahaman tentang materi Presentasi hasil karya gambar komik yang
sedang dipelajari.
 Aktivitas
dengan materi Presentasi hasil karya gambar komik yang sedang dipelajari.
gambar komik yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
 Mendiskusikan
paket mengenai materi Presentasi hasil karya gambar komik.
materi dengan rasa percaya diri Presentasi hasil karya gambar komik sesuai
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil karya gambar komik
lembar kerja.
karya gambar komik.


komik berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
sopan.
Presentasi hasil karya gambar komik dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil karya gambar komik
telah disediakan.
hasil karya gambar komik yang akan selesai dipelajari
komik yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil karya gambar komik berlangsung, guru mengamati
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil karya gambar komik yang
baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar komik
Guru :
hasil karya gambar komik.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar komik.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya gambar komik kepada

1. Sikap
 Penilaian Diri
 Penskoran
1. Penskoran
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah
Keseluruhan
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..
.
A B C D
86- 71-85 56-70 < 55

100
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19760603 201001 1014
(RPP)

Materi Pokok : Pola lantai pada gerak tari tradisional
A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,

3.3 Memahami penerapan pola lantai dan unsur Menjelaskan pola lantai pada gerak tari tradisional
pendukung gerak tari tradisional Menjelaskan unsur pendukung tari tradisional
(panggung)
Menjelaskan gerak tari tradisonal berdasarkan pola
lantai dan unsur pendukungnya
Mendeskripsikan rangkaian berbagai ragam gerak tari
tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur
pendukung tari
4.3 Meragakan cara menerapkan gerak tari Merangkai berbagai ragam gerak tari tradisonal
tradisional berdasarkan pola lantai dengan berdasarkan pola lantai dan unsur pendukung tari
menggunakan unsur pendukung tari Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan pola
lantai dengan menggunakan unsur pendukung tari
Mempresentasikan hasil penampilan tari tradisional

berdasarkan pola lantai dengan menggunakan unsur
pendukung tari secara lisan dan tertulis
tari, yaitu:
 Menjelaskan pola lantai pada gerak tari tradisional
 Menjelaskan unsur pendukung tari tradisional (panggung)
 Menjelaskan gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur pendukungnya
 Mendeskripsikan rangkaian berbagai ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola
lantai dan unsur pendukung tari
 Merangkai berbagai ragam gerak tari tradisonal berdasarkan pola lantai dan unsur
pendukung tari
 Menampilkan karya tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan menggunakan
unsur pendukung tari
 Mempresentasikan hasil penampilan tari tradisional berdasarkan pola lantai dengan
menggunakan unsur pendukung tari secara lisan dan tertulis
 Pola lantai pada gerak tari tradisional
 Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
 Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari
(panggung) sesuai dengan iringan
Media :
 Media audio
 Media visual
 Perpustakaan
 Internet
Alat/Bahan :
 DVD / VCD Tari
G. Sumber Belajar
Buku seni budaya kelas VIII, Kemendikbud, tahun 2013 edisi 2016
Buku-buku lain yang relevan
Buku-buku seni budaya di perpustakaan
Enslikopedia tari Indonesia.
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional
Mengamati
 Lembar kerja materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari
tradisional.
 Pemberian contoh-contoh materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada
gerak tari tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
yang berhubungan dengan Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak
tari tradisional.
Menulis
 Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berbagai
konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional.
Mendengar
 Pemberian materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari
tradisional oleh guru.
Menyimak
mencari informasi.

Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional
Mengamati dengan seksama materi Berbagai konsep terkait pola lantai
pada gerak tari tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk
pemahaman tentang materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak
tari tradisional yang sedang dipelajari.
Aktivitas
dengan materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari
tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berbagai konsep terkait
pola lantai pada gerak tari tradisional yang telah disusun dalam daftar
Mendiskusikan
paket mengenai materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari
tradisional.
Mencatat semua informasi tentang materi Berbagai konsep terkait pola
lantai pada gerak tari tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
materi dengan rasa percaya diri Berbagai konsep terkait pola lantai pada
gerak tari tradisional sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
 Mengolah informasi dari materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada
gerak tari tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
o Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berbagai

 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berbagai konsep terkait pola
lantai pada gerak tari tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil
Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Berbagai konsep terkait pola lantai
pada gerak tari tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
 Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
 Menjawab pertanyaan tentang materi Berbagai konsep terkait pola lantai
pada gerak tari tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berbagai konsep terkait pola
lantai pada gerak tari tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak tari tradisional
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berbagai konsep terkait pola lantai pada
gerak tari tradisional yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berbagai konsep terkait pola lantai
pada gerak tari tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Berbagai konsep terkait pola lantai
pada gerak tari tradisional.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berbagai konsep terkait pola lantai pada gerak
tari tradisional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung) dengan cara :
Mengamati
 Lembar kerja materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung).
 Pemberian contoh-contoh materi Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Membaca.
yang berhubungan dengan Unsur pendukung tari tradisional (panggung).
Menulis
 Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Unsur
pendukung tari tradisional (panggung).
Mendengar
 Pemberian materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung) oleh guru.
Menyimak
mencari informasi.

Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
 Mengamati dengan seksama materi Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
pemahaman tentang materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
Aktivitas
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
dengan materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung) yang sedang
dipelajari.
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Unsur pendukung tari
tradisional (panggung) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung).
 Mencatat semua informasi tentang materi Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
Mengolah informasi dari materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Unsur pendukung
tari tradisional (panggung).
(pembuktian)  Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
 antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Unsur pendukung tari
tradisional (panggung) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
dengan sopan.
Unsur pendukung tari tradisional (panggung) dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Unsur
pendukung tari tradisional (panggung) yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Unsur pendukung tari
tradisional (panggung) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Unsur pendukung tari tradisional (panggung) berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Unsur pendukung tari tradisional (panggung)
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Unsur pendukung tari tradisional
(panggung) yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Unsur
pendukung tari tradisional (panggung).
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Unsur pendukung tari tradisional
(panggung).
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Unsur pendukung tari tradisional (panggung)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung)
sesuai dengan iringan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan
rangsangan) unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan dengan cara :
Mengamati
 Lembar kerja materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan.
 Pemberian contoh-contoh materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan
iringan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
yang berhubungan dengan Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
Menulis
 Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Peragaan pola
lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari
(panggung) sesuai dengan iringan.
Mendengar
 Pemberian materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan oleh
guru.
Menyimak
 Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur
pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan
mencari informasi.

 yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
Mengamati dengan seksama materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
iringan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
pemahaman tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
iringan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
dengan materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peragaan pola lantai
pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung)
sesuai dengan iringan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
Mendiskusikan
paket mengenai materi Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak
tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai
dengan iringan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Peragaan pola lantai pada gerak tari
iringan sesuai dengan pemahamannya.
Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur
Data) dengan cara :
Mengolah informasi dari materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
iringan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Peragaan pola
(panggung) sesuai dengan iringan.

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peragaan pola lantai pada
gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung)
sesuai dengan iringan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
dengan sopan.
pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak
tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai
dengan iringan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
iringan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Peragaan pola
(panggung) sesuai dengan iringan yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peragaan pola lantai pada
gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung)
sesuai dengan iringan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur
pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Peragaan pola lantai pada gerak tari
tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peragaan pola lantai pada gerak tari
tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan yang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peragaan
pola lantai pada gerak tari tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai
dengan iringan.
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Peragaan pola lantai pada gerak tari
tradisional menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peragaan pola lantai pada gerak tari tradisional
menggunakan unsur pendukung tari (panggung) sesuai dengan iringan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
1. Sikap
 Penilaian Diri
Sikap: Tes Uraian
Instrumen Penilaian dan Penskora
Jelaskan yang dimaksud dengan ruang di dalam tari?
Jelaskan yang dimaksud dengan waktu di dalam tari?
Jelaskan yang dimaksud dengan tenaga di dalam tari?
 Penskoran
 Penilaian Praktek
Sikap : Tes Praktek
Instrumen Penilaian : Lakukan 5 rangkaian gerak secara berkesinambungan berdasarkan
ruang, waktu, dan tenaga!
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah
Keseluruhan
 Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..

.
A B C D
86- 71-85 56-70 < 55

100
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19760603 201001 1014
(RPP)

Materi Pokok : Rancangan Pementasan Pantomim
A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,

3.3. Memahami perancangan pementasan Pantomim  Menjelaskan konsep rancangan
sesuai konsep, teknik dan prosedur. pementasan Pantomim
 Menjelaskan teknik dan prosedur
rancangan pementasan Pantomim
4.3. Merancang pementasan Pantomim sesuai konsep,  Merancang pementasan Pantomim sesuai
teknik dan prosedur konsep, teknik dan prosedur
 Menampilkan hasil rancangan pementasan
Pantomim secara individu atau kelompok
teater, yaitu:
 Menjelaskan konsep rancangan pementasan Pantomim
 Menjelaskan teknik dan prosedur rancangan pementasan Pantomim
 Merancang pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur
 Menampilkan hasil rancangan pementasan Pantomim secara individu atau kelompok
 Rancangan pementasan Pantomim
 Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur
E. Media Pembelajaran
Media :
 Media audio
 Media visual
 Perpustakaan
 Internet
Alat/Bahan :
 DVD / VCD Tari
F. Sumber Belajar
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Konsep Rancangan pementasan pantonim
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
(stimullasi/  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
pemberian perhatian pada topik materi Konsep Rancangan pementasan pantonim
Mengamati
 Lembar kerja materi Konsep Rancangan pementasan pantonim.
 Pemberian contoh-contoh materi Konsep Rancangan pementasan
pantonim untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
Membaca.
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Konsep Rancangan
pementasan pantonim.
Menulis
 Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep
Rancangan pementasan pantonim.
Mendengar
 Pemberian materi Konsep Rancangan pementasan pantonim oleh guru.
Menyimak
mencari informasi.

Konsep Rancangan pementasan pantonim
 Mengamati dengan seksama materi Konsep Rancangan pementasan
pantonim yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca
pemahaman tentang materi Konsep Rancangan pementasan pantonim yang
sedang dipelajari.
Aktivitas
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari
dengan materi Konsep Rancangan pementasan pantonim yang sedang
dipelajari.
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep Rancangan
pementasan pantonim yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku
paket mengenai materi Konsep Rancangan pementasan pantonim.
 Mencatat semua informasi tentang materi Konsep Rancangan pementasan
pantonim yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Konsep Rancangan pementasan pantonim
Konsep Rancangan pementasan pantonim
Data) dengan cara :
Mengolah informasi dari materi Konsep Rancangan pementasan pantonim
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep Rancangan pementasan
pantonim berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Konsep Rancangan pementasan pantonim dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep Rancangan pementasan
pantonim yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep Rancangan pementasan
pantonim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep
Rancangan pementasan pantonim yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep Rancangan
pementasan pantonim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Konsep Rancangan pementasan pantonim berlangsung, guru

lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep Rancangan pementasan pantonim
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep Rancangan pementasan
pantonim yang baru diselesaikan.
Guru :
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Konsep Rancangan pementasan
pantonim.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep Rancangan pementasan pantonim

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
 Prinsip Rancangan pementasan pantonim
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim.
Pemberian contoh-contoh materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim
Membaca.
yang berhubungan dengan Prinsip Rancangan pementasan pantonim.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prinsip
Mendengar
Pemberian materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim oleh guru.
Menyimak
Prinsip Rancangan pementasan pantonim
mencari informasi.

Mengamati dengan seksama materi Prinsip Rancangan pementasan
pantonim yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
pemahaman tentang materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim yang
sedang dipelajari.
Aktivitas
dengan materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prinsip Rancangan
pementasan pantonim yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
Mendiskusikan
paket mengenai materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim.
Mencatat semua informasi tentang materi Prinsip Rancangan pementasan
pantonim yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
materi dengan rasa percaya diri Prinsip Rancangan pementasan pantonim
Data) dengan cara :
Mengolah informasi dari materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prinsip Rancangan
pementasan pantonim.


kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prinsip Rancangan pementasan
pantonim berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Prinsip Rancangan pementasan pantonim dan ditanggapi oleh kelompok
 Bertanya atas presentasi tentang materi Prinsip Rancangan pementasan
pantonim yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menjawab pertanyaan tentang materi Prinsip Rancangan pementasan
pantonim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prinsip
Rancangan pementasan pantonim yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prinsip Rancangan pementasan
pantonim yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
Catatan : Selama pembelajaran Prinsip Rancangan pementasan pantonim berlangsung, guru

lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prinsip Rancangan pementasan pantonim
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prinsip Rancangan pementasan
pantonim yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prinsip
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Prinsip Rancangan pementasan
pantonim.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prinsip Rancangan pementasan pantonim kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
 pembelajaran Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur
Pemberian Acuan
yang berlangsung
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian topik materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep,
rangsangan) teknik dan prosedur dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai
konsep, teknik dan prosedur.
Pemberian contoh-contoh materi Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur untuk dapat
Membaca.
yang berhubungan dengan Pembuatan rancangan pementasan Pantomim
sesuai konsep, teknik dan prosedur.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pembuatan
rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur.
Mendengar
Pemberian materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai
konsep, teknik dan prosedur oleh guru.
Menyimak
Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan
prosedur
mencari informasi.

prosedur
Mengamati dengan seksama materi Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pemahaman tentang materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim
sesuai konsep, teknik dan prosedur yang sedang dipelajari.
Aktivitas
dengan materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai
konsep, teknik dan prosedur yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembuatan rancangan
pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
paket mengenai materi Pembuatan rancangan pementasan Pantomim
sesuai konsep, teknik dan prosedur.
Mencatat semua informasi tentang materi Pembuatan rancangan
pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
materi dengan rasa percaya diri Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur sesuai dengan
pemahamannya.
prosedur
Data) dengan cara :
prosedur
Mengolah informasi dari materi Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pembuatan

prosedur

kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembuatan rancangan
pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
 Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan
prosedur
prosedur dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
 Bertanya atas presentasi tentang materi Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan
prosedur
 Menjawab pertanyaan tentang materi Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pembuatan
rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembuatan rancangan
pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pembuatan rancangan pementasan Pantomim sesuai konsep, teknik
dan prosedur berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pembuatan
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Pembuatan rancangan pementasan
Pantomim sesuai konsep, teknik dan prosedur.
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembuatan rancangan pementasan Pantomim
sesuai konsep, teknik dan prosedur kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
 Penilaian Diri
Sikap: Tes Uraian
Instrumen Penilaian dan Penskoran
Jelaskan yang dimaksud dengan ruang di dalam tari?
Jelaskan yang dimaksud dengan waktu di dalam tari?
Jelaskan yang dimaksud dengan tenaga di dalam tari?
 Penskoran
Sikap : Tes Praktek
Instrumen Penilaian : Lakukan 5 rangkaian gerak secara berkesinambungan berdasarkan
ruang, waktu, dan tenaga!
Skor Bobot
Aspek Komponen
1 2 3 4
…
… … 50%
…
Jumlah
…
… … 30%
…
Jumlah
…
… … 20%
…
Jumlah
Jumlah
Keseluruhan
b. Penilaian Produk
Nama Proyek : ………………………………..

.
A B C D
86- 71-85 56-70 < 55

100
1 Ide/gagasan
2 Komposisi
3 Kreativitas



NIP. 19760603 201001 1014
PERANGKAT PEMBELAJARAN
1. Kalender Pendidikan
2. Rincian Minggu Efektif
3. Program Tahunan
4. Program Semester
5. Kriteria Ketuntasan Minimal
6. Silabus
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Mata Pelajaran : Seni Budaya

Kelas : VIII
Tahun Ajaran : 2023/2024
Ayu Lestari, S.Pd
DINAS PENDIDIKAN KOTA BINJAI

SMP NEGERI 5 BINJAI
2023/2024

Silabus Dan RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Dan RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMP NEGERI 5 BINJAI

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Binjai

Materi Nilai Alokasi

ALEXANDER ZULKARNAIN HSB, SE

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Binjai

Kompetensi Materi Nilai Alokasi

Binjai, 22 Agustus 2023

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Binjai

Binjai, 22 Agustus 2023

ALEXANDER ZULKARNAIN HSB, SE AYU LESTARI, S.Pd

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 5 Binjai

Binjai, 22 Agustus 2023

Guru Mata Pelajaran

ALEXANDER ZULKARNAIN HSB, SE

Sekolah : SMP Negeri 5 Binjai

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Catatan : Selama pembelajaran Pemahaman konsep Menggambar Menggunakan Model berlangsung,

2 . Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

3. Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

86- 71-85 56-70 < 55

4 Kerapihan dan Kebersihan

*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat

4. Remedial dan Pengayaan

Mengetahui, Binjai, 22 Agustus 2023

ALEXANDER ZULKARNAIN HSB, SE AYU LESTARI, S.Pd

Sekolah : SMP Negeri 5 Binjai

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Catatan : Selama pembelajaran Pemahaman konsep Menggambar Ilustrasi berlangsung, guru

1. Pertemuan Kedua (3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

2. Pertemuan Ketiga (3 x 40 Menit)

Kegiatan Inti ( 90 Menit )

Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

86- 71-85 56-70 < 55

4 Kerapihan dan Kebersihan

*) Aspek yang dinilai tergantung dari produk yang dibuat

4. Remedial dan Pengayaan

Mengetahui, Binjai, 22 Agustus 2023

ALEXANDER ZULKARNAIN HSB, SE AYU LESTARI, S.Pd