RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Diajukan untuk memenuhi salah satu tugas Pembuatan Rencana Aksi

PPG Dalam Jabatan 2022 Kategori 2

TSAQILLAH MUMTAJH, S.Pd

No. UKG : 201900463345
Kelas : 003-2-PGSD

UNIVERSITAS PASUNDAN

BANDUNG

2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 3 CIPEUJEUH KULON

Kelas / Semester : V/1
Tema : 5. Ekosistem
Subtema : 2. Hubungan antarmakhluk hidup dalam
ekosistem
Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Pembelajaran Ke : 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No Kompetensi Dasar No Indikator

3.5 Menganalisis hubungan antar 3.5.1 Menyimpulkan definisi rantai
komponen ekosistem dan makanan dalam ekosistem. C5 HOTS
rantai/jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.
3.5.2 Menemukan berbagai komponen
penyusun rantai makanan di berbagai
ekosistem. C4 HOTS
3.5.3 Menganalisis peran setiap komponen
penyusun rantai makanan. C4 HOTS

3.5.4 Menelaah peranan rantai makanan di

dalam ekosistem. C4 HOTS

4.5 Membuat karya tentang konsep 4.5.1 Membuat bagan rantai makanan pada
rantai/jaring -jaring makanan dalam ekosistem. P2
suatu ekosistem.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui mencermati video pembelajaran mengenai sawah yang rusak akibat
dimakan tikus, peserta didik mampu menyimpulkan definisi rantai makanan dalam
ekosistem dengan tepat.
2. Melalui kegiatan tanya jawab tentang rantai makanan, peserta didik mampu
menemukan komponen-komponen penyusun rantai makanan di berbagai ekosistem
dengan cermat.
3. Melalui mencermati video pembelajaran tentang peran komponen rantai makanan,
peserta didik mampu menganalisis peran setiap komponen penyusun rantai
makanan dengan tepat.
4. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik mampu menelaah peranan rantai
makanan di dalam ekosistem dengan cermat.
 5. Melalui mengamati lingkungan dan bahan ajar tentang rantai makanan, peserta
didik mampu membuat bagan rantai makanan pada sebuah ekosistem dengan
cermat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler:
a) Teks pengertian rantai makanan dan komponennya.
b) Teks komponen rantai makanan.
c) Teks peran tiap komponen rantai makanan.
2. Materi Remedial:
a) Teks pengertian rantai makanan dan komponennya.
b) Teks komponen rantai makanan.
c) Teks peran tiap komponen rantai makanan.
3. Materi Pengayaan:
a) Hubungan makhluk hidup dalam ekosistem.

E. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER (PPK)

1. Religius
2. Nasionalis
3. Gotong Royong
4. Integritas

F. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model Pembelajaran : Project Based Learning (PjBL)

2. Pendekatan : Saintifik (5M), TPACK, dan HOTS.

3. Metode : Tanya jawab, diskusi, penugasan, pengamatan video,

Presentasi, pengamatan teks melalui slide PowerPoint,

dan ceramah.
G. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
1. Media Pembelajaran : Video tentang kondisi sawah yang rusak, video
tentang peranan komponen penyusun ekosistem,
dan PowerPoint interaktif.
2. Alat Pembelajaran : Proyektor, laptop, papan tulis, sepiker, dan
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
3. Sumber Belajar :
a. Buku Guru SD/MI Kelas V Tema 5 Ekosistem Kurikulum 2013 Edisi Revisi
2017
b. Buku Peserta didik SD/MI Kelas V Tema 5 Ekosistem Kurikulum 2013 Edisi
Revisi 2017
c. Video lagu “Satu Nusa Satu Bangsa”
https://www.youtube.com/watch?v=RrSPTbrvm-k
d. Video youtube Kompas TV tentang sawah yang habis dimakan tikus
https://www.youtube.com/watch?v=FOm8l9K0sZw
e. Video pembelajaran peran komponen rantai makanan
https://www.youtube.com/watch?v=drOkRTMbaLI

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pembukaan 1. Guru memberikan salam dan mengajak semua peserta didik 10 menit
berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
3. Peserta didik menyanyikan lagu “Satu Nusa Satu Bangsa” dan
mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
menanamkan rasa Nasionalisme pada link
https://www.youtube.com/watch?v=RrSPTbrvm-k.
(Nasionalisme)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

4. Peserta didik menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran

sebelumnya dan mengaitkan dengan pengalamannya sebagai
bekal pelajaran berikutnya. (Komunikasi)
5. Peserta didik bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan
materi sebelumnya. (Kolaborasi, Menanya-Saintifik).
6. Guru menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu
”Hubungan antarmakhluk hidup dalam ekosistem tentang
rantai makanan.”
7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan
mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan,
dan menyimpulkan. (Komunikasi)
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang semua
kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar
serta motivasi yang disampaikan guru. (Komunikasi)
Inti Fase 1: Mengajukan Pertanyaan 50 menit
1. Guru memberikan ice breaking “Tepuk semangat versi koboy.”
2. Guru menampilkan video yang berkaitan dengan
permasalahan nyata, yaitu kondisi sawah yang rusak melalui
slide PowerPoint. (TPACK)
3. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik dan
mengaitkannya dengan peristiwa rantai makanan melalui slide
PowerPoint. (Critical Thinking –HOTS-TPACK)
4. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk menyimpulkan
definisi rantai makanan melalui slide PowerPoint. (Critical
Thinking-HOTS-TPACK)
5. Peserta didik dibimbing oleh guru, menemukan komponen-
komponen penyusun rantai makanan di dalam berbagai
ekosistem melalui slide PowerPoint. (TPACK-Creative Thinking-
HOTS)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

6. Peserta didik dibimbing oleh guru, menganalisis peran setiap

komponen penyusun rantai makanan melalui video
pembelajaran tentang “Peran setiap komponen rantai
makanan” pada link
https://www.youtube.com/watch?v=drOkRTMbaLI (Critical
Thinking-HOTS-TPACK)
7. Peserta didik dibimbing oleh guru, menelaah peranan rantai
makanan di dalam ekosistem dengan cermat.
8. Peserta didik mengerjakan kuis yang ada pada slide PowerPoint.
(TPACK)
9. Peserta didik yang menjawab dengan benar, akan
mendapatkan reward dari guru berupa bintang.

Fase 2: Membuat perencanaan

10. Guru memberikan ice breaking pada peserta didik berupa
“Tepuk Fokus.”
11. Peserta didik dibagi ke dalam lima kelompok. (Kolaborasi)
12. Peserta didik dan guru menentukan proyek yang akan
dikerjakan yaitu berupa pembuatan bagan rantai makanan
melalui slide PowerPoint. (TPACK)
13. Setiap kelompok diberikan bahan ajar dan LKPD.
14. Guru memberikan penjelasan terkait dengan cara pengerjaan
LKPD. (Komunikasi)
15. Peserta didik bersama kelompoknya dibimbing oleh guru untuk
menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa melalui slide
PowerPoint. (TPACK)
16. Peserta didik bersama kelompoknya dibimbing oleh guru untuk
mencermati langkah-langkah yang akan dilakukan dalam
pembuatan bagan rantai makanan melalui slide PowerPoint.
(TPACK)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

17. Peserta didik berdiskusi untuk membagi tugas dalam proses

pembuatan proyek.

Fase 3: Menyusun penjadwalan

18. Peserta didik dan guru menyepakati lama waktu yang akan
digunakan dalam proses pembuatan bagan rantai makanan.

Fase 4: Memonitor pembuatan proyek

19. Peserta didik mengamati lingkungan dan bahan ajar untuk
mengerjakan LKPD berkenaan dengan penentuan ekosistem,
dan komponen serta peranannya dalam suatu rantai makanan.
(Critical Thinking-HOTS)
20. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk memulai pembuatan
proyek sesuai dengan langkah-langkah yang telah dicermati
sebelumnya.
21. Peserta didik membuat bagan rantai makanan pada kertas HVS
yang akan diwarnai, digunting dan ditempel pada kertas karton
secara berkelompok. (Creative thinking-HOTS)
22. Guru berkeliling melihat dan memperhatikan kerja peserta
didik.
23. Guru membantu peserta didik yang mengalami kesulitan.
24. Peserta didik melengkapi laporan pembuatan proyek pada
LKPD. (Critical thinking- HOTS)

Fase 5: Penilaian
25. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan
proyek yang telah dibuat di depan kelas. (Komunikasi)
26. Peserta didik dan guru memperhatikan kelompok yang sedang
melakukan persentasi.
27. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi dan proyek yang telah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

dibuat dengan bimbingan guru. (Kolaborasi-Komunikasi)

Fase 6: Evaluasi
28. Peserta didik diberikan apresiasi, masukan, dan penguatan
oleh guru terhadap proses dan hasil proyek yang telah
dilakukan. (Komunikasi)
29. Peserta didik mengerjakan evaluasi dengan jujur dan
bertanggung jawab. (Critical thinking-HOTS, Integritas)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran pada 10 menit
hari ini. (Komunikasi)
2. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi.
3. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab mengenai
materi yang belum dimengerti.
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan menginformasikan
pembelajaran berikutnya.
5. Peserta didik dan guru berdoa untuk mengakhiri pelajaran.
6. Guru mengucapkan salam penutup.

I. PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
a. Jenis/teknik : Tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Pilihan ganda dan uraian
c. Instrumen : Terlampir

2. Penilaian Keterampilan
a. Jenis/teknik : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Penilaian
c. Instrumen : Terlampir
3. Penilaian Sikap (Percaya Diri, Kerjasama, Tanggung Jawab) dan diskusi
a. Jenis/teknik : Observasi
b. Bentuk instrumen : Lembar Penilaian
c. Instrumen : Terlampir

Cirebon, 26 September 2022

Mengetahui Guru Kelas V,
Kepala Sekolah,

AAH KARSIAH, S.Pd.,SD. TSAQILLAH MUMTAJH, S.Pd.

NIP 19631107 199402 2 002 NIP 19960328 201903 2 005