MODUL AJAR IPA

1. INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL

Nama Penyusun ROPIKOH, S.Pd

Insitusi SMP N 3 SELONG
Tahun disusun 2022
Jenjang Sekolah SMP
Kelas VII
Alokasi Waktu 4 JP x 40 menit

KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mampu memiliki kompetensi berpikir ilmiah
2. Peserta didik indonesia yang bernalar kritis mampu memproses,
membangun keterkaitan dan manganalisis informasi yang terkait
dengan klasifikasi makhluk hidup
3. Peserta didik mampu membuat kesimpulan tentang konsep klasifikasi
makhluk hidup menggunakan bahasa sendiri

PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
 Peserta didik memulai dan mengakhiri semua proses pembelajaran dengan
berdoa
 Peserta didik mampu menghargai ciptaan Tuhan sebagai akhlak kepada
manusia serta alam dan mensyukuri nikmat Tuhan yang telah menciptakan
makhluk hidup.
2. Bernalar kritis
 Peserta didik mampu mempresentasikan hasil observasi
sebagai kesimpulan tentang klasifikasi makhluk hidup setelah
berdiskusi
 Dalam kelompoknya, peserta didik melakukan diskusi
berdasarkan hasil pengamatan, referensi atau data sekunder
yang diperoleh.
3. Kreatif
 peserta didik mampu melengkapi tabel identifikasi ciri-ciri makhluk
hidup dari benda-benda yang ada di lingkungan sekitar
 Peserta didik mampu menyajikan hasil observasi tentang ciri ciri
makhluk hidup dan benda tak hidup dalam tabel
4. Gotong royong
 Dalam kelompoknya, peserta didik bekerja sama melalui diskusi agar mampu
berkolaborasi, saling peduli dan berbagi pemahaman atau pendapat

SARANA DAN PRASARANA

1. Proyektor
2. LKPD Klasifikasi Makhluk Hidup dan benda tak hidup
3. Lingkungan sekolah
 4. Buku siswa dan buku guru IPA kelas VII SMP Kemendikbud
5. Internet
6. Laptop
7. LCD
8. Proyektor

TARGET PESERTA DIDIK

1. Peserta didik reguler (tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar) sebanyak 30 orang
2. Peserta didik dengan kesulitan belajar orang
3. Peserta didik dengan pencapaian tinggi orang

MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran tatap muka dengan model belajar Discovery learning

2. KOMPONEN INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup yang diamati
melalui pengamatan langsung
2. Peserta didik mampu melengkapi tabel ciri ciri makhluk hidup pada LKPD
yang sudah tersedia
3. Peserta didik mampu menarik kesimpulan atas diskusi yang
dilakukan mengenai klasifikasi makhluk hidup .

PEMAHAMAN BERMAKNA

Manfaat klasifikasi makhluk hidup antara lain memudahkan dalam mempelajari makhluk
hidup yang sangat beraneka ragam. Selain itu untuk dapat Mengetahui hubungan
kekerabatan antara makhluk hidup satu dengan yang lain. Jika dalam suatu kelompok
makhluk hidup terdapat persamaan, berarti memiliki hubungan kekerabatan yang dekat.
Klasifikasi juga berperan dalam mengetahui perkembangan dan proses evolusi suatu
makhluk hidup.

PERTANYAAN PEMANTIK
1. Pernahkah kalian melihat di lingkungan sekitar kalian apa persamaan dan
perbedaan ciri-ciri yang mereka miliki?
2. Apakah tanaman bisa bergerak?
3. Apakah kuku termasuk makhluk hidup, benda mati atau benda tak hidup?

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memasuki kelas dan memberi salam kepada peserta didik.
2. Guru memulai pelajaran dengan mempersilakan ketua kelas memimpin do’a
(Religius) menurut agama dan kepercayaan masing- masing sebagai rasa taqwa
 terhadap Tuhan Yang Maha Esa untuk memulai pelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sehingga dapat mengenal karakteristik
peserta didik.
4. Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis menanyakan
pengetahuan awal peserta didik tentang >Apakah tanaman bisa bergerak? >Apakah
kuku termasuk makhluk hidup, benda mati atau benda tak hidup?.
5. Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu) guru
menanyakan: pernahkah kalian melihat di lingkungan sekitar kalian apa persamaan
dan perbedaan ciri-ciri yang mereka miliki?
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai klasifikasi makhluk hidup
berdasarkan cirinya

Kegiatan Inti

Kegiatan literasi peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai

arahan guru lalu diberi tayangan video dari youtube
(https://www.youtube.com/watch?v=LN1PwFedBXI)
dan bahan bacaan buku pegangan siswa terkait materi
klasifikai makhluk hidup
Critical thinking Guru memberikan kesempatan untuk peserta didik
mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipaham, dimulai dari pertanyaan: mengapa motor
dan mobil mempunyai ciri dapat bergerak dan
mengeluarkan zat sisa , tetapi tidak disebut sebagai
makhluk hidup?
Collaboration Secara berkelompok peserta didik diberi LKPD
Klasifikasi Makhluk Hidup dan benda tak hidup,
peserta didik diminta menuju ke halaman/kebun
sekolah, mengamati tumbuhan, binatang dan benda
benda tak hidup yang mereka temukan di lingkungan
sekolah dengan ciri-ciri yang dimiliki.
Communication Melalui diskusi kelompok Peserta didik
mengemukakakn pendapat atas diskusi yang
dilakukan dengan sebelumnya menjawab pertanyaan
pada LKPD dan menyajikan dalam laporan tertulis.
Creativity peserta didik menyajikan laporan pembahasan hasil
temuan, dan penarikan kesimpulan dari hasil
observasi yang telah dilakukan.

Kegiatan Penutup
1. Guru memberikan penguatan dari hasil diskusi yang telah dilakukan tentang materi
klasisfikasi makhluk hidup
2. Mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan tugas untuk mempelajari materi
selanjutnya tentang klasifikasi makhluk hidup

ASESMEN
1. Sikap (profil pelajar pancasila) berupa observasi dan penilaian teman sebaya.
2. Performa berupa presentasi hasil diskusi
3. Tertulis berupa jawaban singkat

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan
peserta didik dengan capaian diatas rata-rata diberikan tugas untuk
mempelajari materi selanjutnya tentang klasifikasi makhluk hidup
2. Remedial
peserta didik dengan capaian dibawah rata-rata dibimbing untuk memahami materi
atau pembelajaran mengulang dengan mengamati makhluk hidup dan benda tak
hidup dilingkungan rumah mereka.

LAMPIRAN
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kelompok :
..................................
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Anggota :
Makhluk Hidup Dan Benda Tak 1..............................................
2..............................................
Hidup 3..............................................
4..............................................
5..............................................
Tujuan: Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda tak hidup
Alat dan Bahan:

1. Alat tulis
2. Tumbuhan di sekitar lingkungan sekolah
3. Hewan di sekitar lingkungan sekolah
4. Benda-benda di sekitar sekolah

Permasalahan :
Menurutmu, apakah semua makhluk dan benda yang kalian lihat memiliki ciri-ciri
yang sama?

Langkah Kerja:
1. Amatilah tumbuhan, hewan, dan benda yang ada di sekitar lingkungan sekolahmu!
2. Berilah tanda ceklis (v) pada kolom yang kamu anggap benar dari tabel di bawah ini
3. Diskusikan hasil pengamatanmu bersama kelompok !
 Data Pengamatan
No Nam Ciri-ciri klasifikasi
a
obje makh bend
k luk aTak
Hidu hidu

iritabilitas
bergerak

bernafas

adaptasi
ekskresi

berkemba

berkemb
tumbuh
ng biak
p p

maka

minu
ndan

dan

ang
1

Pertanyaan Diskusi
1. Dari hasil pengamatanmu, apakah ada yang memiliki ciri-ciri yang sama ?
2. Kelompokanlah objek yang kamu amati, yang memiliki ciri makhluk
hidup dan benda tak hidup !

3. Mengapa kamu mengelompokkan objek yang kamu amati kedalam ciri makhluk
hidup dan ciri benda tak hidup?

4. Apa perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup berdasarkan ciri-cirinya?

KESIMPULAN
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP
A. Ciri-ciri Benda yang Ada di Lingkungan Sekitar

Perhatikanlah lingkungan di sekitarmu! Di lingkungan sekitar terdapat

banyak sekali benda. Mobil, motor, sepeda, sepatu, pensil, udara,
papan tulis merupakan bentuk benda. Setiap jenis benda mempunyai
sifat atau ciri yang membedakannya dari jenis benda lain. Jika mobil
memiliki ciri-ciri, yaitu sebuah kendaraan yang memiliki roda
berjumlah empat dan dapat dikendarai, maka ciri ini yang akan
membedakan mobil dengan benda lainnya. Berbeda hal dengan
sepatu, sepatu memiliki ciri-ciri, yaitu suatu benda yang digunakan
sebagai alas kaki, sifatnya dapat menutupi seluruh permukaan kaki,
dan umumnya memiliki tali pengikat. Nah berdasarkan penjelasan ini,
sekarang teman-teman sudah bisa memahami kan perbedaan benda-
benda sekitar. Ayo amati lebih cermat benda-benda di sekitarmu!

B. Cara Mengklasifikasikan Makhluk Hidup

Manusia, hewan, dan tumbuhan merupakan kelompok makhluk hidup.

Makhluk hidup dan benda tak hidup atau benda mati dibedakan
dengan adanya ciri-ciri kehidupan. Makhluk hidup menunjukkan
adanya ciri-ciri kehidupan antara lain bergerak, bernapas, tumbuh dan
berkembang, berkembang biak, memerlukan nutrisi, dan peka
terhadap rangsang. Benda mati tidak memiliki ciri-ciri tersebut.

1. Ciri-ciri Makhluk Hidup

Secara umum, ciri-ciri yang ditemukan pada makhluk hidup adalah

bernapas, bergerak, makan dan minum, tumbuh dan berkembang,
berkembang biak, mengeluarkan zat sisa, peka terhadap rangsang, dan
menyesuaikan diri terhadap lingkungan.

a. Bernafas

Setiap saat kamu bernapas, yaitu menghirup udara yang di antaranya

mengandung oksigen (O2 ) dan mengeluarkan udara dengan
kandungan karbon dioksida (CO2 ) lebih besar dari yang dihirup.
Kamu dapat merasakan kebutuhan 40 Kelas VII SMP/MTs Semester 1
bernapas dengan cara menahan untuk tidak menghirup udara selama
beberapa saat. Tentunya kamu akan merasakan sesak sebagai tanda
kekurangan oksigen.

b. Memerlukan Makanan dan Minuman

Untuk beraktivitas, setiap makhluk hidup memerlukan energi. Dari
manakah energi tersebut diperoleh? Untuk memperoleh energi,
makhluk hidup memerlukan makanan dan minuman.

c. Bergerak

Kamu dapat berjalan, berlari, berenang, dan menggerakkan tangan. Itu

merupakan ciri bergerak. Tubuhmu dapat melakukan aktivitas karena
memiliki sistem gerak. Sistem gerak terdiri atas tulang, sendi, dan otot.
Ketiganya bekerja sama membentuk sistem gerak.

d. Tumbuh dan Berkembang

Perhatikan tubuhmu, samakah tinggi dan massa tubuhmu sekarang

dengan tinggi dan massa tubuhmu waktu masih kecil? Tentu saja tidak
sama. Tinggi dan massa tubuhmu akan bertambah seiring
pertambahan usia. Proses inilah yang disebut dengan tumbuh. Hewan
juga mengalami hal yang sama. Kupu-kupu bertelur, telur tersebut
kemudian menetas menjadi ulat, lalu menjadi kepompong, kepompong
berubah bentuk menjadi kupu-kupu muda, dan akhirnya berkembang
menjadi kupu-kupu dewasa.

e. Berkembang Biak (Reproduksi)

Kemampuan makhluk hidup untuk memperoleh keturunan disebut

berkembang biak (reproduksi). Berkembang biak bertujuan untuk
melestarikan keturunan agar tidak punah. Sebagai contoh kamu lahir
dari ayah dan ibu. Ayah dan ibumu masing-masing juga mempunyai
orangtua yang kamu panggil kakek dan nenek, dan seterusnya.

f. Peka Terhadap Rangsang

Bagaimanakah reaksi kamu jika tiba-tiba ada sorot lampu yang sangat
terang masuk ke mata? Tentu secara spontan kamu akan segera
menutup kelopak mata. Dari contoh itu menunjukkan bahwa manusia
mempunyai kemampuan untuk memberikan tanggapan terhadap
rangsangan yang diterima. Kemampuan menanggapi rangsangan
disebut irritabilitas.

g. Menyesuaikan Diri Terhadap Lingkungan

Kemampuan makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan

lingkungan disebut adaptasi. Contohnya tumbuhan yang hidup di
tempat kering (sedikit mengandung air) memiliki daun yang sempit
dan tebal, sedangkan tumbuhan yang hidup di tempat basah (banyak
mengandung air) memiliki daun lebar dan tipis.

C. Pengklasifikasian Makhluk Hidup

Pernahkah kamu ke pasar tradisional? Pernahkah kamu

memerhatikan para pedagang mengelompokkan barang-barang
dagangannya? Ada kelompok sayuran, dan ada kelompok buah-
buahan. Adapula kelompok barang kebutuhan pokok, dan lainlain.
Pernahkah kamu memerhatikan macammacam hewan di sekitarmu?
Ada hewan piaraan, ada hewan ternak, dan ada hewan liar. Masih
banyak lagi aneka ragam makhluk hidup yang ada di bumi yang
beragam jenis sifat serta ciri-cirinya.

Makhluk hidup dikelompokkan dalam kelompok-kelompok

berdasarkan persamaan ciri yang dimiliki. Kelompok-kelompok
tersebut dapat didasarkan pada ukuran besar hingga kecil dari segi
jumlah anggota kelompoknya. Namun, kelompok-kelompok tersebut
disusun berdasarkan persamaan dan perbedaan. Makin ke bawah
persamaan yang dimiliki anggotanya di dalam tingkatan klasifikasi
tersebut makin banyak dan memiliki perbedaan makin sedikit. Urutan
kelompok ini disebut takson.

1.Kriteria Klasifikasi Tumbuhan

Para ahli melakukan pengklasifikasian tumbuhan dengan

memerhatikan beberapa kriteria yang menjadi penentu dan selalu
diperhatikan. Berikut contohnya.

a. Organ perkembangbiakannya, apakah dengan spora atau dengan

bunga.

b. Habitusnya, apakah berupa pohon, perdu atau semak.

c. Bentuk dan ukuran daun.

d. Cara berkembang biak, apakah dengan seksual (generatif) atau

aseksual (vegetatif).
2. Kriteria Klasifikasi Hewan

Sama halnya dengan pengklasifikasian tumbuhan, dalam

mengklasifikasikan hewan, para ahli juga mengklasifikasi dengan
 melihat kriteria berikut ini.

a. Saluran pencernaan makanan. Hewan tingkat rendah belum

mempunyai saluran pencernaan makanan. Hewan tingkat tinggi
mempunyai lubang mulut, saluran pencernaan, dan anus.

b. Kerangka (skeleton), apakah kerangka di luar tubuh (eksoskeleton)

atau di dalam tubuh (endoskeleton).

c. Anggota gerak, apakah berkaki dua, empat, atau tidak berkaki.

3. Kunci Determinasi

Kunci determinasi merupakan suatu kunci yang dipergunakan untuk

menentukan filum atau divisi, kelas, ordo, famili, genus, atau spesies.
Dasar yang dipergunakan kunci determinasi ini adalah identifikasi
dari makhluk hidup dengan menggunakan kunci dikotom. Hal-hal yang
perlu diperhatikan dalam pembuatan kunci determinasi adalah seperti
berikut.

a. Kunci harus dikotomi.

b. Kata pertama dalam tiap pernyataan dalam 1 kuplet harus identik.

c. Pilihan atau bagian dari kuplet harus kontradiktif, sehingga satu

bagian dapat diterima dan yang lain ditolak.

d. Hindari pemakaian kisaran yang tumpang tindih atau hal-hal yang

bersifat relatif dalam kuplet, contohnya panjang daun 4-8 cm, daun
besar atau kecil.

e. Gunakan sifat-sifat yang bisa diamati.

f. Pernyataan dari dua kuplet yang berurutan jangan dimulai dengan

kata yang sama.

g. Setiap kuplet diberi nomor.

h. Buat kalimat pertanyaan yang pendek.

DAFTAR PUSTAKA

Widodo, Wahono. Fida Rachmadiarti. Dkk. (2017). Ilmu Pengetahuan

Alam. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Edisi Revisi. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.