INTEGRITAS KEPALA SEKOLAH MENENGAH ATAS

DALAM MEWUJUDKAN SEKOLAH BERMUTU

DI PROVINSI SUMATERA SELATAN

DISERTASI

Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan Memperoleh Gelar Doktor

Manajemen Pendidikan Islam

OLEH
QALKA SANDI
NIM. DMP. 18.210

PASCASARJANA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
TAHUN 2023

i
ii
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
PASCASARJANA
Jl. Arif Rahman Hakim Telanaipura Jambi Telp. (0741) 60731,
Fax. (0741) 60548 email. pasca@uinjambi.ac.id

PERSETUJUAN PROMOTOR UNTUK UJIAN TERBUKA

PENELITIAN DISERTASI

Nama : Qalka Sandi

NIM : DMP. 18.210

Promotor Co – Promotor

Prof. Dr. H. Muntholib, SM., MS Dr. Hj. Fadlilah, M.Pd

Jambi, Juni 2023 Jambi, Juni 2023

Mengetahui
Wakil Direktur

Dr. Badarussyamsi, S.Ag, M.A.

Jambi, Juni 2023

iii
 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
PASCASARJANA
Jl. Arif Rahman Hakim Telanaipura Jambi Telp. (0741) 60731,
Fax. (0741) 60548 email. pasca@uinjambi.ac.id

Jambi, Juni 2023

Promotor : Prof. Dr. H. Muntholib, SM., MS

Co-promotor : Dr. Hj. Fadlilah, M.Pd

Alamat : Jl. Arif Rahman Hakim Kepada Yth,

Telanaipura Kota Jambi Bapak Direktur
Pascasarjana UIN STS Jambi
di- JAMBI

NOTA DINAS

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Setelah membaca dan mengadakan perbaikan sesuai dengan
persyaratan yang berlaku di Pascasarjana UIN STS Jambi, maka kami
berpendapat bahwa Disertasi saudara Qalka Sandi NIM: DMP.18.210
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam judul: Integritas Kepala
Sekolah Menengah Atas dalam Mewujudkan Sekolah Bermutu di
Provinsi Sumatera Selatan” telah dapat diajukan untuk Ujian Terbuka
Disertasi sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Doktor (S.3)
pada Program Studi Manajemen Pendidikan Islam Pascasarjana UIN STS
Jambi.
Demikianlah yang dapat kami sampaikan kepada Bapak, semoga
bermanfaat bagi kepentingan agama, nusa, dan bangsa. Amin.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Promotor I Promotor II

iv
 Prof. Dr. H. Muntholib, SM., MS Dr. Hj. Fadlilah, M.Pd

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
PASCASARJANA
Jl. Arif Rahman Hakim Telanaipura Jambi Telp. (0741) 60731,
Fax. (0741) 60548 email. pasca@uinjambi.ac.id

PENGESAHAN PERBAIKAN DISERTASI

Disertasi dengan judul: “Integritas Kepala Sekolah Menengah

Atas dalam Mewujudkan Sekolah Bermutu di Provinsi Sumatera
Selatan” yang telah diuji oleh Tim Penguji Ujian Tertutup Disertasi
Pascasarjana UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi pada:
Hari : Senin
Tanggal : 17 April 2023
Jam : 08.00 – 10.00 WIB
Tempat : Ruang Sidang Pascasarjana UIN STS Jambi
Nama : Qalka Sandi
NIM : DMP. 18.210
Judul : Integritas Kepala Sekolah Menengah Atas dalam Mewujudkan
Sekolah Bermutu di Provinsi Sumatera Selatan

Telah diperbaiki sebagaimana hasil sidang di atas dan telah

diterima sebagai bagian dari persyaratan untuk mengikuti Ujian Terbuka
Disertasi dalam program studi Manajemen Pendidikan Islam pada
Pascasarjana UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.

Tanda
No Nama Tanggal
Tangan
Prof. Dr. H. Ahmad Syukri, SS., M.Ag
1
(Ketua Sidang)
Prof. Dr. H. Muntholib, SM., MS
2
(Promotor)
Dr. Hj. Fadlilah, M.Pd
3
(Co-Promotor)
Prof. Dr. H. Imam Fuadi, M.Ag.
4
(Penguji)
Prof. Dr. Maisah, M.Pd.I
5
(Penguji)

v
 Dr. As’ad Isma, M.Pd
6
(Penguji)

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
PASCASARJANA
Jl. Arif Rahman Hakim Telanaipura Jambi Telp. (0741) 60731,
Fax. (0741) 60548 email. pasca@uinjambi.ac.id

PERNYATAAN ORISINALITAS DISERTASI

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Qalka Sandi

NIM : DMP. 18.210
Tempat/Tanggal Lahir : Talang Balai Baru, 11 Agustus 1988
Prodi : Manajemen Pendidikan Islam (MPI)
Alamat : Jln. Tamyiz, Lk. II, Rt. 04, Kel. Timbangan,
Kec. Indralaya Utara, Kab. Ogan Ilir, Prov.
Sumatera Selatan

Dengan ini menyatakan bahwa sesungguhnya Disertasi yang

berjudul: “Integritas Kepala Sekolah Menengah Atas dalam
Mewujudkan Sekolah Bermutu di Provinsi Sumatera Selatan” adalah
benar karya asli saya, kecuali kutipan-kutipan yang telah disebutkan
sumbernya sesuai dengan ketentuan yang berlaku. Apabila dikemudian
hari ternyata pernyataan ini tidak benar, maka sepenuhnya bertanggung
jawab sesuai dengan hukum yang berlaku di Indonesia dan ketentuan
Pascasarjana UIN STS Jambi, termasuk pencabutan gelar yang saya
peroleh melalui Disertasi ini.

Demikianlah surat pernyataan ini saya buat dengan sebenarnya

untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.

Jambi, Juni 2023

Penulis

Qalka Sandi

vi
 NIM. DMP. 18.210

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI (UIN) SULTHAN THAHA SAIFUDDIN JAMBI
PASCASARJANA
Jl. Arif Rahman Hakim Telanaipura Jambi Telp. (0741) 60731,
Fax. (0741) 60548 email. pasca@uinjambi.ac.id

MOTTO

“Wahai orang-orang yang beriman, kenapakah kamu mengatakan sesuatu

yang tidak kamu kerjakan?, Amat besar kebencian di sisi Allah bahwa kamu
mengatakan apa-apa yang tidak kamu kerjakan.”(Q.S. As-Shaff: 2-3) 1

1
Q.S. As-Shaff/61 : 2-3

vii
 PERSEMBAHAN

Disertasi ini kupersembahkan kepada:

1. Yang mulia Ayahanda tercinta Has’ab, BA. Bin Mukmin (Alm)

2. Yang mulia Ibunda tercinta Nasuha, S.Pd. Binti Hanafi
3. Ayahanda Mertua tercinta Naupal bin Muzir (Alm)
4. Ibunda Mertua tercinta Rusmawati binti Masturo (Almh)
5. Istriku tercinta Nazilah S.Pd.I
6. Anandaku tersayang Abdullah Faqih
7. Kakanda tersayang Muhammad Tanzil, S.T.P
8. Adinda-adinda tersayang Wira Azmi, S.Pd.,
Hilda Utami, A.Md.Keb., dan Nurul Falah, S.Pd.
9. Teman-teman S3 Program Studi Pendidikan Islam
Pascasarjana UIN STS Jambi Angkatan 2018

viii
 ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji tentang integritas kepala
sekolah sekolah menengah atas di Provinsi Sumatera Selatan dalam
rangka untuk mewujudkan sekolah bermutu di Provinsi Sumatera Selatan.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatitif deskriptif. Subjek
penelitian adalah kepala sekolah sebagai key informan. Sedangkan wakil
kepala sekolah, guru, pegawai, karyawan, siswa, alumni, dan orang tua
alumni sebagai informan pendukung. Teknik pengumpulan data yang
digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi. Sedangkan
teknik analisis data menggunakan model analisis data mengalir, yang
meliputi: reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan/verifikasi.
Hasil penelitian ini menemukan bahwa: Pertama, Realitas
Integritas yang dimiliki kepala sekolah terlihat pada indikator integritas
yang dimiliki kepala sekolah yaitu jujur, tulus, keteguhan hati, self control,
tanggung Jawab, amanah, ihsan, dan konsisten. Kedua, Faktor
pendukung integritas kepala sekolah lebih banyak pengaruhnya
dibandingkan dengan faktor penghambat yang dimiliki. Ketiga, Dampak
integritas kepala sekolah terhadap mutu sekolah menengah atas
Sumatera Selatan sangat baik, hal tersebut dibuktikan dengan
terpenuhinya delapan standar mutu dan lima karakter mutu yang ada di
sekolah. Keempat, model integritas kepala sekolah dalam mewujudkan
sekolah adalah input memiliki kualifikasi akademik, serta rangkaian seleksi
lainnya, dan indikator integritas kepala sekolah. Proses dari integritas
kepala sekolah dalam mewujudkan mutu ialah terpenuhinya delapan
standar mutu dan lima karakter mutu pada kedua sekolah yang diteliti.
Ketiga, output dari kedua sekolah diatas dapat menghasilkan sumber
daya manusia yang profesional dan siswa yang berprestasi, serta lulusan
yang berkualitas seperti diterimanya siswa-siswi dari sekolah menengah
atas Sumatera Selatan di Perguruan Tinggi Negeri / Perguruan Tinggi
Swasta favorite, sehingga dengan output tersebut dapat menghasilkan
sekolah yang bermutu pada sekolah menengah atas Sumatera Selatan.

Kata Kunci: Integritas Kepala Sekolah, Sekolah Bermutu

ix
 ABSTRACT

This study aims to examine the integrity of high school principals

in South Sumatra Province in order to realize quality schools in South
Sumatra Province. This research uses descriptive qualitative research
methods. The research subject is the principal as the key informant. While
the vice principal, teachers, staff, employees, students, alumni, and
parents of alumni as supporting informants. The data collection techniques
used were observation, interview and documentation. While the data
analysis technique uses a flowing data analysis model, which includes:
data reduction, data presentation, and drawing conclusions/verification.
The results of this study found that: First, the reality of integrity
possessed by the principal is seen in the indicators of integrity possessed
by the principal, namely honesty, sincerity, determination, self-control,
responsibility, trustworthiness, ihsan, and consistency. Second, the
supporting factors of the principal's integrity have more influence than the
inhibiting factors. Third, the impact of principal integrity on the quality of
high schools in South Sumatra is very good, this is evidenced by the
fulfillment of eight quality standards and five quality characters that exist in
schools. Fourth, the integrity model of the principal in realizing the school
is an input that has academic qualifications, as well as a series of other
selections, and indicators of the integrity of the principal. The process of
the principal's integrity in realizing quality is the fulfillment of eight quality
standards and five quality characters in the two schools studied. Third, the
output of the two schools above can produce professional human
resources and outstanding students, as well as quality graduates such as
the acceptance of students from South Sumatra high schools in favorite
state universities / private universities, so that with these outputs can
produce quality schools in South Sumatra high schools.

Keywords: Principal Integrity, Quality School

x
 ‫نبذة مختصرة‬

‫وتهدف هذه الدراسة إلى دراسة سالمة مديري المدارس الثانوية العليا في محافظة س‪JJ‬وماطارا الجنوبي‪JJ‬ة من‬
‫أجل إنشاء مدارس متميزة في محافظته‪JJ‬ا الجنوبي‪JJ‬ة‪ .‬ه‪JJ‬ذه الدراس‪JJ‬ة تس‪JJ‬تخدم أس‪JJ‬اليب البحث الج‪JJ‬ودة وص‪JJ‬فية‪.‬‬
‫موض‪J‬وع الدراس‪JJ‬ة ه‪J‬و رئيس المدرس‪J‬ة كمستش‪J‬ار أساس‪J‬ي‪ .‬في حين أن ممثلي رئيس المدرس‪JJ‬ة والمدرس‪J‬ين‬
‫والم‪JJ‬ديرين والم‪JJ‬وظفين والطالب والخ‪JJ‬ريجين واآلب‪JJ‬اء من الخ‪JJ‬ريجين ك‪JJ‬دليل دعم‪ .‬تقني‪JJ‬ات جم‪JJ‬ع البيان‪JJ‬ات‬
‫المستخدمة هي المراقبة والمناقشة والتوثيق‪ .‬وتستخدم تقنيات تحليل البيانات نم‪JJ‬وذج التحلي‪JJ‬ل البي‪JJ‬اني‪ ،‬ال‪JJ‬ذي‬
‫يشمل‪ :‬تقليل بيانات‪ ،‬وتقديم البيانات‪ ،‬وإلقاء النتائج ‪ /‬التحقق‪.‬‬

‫وقد وجدت نتائج هذه الدراسة أن‪ :‬أوالً‪ ،‬حقيقة العدالة التي يتمتع بها رئيس المدرسة في مؤشر العدالة ال‪JJ‬ذي‬
‫يتم ّتع‪ J‬به المدير المدرسي هو العدالة‪ ،‬والعدالة‪ ،‬والقوة‪ ،‬والسيطرة الذاتية‪ J،‬والمسؤولية‪ ،‬والثقة‪ ،‬والق‪J‬درة على‬
‫االستمرار‪ .‬ثانيًا‪ ،‬فإن العوامل التي تدعم التس‪JJ‬امح هي أك‪JJ‬ثر ت‪JJ‬أثيرً ا من العوائ‪JJ‬ق ال‪JJ‬تي تمنعه‪JJ‬ا‪ .‬ثالث‪J‬اً‪ ،‬ت‪JJ‬أثير‬
‫التناقضات التي يواجهها رئيس المدرسة على كفاءة المدرسة الثانوية في سوتشي الجنوبية جيد ج‪JJ‬داً‪ ،‬ويثبت‬
‫ذلك من خالل تلبية ما يقرب من ثمانية معايير الكفاءة والمتطلبات الخمسة التي توجد في المدرس‪JJ‬ة‪ .‬أربع‪JJ‬ة‪،‬‬
‫نموذج العدالة من رئيس المدرسة في إنش‪JJ‬اء المدرس‪JJ‬ة ه‪JJ‬و ال‪JJ‬دخول لدي‪JJ‬ه الم‪JJ‬ؤهالت األكاديمي‪JJ‬ة‪ J،‬فض‪J‬الً عن‬
‫مجموعة أخرى من االختيارات‪ ،‬ومؤشر العدالة في المدير المدرس‪JJ‬ي‪ .‬عملي‪JJ‬ة التس‪JJ‬امح من رئيس المدرس‪JJ‬ة‬
‫في إنشاء المادة هي التوافق على ثمانية معايير المادة و خمس عالمات المادة في كل من المدرس‪JJ‬ة ال‪JJ‬تي يتم‬
‫دراستها‪ .‬ثالثا ً‪ ،‬يمكن أن تنتج النتائج من كل من المدارس المذكورة أعاله الموارد البشرية المهنية والطالب‬
‫الناجحين‪ ،‬وكذلك الخريجين الم‪JJ‬ؤهلين مث‪JJ‬ل الطالب من المدرس‪JJ‬ة الثانوي‪JJ‬ة العلي‪JJ‬ا في جن‪JJ‬وب س‪JJ‬وماطارا في‬
‫الجامعات الحكومية ‪ /‬الجامعات الخاصة المفضلة‪ ،‬لذلك من خالل هذا النتيجة يمكن أن ينتج‪ J‬المدرس‪JJ‬ة ال‪JJ‬تي‬
‫تتمتع‪ J‬بالقدرة على الدراسة في الجامعة العليا جنوب س‪J‬ماءطارا‪ .‬وق‪J‬د وج‪J‬دت نت‪J‬ائج ه‪J‬ذه الدراس‪J‬ة أن‪ :‬أوالً‪،‬‬
‫حقيقة العدالة التي يتمتع بها رئيس المدرسة في مؤشر العدالة الذي يتم ّتع‪ J‬ب‪J‬ه الم‪J‬دير المدرس‪J‬ي ه‪J‬و العدال‪J‬ة‪،‬‬
‫والعدالة‪ ،‬والقوة‪ ،‬والسيطرة الذاتية‪ ،‬والمسؤولية‪ ،‬والثقة‪ ،‬والقدرة على االستمرار‪ .‬ثان ًي‪JJ‬ا‪ ،‬ف‪JJ‬إن العوام‪JJ‬ل ال‪JJ‬تي‬
‫تدعم التسامح هي أكثر تأثيرً ا من العوائق التي تمنعها‪ .‬ثالثاً‪ ،‬تأثير التناقضات التي يواجهها رئيس المدرسة‬
‫على كفاءة المدرسة الثانوية في سوتشي الجنوبية جيد جداً‪ ،‬ويثبت ذلك من خالل تلبية م‪JJ‬ا يق‪JJ‬رب من ثماني‪JJ‬ة‬
‫معايير الكفاءة والمتطلبات الخمسة التي توجد في المدرسة‪ .‬أربع‪JJ‬ة‪ ،‬نم‪JJ‬وذج العدال‪JJ‬ة من رئيس المدرس‪JJ‬ة في‬
‫إنشاء المدرسة هو الدخول لديه المؤهالت األكاديمية‪ J،‬فضالً عن مجموعة أخرى من االختي‪JJ‬ارات‪ ،‬ومؤش‪JJ‬ر‬
‫العدالة في المدير المدرسي‪ .‬عملي‪JJ‬ة التس‪JJ‬امح من رئيس المدرس‪JJ‬ة في إنش‪JJ‬اء الم‪JJ‬ادة هي التواف‪JJ‬ق على ثماني‪JJ‬ة‬
‫معايير المادة و خمس عالمات المادة في كل من المدرسة التي يتم دراستها‪ .‬ثالثاً‪ ،‬يمكن أن تنتج‪ J‬النت‪JJ‬ائج من‬
‫كل من المدارس المذكورة أعاله الموارد البشرية المهنية‪ J‬والطالب الن‪JJ‬اجحين‪ ،‬وك‪JJ‬ذلك الخ‪JJ‬ريجين الم‪JJ‬ؤهلين‬
‫مثل الطالب من المدرسة الثانوية العليا في جنوب سوماطارا في الجامعات الحكومي‪JJ‬ة ‪ /‬الجامع‪JJ‬ات الخاص‪J‬ة‬
‫المفضلة‪ ،‬لذلك من خالل هذا النتيجة يمكن أن ينتج المدرسة ال‪J‬تي تتمت‪JJ‬ع بالق‪J‬درة على الدراس‪J‬ة في الجامع‪JJ‬ة‬
‫العليا جنوب سماءطارا‪.‬‬

‫الكلمات المفتاحية‪ :‬النزاهة الرئيسية ‪ ،‬مدرسة الجودة‬

‫‪xi‬‬
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur peneliti haturkan ke hadirat Allah SWT yang

telah memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada peneliti sehingga
dapat menyelesaikan Disertasi ini. Sholawat beriring salam semoga
senantiasa tercurahkan kepada tauladan bagi umat, yakni baginda
Rasulullah Muhammad SAW, karena melalui beliaulah umat manusia
dapat memahami dan mengaktualisasikan ajaran Islam, sehingga
mencapai kehidupan yang selamat dan bahagia sebagaimana yang
kita harapkan syafa’at beliau di akhirat kelak.
Disertasi yang berjudul “Integritas Kepala Sekolah Menengah
Atas dalam Mewujudkan Sekolah Bermutu di Provinsi Sumatera
Selatan” sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar Doktor (S.3)
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam (MPI) pada Pascasarjana
Universitas Islam Negeri (UIN) Sulthan Thaha Saifuddin Jambi. Dalam
penelitian Disertasi ini, peneliti banyak memperoleh ilmu pengetahuan
dan pengalaman serta halangan dan rintangan. Berkat taufik dan
hidayah-Nya, serta bantuan dari berbagai pihak terutama Kementerian
Agama Republik Indonesia sebagai penyelenggara Program Beasiswa
5000 Doktor, dengan bantuan beasiswa ini akhirnya perkuliahan ini
dapat diselesaikan dengan maksimal. Untuk itu peneliti mengucapkan
terimakasih yang sebesar-besarnya kepada Kementerian Agama
Republik Indonesia yang telah memberikan beasiswa dan kesempatan
kepada saya untuk mengikuti perkuliahan Strata Tiga (S.3) di
Pascasarjana UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.

xii
 Ucapan terima kasih juga peneliti sampaikan kepada Bapak
Prof. Dr. H. Muntholib, SM., MS. sebagai Promotor I dan Ibu Dr. Hj.
Fadlilah, M.Pd. sebagai Promotor II yang telah bersedia meluangkan
waktunya untuk membimbing, mengarahkan, mengoreksi, serta
memberi petunjuk dalam penyusunan Disertasi ini. Ucapan
Terimakasih yang sebesar-besarnya pula peneliti sampaikan kepada:
1. Rektor Universitas Islam Negeri (UIN) Sulthan Thaha Saifuddin
Jambi, Bapak Prof. Dr. H. Su’aidi Asyari, MA., Ph.D, yang telah
menyediakan fasilitas selama perkuliahan.
2. Direktur Pascasarjana, Bapak Prof. Dr. H. Ahmad Syukri, SS.,
M.Ag., Wakil Direktur Bapak Dr. Badarussyamsi, S.Ag., MA., yang
telah memberi bantuan berupa kemudahan selama penulis
menempuh pendidikan di Pascasarjana ini.
3. Ketua Program Studi S.3 Manajemen Pendidikan Islam, Bapak Dr.
H. Kasful Anwar Us, M.Pd dan Sekretaris Program Studi S.3
Manajemen Pendidikan Islam (MPI) Bapak Dr. H. Lukmanul Hakim,
M.Pd.I, yang telah membantu dalam penyelesaian Disertasi ini.
4. Kepada bapak dan ibu dosen dijajaran civitas akademika
Pascasarjana UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, yang telah
banyak memberikan ilmu melalui perkuliahan dengan dasar
pemikiran analitis dan pengetahuan yang lebih baik sehingga
terselesainya studi ini.
5. Seluruh staf TU serta karyawan yang ada dijajaran civitas
akademika Pascasarjana UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi, yang
telah berupaya dengan cermat dalam proses administrasi demi
terselesainya penyusunan Disertasi ini.
6. Seluruh civitas akademika Universitas Islam Negeri Sultan Syarif
Kasim Riau, dan Universitas Riau, yang telah mengizinkan dan
bersedia memberikan informasi-informasi terkait fokus penelitian
yang diangkat dalam penyusunan Disertasi ini.
7. Teman-teman seperjuangan, Program Beasiswa 5000 Doktor, Lokal

xiii
 Mora Scholarship 2018, yang telah banyak memberikan motivasi
dan dukungannya selama kuliah dan di dalam penyusunan dan
penyelesaian Disertasi ini, serta semua pihak yang tidak bisa peneliti
sebutkan namanya satu persatu yang telah membantu penulis
dalam menyelesaikan studi ini.
Dengan iringan do’a dan harapan, semoga Allah SWT.
senantiasa melimpahkan karunia dan rahmat-Nya kepada bapak/ibu
dan rekan-rekan semua, yang dengan jasa-jasanya bisa
menghantarkan penulis untuk menyelesaikan studi dan Disertasi ini,
serta mendapatkan pahala yang tiada terhingga dari Allah SWT. Amiiin
Selanjutnya, penulis meyakini dengan sepenuhnya bahwa
penelitian ini sudah sangat maksimal peneliti lakukan, namun tidak
menutup kemungkinan ada kritik dan saran dari pembaca yang sifatnya
konstruktif untuk kesempurnaan Disertasi ini, serta penulis berharap
semoga Disertasi ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan
pembaca pada umumnya. Amiin.

Jambi, 12 Juni 2023

Penulis,

QALKA SANDI
NIM. DMP. 18.210

xiv
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................ i
HALAMAN LOGO................................................................................. ii
HALAMAN PERSETUJUAN PROMOTOR.......................................... iii
HALAMAN NOTA DINAS..................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN.................................................................. v
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS........................................ vi
HALAMAN MOTTO............................................................................... vii
HALAMAN PERSEMBAHAN............................................................... viii
ABSTRAK............................................................................................. ix
ABSTRACT........................................................................................... x
‫نبذة مختصرة‬............................................................................................ xi
KATA PENGANTAR ............................................................................ xii
DAFTAR ISI .......................................................................................... xv
DAFTAR TABEL .................................................................................. xvii
DAFTAR GAMBAR .............................................................................. xviii
DAFTAR LAMPIRAN............................................................................ xix
TRANSLITERASI.................................................................................. xx

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ...................................................... 1
B. Rumusan Masalah ............................................................... 18
C. Fokus Penelitian................................................................... 19
D. Tujuan dan Kegunaan Penelitian ........................................ 19

BAB II LANDASAN TEORI DAN PENELITIAN YANG RELEVAN

A. Landasan Teori..................................................................... 21
1. Integritas Kepala Sekolah................................................ 21
2. Sekolah Bermutu............................................................. 44
B. Penelitian Relevan................................................................ 62

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian ........................................................ 68
B. Situasi Sosial dan Subjek Penelitian.................................... 71
C. Jenis dan Sumber Data ....................................................... 72
D. Teknik Pengumpulan Data .................................................. 73
E. Teknik Analisis Data ............................................................ 75
F. Uji Keterpercayaan Data...................................................... 78
G. Rencana dan Waktu Penelitian............................................ 80

xv
BAB IV DESKRIPSI LOKASI, TEMUAN PENELITIAN, DAN ANALISIS
HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ................................................. 84
B. Temuan Penelitian ............................................................... 108
1. Realitas Integritas Kepala SMA Plus Negeri 17
Palembang dan SMA Negeri Sumatera Selatan............ 108
2. Faktor Pendukung dan Penghambat Integritas kepala
sekolah di SMA Plus Negeri 17 Palembang dan
SMA Negeri Sumatera Selatan........................................ 196
3. Dampak Integritas Kepala Sekolah terhadap Mutu
SMA Plus Negeri 17 Palembang dan SMA Negeri
Sumatera Selatan............................................................. 213
4. Model Integritas Kepala Sekolah dalam Mewujudkan
sekolah bermutu di SMA Plus Negeri 17 Palembang
dan SMA Negeri Sumatera Selatan................................. 347
..........................................................................................
C. Analisis Hasil Penelitian....................................................... 354

BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan .......................................................................... 384
B. Implikasi ............................................................................... 386
C. Rekomendasi ....................................................................... 390
D. Penutup ............................................................................... 391

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN – LAMPIRAN
CURRICULUM VITAE

xvi
 DAFTAR TABEL

Tabel Hal
1. Rencana dan Waktu Penelitian ....................................................... 82
2. Tenaga Pendidik SMA Plus Negeri 17 Palembang......................... 90
3. Tenaga Kependidikan SMA Plus Negeri 17 Palembang................. 92
4. Siswa SMA Plus Negeri 17 Palembang.......................................... 94
5. Data Sarana dan Prasarana SMAN Sumatera Selatan.................. 106
6. Integritas kepala sekolah SMA Plus Negeri 17 Palembang............ 141
7. Integritas kepala sekolah SMAN Sumatera Selatan....................... 182
8. Matrik perbandingan Integritas Kepala Sekolah SMA Plus Negeri 17
Palembang & SMAN Sumatera Selatan......................................... 188
8. Matrik Perbandingan Faktor Pendukung dan Penghambat
Integritas kepala sekolah di SMA Plus Negeri 17 Palembang
dan SMA Negeri Sumatera Selatan............................................... 210
9. Pendidik SMA Plus Negeri 17 Palembang........................................ 228
10. Tenaga Kependidikan SMA Plus Negeri 17 Palembang................ 232
11. Data Sarana dan prasarana SMA Plus Negeri 17 Palembang....... 239
12. Pendidik SMA Negeri Sumatera Selatan........................................ 270
13. Tenaga Kependidikan SMA Negeri Sumatera Selatan................... 272
14. Data sarana dan prasarana SMA Negeri Sumatera Selatan.......... 286
15. Matrik Perbandingan Standar Mutu SMA Plus Negeri 17
Palembang dan SMAN Sumatera Selatan
.........................................................................................................
.........................................................................................................
295
16. Matrik Perbandingan Karakteristik Mutu SMA Plus Negeri 17

xvii
 Palembang dan SMA Negeri Sumatera Selatan
.........................................................................................................
.........................................................................................................
338

DAFTAR GAMBAR

Gambar Hal
1. Organizational Behavior................................................................... 26
2. Siklus Mutu PDCA Deming.............................................................. 51
3. Trilogi Kualitas J. Juran.................................................................... 54
4. Model sekolah bermutu Jerome S Arcaro........................................ 57
5. Teknik Analisis Data......................................................................... 76
6. Grafik perbandingan Integritas Kepala Sekolah.............................. 196
7. Grafik perbandingan Faktor Pendukung dan Penghambat Integritas
Kepala Sekolah.......................................................................... 213
8. Grafik perbandingan Standar Mutu SMA Plus Negeri 17 Palembang &
SMAN Sumatera Selatan................................................................ 297
9. Grafik perbandingan Karakteristik Mutu SMA Plus Negeri 17
Palembang & SMAN Sumatera Selatan......................................... 347
10. Model integritas kepala sekolah dalam mewujudkan
sekolah bermutu.............................................................................. 353
11. Pengembangan Model Teori Integritas Kepala Sekolah
Menengah Atas dalam Mewujudkan Sekolah Bermutu
di Provinsi Sumatera Selatan.......................................................... 389

xviii
 DAFTAR LAMPIRAN-LAMPIRAN

Lampiran 1 Kisi-Kisi Instrumen Pengumpulan Data

Lampiran 2 Pedoman Instrumen Pengumpulan Data
Lampiran 3 Catatan Lapangan Hasil Observasi
Lampiran 4 Catatan Lapangan Hasil Wawancara
Lampiran 5 Dokumen Pendukung (Foto dan dokumen)

xix
 PEDOMAN TRANSLITERASI

Pedoman Transliterasi Arab Latin yang merupakan hasil keputusan

bersama (SKB) Menteri Agama dan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
R.I. Nomor: 158 Tahun 1987 dan Nomor: 0543b/U/1987.
1. Konsonan
Daftar huruf bahasa Arab dan transliterasinya ke dalam huruf Latin
dapat dilihat pada halaman berikut :
Huruf Arab Nama Huruf latin Nama
Tidak Tidak
‫ا‬ Alif
dilambangkan dilambangkan
‫ب‬ Ba B Be

‫ت‬ Ta T Te
Es (dengan titik
‫ث‬ Tsa Ṡ
di atas)
‫ج‬ Jim J Je
Ha (dengan titik
‫ح‬ Ḥa Ḥ
di bawah)
‫خ‬ Kha Kh Ka dan ha

‫د‬ Dal D De

xx
 Zet (dengan titik
‫ذ‬ Żal Ż
diatas)
‫ر‬ Ra R Er

‫ز‬ Zai Z Zet

‫س‬ Sin S Es

‫ش‬ Syin Sy Es dan ha

Es (dengan titik
‫ص‬ Șad Ș
di bawah)
De (dengan titik
‫ض‬ Ḍad Ḍ
di bawah)
Te (dengan titik
‫ط‬ Ṭa Ṭ
di bawah)
Zet (dengan titik
‫ظ‬ Ẓa Ẓ
di bawah)
Koma terbalik di
‫ع‬ ‘Ain ‘---
atas
‫غ‬ Gain G Ge

‫ف‬ Fa F Ef

‫ق‬ Qaf Q Qi

‫ك‬ Kaf K Ka

‫ل‬ Lam L El

‫م‬ Mim M Em

‫ن‬ Nun N En

‫و‬ Wau W We

‫هـ‬ Ha H Ha

‫ء‬ Hamzah ’ Apostrof

‫ي‬ Ya Y Ye

xxi
 Hamzah (‫ )ء‬yang terletak di awal kata mengikuti vokalnya tanpa
diberi tanda apapun. Jika ia terletak di tengah atau di akhir, maka ditulis
dengan tanda (‘).

2. Vokal
Vokal bahasa Arab, seperti vocal bahasa Indonesia, terdiri atas
vokal tunggal atau monoftong dan vokal rangkap atau diftong.
Vokal tunggal bahasa Arab yang lambangnya berupa tanda atau harakat,
transliterasinya sebagai berikut :
Tanda Nama Huruf latin Nama
‫َأ‬ Fatḥah A A

‫ٳ‬ Kasrah I I

‫ٱ‬ Ḍammah U U

Vokal rangkap bahasa Arab yang lambangnya berupa gabungan

antara harakat dan huruf, transliterasinya berupa gabungan huruf, yaitu :
Tanda Nama Huruf latin Nama
ْ‫َئ ي‬ Fatḥah dan ya Ai A dan I

‫َئ ْو‬ Fatḥah dan wau Au A dan U

Contoh :
َ ‫َكي‬
‫ْف‬ : Kaifa ‫َه ْو َل‬ : haula

3. Maddah
Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harkat dan
huruf, transliterasinya berupa huruf dan tanda, yaitu :
Harkat dan huruf Nama Huruf dan tanda Nama
َ… ‫ي‬.…‫أ‬ Fathah dan alif Ā A dan garis di
atau ya

xxii
 atas
ِ ….…‫ى‬ Kasrah dan ya Ī I dan garis di
atas
ُ……… ‫و‬ Dammah dan Ū U dan garis di
wau atas
Contoh :
ْ ‫َم‬
‫ات‬ : māta
‫َر َمى‬ : ramā
‫قِ ْي َل‬ : qila
ُ ‫َيم ُْو‬
‫ت‬ : yamutu

4. Ta marbūtah
Transliterasi untuk ta marbūtah ada dua, yaitu: ta marbūtah yang
hidup atau mendapat harkat fathah, kasrah dan dammah, transliterasinya
adalah (t). Sedangkan ta marbūtah yang mati atau mendapat harkat
sukun, transliterasinya adalah (h).
Kalau pada kata yang terakhir dengan ta marbūtah diikuti oleh kata
yang menggunakan kata sandang al- serta bacaan kedua kata itu
terpisah, maka ta marbūtah itu di translitersikan dengan ha (h).contoh :
‫ال‬ ْ ‫ض ُة‬
ِ ‫األط َف‬ َ ‫َر ْو‬ : raudah al-atfāl
‫اَل َم ِد ْي َن ُةال َفاضِ لَ ُة‬ : al-madinah al-fādilah
‫اَ ْل ِح ْك َم ُة‬ : al-hikmah

5. Syaddah (Tasydid)
Syaddah atau tasydid yang dalam tulisan Arab dilambangkan
dengan sebuah tanda tasydid (٘), dalam transliterasinya ini dilambangkan
dengan perulangan huruf (konsonan ganda) yang diberi tanda syaddah.
Contoh :
‫َر َّب َنا‬ : rabbanā
‫َنجِّ ْي َنا‬ : najjainā
‫اَ ْل َح ُق‬ : al-haqq

xxiii
 ‫اَ ْل َح ُّج‬ : al-hajj
‫ُن ِّع َم‬ : nu”ima
‫َع ُد ٌّو‬ : ‘aduwwun
Jika huruf ‫ ﯼ‬ber-tasydid di akhir sebuah kata dan didahului oleh
huruf kasrah (‫)ۍ‬, maka ia ditranslitersi seperti huruf maddah (ī).
Contoh :
ٌّ‫َعلِى‬ : ‘Ali (bukan ‘Aliyy atau ‘Aly
ُّ‫َع َر ِبى‬ : ‘Arabi (bukan ‘Arabiyy atau ‘Araby

6. Kata Sandang
Kata sandang dalam system tulisan Arab dilambangkan dengan
huruf ‫( ﺍل‬alif lamma’arifah). Dalam pedoman transliterasi ini, kata sandang
ditransliterasi seperti, al-, baik ketika ia diikuti oleh huruf syamsiah
maupun huruf qamariyah. Kata sandang tidak mengikuti bunyi huruf
langsung yang mengikutinya.Kata sandang ditulis terpisah dari kata yang
mengikutinya dan dihubungkan dengan garis mendatar (-). Contohnya:
ُ‫اَل َّشمْ س‬ : al-syamsu (bukan asy-syamsu)

‫لز ْل َزلَ ُة‬

َّ َ‫ا‬ : al-zalzalah (az-zalzalah)

‫اَ ْل َف ْل َس َف ُة‬ : al-falsafah

‫اَ ْل ِبالَ ُد‬ : al-bilādu

7. Hamzah
Aturan transliterasi huruf hamzah menjadi apostrof (‘) hanya
berlaku bagi hamzah yang terletak di tengah dan akhir kata. Namun, bila
hamzah terletak di awal kata, ia tidak dilambangkan karena dalam
penulisan Arab ia berupa alif. Contohnya :
‫َتْأ ُمر ُْو َن‬ : ta’murŪna

‫اَل َّن ْو ُء‬ : al-nau’

‫َشيٌْئ‬ : syai’un
ُ ْ‫ُأمِر‬
‫ت‬ : umirtu

xxiv
8. Penulisan Kata Arab yang Lazim digunakan dalam Bahasa
Indonesia
Kata istilah atau kalimat Arab yang ditransliterasi adalah kata istilah
atau kalimat yang belum dibakukan dalam bahasa Indonesia. Kata istilah
atau kalimat yang sudah lazim dan menjadi bagian dari pembendaharaan
bahasa Indonesia, atau sudah sering ditulis dalam tulisan bahasa
Indonesia, tidak lagi ditulis menurut cara transliterasi di atas. Misalnya
kata Al-Qur’an (dari al-Qurān), Sunnah, khusus dan umum.Namun, bila
kata-kata tersebut menjadi bagian dari satu rangkaian teks Arab, maka
mereka harus ditransliterasi secara utuh. Contoh:
Fī Zilā al-Qur’ān
Al-Sunnah qabl al-tadwin
Al-‘Ibārāt bi ‘umum al-lafz lā bi khusus al-sabab

9. Lafz al-Jalalah (‫)ﷲ‬

Kata ”Allah” yang didahului partikel seperti huruf jar dan huruf
lainnya atau berkedudukan sebagai mudāf ilaih (frasa nominal),
ditrasliterasi tanpa huruf hamzah. Contoh :
‫ِد ْي ُناهلل‬ Dinullāh

‫ِباهللا‬ Billāh
Adapun ta marbutah di akhir kata yang disandarkan kepada lafz al-
jalālah, ditrasliterasi dengan huruf (t).contoh :
‫ةم في رحمة هللا‬ Hum fī rahmatillāh

10. Huruf Kapital

Walau sistem tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital (All Caps),
dalam transliterasinya huruf-huruf tersebut dikenai ketentuan tentang
penggunaan huruf kapital berdasarkan pedoman ejaan Bahasa Indonesia
yang berlaku (EYD). Huruf kapital, misalnya, digunakan untuk menuliskan

xxv
huruf awal nama diri (orang, tempat, bulan) dan huruf pertama pada
permulaan kalimat. Bila nama diri didahului oleh kata sandang (al-), maka
yang ditulis dengan huruf kapital tetap huruf awal nama diri tersebut,
bukan huruf awal kata sandangnya. Jika terletak pada awal kalimat, maka
huruf A dari kata sandang tersebut menggunakan huruf kapital (AL).
Ketentuan yang sama juga berlaku untuk huruf awal dari judul referensi
yang didahului oleh kata sandang al-, baik ketika ia ditulis dalam teks
maupun dalam catatan rujukan (CK, DP, CDK, dan DR). contoh :

Wa mā Muhammadun illā rasul

Inna awwala baitin wudi’a linnāsi lallazi bi Bakkata mubārakan
Syahru Ramadānal-lazi unzila fih al-Qur’ān
Nasir al-Din al-Tusi
Abu Nasr al-Farābi
Al-Gazāli
Al-Munqiz min al-Dalāl

xxvi