BALAI BESAR PENGEMBANGAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN VOKASI

BIDANG SENI DAN BUDAYA

RENCANA STRATEGIS
2020-2024

DIREKTORAT JENDERAL VOKASI REVISI 1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

DAFTAR ISI

Daftar Isi ....................................................................................................................... i

Daftar Tabel .................................................................................................................. ii
Daftar Gambar.............................................................................................................. iii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................ 1

A. Latar Belakang ......................................................................................................... 1
B. Landasan Hukum .................................................................................................... 2
C. Capaian 2015-2019 ................................................................................................... 3
D. Isu-isu Strategis ....................................................................................................... 3
1. Paradigma Pendidikan Vokasi.......................................................................... 3
2. Pilar Strategis ...................................................................................................... 5
3. Kondisi Umum ................................................................................................... 6
4. Potensi dan Permasalahan................................................................................. 14

BAB II TUJUAN DAN SASARAN ........................................................................... 16

A. Tujuan dan Sasaran Strategis ................................................................................. 18
B. Sasaran dan Indikator Kinerja Sasaran .................................................................. 19

BAB III ARAH KEBIJAKAN, STRATEGI, KERANGKA REGULASI, DAN

KERANGKA KELEMBAGAAN ............................................................................... 21
A. Arah kebijakan dan Strategi ................................................................................... 21
B. Kerangka Regulasi................................................................................................... 23
C. Kerangka Kelembagaan .......................................................................................... 24
D. Tata Nilai .................................................................................................................. 25
E. Reformasi Birokrasi ................................................................................................. 25

BAB IV TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN ........................ 27

A. Target Kinerja .......................................................................................................... 28
B. Kerangka Pendanaan............................................................................................... 29

BAB V PENUTUP ....................................................................................................... 30

LAMPIRAN

ii
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Daftar Tabel

Tabel 1. Capaian Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang mengikuti

peningkatan kompetensi ............................................................................. 6
Tabel 2. Jumlah SDM........................................................................................................10
Tabel 3. Ruang Pembelajaran ...................................................................................... 11
Tabel 4. Fasilitas Pendukung ...................................................................................... 12
Tabel 5. Data Jumlah SMK yang membuka Bidang Seni dan Industri Kreatif per
Provinsi s.d. Tahun 2021.............................................................................. 12
Tabel 6. Data Jumlah PTV yang membuka Bidang Seni dan Industri Kreatif s.d.
Tahun 2021.................................................................................................... 13
Tabel 7. Data Jumlah LKP yang membuka Bidang Seni dan Industri Kreatif s.d.
Tahun 2021.........................................................................................................14
Tabel 8. Tujuan Strategis BBPPMPV SENI DAN BUDAYA tahun 2020 – 2024 .... 22
Tabel 9. Sasaran Kegiatan dan Indikator Kinerja Kegiatan untuk mencapai Tujuan
Strategis BBPPMPV Seni dan Budaya ........................................................ 23
Tabel 10. Kondisi SDM................................................................................................. 27
Tabel 11. Target Kinerja Sasaran ................................................................................. 31
Tabel 12. Kerangka Pendanaan ................................................................................... 32

iii
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Daftar Gambar

Gambar 1. Rekap Kerjasama SMK-DUDI .................................................................. 16

iv
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Balai Besar Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Vokasi
(BBPPMPV) Seni dan Budaya merupakan Unit Pelaksana Teknis dibawah
Direktorat Jenderal Vokasi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 26
tahun 2020. BBPPMPV Seni dan Budaya dirintis sejak 1 september 1983 dengan nama
Pusat Pengembangan Penataran Guru (PPPG) Kesenian berdasarkan SK
Mendikbud Nomor 0529/1993. PPPPG Kesenian merupakan Unit Pelaksana Teknis
di lingkungan Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah dengan tugas dan
fungsi utama membina, mengembangkan, meningkatkan SMK khusus di bidang
seni dan kriya.
Selanjutnya berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 8
Tahun 2007 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK), PPPG Kesenian
berubah nama menjadi Pusat Pengembangan dan Pemberdayan Pendidik dan
Tenaga Kependidikan Seni dan Budaya. Kedudukan PPPPTK Seni dan Budaya saat
itu berada di bawah Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia Pendidikan dan
Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan (BPSDMPK-PMP). Pada tanggal 9
Juni 2015 terbit peraturan baru yaitu Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Indonesia Nomor 16 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja
PPPPTK yang menyatakan bahwa PPPPTK berada di bawah dan
bertanggungjawab kepada Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan.
BBPPMPV Seni dan Budaya berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan No. 26 Tahun 2020 tentang Organisasi dan Tata Kerja BBPPMPV
mempunyai tugas melaksanakan pengembangan penjaminan mutu pendidikan
vokasi di bidang seni dan budaya. Sedangkan fungsi BBPPMPV Seni dan Budaya
adalah sebagai berikut:
1. Penyusunan program pengembangan penjaminan mutu pendidikan vokasi;
2. Pelaksanaan penjaminan mutu peserta didik, sarana prasarana, dan tata kelola
pendidikan vokasi;
3. Pelaksanaan penyelarasan pendidikan vokasi sesuai dengan kebutuhan dunia
usaha dan dunia industri;
4. Pelaksanaan fasilitasi dan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan pada Pendidikan vokasi;
5. Pengelolaan data dan informasi;
6. Pelaksanaan kerja sama di bidang pengembangan penjaminan mutu
pendidikan vokasi;
7. Pelaksanaan evaluasi pengembangan penjaminan mutu pendidikan vokasi;
dan
8. Pelaksanaan urusan administrasi.

1
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

B. Landasan Hukum
Renstra ini disusun berdasarkan peraturan perundangan sebagai berikut:
1. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
2. Undang-undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan
Pembangunan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2004
Nomor 104);
3. Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157);
4. Undang-undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan Jangka
Panjang Nasional (RPJPN) 2005-2025 (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2007 Nomor 33);
5. Undang-undang Nomor 39 Tahun 2008 tentang Kementerian Negara
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 166, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4916); SK Nomor 009460 A;
6. Undang-undang Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi (Lembaran
Negara Republik Indonesia Tahun 2012 Nomor 158, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 5336);
7. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 18 Tahun 2020 Tentang
Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2020-2024;
8. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 82 Tahun 2019 Tentang
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 26
Tahun 2020 tentang perubahan Atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Nomor 45 Tahun 2019 Tentang Organisasi dan Tata Kerja
kementerian Pendidikan dan Kebudayaan;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22
Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Tahun 2020-2024.
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 13
Tahun 2022 tentang Perubahan atas Permendikbud Nomor 22 Tahun 2020
tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun
2020-2024.
12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 26
Tahun 2020 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Unit Pelaksana Teknis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

C. Capaian 2015-2019
Renstra yang disusun BBPPMPV Seni dan Budaya salah satunya bertitik tolak
pada pelaksanaan Rencana Strategis PPPPTK Seni dan Budaya tahun 2015-2019.
Capaian pelaksanaan Renstra tersebut dianalisis dan digunakan untuk
merumuskan arah kebijakan dan sasaran, serta Indikator Kinerja Kegiatan (IKK)
pada tahun 2020-2024 dengan tetap mengacu pada arah dan kebijakan Direktorat
Jenderal Vokasi, Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Sasaran Strategis BBPPMPV Seni dan Budaya sampai dengan tahun 2020 masih
mengacu pada Rencana Strategis Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga
Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu mengembangkan
dan memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) Bidang Seni dan
Budaya yang dilaksanakan dalam kegiatan peningkatan kompetensi PTK.

Adapun Capaian pelaksanaan Sasaran Strategis Tahun 2015-2019 sebagai berikut:

Tabel 1. Capaian Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang mengikuti

peningkatan kompetensi
No Indikator Kinerja Kondisi Capaian Pertahun Capaian
Awal
2014 2015 2016 2017 2018 2019
1. Jumlah Pendidik dan 64073 4848 31.998 2.622 18.401 6.046 63.915
tenga kependidikan

D. Isu-isu Strategis
1. Paradigma Pendidikan Vokasi
Era keterbukaan dan persaingan bebas ditandai dengan memudarnya sekat-
sekat antar negara termasuk dengan pembentukan berbagai kesepakatan
pembukaan pasar regional dalam berbagai ukuran cakupan kawasan dari
sekelompok negara bertetangga, satu benua, dan lintas benua seperti MEA, AFTA,
dan APEC. Pada era tersebut, jenis pekerjaan seseorang berubah dengan cepat
sesuai dengan kebutuhan pasar kerja dan penyediaan tenaga kerja yang semakin
mengglobal serta pengetahuan dan teknologi yang semakin canggih. Pekerjaan
yang semula dilakukan secara manual dengan mengandalkan tenaga manusia telah
digantikan oleh mesin dan teknologi informasi. Beberapa jenis pekerjaan
keterampilan dasar pada dunia kerja akan berubah pada tahun 2020, dan hampir 2
miliar pekerja berisiko kehilangan pekerjaan. Karena itu, pendidikan dan pelatihan
seharusnya dilakukan dengan memberi banyak pilihan keterampilan yang sesuai
dengan minat peserta didik dan perkembangan kebutuhan pasar kerja sehingga
memungkinkan pembelajaran sepanjang hayat (life-long learning).
Pendidikan termasuk pendidikan vokasi formal dan nonformal hendaknya

3
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

dikelola dalam konteks pendidikan sepanjang hayat, agar peserta didik mampu
bersaing dalam karier pada masa depan dan menjadi aset pembangunan.
Pendidikan dan pelatihan vokasi pada jenjang pendidikan menengah dan tinggi
perlu membekali lulusannya dengan berbagai kecakapan yang lebih umum, yaitu
kecakapan hidup dan berkarir, kecakapan dalam belajar dan berinovasi, serta
kecakapan memanfaatkan informasi, media, dan teknologi.
Kecakapan hidup dan berkarir (life and career skills) memiliki komponen, yakni
(1) fleksibilitas dan adaptabilitas, (2) memiliki inisiatif dan dapat mengatur diri
sendiri, (3) interaksi sosial dan antar-budaya, (4) produktivitas dan akuntabilitas
mengelola proyek dan menghasilkan produk, dan (5) kepemimpinan dan tanggung
jawab. Selanjutnya, kecakapan dalam belajar dan berinovasi (learning and innovation
skills) memiliki komponen (1) berpikir kritis dan mengatasi masalah, (2) kecakapan
berkomunikasi dan berkolaborasi, dan (3) kreativitas dan inovasi. Sementara itu,
kecakapan media informasi dan teknologi (information media and technology skills)
memiliki komponen (1) literasi informasi, (2) literasi media, dan (3) literasi TIK.
Pembekalan kecakapan semacam ini dikemas dengan istilah Keterampilan Abad
XXI (21st Century Skills).
Pendidikan vokasi merupakan bagian penting dari sistem pendidikan nasional
yang tentu mempunyai posisi strategis untuk mewujudkan tenaga kerja yang
berkualitas dengan adanya keterlibatan aktif dari DUDI. Pendidikan vokasi harus
dapat membangunkan kesadaran pelaku dunia usaha dan dunia industri untuk
turut mengambil tanggung jawab lebih besar, serta wajib dikembangkan agar dapat
mengisi lapangan kerja industri dengan profil lulusan yang memiliki keterampilan
dan pengetahuan tinggi (high skilled & know how), sehingga dapat melakukan
peningkatan proses produktif serta dapat melakukan perbaikan dan
pengembangan produk di dunia industri. Paradigma lama yang menempatkan
industri pada bagian akhir yang menerima lulusan harus diubah sehingga industri
dapat berperan sejak perencanaan kompetensi lulusan yang dibutuhkan, turut serta
dalam penyelarasan kurikulum, penguatan pemetaan kebutuhan keahlian,
membangun kompetensi SDM melalui proses edukatif yang produktif, penerapan
sistem pembelajaran standar industri, penguatan pelatihan kecakapan kerja dan
kewirausahaan di sekolah, madrasah dan pesantren, pemagangan, penguatan
standar kompetensi, penguatan kelembagaan dan kapasitas pelaksanaan sertifikasi,
dan penyerapan lulusan.
Paradigma pendidikan vokasi sebelum dilakukan revitalisasi, pendidikan
vokasi lebih menekankan pada proses pembelajaran baik di
SMK/Kursus/Pelatihan yang kemudian peserta didik wajib mengikuti uji
kompetensi yang diselenggarakan oleh Lembaga Sertifikasi Kompetensi untuk
Lembaga Kursus, atau untuk SMK menggunakan Lembaga Sertifikasi Profesi (LSP)
yang berada di bawah tanggung jawab Badan Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP),

4
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

yang berujung pada seorang peserta didik telah berhasil mendapatkan sertifikat
kompetensi. Hanya sebagian kecil satuan pendidikan yang mengetahui kebutuhan
industri dan merespons kebutuhan pasar untuk kompetensi yang dibutuhkan.
Saat ini paradigma tersebut telah bergeser dengan dilakukan revitalisasi
pendidikan vokasi, yaitu seorang peserta didik baik di SMK/Kursus/
Pelatihan/Perguruan Tinggi Vokasi mengikuti proses pembelajaran (pola
pembelajaran, pengembangan kurikulum, (Guru/Instruktur/Dosen) harus
mengikuti kebutuhan dunia industri, dan kemudian wajib mengikuti uji
kompetensi yang telah diakreditasi dan disertifikasi oleh mitra industri yang
relevan. Sehingga karena kompetensinya telah mendapatkan sertifikat/pengakuan
dari mitra industrinya, maka peserta didik maupun guru/instruktur/dosen dapat
melakukan pemagangan serta untuk lulusannya dapat bekerja langsung diterima
di industri tersebut. Selanjutnya pemerintah juga melakukan evaluasi terhadap
penyerapan lulusan pendidikan vokasi di dunia industri yang mendapatkan
pekerjaan satu tahun setelah lulus. Oleh karena hal-hal tersebut, revitalisasi
pendidikan vokasi yang dilakukan harus berbasis pada kemitraan bersama dunia
industri sehingga dapat meniadakan defisit kompetensi dengan kebutuhan DUDI
dan menurunkan pembiayaan pendidikan dalam menghasilkan lulusan melalui
kegiatan produktif di industri.

2. Pilar Strategis
Dalam penyelenggaraan pendidikan vokasi, kerangka dasar yang menjadi
rujukan dalam implementasi landasan filosofis pendidikan vokasi mengacu pada
strategi pembangunan pendidikan nasional yang kemudian diturunkan menjadi
strategi implementasi revitalisasi pendidikan vokasi. Strategi ini akan menjadi
acuan dalam penyusunan kebijakan pokok kerangka implementasi program dan
kegiatan pembaruan Pendidikan yang akan dilaksanakan oleh Ditjen Pendidikan
Vokasi, beserta seluruh jajarannya dan para pemangku kepentingan baik di pusat
maupun di daerah yang meliputi:
a. Meningkatkan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan: memperbaiki
sistem rekrutmen dan tunjangan kinerja, meningkatkan kualitas pelatihan
sesuai kebutuhan industri dan kompetensi, memetakan kebutuhan guru
keahlian, serta mengembangkan komunitas/platform pembelajaran,
melakukan pemagangan di dunia industri.
b. Membangun platform pendidikan nasional berbasis teknologi untuk
kepentingan pedagogi, penilaian dan administrasi: berpusat pada siswa,
interdisipliner, relevan, berbasis proyek, dan kolaboratif.
c. Memberikan insentif atas kontribusi dan kolaborasi pihak swasta di bidang
pendidikan: meningkatkan keterlibatan dunia industri dalam pelaksanaan
pendidikan vokasi, dana CSR, insentif pajak.

5
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

d. Mendorong kepemilikan sekolah dan otonomi pendidikan kejuruan: pihak

industri atau asosiasi terlibat dalam penyusunan kurikulum, mendorong
pembelajaran dan pembiayaan sekolah melalui sumbangan sektor swasta atau
CSR.
e. Menyempurnakan kurikulum nasional, pedagogi dan penilaian:
penyederhanaan konten materi, fokus pada ilmu terapan yang terfokus pada
kebutuhan dunia industri, pengembangan karakter berbasis kompetensi dan
fleksibel.
f. Simplifikasi mekanisme akreditasi dan memungkinkan adanya otonomi:
bersifat sukarela, berbasis data, merujuk pada praktik terbaik tingkat global,
serta dilakukan oleh mitra industrinya.
g. Penguatan tata kelola daerah: peningkatan keterampilan dan pelatihan bagi
pejabat daerah, pendekatan, konsultasi dan pendampingan dari pemerintah
pusat yang berdasarkan kebutuhan, sekolah, serta peningkatan otonomi dan
transparansi.
h. Pendidikan tinggi kelas dunia: mempererat hubungan dengan industri,
kemitraan global, sebagai pusat-pusat unggulan, serta universitas berjenjang
yang lebih mandiri.

3. Kondisi Umum
Landasan penyusunan rencana strategi Pendidikan vokasi di BBPPMPV Seni
dan Budaya dilakukan berdasarkan analisis kondisi internal kelembagaan dan
kondisi eksternal yang menjadi bahan beberapa perubahan yang mendasar atas
munculnya program dan kebijakan.

a. Analisis Kondisi Internal

1) Sumber Daya Manusia (SDM)
Pelaksanaan tugas BBPPMPV Seni dan Budaya memerlukan dukungan dan
ketersediaan sumber daya yang berkualitas dan memenuhi kuantitas.
Berdasarkan data pegawai per 30 Juni 2022 BBPPMPV Seni dan Budaya
adalah sebagai berikut.

6
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Tabel 2. Jumlah SDM

Berdasarkan data tersebut, maka terdapat kesenjangan antara jumlah yang

ada dan kondisi yang dibutuhkan pada jabatan fungsional Widyaiswara
yaitu 39 orang, PTP 1 orang, pelaksana 21 orang dikarenakan purna tugas
dan meninggal dunia. Kebutuhan Widyaiswara untuk kompetensi keahlian
tertentu juga mengalami kesenjangan, karena ada beberapa kompetensi
keahlian yang jumlah widyaiswaranya belum mencukupi/tidak ada dan
belum ada rekruitmen. Beberapa jabatan yang belum ada di BBPPMPV Seni
dan Budaya adalah Widyaprada, Pranata Laboratorium Pendidikan, Pranata
Komputer, Pranata humas, dan Pustakawan.

Data sumberdaya manusia dari sisi pendidikan di BBPPMPV Seni dan

Budaya adalah sebagai berikut:

DATA PENDIDIKAN PEGAWAI

SD, 3
SMP, 4 S3, 4
SMA / D1, 44
S2, 75

D3 /
SARMUD, 12

D4, 1

S1 , 73

Berdasarkan data tersebut, data pendidikan pegawai di BBPPMPV Seni dan

Budaya dengan pendidikan terbanyak adalah S2 berjumlah 75 orang, S1

7
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

berjumlah 73, D1 berjumlah 44, D3 berjumlah 12 orang, S3 berjumlah 4 orang,

SMP berjumlah 4 orang, SD berjumlah 3 orang, dan D4 berjumlah 1 orang.
Dari komposisi tersebut dapat disimpulkan bahwa BBPPMPV Seni dan
Budaya memiliki sumberdaya manusia yang memadai dari sisi pendidikan.

b. Sarana dan Prasarana

Fasilitas yang ada di BBPPMPV Seni dan Budaya terdiri dari gedung
(administrasi, studio praktik, ruang teori dan gedung olahraga), peralatan
praktik, sarana teknologi informasi dan media pembelajaran, penginapan, dan
alat transportasi. Fasilitas BBPPMPV Seni dan Budaya secara kuantitas sangat
memadai untuk mendukung pelayanan minimal pelaksanaan program
BBPPMPV Seni dan Budaya. Sedangkan dari segi kualitas terutama peralatan
praktik perlu revitalisasi, karena sebagian besar peralatan praktik telah berusia
lebih di atas 20 tahun, sehingga kurang mendukung kegiatan pembelajaran
yang menjadi tugas dan fungsi BBPPMPV Seni dan Budaya. BBPPMPV Seni dan
Budaya memiliki asrama yang dapat menampung sekitar 310 peserta. Adapun
kapasitas gedung atau ruang teori sebagai berikut:

Tabel 3. Ruang Pembelajaran

No. Nama Gedung/Ruang Kapasitas
1. Studio Kayu 75 orang
2. Studio Tekstil 54 orang
3. Studio Keramik 10 orang
4. Studio Kulit 12 orang
5. Studio Logam 20 orang
6. Studio Seni Lukis 20 orang
7. Studio Patung 5 orang
8. Studio DKV dan Animasi 30 orang
9. Studio Interior 20 orang
10. Studio Tari 30 orang
11. Studio Musik 30 orang
12. Studio Teater 45 orang
13. Studio Karawitan 15 orang
14. Studio Pedalangan 10 orang
15. Studio Animasi 10 orang
16. Studio Broadcast 15 orang
17. Ruang Dekorasi 80 orang
18. Ruang Gambar Bawah 1 40 orang
19. Ruang Gambar Bawah 2 40 orang
20. Ruang Micro Teaching 40 orang
21. Ruang Teori 1 25 orang
22. Ruang Teori 2 25 orang
23. Ruang Teori 3 25 orang
24. Ruang Teori 4 25 orang

8
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

1) Fasilitas Pendukung
Dalam mendukung kegiatan utama, BBPPMPV Sen dan Budaya memiliki
fasilitas pendukung sebagai berikut:

Tabel 4. Fasilitas Pendukung

No. Nama Gedung/Ruang Kapasitas
1. Auditorium/Gedung Pertunjukan 300 orang
2. Gedung Pendidikan 200 orang

c. Analisis Kondisi Eksternal

1) Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Bidang Seni dan Industri Kreatif
Dengan adanya Instruksi Presiden Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi
SMK dalam rangka peningkatan kualitas dan daya saing SDM Indonesia,
Kemendikbud masih membutuhkan tindak lanjut yang lebih komprehensif
di tahun pembangunan 2020-2024. Peta jalan pengembangan SMK yang
belum dibuat oleh semua provinsi membuat langkah implementasi
pembangunan SMK lambat secara nasional. Penyelarasan kurikulum dan
peningkatan profesionalitas guru serta tenaga pendidik yang telah
dilaksanakan sebagian besar baru dari sisi dokumen, sehingga perlu
dilanjutkan implementasinya melalui pendampingan dari industri.

Saat ini tercatat ada sebanyak 696 SMK yang membuka Bidang Seni dan
Industri Kreatif di 31 Provinsi dengan 23 Kompetensi Keahlian (tambahkan
nama kompetensi). Provinsi yang belum membuka SMK Bidang Seni dan
Industri Kreatif ada 3 Provinsi yaitu Provinsi Kalimantan Utara, Kepulauan
Riau, dan Maluku Utara.

Tabel 5. Data Jumlah SMK yang membuka Bidang Seni dan Industri
Kreatif s.d. Tahun 2021

Program Keahlian/KK Jumlah Sekolah

1. Desain Komunikasi Visual 137

2. Produksi dan Siaran Program Televisi 98
3. Animasi 94
4. Kriya Kreatif Kayu dan Rotan 77
5. Kriya Kreatif Batik dan Tekstil 68
6. Desain Interior dan Teknik Furnitur 30
7. Kriya Kreatif Logam dan Perhiasan 26
8. Seni Karawitan 22

9
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Program Keahlian/KK Jumlah Sekolah

9. Seni Tari 22
10. Produksi Film 20
11. Seni Musik Populer 18
12. Kriya Kreatif Keramik 17
13. Produksi Film dan Program Televisi 13
14. Kriya Kreatif Kulit dan Imitasi 11
15. Produksi dan Siaran Program Radio 11
16. Seni Lukis 8
17. Seni Musik Klasik 7
18. Seni Pedalangan 6
19. Pemeranan 5
20. Seni Patung 3
21. Tata Artistik Teater 1
22. Penataan Karawitan 1
23. Penataan Tari 1
Total 696

2) Perguruan Tinggi Vokasi (PTV)

Dengan adanya perubahan organisasi dan tata kerja Balai berdasarkan
Permendikbud Nomor 26 Tahun 2020, maka bidang garapan Balai tidak
terbatas pada SMK saja, namun dalam perkembangannya adalah pendidik
dan tenaga kependidikan vokasi termasuk dosen dari Perguruan Tinggi
Vokasi (PTV) dan instruktur Lembaga Kursus dan Pelatihan. Berdasarkan
data tahun 2022 yang diperoleh dari Direktorat Jenderal Vokasi, jumlah PTV
yang membuka prodi Seni dan Budaya adalah sebagai berikut:

Tabel 6 Data Jumlah PTV yang membuka Bidang Seni dan Industri
Kreatif s.d. Tahun 2021

Nama Politeknik Jumlah Prodi

Politeknik Negeri Media Kreatif 6
Akademi Kesenian Melayu Riau 3
Akademi Seni Mangkunegaran Surakarta 3
Akademi Seni Dan Desain Indonesia Surakarta 2
Politeknik Sains Seni Rekakresi 2
Politeknik Multimedia Nusantara 1
Akademi Komunikasi SAE Indonesia 1
Politeknik Negeri Jakarta 1
Akademi Komunikasi Radya Binatama 1
Politeknik Industri Furnitur dan Pengolahan Kayu 1
Politeknik Negeri Samarinda 1

10
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Nama Politeknik Jumlah Prodi

Politeknik Negeri Batam 1
Politeknik Palcomtech 1
Akademi Kesejahteraan Sosial Ibu Kartini 1
Akademi Kesejahteraan Sosial AKK 1
Politeknik Unisma Malang 1
Politeknik Pusmanu 1
Akademi Seni Rupa Dan Desain MSD 1
Politeknik Soca 1
Akademi Teknik PIKA 1
Akademi Film Yogyakarta 1
Politeknik Harapan Bersama 1
Total 33

3) Instruktur Lembaga Kursus dan Pelatihan (LKP)

Dengan adanya perubahan organisasi dan tata kerja Balai berdasarkan
Permendikbud Nomor 26 Tahun 2020, maka bidang garapan Balai tidak
terbatas pada SMK saja, namun dalam perkembangannya adalah pendidik
dan tenaga kependidikan vokasi termasuk dosen dari Perguruan Tinggi
Vokasi (PTV) dan instruktur Lembaga Kursus dan Pelatihan. Berdasarkan
data tahun 2022 yang diperoleh dari Direktorat Jenderal Vokasi, jumlah LKP
yang membuka prodi Seni dan Budaya adalah sebagai berikut:

Tabel 7. Data Jumlah LKP yang membuka Bidang Seni dan Industri
Kreatif s.d. Tahun 2021
Jurusan LKP Jumlah
Animasi 55
Batik 95
Bordir 144
Desain Grafis 1066
Desain Interior 44
Fotografi 47
Instruktur Tari Tradisional 4
Kriya Kreatif Kayu dan Rotan 6
Merancang Mode Busana 14
Music Pop 1
Penyiar Radio 2
Penyiar Televisi 3
Seni Drama 5
Seni Musik 117
Seni Rupa 38
Seni Tari 61
Total 1702

11
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

4) Kerja sama dengan Dunia Usaha Dunia Industri (DUDI)

Salah satu indikator SDM yang unggul adalah lulusan satuan pendidikan
yang mampu mengimplementasikan pengetahuan dan kompetensinya, pada
dunia usaha, dunia industri, ataupun di bidang lainnya.

Terkait dengan hal diatas, pembangunan pendidikan telah dilakukan oleh

berbagai pihak baik Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan maupun oleh
Kementerian/Lembaga lainnya. Pembangunan tersebut diarahkan untuk
mengatasi problem kualitas SDM yang sangat erat kaitannya dengan
pengangguran yang terjadi di suatu negara. Pengangguran yang masih
relatif tinggi di Indonesia menuntut pemerintah dan seluruh pihak terkait
berupaya secara sinergis, terstruktur, dan sistematis untuk mengatasi
masalah tersebut. Dalam kenyataannya, selain disebabkan kurangnya
lapangan kerja dalam negeri, pengangguran juga dipicu karena adanya
berbagai gap antara pendidikan dan dunia kerja yang meliputi empat
dimensi, yaitu kompetensi, kuantitas, lokasi dan waktu.

Selama ini yang terjadi adalah sistem pendidikan vokasi belum dapat
menghasilkan lulusan yang memenuhi persyaratan yang dibutuhkan oleh
DUDI, dan juga pengembangan bidang keahlian dan lembaga pelatihan
vokasi belum sejalan dengan kebutuhan industri dalam rangka untuk
merespons kebutuhan pasar. Akibatnya jumlah lulusan pendidikan vokasi
yang tidak terserap dunia kerja kian bertambah. Tentunya, ini akan memberi
dampak negatif pada daya saing bangsa dan persentase penduduk yang
bekerja.

Mengingat hal tersebut memiliki dampak signifikan bagi peningkatan daya

saing bangsa, maka diperlukan program kerja khusus yang berorientasi pada
pembangunan sinergitas antara pendidikan vokasi dan DUDI dengan fokus
utama pada pengembangan SDM berkualitas dan berkompetensi tinggi.
Suatu rancang program khusus yang bertujuan menggabungkan antara
instruction dan construction dengan pendekatan utama membentuk
tahapan-tahapan yang mengacu pada fase pembelajaran di perguruan tinggi
atau praktik di industri yang berfokus pada hasil dari proses pembelajaran.

12
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Gambar 1. Rekap Kerjasama SMK-DUDI

Sinergi antara pendidikan vokasi dan DUDI tentunya sangat dibutuhkan

terutama dalam upayanya mempercepat kemajuan pembangunan nasional
demi terciptanya lingkungan kolaboratif dan kondusif dan meningkatkan
keterampilan tenaga kerja serta calon angkatan kerja. Tanpa sinergi yang
baik, tentunya arah pendidikan vokasi Indonesia tidak akan pernah sampai
pada tujuan utama, yakni memenuhi demand industri masa depan.
Sementara itu dunia usaha dan dunia industri di Indonesia pun selamanya
akan mendapatkan supply SDM yang kurang baik karena kualifikasi dan
kompetensinya tidak sesuai dengan kebutuhan industri masa depan.

Tujuan akhir dari pengembangan pendidikan vokasi adalah terserapnya

lulusan pendidikan vokasi di industri-industri strategis. Di sisi lain, industri
memiliki standar kompetensi tertentu yang harus dipenuhi oleh lulusan
pendidikan vokasi. Harmonisasi hubungan antara industri dengan
pendidikan vokasi ini dibangun melalui pola kemitraan untuk membangun
kepercayaan antara kedua belah pihak.

Upaya penguatan kerja sama antara pendidikan vokasi dengan DUDI

dilakukan melalui rencana strategis tahun 2020-2024 dan diturunkan melalui
implementasi program-program untuk kemitraan dan penyelarasan. Pada
program kemitraan, terdapat empat target yang akan dicapai, yakni: 1)
penggunaan industri sebagai training centre (TC); 2) bergabungnya pelaku
industri dalam forum pengarah vokasi; 3) bersandingnya industri dengan
pendidikan vokasi; dan 4) membuat instrumen standar kelembagaan dan
akreditasi yang berbasis pada kebutuhan industri.

13
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Lebih lanjut bersandingnya pengajaran di pendidikan vokasi dengan

kebutuhan DUDI dilakukan melalui penyusunan kurikulum bersama,
mengajak dosen dari industri untuk mengajar di institusi pendidikan vokasi,
peningkatan kompetensi peserta didik dan mahasiswa, pemberian beasiswa,
program magang dan training, dan rekrutmen.

Terwujudnya kerja sama antara pendidikan vokasi dengan DUDI juga

ditandai dengan selarasnya pendidikan di vokasi dengan kebutuhan
industri. Pertama, yakni keselarasan kurikulum, sehingga para lulusan
pendidikan vokasi langsung bisa menjadi tenaga yang terampil dan
mumpuni begitu masuk ke industri. Kedua, memberikan sertifikasi layak
kerja, di mana kompetensi para lulusan telah diakui oleh industri. Ketiga,
mengembangkan rekognisi pembelajaran lampau (RPL) untuk memperbesar
keterlibatan para pakar di industri sebagai pengajar di institusi pendidikan
vokasi. Keempat, membangun sistem tracer study untuk menganalisis
alignment index lulusan pendidikan vokasi di DUDI. Program- program
kemitraan dan penyelarasan tersebut menjadi strategi bersama untuk
membangun aliansi yang kokoh sehingga institusi pendidikan vokasi, baik
di SMK, perguruan tinggi vokasi, maupun lembaga kursus dan pelatihan
Bersama DUDI dapat menjadi aktor utama dalam meningkatkan daya saing
bangsa dan pertumbuhan ekonomi yang berujung pada kesejahteraan
bangsa.

5) Perubahan Peraturan Struktur Organisasi

Salah satu indikator ketercapaian suatu rencana strategis adalah adanya
dukungan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Perubahan
Struktur Organisasi BBPPMPV Seni dan Budaya yang sebelumnya Pusat
Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
(PPPPTK) Seni dan Budaya berdampak pada perubahan sasaran dan tujuan
strategis lembaga. PPPPTK Seni dan Budaya menjadi BBPPMPV Seni dan
Budaya dengan diterbitkannya Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 26 Tahun 2020 tentang Organisasi
dan Tata Kerja Unit Pelaksana Teknis Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. PPPPTK Seni dan Budaya berada di bawah Direktorat Jenderat
Guru dan Tenaga Kependidikan Bidang Seni dan Budaya yang memiliki
tugas dan fungsi mengembangkan dan memberdayakan pendidik dan
tenaga kependidikan Seni dan Budaya dari jenjang pendidikan dasar dan
menengah. Sedangkan BBPPMPV Seni dan Budaya memiliki tugas
melaksanakan pengembangan penjaminan mutu pendidikan vokasi sesuai

14
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

dengan bidangnya. Dengan perubahan tersebut menyebabkan adanya

perubahan program-program strategis yang telah disusun dan dituntut
menyesuaikan dengan program-program strategis sesuai tugas dan fungsi
sebagai BBPPMPV Seni dan Budaya.

4. Potensi dan Permasalahan

Potensi yang ingin digali dalam rangka untuk memperkuat revitalisasi
pendidikan vokasi antara lain:
1. Dengan adanya Inpres No 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Pendidikan SMK,
Kemendikbud telah mempunyai arah yang jelas untuk melakukan revitalisasi
SMK;
2. Meningkatnya animo masyarakat untuk belajar tentang pendidikan vokasi;
3. Ilmu terapan lebih dapat langsung bekerja di DUDI dan lebih cepat untuk
beradaptasi dalam lingkungan dunia industri;
4. Meningkatnya kerja sama dan kemitraan dengan DUDI baik untuk SMK.
5. Meningkatnya jumlah status SMK menjadi BLUD;
6. Meningkatnya kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan untuk
mendukung kebutuhan DUDI serta perkembangan revolusi industri 4.0;
7. Meningkatnya perbaikan kualitas sarana prasarana sesuai kebutuhan industri;

Berkaitan dengan potensi yang ingin digali dalam rangka untuk memperkuat
revitalisasi pendidikan vokasi, terdapat beberapa permasalahan/kendala yang
dihadapi, diantaranya:
1. Terbatasnya keterlibatan aktif dunia industri dalam pelaksanaan pendidikan
vokasi (Real Link and Match DUDI);
2. Tingkat pengangguran lulusan dari pendidikan vokasi masih tinggi;
3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan belum sesuai kebutuhan baik
secara internal dalam pendidikan vokasi maupun untuk kebutuhan industri;
4. Kualitas lulusan dari pendidikan vokasi masih belum memadai, sehingga
berdampak pada produktivitas tenaga kerja Indonesia relatif rendah;
5. Porsi SMK dalam penerimaan mahasiswa nasional lebih sedikit jumlahnya
dibandingkan dengan SMA. Hal ini juga terkendala oleh nilai;
6. Jumlah Widyaiswara dengan kompetensi Bidang Seni dan Industri Kreatif
belum memadai.
8. Peralatan Studio/Bengkel yang sudah tertinggal, sehingga perlu adanya
revitalisasi.

Dalam rangka revitalisasi pendidikan vokasi, ada beberapa tantangan yang

harus dihadapi tentunya dengan melakukan reformasi Pendidikan vokasi dengan:
1. Semua lembaga pendidikan wajib memiliki kerja sama dan kemitraan dengan

15
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

DUDI dengan membangun kepercayaan industri kepada pendidikan vokasi;

2. Meningkatkan mutu dan kualitas SDM pada pendidikan vokasi, diantaranya
pendidik dan tenaga kependidikan dengan berbasis kebutuhan industri;
3. Mengembangkan kurikulum, sarana dan prasarana, pola pembelajaran berbasis
kebutuhan industri;
4. Mengembangkan konten untuk uji kompetensi serta pemagangan dan
penempatan lulusan yang bekerja sama dengan pihak industri;
5. Mengubah pola pikir masyarakat bahwa pendidikan vokasi lebih menarik,
karena aplikatif dan siap kerja.

16
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

BAB II
TUJUAN DAN SASARAN

A. Tujuan dan Indikator Kinerja Tujuan

Visi
Balai Besar Pengembangan dan Penjaminan Mutu Pendidikan Vokasi
(BBPPMPV) Seni dan Budaya sebagai salah satu Unit Pelaksana Teknis (UPT)
dari Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi - Kementerian Pendidikan dan
Kebudayan, berdasarkan Permendikbud No. 26 Tahun 2020 mempunyai tugas
melaksanakan pengembangan penjaminan mutu pendidikan vokasi sesuai dengan
bidangnya.

Visi yang ditetapkan oleh BBPPMPV Seni dan Budaya untuk periode 2020 - 2024:
“Mewujudkan Pendidikan Vokasi Bidang Seni dan Budaya yang unggul, terus
berkembang, sejahtera,dan berakhlak mulia dengan menumbuhkan nilai-
nilai budaya Indonesia dan Pancasila”

Penjabarann Visi BBPPMPV Seni dan Budaya adalah sebagai berikut:

a. Mutu pengelolaan berstandar nasional dengan mengacu standar Reformasi
Birokrasi dalam rangka mendukung pencapaian tujuan dan target untuk
memperkuat 6 area perubahan dan atau ZI/WBK dan WBBM;
b. Materi diklat relevan dengan kebutuhan peningkatan kompetensi PTK berbasis
dunia usaha dan dunia industri sesuai dengan kebutuhan pengembangan
daerah dalam mendukung kesepakatan global;
c. Tersedianya akses layanan yang merata bagi seluruh unsur pendidikan seni dan
budaya di Indonesia;
d. Layanan dalam proses diklat dilakukanan cepat, tepat dan memberikan
kepuasan pelanggan.

Misi
Dalam mencapai Visi tersebut diatas, maka Misi BBPPMPV Seni dan Budaya
tahun 2020 - 2024 yang ditetapkan adalah:
MP.1 Mewujudkan program peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan vokasi bidang seni dan budaya yang berkualitas dan berdaya
saing global sesuai standar dunia usaha dan dunia industri;
MP.2 Mewujudkan program kemitraan dan penyelarasan pengembangan mutu
Pendidikan vokasi bidang seni dan budaya dengan dunia usaha dan dunia
industri;
MP.3 Mewujudkan program kerjasama pengembangan mutu Pendidikan vokasi
bidang seni dan budaya dengan dunia usaha dan dunia industri;

17
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

MP.4 Mewujudkan keterjangkauan dan perluasan akses layanan program

peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan vokasi bidang
seni dan budaya;
MP.5 Mewujudkan sistem tata kelola lembaga yang akuntabel dan transparan.

A. Tujuan dan Sasaran Strategis

Dalam merealisasikan visi dan misi, BBPPMPV Seni dan Budaya telah
menetapkan tujuan strategis, agar dapat menggambarkan ukuran-ukuran
terlaksananya visi dan misi dengan lebih jelas. Tujuan strategis ini pun
berpedoman pada rumusan tujuan strategis Ditjen Pendidikan Vokasi 2020-
2024. Tujuan strategis BBPPMPV Seni dan Budaya tahun 2020-2024 yang
diturunkan dari tujuan strategis Ditjen Pendidikan Vokasi 2020-2024, yaitu:

Tabel 8. Tujuan Strategis BBPPMPV Seni Dan Budaya tahun 2020 – 2024

TUJUAN INDIKATOR
SASARAN
SASARAN PROGRAM BBPPMPV SENI KINERJA BBPPMPV
KEGIATAN
DAN BUDAYA SENI DAN BUDAYA

DITJEN GTK 2020 2020 2020

Meningkatnya kompetensi
guru dan tenaga
kependidikan sesuai
bidangnya
Meningkatnya Peningkatan Jumlah pendidik dan
kompetensi guru kompetensi guru tenaga kependidikan
dan tenaga yang meningkat
dan tenaga
kependidikan sesuai kompetensinya dengan
kependidikan bidangnya predikat minimal cukup
sesuai bidangnya

DITJEN PENDIDIKAN 2021 – 2024 2021 – 2024 2021 – 2024

VOKASI
SP Meningkatnya mutu S.K. 1. TS.1. Meningkatnya IKK. 1. Jumlah pendidik
dan relevansi lulusan Meningkatnya mutu mutu pendidikan dan tenaga
pendidikan dan pendidikan dan dan pelatihan kependidikan satuan
pelatihan vokasi sesuai pelatihan pendidik pendidik dan tenaga pendidikan vokasi yang
dengan kebutuhan dan tenaga kependidikan vokasi mengikuti peningkatan
dunia kerja kependidikan vokasi sesuai bidangnya. kapasitas selaras dengan
kebutuhan dunia kerja

IKK. 2. Jumlah satuan

pendidikan vokasi
dengan mutu yang
terpetakan

IKK.3. Jumlah model

SP Meningkatnya
akuntabilitas layanan
pembelajaran vokasi
yang dikembangkan
dengan mitra dunia kerja
S.K. 2.Meningkatnya T.S.2.Meningkatnya IKK.2.1.Predikat SAKIP
tata kelola Satuan tata kelola Balai Besar

18
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

TUJUAN INDIKATOR
SASARAN
SASARAN PROGRAM BBPPMPV SENI KINERJA BBPPMPV
KEGIATAN
DAN BUDAYA SENI DAN BUDAYA
dan pengelolaan Kerja di lingkungan BBPPMPV Seni dan Pengembangan
anggaran pendidikan, Pendidikan Vokasi Budaya Penjaminan Mutu
kebudayaan, riset, dan Pendidikan Vokasi Seni
teknologi dan Budaya
IKK.2.2.Nilai Kinerja
Anggaran atas
Pelaksanaan RKA-K/L
Balai Besar
Pengembangan
Penjaminan Mutu
Pendidikan Vokasi Seni
dan Budaya

B. Sasaran Strategis dan Indikator Kinerja Sasaran

Sasaran strategis perlu dijabarkan untuk mengetahui ketercapaian tujuan
strategis, sehingga tujuan strategis lebih terukur. Sasaran Strategis ini
menggambarkan kondisi yang ingin dicapai pada akhir periode Renstra.
BBPPMPV Seni dan Budaya telah menetapkan sasaran strategis yang akan
dicapai sepanjang periode Renstra 2020 - 2024 dan akan menopang
ketercapaian sasaran strategis Ditjen Pendidikan Vokasi.
Jabaran tujuan strategis yang dijabarkan kedalam sasaran kegiatan
dengan indikator kinerja kegiatan diatas, ditetapkan target capaiannya selama
5 tahun sebagai berikut :

Tabel 9. Sasaran Kegiatan dan Indikator Kinerja Kegiatan untuk mencapai

Tujuan Strategis BBPPMPV Seni dan Budaya
No Sasaran Kegiatan Indikator Kinerja Kegiatan Target
SK DITJEN GTK BBPPMPV SENI DAN BUDAYA
SK 1 Meningkatnya kompetensi guru Peningkatan kompetensi guru dan 825
dan tenaga kependidikan sesuai tenaga kependidikan sesuai
bidangnya
bidangnya
DITJEN VOKASI
SK. 1 Meningkatnya mutu pendidikan IKK. 1.1. Jumlah pendidik dan tenaga 2320
dan pelatihan pendidik dan kependidikan satuan pendidikan
tenaga kependidikan vokasi vokasi yang mengikuti peningkatan
kapasitas dan penyelarasan dengan
kebutuhan dunia kerja
IKK.1.2. Jumlah satuan pendidikan 3.350
vokasi dengan mutu yang terpetakan
IKK.1.3 Jumlah model pembelajaran 40
vokasi yang dikembangkan dengan
mitra dunia kerja

19
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

No Sasaran Kegiatan Indikator Kinerja Kegiatan Target

SK. 2. Meningkatnya tata kelola Satuan
Kerja di lingkungan Pendidikan
Vokasi
[IKK 2.1] Predikat SAKIP Balai Besar A
Pengembangan Penjaminan Mutu
Pendidikan Vokasi Seni dan Budaya
BB
[IKK 2.2] Nilai Kinerja Anggaran atas 93
Pelaksanaan RKA-K/L Balai Besar
Pengembangan Penjaminan Mutu
Pendidikan Vokasi Seni dan Budaya
93,5

20
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

BAB III
ARAH KEBIJAKAN, STRATEGI, KERANGKA REGULASI, KERANGKA
KELEMBAGAAN BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

A. Arah Kebijakan dan Strategi

1. Peningkatan Peran dan Kerja Sama Industri dalam Pendidikan dan
Pelatihan Vokasi.
Strategi:
a) Pengembangan kerjasama kemitraan dengan Dinas Pendidikan
Provinsi/ Kabupaten/Kota, Dunia Usaha dan Industri, dan instansi lain
dalam peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan
Vokasi;
b) Peningkatan peran pemerintah daerah untuk pengembangan
pendidikan dan pelatihan vokasi berbasis wilayah;
c) Pemetaan kebutuhan keahlian termasuk penguatan informasi pasar
kerja;
d) Pembiayaan oleh industri pada program magang produktif SMK,
mahasiswa vokasi dan tenaga pendidik/tenaga kependidikan;
e) Subsidi dana CSR perusahaan kepada industri kecil menengah yang
memerlukan tenaga pemagangan dari peserta kursus atau SMK.
2. Pengembangan dan Peningkatan Kualitas Penyelenggaran Pendidikan
dan Pelatihan Vokasi.
a. Penyelarasan kurikulum dan pola pembelajaran sesuai kebutuhan
industri;
b. Penyiapan model-model peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan bidang vokasi;
c. Peningkatan kompetensi guru SMK melalui Pendidikan dan pelatihan
guru SMK kelompok kompetensi keahlian Seni dan Budaya
d. Penyelenggaraan uji kompetensi keahlian bagi guru SMK Seni dan
Budaya peserta diklat kompetensi keahlian sesuai bidangnya yang
dilakukan bekerjasama dengan Dunia Indsutri dan Lembaga Sertifikasi
Profesi.
e. Pengembangan Learning Management System yang terintegrasi dengan
aplikasi pendidikan dan pelatihan.
f. Perluasan penerapan teaching factory yang berkualitas bekerjasama
dengan industri;
g. Revitalisasi dan peningkatan kualitas sarana dan prasarana
pembelajaran dan praktik kerja sesuai standar;
h. Peningkatan kerja sama pemanfaatan fasilitas praktik kerja di industri;

21
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

i. Penguatan pelatihan kecakapan kerja dan kewirausahaan;

j. Peningkatan fasilitasi dan kualitas pemagangan;
k. Pengembangan program magang produktif bersama industri, sehingga
memeberikan manfaat bagi industri, peserta didik dan institusi
pendidikan.
3. Peningkatan Kualitas dan Kompetensi Pendidik dan Tenaga
Kependidikan Vokasi.
Strategi:
a. Pelatihan pendidik dan tenaga kependidikan vokasi sesuai kompetensi;
b. Magang di industri bagi Pendidik dan tenaga kependidikan vokasi
sesuai kompetensi;
c. Peningkatan keterlibatan instruktur/praktisi dari industri untuk
mengajar di satuan pendidikan dan pelatihan vokasi;
d. Peningkatan pemagangan guru/instruktur di industri;

4. Peningkatan pelaksanaan satuan pendidikan yang terpetakan mutunya

Strategi:
a. Pemetaan mutu pendidikan vokasi;
b. Supervisi dan pendampingan pendidikan vokasi;
c. Pelaksanaan Evaluasi program penjaminan mutu vokasi.

5. Pengembangan Model Pembelajaran Vokasi

a. Pengembangan dan inovasi model pembelajaran vokasi;
b. Pengembangan Sekolah Model;
c. Peningkatan penerapan Teaching Factory di satuan pendidikan vokasi;
d. Pemberian bantuan dalam pengembangan model dan inovasi pada
satuan pendidikan vokasi;

6. Reformasi Birokrasi Internal

a. Penataan organisasi melalui penyusunan SOTK Internal, rincian tugas,
mekanisme/prosedur kerja dan pemberdayaan unit kerja di lingkup
BBPPMPV Seni dan Budaya.
b. Perubahan perilaku seluruh komponen di BBPPMPV Seni dan Budaya
dalam mewujudkan Wilayah Birokrasi Bersih Melayani (WBBM).
c. Pengembangan perangkat/penunjang pelaksanaan kegiatan
d. Pengembangan dan peningkatan kompetensi SDM BBPPMPV Seni dan
Budaya
e. Penguatan perencanaan kebutuhan dan usul rekrutmen, pemetaan dan
pengembangan, pembinaan, dan pemberdayaan SDM;

22
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

f. Penguatan perencanaan, pengelolaan, pengendalian program/kegiatan

dan keuangan BBPPMPV Seni dan Budaya.
g. Pemberdayaan Tim SPI.
h. Revitalisasi sarana dan prasarana BBPPMPV Seni dan Budaya
dilakukan melalui program perencanaan kebutuhan sarana dan
prasarana, pemeliharaan sarana dan prasarana, pengadaan sarana dan
prasarana dan pemanfaatan dan optimalisasi penggunaan sarana dan
prasarana.

B. Kerangka Regulasi
Kerangka regulasi yang diperlukan untuk mendukung pelaksanaan rencana
strategis tahun 2020-2024 adalah:
1. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan tentang Organisasi dan Tata
Kerja Unit Pelaksana Teknis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
mengenai uraian tugas dan fungsi jabatan-jabatan di lingkungan BBPPMPV
Seni dan Budaya.
2. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 13 Tahun 2022 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri
Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2020 Tentang Rencana
Strategis Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Tahun 2020-2024.
3. Permenpan RB Nomor 10 Tahun 2019 tentang Perubahan atas Peraturan
Menteri Pendayagunaan Aparatur Megara dan Reformasi Birokrasi Nomor 52
Tahun 2014 tentang Pedoman Pembangunan Zona Integritas menuju Wilayah
Bebas dari Korupsi dan Wilayah Birokrasi Bersih dan Melayani di Lingkungan
Instansi Pemerintah.
4. Nota Kesepahaman dengan Dunia Usaha dan Industri untuk mendukung
program link and match pendidikan dan industri.

23
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

C. Kerangka Kelembagaan

1. Struktur Organisasi BBPPMPV Seni dan Budaya

STRUKTUR ORGANISASI DAN TATA KERJA

BALAI BESAR PENGEMBANGAN PENJAMNAN MUTU PENDIDIKAN
VOKASI SENI DAN BUDAYA

Struktur organisasi di atas ditetapkan dalam menjawab tantangan tugas baru

sebagai lembaga pengembangan penjaminan mutu pendidikan vokasi. Dengan
semakin luasnya cakupan tugas dan fungsi yang diemban, maka diperlukan
struktur oraganisasi yang ditetapkan secara internal untuk memastikan semua
fungsi berjalan sesuai dengan ketentuan yang berlaku.

2. Kondisi Sumber Daya Manusia

Kondisi Sumber Daya Manusia BBPPMPV Seni dan Budaya per Juni 2022
adalah sebagai berikut:
Tabel 10. Kondisi SDM BBPPMPV Seni dan Budaya
No Jabatan Jumlah
1. Kepala Balai 1
2. Kepala Bagian Tata Usaha 1
3. Widyaiswara 57
4. Pengembang Teknologi Pembelajaran 18
5. Analis Kepegawaian 1
6. Analis Perencana Ahli Muda 1
7. Pejabat Pengadaan Barang dan Jasa 1
8. Pelaksana 164
JUMLAH 244

24
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

D. Tata Nilai BBPPMPV Seni dan Budaya

Nilai-nilai yang digunakan oleh BBPPMPV Seni dan Budaya adalah sebagai
berikut:
1. Kejujuran
Transparansi, konsistensi, kemudahan akses, dan integritas setiap individu.

2. Keberagaman
Mengapresiasi dan menerapkan prinsip keragaman dalam berbagai hal,
antara lain keragaman budaya, agama, sosial, dan latar belakang
pendidikan.

3. Kearifan lokal
Mengangkat nilai-nilai budaya lokal yang dapat diterapkan sebagai budaya
kerja dengan menerapkan prinsip kepemimpinan Ing Ngarsa Sung Tuladha:
Setiap pemimpin di lembaga harus menjadi teladan yang baik; Ing Madya
Mangun Karsa: Setiap pemimpin di lembaga harus menciptakan
prakarsa/ide kepada anak buah; Tut Wuri Handayani: Setiap pemimpin
harus memberikan motivasi dan arahan pada anak buah.

4. Kedisiplinan
Tepat waktu, produktivitas kerja dan orientasi kualitas.

5. Kreatif dan Inovasi

Menemukan hal-hal baru secara kreatif dalam memecahkan permasalahan
di lingkungan kerjanya masing-masing, sesuai kompetensi, tugas dan fungsi
setiap pegawai secara konsisten dan berkelanjutan.

E. Reformasi Birokrasi
BBPPMPV Seni dan Budaya pada tahun 2020 telah m memperoleh sertifikat
ZI- WBK. Penilaian meliputi 6 area perubahan sbb:
1. Manajemen Perubahan
2. Penataan Tata Laksana
3. Penataan Sumber Daya Manusia
4. Penguatan Akuntabilitas
5. Penguatan Pengawasan
6. Peningkatan Kualitas Pelayanan Publik.

Arah dan kebijakan reformasi birokrasi yang akan dicapai, setelah

memperoleh sertifikat ZI/WBBM, diharapkan dalam 2 tahun ke depan bisa
meningkat memperoleh sertifikat WBBM.

25
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Selain itu untuk mendukung reformasi bidang Pendidikan selaras dengan

Dirjen Pendidikan Vokasi melalui:
1. Memiliki nota kesepahaman dengan industri;
2. Meningkatkan kompetensi SDM pendidikan vokasi melalui upskilling dan
reskilling, serta penelitian agar mendukung pengembangan industri 4.0;
3. Tersedia data keterserapan lulusan sekolah vokasi;
4. Meningkatkan perbaikan kualitas sarana prasarana berstandar industri.

26
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

BAB IV
TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN

A. Target Kinerja
Penetapan target kinerja BBPPMPV Seni dan Budaya ditetapkan setelah
tersusunya Indikator Kinerja. Target kinerja menunjukkan tingkat sasaran kinerja
spesifik yang akan dicapai oleh BBPPMPV Seni dan Budaya dalam periode 2020-
2024. Dalam menyusun dan menetapkan target kinerja mengacu dan
memperhatikan beberapa kriteria berikut ini: a. Target kinerja harus dapat
menggambarkan angka kuantitatif, prosentase, dan satuan yang akan dicapai dari
setiap indikator kinerja; b. Penetapan target dipilih yang relevan dengan indikator
kinerjanya, logis dan berdasarkan pada baseline data yang jelas, Target kinerja
program Eselon II harus mencerminkan target kinerja instansi vertikal,
kementerian dan program prioritas nasional.
Berdasakan kriteria-kriteria tersebut, diperoleh gambaran kerangka anggaran
selama 5 (lima) tahun mendatang. Renstra BBPPMPV Seni dan Budaya dijabarkan
ke dalam rencana tahunan yang terukur dengan menerapkan prinsip
penganggaran berbasis kinerja. Uraian penjelasan dari setiap target kinerja
BBPPMPV BMTI adalah keberhasilan pencapaian Sasaran Strategis yang dapat
diukur dari ketercapaian target. dari sasaran strategis “Meningkatnya kompetensi
guru dan tenaga kependidikan (2020), Meningkatnya mutu pendidikan dan pelatihan
pendidik dan tenaga kependidikan vokasi, dan terwujudnya tata kelola BBPPMPV
Seni dan Budaya yang akuntabel dan berkualitas” (2021-2024), dapat ditandai
dengan tercapainya Sasaran Strategis Lembaga seperti tertera pada tabel di bawah
ini

27
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

A. Target Kinerja Sasaran BBPPMPV Seni dan Budaya

Tabel 11. Target Kinerja Sasaran BBPPMPV Seni dan Budaya

No Sasaran Kegiatan Satuan Target

SK DITJEN GTK 2020 2021 2022 2023 2024
Meningkatnya kompetensi guru dan tenaga kependidikan sesuai
bidangnya
IKK Peningkatan kompetensi guru dan tenaga orang 825 - - - -
kependidikan sesuai bidangnya
DITJEN VOKASI
SK. 1 Meningkatnya mutu pendidikan dan pelatihan pendidik orang
dan tenaga kependidikan vokasi
IKK. Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan satuan orang 770 517 882 882 882
1.1. pendidikan vokasi yang mengikuti peningkatan kapasitas
dan penyelarasan dengan kebutuhan dunia kerja
IKK.1.2. Jumlah satuan pendidikan vokasi dengan mutu yang Lembaga - - 314 244 200
terpetakan
IKK.1.3 Jumlah model pembelajaran vokasi yang dikembangkan model - 6 5 5 5
dengan mitra dunia kerja
SK. 2. Meningkatnya tata kelola Satuan Kerja di lingkungan Pendidikan Vokasi
IKK 2.1 Predikat SAKIP Balai Besar Pengembangan Penjaminan BB B BB A A
Mutu Pendidikan Vokasi Seni dan Budaya BB
IKK 2.2 Nilai Kinerja Anggaran atas Pelaksanaan RKA-K/L Balai % 93 93 93 94 94
Besar Pengembangan Penjaminan Mutu Pendidikan
Vokasi Seni dan Budaya 93,5

28
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

B. Kerangka Pendanaan
Pendanaan BBPPMPV Seni dan Budaya bersumber dari APBN (rupiah murni dan penerimaan negara bukan pajak/PNBP).

Tabel 12. Kerangka Pendanaan

No Sasaran Kegiatan Satuan Target Pendanaan
SK DITJEN GTK 2020 2021 2022 2023 2024 2020 2021 2022 2023 2024
Meningkatnya kompetensi guru dan
tenaga kependidikan sesuai bidangnya
IKK Peningkatan kompetensi guru dan orang 825 - - - - 3.443.606.000 - - - -
tenaga kependidikan sesuai
bidangnya
DITJEN VOKASI
SK. 1 Meningkatnya mutu pendidikan dan
pelatihan pendidik dan tenaga
kependidikan vokasi
IKK. 1.1. Jumlah pendidik dan tenaga orang 770 517 882 882 882 - 10.915.708.000 23.897.279.000 23.897.279.000 23.897.279.000
kependidikan satuan pendidikan vokasi
yang mengikuti peningkatan kapasitas
dan penyelarasan dengan kebutuhan
dunia kerja
IKK.1.2. Jumlah satuan pendidikan vokasi Lembaga - 34 314 244 200 - 695.245.000 1,976,604,000 1.535.959.796 1.258.983.439
dengan mutu yang terpetakan
IKK.1.3 Jumlah model pembelajaran vokasi yang model - 6 5 5 5 - 480,000,000 260,571,000 260,571,000 260,571,000
dikembangkan dengan mitra dunia kerja
SK. 2. Meningkatnya tata kelola Satuan Kerja di -
lingkungan Pendidikan Vokasi
IKK 2.1 Predikat SAKIP Balai Besar BB B BB A A 38.735.128.000 42.763.488.000 45,407,138,000 45,407,138,000 45,407,138,000
Pengembangan Penjaminan Mutu
Pendidikan Vokasi Seni dan Budaya BB

IKK 2.2 Nilai Kinerja Anggaran atas Pelaksanaan % 93 93 93 94 94

RKA-K/L Balai Besar Pengembangan
Penjaminan Mutu Pendidikan Vokasi
Seni dan Budaya 93,5

29
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

BAB V PENUTUP

Renstra BBPPMPV Seni dan BudayaTahun 2020-2024 telah disusun dan

direviu melalui proses dan tahapan. Renstra yang disusun berlandaskan pada
berbagai perkembangan kebijakan, capaian kinerja hingga saat ini, serta hasil
analisis kondisi internal dan eksternal untuk mendukung pencapaian visi, misi,
tujuan strategis dan sasaran strategis BBPPMPV Seni dan Budaya dalam
mendukung perwujudan visi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, yaitu
"Mewujudkan Indonesia Maju yang berdaulat, mandiri, dan berkepribadian
melalui terciptanya Pelajar Pancasila yang bernalar kritis, kreatif, mandiri, beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, bergotong royong,
dan berkebinekaan global”.
Renstra ini juga mengakomodasi perubahan tugas dan fungsi BBPPMPV
Seni dan Budaya berdasarkan Permendikbud Nomor 26 Tahun 2020 tentang
Organisasi Tata Kerja Unit Pelaksana Teknis Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Lingkup tugas dan fungsi untuk periode 5 (lima) tahun (2020-2024)
memuat visi, misi, tujuan strategis, sasaran strategis, arah kebijakan dan strategi,
kerangka regulasi, kerangka pendanaan yang bersifat indikatif, program, dan
kegiatan pendidikan dan pelatihan guru dan tenaga kependidikan, serta
pelaksanaan penjaminan mutu pendidikan vokasi. Dengan demikian, Renstra ini
berperan penting untuk menuntun lembaga dalam menyusun (1) Rencana Kerja
dan Anggaran (RKA); (2) Rencana Kinerja Tahunan (RKT); (3) Penetapan Kinerja
(PK); dan (4) Laporan Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (LAKIP).
Akhirnya, semoga Renstra BBPPMPV BMTI periode 2020-2024 dapat dipahami dan
dimanfaatkan oleh semua pemangku kepentingan dalam menyusun perencanaan,
pelaksanaan, pengendalian program dan kegiatan pendidikan dan pelatihan guru
dan tenaga kependidikan, serta pelaksanaan penjaminan mutu pendidikan vokasi
secara efisien, efektif, terintegrasi, sinergis dan berkesinambungan.

30
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

LAMPIRAN

31
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

DEFINISI OPERASIONAL

Program : Pendidikan dan Pelatihan Vokasi

SK : Meningkatnya mutu pendidikan dan pelatihan pendidik dan tenaga
kependidikan vokasi
IKK : 2.6.4.2. Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan satuan
pendidikan vokasi yang mengikuti peningkatan
kapasitas yang selaras dengan kebutuhan dunia kerja
Definisi:
Lingkup pendidik dan tenaga kependidikan Satuan Pendidikan Vokasi terdiri atas:
1. pendidik satuan pendidikan vokasi adalah guru SMK, Dosen PTV, dan Instruktur
Kursus dan Pelatihan; dan
2. Tenaga kependidikan satuan pendidikan vokasi adalah Pimpinan PTV, Kepala
Sekolah, Pengelola LKP, pengawas, teknisi, laboran, dan tenaga administrasi
lainnya untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan di satuan pendidikan
vokasi (SMK, Perguruan Tinggi Penyelenggara Pendidikan Vokasi, dan LKP).

Program peningkatan kapasitas bagi pendidik dan tenaga kependidikan Satuan

Pendidikan Vokasi adalah program peningkatan kompetensi teknis/kejuruan/kerja
yang selaras dengan kebutuhan dunia kerja dan berfokus pada keahlian yang
diajarkan di satuan pendidikan vokasi.

Peserta program peningkatan kapasitas adalah pendidik dan tenaga kependidikan

yang berasal dari satuan pendidikan vokasi baik negeri maupun swasta.

Program peningkatan kapasitas bagi pendidik dan tenaga kependidikan Satuan

Pendidikan Vokasi terdiri atas pelatihan Upskilling dan Reskilling.
1. Pelatihan Upskilling adalah pelatihan berbasis industri bagi adalah pendidik dan
tenaga kependidikan yang berorientasi pada peningkatan level kompetensi
teknis/kejuruan/kerja yang telah dimiliki sebelumnya.
2. Pelatihan Reskilling adalah pelatihan berbasis industri bagi adalah pendidik dan
tenaga kependidikan yang berorientasi pada penguasaan kompetensi
teknis/kejuruan/kerja yang belum dimiliki sebelumnya.

Program peningkatan kapasitas tersebut dilakukan oleh Industri dan/atau lembaga

pendidikan dan pelatihan yang memiliki kerja sama dengan Dunia Kerja dan/atau
Lembaga pendidikan dan pelatihan yang mendukung peningkatan kompetensi
teknis/kejuruan/kerja. Pelaksanaan program
peningkatan kapasitas tersebut mengacu pada juknis atau perdirjen terkait.

32
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Metode
Penghitungan:

𝑰 = 𝑨+𝑩+𝑪+𝑫

Keterangan:
I = Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan satuan pendidikan
vokasi yang mengikuti peningkatan kapasitas dan
penyelarasan dengan kebutuhan dunia kerja
A = Guru yang mendapatkan pelatihan kurikulum yang
diselaraskan dengan kebutuhan duniakerja
B = Guru, Kepala Sekolah, pengawas, teknisi, laboran, instruktur
dan tenaga administrasi lainnya yang mengikuti Upskilling dan
Reskilling Berstandar Industri
C = Dosen yang Mendapatkan Pelatihan Kompetensi Berbasis
Kerjasama Industri
D = Instruktur dan pengelola kursus dan pelatihan yang
mendapatkan pelatihan kompetensi industri bidang keahlian
teknologi terapan

Satuan : Orang
Tipe Penghitungan : Nonkumulatif
Unit Pelaksana : Balai Besar Vokasi
Sumber Data : Laporan Internal
Polarisasi Indikator : Maksimal
Periode : Tahunan
Pengumpulan Data

33
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Program : Pendidikan dan Pelatihan Vokasi

SK : Meningkatnya mutu pendidikan dan pelatihan pendidik dan tenaga
kependidikan vokasi
IKK : 2.6.4.3. Jumlah satuan pendidikan vokasi dengan mutu
yang
terpetakan
Definisi:
Satuan Pendidikan berdasarkan pasal 1 PP Nomor 57 Tahun 2021 adalah kelompok
layanan Pendidikan yang menyelenggarakan Pendidikan pada jalur formal,
nonformal, dan informal pada setiap jenjang dan jenis Pendidikan.

Lingkup satuan pendidikan vokasi yang akan dipetakan mutunya adalah SMK dan
LKP (bidang vokasional).

LKP bidang vokasinal adalah LKP yang menyiapkan peserta didiknya menguasai
ketrampilan untuk bekerja dan/atau berwirausaha.

Mutu Pendidikan Vokasi adalah tingkat kesesuaian antara penyelenggaraan

pendidikan dan pelatihan vokasi dengan acuan Standar Nasional Pendidikan (PP
Nomor 57 tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan dan Perubahannya),
Kepmendikbudristek Nomor 165/M/2021 tentang Program SMK Pusat
Keunggulan, dan peraturan serta kebijakan terkait (Link and Match/Keterlibatan
dunia kerja di segala aspek penyelenggaraan pendidikan vokasi 8 + i):
1. Kurikulum disusun Bersama, termasuk penguatan aspek softskills dan karakter
kebekerjaan untuk melengkapi aspek hardskills yang sesuai kebutuhan dunia
kerja;
2. Pembelajaran berbasis project riil dari dunia kerja (PBL), untuk memastikan
hardskills akan disertai softskills dan karakter yang kuat;
3. Jumlah dan peran guru/dosen/instruktur dari industri dan ahli dari dunia kerja
ditingkatkan secara signifikan (sampai minimal mencapai 50
jam/semester/program studi/program keahlian);
4. Magang atau Praktik Kerja di dunia kerja minimal 1 semester;
5. Sertifikasi kompetensi yang sesuai standar dan kebutuhan dunia kerja (bagi
lulusan dan guru/dosen/instruktur);
6. Guru/Dosen/instruktur secara rutin mendapatkan update teknologi dan
pelatihan dari dunia kerja;
7. Riset terapan mendukung teaching factory/teaching industry yang bermuladari
kasus atau kebutuhan;
8. Komitmen serapan lulusan oleh dunia kerja;
9. Berbagai kemungkinan kerja sama yang dapat dilakukan dengan dunia kerja,
antara lain:
10. Beasiswa dan/atau ikatan dinas;
11. Donasi dalam bentuk peralatan laboratorium, atau dalam bentuk lainnya;
12. Dan lain sebagainya.
Pemetaan mutu satuan pendidikan vokasi adalah suatu mekanisme yang sistematis,
terintegrasi, dan berkelanjutan untuk melakukan pengumpulan, pengolahan,
analisis data dan informasi tentang capaian pemenuhan standar nasional
pendidikan pada Satuan Pendidikan Vokasi.

34
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Tujuan pemetaan mutu satuan pendidikan vokasi adalah untuk memberikan

gambaran kepada berbagai pemangku kepentingan tentang capaian pemenuhan
standar nasional pada satuan pendidikan vokasi.

Metode Penghitungan:

𝑰=𝑨+𝑩
Keterangan:
I = Jumlah satuan pendidikan vokasi dengan mutu yang terpetakan
A = jumlah SMK dengan mutu yang terpetakan
B = jumlah LKP(bidang vokasional) dengan mutu yang terpetakan

Satuan : Lembaga
Tipe Penghitungan : Nonkumulatif
Unit Pelaksana : Balai Besar Vokasi
Sumber Data : Laporan Internal
Polarisasi Indikator : Maksimal
Periode : Tahunan
Pengumpulan Data

35
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

Program : Pendidikan dan Pelatihan Vokasi

SK : Meningkatnya mutu pendidikan dan pelatihan pendidik dan tenaga
kependidikan vokasi
IKK : 2.6.4.4. Jumlah model pembelajaran vokasi yang
dikembangkan
dengan mitra dunia kerja
Definisi:
Model adalah representatif yang akurat sebagai proses aktual yang memungkinkan
seseorang atau sekelompok orang mencoba bertindak berdasarkan pijakan yang
terpresentasikan dari model itu. Model juga dapat diartikan sebagai visualisasi atau
kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melaksanakan
kegiatan, sehingga model dapat berwujud sebagai: (1) tipe atau desain, (2) deskripsi
atau analogi yang dipergunakan untukmembantu proses visualisasi, (3) deskripsi
dari suatu sistem yang mungkin atauimajiner. Di samping itu juga model memiliki
tujuan yang hendak dicapai dan memiliki prosedur atau langkah-langkah yang
digunakan untuk mencapai tujuan.

Pengembangan model pendidikan vokasi adalah proses penelitian terapan yang

merancang tipe, desain, bentuk deskripsi, sistem kegiatan, yang diproses dengan
kaidah-kaidan penelitian ilmiah dan hasilnya dapat mewakili kondisi nyata yang
diharapkan oleh kelompok sasaran dan mampu memecahkan masalah bidang
pendidikan vokasi. Untuk memperoleh hasil seperti itu, model program atau
pembelajaran divalidasi oleh ahli dan praktisi dan diujicobakan sehingga model
yang dihasilkan efektif, efisien, praktis dan menarik dalam memecahkan masalah
atau dalam memenuhi kebutuhan dunia kerja. Model yang dikembangkan dapat
berbentuk model adaptasi dan model baru. Model adaptasi merupakan
pengembangan model yang telah ada. Model baru merupakan model yang
dikembangkan sendiri oleh pengembang.
Kriteria model/inovasi pembelajaran yang dimaksud antara lain:
1. Memperkuat Implementasi link and match Pendidikan Vokasi;
2. Memberikan solusi kemitraan dan penyelarasan Satuan Pendidikan Vokasi
(SMK/PTV/LKP) dengan mitra dunia kerja;
3. Memiliki dampak positif bagi peningkatan mutu pendidikan vokasi; dan
4. Memiliki kemudahaan direplikasi oleh Satuan Pendidikan Vokasi.

Model/inovasi pembelajaran dapat berupa:

1. Model Inovasi Pembelajaran Berbasis Proyek. Pembelajaran ini berorientasi
pada proyek yang ada di industri dan disusun serta direncanakan bersama
industri;
2. Pengembangan Teaching Factory. Model ini dilaksanakan untuk mendukung
pengembangan inovasi pembelajaran berbasis teaching factory di SMK;
3. Pengembangan Produk Kreatif. Model inovasi ini dilaksanakan untuk
mengembangkan pembelajaran di SMK;
4. Pengembangan model diklat terapan bagi dosen/guru/instruktur vokasi;
5. Pengembangan diklat baru yang selaras dengan mitra dunia kerja;
6. MOOC (Massive Online Open Courses) untuk diklat bagi SDM pendidikan
vokasi;
7. Pengembangan LMS (Learning Management System) pada SMK;

36
 RENCANA STRATEGIS BBPPMPV SENI DAN BUDAYA

8. Model Pembelajaran Placement Berbasis Project. Placement adalah sebuah model

pembelajaran kolaboratif yang berkelompok dalam mencapai tujuan
pembelajaran; dan
9. Dan lain-lain.

Pelaksanaan program pengembangan model pembelajaran vokasi tersebut

mengacu pada juknis atau perdirjen terkait.

Metode Penghitungan:

𝑰 = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒎𝒐𝒅𝒆𝒍 𝒑𝒆𝒎𝒃𝒆𝒍𝒂𝒋𝒂𝒓𝒂𝒏 𝒗𝒐𝒌𝒂𝒔𝒊 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒌𝒆𝒎𝒃𝒂𝒏𝒈𝒌𝒂𝒏 𝒅𝒆𝒏𝒈𝒂𝒏

𝒎𝒊𝒕𝒓𝒂 𝒅𝒖𝒏𝒊𝒂 𝒌𝒆𝒓𝒋𝒂

Satuan : Model
Tipe Penghitungan : Nonkumulatif
Unit Pelaksana : Balai Besar Vokasi
Sumber Data : Laporan Internal
Polarisasi Indikator : Maksimal
Periode : Tahunan
Pengumpulan Data

37