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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Best Practice Pendidikan Non-

formal dan Informal

Book · January 2022

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3 authors, including:

Mustakim Mustakim Rivo Nugroho

Universitas Muhammadiyah Gresik Universitas Negeri Surabaya
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
Penulis: Zulkarnain, et al.

ISBN: 978-623-368-597-9

Editor Layout: Zulfa

Cover: Nita

Diterbitkan oleh:

Farha Pustaka
Anggota IKAPI Nomor 376/JBA/2020
Nagrak Jl. Taman Bahagia, Benteng, Warudoyong, Sukabumi
WA +62 877-0743-1469, FB Penerbit Farha Pustaka.
Email: farhapustaka@gmail.com

Cetakan pertama, Januari 2022

Sukabumi, Farha Pustaka 2022
16 x 24 cm, viii + 283 hlm

Hak cipta dilindungi undang-undang

All right reserved

Dilarang memperbanyak karya tulis ini dalam bentuk

dan dengan cara apapun tanpa izin tertulis dari penerbit.

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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; iii

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Dr. Zulkarnain, M.Pd., M.Si
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iv Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; v

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 DAFTAR ISI ƒ‰‹ƒͺ
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vi Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; vii

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Bagian 1
Model Pemberdayan Anak Jalanan Binaan Pondok
Pesantren Sabilul Hikmah Kota Malang

Zulkarnain
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I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 1

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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adanya perhatian khusus”. 
‘†‘’‡•ƒ–”‡ƒ„‹Ž—Ž‹ƒŠ†ƒŽƒ‡†ƒ’‹‰‹ƒƒ
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ƒ–ƒ”ƒ Žƒ‹ǦŽƒ‹ †ƒ ’‡”‡’—ƒǤ ƒǦƒƒ ›ƒ‰ †‹„‹ƒ ‘Ž‡Š ŒƒŽƒƒǤ ‡ŽƒŒ—–›ƒ ‡—”—– ’‡‰‡Ž‘Žƒ ’‘†‘ ’‡•ƒ–”‡ǡ
‘†‘ ƒ„‹Ž—Š ‹ƒŠ –‡”†‹”‹ †ƒ”‹ —•‹ƒ •‡‘ŽƒŠ  •ƒ’ƒ‹ menjelaskan pada saat pembukaan “kebutuhan anakǦƒƒ•ƒƒ–‹‹

2 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 3

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ƒ†ƒŽƒŠ ’‡Žƒ–‹ŠƒǦ’‡Žƒ–‹Šƒ ›ƒ‰ „‹•ƒ ‡„—ƒ ’‡Ž—ƒ‰ —•ƒŠƒǡ
•ƒŽƒŠ •ƒ–—›ƒ ƒ†ƒŽƒŠ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡™‹”ƒ•—ƒŠƒƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ‘†‡Ž
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„‡”„ƒŠƒ †ƒ•ƒ”  †ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ –‡‹ ’‡ƒ•ƒ”ƒ ‡ŽƒŽ—‹
‡†‹ƒ ‘Ž‹‡Ǥ ‡†—ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‹‹ •ƒ‰ƒ– …‘…‘ —–— ƒƒǦƒƒ
„‡ŽƒŒƒ”‡•ƒ„ƒ”ƒ•‡Š‹‰‰ƒƒƒ‡‰ƒŠƒ•‹Žƒƒ•—ƒ–—‡‹†ƒŠƒ
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„‡”„ƒ‰ƒ‹ƒ…ƒ‰ƒ„ƒ”•‡”–ƒƒŽ‹‰”ƒˆ‹›ƒ‰†‹„‡–—•‡†‡‹‹ƒ
rupa sehingga sangat menarik dan memiliki nilai jual yang tinggi”.
‡Žƒ–‹Šƒ‡–‡”ƒ’‹Žƒ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒ‡„—ƒ–„ƒŠƒ‡”ƒŒ‹ƒ
Žƒ’— Š‹ƒ• †ƒ –‡‹ ’‡ƒ•ƒ”ƒ ‘Ž‹‡ •ƒ‰ƒ– †‹ †——‰ ‘Ž‡Š
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B. Identifikasi Masalah
’‡”—„ƒŠƒƒ†ƒŽƒŠ–‡”™—Œ—†›ƒ’”‘•‡•„‡ŽƒŒƒ”›ƒ‰ƒ†‹”‹—–—
‡Žƒ—ƒ ’‡”—„ƒŠƒǤ Ž‡Š ƒ”‡ƒ ‹–— ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ Šƒ”—•
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’‡Œƒ„ƒ”ƒ ƒƒŽ‹•‹• ƒ•ƒŽƒŠ ›ƒ‰ –‡ŽƒŠ †‹—”ƒ‹ƒ †‹ ƒ–ƒ• ƒƒ
ƒŽ–‡”ƒ–‹ˆ’‡ƒ‰ƒƒ–‡”Šƒ†ƒ’’‡”ƒ•ƒŽƒŠƒƒƒŒƒŽƒƒƒ†ƒŽƒŠ
†‡‰ƒ‡„‡”†ƒ›ƒƒƒƒŒƒŽƒƒ‡ŽƒŽ—‹’‡„‡”†ƒ›ƒƒƒƒ
ŒƒŽƒƒ †‡‰ƒ ’‡‡”ƒ’ƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ ’”‘†— †ƒ ’‡ƒ•ƒ”ƒ
’”‘†— ›ƒ‰ Šƒ†ƒŽ ƒƒ Ž‡„‹Š ‡’‡”ƒ›ƒ ’‡‰‡–ƒŠ—ƒ ƒƒ
ŒƒŽƒƒ–‡–ƒ‰‡–‡”ƒ’‹Žƒ†ƒ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒǤ
C. Fokus Kegiatan
‡”†ƒ•ƒ”ƒ Šƒ•‹Ž ’‡Œƒ„ƒ”ƒ ƒƒŽ‹•‹• ƒ•ƒŽƒŠ ›ƒ‰ –‡ŽƒŠ
†‹—”ƒ‹ƒ †‹ ƒ–ƒ• ƒƒ ƒŽ–‡”ƒ–‹ˆ ’‡ƒ‰ƒƒ –‡”Šƒ†ƒ’
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†‡–‹ˆ‹ƒ•‹ ƒ•ƒŽƒŠ ƒ†ƒŽƒŠ ƒŒ‹ƒ •‡‡–ƒ”ƒ —–—
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’‡‡…ƒŠƒ ƒ•ƒŽƒŠ –‡”•‡„—–Ǥ ‡”†ƒ•ƒ”ƒ Šƒ•‹Ž ‹†‡–‹ˆ‹ƒ•‹
ƒ•ƒŽƒŠ›ƒ‰–‡ŽƒŠ†‹Œ‡Žƒ•ƒ†‹ƒ–ƒ•ǡƒƒ†ƒ”‹‹–—•‡•—ƒ‹†‡‰ƒ
’‡‰‡”–‹ƒ ƒƒŽ‹•‹• ƒ•ƒŽƒŠ ›ƒ‰ †ƒ’ƒ– †‹ •‹’—Žƒ ƒ†ƒŽƒŠ
‹‹›ƒ ’‡†‹†‹ƒ ‡’ƒ†ƒ ƒƒ ŒƒŽƒƒ ‡„—ƒ– ’ƒ”ƒ ƒƒ
ŒƒŽƒƒ –‹†ƒ ‡‹Ž‹‹ ‹‹•‹ƒ–‹ˆ —–— ƒ†‹”‹ ƒ–ƒ— ‡„—ƒ
Žƒ’ƒ‰ƒ’‡‡”Œƒƒ•‡†‹”‹‰—ƒ‡‹‰ƒ–ƒ–ƒ”ƒˆŠ‹†—’‡”‡ƒ
‡ ƒ”ƒŠ ›ƒ‰ Ž‡„‹Š „ƒ‹Ǥ ‡†ƒ‰ƒ †‹ •‹•‹ Žƒ‹ –‡”•‡†‹ƒ „ƒ›ƒ
’‘–‡•‹›ƒ‰†ƒ’ƒ– †‹Œƒ†‹ƒ ŽƒŠƒ ’‡‡”Œƒƒ†ƒ—•ƒŠƒǤ‘–‡•‹
›ƒ‰ —‰‹ †ƒ’ƒ– †‹‡„ƒ‰ƒ †ƒ ‡’—›ƒ‹ ‹Žƒ‹ Œ—ƒŽ
–‹‰‰‹ ƒ†ƒŽƒŠ †ƒŽƒ ‡„—ƒ– ‡–‡”ƒ’‹Žƒ ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒ †ƒ
†‹–ƒ„ƒŠ Žƒ‰‹ ’‡‰—ƒ•ƒƒ –‡”Šƒ†ƒ’ ’‡ƒ•ƒ”ƒ ’”‘†— ›ƒ‰
Šƒ†ƒŽƒƒŽ‡„‹Š‡’‡”ƒ›ƒ’‡‰‡–ƒŠ—ƒƒƒŒƒŽƒƒ–‡–ƒ‰
‡–‡”ƒ’‹Žƒ†ƒ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒǤ
ŒƒŽƒƒ ‡ŽƒŽ—‹ ‘†‡Ž ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒƒ ŒƒŽƒƒ †‡‰ƒ
’‡‡”ƒ’ƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ ’”‘†— ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒ ‡„—ƒ–
‡”Œƒ‹ƒŽƒ’—Š‹ƒ•„‡”„ƒŠƒ†ƒ•ƒ”†ƒ’‡ƒ•ƒ”ƒ’”‘†—
›ƒ‰ Šƒ†ƒŽ ƒƒ Ž‡„‹Š ‡’‡”ƒ›ƒ ’‡‰‡–ƒŠ—ƒ ƒƒ ŒƒŽƒƒ
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D. Tujuan Kegiatan
ͳǤ ‡„‡”†ƒ›ƒƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ’”‘•‡• „‡ŽƒŒƒ” „ƒ‰‹ ƒƒ ŒƒŽƒƒ
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ʹǤ ‘†‡Ž ’”‘•‡• ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒ ƒƒ ŒƒŽƒƒ
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‡„‡”†ƒ›ƒƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ’”‘•‡• ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ ƒ–ƒ—

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4 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 5

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 E. Manfaat Kegiatan ‘Ž‘™‹Œ‡‡…ƒƒ–ƒ Ž‹„‹‰ ƒŽƒ‰Ǥ ‡Žƒ•ƒƒƒ ‡‰‹ƒ–ƒ
†‹Žƒ•ƒƒƒ’ƒ†ƒŠƒ”‹‹‰‰—†ƒŠƒ”‹Ž‹„—”†‹‘†‘‡•ƒ–‡”
ƒˆƒƒ– ›ƒ‰ †ƒ’ƒ– †‹’‡”‘Ž‡Š †ƒ”‹ ’‡Žƒ•ƒƒƒ ‡‰‹ƒ–ƒǡ
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 ›ƒ‰ †‹„—ƒ– †ƒ †‹‡Ž‘Žƒ ‘Ž‡Š ‘—‹–ƒ• ƒƒ ŒƒŽƒƒ –‡”•‡„ƒ”Ǥ
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ʹǤ ƒ‰‹ ƒƒ ŒƒŽƒƒ ‡‰‹ƒ–ƒ ‹‹ †ƒ’ƒ– ‡—„—Šƒ Œ‹™ƒ •‡–‡ŽƒŠ –‡”„‡–—›ƒ ‡’‡‰—”—•ƒ •ƒŠƒ ƒ•ƒ ƒ›ƒƒ ƒ
‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒǡ ”‡ƒ–‹˜‹–ƒ• †ƒ ‡ƒ†‹”‹ƒ †ƒ’ƒ– –—„—Š ƒŽƒƒ ‹ƒƒ ‘†‘ ‡•ƒ–”‡ ƒ„‹Ž—Ž ‹ƒŠ †‹ŽƒŒ—–ƒ
†ƒŽƒ †‹”‹ ƒƒ ŒƒŽƒƒǡ •‡Žƒ‹ ‹–— ƒƒǦƒƒ ›ƒ‰ †‹„‹ƒ †‡‰ƒ’‡Œƒ„ƒ”ƒ–—‰ƒ•†ƒˆ—‰•‹ƒ•‹‰Ǧƒ•‹‰‡’‡‰—”—•ƒ
†‹„‡”†ƒ›ƒƒ†‡‰ƒ‡ƒ’—ƒ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒǤ ‡—†‹ƒ„ƒ”—ŽƒŠ†‹Žƒ•ƒƒƒ’‡›—•—ƒ’”‘‰”ƒ‡”Œƒƒ–ƒ”ƒ
Žƒ‹ǣ ȋͳȌ ‡›‡Ž‡‰‰ƒ”ƒƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ †ƒ ’”ƒ–‡
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ͶǤ ‡„ƒ‰ƒ‹ ’ƒ†—ƒ †ƒ ’‡‰ƒŽƒƒ ’‡‰‡Ž‘Žƒ ’‘†‘ Žƒ›ƒƒ’‡‘–‘‰ƒ”ƒ„—–—–—™ƒ‹–ƒ†ƒ–ƒ–ƒ”‹ƒ•”ƒ„—–†ƒ
’‡•ƒ–”‡ †ƒ ‡ƒ’—ƒ †ƒŽƒ ‡‰‘”‰ƒ‹•‹”ǡ ™ƒŒƒŠǡ ȋ͵Ȍ ’‡Žƒ–‹Šƒ ’‡‰‡„ƒ‰ƒ ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒ †‡‰ƒ
‡‡…ƒŠƒ ƒ•ƒŽƒŠǦƒ•ƒŽƒŠ •‘•‹ƒŽ ‡ŽƒŽ—‹ ’”‘‰”ƒ ‡„‡–—–‡’ƒ–—•ƒŠƒ’‡‘–‘‰ƒ”ƒ„—–†ƒ–ƒ–ƒ”‹ƒ•—–—
’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ Š—•—•›ƒ ƒƒ ŒƒŽƒƒ ›ƒ‰ ƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡȋͶȌ’‡Žƒ–‹Šƒ‡’”‘‘•‹ƒƒ–ƒ—‡ƒ•ƒ”ƒŒƒ•ƒ
†‹„‹ƒ‘Ž‡Š‘†‘‡•ƒ–”‡Ǥ Žƒ›ƒƒ’‘–‘‰”ƒ„—–—–—Žƒ‹ǦŽƒ‹†ƒ’‘–‘‰”ƒ„—–ƒ–ƒ—–ƒ–ƒ
”‹ƒ• ”ƒ„—– •‡”–ƒ –ƒ–ƒ ”‹ƒ• ™ƒŒƒŠ „ƒ‰‹ ‘—‹–ƒ• ƒƒ ŒƒŽƒƒ
„‹ƒƒ’‘†‘’‡•ƒ–”‡Ǥ
II. PELAKSANAAN
Ketiga,‹’Ž‡‡–ƒ•‹‡‰‹ƒ–ƒ’‡Žƒ–‹Šƒ†ƒ’‡‰‡„ƒ‰ƒ
A. Bentuk Kegiatan ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ ‡”ƒŒ‹ƒ †ƒ ƒƒŒ‡‡
’‡ƒ•ƒ”ƒ‘Ž‹‡Ǥ
‘Ž—•‹ ›ƒ‰ †‹–ƒ™ƒ”ƒ †ƒŽƒ ”ƒ‰ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ
‘—‹–ƒ• ŒƒŽ ȋƒƒ ŒƒŽƒƒȌ ‡ŽƒŽ—‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ †ƒ 
’‡‰‡„ƒ‰ƒ ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒ Œƒ•ƒ Žƒ›ƒƒ „‹ƒƒ ‘†‘
‡•ƒ–”‡ ƒ„‹Ž—Ž ‹ƒŠ ‡Ž—”ƒŠƒ ‘Ž‘™‹Œ‡ ‡…ƒƒ–ƒ
Ž‹„‹‰ƒŽƒ‰†‡‰ƒ•‡ƒ•‘Ž—•‹†‹ƒ™ƒŽ‹•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—–ǣ

Pertamaǡ ‹†‡–‹ˆ‹ƒ•‹ ‡„—–—Šƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ †ƒ

’‡‰‡„ƒ‰ƒ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒ‡‰‹ƒ–ƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ‘—‹–ƒ•
ƒƒŒƒŽƒƒ„‹ƒƒ‘†‘‡•ƒ–”‡ƒ„‹Ž—Ž‹ƒŠ‡Ž—”ƒŠƒ

6 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 7

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 B. Metode Pelaksanaan

‡”ƒ‰ƒ‹ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ ›ƒ‰ ƒƒ †‹Žƒ•ƒƒƒ —–—

‡‰Šƒ•‹Žƒ ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‘—‹–ƒ• ƒƒ ŒƒŽƒƒ
ȋŒƒŽȌ‡ŽƒŽ—‹’‡Žƒ–‹Šƒ†ƒ’‡‰‡„ƒ‰ƒ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒŒƒ•ƒ
Žƒ›ƒƒ „‹ƒƒ ‘†‘ ‡•ƒ–”‡ ƒ„‹Ž—Ž ‹ƒŠ ‡Ž—”ƒŠƒƒ
‘Ž‘™‹Œ‡ ‡…ƒƒ–ƒ Ž‹„‹‰ ƒŽƒ‰Ǥ ƒ‰ƒŠǦƒ‰ƒŠ ƒ–ƒ—
–ƒŠƒ’ƒ•–”ƒ–‡‰‹•›ƒ‰Šƒ”—•†‹Žƒ—ƒ•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—–ǣ
Gambar 1.1
Saat Diskusi dengan Pengelola Pesantren dan Beberapa ͳǤ †‡–‹ˆ‹ƒ•‹‡„—–—Šƒ‡ŽƒŒƒ”Ȁ‡Žƒ–‹Šƒ
Perwakilan Anak Jalanan
ʹǤ ‡”‡…ƒƒƒ”‘‰”ƒ
Keempatǡ ‡˜ƒŽ—ƒ•‹ǡ †ƒŽƒ ”ƒ‰ƒ ‡‹†ƒŽƒŒ—–‹
’‡Žƒ•ƒƒƒ‡‰‹ƒ–ƒ‹‹ƒƒ’‡”Ž—†‹Žƒ—ƒ‡˜ƒŽ—ƒ•‹–‡”Šƒ†ƒ’ ͵Ǥ ‡Žƒ•ƒƒƒ”‘‰”ƒ
’‹ŠƒǦ’‹Šƒ ›ƒ‰ –‡”ƒ‹– †ƒ ‹—– •‡”–ƒ †ƒŽƒ ’‡Žƒ•ƒƒƒ ͶǤ ˜ƒŽ—ƒ•‹‡Žƒ•ƒƒƒ”‘‰”ƒ
’”‘‰”ƒǤ ‹ŠƒǦ’‹Šƒ –‡”•‡„—– ƒ–ƒ”ƒ Žƒ‹ ’‡‰—”—• ƒ”ƒ‰
ƒ”—ƒǡ ’‡•‡”–ƒ ‘—‹–ƒ• „‡ŽƒŒƒ”ǡ •‡”–ƒ ‘”ƒ‰ –—ƒ †ƒ”‹ ’‡•‡”–ƒ –— Ž‡„‹Š •‹•–‡ƒ–‹•›ƒ –ƒŠƒ’ƒǦ–ƒŠƒ’ƒ †‹‰ƒ„ƒ”ƒ
‘—‹–ƒ• „‡ŽƒŒƒ”Ǥ ˜ƒŽ—ƒ•‹ ‹‹ †‹Žƒ—ƒ †‡‰ƒ …ƒ”ƒ ’ƒ†ƒ•‡ƒ†‹„ƒ™ƒŠ‹‹Ǥ
‡‰‰—ƒƒ •‹•–‡ ™ƒ™ƒ…ƒ”ƒǤ ‡„‡Ž— ‡Žƒ•ƒƒƒ 

™ƒ™ƒ…ƒ”ƒ †‡‰ƒ ‹ˆ‘”ƒǡ –‡”Ž‡„‹Š †ƒŠ—Ž— †‹Žƒ—ƒ

’‡›—•—ƒ†ƒˆ–ƒ”’‡”–ƒ›ƒƒ—–—™ƒ™ƒ…ƒ”ƒ›ƒ‰†‹•‡•—ƒ‹ƒ 

†‡‰ƒ ‘„Œ‡ ™ƒ™ƒ…ƒ”ƒ›ƒǤ ˜ƒŽ—ƒ•‹ ›ƒ‰ †‹Žƒ—ƒ –‡”Šƒ†ƒ’

’ƒ”ƒ ’‡‰—”—• ƒ”ƒ‰ ƒ”—ƒ ‹‹ †‹Šƒ”ƒ’ƒ †ƒ’ƒ– †‹‡–ƒŠ—‹ 
ƒ’ƒƒŠ ’ƒ”ƒ ’‡‰—”—• ƒ”ƒ‰ ƒ”—ƒ •—†ƒŠ ‡ƒŠƒ‹ –—‰ƒ• 
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8 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 9

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
  III. HASIL DAN PEMBAHASAN

 A. Hasil Pelaksanaan
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Identifikasi Kebutuhan —•‹ƒ
Belajar/Pelatihan Anak ’‡†‹†‹ƒ
Jalanan –‡’ƒ––‹‰‰ƒŽ
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Perencanaan Program • ‡‡–—ƒƒ”ƒ•—„‡”
untuk Pemberdayaan Anak
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Jalanan
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Pelaksaan Program
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Anak Jalanan
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Evaluasi Pelaksanaan • ƒŽ‹•‹•ƒ•ƒŽƒŠ
Program • ƒŽ‹•‹•‡†ƒŽƒ
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Gambar 1.2 Tahapan Kegiatan
10 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Gambar 1.3 Penyampaian Materi Tentang Pemasaran Melalui
Media Online

Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 11
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Gambar1.4 Peserta Praktek Secara Langsung dalam Pembuatan
Lampu Hias
12 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Gambar 1.5.: Pemaparan materi dan pengenalan alat kepada peserta
pelatihan
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 13
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Pembahasan
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†ƒ’ƒ– –‡”Ž‹Šƒ–Ǣ ȋʹȌ Problem Solving †‹ƒƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ Šƒ”—•
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‡›ƒ–ƒƒ „ƒŠ™ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ’ƒ†ƒ †ƒ•ƒ”›ƒ ‡Ž‹’—–‹ ’”‘•‡•
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‡Žƒ—ƒ ‡˜ƒŽ—ƒ•‹ •‡…ƒ”ƒ ƒ†‹”‹Ǣ ȋͶȌ Self development and
‘’‡–‡•‹ –‡”–‡–— ƒ–ƒ— ‡ˆ‹•‹‡•‹ ‡”ŒƒǤ ‡„ƒ‰ƒ‹ Šƒ•‹Ž ’‡Žƒ–‹Šƒǡ
coordinationǡ ƒƒ›ƒ ƒ‰ƒ” ƒ’— ‡Žƒ—ƒ ’‡‰‡„ƒ‰ƒ
’‡•‡”–ƒ †‹Šƒ”ƒ’ƒ ƒ’— ‡”‡•’‘ †‡‰ƒ –‡’ƒ– †ƒ •‡•—ƒ‹
†‹”‹†ƒ‡Žƒ—ƒŠ—„—‰ƒ‘‘”†‹ƒ•‹†‡‰ƒ’‹ŠƒŽƒ‹•‡…ƒ”ƒ
•‹–—ƒ•‹ –‡”–‡–—Ǥ ‡”‹‰ƒŽ‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ †‹ƒ•—†ƒ —–—
Ž‡„‹ŠŽ—ƒ•ǢȋͷȌSelf Selection,ƒ”–‹›ƒ•—ƒ–——’—Žƒ›ƒ‰–—„Š
‡’‡”„ƒ‹‹ ‹‡”Œƒ ›ƒ‰ Ž‰•—‰ „‡”Š—„—‰ƒ †‡‰ƒ
•‡„ƒ‰ƒ‹ —’ƒ›ƒ ’‡‹Ž‹Šƒ †ƒ ’‡‹Žƒ‹ƒ •‡…ƒ”ƒ ƒ†‹”‹ †ƒŽƒ
•‹–—ƒ•‹›ƒǤ
‡‡–ƒ’ƒŽƒ‰ƒŠ‡†‡’ƒǢȋ͸ȌSelf decisionǡ‡‹Ž‹Š–‹†ƒƒ
›ƒ‰ –‡’ƒ– Š‡†ƒ›ƒ †‹‹Ž‹‹ ‡’‡”…ƒ›ƒƒ †‹”‹ †ƒŽƒ ‡ŽƒŒ—–›ƒ ‹‡†ƒ †ƒ ƒ”„”‘—‰Š †ƒŽƒ —†Œƒƒ ȋʹͲͲ͹Ȍ
‡—–—•ƒ •‡•—ƒ–— •‡…ƒ”ƒ ƒ†‹”‹Ǥ ȋƒ”ƒ•™ƒ–‹ǡ †ƒŽƒ —„ƒ‡†‹ǡ ‡—Œ—ƒ „ƒŠ™ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ƒ†ƒŽƒŠ —’ƒ›ƒ ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒǡ ›ƒ‰
ʹͲͳͶȌǤ †‹•‡Ž‡‰‰ƒ”ƒƒ ‘Ž‡Š ‘”‰ƒ‹•ƒ•‹ ȋ‹•–ƒ•‹ ’‡‡”‹–ƒŠǡ Ž‡„ƒ‰ƒ
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 ‡‡ƒ —•—” –‡”•‡„—– ‡”—’ƒƒ ’‡„‹ƒ•ƒƒ —–—
‡‡—Š‹ ‡„—–—Šƒ ƒ–ƒ— —–— ‡…ƒ’ƒ‹ –—Œ—ƒ ‘”‰ƒ‹•ƒ•‹Ǥ
„‡”†ƒ›ƒ•‡„ƒ‰ƒ‹’‡‰—ƒ–†ƒ’‡‰ƒ‹–’‡„‡”†ƒ›ƒƒŒ‹ƒ†‹Žƒ—ƒ
‡„‹ŠŒƒ—Šƒ•–”‘†‹’‘‡”ƒȋʹͲͲ͸Ȍ†ƒŽƒƒ‹ŽȋʹͲͳͲȌ‡„‡”‹ƒ
•‡…ƒ”ƒ–‡”—•‡‡”—•ǡƒƒ’‡‰ƒ”—Š›ƒ‰†‹–‹„—Žƒ•‡ƒ‹
definisi pelatihan adalah “salah satu jenis proses pembelajaran
Žƒƒ•‡ƒ‹—ƒ–†ƒƒ’ƒ„‹Žƒ–‡ŽƒŠ—ƒ–†‹Šƒ”ƒ’ƒ†ƒ’ƒ––‡”Œƒ†‹
—–—‡’‡”‘Ž‡Š†ƒ‡‹‰ƒ–ƒ‡–‡”ƒ’‹Žƒ†‹Ž—ƒ”•‹•–‡
’”‘•‡• ‡‰‰‡Ž‹†‹‰ †‡‰ƒ •‡†‹”‹›ƒǤ‡„‡”†ƒ›ƒƒ
’‡‰‡„ƒ‰ƒ•—„‡”†ƒ›ƒƒ—•‹ƒǡ›ƒ‰„‡”Žƒ—†ƒŽƒ™ƒ–—
ƒ•›ƒ”ƒƒ–„‡”•‹ˆƒ–Š‘Ž‹•–‹…„‡”ƒ”–‹‡…ƒ—’•‡—ƒƒ•’‡ǡŽ‡Š
›ƒ‰ ”‡Žƒ–‹ˆ •‹‰ƒ– †‡‰ƒ ‡–‘†‡ ›ƒ‰ Ž‡„‹Š ‡‰—–ƒƒƒ
ƒ”‡ƒ ‹–— •‡—ƒ •—„‡” †ƒ›ƒ Ž‘ƒŽ Šƒ”—• †‹‡–ƒŠ—‹ †ƒ †ƒ’ƒ–
taktik daripada teori”. Sejalan dengan pendapat diatas
ƒ•–”ƒƒ†‹’‘‡”ƒ ȋʹͲͲ͸Ȍ ‡›‡„—–ƒ Œ—‰ƒ „ƒŠ™ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ „‹•ƒ

14 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 15

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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16 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 17
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Proses Model Pemberdayaan Kewirausahaan Anak Jalanan
Binaan Pondok Pesantren
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18 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 19
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Rekomendasi
 1. Tim Pemberdaya Masyarakat
 ‡ƒ–‹ƒ•ƒ ‡Žƒ—ƒ ’‡†ƒ’‹‰ƒ ‡’ƒ†ƒ •ƒ–”‹
 ’‘†‘’‡•ƒ–”‡•ƒŽƒˆ‹›ƒŠ•ƒ„‹Ž—ŽŠ‹ƒŠ†ƒŽƒ’‡„—ƒ–ƒ
Gambar 6. Model Pemberdayaan Anak Jalanan Binaan Pondok ‡–‡”ƒ’‹Žƒ Žƒ’— Š‹ƒ• „‡”„ƒŠƒ †ƒ•ƒ”  •‡”–ƒ
’‡ƒ•ƒ”ƒ ›ƒ‰ †‹Žƒ—ƒ ‡ŽƒŽ—‹ ‡†‹ƒ ‘Ž‹‡ Š‹‰‰ƒ
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IV. PENUTUP ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒǤ
A. Simpulan 2. Pondok Pesantren
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20 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 21

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Moekijat, 1992, “Latihan dan Pengembangan Sumber Daya
Manusia”, CV. Mandar Maju.Bandung.
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22 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 23

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 TENTANG PENULIS ’ƒ†ƒƒ•›ƒ”ƒƒ– †ƒ–ǣƒŒ‹ƒ‡‘”‹ †ƒ ‡‘‡ƒ”ƒ†‹•‹‘ƒŽ
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Dr. Zulkarnain, M.Pd., M.Siǡ‡ŽƒŠ‹”ƒ ‡•ƒ–”‡ •‡„ƒ‰ƒ‹ ‡ƒ‰ƒ ‡†ƒ’‹‰ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ȋ‡‡”„‹–
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24 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 25

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Bagian 2
Korporasi Usaha Perdesaan Salah Satu Alternatif
Pengembangan Ekonomi Desa Di Era Pandemi
Endang Sri Redjeki
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I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
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26 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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‘onǦfarm’ dan ‘offǦfarm’, dan industrialisasi pertanian yang
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 27
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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“Koperasi Gotong Royong” yang ada di Kecamatan Ngantang,
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28 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 29

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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30 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Identifikasi Masalah
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Skala Makro
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 31
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Skala Mikro
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C. Fokus Kegiatan
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32 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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–‡”•‡„ƒ” •‡ƒ‹ Ž—ƒ•Ǥ ’–‹ƒŽ‹•ƒ•‹ ’‡‰—ƒ–ƒ ‘”‰ƒ‹•ƒ•‹ †ƒ
„—‹Ž†‹‰ ›ƒ‰ •‡ƒ‹ ‘‘ŠǤ ‡‰‡„ƒ‰ƒ  †‹ –‹‰ƒ–
ƒƒŒ‡‡ ‘’‡”ƒ•‹‘ƒŽ ƒ—’— ’‡‰—”—• Ž‡„‹Š ‡‹‰ƒ–ƒ
‘’‡–‡•‹ ‡ŽƒŽ—‹ ˆƒ•‹Ž‹–ƒ•‹Ǧʹ ’‡Žƒ–‹Šƒǡ —–ƒƒ›ƒ †ƒŽƒ
’”‘‰”ƒǦ’”‘‰”ƒ’‡‰‡„ƒ‰ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ
‡Žƒ—ƒ •–—†‹ „ƒ†‹‰ ‡’ƒ†ƒ Ž‡„ƒ‰ƒ ›ƒ‰ ‡‹Ž‹‹
ƒ’ƒ•‹–ƒ• ’”‘‰”ƒ …‘—‹–› †‡˜‡Ž‘’‡– †‹ „‹†ƒ‰ •‘•‹ƒŽ
‡‘‘‹Ǥ ‡ŒƒŽ‹ Œƒ”‹‰ƒ ‡”Œƒ•ƒƒ †‡‰ƒ ‘’‡”ƒ•‹ ›ƒ‰
•‡Œ‡‹• ›ƒ‰ ‡‹Ž‹‹ ‘”‹‡–ƒ•‹ ’‡‰‡„ƒ‰ƒ …‘—‹–›
†‡˜‡Ž‘’‡–Ǥ ‡„ƒ‰— ‘—‹ƒ•‹ †ƒ ‡„‡”‹ƒ Žƒ’‘”ƒ
‡’ƒ†ƒ‹ƒ•‘’‡”ƒ•‹ƒ„—’ƒ–‡ƒŽƒ‰ǡ•‡†‹‹–›ƒ•‡–ƒŠ—†—ƒ
ƒŽ‹ǡ†‹ƒ•—†ƒ—–—‡’‡”‘Ž‡Š”‡ˆ‡”‡•‹ƒ•‡•‡Žƒ‹
›ƒ‰”‡Ž‡˜ƒǡ‹•ƒŽ‡‹ƒ•‡”‹ƒƒǡ‡–‡”ƒƒŽƒ‹›ƒǡ
ƒ—’——‹ƒ—•ƒŠƒ›ƒ‰”‡Ž‡˜ƒǤ
D. Tujuan Kegiatan
1. Tujuan Umum
†ƒ›ƒ ‘’‡”ƒ•‹
ƒŽ–‡”ƒ–‹ˆ„ƒ‰‹—•ƒŠƒ‡…‹Ž†ƒ‹”‘†‹‡…ƒƒ–ƒ‰ƒ–ƒ‰
†ƒŽƒ •—ƒ–—ƒ•‹ ’ƒ†‡‹ǡ Š—•—•›ƒ †ƒŽƒ ‡„ƒ–—
‡’‡”–ƒŠƒƒ —•ƒŠƒǤ ‹ –‡‰ƒŠ •—ƒ•ƒƒ ’ƒ†‡‹ǡ
‡„—–‹ƒ „ƒŠ™ƒ †‡‰ƒ ‘”’‘”ƒ•‹ —•ƒŠƒ †‡•ƒ †ƒŽƒ
™—Œ—† ‘’‡”ƒ•‹ ›ƒ‰ ’‡‰‡Ž‘ŽŽƒƒ›ƒ †‹Ž‡–ƒƒ †ƒŽƒ
‡”ƒ‰ƒ ‘Ž‡Šǡ †ƒ”‹ †ƒ —–— ”ƒ›ƒ–ǡ ƒ’— –—„—Š
‡Œƒ†‹Ž‡„ƒ‰ƒ‡—ƒ‰ƒ†‡•ƒ›ƒ‰•‡Šƒ–Ǥ
Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 33
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 2. Tujuan Khusus —‰‰—Žƒ†‡•ƒ†‹‹‰ƒ–‡…ƒƒ–ƒ‰ƒ–ƒ‰ǡ†ƒ‡‹Ž‹‹
‡•‹ƒ’ƒ—–—†‹Œƒ†‹ƒ•‡„ƒ‰ƒ‹•ƒŽƒŠ•ƒ–—’‹Ž‹Šƒ—†‡•ǡ
ƒǤ ‡Œƒ†‹ƒ ‘’‡”ƒ•‹ •‡„ƒ‰ƒ‹ ™ƒ†ƒŠ ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ
†‡‰ƒ…ƒ–ƒ–ƒƒ†ƒ›ƒ•‡Œ—ŽƒŠ†ƒƒ‘–”‹„—•‹†ƒƒ†‡•ƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ– †ƒŽƒ ‡Žƒ—ƒ –”ƒ•ƒ•‹ ’‡‰‡Ž‘Žƒƒ
›ƒ‰†‹–‡’ƒ–ƒ†‹‘’‡”ƒ•‹
‘–‘‰‘›‘‰Ǥ
‡—ƒ‰ƒ‡Ž—ƒ”‰ƒ‡Œƒ†‹’”‘†—–‹ˆǡ

„Ǥ ‡Ž‘’‘Ǧʹ ‡…‹Ž •‡„ƒ‰ƒ‹ —‹– ‰‡”ƒƒ ’‡”Œ—ƒ‰ƒ

„‡”•ƒƒ †ƒŽƒ ‡„ƒ‰— †ƒ ‡’‡”–ƒŠƒƒ III. PELAKSANAAN
‡Žƒ™ƒ –‡”’ƒƒ …‘˜‹† ͳͻǡ †‡‰ƒ „—–‹ ȋͳȌ ™—Œ—†
A. Bentuk Kegiatan
’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ •ƒŽ‹‰ ’‡†—Ž‹Ǣ ȋʹȌ ™—Œ—† ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ
•ƒŽ‹‰‡„ƒ–—Ǣȋ͵Ȍ™—Œ—†’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ‡„ƒ‰— ƒ†ƒ‰ƒ ’”‡•’‡–‹ˆ •‘•‹ƒŽǡ „ƒŠ™ƒ ƒ—•‹ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹
‡•ƒ†ƒ”ƒ „‡”•ƒƒǢ ȋͶȌ ™—Œ—† ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ƒŠŽ—•‘•‹ƒŽǡ†ƒŽƒŠ‹†—’†ƒ‡Š‹†—’ƒ›ƒ–‹†ƒ†ƒ’ƒ–„‡”†‹”‹
™ƒ†ƒŠ ’‡”Œ—ƒ‰ƒ ƒ™—Žƒ ƒŽ‹–Ǣ ȋͷȌ –‡”Š‹†ƒ” †ƒ”‹ •‡†‹”‹ǡ ‡Žƒ‹ƒ •ƒŽ‹‰ ‡„—–—Šƒ †‡‰ƒ ›ƒ‰ Žƒ‹ǡ •ƒŽ‹‰
’‡”ƒ‹ƒ •‡ƒ”‹‘ ›ƒ‰ –‹†ƒ ‡‰—–—‰ƒ ‡„ƒ–—ǡ ’‡†—Ž‹ •‡•ƒƒǡ ‡„‡”‹ƒ ƒˆƒƒ– ‡’ƒ†ƒ Žƒ‹›ƒ
ƒ‰‰‘–ƒǤ †ƒ ‡„ƒ‰— ‡„‡”•ƒƒƒǤ ‹ˆƒ– –‡”•‡„—– ƒ†ƒŽƒŠ ƒŽ—”‹
ƒ—•‹ƒ ›ƒ‰ •—†ƒŠ ‡Ž‡ƒ– †ƒŽƒ †‹”‹ •ƒ—„ƒ”‹ •‡–‹ƒ’ ‹•ƒǤ
…Ǥ ‹ –‡‰ƒŠ ’ƒ†‡‹ǡ ƒ‰‰‘–ƒ ‘’‡”ƒ•‹ ƒ’—
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E. Manfaat Kegiatan ‡›ƒ–—†ƒŽƒ–ƒ–ƒƒ‘”ƒ•‘•‹ƒŽ†ƒ’ƒ†ƒƒŠ‹”›ƒ‹†‹˜‹†—
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dalam karyanya yang terkenal “ Man and His First Million, dalam
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34 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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“A human is born not only wanting and needing to be loved,
but also wanting and needing to love others ; The evidance
indicates that all human beings are born with theis needs
oreinted in the direction of love. The word love here is used
to mean behavior which confers others survival benefits in
such a manner that their potentialities for being human are
afforded an opportunity for optimum development”.
Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 35
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ƒƒ›ƒ ƒ†ƒŽƒŠ ‡”Œƒ•ƒƒ ‹–— ƒ†ƒŽƒŠ ‰‡ŒƒŽƒ›ƒ‰ ƒ’ƒ ȋ͵Ȍ‡ƒ—ƒ†ƒ‡’‡”…ƒ›ƒƒ†ƒŽƒ†‹”‹•‡†‹”‹†ƒŽƒ’‡”•ƒ–—ƒ
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ƒ‰‰‘–ƒ ›ƒ‰ „‡”ƒ•ƒŽƒŠǡ †ƒ •‹•‹ ›ƒ‰ Žƒ‹ ƒƒ ‡ƒƒƒ
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„—†ƒ›ƒ•—”’Ž—•ǡ•ƒŽ‹‰’‡†—Ž‹†ƒ—–—‡—–—Šƒ„‡”•ƒƒ†ƒŽƒ
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†‹—”ƒ‹ƒ †‹ƒ–ƒ•ǡ ’‡‡”ƒ’ƒ ‘’‡”ƒ•‹
‘–‘‰ ‘›‘‰ †ƒŽƒ ŠƒŽ
‘’‡”ƒ•‹‘ƒŽ›ƒ ‡Ž‡–ƒƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ƒƒ ‘•‡•’ †‹ƒ–ƒ• †ƒŽƒ B. Metode Pelaksanaan
–ƒ–ƒƒ‘”‰ƒ‹•ƒ•‹ǢƒƒŒ‡‡†ƒƒ†‹‹•–”ƒ•‹ǡ„ƒ‹†‹–‹‰ƒ–
‡†ƒ•ƒ”ƒ ƒ–ƒ• ‡”ƒ‰ƒ ’‡‹‹”ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ƒƒ
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’ƒ†ƒ Šƒ”‹ ‘’‡”ƒ•‹ ‡ ʹ͹ –‡ŽƒŠ †‹•ƒ’ƒ‹ƒ „ƒŠ™ƒ ‘’‡”ƒ•‹ –‡‹• ’‡†‡ƒ–ƒ …‘—‹–› †‡˜‡Ž‘’‡–ǡ †‡‰ƒ Œ‡‹•
†‹†‡ˆ‹‹•‹ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ —•ƒŠƒ „‡”•ƒƒ „‡”†ƒ•ƒ” ƒ–ƒ• ƒœƒ• ‡‰‹ƒ–ƒǡ‡Ž‹’—–‹ǣ
‡‡Ž—ƒ”‰ƒƒǡ ›ƒ‰ †‹†ƒŽƒ›ƒ ƒ‰‰‘–ƒǦƒ‰‰‘–ƒ›ƒ •ƒŽ‹‰
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„‡‡”Œƒ•ƒƒ  †‡‰ƒ ‹Žƒ‹ ‡‡Ž—ƒ”‰ƒƒ ›ƒ‰ †‹Œ—Œ—‰ –‹‰‰‹Ǥ
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‡”†ƒ’ƒ–ͳͲ’‹Žƒ”•‡„ƒ‰ƒ‹—…‹„‡”•ƒƒǡ›ƒ‹–—ǣȋͳȌ‡„ƒ‰—
‡ƒ†‹”‹ƒ ’ƒ‰ƒ ȋʹȌ ‡‹‰ƒ–ƒ ™ƒŽ‹–ƒ• ’”‘†— ›ƒ‰ ʹǤ ƒ•‹Ž‹–ƒ•‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡’ƒ†ƒ ƒ‰‰‘–ƒ †‹Žƒ—ƒ •‡…ƒ”ƒ
†‹Šƒ•‹Žƒ Ǣ ȋ͵Ȍ ‡’‡”„ƒ‹‹ †‹•–”‹„—•‹ Ǣ ȋͶȌ ‡‡–ƒ’ƒ Šƒ”‰ƒ –‡”Œƒ†™ƒŽ
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͵Ǥ ‡‰‘”‰ƒ‹•ƒ•‹ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– †‹Ž‡–ƒƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ‡—ƒ–ƒ
’‡‰Š‹•ƒ’ƒ Ž‹–ƒŠ †ƒ”ƒ–Ǥȋ͸Ȍ ‡‰‰ƒŽƒ‰ ‘†ƒŽ †ƒ”‹ ‘Ž‡Š †ƒ
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36 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 37

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ƒǤ •’‡’‡”–ƒ„ƒŠƒƒ‰‰‘–ƒ IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

„Ǥ •’‡’‡”–ƒ„ƒŠƒ‘†ƒŽ•‡†‹”‹ A. Hasil Pelaksanaan

…Ǥ •’‡’‡”–ƒ„ƒŠƒ•‹’ƒƒƒ‰‰‘–ƒ ‡”–‘Žƒ †ƒ”‹ ‡„‡”Šƒ•‹Žƒ ƒ— ƒ™—Žƒ ƒŽ‹– ›ƒ‰ ƒ’—
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†Ǥ •’‡ ‡ˆ‹•‹‡•‹ ’‡Žƒ›ƒƒǡ ›ƒ‰ †‹Ž‹Šƒ– †ƒ”‹ –‹‰ƒ–
•ƒ–— ‘‘”†‹ƒ–‹ˆ ‡ŽƒŽ—‹ ’‡†‡ƒ–ƒ …‘—‹–› †‡˜‡Ž‘’‡–ǡ
’‡†ƒ’ƒ–ƒ†‹„ƒ‰‹†‡‰ƒ„‹ƒ›ƒ
‡Œƒ†‹ „—–‹ „ƒŠ™ƒ ‡—ƒ–ƒ ‡„‡”•ƒƒƒ ƒ’ƒ„‹Žƒ †‹„ƒ‰—ǡ
‡Ǥ •’‡’‡†ƒ’ƒ–ƒƒ–ƒ—‡—–—‰ƒ †‡‰ƒƒ†ƒ›ƒ‡•ƒ†ƒ”ƒ †ƒ–—Œ—ƒ„‡”•ƒƒ›ƒ‰‡„‡”‹ƒ
ƒˆƒƒ–‡’ƒ†ƒ’ƒ”ƒƒ‰‰‘–ƒ›ƒƒƒ‡Œƒ†‹†ƒ›ƒ—‰‹–„‡–—
ˆǤ •’‡’‡‰‡Ž—ƒ”ƒ„‹ƒ›ƒ
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‰Ǥ •’‡’‹Œƒƒ„‡”ƒ•ƒŽƒŠ ‡Žƒ• •ƒŽƒ ‡‡‰ƒŠ ƒ—’— •ƒŽƒ „‡•ƒ”Ǥ ƒ”‡ƒ ‹–—ǡ †ƒŽƒ
’”ƒ–‡community developmentǡ›ƒ‰‡Ž‡–ƒƒ‡•ƒ†ƒ”ƒƒƒ
ŠǤ •’‡ Žƒ›ƒƒ ‘–”‹„—•‹ ‡•‡Šƒ–ƒ ‡’ƒ†ƒ ƒ‰‰‘–ƒ
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‹Ǥ •’‡—‹–’‡”†ƒ‰ƒ‰ƒ —…‹†ƒŽƒ’‡‡”ƒ’ƒcommunity developmentȋ‡Žƒ–‹Šƒǡ
ʹͲͳ͸Ȍ•‡†‹‹–›ƒ–‡”†ƒ’ƒ–ͷƒ’’”‘ƒ…Š‡’ƒ†ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ›ƒ‹–—ǣ
ŒǤ •’‡’‡”–—„—Šƒƒ•‡–
ͳǤ ‡•ƒ†ƒ”ƒ †‹”‹ •‡„ƒ‰ƒ‹ ƒ‰‰‘–ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ–
Ǥ •’‡’‡”–—„—Šƒ’‹Œƒƒ›ƒ‰†‹•ƒŽ—”ƒ
†‹’‡”‡„ƒ‰ƒ „‡”†ƒ•ƒ”ƒ •‹–—ƒ•‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ›ƒ‰
ŽǤ •’‡’‡ƒ‰ƒƒ’‹Œƒƒ„‡”ƒ•ƒŽƒŠ ‘”‡–(kesadaran historis)
Ǥ •’‡‡•‡ŒƒŠ–‡”ƒƒ’‡‰—”—•†ƒƒ”›ƒ™ƒ ʹǤ ‡•ƒ†ƒ”ƒ Š‹•–‘”‹• ‡•›ƒ”ƒ–ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– †‡•ƒ ”‹–‹•
–‡”Šƒ†ƒ’†‹”‹›ƒ•‡†‹”‹‡ŽƒŽ—‹‡˜ƒŽ—ƒ•‹ǡ”‹–‹†ƒ”‡ˆŽ‡•‹
Ǥ •’‡’”‘‰”ƒǦ’”‘‰”ƒ›ƒ‰–‡ŽƒŠ†‹”‡…ƒƒƒ
–‡”Šƒ†ƒ’†‹”‹›ƒ•‡†‹”‹(lingkaran aksi – refleksi)
‘Ǥ •’‡‡„ƒ‰—‡”Œƒ•ƒƒ†‡‰ƒ’‹Šƒ‡
͵Ǥ ‡”’‹‹””‹–‹•„‡”ƒ”–‹”‡ˆŽ‡•‹ƒ–ƒ•’”‘•‡•‡Œƒ†‹•ƒ†ƒ”ƒ–ƒ—
’Ǥ •’‡–‡”–‹„ƒ†‹‹•–”ƒ•‹ǡ›ƒ‰†‹†ƒŽƒ›ƒȋͳȌƒ†ƒ›ƒ ”‡ˆŽ‡•‹ƒ–ƒ•ƒ•ƒŽǦ—•—Ž‡•ƒ†ƒ”ƒǤ(kesadaran dialektis)
Žƒ’‘”ƒ ‡—ƒ‰ƒ ȋʹȌ ƒ†ƒ›ƒ Žƒ’‘”ƒ Šƒ•‹Ž
ͶǤ ƒ•›ƒ”ƒƒ– Šƒ”—• „‡”ƒ‹ ‡‰ƒŒ—ƒ ƒŽ–‡”ƒ–‹ˆ ’‡”—„ƒŠƒ
’‡‡”‹•ƒƒ‘Ž‡Š’‡‰—”—•Ǣȋ͵Ȍƒ†ƒ›ƒ‘–—Ž‡•‹Šƒ•‹Ž
—–— ‡‰Š‹Žƒ‰ƒ ‘–”ƒ†‹•‹ Ǧ ‘–”ƒ†‹•‹ †ƒŽƒ
”ƒ’ƒ–’‡‰—”—•ƒ—’—†‡‰ƒƒ‰‰‘–ƒǤ
‹’Ž‡‡–ƒ•‹’”‘‰”ƒ(berkarakter pembaharu)

ͷǤ ƒ•›ƒ”ƒƒ–•‡…ƒ”ƒ‘•‹•–‡‡†‘”‘‰–”ƒ•ˆ‘”ƒ•‹•‘•‹ƒŽ
‡ŽƒŽ—‹ –‹†ƒƒǦ–‹†ƒƒ ”‹–‹• ‡ƒ•‹’ƒ–‘”‹• (berjiwa
kader)

38 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 39

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‹ƒ ŠƒŽ †‹ƒ–ƒ•ǡ ›ƒ‰ ‡Œƒ†‹ †ƒ•ƒ” –‡”Œƒ†‹›ƒ ‰‡”ƒƒ
’‡”—„ƒŠƒ •‘•‹ƒŽǡ „ƒ‹ †ƒŽƒ ’‡”—„ƒŠƒ •‘•‹ƒŽ ‡‘‘‹ǡ
Ž‹‰—‰ƒǡ ’‡†‹†‹ƒǡ ‡•‡Šƒ–ƒǡ ’‡”—„ƒŠƒ ‹ˆ”ƒ•–”—–—”
ƒ—’— –—Œ—ƒ Žƒ‹›ƒǤ ƒŽƒ ‹Ž— •‘•‹ƒŽ ”‹–‹•ǡ •‡„ƒ‰ƒ‹ƒƒ
†‹•ƒ’ƒ‹ƒ †ƒŽƒ •‘•‹ƒŽ‹•ƒ•‹ ”‘‰”ƒ ƒ•‹‘ƒŽ ‡„‡”†ƒ›ƒƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ †‹•‡„—–ƒ ƒ”ƒ†‹‰ƒ ‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ–
–‡”†ƒ’ƒ–ͳͲŠƒŽǡ›ƒ‹–—ǣ
ͳǤ  Desentralisasi (’‡†‡Ž‡‰ƒ•‹ƒ ™‡™‡ƒ‰ ‡’ƒ†ƒ ”ƒ›ƒ–
—–—‡‰‡Ž‘Žƒ•—„‡”†ƒ›ƒƒ–‡”‹ƒŽ†ƒ‘ƒ–‡”‹ƒŽƒ–ƒ—
memulihkan “YANG POLITIS” – ™‡™‡ƒ‰ —–—
‡—–—•ƒ–‡’ƒ†ƒ”ƒ›ƒ–†‡•ƒȌ
ʹǤ Partisipasi ȋ‡–‡”Ž‹„ƒ–ƒ ”ƒ›ƒ– †ƒŽƒ ’‡”—„ƒŠƒ •‹•–‡
•‘•‹ƒŽ•‡…ƒ”ƒ–‡”‘”‰ƒ‹•‹”Ȍ
͵Ǥ Demokratis ȋmasyarakat mengambil keputusan atas haknya
secara musyarawah dan mufakat maupun melalui prosedur
keterwakilan)
ͶǤ Prioritas (mengutamakan peruntukan sumberdaya kepada
yang berhak)
ͷǤ Keberlanjutan (pelembagaan sistem sosial)
͸Ǥ Humanisme‡”–—’—’ƒ†ƒ’‡„ƒ‰—ƒƒ—•‹ƒ
͹Ǥ ƒ—•‹ƒ‡”†‡ƒȋ–‘‘‹Ȍ
ͺǤ ‡„‡”’‹Šƒƒ„‡”‘”‹‡–ƒ•‹’ƒ†ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–‹•‹
‡–”ƒ’‹Žƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ›ƒ‰ †ƒ’ƒ– †‹‡„ƒ‰ƒǤ
‡‰‡„ƒ‰ƒ‡ƒ’—ƒ†ƒ‡–”ƒ’‹Žƒƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ†ƒ’ƒ–
†‹Žƒ—ƒ †‡‰ƒ „‡”„ƒ‰ƒ‹ …ƒ”ƒǤ ‘–‘Š †‡‰ƒ ‡‰ƒ†ƒƒ
’‡Žƒ–‹Šƒƒ–ƒ—‡‰‹—–ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–’ƒ†ƒ’‡Žƒ–‹ŠƒǦ’‡Žƒ–‹Šƒ
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ƒ’ƒ– Œ—‰ƒ †‡‰ƒ ‡‰ƒŒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ‡‰—Œ—‰‹ ‡‰‹ƒ–ƒ
†‹–‡’ƒ– Žƒ‹ †‡‰ƒ ƒ•—† •—’ƒ›ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– †ƒ’ƒ– ‡Ž‹Šƒ–
•‡ƒŽ‹‰—• „‡ŽƒŒƒ”ǡ ‡‰‹ƒ–ƒ ‹‹ •‡”‹‰ †‹•‡„—– †‡‰ƒ ‹•–‹ŽƒŠ •–—†‹
„ƒ†‹‰Ǥƒ’ƒ–Œ—‰ƒ†‡‰ƒ‡›‡†‹ƒƒ„——Ǧ„——„ƒ…ƒƒ›ƒ‰
•‡‹”ƒ›ƒ •‡•—ƒ‹ †‡‰ƒ ‡„—–—Šƒ ƒ–ƒ— ’‡‹ƒ–ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ
ƒ•‹Š„ƒ›ƒ„‡–—Žƒ‹›ƒ›ƒ‰„‹•ƒ†‹—’ƒ›ƒƒǤ
‹ƒ’ Š‹†—’ ›ƒ‰ ’‡”Ž— †‹—„ƒŠ –‡–—›ƒ •‹ƒ’ Š‹†—’ ›ƒ‰
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40 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 41

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Tabel 1.2
Tabel 1.1 Aspek yang Dinilai
Neraca Koperasi Konsumen “Gotong Royong Sejahtera” Aspek
November
No yang Keterangan
2021
dinilai
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42 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 43

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‡’‡‹Ž‹ƒ‘†ƒŽ•‡†‹”‹ǡ†ƒ–‹‰ƒ– ‡ƒƒƒ ‡•ƒ†ƒ”ƒ ƒ‰‰‘–ƒ ‹‹
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B. Pembahasan

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†‹ƒ”–‹ƒ‡‹Ž‹‹’‘–‡•‹†ƒ‡ƒ’—ƒ†‹”‹ƒ•›ƒ”ƒƒ–†ƒ’ƒ–
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”‡†‹– ƒ–ƒ— †ƒƒ ›ƒ‰ †‹•ƒŽ—”ƒ
‡’ƒ†ƒ ƒ‰‰‘–ƒǡ †ƒŽƒ ’‡‡”ƒ’ƒ †ƒƒ •‡†‹”‹ ›ƒ‰ †‹„ƒ‰— ‡ŽƒŽ—‹ ‡•ƒ†ƒ”ƒ †ƒ ’‡ƒŠƒƒ
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’”‡•’‡–‹ˆ ’‡‰‡„ƒ‰ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ (David, 2003) sebagai “conscience collective”;†‹ƒƒƒ•›ƒ”ƒƒ–
†‹ƒƒ ’‡›ƒŽ—”ƒ ”‡†‹– †‹Šƒ”ƒ’ƒ
‡„‡”‹ƒ ƒˆƒƒ– ’‡”„ƒ‹ƒ ‡’—›ƒ‹ ‡—ƒ–ƒ ›ƒ‰ ƒ’— ‡‰ƒ–—” †ƒ ‡‰ƒ”ƒŠƒ
™ƒŽ‹–ƒ•‡‘‘‹‡Ž—ƒ”‰ƒƒ–ƒ——•ƒŠƒǤ ’‡”‹Žƒ— ƒ‰‰‘–ƒ›ƒ †ƒŽƒ ‡ŒƒŽƒƒ ‡–‡”ƒ–—”ƒ •‘•‹ƒŽǡ
”‹•‹’‡Šƒ–‹ǦŠƒ–‹›ƒ•‡„ƒ‹›ƒ†ƒŽƒ
‡–ƒƒ–ƒ ‘Ž‡–‹ˆǡ ƒ†ƒ›ƒ ‹Žƒ‹Ǧ‹Žƒ‹ •‘•‹ƒŽ ›ƒ‰ ƒ†ƒ †‹†ƒŽƒ›ƒǡ
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44 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 45

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Šƒ•‹Ž ‹‡”Œƒ ƒƒŒ‡‡ †ƒ ’‡‰—”—• ‘’‡”ƒ•‹
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IV. PENUTUP
A. Simpulan
‡ŽƒŽ—‹—•ƒŠƒ‘”’‘”ƒ•‹†‡•ƒ‡Œƒ†‹ƒ•ƒŽƒŠ•ƒ–—’‹Ž‹Šƒ
—–— ‡‰ƒ–ƒ•‹ ŒƒŽƒ ‡Ž—ƒ” ƒ–ƒ• ‡ƒ†‡ƒ ‡‘‘‹
’‡”†‡•ƒƒǡ „ƒŠƒ ›ƒ‰ –‡”Œƒ†‹ ‹‹ ’‡”†‡•ƒƒ •‡„ƒ–ƒ• ‡Œƒ†‹
•ƒ•ƒ”ƒ’ƒ•ƒ”†ƒ‡Ž—ƒ”›ƒ…ƒ’‹–ƒŽ†‡•ƒ‡‘–ƒǡ•‡Š‹‰‰ƒ”‡ƒŽ‹–ƒ•
†‡•ƒ†ƒ”‹•‡Œƒ‡†ƒ—Žƒ–ƒ‡‰‡”‹‹‹†‹’‡”‘Ž‡ŠŠ‹‰‰ƒ‹‹„‡Ž—
‡Ž—ƒ” †ƒ”‹ ‡–‡”’—”—ƒ ›ƒ‰ „‡”ŽƒŒ—–Ǥ –— ‹–— ‡Œƒ†‹
–ƒ–ƒ‰ƒ „ƒ‰‹ ƒŠƒ•‹•™ƒ —–— ‡„ƒ‰— †‹”‹›ƒ †ƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ– „‡”•ƒƒ ’‡‡”‹–ƒŠ †‡•ƒǤ ƒŽƒ  ‡†‘”‘‰
’‡”—„ƒŠƒ †‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ– –‡”†ƒ’ƒ– ’”‹•‹’ ›ƒ‰ ‡Œƒ†‹ †ƒ•ƒ”
’‡†‘ƒ†ƒŽƒ‡‰‰‡”ƒƒǡ›ƒ‹–—ǣ
Masyarakat di berikan kewenangan dalam pengambilan
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46 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 47

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ͸Ǥ ˜ƒŽ—ƒ•‹ B. Rekomendasi

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‡Ǥ Rakyat berkata,“kami sendirilah yang mengerjakannya”



48 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 49

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 DAFTAR PUSTAKA TENTANG PENULIS

‹–‘•ƒ ͳǤ ƒ˜‹†ǡ ʹͲͲ͵Ǥ  ‘‘Ǧ’‘‘ ’‹‹”ƒ †ƒŽƒ •‘•‹‘Ž‘‰‹Ǥ Dr. Endang Sri Redjeki, M.S. ƒŠ‹” †‹
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50 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 51

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Bagian 3
Model Pemberdayaan WAJAR MEMIKAT
Gerakan Wajib Belajar dan Menumbuhkembangkan
Minat dan Bakat: Strategi Pengentasan Kemiskinan
melalui Jalur Pendidikan Non-Formal
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A. Mukholis ‡‹•‹ƒ †‹ Œƒ™ƒ ‡‰ƒŠ †ƒ Œ—‰ƒ †‹ †‘‡•‹ƒ „‹•ƒ ‡—”—ǡ
amukholis19@gmail.com †ƒŠƒ”ƒ’ƒ›ƒ•—†ƒŠ–‹†ƒƒ†ƒŽƒ‰‹‘”ƒ‰‹•‹†‹†‘‡•‹ƒǤ

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I. PENDAHULUAN
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A. Latar Belakang „‡”ƒ”–‹ ”ƒ–ƒǦ”ƒ–ƒ •‡‘ŽƒŠ Šƒ›ƒ Ǥ ‡Š‹‰‰ƒ ‘‘•‘„‘
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52 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 53

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 †‡‰ƒ’‹Šƒ‡’ƒŽƒ‡•ƒ•‡„ƒ‰ƒ‹ ‹–”ƒǡƒ‰ƒ”’‡‡”‹–ƒŠ
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B. Identifikasi dan rumusan Masalah
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54 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
C. Tujuan Kegiatan
‘†‡Ž ‹‹ •‡…ƒ”ƒ —— †ƒ’ƒ– ‡‹‰ƒ–ƒ ‡ƒ†‹”‹ƒ
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„‡ŽƒŒƒ”Ǥ
D. Manfaat Kegiatan
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 55
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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II. PELAKSANAAN
A. Bentuk Kegiatan
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56 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal








Gambar 1.1 Ilustrasi Langkah-langkah Strategi Wajar
Memikat
Membangun Perspektif,ƒ†ƒŽƒŠ—’ƒ›ƒ—–—‡”—„ƒŠ…ƒ”ƒ
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Transformasi Kemampuan, ƒ†ƒŽƒŠ •‡„—ƒŠ ’”‘•‡•
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 57
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Optimalisasi Kemampuan Intelektual dan Kecakapan
Hidup (Life-skill), ƒ†ƒŽƒŠ •—ƒ–— ’”‘•‡• ‡‰‰ƒŽ‹ ’‘–‡•‹ †‹”‹
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B. Metode Pelaksanaan
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58 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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1. Perencanaan
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Tahap identifikasi sasaranǡ ›ƒ‹–— ‡‰‹ƒ–ƒ ‡‡–ƒƒ
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Tahap menggali informasiǡ ‡‰‹ƒ–ƒ ‹‹ ƒ†ƒŽƒŠ
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Tahap penyusunan rencana kerjaǡ ’ƒ†ƒ Žƒ‰ƒŠ ‹‹
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 59
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 „‡ŽƒŒƒ”ǡ ‡›‡’ƒƒ–‹ „ƒŠƒ ƒŒƒ”Ȁ—”‹—Ž—ǡ Œƒ†™ƒŽ „Ǥ ‡‰‹ƒ–ƒ—•ƒŠƒ‡‘‘‹’”‘†—–‹ˆ
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2. Pelaksanaan „ƒ”—†ƒŽƒ‹ǦŽƒ‹Ǥ‡‰‹ƒ–ƒ›ƒ›ƒ‰†‹Žƒ—ƒƒ†ƒŽƒŠǣ
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Gambar 1.3 Persewaan Tenda dan Dekorasi

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Gambar 1.2 Program Kesetaraan dan PAUD ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡‰ƒŒ‹ƒ ’‡—†ƒǡ ‡‰‹ƒ–ƒ ‡’”ƒ—ƒƒǡ
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60 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 61

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
  ‡‰ƒ †‹ƒ–‡‰‘”‹ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ †ƒ‡”ƒŠ –‡”‹•‹ǡ
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strategi Wajar Memikat “Gratis” atau Gerakan WƒŒ‹„

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Gambar 1.4 Kegiatan Bakti Sosial
ƒ•›ƒ”ƒƒ– „‡”–ƒ„ƒŠ ƒŽƒ”›ƒ ’ƒ†ƒ „‹†ƒ‰
3. Evaluasi ’‡†‹†‹ƒ†ƒ‡™‹”ƒ—•ƒŠƒƒǤ

‡‹Žƒ‹ƒ †ƒ ‡˜ƒŽ—ƒ•‹ †‹„ƒ‰‹ †—ƒ ’”‘‰”ƒǢ ’”‘‰”ƒ C. Kendala Kegiatan

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III. HASIL DAN PEMBAHASAN
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A. Hasil Pelaksanaan
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62 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 63

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Tabel 1.1 Lembaga Mitra Perusahaan
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Lembaga
Bidang Kemitraan
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Tabel 1.2 Lembaga Mitra Yayasan
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Gambar 1.5 Diagram Pelatihan
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64 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 65

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Pembahasan
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66 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 67

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Tabel 1.3 Data Desa Mitra Wajar Memikat
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ͳͲ ‡”ƒ‡’‹Ž  ʹͷ ʹͷ IV. PENUTUP
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68 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 69

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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70 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 71

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Taylor, B., & Kroth, M. (2009). Andragogy’s transition into the
‡™‹ǡǤȋʹͲͳͻȌǤPerilaku Sosial Pelajar Di Sekolah Alternatif (Studi ˆ—–—”‡ǣ ‡–ƒǦƒƒŽ›•‹• ‘ˆ ƒ†”ƒ‰‘‰› ƒ† ‹–• •‡ƒ”…Š ˆ‘” ƒ
Fenomenologi Di Komunitas Belajar Qaryah Thayyibah ‡ƒ•—”ƒ„Ž‡‹•–”—‡–ǤJournal of Adult Educationǡ38ȋͳȌǡͳ–
Kalibening, Salatiga, Jawa Tengah)Ǥ ͳͳǤ
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Pemerintah Republik IndonesiaǤ
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Pendidikan Vokasiǡ6ȋ͵ȌǡʹͶ͹–ʹͷͻǤ

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72 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 73

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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H.A. Mukholis, S.Pd,.MM.Pd –‡”ŽƒŠ‹”
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Madrasah Tsanawiyah Ma’arif (MTs Ma’arif

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74 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 75

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Bagian 4 ‘†‘ ‡•ƒ–”‡ ƒŽƒˆ‹›ƒŠ —”—Ž —†ƒ ‡„—ƒ Žƒ›ƒƒ
Model Pemberdayaan Penyediaan Sekolah Tinggi
Pemberdayaan Masyarakat di Lingkungan Pesantren
Decky Avrilianda
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I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
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berlandaskan Ahlus Sunnah Wal Jama’ah, yang berpegang teguh
’ƒ†ƒ ŽǦQur’an dan Hadits, Ijma’ dan Qiyas dalam Madzhab
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adalah suatu usaha mempertahankan syari‟at sehingga menjadi

76 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 77

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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untuk metaati syari‟at Islam supaya (memeluk agama Islam) ‡’ƒ†ƒǦ›ƒ†ƒ–‹†ƒ‡’‡”•‡—–—ƒǦ›ƒ†‡‰ƒ›ƒ‰Žƒ‹Ǥ
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78 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 79
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Identifikasi Masalah ˆǤ ‡†ƒ’‹‰†‡•ƒ

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C. Fokus Kegiatan ƒ™ƒŠ—„—™ƒŠ

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80 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 81

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 E. Manfaat Kegiatan •ƒŒƒȌǤ ‡‹Žƒ‹ Šƒ•‹Ž’‡”—Ž‹ƒŠƒ •‡–‹ƒ’ ƒ–ƒ—Ž‹ƒŠ †‹Žƒ—ƒ
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II. PELAKSANAAN
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A. Bentuk Kegiatan
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’‡”—Ž‹ƒŠƒ ›ƒ‰ †‹‹—–‹Ǥ Œ‹ƒ †‹Žƒ—ƒ •‡–‹ƒ’ –‡‰ƒŠ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ƒ†ƒ‹Ǥ Ž— ‹‹ „‡”–—Œ—ƒ ‡›‹ƒ”ƒ ƒ‰ƒƒ
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82 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 83

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 B. Metode Pelaksanaan ‡„‹ŠŠ—•—•†‹™ƒŒ‹„ƒ‡’ƒ†ƒ•ƒ–”‹ǡ›ƒ‰•‡†ƒ‰„‡ŽƒŒƒ”
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 pondok, yaitu Al’ikhtihad dan Nurul Huda (NH)

84 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 85

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ˆȌ ͷǦͳͲ …ƒŽ‘ ƒŠƒ•‹•™ƒ †ƒ”‹ ƒŽƒ‰ƒ ‡Ž‡„ƒ‰ƒƒ ŽȌ ‡„—ƒ–ƒ’ƒ†—ƒ–ƒ–ƒ‡Ž‘Žƒƒ†‹‹•–”ƒ–‹ˆǡǣ‹•ƒŽ‘•—”ƒ–
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Pendekatan Administratif
Pendekatan Konvensional
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86 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 87

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Pendekatan Koordinatif †ƒ™ƒŠ ›ƒ‰ –‡”‹–‡‰”ƒ•‹ƒ ‡ †ƒŽƒ ’‡‰‡„ƒ‰ƒ
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Kendala Kegiatan

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Gambar 1.1 Acara Pembukaan STDPM
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III. HASIL DAN PEMBAHASAN
‡”†ƒ•ƒ”ƒ ’‡†ƒ’ƒ– —„ƒ‡†‹ ȋʹͲͳ͵Ȍ ‡‰‡„ƒ‰ƒ
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88 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 89
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‡›‡†‹ƒƒ •‡‘ŽƒŠ –‹‰‰‹ ‹‹ Œ—‰ƒ „‡”†ƒ•ƒ”ƒ ƒ–ƒ•
‡‹‰‹ƒ †ƒ”‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ‹–— •‡†‹”‹ǡ ŠƒŽ ‹‹ •‡•—ƒ‹ †‡‰ƒ
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‡Š‹‰‰ƒ –‡”…‹’–ƒ›ƒ •‡‘ŽƒŠ –‹‰‰‹ ‹‹ Œ—‰ƒ „‡”Žƒ†ƒ•ƒ ƒ–ƒ•
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„‡„‡”ƒ’ƒ †‹•‹’Ž‹ ‹Ž— ›ƒ‰ ‡”ƒ– Š—„—‰ƒ›ƒ †‡‰ƒ •‡Œ—ŽƒŠ
†‹•‹’Ž‹ ‹Ž— –‡”•‡„—– •‡„ƒ‰ƒ‹ ƒŒ‹ƒ ƒ–ƒ—Ž‹ƒŠ ‡ƒŠŽ‹ƒ
‡”ƒ”›ƒǡ †‹ ƒ–ƒ”ƒ›ƒ ƒ†ƒŽƒŠǣ ”‹Žƒ— ”ƒ‰ƒ‹•ƒ•‹ǡ ‹•–‡
’‡”ƒ•‹‘ƒŽ ’”‘‰”ƒ ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ ƒƒŒ‡‡ ’‡„‡”Ǧ
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‡‰‰—ƒƒ •‹•–‡ ”—Œ—ƒ –‡‘”‹ —–ƒƒ (grand theory) †‡‰ƒ
‡‰‰—ƒƒ•ƒŽƒŠ•ƒ–—”—Œ—ƒ—–ƒƒǡ„ƒ‹„‡”—’ƒ„——ƒ—’—
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†‹†‹•—•‹ƒ •‡…ƒ”ƒ –—–ƒ• ȋŠƒ–ƒȌǤ ‡•‹’— †‡‹‹ƒ –‹†ƒ
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ƒ†™ƒŽ Gambar 1.3 Struktur Organisasi STDPM
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IV. PENUTUP

A. Simpulan

‡„—ƒ–ƒ ‡‘ŽƒŠ ‹‰‰‹ ƒ™ƒŠ †ƒ ‡‰‡„ƒ‰ƒ

 ƒ”‡ƒ ‡‹‰‹ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ›ƒ‰ „‡”Šƒ”ƒ’ †ƒ’ƒ–
Gambar 1.2 Jadwal Kegiatan Akademik
ƒ•›ƒ”ƒƒ– ȋȌ —”—Ž —†ƒ ‹‹ †‹†ƒ•ƒ”‹ ƒ–ƒ• ‡„—–—Šƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ– ›ƒ‰ †‹ Ž‹‰—‰ƒ ‘…‘—•—‘ Ž‡„‹Š Š—•—• ’ƒ†ƒ
†ƒ‡”ƒŠƒŒƒ”ƒ›ƒ‰‘–ƒ„‡›ƒƒ†ƒ„‡„‡”ƒ’ƒ’‘†‘’‡•ƒ–”‡
†‹ †ƒ‡”ƒŠ –‡”•‡„—– –‡ŽƒŠ ‡”ƒ•ƒ ‡•—Ž‹–ƒ †ƒŽƒ ‡‰ƒ•‡•
’‡†‹†‹ƒ –‹‰‰‹ǡ •‡Š‹‰‰ƒ ƒ–ƒ• ‹‹•‹ƒ–‘” †ƒ”‹ –‹ –‡ŽƒŠ Šƒ†‹”
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ƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ Š—•—•›ƒ ’ƒ†ƒ Ž‹‰—‰ƒ ’‘†‘ ’‡•ƒ–”‡Ǥ
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90 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 91

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 „‡”†‹”‹ ƒ”‡ƒ ‹Žƒ‹ ‡–‘‰ ”‘›‘‰ƒ ›ƒ‰ –‹‰‰‹ ƒ–ƒ”ƒ •‡—ƒ DAFTAR PUSTAKA
‘’‘‡ǡ †‹ƒ–ƒ”ƒ›ƒ ƒ†ƒ›ƒ †——‰ƒ †ƒ”‹ ›ƒ‹ ȋ–‘‘Š
ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ȍǡ †ƒ”‹•ƒ–”‹™ƒȀ•ƒ–”‹™ƒ–‹ǡ†ƒ”‹Žƒ’‹•ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ
†ƒ †ƒ”‹ „‡”„ƒ‰ƒ‹ ’‹Šƒ ›ƒ‰ –‡ŽƒŠ ‡”‡Žƒƒ —–— ‡„ƒ–—ǡ
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•‡Š‹‰‰ƒ •‡‘ŽƒŠ–‹‰‰‹•ƒƒ– ‹‹ •—†ƒŠ‡‰ƒŽƒ‹ ’‡”‡„ƒ‰ƒ

‡”„ƒ‰ƒ•›ƒ”ƒƒ–ƒ”—Ǥ
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B. Rekomendasi
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‡‘‡†ƒ•‹ †ƒ”‹ ‡–‡”•‡†‹ƒƒ •‡‘ŽƒŠ –‹‰‰‹ ‹‹ ƒ†ƒŽƒŠǡ
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„‡”‹‘˜ƒ•‹ƒ‰ƒ”•‡‘ŽƒŠ–‹‰‰‹›ƒ‰–‡ŽƒŠ–‡”•‡†‹ƒ†ƒ’ƒ–„‡”•ƒ‹‰

†‡‰ƒ’‡”‰—”—ƒ–‹‰‰‹›ƒ‰•—†ƒŠ–‡”ƒƒǤ 
  
 

92 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 93

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 TENTANG PENULIS Bagian 5
Model Pemberdayaan Perkumpulan Petani
Pengguna Air (P3A) Irigasi Molek Malang
‡—Ž‹• „‡”ƒƒ Ž‡‰ƒ’ Decky
Avrilianda†ƒ„‹ƒ•ƒ†‹’ƒ‰‰‹Ž‡…›ŽƒŠ‹”
Fajar Hidayat
†‹ ƒ›—™ƒ‰‹ǡ ”‘˜‹•‹ ƒ™ƒ ‹—” ’ƒ†ƒ
ˆƒŒƒ”„‹Ž̷‰ƒ‹ŽǤ…‘
–ƒ‰‰ƒŽ ͳͳ ’”‹Ž ͳͻͻͷ ‡”—’ƒƒ ƒƒ
‡†—ƒ †ƒ”‹ †—ƒ „‡”•ƒ—†ƒ”ƒǤ ‡—Ž‹• ŽƒŠ‹” 
†ƒ”‹’ƒ•ƒ‰ƒ•—ƒ‹‹•–”‹ƒ’ƒ—ƒ”‹†ƒ I. PENDAHULUAN
„— —’‹ƒ–—Ǥ ‡—Ž‹• •‡ƒ”ƒ‰ „‡”–‡’ƒ–
A. Latar Belakang
–‹‰‰ƒŽ†‹—•—ƒ•ƒ”Ͳ͵Ͳʹ‡•ƒ—„‡”ƒ”—‡…ƒƒ–ƒ
‘‰‰‘ƒ„—’ƒ–‡ƒ›—™ƒ‰‹ǡ†ƒ†‹ƒŽƒ‰„‡”–‡’ƒ––‹‰‰ƒŽ ƒ—•‹ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ‹†‹˜‹†— ƒ†ƒŽƒŠ „ƒ‰‹ƒ†ƒ”‹ ƒŠŽ— •‘•‹ƒŽǤ
†‹ ƒŽƒ ‘›‘ƒŠƒ”Œ‘‘ǤͳͷͶ‡ŽǤ‡”Œ‘•ƒ”‹ǡ‡…Ǥ‘™‘™ƒ”—ǡ‘–ƒ ‡”‡ƒ Š‹†—’ „‡”•ƒƒǡ ‡„ƒ‰— ‡’‡–‹‰ƒ „‡”•ƒƒǡ †ƒ
ƒŽƒ‰Ǥ ‡Œƒ†‹ ‡„—–—Šƒ „‡”•ƒƒ ›ƒ‰ •ƒŽ‹‰ ‡„‡”‹ƒ ƒˆƒƒ–Ǥ
ƒ—•‹ƒ•‡„ƒ‰ƒ‹social grouping„‡”—’ƒ›ƒ—–—‡‰‡„ƒ‰ƒ
‡—Ž‹• ‡›‡Ž‡•ƒ‹ƒ ’‡†‹†‹ƒ †ƒ•ƒ” †‹ ‡‘ŽƒŠ ƒ•ƒ”
–ƒ–ƒƒ Š‹†—’ †ƒ ‡Š‹†—’ƒ ‘—‹–ƒ• ›ƒ‰ •‡’—”ƒǤ
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’ƒ†ƒ–ƒŠ—ʹͲͲͻǡŽƒŽ—‡ŽƒŒ—–ƒ•‡‘ŽƒŠ‡‡‰ƒŠ’‡”–ƒƒ†‹
•‘Ž‹†ƒ”‹–ƒ•ǡ •ƒŽ‹‰ ’‡‰‡”–‹ƒ ›ƒ‰ †‹„ƒ‰— ƒ–ƒ• †ƒ•ƒ” ‡–ƒƒ–ƒ
—•–ƒ—Žƒ—”
‡–‡‰ǡƒ„—’ƒ–‡ƒ›—™ƒ‰‹†ƒŽ—Ž—•
•‘•‹ƒŽǤƒ†ƒ ‡Š‹†—’ƒ‘—‹–ƒ• †‹–‡—ƒƒ†ƒ›ƒ ’‡‰‡Žƒƒ
’ƒ†ƒ–ƒŠ—ʹͲͳͳǡ†ƒ‡—†‹ƒ‡ŽƒŒ—–ƒ’‡†‹†‹ƒ†‹ͳ
†ƒ ‡’ƒ–—Šƒ –‡”Šƒ†ƒ’ ‡™ƒŒ‹„ƒ •‘•‹ƒŽǤ ‡ƒ‰‰‘–ƒƒ
‡„‡”ǡ ƒ„—’ƒ–‡ ‡„‡” Ž—Ž—• ’ƒ†ƒ –ƒŠ— ʹͲͳͶǡ ‡—†‹ƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ– –‡”†‹”‹ †ƒ”‹ •–”ƒ–ƒ •‘•‹ƒŽ ƒ‹„ƒ– †ƒ”‹ ƒ†ƒ›ƒ •–ƒ–—•
‡ŽƒŒ—–ƒ Œ‡Œƒ‰ ’‡†‹†‹ƒ ͳ †‹ ‹˜‡”•‹–ƒ• ‡‰‡”‹ ƒŽƒ‰
•‘•‹ƒŽ ’ƒ†ƒ ƒ•‹‰Ǧƒ•‹‰ ‹†‹˜‹†—ǡ †‹–‡—ƒ ƒ†ƒ›ƒ ‘ˆŽ‹
’ƒ†ƒ –ƒŠ— ʹͲͳͶ •ƒ’ƒ‹ †‡‰ƒ ʹͲͳͺǡ ‡—†‹ƒ ‡ŽƒŒ—–ƒ
•‘•‹ƒŽ›ƒ‰†‹•‡„ƒ„ƒ‘Ž‡Š„ƒ›ƒŠƒŽǤ
—Ž‹ƒŠ †‹ ʹ    ’ƒ†ƒ –ƒŠ— ʹͲͳͺ •ƒ’ƒ‹ †‡‰ƒ ʹͲʹͲǤ
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‡†‹†‹ƒ —ƒ” ‡‘ŽƒŠǡ ƒ—Ž–ƒ• Ž— ‡†‹†‹ƒǡ ‹˜‡”•‹–ƒ• „‡”‘”‹‡–ƒ•‹ ’ƒ†ƒ —–—ƒŽ „‡”•ƒƒǡ •‡—ƒ —•—”Ǧ—•—” –‡”•‡„—–
‡‰‡”‹ƒŽƒ‰Ǥ ’ƒ†ƒ ƒŠ‹”›ƒ „‡”—ƒ”ƒ ’ƒ†ƒ ™—Œ—† ƒ†ƒ›ƒ ‡–‡”ƒ–—”ƒ •‘•‹ƒŽǡ
†ƒ ‡•‡‹„ƒ‰ƒ ‹–‡”ƒ•‹ •‘•‹ƒŽ •‡…ƒ”ƒ ˆ—‰•‹‘ƒŽǤ –—ŽƒŠ
 
…‡”‹ƒ‡Š‹†—’—ƒ•›ƒ”ƒƒ–ƒ–ƒ—‘—‹–ƒ•Ǥ–ƒ•‡›ƒ–ƒƒ
sosial inilah yang dikatakan Durkheim, bahwa: “otonomi sosial
•‡„ƒ‰ƒ‹Ž‡˜‡Ž”‡ƒŽ‹–ƒ•›ƒ‰Šƒ•†ƒ–‹†ƒ†ƒ’ƒ–†‹”‡†—•‹‡Œƒ†‹
™‹Žƒ›ƒŠ ’•‹‘Ž‘‰‹• ‹†‹˜‹†—ǡ †ƒ ‡‹Ž‹‹ ƒ”ƒ–‡”‹•–‹›ƒ
sendiri.” Hal serupaǡ •‡„ƒ‰ƒ‹ƒƒ †‹•ƒ’ƒ‹ƒ ‘Ž‡Š ƒ…Š‡” ȋ
Sacher 1969) yang berpendapat bahwa: “It is always a case, if used

94 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 95

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 in the context, of the meaning imputed to those individuals involved †‹’ƒ’ƒ”ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ „‡”‹—–ǣ ȋͳȌ ƒ•’‡ ƒŽƒ ȋnatural aspectȌǡ ȋʹȌ
in a given concrete situation, either on the averege or in a ƒ•’‡ •‘•‹ƒŽ ȋsocial aspectȌǡ †ƒ ȋ͵Ȍ Ž‹‰—‰ƒ „—ƒ–ƒ ȋman-
theoretically constructed pure type-but it is never a case of made/build aspectȌǡ ‡–‹‰ƒ›ƒ ‡”—’ƒƒ ‡•ƒ–—ƒ ‹–‡‰”ƒŽǡ
normatively ‘correct’ of meta physicallly ‘true metaning”. †‹•‡„—–‡‘•‹•–‡ȋ‘‡–ƒ”›‘‘ǡʹͲͲͲȌǤ

‡”•’‡–‹ˆ •‘•‹ƒŽ ‡‘Ž‘‰‹•ǡ •‡…ƒ”ƒ •‡ƒ–‹• –‡”†ƒ’ƒ– 

‘’‘‡‹–‡”ƒ–‹ˆƒ—•‹ƒ›ƒ‰–‹†ƒ†ƒ’ƒ–†‹’‹•ƒŠƒ†‡‰ƒ 
Ž‹‰—‰ƒ ƒŽƒ ›ƒ‰ ƒ†ƒ †‹ •‡‹–ƒ”›ƒǡ ‡›ƒ–— ‡„‡–— 
‡•ƒ–—ƒ›ƒ‰Šƒ”‘‹•†ƒ•ƒŽ‹‰‡’‡‰ƒ”—Š‹•‡„ƒ‰ƒ‹•—„‡”

Š‹†—’†ƒ‡Š‹†—’ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥƒ†ƒ•ƒ–—•‹•‹Ž‹‰—‰ƒƒŽƒ
‡Œƒ†‹ †ƒ›ƒ —‰‹– •—„‡” Š‹†—’ •‡—ƒ ƒŠŽ— ›ƒ‰ ƒ†ƒ †‹ 
•‡‹–ƒ”›ƒǡ †ƒ ’ƒ†ƒ •‹•‹ ›ƒ‰ Žƒ‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ‡‹Ž‹‹
‡ƒ’—ƒ —–— ‡Žƒ—ƒ ’‡‰‡Ž‘Žƒƒ Ž‹‰—‰ƒ ƒŽƒ 
•‡‹–ƒ”•‡„ƒ‰ƒ‹’‡”™—Œ—†ƒ’‡ƒˆƒƒ–ƒ•—„‡”†ƒ›ƒƒŽƒ•‡…ƒ”ƒ 
ƒ†‹Ž †ƒ „‡”‡•‹ƒ„—‰ƒǤ ‡„ƒ‰ƒ‹ ‹Ž—•–”ƒ•‹ ‹†‹˜‹†— †ƒŽƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ– ›ƒ‰ „‡”ƒ†ƒ †‹ †ƒ‡”ƒŠ ƒ™ƒ•ƒ ’‡•‹•‹”ǡ †ƒ’ƒ– 
†‹’ƒ•–‹ƒ•—„‡”Š‹†—’†ƒ‡Š‹†—’ƒ›ƒ†‹•ƒ†ƒ”ƒ†ƒ”‹Šƒ•‹Ž
Gambar 1.1.: Ekosistem Alam, Buatan dan Sosial
–ƒ‰ƒ’ƒ ‹ƒ †‹ Žƒ—– ƒ—’— •—„‡” ‹‡”ƒŽ Žƒ‹ ›ƒ‰ ƒ†ƒ
†‹†ƒŽƒ›ƒǢ †‡‹‹ƒ ŠƒŽ›ƒ †‡‰ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ›ƒ‰ „‡”ƒ†ƒ —„—‰ƒ ‡Š‹†—’ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– †‡‰ƒ ƒŽƒ •‡‹–ƒ”ǡ
’ƒ†ƒ ƒ™ƒ•ƒ †ƒ–ƒ”ƒ –‹‰‰‹ǡ ”‡†ƒŠ ƒ—’— ’ƒ†ƒ ƒ™ƒ•ƒ †‹ƒ–ƒ”ƒ›ƒ  ‡Š‹†—’ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ’‡–ƒ‹ ‹”‹‰ƒ•‹ ‘Ž‡ǡ
’‡”†ƒ‰ƒ‰ƒ †ƒ ‹†—•–”‹ǡ ƒƒ †‹’ƒ•–‹ƒ •—„‡” Š‹†—’ †ƒ ‡•‡Šƒ”‹ƒ›ƒ„‡”‹–‡”ƒ•‹†‡‰ƒŽ‹‰—‰ƒƒŽƒ•‡‹–ƒ”›ƒ‹–—
‡Š‹†—’ƒ›ƒ ƒƒ ‡›‡•—ƒ‹ƒ †‡‰ƒ Ž‹‰—‰ƒ ƒŽƒ †‡‰ƒ ‡Žƒ—ƒ ƒ–‹ˆ‹–ƒ• ’‡‰‡Ž‘Žƒƒ ŽƒŠƒ ’‡”–ƒ‹ƒ ‡ŽƒŽ—‹
•‡‹–ƒ”›ƒǤ •‹•–‹ ‹”‹‰ƒ•‹ †‹•‡‹–ƒ”›ƒǤ ‡…‡”ƒ–‹ ‡Š‹†—’ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ–
’‡–ƒ‹ ‹”‹‰ƒ•‹ ‘Ž‡ǡ ˆ‡‘‡ƒ †ƒ ‹–‡”ƒ•‹ ›ƒ‰ –ƒ’ƒ †‹
ŠŽ‹ •‘•‹‘Ž‘‰‹ •‡’ƒƒ–ǡ „ƒŠ™ƒ „‡”Žƒ‰•—‰›ƒ ‡Š‹†—’ƒ
Ž‹‰—‰ƒ•‘•‹ƒŽƒ•›ƒ”ƒƒ–›ƒƒ†ƒŽƒŠ•‡„ƒ‰ƒ‹ƒ•›ƒ”ƒƒ––ƒ‹Ǥ
•‘•‹ƒŽ ‡‘Ž‘‰‹•ǡ •ƒ‰ƒ– „‡”‰ƒ–—‰ ’ƒ†ƒ ’‡ƒˆ•‹”ƒ ƒ—•‹ƒ
‘†‹•‹ –‡”•‡„—– ‡‰ƒŠƒ”—•ƒ ’‡–ƒ‹ —–— „‡”„—ƒ– †ƒ
–‡–ƒ‰–ƒ–ƒƒ•‘•‹ƒŽ†ƒŽ‹‰—‰ƒƒŽƒ›ƒ‰ƒ†ƒ†‹•‡‹–ƒ”›ƒǡ
„‡”ƒ–‹ˆ‹–ƒ• †ƒŽƒ ’‡‰‡Ž‘Žƒƒ ŽƒŠƒ „‡”‹”‹‰ƒ•‹ †ƒ „‡”…‘…‘
•‡ŽƒŒ—–›ƒ ƒƒ ‡™—Œ—† †ƒŽƒ ’”‘•‡• ‹–‡”ƒ•‹ •‘•‹ƒŽ •‡…ƒ”ƒ
–ƒƒǤ ‡Œƒ œƒƒ ’‡ŒƒŒƒŠƒ ‡Žƒ†ƒ †‹ƒ•—•‹ƒ „ƒŠ™ƒ
ˆ—‰•‹‘ƒŽǤ ‡†‹‹–›ƒ –‹‰ƒ ŠƒŽ ›ƒ‰ ‡„‡–— †ƒ
†ƒ‡”ƒŠ ‹”‹‰ƒ•‹ ‘Ž‡ ›ƒ‰ ‡Ž‹’—–‹ –‹‰ƒ ‡…ƒƒ–ƒ ›ƒ‹–—
‡’‡‰ƒ”—Š‹‡Š‹†—’ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ›ƒ‹–—ȋͳȌƒ•’‡Ž‹‰—‰ƒ
‡…ƒƒ–ƒ ‡’ƒŒ‡ǡ ‡…ƒƒ–ƒ  ”‘‡‰ƒǡ †ƒ ‡…ƒƒ–ƒ
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†ƒ‡Š‹†—’ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ‡–‹‰ƒƒ•’‡–‡”•‡„—–•‡…ƒ”ƒ•‡ƒ–‹•
Zegenrijke Heeren Der Wateren: Irrigatie en Staat op Java, 1832-

96 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 97

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 1942ȋͳͻͻ͹Ȍǡ ‹ ƒ˜‡•–‡‹Œ ‡„—ƒ– –ƒ„‡Ž ›ƒ‰ „‡”‹•‹ƒHet ‡”ƒ–—”ƒ‡‡”‹–ƒŠ‘‘”ʹͷ–ƒŠ—ʹͲͲͲ‡–ƒ‰‡Žƒ•ƒƒƒ
Algemeen Irrigatieplan van 1890ȋ‡…ƒƒ ”‹‰ƒ•‹ — ƒŠ— –‘‘‹ ƒ‡”ƒŠǡ ƒƒ ’‡”ƒ ’‡‡”‹–ƒŠ ’—•ƒ– †ƒ ’‡‡”‹–ƒŠ
ͳͺͻͲȌǤ †ƒ‡”ƒŠ –‡ŽƒŠ „‡”‰‡•‡”ǡ †‹ƒƒ ’‡‡”‹–ƒŠ ›ƒ‰ •‡—Žƒ Ž‡„‹Š
„‡”’‡”ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ’‡›‡†‹ƒ ȋproviderȌ –‡ŽƒŠ „‡”‰‡•‡”  ‡Œƒ†‹
ƒ†ƒ—”—–ƒ‡Ǧʹͳ–‡”–—Ž‹•’”‘›‡‹”‹‰ƒ•‹†‡‰ƒƒƒMolek
’‡„‡”†ƒ›ƒȀˆƒ•‹Ž‹–ƒ–‘” ȋenablerȌǤ •–”—•‹ ”‡•‹†‡ ‘‘” Ͳ͵
werkenȋ’‡„ƒ‰—ƒ •ƒŽ—”ƒ ‹”‹‰ƒ•‹ ‘Ž‡Ȍ ›ƒ‰ ’‡Žƒ•ƒƒƒ
ƒŠ— ͳͻͻͻ –‡–ƒ‰ ‡„ƒŠƒ”—ƒ ‡„‹Œƒƒ ‡‰‡Ž‘Žƒƒ ”‹‰ƒ•‹
‘•–”—•‹›ƒ †‹Žƒ—ƒ †ƒ”‹ –ƒŠ— ͳͻͲͳ Š‹‰‰ƒ –ƒŠ— ͳͻͲͶǤ
ȋȌǤ ‡’—–—•ƒ ‡–‡”‹ ‹’”ƒ•™‹Ž ‘ ͷʹͻȀȀȀʹͲͲͳ
‡—”—–ƒ”–˜‡Ž††ƒŽƒRaising cane : linkages, organizations and
‡–ƒ‰ ‡†‘ƒ ‡›‡”ƒŠƒ ‡™‡ƒ‰ƒ ‡‰‡Ž‘Žƒƒ ”‹‰ƒ•‹
negotiations in Malang's sugar industry, East Java ȋͳͻͻ͸Ȍ
‡’ƒ†ƒ ͵Ǥ ‡’—–—•ƒ ‡–‡”‹ ƒŽƒ ‡‰‡”‹ ‘‘” ͷͲ ƒŠ—
†‹•‡„—–ƒ „ƒŠ™ƒ —–— ‡†——‰ ‡‰‹ƒ–ƒ ’ƒ„”‹ ‰—Žƒǡ
ʹͲͲͳ ‡–ƒ‰ ‡†‘ƒ ‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‡”—’—Žƒ ‡–ƒ‹
‡‡”‹–ƒŠ ‹†‹ƒ ‡Žƒ†ƒ ‡„ƒ‰— †—ƒ ’”‘›‡ ‹”‹‰ƒ•‹ †‹
‡ƒƒ‹‹”ȋ͵ȌǤ‡”ƒ–—”ƒ‡‡”‹–ƒŠ‘‘”͹͹ƒŠ—ʹͲͲͳ
ƒ„—’ƒ–‡ ƒŽƒ‰ǡ ›ƒ‹ ‹”‹‰ƒ•‹ ‘Ž‡ ȋMolek werkenȌ ›ƒ‰
‡–ƒ‰ ”‹‰ƒ•‹Ǥ ‡ŽƒŒ—–›ƒ ’‡Žƒ•ƒƒƒ ‡‰‹ƒ–ƒ ‡‹”‹‰ƒ•‹ƒ
ƒ’—‡‰ƒ‹”‹•ƒ™ƒŠ•‡Ž—ƒ•ͶǤ͸ͲͲŠ‡–ƒ”Ǥ
†‹Žƒ—ƒ „‡”†ƒ•ƒ”ƒ ’ƒ†ƒ •‹•–‡ ‹Žƒ‹ǡ ›ƒ‹–— ǣ ȋͳȌ ’‡‹‰ƒ–ƒ
B. Identifikasi Masalah ‡•‡ŒƒŠ–‡”ƒƒ’‡–ƒ‹ǡȋʹȌ’‡ƒˆƒƒ–ƒ‹”‹‰ƒ•‹„—ƒŠƒ›ƒ—–—
–ƒƒƒ’ƒ†‹ǡȋ͵Ȍ†‡•‡–”ƒŽ‹•ƒ•‹ǡ†‡„‹”‘”ƒ–‹•ƒ•‹†ƒ†‡˜‘Ž—•‹ǡȋͶȌ
‡”ƒ•ƒŽƒŠƒ›ƒ‰‡Œƒ†‹’‡”Šƒ–‹ƒ†ƒŽƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ
†‡‘”ƒ–‹•ƒ•‹ǡ ’ƒ”–‹•‹’ƒ•‹ †ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ’‡–ƒ‹ǡ ȋͷȌ
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98 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 99
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Tabel 1.1. Produksi Tanaman Pangan di Kab. Malang ƒ‹”ǡ ˆƒ–‘”Ǧˆƒ–‘” ›ƒ‰ ‡‰Šƒ„ƒ–ǡ †‹ ƒ–ƒ”ƒ›ƒ ƒ†ƒŽƒŠǣ ȋͳȌ
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100 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 101

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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E. Manfaat Kegiatan
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II. PELAKSANAAN
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A. Bentuk Kegiatan
C. Fokus Kegiatan
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D. Tujuan Kegiatan †‡‰ƒ ‡Žƒ—ƒ ‹†‡–‹ˆ‹ƒ•‹ ’‡”ƒ•ƒŽƒŠƒǦ’‡”ƒ•ƒŽƒŠƒ
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102 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 103

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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104 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 105
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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106 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 107
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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108 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 109

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 B. Metode Pelaksanaan ‡„ƒ‰— ‘‹–‡ —–— ‡†ƒ’ƒ–ƒ †——‰ƒ
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110 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal


Gambar 1.2 Analisis Data Kualitatif
Teknik Pemberdayaan

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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 111
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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C. Kendala Kegiatan ͸Ǥ ƒ†ƒ——›ƒ’‡–ƒ‹„‹‰—‰†‡‰ƒ„ƒ›ƒ›ƒ‘”‰ƒ‹•ƒ•‹
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„‡”ƒ‹„ƒ–‡—”—›ƒ’”‘†—•‹’‡”–ƒ‹ƒǤ

112 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 113

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ͳͲǤ ‡„ƒ‰‹ƒ ™‹Žƒ›ƒŠ ‡”Œƒ ͵ ›ƒ‰ „‡”†ƒ•ƒ”ƒ ™‹Žƒ›ƒŠ IV. PENUTUP
ƒ†‹‹•–”ƒ•‹ „‡”ƒ‹„ƒ– ’ƒ†ƒ –‹‰ƒ– ‡ˆ‡–‹ˆ‹–ƒ• ’ƒ”–‹•‹’ƒ–‹ˆ
A. Simpulan
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ƒ”–‹•‹’ƒ–‹ˆ ’‡‰‡Ž‘Žƒƒ Œƒ”‹‰ƒ ‹”‹‰ƒ•‹ ‡ŽƒŽ—‹ ‘†‡Ž
III. HASIL DAN PEMBAHASAN
’‡„‡”†ƒ›ƒƒ „‡Ž— ‡…‡”‹ƒ ’‡‰—ƒ–ƒ Ž‡„ƒ‰ƒ ͵Ǥ
‡”Žƒ•ƒƒ›ƒ ’ƒ”–‹•‹ƒ–‹ˆ ’‡‰‡Ž‘Žƒƒ ‹”‹‰ƒ•‹ ‡ŽƒŽ—‹ ‡„‡”Šƒ•‹Žƒ Ž‡„ƒ‰ƒ ͵ –‡”‰ƒ–—‰ ’ƒ†ƒ ’‡”ƒ ƒ–‹ˆ ‡ƒŽ—‹
’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ͵ ‹”‹‰ƒ•‹ ‘Ž‡ „‡Ž— ‡‰Šƒ•‹Žƒ †ƒ •‹ƒ’†ƒ‘–‹˜ƒ•‹ƒ•›ƒ”ƒƒ––ƒ‹•‡–‡’ƒ–•‡”–ƒ‡•ƒ†ƒ”ƒ’ƒ”ƒ
‡…‡”‹ƒ Šƒ”ƒ’ƒǦŠƒ”ƒ’ƒ ›ƒ‰ ‡‰ƒ”ƒŠ ’ƒ†ƒ ’‡–ƒ‹ •‡„ƒ‰ƒ‹ ƒ‰‰‘–ƒǤ ƒ”‹‰ƒ ‹”‹‰ƒ•‹ –‡‹• –‡”„ƒ‰— –‹†ƒ
’‡‹‰ƒ–ƒ —ƒŽ‹–ƒ• •—„‡” †ƒ›ƒ ƒ—•‹ƒ •‡”–ƒ ’‡‹‰ƒ–ƒ ‡’”‹‘”‹–ƒ• ’”‘‰”ƒ ‡„‡”ŽƒŒ—–ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ͵Ǥ
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B. Rekomendasi
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negara agraris sebagaimana lirik lagu “tongkat jadi tanaman”
ƒ†ƒŽƒŠ’‘–”‡–‡‰ƒ”ƒƒ‰”ƒ”‹•Ǥ
 

114 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 115

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 DAFTAR PUSTAKA ƒ†‹ǡ Ǥ Ǥ ȋʹͲͳͷȌǤ ‘•‡’ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒǡ ’ƒ”–‹•‹’ƒ•‹ †ƒ
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Masyarakat AgrikaryaǤ
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Sociologyǡͳ͵ȋͳȌǣ͵–ʹͳǤ ƒ–‡ǤȋʹͲͳ͸ƒȌǤKebijakan Sistem Kelembagaan Pengelolaan
”‡•™‡ŽŽǡ ǤǤǡƬ”‡•™‡ŽŽǡ ǤǤʹͲͳ͹ǤResearch design: Qualitative, Irigasi: Kasus Provinsi BantenǤ
quantitative, and mixed methods approachesǤ ƒ‰‡ Š––’•ǣȀȀ†‘‹Ǥ‘”‰ȀͳͲǤʹͳͲͺʹȀƒ’Ǥ˜͹ͳǤʹͲͲͻǤͳǦͳͻ
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organisational behaviourǤƒ–ƒ…
”ƒ™‹ŽŽǤ Irigasi: Kasus Provinsi Bantenǡ 7ȋͳȌǡ ͳ–ͳͻǤ
Š––’•ǣȀȀ†‘‹Ǥ‘”‰ȀͳͲǤʹͳͲͺʹȀƒ’Ǥ˜͹ͳǤʹͲͲͻǤͳǦͳͻ
Dib, C. Z. 1988. Formal, non‐formal and informal education:
…‘…‡’–•Ȁƒ’’Ž‹…ƒ„‹Ž‹–›Ǥ AIP conference proceedingsǡ ͳ͹͵ȋͳȌǣ —•™ƒ†‘”‘ǡ Ǥ Ǥ ȋʹͲͳ͸ȌǤ –”ƒ–‡‰‹ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ–
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Pembangunan DesaǤ
ƒ™•‘ǡ Ǥ ʹͲͲ͹Ǥ A Practical Guide to Research MethodsǤ ‹–‡†
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ǡǤʹͲͲͳǤQualitative research methods for the social sciencesǤ

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Strategies for qualitative researchǤ‘—–Ž‡†‰‡Ǥ ƒ†ƒ†ƒ‘–ƒƒ†‹—Ǥ JRMA Jurnal Riset Manajemen Dan
AkuntansiǤ

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York, Adline de GruyterǤ ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ  Aplikasi Ilmu-Ilmu AgamaǤ
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116 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 117

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 —”™ƒ–‘ǡ Ǥ ȋʹͲͳͶȌǤ ‘†‡Ž ‘–‹˜ƒ•‹ ”‹•—Žƒǣ ‹–‡•‹• ƒ”— ‡‘”‹ TENTANG PENULIS
‘–‹˜ƒ•‹ ‡”’”‡•–ƒ•‹Ǥ Jurnal PsikologiǤ
Š––’•ǣȀȀ†‘‹Ǥ‘”‰ȀͳͲǤʹʹͳͶ͸ȀŒ’•‹Ǥ͸ͻͷͳ

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‡Žƒ–ƒǤJurnal Teknologi PertanianǤ ’‡†‹†‹ƒ ƒ”Œƒƒ ‡‹ ‡‰ƒ‹”ƒ
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Human Behavior –—†‹‡• in AsiaǤ ‡˜‡Ž‘’‡– ”ƒ‹‹‰ ‡–‡” ȋƒ
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118 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 119

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Bagian 6
Model Pemberdayaan Kaum Migran di Bali dalam
Internalisasi Nilai dan Capacity Building
Glory Islamic
glorymuchtar1961@gmail.com
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
—‰‡”ƒŠ —Šƒ „‡”—’ƒ ƒŽƒ ›ƒ‰ ‹†ƒŠ ‡Œƒ†‹ƒ ƒŽ‹
•‡„ƒ‰ƒ‹’”‹ƒ†‘ƒ†‡•–‹ƒ•‹™‹•ƒ–ƒǤ‡…ƒ”ƒ•‹—Ž–ƒŠƒŽ–‡”•‡„—–
‡†‘”‘‰ ƒ‹ „‡”‡„ƒ‰›ƒ ‹†—•–”‹ ’ƒ”‹™‹•ƒ–ƒǤ
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120 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
‡‰‡”‹ ƒ–ƒ— Ž—ƒ” ‡‰‡”‹ ȋ‡‡ǡ ͳͻ͸͸ȌǤ ƒ–ƒ •–ƒ–‹•–‹ ‡—Œ—ƒ
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‡”‡ƒ –‡”†‹”‹ †ƒŽƒ „‡”ƒ‰ƒ ’”‘ˆ‡•‹ǡ –‹‰ƒ– ’‡†‹†‹ƒǡ
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B. Identifikasi Masalah
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‡‰Šƒ•‹Žƒ —ƒ‰ ›ƒ‰ Ž‡„‹Š „‡•ƒ” †ƒ”‹ •‡–‘” ‡ƒŠŽ‹ƒ ›ƒ‰
†‹‹Ž‹‹Ǥ ‡Ž— ƒ†ƒ ’‡‡Ž‹–‹ƒ –‡–ƒ‰ •‡Œƒ—Š ƒƒ –‹‰ƒ–
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„‡”ƒŽ‹Š †ƒ „‡ŽƒƒŒƒ” ‡ƒŠŽ‹ƒ Žƒ‹ •ƒ„‹Ž ‡ŒƒŽƒƒ —•ƒŠƒ›ƒ
(learning by doing).„•‡”˜ƒ•‹›ƒ‰ƒ‹Žƒ—ƒǡ”ƒ–ƒ”ƒ–ƒ‡”‡ƒ
‡‹Ž‹Š •‡–‘” •‡–‘” ‹ˆ‘”ƒŽ ›ƒ‰ „ƒ›ƒ –‡”•‡†‹ƒ „ƒ‰‹
Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 121
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ’‡†ƒ–ƒ‰ǡ•‡’‡”–‹–—ƒ‰†ƒ„—”—Š„ƒ‰—ƒǡ•‘’‹”†ƒ’‡Œƒ‰ƒ D.
–‘‘Ǥ‡•‹’—–‹†ƒ•‡†‹‹–†ƒ”‹‡”‡ƒ›ƒ‰‡‹Ž‹‹‡ƒŠŽ‹ƒ
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Žƒ‹ ›ƒ‰ ’‘–‡•‹ƒŽǤ ‡”Ž‡„‹Š „‹Žƒ †‹Ž‹Šƒ– †ƒ”‹ ƒ…ƒƒ–ƒ
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†ƒ”‹ ‡”‡ƒǤ š’‡”–‹•‡ ƒ–ƒ— ‡ƒŠŽ‹ƒ •‡’‡”–‹Ǣ (1) engineering, (2)
medical, (3) psychosocial, (4) funding, (5) comunication, (6) ʹǤ
electricity, (7) cooking & culinary,ƒƒ‡„‡”‹ƒƒˆƒƒ”Ž‡„‹Š
„‡•ƒ”Ǥ
ƒ”ƒ‘–‹˜ƒ–‘”ƒ•‹ŠŽ‡„‹Š„ƒ›ƒ„‡”‰‡”ƒ†‹•‹•‹ƒ„•–”ƒ•‹ ͵Ǥ
‡ƒ‰ƒƒƒ ›ƒ‰ •‹ˆƒ–›ƒ ”‹–—ƒŽ ˜‡”–‹ƒŽǡ •‡Š‹‰‰ƒ •‹•‹ •‘•‹ƒŽ
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C. Fokus Kegiatan
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E.
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Tujuan Kegiatan
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Manfaat Kegiatan
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†ƒ’‹‰ƒ

122 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 123

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ͷǤ ‡’‡”‘Ž‡Š •‘Ž—•‹ ”‡ƒ–‹ˆ ƒ–ƒ• ‡†ƒŽƒ •‡Žƒƒ ‡–—Šƒƒ link and match †‡‰ƒ ˆƒŽ•ƒˆƒŠ
’‡„‡”†ƒ›ƒƒƒ—‹‰”ƒǤ ƒ”ƒŠ›ƒ‰ƒǤ—„—‰ƒ‹ƒ‹”‹–—ƒŽ’ƒ†ƒ—Šƒƒƒ
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II. PELAKSANAAN „‡”ƒ•ƒŽ†ƒ”‹ƒ™ƒŽ†ƒ„ƒŠƒ›ƒ‰•ƒƒǤ™ƒŽ›ƒ†ƒ”‹
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A. Bentuk Kegiatan
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1. Internalisasi Nilai Nilai ‡’ƒ†ƒ—Šƒ†‡‰ƒ…ƒ”ƒ‡Žƒ›ƒ‹†ƒ’‡†—Ž‹‡’ƒ†ƒ
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–‹‰ƒ Œ‡‹• ’‡†ƒ–ƒ‰ ›ƒ‰ ‡—†‹ƒ ‡Œƒ†‹ ƒ—
†‡‰ƒ …ƒ”ƒ ‡„‡–— —•—Š „‡”•ƒƒ †‹ Ž—ƒ” †‹”‹
‹‰”ƒ †‹ ƒŽ‹Ǣ ȋͳȌ ’‡†ƒ–ƒ‰ ™ƒ”‰ƒ ƒŽ‹ ›ƒ‰ †ƒ–ƒ‰
ƒ—•‹ƒ›ƒ‹•‡–ƒ›ƒ‰„‡”•‡›ƒƒ†‹Šƒ–‹ƒ—•‹ƒǤ
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†ƒ ȋ͵Ȍ ’‡†ƒ–ƒ‰ †ƒ”‹ Ž—ƒ” ‡‰‡”‹Ǥ ‡”•‘ƒŽƒ ‹Žƒ‹
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‡Œƒ†‹ ŠƒŽ ›ƒ‰ ’‡–‹‰ †ƒŽƒ ‘–‡• ƒ•›ƒ”ƒƒ–
‡Žƒ™ƒ ‹–— ƒ†ƒŽƒŠ ‡Žƒ–‹Š †‹”‹ ‡‰‡–ƒŠ—‹ —•—Š
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•‡–ƒ†‡‰ƒ‡›ƒ–—ƒ†‹”‹†ƒŽƒ‰‡”ƒƒ•‡Š‹‰‰ƒ
‡—†‹ƒ•‡…ƒ”ƒ•‹—Ž–ƒŒ—‰ƒ–‡”Œƒ†‹–ƒ™ƒ”Ǧ‡ƒ™ƒ”
–—„—Š sense of crisis Œ—‰ƒ sense of belongingǤ ƒ•ƒ
atau “jualǦbeli” nilai. Dari hasil jual beli tersebut ada
‡‹Ž‹‹•‡„ƒ‰ƒ‹‘”ƒ‰Ǧ‘”ƒ‰›ƒ‰•ƒ–—”ƒ•ƒ•ƒ–—ƒ•‹„Ǥ
’‡”‰‡•‡”ƒƒ–ƒ”ƒ’‡”‰‡•‡”ƒ‹Žƒ‹Ǥ
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„‡‡”Œƒ•ƒƒ‡•‹„‡”„‡†ƒǤ

124 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 125

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‹Žƒ‹ ‡„‡”ŽƒŒ—–ƒ †ƒ ‡‡”ƒ–ƒƒǤ ƒ”‹ Šƒ•‹Ž ‡’‡–‹‰ƒ’‘Ž‹–‹ǡ†ƒȋͶȌ‘Ǧ’ƒ”–‹•ƒƒ”–‹›ƒ–‹†ƒ„‘Ž‡Š
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‡Š‹†—’ƒ •‡Šƒ”‹ Šƒ”‹ǡ ƒŒ‹ƒ „‡”–”ƒ•ˆ‘”ƒ•‹ ‡Œƒ†‹
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’‡ƒƒƒ ‡›ƒ‹ƒ ‘•‡’ †™‹ ‡Š‹†—’ƒǢ †—‹ƒ
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ƒŠ‹”ƒ–Ǥ‡–‹ƒ’ƒ‰ƒƒ‡›ƒ‹‹ƒƒƒ†ƒ›ƒ‡Š‹†—’ƒ
†‹Žƒ•ƒƒƒǤ ‡’ƒ‹–‹ƒƒ †‹ „‡”„ƒ‰ƒ‹ ‡˜‡– „ƒ‹ ›ƒ‰
•‡–‡ŽƒŠ ƒ–‹Ǥ ’ƒ’— „‡–—›ƒ •‡–‹ƒ’ ƒ‰ƒƒ ’ƒ•–‹
„‡”•‹ˆƒ– ”‡‰—Ž‡” ƒ—’— ‹•‹†‡–ƒŽ †‹ –‹–‹ –‡”•‡„—– ‡„”‹‘
„‡”„‡†ƒ ‡‰ƒ”–‹—Žƒ•‹ƒǤ ƒ‰ ’ƒ•–‹ •ƒƒ ƒ†ƒŽƒŠ
‡Ž‘’‘ƒ–ƒ—‘”‰ƒ‹•ƒ•‹ƒ—‹‰”ƒ—Žƒ‹‡‰‡—ƒǤ
‡„ƒŠƒ‰‹ƒƒ†‹‡Š‹†—’ƒƒ–‹•ƒ‰ƒ–†‹–‡–—ƒ‘Ž‡Š
’‡”‹Žƒ—‡„ƒ‹ƒ•ƒƒ–Š‹†—’†‹†—‹ƒǤ‡ŽƒŽ—‹„‡”„ƒ‰ƒ‹ 3. Pembangunan Kapasitas Individu
‡–‘†‡ǡ •–”ƒ–‡‰› †ƒ Œ‡‹• ˆ‘”—ǡ †‹•—•‹ –‡–ƒ‰
‡„ƒ‰—ƒ ƒ’ƒ•‹–ƒ• ƒ–ƒ— capacity building Œ—‰ƒ
‡›ƒ‹ƒ†—‹ƒƒŠ‹”ƒ–‹‹†‹–ƒƒƒ’ƒ†ƒ‡Ž‘’‘
†‹Žƒ—ƒ ’‡” ‹†‹˜‹†— •‡•—ƒ‹ †‡‰ƒ ‘’‡–‡•‹ †ƒ
†ƒ’‹‰ƒ †‡‰ƒ ƒƒŽ‘‰‹ •‡†‡”Šƒƒ •‡”–ƒ ’”ƒ–‹
ƒ’ƒ•‹–ƒ•ƒ•‹‰Ǧƒ•‹‰Ǥƒ‰‡„—–—ŠƒŒ‡Œƒ‰ˆ‘”ƒŽ
‡”Œƒ‡”Œƒ„ƒ–‹•‘•‹ƒŽ†ƒƒ•‹”‹‹Ž†‹ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ
†ƒ „‡Ž— ’—›ƒ ‹Œƒ•ƒŠ ǡ  ƒ–ƒ— ǡ ‡”‡ƒ ‹–ƒ
2. Pembentukan Kelompok Kajian dan Kegiatan †‘”‘‰ —–— ‡‰ƒ„‹Ž ’ƒ‡–  •ƒ’ƒ‹ Ǥ ƒŠ— ʹͲͳͷ
‹•ƒŽ›ƒǡ ƒ”‡ƒ ›ƒ‰ „‡”‹ƒ– ‡ŽƒŒ—–ƒ ‡ Œ‡Œƒ‰
‡•ƒƒƒ˜‹•‹›ƒ‰‡”—’ƒƒŠƒ•‹Ž†ƒ”‹‹–‡”ƒŽ‹•ƒ•‹
’‡”‰—”—ƒ –‹‰‰‹ …——’ „ƒ›ƒǡ ƒ›ƒ•ƒ  •ƒ’ƒ‹
‹Žƒ‹ ‡ƒ–‹ ‡„—–—Šƒ ƒƒ ‡•ƒƒƒ Žƒ‰ƒŠ †ƒŽƒ
„‡‡”Œƒ•ƒƒ †‡‰ƒ •ƒŽƒŠ •ƒ–— ’‡”‰—”—ƒ –‹‰‰‹ —–—
’‡”‡…ƒƒƒ ›ƒ‰ Ž‡„‹Š ’ƒ†—Ǥ ‡–‡ŽƒŠ –‡”„ƒ‰— ‹Žƒ‹Ǧ‹Žƒ‹ǡ
‡„—ƒ ‡Žƒ• Š—•—• „ƒ‰‹ ƒ— ‹‰”ƒ †ƒ’‹‰ƒǤ ƒ”‹
’‡†ƒ’‹‰  —Žƒ‹ ‡ƒ–‹ ‡•ƒ†ƒ”ƒ —–—
ʹͺ ›ƒ‰ ‡†ƒˆ–ƒ” †‹ ƒ™ƒŽǡ •‡‹–ƒ”  ʹͲ ‘”ƒ‰ ›ƒ‰ Ž—Ž—•
„‡”‡Ž‘’‘Ǥ ‡„ƒ‰— ‡•ƒ†ƒ”ƒ „ƒ‰ƒ‹ƒƒ ƒ‰ƒ”
•ƒ’ƒ‹ ‡‰ƒ–‘‰‹ ‰‡Žƒ” •ƒ”Œƒƒ ȋǤ†ȌǤ ‡–”ƒ’‹Žƒ †ƒ
‡‰‹ƒ–ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ Ž‡„‹Š –‡”ƒ”ƒŠ †ƒ •‘Ž‹†Ǥ ‡‹
‡ƒŠŽ‹ƒ Š—•—• Œ—‰ƒ ƒ›ƒ•ƒ  •‡†‹ƒƒǤ —Žƒ‹ †ƒ”‹
‡ƒ•–‹ƒ ‡Ž‘’‘ ›ƒ‰ –‡”„‡–— ‘•‹•–‡ ’ƒ†ƒ ŒƒŽ—”
’‡Žƒ–‹Šƒ —•ƒŠƒ ‡‘‘‹ ’”‘†—–‹ˆǡ ’‡Žƒ–‹Šƒ •‹ŽŽ ”‡Žƒ™ƒ
’”‘ˆ‡–‹’‡„‡”†ƒ›ƒƒǡƒƒƒ†ƒ„‡„‡”ƒ’ƒ•›ƒ”ƒ–ǣȋͳȌ‘
†ƒ„ƒ›ƒŽƒ‰‹Ǥƒ—‹‰”ƒ‡‹Ž‹‹„ƒ›ƒ’‹Ž‹Šƒƒ–ƒ•
’”‹‘”†‹ƒŽƒ”–‹›ƒ‡‡”‹ƒ•‡—ƒ‰‘Ž‘‰ƒǡȋʹȌ‘’”‘ˆ‹–
‡•‡’ƒ–ƒ ’‡‰‡„ƒ‰ƒ †ƒ ’‡„ƒ‰—ƒ ƒ’ƒ•‹–ƒ•
ƒ”–‹›ƒ ‡Ž‘’‘ ‹‹ Šƒ”—• „‡”•‹ˆƒ– ‹”Žƒ„ƒ –‹†ƒ „‘Ž‡Š
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„‡”‘”‹‡–ƒ•‹ ‡‰ƒ„‹Ž ‡—–—‰ƒ •‡…ƒ”ƒ ‡‘‘‹ †ƒ”‹
ƒ‰‰‘–ƒ›ƒ‰†‹„‡”†ƒ›ƒƒǡȋ͵Ȍ‘’‘Ž‹–‹ƒ”–‹›ƒ‡Ž‘’‘
‹‹ –‹†ƒ „‘Ž‡Š „‡”ƒˆ‹Ž‹ƒ•‹ ƒ–ƒ— —–— ‡’‡–‹‰ƒǦ

126 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 127

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Tabel 1.1 Pembangunan Kapasitas Individu ‡„‡–— –‹ ‡š’‡†‹•‹ –‹‰ƒ ’—Žƒ—Ǥ ‡‰ƒ ‡„ƒ™ƒ –‹
‹ƒ›ƒ „‡”ƒ‰‰‘–ƒƒ–—Œ—’‡”•‘‹Ž›ƒ‰–‡”†‹”‹†ƒ”‹ƒŠŽ‹’‡‰‘„ƒ–ƒ
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„‡ƒ†—ƒ’‡”•‘‹ŽǡƒŠŽ‹’‡”‹•ƒƒ…ƒƒ–ƒ†—ƒ’‡”•‘‹Ž’Ž—•
ʹ ƒ‡–ǡƬ  ͷ‘”ƒ‰ ‡’ƒ•ƒ”  –‹‰ƒ’‡”•‘‹ŽŽ‘‰‹•–‹Ǥ‡”‡ƒ‡‰ƒ†ƒƒ„ƒ–‹•‘•‹ƒŽ†‹–‹‰ƒ
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4. Pengembangan Kegiatan Kelompok ‡•‡’ƒ–ƒ‡„—ƒ–ƒ•›ƒ”ƒƒ–•ƒ‰ƒ–‡‰ƒ’”‡•‹ƒ•‹–‹
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„‹ƒ•ƒǡ„‡”ƒ–”ƒŠƒ–ŽŽƒŠƒ‰ƒŠƒ‡‰ƒ•‹Šǡ—Žƒ‹–ƒŠ—

128 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 129

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ʹͲͳʹ ”‡’Ž‹ƒ•‹ ’”‘‰”ƒ †‹ ƒ„ƒƒǡ ‘‘‰‹”‹ǡ ƒŽƒ‰ǡ
ƒ†‹—ǡ ‘„‘ ƒ”ƒ–ǡ ‘„‘ ‹—”ǡ ‹–—„‘†‘ǡ
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‡Ž‘’‘ †ƒ’‹‰ƒ  †‹ „‡”„ƒ‰ƒ‹ †ƒ‡”ƒŠǡ
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’”ƒ–‹ ™ƒƒˆ  ‡”—’ƒƒ ™—Œ—† †ƒ Šƒ•‹Ž –”ƒ•ˆ‘”ƒ•‹
’ƒ”ƒ†‹‰ƒ †ƒ ’‡”‹Žƒ— †ƒ”‹ ’”‘•‡• ‹–‡”ƒŽ‹•ƒ•‹ ‹Žƒ‹ ‹Žƒ‹
†ƒŽƒ •‡–‹ƒ’ –ƒŠƒ’ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ— ‹‰”ƒǤ ‡‰‹ƒ–ƒ
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”‡’Ž‹ƒ•‹ƒ†‹™‹Žƒ›ƒŠ™‹Žƒ›ƒŠ–‡”•‡„—–Ǥ
B. Metode Kegiatan
Langkah langkah Pemberdayaan
ͳǤ Problem assessment
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ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ ”‘„Ž‡ ƒ••‡•‡– ‡”—’ƒƒ —’ƒ›ƒ —–—
•‡…ƒ”ƒ ’ƒ”–‹•‹’ƒ–‹ˆ ‡Œƒ†‹ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– •‡„ƒ‰ƒ‹ •—„›‡
†ƒŽƒ‡‡—‡ƒŽ‹’‡”•‘ƒŽƒ‡”‡ƒǤƒŽƒ’‡‰ƒŽƒƒ
’‡—Ž‹• †‹ ƒŽ‹ †‹Žƒ—ƒ ‡ŽƒŽ—‹ „ƒ›ƒ …ƒ”ƒ ‡–‘†‡ †ƒ
–‹‹‰Ǥ—Žƒ‹†‹•—•‹•ƒ–ƒ‹•ƒƒ–home visitǡƒ•ƒ†“—‡•–‹‘
ȋƬȌ†‹•‡Žƒ•‡ŽƒƒŒ‹ƒ‡ƒ‰ƒƒƒƒ—’— Focus Group
Discussion ›ƒ‰ †‹ƒ‰‡†ƒƒ Š—•—• —–— ‡‡–ƒƒ
’‡”•‘ƒŽƒ †‡‰ƒ ‡–‘†‡ ”‡‡ ”‘„Ž‡ ƒ—’— ƒƒŽ‹•ƒ
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ʹǤ Potential assessment
”‹‘”‹–ƒ•’‡”•‘ƒŽƒ›ƒ‰†‹Šƒ†ƒ’‹•—†ƒŠ–‡”‹†‡–‹ˆ‹ƒ•‹
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’‡”•‡’•‹ †ƒ ƒ•‹„ ›ƒ‰ †‹•ƒ–—ƒ ‘Ž‡Š ’ƒ†ƒ‰ƒ Šƒ•‹Ž
problem assesmentǤƒ”‹„‡”„ƒ‰ƒ‹†‹•—•‹•ƒ–ƒ‹•ƒ’ƒ‹

”‡•‹ †ƒŽƒ ‡Ž‘’‘ǡ ’ƒ”ƒ   „‡”Šƒ•‹Ž
130 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
‡•–‹—Žƒ•‹ ‡Ž‘’‘ ‡‡—‡ƒŽ‹ „‡„‡”ƒ’ƒ ’‘–‡•‹
ƒ–ƒ”ƒ Žƒ‹ǣ ȋͳȌ Migrant demography „ƒ‹ †ƒ”‹ •‹•‹ Œ—ŽƒŠ
›ƒ‰ „ƒ›ƒ †ƒ „‡”ƒ‰ƒǡ ȋʹȌ Religious and traditional
values. ‹Žƒ‹ ‡„ƒ‹ƒ ›ƒ‰ ƒ•‹Š †‹›ƒ‹‹ †ƒ †‹ŒƒŽƒ‹ǡ ȋ͵Ȍ
Economic Fund. ‡—ƒ–ƒ ‡‘‘‹ „‡”•ƒƒ ›ƒ‰ „‹•ƒ
†‹ƒ•‹ƒŽƒ —–— ’‡„‡”†ƒ›ƒƒǡ ȋͶȌ Race diversityǤ
‡”ƒ‰ƒƒ •—— ƒ•ƒŽ ƒ— ‹‰”ƒ ‡„‡”‹ –ƒ„ƒŠƒ
‡—ƒ–ƒ „—†ƒ›ƒ „ƒ‹ ȋͷȌ Political VotersǤ —ƒ–‹–ƒ• •—ƒ”ƒ
’‡‹Ž‹Š †ƒŽƒ ”ƒƒŠ ’‘Ž‹–‹ …——’ „‡•ƒ”ǡ ȋ͸Ȍ Various Skill.
ƒ— ‹‰”ƒ Œ—‰ƒ ‡‹Ž‹‹ ‡ƒŠŽ‹ƒ –‡‹• ›ƒ‰ •ƒ‰ƒ–
„‡”ƒ‰ƒ ‡„‡”‹ „ƒ›ƒ ’‹Ž‹Šƒ ›ƒ‰ †‹„—–—Šƒ †ƒŽƒ
ƒ•‹ •‘•‹ƒŽ †ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ †‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ ȋ͹Ȍ Fighting
SpiritǤ ƒ”ƒ ’‡”ƒ–ƒ—  ”ƒ–ƒ ”ƒ–ƒ ‡‹Ž‹‹ Œ‹™ƒ †ƒ ‡–ƒŽ
’‡–ƒ”—‰ǡ –ƒ ‡ƒŽ ‡›‡”ƒŠ †ƒ –ƒŠƒ „ƒ–‹‰Ǥ ‡—ƒ
’‘–‡•‹ –‡”•‡„—– „ƒ”— —Žƒ‹ –‡”—‰ƒ’ †ƒ †‹•ƒ†ƒ”‹ ‘Ž‡Š
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†‹ˆƒ•‹Ž‹–ƒ•‹‘Ž‡Š’ƒ”ƒ’‡†ƒ’‹‰Ǥ

Tabel 1.2 Potential Assessment










͵Ǥ Participatory program design
”‰‡•‹ ’‡›—•—ƒ ’”‘‰”ƒ •‡…ƒ”ƒ bottom up ƒ–ƒ—
’ƒ”–‹•‹’ƒ–‹ˆ ‹‹ ‡„‡”‹ ƒˆƒƒ– ‰ƒ†ƒǣ ȋͳȌ ›ƒ‰ „‹•ƒ
‡‰——” ƒ’— –‹†ƒ ›ƒ •‡„—ƒŠ ’”‘‰”ƒ †‹ŒƒŽƒƒ
ƒ†ƒŽƒŠ ›ƒ‰ ƒƒ ‡ŒƒŽƒƒǡ ȋʹȌ ƒ’ƒ’— Šƒ•‹Ž›ƒ ƒ–‹ǡ
Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 131
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‡”‡ƒ ƒƒ „‡”–ƒ‰‰—‰Œƒ™ƒ„ ’‡—Š •‡„ƒ„ ‡”‡ƒŽƒŠ ͸Ǥ Program Replication
›ƒ‰‡›—•—†‹ƒ™ƒŽǡȋ͵Ȍƒ†ƒsense of belonging–‡”Šƒ†ƒ’
‡„‡”ƒ’ƒ–—Œ—ƒ—–ƒƒ†ƒ”‹”‡’Ž‹ƒ•‹’”‘‰”ƒƒ†ƒŽƒŠǢ
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’ƒ†ƒ ˆƒ•‡ ‹‹ǡ –ƒ’ƒ ‡ŽƒŽ—‹ ˆƒ•‡ ƒ••‡•‡– ’”‘„Ž‡ ƒ–ƒ—
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’‡†ƒ’‹‰ƒ †ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ Šƒ›ƒ „‹•ƒ †‹ƒ‰‰ƒ’
ͷǤ Evaluation & Exit Strategy „‡”Šƒ•‹ŽŒ‹ƒ’ƒ†ƒ•ƒ–—–‹–‹‡Ž‘’‘†ƒ’‹‰ƒǡ†ƒŽƒŠƒŽ
‹‹ƒ—‹‰”ƒǡ‡‹Ž‹‹‡ƒ’—ƒ†ƒƒ’ƒ•‹–ƒ•—–—
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•‡…ƒ”ƒ ƒ†‹”‹Ǥ –—ŽƒŠ ‡ƒ’ƒ •‡Œƒ ƒ™ƒŽ –ƒŠƒ’ ’”‘„Ž‡
’‡†ƒ–ƒ‰ •ƒ‰ƒ– –‹‰‰‹ „ƒ‹ ‘„‹Ž‹–ƒ• ‹‰”ƒ•‹›ƒ ƒ—’—
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ŒƒŽ—”ǣȋͳȌ”‡‰—Ž‡”ǡȋʹȌon topicǡ†ƒȋ͵Ȍ‹•‹†‡–ƒŽǤ
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’”‘‰”ƒ‡†‡’ƒǤ

132 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 133

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 C. Kendala Kegiatan ͶǤ Migration intensity

ͳǤ Primordial prejudice ƒ— ‹‰”ƒ †ƒ”‹ Ž—ƒ” ƒŽ‹ ƒ›‘”‹–ƒ• –‡–ƒ’ ‡‹Ž‹‹
”‡…ƒƒ —–— ‡„ƒŽ‹ ‡ †ƒ‡”ƒŠ ƒ•ƒŽ •ƒƒ– •—•‡• ƒ–ƒ—
‡ŽƒŽ—‹ —’ƒ›ƒ ‡ŒƒŽ‹ •ƒŽ‹‰ ’‡‰‡”–‹ƒ †ƒ
’‡•‹—ƒ–‹Ǥ‡•‹’—–ƒ•‡†‹‹–›ƒ‰‡—†‹ƒ‡‡–ƒ’
Šƒ”‘‹•ƒ•‹ ƒ–ƒ” —•—” ƒƒ „ƒ‰•ƒǡ †‹ƒ—‹ ƒ–ƒ— –‹†ƒ
†ƒ–‹‰‰ƒŽ†ƒ„‡”ƒŽ‹•ƒ’ƒ‹ƒŠ‹”Š‹†—’›ƒǤƒ—
‡…—”‹‰ƒƒ ’”‹‘”†‹ƒŽ ƒ–ƒ” ‡Ž‘’‘ ƒ•‹Š ƒ†ƒ †‹
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ƒ†ƒ‰ ƒ•‹Š ƒ†ƒ •‡Œ—ŽƒŠ ‡…‹Ž ™ƒ”‰ƒ ›ƒ‰ „‡Ž—
’—Žƒ‰ ƒ’—‰ ƒ”‡ƒ •‡„—ƒŠ ‡’‡”Ž—ƒ ƒ–ƒ— „ƒŠƒ –ƒ
•‡’‡—Š›ƒ‡ƒŠƒ‹ƒ”–‹’‡–‹‰„Š‹‡ƒ–—‰‰ƒŽ‹ƒ†ƒ
‡„ƒŽ‹Ǥ‡–‹†ƒ’ƒ•–‹ƒ‹–—ƒ†ƒ‰Œ—‰ƒ‡Œƒ†‹‡”‹‹Ž‡…‹Ž
„‡Ž—•‡’‡—Š›ƒ„‹•ƒ‡‡”‹ƒ’‡”„‡†ƒƒǤ
†ƒŽƒ‹’Ž‡‡–ƒ•‹‡‰‹ƒ–ƒ†ƒ’”‘•‡•’‡„‡”†ƒ›ƒƒǤ
ʹǤ Mindset blocking

‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‹†‡–‹ †‡‰ƒ —’ƒ›ƒ —’ƒ›ƒ

III. HASIL DAN PEMBAHASAN
’‡›ƒ†ƒ”ƒ ’‘Žƒ ’‹‹” ƒ•›ƒ”ƒƒ– ƒ”‰‹ƒŽǤ ƒ–ƒ‰ƒ›ƒ
ƒ†ƒŽƒŠ‡–‹†ƒ•‡†‹ƒƒ‹†‹˜‹†——–—„‡”‰‡”ƒƒŒ—ƒ”‡ƒ A. Hasil Pelaksanaan
‡”ƒ•ƒ –‹†ƒ ƒ’—Ǥ ‡”ƒ•ƒƒ ‹†‡” †ƒ –ƒ „‡”†ƒ›ƒ
ƒ”ƒ ’‡†ƒ’‹‰ †ƒ”‹ ƒ›ƒ•ƒ  Šƒ†‹” †‹ ƒŽ‹ •‡Œƒ
ƒ‹„ƒ––‡”„‹ƒ•ƒ–‡”ƒ”Œ‹ƒŽƒ‘Ž‡Š•‹•–‡•‘•‹ƒŽ›ƒ‰ƒ†ƒǤ
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‡•—Ž‹–ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ Œ—‰ƒ –‡”Œƒ†‹ •ƒƒ– …ƒŽ‘ †ƒ’‹‰ƒ
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assesment ƒ™ƒŽǤ ‡ŽƒŒ—–›ƒ †‹’‡”—ƒ– †‡‰ƒ †—ƒ ’‡”•‘‹Ž
͵Ǥ Uncertainty worktime –ƒ„ƒŠƒ —–— ‡‹†ƒŽƒŒ—–‹ Šƒ•‹Ž –‡—ƒ ƒ™ƒŽǤ ƒ†ƒ
’‡”‡„ƒ‰ƒ›ƒ •ƒ’ƒ‹ ƒŠ‹” –ƒŠ— ʹͲʹͳǡ ’”‘•‡•
Home visitǡ
†ƒ„‡„‡”ƒ’ƒ‡‰‹ƒ–ƒcapacity building
’‡„‡”†ƒ›ƒƒ •—†ƒŠ •ƒ’ƒ‹ ’ƒ†ƒ –ƒŠƒ’ ”‡’Ž‹ƒ•‹ †ƒ
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sustainabilityǤ‡–‡ŽƒŠͳͲ–ƒŠ—’‡†ƒ’‹‰ƒ†ƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒǡ
Œƒ ‡”Œƒ ƒ‰‰‘–ƒ ‡Ž‘’‘ †ƒ’‹‰ƒ ›ƒ‰ –ƒ ’ƒ•–‹Ǥ
”ƒ–—•ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ †ƒ •‡–‘” ’”‘‰”ƒ ›ƒ‰ „‡”Šƒ•‹Ž
‡”‡ƒ›ƒ‰’”‘ˆ‡•‹›ƒ†‹•‡–‘”‹ˆ‘”ƒŽ”ƒ–ƒ”ƒ–ƒ„‡‡”Œƒ
†‹‹’Ž‡‡–ƒ•‹ƒǤ
†‡‰ƒ •‹•–‡ ™ƒ–— „‡”†ƒ•ƒ” ’ƒ‰‰‹ŽƒǤ ƒ†ƒ‰ ƒ‰‡†ƒ
’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒŠ”—• „‡”—Žƒ‰ ”‡Ǧ•…Š‡†—Ž‡ —–— 
‡›‡•—ƒ‹ƒŽ‡‰ƒ’›ƒƒ‰‰‘–ƒ†ƒ’‹‰ƒǤ Tabel 1.3 Data Kelompok Migran Dampingan SPMAA
ƒ–‡‰‘”‹ ‡’ƒ•ƒ” ƒ„ƒƒ
 ”‹ƒ ͸ͳ ͹ʹ
ƒ‹–ƒ ͷ͸ Ͷʹ
—ŽƒŠ ͳͳ͹ ͳͳͶ

134 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 135

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Ͷͳ •ƒ”Œƒƒ ͳ †ƒ ͳ ‘”ƒ‰ ʹǡ ‰Ȍ ƒ–—•ƒ „‡ƒ•‹•™ƒ
1. Enabling and Protection —–—ƒƒƒƒ‡Ž‘’‘ƒ—‹‰”ƒǤ

‡”‡„ƒ‰›ƒ’‘–‡•‹‹†‹˜‹†—Ǥ …Ȍ Religious Activities

ƒȌ Economic Level Grown. ƒŒ‹ƒ ƒŒ‹ƒ ‡ƒ‰ƒƒƒ ›ƒ‰ ‹–‡”ƒ–‹ˆ †ƒ
’ƒ”–‹•‹’ƒ–‹ˆ •‡„ƒ‰ƒ‹ ’‘†ƒ•‹ ’‡ƒƒƒ ‹Žƒ‹ –‡–ƒ’
„Ȍ Life Style Change.
‡”—’ƒƒ…‘”‡†ƒ”‹‡‰‹ƒ–ƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒǡ›ƒ‹–—ǣƒȌ
…Ȍ Education Level and Skill Upgrade. †‹†—ƒƒ„—’ƒ–‡†‹ƒŽ‹Ǣ‡’ƒ•ƒ”†ƒƒ„ƒƒǡ
„Ȍ‡•ƒ–”‡†‹‘–ƒ‡’ƒ•ƒ”ǡ…ȌƒŒ‹ƒ”—–‹Ǥ
†Ȍ Life Quality Improvement.
†Ȍ Environment
‡Ȍ Community Charity Activity Expanding.
‡Ž‡•–ƒ”‹ƒ Ž‹‰—‰ƒ Š‹†—’ Œ—‰ƒ ‡”—’ƒƒ
ˆȌ Growing of Mutual Race Understanding.
•ƒ–— „‡–— Šƒ•‹Ž –”ƒ•ˆ‘”ƒ•‹ ‹Žƒ‹ ›ƒ‰ –‡ŽƒŠ
‰Ȍ Number of Education Institution Increasing. †‹Žƒ•ƒƒƒ ‘Ž‡Š ‡Ž‘’‘ †ƒ’‹‰ƒ †‹ Žƒ’ƒ‰ƒǡ
›ƒ‹–—ǣ ƒȌ ‡„—ƒ–ƒ –ƒƒ ’‡”…‘–‘Šƒ Š‹†”‘’‘‹
ŠȌ Harmonizing Among Community.
†ƒƒ“—ƒ’‘‹†‹ŽƒŠƒ•‡’‹–ǡ„Ȍƒ•ƒ’ƒŠ—–—
2. Activity Empowering •‡‘ŽƒŠǡ†Ȍ‡ƒƒƒ’‘Š‘Ǥ
ƒȌ Social 3. Replication & Sustainability
‡Žƒƒ ͳͲ –ƒŠ— –‡”ƒŠ‹”ǡ ‡Ž‘’‘ †ƒ’‹‰ƒ ‡‰‡„ƒ‰ƒ ’”‘‰”ƒ ”‡’Ž‹ƒ•‹ ›ƒ‰ †‹Žƒ•ƒƒƒ
 –‡ŽƒŠ „‡”Šƒ•‹Ž ‡‰‘”‰ƒ‹•‹” †‹”‹ †ƒŽƒ ‘Ž‡Š ’ƒ”ƒ   „‡”•ƒƒ ‡Ž‘’‘ †ƒ’‹‰ƒ –‡ŽƒŠ
„‡„‡”ƒ’ƒ —‹– –‹ —–— „‡”„ƒ‰ƒ‹ ‡‰‹ƒ–ƒǡ †‹ –‡”™—Œ—† †‹ „‡„‡”ƒ’ƒ †ƒ‡”ƒŠǡ •‡„ƒ‰ƒ‹ƒƒ –ƒ’ƒ †ƒŽƒ
ƒ–ƒ”ƒ›ƒǣƒȌ ƒ–ƒ—ƒ–”‹ƒ‰‰ƒ’‡…ƒƒǤ –ƒ„‡Ž„‡”‹—–ǣ
 ƒ–ƒ— Žƒ›ƒƒ ’‡”Ž‹†—‰ƒ †ƒ ’‡ƒ’—‰ƒ
ƒƒ ›ƒ–‹ †ƒ –‡”Žƒ–ƒ”ǡ „Ȍ Baksos Taskforceǡ …Ȍ
Tabel 1.4 Pengembangan Program Replikasi
Community servicesǤ
Wilayah Sosial Pendidikan Lingkungan Keterangan
„Ȍ Education Replikasi Hidup
‘‘‰‹”‹ √ √ √ 
‡Ž‘’‘ ‹‰”ƒ †ƒ’‹‰ƒ  Œ—‰ƒ ƒ–‹ˆ ƒ„ƒ†‹— √  √ 
†ƒŽƒ ’‡”‹–‹•ƒ †ƒ ’‡‰‡Ž‘Žƒƒ Ž‡„ƒ‰ƒ Ž‡„ƒ‰ƒ ‘–ƒƒ†‹—  √  
ƒŽƒ‰ √ √ √ 
’‡†‹†‹ƒŠƒ•‹Ž”‹–‹•ƒ„‡”•ƒƒǤƒȌʹ„—ƒŠȀ
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†‹ ƒ„ƒƒ Ƭ ‡’ƒ•ƒ”ǡ „Ȍ ʹ „—ƒŠ  †‹ ƒ„ƒƒ Ƭ ‹–—„‘†‘ √ √  
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†‹‡’ƒ•ƒ”ǡ‡Ȍʹ„—ƒŠ†‹‡’ƒ•ƒ”Ƭƒ„ƒƒǡˆȌ

136 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 137

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‘„‘ √ √   
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”‘„‘Ž‹‰‰‘ √ √  
‡’ƒ•ƒ” √ √ √ 
ƒ„ƒƒ √ √ √ 
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‡Žƒ‹’‡‰‡„ƒ‰ƒ†ƒ”‡’Ž‹ƒ•‹’”‘‰”ƒǡhandover
–ƒ‰‰—‰Œƒ™ƒ„ ’‡‰‡Ž‘Žƒƒ ’”‘‰”ƒ Œ—‰ƒ †‹Žƒ—ƒ •‡…ƒ”ƒ 
„‡”–ƒŠƒ’’ƒ†ƒ‡Ž‘’‘†ƒ’‹‰ƒ‹‰”ƒ†‹‡’ƒ•ƒ”†ƒ 
ƒ„ƒƒǤ ƒ’ƒ‹ –ƒŠ— ‡ ͳͲǡ ƒŽŠƒ†—Ž‹ŽŽƒŠ ‘”‰ƒ‹•ƒ•‹
ƒ›ƒ•ƒ…ƒ„ƒ‰‡’ƒ•ƒ”†ƒ…ƒ„ƒ‰ƒ„ƒƒ•—†ƒŠ
•‡’‡—Š›ƒ†‹’‹’‹ǡ†‹‡Ž‘Žƒ†ƒ†‹ŒƒŽƒƒ‘Ž‡Š‡Ž‘’‘ Gambar 1.1 Values: Transformation, link and match
†ƒ’‹‰ƒ•‡…ƒ”ƒƒ†‹”‹Ǥ ‡ƒ †‹ ƒ–ƒ• †ƒ’ƒ– ‹–ƒ Ž‹Šƒ– „‡„‡”ƒ’ƒ ŠƒŽ ’‡–‹‰Ǣ ȋͳȌ
B. Pembahasan ƒ†ƒ›ƒlink ƒ† matchƒ–ƒ”ƒ„‡„‡”ƒ’ƒ‹Žƒ‹›ƒ‰„‡”‡„ƒ‰†ƒ
‡•‹• †‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ ȋʹȌ ƒ†ƒ›ƒ –”ƒ•ˆ‘”ƒ•‹ ‹Žƒ‹ ‹Žƒ‹ ‹Žƒ‹
Internalisasi dan Transformasi Value dalam Pemberdayaan
‡–—Šƒƒ„‡”–”ƒ•ˆ‘”ƒ•‹‡Œƒ†‹•‹ƒ’•‹ƒ’‡•‡–ƒ”ƒƒǡƒ•‹Š
”‘‰”ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‡”ƒ’ ƒŽ‹ „‡”„‡–—”ƒ †‡‰ƒ •ƒ›ƒ‰ǡ’‡‰Š‘”ƒ–ƒǡ’‹‹”ƒ’‘•‹–‹ˆ†ƒ’‹‹”ƒ–‡”„—ƒǤ‹ƒ’
„‡”„ƒ‰ƒ‹ ”‡•‹‘ ”‡•‹•–‡•‹ †ƒ”‹ „ƒ›ƒ ’‹ŠƒǤ ƒ–— †‹ ƒ–ƒ”ƒ •‹ƒ’›ƒ‰‡Œƒ†‹—–ƒƒ—•—”‡’‘™‡”‹‰ƒ—‹‰”ƒǤ‘†ƒŽ
”‡•‹•–‡•‹ ƒŽƒŠ ‡”ƒ’ „‡”ƒ•ƒŽ †ƒ”‹ ƒŽƒ‰ƒ …ƒŽ‘ ‡Ž‘’‘ •‘•‹ƒŽ ‡”—’ƒƒ •—„‡”†ƒ›ƒ „‡”•ƒƒ ›ƒ‰ †‹‰—ƒƒ —–—
ƒ•›ƒ”ƒƒ– ›ƒ‰ ƒƒ †‹†ƒ’‹‰‹ ƒ–ƒ— †‹„‡”†ƒ›ƒƒǤ Žƒ•ƒ ‡’‡–‹‰ƒ „‡”•ƒƒ ȋƒ–—ǡ ʹͲͳͳȌǤ ‹Žƒ‹ ‡ƒ—•‹ƒƒ
’‡‘Žƒƒƒ†ƒ‰•‹’‡Ž›ƒ‹mind blockingǤ‘Ž—•‹ƒ–ƒ•‡†ƒŽƒ „‡”–”ƒ•ˆ‘”ƒ•‹ ‡Œƒ†‹ ‘•‡’ ‘•‡’ ‡•ƒ–—ƒ —ƒ– ƒ—•‹ƒ
–‡”•‡„—– ‡”ƒ’ •—Ž‹– †‹•‡Ž‡•ƒ‹ƒ –‡”—–ƒƒ Œ‹ƒ „‡”Š—„—‰ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ •ƒ–— ”ƒ•ǡ ‡„‡”•ƒƒƒǡ ‘–”‘Ž †‹”‹ǡ ’‡Ž‘’‘” ’‡”†ƒƒ‹ƒ
†‡‰ƒƒ—‹‰”ƒǤ‹Žƒ‹‹Žƒ‹Œƒ”ƒ‰†‹Ž‹Šƒ–•‡„ƒ‰ƒ‹‘†ƒŽ›ƒ‰ †ƒ ƒ–‹ ‡‡”ƒ•ƒǤ ƒ•‹Ž –”ƒ•ˆ‘”ƒ•‹ ›ƒ‰ ‡Œƒ†‹ Žƒ†ƒ•ƒ
–‡’ƒ–—–—‡Œƒ†‹ƒ—‹•‹’‡„‡”†ƒ›ƒƒǤ‡”›ƒ–ƒ†ƒŽƒ•–—†‹ —•—” ’”‘–‡…–‹‰ †ƒŽƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒǤ ‹Žƒ‹ ‡„‡”ŽƒŒ—–ƒ †—ƒ
ƒ•—• ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ— ‹‰”ƒ ›ƒ‰ †‹Žƒ•ƒƒƒ ‘Ž‡Š ’ƒ”ƒ ‡Š‹†—’ƒ „‡”–ƒ•ˆ‘”ƒ•‹ ‡Œƒ†‹ ‹Žƒ‹ ‹Žƒ‹‡Œ—ƒ‰ƒǡ’ƒ–ƒ‰
’‡†ƒ’‹‰†‹ƒŽ‹Ǥ ‡›‡”ƒŠǡ ’‡‡”ƒ–ƒƒ †ƒ ”‡Žƒ „‡”‘”„ƒ —–— •‡•ƒƒǤ
‡Ž‘’‘ •ƒ’‹‰ƒ ‡Œƒ†‹ Ž‡„‹Š ƒ’— †ƒ „‡”†ƒ›ƒ ƒ–ƒ—

‡ƒ„Ž‡†Ǥ

‡”ƒ‹– †‡‰ƒ –‡”‹‘Ž‘‰‹ –‡–ƒ‰ ‹Žƒ‹ǡ ƒš …Š‡Ž‡”

„‡”’‡†ƒ’ƒ–ǡ‹Žƒ‹†ƒŽƒ‡›ƒ–ƒƒ›ƒƒ†ƒ›ƒ‰Ž‡„‹Š–‹‰‰‹ƒ†ƒ
’—Žƒ ›ƒ‰ Ž‡„‹Š ”‡†ƒŠǤ ƒ”‡ƒ ‹–— ‹Žƒ‹ ‡‹Ž‹‹ Š‹‡”ƒ”‹• ›ƒ‰
–‡”„ƒ‰‹‡Œƒ†‹‡’ƒ–‡Ž‘’‘ȋ…Š‡Ž‡”ǡʹͲͳʹȌ‡Ž‹’—–‹ǣȋͳȌ‹Žƒ‹
‡‹ƒ–ƒǡ ȋʹȌ ‹Žƒ‹ ‡Š‹†—’ƒǡ ȋ͵Ȍ ‹Žƒ‹ ‡Œ‹™ƒƒǡ †ƒ ȋͶȌ ‹Žƒ‹

138 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 139

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‡”‘Šƒ‹ƒǤ ƒš …Š‡Ž‡” ‡…‘„ƒ ‡„‡”‹ ”—ƒ‰ •‡…ƒ”ƒ †‡–‹Ž 
„ƒ‰ƒ‹ƒƒ–‹‰‰‹”‡†ƒŠ›ƒƒ–‡‰‘”‹‹Žƒ‹‹Žƒ‹–‡”ƒ‹–†‡‰ƒ‹Žƒ‹ 
‡–—Šƒƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ƒ–‡‰‘”‹ –‡”–‹‰‰‹ †ƒ”‹ •‡„—ƒŠ ‹Žƒ‹ ›ƒ‰ 
‡’‡‰ƒ”—Š‹‡„ƒŠƒ‰‹ƒƒƒ—•‹ƒǤƒŽƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒƒ—
‹‰”ƒ›ƒ‰†‹Žƒ•ƒƒƒ‹Žƒ‹‡–—Šƒƒ‡‹Ž‹‹†ƒ›ƒ
†‘”‘‰–‹‰‰‹’ƒ†ƒ‡„‡”†ƒ›ƒƒǤ

Kerangka Pikir Pemberdayaan Kaum Migran

 ‡ŽƒŽ—‹ ’ƒ”ƒ  ƒ–ƒ— ‡†ƒ’‹‰ ƒ•›ƒ”ƒƒ–

‡—Žƒ‹Žƒ‰ƒŠ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ†‡‰ƒ‡‰‹–‡•‹ˆƒ‘„”‘Žƒ
†‡‰ƒ†—ƒ‡–‘†‡‹ƒ†‘—–”‡ƒ…ŠǤ‡–‘†‡‹–ƒ‡†‹Žƒ—ƒ•ƒƒ–
„‡„‡”ƒ’ƒ ‘”ƒ‰ ›ƒ‰ †ƒ–ƒ‰ „‡”—Œ—‰Ǥ ‡–‘†‡ ‘—–”‡ƒ…Š
†‹Žƒ—ƒ †‡‰ƒ Œ‡’—– „‘Žƒǡ ‡‰—Œ—‰‹ –‡’ƒ– –‡’ƒ–
‡‰‹ƒ–ƒ ’—„Ž‹ †ƒ „ƒ›ƒ „‡”‹–‡”ƒ•‹Ǥ ƒ”‹ ‘„”‘Žƒ ’ƒ”ƒ Gambar 1.2 Kerangka Pemberdayaan
’‡†ƒ’‹‰ ‡†ƒ’ƒ–ƒ „ƒ›ƒ ƒ•—ƒ ’‡”•‘ƒŽƒ ”‹‹Ž ›ƒ‰
†‹Šƒ†ƒ’‹ ‘Ž‡Š ƒ— ‹‰”ƒǤ ƒ”‹ ‘”ƒ‰ ‘”ƒ‰ ›ƒ‰ „‡”—Œ—‰ ‡„‡–—ƒ ‡Ž‘’‘ ‡”—’ƒƒ –ƒŠƒ’ ’‡–‹‰ †ƒŽƒ
ƒ—’—  ‡ƒŽǡ ‘„”‘Žƒ Œ—‰ƒ •‡ƒ‹ †‹‹–‡•‹ˆƒ †‡‰ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ— ‹‰”ƒ –‡”—–ƒƒ „‡”ˆ—‰•‹ •‡„ƒ‰ƒ‹ ‘†ƒŽ
‡ƒ™ƒ”ƒ’‡”–‡—ƒ”—–‹ǤŠ‹”›ƒ†‹•‡’ƒƒ–‹•‡’‡ƒ•‡ƒŽ‹ •‘•‹ƒŽǤ ‡„‡”†ƒ›ƒƒ ›ƒ‰ „‡”–—’— ’ƒ†ƒ ‘†ƒŽ •‘•‹ƒŽ ƒƒ
–‹ƒ’ ƒ‹• ƒŽƒ —ƒ–Ǥ ‘’‹ ‘„”‘Žƒ •ƒ–ƒ‹ •ƒ’ƒ‹ †‹•—•‹ ‡—„—Šƒ ’”ƒƒ”•ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– †ƒ ‡•‡’ƒƒ–ƒ ›ƒ‰
–‡–ƒ‰‹Žƒ‹‹Žƒ‹Ǥƒ”‹•‡—ƒ‘„”‘Žƒ †ƒ†‹•—•‹—Žƒ‹—…—Ž ‡‰‹ƒ– –‹†ƒƒ „‡”•ƒƒ ‡”‡ƒ ›ƒ‰ ’ƒ†ƒ ƒŠ‹”›ƒ ƒƒ
’—œœŽ‡’‡”•‘ƒŽƒ›ƒ‰Ž‡„‹Š‡‰‡”—…—–’ƒ†ƒ’”‹‘”‹–ƒ•’‡”•‘ƒŽƒǤ ‡’‡”—ƒ–’ƒ”–‹•‹’ƒ•‹ƒ•›ƒ”ƒƒ–†ƒŽƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ†‹”‹›ƒǤ
ȋ—‘†‹‹‰”ƒ–ǡ ͳͻͻͻȌǤ ‡…ƒ”ƒ „‡”–ƒŠƒ’ •‡–‡ŽƒŠ ‡ŽƒŽ—‹ ‘Ž‡–‹˜‹–ƒ• ‡‰‹ƒ–ƒ „‡”•ƒƒ –‡”ƒ‹– ‡”ƒ– †‡‰ƒ ’‡ƒˆƒƒ–
•‡”ƒ‰ƒ‹ƒ‹–‡”ƒŽ‹•ƒ•‹‹Žƒ‹†ƒcapacity buildingǡ‹†‹˜‹†—›ƒ‰ ‘†ƒŽ•‘•‹ƒŽ†‹ƒ•›ƒ”ƒƒ–ȋ†ƒ•‘Ƭ”‘‹Ž‡›ǡʹͲͲͺȌǤ
–‡ŽƒŠ ‡…ƒ’ƒ‹ ‡„‡”†ƒ›ƒƒ †‹†‘”‘‰ —–— •‡…ƒ”ƒ •‹—Ž–ƒ
Problem Solving dalam Pemberdayaan Kaum Migran
‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‡Ž‘’‘Ǥ ƒŽƒŠ •ƒ–— –—Œ—ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ
ƒ†ƒŽƒŠ’‡”„ƒ‹ƒ‡Ž‡„ƒ‰ƒƒȋƒ”†‹ƒ–‘Ƭ‘‡„‹ƒ–‘ǡʹͲͳʹȌǤ ”‘•‡•’‡„‡”†ƒ›ƒƒƒ•›ƒ”ƒƒ–ƒ’ƒŽƒ‰‹›ƒ‰„‡”‘†ƒŽƒ
‡—ƒ–ƒ ‹Žƒ‹ •‡ŽƒŽ— •ƒ”ƒ– †‡‰ƒ –ƒ–ƒ‰ƒ †ƒ Šƒ„ƒ–ƒǤ ‹

ƒ–ƒ”ƒ obstacle ›ƒ‰ ‡”ƒ’ —…—Ž ƒ†ƒŽƒŠ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ

‡”—’ƒƒ ‡”Œƒ •‘•‹ƒŽ ›ƒ‰ Ž‡„‹Š „‡”•‹ˆƒ– ’”‘ˆ‹–Ǥ ‡„‡”†ƒ›ƒƒ

†ƒŽƒ ‰ƒ‰ƒ•ƒ ‘–‡’‘”‡” „‡”ƒ‹–ƒ †‡‰ƒ ‡”Œƒ •‘•‹ƒŽ ‰—ƒ

‡„ƒ–—›ƒ‰–‹†ƒ„‡”†ƒ›ƒƒ‰ƒ”‡Œƒ†‹„‡”†ƒ›ƒȋ…ƒ—‰ŠŽ‹ǡ

ʹͲͳ͸ȌǤƒ„ƒ–ƒŠƒ„ƒ–ƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ„‡„‡”ƒ’ƒ†‹ƒ–ƒ”ƒ›ƒ

†‹•‡„ƒ„ƒ‘Ž‡Š—”ƒ‰›ƒ‘–‹˜ƒ•‹†ƒ–‹†ƒƒ†ƒ›ƒŠ—„—‰ƒ

•‘•‹ƒŽȋ„”ƒŠ‹ǡͳͻͺͺȌǤ


140 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 141

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
  III. PENUTUP

A. Simpulan

 ƒ—‹‰”ƒ‡”—’ƒƒ‡Ž‘’‘ƒ•›ƒ”ƒƒ–›ƒ‰†ƒ–ƒ‰
 †ƒ”‹ ™‹Žƒ›ƒŠ Žƒ‹ ‡ ™‹Žƒ›ƒŠ –‡”–‡–— †‡‰ƒ „‡”„ƒ‰ƒ‹ ‘–‹˜ƒ•‹

—–ƒƒ›ƒ ‡‘‘‹Ǥ ‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ— ‹‰”ƒ „‹•ƒ „‡”Šƒ•‹Ž

 †‹Žƒ—ƒ†‡‰ƒ‘†ƒŽ•‘•‹ƒŽ›ƒ‰–‡ŽƒŠ„‡”ƒƒ”†‹ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ
 ƒ–— †‹ ƒ–ƒ”ƒ ‘†ƒŽ •‘•‹ƒŽ ‹–— ƒ†ƒŽƒŠ ‡•‡†‹ƒƒ —–— •ƒŽ‹‰
 ‡„ƒ–— ‡„‡”†ƒ›ƒƒ ’‘–‡•‹ †‹”‹ †ƒ •‡•ƒƒ›ƒǤ ‡”Œƒ
 •‘•‹ƒŽ›ƒ‰„‡”•‹ˆƒ–’”‘ˆ‡–‹‡”—’ƒƒŠƒ•‹Ž†ƒ”‹‹–‡”ƒŽ‹•ƒ•‹‹Žƒ‹
 ‹Žƒ‹ ›ƒ‰ †‹Žƒ•ƒƒƒ ‡ŽƒŽ—‹ –ƒŠƒ’ƒ –ƒŠƒ’ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ
›ƒ‰‡–‘†‘Ž‘‰‹•Ǥ

Gambar 1.3 Kerangka Teoritis
ƒŠƒ’ ’‡–‹‰ ‹–‡”ƒŽ‹•ƒ•‹ ‹Žƒ‹ †ƒŽƒ ’”‘•‡•
’‡„‡”†ƒ›ƒƒƒ—‹‰”ƒ›ƒ‰†‹Žƒ—ƒ†‹‡’ƒ•ƒ”
†ƒƒ„ƒƒ‡”—’ƒƒ„‡–——’ƒ›ƒ‡‰ƒ–ƒ•‹Šƒ„ƒ–ƒ–‹†ƒ
ƒ†ƒ›ƒ Š—„—‰ƒ •‘•‹ƒŽ †ƒ —”ƒ‰›ƒ ‘–‹˜ƒ•‹ •‡”–ƒ
‡’‡”…ƒ›ƒƒ †‹”‹Ǥ ‡†ƒ‰ƒ ‡”Œƒ •‘•‹ƒŽ †ƒŽƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ
•‡’‡”–‹ ›ƒ‰ †‹—‰ƒ’ …ƒ—‰ŠŽ‹ǡ „‹•ƒ †‹ƒ–ƒ•‹ †‡‰ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ
‘Ž‡–‹ˆ›ƒ‰‡”‹‰ƒƒ„‡„ƒ‹†‹˜‹†—’‡†ƒ’‹‰Ǥ‡”•‘ƒŽƒ
Žƒ‹ •‡’‡”–‹ ͷ  ȋmanajemen, money, man, machine and methodȌ
†‹•‡Ž‡•ƒ‹ƒ †‡‰ƒ •–”ƒ–‡‰‹ †ƒ ’‡†‡ƒ–ƒ ›ƒ‰ •‡†‡”Šƒƒ
ƒ—‡ˆ‡–‹ˆǤƒ„ƒ–ƒ‘‡›†ƒƒ–‡”‹ƒŽ†‹—’ƒ›ƒƒ‡ŽƒŽ—‹ǣ
ȋͳȌ program proving †ƒ exposeǡ ȋʹȌ paradigm shifting †ƒ”‹ fund
raising ‡’ƒ†ƒ resources raisingǡ ȋ͵Ȍ networkingǡ ȋͶȌ modelling in
fund collectingǤ †ƒ’— persoalan man ƒ–ƒ— •—„‡”ƒ›ƒ ƒ—•‹ƒ
†‹…‘„ƒ‡ŽƒŽ—‹ǣȋͳȌshare responsibility,ȋʹȌcoaching and mentoringǡ
†ƒȋ͵Ȍcooperation.
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B. Rekomendasi
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142 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 143

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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DAFTAR PUSTAKA
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144 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 145

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 TENTANG PENULIS Bagian 7
Model Pemberdayaan Kewirausahaan Masyarakat
Urban di Kelurahan Babatan Kota Surabaya
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A. Latar Belakang

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146 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 147
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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148 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 149
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Identifikasi Masalah
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150 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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C. Fokus Kegiatan/Solusi
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 151
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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D. Tujuan Kegiatan
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E. Manfaat Kegiatan
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152 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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II. PELAKSANAAN
A. Bentuk Kegiatan
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 153
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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154 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 155
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Metode Pelaksanaan
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156 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 157

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 C. Kendala Kegiatan ‡Žƒ–‹Š †ƒ ‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ ™ƒ”‰ƒ „‡ŽƒŒƒ” ȋƒ•›ƒ”ƒƒ– —”„ƒȌ
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III. HASIL DAN PEMBAHASAN ’‡‰—ƒ•ƒƒ’‡•‡”–ƒ–‡”Šƒ†ƒ’ƒ–‡”‹Žƒ–‹Šƒ„‡”ƒ†ƒ’ƒ†ƒƒ–‡‰‘”‹
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158 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 159

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 a) Aspek Kognitif
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b) Aspek Afektif
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‡›ƒ’ƒ‹ƒ ’‡†ƒ’ƒ– ƒ—’— †ƒŽƒ ‡Žƒ—ƒ
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‡Ž‘’‘ǡ •ƒŽ‹‰ ‡‘–‹˜ƒ•‹ †‹ƒ–ƒ”ƒ ƒ‰‰‘–ƒ ‡Ž‘’‘ǡ
‡‰ƒ„‹Ž ‡’—–—•ƒ •‡…ƒ”ƒ „‹Œƒ•ƒƒǡ ‡‹‰ƒ–›ƒ
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160 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
†ƒ–ƒ’Žƒ‡ŒƒǤƒ†ƒ——›ƒ™ƒ”‰ƒ„‡ŽƒŒƒ”–‡ŽƒŠ‡‹Ž‹‹
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c) Aspek Psikomotor
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 161
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Žƒ•‹ˆ‹ƒ•‹ ’‘‘Ǧ’‘‘ –—Œ—ƒ ’‡†‹†‹ƒ (taxonomy of
education objectives)–‡”†‹”‹ƒ–ƒ•–‹‰ƒƒ–‡‰‘”‹›ƒ‹–—ǣƒȌ”ƒƒŠ
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Gambar 1.1.: Perubahan Hasil model kewirausahaan
162 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
IV. PENUTUP
A. Simpulan
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 163
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 B. Rekomendasi DAFTAR PUSTAKA
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 Onah, M. N. 2021. Women’s empowerment and child nutrition in

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Transportation for Maternal Emergencies in Tanzania :
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164 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 165

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Š‘Œƒ‡ǡǤǤǡ•Žƒ‹ǡǤ
ǤǡƬ‡œƒ‡‹ǡǤʹͲʹͲǤ‘Ž‡‘ˆŽ‘…ƒŽƒ†—”„ƒ TENTANG PENULIS
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166 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 167

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Š”‘—‰Š–ƒ”‡–‹‰‹ƒ“‘‹†‡”‰ƒ”–‡ǡ–ƒŠ—ʹͲʹͲǢȋͺȌ›•–‡ Bagian 8
—ƒŽ‹–›‹‡„ƒ•‡†’’Ž‹…ƒ–‹‘ ‘ˆŠ‹Ž†”‡™‹–Š’‡…‹ƒŽ‡‡†• Model Pemberdayaan Calistung untuk Mengurangi
‡”˜‹…‡ƒƒ‰‡‡–Ǥ‡—Ž‹•Œ—‰ƒƒ–‹ˆ‡Žƒ•ƒƒƒ’‡‰ƒ„†‹ƒ
Angka Buta Aksara di Kota Probolinggo
‡’ƒ†ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–›ƒ‰‹–—Œ—ƒ‡’ƒ†ƒ–—–‘”ǡ’ƒ‘‰„‡ŽƒŒƒ”ƒǡ
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‘’‡–‡•‹‹–”ƒ’”‘‰”ƒ•–—†‹Ǥ

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

‘–ƒ”‘„‘Ž‹‰‰‘–‡”Ž‹Šƒ–Œ—ŽƒŠ’‡†—†——•‹ƒ’”‘†—–‹ˆͳͺ
–ƒŠ—‡ƒ–ƒ•›ƒ‰„‡”Œ—ŽƒŠͳʹͶǤͶͳ͵Œ‹™ƒȋ͸͸ǡ͸ͳΨȌ†‹„ƒ†‹‰ƒ
†‡‰ƒ Œ—ŽƒŠ ’‡†—†— —•‹ƒ ‘ ’”‘†—–‹ˆǤ ƒ”‹ ‰ƒ„ƒ”ƒ ‹‹
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168 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 169

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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170 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 171
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Identifikasi Masalah
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C. Fokus Kegiatan
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D. Tujuan Kegiatan
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172 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 173

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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E. Manfaat Kegiatan ’”‘‰”ƒ •‡”–ƒ ƒˆƒƒ– ’”‘‰”ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡„ƒ…ƒ †ƒ
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II. PELAKSANAAN
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A. Bentuk Kegiatan
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174 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 175

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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176 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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III. HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Pelaksanaan
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 177
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 †‡‰ƒ…ƒ”ƒ ‡‰‡Œƒ Š—”—ˆ†ƒŽƒ•ƒ–—ƒ–ƒǤƒ‰ƒŠ„‡”‹—–›ƒ
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‡„‡”‹ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ …ƒ”ƒ ‡—Ž‹•ƒ •‡—ƒ Š—”—ˆ „ƒ‹ Š—”—ˆ
ƒ’‹–ƒŽƒ—’—Š—”—ˆ‡…‹ŽǤ‡–‡ŽƒŠ‡Ž‹Šƒ–‡ƒŒ—ƒ‡ƒ’—ƒ 
Gambar 1.2 Peserta Antusias Menyelesaikan Menyusun Kata
’‡•‡”–ƒ —–— ‡—Ž‹•ƒ Š—”—ˆǡ ‡‰‹ƒ–ƒ †‹ŽƒŒ—–ƒ †‡‰ƒ Dengan Menggunakan Alat Peraga
‡„‡”‹ƒ Žƒ–‹Šƒ‡’ƒ†ƒ’‡•‡”–ƒ—–—‡—Ž‹•ƒƒ–ƒ ›ƒ‰
–‡”†‹”‹†ƒ”‹„‡„‡”ƒ’ƒŠ—”—ˆǤƒ”ƒ’‡•‡”–ƒ†‹„‡”‹ƒ’—Žƒ’‡Œ‡Žƒ•ƒ
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‡‰‹ƒ–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡„ƒ…ƒ †ƒ ‡—Ž‹•ǡ ‹‹

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•‡–‡ŽƒŠ‡‡”‹ƒƒ–‡”‹›ƒ‰†‹„‡”‹ƒǤ

Gambar 1.1 Fasilitator Menyampaikan Materi

Gambar 1.3 Peserta saling membantu untuk mendukung rekannya
belajar menulis
B. Pembahasan
ƒ•‹Ž ‡ƒ’—ƒ ‡„ƒ…ƒ ’‡•‡”–ƒ †ƒ”‹ Šƒ•‹Ž ’”‡–‡•–
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178 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 179

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 •‡”–ƒ•‡‹–ƒ”ͺ‘”ƒ‰ƒ–ƒ—ʹͺǡͷ͹Ψ›ƒ‰ƒ’—‡„ƒ…ƒ†‡‰ƒ DAFTAR PUSTAKA
Žƒ…ƒ” •‡—ƒ ƒ–ƒ †ƒŽƒ ƒŽ‹ƒ–Ǥ ƒŽ ‹‹ ‡—Œ—ƒ
’‡‹‰ƒ–ƒ ›ƒ‰ •‹‰‹ˆ‹ƒ ‡ƒ’—ƒ ‡„ƒ…ƒ •‡„‡Ž— †ƒ
•‡–‡ŽƒŠ’‡Žƒ•ƒƒƒ’‡Žƒ–‹Šƒ‡„ƒ…ƒ†‹‘–ƒ”‘„‘Ž‹‰‰‘Ǥ
—†Œƒƒǡ ƒƒǤ ʹͲͲͲǤ ƒ•ƒ”Ǧƒ•ƒ” ”‘•‡• ‡ŽƒŒƒ” ‡‰ƒŒƒ”Ǥ
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IV. PENUTUP ‹ƒ–—ǡ Ǥ ʹͲͲͺǤ ‡ƒˆƒƒ–ƒ ‘‘‰”ƒˆ †ƒ ƒ–ƒ‰ ƒ’‹‡”
•‡„ƒ‰ƒ‹ ‡†‹ƒ ‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ ‡”Š‹–—‰ ƒ–‡ƒ–‹ƒ ƒ•ƒ”Ǥ
A. Simpulan
—”ƒŽ‡†‹†‹ƒ‘˜ƒ–‹ˆ‘Ž—‡͵ǡ‘‘”ʹǡƒ”‡–ʹͲͲͺǤ
ƒ•‹Ž †ƒ”‹ ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡„ƒ…ƒ †ƒ ‡—Ž‹•ǡ ›ƒ‹–—
ƒ”•‹†‹ǡ ‰—•Ǥ ʹͲͲ͹Ǥ ”‘ˆ‡•‹ ‡‰—”—ƒ ‡†‹†‹ƒ —ƒ” ‹ƒ•ƒǤ
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†ƒŽƒŠƒŽ‡„ƒ…ƒ†ƒ‡—Ž‹•ǡŠƒŽ‹‹–‡”„—–‹•‡„ƒ‰ƒ‹•ƒŽƒŠ•ƒ–—
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”‘„‘Ž‹‰‰‘Ǥ ’Ž‡‡–ƒ•‹Ǥ ƒƒ”–ƒǣ‹”‡–‘”ƒ–‡†‹†‹ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ
B. Rekomendasi 

ƒ”ƒ•‡–‡ŽƒŠ’‡Žƒ–‹Šƒ„ƒ…ƒ–—Ž‹•‹‹ƒ†ƒŽƒŠ’‡‰‡„ƒ‰ƒ 
–‡”ƒ‹– ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡„‡”ƒ–ƒ•ƒ „—–ƒ ƒ•ƒ”ƒ ‡ŽƒŽ—‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ 
‡„ƒ…ƒ †ƒ ‡—Ž‹•ǡ ‹‹ •ƒ‰ƒ– †‹’‡”Ž—ƒ —–— †‹Œƒ†‹ƒ
’”‘‰”ƒ–ƒŠ—ƒ•‡„ƒ‰ƒ‹•ƒ–——’ƒ›ƒ’‡„ƒ”ƒ–ƒ•ƒ„—–ƒƒ•ƒ”ƒǡ
›ƒ‰†‹Šƒ”ƒ’ƒ†ƒ’ƒ–†‹Žƒ—ƒ•‡…ƒ”ƒ‡”ƒ–ƒ‡†ƒ‡”ƒŠǦ†ƒ‡”ƒŠ
›ƒ‰ ‡‹Ž‹‹ ƒ‰ƒ „—–ƒ ƒ•ƒ”ƒ ›ƒ‰ …——’ –‹‰‰‹Ǥ ‡ƒ–‹ˆƒ
’‡—†ƒ †ƒŽƒ ‡‰‹ƒ–ƒ ‹‹ ’‡”Ž— †‹–‹‰ƒ–ƒ ƒ‰ƒ” •‡–‡ŽƒŠ
’‡Žƒ–‹Šƒǡ ‡‰‹ƒ–ƒ „‡ŽƒŒƒ” „‡”•ƒƒ –‡–ƒ’ „‡”ŽƒŒ—– ™ƒŽƒ—’—
†ƒŽƒ‡•‹„—ƒ„‡‡”ŒƒǤ

180 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 181

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 TENTANG PENULIS ƒŠ—ʹͲͳ͹•ƒ’ƒ‹•‡ƒ”ƒ‰†ƒ’‡‰—”—•†‘‡•‹ƒ
—Žƒ‹–ƒŠ—ʹͲʹʹǤ


Jumainǡ ŽƒŠ‹” †‹ ”‘„‘Ž‹‰‰‘ ͲͶ 
‡„”—ƒ”‹ ͳͻ͹͸ †ƒ”‹ ’ƒ•ƒ‰ƒ  ȋŽȌ Ǥ
Darto Madra’i dan Hj. Aisyah. Sejak lahir
•ƒ’ƒ‹ •ƒƒ– ‹‹ –‹‰‰ƒŽ †‹ ‘–ƒ
’”‘„‘Ž‹‰‰‘ǡ ’ƒ†ƒ –ƒŠ— ͳͻͺͻ
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182 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 183

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Bagian 9
Pemberdayaan Teknisi Perusahaan Melalui
Pelatihan Software Engineering di Lembaga
Pendidikan Kejuruan Gema Informatika
Marsudi
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I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
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184 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 185

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ƒ–ƒ ’‡…ƒŠƒ”‹ƒ „‡”’ƒ”–‹•‹’ƒ•‹ †ƒŽƒ ‡‰‹ƒ–ƒ •‘•‹ƒŽǡ †ƒ
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bahwa: “LPK Gema Informatika mempunyai model pembelajaran
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‡‰ƒŒƒ” †‹ Ž‡„ƒ‰ƒǦlembaga sejenis di tempat lain.” (W/11Ǧ͸Ǧ
ʹͲʹͳȌǤ
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186 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 187

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ›ƒ‰ ‡—‰‹ƒ ’‡‰ƒ™ƒ‹ ‡Žƒ•ƒƒƒ ’‡‡”Œƒƒ ›ƒ‰
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cepat, tepat, dan akurat”. (T/4ǦͲͺǦʹͲʹͳȌǤ ‡”›ƒ–ƒƒ –‡”•‡„—–
diperkuat oleh supervisor yang menyatakan bahwa: “setelah
’‡•‡”–ƒ ‡‰‹—–‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ ƒƒ ‡”‡ƒ ‡Œƒ†‹ ’‡”…ƒ›ƒ †‹”‹
†ƒ„‡”ƒ‹‡‰ƒ„‹Žkeputusan dalam bekerja” (D/11ǦͲͷǦʹͲʹͳȌǤ
ƒ”‹ ‹ˆ‘”ƒ•‹ †‹ ƒ–ƒ• †ƒ’ƒ– †‹‡–ƒŠ—‹ „ƒŠ™ƒ „‡–—Ǧ„‡–—
‡‰‹ƒ–ƒ’‡Žƒ–‹Šƒ—–—’‡‹‰ƒ–ƒƒ’ƒ•‹–ƒ•skill †‹
ˆ‘”ƒ–‹ƒ‡‹Ž‹‹‡—‹ƒ†ƒ‡—‰‰—Žƒ›ƒ‰’ƒ–—–†‹–‡ŽƒƒŠ
„‡”’‹‹”ǡ •‹ƒ’ǡ ’‡‰‡–ƒŠ—ƒǡ ‡…ƒƒ’ƒ †ƒ ‡ƒ’—ƒǤ
•‡…ƒ”ƒ‡†ƒŽƒǤ
‡Žƒ–‹Šƒ ‡”—’ƒƒ ‡‰‹ƒ–ƒ ›ƒ‰ †‹”ƒ…ƒ‰ —–—
‡‰‡„ƒ‰ƒ •—„‡” †ƒ›ƒ ƒ—•‹ƒ ‡ŽƒŽ—‹ ”ƒ‰ƒ‹ƒ ‡‹‰ƒ–ƒ ƒ’ƒ•‹–ƒ• skill †‹ 
‡ƒ ˆ‘”ƒ–‹ƒ
‡‰‹ƒ–ƒ ‹†‡–‹ˆ‹ƒ•‹ǡ ’‡‰ƒŒ‹ƒ •‡”–ƒ ’”‘•‡• „‡ŽƒŒƒ” ›ƒ‰ ‡‹Ž‹‹„ƒ›ƒŒ‡‹•ǡ‘Ž‡Šƒ”‡ƒ‹–—
‡ƒˆ‘”ƒ–‹ƒŒ—‰ƒ
–‡”‡…ƒƒǤ ƒŽ ‹‹ †‹Žƒ—ƒ ‡ŽƒŽ—‹ —’ƒ›ƒ —–— ‡„ƒ–— ‡ƒ™ƒ”ƒ ‡‰‹ƒ–ƒǦ‡‰‹ƒ–ƒ ›ƒ‰ †ƒ’ƒ– ‡‹‰ƒ–ƒ
‡‰‡„ƒ‰ƒ ‡ƒ’—ƒ ›ƒ‰ †‹’‡”Ž—ƒ ƒ‰ƒ” †ƒ’ƒ– ‡„‡”†ƒ›ƒƒ –‡‹•‹Ǥ ‡‰‹ƒ–ƒ ‹–— †‹•‡„—– ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ –‡‹•‹
‡Žƒ•ƒƒƒ –—‰ƒ•ǡ „ƒ‹ •‡ƒ”ƒ‰ ƒ—’— †‹ ƒ•ƒ ›ƒ‰ ƒƒ ’‡”—•ƒŠƒƒǤ ‡‰‹ƒ–ƒ ‹–— „‡”Žƒ‰•—‰ •‡…ƒ”ƒ „‡”–ƒŠƒ’
†ƒ–ƒ‰Ǥ‹„‡”ƒ–‹„ƒŠ™ƒ’‡Žƒ–‹Šƒ†ƒ’ƒ–†‹Œƒ†‹ƒ•‡„ƒ‰ƒ‹•ƒ”ƒƒ
›ƒ‰ „‡”ˆ—‰•‹ —–— ‡’‡”„ƒ‹‹ ƒ•ƒŽƒŠ ‹‡”Œƒ ‘”‰ƒ‹•ƒ•‹ǡ
•‡’‡”–‹ ‡ˆ‡–‹˜‹–ƒ•ǡ ‡ˆ‡•‹‡•‹ †ƒ ’”‘†—–‹˜‹–ƒ•Ǥ ‡Žƒ–‹Šƒ Œ—‰ƒ
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‘”‰ƒ‹•ƒ•‹„ƒ‹’‡‡”‹–ƒŠǡƒ—’—Ž‡„ƒ‰ƒ•™ƒ†ƒ›ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–
ƒ–ƒ—’— ’‡”—•ƒŠƒƒ †‡‰ƒ –—Œ—ƒ —–— ‡‡—Š‹ ‡„—–—Šƒ
‘”‰ƒ‹•ƒ•‹ †ƒ ‡…ƒ’ƒ‹ –—Œ—ƒ ‘”‰ƒ‹•ƒ•‹Ǥ ƒ”‹ ’‡‰‡”–‹ƒǦ
’‡‰‡”–‹ƒ–‡”•‡„—–†ƒ’ƒ–†‹‡–ƒŠ—‹„ƒŠ™ƒ’‡Žƒ–‹Šƒ‡”—’ƒƒ
‡‰‹ƒ–ƒ’‡–‹‰‰—ƒ‡‹‰ƒ–ƒ•—„‡”†ƒ›ƒƒ—•‹ƒǤ

•‡„ƒ‰ƒ‹ƒƒ’‡”›ƒ–ƒƒ‹ˆ‘”ƒ„‡”‹—–Ǥ‡‰‹ƒ–ƒ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ
•‡…ƒ”ƒ –‡‘”‹ ‡’ƒ†ƒ ’‡•‡”–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ †‹Žƒ—ƒ •‡…ƒ”ƒ —”—– †ƒ
„‡”–ƒŠƒ’›ƒ‰‡‰Šƒ•‹Žƒ”ƒ‰ƒ‹ƒ‡‰‹ƒ–ƒ›ƒ‰‡„‡–—
Šƒ•‹Ž†ƒ”‹–—Œ—ƒ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒǤ‡…ƒ”ƒ•‡‹Žƒ•–ƒŠƒ’ƒ›ƒƒ†ƒŽƒŠ
†‹—Žƒ‹ †ƒ”‹ ’‡„—ƒ–ƒ ’”‘‰”ƒ †ƒ ‡”ƒ‹– ‘’‘‡ †ƒŽƒ
„‡–— •‹—Žƒ•‹ ›ƒ‰ ƒ†ƒ †ƒŽƒ ‡•‹ ’”‘†—•‹Ǥ ‡‰ƒ ƒ†ƒ›ƒ
’”ƒ–‡ ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ –‡”•‡„—– ‡‰Šƒ•‹Žƒ ’‡•‡”–ƒ †‹†‹ ›ƒ‰
„‹•ƒ ‡Žƒ—ƒ ’‡”„ƒ‹ƒ ‡•‹ †‡‰ƒ …‡’ƒ– †ƒ ƒ—”ƒ–Ǥ
‡—‰‰—Žƒ –‡‹ ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ –‡”•‡„—– ƒ–‡”‹ ›ƒ‰ †‹„‡”‹ƒ
†ƒ’ƒ–†‡‰ƒ…‡’ƒ–†ƒ‡ˆ‡–‹ˆ†‹–‡”‹ƒ’‡•‡”–ƒǤȋȀʹǦͷǦʹͲʹͳȌǤ
‡ƒ ˆ‘”ƒ–‹ƒ –‡”†ƒ’ƒ– „‡–—Ǧ„‡–— ‡‰‹ƒ–ƒ
’‡‹‰ƒ–ƒ ƒ’ƒ•‹–ƒ• skill „ƒ‰‹ –‡‹•‹ ’‡”—•ƒŠƒƒ ‡ŽƒŽ—‹
’‡Žƒ–‹ŠƒǤƒŽ‹–—•‡„ƒ‰ƒ‹ƒƒ’‡”›ƒ–ƒƒ‹ˆ‘”ƒ„ƒŠ™ƒ•ƒ›ƒǣ
“Di sini sudah sering dilaksanakan pelatihan tentang pemrograman
›ƒ‰ „‹•ƒ ‡„—ƒ– ’‡‹‰ƒ–ƒ ‡ƒ’—ƒ ’‡•‡”–ƒ ’‡Žƒ–‹ŠƒǤ
†ƒ’— ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ †‡‰ƒ ’”ƒ–‡ ‡„—ƒ– ’”‘‰”ƒǡ
•‹—Žƒ•‹ troubleshoot ‡•‹ǡ ƒ†ƒ’— ƒ’ƒ ›ƒ‰ †‹’”ƒ–‡ƒ
188 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
ˆ‘”ƒ•‹ †ƒ”‹ ’‡•‡”–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ †‹‡–ƒŠ—‹ „ƒŠ™ƒ ƒ†ƒ
–ƒŠƒ’ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ›ƒ‰ ‡ƒ”‹ —–— †‹—‰ƒ’ •‡…ƒ”ƒ
‡†ƒŽƒǤ”‘‰”ƒǦ’”‘‰”ƒ’‡Žƒ–‹Šƒ›ƒ‰†‹•‡Ž‡‰‰ƒ”ƒƒ‘Ž‡Š
LPK Gema Informatika ini menurut informan: “Ibarat memberikan
’ƒ…‹‰ ‡’ƒ†ƒ ’ƒ”ƒ ’‡•‡”–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒǡ •‡Š‹‰‰ƒ •‡–‡ŽƒŠ •‡Ž‡•ƒ‹
†ƒ”‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‹‹ ’ƒ”ƒǦƒŽ—‹ †ƒ”‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ †ƒ’ƒ– ‡…ƒ”‹ ‹ƒ
Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 189
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 •‡†‹”‹ǡ ƒƒ 
‡ƒ ˆ‘”ƒ–‹ƒ ƒŽ—‹ ’‡•‡”–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ D. Tujuan Kegiatan
†ƒ’ƒ–„‡”•ƒ‹‰†ƒŽƒ†—‹ƒ‡”Œƒ†ƒ†ƒ’ƒ–‡…‹’–ƒƒŽƒ’ƒ‰ƒ
‡‰‹ƒ–ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ –‡‹•‹ ’‡”—•ƒŠƒƒ ‡ŽƒŽ—‹
pekerjaan sendiri” (A/11ǦͲ͹ǦʹͲʹͳȌǤ ƒŽƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ
’‡Žƒ–‹Šƒsoftware engineering †‹‡Œ—”—ƒ
‡ƒˆ‘”ƒ–‹ƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ–†‹’‡”Ž—ƒ–”ƒ•ˆ‡”‘™Ž‡†‰‡†ƒ–”ƒ•ˆ‡”Ž‡ƒ”‹‰Ǥ
‡‹Ž‹‹–—Œ—ƒ†‹ƒ–ƒ”ƒ›ƒǣȋͳȌ—–—‡‰‡–ƒŠ—‹–ƒŠƒ’ƒ†ƒŽƒ
—’”‹›‘‘†ƒƒ”†‹ƒȋʹͲͳ͹Ȍ‡›atakan bahwa, “…dalam ’‡Žƒ–‹Šƒ ›ƒ‰ –‡’ƒ–Ǣ †ƒ ȋʹȌ —–— ‡ƒ„ƒŠ ƒ’ƒ•‹–ƒ•ǡ
’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ’‡”ƒ ’‡–‹‰ ƒ•›ƒ”ƒƒ– †ƒŽƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒǡ •‡”–ƒ ‡†‹†‹ƒ ƒ”ƒ–‡” „ƒ‰‹ ƒ”›ƒ™ƒ ’ƒ†ƒ
‡‡”‹ƒ transfer knowledge †ƒ transfer learning •ƒ‰ƒ– ’‡Žƒ–‹Šƒsoftware enginering. 
„‡”’‡”ƒ’‡–‹‰ǡ‹†‹ƒ•‹ƒŽƒ•ǦƒŽƒ•ƒ†ƒŽƒ‡‰‡„ƒ‰ƒ
E. Manfaat Kegiatan
†‹”‹ •ƒ‰ƒ– –‡”Ž‹Šƒ– ’ƒ†ƒ •ƒƒ– ‡‡”‹ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ ›ƒ‰ •‡†ƒ‰
„‡”Žƒ‰•—‰†ƒ–‹†ƒ‡‹Ž‹‹‡•—‰‰—Šƒ†ƒŽƒ‡‰‡”Œƒƒ †ƒ’— ƒˆƒƒ– †ƒ”‹ ƒ†ƒ›ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ–
tugas belajar, baik tugas terstruktur maupun mandiri”. Peserta ‡ŽƒŽ—‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ software engineering †‹  ‡Œ—”—ƒ
‡ƒ
†‹†‹…‡†‡”—‰’ƒ•‹ˆŠƒ›ƒ‡—‰‰—†ƒ‡†‡‰ƒ”ƒ…‡”‹–ƒ
•‡”–ƒ ‹ˆ‘”ƒ•‹ –ƒ’ƒ‡Žƒ—ƒ”‡•’‘ „ƒŽ‹Ǥ–‹˜‹–ƒ• ‹–—Ž‡„‹Š
„‡”•‹ˆƒ– ‡ŒƒŽƒƒ †ƒ ‡‰‹—–‹ ’‡”‹–ƒŠ †ƒ”‹’ƒ†ƒ ‹‹•‹ƒ–‹ˆ
—–—‡Žƒ—ƒ’‡”—„ƒŠƒ†ƒ’‡‹‰ƒ–ƒƒ’ƒ•‹–ƒ•†‹”‹•‡…ƒ”ƒ
ƒ†‹”‹Ǥ ‡”‡ƒ …‡†‡”—‰ Šƒ›ƒ ƒƒ ‡‰‡”Œƒƒ †ƒ
‡‰Šƒ†‹”‹ ‡‰‹ƒ–ƒ „‡ŽƒŒƒ” ‡–‹ƒ ‡‰‡–ƒŠ—‹ —Œ‹ƒ ƒƒ
†‹Žƒ•ƒƒƒȋ—’”‹›‘‘†ƒƒ”†‹ƒʹͲͲ͹ȌǤ
B. Identifikasi Masalah
ƒ–ƒ” „‡Žƒƒ‰ ›ƒ‰ –‡ŽƒŠ †‹ —Žƒ• ‘Ž‡Š ’‡—Ž‹•ǡ ƒƒ
‹†‡–‹ˆ‹ƒ•‹ ƒ•ƒŽƒŠ ’ƒ†ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ –‡‹•‹ ’‡”—•ƒŠƒƒ
‡ŽƒŽ—‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ software engineering †‹  ‡Œ—”—ƒ
‡ƒ †‹ƒ–ƒ”ƒ›ƒǣȋͳȌ’‡›—•—ƒ’”‘‰”ƒǢȋʹȌ’‡Žƒ•ƒƒƒ†‹Žƒ–Ǣ†ƒ
ˆ‘”ƒ–‹ƒ‡Ž‹’—–‹ǣȋͳȌ—–—‡ˆƒ•‹Ž‹–ƒ•‹ƒ”›ƒ™ƒ›ƒ‰‹‰‹
‡‹‰ƒ–ƒ ƒ’ƒ•‹–ƒ•ǡ ‡–‡”ƒ’‹Žƒǡ •‡”–ƒ ƒ”ƒ–‡” ›ƒ‰
†‹‹Ž‹‹›ƒǢ †ƒ ȋʹȌ ‡‰ƒŒƒ ƒ”›ƒ™ƒ —–— Ž‡„‹Š ‡ˆ‡–‹ˆ †ƒ
‡ˆ‡•‹‡†ƒŽƒ•—ƒ–—’‡‡”ŒƒƒǤ
II. PELAKSANAAN
A. Bentuk Kegiatan
‡–‘†‡’‡Žƒ•ƒƒƒ‡‰‹ƒ–ƒ›ƒ‰†‹Žƒ•ƒƒƒ‡”—’ƒƒ
•‡„—ƒŠ ”ƒ‰ƒ‹ƒ –ƒŠƒ’ƒ ›ƒ‰ †‹•—•— •‡…ƒ”ƒ •‹•–‡ƒ–‹•ǡ
ˆ‘”ƒ–‹ƒǡ –‡”†ƒ’ƒ– ’‡”ƒ•ƒŽƒŠƒ ›ƒ‹ „ƒŠ™ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ȋ͵Ȍ ’‡‹Žƒ‹ƒ †‹Žƒ–Ǥ †ƒ’— ’‡Œ‡Žƒ•ƒ •‡…ƒ”ƒ –‡”’‡”‹…‹ †ƒ”‹
‡ƒ‰ †‹„—–—Šƒ —–— ƒ”›ƒ™ƒ †ƒŽƒ ’‡‹‰ƒ–ƒ „‡–—‡‰‹ƒ–ƒ‹‹•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—ǣ
ƒ’ƒ•‹–ƒ•ǡ ‡–‡”ƒ’‹Žƒǡ •‡”–ƒ ’‡„‡–—ƒ ƒ”ƒ–‡” †‡‹
Pertamaǡ ’‡›—•—ƒ ’”‘‰”ƒ †‹ 
‡ƒ ˆ‘”ƒ–‹ƒ
–‡”…‹’–ƒ›ƒƒ”›ƒ™ƒ›ƒ‰‡‹Ž‹‹‡—‰‰—Žƒ†ƒŽƒ„‹†ƒ‰›ƒǤ
†‹•—•— ‘Ž‡Š „‹†ƒ‰ ‘’‡”ƒ•‹‘ƒŽǤ ‘’‘‡ ›ƒ‰ •ƒ‰ƒ– –‡”ƒ‹–
C. Fokus Kegiatan ‡”ƒ– †‡‰ƒ ’”‘•‡• „‡ŽƒŒƒ” ‡‰ƒŒƒ” ƒ†ƒŽƒŠ ‘’‘‡Ȁ•‡•‹
’‡‹Žƒ‹ƒ †ƒ ‡˜ƒŽ—ƒ•‹Ǣ •‡•‹ ’‡›‡Ž‡‰‰ƒ”ƒ †ƒ ‘’‘‡ Ǥ
‡”†ƒ•ƒ”ƒ‹†‡–‹ˆ‹ƒ•‹ƒ•ƒŽƒŠ›ƒ‰–‡ŽƒŠ†‹Œƒ„ƒ”ƒƒƒ
‡›—•—ƒ’”‘‰”ƒ•ƒ‰ƒ–†‹’‡”Ž—ƒƒ‰ƒ” ‡‰‹ƒ–ƒ›ƒ‰ƒƒ
ˆ‘—•’ƒ†ƒ’‡‰ƒ„†‹ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–†ƒ’ƒ–†‹ˆ‘—•ƒ†ƒŽƒ†—ƒ
†‹Žƒ—ƒ†ƒŽƒ’‡…ƒ’ƒ‹ƒ–—Œ—ƒ†ƒ’ƒ––‡”ƒ”ƒŠ†ƒ–‹†ƒ‡Ž—ƒ”
ƒ•’‡ †‹ƒ–ƒ”›ƒǣ ȋͳȌ ’”‘•‡• ’‡Žƒ–‹Šƒ †‹  ‡Œ—”—ƒ
‡ƒ
ŒƒŽ—”Ǥ ‡Žƒ‹ ŠƒŽ †‹ƒ–ƒ•ǡ †ƒŽƒ ’‡›—•—ƒ ’”‘‰”ƒ Œ—‰ƒ ƒ†ƒ
ˆ‘”ƒ–‹ƒǢ†ƒȋʹȌ’ƒ•ƒŒƒ‡‰‹ƒ–ƒ›ƒ‰–‡ŽƒŠ†‹Žƒ—ƒ—–—
„‡„‡”ƒ’ƒ ŠƒŽ •‡’‡”–‹ǡ ’‡”——•ƒ –—Œ—ƒǡ ’‡‡–—ƒ ‡„‹Œƒƒǡ
‡ƒ„ƒŠ‡–‡”ƒ’‹Žƒ’ƒ†ƒsoftware engineringǤ

190 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 191

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ’‡Œƒ†™ƒŽƒǡ ’”‘‰”ƒ‹‰ †ƒ ƒ‰‰ƒ”ƒǤ ƒ†ƒ Ž‹‰—‰ƒ Žƒ‹ǣ†‹ƒ‰‘•–‹ǡˆ‘”ƒ–‹ˆǡ†ƒ•—ƒ–‹ˆǤ”‘•‡†—”’‡‹Žƒ‹ƒƒ†ƒ–‹‰ƒ
’”‘‰”ƒ 
‡ƒ ˆ‘”ƒ–‹ƒ ›ƒ‰ ‡Œƒ†‹ †ƒ•ƒ” ƒ†ƒŽƒŠ ƒ–ƒ”ƒŽƒ‹ǣ’‡‹Žƒ‹ƒ•‡„‡Ž—†‹Žƒ–ǡ’‡‹Žƒ‹ƒ•‡Žƒƒ†‹Žƒ–†ƒ
’‡‹‰ƒ–ƒ ’‡‰‡–ƒŠ—ƒ †ƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ †‹†ƒ•ƒ”ƒ ’ƒ†ƒ ‡‹Žƒ‹ƒ •‡•—†ƒŠ †‹Žƒ–Ǥ –ƒ†ƒ” ’‡‹Žƒ‹ƒ ›ƒ‰ †‹–‡”ƒ’ƒƒ †‹
’‡ŒƒŒƒƒ ‡„—–—Šƒ ȋneed assesmentȌ ›ƒ‰ •‡–‹ƒ’ –ƒŠ— †‹Žƒ– 
‡ƒ ˆ‘”ƒ–‹ƒ ‡‰‰—ƒƒ •‹•–‡ ”ƒ‰‹‰
ƒ‰‰ƒ”ƒ „‡”ŒƒŽƒ ‹–— •‡ŽƒŽ— †‹ƒ†ƒƒ —–— ‡‰‡–ƒŠ—‹ †ƒ †‡‰ƒ‡„ƒ†‹‰ƒŠƒ•‹Ž†ƒ”‹‹Žƒ‹–‡•ƒ™ƒŽ†ƒ–‡•ƒŠ‹”Ǥ
‡ƒ–ƒ— •‡”–ƒ ‡…ƒ”‹ ƒ•—ƒǦƒ•—ƒ „ƒ‰‹ ’‡”‡…ƒƒƒ
B. Metode Pelaksanaan
–ƒŠ—„‡”‹—–›ƒǤ
‡Žƒ•ƒƒƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ‡ŽƒŽ—‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ
Kedua, ’‡Žƒ•ƒƒƒ†‹Žƒ–†‹•‡•—ƒ‹ƒ†‡‰ƒ”‡…ƒƒ›ƒ‰
software engineering †‹  ‡Œ—”—ƒ
‡ƒ ˆ‘”ƒ–‹ƒ ƒƒ
†‹–‡–ƒ’ƒƒ‰‰ƒ”ƒ›ƒƒ—’—ȋturn of referenceȌ‡—†‹ƒ
„‡”ŒƒŽƒŽƒ…ƒ”„‹Žƒ†‹†——‰†‡‰ƒ‡–‘†‡›ƒ‰•‡•—ƒ‹†‡‰ƒ
†‹™—Œ—†ƒ†ƒŽƒ„‡–—Ǧ„‡–—’‡Žƒ–‹ŠƒǤƒŠƒ’ƒ’‡Žƒ•ƒƒƒ
‡„—–—Šƒ’‡•‡”–ƒ†‹†‹ǡ•‡Žƒ‹‹–—‡–‘†‡’‡Žƒ•ƒƒƒ’‡Žƒ–‹Šƒ
‹‹ †ƒ’ƒ– †‹„ƒ‰‹ †ƒŽƒ ͵ ȋ–‹‰ƒȌ Žƒ‰ƒŠ ›ƒ‹–—ǣ ’‡”•‹ƒ’ƒ
‹‹ ‡Œƒ†‹ ‘†‡Ž ›ƒ‰ †ƒ’ƒ– †‹–‡”ƒ’ƒ ’ƒ†ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ›ƒ‰
ȋadministratif †ƒ edukatifȌǡ ’‡Žƒ•ƒƒƒ ȋ’”‘•‡• „‡ŽƒŒƒ”
•‡”—’ƒǤ †ƒ’— †ƒŽƒ ’‡Žƒ•ƒƒƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‹‹ ‡‰‰—ƒƒ
‡‰ƒŒƒ”Ȍ†ƒ’‡Žƒ’‘”ƒǤ‡Žƒ•ƒƒƒ’”‘•‡•„‡ŽƒŒƒ”‡‰ƒŒƒ”†‹
‡–‘†‡ƒ–ƒ”ƒŽƒ‹ǣ

‡ƒ ˆ‘”ƒ–‹ƒ ‡‡”ƒ’ƒ •–”ƒ–‡‰‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ †‡‰ƒ
‡–‘†‡ …ƒ”ƒ „‡ŽƒŒƒ” ‘”ƒ‰ †‡™ƒ•ƒǤ –”ƒ–‡‰‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ ›ƒ‰ Žƒ‹
ƒ†ƒŽƒŠ‡‰‹”‹—‡•‹‘‡”‡’ƒ†ƒ’‡•‡”–ƒƒ–ƒ——•—Žƒ›ƒ‰ƒ†ƒ
†ƒ”‹’‡•‡”–ƒƒƒ‡‰‰—ƒƒ—”‹—Ž—ǡ•–”ƒ–‡‰‹‡ŽƒŽ—‹’”‘•‡•
†‹•—•‹‡Ž‘’‘ǡ†ƒ’‡—‰ƒ•ƒ‡’ƒ†ƒ’‡•‡”–ƒ—–—‡„—ƒ–
”‡…ƒƒ–‹†ƒŽƒŒ—–›ƒ‰†‹Žƒ—ƒ’ƒ†ƒ•ƒƒ–’‡Žƒ–‹ŠƒǤ‡–‡ŽƒŠ
„‡”ƒŠ‹”›ƒ †‹Žƒ– ’‡›‡Ž‡‰‰ƒ”ƒ †‹Žƒ– †‹™ƒŒ‹„ƒ —–—
‡›—•—Žƒ’‘”ƒ–‡–ƒ‰ ’‡›‡Ž‡‰‰ƒ”ƒƒ†‹Žƒ–Ǥ ƒ†ƒ Žƒ’‘”ƒ
–‡”•‡„—––‡”†ƒ’ƒ–ƒ•’‡„‹†ƒ‰‡†—ƒ–‹ˆ†ƒƒ†‹‹•–”ƒ–‹ˆ•‡–‡ŽƒŠ
‡„ƒ‰ƒ‹ —’ƒ›ƒ †ƒŽƒ ’‡‹‰ƒ–ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ–‡ŽƒŽ—‹’‡Žƒ–‹ŠƒƒƒŒ‡‹•’‡Žƒ–‹Šƒ‹‹‡”—’ƒƒ
’‡Žƒ–‹Šƒ ›ƒ‰ „‡”•‹ˆƒ– ‹ˆ‘”ƒ•‹‘ƒŽ †‹•‡”–ƒ‹ †‡‰ƒ ’”ƒ–‹Ǥ
†ƒ’— ’‡”•‹ƒ’ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡ŽƒŽ—‹ „‡„‡”ƒ’ƒ –ƒŠƒ’ƒ
†‹ƒ–ƒ”ƒ›ƒǣȋͳȌ’‡•‡”–ƒ’‡Žƒ–‹Šƒ‡‰‹•‹†ƒˆ–ƒ”Šƒ†‹”›ƒ‰–‡ŽƒŠ
†‹•‹ƒ’ƒ‘Ž‡Š’ƒ‹–‹ƒǢ†ƒȋʹȌ’‡•‡”–ƒ‡†ƒ’ƒ–ƒhandout †ƒ
snackǤƒŠƒ’•‡ŽƒŒ—–›ƒ’‡Žƒ•ƒƒƒ’‡Žƒ–‹Šƒ‡Ž‹’—–‹ǣ †‹ƒ™ƒŽ‹
†‡‰ƒ’”‡•‡•‹’‡•‡”–ƒ’‡Žƒ–‹Šƒ†‹‡Œƒ•‡”‡–ƒ”‹ƒ–ǡ’‡„—ƒƒ
‹–—Žƒ’‘”ƒ—–—‡Œƒ†‹„ƒŠƒ‡˜ƒŽ—ƒ•‹‡†‡’ƒǤ ’‡Žƒ–‹Šƒ‘Ž‡Šǡ‡›‡›‹ƒŽƒ‰—†‘‡•‹ƒƒ›ƒǡ’‡„—ƒƒ
ƒ…ƒ”ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‘Ž‡Š ‡–—ƒ ’‡Žƒ•ƒƒǡ •‡”–ƒ •ƒ„—–ƒ ‘Ž‡Š ‡–—ƒ
Ketiga, ’‡‹Žƒ‹ƒ †‹Žƒ– †‹’ƒƒ‹ •‡„ƒ‰ƒ‹ •ƒŽƒŠ •ƒ–— ƒ•—ƒ

‡ƒˆ‘”ƒ–‹ƒǤ‡ŽƒŒ—–›ƒ‡‰‹ƒ–ƒ‹–‹’‡Žƒ–‹Šƒƒ–ƒ”ƒ
—–—‡‡–—ƒ‡’—–—•ƒ–‡–ƒ‰’”‘‰”ƒ†‹Žƒ–ǡ•‡–‹ƒ’†‹Žƒ–
Žƒ‹ǣ ’‡„‡”‹ƒ ƒ–‡”‹ ‘Ž‡Š ’‡ƒ–‡”‹ •‡Žƒƒ ͳ ‹‰‰— †‡‰ƒ
Šƒ”—• †‹„—ƒ– †ƒŽƒ „‡–— Žƒ’‘”ƒ ‡‰‹ƒ–ƒǤ ƒ’‘”ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ
„‡”–ƒŠƒ’†‹‡Žƒ•ǡ’”ƒ–‹software engineeringǡ†ƒ’‡—–—’ƒ†ƒ
‡…ƒ—’ †—ƒ ŠƒŽǣ ȋͳȌ Žƒ’‘”ƒ –ƒŠ—ƒǡ †ƒ ȋʹȌ Žƒ’‘”ƒ ”—–‹Ǥ
’‡„ƒ‰‹ƒƒ‰‡–‡˜ƒŽ—ƒ•‹’”‘‰”ƒ—–—‡„‡”‹ƒ•ƒ”ƒ†ƒ
—Œ—ƒ †ƒ”‹’‡‹Žƒ‹ƒ†‹Žƒ–
‡ƒ ˆ‘”ƒ–‹ƒƒ†ƒŽƒŠ—–—
‘‡–ƒ”›ƒ‰‡„ƒ‰—Ǥ
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†‹Ž‹Šƒ– †ƒ”‹ Šƒ•‹Ž pretest †ƒ posttestǡ †ƒ”‹ Šƒ•‹Ž –‡”•‡„—– †ƒ’ƒ– C. Kendala Kegiatan
†‹Ž‹Šƒ– ’‡”‡„ƒ‰ƒ›ƒǤ •’‡ ›ƒ‰ †‹‹Žƒ‹ †‹ 
‡ƒ
ƒ–‘” ‡†ƒŽƒ ›ƒ‰ †‹Šƒ†ƒ’‹ ƒ”›ƒ™ƒ †ƒŽƒ ’‡Žƒ–‹Š
ˆ‘”ƒ–‹ƒ ƒ†ƒŽƒŠ ‡ƒ’—ƒǡ ’‡‰‡–ƒŠ—ƒǡ †ƒ •‹ƒ’Ǥ ‹ˆƒ–
’‡ƒ„ƒŠƒ ƒ’ƒ•‹–ƒ• †ƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒǡ ƒ–ƒ”ƒ Žƒ‹ǣ ȋͳȌ
’‡‹Žƒ‹ƒ†‹Žƒ–
‡ƒˆ‘”ƒ–‹ƒ‡…ƒ—’–‹‰ƒ•‹ˆƒ–ƒ–ƒ”ƒ
ƒ”›ƒ™ƒ ƒ•‹Š„‡Ž—„‹•ƒŠƒ†‹”•‡—ƒƒ”‡ƒ–‡”„ƒ‰‹‡Œƒ†‹

192 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 193

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 „‡„‡”ƒ’ƒ sift ‡”Œƒ ›ƒ‰ ‡‰ƒ‹„ƒ–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ›ƒ „‡Ž— ‡‰‹‡”‹‰’”‘ˆ‡•‹‘ƒŽ‡”‡ƒ†‹Žƒ–‹Š’ƒ†ƒ’‡‰‡„ƒ‰ƒƒŠƒ•ƒ
Š‘Ž‹•–‹…Ǣ †ƒ ȋʹȌ ƒ•‹Š †‹–‡—ƒ ƒ”›ƒ™ƒ ›ƒ‰ •—Ž‹– †ƒŽƒ ’‡”‘‰”ƒƒǤ
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†ƒŽƒ’‡ƒŠƒƒ’ƒ†ƒ’”‘•‡•’‡›ƒ’ƒ‹ƒƒ–‡”‹Ǥ


III. HASIL DAN PEMBAHASAN

‡‰‹ƒ–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ software engineering ‹‹ †‹Žƒ•ƒƒƒ

•‡Žƒƒ ͳ ‹‰‰— ›ƒ‹ ’ƒ†ƒ –ƒ‰‰ƒŽ ʹ͵ ‡’–‡„‡” ʹͲʹͳ •ƒ’ƒ‹
†‡‰ƒ ͵Ͳ ‡’–‡„‡” ʹͲʹͳǤ ƒ— •‡„‡Ž— ‡Žƒ•ƒƒƒ
’‡Žƒ–‹Šƒ Sofware enginering ‹‹ –‡”Ž‡„‹Š †ƒŠ—Ž— †‹Žƒ—ƒ
’‡†ƒ–ƒƒ „‡”ƒ‹–ƒ ƒƒŽ‹•‹• ‡ƒŠŽ‹ƒ ’ƒ†ƒ software engineering
—–— ‡‰‡–ƒŠ—‹ •‡„‡”ƒ’ƒ Œƒ—Š ’‡ƒŠƒƒ ’‡•‡”–ƒ ’‡Žƒ–‹ŠƒǤ
”‘ˆ‡•‹software engineer‡”—’ƒƒ•ƒŽƒŠ•ƒ–—’”‘ˆ‡•‹›ƒ‰•ƒƒ– 
Gambar 1.1 Komponen software engineering dan modul training
‹‹•‡†ƒ‰„ƒ›ƒ†‹„—–—Šƒ‘Ž‡Š„‡”ƒ‰ƒ’‡”—•ƒŠƒƒǤ‘•‹•‹‹‹
–‡”—• „‡”‡„ƒ‰ †ƒ †‹‹ƒ–‹ •‡‹”‹‰ †‡‰ƒ ’‡”‡„ƒ‰ƒ ƒŠƒ’ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ›ƒ‰ –‡”Œƒ†‹ „ƒŠ™ƒ•ƒ›ƒ „ƒ‰‹ ’‡—Žƒ
–‡‘Ž‘‰‹ †ƒ „‡”ƒŽ‹Š›ƒ „‡”ƒ‰ƒ ƒ–‹˜‹–ƒ• ‡Œƒ†‹ †‹‰‹–ƒŽǤ Šƒ›ƒ †‹Žƒ–‹Š ’ƒ†ƒ ’‡‰‡ƒŽƒ •ƒŒƒ †‡‰ƒ ‡‰‡”–‹ Šƒ”†™ƒ”‡
Software engineer ‡‹Ž‹‹ –ƒ‰‰—‰ Œƒ™ƒ„ ‡Žƒ—ƒ ‡—†‹ƒ ‡ƒŠƒ‹ –‡”ƒ‹– †‡‰ƒ software ‹–— •‡†‹”‹ǡ
’‡”‡…ƒƒƒǡ ’‡‰ƒ™ƒ•ƒǡ •‡”–ƒ ’‡‡Ž‹Šƒ”ƒƒ ’‡”ƒ‰ƒ– Ž—ƒ ‡Žƒ‹ƒ „—ƒ ’ƒ†ƒ ›ƒ‰ •—Ž‹– –‡–ƒ’‹ ›ƒ‰ —†ƒŠ †—Ž—Ǥ
›ƒ‰ †‹‰—ƒƒ †ƒŽƒ •—ƒ–— ’‡”—•ƒŠƒƒǤ ‡‘”ƒ‰ siftware ‡—†‹ƒ „ƒ‰‹ ›ƒ‰ ‡š•’‡”– ƒ–ƒ— „‹ƒ•ƒ ›ƒ‰ †‹•‡„—– †‡‰ƒ
engineer †‹Šƒ”—•ƒ ‡‹Ž‹‹ „‡”ƒ‰ƒ —ƒŽ‹ˆ‹ƒ•‹ „ƒ‹ •‡…ƒ”ƒ software engineering ’”‘ˆ‡•‹‘ƒŽ ‡”‡ƒ †‹„‡”‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ –‡”ƒ‹–
–‡‹•ƒ—’—‘–‡‹•Ǥ †‡‰ƒ ”——•Ǧ”——• †ƒŽƒ ’‡„—ƒ–ƒ ’”‘‰”ƒ ƒ–ƒ— „‹ƒ•ƒ
†‹•‡„—– †‡‰ƒ „ƒŠƒ•ƒ ’‡”‘‰”ƒƒ ›ƒ‰ ƒ–‹›ƒ †‹Œƒ†‹ƒ
ƒŽƒŠ •ƒ–— …‘–‘Š ‡ƒ’—ƒ –‡‹• ƒ†ƒŽƒŠ ‡ƒŠƒ‹
•‡„ƒ‰ƒ‹—…‹•—•‡•†ƒŽƒ’‡„—ƒ–ƒ•‡„—ƒŠsoftwareǤ‡Žƒ–‹Šƒ
•ƒŽƒŠ•ƒ–—„ƒŠƒ•ƒ’‡”‘‰”ƒƒ›ƒ‰†‹‰—ƒƒ†ƒŽƒ’‡„—ƒ–ƒ
„‡”ŒƒŽƒ †‡‰ƒ •ƒ‰ƒ– Žƒ…ƒ” †ƒ †‹ƒŠ‹” ’‡”–‡—ƒ †‹Žƒ—ƒ
•—ƒ–— ’”‘†— „ƒ‹ †ƒŽƒ „‡–— ƒ’Ž‹ƒ•‹ ƒ—’— ™‡„•‹–‡Ǥ
‡˜ƒŽ—ƒ•‹ †‡‰ƒ …ƒ”ƒ –‡• ‡ƒ’—ƒ ‡ŽƒŽ—‹ •‘ƒŽ •‡”–ƒ ’”ƒ–‹
‡†ƒ‰ƒǡ ‡ƒ’—ƒ ‘ –‡‹• ‡Ž‹’—–‹ ‡ƒ’—ƒ —–—
•‡…ƒ”ƒ Žƒ‰•—‰ ›ƒ‰ „‡”‰—ƒ —–— ‡‰——” •‡„‡”ƒ’ƒ Œƒ—Š
‡‰ƒƒŽ‹•‹•ǡ —Ž–‹–ƒ•‹‰ǡ †ƒ ‡ƒ’—ƒ ‘—‹ƒ•‹ ›ƒ‰
’‡‰‡–ƒŠ—ƒȀƒ’ƒ•‹–ƒ• •‡”–ƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ ›ƒ‰ †‹‹Ž‹‹ •‡–‡ŽƒŠ
‡ˆ‡–‹ˆǤ ‡Žƒ‹ ‹–—ǡ †ƒŽƒ ’‘•‹•‹ software engineeringǡ’‡‰ƒŽƒƒ
‡‰‹—–‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‹‹Ǥ
ƒ„ƒ”ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ software
„‡‡”Œƒ •ƒ‰ƒ– ‡‡–—ƒ –ƒ‰‰—‰ Œƒ™ƒ„ †ƒ Ž‹‰—’
engineering •‡’‡”–‹’ƒ†ƒ‰ƒ„ƒ”ͳǤʹ•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—–ǣ
’‡‡”ŒƒƒǤ ‡”‹—– ‹‹ ’‡Œ‡Žƒ•ƒ Ž‡‰ƒ’ –ƒ‰‰—‰ Œƒ™ƒ„ †ƒ”‹
software engineering’‡—ŽƒŠ‹‰‰ƒ‡Œƒ†‹software engineering
’”‘ˆ‡•‹‘ƒŽǤ  ƒ‰‹ ›ƒ‰ ’‡—Žƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ †‹Žƒ—ƒ ’‡‰‡ƒŽƒ
’‡”ƒŽƒ–ƒ –‡”Ž‡„‹Š †ƒŠ—Ž—ǡ –‡–ƒ’‹ „‡”„‡†ƒ ’ƒ†ƒ ›ƒ‰ •‘ˆ–™ƒ”‡

194 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 195

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 DAFTAR PUSTAKA

„ƒ”ǡ ‡‰—Š —Ž‹•–‹›ƒ‹Ǥ ʹͲͲͶǤ Kemitraan dan Model-Model

Pemberdayaan.‘‰›ƒƒ”–ƒǣ
ƒ˜ƒ‡†‹ƒǤ

ƒ‰ƒŽƒǡŽŽƒ ƒ—˜ƒ‹ǤʹͲͲͻǤManajemen Sumber Daya. Manusia untuk

Perusahaan dari Teori ke Praktik. ƒƒ”–ƒǣƒŒƒǤ

‘‡ƒ–‘ǡ‘‡”Œ‘‘ †ƒ —•–ƒˆƒ „†—ŽŽƒŠǤ ͳͻͺ͹Ǥ Sosiologi Hukum

dalam MasyarakatǤ ƒƒ”–ƒǣǤƒŒƒ™ƒŽ‹Ǥ

Gambar 1.2 Tahapan Pengenalan software engineering ‹†‘†‘ —’ƒ”‘Ǥ ʹͲͳͷǤ Manajemen Pengembangan Sumber Daya

Manusia.‘‰›ƒƒ”–ƒǣ—•–ƒƒ‡ŽƒŒƒ”Ǥ
IV. PENUTUP

A. Simpulan
 
ƒ•‹Ž †ƒ”‹ ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ software engineringǡ ›ƒ‹–—
–‡”Œƒ†‹›ƒ ’‡‹‰ƒ–ƒ ƒ’ƒ•‹–ƒ• ›ƒ‰ †‹‹Ž‹‹ ƒ”›ƒ™ƒ •‡”–ƒ
’‡‹‰ƒ–ƒ‡–‡”ƒ’‹Žƒ†ƒŽƒŠƒŽ–ƒ„ƒŠ‡ƒŠ‹”ƒ’ƒ†ƒ•ƒƒ–
’”ƒ–‹•‡”–ƒƒ’—‡‰‡„ƒ‰ƒ›ƒǤ

B. Rekomendasi

ƒ”ƒ •‡–‡ŽƒŠ ’‡Žƒ–‹Šƒ software enginering ‹‹ ƒ†ƒŽƒŠ

’‡‰‡„ƒ‰ƒ ’ƒ†ƒ –ƒŠƒ’ •‡ŽƒŒ—–›ƒǡ „‹•ƒ ’ƒ†ƒ ’‡…‹’–ƒƒ
software „ƒ”—ƒ–ƒ—’—’‡„ƒŠƒ”—ƒ–‡”ƒ‹–†‡‰ƒsoftware ›ƒ‰
„‹•ƒ†‹‰—ƒƒ‘Ž‡Šƒ”›ƒ™ƒ†ƒŽƒ‡†——‰’‡‡”Œƒƒ›ƒǤ

 

196 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 197

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 TENTANG PENULIS Bagian 10
Model Pemberdayaan Masyarakat

Marsudi, S.Kom,. M.KomŽƒŠ‹”†‹ƒ–—Žǡ
Sentra Petani Tanaman Hias Kabupaten Gresik
‘‰›ƒƒ”–ƒǡ Ͳ͹ ‡‹ ͳͻ͹ͳǤ ‡—Ž‹•
‡›‡Ž‡•ƒ‹ƒ ’‡†‹†‹ƒ ͳ †‹ —”—•ƒ Mustakim
ƒƒŒ‡‡ ˆ‘”ƒ–‹ƒ ‹˜‡”•‹–ƒ• —†‹ —•–ƒ‹ǤʹͲͲͳͶͳͻ̷•–—†‡–•Ǥ—Ǥƒ…Ǥ‹†
—Š—” –ƒŠ— ͳͻͻ͸ǡ —Ž—• ʹ ƒ‰‹•–‡” 
‘’—–‡” †‹ ‹˜‡”•‹–ƒ• —†‹ —Š—” ȋȌ
–ƒŠ— ʹͲͲͻǤ ‡”ƒŠ ‡Œƒ†‹ •–ƒˆ ƒ”›ƒ™ƒ I. PENDAHULUAN
  –ƒŠ— ͳͻͻ͸ •‡„ƒ‰ƒ‹ •‡” ›•–‡
A. Latar Belakang
—’’‘”–ǡ ‡”ƒŠ ‡Œƒ†‹ ‘•‡ †‹ 
ƒŽƒ‰ƒ”ƒ›ƒ ƒŽ‹ƒ–ƒ ‡‰ƒŠǤ ‘•‡ †‹ ‘Ž‹–‡‹ ”‹ ‹–”ƒ ƒƒƒŠ‹ƒ•‡Œƒ†‹†ƒ›ƒ–ƒ”‹„ƒ‰‹’‡‰‰‹ƒ–†ƒ’‡‹ƒ–
ƒ”›ƒ–ƒƒ†‹—”™ƒƒ”–ƒ ƒ™ƒƒ”ƒ–Ǥ‡”ƒŠ‡Œƒ„ƒ–•‡„ƒ‰ƒ‹ „—‰ƒǤƒ‰‹’‡–ƒ‹–ƒƒƒŠ‹ƒ•„‡”–ƒ‹„—‰ƒ†ƒ–ƒƒƒ„—ƒŠ
ƒƒ‰‡” ‰‹‡‡”‹‰ †‹ Ǥ ‹ƒŽƒ›ƒ ˜‡”‡•– ƒ›ƒǤ ƒ†ƒ •ƒƒ– ‹‹ ‡Œƒ†‹ •‡–‘” —•ƒŠƒ ‡ŒƒŒ‹ƒǤ ——‰ƒ ’‡‡”‹–ƒŠ †ƒ‡”ƒŠ
‡ŽƒŒ—–ƒ ’‡†‹†‹ƒ ͵ ȋ ‡Œƒ‰ ‘–‘”Ȍ †‹ ’”‘‰”ƒ •–—†‹ ‡Œƒ†‹ ˆƒ–‘” ’‡†‘”‘‰ —–ƒƒ †ƒŽƒ ’‡”‡„ƒ‰ƒ —•ƒŠƒ
‡†‹†‹ƒ—ƒ”‡‘ŽƒŠǡ‹˜‡”•‹–ƒ•‡‰‡”‹ƒŽƒ‰ȋȌǤ‡—Ž‹• –ƒƒƒ Š‹ƒ•Ǥ ƒƒƒ Š‹ƒ• ‡Œƒ†‹ ‘—†‹–‹ ›ƒ‰ ‡ŒƒŒ‹ƒ
ƒ•‹Š ƒ–‹ˆ ‡‰‡Ž‘Žƒ Ǥ ‡Ž‹†‘ ƒ–ƒƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ™‡” ›ƒ‰ „ƒ‰‹ƒ•›ƒ”ƒƒ–ƒ„—’ƒ–‡
”‡•‹Ǥ‡–”ƒ’‡–ƒ‹–ƒƒƒŠ‹ƒ•†‹
„‡”†‹”‹ •‡Œƒ –ƒŠ— ʹͲͲ͸ǡ ’‡”—•ƒŠƒ ›ƒ‰ „‡”‰‡”ƒ †‹„‹†ƒ‰ ƒ„—’ƒ–‡
”‡•‹ –‡”†ƒ’ƒ– ’ƒ†ƒ ‡ƒ †‡•ƒǡ ‡Ž‹’—–‹ǣ ‡•ƒ
ƒ—–‘ƒ–‹‘ ‹†—•–”‹ǡ •—’‡”˜‹•‘”› …‘–”‘Ž ƒ† †ƒ–ƒ ƒ…“—‹•‹–‹‘ ƒ”ƒ‰ƒ†‘‰ǡ‡•ƒƒ›——”‹’ǡ‡•ƒ‡†ƒ‰ƒ‰ƒǡ‡•ƒ‘‘ǡ‡•ƒ
ȋȌ•›•–‡Ǥ ‡•ƒ„‡ —Ž‘ǡ †ƒ ‡•ƒ ‹”— ›ƒ‰ ƒ•‹‰Ǧƒ•‹‰ ‡‹Ž‹‹
–ƒƒŠƒ•†‡•ƒ•‡Ž—ƒ•†‡Žƒ’ƒŠ‡–ƒ”Ǥ—•ƒ––ƒƒƒŠ‹ƒ•–‡”„‡•ƒ”

„‡”ƒ†ƒ †‹ ‡•ƒ ƒ›——”‹’ ‡…ƒƒ–ƒ ‡†ƒƒ‹ƒ ƒ„—’ƒ–‡

”‡•‹Ǥ
ƒ„ƒ”ƒ ƒ™ƒ•ƒ •‡–”ƒ –ƒƒƒ Š‹ƒ• •‡’‡”–‹ ’ƒ†ƒ
‰ƒ„ƒ”ͳǤͳǤ•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—–ǣ


Gambar 1.1 Kawasan Sentra Petani Tanam Hias di Kabupaten Gresik


198 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 199

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ƒ™ƒ•ƒ •‡–”ƒ ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• —Žƒ‹ †ƒ”‹ ƒŽƒ ƒ›ƒ ’‡–ƒ‹–ƒƒƒŠ‹ƒ•—Žƒ‹‡Ž‹”‹†ƒ‡’‡”Šƒ–‹ƒ’‡†‹†‹ƒ
ƒ”ƒ‰ƒ†‘‰ Š‹‰‰ƒ †‹ ƒŽƒ ‹”— ›ƒ‰ –‡”•‡„ƒ” Ž‡„‹Š †ƒ”‹ Ͷͺ —–—ƒƒ›ƒǤ
Š‡–ƒ” –ƒƒŠ ƒ• †‡•ƒ †ƒ –ƒƒŠ ™ƒ”‰ƒǤ ‡–”ƒ –ƒƒƒ Š‹ƒ• ‹‹
‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• •‡„ƒ‰ƒ‹ ‘”ƒ‰ †‡™ƒ•ƒ †ƒ ’‡„‡ŽƒŒƒ”
‡‡’ƒ–‹–ƒƒŠƒ•†‡•ƒȋȌ•‡Ž—ƒ•ͶͲŠ‡–ƒ”ǡ†‡‰ƒ„‡–—
—Žƒ‹‡”ƒ•ƒƒ’‡–‹‰›ƒ ’‡†‹†‹ƒǡ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ
•‡™ƒ Šƒ ‰—ƒ ŽƒŠƒ ‘Ž‡Š ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ ‡™ƒ ŽƒŠƒ  †‹
„ƒ”—ǡ †ƒ –‡‘Ž‘‰‹ „ƒ”— †ƒŽƒ „‹†ƒ‰ –ƒƒƒ Š‹ƒ•Ǥ ”‘•‡•
’‡”—–—ƒ—–—ƒ•›ƒ”ƒƒ–’‡†—†—ƒ•Ž‹†‹‡ƒ†‡•ƒ›ƒ‰
„‡ŽƒŒƒ” ‘”ƒ‰ †‡™ƒ•ƒ ’ƒ”ƒ ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• ‡‹Ž‹‹ ‘•‡’
–‡”•‡„ƒ” ’ƒ†ƒ ‡…ƒƒ–ƒ ‡†ƒƒ‹ƒ ƒ„—’ƒ–‡
”‡•‹Ǥ ‹•–‡
†‹”‹ ›ƒ‰ „‡”„‡†ƒ †‡‰ƒ •‹•™ƒ ’ƒ†ƒ ’‡†‹†‹ƒ ˆ‘”ƒŽǤ ”ƒ‰
’‡ƒˆƒƒ–ƒ†‡‰ƒ‘•‡’•‡™ƒŽƒŠƒ–‡”„ƒ‰‹‡†ƒŽƒ†—ƒ
†‡™ƒ•ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ’‡„‡ŽƒŒƒ” ’‡†‹†‹ƒ ‘ˆ‘”ƒŽ †ƒ’ƒ– †‹ ƒŒ‹
ƒ–‡‰‘”‹›ƒ‹•‡™ƒŽƒŠƒ•‡Ž—ƒ•͹ͲǦ‡–‡”’‡”•‡‰‹ȋ͹šͳͲȌǡ†ƒ
†ƒ”‹‡ƒ’”‹•‹’ƒ†”ƒ‰‘‰‹‡Ž‹’—–‹ǣȋͳȌ‘”ƒ‰†‡™ƒ•ƒ’‡”Ž—–ƒŠ—
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‡‰ƒ’ƒ ‡”‡ƒ ‡„—–—Šƒ „‡ŽƒŒƒ”Ǣ ȋʹȌ ‘”ƒ‰ †‡™ƒ•ƒ ’‡”Ž—
•‡™ƒ —Žƒ‹ †ƒ”‹ ʹͲͲ ”‹„— Š‹‰‰ƒ ͻͲͲ ”‹„— —–— •ƒ–— –ƒŠ—Ǥ
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ƒ•›ƒ”ƒƒ– ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• ‡ƒˆƒƒ–ƒ ŽƒŠƒ ƒ• †‡•ƒ
‡„—–—Šƒ†ƒ–ƒ‰‰—‰Œƒ™ƒ„ƒ–ƒ•‡’—–—•ƒ‡”‡ƒǢȋͶȌ‘”ƒ‰
•‡„ƒ‰ƒ‹•—„‡”‡‘‘‹›ƒ‰‡ŒƒŒ‹ƒ†ƒ‡‹Ž‹‹’”‘•’‡
†‡™ƒ•ƒ •‹ƒ’ „‡ŽƒŒƒ” Œ‹ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡„‡”‹ƒ ‘–”‹„—•‹ †ƒ
‡‘‘‹ –‹‰‰‹Ǥ ƒƒƒ Š‹ƒ• ›ƒ‰ †‹„—†‹†ƒ›ƒƒ ‘Ž‡Š ’ƒ”ƒ
‡‡…ƒŠƒ ƒ•ƒŽƒŠ •‡…ƒ”ƒ Žƒ‰•—‰Ǣ ȋͷȌ ‘”ƒ‰ †‡™ƒ•ƒ †ƒŽƒ
’‡–ƒ‹‡Ž‹’—–‹ǣadiantum, sansevieria, staghorn ferns, palem hias,
„‡ŽƒŒƒ”„‡”ˆ‘—•’ƒ†ƒƒ•ƒŽƒŠ›ƒ‰†‹ƒŽƒ‹Ǣ†ƒȋ͸Ȍ‘”ƒ‰†‡™ƒ•ƒ
aglaonema, philodendron, lemon lime dracaena, gelombang cinta,
†ƒŽƒ„‡ŽƒŒƒ”—…—Ž†ƒ”‹‘–‹˜ƒ•‹•‡…ƒ”ƒ‹–‡”‹•‹ȋǤ‘™Ž‡•ǡ
caladium, dragon tree agaveǡ tanduk rusa, lidah mertua, kuping
ͳͻͺͶȌǤ
gajah, puring, kladi red star, kadaka, spider plant, sirih gading, lili
paris, monster, clathea black lipstick, pucuk merah, daun puring, ”‘•‡• „‡ŽƒŒƒ” ‘”ƒ‰ †‡™ƒ•ƒ ’ƒ”ƒ ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ•
kaktus, †ƒ „‡”„ƒ‰ƒ‹ ƒ…ƒ –ƒƒƒ Š‹ƒ• •‡”–ƒ –ƒƒƒ „—ƒŠ ‡Œƒ†‹ „ƒ‰‹ƒ †ƒ”‹ ’”‘•‡• ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ’‡–ƒ‹
Žƒ‹›ƒǤ –ƒƒƒ Š‹ƒ•Ǥ ‡ˆ‹‹•‹ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ‡”—’ƒƒ
’”‘•‡•—–—‡‹‰ƒ–ƒ‡ƒ’—ƒ‘–”‘Ž†‹”‹†ƒ–‹†ƒƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ– •‡„ƒ‰‹ƒ „‡•ƒ” ‡‰‰—ƒƒ •‹•–‡ ’‡”–ƒ‹ƒ
‘”ƒ‰ †‡™ƒ•ƒ —–— ‡’‡‰ƒ”—Š‹ ‡•‡Šƒ–ƒǡ †‡‰ƒ –—Œ—ƒ
–”ƒ†‹•‹‘ƒŽ†‡‰ƒ‡ƒˆƒƒ–ƒ’‡‰‡–ƒŠ—ƒǡ’‡‰ƒŽƒƒǡ†ƒ
‡‘„‹Ž‹•ƒ•‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ‡’‡”—ƒ– ‡–‡”ƒ’‹Žƒ „ƒ”—†ƒŽƒ
‡–‡”ƒ’‹Žƒ ›ƒ‰†‹’‡ŽƒŒƒ”‹•‡…ƒ”ƒ–—”—–‡—”—†ƒ”‹‰‡‡”ƒ•‹
’‡‹‰ƒ–ƒ‡‘‘‹ƒ•›ƒ”ƒƒ–†ƒ‘†‹•‹•‘•‹ƒŽȋƒˆ‹–”‹‡–ƒŽǤǡ
•‡„‡Ž—›ƒǤ ‡•‹’— ‘•‡’ ’‡”–ƒ‹ƒ –”ƒ†‹•‹‘ƒŽ †‹ ’ƒ†ƒ‰
ʹͲͳ͹ȌǤ ‡„‹Š ŽƒŒ—– †‡ˆ‹‹•‹ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ ’”‘•‡•
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‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‘—‹–ƒ•ǡ ‡Ž‘’‘ǡ †ƒ ‹†‹˜‹†— —–—
Š‹ƒ•ǡ ’”‘•‡• ’‡”•‡ƒ‹ƒ ›ƒ‰ Žƒƒǡ †ƒ †—’Ž‹ƒ•‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ•
„‡”—•ƒŠƒ ‡‰‘–”‘Ž †‹”‹ •‡†‹”‹ —–— ‡„‡–— ƒ•ƒ †‡’ƒ
›ƒ‰‡„—–—Šƒ™ƒ–—ŽƒƒǤƒ•›ƒ”ƒƒ–’ƒ”ƒ’‡–ƒ‹–ƒƒƒ
•‡•—ƒ‹†‡‰ƒ‡‰‹ƒ–ƒ„‡ŽƒŒƒ”ȋƒ•†‹ƒǡʹͲͳͶǢǤ—Žƒ”ƒ‹‡–ƒŽǤǡ
Š‹ƒ• †‹ •‡–”ƒ ͳͲͲͳ „—‰ƒǡ ”ƒ–ƒǦ”ƒ–ƒ „‡”’‡†‹†‹ƒ •‡‘ŽƒŠ
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200 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 201

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Identifikasi Masalah
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202 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 203

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal

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Gambar 1.2 Proses Identifikasi Masalah untuk Menentukan
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Kebutuhan Belajar Masyarakat

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C. Fokus Kegiatan
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204 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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D. Tujuan Kegiatan
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Š‹ƒ•Ǥ ‡–”ƒ –ƒƒƒ Š‹ƒ• ‡Œƒ†‹ †ƒ›ƒ –ƒ”‹ „ƒ‰‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ–
—–— –‡’ƒ– Š‹„—”ƒǡ ‡†—ƒ•‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ•ǡ †‹•—•‹ǡ †ƒ
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‹–‡”ƒŽ ’‹’‹ƒ †‡•ƒ ‡Œƒ†‹ support •‹•–‡ •‡–”ƒ –ƒƒƒ
Š‹ƒ•‡ŽƒŽ—‹‡‰‹ƒ–ƒƒ”‡–‹‰’”‘‘•‹Ǥ
E. Manfaat Kegiatan
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 205
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Š‹ƒ•ǡ ’‡‹‰ƒ–ƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ „ƒ”— •‡„ƒ‰ƒ‹ ‹Žƒ‹ –ƒ„ƒŠ „ƒ‰‹
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II. PELAKSANAAN
A. Bentuk Kegiatan
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–ƒƒƒ Š‹ƒ• †‹Žƒ•ƒƒƒ †ƒŽƒ „‡–— ’‡†ƒ’‹‰ƒǤ ”‘•‡•
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•‡–”ƒ–ƒƒƒŠ‹ƒ•ƒ‰Žƒ‘‡ƒǡ‘•–‡”ƒ†ƒ•‡–”ƒ–ƒƒƒŠ‹ƒ•
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–ƒƒƒ Š‹ƒ• †‡‰ƒ ’‡†ƒ’‹‰ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒǤ ‡…ƒ”ƒ ˜‹•—ƒŽ
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206 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal

Gambar 1.3 Kegiatan Kontrak Belajar Antara Petani Tanaman Hias
dengan Tim Pengabdian Kepada Masyarakat

‡…ƒ”ƒ——‘–”ƒ„‡ŽƒŒƒ”’ƒ†ƒ‰ƒ„ƒ”ͳǤ͵Ǥ•‡…ƒ”ƒ˜‹•—ƒŽ
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’”‘•‡•’‡†ƒ’‹‰ƒ•‡Žƒƒ–‹‰ƒ„—Žƒ‡†‡’ƒǤ‡‰‹ƒ–ƒ‹‹Œ—‰ƒ
†‹ Šƒ†‹”‹ ‘Ž‡Š ’‡”™ƒ‹Žƒ ƒŠƒ•‹•™ƒ ‰”‹„‹•‹• ›ƒ‰ ‹—– •‡”–ƒ
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’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• †‡‰ƒ ‡‡–ƒƒ
‡„—–—Šƒ ›ƒ‰ —”‰‡ •ƒƒ– ‹‹Ǥ ƒ•‹Ž ‹†‡–‹ˆ‹ƒ•‹ ‡„‡”‹ƒ
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™ƒ†ƒŠ —–— ‡Œƒ†‹ •ƒ”ƒƒ ƒ•’‹”ƒ•‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ Ž—” ’”‘•‡•
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’‡–ƒ‹–ƒƒƒŠ‹ƒ••‡’‡”–‹’ƒ†ƒ‰ƒ„ƒ”ͳǤͶǤ•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—–ǣ

Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 207
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 B. Metode Pelaksanaan

‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– •‡–”ƒ ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• †‹

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 ‹‹ ›ƒ‰ †‹”ƒ•ƒƒ ‘Ž‡Š ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ
ƒ„ƒ”ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ
Gambar 1.4. Alur Identifikasi Kebutuhan Belajar dan Terbentuknya
Paguyuban Keluarga Petani Tanaman Hias

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–ƒŠƒ’ƒ †ƒ ‡–‘†‡Ǥ ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ‹‹
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Gambar 1.5. Tim Pengabdian Kepada Masyarakat Menyampaikan
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208 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 209

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ’‡‰‡„ƒ‰ƒ ‡‹Ž—ƒ †ƒ ’‡‹‰ƒ–ƒ •‡–‘” ‡‘‘‹ •‡…ƒ”ƒ ƒ–—”ƒŽ †‡‰ƒ ‘•‡’ –‹ ’‡‰ƒ„†‹ƒ „‡”—Œ—‰ ‡
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Perencanaa Pelaksanaa Evaluasi ˆ‘”ƒŽ •‡Š‹‰‰ƒ †‹ƒƒ’— –‡’ƒ– ƒ†ƒŽƒŠ –‡’ƒ– „‡ŽƒŒƒ”ǡ

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 Gambar 1.6.Tahapan Pelaksanaan Pemberdayaan
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•‡„ƒ‰ƒ‹†ƒ›ƒ–ƒ”‹™‹•ƒ–ƒ™ƒǢ†ƒȋͶȌsupport’‡‡”‹–ƒŠ†ƒ‡”ƒŠ Gambar 1.7 Tim Pengabdian Kepada Masyarakat di Sentra Petani
Tanaman Hias Kabupaten Gresik
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210 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 211

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ’‡‹‰ƒ–ƒ•—„‡”†ƒ›ƒƒ—•‹ƒ†‹•‡–”ƒ’‡–ƒ‹–ƒƒƒŠ‹ƒ•Ǥ
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Gambar 1.8 Petani Tanaman Hias Bapak Abdul Afif Membagi Cara
Antropogami Tanaman Kaktus
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antropogami •‡’‡”–‹’ƒ†ƒ‰ƒ„ƒ”ͳǤͺ–‡–ƒ‰’”‘•‡•’‡›‡”„—ƒ
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212 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal

Gambar 1.9 Konsep Flat Grafting pada Tanaman Kaktus

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C. Kendala Kegiatan
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 213
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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III. HASIL DAN PEMBAHASAN
”‡•‹ ‡„—–—Šƒ „‡ŽƒŒƒ” ƒ•›ƒ”ƒƒ– †ƒ’ƒ– †‹
A. Hasil Pelaksanaan
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ƒ–—• ‹‹Ǥ ƒ”ƒ ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• •‡„‡Ž— ‡‰‹ƒ–ƒ
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214 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
B. Pembahasan
Learning contract ƒ–ƒ— ‘–”ƒ „‡ŽƒŒƒ” ‡”—’ƒƒ ‡–‘†‡
’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ ›ƒ‰ „‡”’—•ƒ– ‡’ƒ†ƒ ’‡•‡”–ƒ †‹†‹ ƒ‰ƒ” †ƒ’ƒ–
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 215
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‡–ƒ‹–ƒƒƒŠ‹ƒ•‡ŽƒŽ—‹’‡‡”‹–ƒŠ†‡•ƒ†ƒ’ƒ‰—›—„ƒ ’‡‡”‹–ƒŠǢȋʹȌ’‹Šƒ•™ƒ•–ƒǢ†ƒȋ͵Ȍƒ•›ƒ”ƒƒ–•‡‹–ƒ”ȋ
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Kedua, ‡”Œƒ•ƒƒ’‡Žƒ–‹Šƒ†‡‰ƒ’‡›—Ž—Š’‡”–ƒ‹ƒ†ƒ
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lintas sektoral. Dengan adanya penyuluh pertanian maka, “…sistem
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’‡†‹†‹ƒ ‘Ǧˆ‘”ƒŽ „ƒ‰‹ ’ƒ”ƒ ’‡–ƒ‹ ›ƒ‰ „‡”–—Œ—ƒ —–—
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†alam menerapkan usaha tani dan mengadopsi teknologi” ȋ
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Ketiga, ”‹–‹•ƒ—Ž‹‡”•‡„ƒ‰ƒ‹†ƒ›ƒ–ƒ”‹’ƒ”‹™‹•ƒ–ƒǤ‘•‡’
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216 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 217

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‡•ƒ ™‹•ƒ–ƒ •‡„ƒ‰ƒ‹ †‡•–‹ƒ•‹ †ƒ ’‡‰‰‡”ƒ ‡‘‘‹
’ƒ”‹™‹•ƒ–ƒǡ‡ŽƒŽ—‹’‘–‡•‹›ƒ‰ƒ†ƒ†‹•‡–”ƒ’‡–ƒ‹–ƒƒƒŠ‹ƒ•
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pendidikan secara kontinyu,”…pengembangan desa dapat
–‡”Žƒ•ƒƒ ƒ–ƒ• †——‰ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ›ƒ‰ ‡‹Ž‹‹ ’‡‹‹”ƒ
dan visi yang sama” ȋ”›ƒ‹‰–›ƒ• Ƭ Šǡ ʹͲʹͳǢ ‹•–›‘”‹‹ǡ
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Gambar 1.10 Model Pemberdayaan Masyarakat Sentra Petani
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Tanaman Hias Kabupaten Gresik


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IV. PENUTUP
ƒ•›ƒ”ƒƒ– •‡–”ƒ ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• ƒ„—’ƒ–‡
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‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ‡”—’ƒƒ ’”‘•‡• —–—
–ƒƒƒ Š‹ƒ• –‡”•‡„ƒ” ’ƒ†ƒ ‡ƒ †‡•ƒ ‡Ž‹’—–‹ǣ ‡•ƒ
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218 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 219

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‡—†‹ƒ ƒƒ –‡”™—Œ—† †‡•ƒ ™‹•ƒ–ƒ ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• ›ƒ‰ DAFTAR PUSTAKA
‡‹Ž‹‹•—„‡”†ƒ›ƒƒ—•‹ƒ›ƒ‰—‰‰—Žǡ”‡ƒ–‹ˆǡ‹‘˜ƒ–‹ˆǡ†ƒ
ƒ—–ƒ„Ž‡•‡”–ƒ‡Œ—Œ—‰–‹‰‰‹’‡Ž‡•–ƒ”‹ƒŽ‹‰—‰ƒ†‡‰ƒ
‡„‡”‹ƒ ‡†—ƒ•‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ– „ƒŠ™ƒ –—„—Šƒ ‹‹ ƒ†ƒŽƒŠ ”›ƒ‹‰–›ƒ•ǡǤǤǡƬŠǡǤǤǤʹͲʹͳǤ‡„‹ƒƒ‡‰‡Ž‘Žƒ•ƒŠƒ
™ƒ”‹•ƒƒƒ…—…—‹–ƒǤ ƒ›ƒƒ”‹‹•ƒ–ƒ†‹ ƒ™ƒ‡‰ƒŠǣ‘•‹ƒŽ‹•ƒ•‹–ƒ†ƒ”•ƒŠƒǤ
B. Rekomendasi KACANEGARA Jurnal Pengabdian Pada MasyarakatǡͶȋͳȌǣͷͻ

‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• ‡ŽƒŽ—‹ ‘‘„•ǡǤǤͳͻ͹͵ǤNew Paths to Learning for Rural Children and
’ƒ‰—›—„ƒ ‡Ž—ƒ”‰ƒ ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• †‹Šƒ”ƒ’ƒ ‡Œƒ†‹ Youth: Nonformal Education for Rural Development.
‘”‰ƒ‹•ƒ•‹•‘•‹ƒŽ›ƒ‰‡†——‰‹Žƒ‹Ǧ‹Žƒ‹‡ƒ”‹ˆƒŽ‘ƒŽ•‡„ƒ‰ƒ‹
‹–‹‰ǡ
Ǥǡ—‹‹‰•‹ŠǡǤǡˆ”‹œƒŽǡǤǡ–—†‹ǡǤǡ†‹‹•–”ƒ•‹ǡǤǡ‡–
‡„”‹‘ ŽƒŠ‹”›ƒ †‡•ƒ ™‹•ƒ–ƒ •‡–”ƒ ’‡–ƒ‹ –ƒƒƒ Š‹ƒ• †‹ ƒŽǤʹͲʹʹǤDevelopmentǡͳͳȋͳȌǣͺ–ͳͷǤ
ƒ„—’ƒ–‡
”‡•‹Ǥ ‡”Œƒ•ƒƒ Ž‹–ƒ• •‡–‘”ƒŽ ‡Œƒ†‹ Žƒ‰ƒŠ
ƒ•›ƒ”ƒƒ– —–— –‡–ƒ’ „‡”‡„ƒ‰ •‡‹”‹‰ †‡‰ƒ ‡ƒŒ—ƒ
‹–‹‰ǡǤǤǡƬƒ‰—ǡǤʹͲʹͳǤƒŽ‹•‹•‘‘”†‹ƒ•‹‡Ž‡„ƒ‰ƒƒ
–‡‘Ž‘‰‹ ›ƒ‰ •‡ƒ‹ …‡’ƒ– •‡”–ƒ •‡ŽƒŽ— –‡”„—ƒ †‡‰ƒ †ƒŽƒ‡›‡Ž‡‰‰ƒ”ƒƒ‡›—Ž—Šƒ‡”–ƒ‹ƒǤJurnal Darma
’‡”—„ƒŠƒœƒƒǤ–—–‹’‡‰ƒ„†‹ƒ•‡ŽƒŒ—–›ƒ†‹Šƒ”ƒ’ƒ AgungǡʹͻȋͳȌǣ͸ͺ–͹ͺǤ
ƒ†ƒ›ƒ •‡–—Šƒ –‡‘Ž‘‰‹ǡ ‡ŽƒŽ—‹ ’‡Žƒ–‹Šƒ †‹‰‹–ƒŽ ƒ”‡–‹‰ǡ ‘™Ž‡•ǡǤͳͻͺͶǤThe adult learner: a neglected species. Houston,
†ƒsmart digital—–—‡†——‰’‡–ƒ‹–ƒƒƒŠ‹ƒ•ƒ‰ƒ”–‡–ƒ’ TexasǤ
—Žˆ—„Ž‹•Š‹‰Ǥ
‡•‹• †‹ –‡‰ƒŠ ‡”ƒ †‹•”—’•‹ ›ƒ‰ •‡ƒ‹ ‰‡…ƒ” †ƒŽƒ •‡‰ƒŽƒ
ƒ•’‡ ‡‘‘‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ
—…ƒ‰ƒ ‡ƒŒ—ƒ –‡‘Ž‘‰‹ ‘™Ž‡•ǡǤǤͳͻ͹ͷǤSelf-directed learning: A guide for learners and
‡–ƒ˜‡”•‡†‹–ƒŠ—ʹͲʹʹ›ƒ‰†‹™—Œ—†ƒ†ƒŽƒ†—‹ƒ†‹‰‹–ƒŽ͵ teachers.
›ƒ‰ Ž‡„‹Š ‘’”‡Š‡•‹ˆ †ƒ ‹Ž—•‹ˆ ‡Œƒ†‹ –ƒ–ƒ‰ƒ „ƒ”— ‹•–›‘”‹‹ǡǤǡ”›ƒ‹‰–›ƒ•ǡǤǤǡ—–—ǡ
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 ‹Ž‹†‡•ƒ†ƒ‡Ž‘’‘•ƒ†ƒ”™‹•ƒ–ƒǤKACANEGARA Jurnal
  Pengabdian Pada MasyarakatǡͷȋͳȌǣ͸͹–͹ͶǤ

ƒ•†‹ƒǡ ǤǤʹͲͳͶǤPengembangan masyarakatǤƒ›ƒ•ƒ—•–ƒƒ

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Effect Of Training On Employee Performance With Competence
And Commitment As Interveningǡ͸ȋʹȌǣͳͶʹ–ͳͷͲǤ

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‡—ƒ‰ƒǤJurnal Pendidikan NonformalǡͳʹȋʹȌǣͳͲʹ–ͳͲͻǤ

220 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 221

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 —Žƒ”ƒ‹ǡ Ǥ Ǥ ʹͲͳͺǤ Pembelajaran Indigenous System Berbasis
Nilai-nilai Tradisi Lokal dalam Membina Keharmonisan
Masyarakat DesaǤƒŽƒ‰ǣ‡‡”„‹–Ƭ‡”…‡–ƒƒǤ
—Žƒ”ƒ‹ǡ Ǥǡ ‡†Œ‡‹ǡ Ǥ Ǥǡ ƒŠƒ”Œ‘ǡ Ǥ Ǥǡ Ƭ ƒŠ›—‹ǡ Ǥ ʹͲʹͲǤ
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ƒŽƒ‰ǤAbdimas Pedagogi: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada
Masyarakatǡ͵ȋͳȌǣͷͻ–͸ͺǤ
TENTANG PENULIS

Mustakim, M.PdŽƒŠ‹”†‹ƒ›—™ƒ‰‹ǡͲͷ
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•‡„ƒ‰ƒ‹’‡‡Ž‹–‹Pendidikan Keluarga dan Pendidikan Anak. ‡„ƒ‰ƒ‹
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Traditional Internship Pattern in Developing Community
Enterpreneurship ȋʹͲͳ͸ȌǡȋʹȌTraditional Internship Patterns As An
Effort To Develop The Family EconomyȋʹͲͳ͹Ȍȋ͵ȌThe Struggle of
Single Parent: Pattern of Parenting In The Nuclear Family ȋʹͲͳ͹Ȍǡ
ȋͶȌ Training Management Model for Human Resource Capacity
Building ȋʹͲͳ͹Ȍ, ȋͷȌ‘†‡Ž‡„‡”†ƒ›ƒƒƒ•›ƒ”ƒƒ–‡”‹–‡‰”ƒ•‹
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222 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 223

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‡†‹†‹ƒ †‡ƒŽƒ•…ƒƒ†‡‹ ‘˜‹†Ǧͳͻ ȋʹͲʹͳȌǡ ȋͳͲȌ
ƒ’–‡Ƭ Bagian 11
†ƒ’–ƒ•‹—†ƒ›ƒ”ƒƒ†‡‹‘˜‹†ǦͳͻȋʹͲʹͳȌǡȋͳͳȌA Program for Pemberdayaan Perempuan Melalui Keterampilan Menjahit
Lifelong Learning During the Covid 19 PandemicȋʹͲʹͳȌǡ†ƒȋͳʹȌ Berbasis Kemitraan Dudi di SKB Gresik
 ‡†ƒ’‹‰ ‘—‹–ƒ• ‹‰”ƒ ‡‡”Œƒ †—•–”‹ †ƒŽƒ
‡‰ƒ•—Šƒƒ•‹ƒ‹‹ȋʹͲʹͳȌǤ Rivo Nugroho
”‹˜‘—‰”‘Š‘̷—‡•ƒǤƒ…Ǥ‹†

I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

‡…ƒ”ƒ ——ǡ „‡”†ƒ•ƒ” •—”˜‡‹  ȋƒ†ƒ —•ƒ–

–ƒ–‹•–‹ǡ Ǥ†ǤȌ ’ƒ†ƒ ’‡”‹‘†‡ ƒ”‡– ʹͲͳͲ–ƒ”‡– ʹͲʹͳǡ –‹‰ƒ–
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ƒ”‡– ʹͲͳͷǡ ƒ”‡– ʹͲʹͲǡ †ƒ ‡’–‡„‡” ʹͲʹͲǤ ‡ƒ‹ƒ Œ—ŽƒŠ
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†ƒ ƒ”‡– ʹͲͳͷ †‹’‹…— ‘Ž‡Š ‡ƒ‹ƒ Šƒ”‰ƒ „ƒ”ƒ‰ ‡„—–—Šƒ
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According to a comprehensive report on the state of third world
development more than 800 million people still living in absolute
poverty (World Bank, 1978). Absolute poverty means that this people
earn an annual income of 5250 (US) or less; have minimal
employment an educational oppurtinoities; and live each the without
adequate food, selter, rest, or health care.
ȋ‹†‡”˜ƒ––‡”ǡͳͻ͹ͻȌ
ƒ”‹—‰ƒ’ƒ†‹ƒ–ƒ•‡Œ‡Žƒ•ƒ„ƒŠ™ƒ‡‹•‹ƒƒ•‹Š
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224 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 225

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ƒŽƒ—‘†‹•‹‡‹•‹ƒ–‡”•‡„—–†‹’‡”’ƒ”ƒŠ†‡‰ƒ—”ƒ‰›ƒ
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‡‰ƒ”ƒ ȋ—‰”‘Š‘ǡ ʹͲͳʹȌǤ —‰”‘Š‘ǡ Ǥ ȋʹͲͳʹȌǤ Pemberdayaan
Perempuan Melalui Program Kursus Para Profesi (Studi Deskriptif
Analitis Warga Belajar di SKB Gresik)Ǥ
ƒ–ƒ”‹•‡–†—…ƒ–‹‘ƒ–…Š–ƒŠ—ʹͲͲ͸‡›‡„—–ƒ„ƒŠ™ƒ
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ƒ–ƒ –‡”•‡„—– †‹’‡”—ƒ– †‡‰ƒ ƒ†ƒ›ƒ †ƒ–ƒ †ƒ”‹ ʹ
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’‡†‹†‹ƒ „ƒ‰‹ ƒƒǦƒƒ †ƒ”‹ ‡Ž—ƒ”‰ƒ ‹•‹Ǥ ƒ†ƒŠƒŽǡ
‡‹ƒ–‹ ’‡†‹†‹ƒ ›ƒ‰ „‡”„‹ƒ›ƒ —”ƒŠ †ƒ „‡”—ƒŽ‹–ƒ•

226 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 227

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Tabel 1.1 Pekerja Indonesia yang Dikirim ke Luar Negeri ’‡”‡’—ƒŒ—‰ƒ–‡”„ƒ–ƒ•’—Žƒǡƒ”‡ƒ•‡„ƒ‰‹ƒ„‡•ƒ”†ƒ”‹’‡‡”Œƒ
’‡”‡’—ƒ›ƒ‰†‹‹”‹‡Ž—ƒ”‡‰‡”‹‡”‡ƒ„‡‡”Œƒ’ƒ†ƒ•‡–‘”
‹ˆ‘”ƒŽƒ–ƒ—„‡‡”Œƒ•‡„ƒ‰ƒ‹’‡„ƒ–—”—ƒŠ–ƒ‰‰ƒǡ„ƒ‰‹ƒƒǦ
ƒƒ ’‡”‡’—ƒ ›ƒ‰ –‹†ƒ ‡‡”—•ƒ •‡‘ŽƒŠ •‡Žƒ‹ ƒ”‡ƒ
‹‹›ƒ „‹ƒ›ƒ ’‡†‹†‹ƒ †ƒ”‹ ‡Ž—ƒ”‰ƒǡ Œ—‰ƒ ƒ”‡ƒ ƒ•‹Š
–‡”Œ‡”ƒ– …ƒ”ƒ ’ƒ†ƒ‰ ’ƒ–”‹ƒ”‹• ‘”ƒ‰–—ƒǤ ”ƒ‰–—ƒ ƒƒǦƒƒ
’‡”‡’—ƒ—•‹ƒ•‡‘ŽƒŠ†ƒ”‹‡Ž—ƒ”‰ƒ ‹•‹‡‰ƒ‰‰ƒ’ƒƒǦ
ƒƒ ’‡”‡’—ƒ ‡”‡ƒ –‹†ƒ —•ƒŠ ‡ŽƒŒ—–ƒ •‡‘ŽƒŠǤ ‡„‹Š
„ƒ‹ ƒƒ ’‡”‡’—ƒ›ƒ Žƒ‰•—‰ †‹‹ƒŠƒ ƒ–ƒ— †‹†‘”‘‰

„‡‡”Œƒ †‹ •‡–‘” ’—„Ž‹ •‡„ƒ‰ƒ‹ ’‡„ƒ–— ”—ƒŠ –ƒ‰‰ƒ ƒ–ƒ—
Tabel 1.2 Economy of Destination „—”—Š ‹ˆ‘”ƒŽǤ ‘†‹•‹ †‡‹‹ƒ ‡Œƒ†‹ƒ ƒƒǦƒƒ
 ’‡”‡’—ƒ —•‹ƒ •‡‘ŽƒŠ †ƒ”‹ ‡Ž—ƒ”‰ƒ ‹•‹ ‡Œƒ†‹ ‡Ž‘’‘
 •‘•‹ƒŽ›ƒ‰†‹Žƒ‰‰ƒ”Šƒ•‘•‹ƒŽǦ‡‘‘‹Ǧ„—†ƒ›ƒ›ƒǤ‡”‡ƒ–‹†ƒ
 „‹•ƒ‡†ƒ’ƒ–ƒŠƒ‡’‡”‘Ž‡Šȋ‡‹ƒ–‹Ȍ’‡†‹†‹ƒ›ƒ‰
 „‡”—ƒŽ‹–ƒ• †ƒ „‡”„‹ƒ›ƒ —”ƒŠǤ †ƒ‹ ƒ–ƒ ’— ƒƒǦƒƒ
 ’‡”‡’—ƒ —•‹ƒ •‡‘ŽƒŠ †ƒ”‹ ‡Ž—ƒ”‰ƒ ‹•‹ „‹•ƒ ‡‡”—•ƒ
 •–—†‹•ƒ’ƒ‹Œ‡Œƒ‰•‡‘ŽƒŠ‡‡‰ƒŠǡ‡”‡ƒ–‡”’—”—‡Œƒ†‹
 ’‡‡”Œƒ•‡–‘”‹ˆ‘”ƒŽ„‡”—’ƒŠ—”ƒŠǤ
 ‡ŽƒŒ—–›ƒǡ ’‡…‹–”ƒƒ ’‡”ƒ ‰‡†‡” ƒ–ƒ• †ƒ•ƒ” –‡”‘’‘‰
 sexism †‹…‹”‹ƒ‘Ž‡Šƒˆƒƒ–’‡„ƒ‰—ƒ›ƒ‰Ž‡„‹Š†‹’‘•‹•‹ƒ
 †ƒ†‹‘–”‘Ž‘Ž‡Š‡”‡ƒ›ƒ‰‡†‘‹ƒ•‹’—„Ž‹ǡ›ƒ‹–—ƒ—
 Žƒ‹ǦŽƒ‹ ȋ—„‡‹•ǡ ʹͲͳͳȌǤ ‘†‹•‹ ‡‹•‹ƒ ›ƒ‰ †‹ƒŽƒ‹
 †‘‡•‹ƒ ‡‡’ƒ–ƒ ‡‰ƒ”ƒ ‹–ƒ ’ƒ†ƒ ’‡”‹‰ƒ– ͳͲ͹ †ƒŽƒ
 Human Development Index ȋ ʹͲͲͺȌ †ƒ”‹ ͳ͹͹ ‡‰ƒ”ƒǡ †ƒ
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228 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 229
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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230 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 231
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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232 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 233
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Identifikasi Masalah
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Ž—ƒ” •‡‘ŽƒŠ ›ƒ‰ „‡”—’ƒ ‡Ž‘’‘ „‡ŽƒŒƒ” ›ƒ‰ ƒ†ƒ †‹ –‡‰ƒŠǦ
 ‡”’ƒ†— ƒ†ƒŽƒŠ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ ›ƒ‰ •‡•—ƒ‹ †‡‰ƒ ’‡•ƒƒ
–‡‰ƒŠ ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ ƒŽƒ ŠƒŽ ‹‹  •‡•—ƒ‹ †‡‰ƒ ’‡‰‡”–‹ƒ
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‡”’ƒ†—‹‹›ƒ‹–—ƒ‰‰ƒ”‡‰‹ƒ–ƒ‡ŽƒŒƒ”ƒ„—’ƒ–‡
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Luar Sekolah, Bab I Pasal 1 Ayat 3 yang berbunyi “Kelompok belajar
›ƒ‰–‡”Ž‡–ƒ†‹
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ƒ†ƒŽƒŠ •ƒ–—ƒ ’‡†‹†‹ƒ Ž—ƒ” •‡‘ŽƒŠ ›ƒ‰ –‡”†‹”‹ ƒ–ƒ•
†ƒ›ƒ ’”‘‰”ƒ  ‹‹ ‡’—›ƒ‹ Šƒ”ƒ’ƒ ƒ‰ƒ” •‡–‹ƒ’
•‡—’—Žƒ™ƒ”‰ƒ„‡ŽƒŒƒ”›ƒ‰•ƒŽ‹‰‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ’‡‰ƒŽƒƒ
’‡”‡’—ƒ ›ƒ‰ ‡‰‹—–‹ ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‹‹ †ƒ’ƒ–
†ƒ ‡ƒ’—ƒ †ƒŽƒ ”ƒ‰ƒ ‡‹‰ƒ–ƒ —–— †ƒ –ƒ”ƒˆ
–‡”•ƒŽ—”ƒ †‹ —‹ƒ •ƒŠƒ †ƒ —‹ƒ †—•–”‹ ƒ–ƒ— „ƒŠƒ „‹•ƒ
kehidupan”. Jika ditinjau dari segi prosesnya, kelompok belajar
‡„—ƒ—•ƒŠƒ•‡…ƒ”ƒƒ†‹”‹ǡ•‡Š‹‰‰ƒƒ—’‡”‡’—ƒ–‹†ƒ
–‡”ƒ•—•ƒŽƒŠ•ƒ–—Œ‡‹•’‡†‹†‹ƒ‘ˆ‘”ƒŽǡ›ƒ‹ǣ
Šƒ›ƒ †‹ƒ‰‰ƒ’ •‡„ƒ‰ƒ‹ ƒ— ›ƒ‰ Ž‡ƒŠ „ƒ‹ •‡…ƒ”ƒ •‘•‹ƒŽ
‡–‹ƒ’ ‡‰‹ƒ–ƒ ›ƒ‰ –‡”‘”‰ƒ‹•ƒ•‹ †ƒ •‹•–‡ƒ–‹• †‹ Ž—ƒ” •‹•–‡ ƒ—’—‡‘‘‹Ǥ
’‡”•‡‘ŽƒŠƒ ›ƒ‰ †‹Žƒ—ƒ •‡…ƒ”ƒ ƒ†‹”‹ ƒ–ƒ— ‡”—’ƒƒ „ƒ‰‹ƒ ’‡–‹‰
†ƒ”‹ ‡‰‹ƒ–ƒ ›ƒ‰ Ž‡„‹Š Ž—ƒ• ›ƒ‰ •‡‰ƒŒƒ †‹Žƒ—ƒ —–— ‡Žƒ›ƒ‹ ’‡•‡”–ƒ C. Fokus Kegiatan
†‹†‹–‡”–‡–—†‹†ƒŽƒ‡…ƒ’ƒ‹–—Œ—ƒ„‡ŽƒŒƒ”›ƒǤȋ—†ŒƒƒǡʹͲͲͶȌ
‡”†ƒ•ƒ”ƒŽƒ–ƒ”„‡Žƒƒ‰†‹ƒ–ƒ•ǡƒƒ †ƒ’ƒ–†‹”——•ƒ

”‡•‹›ƒ‰‡”—’ƒƒ’‡Žƒ•ƒƒ–‡‹•†ƒ”‹‹”‡–‘”ƒ– „‡„‡”ƒ’ƒ’‡”ƒ•ƒŽƒŠƒ•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—–ǣ

‡†‡”ƒŽ ‡†‹†‹ƒ ‘ ‘”ƒŽ †ƒ ˆ‘”ƒŽ ‡‡–”‹ƒ
‡†‹†‹ƒ ƒ•‹‘ƒŽ ‡’—›ƒ‹ –ƒ‰‰—‰ Œƒ™ƒ„ †ƒŽƒ ͳǤ ƒ‰ƒ‹ƒƒ ’”‘•‡• ‡„‡”†ƒ›ƒƒ ’‡”‡’—ƒ ‡ŽƒŽ—‹
‡Žƒ•ƒƒƒ’”‘‰”ƒ‹‹Ǥ”‘‰”ƒ—”•—•ƒ”ƒ”‘ˆ‡•‹›ƒ‰ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ‡ŒƒŠ‹–ǫ
†‹Žƒ•ƒƒƒ ‘Ž‡Š 
”‡•‹ ‡”—’ƒƒ ‘•‡’  –‡”’ƒ†— ʹǤ ƒ‰ƒ‹ƒƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ’‡”‡’—ƒ †‡‰ƒ „‡”„ƒ•‹•
„‹†ƒ‰‰ƒ”‡ƒ–ƒ—‡ŒƒŠ‹–›ƒ‰†‹•‡Ž‡‰‰ƒ”ƒƒŠ—•—•—–— ‡‹–”ƒƒ†‹†—ǫ
ƒ— ’‡”‡’—ƒǤ ”‘‰”ƒ  ›ƒ‰ †‹Žƒ•ƒƒƒ ‘Ž‡Š 

”‡•‹ ‡”—’ƒƒ •ƒŽƒŠ •ƒ–— ’”‘‰”ƒ —‰‰—Žƒ †ƒŽƒ —’ƒ›ƒ D. Tujuan Kegiatan
‡ƒ‰ƒ‹ ƒ•ƒŽƒŠ ’‡‰ƒ‰‰—”ƒ †ƒ ‡‹•‹ƒ ‡ŽƒŽ—‹ ͳǤ ‡‰‡–ƒŠ—‹’”‘•‡•…ƒ”ƒ‡„‡”†ƒ›ƒƒ’‡”‡’—ƒ‡ŽƒŽ—‹
‡‰‹ƒ–ƒ —”•—• †ƒ ’‡Žƒ–‹ŠƒǤ ”‘‰”ƒ  †‹•‡Ž‡‰‰ƒ”ƒƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ‡ŒƒŠ‹–
†‡‰ƒ ‡Ž‹„ƒ–ƒ —‹ƒ •ƒŠƒ †ƒ —‹ƒ †—•–”‹ ȋȌ
ʹǤ ‡Žƒ—ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ’‡”‡’—ƒ †‡‰ƒ „‡”„ƒ•‹•
•‡Š‹‰‰ƒ Ž‡„‹Š †‹‡ƒŽ †‡‰ƒ ƒƒ  ‡”’ƒ†—Ǥ ‡–‡”’ƒ†—ƒ
ƒ–ƒ”ƒ’‡›‹ƒ’ƒ’‡‰‡–ƒŠ—ƒ†ƒ‡–‡”ƒ’‹Žƒ›ƒ‰†‹•‡•—ƒ‹ƒ ‡‹–”ƒƒ†‹†—Ǥ
†‡‰ƒ ‘’‡–‡•‹ –‡ƒ‰ƒ ‡”Œƒ ›ƒ‰ †‹„—–—Šƒǡ •‡Š‹‰‰ƒ 
’‡•‡”–ƒ †‹†‹ ›ƒ‰ –‡ŽƒŠ ‡›‡Ž‡•ƒ‹ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ —”•—• †ƒ

234 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 235

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 E. Manfaat Kegiatan ›ƒ‰ –‹†ƒ †‹–‡–ƒ’ƒ ‘Ž‡Š ’‡”„‡†ƒƒ „‹‘Ž‘‰‹•ǡ –‡–ƒ’‹ Ž‡„‹Š
†‹’‡”–ƒŒƒ‘Ž‡Š’‡„‡†ƒƒ’‡„‡ŽƒŒƒ”ƒ†ƒ‹Žƒ‹Ǧ‹Žƒ‹„—†ƒ›ƒǤ
ͳǤ ƒ’ƒ– ‡‹‰ƒ–ƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ ’‡”‡’—ƒ ›ƒ‰ ƒ†ƒ †‹
‡„‡†ƒƒ „‹‘Ž‘‰‹• ‡‡–ƒ’ƒ ƒ’ƒ ›ƒ‰ †ƒ’ƒ– †ƒ ƒ’ƒ ›ƒ‰

”‡•‹Ǥ
–‹†ƒ †ƒ’ƒ– †‹Žƒ—ƒ ‘Ž‡Š ’‡”‡’—ƒ ‡—”—–  ‡•‡’ƒƒ–ƒ
ʹǤ ƒ’ƒ •‡ŽƒŒ—–›ƒ ƒ†ƒŽƒŠ ‡‹‰ƒ–›ƒ ‡‘‘‹ ƒ–ƒ• ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ
‡†‡” ›ƒ‰ †‹†ƒ•ƒ”ƒ ’ƒ†ƒ’‡„‡†ƒƒ‹Žƒ‹Ǧ
’‡‹‰ƒ–ƒ‡–‡”ƒ’‹Žƒ•‡–‡ŽƒŠ‡Žƒ—ƒ’‡Žƒ–‹ŠƒǤ ‹Žƒ‹ ‡‡–—ƒ ’‡”ƒ ’‡”‡’—ƒ †ƒŽƒ •‡—ƒ ƒ•’‡
‡Š‹†—’ƒ†ƒ‡•‡–ƒ”ƒƒ’‡”‡’—ƒǤ

III. HASIL DAN PEMBAHASAN

II. PELAKSANAAN
A. Hasil Pelaksanaan
A. Bentuk Kegiatan
‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ƒ†ƒŽƒŠ •—ƒ–— ’”‘•‡• ›ƒ‰

ƒ‰ƒ•ƒ –‡–ƒ‰  ’‡”•ƒƒƒ ‡Œƒ†‹ ”‹–‡”‹ƒ ’‡–‹‰ „ƒ‰‹
‡’—›ƒ‹ –—Œ—ƒ —–— ‡‹‰ƒ–ƒ ƒ’ƒ•‹–ƒ• ƒ‰‰‘–ƒ
’‡‹‹”ƒ  –‡–ƒ‰ ƒ’ƒ ›ƒ‰ †‹„—–—Šƒ ’‡”‡’—ƒ †ƒŽƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ–ŠƒŽ‹‹•‡•—ƒ‹†‡‰ƒ—‰ƒ’ƒ†ƒ”‹ƒ”–ƒ•ƒ•‹–ƒ
’‡„ƒ‰—ƒǤ ‡—”—– ȋ‘••‡ǡ ʹͲͲ͹Ȍ ƒ†ƒ –‹‰ƒ ’‡†‡ƒ–ƒ
–‡”Šƒ†ƒ’’‡”ƒ’‡”‡’—ƒ†ƒŽƒ’‡„ƒ‰—ƒ›ƒ‹–— ‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ƒ†ƒŽƒŠ —’ƒ›ƒ —–— ‡‹‰ƒ–ƒ Šƒ”ƒ–
†ƒƒ”–ƒ„ƒ–Žƒ’‹•ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–‹–ƒ›ƒ‰†ƒŽƒ‘†‹•‹•‡ƒ”ƒ‰–‹†ƒ
ͳǤ ‡†‡ƒ–ƒƒ–‹‡‹•‹ƒ(anti poverty approach) ƒ’— —–— ‡Ž‡’ƒ•ƒ †‹”‹ †ƒ”‹ ’‡”ƒ‰ƒ’ ‡‹•‹ƒ †ƒ
‡–‡”„‡Žƒƒ‰ƒȋƒ”–ƒ•ƒ•‹–ƒǡͳͻͻ͹ȌǤ

ʹǤ ‡†‡ƒ–ƒ‡ˆ‹•‹‡•‹(efficiency approach)
‡‰ƒƒ–ƒŽƒ‹‡„‡”†ƒ›ƒƒƒ†ƒŽƒŠ‡ƒ’—ƒ†ƒ
͵Ǥ ‡†‡ƒ–ƒ‡„‡”†ƒ›ƒƒ(empowerment approach) ‡ƒ†‹”‹ƒƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ‡•‹’—’‡„‡”†ƒ›ƒƒƒ•›ƒ”ƒƒ–
„—ƒ •‡ƒ–ƒǦƒ–ƒ •‡„—ƒŠ ‘•‡’ ‡‘‘‹ǡ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ
ƒ–—Ǧ•ƒ–—›ƒ ’‡†‡ƒ–ƒ –‡”Šƒ†ƒ’ ’‡”‡’—ƒ †ƒŽƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ–•‡…ƒ”ƒ‹’Ž‹•‹–Œ—‰ƒ‡‰ƒ†—‰ƒ”–‹‡‡‰ƒƒ
’‡„ƒ‰—ƒ ›ƒ‰ ‡Ž‹Šƒ– •‡—ƒ ƒ•’‡ ‡Š‹†—’ƒ ‡Š‹†—’ƒ
†‡‘”ƒ•‹ ‡‘‘‹Ǥ ‡‘”ƒ•‹ ‡‘‘‹ •‡…ƒ”ƒ Šƒ”ƒˆ‹ƒŠ „‡”ƒ”–‹
’‡”‡’—ƒ †ƒ •‡—ƒ ‡”Œƒ ›ƒ‰ †‹Žƒ—ƒ ’‡”‡’—ƒ ‡”Œƒ
‡†ƒ—Žƒ–ƒ ”ƒ›ƒ–†‹„‹†ƒ‰‡‘‘‹ǡ†‹ ƒƒ‡‰‹ƒ–ƒ‡‘‘‹
’”‘†—–‹ˆǡ ”‡’”‘†—–‹ˆǡ ’”‹˜ƒ– †ƒ ’—„Ž‹†ƒ‡‘Žƒ —’ƒ›ƒ ƒ’ƒ
›ƒ‰„‡”Žƒ‰•—‰ƒ†ƒŽƒŠ†ƒ”‹”ƒ›ƒ–ǡ‘Ž‡Š”ƒ›ƒ–†ƒ—–—”ƒ›ƒ–Ǥ
’— —–— ‡‹Žƒ‹ ”‡†ƒŠ ’‡‡”Œƒƒ ‡’‡”–ƒŠƒƒ ‡Ž—ƒ”‰ƒ
‘•‡’ ‹‹ ‡›ƒ‰—–  ƒ•ƒŽƒŠ  ’‡‰—ƒ•ƒƒ  –‡‘Ž‘‰‹ǡ
†ƒ ”—ƒŠ –ƒ‰‰ƒǡ —Žƒ‹ †‹‡ƒŽ •‡„ƒ‰ƒ‹ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ–ƒ—
’‡‹Ž‹ƒ‘†ƒŽǡƒ•‡•‡’ƒ•ƒ”†ƒ‡†ƒŽƒ•—„‡”Ǧ•—„‡”
•‡…ƒ”ƒ Ž‡„‹Š ——ǡ ’‡†‡ƒ–ƒ “Gender dan Pembangunan
‹ˆ‘”ƒ•‹ǡ •‡”–ƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ ƒƒŒ‡‡Ǥ ‰ƒ” †‡‘”ƒ•‹
ȋGender And Development) –‡”Šƒ†ƒ’ ’‡”‡’—ƒ †ƒŽƒ
‡‘‘‹ †ƒ’ƒ– „‡”ŒƒŽƒǡ ƒƒ ƒ•’‹”ƒ•‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ– ›ƒ‰
’‡„ƒ‰—ƒǤ ‡†‡ƒ–ƒ ‹‹ ‡ƒŠƒ‹ –—Œ—ƒ ’‡„ƒ‰—ƒ
–‡”–ƒ’—‰ Šƒ”—• †‹–‡”Œ‡ƒŠƒ ‡Œƒ†‹ ”——•ƒǦ”——•ƒ
„ƒ‰‹ ’‡”‡’—ƒ †ƒŽƒ ’‡‰‡”–‹ƒ ‡ƒ†‹”‹ƒ †ƒ ‡—ƒ–ƒ
‡‰‹ƒ–ƒ ›ƒ‰ ›ƒ–ƒǤ –—  ‡‡”Œ‡ƒŠƒ ”——•ƒ ‡Œƒ†‹
‹–‡”ƒŽǤ
‡‰‹ƒ–ƒ›ƒ–ƒ–‡”•‡„—–ǡ‡‰ƒ”ƒ‡’—›ƒ‹„‹”‘”ƒ•‹Ǥ‹”‘”ƒ•‹‹‹
–— †ƒ’ƒ– Ž‡„‹Š ‡‰‡ƒ‹ •ƒ•ƒ”ƒ›ƒ  †‡‰ƒ –‡’ƒ– Šƒ”—• †ƒ’ƒ– „‡”ŒƒŽƒ ‡ˆ‡–‹ˆǡ ƒ”–‹›ƒ ƒ’— ‡Œƒ„ƒ”ƒ †ƒ
†‹’‡”Ž—ƒ ’‡†‡ƒ–ƒ ’‡„ƒ‰—ƒ ›ƒ‰ –‡’ƒ– ’—ŽƒǤ
‡†‡” ‡Žƒ•ƒƒƒ ”——•ƒǦ”——•ƒ ‡„‹Œƒ•ƒƒƒ ’—„Ž‹ ȋpublic
‡‰‹†‡–‹ˆ‹ƒ•‹Š—„—‰ƒ•‘•‹ƒŽƒ–ƒ”ƒ’‡”‡’—ƒ†ƒŽƒ‹ǦŽƒ‹ǡ policiesȌ †‡‰ƒ „ƒ‹ǡ —–— ‡…ƒ’ƒ‹ –—Œ—ƒ †ƒ •ƒ•ƒ”ƒ  ›ƒ‰

236 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 237

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 †‹‡Š‡†ƒ‹ǤƒŽƒ’ƒŠƒ„ƒ‰•ƒ†‘‡•‹ƒǡƒ•›ƒ”ƒƒ–ƒ†ƒŽƒŠ
’‡Žƒ—  —–ƒƒ ’‡„ƒ‰—ƒǡ •‡†ƒ‰ƒ ’‡‡”‹–ƒŠ ȋ„‹”‘”ƒ•‹Ȍ
„‡”‡™ƒŒ‹„ƒ —–— ‡‰ƒ”ƒŠƒǡ ‡„‹„‹‰ǡ •‡”–ƒ
‡…‹’–ƒƒ‹Ž‹›ƒ‰‡—Œƒ‰Ǥ
Kindervatter mendefinisikan pemberdayaan sebagai “People
gaining un understanding of and control over social, economic,
and/or political forces in other to improve their standing in society”.
ȋ‹†‡”˜ƒ––‡”ǡ ͳͻ͹ͻȌ, „‡”†ƒ•ƒ” †ƒ”‹ —‰ƒ’ƒ ‹†‡”˜ƒ––‡”
–‡”•‡„—–†ƒ’ƒ–†ƒ’ƒ–†‹‡–ƒŠ—‹„ƒŠ™ƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ‡”—’ƒƒ
•—ƒ–—’”‘•‡•’‡‹‰ƒ–ƒ‡ƒ’—ƒ•‡•‡‘”ƒ‰„ƒ‹†ƒŽƒƒ”–‹
’‡‰‡–ƒŠ—ƒǡ‡–‡”ƒ’‹Žƒǡƒ—’—•‹ƒ’ƒ‰ƒ”†ƒ’ƒ–‡ƒŠƒ‹
†ƒ‡‰‘–”‘Ž‡—ƒ–ƒ•‘•‹ƒŽǡ‡‘‘‹†ƒƒ–ƒ—’‘Ž‹–‹•‡Š‹‰‰ƒ
ƒ†ƒ „‡„‡”ƒ’ƒ ŠƒŽ ›ƒ‰ ’‡”Ž— †‹Žƒ—ƒǡ ›ƒ‹–— ǣ ’‡”–ƒƒ
‡‹‰ƒ–ƒ ‡•ƒ†ƒ”ƒ ”‹–‹• ƒ–ƒ• ’‘•‹•‹ ƒ•›ƒ”ƒƒ– †ƒŽƒ
•–”—–—” •‘•‹ƒŽǦ’‘Ž‹–‹Ǥ ‡†—ƒǡ ‡•ƒ†ƒ”ƒ ”‹–‹• ›ƒ‰ —…—Ž
†‹Šƒ”ƒ’ƒ†ƒ’ƒ–‡„‡”‹ƒ‡ƒ’—ƒ–‡”Šƒ†ƒ’ƒ•›ƒ”ƒƒ–
ƒ‰ƒ” †ƒ’ƒ– ‡„‡”‹ƒ ƒ”‰—‡–ƒ•‹ –‡”Šƒ†ƒ’ „‡”„ƒ‰ƒ‹ ƒ…ƒ
‡•’Ž‘‹–ƒ•‹ •‡”–ƒ ƒ’— ‡„—ƒ– ‡’—–—•ƒ –‡”Šƒ†ƒ’ ŠƒŽ
–‡”•‡„—–Ǥ‡–‹‰ƒǡ’‡‹‰ƒ–ƒƒ’ƒ•‹–ƒ•ƒ•›ƒ”ƒƒ–ǤƒŽƒŠƒŽ‹‹
’‡”•‘ƒŽƒƒ•›ƒ”ƒƒ––‹†ƒ•‡‡†ƒ”’ƒ†ƒ’‡”•‘ƒŽƒ‡•‡ŒƒŠ–‡”ƒƒ
•‘•‹ƒŽǡƒƒ–‡–ƒ’‹„‡”ƒ‹–ƒ†‡‰ƒˆƒ–‘”’‘Ž‹–‹ǡ‡‘‘‹ǡ•‘•‹ƒŽǡ
„—†ƒ›ƒ †ƒ ‡ƒƒƒǤ ‡‡’ƒ–ǡ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ Œ—‰ƒ ’‡”Ž—
†‹ƒ‹–ƒ †‡‰ƒ ’‡„ƒ‰—ƒ •‘•‹ƒŽ †ƒ „—†ƒ›ƒ †ƒŽƒ
ƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ
†ƒ’ƒ–‡’‡”„ƒ‹‹‡†—†—ƒ›ƒ†ƒŽƒƒ•›ƒ”ƒƒ–Ǥ
‡—”—– ”‡‹”‡ ȋ ”‡‹”‡ǡ ͳͻ͹ʹȌ „ƒŠ™ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ
‡Ž‘’‘ Ž‡ƒŠ „‡”–—Œ—ƒ ƒ‰ƒ” †ƒ’ƒ– ‡Ž—ƒ” †ƒ”‹ ƒ•ƒŽƒŠ
hidupnya adalah dengan cara “problem-possing’ education,
”‡•’‘†‹‰ to the essence of consciousness-intentionality- rejects
communiques and embodies communication”, ›ƒ‹–— †‡‰ƒ …ƒ”ƒ
‡„ƒ‰‹–ƒ ‡•ƒ†ƒ”ƒ †‹”‹ —–— ‡‰‡ƒŽ‹ ƒ•ƒŽƒŠ ›ƒ‰
†‹Šƒ†ƒ’‹ ›ƒ‰ ’ƒ†ƒ ™ƒ–—›ƒ ƒƒ —…—Ž ’‡ƒŠƒƒ †ƒ
–‹†ƒƒǤ ‡„‹Š ŽƒŒ—– ‡—”—– ”‡‹”‡ ‘•‡’ ‡‰‡ƒ‹
‘•‹‡–‹•ƒ•‹ ȋ’‡›ƒ†ƒ”ƒȌ ›ƒ‰ ‡”—’ƒƒ ˆƒ–‘” ƒ–ƒ”ƒ
ȋintervening) †ƒŽƒ ’”‘•‡• ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ȋprocess of
ƒǤ †‹ƒ–‘”‡„‡”†ƒ›ƒƒ
‹†‡”˜ƒ–‡” ȋ‹†‡”˜ƒ––‡”ǡ ͳͻ͹ͻȌ ‡›ƒ–ƒƒ „ƒŠ™ƒ
‹†‹ƒ–‘”ƒ•›ƒ”ƒƒ–›ƒ‰–‡”„‡”†ƒ›ƒƒ†ƒŽƒŠǣ
ͳǤ Small group structure. An empowering process
emphasizes small group activity and autonomy.
ʹǤ Transfer of responsibility. During the course of the
process implementation, participants gradually assume
more and the agent assumes less initiative and
responsibility.
͵Ǥ Participant leadership. Participant exercise control or a
empowerment)Ǥ •–‹ŽƒŠ ‘•‹‡–‹•ƒ•‹ ȋconscientization) †ƒŽƒ
high degree of decision-making power over all aspect of
„——›ƒ ›ƒ‰ „‡”Œ—†—Ž Pedagogy of the oppressed.  —— ›ƒ‰
an organization or activity.
‡Œƒ†‹ master Piece-›ƒ ‹‹ ‡‰ƒ†—‰ —ƒ–ƒ ’‡‹‹”ƒ
‡‰‡ƒ‹‡ƒ’—ƒ—–—‡‰‘–”‘ŽŽ‹‰—‰ƒ›ƒǤ ͶǤ Agent as facilitator. The outside agent serves as: enabler,
process guide, resource person, problem-poser.
‡„‡ƒ”›ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒ†ƒŽƒŠ •—ƒ–— ’”‘•‡• –‡”—•Ǧ
‡‡”—• †ƒ ’”‘•‡• ›ƒ‰ ’ƒŒƒ‰ ›ƒ‰ †‹Žƒ—ƒ —–— ͷǤ Democratic and non-hierarchical relationship and
‡‰‡„ƒ‰ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ– †ƒ ‡‹‰ƒ–ƒ ‡ƒ’—ƒ process. All are considered equals and decision are made
†‹”‹›ƒ›ƒ‰’ƒ†ƒƒŠ‹”›ƒ‡”‡ƒ‡’—›ƒ‹‡’‡”…ƒ›ƒƒ›ƒ‰ by majority vote or consensus.
–‹‰‰‹Ǥ ƒ†ƒ Šƒ‡ƒ–›ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ „ƒ›ƒ ‡Ž‹„ƒ–ƒ

„‡”„ƒ‰ƒ‹’‹Šƒ†ƒŽƒ’”‘•‡•›ƒǤƒŽƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ‹–—•‡†‹”‹

238 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 239

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ͸Ǥ Integration or reflection and action. Participant own 
Tempat
experience and problems provide the focus. 

͹Ǥ Methods which encourage self-reliance.

Tidak Waktu/zama
ͺǤ Improvement of social, economic, and/or political  dimiliki n
standing.  sejak Dapat
dibentuk/

Kontruks dapat Suku/ras/bangs
‡‰ƒ ƒ†ƒ›ƒ ’”‘‰”ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ƒƒ i sosial
 diubah a
‡‹‰ƒ–ƒ ƒ’ƒ•‹–ƒ• ‡Ž‘’‘ǡ ƒ–‹˜‹–ƒ• †ƒ ‘–‘‘‹

’ƒ”ƒ’‡•‡”–ƒǡ•‡Š‹‰‰ƒƒƒ‡‹‰ƒ–ƒ’—Žƒƒ•’‡•‘•‹ƒŽǡ
 GENDER
Kultur
‡‘‘‹ †ƒ ’‘Ž‹–‹Ǥ ‡„‡”Šƒ•‹Žƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ Dipengaruhi

ƒ•›ƒ”ƒƒ– †ƒ’ƒ– †‹Ž‹Šƒ– †ƒ”‹ ‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‡”‡ƒ ›ƒ‰

‡›ƒ‰—– ‡ƒ’—ƒ ‡‘‘‹ǡ ‡ƒ’—ƒ ‡‰ƒ•‡• Agama/ideologi

ƒˆƒƒ–‡•‡ŒƒŠ–‡”ƒƒǡ†ƒ‡ƒ’—ƒ—Ž–—”ƒŽ†ƒ’‘Ž‹–‹Ǥ
ƒŽƒ Š—„—‰ƒ›ƒ †‡‰ƒ ’‡„ƒ‰—ƒ ƒ•›ƒ”ƒƒ–ǡ
ƒƒ—’ƒ›ƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒƒ•›ƒ”ƒƒ–‡‹Ž‹‹–‹‰ƒˆ—‰•‹ǡ - Bukan kodrat Status sosial
- Buatan manusia
›ƒ‹–—ǣ - Dapat diubah,
dinamis, relatif
„Ǥ ‡„‡”†ƒ›ƒƒ‡”‡’—ƒ Negara

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Gambar 1.1: Faktor-faktor yang Mempengaruhi Gender
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240 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 241
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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III. PENUTUP
A. Simpulan
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242 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Rekomendasi
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 243
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ’‡”‡’—ƒ ‡‡”Ž—ƒ —’‰”ƒ†‡ •‹ŽŽ Š—•—•›ƒ ’ƒ†ƒ „‹†ƒ‰ DAFTAR PUSTAKA
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244 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 245

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‘‰‡”•ǡ Ǥ ȋʹͲͲ͹ȌǤ ‘Ǧˆ‘”ƒŽ ‡†—…ƒ–‹‘ǣ Ž‡š‹„Ž‡ •…Š‘‘Ž‹‰ ‘” TENTANG PENULIS
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246 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 247

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Bagian 12
Pemberdayaan Komunitas Petani Kopi Rakyat
di Kecamatan Kalibaru Kabupaten Banyuwangi
Rizal Dhofir
”‹œƒŽǤ†Š‘ˆ‹”ǤʹͲͲͳͶͳ͸̷•–—†‡–•Ǥ—Ǥƒ…Ǥ‹†
 —†ƒŠ›ƒ„—†‹†ƒ›ƒ–ƒƒƒ‘’‹•‡”–ƒ‹Žƒ‹‡‘‘‹•›ƒ‰
 …——’ –‹‰‰‹ ‡„—ƒ– ƒ•›ƒ”ƒƒ– ‡…ƒƒ–ƒ ƒŽ‹„ƒ”—
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
‘–‡•‹—„‡”ƒ›ƒŽƒȋȌ›ƒ‰†‹‹Ž‹‹•—ƒ–—†ƒ‡”ƒŠ
•‡Šƒ”—•›ƒ „‹•ƒ ‡„‡”‹ƒ ‡•‡ŒƒŠ–‡”ƒƒ „ƒ‰‹ ƒ•”ƒ›ƒƒ–›ƒǤ
‘–‡•‹  „‡”ƒ‹–ƒ ‡”ƒ– †‡‰ƒ ƒ–ƒ ’‡…ƒŠƒ”‹ƒ †ƒ
’‡†ƒ’ƒ–ƒ„ƒ‰‹ƒ•›ƒ”ƒƒ–†‹•—ƒ–—†ƒ‡”ƒŠǤ–—„‡”–ƒŠƒ†ƒ
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248 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 249
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Tabel 1.1 Luas Panen Tanaman Perkebunan Menurut
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Sumber: Dinas Pertanian Kabupaten Banyuwangi / Agriculture Services of Banyuwangi Regency
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250 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 251

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Tabel 1.2 Produksi Tanaman Perkebunan Menurut
Kelurahan/Desa dan Jenis Tanaman (ton) Tahun 2019 dan 2020
Sumber: Dinas Pertanian Kabupaten Banyuwangi / Agriculture Services of Banyuwangi Regency
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252 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 253

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ’‡‰‘ŽƒŠƒ Šƒ•‹Ž ’ƒ‡Ǥ ƒ –‡–ƒ’‹ǡ ‹‹›ƒ ’‡‰‡–ƒŠ—ƒ
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B. Identifikasi Masalah
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Pertama, proses panen ›ƒ‰†‹Žƒ—ƒ‘Ž‡Šƒ›‘”‹–ƒ•’‡–ƒ‹
kopi rakyat umumnya dilakukan secara “asal”. Orientasi petani
‘’‹ ƒ†ƒŽƒŠ „ƒ‰ƒ‹ƒƒ ‡‰Šƒ•‹Žƒ ‘’‹ †ƒŽƒ Œ—ŽƒŠ ›ƒ‰
„‡•ƒ” †‡‰ƒ ‡‰ƒ„ƒ‹ƒ —ƒŽ‹–ƒ•›ƒǤ ƒ‡ ›ƒ‰ †‹Žƒ—ƒ
•‡…ƒ”ƒƒ•ƒŽ†‡‰ƒ‡ƒ‡„—ƒŠ‘’‹–ƒ’ƒ‡‹Ž‹Š›ƒ‰•—†ƒŠ
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‹‹ „‡”†ƒ’ƒ ’ƒ†ƒ „‹ƒ›ƒ ’‡”ƒ™ƒ–ƒ ’ƒ•…ƒ’ƒ‡ ›ƒ‰ –‹‰‰‹Ǥ
–— ‹–—ǡ •‘Ž—•‹ ›ƒ‰ †‹–ƒ™ƒ”ƒ ‡’ƒ†ƒ ’‡–ƒ‹ ƒ†ƒŽƒŠ
’‡ƒ‡ƒ ›ƒ‰ †‹Žƒ—ƒ Šƒ›ƒ ’ƒ†ƒ „—ƒŠ ‘’‹ ›ƒ‰ •—†ƒŠ
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•—†ƒŠƒ–ƒ‰†‹’‘Š‘Œ—‰ƒŽ‡„‹Š„‡”ƒ–Ǥ
Kedua, teknik pengolahan kopi pascapanen ›ƒ‹ ’‡–ƒ‹
——›ƒ –‹†ƒ ‡‡”ƒ’ƒ –‡‹ ’‡‰‘ŽƒŠƒ ›ƒ‰ „‡”˜ƒ”‹ƒ•‹Ǥ
—›ƒ’‡–ƒ‹ ‡‰‰—ƒƒ –‡‹ƒ–—”ƒŽ’”‘•‡•Ǥ‡‹‹‹
—— †‹’ƒƒ‹ ƒ”‡ƒ ’”‘•‡•›ƒ ›ƒ‰ •ƒ‰ƒ– —†ƒŠǤ
‘’‹›ƒ‰•—†ƒŠ†‹’ƒ‡ǡ–‹‰‰ƒŽ†‹Œ‡—”Š‹‰‰ƒ‡”‹‰‡—†‹ƒ
†‹‰‹Ž‹‰ —–— ‡‹•ƒŠƒ ƒ–ƒ”ƒ —Ž‹– ‘’‹ †‡‰ƒ „‹Œ‹›ƒǤ
ƒ†ƒŠƒŽǡ „ƒ›ƒ –‡‹ ›ƒ‰ „‹•ƒ †‹–‡”ƒ’ƒ ƒ‰ƒ” ‡‰Šƒ•‹Žƒ
…‹–ƒ”ƒ•ƒ ‘’‹ ›ƒ‰ Šƒ•ǡ •ƒŽƒŠ •ƒ–—›ƒ ƒ†ƒŽƒŠ –‡‹ ˆ‡”‡–ƒ•‹
ƒ–ƒ—„‹ƒ•ƒ†‹•‡„—–wine processǤ
‘’‹•‡’‡”–‹’ƒ†ƒ‰ƒ„ƒ”ͳǤͳǤ•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—–ǣ


C. Fokus Kegiatan

ƒ†ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‘—‹–ƒ• ’‡–ƒ‹ ‘’‹ ”ƒ›ƒ– †‹

‡…ƒƒ–ƒ ƒŽ‹„ƒ”— ƒ„—’ƒ–‡ ƒ›—™ƒ‰‹ †‹ˆ‘—•ƒ ’ƒ†ƒ
‡ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ †‹ƒ–ƒ›ƒǣ ȋͳȌ ’”‘•‡• ’ƒ‡Ǣ ȋʹȌ ‡‹
’‡‰‡Ž‘Žƒƒ‘’‹’ƒ•…ƒ’ƒƒ‡Ǣȋ͵Ȍ’‡‰‡ƒŽƒ‡‹•‘”–‹”‘’‹Ǣ
ȋͶȌ ’‡‰‡ƒŽƒ ‡‹ ”‘ƒ•–‹‰Ǣ ȋͷȌ branding †ƒ ’‡‰‡’ƒƒǢ

254 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 255

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
  
Keempat, pengenalan teknik roasting ›ƒ‹ –‡‹ roasting
–‡”„ƒ‰‹ ‡Œƒ†‹ †—ƒǡ ›ƒ‹–— ”‘ƒ•–‹‰ –”ƒ†‹•‹‘ƒŽ †ƒ ”‘ƒ•–‹‰
‘†‡”Ǥ ‡‰‡ƒŽƒ †—ƒ –‡‹ ‹‹ —–— ‡’‡”ƒ›ƒ
’‡‰‡–ƒŠ—ƒ ’‡–ƒ‹ •‡Š‹‰‰ƒ „‹•ƒ ‡‰Šƒ•‹Žƒ …‹–ƒ”ƒ•ƒ ‘’‹
•‡•—ƒ‹†‡‰ƒ•‡Ž‡”ƒ†ƒ‡‡—Š‹’‡”‹–ƒƒ’ƒ•ƒ”Ǥ‡‰‡ƒŽƒ
ƒŽƒ– ”‘ƒ•–‹‰ ‘†‡” –‹†ƒ Šƒ›ƒ ‡‹‰ƒ–ƒ —ƒŽ‹–ƒ• ‘’‹
‘ŽƒŠƒǡ ‡Žƒ‹ƒ Œ—‰ƒ ‡‹‰ƒ–ƒ —ƒ–‹–ƒ• ’”‘†—•‹Ǥ

ƒ„ƒ”ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ roasting •‡…ƒ”ƒ –”ƒ†‹•‹‘ƒŽ •‡’‡”–‹ ’ƒ†ƒ
‰ƒ„ƒ”ͳǤ͵Ǥ•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—–ǣ

Gambar 1.1 Teknik Pengolahan Kopi dengan Teknik Fermentasi

(Wine Process)
Ketiga, pengenalan teknik sortasi kopi ›ƒ‹–—Œ—ƒ†ƒ”‹–‡‹
•‘”–ƒ•‹ƒ†ƒŽƒŠ’‡‰‡Ž‘’‘ƒ‘’‹„‡”†ƒ•ƒ”ƒ–‹‰ƒ–ƒȀ‰”ƒ†‡
‘’‹Ǥ ‘’‹ ›ƒ‰ •—†ƒŠ†‹•‡”‘–ƒ•‹ǡ ƒƒ –‡”„ƒ‰‹ ‡Œƒ†‹ „‡„‡”ƒ’ƒ
‰”ƒ†‡Ǥ‡Žƒ‹‹–—ǡ•‘”–ƒ•‹Œ—‰ƒ†‹Žƒ—ƒ—–—‡‰Š‹Žƒ‰ƒ‘’‹
›ƒ‰”—•ƒǤ‘”–ƒ•‹ƒ†ƒ†—ƒŒ‡‹•ǡ›ƒ‹•‘”–ƒ•‹‰‡Ž‘†‘‰‘’‹†ƒ
•‘”–ƒ•‹ green beanǤ 
ƒ„ƒ”ƒ ’”‘•‡• •‘”–‹” „‹Œ‹ ‘’‹ ‹‹ ‡Œƒ†‹
’”‘•‡•ƒŠ‹”•‡„‡Ž—‘’‹†‹roasting. ‹ƒ•ƒ›ƒ†ƒŽƒ’”‘•‡••‘”–‹”
’ƒ”ƒ ‹„—Ǧ‹„— †‹ „‡”†ƒ›ƒƒ —–— ‡‹•ƒŠƒ „‹Œ‹ ‘’‹ ›ƒ‰ 
‡‹Ž‹‹ —ƒŽ‹–ƒ• –‹‰‰‹ǡ —ƒŽ‹–ƒ• •‡†ƒ‰ǡ †ƒ —ƒŽ‹–ƒ• ”‡†ƒŠǤ Gambar 1.3 Teknik Roasting Tradisional untuk Menambah Citarasa
†ƒ’—‰ƒ„ƒ”ƒ’”‘•‡••‘”–‹”•‡’‡”–‹ ’ƒ†ƒ ‰ƒ„ƒ”ͳǤʹ•‡„ƒ‰ƒ‹ Kopi yang Berkualitas

„‡”‹—–ǣ
Kelima, branding dan pengepakan ›ƒ‹ •‡Žƒ‹
‡–‹†ƒ’ƒŠƒƒǡ’‡–ƒ‹Œ—‰ƒ–‹†ƒ’‡”…ƒ›ƒ†‹”‹–‡”Šƒ†ƒ’—ƒŽ‹–ƒ•
‘’‹›ƒ‰‡”‡ƒŠƒ•‹ŽƒǤŠ‹”›ƒǡ‘’‹›ƒ‰‡”‡ƒŠƒ•‹Žƒ
Šƒ›ƒ†‹Œ—ƒŽ†ƒŽƒ„‡–—‰‡Ž‘†‘‰†ƒgreen bean•ƒŒƒǤƒŽ‹‹
–‡–— ƒƒ Œƒ—Š „‡”„‡†ƒ Šƒ”‰ƒ Œ—ƒŽ›ƒǡ Œ‹ƒ ‘’‹ ›ƒ‰ ‡”‡ƒ
Šƒ•‹Žƒ†‹’”‘•‡•†‡‰ƒ„ƒ‹ǡ†‹„”ƒ†‹‰†ƒ†‹’ƒ…‹‰Ǥ ƒ†‹ǡ‘’‹
–‹†ƒ†‹Œ—ƒŽgreen beannyaǡ‡Žƒ‹ƒ†‹Œ—ƒŽ†ƒŽƒ„‡–—„—„—
‘’‹•‹ƒ’•ƒŒ‹Ǥ‹‹‰ƒ–ƒ‹Žƒ‹‡‘‘‹•›ƒ„‹•ƒŒƒ—ŠŽ‡„‹Š–‹‰‰‹Ǥ

Keenam, teknik pemasaran ‡‰ƒŒ‹ ’ƒ•ƒ” ‘’‹ •ƒ‰ƒ–ŽƒŠ

 Ž—ƒ•Ǥ†—•–”‹‘’‹›ƒ‰–—„—Š…——’„ƒ‹ǡ‹‹‡ƒ™ƒ”ƒ’ƒ•ƒ”
Gambar 1.2 Proses Sortir Biji Kopi yang Dilakukan oleh Ibu-ibu
Petani Kopi Rakya

256 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 257

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ‘’‹›ƒ‰Ž—ƒ•Ǥ‡–ƒ‹†‹‡ƒŽƒ†‡‰ƒ–‡‹’‡ƒ•ƒ”ƒ•‡…ƒ”ƒ
‘Ž‹‡ƒ‰ƒ”’ƒ‰•ƒ’ƒ•ƒ”›ƒ•‡ƒ‹Ž—ƒ•†ƒ–‡’ƒ–•ƒ•ƒ”ƒǤ
D. Tujuan Kegiatan
ƒ†ƒ –—Œ—ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ‘—‹–ƒ• ’‡–ƒ‹ ‘’‹
”ƒ›ƒ–ƒƒ†ƒ’ƒ–†‹Œ‡Žƒ•ƒ•‡…ƒ”ƒ–‡”’‡”‹…‹•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—–ǣ
ͳǤ ‰ƒ” ƒ•›ƒ”ƒƒ– ’‡–ƒ‹ ‘’‹ ”ƒ›ƒ– „‹•ƒ ‡Žƒ—ƒ
‹–‡•‹ˆ‹ƒ•‹ ŽƒŠƒ ’‡”‡„—ƒ ‘’‹ †ƒ –‹†ƒ •‡ŽƒŽ—
„‡”‘”‹‡–ƒ•‹’ƒ†ƒ‡•–‡•‹ˆ‹ƒ•‹ŽƒŠƒǤ—Œ—ƒ—–ƒƒ’‡–ƒ‹
‘’‹ —–— ‡…ƒ’ƒ‹ƒ ‡•‡ŒƒŠ–‡”ƒƒ ƒ†ƒŽƒŠ ’ƒ†ƒ
’‡‹‰ƒ–ƒ —ƒŽ‹–ƒ• ‘’‹ ›ƒ‰ †‹Šƒ•‹Žƒ „—ƒ ’ƒ†ƒ
—ƒ–‹–ƒ•‘’‹›ƒ‰†‹Šƒ•‹ŽƒǤ
ʹǤ ‡”—„ƒŠƒ –‡‹ ’‡‰‘ŽƒŠƒ ‘’‹ ’ƒ•…ƒ’ƒ‡ †ƒ”‹
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͵Ǥ ‡–ƒ‹‘’‹”ƒ›ƒ–‡‹Ž‹‹’”‘†—‘’‹›ƒ‰„‡”—ƒŽ‹–ƒ•†ƒ
†‹„”ƒ†‹‰•‡•—ƒ‹†‡‰ƒ‡‹‰‹ƒ‡”‡ƒǤ
E. Manfaat Kegiatan
‡ŽƒŽ—‹’‡„‡”†ƒ›ƒƒ‘—‹–ƒ•’‡–ƒ‹‘’‹”ƒ›ƒ–ǡ†ƒ’—
ƒ„ƒ”ƒ’‡ƒ‡ƒ‘’‹›ƒ‰•—†ƒŠ‡”ƒŠ•‡’‡”–‹’ƒ†ƒ
„‡„‡”ƒ’ƒƒˆƒƒ–‡‰‹ƒ–ƒ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ†‹ƒ–ƒ”ƒ›ƒǣ
͵Ǥ —„—Š›ƒ ‡’‡”…ƒ›ƒƒ †‹”‹ —–— ‡„”ƒ†‹‰ ’”‘†—
‘’‹›ƒ•‡†‹”‹Ǥ‡–ƒ‹‘’‹ƒŠ‹”›ƒ‡‹Ž‹‹’”‘†—‘’‹
›ƒ‰•—†ƒŠ†‹„”ƒ†‹‰•‡•—ƒ‹†‡‰ƒ‡‹‰‹ƒǤ
II. PELAKSANAAN
A. Bentuk Kegiatan
‡–— ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‘—‹–ƒ• ’‡–ƒ‹ ‘’‹
”ƒ›ƒ– †‹ ‡…ƒƒ–ƒ ƒŽ‹„ƒ”— ƒ„—’ƒ–‡ ƒ›—™ƒ‰‹ǡ ƒ†ƒ –‹‰ƒ
‡‰‹ƒ–ƒ†‹ƒ–ƒ”ƒ›ƒǣ
ͳǤ —’’‹‰‘’‹„‡”•ƒƒ’‡–ƒ‹
—’’‹‰ ‘’‹ „‡”•ƒƒ ’‡–ƒ‹ ‹‹ †‹Žƒ—ƒ †ƒŽƒ
”ƒ‰ƒ‹ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ ƒ’ƒ›‡ ‘’‹ „‡”—ƒŽ‹–ƒ•Ǥ ‘’‹ ›ƒ‰
‹–ƒ †ƒ’ƒ–ƒ †ƒ”‹ ’‡–ƒ‹ •‡„‡Ž—›ƒ ‹–ƒ ‘ŽƒŠ –‡”Ž‡„‹Š
†ƒŠ—Ž— †‡‰ƒ –‡‹ ›ƒ‰ ’‡‰‘ŽƒŠƒ ›ƒ‰ ‡‡—Š‹
•–ƒ†ƒ”Ǥ—Žƒ‹†ƒ”‹’”‘•‡•’‡ƒ‡ƒ›ƒ‰†‹Žƒ—ƒŠƒ›ƒ
†‡‰ƒ ‡ƒ‡ ‘’‹ ›ƒ‰ •—†ƒŠ ‡”ƒŠ ȋƒ–ƒ‰Ȍǡ
‡—†‹ƒ •‘”–ƒ•‹ ‰‡Ž‘†‘‰ǡ ’‡Œ‡—”ƒǡ ’”‘•‡• hullerǤ
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ͳǤ –‡•‹ˆ‹ƒ•‹ ŽƒŠƒ ›ƒ‰ †‹Žƒ—ƒ ‘Ž‡Š ’‡–ƒ‹ –‹†ƒ Šƒ›ƒ

„‡”†ƒ’ƒ ’ƒ†ƒ —ƒŽ‹–ƒ• ‘’‹ ›ƒ‰ †‹Šƒ•‹Žƒǡ –‡–ƒ’‹ Œ—‰ƒ
„‡†ƒ’ƒ’ƒ†ƒ‡Ž‡•–ƒ”‹ƒƒŽƒǤƒŽ‹‹ƒ”‡ƒǡ’‡–ƒ‹‘’‹
–‹†ƒ „‡”’‹‹” –‡–ƒ‰ ‡•–‡•‹ˆ‹ƒ•‹ ŽƒŠƒ ›ƒ‰ ”ƒ–ƒǦ”ƒ–ƒ
ŽƒŠƒ ›ƒ‰ †‹ƒˆƒƒ–ƒ ƒ†ƒŽƒŠ ŽƒŠƒ ’‡”Š—–ƒ‹ ›ƒ‰
†‹ƒŽ‹Šˆ—‰•‹ƒǤ

ʹǤ ‡–ƒ‹ ‘’‹ ”ƒ›ƒ– ‡‰‡–ƒŠ—‹ †ƒ ƒ’— ‡‰‘ŽƒŠ ‘’‹

•‡…ƒ”ƒ ‘†‡” †ƒ †ƒŽƒ Œ—ŽƒŠ ›ƒ‰ „‡•ƒ” ƒ”‡ƒ
‡ƒˆƒƒ–ƒ’‡”‡„ƒ‰ƒ–‡‘Ž‘‰‹Ǥ 
Gambar 1.4 Pemanenan Biji Kopi yang Sudah Merah


258 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 259

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ʹǤ ˜‡–ƒ”‹•ƒ•‹’‡–ƒ‹‘’‹
‡„—ƒ– †ƒ–ƒ „ƒ•‡ ’‡–ƒ‹ ‘’‹ ”ƒ›ƒ– ›ƒ‰ ƒ†ƒ †‹
‡…ƒƒ–ƒ ƒŽ‹„ƒ”—›ƒ‰‡Œƒ†‹ „‹ƒƒǤƒ–ƒ „ƒ•‡†‹„—ƒ–
†‡‰ƒ …ƒ”ƒ ‡…ƒ–ƒ– ‹†‡–‹–ƒ• ’ƒ”ƒ ’‡–ƒ‹Ǥ ‡Žƒ‹ ‹–— Œ—‰ƒ
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†‹Œ—ƒŽƒ–ƒ—†‹‡”‹‰ƒ–‡”Ž‡„‹Š†ƒŠ—Ž——–—†‹‘ŽƒŠ‡Œƒ†‹
green beanǤ ‡–ƒ‹ ——›ƒ –‹†ƒ ‡‡”Šƒ–‹ƒ —ƒŽ‹–ƒ•
‘’‹›ƒ‰†‹Šƒ•‹Žƒǡ‡Žƒ‹ƒˆ‘—•’ƒ†ƒ—ƒ–‹–ƒ•›ƒǤƒŽ
‹‹›ƒ‰‡Œƒ†‹ƒ‹Žƒ‹Œ—ƒŽ‘’‹•—•ƒŠ„‡”•ƒ‹‰Ǥƒ”‰ƒ›ƒ
”‡†ƒ‰ ƒ”‡ƒ –‹†ƒ †‹‘Ž‡ƒŠ †‡‰ƒ –‡‹ ›ƒ‰ –‡’ƒ–Ǥ
‡Žƒ–‹Šƒ’‡‰‘ŽƒŠƒ‘’‹’ƒ•…ƒ’ƒ‡‹‹†‹Žƒ—ƒ†‡‰ƒ
‡„‡”‹ƒ ‹ˆ‘”ƒ•‹ †ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡’ƒ†ƒ ’‡–ƒ‹ ‘’‹
–‡‹Ǧ–‡‹ ’‡‰‘ŽƒŠƒ ‘’‹ ’ƒ•…ƒ’ƒ‡ ›ƒ‰ •‡•—ƒ‹
†‡‰ƒ •–ƒ†ƒ”Ǥ —Œ—ƒ›ƒ ƒ†ƒŽƒŠ ƒ‰ƒ” —ƒŽ‹–ƒ• ‘’‹ ›ƒ‰
†‹Šƒ•‹Žƒ „‹•ƒ –‡”Œƒ‹Ǥ ‡‰ƒ „‡‰‹–—ǡ ‹Žƒ‹ Œ—ƒŽ›ƒ Œ—‰ƒ
‡‹‰ƒ– •‡Š‹‰‰ƒ †ƒ’ƒ– ‡ƒ„ƒŠ ‡•‡ŒƒŠ–‡”ƒƒ „ƒ‰‹
’‡–ƒ‹Ǥ
ƒ„ƒ”ƒ ‡‰‹ƒ–ƒ ’‡Žƒ–‹Šƒ ‡’ƒ†ƒ ’‡–ƒ‹ ‘’‹ †‹Žƒ—ƒƒ‰ƒ”‡–‹ƒ‡”‡ƒ‡„—–—Šƒ‹ˆ‘”ƒ•‹ƒ–ƒ—
”ƒ›ƒ–•‡’‡”–‹’ƒ†ƒ‰ƒ„ƒ”ͳǤʹǤ•‡„ƒ‰ƒ‹„‡”‹—–ǣ
 ŽƒŠƒ ›ƒ‰ „‡”ƒ‹–ƒ †‡‰ƒ ’‡‹Ž‹Šƒ „‹„‹– ‘’‹ ›ƒ‰
Gambar 1.5 Proses Pelatihan dan Teknik Pengolahan Kopi
yang Memiliki Citarasa Kopi Rakyat
260 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
B. Metode Pelaksanaan
‡–‘†‡ ’‡Žƒ•ƒƒƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ ‘—‹–ƒ• ’‡–ƒ‹ ‘’‹
”ƒ›ƒ– ‡‰‰—ƒƒ –‹‰ƒ ‡–‘†‡ ’‡Žƒ•ƒƒƒ ’‡„‡”†ƒ›ƒƒ
†‹ƒ–ƒ”ƒ›ƒǣ
ͳǤ ‡‰‡ƒŽƒ’‘–‡•‹‘’‹Šƒ•‹Ž’‡–ƒ‹‘’‹”ƒ›ƒ–
‘—‹–ƒ• ’‡–ƒ‹ ‘’‹ ”ƒ›ƒ– „ƒ›ƒ ›ƒ‰ –‹†ƒ
‡‰‡–ƒŠ—‹ „ƒŠ™ƒ ‘’‹ ›ƒ‰ ‡”‡ƒ Šƒ•‹Ž›ƒ ‹–— ‡‹Ž‹‹
—ƒŽ‹–ƒ• ›ƒ‰ –‹‰‰‹Ǥ ‡Žƒ‹ ‹–—ǡ ‡”‡ƒ Œ—‰ƒ –‹†ƒ ’ƒŠƒ
„ƒŠ™ƒ ’ƒ•ƒ” –‡”„—ƒ Ž‡„ƒ” †ƒ ‡…ƒ”‹ ’”‘†— ‘’‹ ›ƒ‰
†‹Šƒ•‹Žƒ†ƒ”‹‡„—‘’‹‡”‡ƒǤƒŽ‹‹’‡”Ž—†‹•ƒ†ƒ”ƒ
‡’ƒ†ƒ ‡”‡ƒ †‡‰ƒ „‡”„ƒ‰ƒ‹ ’‡†‡ƒ–ƒ †‹ƒ–ƒ”ƒ›ƒǡ
’‡›—Ž—Šƒ –‡”ƒ‹– ‘’‹ǡ ’‡Žƒ–‹ŠƒǦ’‡Žƒ–‹Šƒ —–—
‡‹‰ƒ–ƒ ‡–‡”ƒ’‹Žƒ ‡”‡ƒ †ƒŽƒ „‡”–ƒ‹ ‘’‹ǡ
•‡†—Š‘’‹„‡”•ƒƒ‘’‹Šƒ•‹Ž’‡–ƒ‹‘’‹”ƒ›ƒ–›ƒ‰†‹‘ŽƒŠ
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‡‰‡–ƒŠ—ƒ†ƒ‡–‡”ƒ’‹Žƒ„ƒ”—›ƒ‰†‹‹Ž‹‹‘Ž‡Š
’‡–ƒ‹‘’‹”ƒ›ƒ–Šƒ”—•–‡”—•†‹ƒ™ƒŽƒ‰ƒ”ŠƒŽ–‡”•‡„—––‡”—•
–‡”–ƒƒ †ƒŽƒ †‹”‹ ‡”‡ƒǤ ‡†ƒ’‹‰ƒ Šƒ”—• –‡”—•
•‘Ž—•‹ †ƒ”‹ ’‡”ƒ•ƒŽƒŠƒ ›ƒ‰ †‹Šƒ†ƒ’‹ǡ ‡”‡ƒ
‡†ƒ’ƒ–ƒ’‡‡…ƒŠƒƒ•ƒŽƒŠƒ›ƒ•‡…ƒ”ƒŽƒ‰•—‰Ǥ
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‘–‡•‹ ›ƒ‰ •—†ƒŠ †‹’ƒŠƒ‹ †ƒ ’‡‰‡–ƒŠ—ƒ •‡”–ƒ
‡–‡”ƒ’‹Žƒ „ƒ”— ›ƒ‰ †‹‹Ž‹‹ ‡”—’ƒƒ ‘†ƒŽ —–ƒƒ
—–— ‡‰‡„ƒ‰ƒ ’‘–‡•‹ ›ƒ‰ •—†ƒŠ ƒ†ƒǤ
‡‰‡„ƒ‰ƒ ’‘–‡•‹ ’‡”–ƒ‹ƒ ‘’‹ ›ƒ‰ „‹•ƒ †‹Žƒ—ƒ
•ƒ‰ƒ––‡”„—ƒŽ‡„ƒ”Ǥ‡‰‡„ƒ‰ƒ†ƒ”‹ƒ•’‡‹–‡•‹ˆ‹ƒ•‹
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’‡‰‰—ƒƒ ’‡•–‹•‹†ƒǤ ‡‰‡„ƒ‰ƒ †ƒŽƒ ’‡‰‘ŽƒŠƒ
Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 261
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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C. Kendala Kegiatan
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262 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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III. HASIL DAN PEMBAHASAN
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 263
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Rekomendasi
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IV. PENUTUP
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A. Simpulan

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264 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 265

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 DAFTAR PUSTAKA TENTANG PENULIS

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266 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 267
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 Bagian 13 ’‡”•ƒ‹‰ƒ Šƒ”‰ƒ ȋdiscountingȌǡ ’‡‹‰ƒ–ƒ ‹Žƒ‹ ȋvalue addedȌǡ
Model Pemberdayaan Masyarakat ’‡‹‰ƒ–ƒ ’‡Žƒ›ƒƒ ’‡Žƒ‰‰ƒ ȋcostumer serviceȌǡ
‡‡’ƒ–ƒ –‡Š‘Ž‘‰‹ •‡„ƒ‰ƒ‹ ƒ†ƒŽƒ ȋtechno ageȌ †ƒ
“Social Entrepreneur”
‡–ƒ–›ƒ ’‡Œƒ‹ƒ —–— ȋquality controlȌ ȋ—…‡”ǡ ʹͲͲͳȌǤ
di Pkbm Mandiri Sejahtera Banyuwangi
Achmad Baidhowi
ƒ…Šƒ†Ǥ„ƒ‹†Š‘™‹ǤʹͲͲͳͶͳ͸̷•–—†‡–•Ǥ—Ǥƒ…Ǥ‹†
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
‘’‡–‡•‹ƒ„ƒ†ʹͳ•—†ƒŠ‡Œƒ†‹‘’‡–‡•‹™ƒŒ‹„›ƒ‰
Šƒ”—• †‹‹Ž‹‹ ‘Ž‡Š •‡—ƒ ‘”ƒ‰ –‡”ƒ•— ™ƒ”‰ƒ „‡ŽƒŒƒ” †‹
’‡†‹†‹ƒ‡•‡–ƒ”ƒƒǤ The Partnership for 21 st Century Skill’ƒ†ƒ
–ƒŠ—ʹͲͲʹ‡‰‹†‡–‹ˆ‹ƒ•‹„ƒŠ™ƒƒ†ƒ‡…ƒƒ’ƒƒ„ƒ†ʹͳ›ƒ‰
‡Ž‹’—–‹ Ͷ ›ƒ‹–— Critical thinking and problem solving ȋ„‡”’‹‹”
”‹–‹• †ƒ ‡›‡Ž‡•ƒ‹ƒ ƒ•ƒŽƒŠȌǡ Creativity ȋ”‡ƒ–‹˜‹–ƒ•Ȍǡ
Communication skillsȋ‡ƒ’—ƒ„‡”‘—‹ƒ•‹Ȍǡ†ƒAbility to
”‘†—Ǥ†—•–”‹ ͶǤͲ ƒ†ƒŽƒŠ ‹†—•–”‹ ›ƒ‰ ‡ƒ†—ƒ –‡‘Ž‘‰‹
‘–‘ƒ–‹•ƒ•‹ †‡‰ƒ –‡‘Ž‘‰‹ …›„‡”Ǥ ”ƒ ‹‹ ‡‰—„ƒŠ ‘•‡’
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’‡†‹†‹ƒ ‡•‡–ƒ”ƒƒ †‹ —•ƒ– ‡‰‹ƒ–ƒ ‡ŽƒŒƒ” ƒ•›ƒ”ƒƒ–
ȋȌ —–— „‡”—’—Ž †ƒ „‡ŽƒŒƒ” „‡”•ƒƒ –‹†ƒ —†ƒŠǤ
‡–‡”‘‰‡‹–ƒ• –‡”ƒ‹– —•‹ƒǡ ‡’‡–‹‰ƒ †ƒ •–”ƒ–ƒ •‘•‹ƒŽ
‡Œƒ†‹ƒ ’‡”Ž— †‹Žƒ—ƒ ‹‘˜ƒ•‹ ƒ‰ƒ” ’”‘•‡• „‡ŽƒŒƒ” „‹•ƒ
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•‡”–ƒ ‡›‡ƒ‰ƒǤ ‡—”—– ƒ˜‡ ‡‹‡”Ǣ †ƒŽƒ „——›ƒ The
Accelerated Learning Handbook, A Creative Guide to Designing and
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268 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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B. Identifikasi Masalah
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 269
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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C. Fokus Kegiatan
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D. Tujuan Kegiatan
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E. Manfaat Kegiatan
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270 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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II. PELAKSANAAN
A. Bentuk Kegiatan
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 271
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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272 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 273
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Tahap perencanaan, ’ƒ†ƒ ’”‘•‡• ’‡”‡…ƒƒƒ ‹‹
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B. Metode Pelaksanaan
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274 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 275
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 hanya memberikan “ikan” kepada masyarakat tapi mengajarkan  ‡–‡ŽƒŠ •–ƒˆˆ †ƒ ƒ”ƒ •—„‡” –‡‹• •‡”–ƒ ‡‹–”ƒƒ
bagaimana memancing “ikan”. ƒŽƒ ’”‘•‡• ’‡”‡…ƒƒƒ •‹•–‡
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Tahap pengorganisasian, ‡–—ƒ „‹†ƒ‰ „‹•‹•ǡ ƒƒŒ‡‡ǡ
†ƒ ’‡”‡’—ƒ —Žƒ‹ ‡Žƒ—ƒ ’‡Œƒ”‹‰ƒ •–ƒˆˆ †ƒ ƒ”ƒ
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„‹•ƒ †‹ƒŒƒ ‡”Œƒ•ƒƒ —•ƒŠƒǤ ƒŠƒ’ ‹‹ ƒ†ƒŽƒŠ –ƒŠƒ’ ›ƒ‰ …——’
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—–—†‹Œƒ†‹ƒ’Žƒ•ƒ†ƒ”‹ƒŽ—–‡”•‡„—–Ǥ‡Œƒ”‹‰ƒ‹‹Œ—‰ƒ
ƒ”‡ƒ –ƒŠƒ’ ‹‹ –ƒŠƒ’ƒ ›ƒ‰ ‡Œƒ†‹ ’‘†ƒ•‹ †ƒ”‹ –ƒŠƒ’ƒ
„—ƒ ŠƒŽ ›ƒ‰ —†ƒŠǤ ‡Œƒ”‹‰ƒ ‡ ™ƒ”‰ƒ ›ƒ‰ ‡„ƒ›ƒƒ
„‡”‹—–›ƒǤƒŽƒ—–ƒŠƒ’‹‹‰‘›ƒŠǡƒƒ’‹Žƒ”’‡„‡”†ƒ›ƒƒ›ƒ‰
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ƒ–‹ƒƒ†‹„ƒ‰—Œ—‰ƒƒƒ‰‘›ƒŠ†ƒƒŠ‹”›ƒ–‹†ƒƒƒƒ†ƒ
”—ƒŠ ‡ ”—ƒŠǤ ƒ— ƒ”‡ƒ ™ƒ”‰ƒ ‡Ž‹Šƒ– ŠƒŽ •‡’‡”–‹ ‹–—
‡ŽƒŒ—–ƒƒ”‡ƒ”—ƒŠ›ƒȀ‹–‹›ƒ”—•ƒ†ƒƒ„”—Ǥ
ƒ•‹Š •ƒ‰ƒ– ƒ•‹‰ †‹ ‡”‡ƒǡ ƒƒ –‹‰ƒ– ’ƒ”–‹•‹’ƒ•‹ ™ƒ”‰ƒ
ƒ•‹Š•ƒ‰ƒ–”‡†ƒŠǤƒ”‰ƒŽ‡„‹Š•‡”‹‰‡‘Žƒ—–—‹—–Œƒ†‹

276 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 277

Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 ’Žƒ•ƒ †ƒ”‹  ƒ†‹”‹ ‡ŒƒŠ–‡”ƒǤ ƒ’‹ ’‡Œƒ”‹‰ƒ –‡”—• C. Kendala Kegiatan
†‹Žƒ—ƒ•ƒ’ƒ‹ƒ†ƒ›ƒ‰ƒ—†‹ƒŒƒ„‡ŽƒŒƒ”‡–”ƒ’‹ŽƒǤƒ”‹ͳͲ
‡‰‹ƒ–ƒ›ƒ‰†‹Žƒ—ƒ™ƒ”‰ƒ†ƒ•‡”‹‰›ƒ‘‘”†‹ƒ•‹†‹
™ƒ”‰ƒ ›ƒ‰ †‹ ƒŒƒ —‰‹ Šƒ›ƒ ƒ†ƒ ʹ ƒ–ƒ— ͵ ‘”ƒ‰ •ƒŒƒ ›ƒ‰
•‡”‡–ƒ”‹ƒ–  †ƒŽƒ ’‡‰‡”Œƒƒ ’‡‡”Œƒƒ ‘Ž‡Š ™ƒ”‰ƒǡ
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‡Œƒ†‹ƒ  ƒ†‹”‹ ‡ŒƒŠ–‡”ƒ „‹•ƒ †‹’‘•‹•‹ƒ ‡Œƒ†‹
ƒƒŒ‡‡ †ƒ ’‡”‡’—ƒ  ƒ†‹”‹ ‡ŒƒŠ–‡”ƒ –‡”—•
’—•ƒ– •‡‰ƒŽƒ ‹ˆ‘”ƒ•‹Ǥ ‡Š‹‰‰ƒ „‹•ƒ ‡ƒˆƒƒ–ƒ 
‡Žƒ—ƒ ’‡Œƒ”‹‰ƒ ™ƒ”‰ƒ „‡ŽƒŒƒ” —–— Žƒ–‹Šƒ ‡Œƒ†‹
ƒ†‹”‹ ‡ŒƒŠ–‡”ƒ —–— ‡Žƒ—ƒ ’‡†‹†‹ƒ —–— ™ƒ”‰ƒ
’‡‰”ƒŒ‹Ǥƒ•‡–‡ŽƒŠ—Žƒ‹„‹•ƒ™ƒ”‰ƒŽƒ‰•—‰†‹„‡”‹’‡‡”Œƒƒ
„‹ƒƒǤƒ†ƒ•ƒƒ–†ƒ–ƒ‰ǡ–‹†ƒŒƒ”ƒ‰™ƒ”‰ƒ‡„ƒ™ƒƒƒǦƒƒ
Œƒ•ƒƒŽ—Šƒ•‹Ž‡”Œƒ•ƒƒ†‡‰ƒƒ†‹”‹‡ŒƒŠ–‡”ƒǤ
Tahap monitoring dan pengontrolan kegiatan, ˆƒ–‘”
’‡›‡„ƒ„—–ƒƒ‡‰‹ƒ–ƒ‹‹ƒƒ„‡”Šƒ•‹Žƒ–ƒ—ƒŽƒŠƒƒ‰ƒ‰ƒŽǤ
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‘–”‘Ž—ƒŽ‹–ƒ•’”‘†—Šƒ•‹Žƒ”›ƒ™ƒ”‰ƒ„‹ƒƒǤƒ†‹”‹
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‘”ƒ‰•–ƒˆˆ›ƒ‰„‡”–—‰ƒ•Š—•—•†‹„ƒ‰‹ƒ‹–—Ǥ–ƒˆˆ‹–—›ƒ‰
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278 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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III. HASIL DAN PEMBAHASAN
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 279
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
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280 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat;
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
IV. PENUTUP
A. Simpulan
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entrepreneur †‹  ƒ†‹”‹ ‡ŒƒŠ–‡”ƒ ƒ›—™ƒ‰‹ǡ †ƒ’ƒ–
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B. Rekomendasi
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Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 281
Best Practice Pendidikan Non-formal dan Informal
 DAFTAR PUSTAKA TENTANG PENULIS

Šƒ„‡”•ǡ Ǥ ȋͳͻͻͷȌǤ ‘˜‡”–› ƒ† Ž‹˜‡Ž‹Š‘‘†•ǣ ™Š‘•‡ ”‡ƒŽ‹–› Achmad Baidhowi, MPd,ƒŽƒƒ–ǣ ŽǤƒ›Œ‡
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282 Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; Model-Model Pemberdayaan Masyarakat; 283

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