LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelas
5

Tema 5
Ekosistem
Sub Tema 2
Hubungan Antar Mahkluk Hidup Dalam
Ekosistem
Pembelajaran 1

Oleh :
Nama : Leni Kamelia Bara, S.Pd
No. UKG : 201503169647

NIM : 1201223073

Nama Kelompok : ...............................................................

Anggota Kelompok : 1 ..........................................................

2 ..........................................................

3 ...........................................................

4 ...........................................................

5 ...........................................................
 Sekolah : Sekolah Dasar Negeri 7 Kapala Pitu
Kelas /Semester : V/I
Tema : 5. Ekosistem
Subtema : 2. Hubungan Antar Makhluk Hidup dalam
Ekosistem
Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA
Alokasi Waktu : 1 X Pertemuan (2 X 35 Menit)

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda-benda yang dijumpainya dirumah, disekolah, dan tempat
bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
Muatan Bahasa Indonesia

No. Kompetensi Indikator

3.7 Menguraikan konsep-
konsep yang saling
berkaitan pada teks
nonfiksi.
3.7.1 Menjelaskan pengertian pokok pikiran.
(C2).
Menemukan pokok pikiran serta
informasi penting dalam bacaan. (C4)

4.7 Menyajikan konsep-konsep 4.7.3 Membuat pertanyaan-pertanyaan

yang saling berkaitan pada teks sehubungan dengan bacaan . (P6)
nonfiksi ke dalam tulisan
dengan bahasa sendiri

Muatan IPA

No. Kompetensi Indikator

3.5 Menganalisi hubungan antar 3.5.1 Menentukan peran makhluk
komponen ekosistem dan hidup dalam satu rantai
jaring-jaring makanan di makanan. (C3)
lingkungan sekitar. 3.5.2 Merinci Komponen- komponen
pada rantai makanan pada
ekosistem. (C4).
4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.4 Membuat Papan rantai
jaring-jaring makanan dalam makanan tentang salah satu
suatu ekosistem. ekosistem tertentu dengan
cermat dan Lengkap dengan
keterangannya. (P6)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
1. Dengan mencermati teks non fiksi yang disajikan melalui power point, peserta didik
mampu menemukan pokok pikiran pada bacaan serta informasi yang penting dalam
bacaan dengan tepat.
2. Setelah membaca teks non fiksi melalui power point, peserta didik mampu membuat
pertanyaan-pertanyaan sehubungan dengan bacaan tentang rantai makanan dengan tepat
IPA

1. Dengan mengamati gambar yang ditampilkan melalui power point, peserta didik
dapat menentukan peran setiap makhluk hidup dalam satu rantai makanan dengan
tepat.
2. Setelah mengamati gambar tentang rantai makanan di lingkungan sekitar melalui power
point, peserta didik mampu merinci komponen- komponen pada rantai makanan pada
ekosistem dengan tepat.
3. Setelah mengamati gambar tentang rantai makanan dalam suatu ekosistem melalui
power point, peserta didik mampu membuat Papan rantai makanan pada ekosistem
lengkap dengan keterangannya dengan detail.
4. Dengan mengamati video tentang rantai makanan dalam suatu ekosistem yang
ditayangkan melalui power point, peserta didik mampu mengkomunikasikan hasil
laporan rantai makanan dalam ekosistem dengan benar.
Ayo Membaca
Rantai Makanan

Padi dimakan oleh tikus, kemudian tikus dimakan oleh ular, ular dimakan oleh burung
elang. Setelah beberapa waktu, burung elang mati. Bangkainya membusuk diuraikan oleh
makhluk hidup pengurai dan bercampur dengan tanah membentuk humus. Humus sangat
dibutuhkan tumbuhan, terutama rumput. Begitulah seterusnya sehingga proses ini berjalan
dari waktu ke waktu.
Di lautan, yang menjadi produsen adalah fitoplankton. Fitoplankton ialah sekumpulan
tumbuhan hijau yang sangat kecil ukurannya dan melayang-layang dalam air. Konsumen I
adalah zooplankton (hewan pemakan fitoplankton), konsumen II adalah ikan-ikan kecil,
konsumen III adalah ikan-ikan sedang, dan konsumen IV adalah ikan-ikan besar.
Urutan peristiwa memakan dan dimakan di atas dapat berjalan seimbang dan lancar jika
seluruh komponen tersebut ada. Jika salah satu komponen tidak ada, akan terjadi
ketimpangan dalam urutan memakan dan dimakan tersebut. Agar rantai makanan dapat terus
berjalan, jumlah produsen harus lebih banyak daripada jumlah konsumen kesatu, konsumen
kesatu lebih banyak daripada konsumen kedua, dan seterusnya.
Ada satu lagi komponen yang berperan besar dalam rantai makanan, yaitu pengurai.
Pengurai adalah makhluk hidup yang menguraikan kembali zat-zat yang semula terdapat
dalam tubuh hewan dan tumbuhan yang telah mati. Hasil kerja pengurai dapat membantu
proses penyuburan tanah. Contoh pengurai adalah bakteri dan jamur.

1. Pokok Pikiran Paragraf Pertama, Kedua, dan ketiga diatas adalah

2. Buatlah 2 Pertanyaan yang berhubungan dengan Teks nonfiksi diatas !

Membuat Papan Rantai Makanan.

(PBJL)
A. Perhatikan Petunjuk pembuatan Papan Rantai Makanan berikut ini :
1. Siapkan Alat dan bahan yang akan digunakan seperti :