Rancangan Akhir Rencana Strategis 2022-2026 Disdikbud Ok

KATA PENGANTAR
KATA PENGANTAR
Pendidikan bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan oleh karena itu

semua warga Negara berhak memperoleh pendidikan yang bermutu untuk
meningkatkan harkat dan martabatnya. Mewujudkan hal tersebut, diperlukan
perencanaan pendidikan yang berkesinambungan melalui proses dan tahapan yang
telah ditetapkan melalui siklus perencanaan yang menghasilkan sebuah dokumen
perencanaan.
Rencana Strategis Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan

Selatan merupakan dokumen perencanaan strategis jangka menengah untuk kurun
waktu 2021-2026 sebagai penjabaran atas Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Daerah (RPJMD) Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026.
Renstra ini merupakan pedoman bagi penyelenggara pendidikan dan masyarakat
dalam penyelenggaraan tata layanan pendidikan di Kalimantan Selatan. Tolok ukur
yang digunakan pada dokumen ini, dapat dijadikan oleh masyarakat stakeholders
pendidikan untuk menilai keberhasilan pembangunan pendidikan.
Dokumen perencanaan ini berdimensi kurun waktu lima tahun, yang di

dalamnya memiliki dinamika cukup tinggi mempengaruhi perkembangan
pendidikan nasional di daerah, maka dokumen ini juga mengantisipasi berbagai
kemungkinan yang terjadi. Oleh karenanya, arah kebijakan, strategi dan program
yang dikembangkan pada Renstra ini dilandasi oleh pemikiran antisipatif tuntutan
masa depan.
Agar dokumen ini mampu menjadi pedoman dan acuan dalam

penyelenggaraan pendidikan di Kalimantan Selatan, semua pihak yang terkait
dengan dokumen perencanaan ini harus memiliki komitmen yang kuat untuk
mewujudkannya.
Dengan selesainya penyusunan Rencana Strategis (Renstra) Dinas

Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan ini, atas nama institusi
kami menyampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dan
menyumbangkan gagasan serta pemikiran dalam rangka mewujudkan insan
pendidikan di Kalimantan Selatan yang cerdas dan kompetitif.
Harapan kami semoga dokumen Rencana Strategis Dinas Pendidikan dan

Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026 ini memberikan
manfaat yang besar bagi upaya mewujudkan sumber daya manusia Kalimantan
Selatan yang semakin berkualitas.
Banjarbaru, Maret 2022

Plt. Kepala Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan
Provinsi Kalimantan Selatan,
Muhammadun, AKS, M.I.Kom

Pembina Tingkat I
NIP. 19660419 198910 1 001
RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 i

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN PROVINSI KALIMANTAN
SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ............................................................................................ i

DAFTAR ISI .......................................................................................................... 1
DAFTAR GAMBAR ............................................................................................. 3
BAB I ...................................................................................................................... 6
PENDAHULUAN .................................................................................................. 6
1.1. Latar Belakang .......................................................................................... 6
1.2. Landasan Hukum .................................................................................... 10
1.3. Maksud dan Tujuan................................................................................. 15
1.4. Sistematika Penulisan ............................................................................. 16
BAB II .................................................................................................................. 18
GAMBARAN PELAYANAN PERANGKAT DAERAH ................................ 18
2.1. Tugas, Fungsi, dan Struktur Organisasi Perangkat Daerah .................... 18
2.2. Sumber Daya Perangkat Daerah ............................................................. 29
2.3. Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan .......................... 36
2.4. Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan Perangkat Daerah... 47
BAB III ................................................................................................................. 51

PERMASALAHAN DAN ISU-ISU STRATEGIS PERANGKAT DAERAH
............................................................................................................................... 51
3.1. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi Pelayanan
Perangkat Daerah .................................................................................... 51
3.2. Telaahan Visi, Misi, dan Program Kepala daerah dan wakil kepala daerah
................................................................................................................ 75
3.3. Telaahan Rencana Strategis K/L (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi) Tahun 2020-2024 ................................................. 90
3.4. Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan Hidup
Strategis................................................................................................... 98
3.5. Penentuan Isu-isu Strategis ..................................................................... 99
BAB IV ............................................................................................................... 102

TUJUAN DAN SASARAN ............................................................................... 102
4.1. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Perangkat Daerah ................... 102
BAB V................................................................................................................. 110

STRATEGI DAN ARAH KEBIJAKAN ......................................................... 110
BAB VI ............................................................................................................... 112

RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN SERTA PENDANAAN.......... 112
RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 1

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
5.1. Rencana Program .................................................................................. 112

5.2. Kegiatan dan Sub Kegiatan ................................................................... 113
5.3. Indikator Kinerja ................................................................................... 124
5.4. Kelompok Sasaran ................................................................................ 126
5.5. Pendanaan ............................................................................................. 127
BAB VII ............................................................................................................. 147

KINERJA PENYELENGGAARAN BIDANG URUSAN PENDIDIKAN
DAN KEBUDAYAAN ...................................................................................... 147
BAB VIII ............................................................................................................ 153

PENUTUP .......................................................................................................... 153

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Struktur Organisasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan ............................... 18

Gambar 2. Grafik Keadaan Ruang Kelas SMA Negeri dan Swasta ................................ 56
Gambar 3. Grafik Keadaan Ruang Kelas SMK Negeri dan Swasta ................................ 57
Gambar 4. Grafik Keadaan Ruang Kelas Pendidikan Khusus Negeri dan Swasta .......... 58
Gambar 5. Skema kesesuaian antara indikator level pemerintah daerah dengan level
perangkat daerah ...........................................................................................104

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
DAFTAR TABLE
Table 1 Keadaan Pegawai di Lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi

Kalimantan Selatan dan UPTD Data Tahun 2021 ..................................................... 30
Table 2. Rekapitulasi Barang ke Neraca Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi
Kalimantan Selatan Data Tahun 2021 ....................................................................... 31
Table 3. Rekapitulasi Barang ke Neraca UPTD Balai Teknologi Informasi dan Komunikasi
Pendidikan (BTIKP) Provinsi Kalimantan Selatan Data Tahun 2021 ....................... 32
Table 4. Rekapitulasi Barang ke Neraca UPTD Pusat Layanan Disabilitas dan Pendidikan
Inklusi (PLDPI) Provinsi Kalimantan Selatan Data Tahun 2021 .............................. 33
Table 5. Rekapitulasi Barang ke Neraca UPTD Taman Budaya Provinsi Kalimantan Selatan
Data Tahun 2021 .........................................................................................................34
Table 6. Rekapitulasi Barang ke Neraca UPTD Museum Lambung Mangkurat Provinsi
Kalimantan Selatan Data Tahun 2021 ....................................................................... 35
Table 7. T-C.23. Pencapaian Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi
Kalimantan Selatan .................................................................................................... 37
Table 8. T-C.24. Anggaran dan Realisasi Pendanaan Pelayanan Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan ................................................................. 45
Table 9. Capaian APK Pendidikan Jenjang PAUD ................................................................. 53
Table 10. Capaian APK dan APM Pendidikan Jenjang SD Sederajat ...................................... 53
Table 11. Capaian APK dan APM Pendidikan Jenjang SMP Sederajat .................................... 53
Table 12. Capaian APK dan APM Pendidikan Jenjang SMA Sederajat ................................... 54
Table 13. Keadaan Ruang Kelas SMA Negeri .......................................................................... 56
Table 14. Keadaan Ruang Kelas SMA Swasta .......................................................................... 56
Table 15. Keadaan Ruang Kelas SMK Negeri .......................................................................... 57
Table 16. Keadaan Ruang Kelas SMK Swasta .......................................................................... 57
Table 17. Keadaan Ruang Kelas SLB Negeri ........................................................................... 58
Table 18. Keadaan Ruang Kelas SLB Swasta ........................................................................... 58
Table 19. Jumlah Ruang Kelas SMA/SMK/SLB Negeri dan Swasta ....................................... 59
Table 20. Jumlah Kebutuhan Ruang Kelas SMA/SMK/SLB Negeri dan Swasta ..................... 59
Table 21. Data penialain Asesment Literasi dan Numerasi berbasis komputer ........................ 62
Table 22. Jumlah Satuan Pendidikan di Kalimantan Selatan .................................................... 66
Table 23. Jumlah Peserta Didik Jenjang PAUD Sederajat di Kalimantan Selatan ................... 67
Table 24. Jumlah Peserta Didik Jenjang SD Sederajat di Kalimantan Selatan ......................... 67
Table 25. Jumlah Peserta Didik Jenjang SMP Sederajat di Kalimantan Selatan ...................... 67
Table 26. Jumlah Peserta Didik Jenjang SMA Sederajat di Kalimantan Selatan ...................... 68
Table 27. Jumlah Guru di Kalimantan Selatan .......................................................................... 68
Table 28. Kualifikasi Guru SMA di Kalimantan Selatan .......................................................... 68
Table 29. Kualifikasi Guru SMK di Kalimantan Selatan .......................................................... 69
Table 30. Kualifikasi Guru SLB di Kalimantan Selatan ........................................................... 69
Table 31. Guru dan Tenaga Kependidikan yang bersertifikat ................................................... 70
Table 32. Jumlah Rombel TK-SMA .......................................................................................... 70
Table 33. Jumlah Prasarana pada Jenjang Pendidikan SMA ..................................................... 73
Table 34. Jumlah Prasarana pada Jenjang Pendidikan SMK ..................................................... 73
Table 35. Jumlah Prasarana pada Jenjang Pendidikan SLB ...................................................... 73
Table 36. TB-35 Pemetaan Permasalahan untuk penentuan prioritas dan sasaran pmbangunan
daerah ......................................................................................................................... 74
Table 37. Tujuan, sasaran, indikator kinerja, strategi dan arah kebijakan RPJMD ................... 76
Table 38. Penetapan Target Sasaran dan Indikator Kinerja pada Dokumen RPJMD ............... 77
Table 39. Proyek Prioritas Pembangunan Daerah Pov. Kalsel Misi Ke-1 ................................ 77
Table 40. Tabel TC-25 Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Pelayanan Perangkat Daerah 105
Table 41. Tabel TC-26 Tujuan, Sasaran, Strategi, dan Kebijakan .......................................... 111
Table 42. Kelompok Sasaran Program Pembangunan ............................................................ 126

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
Table 43. TC-27 Rencana, Program, Kegiatan dan Pendanaan Perangkat Daerah ................. 129
Table 44. TC-28 Indikator Kinerja Perangkat Daerah yang Mengacu pada Tujuan dan Sasaran
RPJMD..................................................................................................................... 148

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Pembangunan Pendidikan Nasional adalah suatu usaha yang bertujuan

untuk mewujudkan masyarakat Indonesia yang berkualitas, maju, dan
mandiri. Pembangunan bidang pendidikan dan kebudayaan merupakan
bagian penting dari upaya menyeluruh dan sungguh-sungguh untuk
meningkatkan harkat dan martabat bangsa. Keberhasilan dalam membangun
pendidikan dan kebudayaan akan memberikan kontribusi besar pada
pencapaian tujuan pembangunan nasional secara keseluruhan.
Dalam konteks tersebut, diberlakukannya Undang-undang Nomor 23
tahun 2014 tentang pemerintahan daerah, arah kebijakan pembangunan di
bidang pendidikan dan kebudayaan peran serta daerah dalam membangun
sektor pendidikan dan kebudayaan semakin ditingkatkan. Pendidikan dan
kebudayaan merupakan urusan pemerintahan konkuren , yang menjadi urusan
pemerintah pusat dan daerah, yakni merupakan urusan pemerintahan wajib
yang berkaitan dengan pelayanan dasar. Bidang pendidikan yang menjadi
urusan pemerintahan pusat dan daerah yang terbagi atas 6 (enam) sub urusan,
yaitu: (1) Manajemen Pendidikan, (2) Kurikulum, (3) Akreditasi, (4)
Pendidik dan Tenaga Kependidikan, (5) Perizinan Pendidikan, dan (6) Bahasa
dan Sastra. Gambaran secara lengkap tentang Urusan pendidikan dan
kebudayaan yang ditangani pemerintah sebagaimana diatur dalam lampiran
Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah,
meliputi:
1. Urusan pendidikan, dengan sub urusan: manajemen pendidikan,
kurikulum, akreditasi, pendidik dan tenaga kependidikan, perizinan
pendidikan, dan bahasa dan sastra; dan
2. Urusan kebudayaan, dengan sub urusan: kebudayaan, perfilman nasional,
kesenian tradisional, sejarah, cagar budaya, permuseuman, dan warisan
budaya.
Dalam kerangka tersebut, maka urusan Sekolah Menengah Atas
(SMA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dan Pendidikan Khusus
diserahkan kepada pemerintah provinsi sesuai dengan batasan
kewenangannya

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
Renstra Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi

Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026 merupakan Penjabaran dari Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) Provinsi Kalimantan
Selatan 2021-2026 yang merupakan dokumen SKPD dalam perencanaan
lima tahunan yang telah disusun.
Isu strategis yang memiliki keterkaitan kuat dengan permasalahan
pembangunan pendidikan dan kebudayaan sebagai dampak dari lahirnya
Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 merupakan agenda pokok dalam
perumusan kebijakan dan strategi serta penyusunan program dan kegiatan.
Tujuannya adalah agar rencana strategis yang disusun mampu
menggambarkan berbagai upaya dalam mengatasi permasalahan pendidikan
dan kebudayaan di Kalimantan Selatan dalam kurun waktu empat (4) tahun
ke depan. Rencana Strategis ini berfungsi sebagai pedoman perencanaan
sekaligus indikator pengukuran kinerja tahunan bagi institusi pengelola
pendidikan (SKPD), stakeholders maupun masyarakat Kalimantan Selatan.
Pasal 31 menyatakan pemerintah wajib memajukan pendidikan
dengan mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan
nasional, yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, yang diatur dengan undang-
undang, memprioritaskan anggaran pendidikan serta memajukan ilmu
pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan
persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat
manusia. Upaya melaksanakan amanat konstitusi terkait dengan pendidikan
semakin didukung oleh perundang-undangan. Visi Pendidikan Nasional pun
menjadi semakin jelas. Penjelasan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa terwujudnya sistem
pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa memberdayakan
semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang
berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang
selalu berubah.
Sementara itu, keterkaitan pembangunan kebudayaan sebagamana
yang sudah diamanatkan oleh konstitusi pada Pasal 32 menyatakan bahwa
negara berperan dalam memajukan kebudayaan nasional Indonesia di tengah
peradaban dunia dengan menjamin kebebasan masyarakat dalam memelihara
dan mengembangkan nilai-nilai budayanya serta menghormati dan
memelihara bahasa daerah sebagai kekayaan budaya nasional.

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
Menjawab rumusan-rumusan tersebut Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan telah menyusun tema-tema pembangunan pendidikan tiap tahap
menurut Rencana Pembangunan Pendidikan Nasional Jangka Panjang
(RPPNJP) 2005—2025 yang diselaraskan dengan tema-tema tersebut.
Periode pertama dalam RPPNJP (2005-2009), pembangunan pendidikan
difokuskan pada peningkatan kapasitas satuan pendidikan sebagai
penyelenggara pendidikan dalam memperluas layanan dan meningkatkan
modernisasi penyelenggaraan proses pembelajaran. Pada periode kedua
(2009-2014), pemerintah mendorong penguatan layanan sehingga pendidikan
dapat dirasakan oleh seluruh lapisan masyarakat. Pada periode ketiga (2015-
2019), pembangunan pendidikan direncanakan sebagai tahap pendidikan
yang menyiapkan manusia Indonesia untuk memiliki daya saing regional.
Sedangkan pada periode keempat (2020-2024) pada saat ini yaitu
“pembangunan pendidikan dipersiapkan untuk menyiapkan manusia
Indonesia yang memiliki daya saing internasional”.
Demikian pula halnya dengan bidang pembangunan di bidang
kebudayaan. Pembangunan kebudayaan juga telah mengacu pada RPJPN
Tahun 2005-2025. Dengan mengacu undang-undang No. 5 Tahun 2017
tentang Pemajuan Kebudayaan, pemajuan kebudayaan berpedoman pada (1)
Pokok Pikiran Kebudayaan Daerah kabupaten/kota, (2) Pokok Pikiran
Kebudayaan Daerah provinsi, (3) Strategi Kebudayaan, dan (4) Rencana
Induk Pemajuan Kebudayaan.
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 23 tahun 2014, urusan
pendidikan yang menjadi tanggung jawab pemerintah provinsi, meliputi: 1)
Manajemen Pendidikan: melaksanakan pengelolaan pendidikan menengah
dan pengelolaan pendidikan khusus. 2) Kurikulum: melaksanakan penetapan
kurikulum muatan lokal pendidikan menengah dan muatan lokal pendidikan
khusus. 3) Pendidik dan Tenaga Kependidikan: melaksanakan pemindahan
pendidik dan tenaga kependidikan lintas daerah kabupaten/kota dalam 1 (satu)
daerah provinsi. 4) Perizinan Pendidikan: melaksanakan penerbitan izin
pendidikan menengah yang diselenggarakan oleh masyarakat dan penerbitan
izin pendidikan khusus yang diselenggarakan oleh masyarakat. 5) Bahasa dan
Sastra: melaksanakan pembinaan bahasa dan sastra yang penuturnya
lintas daerah kabupaten/ kota dalam 1 (satu) daerah provinsi.
Sedangkan Urusan kebudayaan yang menjadi tanggung jawab
pemerintah provinsi, meliputi: 1) Kebudayaan: terdiri dari urusan
pengelolaan kebudayaan yang masyarakat pelakunya lintas daerah

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
kabupaten/kota dalam 1 (satu) daerah provinsi, pelestarian tradisi yang

masyarakat penganutnya lintas daerah kabupaten/kota dalam 1 (satu) daerah
provinsi dan pembinaan lembaga adat yang penganutnya lintas daerah
kabupaten/kota dalam 1 (satu) daerah provinsi. 2) Kesenian Tradisional:
yaitu, melaksanakan pembinaan kesenian yang masyarakat pelakunya lintas
daerah kabupaten/kota. 3) Sejarah: yaitu melaksanakan pembinaan sejarah
lokal provinsi. 4) Cagar Budaya: yaitu, melaksanakan penetapan cagar
budaya peringkat provinsi, Pengelolaan cagar budaya peringkat provinsi dan
Penerbitan izin membawa cagar budaya ke luar daerah provinsi. Dan 5)
Permuseuman: yaitu, melaksanakan pengelolaan museum provinsi.
Mengacu pada Undang-Undang Nomor 23 tahun 2014 tentang
pembagian urusan bidang pendidikan dan kebudayaan dan renstra yang telah
dikembangkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nasional,
Pemerintah Provinsi Kalimantan Selatan telah menetapkan beberapa langkah
strategis bidang pendidikan dan kebudayaan yang disusun berdasarkan
paradigma sesuai dengan nilai-nilai dan kondisi daerah, sebagai berikut:
a. Pendidikan untuk Semua
"Setiap orang berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan
kebutuhan dasarnya, berhak mendapat pendidikan dan memperoleh
manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya, demi
meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan umat manusia"
adalah amanat konstitusi. Pendidikan di Kalimantan Selatan harus dapat
diakses oleh setiap orang dengan tidak dibatasi oleh usia, tempat, dan
waktu. Pemerintah daerah harus menjamin keberpihakan kepada peserta
didik yang memiliki hambatan fisik, mental, ekonomi, sosial, ataupun
geografis.
b. Pendidikan Sepanjang Hayat
Pendidikan merupakan proses yang berlangsung seumur hidup, yaitu
sejak lahir hingga akhir hayat. Pendidikan di Kalimantan Selatan harus
diselenggarakan dengan sistem terbuka yang memungkinkan fleksibilitas
pilihan dan waktu penyelesaian program secara lintas satuan dan jalur
pendidikan.
c. Pendidikan sebagai Suatu Gerakan
Pemerintah bertanggung jawab menyelenggarakan pendidikan yang
sebaik-baiknya bagi semua warga negara. Semua pihak dapat memberi
kontribusi dalam penyelenggaraan pendidikan agar hasilnya optimal.
Oleh Karena itu penyelenggaraan pendidikan di Kalimantan Selatan

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
harus disikapi sebagai suatu gerakan, yang mengintegrasikan semua

potensi daerah dan peran aktif seluruh masyarakat di Kalimantan Selatan.
d. Pendidikan Menghasilkan Pembelajar
Penyelenggaraan pendidikan harus memperlakukan, memfasilitasi, dan
mendorong peserta didik menjadi subjek pembelajar mandiri yang
bertanggung jawab, kreatif dan inovatif. Oleh Karena itu
penyelenggaraan pendidikan di Kalimantan Selatan diupayakan
menghasilkan insan yang suka belajar dan memiliki kemampuan belajar
yang tinggi.
e. Pendidikan Membentuk Karakter
Pendidikan berorientasi pada pembudayaan, pemberdayaan, dan
pembentukan kepribadian. Oleh karena itu penyelenggaraan pendidikan
di Kalimantan Selatan lebih memprioritaskan pada pembentukan
kepribadian dengan karakter unggul antara lain, bercirikan kejujuran,
berakhlak mulia, mandiri, serta cakap dalam menjalani hidup.
f. Sekolah yang Menyenangkan
Sekolah sebagai satuan pendidikan yang utama merupakan suatu
ekosistem. Suatu tempat yang di dalamnya terjadi hubungan saling
ketergantungan antara manusia dengan lingkungannya. Sekolah-sekolah
di Kalimantan Selatan harus menjadi tempat yang menyenangkan bagi
manusia yang berinteraksi di dalamnya, baik siswa, guru, tenaga
pendidik, maupun orang tua siswa.
1.2. Landasan Hukum
Dasar hukum Renstra SKPD Dinas Pendidikan Provinsi Kalimantan

Selatan Tahun 2021-2026 adalah sebagai berikut:
1. Undang-Undang Dasar Republik Indonesia Tahun 1945;
2. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 47,
Tambahan Lembaran Negara Nomor 4286);
3. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78,
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301);
4. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan
Pembangunan Nasional (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
2004 Nomor 104, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia

Nomor 4421);
5. Undang - Undang Nomor 33 Tahun 2004 tentang Perimbangan keuangan
antara Pemerintah dan Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2004 Nomor 126, Tambahan Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4438);
6. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
(Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 157, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586);
7. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan
Jangka Panjang Nasional Tahun 2005-2025 (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2007 Nomor 108, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 4548);
8. Undang-Undang Nomor 11 Tahun 2010 tentang Cagar Budaya
9. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah
sebagaimana telah beberapa kali, terakhir dengan Undang-Undang
Nomor 9 Tahun 2015 tentang Perubahan Kedua Atas Undang-Undang
Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara
10. Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2017 tentang Pemajuan Kebudayaan
11. Peraturan Pemerintah Nomor 79 Tahun 2005 tentang Pedoman
Pembinaan Dan Pengawasan Penyelenggaraan Pemerintahan Daerah
12. Peraturan Pemerintah Nomor 40 Tahun 2006 tentang Tata Cara
Penyusunan Rencana Pembangunan Nasional (Lembaran Negara

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
13. Peraturan Pemerintah Nomor 47 Tahun 2007 tentang Wajib Belajar

14. Peraturan Pemerintah Nomor 8 Tahun 2008 tentang Tahapan Tata Cara,
Penyusunan, Pengendalian dan Evaluasi Pelaksanaan Rencana
Pembangunan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun
2008 Nomor 21, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia
Nomor 4817);
15. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor
91, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4864);
16. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia
Tahun 2010 Nomor 23, Tambahan Lembaran Negara Republik
Indonesia Nomor 5105);
17. Peraturan Pemerintah Nomor 66 tahun 2010 tentang Perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
18. Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2016 tentang Perangkat Daerah
19. Peraturan Pemerintah Nomor 2 Tahun 2018 tentang Standar Pelayanan
Minimal (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2018 Nomor 2,
20. Peraturan Pemerintah Nomor 12 Tahun 2019 tentang Pengelolaan
Keuangan Daerah (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2019
Nomor 42, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor
6322);
21. Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2019 tentang Laporan dan
Evaluasi Penyelenggaraan Pemerintahan Daerah (Lembaran Negara
22. Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2021 Nomor
87, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6676);

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
23. Peraturan Presiden No. 59 Tahun 2017 Tentang Pelaksanaan Pencapaian

Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (Lembaran Negara Republik
Indonesia Tahun 2017 Nomor 136);
24. Peraturan Presiden No. 18 Tahun 2020 Tentang Rencana Pembangunan
Jangka Menengah Nasional Tahun 2020-2024 (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2021 Nomor 10);
25. Instruksi Presiden No. 9 Tahun 2000 tentang Pengarustamaaan Gender
Dalam Pembangunan Naisonal;
26. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 24
Tahun 2007 tentang Standar Sarana Dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar/
Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah Menengah Pertama/Madrasah
Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah
(SMA/MA);
27. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 33
Tahun 2008 Tentang Standar Sarana dan Prasarana Untuk Sekolah Dasar
Luar Biasa (SDLB), Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB),
dan Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB);
28. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 40
Tahun 2008 Tentang Standar Sarana Dan Prasarana Untuk Sekolah
Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK/MAK);
29. Peraturan Bersama Menteri Dalam Negeri dan Menteri Kebudayaan dan
Pariwisata Nomor 42 Tahun 2009 tentang Pedoman Pelestarian
Kebudayaan
30. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
Nomor 23 Tahun 2013 Tentang Perubahan Atas Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 15 Tahun 2010 Tentang Standar Pelayanan
Minimal Pendidikan Dasar di Kabupaten/Kota;
31. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 85 Tahun 2013 tentang Standar
Pelayanan Minimal Bidang Kesenian (Berita Negara Republik Indonesia
Tahun 2013 Nomor 973);
32. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 86 Tahun 2017 tentang Tata
Cara Perencanaan, Pengendalian dan Evaluasi Pembangunan Daerah,
Tata Cara Evaluasi Rancangan Peraturan Daerah tentang Rencana
Pembangunan Jangka Panjang Daerah dan Rencana Pembangunan
Jangka Menengah Daerah, Serta Tata Cara Perubahan Rencana
Pembangunan Jangka Panjang Daerah, Rencana Pembangunan Jangka

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
Menengah Daerah, dan Rencana Kerja Pemerintah Daerah (Berita

Negara Republik Indonesia Tahun 2017 Nomor 1312);
33. Peraturan Menteri Perencanaan Pembangunan Nasional / Kepala Badan
Perencanaan Pembangunan Nasional Nomor 7 Tahun 2018 Tentang
Koordinasi, Perencanaan, Pemantauan, Evaluasi, dan Pelaporan
Pelaksanaan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (Berita Negara
34. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 100 Tahun 2018 Tentang
Penerapan Standar Pelayanan Minimal (Berita Negara Republik
Indonesia Tahun 2018 Nomor 1540);
35. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 32 Tahun 2018
tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal Pendidikan (Berita Negara
36. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 90 Tahun 2019 tentang
Klasifikasi, Kodefikasi, dan Nomenklatur Perencanaan Pembangunan
Dan Keuangan Daerah (Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2019
Nomor 1447);
37. Keputusan Keputusan Menteri Dalam Negeri Nomor 50-3708 Tahun
2020 Tentang Hasil Verifikasi dan Validasi Pemutakhiran Klasifikasi,
Kodefikasi, dan Nomenklatur Perencanaan Pembangunan dan Keuangan
Daerah;
38. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 18 Tahun 2020 Tentang
Peraturan Pelaksanaan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2019
Tentang Laporan Dan Evaluasi Penyelenggaraan Pemerintahan Daerah
(Berita Negara Republik Indonesia Tahun 2020 Nomor 288);
39. Peraturan Daerah Provinsi Kalimantan Selatan Nomor 6 Tahun 2009
tentang Pemeliharaan Kesenian Daerah (Lembaran Daerah Provinsi
Kalimantan Selatan Tahun 2009 Nomor 6, Tambahan Lembaran Daerah
Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2009 Nomor 5);
tentang Penyelenggaraan Pendidikan (Lembaran Daerah Provinsi
Kalimantan Selatan Tahun 2017 Nomor 3, Tambahan Lembaran Daerah
Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2017 Nomor 3);
tentang Pembentukan dan Susunan Perangkat Daerah Provinsi
Kalimantan Selatan (Lembaran Daerah Provinsi Kalimantan Selatan

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
tahun 2016 Nomor 11, Tambahan Lembaran Daerah Provinsi

Kalimantan Selatan Nomor 100);
tentang Budaya Banua dan Kearifan Lokal;
tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD)
Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026;
44. Peraturan Gubernur Kalimantan Selatan Nomor 095 Tahun 2019 tentang
kedudukan, Susunan Organisasi, Tugas, Fungsi, dan Tata Kerja
Perangkat Daerah Provinsi Kalimantan selatan;
45. Peraturan Gubernur Kalimantan Selatan Nomor 8 Tahun 2020 Tentang
Pengembangan Sekolah Menengah Kejuruan;
46. Peraturan Gubernur Kalimantan Selatan Nomor 058 Tahun 2020
Tentang Tugas, Fungsi dan Uraian Tugas Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan
1.3. Maksud dan Tujuan
Dokumen Rencana Strategis (Renstra) Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Provinsi Provinsi Kalimantan Selatan ini merupakan rancangan
pembangunan dan dokumen perencanaan pembangunan jangka menengah
bidang pendidikan dan kebudayaan di Kalimantan Selatan untuk periode
2021-2026. Maksud penyusunan Renstra Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026 adalah
1. Memberikan gambaran tentang pelayanan, sumberdaya, dan kinerja
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan,
beserta tantangan dan peluang pengembangan layanannya.
2. Memberikan gambaran tentang isu-isu strategis pendidikan dan
kebudayaan di Kalimantan Selatan dan keterkaitannya dengan upaya
pembangunan pendidikan untuk jangka waktu lima tahun mendatang.
3. Penetapan tujuan, sasaran dan strategi kebijakan Pembangunan
Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan, disertai
dengan gambaran Rencana Program dan Kegiatan, Indikator Kinerja,
Kelompok Sasaran dan Pendanaan Indikatifnya.
Tujuan Renstra SKPD Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi

Kalimantan Selatan tahun 2016-2021 adalah :

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
1. Sebagai dasar dalam penyusunan rencana kerja (Renja) tahunan Dinas

Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan.
2. Sebagai indikator pengukuran kinerja lima tahunan SKPD Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan.
3. Sebagai dasar bagi stakeholders dan masyarakat berpartisipasi aktif
dalam pengawasan atas pembangunan pendidikan dan Kebudayaan atas
kinerja SKPD Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan
Selatan.
1.4. Sistematika Penulisan
Sistematika Penulisan Rencana Strategis SKPD Dinas Pendidikan dan

Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026, adalah sebagai
berikut :
BAB I : PENDAHULUAN
Bab I memuat latar belakang, landasan hukum, maksud dan
tujuan, dan sistematika penulisan.
BAB II : GAMBARAN PELAYANAN PERANGKAT DAERAH

Bab II memuat tugas, fungsi dan struktur organisasi perangkat
daerah, sumber daya perangkat daerah dan mengemukakan
capaian-capaian penting yang telah dihasilkan melalui
pelaksanaan kinerja pelayanan perangkat daerah
BAB III : PERMASALAHAN DAN ISU STRATEGIS

PERANGKAT DAERAH
Bab III memuat identifikasi permasalahan berdasarkan tugas
dan fungsi pelayanan perangkat daerah, telaahan telaahan visi,
misi, dan program kepala daerah, telaahan renstra k/l dan
renstra, telaahan rencana tata ruang wilayah dan kajian
lingkungan hidup, serta penentuan isu-isu strategis daerah.
BAB IV : TUJUAN DAN SASARAN

Bab IV memuat tujuan dan sasaran jangka menengah
perangkat daerah sesuai dengan Dokumen RPJMD (Rencana
Panjang Jangka Menengah Daerah).

SELATAN
BAB I
PENDAHULUAN
BAB V : STRATEGI DAN ARAH KEBIJAKAN

Bab V memuat rumusan pernyataan strategi dan arah
kebijakan dalam lima tahun mendatang untuk menyelesaikan
permasalahan (Problem Solved).
BAB VI : RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN SERTA

PENDANAAN
Bab VI memuat rencana pelaksanaan program, kegiatan, sub
kegiatan, indikator kinerja outcome/output, kelompok
sasaran, dan pendanaan indikatif.
BAB VII : KINERJA PENYELENGGARAAN BIDANG URUSAN

Bab VII ini memuat indikator kinerja perangkat daerah yang
secara langsung menunjukkan kinerja yang akan dicapai
perangkat daerah dalam lima tahun mendatang sebagai
komitmen untuk mendukung pencapaian tujuan dan sasaran
RPJMD.
BAB VIII : P E N U T U P
Bab VIII ini berisi tentang penegasan terhadap komitmen
untuk melaksanakan renstra dinas pendidikan dan kebudayaan
provinsi kalimantan selatan tahun 2021-2026 secara konsisten
yang implementasinya dijabarkan dalam rencana kerja
tahunan serta berlaku sebagai pedoman standar kinerja
pelaksanaan program serta kegiatan lima tahunan SKPD
Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan
Selatan.

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN PERANGKAT DAERAH
2.1. Tugas, Fungsi, dan Struktur Organisasi Perangkat Daerah
Berdasarkan Peraturan Gubernur Nomor 095 Tahun 2019 tentang Kedudukan,

Susunan Organisasi, Tugas, Fungsi, dan Tata Kerja Perangkat Daerah Provinsi
Kalimantan Selatan, diperoleh gambaran tentang tugas pokok, fungsi dan struktur
organisasi perangkat daerah Provinsi Kalimantan Selatan. Berikut Struktur
Organisasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan
sebagai berikut :
Gambar 1. Struktur Organisasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Struktur organisasi tersebut menjelaskan bahwa:

1. Kepala Dinas, membawahi:
a. Sekretariat;
b. Bidang Pembinaan SMA;
c. Bidang Pembinaan SMK;

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
d. Bidang Pembinaan Pendidikan Khusus;

e. Bidang Pembinaan PTK;
f. Unit Pelaksana Teknis Dinas (UPTD);
g. Kelompok Jabatan Fungsional.
2. Sekretariat, membawahi:
a. Kepala Subbagian Program, Keuangan, dan Aset;
b. Kepala Subbagian Umum dan Kepegawaian;
c. Kepala Subbagian Penyelenggaraan Tugas Pembantuan.
3. Kepala Bidang Pembinaan SMA, membawahi:
a. Kepala Seksi Kurikulum dan Penilaian SMA;
b. Kepala Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter SMA;
c. Kepala Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana.
4. Kepala Bidang Pembinaan SMK, membawahi:
a. Kepala Seksi Kurikulum dan Penilaian SMK;
b. Kepala Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter SMK;
5. Kepala Bidang Pembinaan Pendidikan Khusus, membawahi:
a. Kepala Seksi Kurikulum dan Penilaian Pendidikan Khusus;
b. Kepala Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter Pendidikan Khusus;
6. Kepala Bidang Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan, membawahi:
a. Kepala Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMA;
b. Kepala Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMK;
c. Kepala Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Khusus.
7. Kepala Bidang Pembinaan Kebudayaan, membawahi:
a. Kepala Seksi Cagar Budaya dan Permuseuman;
b. Kepala Seksi Sejarah dan Tradisi;
c. Kepala Seksi Kesenian.
Struktur Organisasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan

Selatan juga memiliki beberapa Unit Pelaksana Teknis (UPT) Dinas yang
akan menangani bidang tugas secara khusus dalam Bidang Pendidikan dan
Kebudayaan. Penetapan UPTD tersebut ditetapkan berdasarkan Peraturan
Gubernur Provinsi Kalimantan Selatan.
Berdasarkan Peraturan Gubernur Nomor 058 Tahun 2020 Tentang Tugas,
Fungsi dan Uraian Tugas Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan mengemban Tugas
dan Fungsi sebagai berikut :
(1). Tugas :

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan mempunyai tugas melaksanakan

urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan Daerah dan tugas
pembantuan di bidang pendidikan menengah, khusus dan kebudayaan.
(2). Fungsi:
a. perumusan kebijakan teknis di bidang pendidikan menengah,
khusus;
b. pelaksanaan kebijakan pendidikan menengah atas;
c. pelaksanaan kebijakan pendidikan menengah kejuruan;
d. pelaksanaan kebijakan pendidikan khusus;
e. pelaksanaan kebijakan guru dan tenaga kependidikan Sekolah
Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, Pendidikan Khusus
dan tenaga kebudayaan;
f. pelaksanaan kebijakan pembinaan, pelestarian, dan pengembangan
budaya daerah;
g. pembinaan, pengawasan dan pengendalian unit pelaksana teknis
daerah;
h. pembinaan, pengawasan dan pengendalian cabang dinas; dan
i. pengelolaan kegiatan kesekretariatan.
(3). Uraian tugas :
a. merumuskan kebijakan teknis di bidang pendidikan menengah,
khusus;
b. melaksanakan kebijakan pendidikan menengah atas;
c. melaksanakan kebijakan pendidikan menengah kejuruan;
d. melaksanakan kebijakan pendidikan khusus;
e. melaksanakan kebijakan guru dan tenaga kependidikan Sekolah
Menengah Atas, Sekolah Menengah Kejuruan, Pendidikan Khusus
dan tenaga kebudayaan;
f. melaksanakan kebijakan pembinaan, pelestarian, dan
pengembangan budaya daerah;
g. melaksanakan pembinaan, pengawasan dan pengendalian unit
pelaksana teknis;
h. melaksanakan pembinaan, pengawasan dan pengendalian cabang
dinas;
i. melaksanakan pengelolaan kegiatan kesekretariatan; dan
j. melaksanakan tugas lain sesuai dengan bidang tugas dan
kewenangannya.

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
Berdasarkan Peraturan Gubernur Nomor 058 Tahun 2020 Tentang Tugas,

Fungsi dan Uraian Tugas Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, Sekretariat dan
Bidang-Bidang Pada Dinas Pendidikan dan Kebudayaan mempunyai tugas
pokok dan fungsi sebagai berikut:
1. Sekretariat
Sekretariat melaksanakan tugas dan fungsi sebagai berikut :
(a). Tugas:
Mengoordinasikan, membina, mengatur dan mengendalikan
penyusunan program kerja dan rencana kegiatan, pengelolaan
keuangan dan aset serta penyelenggaraan urusan ketatausahaan,
rumah tangga dan administrasi kepegawaian serta pengelolaan
administrasi tugas pembantuan.
(b). Fungsi:
a. penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian penyusunan program kerja dan rencana kegiatan
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan;
b. penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian evaluasi kegiatan dan penyusunan laporan kegiatan
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan;
c. penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian pengelolaan keuangan;
d. penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian pengelolaan aset;
e. penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian penyelenggaraan ketatausahaan, rumah tangga dan
administrasi kepegawaian; dan
f. penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian fasilitasi administratif penyelenggaraan tugas
pembantuan
Untuk melaksanakan tugas dan fungsi, Sekretariat tersebut dilengkapi
dengan Sub Bagian:
1) Sub Bagian Perencanaan, Keuangan dan Aset
2) Sub Bagian Umum dan Kepegawaian
3) Sub Bagian Penyelenggaraan Tugas Pembantuan
2. Bidang Pembinaan Pendidikan SMA

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Atas (SMA) melaksanakan tugas

dan fungsi sebagai berikut :
a. Tugas :
pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan SMA
b. Fungsi:
a) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian kurikulum pendidikan SMA;
b) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian penilaian SMA;
c) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian peserta didik SMA;
d) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian pembangunan karakter SMA;
e) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian kelembagaan SMA; dan
f) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan dan
pengendalian sarana dan prasarana SMA.
Untuk melaksanakan tugas dan fungsi, Bidang Pembinaan Sekolah
Menengah Atas (SMA) tersebut dilengkapi dengan seksi:
1) Seksi Kurikulum dan Penilaian
2) Seksi Kelembagaan dan Sarana Prasarana
3) Seksi Peserta Didik dan Pembangunan Karakter
3. Bidang Pembinaan Pendidikan SMK

Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) melaksanakan
tugas dan fungsi sebagai berikut :
a. Tugas:
pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan SMK
b. Fungsi:
pengendalian kurikulum pendidikan SMK;
pengendalian penilaian SMK;
pengendalian peserta didik SMK;

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH

pengendalian pembangunan karakter SMK;
pengendalian kelembagaan SMK; dan
pengendalian sarana dan prasarana Sekolah Menengah Kejuruan.
Untuk melaksanakan tugas dan fungsi, Bidang Pembinaan Sekolah

Menengah Kejuruan (SMK) tersebut dilengkapi dengan seksi:
4. Bidang Pembinaan Pendidikan Khusus

Bidang Pembinaan Pendidikan Khusus melaksanakan tugas dan fungsi
sebagai berikut :
a. Tugas:
pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan khusus.
b. Fungsi:
pengendalian kurikulum pendidikan khusus;
pengendalian penilaian pendidikan khusus;
pengendalian peserta didik pendidikan khusus;
pengendalian pembangunan karakter pendidikan khusus;
pengendalian kelembagaan pendidikan khusus; dan
pengendalian sarana dan prasarana pendidikan khusus.
Untuk melaksanakan tugas dan fungsi, Bidang Pembinaan Pendidikan
Khusus tersebut dilengkapi dengan seksi:

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
5. Bidang Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Bidang Pembinaan Ketenagaan melaksanakan tugas dan fungsi sebagai
berikut :
a. Tugas:
pengelolaan pendidik, tenaga kependidikan Sekolah Menengah
Atas, Sekolah Menengah Kejuruan dan Pendidikan Khusus.
b. Fungsi:
a) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan, dan
pengendalian pengelolaan guru dan tenaga kependidikan SMA;
b) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan, dan
pengendalian pengelolaan guru dan tenaga kependidikan
Pendidikan Khusus; dan
c) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan, dan
pengendalian pengelolaan guru dan tenaga kependidikan
Pendidikan SMK
Untuk melaksanakan tugas dan fungsi, Bidang Ketenagaan tersebut

dilengkapi dengan seksi:
1) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMA
2) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan SMK
3) Seksi Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Khusus
6. Bidang Pembinaan Kebudayaan

Bidang Pembinaan Kebudayaan melaksanakan tugas dan fungsi sebagai
berikut :
a. Tugas:
penggalian, pelestarian, pengembangan dan aktualisasi kebudayaan
dan kesenian.
b. Fungsi:
a) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan, dan
pengendalian pengelolaan cagar budaya;
pengendalian pengelolaan permuseuman;

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
c) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan, dan

pengendalian penelusuran dan pengkajian sejarah;
d) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan, dan
pengendalian pelestarian tradisi;
e) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan, dan
pengendalian pengembangan dan pemberdayaan komunitas adat;
dan
f) penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan, dan
pengendalian pengembangan kesenian.
Untuk melaksanakan tugas dan fungsi, Bidang Kebudayaan tersebut
dilengkapi dengan seksi:
1) Seksi Cagar Budaya dan Permuseuman
2) Seksi Sejarah dan Tradisi
3) Seksi Kesenian
7. Unit Pelaksana Teknis Dinas (UPTD) di lingkup Dinas Pendidikan

Provinsi Kalimantan Selatan
a. Balai Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan (BTIKP)
berdasarkan Peraturan Gubernur Nomor 012 Tahun 2021 tentang
Perubahan Atas Peraturan Gubernur Kalimantan Selatan Nomor 0157
Tahun 2017 tentang Pembentukan, Organisasi, Dan Tata Kerja Unit
Pelaksana Teknis Daerah Pada Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan
Provinsi Kalimantan Selatan, melaksanakan Tugas dan Fungsi
sebagai berikut :
a) Tugas :
Melaksanakan kegiatan teknis operasional Dinas Pendidikan
dan Kebudayaan di bidang pengembangan, fasilitasi dan
pelayanan sumber daya teknologi informasi dan komunikasi
pendidikan dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di
semua jalur, jenis dan jenjang pendidikan
b) Fungsi :
1) Penyusun program pengembangan pendayagunaan
teknologi informasi dan komunikasi pendidikan;
2) Penyusunan program pengembangan media dan bahan
pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi
pendidikan;

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
3) Penyusunan program pengembangan model-model sistem

pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi
pendidikan;
4) Penyusunan program pengembangan sumber daya manusia
di bidang teknologi informasi dan komunikasi pendidikan;
5) Penyusunan program pengembangan sistem informasi
pendidikan dan sistem jaringan pendidikan;
6) Penyusunan program fasilitasi, pembinaan dan
pengembangan sekolah penggerak pembelajaran berbasis
teknologi informasi dan komunikasi pendidikan pada
sekolah penggerak pembelajaran berbasis teknologi
informasi dan komunikasi pendidikan
7) Penyusunan program fasilitasi sumberdaya manusia di
sekolah penggerak pembelajaran berbasis teknologi dan
komunikasi pendidikan dalam bidang pengembangan
pembelajaran bebasis teknolohi informasi dan komunikasi
pendidikan
8) Penyusunan progran pengembangan balai sebagai sentra
terpadu teknologi informasi dan komunikasi pendidikan
(ICT Centre); dan
9) Pembinaan, pengaturan, dan pengendalian ketatausahaan.
Untuk melaksanakan tugas dan fungsi, Balai Teknologi Informasi dan
Komunikasi Pendidikan dilengkapi dengan unsur organisasi sebagai
berikut:
1) Kepala BTIKP
2) Sub Bagian Tata Usaha
3) Seksi Pengembangan Teknologi Media dan Bahan Pembelajaran
4) Seksi Pengembangan Teknologi Informasi dan Jaringan
Pendidikan
5) Kelompok Jabatan Fungsional
b. Pusat Layanan Disabilitas dan Pendidikan Inklusi (PLDPI)

Pembentukan, Organisasi, dan Tata Kerja Unit Pelaksana teknis
Daerah Pusat Layanan Disabilitas dan Pendidikan Inklusi Pada Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan,
melaksanakan tugas dan fungsi sebagai berikut :

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
a) Tugas :
dan Kebudayaan di bidang pengelolaan pendidikan khusus
layanan pendidikan transisi dan intervensi terpadu anak
penyandang disabilitas/autis.
b) Fungsi :
1) Penyusunan program, koordinasi, pembinaan, pengaturan,
pengendalian, dan pengawasan pelaksanaan layanan
pendidikan transisi anak penyandang disabilitas/autis.
intervensi terpadu penyandang disabilitas/autis.
konsultasi dan informasi pendidikan transisi dan intervensi
terpadu penyandang disabilitas/autis.
kerjasama pengembangan dan peningkatan kualitas
pendidikan transisi dan intervensi terpadu penyandang
disabilitas/autis.
5) Pembinaan, pengaturan, dan pengendalian ketatausahaan
Untuk melaksanakan tugas dan fungsi, Pusat Layanan Disabilitas dan

Pendidikan Inklusi Provinsi Kalimantan Selatan dilengkapi dengan
unsur organisasi sebagai berikut:
1) Kepala PLDPI
3) Seksi Pendidikan Transisi
4) Seksi Intervensi Terpadu
c. Taman Budaya Provinsi Kalimantan Selatan berdasarkan Peraturan

Gubernur 021 Tahun 2020 tentang Perubahan atas Peraturan
Gubernur Nomor 0157 Tahun 2017 tentang Pembentukan, Organisasi,
Dan Tata Kerja Unit Pelaksana Teknis Daerah pada Dinas Pendidikan

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan, melaksanakan tugas

dan fungsi sebagai berikut :
a) Tugas :
dan Kebudayaan di bidang seni dan budaya, termasuk di
dalamnya penggalian, pelestarian dan pengembangan seni dan
budaya daerah
b) Fungsi :
1) Penyusunan program penggalian, pelestarian,
pengembangan dan promosi seni dan budaya daerah.
2) Penggalian, pelestarian, peningkatan kualitas serta
aktualisasi seni dan budaya daerah.
3) Pengembangan informasi, publikasi, dokumentasi dan
pengelolaan pustaka budaya daerah.
4) Pementasan, pegeleran, promosi dan penyebarluasan dan
kreasi budaya daerah.
5) Pengaturan dan pengendalian ketatausahaan
Untuk melaksanakan tugas dan fungsi Taman Budaya Provinsi

Kalimantan Selatan dilengkapi dengan unsur organisasi sebagai
berikut :
1) Kepala Taman Budaya
3) Seksi Pengembangan dan Pegelaran
4) Seksi Promosi dan Dokumentasi
d. Museum Lambung Mangkurat Provinsi Kalimantan Selatan

Pembentukan, Organisasi, Dan Tata Kerja Unit Pelaksana Teknis
Daerah pada Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan
Selatan melaksanakan tugas dan fungsi sebagai berikut :
a) Tugas :
dan Kebudayaan di bidang permuseuman, termasuk didalamnya
pengumpulan, perawatan, pengawetan, penelitian, koleksi,
penyajian dan penerbitan hasil penelitian, pemberian bimbingan

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
edukatif kultural dan penyajian rekreatif benda bernilai budaya,

sejarah dan ilmiah
b) Fungsi :
1) penyusunan kegiatan pengumpulan, perawatan,
pelestarian, penyajian benda-benda bernilai budaya,
sejarah dan ilmiah
2) penelitian, pengkajian, pengumpulan dan penelusuran
benda-benda bernilai budaya, sejarah dan ilmiah.
3) penyimpanan, perawatan, pelestarian dan
pendokumentasian benda-benda
4) bernilai budaya dan sejarah
5) penyajian, pemajangan dan diskripsi benda-benda bernilai
budaya dan sejarah
6) pelayanan penelitian, edukasi dan sosialisasi; dan
7) pengaturan dan pengendalian ketatausahaan
Untuk melaksanakan tugas dan fungsi, Museum Lambung Mangkurat

Provinsi Kalimantan Selatan dilengkapi dengan unsur organisasi
sebagai berikut:
1) Kepala Museum Lambung Mangkurat
2.2. Sumber Daya Perangkat Daerah
Sumber Daya Perangkat Daerah pada lingkup Dinas Pendidikan dan

Kebudayan Provinsi Kalimantan Selatan terdiri dari :
1. Sumber Daya Manusia (Pegawai, Guru/Pendidik, Tenaga Kependidikan,
Peserta Didik, Pelaku Seni);
2. Prasarana (Lahan, Sekolah, Ruang Kelas/Belajar, Laboratorium, Ruang
Penunjang Lainnya, Fasilitas Olahraga, Mushola, Ruang Kepala Sekolah,
Ruang Guru, Cagar Budaya);
3. Sarana (Meubelair, papan tulis, LCD, Buku Pelajaran, Bahan dan alat
Praktikum, Alat Peraga, Buku Perpustakaan atau Buku Penunjang, bahan
KBM lainnya, dan lain sebagainya);
4. Kurikulum sebagai acuan proses belajar mengajar (Kurikulum 2013,
Kurikulum Muatan Lokal);

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
5. Dana, dana sebagai sumber pembiayaan operasional lingkup Dinas

Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan dan Satuan
Pendidikan.
Sumber daya tersebut di atas merupakan satu kesatuan atau komponen

dalam penyelenggaraan Pendidikan dan Kebudayaan di Kalimantan Selatan.
Dalam menyelenggarakan pendidikan, SKPD Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan serta UPTD memiliki SDM seluruhnya berjumlah 584 orang
pegawai, yang berstatus CPNS/PNS sebanyak 201 orang terdiri dari pegawai
laki-laki sebanyak 134 orang dan pegawai perempuan sebanyak 67 orang
yang terdistribusi pada sekretariat, dan bidang-bidang serta UPTD. Kemudian
yang berstatus Non PNS/Honorer sebanyak 383 orang terdiri dari tenaga
honorer laki-laki sebanyak 239 orang dan tenaga honorer perempuan sebanyak
144 orang juga terdistribusi pada sekretariat, dan bidang-bidang serta UPTD.
Gambaran secara umum keadaan pegawai di lingkungan Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan serta UPTD sebagaimana tabel berikut :
Table 1 Keadaan Pegawai di Lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Provinsi Kalimantan Selatan dan UPTD Data Tahun 2021
PNS (org) Non PNS (org)

UNIT KERJA
Lk Pr Jlh Lk Pr Jlh
I. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan 63 38 101 142 84 226
1. Sekretariat 23 11 34 54 48 102
2. Bid.Pembinaan SMA 6 5 11 19 10 29
3. Bid.Pembinaan SMK 8 7 15 21 6 27
4. Bid. Pembinaan Diksus 7 6 13 14 6 20
5. Bid. Pembinaan Pendidik dan Tenaga

14 5 19 19 10 29
Kependidikan
6. Bid. Kebudayaan 5 4 9 15 4 19
II. UPTD 71 29 100 97 60 157
1. Balai Teknologi Inforamasi dan

10 7 17 26 13 39
Komunikasi Pendidikan (BTIKP)

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
PNS (org) Non PNS (org)

UNIT KERJA
Lk Pr Jlh Lk Pr Jlh
2. Pusat Layanan Disabilitas dan Pendidikan

3 3 6 30 31 61
Inklusi (PLDPI)
3. Museum Lambung Mangkurat 27 11 38 20 11 31
4. Taman Budaya 31 8 39 21 5 26
TOTAL PEGAWAI 134 67 201 239 144 383
SDM tersebut di atas memiliki kualifikasi dan kompetensi yang

beragam, setiap personil memiliki tugas dan tanggungjawab dalam mendukung
akselerasi/percepatan program pembangunan pendidikan dan kebudayaan di
Kalimantan Selatan.
Table 2. Rekapitulasi Barang ke Neraca Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Provinsi Kalimantan Selatan Data Tahun 2021
KODE NAMA BARANG NILAI (Rp.)
ASET TETAP 1,490,999,047,144.48

01 Tanah KIB A 320,755,660,635.14
02 Peralatan dan Mesin KIB B 531,847,328,420.70
02 Alat-alat Besar 3,548,255,262.00
03 Alat-alat Angkutan 13,202,221,848.69
04 Alat Bengkel dan Alat Ukur 17,705,725,235.37
05 Alat Pertanian 6,538,783,730.00
06 Alat Kantor dan Rumah Tangga 171,908,763,111.77
07 Alat Studio dan Alat Komunikasi 62,844,500,459.52
08 Alat-alat Kedokteran 8,541,121,145.49
09 Alat Laboratorium 78,107,314,346.79
10 Alat-alat Perenjataan/Keamanan 341,009,849.00
11 Komputer 160,698,167,249.82
12 Alat Keselamatan Kerja 20,000,000.00
13 Alat Peraga 29,800,000.00
14 Peralatan Proses/Produksi 378,854,020.00
15 Rambu - Rambu 100,000,000.00
16 Peralatan Olah Raga 7,882,812,162.25

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
03 Gedung dan bangunan KIB C 1,078,499,707,850.85

11 Bangunan Gedung 1,017,211,726,294.86
12 Monumen 36,589,740,400.00
13 Bangunan Menara 93,200,000.00
14 Tugu Titik Kontrol/Pasti 24,605,041,155.99
04 Jalan, Irigasi dan Jaringan KIB D 12,713,434,488.52
13 Jalan dan jembatan 3,269,578,856.54
14 bangunan Air/Irigasi 3,871,661,583.96
15 Instalasi 2,755,452,211.02
16 Jaringan 2,816,741,837.00
05 Aset Tetap Lainnya KIB E 159,768,851,723.81
17 Buku dan Perpustakaan 149,679,274,221.77
18 Barang Bercorak kebudayaan 9,912,579,243.04
19 Hewan 35,600,000.00
20 Tanaman 141,398,259.00
06 Konstruksi Dalam Pengerjaan 1,077,435,382.00
Konstruksi Dalam Pengerjaan 1,077,435,382.00
07 Aset Lainnya 15,482,552,460.86
21 Aset Kondisi Rusak Berat -
22 Aset yang Dimanfaatkan Pihak Lain -
23 Aset Lain-lain 14,785,342,460.86
24 Aset Tidak Berwujud 697,210,000.00
Table 3. Rekapitulasi Barang ke Neraca UPTD Balai Teknologi Informasi dan

Komunikasi Pendidikan (BTIKP) Provinsi Kalimantan Selatan Data Tahun 2021
ASET TETAP 59,620,654,455.49

01 Tanah KIB A 7,401,509,000.42
PERALATAN DAN MESIN 12,135,866,242.47
Alat Angkutan 473,492,000.00
Alat Bengkel Dan Alat Ukur 573,672,000.00
Alat Kantor Dan Rumah Tangga 6,357,435,211.88
Alat Studio, Komunikasi Dan Pemancar 2,010,688,141.56

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
Alat Persenjataan 11,375,000.00

Komputer 2,663,284,349.95
Peralatan Olah Raga 45,919,539.08
GEDUNG DAN BANGUNAN 36,792,532,212.60
Bangunan Gedung 35,524,236,212.60
Tugu Titik Kontrol/Pasti 1,268,296,000.00
JALAN, JARINGAN DAN IRIGASI 3,036,247,000.00
Jalan Dan Jembatan 2,809,597,000.00
Bangunan Air 226,650,000.00
ASET TETAP LAINNYA 254,500,000.00
Bahan Perpustakaan 254,500,000.00
KONSTRUKSI DALAM PENGERJAAN -
ASET LAINNYA 108,919,000.00
Aset Tidak Berwujud 108,919,000.00
Table 4. Rekapitulasi Barang ke Neraca UPTD Pusat Layanan Disabilitas dan

Pendidikan Inklusi (PLDPI) Provinsi Kalimantan Selatan Data Tahun 2021
ASET TETAP 5,003,695,670.05

01 Tanah 2,254,085,565.00
02 Peralatan dan Mesin 1,328,586,800.00
02 Alat-alat Besar 800,000.00
03 Alat-alat Angkutan 471,641,500.00
04 Alat Bengkel dan Alat Ukur 80,190,000.00
05 Alat Pertanian 2,000,000.00
06 Alat Kantor dan Rumah Tangga 491,721,550.00
07 Alat Studio dan Alat Komunikasi 52,562,000.00
08 Alat-alat Kedokteran 13,500,000.00
09 Alat Laboratorium 0,00
10 Peralatan Olahraga 7,500,000.00
11 Komputer 208,671,750.00
03 Gedung dan Bangunan 2,658,462,001.85
11 Bangunan Gedung 2,540,925,704.85

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
12 Monumen
13 Tugu Titik Kontrol/Pasti 117,536,297.00
04 Jalan, Irigasi dan Jaringan -
05 Aset Tetap Lainnya -
06 Konstruksi Dalam Pengerjaan -
07 Aset Lainnya -
Table 5. Rekapitulasi Barang ke Neraca UPTD Taman Budaya Provinsi

Kalimantan Selatan Data Tahun 2021
ASET TETAP 130,250,317,132.17

01 Tanah 109,655,000,000.00
02 Peralatan dan Mesin 4,953,831,937.28
02 Alat-alat Besar 0,00
04 Alat Bengkel dan Alat Ukur 147,000,000.00
07 Alat Studio dan Alat Komunikasi 2,045,392,953.17
08 Alat-alat Kedokteran 0,00
09 Alat Laboratorium 0,00
10 Alat-alat Perenjataan/Keamanan 0,00
11 Komputer 263,403,325.42
03 Gedung dan Bangunan 12,268,066,382.89
11 Bangunan Gedung 11,283,343,882.89
12 Monumen 21,710,000.00
04 Jalan, Irigasi dan Jaringan 2,586,508,812.00
14 bangunan Air/Irigasi
15 Instalasi 51,205,000.00
16 Jaringan 289,369,000.00
05 Aset Tetap Lainnya 786,910,000.00
17 Bahan Perpustakaan 96,000,000.00

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
18 Barang Bercorak kebudayaan 665,910,000.00

19 Tanaman 25,000,000.00
20 Aset tetap Lainnya Renovasi 0,00
06 Konstruksi Dalam Pengerjaan 0,00
07 Aset Lainnya 9,527,485.78
01 Aset Tidak Berwujud 9,527,485.78
Table 6. Rekapitulasi Barang ke Neraca UPTD Museum Lambung

Mangkurat Provinsi Kalimantan Selatan Data Tahun 2021
ASET TETAP 48,005,535,297.03

01 Tanah KIB A 15,439,600,000.00
02 Peralatan dan Mesin KIB B 3,840,135,401.00
02 Alat-alat Besar 178,500,000,00
04 Alat Bengkel dan Alat Ukur 155,985,956,00
07 Alat Studio dan Alat Komunikasi 348,745,673.00
08 Alat-alat Kedokteran -
09 Alat Laboratorium 174,148,326,00
10 Alat-alat Perenjataan/Keamanan 3,100,000,00
11 Komputer 447,357,453.00
12 Peralatan Olah Raga 3,975,000.00
03 Gedung dan bangunan KIB C 25,324,991,543.58
11 Bangunan Gedung 25,119,377,681.16
04 Jalan, Irigasi dan Jaringan KIB D 1,752,986,994.95
14 bangunan Air/Irigasi -
15 Instalasi 196,042,000.00
16 Jaringan 139,244,000,00
05 Aset Tetap Lainnya KIB E 1,433,421,885.50

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
17 Buku dan Perpustakaan 62,066,900.00

18 Barang Bercorak kebudayaan 1,211,490,400.00
19 Tanaman 159,864,585.50
20 Aset tetap Lainnya Renovasi -
06 Konstruksi Dalam Pengerjaan 214,399,472.00
07 Aset Lainnya 156,818,500.00
01 Aset Lain-lain 156,818,500.00
2.3. Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat yang harus betul-

betul diarahkan untuk menghasilkan manusia yang berkualitas dan mampu
bersaing, di samping memiliki budi pekerti yang luhur dan moral yang baik.
Pendidikan pada hakekatnya bertujuan untuk mencerdaskan kehidupan
bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia
yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi
pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani
dan rohani, kepribadian yang mantap, mandiri serta rasa tanggung jawab
kemasyarakatan dan kebangsaan”.
Sejalan dengan tujuan tersebut Pemerintah Provinsi Kalimantan
Selatan bertekad untuk Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia yang
Produktif dan Berdaya Saing melalui pendidikan untuk Menuju Sumber Daya
Manusia yang Unggul dan Berkarakter. Kualitas potensi diri peserta didik
dan tenaga kependidikan di Kalimantan Selatan digambarkan dengan
perubahan perilaku ke arah perilaku berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara dan masyarakat yang demokratis
dan bertanggung jawab secara merata.
Capaian kinerja hasil pelayanan pendidikan dalam 5 (lima) tahun
terakhir dengan agenda meningkatkan ketersediaan layanan pendidikan,
memperluas keterjangkauan layanan pendidikan, meningkatkan
kualitas/mutu dan relevansi layanan pendidikan, mewujudkan kesetaraan
dalam memperoleh layanan pendidikan, dan menjamin kepastian
memperoleh layanan pendidikan dapat dilihat dari capaian indikator kinerja
sebagaimana tertera dalam tabel berikut :

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
Table 7. T-C.23. Pencapaian Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
Berdasarkan penyajian data capaian kinerja perangkat daerah diatas,

indikator yang tercantum dalam tabel TC-23 lebih banyak merupakan tolok
ukur indikator sasaran yang baru dimulai dari tahun 2021. Perubahan
indikator ini disesuaikan karena perubahan paradigma dunia pendidikan dan
kebudayaan serta masukkan dan penyempurnaan oleh tim asistensi Sistem
Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP) pada level Pemerintah
Provinsi hingga level Kementerian Pemberdayaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi, hal ini untuk menampung indikator pencapaian yang
lebih tepat dalam menuju pendidikan yang merata dan berkualitas.
Pendidikan yang merata dapat diukur melalui sebesar tingkat
partisipasi masyarakat yang bersekolah diusia sekolah, terkait akses ini dapat
diukur melalui indikator APK SM sederajat dan Pendidikan Khusus/APM
SM sederajat dan Pendidikan Khusus, jika melihat indikator pencapaian yang
telah ditetapkan bisa terlihat bahwa ada siklus naik dan siklus turun.
Berdasarkan data capaian pada tahun 2017 s.d. 2020 tingkat partisipasi
masyarakat untuk berskolah semakin naik, akan tetapi pada tahun 2021
terjadi penurunan, hal ini disebabkan oleh pandemi virus covid-19 yang mana
metode pembelajaran pembelajaran tatap muka (PTM) ditiadakan disekolah
dan digantikan menjadi pembelajaran secara daring/online lewat rumah.
Sehingga dampak yang didapatkan yaitu anak-anak banyak yang putus
sekolah dengan berbagai alasan, seperti penikahan dini, rasa malas untuk
sekolah, tidak mempunyai media pembelajar berupa gadget atau laptop, tidak
mempunya kuota internet dan sebagainya.
Pada jenjang Pendidikan SMA sebuah pendidikan yang berkualitas
bisa diukur melalui Angka Melanjutkan ke Perguruan Tinggi, Jika angka
melanjutkan ke perguruan tinggi rendah, maka pemerintah harus
menyelesaikan permasalahan tersebut seperti menyediakan akses pendidikan
dan sebagainya. Pada dasarnya semakin tinggi tingkat pendidikan, maka
semakin rendah pula partisipasinya, sehingga perpengaruh terhadap angka
melanjutkan ke perguan tinggi.
Pada jenjang Pendidikan SMK sebuah pendidikan yang berkualitas
dapat diukur melalui Persentase lulusan SMK yang bekerja, Sekolah
Menengah Kejuruan (SMK) sebagai bentuk satuan pendidikan kejuruan
sebagaimana ditegaskan dalam penjelasan pasal 15 UU SISDIKNAS,
merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik
terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
Pada jenjang Pendidikan Khusus sebuah pendidikan yang berkualitas

dapat diukur melalui persentase peserta didik khusus yang mandiri Peserta
didik pendidikan khusus yang mandiri didefinisikan sebagai :
1. Anak berkebutuhan khusus yang sudah dapat melakukan kegiatan
sehari-hari secara mandiri tanpa bergantung terhadap orang lain
2. Anak berkebutuhan khusus yang sudah bisa bekerja atau melakukan
suatu pekerjaan, diakhiri dengan buah karya yang dapat dinikmati oleh
yang bersangkutan atau masyarakat, kemudian juga diartikan sebagai
kegiatan melakukan sesuatu yang dilakukan atau diperbuat untuk
mencari nafkah, mata pencaharian
Dalam mewujudkan pendidikan berkualitas juga harus memerhatikan
Pendidik dan Tenaga Kependidikan sebagai sumber daya manusia (SDM)
yang mendidik peserta didik melalui metode pembelajaran yang
diterapkannya. Sehingga kompetensi pendidik dan tenaga kependidikannya
harus diperhatikan, melalui indikator kinerja yang ditetapkan yaitu
Persentase Guru dan Tenaga Kependidikan SMA/SMK/Diksus yang
professional diharapkan dapat mengukur kualitas seorang pendidik dan
tenaga kependidikan. Sebagai pendidik dan tenaga kependidikan yang
berkulitas, seorang guru harus memiliki sertifikat pendidik dan seorang
tenaga kependidikan memiliki sertifikat calon pengawas, dan calon kepala
sekolah.

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
Table 8. T-C.24. Anggaran dan Realisasi Pendanaan Pelayanan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
Berdasarkan penyajian data pada tabel TC-24 banyak program yang

telah berubah atau mendapat penyesuaian nomenklatur setiap tahunnya, hal
ini disebabkan oleh revisi Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah
(RPJMD) Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2016-2021, penyatuan
beberapa kegiatan yang dianggap boros nomenklatur agar Pemerintah
Provinsi Kalimantan Selatan mendapatkan nilai SAKIP A, pembaharuan
kebijakan baru oleh Kementerian Dalam Negeri (Kemendagri) untuk
penyeragaman nomenklatur kegiatan se-Indonesia yang telah diatur didalam
Permendagri 90 Tahun 2019 tentang Klasifikasi, Kodefikasi, dan
Nomenklatur Perencanaan Pembangunan dan Keuangan Daerah, yang mana
penyesuaian ini secara tidak langsung berdampak kepada perhitungan rata-
rata pertumbuhan anggaran dalam 5 (lima) tahun perencanaan dan
penganggaran kurang akurat.
Akan tetapi walaupun perhitungan pada tabel TC-24 kurang akurat,
jika didalami lebih jauh anggaran untuk Urusan Pendidikan dan Kebudayaan
sebenarnya meningkat dari tahun 2017 s.d. 2019 dan terus menurun dari
tahun 2019 s.d. 2021. Penurunan alokasi anggaran ini yaitu dana yang
bersumber dari PAD, hal ini disebabkan oleh pandemi virus covid-19 yang
terjadi dimulai tahun 2019, dalam menekan laju angka kasus positif covid
dan angka kematian pemerintah melakukan refocusing alokasi anggaran
seluruh SKPD untuk menambah alokasi Belanja Tidak Terduga (BTT) untuk
menanggulangi penyebaran virus covid-19.
2.4. Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan Perangkat Daerah
Telaah terhadap tantangan dan peluang pengembangan pembangunan

sektor pendidikan dan kebudayaan dapat dilihat tugas pokok dan fungsinya
dari masing-masing bidang. Dalam bidang pendidikan lebih difokuskan pada
program pendidikan menengah dan pendidikan khusus, program peningkatan
mutu pendidik dan tenaga kependidikan menengah dan pendidikan khusus,
dan program manajemen pelayanan pendidikan, sedangkan pada bidang
kebudayaan lebih difokuskan pada perkembangan kebudayaan daerah,
kesenian tradisional, sejarah, cagar budaya, permuseuman dan cagar budaya.
Tantangan:
Berdasarkan hasil analisis faktor eksternal, internal, potensi, dan
permasalahan pendidikan dapat di identifikasi berbagai tantangan yang

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
dihadapi dalam melaksanakan pembangunan pendidikan lima tahun ke depan.

Tantangan-tantangan tersebut adalah sebagai berikut:
1. Meningkatkan pengetahuan dan kemampuan SDM Aparatur dalam
rangka melaksanakan tugas pokok dan fungsinya
2. Meningkatkan Angka Partisipasi Kasar dan Angka Partisipasi Murni
pada jenjang pendidikan menengah;
3. Menjamin ketersediaan, keterjangkauan, kualitas, dan layanan
pendidikan menengah;
4. Penyebaran tenaga pendidik dan kependidikan belum merata sesuai
dengan bidang keahliannya;
5. Masuknya Era Revolusi Industry 4.0 yang mana dalam berkehidupan
sehari-hari harus mengedepankan media berbasis teknologi dan
informasi
6. Tenaga Tenaga pendidik dan kependidikan yang masih perlu
ditingkatkan kompetensinya untuk diselaraskan dan memenuhi tuntutan
perkembangan kehidupan masyarakat karena pesatnya kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi. Diiringi dengan dinamisasi kebijakan
pendidikan dari pemerintah pusat utamanya Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan;
7. Masih besarnya jumlah peserta didik dari keluarga kurang mampu untuk
dapat mengakses pendidikan di SMA dengan kualitas yang baik dan
memenuhi standar nasional yang ditetapkan oleh pemerintah pusat
maupun provinsi
8. Tuntutan kebutuhan masyarakat atas layanan pendidikan baik dari sisi
kuantitas dan kualitas yang makin meningkat, serta makin meningkatnya
sikap kritis masyarakat atas berbagai kebijakan dan implementasi
program-program pendidikan, memerlukan kepekaan untuk memahami
dinamika perkembangan kehidupan di masyarakat dan pengambilan
kebijakan serta pengembangan program-program pendidikan yang
memadai untuk memenuhinya;
9. Pertumbuhan penduduk dari tahun ke tahun semakin meningkat, dan
banyak pendatang yang berpendidikan rendah serta tidak memiliki
keterampilan;
10. Pada jenjang dikmen khususnya SMK, antara kompetensi lulusan dengan
dunia kerja (pelung kerja) masih kurang relevan serta aksesisibilitas
penyelenggraan pendidikan pada jenjang menengah masih belum
merata;

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
11. Sarana dan prasarana praktek untuk sebagian besar SMK masih jauh dari
memadai, selain karena peralatannya mahal, pemeliharaan dan biaya
operasionalnya juga tidak murah
12. Apresiasi terhadap seni budaya daerah dan kreativitas oleh para pelaku
karya budaya khususnya bagi generasi muda sebagai penerus dalam
pelestarian kebudayaan daerah masih kurang;
13. Upaya pelestarian terhadap warisan budaya, baik berupa benda atau pun
tak benda belum berjalan optimal.
Peluang:
Berdasarkan hasil analisis faktor eksternal, internal, potensi, dan
permasalahan pendidikan dapat di identifikasi berbagai peluang yang
dihadapi dalam melaksanakan pembangunan pendidikan lima tahun ke depan.
Peluang-peluang tersebut adalah sebagai berikut:
1. Adanya Peraturan Perundang-undangan sebagai payung hukum dalam

bidang pendidikan dan kebudayaan;
2. Meningkatnya kebutuhan, kesadaran dan perhatian masyarakat akan
pentingnya pendidikan sebagai faktor penentu untuk meningkatkan
kesejahteraan hidup dan harapan untuk meraih keberhasilan di masa
depan;
3. Bidang pendidikan menjadi prioritas utama dalam pengembangan
program- program pembangunan baik pada skala nasional maupun
regional di tingkat provinsi, sejalan dengan makin meningkatnya
kesadaran bahwa upaya peningkatan kualitas sumberdaya manusia
melalui pendidikan menjadi kunci keberhasilan untuk meningkatkan
harkat dan martabat bangsa;
4. Penyediaan situs web untuk memfasilitasi peserta didik melakukan
pengayaan belajar melalui jejaring internet. Pelayanan bisa dilakukan
terpusat di provinsi maupun melalui satuan-satuan pendidikan.
Dimungkinkan pula untuk menyediakan insentif bagi guru yang
berkemampuan untuk memberikan pengayaan belajar kepada peserta
didik, melalui program bimbingan belajar sekolah;
5. Otonomi yang lebih luas bagi sekolah untuk membangun kerjasama
dengan DUDI maupun instansi terkait dalam rangka perluasan
kesempatan peserta didik untuk melaksanakan PKL

SELATAN
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN
PERANGKAT DAERAH
6. Pengembangan kerjasama dengan berbagai perguruan tinggi maupun

lembaga-lembaga lain terkait, untuk memperbesar peluang bagi pendidik
mengembangkan kompetensinya baik dalam bidang keilmuan maupun
pedogoginya
7. Diterbitkannya berbagai regulasi bidang pendidikan yang memberikan
daya dukung bagi pelaksanaan kebijakan pendidikan;
8. Menguatnya komitmen Pemerintah dan DPRD terhadap dukungan
alokasi pembiayaan pendidikan sebesar 20% dari APBN dan APBD;
9. Pertumbuhan ekonomi dan peningkatan kesejahteraan masyarakat serta
perkembangan sosial dan budaya dalam kehidupan masyarakat,
menumbuhkembangkan kebutuhan akan sumberdaya manusia dengan
pengetahuan dan keterampilan yang beragam, dan pada gilirannya
meningkatkan perluasan kebutuhan akan jasa layanan pendidikan;
10. Peraturan Daerah No. 6 Tahun 2009 tentang Pemeliharaan Kesenian
Daerah yang menjadi acuan dalam pemeliharaan dan pengembangan
kesenian daerah serta dapat meningkatkan kesejahteraan dan kualitas
sumber daya masyarakat (seniman) melalui pengikut sertaan masyarakat
khususnya pemilik / pengelola hotel bintang dan restoran berkewajiban
menampilkan kesenian daerah di lobi hotel bintang / restoran atau
ditempat khusus yang bisa disaksikan pengunjung hotel bintang /
restoran pada waktu tertentu;
11. Adanya program prioritas kepala daerah terpilih yang baru yang
mendukung peningkatan mutu pendidikan dan pengembangan
kebudayaan melalui program Kalsel Berbudaya;
12. Adanya wadah penguatan ketahanan seni yang dimiliki seperti Taman
Budaya, Museum Lambung Mangkurat, Museum Wasaka, dsbnya.
13. Adanya kesolidaritasan antar Kalimantan dalam kesamaan visi misi
untuk mengembangkan kebudayaan dan pariwisata melaui promosi
bersama se Kalimantan.
14. Registrasi warisan budaya secara nasional yang dilakukan oleh pihak
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagai upaya pelestarian
kebudayaan di daerah.

SELATAN
BAB III
PERMASALAHAN DAN ISU-ISU
STRATEGIS PERANGKAT DAERAH
BAB III
PERMASALAHAN DAN ISU-ISU STRATEGIS PERANGKAT

DAERAH
3.1. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi Pelayanan

Perangkat Daerah
Identifikasi permasalahan pendidikan dan kebudayaan dapat dilihat

dari sisi eksternal maupun sisi internal. Dari sisi eksternal terdapat beberapa
faktor lingkungan eksternal diantaranya ialah faktor demografis (berkaitan
dengan populasi penduduk, kepadatan penduduk, lokasi, usia, gender, ras,
dan pekerjaan), lingkungan ekonomi (economic environment), lingkungan
alam (natural environment), lingkungan teknologi (technology environment),
faktor lingkungan politik (politic environment), dan bahkan faktor lingkungan
budaya (culture environment) yakni seberapa jauh pendidikan dapat
mempengaruhi budaya.
Dari sisi internal lembaga pendidikan formal, tinjauan
permasalahannya dapat dilihat dari sisi: manajemen dan administrasi,
implementasi kurikulum dan pembelajaran, pendidik dan tenaga
kependidikan, pendanaan, sarana prasarana, hubungan sekolah dengan
masyarakat serta peran sertanya dalam dunia pendidikan, lingkungan dan
kultur dan budaya sekolah dalam penyelenggaraan pendidikan.
Setelah melakukan telaahan dan evaluasi terhadap capaian kinerja
pembangunan pendidikan sampai dengan tahun 2021, secara umum
permasalahan pembangunan pendidikan dan kebudayaan dapat diidentifikasi
beberapa permasalahan pendidikan dan kebudayaan di Kalimantan Selatan
antara lain:
1. Belum meratanya penyebaran sekolah sesuai dengan penyebaran
penduduk.
2. Masih banyaknya kesenjangan fasilitas sarana prasarana penunjang
pendidikan dan pembelajaran yang kurang memadai
3. Belum optimalnya pembiayaan pendidikan bagi peserta didik kurang
mampu

SELATAN
BAB III
4. Lulusan sekolah kurang memiliki keterampilan dan kecakapan hidup.

5. Belum optimalnya pembinaan pendidikan karakter oleh sekolah dan
stakeholder terkait.
6. Belum optimalnya kerjasama dan links and match antara sekolah dengan
dunia usaha dan industry.
7. Belum optimalnya program revitalisasi SMK
8. Sikap profesionalisme dan kompetensi pendidik dan tenaga
kependidikan yang belum berjalan dan terkondisi secara optimal.
9. Minimnya sarana dan prasarana kesenian bagi seniman untuk berkarya.
10. Belum maksimalnya publikasi dan promosi karya seni.
11. Kurang produktifnya pelaku seni budaya daerah dalam berkarya.
12. Kurang optimalnya pembinaan terhadap lembaga budaya daerah.
13. Belum optimalnya ketahanan budaya yang dilaksanakan oleh lembaga
dan pelaku budaya.
14. Rendahnya kesadaran masyarakat untuk turut berperan serta dalam
pembangunan kebudayaan
Terkait dengan aspek ketersediaan, keterjangkauan, kesetaraan dan

kepastian pendidikan di Provinsi Kalimantan Selatan dapat dilihat melalui
beberapa indikator antara lain APK PAUD, pada tahun 2021 persentase
capaiannya adalah 42,41% dengan jumlah siswa PAUD 135.285 orang, APM
SD Sederajat mencapai 92,22% dan APK SD Sederajat 101,49% dengan
jumlah siswa 452.767orang, APM SMP Sederajat baru mencapai 70,58% dan
APK SMP Sederajat 98,20% dengan jumlah siswa 213.291 orang. Sedangkan
APM SM Sederajat 62,71% dan APK SM Sederajat 92,57% dengan jumlah
siswa 199.672 orang.
Dari jumlah siswa juga dapat diketahui bahwa 133.767 peserta didik
tidak melalui jenjang PAUD untuk masuk ke SD Sederajat, 239.476 peserta
didik lulusan SD Sederajat tidak melanjutkan ke jenjang SMP sederajat, dan
13.619 peserta didik lulusan SMP Sederajat tidak melanjutkan ke jenjang SM
Sederajat. Kondisi tersebut memperlihatkan bahwa permasalahan pendidikan
bukan hanya ada pada jenjang SM Sederajat, akan tetapi dimulai dari jenjang
pendidikan dasar yang diampu oleh pemerintah kabupaten/kota. Untuk itu
pembangunan pendidikan dihadapkan permasalahan untuk meningkatkan
APK SM Sederajat dan Rata-rata Lama Sekolah agar bisa mencapai 12 tahun.

SELATAN
BAB III
Table 9. Capaian APK Pendidikan Jenjang PAUD

Tahun 2021
Peserta Didik
No. Wilayah P 3-6 APK
TK/SLB * RA TPA KB SPS DIKMAS Jml
1 Kab. Banjar 45.473 6.401 2.318 140 7.294 0 0 16.153 35,52
2 Kab. Tanah Laut 29.209 9.286 693 90 1.902 91 0 12.062 41,30
3 Kab. Barito Kuala 27.510 7.041 913 116 3.875 54 19 12.018 43,69
4 Kab. Tapin 15.498 4.603 449 37 1.107 0 0 6.196 39,98
5 Kab. Hulu Sungai Selatan 15.699 4.053 1.679 103 2.935 139 9 8.918 56,81
6 Kab. Hulu Sungai Tengah 25.334 5.738 1.189 98 1.163 447 23 8.658 34,18
7 Kab. Hulu Sungai Utara 22.301 4.127 2.551 37 2.612 0 0 9.327 41,82
8 Kab. Tabalong 18.018 7.436 703 292 1.037 0 0 9.468 52,55
9 Kab. Kotabaru 24.856 7.505 789 15 659 252 31 9.251 37,22
10 Kab. Balangan 12.797 4.303 256 60 1.716 103 0 6.438 50,31
11 Kab. Tanah Bumbu 21.867 9.480 452 28 2.207 0 12 12.179 55,70
12 Kota Banjarmasin 42.891 12.114 2.166 370 1.443 31 40 16.164 37,69
13 Kota Banjarbaru 17.547 6.461 765 218 921 88 0 8.453 48,17
Kalimantan Selatan 319.000 88.548 14.923 1.604 28.871 1.205 0 135.285 42,41
Sumber : https://apkapm.data.kemdikbud.go.id/
Table 10. Capaian APK dan APM Pendidikan Jenjang SD Sederajat

Tahun 2021
Peserta Didik Keseluruhan Peserta Didik 7-12

No. Wilayah P 7-12 APK APM
SD SLB * MI Paket A ULA BIMAS Jml SD SLB * MI Paket A ULA BIMAS Jml
1 Kab. Banjar 55.238 42.244 202 15.379 834 877 0 59.536 38.648 160 13.869 126 437 0 53.240 107,78 96,38
2 Kab. Tanah Laut 37.988 34.049 148 4.806 174 660 0 39.837 31.156 121 4.345 4 503 0 36.129 104,87 95,11
3 Kab. Barito Kuala 34.558 29.120 35 5.157 109 60 0 34.481 26.532 30 4.527 20 13 0 31.122 99,78 90,06
4 Kab. Tapin 21.146 18.211 88 2.679 163 0 0 21.141 16.776 76 2.421 11 0 0 19.284 99,98 91,19
5 Kab. Hulu Sungai Selatan 23.708 17.967 103 5.613 332 3 0 24.018 16.267 79 5.175 6 2 0 21.529 101,31 90,81
6 Kab. Hulu Sungai Tengah 26.796 20.406 55 5.723 254 9 0 26.447 18.360 48 5.101 129 6 0 23.644 98,70 88,24
7 Kab. Hulu Sungai Utara 24.975 13.402 58 10.452 121 0 0 24.033 12.361 31 9.582 4 0 0 21.978 96,23 88,00
8 Kab. Tabalong 28.473 25.840 50 4.064 87 34 0 30.075 23.959 43 3.730 4 25 0 27.761 105,63 97,50
9 Kab. Kotabaru 39.552 35.701 72 2.111 104 0 0 37.988 32.580 52 1.919 14 0 0 34.565 96,05 87,39
10 Kab. Balangan 14.999 11.987 37 3.101 294 0 0 15.419 10.725 32 2.759 6 0 0 13.522 102,80 90,15
11 Kab. Tanah Bumbu 40.818 36.734 63 4.135 329 58 0 41.319 33.914 42 3.844 15 24 0 37.839 101,23 92,70
12 Kota Banjarmasin 70.228 55.031 325 12.754 357 114 56 68.637 51.128 252 11.725 172 81 53 63.411 97,73 90,29
13 Kota Banjarbaru 27.621 25.265 174 3.915 294 188 0 29.836 23.421 143 3.597 146 73 0 27.380 108,02 99,13
Kalimantan Selatan 446.100 365.957 1.410 79.889 3.452 2.003 56 452.767 335.827 1.109 72.594 657 1.164 53 411.404 101,49 92,22
Table 11. Capaian APK dan APM Pendidikan Jenjang SMP Sederajat
Tahun 2021
SMP SLB * MTs Paket B Wustha Bimas Jml SMP SLB * MTs Paket B Wustha Bimas Jml
1 Kab. Banjar 31.015 13.535 89 9.447 2.483 3.521 0 29.075 10.335 17 7.058 777 1.624 0 19.811 93,74 63,88
2 Kab. Tanah Laut 18.274 8.927 58 4.737 815 2.126 0 16.663 6.939 7 3.611 122 1.468 0 12.147 91,18 66,47
3 Kab. Barito Kuala 16.453 9.052 11 5.338 472 776 0 15.649 6.964 3 3.991 79 363 0 11.400 95,11 69,29
4 Kab. Tapin 9.040 3.940 46 3.442 1.012 313 0 8.753 3.098 2 2.735 176 166 0 6.177 96,83 68,33
5 Kab. Hulu Sungai Selatan 12.475 5.502 49 4.597 928 1.263 0 12.339 4.086 6 3.572 98 832 0 8.594 98,91 68,89
6 Kab. Hulu Sungai Tengah 14.031 4.412 33 6.908 1.117 1.453 0 13.923 3.250 4 5.215 159 807 0 9.435 99,23 67,24
7 Kab. Hulu Sungai Utara 14.538 3.402 36 7.022 1.053 3.147 0 14.660 2.608 2 5.347 30 1.763 0 9.750 100,84 67,07
8 Kab. Tabalong 12.840 6.146 27 6.021 697 221 0 13.112 4.862 5 4.795 159 169 0 9.990 102,12 77,80
9 Kab. Kotabaru 16.597 11.669 21 3.238 1.011 238 0 16.177 9.180 3 2.653 35 132 0 12.003 97,47 72,32
10 Kab. Balangan 7.070 2.355 19 2.919 1.399 416 0 7.108 1.782 2 2.211 90 265 0 4.350 100,54 61,53
11 Kab. Tanah Bumbu 18.055 11.383 18 4.458 1.300 629 0 17.788 9.100 0 3.491 189 402 0 13.182 98,52 73,01
12 Kota Banjarmasin 30.594 22.638 134 6.817 915 1.092 0 31.596 17.887 22 5.284 373 599 0 24.165 103,28 78,99
13 Kota Banjarbaru 16.218 9.954 84 5.245 854 308 3 16.448 7.711 12 4.141 303 123 3 12.293 101,42 75,80
Kalimantan Selatan 217.200 112.915 625 70.189 14.056 15.503 3 213.291 87.802 85 54.104 2.590 8.713 3 153.297 98,20 70,58

SELATAN
BAB III
Table 12. Capaian APK dan APM Pendidikan Jenjang SMA Sederajat
Tahun 2021

SMA SLB * MA SMK Paket C Ulya Bimas Jumlah SMA SLB * MA SMK Paket C Ulya Bimas Jumlah
1 Kab. Banjar 29.459 7.373 58 5.200 5.811 4.028 2.383 0 24.853 5.507 30 3.903 4.349 1.556 1.052 0 16.397 84,36 55,66
2 Kab. Tanah Laut 17.393 5.908 39 1.680 4.039 1.815 1.008 0 14.489 4.601 18 1.274 3.191 357 610 0 10.051 83,30 57,79
3 Kab. Barito Kuala 15.904 5.993 10 3.334 1.965 1.409 315 0 13.026 4.478 4 2.442 1.386 304 136 0 8.750 81,90 55,02
4 Kab. Tapin 8.223 2.133 26 1.816 2.298 1.899 356 0 8.528 1.607 11 1.352 1.706 572 184 0 5.432 103,71 66,06
5 Kab. Hulu Sungai Selatan 10.318 2.994 23 2.078 2.256 3.170 795 0 11.316 2.283 9 1.624 1.745 1.155 490 0 7.306 109,67 70,81
6 Kab. Hulu Sungai Tengah 16.201 4.131 19 3.212 2.259 2.264 1.408 0 13.293 3.065 9 2.399 1.709 427 757 0 8.366 82,05 51,64
7 Kab. Hulu Sungai Utara 17.938 1.792 31 4.650 3.035 1.634 1.612 0 12.754 1.346 17 3.505 2.330 145 915 0 8.258 71,10 46,04
8 Kab. Tabalong 11.515 3.425 20 2.309 5.442 1.334 164 0 12.694 2.596 11 1.743 4.185 270 120 0 8.925 110,24 77,51
9 Kab. Kotabaru 16.506 7.856 18 1.380 2.864 1.530 34 0 13.682 6.156 6 1.118 2.273 195 11 0 9.759 82,89 59,12
10 Kab. Balangan 6.321 2.224 18 1.285 1.581 2.037 169 0 7.314 1.622 5 959 1.101 223 107 0 4.017 115,71 63,55
11 Kab. Tanah Bumbu 17.539 5.384 11 1.463 8.027 1.959 345 0 17.189 4.082 5 1.110 5.928 442 197 0 11.764 98,00 67,07
12 Kota Banjarmasin 33.477 12.842 123 3.138 15.820 1.875 910 0 34.708 9.673 68 2.334 11.744 645 459 0 24.923 103,68 74,45
13 Kota Banjarbaru 14.906 4.859 78 3.088 6.118 1.589 85 9 15.826 3.589 48 2.403 4.597 644 30 7 11.318 106,17 75,93
Kalimantan Selatan 215.700 66.914 474 34.633 61.515 26.543 9.584 5.077 199.672 50.605 241 26.166 46.244 6.935 5.068 5.075 135.266 92,57 62,71
Sumber : PDSPK Kemendikbud 2021
Berdasarkan Undang-Undang 23 Tahun 2014 Tentang Pemerintahan

Daerah, pemerintah provinsi berwenang pada jenjang SMA SM dan
Pendidikan Khusus, sehingga jika kita ulas lebih lanjut pada Tabel 12.
terdapat 2 (dua) kabupaten yang capaian Angka Partisipasi Murni (APM)
berada di bawah 55% yaitu : Kab. Hulu Sungai Tengah, dan Kab. Hulu Sungai
Utara. Hal ini menggambarkan akan akses pendidikan untuk sekolah
menengah masih sangat rendah untuk kedua kabupaten tersebut. Disamping
itu disparitas APK antara kawasan perkotaan dan pedesaan masih tinggi,
sehingga persoalan pokok yang harus menjadi perhatian adalah menetapkan
target penurunan disparitas APK kabupaten/kota, selain perlunya
mempelajari secara lebih komprehensif terhadap disparitas gender di setiap
kabupaten/kota se Kalimantan Selatan.
Untuk mewujudkan dan terselenggaranya pendidikan secara optimal
dalam upaya pemenuhan peningkatan APK di seluruh kabupaten/kota,
beberapa strategi yang perlu dilaksanakan adalah:
(a). Melaksanakan telaahan terhadap kebutuhan sarana pendidikan dan
kebutuhan ruang belajar di seluruh kabupaten/kota.
(b). Menyediakan ruang belajar (ruang kelas) berdasarkan kebutuhan dari
masing-masing kabupaten/kota.
(c). Memfasilitasi peran serta masyarakat dalam memperluas akses sekolah
menengah (SM), khususnya pada daerah-daerah yang memiliki lulusan
SMP cukup besar. Di sisi lain, juga mengembangkan SM terpadu, yaitu
pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan umum dan kejuruan
dalam satu satuan pendidikan. Bagi siswa yang berkebutuhan khusus,
penyelenggaraannya melalui program pendidikan inklusif.

SELATAN
BAB III
(d). Membangun fasilitas pendidikan di daerah 3T

(e). Memperluas akses terhadap pendidikan di SMK sesuai dengan
kebutuhan dan keunggulan lokal. Perluasan SMK ini dilaksanakan
melalui penambahan program pendidikan kejuruan yang lebih fleksibel
sesuai dengan tuntutan pasar kerja yang berkembang. Di samping itu,
dilakukan upaya penambahan muatan pendidikan kewirausahaan dan
keterampilan di SMA.
Perluasan akses SMA/SMK dan SM terpadu merupakan persoalan

yang seyogyanya terus mendapatkan perhatian, arah kebijakan ini lebih untuk
memperluas SMK untuk mencapai komposisi jumlah SMA dan SMK yang
seimbang sesuai dengan kebutuhan. Beban peningkatan APK oleh Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan pada tahun 2018
seyogyanya lebih diarahkan pada perluasan akses pendidikan untuk SMK dan
menyerahkan perluasan SMA lebih ditekankan pada partisipasi pihak swasta.
Kebijakan ini seyogyanya ditempuh setelah melihat kenyataan bahwa bagian
terbesar penganggur terdidik adalah lulusan pendidikan menengah, yang
dapat diartikan sebagai kurangnya keterampilan lulusan pendidikan
menengah untuk masuk lapangan kerja.
Untuk mendukung pengembangan mutu pendidikan nasional,

Pemerintah Provinsi Kalimantan Selatan (baca: Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan) untuk menjawab rendahnya APK
seyogyanya memprioritaskan pengembangan sarana dan prasarana
pendidikan termasuk melaksanakan rehabilitasi sekolah-sekolah yang
dianggap tidak layak lagi untuk menunjang kegiatan belajar mengajar.
Gambaran tentang keadaan ruang kelas jenjang SMA/SMK/Pendidikan
Khusus pada tahun 2021 dapat dilihat pada tabel berikut:

SELATAN
BAB III
Table 13. Keadaan Ruang Kelas SMA Negeri

Tahun 2021
Kondisi Ruang Kelas
Jumlah Kebutuhan Kekurangan Kelebihan
No. Kabupaten/Kota Rusak Rusak Rusak Rusak
Ruang Baik Ruang Ruang Ruang
Ringan Sedang Berat Total
1 Kab. Balangan 86 60 26 0 0 0 58 0 28
2 Kab. Banjar 209 113 96 0 0 0 158 0 51
3 Kab. Barito Kuala 205 104 101 0 0 0 148 0 57
4 Kab. Hulu Sungai Selatan 105 83 22 0 0 0 77 0 28
5 Kab. Hulu Sungai Tengah 174 87 86 0 1 0 113 0 61
6 Kab. Hulu Sungai Utara 88 61 27 0 0 0 45 0 43
7 Kab. Kotabaru 232 99 133 0 0 0 193 0 39
8 Kab. Tabalong 144 44 100 0 0 0 93 0 51
9 Kab. Tanah Bumbu 182 117 65 0 0 0 141 0 41
10 Kab. Tanah Laut 197 134 63 0 0 0 151 0 46
11 Kab. Tapin 91 66 25 0 0 0 52 0 39
12 Kota Banjarbaru 111 53 58 0 0 0 110 0 1
13 Kota Banjarmasin 305 210 95 0 0 0 270 0 35
Jumlah 2.129 1.231 897 0 1 0 1.610 0 519
Sumber : https://datadik.kemdikbud.go.id/
Table 14. Keadaan Ruang Kelas SMA Swasta

Tahun 2021
Kondisi Ruang Kelas
1 Kab. Balangan 8 3 5 0 0 0 3 0 5
2 Kab. Banjar 69 58 11 0 0 0 44 0 25
3 Kab. Barito Kuala 23 20 3 0 0 0 7 0 16
7 Kab. Kotabaru 30 13 17 0 0 0 20 0 10
8 Kab. Tabalong 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 Kab. Tanah Bumbu 10 10 0 0 0 0 6 0 4
10 Kab. Tanah Laut 34 15 19 0 0 0 11 0 23
11 Kab. Tapin 3 0 3 0 0 0 5 2 0
12 Kota Banjarbaru 56 38 18 0 0 0 20 0 36
Jumlah 432 315 116 0 1 0 185 2 249
Berdasarkan data tersebut keadaan kondisi ruang kelas jenjang SMA baik negeri
maupun swasta dapat digambarkan dengan grafik berikut :
Gambar 2. Grafik Keadaan Ruang Kelas SMA Negeri dan Swasta

Kekurangan
Ruang Kelebihan Baik
0% Ruang
15% Baik Rusak Ringan
30% Rusak Sedang
Rusak Berat
Rusak Total
Kebutuhan
Ruang Kebutuhan Ruang
35% Rusak Ringan Kekurangan Ruang
20%
Kelebihan Ruang
Rusak Sedang
Rusak Berat Rusak Total
0%
0% 0%

SELATAN
BAB III
Table 15. Keadaan Ruang Kelas SMK Negeri

Tahun 2021
Kondisi Ruang Kelas
1 Kab. Balangan 53 33 20 0 0 0 36 0 17
2 Kab. Banjar 133 105 28 0 0 0 125 0 8
3 Kab. Barito Kuala 93 33 60 0 0 0 45 0 48
7 Kab. Kotabaru 79 6 73 0 0 0 68 0 11
8 Kab. Tabalong 162 38 124 0 0 0 124 0 38
9 Kab. Tanah Bumbu 129 99 30 0 0 0 123 0 6
10 Kab. Tanah Laut 107 30 77 0 0 0 95 0 12
11 Kab. Tapin 62 25 37 0 0 0 59 0 3
12 Kota Banjarbaru 124 71 53 0 0 0 91 0 33
Jumlah 1.377 771 605 0 1 0 1.182 35 195
Table 16. Keadaan Ruang Kelas SMK Swasta

Tahun 2021
Kondisi Ruang Kelas
1 Kab. Balangan 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Kab. Banjar 48 33 15 0 0 0 33 0 15
3 Kab. Barito Kuala 5 5 0 0 0 0 2 0 3
7 Kab. Kotabaru 23 13 10 0 0 0 10 0 13
8 Kab. Tabalong 30 9 21 0 0 0 24 0 6
9 Kab. Tanah Bumbu 128 77 51 0 0 0 74 0 54
10 Kab. Tanah Laut 33 26 7 0 0 0 14 0 19
11 Kab. Tapin 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 Kota Banjarbaru 108 89 19 0 0 0 59 0 49
Jumlah 681 462 218 0 1 0 378 0 303
Berdasarkan data tersebut keadaan kondisi ruang kelas jenjang SMA baik negeri
maupun swasta dapat digambarkan dengan grafik berikut :
Gambar 3. Grafik Keadaan Ruang Kelas SMK Negeri dan Swasta

Kekurangan
Ruang Kelebihan
Ruang Baik
1%
12% Rusak Ringan
Baik
30% Rusak Sedang
Rusak Berat
Kebutuhan Rusak Total

Ruang Kebutuhan Ruang
37%
Rusak Ringan Kekurangan Ruang
20%
Kelebihan Ruang
Rusak Sedang
Rusak Berat Rusak Total
0%
0% 0%

SELATAN
BAB III
Table 17. Keadaan Ruang Kelas SLB Negeri

Tahun 2021
Kondisi Ruang Kelas
1 Kab. Balangan 8 0 8 0 0 0 15 7 0
2 Kab. Banjar 84 21 63 0 0 0 70 0 14
3 Kab. Barito Kuala 13 11 2 0 0 0 11 0 2
7 Kab. Kotabaru 24 0 24 0 0 0 23 0 1
8 Kab. Tabalong 23 23 0 0 0 0 20 0 3
9 Kab. Tanah Bumbu 12 2 10 0 0 0 18 6 0
10 Kab. Tanah Laut 41 41 0 0 0 0 46 5 0
11 Kab. Tapin 24 5 19 0 0 0 32 8 0
12 Kota Banjarbaru 80 80 0 0 0 0 72 0 8
Jumlah 473 312 160 0 1 0 66 41 407
Table 18. Keadaan Ruang Kelas SLB Swasta

Tahun 2021
Kondisi Ruang Kelas
1 Kab. Balangan 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 Kab. Banjar 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 Kab. Barito Kuala 0 0 0 0 0 0 0 0 0
7 Kab. Kotabaru 0 0 0 0 0 0 0 0 0
8 Kab. Tabalong 0 0 0 0 0 0 0 0 0
9 Kab. Tanah Bumbu 0 0 0 0 0 0 0 0 0
10 Kab. Tanah Laut 0 0 0 0 0 0 0 0 0
11 Kab. Tapin 0 0 0 0 0 0 0 0 0
12 Kota Banjarbaru 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Jumlah 45 45 0 0 0 0 24 1 21
Berdasarkan data tersebut keadaan kondisi ruang kelas jenjang SMA/SMK/SLB

baik negeri maupun swasta dapat digambarkan dengan grafik berikut :
Gambar 4. Grafik Keadaan Ruang Kelas Pendidikan Khusus Negeri dan Swasta
Baik
Baik Rusak Ringan

Kelebihan 33% Rusak Sedang
Ruang
40% Rusak Berat
Rusak Total
Kebutuhan Ruang
Kekurangan Ruang
Rusak Ringan
Kekurangan 15% Kelebihan Ruang
Ruang Kebutuhan
Ruang…
4% Rusak Sedang
Rusak Berat 0%
Rusak Total
0% 0%

SELATAN
BAB III
Table 19. Jumlah Ruang Kelas SMA/SMK/SLB Negeri dan Swasta

Tahun 2021
Ruang Kelas
No. Kabupaten/Kota Jumlah
SMA SMK SLB
1 Kab. Balangan 94 53 8 155
2 Kab. Banjar 278 181 84 543
3 Kab. Barito Kuala 228 98 13 339
4 Kab. Hulu Sungai Selatan 118 82 24 224
5 Kab. Hulu Sungai Tengah 182 92 17 291
6 Kab. Hulu Sungai Utara 94 128 29 251
7 Kab. Kotabaru 262 102 24 388
8 Kab. Tabalong 144 192 23 359
9 Kab. Tanah Bumbu 192 257 12 461
10 Kab. Tanah Laut 231 140 41 412
11 Kab. Tapin 94 62 24 180
12 Kota Banjarbaru 167 232 80 479
13 Kota Banjarmasin 477 439 139 1.055
Jumlah 2.561 2.058 518 5.137
Table 20. Jumlah Kebutuhan Ruang Kelas SMA/SMK/SLB Negeri dan Swasta
Tahun 2021
Kebutuhan Ruang Kelas

No. Kabupaten/Kota Jumlah
SMA SMK SLB
1 Kab. Balangan 61 36 15 112
2 Kab. Banjar 202 159 70 430
3 Kab. Barito Kuala 155 46 11 212
4 Kab. Hulu Sungai Selatan 82 61 35 178
5 Kab. Hulu Sungai Tengah 113 62 21 196
6 Kab. Hulu Sungai Utara 49 83 24 156
7 Kab. Kotabaru 213 78 23 314
8 Kab. Tabalong 93 148 20 262
9 Kab. Tanah Bumbu 147 197 18 363
10 Kab. Tanah Laut 162 110 46 318
11 Kab. Tapin 58 59 32 149
13 Kota Banjarmasin 329 369 116 814
Jumlah 1.795 1.560 502 3.857

SELATAN
BAB III
Berdasarkan data diatas, maka dapat kita lihat bahwa sebenarnya

kebutuhan ruang kelas sekolah di Provinsi Kalimantan Selatan sudah
terpenuhi, bahkan memiliki kelebihan ruang kelas. Namun, jika kita teliti
lebih dalam lagi sebenarnya masih ada sekolah di beberapa kabupaten yang
membutuhkan ruang kelas. Jika d alam konteks menampung peserta didik
baru melalui pembangunan ruang kelas baru, maka hal tersebut telah
tercukupi, sehingga fokus pembangunan ialah dengan membangun unit
sekolah baru (USB) ditempat yang masih sulit terhadap akses
pendidikan/tertinggal dan memaksimalkan penerimaan peserta didik baru
(PPDB) di masing-masing daerah.
Dalam upaya memaksimalkan angka partisipasi sekolah bagi peserta
didik yang tidak mampu, pemerintah telah mengeluarkan Peraturan
Pemerintah Nomor 2 Tahun 2018 tentang Standar Pelayanan Minimal sebagai
pijakan yang telah diturunkan melalui Peraturan Menteri Dalam Negeri
Nomor 100 Tahun 2018 Tentang Penerapan Standar Pelayanan Minimal
sebagai arahan terhadap implementasi Standar Pelayanan Minimal dimasing-
masing daerah. Berdasarkan UUD 1945 pada pasal 31 berbunyi :
Sehingga pemerintah wajib untuk membiayai masyarakat yang

termasuk dalam kategori tidak mampu agar dapat bersekolah. Standar
Pelayanan Minimal Pendidikan yang selanjutnya disingkat SPM Pendidikan
adalah ketentuan mengenai jenis dan mutu pelayanan dasar pendidikan yang
merupakan urusan pemerintahan wajib yang berhak diperoleh setiap Peserta
Didik secara minimal. Jenis Pelayanan Dasar adalah jenis pelayanan dalam
rangka penyediaan barang dan/atau jasa kebutuhan dasar yang berhak
diperoleh oleh setiap Warga Negara secara minimal.
Dalam rangka implementasi Standar Pelayanan Minimal Bidang
Pendidikan di Daerah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah
mengeluarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 32

SELATAN
BAB III
Tahun 2018 tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal Pendidikan sebagai

pedoman Pemerintah Daerah untuk menentukan Jenis dan Penerima
Pelayanan Dasar, Mutu Pelayanan Dasar, Pemenuhan SPM Pendidikan oleh
Pemerintah Daerah, dan Pelaporan dan Penerapan dan Pencapaian SPM
Pendidikan. Sehingga diharapkan pemerintah daerah mampu
memaksimalkan penerapan SPM pada daerahnya masing-masing untuk
mendongkrak APK/APM.
Angka Partisipasi sekolah berpengaruh terhadap pencapaian Angka
Harapan Lama Sekolah dan Angka Rata-Rata Lama sekolah, yang mana juga
berpengaruh terhadap pencapaian Indeks Pembangunan Manusia (IPM),
sehingga penerapan SPM ini diharapkan dapat meningkatkan Indeks
Pembangunan Manusia (IPM) di Provinsi Kalimantan Selatan.
Pemerintah Provinsi Kalimantan Selatan pada tahun 2016 s.d. 2021
telah mendukung program peningkatan APK/APM melalui pelaksanaan
program/kegiatan sebagaimana berikut :

SELATAN
BAB III
Adapun jenis pelayanan dasar SPM dibagi sebagai berikut :
Dalam konteks peningkatan daya saing, pemerintah daerah berupaya

mendorong berkembangnya pendidikan kecakapan hidup yang merupakan
salah satu kegiatan strategis dalam peningkatan mutu dan relevansi yang
konsepnya diselaraskan dengan kebutuhan peserta didik, terutama kebutuhan
pasar kerja. Secara spesifik pemerintah daerah perlu mendorong
pembangunan atau pengembangan sekolah-sekolah yang berbasis pada
keunggulan lokal. Pengembangan sekolah berkeunggulan lokal dapat
dilaksanakan oleh SMK yang dilaksanakan secara bertahap dibeberapa
kabupaten/kota sesuai dengan anggaran yang tersedia.
Instrumen untuk menilai mutu siswa secara nasional salah satunya
adalah ujian nasional, akan tetapi pada tahun 2021 ujian nasional digantikan
dengan Asesment Nasional, hal ini tidak hanya dirancang sebagai pengganti
Ujian Nasional dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional, tetapi juga sebagai
penanda perubahan paradigma tentang evaluasi pendidikan. Dengan hal ini
tidak lagi mengevaluasi capaian peserta didik secara individu, akan tetapi
mengevaluasi dan memetakan sistem pendidikan berupa input, proses, dan
hasil. Adapun hasil Asesment Nasional tahun 2021 adalah sebagai berikut:
Table 21. Data penialain Asesment Literasi dan Numerasi berbasis komputer
Tahun 2021

SELATAN
BAB III
Permasalahan lain yang perlu mendapat perhatian bersama adalah

belum optimalnya pengembangan pendidikan vokasi beserta kompetensinya
dan pelayanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus. Data penyerapan
angkatan kerja jenjang SMK pada tahun 2019-2021 adalah sebagai berikut :
Keterangan 2019 2020 2021

Lulusan SMK 17.239 17.928 18.842
Bekerja 6.505 6.876 5.885
Melanjutkan 3.062 3.465 3.012
Wira Usaha 1.716 1.781 1.692
Menganggur 5.956 5.806 8.253
Sumber : Bidang Pembinaan SMK
DATA LULUSAN SMK 2021

Bekerja Melanjutkan Wira Usaha Menganggur
Menganggur;
8.253; 44% Bekerja; 5.885;
31%
Melanjutkan;
3.012; 16%
Wira Usaha;
1.692; 9%
Jika kita cermati hasil data lulusan SMK pada tahun 2021, lebih
banyak lulusan SMK yang menganggur (44%) dibandingkan lulusan yang
bekerja/berwirausaha/melanjutkan (66%). Hal ini menunjukkan bahwa perlu
adanya revilitasi SMK dengan melaksanakan program SMK berbasis LINK
dan MATCH agar lulusan SMK sesuai dengan kebutuhan Dunia Kerja
kedepannya. Jika kita kupas lebih lanjut, upaya dalam mendongkrak lulusan
SMK agar dapat bekerja adalah sebagai berikut :
1. Pemetaaan Kebekerjaan/Lapangan Kerja tingkat Provinsi dan

Kabupaten/Kota, meliputi :
a. Sektor lapangan kerja yang tersedia, dan Jumlah Tenaga Kerja yang
dibutuhkan,
b. Kompetensi keahlian/Jurusan SMK yang sesuai.

SELATAN
BAB III
2. Rasionalisasi / Re–Engineering, yaitu pembatasan / rasionalisasi /

pengurangan pada Program Keahlian / Kompetensi keahlian / Jurusan
SMK yang sudah jenuh, meliputi :
a. Program Keahlian Teknologi Rekayasa,
b. Program Keahlian Teknologi Informasi dan Komunikasi,
c. Program Keahlian Bisnis dan Manajemen.
3. Pengembangan/Peningkatan Mutu SMK, meliputi :
a. Pengembangan/Peningkatan Sarana dan Prasarana,
b. Peningkatan Sertifikasi Lulusan dengan Sertifikasi LSP,
c. Pengembangan Pembelajaran Berbasis Industri (Teaching Factory).
4. Pengembangan Kewirausahaan, meliputi :
a. Membentuk karakter wirausaha dengan dukungan teknologi,
b. Fasilitasi bakat wirausaha,
c. Pengukuran hasil usaha dengan tolok ukur produktifitas dan uang
yang dihasilkan.
5. Pengembangan Bursa Kerja Khusus (BKK) di SMK, meliputi :
a. Meningkakan jumlah SMK penyelenggara BKK,
b. Sosialisasi Program Kerja BKK,
c. Mengembangkan database kebekerjaan lulusan SMK,
d. Meningkatkan kerjasama dengan DU/DI,
e. Fasilitasi Bursa Kerja (Job Fair).
6. Peran serta Lintas Sektoral, yaitu kontribusi dari program/kegiatan pada:
a. Dinas Tenaga Kerja dan Transmigrasi,
b. Dinas Dinas Koperasi, Usaha Kecil dan Menengah,
c. Dinas Perkebunan dan Peternakan,
d. Dinas Sosial,
e. Dinas Perindustrian,
f. Dinas Perdagangan
Selain itu juga belum optimalnya pengembangan muatan lokal yang

penting bagi sarana untuk mengolah kekhasan identitas sebagai bagian tidak
terpisahkan dari watak. Hal ini dikarenakan adanya indikasi kecenderungan
semakin lunturnya wawasan kebangsaan, nasionalisme, dan budi pekerti di
kalangan siswa. Materi seperti budi pekerti, bahasa, dan kesenian merupakan
subyek potensial guna merajut watak saling menghormati, toleransi terhadap
kebhinekaan, peduli sesama dan lain-lain yang menjadi dasar pembangunan
watak bangsa.

SELATAN
BAB III
Pada aspek proses pembelajaran melibatkan proses mengajar dan

belajar di mana pendidik, peserta didik, substandi pendidikan, sarana dan
prasarana terorganisir secara sistematis untuk mencapai target yang telah
ditentukan. Input, proses dan output pembelajaran menjadi penting untuk
mengukur keberhasilan pendidikan yang tergambarkan dalam data proses
pembelajaran. Data proses pembelajaran merupakan kompilasi dari data
peserta didik, satuan pendidikan, pendidik dan tenaga kependidikan yang
mengacu pada Standard Pelayanan Minimal (SPM) dan Standard Nasional
Pendidikan (SNP). Adapun formula/parameter yang berbasis pada indikator
pendidikan yang tertuang dalam SPM dan SNP meliputi :
(1) Rasio Siswa per Rombongan Belajar
Perbandingan antara jumlah peserta didik dengan jumlah rombongan
belajar pada masing-masing satuan pendidikan.
(2) Rasio siswa per guru
Perbandingan antara jumlah siswa dengan jumlah guru pada masing-
masing satuan pendidikan.
(3) Rasio Siswa per Ruang Kelas
Perbandingan antara jumlah siswa dengan jumlah ruang kelas pada
masing-masing satuan pendidikan.
(4) Rasio Siswa per Guru Kualifikasi
Perbandingan antara jumlah siswa dengan jumlah guru yang
berkualifikasi S1/D-IV pada masing-masing satuan pendidikan, semua
guru (100%) harus berkualifikasi S1/D-IV.
(5) Rasio Siswa per Guru Sertifikasi
Perbandingan antara jumlah siswa dengan jumlah guru bersertifikasi
pada masing-masing satuan pendidikan.
(6) Rasio guru per sekolah
Perbandingan antara jumlah guru dengan jumlah sekolah pada masing-
masing satuan pendidikan.
(7) Rasio Guru Berkualifikasi Akademik per Sekolah
Perbandingan antara jumlah guru berkualifikasi minimum S1/DIV
dengan jumlah sekolah pada masing-masing satuan pendidikan.
(8) Rasio Rombel per Ruang Kelas
Perbandingan antara jumlah rombongan belajar dengan jumlah ruang
kelas pada masing-masing satuan pendidikan.
(9) Persentase Guru Bersertifikasi

SELATAN
BAB III
Perbandingan antara jumlah guru bersertifikasi dengan jumlah guru

seluruhnya dalam persen pada masing-masing satuan pendidikan.
(10) Persentase Guru Berkualifikasi
Perbandingan antara jumlah guru berkualifikasi min S1/DIV dibagi
dengan jumlah guru seluruhnya dikalikan 100%.
(11) Rasio Rombongan Belajar per sekolah
Perbandingan antara jumlah rombongan belajar dengan jumlah
sekolah pada masing-masing satuan pendidikan.
(12) Rasio Guru berkualifikasi per sekolah
Perbandingan antara jumlah guru berkulifikasi dengan jumlah guru
seluruhnya pada jenjang pendidikan masing-masing satuan
pendidikan.
Untuk mengetahui merumuskan kebijakan pembangunan selanjutnya,

diperlukan data-data pendukung yang terdiri dari 3 entitas data diantaranya;
Satuan Pendidikan (Sekolah), Peserta Didik (Siswa), serta data Guru. Adapun
data yang dimaksud akan disajikan seperti tabel di bawah ini :
Table 22. Jumlah Satuan Pendidikan di Kalimantan Selatan
Tahun 2021
SD Sederajat SMP Sederajat SMA Sederajat SMK SLB
No. KABUPATEN/KOTA TOTAL
N S JML N S JML N S JML N S JML N S JML
1 Kab. Banjar 380 91 471 75 57 132 18 33 51 7 6 13 3 3 670
2 Kab. Tanah Laut 240 28 268 57 24 81 15 14 29 6 4 10 2 2 390
3 Kab. Barito Kuala 280 50 330 63 43 106 21 21 42 4 1 5 1 1 484
4 Kab. Tapin 183 11 194 28 12 40 10 6 16 3 0 3 2 2 255
5 Kab. Hulu Sungai Selatan 259 25 284 44 17 61 10 12 22 4 1 5 1 1 373
6 Kab. Hulu Sungai Tengah 274 25 299 49 12 61 14 10 24 2 7 9 1 1 2 395
7 Kab. Hulu Sungai Utara 205 62 267 36 30 66 11 16 27 4 3 7 2 2 369
8 Kab. Tabalong 225 30 255 67 19 86 15 8 23 8 2 10 1 1 375
9 Kab. Kotabaru 228 39 267 55 24 79 23 13 36 5 2 7 1 1 390
10 Kab. Balangan 179 33 212 29 14 43 13 6 19 3 0 3 1 1 278
11 Kab. Tanah Bumbu 176 34 210 55 32 87 12 12 24 7 11 18 1 1 340
12 Kota Banjarmasin 213 107 320 39 59 98 16 25 41 5 17 22 2 1 3 484
13 Kota Banjarbaru 69 33 102 14 24 38 6 19 25 5 10 15 3 4 7 187
TOTAL 2.911 568 3.479 611 367 978 184 195 379 63 64 127 21 6 27 4.990
Sumber : https://referensi.data.kemdikbud.go.id/

SELATAN
BAB III
Table 23. Jumlah Peserta Didik Jenjang PAUD Sederajat di Kalimantan Selatan
Tahun 2021
No. Wilayah TK/SLB * RA TPA KB SPS Jml
1 Kab. Banjar 6.401 2.318 140 7.294 0 16.153
2 Kab. Tanah Laut 9.286 693 90 1.902 91 12.062
3 Kab. Barito Kuala 7.041 913 116 3.875 54 12.018
4 Kab. Tapin 4.603 449 37 1.107 0 6.196
5 Kab. Hulu Sungai Selatan 4.053 1.679 103 2.935 139 8.918
6 Kab. Hulu Sungai Tengah 5.738 1.189 98 1.163 447 8.658
7 Kab. Hulu Sungai Utara 4.127 2.551 37 2.612 0 9.327
8 Kab. Tabalong 7.436 703 292 1.037 0 9.468
9 Kab. Kotabaru 7.505 789 15 659 252 9.251
10 Kab. Balangan 4.303 256 60 1.716 103 6.438
11 Kab. Tanah Bumbu 9.480 452 28 2.207 0 12.179
12 Kota Banjarmasin 12.114 2.166 370 1.443 31 16.164
13 Kota Banjarbaru 6.461 765 218 921 88 8.453
Kalimantan Selatan 88.548 14.923 1.604 28.871 1.205 135.285
Table 24. Jumlah Peserta Didik Jenjang SD Sederajat di Kalimantan Selatan

Tahun 2021
No. Wilayah
SD SLB * MI Paket A ULA Jml SD SLB * MI Paket A ULA Jml
1 Kab. Banjar 42.244 202 15.379 834 877 59.536 38.648 160 13.869 126 437 53.240
2 Kab. Tanah Laut 34.049 148 4.806 174 660 39.837 31.156 121 4.345 4 503 36.129
3 Kab. Barito Kuala 29.120 35 5.157 109 60 34.481 26.532 30 4.527 20 13 31.122
4 Kab. Tapin 18.211 88 2.679 163 0 21.141 16.776 76 2.421 11 0 19.284
5 Kab. Hulu Sungai Selatan 17.967 103 5.613 332 3 24.018 16.267 79 5.175 6 2 21.529
6 Kab. Hulu Sungai Tengah 20.406 55 5.723 254 9 26.447 18.360 48 5.101 129 6 23.644
7 Kab. Hulu Sungai Utara 13.402 58 10.452 121 0 24.033 12.361 31 9.582 4 0 21.978
8 Kab. Tabalong 25.840 50 4.064 87 34 30.075 23.959 43 3.730 4 25 27.761
9 Kab. Kotabaru 35.701 72 2.111 104 0 37.988 32.580 52 1.919 14 0 34.565
10 Kab. Balangan 11.987 37 3.101 294 0 15.419 10.725 32 2.759 6 0 13.522
11 Kab. Tanah Bumbu 36.734 63 4.135 329 58 41.319 33.914 42 3.844 15 24 37.839
12 Kota Banjarmasin 55.031 325 12.754 357 114 68.637 51.128 252 11.725 172 81 63.411
13 Kota Banjarbaru 25.265 174 3.915 294 188 29.836 23.421 143 3.597 146 73 27.380
Kalimantan Selatan 365.957 1.410 79.889 3.452 2.003 452.767 335.827 1.109 72.594 657 1.164 411.404
Table 25. Jumlah Peserta Didik Jenjang SMP Sederajat di Kalimantan Selatan
Tahun 2021
No. Wilayah
SD SLB * MI Paket A ULA Jml SD SLB * MI Paket A ULA Jml
1 Kab. Banjar 42.244 202 15.379 834 877 59.536 38.648 160 13.869 126 437 53.240
2 Kab. Tanah Laut 34.049 148 4.806 174 660 39.837 31.156 121 4.345 4 503 36.129
3 Kab. Barito Kuala 29.120 35 5.157 109 60 34.481 26.532 30 4.527 20 13 31.122
4 Kab. Tapin 18.211 88 2.679 163 0 21.141 16.776 76 2.421 11 0 19.284
5 Kab. Hulu Sungai Selatan 17.967 103 5.613 332 3 24.018 16.267 79 5.175 6 2 21.529
6 Kab. Hulu Sungai Tengah 20.406 55 5.723 254 9 26.447 18.360 48 5.101 129 6 23.644
7 Kab. Hulu Sungai Utara 13.402 58 10.452 121 0 24.033 12.361 31 9.582 4 0 21.978
8 Kab. Tabalong 25.840 50 4.064 87 34 30.075 23.959 43 3.730 4 25 27.761
9 Kab. Kotabaru 35.701 72 2.111 104 0 37.988 32.580 52 1.919 14 0 34.565
10 Kab. Balangan 11.987 37 3.101 294 0 15.419 10.725 32 2.759 6 0 13.522
11 Kab. Tanah Bumbu 36.734 63 4.135 329 58 41.319 33.914 42 3.844 15 24 37.839
12 Kota Banjarmasin 55.031 325 12.754 357 114 68.637 51.128 252 11.725 172 81 63.411
13 Kota Banjarbaru 25.265 174 3.915 294 188 29.836 23.421 143 3.597 146 73 27.380
Kalimantan Selatan 365.957 1.410 79.889 3.452 2.003 452.767 335.827 1.109 72.594 657 1.164 411.404

SELATAN
BAB III
Table 26. Jumlah Peserta Didik Jenjang SMA Sederajat di Kalimantan Selatan
Tahun 2021
No. Wilayah
SMA SLB * MA SMK Paket C Ulya Jumlah SMA SLB * MA SMK Paket C Ulya Jumlah
1 Kab. Banjar 7.373 58 5.200 5.811 4.028 2.383 24.853 5.507 30 3.903 4.349 1.556 1.052 16.397
2 Kab. Tanah Laut 5.908 39 1.680 4.039 1.815 1.008 14.489 4.601 18 1.274 3.191 357 610 10.051
3 Kab. Barito Kuala 5.993 10 3.334 1.965 1.409 315 13.026 4.478 4 2.442 1.386 304 136 8.750
4 Kab. Tapin 2.133 26 1.816 2.298 1.899 356 8.528 1.607 11 1.352 1.706 572 184 5.432
5 Kab. Hulu Sungai Selatan 2.994 23 2.078 2.256 3.170 795 11.316 2.283 9 1.624 1.745 1.155 490 7.306
6 Kab. Hulu Sungai Tengah 4.131 19 3.212 2.259 2.264 1.408 13.293 3.065 9 2.399 1.709 427 757 8.366
7 Kab. Hulu Sungai Utara 1.792 31 4.650 3.035 1.634 1.612 12.754 1.346 17 3.505 2.330 145 915 8.258
8 Kab. Tabalong 3.425 20 2.309 5.442 1.334 164 12.694 2.596 11 1.743 4.185 270 120 8.925
9 Kab. Kotabaru 7.856 18 1.380 2.864 1.530 34 13.682 6.156 6 1.118 2.273 195 11 9.759
10 Kab. Balangan 2.224 18 1.285 1.581 2.037 169 7.314 1.622 5 959 1.101 223 107 4.017
11 Kab. Tanah Bumbu 5.384 11 1.463 8.027 1.959 345 17.189 4.082 5 1.110 5.928 442 197 11.764
12 Kota Banjarmasin 12.842 123 3.138 15.820 1.875 910 34.708 9.673 68 2.334 11.744 645 459 24.923
13 Kota Banjarbaru 4.859 78 3.088 6.118 1.589 85 15.826 3.589 48 2.403 4.597 644 30 11.318
Kalimantan Selatan 66.914 474 34.633 61.515 26.543 9.584 199.672 50.605 241 26.166 46.244 6.935 5.068 135.266
Table 27. Jumlah Guru di Kalimantan Selatan

Tahun 2021
TK SD SMP SMA SMK SLB
No Wilayah
Jml L P Jml L P Jml L P Jml L P Jml L P Jml L P
1 Kota Banjarmasin 1.123 28 1.095 3.257 848 2.409 1.447 434 1.013 838 311 527 887 354 533 147 34 113
2 Kab. Banjar 542 10 532 3.115 1.037 2.078 1.082 379 703 520 200 320 356 164 192 91 38 53
3 Kab. Tanah Bumbu 864 4 860 2.254 764 1.490 842 303 539 363 140 223 465 188 277 29 4 25
4 Kab. Tanah Laut 879 9 870 2.299 722 1.577 736 245 491 405 146 259 262 94 168 53 14 39
5 Kab. Kotabaru 681 6 675 2.464 978 1.486 817 320 497 529 227 302 193 80 113 26 9 17
6 Kab. Barito Kuala 661 14 647 2.170 767 1.403 727 285 442 428 169 259 134 60 74 22 7 15
7 Kab. Tabalong 647 5 642 1.919 556 1.363 635 206 429 295 103 192 344 135 209 31 9 22
8 Kota Banjarbaru 728 16 712 1.559 389 1.170 637 200 437 343 128 215 434 195 239 99 28 71
9 Kab. Hulu Sungai Tengah 460 9 451 2.139 747 1.392 471 163 308 309 114 195 199 87 112 24 12 12
10 Kab. Hulu Sungai Selatan 369 4 365 1.854 577 1.277 441 135 306 241 97 144 176 76 100 30 14 16
11 Kab. Hulu Sungai Utara 462 7 455 1.640 534 1.106 431 179 252 178 98 80 237 107 130 37 12 25
12 Kab. Tapin 349 6 343 1.458 515 943 320 98 222 148 51 97 132 57 75 35 7 28
13 Kab. Balangan 354 9 345 1.359 488 871 288 118 170 189 70 119 104 44 60 17 5 12
Total 8.119 127 7.992 27.487 8.922 18.565 8.874 3.065 5.809 4.786 1.854 2.932 3.923 1.641 2.282 641 193 448
Sumber : https://dapo.kemdikbud.go.id/
Table 28. Kualifikasi Guru SMA di Kalimantan Selatan

Tahun 2021
SMA
No Kabupaten/Kota Negeri Swasta
<S1 S1 S2 S3 <S1 S1 S2 S3
1 Balangan 35 199 12 0 4 22 0 0
2 Banjar 87 426 46 0 20 146 8 0
3 Barito Kuala 103 406 36 0 7 44 1 0
4 Hulu Sungai Selatan 52 227 27 0 2 28 0 0
5 Hulu Sungai Tengah 61 288 46 0 2 6 2 0
6 Hulu Sungai Utara 43 161 26 0 4 25 3 0
7 Kota Banjarbaru 46 258 29 0 32 121 17 0
8 Kota Banjarmasin 117 579 89 1 47 291 19 0
9 Kotabaru 74 453 42 0 15 91 4 0
10 Tabalong 57 306 29 0 0 0 0 0
11 Tanah Bumbu 97 351 36 0 11 29 2 0
12 Tanah Laut 78 373 29 0 17 61 4 0
13 Tapin 28 145 11 0 2 17 0 0
Grand Total 878 4172 458 1 163 881 60 0
Sumber : https://datadik.kemdikbud.go.id/individuguru

SELATAN
BAB III
Table 29. Kualifikasi Guru SMK di Kalimantan Selatan

Tahun 2021
SMK
<S1 S1 S2 S3 <S1 S1 S2 S3
1 Balangan 26 107 9 0 0 0 0 0
2 Banjar 55 269 29 0 29 110 8 0
3 Barito Kuala 35 125 19 0 4 5 0 0
7 Kota Banjarbaru 88 244 43 0 61 187 28 1
9 Kotabaru 29 161 18 0 4 28 0 0
10 Tabalong 60 287 22 0 20 50 4 0
11 Tanah Bumbu 59 289 27 0 91 197 7 0
12 Tanah Laut 82 218 20 0 20 66 2 0
13 Tapin 26 121 17 0 0 0 0 0
Grand Total 715 2805 314 1 390 1212 84 1
Table 30. Kualifikasi Guru SLB di Kalimantan Selatan

Tahun 2021
SLB
<S1 S1 S2 S3 <S1 S1 S2 S3
1 Balangan 2 18 1 0 0 0 0 0
2 Banjar 15 90 3 0 0 0 0 0
3 Barito Kuala 4 25 0 0 0 0 0 0
7 Kota Banjarbaru 15 109 5 0 2 9 0 0
9 Kotabaru 10 23 0 0 0 0 0 0
10 Tabalong 3 30 0 0 0 0 0 0
11 Tanah Bumbu 7 31 0 0 0 0 0 0
12 Tanah Laut 11 55 0 0 0 0 0 0
13 Tapin 10 37 0 0 0 0 0 0
Grand Total 101 624 14 0 13 57 0 0

SELATAN
BAB III
Table 31. Guru dan Tenaga Kependidikan yang bersertifikat

Tahun 2021
No. Kabupaten/Kota SMA SMK SLB Grand Total
1 Balangan 81 62 4 147
2 Banjar 233 156 29 418
3 Barito Kuala 238 71 4 313
4 Hulu Sungai Selatan 148 87 10 245
5 Hulu Sungai Tengah 177 57 7 241
6 Hulu Sungai Utara 104 127 6 237
8 Kota Banjarmasin 497 378 49 924
9 Kotabaru 234 93 10 337
10 Tabalong 195 163 12 370
11 Tanah Bumbu 173 151 6 330
12 Tanah Laut 201 143 14 358
13 Tapin 89 73 7 169
Grand Total 2.567 1.773 201 4.541
Table 32. Jumlah Rombel TK-SMA

Tahun 2021
No Wilayah Total TK KB TPA SPS PKBM SKB SD SMP SMA SMK SLB
1 Kota Banjarmasin 5.339 1.011 176 50 2 56 0 2.241 759 403 461 180
2 Kab. Banjar 4.611 466 578 16 0 64 2 2.433 525 245 198 84
3 Kab. Tanah Bumbu 3.513 691 176 4 0 34 6 1.717 428 175 262 20
4 Kab. Tanah Laut 3.358 676 180 12 10 22 5 1.714 348 204 137 50
5 Kab. Kotabaru 3.330 521 40 2 11 28 6 1.881 439 278 101 23
6 Kab. Barito Kuala 3.234 494 258 10 2 11 1 1.806 356 211 68 17
7 Kab. Tabalong 2.850 533 88 41 0 19 2 1.531 283 129 196 28
8 Kab. Hulu Sungai Tengah 2.668 446 115 26 43 34 7 1.541 193 148 81 34
9 Kab. Hulu Sungai Selatan 2.568 344 229 13 13 34 2 1.479 222 112 79 41
10 Kota Banjarbaru 2.527 490 106 46 8 46 8 1.032 329 155 219 88
11 Kab. Hulu Sungai Utara 2.114 329 206 6 0 32 3 1.156 149 74 125 34
12 Kab. Tapin 1.943 323 105 4 0 27 2 1.127 164 83 74 34
13 Kab. Balangan 1.920 359 154 8 7 55 5 1.065 112 89 52 14
Total 39.975 6.683 2.411 238 96 462 49 20.723 4.307 2.306 2.053 647
Dalam Permendiknas RI No 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana

dan Prasarana, pasal 1 menyebutkan bahwa Standar sarana dan prasarana
untuk sekolah menengah atas/madrasah aliyah (SMA/MA) mencakup
kriteria minimum sarana dan kriteria minimum prasarana. Adapun kriteria
tersebut adalah :
Sebuah SMA/MA sekurang-kurangnya memiliki prasarana sebagai
berikut:
1. Ruang Kelas,
2. Ruang Perpustakaan,
3. Ruang Laboratorium Biologi,
4. Ruang Laboratorium Fisika,
5. Ruang Laboratorium Kimia,

SELATAN
BAB III
6. Ruang Laboratorium Komputer,

7. Ruang Laboratorium Bahasa,
8. Ruang Pimpinan,
9. Ruang Guru,
10. Ruang Tata Usaha,
11. Tempat Beribadah,
12. Ruang Konseling,
13. Ruang UKS,
14. Ruang Organisasi Kesiswaan,
15. Jamban,
16. Gudang,
17. Ruang Sirkulasi,
18. Tempat Bermain/Berolahraga.
Pada jenjang SMK/MAK, Standar Sarana dan Prasarana mengacu

pada Permendiknas RI No 40 Tahun 2008, dimana Sebuah SMK/MAK
sekurang-kurangnya memiliki prasarana yang dikelompokkan dalam
ruang pembelajaran umum, ruang penunjang, dan ruang pembelajaran
khusus.
1. Kelompok Ruang Pembelajaran Umum terdiri dari:
1) Ruang Kelas,
2) Ruang Perpustakaan,
3) Ruang Laboratorium Biologi,
4) Ruang Laboratorium Fisika,
5) Ruang Laboratorium Kimia,
6) Ruang Laboratorium IPA,
7) Ruang Laboratorium Komputer,
8) Ruang Laboratorium Bahasa,
9) Ruang Praktik Gambar Teknik.
2. Kelompok Ruang Penunjang terdiri dari:

1) Ruang Pimpinan,
2) Ruang Guru,
3) Ruang Tata Usaha,
4) Tempat Beribadah,
5) Ruang Konseling,
6) Ruang UKS,

SELATAN
BAB III
7) Ruang Organisasi Kesiswaan,

8) Jamban,
9) Gudang,
10) Ruang Sirkulasi,
11) Tempat Bermain/Berolahraga.
3. Kelompok Ruang Pembelajaran Khusus meliputi ruang praktik yang
disesuaikan dengan program keahlian.
Standar Sarana dan Prasarana untuk Sekolah Dasar Luar Biasa

(SDLB), Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), dan Sekolah
Menengah Atas Luar Biasa (SMALB) tertuang dalam Permendiknas RI
No 33 Tahun 2008, dimana Sebuah SDLB, SMPLB, dan SMALB
sekurang-kurangnya memiliki prasarana yang dikelompokkan dalam
ruang pembelajaran umum, ruang pembelajaran khusus, dan ruang
penunjang.
1. Kelompok Ruang Pembelajaran Umum terdiri dari:
1) Ruang Kelas,
2) Ruang Perpustakaan.
1) Ruang Orientasi dan Mobilitas (OM) untuk Tunanetra (A),
2) Ruang Bina Komunikasi, Persepsi Bunyi dan Irama (BKPBI)
untuk Tunarungu,
3) Ruang Bina Diri untuk Tunagrahita (C)
4) Ruang Bina Diri dan Bina Gerak untuk Tunadaksa (D)
5) Ruang Bina Pribadi dan Sosial untuk Tunalaras (E)
6) Ruang Keterampilan
1) Ruang Pimpinan,
2) Ruang Guru,
3) Ruang Tata Usaha,
4) Tempat Beribadah,
5) Ruang Konseling/Asesmen,
6) Ruang UKS,
7) Ruang Organisasi Kesiswaan,
8) Jamban,
9) Gudang,
10) Ruang Sirkulasi,

SELATAN
BAB III
11) Tempat Bermain/Berolahraga.
Table 33. Jumlah Prasarana pada Jenjang Pendidikan SMA

Tahun 2021
SMA
No Kabupaten/Kota Lab
R. Kelas R. Perpus Lab Bahasa R. Guru R. TU Lab Fisika Lab Biologi R. KepSek Lab IPA
Komputer
1 Kab. Balangan 94 14 6 6 8 6 7 3 8 7
2 Kab. Banjar 278 21 17 7 19 17 8 9 19 8
3 Kab. Barito Kuala 228 17 18 7 17 16 3 11 17 3
4 Kab. Hulu Sungai Selatan 118 11 13 3 9 6 2 8 9 2
5 Kab. Hulu Sungai Tengah 181 13 12 6 12 16 7 7 12 7
6 Kab. Hulu Sungai Utara 94 8 9 4 7 6 1 5 7 1
7 Kab. Kotabaru 262 22 21 5 21 21 6 11 21 6
8 Kab. Tabalong 144 11 12 6 11 11 1 7 11 1
9 Kab. Tanah Bumbu 192 12 11 3 12 8 1 8 12 1
10 Kab. Tanah Laut 231 16 15 10 17 14 1 9 17 1
11 Kab. Tapin 94 7 6 4 7 4 0 5 7 0
12 Kota Banjarbaru 167 15 8 9 12 11 5 8 12 5
13 Kota Banjarmasin 477 31 43 18 30 28 14 21 30 14
Grand Total 2560 198 191 88 182 164 56 112 182 56
Table 34. Jumlah Prasarana pada Jenjang Pendidikan SMK

Tahun 2021
SMK
Komputer
1 Kab. Balangan 53 3 3 3 3 4 2 0 3 2
2 Kab. Banjar 181 8 9 1 11 8 1 0 11 1
3 Kab. Barito Kuala 98 4 3 2 5 9 4 0 5 4
7 Kab. Kotabaru 102 9 14 2 9 7 4 0 9 4
8 Kab. Tabalong 192 8 14 3 11 19 1 0 11 1
9 Kab. Tanah Bumbu 257 15 22 2 16 16 3 1 16 3
10 Kab. Tanah Laut 140 9 13 1 7 19 2 1 7 2
11 Kab. Tapin 62 4 4 1 4 3 0 1 4 0
12 Kota Banjarbaru 232 15 16 7 15 20 7 0 15 7
Grand Total 2056 113 148 34 120 144 32 4 120 32
Table 35. Jumlah Prasarana pada Jenjang Pendidikan SLB

Tahun 2021
SLB
Komputer
1 Kab. Balangan 8 1 0 0 1 1 0 0 1 0
2 Kab. Banjar 84 5 2 0 3 1 0 0 3 0
3 Kab. Barito Kuala 13 1 0 0 1 1 0 0 1 0
7 Kab. Kotabaru 24 1 1 0 1 0 0 0 1 0
8 Kab. Tabalong 23 1 1 0 1 0 0 0 1 0
9 Kab. Tanah Bumbu 12 1 0 0 1 1 0 0 1 0
10 Kab. Tanah Laut 41 3 2 0 3 1 0 0 3 0
11 Kab. Tapin 24 3 1 0 4 0 0 0 4 0
12 Kota Banjarbaru 88 3 3 0 3 1 0 0 3 0
Grand Total 525 29 15 0 29 12 2 0 29 2

SELATAN
BAB III
Permasalahan lain yang perlu mendapat perhatian bersama adalah

belum optimalnya pengembangan pendidikan vokasi beserta kompetensinya,
dan pelayanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus. Selain itu juga
belum optimalnya pengembangan muatan lokal yang penting bagi sarana untuk
mengolah kekhasan identitas” sebagai bagian tidak terpisahkan dari watak.
Hal ini dikarenakan adanya indikasi kecenderungan semakin lunturnya
wawasan kebangsaan, nasionalisme, dan budi pekerti di kalangan siswa
sekolah. Materi seperti budi pekerti, bahasa, dan kesenian merupakan subyek
potensial guna merajut watak saling menghormati, toleransi terhadap
kebhinekaan, peduli sesama dan lain-lain yang menjadi dasar pembangunan
watak bangsa.
Berdasarkan data yang telah disajikan sebelumnya dapat kita simpulkan

bahwa pemetaan permasalahan pendidikan dan kebudayaan adalah sebagai
berikut :
Table 36. TB-35 Pemetaan Permasalahan untuk penentuan prioritas dan sasaran
pmbangunan daerah

SELATAN
BAB III
3.2. Telaahan Visi, Misi, dan Program Kepala daerah dan wakil kepala
daerah
Berdasarkan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah

(RPJMD) Pemerintah Provinsi Kalimantan Selatan tahun 2021-2026, Visi
Gubernur dan Wakil Gubernur Kalimantan Selatan adalah “KALSEL
MAJU (Kalimantan Selatan Makmur, Sejahtera dan Berkelanjutan)
SEBAGAI GERBANG IBUKOTA NEGARA”.

SELATAN
BAB III
Untuk mencapai visi tersebut, telah ditetapkan 5 (lima) misi yang

harus dilaksanakan sebagai arah dan batasan proses pencapaian tujuan,
yaitu :
1. Membangun Sumber Daya Manusia yang Berkualitas dan Berbudi

Pekerti Luhur.
2. Mendorong Pertumbuhan Ekonomi yang Merata.
3. Memperkuat Sarana Prasarana Dasar dan Perekonomian.
4. Tata Kelola Pemerintahan yang Lebih Fokus pada Pelayanan Publik.
5. Menjaga Kelestarian Lingkungan Hidup dan Memperkuat Ketahanan

Bencana
Dari 5 (lima) misi tersebut di atas, yang terkait dengan kebijakan

pembangun sektor pendidikan dan kebudayaan terdapat pada misi kesatu.
Untuk mencapai Misi kesatu “Mengembangkan Sumber Daya Manusia
yang Berkualitas dan Berbudi Pekerti Luhur”,
Untuk mewujudkan Misi kesatu “Mengembangkan Sumber Daya
Manusia yang Berkualitas dan Berbudi Pekerti Luhur”, telah ditetapkan
tujuan, sasaran, indikator kinerja, strategi dan arah kebijakan, adapun hal
tersebut sebagai berikut :
Table 37. Tujuan, sasaran, indikator kinerja, strategi dan arah kebijakan RPJMD
Tahun 2021-2026

SELATAN
BAB III
Setelah mentapkan tujuan, sasaran, indikator kinerja, strategi dan

arah kebijakan Pembangunan Provinsi Kalimantan Selatan, juga telah
ditetapkan target pencapaian indikator pada tahun 2021 s.d. 2022, adapun
target tersebut adalah sebagai berikut :
Table 38. Penetapan Target Sasaran dan Indikator Kinerja pada Dokumen RPJMD
Tahun 2021-2026
untuk mendorong percepatan pencapaian misi kesatu tersebut perlu

ditetapkan proyek prioritas pembangunan, adapun proyek prioritas
pembangunan pemerintah provinsi kalimantan selatan yang terkait dengan
dunia pendidikan dan kebudayaan adalah sebagai berikut :
Table 39. Proyek Prioritas Pembangunan Daerah Pov. Kalsel Misi Ke-1
Tahun 2021-2026
DISDIKBUD
Sumber : Dokumen Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) Prov. Kalsel
Tahun 2021-2026

SELATAN
BAB III
Untuk pembangunan yang berkesinambungan pada setiap

tahunnya, telah disusun arah kebijakan dan tema pembangunan pada tahun
2022-2026, adapaun arah kebijakan dan tema pembangunan tersebut
adalah sebagai berikut :
Jika kita lebih dalami makna indikator yang telah ditetapkan oleh
pemerintah daerah provinsi kalimantan selatan khususnya pada urusan
pendidikan dan kebudayaan yaitu Angka Harapan Lama Sekolah (AHLS),
Angka Rata-Rata Lama Sekolah (ARLS) dan Indeks Pembangunan
Kebudayaan (IPK) adalah :
1. Angka Harapan Lama Sekolah
Menurut Badan Pusat Statistik Angka Harapan Lama Sekolah
(HLS) didefinisikan sebagai lamanya sekolah (dalam tahun) yang
diharapkan akan dirasakan oleh anak pada umur tertentu di masa
mendatang, Angka HLS menunjukkan peluang anak usia 7 tahun ke
atas untuk mengenyam pendidikan formal pada waktu tertentu. HLS

SELATAN
BAB III
Indonesia pada tahun 2016 sebesar 12,72 tahun. Artinya, secara rata-
rata anak usia 7 tahun yang masuk jenjang pendidikan formal pada
tahun 2016 memiliki peluang untuk bersekolah selama 12,72 tahun atau
setara dengan Diploma I
Untuk menghitung Rata-rata Lama Sekolah dibutuhkan informasi:

a. Partisipasi sekolah
b. Jenjang dan jenis pendidikan yang pernah/sedang diduduki
c. Ijasah tertinggi yang dimiliki
d. Tingkat/kelas tertinggi yang pernah/sedang diduduki.
Untuk meningkatkan Angka Harapan Lama Sekolah (AHLS)

secara efektif dan maksimal maka faktor pendorongnya adalah :
➢ Pembebasan Biaya Sekolah melalui Bantuan Operasional
Sekolah (BOS) Reguler dan Bantuan Operasional Sekolah
Daerah (BOSDA)
➢ Optimalisasi penerapan standar pelayanan minimal (SPM) bidang
pendidikan dalam rangka mengajak anak yang tidak bersekolah
untuk sekolah, dan mempertahankan anak yang rentan terhadap
putus sekolah
➢ Koordinasi secara masif kepada pemerintah kabupaten/kota
khususnya dinas pendidikan kabupaten/kota se kalimantan
selatan, karena jenjang pendidikan SD dan SMP berada pada
wewenang level pemerintah kabupaten/kota, hal ini untuk
menjaga dan mengawal peserta didi pada jenjang SD dan SMP
agar tidak putus sekolah dan melanjutkan pendidikan ke jenjang
SMA sederajat
➢ Pembangunan fasilitas pendidikan di daerah 3T
➢ Pemberian Beasiswa sekolah kepada masyarakat

SELATAN
BAB III
➢ Peningkatan Kualitas dan Kuantitas sarana dan prasarana sebagai

penunjang pembelajaran di sekolah
Adapun faktor penghambat dalam peningkatan Angka

Harapan Lama Sekolah (AHLS) adalah :
➢ Budaya Masyarakat yang masih banyak melakukan pernikahan
dini
➢ Mindset Masyarakat bahwa bekerja membantu orang tua lebih
menguntungkan karena mendapatkan uang
➢ Kesejahteraan Keluarga/faktor ekonomi masyarakat masih relatif
rendah
➢ Masih banyak Penduduk Usia Sekolah yang mengenyam
Pendidikan di Pondok Pesantren Salafiah. Dimana keberadaan
mereka tidak tidak bisa dimasukkan dalam Pendataan Pendidikan
(Dapodik) karena tidak memiliki NISN
➢ Masih banyak keluarga yang meanggap anak yang disabilitas
sebagai aib keluarga, sehingga tidak menyekolahkan anaknya
pada pendidikan SLB
2. Angka Rata-Rata Lama Sekolah

Menurut Badan Pusat Statistik Rata-rata Lama Sekolah (RLS)/
Mean Years School (MYS) didefinisikan sebagai jumlah tahun yang
digunakan oleh penduduk dalam menjalani pendidikan formal, RLS
dapat digunakan untuk mengetahui tingkat pedididikan masyarakat
dalam suatu wilayah. RLS Indonesia pada tahun 2016 sebesar 7,95
tahun. Artinya, secara rata-rata penduduk Indonesia yang berusia 25
tahun ke atas telah menempuh pendidikan selama 7,95 tahun atau
hampir menamatkan kelas VIII.

SELATAN
BAB III
Untuk meningkatkan Angka Rata-Rata Lama Sekolah (ARLS)

secara efektif dan maksimal maka faktor pendorongnya adalah :
Daerah (BOSDA)
putus sekolah
SMA sederajat
Adapun faktor penghambat dalam peningkatan Angka Rata-

Rata Lama Sekolah (ARLS) adalah :
dini
rendah
pada pendidikan SLB

SELATAN
BAB III
3. Indeks Pembangunan Kebudayaan
IPK merupakan suatu instrumen yang disusun bersama antara

Kemendikbud, Kementerian Perencanaan Pembangunan Nasional
Republik Indonesia / Badan Perencanaan Pembangunan Nasional
(PPN / Bappenas), dan Badan Pusat Statistik (BPS), untuk mengukur
capaian pembangunan kebudayaan sesuai dengan amanat Undang -
Undang Nomor 5 Tahun 2017 tentang Pemajuan Kebudayaan.
Penyusunan Indeks Pembangunan Kebudayaan mengacu pada
kerangka pengukuran kebudayaan yang disusun UNESCO yaitu
Culture Development Indicators (CDIs) serta menyesuaikan dengan
dinamika dan kebutuhan pembangunan kebudayaan di tingkat
nasional dan daerah
Indeks dimensi diperoleh dengan cara menghitung nilai

indikator dengan mengasumsikan bobot masing-masing indikator
sama, sehingga persamaan yang digunakan sebagai berikut
Selanjutnya nilai IPK dihitung dengan cara menghitung indeks

dimensi dan menambahkan pembobotan untuk masing-masing
dimensi. Sehingga penghitungan IPK mempertimbangkan bobot
masing-masing dimensi. Penghitungan menggunakan persamaan 2.

SELATAN
BAB III
Nilai akhir dari hasil penghitungan IPK dalam Persamaan 2 digunakan untuk
mengukur IPK Indonesia baik tingkat nasional, maupun provinsi.
Indeks Pembangunan Kebudayaan (IPK) disusun sebagai

salah satu instrumen untuk memberikan gambaran kemajuan
pembangunan kebudayaan yang dapat digunakan sebagai basis
formulasi kebijakan bidang kebudayaan, serta menjadi acuan dalam
koordinasi lintas sektor dalam pelaksanaan pemajuan kebudayaan.
Penyusunan indeks tersebut melibatkan berbagai pemangku kebijakan
dan data yang berkaitan dengan pembangunan kebudayaan nasional.
Pencapaian Indeks Pembangunan Kebudayaan Indeks ini
diperlukan untuk mengukur capaian pembangunan kebudayaan sesuai
dengan amanat Undang-Undang Nomor 5 Tahun 2017 tentang
Pemajuan Kebudayaan.
Dalam meningkatkan pencapaian Indeks Pembangunan
Kebudayaan, tidak hanya Dinas Pendidikan dan Kebudayaan yang
bertanggungjawab, dalam perhitungan Indeks Pembangunan
Kebudayaan terdapat 7 Dimensi perhitungan, yaitu :

SELATAN
BAB III

SELATAN
BAB III

SELATAN
BAB III

SELATAN
BAB III

SELATAN
BAB III
Dengan demikian dari 7 dimensi ini dapat dilihat bahwa Badan

Kesatuan Bangsa dan Politik, Dinas Pemberdayaan Perempuan dan
Perlindungan Anak, Dinas Perpustakaan dan Kearsipan, Dinas Sosial,
Dinas Kependudukan dan Pencatatan Sipil juga berperan dalam
pencapaian Indikator ini.
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan
Selatan berperan aktif dalam pencapaian Dimensi 1. Ekonomi Budaya,
Dimensi 2. Pendidikan dan Dimensi 4. Warisan Budaya.
Faktor pendorong yang dilakukan untuk Peningkatan Indeks
Pembangunan Kebudayaan yaitu sebagai berikut :
➢ Optimalisasi Penerapan Standar Pelayanan Minimal (SPM)
Bidang Pendidikan dalam rangka perluasan akses pendidikan
bagi masyarakat umum dan berkebutuhan khsusus yang mana
berdampak pada peningkatan Angka Harapan Lama Sekolah,
Angka Rata-Rata Lama Sekolah dan Tingkat Partisipasi Sekolah
Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (Bobot Dimensi 1)
➢ Optimalisasi Peningkatan Kuantitas dan Kompetensi Guru pada
Kurikulum Muatan Lokal (Bobot Dimensi 1)
➢ Penetapan Warisan Budaya ditingkat Nasional (Bobot Dimensi 4)
➢ Pelestarian Cagar Budaya yang ada di Kalimantan Selatan (Bobot
Dimensi 4)
➢ Pergelaran Event Kesenian (Bobot Dimensi 4)
➢ Perlindungan dan Promosi Objek bersejarah (Bobot Dimensi 4)
➢ Pemeliharaan sarana dan prasarana museum (Bobot Dimensi 4)

SELATAN
BAB III
Adapun faktor penghambat dalam peningkatan Indeks

Pembangunan Kebudayaan (IPK) adalah :
➢ Budaya Masyarakat yang masih banyak melakukan pernihakan
dini (menghambat optimalisasi AHLS dan ARLS / bobot dimensi
1)
menguntungkan karena mendapatkan uang (menghambat
optimalisasi AHLS dan ARLS / bobot dimensi 1)
rendah (menghambat optimalisasi AHLS dan ARLS / bobot
dimensi 1)
(Dapodik) karena tidak memiliki NISN (menghambat
optimalisasi AHLS dan ARLS / bobot dimensi 1)
➢ Masih banyaknya masyarakat yang tidak menyekolahkan
anaknya yang berkebutuhan khusus (dianggap sebagai aib
keluarga) (menghambat optimalisasi AHLS dan ARLS / bobot
dimensi 1)
➢ Keterbatasan kajian akademis untuk penetapan WBTB Indonesia
(menghambat optimalisasi bobot dimensi 4)
➢ Keterbatasan tim ahli cagar budaya (menghambat optimalisasi
bobot dimensi 4)
➢ Adanya wabah Covid-19 yang mana berpengaruh terhadap
pergelaran event pertunjukan kesenian (menghambat optimalisasi
bobot dimensi 4)

SELATAN
BAB III
3.3. Telaahan Rencana Strategis K/L (Kementerian Pendidikan,

Kebudayaan, Riset dan Teknologi) Tahun 2020-2024
Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) 2020-

2024 menyatakan bahwa Visi Presiden adalah :
Visi tersebut diwujudkan melalui 9 (Sembilan) Misi yang dikenal

sebagai Nawacita yang kedua yaitu :
Dari 9 (sembilan) misi tersebut, urusan Pendidikan dan Kebudayaan

terdapat pada point misi I dan V, sehingga pemerintah daerah khususnya di
bidang pendidikan dan kebudayaan dalam menyusun dokumen perencanaan
harus memerhatikan ke dua misi tersebut, sehingga apa yang hendak dicapai
oleh Pemerintah Pusat akan maksimal.
Dalam mewujudkan Visi Misi tersebut Presiden menetapkan 5 (lima)
arahan utama sebagai strategi dalam pelaksanaan misi Nawacita dan
pencapaian sasaran Visi Indonesia 2045. Kelima arahan tersebut mencakup
Pembangunan Sumber Daya Manusia, Pembangunan Infrastruktur,
Penyederhanaan Regulasi, Penyederhanaan Birokrasi, dan Transformasi

SELATAN
BAB III
Ekonomi, adapun arahan tersebut yang terkait dalam urusan pendidikan dan
kebudayaan adalah :
Setelah menetapkan Visi Misi yang telah dituangkan dalam dokumen

(RPJMN), pemerintah telah menyusun Prioritas Pembangunan Nasional yang
harapannya adalah Perencanaan dan Pembangunan dapat berjalan efektif dan
terarah, Pemerintah daerah dalam menyusun tujuan dan sasaran harus
memerhatikan Prioritas Pembangunan Nasional Tahun 2022, sehingga sasaran
yang telah ditetapkan oleh Pemerintah Pusat pada tahun 2022 pencapaiannya
dapat maksimal dan pembangunan akan berjalan harmonis. Adapun Prioritas
Pembangunan Nasional tersebut adalah sebagai berikut :
1. Memperkuat ketahanan ekonomi untuk pertumbuhan berkualitas dan
berkeadilan
2. Mengembangkan wilayah untuk mengurangi kesenjangan dan
menjamin pemerataan
3. Meningkatkan sumber daya manusia berkualitas dan berdaya saing
4. Revolusi mental dan pembangunan kebudayaan
5. Memperkuat infrastruktur untuk mendukung pengembangan
ekonomi dan pelayanan dasar
6. Membangun lingkungan hidup, meningkatkan ketahanan bencana,
dan perubahan iklim
Pendidikan & Kebudayaan

SELATAN
BAB III
Dalam mewujudkan Pencapaian Nasional, Pemerintah berupaya

melakukannya melewati perpanjangan tangan Presiden yaitu Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan, sehingga Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan telah menetapkan Rencana Strategis Tahun 2020-2024 beserta
Visi Misi sebagai dukungan terhadap Pembangunan Nasional, adapun Visi
tersebut adalah :
Visi tersebut di atas menggambarkan komitmen Kemendikbud

mendukung terwujudnya visi dan misi Presiden melalui pelaksanaan tugas dan
kewenangan yang dimiliki secara konsisten bertanggung jawab, dapat
dipercaya, dengan mengedepankan profesionalitas dan integritas. Oleh karena
itu, perumusan kebijakan dan pelaksanaan pembangunan bidang pendidikan
dan kebudayaan akan mengedepankan inovasi guna mencapai kemajuan dan
kemandirian Indonesia. Sesuai dengan kepribadian bangsa yang berlandaskan
gotong royong, Kemendikbud dan seluruh pemangku kepentingan pendidikan
dan kebudayaan, bekerja bersama untuk memajukan pendidikan dan
kebudayaan sesuai dengan Visi dan Misi Presiden tersebut.
Sejalan dengan perwujudan visi dan misi Presiden tersebut,

Kemendikbud sesuai dengan tugas dan kewenangannya, juga berkomitmen
untuk menciptakan Pelajar Pancasila. Pelajar Pancasila adalah perwujudan
pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi

SELATAN
BAB III
global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila, dengan enam ciri
utama: beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia,
berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif
Keenam ciri tersebut dijabarkan sebagai berikut:
1). Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
Pelajar Indonesia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia adalah pelajar yang berakhlak dalam hubungannya
dengan Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami ajaran agama dan
kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupannya sehari-hari. Ada lima elemen kunci beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia: (a) akhlak beragama; (b)
akhlak pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d) akhlak kepada alam;
dan (e) akhlak bernegara.
2). Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur, lokalitas dan
identitasnya, dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan
budaya lain, sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan
kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak
bertentangan dengan budaya luhur bangsa. Elemen kunci dari
berkebinekaan global meliputi mengenal dan menghargai budaya,
kemampuan komunikasi interkultural dalam berinteraksi dengan
sesama, dan refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman
kebinekaan
3). Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan bergotong royong, yaitu
kemampuan untuk melakukan kegiatan secara bersama-sama dengan
suka rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan lancar, mudah
dan ringan. Elemen-elemen dari bergotong royong adalah kolaborasi,
kepedulian, dan berbagi.
4). Mandiri
Pelajar Indonesia merupakan pelajar mandiri, yaitu pelajar yang
bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya. Elemen kunci
dari mandiri terdiri dari kesadaran akan diri dan situasi yang dihadapi
serta regulasi diri.
5). Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu secara objektif memproses
informasi baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun keterkaitan

SELATAN
BAB III
antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi dan

menyimpulkannya. Elemen-elemen dari bernalar kritis adalah
memperoleh dan memproses informasi dan gagasan, menganalisis
dan mengevaluasi penalaran, merefleksi pemikiran dan proses
berpikir, dan mengambil keputusan.
6). Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu
yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan berdampak. Elemen kunci
dari kreatif terdiri dari menghasilkan gagasan yang orisinal serta
menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal.
Untuk mendukung pencapaian Visi Presiden, Kemendikbud sesuai tugas

dan kewenangannya, melaksanakan Misi Presiden yang dikenal sebagai
Nawacita kedua, yaitu menjabarkan misi nomor (1) Peningkatan kualitas
manusia Indonesia; nomor (5) Kemajuan budaya yang mencerminkan
kepribadian bangsa; dan nomor (8) Pengelolaan pemerintahan yang bersih,
efektif, dan terpercaya. Untuk itu, misi Kemendikbud dalam melaksanakan
Nawacita kedua tersebut adalah sebagai berikut:
1. Mewujudkan pendidikan yang relevan dan berkualitas tinggi,
merata dan berkelanjutan, didukung oleh infrastruktur dan
teknologi
2. Mewujudkan pelestarian dan pemajuan kebudayaan serta
pengembangan bahasa dan sastra.
3. Mengoptimalkan peran serta seluruh pemangku kepentingan untuk
mendukung transformasi dan reformasi pengelolaan pendidikan dan
kebudayaan.
Didalam Rencana Strategis Kemendikbudristek telah mengidentifikasi

9 (sembilan) permasalahan tantangan yang dihadapi dalam pemajuan
pendidikan berkenaan dengan ekosistem pendidikan, guru, pedagogi, dan
kurikulum/program, adapun tantangan tersebut adalah sebagai berikut :

SELATAN
BAB III
Dalam rangka mewujudkan visi misi presiden, melalui kementerian

pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi telah menyusun tujuan dan
sasaran pembangunan tahun 2020 s.d. 2024 sebagai berikut :

SELATAN
BAB III

SELATAN
BAB III
Dalam mencapai sasaran strategis kementerian pendidikan,

kebudayaan, riset dan teknologi mempunyai faktor pendorong dalam
pencapaian indikator, adapun faktor pendorong pencapaian adalah sebagai
berikut :
Daerah (BOSDA)
putus sekolah
SMA sederajat
➢ Optimalisasi pembelajaran berbasis literasi dan numerasi
➢ Peningkatan Kualitas Pendidik dan Tenaga Kependidikan
➢ Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan
➢ Optimalisasi pendidikan vokasi berbasis link and match
➢ Peningkatan karakter peserta didik
➢ Penetapan Warisan Budaya ditingkat Nasional
➢ Pelestarian Cagar Budaya yang ada di Kalimantan Selatan
➢ Pergelaran Event Kesenian
➢ Perlindungan dan Promosi Objek bersejarah
➢ Pemeliharaan sarana dan prasarana museum
Adapun faktor penghambat dalam pencapaian indikator adalah sebagai

berikut :
dini

SELATAN
BAB III

rendah
pada pendidikan SLB
➢ Keterbatasan kajian akademis untuk penetapan WBTB Indonesia
➢ Keterbatasan tim ahli cagar budaya
3.4. Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan Hidup
Strategis
Tujuan penataan ruang Provinsi Kalimantan Selatan sebagaimana

tertuang dalam Peraturan Daerah Provinsi Kalimantan Selatan Nomor 9 tahun
2015 tentang Rencana Tata Ruang Wilayah Provinsi Kalimantan Selatan
tahun 2015-2035 adalah “Terwujudnya keterpaduan struktur ruang dan pola
ruang daerah yang efesien dan berkelanjutan untuk mendukung
pengembangan wilayah perdagangan dan jasa berbasis agroindustri".
Berdasarkan RTRW tersebut di atas, rencana struktur ruang wilayah
daerah Provinsi Kalimantan Selatan meliputi (a) rencana sistem perkotaan; (b)
rencana jaringan transportasi; (c) rencana jaringan energi; (d) rencana jaringan
telekomunikasi; (e) rencana jaringan sumber daya air; dan (f) rencana sistem
jaringa persampahan.
Batas wilayah yang langsung berbatasan dengan 2 provinsi, yaitu
Kalimantan Tengah dan Kalimantan Timur tentu akan berdampak pada APK
maupun APM pendidikan di Provinsi Kalimantan Selatan. Kondisi ini bisa
menjadi sebuah peluang untuk meningkatkan APK apabila provinsi
Kalimantan Selatan bisa lebih maju dalam pembangunan pendidikan,
sehingga anak usia sekolah mempunyai lebih banyak peluang untuk
melanjutkan pendidikan di Provinsi Kalimantan Selatan ataupun sebaliknya.
Luas wilayah Provinsi Kalimantan Selatan mencapai 37.280,39 km2
yang terbagi habis ke dalam 13 kabupaten/kota dengan rincian 152 kecamatan

SELATAN
BAB III
dan 2.008 desa/kelurahan. Bidang Pendidikan tidak masuk dalam Lingkungan

Hidup Strategis (LHS) yang dapat memberikan dampak strategis terhadap
lingkungan hidup. Namun demikian di dalam perencanaan pembangunan
pendidikan dan kebudayaan di Kalimantan Selatan tetap memperhatikan
Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) dan berkomitmen tidak
mengorbankan kelestarian lingkungan, tetapi justru melalui pendidikan dan
pengembangan budaya diarahkan untuk menjaga kelestarian lingkungan.
Penambahan Unit Sekolah Baru (USB), Penataan Lingkungan Sekolah,
Pembangunan Akses Sekolah selalu memperhatikan tata ruang yang telah
ditetapkan oleh pemerintah kabupaten/kota dengan tidak memanfaatkan ruang
hijau yang ada.
RTRW Provinsi Kalimantan Selatan jika dilihat dari perspektif
pendidikan, berimplikasi terhadap semakin tingginya kebutuhan masyarakat
terhadap ketersediaan sarana dan prasarana pendidikan di setiap titik yang
memungkinkan terjadinya pertambahan penduduk yang lebih tinggi yang
berasal dari arus urbanisasi dan migrasi, hal ini merupakan konsekuensi dari
sebuah wilayah yang dimungkinkan lebih memberikan jaminan kepada
masyarakat untuk keberlangsungan kehidupan yang lebih layak. Selain itu,
upaya peningkatan layanan pendidikan dan pengembangan sektor seni dan
budaya di wilayah-wilayah pedesaan harus mendapat perhatian lebih serius
melalui peningkatan sarana dan prasarana pendidikan dan seni dan budaya
serta berbagai alternatif pelayanan pendidikan dan pengembangan seni dan
budaya yang sesuai dengan kondisi dan karakteristik wilayah masing-masing.
3.5. Penentuan Isu-isu Strategis
Isu strategis merupakan suatu kondisi yang berpotensi menjadi masalah

maupun menjadi peluang suatu daerah di masa datang. Isu strategis lebih
berorientasi pada masa depan. Suatu hal yang belum menjadi masalah saat
ini, namun berpotensi akan menjadi masalah daerah pada saat saat dapat
dikategorikan sebagai isu strategis.
Selain itu isu strategis juga dapat dimaknai sebagai potensi daerah yang
belum terkelola dan jika dikelola secara tepat dapat menjadi modal
pembangunan yang signifikan
Isu strategis ini merupakan bagian dari berbagai fakta dan permasalahan
pembangunan Provinsi Kalimantan Selatan yang telah diinventarisir dan
dianalisis dalam Bab IV RPJMD Provinsi Kalimantan Selatan. Untuk
menentukan isu-isu strategis terkait dengan pengembangan Renstra Dinas

SELATAN
BAB III
Pendidikan dan Kebudayaan diperlukan telaah atas isu-isu strategis Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) Provinsi Kalimantan
Selatan. Dari 6 butir isu strategis sektoral yang dirumuskan, ada 1 (satu) isu
strategis yang terkait dengan tugas dan fungsi Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan yaitu sektor Sumber Daya Manusia
Dengan mempertimbangkan isu-isu strategis RPJMD Provinsi
Kalimantan Selatan Tahun 2019-2024 dan menelaah berbagai permasalahan
yang dihadapi Dinas Pendidikan dan Kebuadyaan dalam pelaksanaan tugas
dan fungsinya, serta pengembangan layanan prima dan upaya untuk
meningkatkan kinerjanya, dapat dirumuskan isu-isu strategis pendidikan dan
kebudayaan sebagai berikut:
1. Masih rendahnya Angka Rata-Rata Sekolah
2. Masih rendahnya APK dan APM di tingkat pendidikan menengah
3. Masih tingginya Angka putus sekolah terutama pada jenjang
pendidikan menengah
4. Sinergi Pembangunan pendidikan antara Provinsi dan
Kabupaten/Kota serta antar Kabupaten/Kota belum dikembangkan
secara optimal;
5. Masih rendahnya kuantitas dan kualitas sarana dan prasarana
pendidikan yang memenuhi standar
6. Belum optimalnya penerapan revitalisasi sekolah kejuruan
7. Masih rendahnya angka lulusan SMA/SMK yang melanjutkan
pendidikan ke Perguruan Tinggi
8. Belum optimalnya penerapan pendidikan vokasi berbasis link and
match
9. Implementasi penguatan pendidikan karakter yang terintegrasi
dalam kegiatan intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler di
Satuan Pendidikan SMA/SMK dan PK-PLK belum optimal;
10. Masih rendahnya kualitas tenaga pendidik dan kependidikan;
11. Belum merata dan proporsionalnya penyebaran guru dan tenaga
kependidikan secara kuantitatif dan kualitatif antar wilayah dan
antar sekolah serta Puslatdikjur;
12. Masih terbatasnya jumlah tenaga pendidik pada pendidikan khusus
dan layanan khusus (untuk semua jenjang pendidikan);
13. Belum optimalnya pendataan dan perencanaan dalam rangka
akuntabilitas dan pencitraan publik;

SELATAN
BAB III
14. Belum optimalnya pendataan semua Anak Berkebutuhan Khusus

(ABK) usia sekolah agar memperoleh kesempatan menikmati
layanan pendidikan yang sesuai;
15. Pencapaian Standar Pelayanan Minimal (SPM) di satuan
pendidikan SMA/SMK dan PK-PLK belum optimal.
16. Masih rendahnya upaya mempertahankan karakteristik budaya
lokal;
17. Masih kurangnya pergelaran seni budaya sebagai ajang seniman
menampilkan kemampuan diri
18. Belum optimalnya pelestarian dan pengembangan seni budaya.
19. Belum optimalnya revitasasi cagar budaya
20. Masih rendahnya pemahaman masyarakat terkait budaya

SELATAN
BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN
BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN
4.1. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Perangkat Daerah
Dalam rangka mewujudkan tujuan dan sasaran strategis Pemerintah

Provinsi Kalimantan Selatan khususnya urusan Pendidikan dan Kebudayaan
yang telah ditetapkan melalui dokumen Rencana Pembangunan Jangka
Menengah Provinsi Kalimantan Selatan yang mana tujuan dan sasaran
tersebut :
Dukungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan

Selatan dalam rangka mendukung pencapaian visi misi Pemerintah Provinsi
Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026 menyusun tujuan dan sasaran strategis
pada level perangkat daerah, dalam menyusun tujuan dan sasaran strategis
tersebut telah memerhatikan kesesuaian atau hubungan ditingkat level
pemerintah daerah yang dibreakdown ke perangkat daerah, skema kesesuaian
tersebut dapat dilihat pada gambar 5. Skema kesesuaian antara indikator
level pemerintah daerah dengan level perangkat daerah, setelah
memerhatikan kesesuaian indikator, dinas pendidikan dan kebudayaan telah
menetapkan tujuan dan sasaran perangkat daerah, adapun tujuan dan sasaran
beserta sebagai berikut :
1) Meningkatnya Akses dan Kualitas Pendidikan.
a. Sasaran Strategis :

SELATAN
BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN
Meningkatnya Kesempatan Belajar dan Kualitas Pendidikan

Menengah dan Pendidikan Khusus yang merata
b. Indikator Keberhasilan :
• APK SM sederajat dan Pendidikan Khusus
• APM SM sederajat dan Pendidikan Khusus
• Persentase Peserta Didik SMA yang Melanjutkan ke Perguruan
Tinggi
• Persentase Lulusan SMK yang bekerja
• Persentase Peserta Didik Pendidikan Khusus yang mandiri
• Persentase Guru dan Tenaga Kependidikan SMA/SMK/Diksus
yang professional
2) Meningkatnya pembangunan kebudayaan

Meningkatnya warisan budaya yang dilestarikan
Persentase warisan budaya yang ditetapkan nasional
.
3) Meningkatnya kualitas tata kelola pemerintahan
Meningkatnya Kualitas Pelayanan Publik
• Nilai Indeks Kepuasan Masyarakat (IKM)
• Jumlah Inovasi Pelayanan Publik yang dicanangkan

SELATAN
BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN
Gambar 5. Skema kesesuaian antara indikator level pemerintah daerah dengan level
perangkat daerah
Indikator Sasaran Strategis

Indikator Tujuan Pemda
Pemda
Indeks Pembangunan • Angka Harapan Lama Sekolah

Manusia • Angka Rata-Rata Lama Sekolah
• Indeks Pembangunan Kebudayaan
Indikator Tujuan Perangkat Daerah

• Persentase Peserta Didik SMA yang Melanjutkan ke
Perguruan Tinggi
• Persentase Guru dan Tenaga Kependidikan
SMA/SMK/Diksus yang professional
• Persentase warisan budaya yang ditetapkan nasional
Untuk mendukung pencapaian di sasaran strategis yang ada pada

perangkat daerah, dinas pendidikan dan kebudayaan telah menetapkan
sasaran strategis dan indikator beserta target hingga pada level Eselon IV
untuk pembangunan tahun 2021 s.d. 2026, adapun sasaran strategis, indikator
beserta target tersebut tercantum pada tabel TC. 25 sebagai berikut :

SELATAN
BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN
Table 40. Tabel TC-25 Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Pelayanan
Perangkat Daerah

SELATAN
BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN

SELATAN
BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN

SELATAN
BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN

SELATAN
BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN

SELATAN
BAB V
STRATEGI DAN ARAH
KEBIJAKAN
BAB V
STRATEGI DAN ARAH KEBIJAKAN
Arah kebijakan dan strategi disusun sebagai pendekatan dalam

memecahkan permasalahan yang mendesak untuk segera dilaksanakan dalam
kurun waktu tahun 2021-2026, serta memiliki dampak yang besar terhadap
pencapaian sasaran nasional dan sasaran strategis Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan pada periode itu. Arah kebijakan dan strategi daerah yang
tercantum dalam RPJMD 2021-2026 merupakan acuan dalam menyusun
kebijakan pembangunan pendidikan. Oleh karena itu, arah kebijakan dan
strategi yang dituangkan ke dalam Renstra Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Tahun 2021-2026 dibagi menjadi dua bagian. Pertama adalah
arah kebijakan dan strategi daerah yang merupakan penugasan RPJMD 2021-
2026, dan kedua adalah arah kebijakan dan strategi Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan.
Dalam rangka mempertajam arah kebijakan dan strategi Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan memerlukan regulasi yang efektif dan aplikatif
untuk mencapai sasaran strategis Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi
Kalimantan Selatan, yang pada akhirnya mencapai sasaran nasional. Arah
regulasi dan/atau kebutuhan regulasi berupa RUU, Rancangan Peraturan
Pemerintah, Rancangan Perpres, Rancangan Inpres, Perda atau Rancangan
Peraturan pimpinan lembaga dituangkan dalam kerangka regulasi Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan 2021-2026
Selanjutnya, untuk mewujudkan efektivitas operasionalisasi
pelaksanaan arah kebijakan dan strategi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Kalimantan Selatan, sesuai dengan kapasitas organisasi dan
dukungan sumber daya aparatur sipil yang ada, perlu disusun kerangka
kelembagaan. Kerangka kelembagaan merupakan perangkat Kementerian
yang meliputi struktur organisasi, ketatalaksanaan, dan pengelolaan aparatur
sipil negara.
Strategi dan arah kebijakan merupakan rumusan perencanaan
komprehensif untuk mencapai tujuan dan sasaran rencana strategis secara
efektif dan efisien. Strategi dan arah kebijakan Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026 disusun untuk

SELATAN
BAB V
STRATEGI DAN ARAH
KEBIJAKAN
memberikan arah dan pedoman dalam penyelenggaraan pendidikan di

Provinsi Kalimantan Selatan. Berdasarkan hal tersebut, maka dirumuskan
strategi dan arah kebijakan untuk 5 (lima) tahun mendatang sebagaimana
tercantum pada tabel di bawah ini :
Table 41. Tabel TC-26 Tujuan, Sasaran, Strategi, dan Kebijakan

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
KEGIATAN SERTA PENDANAAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN SERTA
PENDANAAN
5.1. Rencana Program
Program adalah instrumen kebijakan yang berisi satu atau lebih

kegiatan yang dilaksanakan oleh instansi pemerintah/lembaga/masyarakat
yang dikoordinasikan oleh instansi pemerintah untuk mencapai sasaran dan
tujuan serta memperoleh alokasi anggaran.
Berdasarkan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Kalimantan Selatan, dan Renstra Dinas Pendidikan dan Renstra
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2021-2026, terdapat 9 (sembilan)
program pendidikan dan kebudayaan berdasarkan hasil telaahan yang dapat
dikembangkan untuk mencapai visi dan misi Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Kalimantan Selatan yaitu:
1. Program Penunjang Urusan Pemerintahan Daerah Provinsi

Indikator yang akan dicapai yaitu terlaksananya Indeks Kepuasan
terhadap Layanan Kesekretariatan.
2. Program Pengelolaan Pendidikan

Indikator yang akan dicapai yaitu :
• Persentase Guru pendidikan SMA/SMK/Diksus yang professional
Tinggi
3. Program Pengembangan Kurikulum

• Persentase Guru pendidikan SMA/SMK/Diksus yang professional

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

Tinggi
4. Program Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Indikator yang akan dicapai yaitu Persentase Guru pendidikan
SMA/SMK/Diksus yang professional
5. Program Pengembangan Kebudayaan

• Berkembangnya Kebudayaan Daerah
• Persentase Kebudayaan Daerah yang Berkembang
6. Program Pengembangan Kesenian Tradisional

• Persentase Kesenian tradisional yang Berkembang
7. Program Pembinaan Sejarah

• Persentase cagar budaya non benda yang terlindungi
• Persentase Objek Sejarah yang ditetapkan
8. Program Pelestarian dan Pengelolaan Cagar Budaya

• Persentase Benda, Bangunan, Struktur, Situs dan Kawasan Cagar
Budaya yang dilestarikan
9. Program Pengelolaan Permuseuman

• Persentase cagar budaya yang dikelola secara terpadu
5.2. Kegiatan dan Sub Kegiatan
Kegiatan merupakan bagian dari program yang dilaksanakan sebagai

bagian dari pencapaian sasaran terukur pada suatu program dan terdiri atas
sekumpulan tindakan.

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
Dalam rangka pencapaian strategi dan kebijakan perlu

membuat/menyusun program kerja dan kegiatan pada lingkup Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan. Berikut program
prioritas dan kegiatan yang akan dilaksanakan selama 5 tahun kedepan
adalah:
1. PROGRAM PENUNJANG URUSAN PEMERINTAHAN DAERAH

PROVINSI
✓ Kegiatan Perencanaan, Penganggaran, dan Evaluasi Kinerja
Perangkat Daerah
➢ Penyusunan Dokumen Perencanaan Perangkat Daerah
➢ Koordinasi dan Penyusunan Dokumen RKA- SKPD
➢ Koordinasi dan Penyusunan Dokumen Perubahan RKA-SKPD
➢ Koordinasi dan Penyusunan DPA-SKPD
➢ Koordinasi dan Penyusunan Perubahan DPA- SKPD
➢ Koordinasi dan Penyusunan Laporan Capaian Kinerja dan
Ikhtisar Realisasi Kinerja SKPD
➢ Evaluasi Kinerja Perangkat Daerah
✓ Kegiatan Administrasi Keuangan Perangkat Daerah
➢ Penyediaan Gaji dan Tunjangan ASN
➢ Penyediaan Administrasi Pelaksanaan Tugas ASN
➢ Pelaksanaan Penatausahaan dan Pengujian/Verifikasi Keuangan
SKPD
➢ Koordinasi dan Pelaksanaan Akuntansi SKPD
➢ Koordinasi dan Penyusunan Laporan Keuangan Akhir Tahun
SKPD
➢ Pengelolaan dan Penyiapan Bahan Tanggapan Pemeriksaan
➢ Koordinasi dan Penyusunan Laporan Keuangan Bulanan/
Triwulanan/Semesteran SKPD
➢ Penyusunan Pelaporan dan Analisis Prognosis Realisasi
Anggaran
✓ Kegiatan Administrasi Barang Milik Daerah pada Perangkat Daerah
➢ Penyusunan Perencanaan Kebutuhan Barang Milik Daerah
SKPD
➢ Pengamanan Barang Milik Daerah SKPD
➢ Koordinasi dan Penilaian Barang Milik Daerah SKPD

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
➢ Pembinaan, Pengawasan, dan Pengendalian Barang Milik

Daerah pada SKPD
➢ Rekonsiliasi dan Penyusunan Laporan Barang Milik Daerah
pada SKPD
➢ Penatausahaan Barang Milik Daerah pada SKPD
➢ Pemanfaatan Barang Milik Daerah SKPD
✓ Kegiatan Administrasi Kepegawaian Perangkat Daerah
➢ Peningkatan Sarana dan Prasarana Disiplin Pegawai
➢ Pengadaan Pakaian Dinas Beserta Atribut Kelengkapannya
➢ Pendataan dan Pengolahan Administrasi Kepegawaian
➢ Koordinasi dan Pelaksanaan Sistem Informasi Kepegawaian
➢ Monitoring, Evaluasi, dan Penilaian Kinerja Pegawai
➢ Pemulangan Pegawai yang Pensiun
➢ Pemulangan Pegawai yang Meninggal dalam Melaksanakan
Tugas
➢ Pemindahan Tugas ASN
➢ Pendidikan dan Pelatihan Pegawai Berdasarkan Tugas dan
Fungsi
➢ Sosialisasi Peraturan Perundang-Undangan
➢ Bimbingan Teknis Implementasi Peraturan Perundang-
Undangan
✓ Kegiatan Administrasi Umum Perangkat Daerah
➢ Penyediaan Komponen Instalasi Listrik/Penerangan Bangunan
Kantor
➢ Penyediaan Peralatan dan Perlengkapan Kantor
➢ Penyediaan Peralatan Rumah Tangga
➢ Penyediaan Bahan Logistik Kantor
➢ Penyediaan Barang Cetakan dan Penggandaan
➢ Penyediaan Bahan Bacaan dan Peraturan Perundang-Undangan
➢ Penyediaan Bahan/Material
➢ Fasilitasi Kunjungan Tamu
➢ Penyelenggaraan Rapat Koordinasi dan Konsultasi SKPD
➢ Penatausahaan Arsip Dinamis pada SKPD
➢ Dukungan Pelaksanaan Sistem Pemerintahan Berbasis
Elektronik pada SKPD
✓ Kegiatan Pengadaan Barang Milik Daerah Penunjang Urusan
Pemerintah Daerah

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
➢ Pengadaan Kendaraan Perorangan Dinas atau Kendaraan Dinas

Jabatan
➢ Pengadaan Kendaraan Dinas Operasional atau Lapangan
➢ Pengadaan Alat Angkutan Darat Tak Bermotor
➢ Pengadaan Mebel
➢ Pengadaan Peralatan dan Mesin Lainnya
➢ Pengadaan Aset Tetap Lainnya
➢ Pengadaan Aset Tak Berwujud
➢ Pengadaan Gedung Kantor atau Bangunan Lainnya
➢ Pengadaan Sarana dan Prasarana Gedung Kantor atau Bangunan
Lainnya
➢ Pengadaan Sarana dan Prasarana Pendukung Gedung Kantor
atau Bangunan Lainnya
✓ Kegiatan Penyediaan Jasa Penunjang Urusan Pemerintahan Daerah
➢ Penyediaan Jasa Surat Menyurat
➢ Penyediaan Jasa Komunikasi, Sumber Daya Air dan Listrik
➢ Penyediaan Jasa Peralatan dan Perlengkapan Kantor
➢ Penyediaan Jasa Pelayanan Umum Kantor
✓ Kegiatan Pemeliharaan Barang Milik Daerah Penunjang Urusan
Pemerintahan Daerah
➢ Penyediaan Jasa Pemeliharaan, Biaya Pemeliharaan dan Pajak
Kendaraan Perorangan Dinas atau Kendaraan Dinas Jabatan
➢ Penyediaan Jasa Pemeliharaan, Biaya Pemeliharaan, Pajak dan
Perizinan Kendaraan Dinas Operasional atau Lapangan
➢ Penyediaan Jasa Pemeliharaan, Biaya Pemeliharaan dan
Perizinan Alat Angkutan Darat Tak Bermotor
➢ Pemeliharaan Mebel
➢ Pemeliharaan Peralatan dan Mesin Lainnya
➢ Pemeliharaan Aset Tetap Lainnya
➢ Pemeliharaan Aset Tak Berwujud
➢ Pemeliharaan/Rehabilitasi Gedung Kantor dan Bangunan
Lainnya
➢ Pemeliharaan/Rehabilitasi Sarana dan Prasarana Gedung
Kantor atau Bangunan Lainnya
➢ Pemeliharaan/Rehabilitasi Sarana dan Prasarana Pendukung
Gedung Kantor atau Bangunan Lainnya
➢ Pemeliharaan/Rehabilitasi Tanah

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
2. PROGRAM PENGELOLAAN PENDIDIKAN

✓ Kegiatan Pengelolaan Pendidikan Sekolah Menengah Atas
➢ Pembangunan USB (Unit Sekolah Baru)
➢ Penambahan Ruang Kelas Baru
➢ Pembangunan Ruang Guru/Kepala Sekolah/TU
➢ Pembangunan Ruang Laboratorium Biologi
➢ Pembangunan Ruang Laboratorium Fisika
➢ Pembangunan Ruang Laboratorium Kimia
➢ Pembangunan Ruang Laboratorium Komputer
➢ Pembangunan Ruang Laboratorium Bahasa
➢ Pembangunan Ruang Laboratorium IPA
➢ Pembangunan Ruang Unit Kesehatan Sekolah
➢ Pembangunan Perpustakaan Sekolah
➢ Pembangunan Ruang Serba Guna/Aula
➢ Pembangunan Asrama Sekolah
➢ Pembangunan Sarana, Prasarana dan Utilitas Sekolah
➢ Pembangunan Fasilitas Parkir
➢ Pembangunan Kantin Sekolah
➢ Pembangunan Rumah Dinas Kepala Sekolah, Guru, Penjaga
Sekolah
➢ Pembangunan Ruang/Sudut Baca
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Ruang Kelas Sekolah
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Ruang Guru/Kepala Sekolah/TU
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Ruang Laboratorium Biologi
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Ruang Laboratorium Fisika
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Ruang Laboratorium Kimia
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Ruang Laboratorium Komputer
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Ruang Laboratorium Bahasa
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Ruang Laboratorium IPA
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Ruang Unit Kesehatan Sekolah
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Perpustakaan Sekolah
➢ Rehabilitasi Sedang/Berat Ruang Serba Guna/Aula
➢ Rehabilitasi Asrama Sekolah
➢ Rehabilitasi Sarana, Prasarana dan Utilitas Sekolah
➢ Rehabilitasi Fasilitas Parkir
➢ Rehabilitasi Kantin Sekolah

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
➢ Rehabilitasi Rumah Dinas Kepala Sekolah, Guru, Penjaga

Sekolah
➢ Rehabilitasi Ruang/Sudut Baca
➢ Pengadaan Mebel Sekolah
➢ Pengadaaan Alat Rumah Tangga Sekolah
➢ Pengadaan Perlengkapan Sekolah
➢ Pengadaan Perlengkapan Peserta Didik
➢ Pengadaaan Sarana Mobilitas Sekolah
➢ Pengadaaan Alat Praktik dan Peraga Peserta Didik
➢ Pemeliharaan Rutin Bangunan Gedung dan Ruang Sekolah
➢ Pemeliharaan Rutin Sarana, Prasarana dan Utilitas Sekolah
➢ Pemeliharaan Rutin Rumah Dinas Kepala Sekolah, Guru,
Penjaga Sekolah
➢ Penyediaan Biaya Personil Peserta Didik Sekolah Menengah
Atas
➢ Pengadaaan Alat Praktik dan Peraga Siswa
➢ Penyelenggaraan Proses Belajar dan Ujian bagi Peserta Didik
➢ Penyiapan dan Tindak Lanjut Evaluasi Satuan Pendidikan
Menengah Atas
➢ Pembinaan Minat, Bakat dan Kreativitas Siswa
➢ Penyediaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan bagi Satuan
Pendidikan Sekolah Menengah Atas
➢ Pengembangan Karir Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pada
Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Atas
➢ Pembinaan Kelembagaan dan Manajemen Sekolah Menengah
Atas
➢ Pengelolaan Dana BOS Sekolah Menengah Atas
➢ Peningkatan Kapasitas Pengelolaan Dana BOS Sekolah
Menengah Atas
✓ Kegiatan Pengelolaan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan
➢ Pembangunan USB (Unit Sekolah Baru)
➢ Penambahan Ruang Kelas Sekolah
➢ Pembangunan Ruang Praktik Siswa
➢ Pembangunan Ruang Laboratorium

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

Sekolah
➢ Pembangunan Ruang/Sudut Baca
➢ Rehabilitasi Ruang Kelas Sekolah
➢ Rehabilitasi Ruang Guru/Kepala Sekolah/TU
➢ Rehabilitasi Ruang Praktik Siswa
➢ Rehabilitasi Ruang Laboratorium
➢ Rehabilitasi Ruang Unit Kesehatan Sekolah
➢ Rehabilitasi Perpustakaan Sekolah
➢ Rehabilitasi Ruang Serba Guna/Aula
Sekolah
➢ Rehabilitasi Ruang/Sudut Baca
Penjaga Sekolah
➢ Penyediaan Biaya Personil Peserta Didik Sekolah Menengah
Kejuruan
➢ Pengadaaan Alat Praktik dan Peraga Siswa
➢ Penyelengaraan Proses Belajar dan Ujian bagi Peserta Didik

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

Menengah Kejuruan
Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan
➢ Pengembangan Karir Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada
Satuan Pendidikan Sekolah Menengah Kejuruan
➢ Pembangunan Bengkel/Unit Produksi
➢ Pembinaan Kelembagaan dan Manajemen Sekolah Menengah
Kejuruan
➢ Pengelolaan Dana BOS Sekolah Menengah Kejuruan
Menengah Kejuruan
✓ Kegiatan Pengelolaan Pendidikan Khusus
➢ Pembangunan Unit Sekolah Baru (USB)
➢ Penambahan Ruang Kelas Sekolah
Sekolah
➢ Pembangunan Ruang Laboratorium
➢ Pembangunan Ruang Orientasi dan Mobilitas
➢ Pembangunan Ruang Bina Persepsi Bunyi dan Irama untuk
Tunarungu (B)
➢ Pembangunan Ruang Bina Diri untuk Tunagrahita (C)
➢ Pembangunan Ruang Bina Diri dan Bina Gerak untuk
Tunadaksa (D)
➢ Pembangunan Ruang Bina Pribadi dan Sosial untuk Tunalaras
(E)
➢ Rehabilitasi Ruang Kelas Sekolah

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
➢ Rehabilitasi Ruang Guru/Kepala Sekolah/TU

➢ Rehabilitasi Ruang Unit Kesehatan Sekolah
➢ Rehabilitasi Perpustakaan Sekolah
➢ Rehabilitasi Ruang Serba Guna/Aula
Sekolah
➢ Rehabilitasi Ruang Laboratorium
➢ Rehabilitasi Ruang Pusat Sumber Anak Berkebutuhan Khusus
➢ Rehabilitasi Ruang Orientasi dan Mobilitas
➢ Rehabilitasi Ruang Bina Persepsi Bunyi dan Irama untuk
Tunarungu (B)
➢ Rehabilitasi Ruang Bina Diri untuk Tunagrahita (C)
➢ Rehabilitasi Ruang Bina Diri dan Bina Gerak untuk Tunadaksa
(D)
➢ Rehabilitasi Ruang Bina Pribadi dan Sosial untuk Tunalaras (E)
Penjaga Sekolah
➢ Penyediaan Biaya Personil Peserta Didik Pendidikan Khusus
➢ Pengadaan Alat Praktik dan Peraga Siswa
➢ Penyelenggaraan Proses Belajar dan Ujian bagi Peserta Didik
Khusus
Pendidikan Khusus

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
➢ Pengembangan Karir Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada

Satuan Pendidikan Khusus
➢ Pembinaan Kelembagaan dan Manajemen Sekolah Pendidikan
Khusus
➢ Pengelolaan Dana BOS Sekolah Pendidikan Khusus
Pendidikan Khusus
3. PROGRAM PENGEMBANGAN KURIKULUM
✓ Kegiatan Penetapan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan
Menengah
➢ Penyusunan Kompetensi Dasar Muatan Lokal Pendidikan
Menengah
➢ Penyusunan Silabus Muatan Lokal Pendidikan Menengah
➢ Penyediaan Buku Teks Pelajaran Muatan Lokal Pendidikan
Menengah
➢ Pelatihan Penyusunan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan
Menengah
✓ Kegiatan Penetapan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan Khusus
➢ Penyusunan Kompetensi Dasar Muatan Lokal Pendidikan
Khusus
➢ Penyusunan Silabus Muatan Lokal Pendidikan Khusus
➢ Penyediaan Buku Teks Pelajaran Muatan Lokal Pendidikan
Khusus
➢ Pelatihan Penyusunan Kurikulum Muatan Lokal Pendidikan
Khusus
4. PROGRAM PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
✓ Kegiatan Pemindahan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Lintas
Kabupaten/Kota dalam 1 (Satu) Provinsi
➢ Perhitungan dan Pemetaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Satuan Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus
➢ Penataan Pendistribusian Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Satuan Pendidikan Menengah dan Pendidikan Khusus
5. PROGRAM PENGEMBANGAN KEBUDAYAAN
✓ Kegiatan Pengelolaan Kebudayaan yang Masyarakat Pelakunya
Lintas Daerah Kabupaten/Kota dalam 1 (satu) Daerah Provinsi

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
➢ Pelindungan, Pengembangan, Pemanfaatan Objek Pemajuan

Kebudayaan
➢ Pembinaan Sumber Daya Manusia, Lembaga, dan Pranata
Kebudayaan
➢ Penyediaan dan Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Taman
Budaya
✓ Kegiatan Pelestarian Kesenian Tradisional yang Masyarakat
Pelakunya Lintas Kabupaten/Kota dalam Daerah Provinsi
Tradisi Budaya
➢ Pembinaan Sumber Daya Manusia, Lembaga, dan Pranata
Tradisional
➢ Pemberian Penghargaan Kepada Pihak yang Berprestasi atau
Berkontribusi Luar Biasa Sesuai Dengan Prestasi dan
Kontribusinya dalam Pemajuan Kebudayaan
✓ Kegiatan Pembinaan Lembaga Adat yang Penganutnya Lintas
Daerah Kabupaten/Kota dalam 1 (satu) Daerah Provinsi
Lembaga Adat
➢ Pembinaan Sumber Daya Manusia, Lembaga, dan Pranata Adat
➢ Penyediaan Sarana dan Prasarana Pembinaan Lembaga Adat
6. PROGRAM PENGEMBANGAN KESENIAN TRADISIONAL
✓ Kegiatan Pembinaan Kesenian yang Masyarakat Pelakunya Lintas
Daerah Kabupaten/Kota
➢ Peningkatan Pendidikan dan Pelatihan Sumber Daya Manusia
Kesenian Tradisional
➢ Standardisasi dan Sertifikasi Sumber Daya Manusia Kesenian
Tradisional sesuai dengan Kebutuhan dan Tuntutan
➢ Peningkatan Kapasitas Tata Kelola Lembaga Kesenian
Tradisional
7. PROGRAM PEMBINAAN SEJARAH
✓ Kegiatan Pembinaan Sejarah Lokal Provinsi
➢ Pemberdayaan Sumber Daya Manusia dan Lembaga Sejarah
Lokal Provinsi
➢ Penyediaan Sarana dan Prasarana Pembinaan Sejarah
➢ Peningkatan Akses Masyarakat terhadap Data dan Informasi
Sejarah

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
➢ Fasilitasi Peningkatan Penulisan Sejarah Lokal

8. PROGRAM PELESTARIAN DAN PENGELOLAAN CAGAR
BUDAYA
✓ Kegiatan Penetapan Cagar Budaya Peringkat Provinsi
➢ Pendaftaran Objek Diduga Cagar Budaya
➢ Penetapan Cagar Budaya
✓ Kegiatan Pengelolaan Cagar Budaya Peringkat Provinsi
➢ Pelindungan Cagar Budaya
➢ Pengembangan Cagar Budaya
➢ Pemanfaatan Cagar Budaya
➢ Pembinaan dan Peningkatan Kapasitas Tenaga Pelestari Cagar
Budaya
✓ Kegiatan Penerbitan Izin Membawa Cagar Budaya Ke Luar Daerah
Provinsi
➢ Penerbitan Izin membawa Cagar Budaya Ke Luar Daerah
Provinsi
➢ Evaluasi dan Pengawasan Cagar Budaya Ke Luar Daerah
Provinsi
9. PROGRAM PENGELOLAAN PERMUSEUMAN
✓ Kegiatan Pengelolaan Museum Provinsi
➢ Pelindungan, Pengembangan, dan Pemanfataan Koleksi Secara
Terpadu
➢ Pembinaan dan Peningkatan Mutu dan Kapasitas Sumber Daya
Manusia Permuseuman
➢ Peningkatan Pelayanan dan Akses Masyarakat terhadap
Museum
➢ Penyediaan dan Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Museum
➢ Revitalisasi Sarana dan Prasarana Museum
5.3. INDIKATOR KINERJA
Kinerja (prestasi kerja) adalah hasil kerja secara kualitas dan kuantitas
yang dapat dicapai dalam melaksanakan fungsinya sesuai dengan tanggung
jawab yang diberikan. Kinerja menjadi sebuah tuntutan masyarakat terhadap
kebutuhan akan pelayanan prima atau pelayanan yang bermutu tinggi. Mutu
tidak terpisahkan dari standar, karena kinerja diukur berdasarkan standar.
Oleh karena itu, kinerja merupakan suatu kondisi yang harus diketahui dan

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
dikonfirmasikan kepada pihak tertentu untuk mengetahui tingkat pencapaian

hasil suatu instansi dihubungkan dengan visi yang ada dalam suatu organisasi
serta mengetahui dampak positif dan negatif dari suatu kebijakan operasional
Indikator kinerja merupakan ukuran besarnya hasil kerja yang
diharapkan diperoleh setelah satu rangkaian aktivitas program. Indikator
kinerja ini lebih tepat sebagai ukuran pencapaian tujuan program, dan
berdasarkan indikator kinerja ini dapat dinyatakan program telah mencapai
tujuan yang diharapkan atau tidak.
Indikator Kinerja yang ingin dicapai Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Provinsi Kalimantan Selatan hingga pada tahun 2026 adalah sebagai berikut:
1. Meningkatnya Kesempatan Belajar dan Kualitas Pendidikan Menengah

dan Pendidikan Khusus yang merata
(a). APK SM sederajat dan Pendidikan Khusus dengan harapan
tercapai sebesar : 96,00
(b). APM SM sederajat dan Pendidikan Khusus dengan harapan
tercapai sebesar : 67,84
(c). Persentase Peserta Didik SMA yang Melanjutkan ke Perguruan
Tinggi dengan harapan tercapai sebesar : 71,90%
(d). Persentase Lulusan SMK yang bekerja dengan harapan tercapai
sebesar : 36,54%
(e). Persentase Peserta Didik Pendidikan Khusus yang mandiri dengan
harapan tercapai sebesar : 50,21%
(f). Persentase Guru dan Tenaga Kependidikan SMA/SMK/Diksus
yang professional dengan harapan tercapai sebesar : 78,20%
2. Meningkatnya warisan budaya yang dilestarikan

(a). Persentase warisan budaya yang ditetapkan nasional dengan
harapan tercapai sebesar : 14,00%
3. Meningkatnya Kualitas Pelayanan Publik

(b). Nilai Indeks Kepuasan Masyarakat (IKM) dengan harapan tercapai
sebesar : 91,32%
(c). Jumlah Inovasi Pelayanan Publik yang dicanangkan dengan
harapan tercapai sebesar : 5 Inovasi

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
5.4. Kelompok Sasaran
Kelompok sasaran (target group) yaitu orang atau sekelompok orang,

atau organisasi dalam masyarakat yang perilaku atau keadaannya ingin
dipengaruhi oleh kebijakan yang bersangkutan. Kebijakan publik berawal
dari adanya tuntutan atau dukungan dari sekelompok orang dalam upaya
mengatasi suatu permasalahan publik, maka dari itu mereka termasuk
kedalam elemen penting dari sebuah kebijakan publik.
Penetapan kelompok sasaran mengacu pada 9 (sembilan) program
pembangunan pendidikan dan kebudayaan yang telah ditetapkan. Di
samping itu penetapan kelompok sasaran memberikan kejelasan tentang
arah tujuan program beserta pelaksanaan kegiatannya. Kelompok sasaran
didasarkan pada program pembangunan pendidikan, sebagaimana tabel
di bawah ini:
Table 42. Kelompok Sasaran Program Pembangunan
NO PROGRAM KELOMPOK SASARAN

1. PROGRAM PENUNJANG URUSAN Karyawan/Karyawati, Barang
PEMERINTAHAN DAERAH Milik Daerah, Operasional
PROVINSI Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi
Kalimantan Selatan
2. PROGRAM PENGELOLAAN Peserta Didik, Pendidik dan
PENDIDIKAN Tenaga Kependidikan, Satuan
Pendidikan
3. PROGRAM PENGEMBANGAN Peserta Didik, Pendidik dan
KURIKULUM Tenaga Kependidikan, Satuan
Pendidikan
4. PROGRAM PENDIDIK DAN Pendidik dan Tenaga
TENAGA KEPENDIDIKAN Kependidikan
5. PROGRAM PENGEMBANGAN Masyarakat, Pelaku Seni
KEBUDAYAAN
6. PROGRAM PENGEMBANGAN Masyarakat, Pelaku Seni
KESENIAN TRADISIONAL
7. PROGRAM PEMBINAAN SEJARAH Masyarakat, Karya Budaya

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
NO PROGRAM KELOMPOK SASARAN

8. PROGRAM PELESTARIAN DAN Cagar Budaya Benda
PENGELOLAAN CAGAR BUDAYA
9. PROGRAM PENGELOLAAN Cagar Budaya, Masyarakat

PERMUSEUMAN
5.5. PENDANAAN
1. Strategi Pembiayaan
Undang-Undang Nomor 33 tahun 2004 tentang Perimbangan
Keuangan antara Pemerintah dan Pemerintah Daerah, menegaskan
bahwa sumber keuangan APBD adalah Pendapatan Asli Daerah (PAD),
Dana Alokasi Khusus (DAK), Dana Alokasi Umum (DAU) dan Dana
Bagi Hasil (DBH).
Strategi pembiayaan dalam rencana strategis pembangunan
pendidikan Kalimantan Selatan tahun 2021-2026 memperhitungkan
sumber-sumber pembiayaan yang ditelaah sesuai program pembangunan
pendidikan dan kebudayaan. Sumber pembiayaan yang diperoleh adalah
alokasi Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah (APBD), Dana
Dekonsentrasi dari Pemerintah Pusat, hibah dari lembaga donor serta
partisipasi masyarakat.
Strategi pembiayaan rencana strategis pembangunan pendidikan
dan kebudayaan 2021-2026, diantaranya sarana prasarana, pendidik dan
tenaga kependidikan, peserta didik, kurikulum dan sistem evaluasi serta
tata kelola dan akuntabilitas. Adapun strategi yang diterapkan adalah:
a. Strategi perimbangan pembiayaan (counterpart budget) antara
Pemerintah dengan Pemerintah Provinsi dan Pemerintah
Kabupaten/Kota yang diarahkan pada upaya pemerataan,
peningkatan mutu dan relevansi pendidikan yang dilaksanakan
melalui bentuk bantuan keuangan, bantuan sosial dan hibah, belanja
barang dan jasa, belanja modal, serta belanja pegawai.
b. Strategi pembiayaan kemitraan dengan pihak eksternal, yakni
dengan melibatkan stakeholders pendidikan terkait dan masyarakat.
c. Strategi pembiayaan penuh yang dibiayai melalui alokasi anggaran
yang tersedia pada APBD Pemerintah Provinsi Kalimantan Selatan,

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
sesuai kewenangan Pemerintah Provinsi Kalimantan Selatan

sebagaimana dalam UU No.23 Tahun 2014 dan PP No.16 Tahun
2016.
2. Pembiayaan
Pembiayaan rencana strategis pembangunan pendidikan dan
kebudayaan tahun 2021-2026 berpedoman pada pagu indikatif
pembiayaan RPJMD Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026
dengan memperhitungkan komponen pendapatan asli daerah, nilai tukar
rupiah, laju inflasi, harga minyak dunia, pajak kendaraan bermotor dan
pajak lainnya, dana bagi hasil dan pendapatan lain.
Berdasarkan penghitungan pagu yang ditetapkan pada RPJMD
Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026, alokasi anggaran
pendidikan dan kebudayaan sesuai dengan amanat UU memperoleh porsi
sebesar 20% dari total APBD Provinsi per tahun, adapun proyeksi
kebutuhan anggaran untuk pembangunan pendidikan dan kebudayaan di
tahun 2021-2026 adalah pada tabel TC. 27 sebagai berikut :

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN
Table 43. TC-27 Rencana, Program, Kegiatan dan Pendanaan Perangkat Daerah KEGIATAN SERTA PENDANAAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN

SELATAN
BAB VII
KINERJA PENYELENGGARAAN
BIDANG URUSAN
BAB VII
KINERJA PENYELENGGAARAN BIDANG URUSAN
PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
Sebagaimana telah diamanatkan dalam RPJMD Provinsi Kalimantan

Selatan Tahun 2021-2026, bahwa misi 1 menyatakan “KALSEL MAJU
(Kalimantan Selatan Makmur, Sejahtera dan Berkelanjutan) SEBAGAI
GERBANG IBUKOTA NEGARA”. Tujuan pada misi tersebut adalah
Meningkatnya Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia, bebicara
mengenai kualitas sumber daya manusia sangat erat kaitannya dengan
pendidikan. Dalam Undang – Undang No 20 Tahun 2003 dijelaskan bahwa
Pendidikan adalah usaha sadar dn terencana untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Berdasarkan Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD)
Provinsi Kalimantan Selatan, guna meningkatkan kualitas daya saing sumber
daya manusia Provinsi Kalimantan Selatan sesuai urusan yang di ampu oleh
Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan yaitu urusan
bidang Pendidikan dan Kebudayaan, sasaran pembangunan yang harus dicapai
adalah: (1) Meningkatnya Akses Pendidikan, (2) Meningkatnya
Pembangunan Kebudayaan, dengan indikator masing-masing yaitu:
a. Indikator pada Meningkatnya Akses Pendidikan adalah :
1. Angka Harapan Lama Sekolah; dan
2. Angka Rata-rata Lama Sekolah
b. Indikator pada Meningkatnya Pembangunan Kebudayaan adalah :

1. Indeks Pembangunan Kebudayaan
Untuk mengukur kualitas daya saing sumber daya dalam pengembangannya

agar menjadi manusia yang cerdas, terampil, dan agamis dengan mengacu pada
tujuan dan sasaran tersebut, di dalam pembangunan pendidikan indikator kinerja
yang ingin dicapai untuk 5 (lima) tahun kedepan diuraikan dalam tabel berikut :

SELATAN
BAB VII
BIDANG URUSAN
Table 44. TC-28 Indikator Kinerja Perangkat Daerah yang Mengacu pada Tujuan dan Sasaran RPJMD

SELATAN
BAB VII
BIDANG URUSAN

SELATAN
BAB VII
BIDANG URUSAN

SELATAN
BAB VII
BIDANG URUSAN

SELATAN
BAB VII
BIDANG URUSAN

SELATAN
BAB VIII
PENUTUP
BAB VIII
PENUTUP
Rencana Strategis (RENSTRA) Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026 merupakan dokumen
perencanaan jangka menengah yang disusun dengan berpedoman pada
RJPMD Provinsi Kalimantan Selatan Tahun 2021-2026 serta sesuai dengan
tugas pokok dan fungsi. Renstra ini merupakan pedoman dalam penyusunan
Rencana Kerja Satuan Kerja Perangkat Daerah Dinas Pendidikan dan
Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan.
Dengan ditetapkannya tujuan, sasaran, strategi, kebijakan, program,
kegiatan dan sub kegiatan yang tercantum dalam Rencana Strategis
Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan Selatan
Tahun 2021-2026 ini, diharapkan menjadi acuan pelaksanaan tugas-tugas
organisasi dalam 5 (lima) tahun kedepan, sehingga dapat memberikan
kontribusi dalam pencapaian visi dan misi Pemerintah Provinsi Kalimantan
Selatan.
Keberhasilan pencapaian target kinerja pembangunan pendidikan dan
kebudayaan di Kalimantan Selatan selama lima tahun ke depan bergantung
pada kemitraan antara Pemerintah Provinsi dan Kabupaten/Kota serta peran
serta masyarakat dan stakeholder pendidikan dan kebudayaan utamanya
dalam pelaksanaan rencana kerja SKPD. Renstra yang tersusun ini sekaligus
sebagai dasar evaluasi dan laporan atas kinerja lima tahun kedepan
pembangunan pendidikan dan kebudayaan.
Dalam pelaksanaan program dan kegiatan yang tertuang dalam
Rencana Strategis Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi
Kalimantan Selatan 2021-2026 tetap memperhatikan dinamika
penyelenggaraan pembangunan pendidikan dan kebudayaan yang
berkembang sesuai tuntutan masyarakat dan diberlakukan secara nasional
atau di pandang strategis dalam lingkup regional maka dimungkinkan
dilakukan perubahan atau revisi RENSTRA sesuai kebutuhan organisasi.
Efektifitas RENSTRA ini memerlukan dukungan dan kesamaan
langkah seluruh komponen para pemangku kepentingan bidang pendidikan

SELATAN
BAB VIII
PENUTUP
dan kebudayaan untuk mewujudkan tujuan pembangunan pendidikan dan

kebudayaan di Provinsi Kalimantan Selatan khususnya dan tujuan pendidikan
nasional dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman
dan bertaqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur,
memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani,
kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab
kemasyarakatan dan kebangsaan.

SELATAN

Rancangan Akhir Rencana Strategis 2022-2026 Disdikbud Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rancangan Akhir Rencana Strategis 2022-2026 Disdikbud Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Pendidikan bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan oleh karena itu

Rencana Strategis Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Kalimantan

Dokumen perencanaan ini berdimensi kurun waktu lima tahun, yang di

Agar dokumen ini mampu menjadi pedoman dan acuan dalam

Dengan selesainya penyusunan Rencana Strategis (Renstra) Dinas

Harapan kami semoga dokumen Rencana Strategis Dinas Pendidikan dan

Banjarbaru, Maret 2022

Muhammadun, AKS, M.I.Kom

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 i

KATA PENGANTAR ............................................................................................ i

BAB III ................................................................................................................. 51

BAB IV ............................................................................................................... 102

BAB V................................................................................................................. 110

BAB VI ............................................................................................................... 112

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 1

5.1. Rencana Program .................................................................................. 112

BAB VII ............................................................................................................. 147

BAB VIII ............................................................................................................ 153

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 2

Gambar 1. Struktur Organisasi Dinas Pendidikan dan Kebudayaan ............................... 18

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 3

Table 1 Keadaan Pegawai di Lingkungan Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 4

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 5

1.1. Latar Belakang

Pembangunan Pendidikan Nasional adalah suatu usaha yang bertujuan

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 6

Renstra Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 7

Menjawab rumusan-rumusan tersebut Kementerian Pendidikan dan

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 8

kabupaten/kota dalam 1 (satu) daerah provinsi, pelestarian tradisi yang

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 9

harus disikapi sebagai suatu gerakan, yang mengintegrasikan semua

1.2. Landasan Hukum

Dasar hukum Renstra SKPD Dinas Pendidikan Provinsi Kalimantan

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 10

2004 Nomor 104, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 11

13. Peraturan Pemerintah Nomor 47 Tahun 2007 tentang Wajib Belajar

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 12

23. Peraturan Presiden No. 59 Tahun 2017 Tentang Pelaksanaan Pencapaian

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 13

Menengah Daerah, dan Rencana Kerja Pemerintah Daerah (Berita

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 14

tahun 2016 Nomor 11, Tambahan Lembaran Daerah Provinsi

1.3. Maksud dan Tujuan

Dokumen Rencana Strategis (Renstra) Dinas Pendidikan dan Kebudayaan

Tujuan Renstra SKPD Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 15

1. Sebagai dasar dalam penyusunan rencana kerja (Renja) tahunan Dinas

1.4. Sistematika Penulisan

Sistematika Penulisan Rencana Strategis SKPD Dinas Pendidikan dan

BAB II : GAMBARAN PELAYANAN PERANGKAT DAERAH

BAB III : PERMASALAHAN DAN ISU STRATEGIS

BAB IV : TUJUAN DAN SASARAN

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 16

BAB V : STRATEGI DAN ARAH KEBIJAKAN

BAB VI : RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN SERTA

BAB VII : KINERJA PENYELENGGARAAN BIDANG URUSAN

RENSTRA (RENCANA STRATEGIS) 2021-2026 17

GAMBARAN PELAYANAN PERANGKAT DAERAH

2.1. Tugas, Fungsi, dan Struktur Organisasi Perangkat Daerah