Rencana Strategis Tahun 2018-2023 Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat PDF

PEMERINTAH DAERAH
PROVINSI JAWA BARAT
RENSTRA
(RENCANA STRATEGIS)
TAHUN 2018-2023
DINAS PENDIDIKAN
PROVINSI JAWA BARAT
disdikjabar Disdik Jabar Disdik Jabar

PROVINSI JAWA BARAT
RENCANA STRATEGIS (RENSTRA)

TAHUN 2018-2023
DINAS PENDIDIKAN
PROVINSI JAWA BARAT
TAHUN 2019
KATA PENGANTAR
Rencana Strategis (Renstra) 2018-2023 Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

merupakan dokumen yang berorientasi pada target yang ingin dicapai dalam kurun
waktu Tahun 2019 sampai dengan 2023 sesuai Keputusan Gubernur Jawa Barat
Nomor 59 Tahun 2017 Tentang Tugas Pokok, Fungsi, Rincian Tugas Unit dan Tata
Kerja Dinas Pendidikan Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat. Sebagaimana kita
ketahui bahwa setiap Organisasi Perangkat Daerah wajib menyusun Renstra mengacu
pada Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) Provinsi Jawa Barat
yang ditetapkan dalam Perda Provinsi Jawa Barat Nomor 8 Tahun 2019.
Renstra Dinas Pendidikan 2018-2023 berisi Visi, Misi Gubernur Jawa Barat
yang dijabarkan dalam Tujuan dan sasaran pembangunan Pendidikan Jawa Barat dan
penetapan Indikator Kinerja Utama Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
dalam mencapai target pembangunan Pendidikan di Jawa Barat. Renstra Dinas
Pendidikan Provinsi Jawa Barat disusun menggunakan Pendekatan Manajemen
Kinerja Balanced Score Card dengan pertimbangan:
1. Lebih sistematis, komprehensif, terstruktur, terintegrasi, dan proaktif dengan

menggunakan peta strategi.
2. Keselarasan mulai dari visi, tujuan, misi, program, dan kegiatannya sehingga
dapat meningkatkan efektivitas pengelolaan kinerja organisasi
3. Terukur dengan menetapkan Key Performance Indicator sehingga bisa
diketahui dan dilacak, dimonitor, dievaluasi, dan dikendalikan secara baik dan
benar (efisiensi) dalam meningkatkan transparansi, teamwork, dan
akuntabilitas kinerja personil/unit kerja
4. Responsif karena dapat dimonitor secara real time.
Selain pendekatan diatas tentunya melalui analisis lingkungan internal dan
eksternal berupa peluang dan ancaman yang dapat memperngaruhi terhadap
rencana yang telah ditetapkan.
Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 |i

Harapan kami semoga dokumen Renstra 2018-2023 Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Barat dapat dipakai sebagai pedoman dalam penyusunan
Program dan Kegiatan yang akan dilakukan setiap tahunnya dalam kurun
waktu tahun 2019 sampai dengan 2023.
Akhirnya kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam proses
penyusunan Renstra 2018-2023 Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
sehingga dapat selesai, kami ucapkan terima kasih.
Semoga dapat menjadi manfaat sesuai tujuannya.
Bandung, April 2019

Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Dr. Ir. DEWI SARTIKA, M.Si.

Pembina Utama Madya
NIP. 1963 0122 198603 2 004
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ................................................................................... i

DAFTAR ISI .................................................................................................. iii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... v
DAFTAR TABEL ............................................................................................ vi
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... vii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang ................................................................................. 1
1.2 Landasan Hukum .............................................................................. 2
1.3 Maksud dan Tujuan ........................................................................... 4
1.4 Sistematika Penulisan ....................................................................... 4
BAB II GAMBARAN PELAYANAN DINAS PENDIDIKAN

2.1 Tugas, Fungsi, dan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Provinsi
Jawa Barat ......................................................................................... 6
2.2 Sumber Daya Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat ...................... 27
2.3 Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan ............................................... 29
2.4 Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan Dinas
Pendidikan ......................................................................................... 40
BAB III PERMASALAHAN DAN ISU-ISU STRATEGIS DINAS PENDIDIKAN

3.1 Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi
Pelayanan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat ............................ 44
3.2 Telaahan Visi, Misi, dan Program Gubernur dan Wakil Gubernur
Jawa Barat Tahun 2018-2023 ........................................................... 45
3.3 Telaahan Renstra Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan ............ 47
3.4 Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan
Hidup Strategis .................................................................................. 50
3.5 Penentuan Isu-isu Strategis ............................................................... 50
3.6 Permasalahan Strategis Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat ....... 53
Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 Daftar Isi| iii
BAB IV TUJUAN DAN SASARAN
4.1 Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Dinas Pendidikan Provinsi
Jawa Barat........................................................................................ 55
BAB V STRATEGI DAN ARAH KEBIJAKAN

5.1 Strategi Pembangunan Pendidikan Provinsi Jawa Barat ................ 62
5.2 Cascading Pelaksanaan Sasaran Strategis ...................................... 65
BAB VI RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN SERTA

PENDANAAN ......................................................................... 67
BAB VII KINERJA PENYELENGGARAAN BIDANG URUSAN
PENDIDIKAN ......................................................................... 117
BAB VIIII PENUTUP ................................................................................ 118
LAMPIRAN .................................................................................................... 119
Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 Daftar Isi| iv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Bagan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

Barat ........................................................................................... 6
Gambar 2.2 Bagan Struktur Organisasi UPTD TIKOMDIK dan Cabang
Dinas Pendidikan Wilayah I-XIII .............................................. 7
Gambar 3.1 Peta Permasalahan Strategis Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
Barat ........................................................................................... 54
Gambar 4.1 Peta Strategi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat .................. 58
Gambar 6.1 Peta Strategi Bidang Pembinaan SMA ....................................... 71
Gambar 6.2 Peta Strategi Bidang Pembinaan SMK ....................................... 75
Gambar 6.3 Peta Strategi Bidang Pembinaan PKLK ...................................... 80
Gambar 6.4 Peta Strategi Bidang Pembinaan GTK ........................................ 84
Gambar 6.5 Peta Strategi UPTD Tikomdik .................................................... 88
Gambar 6.6 Peta Strategi KCD I-XIII ............................................................ 92
Gambar 6.7 Peta Strategi KCD X (Contoh) ................................................... 104
Gambar 6.8 Peta Strategi Pengelolaan SMA Juara ........................................ 109
Gambar 6.9 Peta Strategi Pengelolaan SMK Juara ........................................ 113
Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 Daftar Gambar| v
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Pencapaian Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

Barat ............................................................................................. 37
Tabel 4.1 Nilai Standar Nasional Pendidikan SMA Tahun 2016-2018 ....... 55
Tabel 4.2 Nilai Standar Nasional Pendidikan SMK Tahun 2016-2018 ....... 56
Tabel 4.3 Target Kinerja Sasaran Strategis .................................................. 59
Tabel 5.1 Tujuan, Sasaran, Strategi, dan Kebijakan .................................... 63
Tabel 5.2 Cascading Pelaksanaan Sasaran Strategis ................................... 65
Tabel 6.1 Cascading Sasaran Strategis ........................................................ 69
Tabel 6.2 Scorecard Sasaran Strategis Bidang Pembinaan SMA ................ 72
Tabel 6.3 Scorecard Sasaran Strategis Bidang Pembinaan SMK ................ 76
Tabel 6.4 Scorecard Sasaran Strategis Bidang PKLK ................................. 81
Tabel 6.5 Scorecard Sasaran Strategis Bidang GTK .................................. 85
Tabel 6.6 Scorecard Sasaran Strategis UPTD Tikomdik ............................ 89
Tabel 6.7 Scorecard KCD IX (Kab. Majalengka dan Kab. Indramayu) ...... 93
Tabel 6.8 Scorecard X (Kab. Cirebon, Kota Cirebon dan Kab. Kuningan). . 105
Tabel 6.9 Rincian Program Pengelolaan SMA oleh KCD ............................. 110
Tabel 6.10 Rincian Program Pengelolaan SMA oleh KCD ........................... 114
Tabel 7.1 Indikator Kinerja Perangkat Daerah yang Mengacu pada Tujuan
dan Sasaran RPJMD ..................................................................... 117
Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 Daftar Tabel| vi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Appendix Renstra Disdik ..................................................................... 119

Lampiran 2 Jumlah PDBK Usia 4-18 Tahun ........................................................... 124
Lampiran 3 Jumlah PDBK Usia 4-18 Tahun (Tingkat 1-6) setingkat SDLB........... 126
Lampiran 4 Jumlah PDBK Usia 4-18 Tahun (Tingkat 7-9) setingkat SMPLB........ 128
Lampiran 5 Jumlah PDBK Usia 4-18 Tahun (Tingkat 10-12) setingkat SMLB...... 129
Lampiran 6 Jumlah PDBK Usia 4-10 Tahun setingkat TK...................................... 130
Lampiran 7 Jumlah Siswa Menengah Atas (SMA).................................................. 131
Lampiran 8 Jumlah Siswa Menengah Kejuruan (SMK)........................................... 132
Lampiran 9 Jumlah Sekolah Luar Biasa (SLB)........................................................ 133
Lampiran 10 Jumlah Sekolah Menengah Atas (SMA).............................................. 134
Lampiran 11 Jumlah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)..................................... 135
Lampiran 12 Jumlah Ruang Kelas Menurut Kondisi (SLB)...................................... 136
Lampiran 13 Jumlah Ruang Kelas Menurut Kondisi (SMA)..................................... 137
Lampiran 14 Jumlah Ruang Kelas Menurut Kondisi (SMK)..................................... 138
Lampiran 15 Jumlah Kepala Sekolah dan Guru Menurut Status Kepegawaian
(SMA).................................................................................................... 139
Lampiran 16 Jumlah Kepala Sekolah dan Guru Menurut Status Kepegawaian
(SMK).................................................................................................... 140
Lampiran 17 Jumlah Kepala Sekolah dan Guru (SLB).............................................. 141
Lampiran 18 APK-APM Tahun 2018 SM Sederajat Kemdikbud Tahun Pelajaran
2018/2019.............................................................................................. 142
Lampiran 19 APK-APM Tahun 2018 SM Sederajat Kemdikbud + Kemenag
Tahun Pelajaran 2018/2019................................................................... 143
Lampiran 20 Capaian Nilai Ujian Nasional Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).... 144
Lampiran 21 Capaian Nilai Ujian Nasional – IPA Sekolah Menengah Atas (SMA). 146
Lampiran 22 Capaian Nilai Ujian Nasional – IPS Sekolah Menengah Atas (SMA). 148
Lampiran 23 Capaian Nilai Ujian Nasional – Bahasa Sekolah Menengah Atas
(SMA).................................................................................................... 150
Lampiran 24 Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Nomor
819/9360.set.disdik tentang Tim Penyusun Rencana Strategis
2018-2023 Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat............................... 152
Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 Daftar Lampiran| vii
RENCANA STRATEGIS (RENSTRA)
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT
TAHUN 2018-2023
DINAS PENDIDIKAN JAWA BARAT

Rencana Strategis
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Tahun 2018-2023
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Tercapainya pembangunan daerah tidak dapat berjalan secara optimal tanpa

dibekali dengan sumber daya manusia yang berkualitas. Upaya mewujudkan sumber
daya manusia yang berkualitas dapat dicapai salah satunya melalui pendidikan.
Berdasarkan Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003
disebutkan bahwa Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana dalam proses
pembelajaran guna mengembangkan potensi individu memiliki nilai spiritual,
kepribadiaan, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan. Definisi Pendidikan di atas
memiliki makna outcome dari pendidikan mewujudkan masyarakat dapat hidup secara
mandiri sesuai dengan perkembangan dan tuntutan jaman berlandaskan pada nilai-nilai
spiritual. Kondisi tersebut secara tidak langsung berkontribusi terhadap proses
pembangunan daerah salah satunya meningkatnya kesejahteraan.
Bentuk kongkrit kesejahteraan dapat terlihat dari kondisi kehidupan yang

layak didapatkan melalui pekerjaan yang layak. Pekerjaan yang layak tidak dapat
terwujud tanpa dibekali dengan ilmu pengetahuan dan keterampilan. Oleh karena itu
penyelenggaraan pendidikan sangat penting bahkan menjadi salah satu urusan
pemerintah yang bersifat wajib. Kewajiban pemerintah dalam menyelenggarakan
pendidikan merupakan salah satu amanat Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat 1
yang menyebutkan bahwa setiap warga negara berhak dan wajib mengikuti pendidikan
yang diselenggarakan dan dibiayai oleh Pemerintah.
Proses penyelenggaraan kegiatan pendidikan diatur dalam Standar Pelayanan

Mutu Bidang Pendidikan perihal minimal pelayanan bidang pendidikan yang diterima
oleh masyarakat. Peraturan Pemerintah Nomor 2 Tahun 2018 tentang Standar
Pelayanan Minimal menjelaskan bahwa mutu pelayanan dasar untuk bidang
Pendidikan sekurang-kurangnya memuat standar jumlah dan kualitas barang dan /atau
jasa, standar jumlah dan kualitas tenaga Pendidik dan Kependidikan serta petunjuk
teknis atau cara pemenuhan standar.
Penyelenggaraan kegiatan pendidikan perlu ditunjang dengan sistem

perencanaan yang baik agar hasil penyelenggaraan kegiatan pendidikan dapat diukur
kebermanfaatannya bagi pembangunan daerah. Salah satu bentuk perencanaan
perangkat daerah yakni Rencana Strategis (Renstra) berupa dokumen yang memuat
perencanaan program dan kegiatan dalam waktu lima tahun. Renstra Dinas Pendidikan
Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 |1

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
Provinsi Jawa Barat memuat perencanaan kegiatan dan program dalam

penyelenggaraan pendidikan selama lima tahun. Di dalam Renstra memuat sasaran,
tujuan, outcome yang akan dicapai oleh Dinas Pendidikan dalam menyelenggarakan
program dan kegiatan di bidang pendidikan selama lima tahun ke depan dengan
mengakomodir berbagai kepentingan. Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
dijadikan bahan acuan dalam menyelenggarakan program dan kegiatan bidang
pendidikan tahunan serta bahan evaluasi pelaksanaan program dan kegiatan bidang
pendidikan tahunan maupun lima tahunan. Implikasi lainnya adalah renstra dijadikan
sebagai salah satu bahan dalam penentuan anggaran dalam penyelenggaraan program
dan kegiatan Pendidikan.
Penyusunan Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat berpedoman pada

Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 86 Tahun 2017 yang menyebutkan bahwa
Renstra Perangkat Daerah memuat program, kegiatan, lokasi, dan kelompok sasaran
disertai dengan indikator kinerja dan pendanaan berdasarkan fungsi dan tugas setiap
perangkat daerah.
Dokumen Renstra Dinas Pendidikan tahun 2018-2023 mengacu pada Rencana

Pembangunan Jangka Menengah Daerah (RPJMD) Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-
2023 sebagai bentuk operasional strategi dan kebijakan pendidikan Gubernur sesuai
tugas pokok dan fungsi Dinas Pendidikan, Rencana Pembangunan Jangka Menengah
Nasional (RPJMN) Tahun 2015-2025, dan Rencana Strategis Kementerian Pendidikan
Nasional Tahun 2015-2019. Dokumen Renstra ini akan diimplementasikan lebih lanjut
melalui dokumen Rencana Kerja (Renja) Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat setiap
tahunnya.
1.2. Landasan Hukum
Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat disusun berdasarkan landasan

hukum yang memberikan aspek legal dan memberikan gambaran tentang komponen-
komponen yang harus dipersiapkan dan dikembangkan sesuai dengan standar yang
berlaku. Berikut ini merupakan landasan hukum penyusunan Renstra Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Barat tahun 2018-2023, yaitu:
1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;
2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;
3. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara;
4. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;
5. Undang-Undang Nomor 1 Tahun 2004 tentang Perbendaharaan Negara;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
6. Undang-Undang Nomor 15 Tahun 2004 tentang Pemeriksaan Pengelolaan

dan Tanggung Jawab Keuangan Negara;
7. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan

Pembangunan Nasional;
8. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;
9. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan.

Jangka Panjang Nasional (RPJPN) 2005-2025;
10. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan Publik;
11. Undang-Undang Nomor 9 Tahun 2015 Perubahan Kedua atas Undang-

Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah;
12. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
13. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan;
14. Peraturan Pemerintah RI Nomor 66 Tahun 2010 tentang perubahan atas

Peraturan Pemerintah Nomor 17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
15. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang

Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan;
16. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2018 tentang

Standar Pelayanan Minimal;
17. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 tentang

Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional (RPJMN) Tahun 2015-
2019;
18. Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 86 Tahun 2017 tentang Tata Cara
Perencanaan Pengendalian dan Evaluasi Rancangan Peraturan Daerah tentang
Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah, dan Rencana Pembangunan
Jangka Menengah daerah serta Tata Cara Perubahan Rencana Pembangunan
Jangka Menengah Daerah dan Rencana Kerja Pemerintah Daerah;
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2015

Tentang Rencana Strategis Kemendikbud 2015-2019;
20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 32

Tahun 2018 tentang Standar Teknis Pelayanan Minimal Pendidikan;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
21. Peraturan Daerah Provinsi Jawa Barat Nomor 24 Tahun 2008 tentang
Rencana Pembangunan Jangka Panjang Daerah Provinsi Jawa Barat Tahun
2006-2025;
22. Perda Provinsi Jawa Barat Nomor 5 Tahun 2017 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan
23. Perda Provinsi Jawa Barat Nomor 8 Tahun 2019 tentang Rencana
Pembangunan Jangka Menengah Daerah 2018-2023
24. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 59 Tahun 2017 Tentang Tugas Pokok,
Fungsi, Rincian Tugas Unit dan Tata Kerja Dinas Pendidikan Pemerintah
Daerah Provinsi Jawa Barat
25. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 70 Tahun 2017 tentang Tugas Pokok,
Fungsi, Rincian Tugas Unit dan Tata kerja Cabang Dinas dan Unit Pelaksana
Teknis daerah di Lingkungan Dinas Pendidikan.
1.3. Maksud dan Tujuan
Maksud penyusunan Renstra 2018-2023 Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

Barat adalah memberikan gambaran mengenai kinerja penyelenggaraan bidang urusan
pendidikan yang diampu oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat untuk
mewujudkan Visi dan Misi Provinsi Jawa Barat yang telah disepakati dalam
penyelenggaraan Pemerintah Daerah.
Adapun tujuan penyusunan dokumen Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

Barat yaitu:
1. Menjabarkan Strategi yang akan dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan untuk

mewujudkan tujuan dan sasaran daerah di bidang pendidikan.
2. Menjadi acuan kerja resmi bagi Dinas Pendidikan serta para pihak terkait
dalam upaya pembangunan Bidang Pendidikan di Jawa Barat.
3. Menjadi acuan resmi untuk penilaian kinerja serta penyusunan anggaran

setiap tahunnya berkenaan dengan program dan kegiatan Pendidikan.
1.4. Sistematika Penulisan
Penyusunan dokumen Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun

2018-2023 mengacu pada Peraturan Menteri Dalam Negeri Nomor 86 Tahun 2017
tentang Tata Cara Penyusunan Dokumen Perencanaan.

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
Sistematika Dokumen Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun

2018-2023 adalah sebagai berikut:
Bab I Pendahuluan, menjelaskan mengenai latar belakang, landasan

hukum, maksud dan tujuan, dan sistematika penulisan.
Bab II Gambaran Pelayanan Dinas Pendidikan, berisi gambaran

pelayanan Dinas Pendidikan memuat informasi tentang peran (tugas dan
fungsi) Dinas Pendidikan dalam penyelenggaraan urusan pemerintah daerah,
mengulas secara ringkas apa saja sumber daya yang dimiliki Dinas
Pendidikan dalam penyelenggaraan tugas dan fungsinya, mengemukakan
capaian-capaian penting yang telah dihasilkan melalui pelaksanaan Renstra
Dinas Pendidikan periode sebelumnya, serta tantangan dan peluang
pengembangan pelayanan Dinas Pendidikan.
Bab III Permasalahan dan Isu-Isu Strategis Dinas Pendidikan terdiri dari
3 (tiga) sub bagian yaitu identifikasi permasalahan berdasarkan tugas dan
fungsi pelayanan Dinas Pendidikan yang menjelaskan mengenai
permasalahan pelayanan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya; telaahan
visi, misi, dan program gubernur disertai faktor penghambat dan pendorong
pelayanan yang mempengaruhi pencapaian visi dan misi gubernur; selain itu
dijelaskan pula mengenai keterkaitan antara faktor-faktor yang mempengaruhi
pelayanan dengan sasaran jangka menengah Renstra Kementerian/Lembaga,
Renstra Kabupaten/ Kota; dan telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan
Kajian Lingkungan Hidup Strategis; serta penentuan isu- isu strategis.
Bab IV Tujuan dan Sasaran, menjelaskan tujuan dan sasaran jangka

menengah Dinas Pendidikan
Bab V Strategi dan Arah Kebijakan, berisi rumusan pernyataan strategi dan
arah kebijakan Dinas Pendidikan tahun 2018-2023.
Bab VI Rencana Program dan Kegiatan serta Pendanaan, memuat

rencana program, kegiatan, indikator kinerja, kelompok sasaran, dan
pendanaan yang akan diselenggarakan oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
Barat 2018-2023.
Bab VII, menjelaskan secara detail mengenai indikator kinerja Dinas

Pendidikan mengacu pada tujuan dan sasaran RPJMD.
Bab VIII Penutup.

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
BAB II
GAMBARAN PELAYANAN DINAS PENDIDIKAN
2.1. Tugas, Fungsi, dan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
Barat
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat merupakan unsur Pemerintah Provinsi

Jawa Barat yang diberi tanggungjawab secara teknis dan administratif dalam bidang
pendidikan. Dinas Pendidikan dipimpin oleh seorang Kepala Dinas yang berada di
bawah dan bertanggung jawab kepada Gubernur Jawa Barat melalui Sekretaris Daerah
Provinsi Jawa Barat, sesuai dengan Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 59 Tahun
2017 Tentang Tugas Pokok, Fungsi, Rincian Tugas Unit dan Tata Kerja Dinas
Pendidikan Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat serta Peraturan Gubernur Jawa
Barat Nomor 70 Tahun 2017 Tentang Tugas Pokok, Fungsi, Rincian Tugas Unit dan
Tata Kerja Cabang Dinas dan Unit Pelaksana Teknis Daerah di Lingkungan Dinas
Pendidikan Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat.
Selanjutnya berdasarkan Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 57 tahun

2017 tentang Bagan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat dan
Peraturan Gubernur Provinsi Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2017 tentang Pembentukan
dan Susunan Organisasi Cabang Dinas dan Unit Pelaksana Teknis Daerah di
Lingkungan Pemerintah Daerah Provinsi Jawa Barat bahwa Susunan Organisasi Dinas
Pendidikan Provinsi Jawa Barat digambarkan dalam struktur sebagai berikut:
Gambar 2.1
Bagan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
Gambar 2.2
Bagan Struktur Organisasi
UPTD TIK Pendidikan dan Cabang Dinas Pendidikan Wilayah I-XIII
|7
Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
Sedangkan berdasarkan Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 59 tahun 2017

tentang Tugas Pokok, Fungsi, Rincian Tugas Unit dan Tata Kerja Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Barat dan Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 70 tahun 2017 tentang
Tugas Pokok, Fungsi, Rincian Tugas Unit dan tata Kerja Cabang Dinas dan Unit
Pelaksana Teknis Daerah di Lingkungan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat maka
secara rinci tugas pokok dan fungsi dari masing-masing jabatan dalam jajaran Dinas
Pendidikan Daerah Provinsi Jawa Barat adalah sebagai berikut:
1. Kepala Dinas
Kepala Dinas Pendidikan mempunyai tugas pokok memimpin,

mengkoordinasikan, membina, mengendalikan dan menyelenggarakan urusan
pemerintahan bidang pendidikan menengah dan khusus yang menjadi kewenangan
Provinsi, melaksanakan tugas dekonsentrasi serta melaksanakan tugas pembantuan
sesuai bidang tugasnya berdasarkan ketentuan peraturan perundang-undangan. Dalam
menyelenggarakan tugasnya, Kepala Dinas mempunyai fungsi:
a. Penyelenggaraan perumusan kebijakan teknis urusan pemerintahan bidang

pendidikan menengah dan khusus yang menjadi kewenangan Pemerintah Daerah
Provinsi;
b. Penyelenggaraan koordinasi, pembinaan, pengendalian, dan memimpin

pelaksanaan urusan pemerintahan bidang pendidikan menengah dan khusus yang
menjadi kewenangan Daerah Provinsi;
c. Penyelenggaraan evaluasi dan pelaporan Dinas Pendidikan; dan
d. Penyelenggaraan fungsi lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
2. Sekretaris
Sekretaris mempunyai tugas pokok menyelenggarakan administrasi dinas

meliputi perencanaan dan pelaporan, keuangan dan aset, kepegawaian dan umum serta
membantu Kepala Dinas mengkoordinasikan Bidang. Untuk melaksanakan tugas
tersebut, Sekretaris mempunyai fungsi:
a. Penyelenggaraan koordinasi, menghimpun dan pengkajian bahan kebijakan

teknis di bidang pendidikan, aspek pendidikan menengah dan khusus, yang
dilaksanakan oleh Bidang;
b. Penyelenggaraan perencanaan dan pelaporan, pengadministrasian keuangan dan

aset serta kepegawaian dan umum;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
c. Penyelenggaraan evaluasi dan pelaporan Dinas; dan
Sekretariat membawahkan 3 (tiga) subbagian, yaitu:
1) Subbagian Perencanaan dan Pelaporan;
Subbagian Perencanaan dan Pelaporan mempunyai tugas pokok

melaksanakan perencanaan dan pelaporan, meliputi koordinasi dan
penyusunan bahan perencanaan, evaluasi dan pelaporan kegiatan Dinas.
Dalam melaksanakan tugas pokoknya, Subbagian Perencanaan dan

Pelaporan mempunyai fungsi:
(a) Pelaksanaan koordinasi, menghimpun dan penyusunan bahan kebijakan

teknis bidang perencanaan dan pelaporan;
(b) Pelaksanaan perencanaan dan pelaporan;
(c) Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan Subbagian; dan
(d) Pelaksanaan fungsi lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
2) Subbagian Keuangan dan Aset;
Subbagian Keuangan dan Aset mempunyai tugas pokok

melaksanakan pelayanan administrasi keuangan dan asset, meliputi
penganggaran dan penatausahaan, perbendaharaan, penyusunan neraca asset,
verifikasi dan pertanggungjawaban keuangan dan asset serta pengelolaan
sistem akuntansi dan pelaporan keuangan Dinas.
Dalam melaksanakan tugas pokoknya, Subbagian Keuangan dan

Aset mempunyai fungsi:

teknis bidamg keuangan dan aset;
(b) Pelaksanaan pelayanan administrasi keuangan dan aset;
(c) Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan Subbagian Keuangan dan Aset;
(d) Pelaksanaan fungsi lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
3) Subbagian Kepegawaian dan Umum;
Subbagian Kepegawaian dan Umum mempunyai tugas pokok

melaksanakan pengelolaan kepegawaian dan Umum, meliputi pengusulan
formasi, mutase, pengembangan karir dan kompetensi, pembinaan disiplin,
kesejahteraan pegawai dan pensiun, ketatalaksanaan dan kerumahtanggaan.

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
Dalam melaksanakan tugas pokoknya, Subbagian Kepegawaian dan

Umum mempunyai fungsi:

teknis bidang kepegawaian dan administrasi umum Dinas Pendidikan;
(b) Pelaksanaan pengelolaan Kepegawaian dan Umum;
(c) Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan Subbagian Kepegawaian dan Umum;
(d) Pelaksanaan fungsi lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya
3. Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Atas
Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Atas mempunyai tugas pokok yakni

penyelenggaraan bidang pendidikan, sekolah menengah atas meliputi peserta didik dan
pembangunan karakter, kurikulum, Silabus dan penilaian, kelembagaan dan
standarisasi sarana prasarana. Untuk melaksanakan tugas tersebut, Kepala Bidang
Pembinaan Sekolah Menengah Atas mempunyai fungsi:
a. Penyelenggaraan pengkajian bahan kebijakan teknis di Bidang Pembinaan

Sekolah Menengah Atas;
b. Penyelenggaraan Pembinaan Sekolah Menengah Atas;
c. Penyelenggaraan evaluasi, tindak lanjut dan pelaporan Bidang Pembinaan

Sekolah Menengah Atas; dan
4. Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan
Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan mempunyai tugas pokok

menyelenggarakan urusan pemerintahan bidang pendidikan, aspek pembinaan sekolah
menengah kejuruan, meliputi peserta didik dan pembangunan karakter, kurikulum dan
penilaian, serta kelembagaan dan standarisasi sarana prasarana. Untuk melaksanakan
tugas tersebut, Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan mempunyai fungsi:
a. Penyelenggaraan pengkajian bahan kebijakan teknis di Bidang Pembinaan

sekolah menengah kejuruan;
b. Penyelenggaraan pembinaan sekolah menengah kejuruan;
c. Penyelenggaraan evaluasi, tindak lanjut dan pelaporan Bidang Pembinaan

Sekolah Menengah Kejuruan; dan
Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 | 10

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
5. Bidang Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus
Bidang Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus memiliki tugas pokok

menyelenggarakan urusan pemerintahan bidang pendidikan, aspek pendidikan khusus
dan layanan khusus, meliputi peserta didik dan pembangunan karakter, kurikulum dan
penilaian serta kelembagaan dan standarisasi sarana prasarana. Dalam melaksanakan
tugas tersebut, Bidang Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus memiliki fungsi:
a. Penyelenggaraan pengkajian bahan kebijakan teknis bidang pendidikan khusus

dan layanan khusus;
b. Penyelenggaraan pendidikan khusus dan layanan khusus;
c. Penyelenggaraan evaluasi dan pelaporan Bidang Pendidikan Khusus dan

Layanan Khusus; dan
6. Bidang Guru dan Tenaga Kependidikan
Bidang Guru dan Tenaga Kependidikan memiliki tugas pokok

menyelenggarakan urusan pemerintahan bidang pendidikan, aspek guru dan tenaga
kependidikan, meliputi pengelolaan, pemberian kesejahteraan, dan pengembangan
karir. Dalam pelaksanaan tugas tersebut Bidang Guru dan Tenaga Kependidikan
memiliki beberapa fungsi:
a. Penyelenggaraan pengkajian bahan kebijakan teknis di bidang guru dan tenaga

kependidikan;
b. Penyelenggaraan pengelolaan guru dan tenaga kependidikan;
c. Penyelenggaraan evaluasi dan pelaporan Bidang; dan
Bidang Guru dan Tenaga Kependidikan membawahi 3 seksi yakni:
1) Seksi Pengelolaan
Seksi Pengelolaan memiliki tugas pokok yakni melaksanakan Bidang Pendidik

Tenaga Kependidikan. Melaksanakan penyusunan bahan perumusan, koordinasi,
pembinaan, dan pembuatan kebijakan, norma, standar, prosedur, kriteria,
bimbingan teknis dan supervisi, rencana kebutuhan, pengendalian formasi, dan
pemindahan guru pada pendidikan menengah dan sekolah luar biasa. Untuk
melaksanakan tugas tersebut maka fungsi Seksi Pengelolaan yakni:

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
(a) Pelaksanaan penyusunan program kerja Seksi Perencanaan Kebutuhan,

Penataan dan pemerataan guru dan tenaga kependidikan;
(b) Pelaksanaan Program dan tugas pokok
(c) Pelaksanaan koordinasi penyusunan dan menghimpun bahan kebijakan

teknis terkait Perencanaan Kebutuhan, Penataan dan pemerataan guru dan
tenaga kependidikan;
(d) Pelaksanaan penyusunan bahan Rencana Kebutuhan, Rekomendasi

pemindahan guru dan tenaga kependidikan;
(e) Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan Seksi; dan
(f) Pelaksanaan fungsi lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
2) Seksi Kesejahteraan
Seksi Kesejahteraan memiliki tugas pokok yakni melaksanakan urusan

pemerintahan Bidang Pendidik Tenaga Kependidikan untuk melaksanakan
penyusunan bahan perumusan, koordinasi dan pelaksanaan kebijakan, norma,
standar, prosedur, kriteria, bimbingan teknis dan supervisi, pemberian
kesejahteraan, penghargaan, dan perlindungan guru pada pendidikan menengah
serta dan membantu Kepala Bidang Guru Tenaga Kependidikan. Untuk
melaksanakan tugas tersebut maka Seksi Kesejahteraan memiliki beberapa
fungsi:
(a) Pelaksanaan penyusunan program kerja Seksi Perencanaan Kebutuhan,

Penataan dan pemerataan GTK;
(b) pelaksanaan koordinasi penyusunan dan menghimpun bahan kebijakan

teknis;
(c) pelaksanaan urusan pemerintahan bidang Pendidik Tenaga Kependidikan
(d) pelaksanaan penyusunan bahan Rencana Kebutuhan, Rekomendasi

pemindahan GTK;
(e) pelaksanaan evaluasi dan pelaporan Seksi; dan
(f) pelaksanaan fungsi lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
3) Seksi Pengembangan Karir
Seksi Pengembangan Karir memiliki tugas pokok yakni melaksanakan urusan

pemerintahan Bidang Guru Tenaga Kependidikan, meliputi penyusunan bahan
perumusan, koordinasi, dan pelaksanaan kebijakan, norma, standar, prosedur,

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
kriteria, bimbingan teknis dan supervisi, peningkatan kompetensi, kualifikasi,

penilaian kinerja dan pengembangan karir guru pada pendidikan menengah dan
Sekolah luar Biasa. Untuk melaksanakan tugas tersebut maka fungsi dari Seksi
Pengembangan Karir:
(a) melaksanakan penyusunan program kerja Seksi Peningkatan Kompetensi,

Kualifikasi, Penilaian Kinerja dan Pengembangan Karir;
(b) penyusunan bahan perumusan, koordinasi, dan pelaksanaan kebijakan di

bidang penilaian kinerja dan pengembangan karir guru pada pendidikan
menengah;
(c) penyusunan bahan penilaian kinerja guru pada pendidikan menengah;
(d) penyusunan bahan pengembangan karir guru pada pendidikan menengah;
(e) penyusunan norma, standar, prosedur, dan kriteria di bidang penilaian

kinerja dan pengembangan karir guru pada pendidikan menengah;
(f) pelaksanaan pembinaan, bimbingan teknis dan supervisi di bidang penilaian

kinerja dan pengembangan karir guru pada pendidikan menengah;
(g) pelaksanaan evaluasi dan laporan di bidang penilaian kinerja dan

pengembangan karir guru pada pendidikan menengah.
7. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Cabang Dinas Pendidikan Wilayah Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

merupakan Sub Bagian Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat sebagai unit kerja dinas
dengan wilayah kerja tertentu. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Barat terdiri dari 13 kantor yang tersebar di beberapa wilayah.
Cabang Dinas Pendidikan Wilayah Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

memiliki tugas pokok sebagai berikut:
Membantu kepala dinas dalam melaksanakan sebagian urusan pemerintahan di bidang

pendidikan yang menjadi kewenangan daerah provinsi di wilayah kerjanya, meliputi
pelayanan dan pengawasan pendidikan.
Untuk menjalankan tujuan dari Cabang Dinas Pendidikan maka Cabang Dinas
Pendidikan memiliki fungsi sebagai berikut:
1) Penyelengaraan koordinasi dan pelaksanaan kebijakan dan program sesuai

dengan lingkup bidang tugas dan wilayah kerjanya;
2) Penyelengaraan koordinasi dan pelaksanaan administrasi sesuai dengan lingkup

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
bidang tugas dan wilayah kerjanya;
3) Penyelengaraan koordinasi dan pelaksanaan evaluasi dan pelaporan program

dan kegiatan sesuai dengan lingkup bidang tugas dan wilayah kerjanya; dan
4) Penyelengaraan pelaksanaan fungsi lain yang diberikan oleh Kepala Dinas

terkait dengan tugas dan fungsinya.
Susunan Organisasi Cabang Dinas Pendidikan Wilayah (I-XIII) terdiri atas:
a. Kepala
b. Subbagian Tata Usaha
c. Seksi Pelayanan Pendidikan
d. Seksi Pengawasan Pendidikan
e. Kelompok Jabatan Fungsional
a. Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah
Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah I s.d. XIII mempunyai tugas pokok
memimpin, mengkoordinasikan, membina, mengendalikan dan membantu Kepala
Dinas Pendidikan melaksanakan sebagian urusan pemerintahan bidang pendidikan
sub urusan pendidikan menengah dan pendidikan khusus, meliputi pelayanan dan
pengawasan pendidikan.
Dalam menyelenggarakan tugas pokok sebagaimana dimaksud pada ayat (1),

Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah I mempunyai fungsi:
1) Penyelenggaraan pengkajian bahan kebijakan teknis, koordinasi dan

administrasi bidang pendidikan sub urusan menengah dan pendidikan khusus
aspek pelayanan dan pengawasan pendidikan;
2) Penyelenggaraan pelayanan dan pengawasan pendidikan;
3) Penyelenggaraan evaluasi dan pelaporan cabang dinas pendidikan wilayah I ;

dan
4) Penyelenggaraan fungsi lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
Sedangkan Rincian Tugas Kepala Cabang Dinas Pendidikan adalah :
(a) Menyelenggarakan pengkajian program kerja Cabang Dinas Pendidikan

Wilayah;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
(b) Menyelenggarakan pengkajian bahan kebijakan teknis di bidang

pendidikan, pada cabang dinas di wilayahnya.
(c) Menyelenggarakan koordinasi, pembinaan, pengendalian dan

memimpin pelaksanaan tugas pokok dan fungsi Cabang Dinas, meliputi
Tata Usaha, Pelayanan dan Pengawasan Pendidikan;
(d) Menyelenggarakan koordinasi, pembinaan, pengendalian, dan

memimpin pelaksanaan urusan pemerintahan Provinsi di bidang
pendidikan pada Cabang Dinas Pendidikan Wilayah I;
(e) Menyelenggarakan verifikasi pengusulan izin prinsip penyelenggaraan

sekolah menengah atas, sekolah menengah kejuruan dan sekolah luar
biasa pada cabang dinas di wilayahnya;
(f) Menyelenggarakan verifikasi pengusulan izin pendirian, pembukaan

kompetensi keahlian baru, penggabungan dan penutupan sekolah
menengah atas, sekolah menengah kejuruan dan sekolah luar biasa pada
cabang dinas di wilayahnya;
(g) Menyelenggarakan fasilitasi penandatanganan legalisasi ijazah sekolah

menengah atas, sekolah menengah kejuruan dan sekolah luar biasa
sesuai dengan ketentuan perundang-undangan;
(h) Menyelenggarakan penetapan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan;
(i) Menyelenggarakan pelayanan dan pengawasan sekolah menengah atas,

sekolah menengah kejuruan, dan sekolah luar biasa pada cabang dinas
di wilayahnya;
(j) Menyelenggarakan koordinasi kerjasama dengan instansi Pemerintah,

Swasta dan Lembaga terkait lainnya di bidang pelayanan dan
pengawasan pendidikan pada cabang dinas di wilayahnya;
(k) Menyelenggarakan rekomendasi perizinan dan wewenang lainnya di

bidang pendidikan di wilayah kerjanya yang dilimpahkan dari
Gubernur;
(l) Menyelenggarakan pengkajian Standar Pelayanan (SP) dan Standar

Operasional Prosedur (SOP) lingkup Cabang Dinas Pendidikan
Wilayah I;
(m) Menyelenggarakan perumusan data dan informasi lingkup Cabang

Dinas Pendidikan Wilayah I;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
(n) Menyelenggarakan telaahan staf sebagai bahan pertimbangan

pengambilan kebijakan;
(o) Menyelenggarakan penyampaian bahan saran pertimbangan mengenai

pendidikan menengah dan pendidikan khusus sebagai bahan perumusan
kebijakan Pemerintah Daerah;
(p) Menyelenggarakan tindak lanjut Laporan Hasil Pemeriksaan lingkup

Cabang Dinas Pendidikan Wilayah I;
(q) Menyelenggarakan pengkajian bahan verifikasi, kajian teknis dan

pemantauan terhadap permohonan dan realisasi bantuan keuangan dan
hibah/bantuan sosial di bidang pendidikan pada Cabang Dinas
Pendidikan Wilayah I;
(r) Menyelenggarakan penyusunan bahan Rencana Strategis (RENSTRA),

Rencana Kerja (RENJA), Rencana Kinerja Tahunan (RKT), Rencana
Kerja Anggaran (RKA), Dokumen Pelaksanaan Anggaran (DPA),
Daftar Isian Pelaksanaan Anggaran (DIPA) dan Perjanjian Kinerja
(PK), serta Laporan Kinerja Instansi Pemerintah (LKIP), Laporan
Keterangan Pertanggung Jawaban (LKPJ), Laporan Penyelenggaraan
Pemerintahan Daerah (LPPD) dan Laporan Harta Kekayaan Aparatur
Sipil Negara (LHKASN) lingkup Cabang Dinas Pendidikan Wilayah I;
(s) Menyelenggarakan pengkajian bahan dan pelaksanaan sistem

pengendalian internal pemerintahan (SPIP) pada Cabang Dinas
Pendidikan Wilayah I;
(t) Menyelenggarakan evaluasi dan pelaporan Cabang Dinas Pendidikan

Wilayah I; dan
(u) Menyelenggarakan tugas lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
Subbagian Tata Usaha mempunyai tugas pokok melaksanakan kegiatan

ketatausahaan, meliputi menyusun bahan kebijakan teknis, bahan koordinasi,
pembinaan, melaksanakan pengelolaan dan pengendalian aspek kepegawaian,
keuangan, aset, umum dan kehumasan, serta penyusunan rencana kegiatan dan
anggaran.

Subbagian Tata Usaha mempunyai fungsi:

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
1) Pelaksanaan koordinasi, penyusunan dan menghimpun bahan kebijakan teknis

ketatausahaan;
2) Pelaksanaan ketatausahaan;
3) Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan Subbagian Tata Usaha; dan
4) Pelaksanaan fungsi lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
Rincian tugas Subbagian Tata Usaha:
(a) melaksanakan penyusunan program kerja Cabang Dinas dan Subbagian

Tata Usaha;
(b) melaksanakan penyusunan rencana kegiatan dan anggaran Cabang

Dinas;
(c) melaksanakan pengelolaan kehumasan;
(d) melaksanakan pengelolaan administrasi kepegawaian;
(e) melaksanakan penatausahaan keuangan;
(f) melaksanakan pengelolaan umum dan perlengkapan;
(g) melaksanakan pengelolaan tata naskah dinas dan kearsipan;
(h) melaksanakan pengkoordinasian penyusunan data dan informasi

Cabang Dinas;
(i) melaksanakan pengkoordinasian penyusunan bahan Standar Pelayanan

(SP) dan Standar Operasional Prosedur (SOP) Subbagian Tata Usaha;
(j) melaksanakan telaahan staf sebagai bahan pertimbangan pengambilan

kebijakan;
(k) melaksanakan penyusunan bahan tindak lanjut laporan hasil

pemeriksaan lingkup Subbagian Tata Usaha;
(l) melaksanakan pengendalian kegiatan Subbagian Tata Usaha;
(m) melaksanakan evaluasi dan pelaporan Subbagian Tata Usaha; dan
(n) melaksanakan tugas lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
c. Seksi Pelayanan Pendidikan
Seksi Pelayanan Pendidikan mempunyai tugas pokok melaksanakan

pelayanan pendidikan, meliputi fasilitasi dan pembinaan pendidikan sekolah

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
menengah atas, sekolah menengah kejuruan, pendidikan khusus dan layanan

khusus.
Dalam melaksanakan tugas pokok sebagaimana dimaksud pada ayat (1), Seksi
Pelayanan Pendidikan mempunyai fungsi:
1) Pelaksanaan penyusunan bahan kebijakan teknis bidang pelayanan

pendidikan;
2) Pelaksanaan pelayanan pendidikan menengah dan khusus;
3) Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan seksi pelayanan pendidikan;
Sedangkan Rincian tugas Seksi Pelayanan Pendidikan adalah:
(a) Melaksanakan penyusunan program kerja Seksi Pelayanan Pendidikan;
(b) Melaksanakan penyusunan bahan kebijakan teknis pelayanan

pendidikan;
(c) Melaksanakan fasilitasi, koordinasi, pembinaan, dan pengendalian

pelayanan pendidikan;
(d) Melaksanakan teknis pembinaan sekolah menengah atas, sekolah

menengah kejuruan, pendidikan khusus dan layanan khusus;
(e) Melaksanakan pemilihan peserta didik berprestasi pada Cabang Dinas

di wilayahnya;
(f) Melaksanakan fasilitasi lomba kreativitas peserta didik pada cabang

dinas di wilayahnya;
(g) Melaksanakan fasilitasi dan rekomendasi mutasi peserta didik sekolah

menengah atas, sekolah menengah kejuruan, pendidikan khusus dan
layanan khusus lintas kabupaten/kota dalam satu wilayah dan/atau satu
provinsi;
(h) Melaksanakan lomba kelembagaan satuan pendidikan;
(i) Melaksanakan verifikasi pengusulan izin prinsip penyelenggaraan

sekolah menengah atas, sekolah menengah kejuruan, pendidikan
khusus, dan pendidikan layanan khusus di Cabang Dinas Wilayah I;
(j) Melaksanakan verifikasi pengusulan izin pendirian, penataan, dan

penutupan sekolah menengah atas, sekolah menengah kejuruan,

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
pendidikan khusus, dan pendidikan layanan khusus di Cabang Dinas

Wilayah I;
(k) Melaksanakan penyusunan data dan informasi pelayanan pendidikan;
(l) Melaksanakan penyusunan Standar Pelayanan (SP) dan Standar

Operasional Prosedur (SOP) Seksi Pelayanan Pendidikan;
(m) Melaksanakan telaahan staf sebagai bahan pertimbangan pengambilan

kebijakan;
(n) Melaksanakan penyusunan bahan tindak lanjut laporan hasil

pemeriksaan lingkup Seksi Pelayanan Pendidikan;
(o) Melaksanakan penyusunan bahan verifikasi, kajian teknis dan

menyelenggarakan pemantauan terhadap permohonan dan realisasi
bantuan keuangan dan hibah/bantuan sosial bidang pelayanan
pendidikan;
(p) Melaksanakan penyampaian bahan saran pertimbangan mengenai

pelayanan pendidikan sebagai bahan perumusan kebijakan Pemerintah
Daerah;
(q) Melaksanakan pengendalian kegiatan Seksi Pelayanan Pendidikan;
(r) Melaksanakan evaluasi dan pelaporan Seksi Pelayanan Pendidikan; dan
(s) Melaksanakan tugas lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
d. Seksi Pengawasan Pendidikan
Seksi Pengawasan Pendidikan mempunyai tugas pokok melaksanakan

pengawasan pendidikan, meliputi pemantauan kurikulum dan pembelajaran,
evaluasi hasil belajar, tata kelola satuan pendidikan, penyelenggaraan sekolah
terbuka/pendidikan jarak jauh jenjang pendidikan mengah dan pemanfaatan sarana
prasarana sekolah menengah atas, sekolah menengah kejuruan, pendidikan khusus
dan layanan khusus.
Dalam melaksanakan tugas pokok sebagaimana dimaksud pada ayat (1), Seksi
Pengawasan Pendidikan, mempunyai fungsi:
1) Pelaksanaan penyusunan bahan kebijakan teknis bidang pengawasan

pendidikan;
2) Pelaksanaan pengawasan pendidikan menengah dan khusus;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
3) Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan seksi pengawasan pendidikan;
Sedangkan Rincian tugas Seksi Pengawasan Pendidikan yaitu:
(a) Melaksanakan penyusunan program kerja Seksi Pengawasan

Pendidikan;
(b) Melaksanakan penyusunan bahan kebijakan teknis pengawasan

pendidikan;
(c) Melaksanakan fasilitasi, koordinasi, pembinaan, dan pengendalian

pengawasan pendidikan;
(d) Melaksanakan pengawasan sekolah menengah atas, sekolah menengah

kejuruan dan pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus pada
cabang dinas di wilayahnya;
(e) Melaksanakan pemantauan pelaksanaan kurikulum dan pembelajaran;
(f) Melaksanakan pemantauan evaluasi hasil belajar;
(g) Melaksanakan pemantauan tata kelola satuan pendidikan;
(h) Melaksanakan pemantauan penyelenggaraan sekolah terbuka/

pendidikan jarak jauh jenjang pendidikan menengah;
(i) Melaksanakan pemantauan pemanfaatan sarana prasarana sekolah

menengah atas, sekolah menengah kejuruan, pendidikan khusus, dan
pendidikan layanan khusus pendidikan pada Cabang Dinas Pendidikan
Wilayah I;
(j) Melaksanakan penyusunan data dan informasi pengawasan pendidikan;
(k) Melaksanakan penyusunan Standar Pelayanan (SP) dan Standar

Operasional Prosedur (SOP) Seksi Pengawasan Pendidikan;
(l) Melaksanakan telaahan staf sebagai bahan pertimbangan pengambilan

keputusan;
(m) Melaksanakan penyusunan bahan tindak lanjut laporan hasil

pemeriksaan lingkup Seksi Pengawasan Pendidikan;
(n) Melaksanakan penyusunan bahan verifikasi, kajian teknis dan

bantuan keuangan dan hibah/bantuan sosial bidang Pengawasan
pendidikan;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
(o) Melaksanakan penyampaian bahan saran pertimbangan mengenai

pengawasan pendidikan sebagai bahan penetapan kebijakan Pemerintah
Daerah;
(p) Melaksanakan pengendalian kegiatan pelaksanaan tugas pokok dan

fungsi Seksi Pengawasan Pendidikan;
(q) Melaksanakan evaluasi dan pelaporan Seksi Pengawasan Pendidikan;

dan
(r) Melaksanakan tugas lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
8. Unit Pelaksana Teknis Daerah (UPTD) Teknologi Informasi dan

Komunikasi Pendidikan (Tikomdik)
UPTD Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan mempunyai tugas

pokok melaksanakan kegiatan teknis operasional dan/atau kegiatan teknis penunjang
tertentu dibidang teknologi informasi dan komunikasi pendidikan, meliputi
pengembangan dan produksi serta pelayanan dan promosi. Untuk mencapai tujuan
pokok tersebut maka UPTD Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan
memiliki fungsi:
1) Penyelenggaraan pengkajian bahan kebijakan teknis pengelolaan teknologi

informasi dan komunikasi pendidikan;
2) Penyelenggaraan pengelolaan teknologi informasi dan komunikasi pendidikan;
3) Penyelenggaraan evaluasi dan pelaporan uptd teknologi informasi dan

komunikasi pendidikan;
4) Penyelenggaraan fungsi lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
a. Kepala UPTD
Kepala UPTD Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan mempunyai
tugas pokok mengkoordinasikan, membina, mengendalikan dan memimpin
penyelenggaraan teknologi informasi dan komunikasi pendidikan, meliputi
pengembangan dan produksi serta pelayanan dan promosi.
Dalam menyelenggarakan tugas pokoknya Kepala UPTD Teknologi
Informasi dan Komunikasi Pendidikan mempunyai fungsi:
1) penyelenggaraan pengkajian dan perumusan bahan kebijakan teknis
pengelolaan teknologi informasi dan komunikasi pendidikan;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
2) penyelenggaraan pengelolaan teknologi informasi dan komunikasi

pendidikan;
3) penyelenggaraan evaluasi dan pelaporan UPTD Teknologi Informasi dan
Komunikasi Pendidikan; dan
4) penyelenggaraan fungsi lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
Sedangkan Rincian Tugas Kepala UPTD Teknologi Informasi dan
Komunikasi Pendidikan:
(a) Menyelenggarakan pengkajian program kerja UPTD Teknologi
Informasi dan Komunikasi Pendidikan;
(b) Menyelenggarakan pengkajian dan perumusan bahan kebijakan teknis
dibidang pengelolaan teknologi informasi dan komunikasi pendidikan;
(c) Menyelenggarakan koordinasi, membina, mengendalikan, dan
memimpin pelaksanaan tugas pokok dan fungsi UPTD Teknologi
Informasi dan Komunikasi Pendidikan;
(d) Menyelenggarakan kegiatan teknis operasional, fasilitasi, pengendalian,
dan evaluasi di bidang pengelolaan teknologi informasi dan komunikasi
pendidikan;
(e) Menyelenggarakan pengkajian bahan program pemanfaatan teknologi

informasi dan komunikasi pendidikan untuk satuan Sekolah Menengah
Atas, Sekolah Menengah Kejuruan serta Pendidikan Khusus dan
Pendidikan Layanan Khusus serta Guru dan Tenaga Kependidikan.
(f) Menyelenggarakan pelayanan teknologi informasi dan komunikasi

dalam bidang pendidikan;
(g) Menyelenggarakan pengembangan kompetensi pendidik dan tenaga

kependidikan melalui pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi
untuk pembelajaran;
(h) Menyelenggarakan fasilitasi pelayanan informasi publik pada UPTD

Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan;
(i) Menyelenggarakan pengkajian data dan informasi Teknologi Informasi

dan Komunikasi Pendidikan;
(j) Menyelenggarakan pengkajian Standar Pelayanan (SP) dan Standar

Operasional Prosedur (SOP) Teknologi Informasi dan Komunikasi
Pendidikan;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
(k) Menyelenggarakan telaahan staf sebagai bahan pertimbangan

pengambilan kebijakan;
(l) Menyelenggarakan pengkajian tindak lanjut Laporan Hasil Pemeriksaan

lingkup UPTD Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan;
(m) Menyelenggarakan pengkajian bahan verifikasi, kajian teknis dan

bantuan keuangan dan hibah/bantuan sosial di bidang Pengelolaan
Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan;
(n) Menyelenggarakan penyampaian bahan saran pertimbangan mengenai

bidang pendidikan menengah dan pendidikan khusus sebagai bahan
penetapan kebijakan Pemerintah Daerah;
(o) Menyelenggarakan evaluasi dan pelaporan UPTD Teknologi Informasi

dan Komunikasi Pendidikan; dan
(p) Menyelenggarakan tugas lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
Subbagian Tata Usaha mempunyai tugas pokok melaksanakan kegiatan

ketatausahaan, meliputi menyusun bahan kebijakan teknis, bahan koordinasi,
pembinaan, melaksanakan pengelolaan dan pengendalian aspek kepegawaian,
keuangan, aset, umum dan kehumasan, serta penyusunan rencana kegiatan dan
anggaran.
Dalam menyelenggarakan tugas pokok Sub bagian Tata Usaha mempunyai

fungsi:
1) Pelaksanaan koordinasi, penyusunan dan menghimpun bahan kebijakan teknis

ketatausahaan;
2) Pelaksanaan ketatausahaan;
3) Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan subbagian tata usaha; dan
Sedangkan Rincian tugas Sub bagian Tata Usaha adalah:
(a) Melaksanakan penyusunan program kerja UPTD Teknologi Informasi

dan Komunikasi Pendidikan dan Subbagian Tata Usaha;
(b) Melaksanakan koordinasi, menghimpun dan penyusunan bahan

kebijakan teknis ketatausahaan;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
(c) Melaksanakan pengelolaan kehumasan
(d) Melaksanakan pengelolaan administrasi kepegawaian;
(e) Melaksanakan penatausahaan keuangan;
(f) Melaksanakan pengelolaan umum dan perlengkapan;
(g) Melaksanakan pengelolaan tata naskah dinas dan kearsipan;
(h) Melaksanakan penyusunan Standar Pelayanan dan Standar Operasional

Prosedur;
(i) Melaksanakan penyusunan bahan tindak lanjut laporan hasil

pemeriksaan lingkup Subbagian Tata Usaha;
(j) Melaksanakan telaahan staf sebagai bahan pertimbangan pengambilan

kebijakan;
(k) Melaksanakan pengendalian kegiatan pelaksanaan tugas pokok dan

fungsi Subbagian Tata Usaha;
(l) Melaksanakan evaluasi dan pelaporan Subbagian Tata Usaha; dan
(m) Melaksanakan tugas lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
c. Seksi Pengembangan dan Produksi

Seksi Pengembangan dan Produksi mempunyai fungsi:
1) Pelaksanaan penyusunan bahan kebijakan teknis bidang pengembangan dan

produksi;
2) Pelaksanaan pengembangan dan produksi;
3) Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan seksi pengembangan dan produksi;
Sedangkan Rincian tugas Seksi Pengembangan dan Produksi adalah:
(a) Melaksanakan penyusunan program kerja Seksi Pengembangan dan

Produksi;
(b) Melaksanakan penyusunan bahan kebijakan teknis Pengembangan dan

Produksi;
(c) Melaksanakan kegiatan teknis operasional, fasilitasi, pengendalian dan

evaluasi di bidang Pengembangan dan Produksi;
(d) Melaksanakan pengembangan model media pembelajaran konstektual

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
bidang studi sesuai dengan karakteristik daerah dalam bentuk teknologi

informatika;
(e) Melaksanakan evaluasi model media pembelajaran kurikulum muatan lokal;
(f) Melaksanakan pemantauan dan evaluasi pelaksanaan pemanfaatan TIK;
(g) Melaksanakan penyusunan bahan kerjasama dengan Dinas Pendidikan

Kabupaten/Kota dan instansi terkait daerah dalam pemanfaatan TIK
Pendidikan dan kerjasama;
(h) Melaksanakan peningkatan kompetensi pendidik dalam pemanfaatan

teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran;
(i) Melaksanakan produksi bahan pembelajaran dengan pemanfaatan teknologi

informasi dan komunikasi pendidikan;
(j) Melaksanakan penyusunan data dan informasi Pengembangan dan Produksi;
(k) Melaksanakan penyusunan Standar Pelayanan dan Standar Operasional

Prosedur Pengembangan dan Produksi;
(l) Melaksanakan telaahan staf sebagai bahan pertimbangan pengambilan

kebijakan;
(m) Melaksanakan penyusunan bahan tindak lanjut laporan hasil pemeriksaan

lingkup Seksi Pengembangan dan Produksi;
(n) Melaksanakan penyusunan bahan verifikasi, kajian teknis dan

menyelenggarakan pemantauan terhadap permohonan dan realisasi bantuan
keuangan dan hibah/bantuan sosial di bidang Pengembangan dan Produksi;
(o) Melaksanakan penyampaian bahan saran pertimbangan mengenai

Pengembangan dan Produksi sebagai bahan perumusan kebijakan
Pemerintah Daerah;
(p) Melaksanakan pengendalian kegiatan pelaksanaan tugas pokok dan fungsi

Seksi Pengembangan dan Produksi;
(q) Melaksanakan evaluasi dan pelaporan Seksi Pengembangan dan Produksi;

dan
(r) Melaksana kan tugas lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
d. Seksi Pelayanan dan Promosi
Seksi Pelayanan dan Promosi mempunyai tugas pokok memberikan

pelayanan dan mempromosikan materi pembelajaran berbasis teknologi informasi.

Seksi Pelayanan dan Promosi mempunyai fungsi:
1) Pelaksanaan penyusunan bahan kebijakan teknis bidang pelayanan dan

promosi;
2) Pelaksanaan pelayanan dan promosi teknologi informasi, komunikasi;
3) Pelaksanaan evaluasi dan pelaporan seksi pelayanan dan promosi; dan
Sedangkan Rincian tugas Seksi Pelayanan dan Promosi adalah:

(a) Melaksanakan penyusunan program kerja Seksi Pelayanan dan
Promosi;
(b) Melaksanakan penyusunan bahan kebijakan teknis bidang pelayanan

dan promosi;
(c) Melaksanakan kegiatan teknis operasional, fasilitasi, pengendalian dan

evaluasi di bidang pelayanan dan promosi;
(d) Melaksanakan pelayanan materi pembelajaran dengan pemanfaatan

teknologi informasi dan komunikasi;
(e) Melaksanakan promosi materi dan pembelajaran dengan pemanfaatan

teknologi informasi dan komunikasi;
(f) Melaksanakan fasilitasi pembelajaran teknologi informasi dan

komunikasi (e-learning) melalui layanan digital;
(g) Melaksanakan fasilitasi pemanfaatan media pembelajaran sesuai

karakteristik daerah;
(h) Melaksanakan pengelolaan laman Dinas Pendidikan;
(i) Melaksanakan back up data pendidikan;

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
(j) Melaksanakan Aplikasi Pelaksanaan Penerimaan Peserta Didik Baru

(PPDB) Online;
(k) Melaksanakan fasilitasi pelaksanaan ujian berbasis online;

(l) Melaksanakan penyusunan data dan informasi Pelayanan dan Promosi;
(m) Melaksanakan penyusunan Standar Pelayanan dan Standar Operasional
Prosedur Pelayanan dan Promosi;
(n) Melaksanakan telaahan staf sebagai bahan pertimbangan pengambilan
kebijakan;
(o) Melaksanakan penyusunan bahan tindak lanjut laporan hasil
pemeriksaan lingkup Seksi Pelayanan dan Promosi;
(p) Melaksanakan penyusunan bahan verifikasi, kajian teknis dan
bantuan keuangan dan hibah/bantuan sosial di bidang Pelayanan dan
Promosi;
(q) Melaksanakan penyampaian bahan saran pertimbangan mengenai

perencanaan dan pemanfaatan Pelayanan dan Promosi sebagai bahan
perumusan kebijakan Pemerintah Daerah;
(r) Melaksanakan pengendalian kegiatan pelaksanaan tugas pokok dan

fungsi Seksi Pelayanan dan Promosi;
(s) Melaksanakan evaluasi dan pelaporan Seksi Pelayanan dan Promosi;

dan
(t) Melaksanakan tugas lain sesuai dengan tugas pokok dan fungsinya.
2.2. Sumber Daya Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Sumber Daya Manusia yang dimiliki oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
Barat sebanyak 272 orang, yaitu:
1). Kepala Dinas 1 orang
2). Sekretariat terdiri dari Sekertaris 1 orang yang membawahi 3 kepala sub
bagian dan 102 pegawai.
3). Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Atas terdiri dari 33 aparatur termasuk
Kepala Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Atas.
4). Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan terdiri dari 42 Aparatur

termasuk Kepala Bidang Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
5). Bidang Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus terdiri dari 23 aparatur
termasuk Kepala Bidang Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus.
6). Bidang Guru dan Tenaga Kependidikan total memiliki aparatur sebanyak 29
orang, jumlah tersebut tersebar ke dalam beberapa seksi.
a. Seksi Pengelolaan terdiri dari 9 Aparatur termasuk Kepala Seksi

Pengelolaan.
b. Seksi Kesejahteraan terdiri dari 11 aparatur termasuk Kepala Seksi

Kesejahateraan.
c. Seksi Pengembangan Karir terdiri dari 8 aparatur termasuk Kepala Seksi

Pengembangan Karir
7). Bidang Guru dan Tenaga Kependidikan total memiliki aparatur sebanyak 29
orang, jumlah tersebut tersebar ke dalam beberapa seksi.
a. Pengawas Sekolah berjumlah 28 aparatur.
b. Widyaiswara berjumlah 7 aparatur.
c. Analis Kepegawaian berjumlah 1 aparatur
d. Perencanan berjumlah 2 aparatur
8). Cabang Dinas Pendidikan Wilayah memiliki pegawai sebagai berikut:
a. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah I sebanyak 13 orang.
b. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah II sebanyak 9 orang.
c. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah III sebanyak 10 orang.
d. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah IV sebanyak 17 orang.
e. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah V sebanyak 19 orang.
f. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VI sebanyak 20 orang.
g. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VII sebanyak 22 orang.
h. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VIII sebanyak 20 orang.
i. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah IX sebanyak 21 orang.
j. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah X sebanyak 21 orang.
k. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah XI sebanyak 36 orang.
l. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah XII sebanyak 26 orang.
m. Cabang Dinas Pendidikan Wilayah XIII sebanyak 18 orang.

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
2.3. Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan
Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan mengambarkan sejauh mana capaian

pelayanan khususnya dalam penyelenggarakan kegiatan pendidikan. Pendidikan
termasuk kedalam urusan wajib bagi penyelenggaraan kegiatan pemerintah daerah,
artinya bahwa setiap daerah harus menyelenggarakan kegiatan pendidikan disesuaikan
dengan kebutuhan masyarakat sejalan dengan amanat dari UUD 1945 pasal 33 yang
menyebutkan bahwa pendidikan merupakan hak asasi manusia dimana setiap warga
negara berhak memperoleh pendidikan yang bermutu. Hal tersebut mengimplikasikan
bahwa layanan pendidikan harus terjangkau dan dapat dinikmati oleh seluruh lapisan
masyarakat tanpa adanya diskriminasi.
Evaluasi kinerja pelayanan Dinas Pendidikan menyasar pada capaian

pembangunan pendidikan selama 5 tahun ke belakang (visi dan tujuan pembangunan
pendidikan) menggunakan sebanyak 28 Indikator. 10 Indikator secara langsung
menjadi tugas dan tanggungjawab Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Penentuan
28 Indikator tersebut bersumber pada Standar Pelayanan Minimal berdasarkan PP
Nomor 2 Tahun 2018 dan Permendikbud Nomor 32 tahun 2018 tentang Standar Teknis
Pelayanan Minimal serta Indikator Kunci berkaitan dengan pendidikan yang
terkandung dalam Permendagri No. 86 Tahun 2017
Secara umum ouput kemajuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Dinas

Pendidikan tampak dari Indeks Pendidikan. Indeks Pendidikan Provinsi Jawa Barat
terus mengalami kenaikan sejak tahun 2014 hingga tahun 2017. Indeks Pendidikan
pada tahun 2014 sebesar 59.26 mengalami pertumbuhan positif hingga di tahun 2017
sebesar 62.19. Rata-rata pertumbuhan Indeks Pendidikan setiap tahunnya sebesar
1.62%. Walaupun demikian, jika dibandingkan dengan nilai target yang telah
ditentukan maka indeks pendidikan belum mencapai target yang diharapkan.
Dilihat berdasarkan komposisi Indeks Pendidikan sendiri yakni Angka Melek

Huruf dan Rata-Rata Lama Sekolah keduanya mengalami trend kenaikan namun tetap
tidak dapat mencapai target yang telah ditetapkan. Pada indikator Angka Melek Huruf
tahun 2016 ke tahun 2017 mengalami penurunan 0.55 point. Berbeda dengan Rata-rata
Lama Sekolah mengalami kenaikan dimulai dari tahun 2013 hingga tahun 2017,
sayangnya angka RLS tersebut masih berada dibawah angka target yang telah
ditetapkan. Angka RLS wilayah Kota memiliki angka yang lebih tinggi dibandingkan
dengan RLS Kabupaten. Angka RLS pada tahun 2017 di wilayah Kabupaten sebesar
8.02 tahun dan Kota sebesar 9.82. Artinya bahwa kemampuan masyarakat yang telah
berusia 25 tahun keatas hanya dapat mengakses pendidikan hingga tingkat SMP kelas

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
3 akan naik ke Sekolah Menengah Atas namun tidak sampai tuntas. Tentunya capaian
tersebut belum dapat mencapai pendidikan wajib 12 tahun.
Ada beberapa faktor keberhasilan serta ketidakberhasilan dari kedua indikator

tersebut. Pertama keberhasilan faktor Angka Melek Huruf dikarenakan sebagian besar
masyarakat umum sudah mulai menyadari pentingnya membaca guna mendukung
aktivitas keseharian terutama dalam memperoleh pekerjaan yang lebih baik.
Sedangkan berkenaan dengan Rata-Rata Lama Sekolah dapat dilihat dari aspek
aksesbilitas yang akan dibahas lebih lanjut. Tentunya aksesbilitas pendidikan
berpengaruh terhadap kemampuan penduduk terhadap menyelesaikan pendidikan
sebagaimana mestinya.
Gambaran umum aksesibilitas pendidikan dapat dilihat dari daya serap

pendidikan melalui Angka Partisipasi Kasar/Angka Partisipasi Murni. Indikator
tersebut dapat digunakan sebagai indikator dalam pembangunan di bidang pendidikan.
APK/APM lebih lanjut dijelaskan sebagai berikut:
1. Angka Partisipasi Kasar
Angka Partisipasi Kasar diartikan sebagai rasio penduduk yang sedang

menempuh pendidikan pada jenjang SD/SMP/SMA terhadap kelompok usia (7-12
tahun/13-15 tahun/16-18 tahun), tanpa memperhatikan usia bagi penduduk yang
sedang menempuh pendidikan selama dalam tingkatan usia sekolah. Angka Partisipasi
Kasar Sekolah Dasar di wilayah Provinsi Jawa Barat mengalami kenaikan dimulai
tahun 2013 yakni 106.7 hingga tahun 2016 sebesar 108.09. Akan tetapi di tahun 2017
mengalami penuruan sebesar 1.18% menjadi 106.8. Rasio APK pada tingkat SD
melebihi batas maksimum 100%, artinya banyak siswa yang sedang menempuh
pendidikan pada jenjang sekolah dasar tidak sesuai umur, lebih muda atau lebih tua.
Pada tahun 2017 APK SD mengalami penurunan, artinya bahwa anak yang sekolah
pada jenjang SD tidak sesuai umur mengalami penurunan. Fenomena peningkatan
APK ditandai biasanya banyak orang tua yang menyekolahkan anak pada jenjang SD
lebih awal. Jumlah tersebut terkoreksi seiring dengan berkembangnya fasilitas layanan
Pendidikan Anak Usia Dini.
Pada APK jenjang pendidikan Menengah dan Atas, keduanya mengalami

peningkatan dimulai dari tahun 2013 hingga tahun 2017 mesikpun mengalami
fluktuatif pada tahun-tahun tertentu. APK pendidikan Menengah selama 5 tahun
mengalami rata-rata pertumbuhan sebesar 1.67%, sedangkan pada jenjang Pendidikan
Atas mengalami rata-rata pertumbuhan selama 5 tahun sebesar 1.95%. Jenjang
pendidikan menengah atas mengalami fluktuatif yang cukup tinggi. Angka APK

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
jenjang Pendidikan Atas pada tahun 2017 sebesar 76.48 lebih rendah dibandingkan
dengan pendidikan dasar sebesar 91.09. Jika dibandingkan dengan APK secara
keseluruhan menunjukan angka yang paling rendah. Secara umum APK pendidikan
Menengah dan Atas masih berada dibawah 100%, artinya belum semuanya penduduk
dengan klasifikasi usia sekolah dapat mengakses pendidikan Menengah dan Atas.
Berkenaan dengan hal tersebut, aksebilitas pendidikan perlu ditingkatkan terutama bagi
keluarga yang tidak mampu. Rendahnya angka APK pendidikan Atas menunjukan
tingginya penduduk usia yang tidak melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih
tinggi (Pendidikan Atas). Didukung oleh Basis Data Terpadu (BDT), dimana dominasi
anggota keluarga miskin usia 16-18 pada tahun 2017 memiliki ijasah SMP sebesar
237.620 jiwa.
2. Angka Partisipasi Murni
Perolehan APM pada seluruh jenjang pendidikan tidak berbeda jauh dengan
Perolehan APK di Jawa Barat. Angka APM tentunya memiliki nilai yang lebih rendah
dibandingkan dengan angka APK. Hal ini disebabkan APM hanya menghitung jumlah
penduduk yang sedang menempuh pendidikan jenjang Dasar hingga dengan kelompok
umur sekolah yang sesuai. Angka Partisipasi Murni pendidikan Dasar mengalami rata-
rata pertumbuhan dari tahun 2013 sampai tahun 2016 sebesar 025%, di tahun 2017
mengalami penurunan sebesar 1.8%. Pada tahun 2017 APM jenjang Pendidikan Dasar
sebesar 96.05 masih berada dibawah 100%, artinya bahwa dari seluruh usia anak (7-12
tahun) belum seluruhnya kelompok usia (7-12 tahun) sedang menempuh pendidikan
dasar. Angka APM pada jenjang pendidikan Menengah-Atas lebih rendah
dibandingkan dengan APM Pendidikan Dasar. APM jenjang pendidikan Menengah
pada tahun 2017 sebesar 80.29 dan Pendidikan Atas sebesar 57.22, keduanya
mengalami pertumbuhan rata-rata dari tahun 2013 ke tahun 2017 masing-masing
sebesar 1.13% dan 2.35%.
Tinggi rendahnya APM serta APK pada suatu jenjang pendidikan tertentu
tidak lepas dari faktor Angka Putus Sekolah, Angka Melanjutkan Sekolah serta Angka
Kelulusan. Lebih lanjut akan dijelaskans sebagai berikut:
1) Angka Putus Sekolah
Angka Putus Sekolah merupakan perbandingan siswa yang tidak tuntas

menyelesaikan jenjang pendidikan tertentu dengan jumlah siswa pada jenjang yang
bersangkutan dikalikan 100%. Diharapkan bagi seluruh daerah memiliki Angka Putus
Sekolah yang rendah dikarenakan berdampak terhadap indikator pendidikan lainya.
Angka Putus Sekolah jenjang Pendidikan Dasar, mengalami penurunan angka putus

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
sekolah, selama 5 tahun ke belakang rata-rata sebesar 39.26%. di tahun 2013 Angka
Putus Sekolah pendidikan Dasar sebesar 0.93 menjadi 0.08 di tahun 2017. Berbeda
dengan jenjang pendidikan Menengah yang mengalami penurunan Angka Putus
Sekolah tahun 2013-2016. Rata-rata pengurangan di tahun 2013-2016 sebesar 31% dan
mengalami kenaikan sebesar 8% di tahun 2017. Angka Putus Sekolah jenjang
pendidikan menengah pada tahun 2017 sebesar 0.52%. Angka Putus Sekolah jenjang
sekolah Atas memiliki pola yang sama dengan pendidikan Dasar, mengalami rata-rata
penurunan selama 5 tahun ke belakang sebesar 28%. Meskipun mengalami penurunan
namun tetap memiliki persentasi yang paling tinggi dibandingkan dengan jenjang
pendidikan lainnya pada tahun 2017 sebesar 0.71%.
2) Angka Melanjutkan Sekolah
Angka Melanjutan Sekolah yakni rasio perbandingan jumlah siswa baru kelas
1 pada jenjang pendidikan tertentu dengan jumlah lulusan jenjang pendidikan
sebelumnya. Indikator tersebut memiliki kaitan terhadap indikator pembangunan
pendidikan lainya. Pada tahun awal 2013, Angka Melanjutkan Sekolah SD ke SMP
sebesar 76.66%. Di tahun 2017 Angka Melanjutkan Sekolah SD ke SMP sebesar
75.90%. Angka tersebut mengalami fluktuatif, tahun 2013 hingga tahun 2014
mengalami pertumbuhan rata-rata sebesar 2.03%, tahun selanjutnya 2015 hingga 2017
mengalami penurunan sebesar 1.4%. Berbeda dengan Angka Melanjutkan Sekolah
pada jenjang sekolah SMP ke SMA rata-rata mengalami peningkatan dari tahun 2013
hingga tahun 2017 rata-rata sebesar 7.03%. Hal yang menarik ketika melihat
APK/APM pada jenjang pendidikan Atas/SMA paling rendah akan tetapi angka yang
melanjutkan sekolah pada jenjang SMP ke jenjang SMA sebesar 102.6 pada tahun
2016-2017. Angka yang melanjutkan dari jenjang SMP ke SMA mengalami kenaikan
rata-rata sebesar 7.03 selama 5 tahun. Angka yang melanjutkan sekolah dari SD ke
SMP lebih rendah dibandingkan SMP ke SMA. Pada tahun 2016-2017 mengalami
stagnan hanya 75.90% lebih rendah dibandingkan dengan angka yang melanjutkan
SMP ke SMA. Tingginya angka yang melanjutkan sekolah jenjang SMP ke SMA
disebabkan banyak anak yang lulus SMP dari wilayah luar di Provinsi Jawa Barat
menlanjutkan pendidikan SMA di wilayah Provinsi Jawa Barat sendiri. Rendahnya
Angka Melanjutkan Sekolah pada jenjang Pendidikan Dasar diindikasikan bahwa
sebagian kecil banyak melanjutkan ke jenjang SMP di luar wilayah Provinsi Jawa
Barat.

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
3) Angka Kelulusan Sekolah
Angka Kelulusan menunjukan rasio jumlah siswa yang mampu

menyelesaikan pada jenjang pendidikan tertentu terhadap seluruh siswa pada jenjang
pendidikan bersangkutan. Secara keseluruhan angka kelulusan bagi seluruh jenjang
pendidikan di wilayah Provinsi Jawa Barat hampir mencapai 100%. Angka kelulusan
jenjang pendidikan Dasar (SD/MI/SD-LB) pada tahun 2017 sebesar 99.93%, angka
tersebut mengalami kenaikan rata-rata sebesar 0.01% dimulai dari tahun 2013 sebesar
99.89%. Angka Kelulusan Pendidikan Menengah (SMP/MTS/SMP-LB) pada tahun
2013 sebesar 99.59%, tahun 2013-2014 mengalami penurunan sebesar 0.56%. Pada
tahun 2015 hingga tahun 2016 mengalami peningkatan rata-rata sebesar 0.3%. Angka
Kelulusan pendidikan Atas (SMA/SMK/SMA-LB) pada tahun 2013 sebesar 98.21%,
tahun 2013-2015mengalami kenaikan rata-rata sebesar 0.24%. Di tahun 2016 sempat
mengalami penurun namun mengalami kenaikan ditahun 2017 sebesar 1% menjadi
99.51%.
Pembangunan di bidang pendidikan tidak dapat dipisahkan dengan

pembangunan infrastruktur sebagai penunjang keberhasilan pembangunan di bidang
pendidikan. Pembangunan infrastruktur menjadi standar minimal pelayanan yang harus
dipenuhi oleh pemerintah sebagai bentuk implementasi pemenuhan kebutuhan
masyarakat dalam mengakses pendidikan. Pembangunan Infrastruktur yang dimaksud
di bidang pendidikan yakni penyediaan Sarana dan Prasarana Pendidikan agar dapat
menyerap partisipasi kelompok penduduk usia sekolah serta peningkatan kualitas dan
kuantitas penunjang pembelajaran agar menghasilkan peserta didik yang berkualitas.
Pengukuran kinerja pelayanan pendidikan dalam penyediaan infrastruktur dilakukan
melalui indikator Ruang Kelas Baik (%), Rasio Bangunan sekolah terhadap kelompok
usia sekolah. Lebih lanjut akan dijelaskan pada masing-masing indikator dibawah ini:
1. Rasio Ketersediaan Sekolah terhadap Usia Pendidikan
Rasio Ketersediaan Sekolah terhadap Usia Pendidikan bermanfaat untuk

mengetahui rata-rata sekolah dalam menampung anak usia pendidikan. Ketika
angka yang dihasilkan semakin besar maka kemampuan sekolah dalam
menampung anak dalam sekolah semakin besar. Batas kemampuan sekolah
dalam menampung anak usia pendidikan sekolah dalam Pendidikan SMA yakni
750 siswa. Sedangkan batas kemampuan sekolah dalam menampung anak usia
pendidikan sekolah dalam SMK yakni 2250 siswa. Rata-rata satu sekolah
SMA/SMK hanya menampung tidak kurang dari 600/sekolah pada anak usia
pendidikan sekolah (16-18) tahun.

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
Rendahnya kemampuan sekolah dalam menyerap anak usia pendidikan sekolah

(16-18 tahun) dipengaruhi salah satunya oleh Angka Partisipasi Murni/Kasar.
Angka Partisipasi Kasar SMA/Sederajat hingga tahun 2017 sebesar 67.56%,
sedangkan Angka Partipasi Kasar jenjang SMA/Sederajat hingga tahun 2017
sebesar 76.48%. Data APK/APM sebelumnya menguatkan bahwa anak usia
penduduk (16-18 tahun) belum memiliki aksesbilitas pendidikan penuh.
Sehingga kondisi tersebut berdampak terhadap daya tampung pendidikan
menengah atas yang rendah. Kondisi tersebut tidak hanya berdampak terhadap
rasio sekolah terhadap anak usia sekolah melainkan pada rasio jumlah
guru/murid dalam per-kelas.
2. Ruang Kelas Baik (%)
Ruang Kelas Baik memberikan informasi persentase Ruang Kelas dalam

kondisi Baik dari seluruh Ruang Kelas yanga ada. Standar pelayanan
pendidikan tidak hanya sebatas pada penyediaan berkenaan dengan
infrastruktur melainkan pelayanan dalam penyediaan tenaga peserta didik tak
kalah penting sebagai upaya melahirkan peserta didik yang berkualitas. Pada
periode Renstra sebelumnya pembangunan pendidikan di wilayah provinsi
Jawa Barat, salah satunya menyasar pada peningkatan serta pemerataan tenaga
pendidik yang berkualitas. Evaluasi kinerja pelayanan dalam penyediaan tenaga
kerja yang berkualitas serta pemerataan menggunakan beberapa indikator,
dinataranya: Rasio jumlah Guru terhadap murid per-kelas, Rasio guru yang
telah memenuhi kualifikasi S-1/D-IV.
1) Rasio Guru terhadap siswa per-kelas
Rasio Guru terhadap siswa perkelas diartikan kapasitas satu guru mengajar
dalam kelas dapat mengajar ssejumlah siswa. Idealnya untuk satu Guru dapat
mengajar Pendidikan Dasar 32 dan Pendidikan Menengah-Atas sebesar 36, artinya
bahwa satu orang guru dapat mengajar sebesar 32 atau 36 siswa dalam kelas. Selama
ini satu rombongan belajar didalam kelas masih menunjukan batas ideal yakni untuk
SD sebesar 32 siswa serta SMP, SMA sebesar 36 siswa. Rombel dalam strata
pendidikan atas masih menunjukan angka yang rendah yakni sebesar 22 siswa.
Rendahnya rombel pada jenjang sekolah menengah atas disebabkan rendahnya daya
serap pendidikan terlihat dari APS yang masih rendah. Pada jenjang sekolah Dasar
rasio antara Guru terhadap Murid melebihi dari batas ambang yang ditentukan yakni
satu guru/20 siswa. Pada tahun 2017 rasio Guru terhadap siswa mencapai 26 siswa.
Sebaliknya pada jenjang SMP maupun SMA/Sederajat masih memiliki rasio dibawah
dari ambang batas mkasimum yakni dibawah 36. Kondisi tersebut bisa menimbulkan

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
efek positif artinya bahwa kebutuhan guru sudah terdistribusi dengan baik namun
negatifnya yakni akibat efek yang ditimbulkan dari rendahnya Angka Partisipasi
Kasar/Murni, khususnya pada jenjang pendidikan Menengah Atas.
2) Rasio Guru yang telah memenuhi kualifikasi S-1/D-IV
Berkenaan dengan peningkatan kualitas mutu tenaga pendidik tergambar dari

rasio guru yang memenuhi kualifikasi jenjang SD/SMP/SMK maupun
SDLB/SMPLB/SMALB. Di tahun 2017 Guru SD/SMP/SMA/SMK yang telah
memenuhi kualifikasi S-1/D-IV yakni sebesar 298,970 Guru. Jumlah tersebut
mengalami penurunan dari tahun 2016 sebesar 360,087 Guru. Berbeda dengan Guru
SDLB/SMPLB/SMALB yang telah memenuhi kualifikasi S-1/D-IV mengalami
kenaikan rata-rata sebesar 2% per tahun. dari tahun 2013 hingga tahun 2017.
Keberhasilan program tersebut tak lepas dari fokus kebijakan pemerintah pusat maupun
daerah dalam meningkatan mutu pendidikan salah satunya memberikan bantuan dana
pendidikan kepada guru baik secara langsung maupun tidak langsung berkenaan dengan
peningkatan pendidikan S-1 maupun Pelatihan Profesi Guru atau dikenal dengan istilah
PPG. (tabel 2.1)
Pencapaian atas kinerja pelayanan pendidikan yang telah dilakukan oleh Dinas
Pendidikan tidak terlepas atas Anggaran serta Realisasi Anggaran terkait program
pelayanan pendidikan. Dinas Pendidikan selaku Perangkat Daerah melakukan
penyelenggaraan kegiatan pendidikan termasuk ke dalam salah satu program yang
bersifat prioritas dalam pembangunan daerah. Hal tersebut dibuktikan bahwa 20%
alokasi dari total APBD diarahkan untuk pendidikan. Sesuai dengan Undang-Undang
No 23 Tahun 2003 mengamanatkan kepada daerah minimal alokasi Dana Pendidikan
sebesar 20% dari total APBD.

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
Tingginya anggaran yang diterima oleh Dinas Pendidikan diharapkan dapat

meningkatkan kualitas pendidikan, hingga tahun 2017 Anggaran Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Barat mencapai Rp3.024.608.988.144. Anggaran tersebut terbagi ke
dalam 18 program utama, setiap tahunya anggaran yang diperuntukan untuk program
tidak bersifat statis melainkan dilihat berdasarkan kebutuhan dan perubahan regulasi.
Sebagai contoh di tahun 2017 terdapat perbedaan postur anggaran yang paling utama
yakni peniadaan anggaran bagi pendidikan dasar. Hal tersebut disebabkan oleh adanya
peralihan tata kelola pendidikan dasar kepada kabupaten/kota, sedangkan jenjang
pendidikan menengah atas berada di Pemerintah Provinsi. Sedangkan pengosongan
anggaran pada program lainya dikarenakan program tersebut menyatu dengan program
lainya tidak diperinci. Rata-rata rasio pendayaguaan Anggaran hingga tahun 2018 baru
mencapai 75.31% secara keseluruhan program. Sejak tahun 2013 hingga tahun 2017
anggaran yang memiliki proporsi lebih besar yakni pada program pendidikan
menengah-tinggi, BPMU (2017), program manajemen pelayanan pendidikan. Lebih
lanjut Anggaran serta Realisasi dapat dilihat pada tabel 2.2

Tabel 2.1
Pencapaian Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Barat
No Indikator Kinerja sesuai Target Target Target Target Renstra Perangkat Daerah Tahun Realisasi Capaian Rasio Capaian pada
Tugas dan Fungsi Dinas NSPK IKK Indikator ke- Tahun ke- Tahun ke-
Pendidikan Lainnya 2013 2014 2015 2016 2017 2013 2014 2015 2016 2017 2013 2014 2015 2016 2017
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Aspek Kesejahteraan
88.00 83.36 98%
(62.11- (ML) Rata (ML)
Indeks Pendidikan(IP) 100 62.19 82.31 84.65 85.50 86.00 82.59 61.39 62.19 73% 70% 71% 70%
62.50/revi 59.26 60.45 70%
si) (MB) (MB)
a. 1 Angka Melek
100 98,23 97.00- 97.50- 98.00- 98.50- 99.00 96.49 98.29 98.29 98.78 98,23 99% 100% 100% 100% 99%
Huruf (AMH)
b. 2 Rata - rata
8.20- 8.25- 8.30- 8.50- 7.71 7.15 93% 85%
Lama Sekolah 100 8.02 8.75-9.10 8.09 7.22 8.02 98% 85% 93%
8.25 8.30 8.50 8.75 (MB) (MB)
(RLS) Kabupaten
b. 2 Rata - rata
9.25- 8.25- 9.75- 10.25- 10.75- 118% 92%
Lama Sekolah 100 9,82 8.09 7.71 9.78 9.92 9.82 80% 90% 88%
11.00 8.30 11.50 11.75 12.00 (MB) (MB)
(RLS) Kota
Aspek Pelayana Umum
Angka Partisipasi Kasar Sekolah
1 Pendidikan Usia Dini
2 SD/Sederajat 100 121.37 119.31 119.82 120.34 120.85 121.37 106.75 106.98 109.42 108.09 106.82 89.47 89.28 90.93 89.44 88.01
3 SMP/Sederajat 100 98.67 94.55 95.58 96.61 97.64 98.67 85.26 87.50 90.07 89.58 91.09 90.17 91.55 93.23 91.75 92.32
94.10
81%
(72.56 -
4 SMA/Sederajat 100 76,48 72.68 80.48 87.48 92.80 72.68 61.19 61.19 67.56 76,48 100% 76% 70% 72% (113%/
62.50
Revisi
/revisi)
| 37
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Angka Partisipasi Murni
1 Pendidikan Usia Dini
2 SD/Sederajat 100 96.97 96.97 97.10 98.74 98.85 99.00 97.08 97.60 97.68 97.82 96.05 100.3 100.51 98.92 98.95 97
3 SMP/Sederajat 100 - 74.12 74.82 77.17 79.50 80.00 76.76 79.30 79.55 79.76 80.29 103,56 105,99 103,08 100,33 100,36
4 SMA/Sederajat 100 57,22 52.76 58.28 60.71 65.00 70.00 52.25 56.48 56.73 56,92 57,22 187,71 166,29 153,92 134,72 116,78
Angka Putus Sekolah
SD/Sederajat 0 0.08 - - - - - 0,93 0,76 0,18 0,1 0,08 - - - - -
SMP/Sederajat 0 0.52 - - - - - 1,62 1,11 0,57 0,48 0,52 - - - - -
SMA/Sederajat 0 0,71 - - 0 0 - 3,05 1,77 1,46 1,37 0,71 - - - 0% -
Angka Melanjutkan Sekolah
SD ke SMP 100 75.90 95 98.47 100 100 100 76,66 78,22 77,41 75,9 75,90 80,69 79,44 77,41 75,90 75,90
SMP ke SMA 100 102.60 75 76 80 85 90 78,76 92,35 97,77 102,67 102,67 105,01 121,51 122,21 120,79 114,08
SMA ke PT 100 17.50 20.50 25.50 30.50 35.50 - - - - -
Angka Kelulusan Sekolah
SD 100 - 95 98.4 100 100 100 99,89 99,49 99,75 99,93 - 104 101 99.75 99.93
SMP 100 - 76 80 85 90 95 99,59 99,03 99,46 99,63 - 131 124 110 104
SMA/SMK 100 99.51 - - 100 100 100 100 98,21 98,59 98,7 98,52 99,51 - 98 98.7 98.52 99.51
| 38
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) (15) (16) (17) (18) (19) (20)
Fasilitas Sekolah
Rasio ketersediaan Sekolah
SD/sederajat terhadap 1/251 1/234 1/232 1/229 1/224 1/251
penduduk usia dasar
SMP/sederajat terhadap 1/487 1/400 1/383 1/377 1/358 1/487
penduduk usia dasar
SMA/sederajat terhadap 1/564 1/673 1/639 1/652 1/589 1/564
penduduk usia dasar
Ketersediaan Tenaga Pendidik
Rasio Jumlah Guru terhadap
1/20 1/26 1/22 1/19 1/20 1/21 1/26
Murid jenjang SD

1/32 1/30 1/31 1/22 1/28 1/22 1/30
Murid jenjang SMP

1/36 1/30 1/48 1/23 1/34 1/33 1/30 -
Murid jenjang SMA
298970
JumlahGuru yang memenuhi
kualifikasi S-1/D-IV jenjang 229,658 241,141 398,861 360,087 298,970
SD/SMP/SMA/SMK
Jumlah Guru memenuhi 3956

kualifikasi S-1/D-IV jenjang 1,507 1,922 4,094 2,300 3,956
SDLB/SMPLB/SMALB
| 39
2.4. Tantangan dan Peluang Pengembangan Pelayanan Dinas Pendidikan
Terkait dengan tantangan dan peluang dalam pengembangan pelayanan

pendidikan memerlukan hasil analisis SWOT berkenaan dengan pelayanan yang
diberikan oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Analisa SWOT melibatkan
kondisi eksternal serta kondisi internal baik secara langsung maupun tidak langsung
mempengaruhi pelayanan Dinas Pendidikan.
Ketidaktercapaian atas pelayanan program dinas pendidikan tidak terlepas

dari tantangan serta kelemahan yang dihadapi oleh Dinas Pendidikan sendiri. Dengan
melihat kekuatan yang dimiliki oleh Dinas Pendidikan serta melihat peluang yang
dapat dimanfaatkan dapat menjadi tolak ukur dalam melakukan pengembangan
pelayanan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.
Kekuatan (Strenght) bersumber dari kondisi internal yang dimiliki Dinas

Pendidikan Provinsi Jawa Barat, Kelemahan (Weakness) bersumber dari kondisi
Internal yang terdapat pada Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, Peluang
(Opportunity) bersumber dari kondisi eksternal Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat,
Ancaman (Threat) bersumber dari kondisi eksternal Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
Barat.
1. Kekuatan (Strenght)
Kekuatan (Strenght) yang dimiliki yang dimiliki oleh Dinas Pendidikan

Provinsi Jawa Barat diantaranya:
1) Tersedianya anggaran yang cukup besar dialokasikan guna

penyelenggaraan pendidikan. Anggaran bagi peyelenggaraan pendidikan
sebesar 20% dari APBD. Dengan anggaran yang begitu besar maka
memberikan ruang yang cukup luas dalam memberikan pelayanan program
pendidikan.
2) Kuantitas sumber daya manusia yang dimiliki oleh Dinas Provinsi Jawa
Barat dinilai sudah memadai, hal tersebuut tampak keseuaian antara
kebutuhan dengan sumber daya manusia untuk menjalankan program
pelayanan pendidikan.
3) Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat memiliki UPTD Teknologi

Informasi dan Komunikasi Pendidikan serta Kantor Cabang Dinas
Pendidikan yang tersebar di 13 wilayah daerah Provinsi Jawa Barat, hal
tersebut akan memudahkan Dinas Pendidikan dalam melakukan eveluasi

atas kinerja program pelayanan pendidikan, dan pelayanan pendidikan
yang lebih sehat dan lebih cepat.
4) Ketersediaan sarana dan prasarana yang mendukung dalam pengembangan

program layanan pendidikan.
5) Penguasaan dan penerapan teknologi sebagai penungjang dalam

pelaksanaan program layanan pendidikan dapat meningkatkan
produktivitas.
2. Kelemahan (Weakness)
Kelemahan (Weakness) yang dimiliki yang dimiliki oleh Dinas Pendidikan

1) Koordinasi serta kerjasama antara Bidang dinilai belum optimal. Sehingga

memerlukan peningkatan terutama dalam perencanaan dan implementasi
program.
2) Terjadinya perbedaan produktivitas dan hasil kerja diantara masing-

masing bidang .
3) Pengembangan program kerja tahunan yang dilakukan oleh masing-

masing bidang tidak mengacu pada program Rencana Strategis lima
tahunan, sehingga keberlanjutan program kurang tercapai.
4) Pembuatan progam yang dilakukan oleh masing-masing bidang dinilai

kurang memperhatikan aspek Outcome, Output serta tujuan dan sasaran
program.
5) Masing-masing bidang kurang optimal dalam memberikan data perihal

hasil evaluasi program maupun data yang berkaitan dengan indikator
pendidikan kepada Bagian pelaporan dan perencaanaan. Hal tersebut
menyulitkan bagi tim perencana dalam membuat planing.
3. Peluang (Opportunity)
Peluang (Opportunity) yang dimiliki yang dimiliki oleh Dinas Pendidikan

1) Semakin meningkatnya kesadaran masyarakat terhadap pendidikan

sebagai salah satu upaya peningkatan kesejahteraan. Hal tersebut memiliki
dampak terhadap peningkatan daya serap pendidikan.

2) Bidang Pendidikan masuk kedalam salah satu prioritas pembangunan,
implikasinya bahwa pendidikan menjadi salah satu program yang bersifat
strategis.
3) Seiring dengan meningkatnya kelompok usia sekolah maka meningkat

pula lembaga-lembaga pendidikan yang dikelola secara mandiri oleh
Yayasan Pendidikan.
4) Dengan adanya arus Globalisasi memberikan dampak positif bagi

pengelolaan layanan pendidikan baik dalam hal riset, kerjasama
peningkatan mutu tenaga pendidik dengan Univeristas Luar Negeri
maupun pertukaran pelajar.
5) Peningkatan Ilmu Pengetahuan dan teknologi memberikan dampak

terhadap efektivitas dan efisien dalam pengelolaan dan pelaksanaan
pembelajaran baik melalui riset model pembelajaran maupun pengenalan
teknologi dalam pembelajaran.
4. Ancaman (Threat)
Ancaman (Threat) yang dimiliki yang dimiliki oleh Dinas Pendidikan

1) Semakin meningkatnya usia penduduk sekolah maka perlu diimbangi dengan

infrastruktur sebagai salah satu upaya meningkatkan daya serap pendidikan.
2) Semakin meningkatnya layanan pendidikan yang diselenggarakan oleh

Yayasan Pendidikan maka perlu ditingkatkan kualitas dalam pengelolaan
pendidikan.
3) Rendahnya jati diri (budaya lokal) diakibatkan sikap pragmatis terhadap

budaya asing yang masuk melalui arus globalisasi dimoderasi oleh teknologi.
4) Banykanya kelompok usia sekolah lebih memilih untuk menikah atau ekerja
dibawah umur dibandingkan dengan melanjutkan pendidikan pada jenjang
yang lebih tinggi.
5) Hambatan aksesbilitas pendidikan yang diakibatkan oleh persoalan himpitan

ekonomi keluarga.
6) Kesejangan dalam hal pemerataan guru yang berkualitas serta tata kelola
pendidikan baik antar Kabupaten/Kota yang ada di wilayah Provinsi Jawa
Barat.

7) Rendahnya sinkronisasi pembangunan pendidikan yang direncanakan oleh
Pemerintah Provinsi Jawa Barat terhadap pelaksanaan yakni Pemerintah
daerah setempat.
8) Belum adanya peraturan/ payung hukum terkait dengan mandatory list, hal
tersebut memiliki risiko akan semua program yang direncanakan tidak
memiliki keberlanjutan.
9) Dengan adanya regulasi tenaga asing berdampak terhadap peluang lulusan

SMA atau Vokasi.
Hasil dari analisa SWOT berkaitan dengan tantangan dan peluang maka dapat
disimpulkan bahwa tantangan berkenaan dengan pelayanan pendidikan
aksesbilitas, peningkatan kualitas mutu pendidikan serta tata kelola pendidikan.
Sehingga kedepan fokus pengembengan layanan pendidikan berfokus pada ketiga
hal tersebut diimbagi dengan kondisi faktor eksternal yang mempengaruhi.

BAB III
PERMASALAHAN DAN ISU-ISU STRATEGIS
DINAS PENDIDIKAN
3.1. Identifikasi Permasalahan Berdasarkan Tugas dan Fungsi Pelayanan

Evaluasi kinerja pelayanan pendidikan yang telah diulas dalam bab sebelumnya
menunjukan kondisi capaian atas Rencana Strategis pada periode 2013-2018. Pada
tahap pembangunan periode sebelumnya tema pembangunan secara umum yakni
memantapkan pembangunan secara menyeluruh. Visi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
Barat yang diusung dalam lima tahun kebelakang bersandar pada tema pembangunan
menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas melalui pendidikan yang maju.
Di akhir tahun berakhirnya periode Renstra Dinas Pendidikan 2013-2018 ada beberapa
indikator pembangunan pendidikan yang telah melampaui batas target dan sebaliknya.
Beberapa indikator pembangunan pendidikan telah menunjukan keberhasilan dalam
mencapai visi pembangunan pendidikan periode 2013-2018 dan beberapa indikator
lainya menunjukan ketidaktercapaian pembangunan pendidikan pada periode 2013-
2018.
Permasalahan dan tantangan yang terjadi pada pencapaian pembangunan

Pendidikan 2013-2018 tentunya menjadi antisipasi bagi pelaksanaan pembangunan
pada tahapan lima tahun berikutnya yaitu tahun 2018-2023. Beberapa tantangan
pembangunan Pendidikan yang dihadapi ke depan adalah:
(1) Belum meratanya akses Pendidikan; (2) Belum optimalnya mutu Pendidikan;(3)
Belum optimalnya tata kelola Pendidikan; (4) Belum link and match lulusan
Pendidikan dengan kebutuhan dunia usaha; (5) Masih rendahnya minat baca
masyarakat. Kelima permasalahan di atas ditandai hal-hal sebagai berikut:
 Belum meratanya distribusi guru antar daerah
 Masih banyak sekolah yang belum terakreditasi
 Nilai rata-rata uji kompetensi guru masih relatif rendah
 Belum sinergisnya pembagian tata kelola Pendidikan antara pemerintah

provinsi dan kabupaten kota terkait kewenangan.
 Rendahnya partisipasi Pendidikan di tingkat Pendidikan menengah
 Program dan kegiatan masih belum menyasar peningkatan mutu dan daya saing
Pendidikan
 Pengangguran terbesar lulusan Pendidikan menengah kejuruan

 Masih belum meratanya akses dan partisipasi Pendidikan terutama di
Pendidikan menengah dan tinggi
 Rendahnya minat baca masyarakat Jawa Barat
 Masih banyak sekolah yang belum memiliki perpustakaan sesuai standar

nasional perpustakaan baik sarana prasarananya, koleksi, SDM maupun aspek-
aspek perpustakaan lainnya
 Belum terintegrasinya layanan perpustakaan sekolah dengan perpustakaan

daerah milik pemerintah dalam memberikan layanan literasi maupun melalui
program perpustakaan keliling
 Belum ada regulasi yang mengatur tentang pengelola perpustakaan sekolah,

untuk bekerja sama dengan komunitas literasi. Seperti forum perpustakan
desa/kelurahan atau, forum perpustakaan taman bacaan masyarakat.
3.2. Telaahan Visi, Misi, dan Program Gubernur dan Wakil Gubernur Jawa
Barat Tahun 2018-2023
Renstra Dinas Pendidikan dalam 5 tahun ke depan tidak lepas dari telaah visi
dan misi serta program kepala daerah. Hal tersebut dikarenakan Renstra Dinas
Pendidikan selama periode lima tahun kedepan mampu mengakomodir janji politik
bagi Gubernur dan Wakil Gubernur Jawa Barat berkenaan dengan pembangunan aspek
pendidikan. Visi dan misi Gubernur menjadi acuan pembangunan Pendidikan yang
diupayakan oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.
Dalam lima tahun kedepan visi Gubernur Jawa Barat yakni “ Terwujudnya
Jawa Barat Juara Lahir dan Batin dengan Inovasi dan Kolaborasi ”. Makna dari
Visi tersebut adalah Jabar Juara Lahir Batin bahwa pembangunan Jawa Barat ditujukan
untuk meningkatkan kesejahteraan dan kualitas hidup masyarakat baik lahir maupun
batin. Pembangunan diarahkan untuk mewujudkan masyarakat Jawa Barat berdaya
saing dan mandiri. Inovasi adalah bahwa Pembangunan yang dilaksanakan di berbagai
sektor dan wilayah didukung dengan Inovasi untuk meningkatkan pelayanan Publik,
kualitas hidup dan pembangunan berkelanjutan. Sedangkan makna Kolaborasi adalah
perwujudan visi dilakukan dengan kolaborasi antar tingkatan pemerintahan, antar
wilayah, dan antar pelaku pembangunan untuk memanfaatkan potensi dan peluang
serta menjawab permasalahan dan tantangan pembangunan. Untuk mewujudkan Jabar
Juara maka dilakukan beberapa misi, salah satunya aspek misi dalam ruang lingkup
pendidikan. Misi tersebut “Melahirkan manusia yang berbudaya, berkualitas,

bahagia, dan produktif melalui peningkatan pelayanan publik yang inovatif”.
Misi ini diarahkan menghadirkan pelayanan publik berkualitas hingga ujung batas
wilayah. Agar rakyat Jawa Barat dapat menikmati Pendidikan dan kesehatan.
Perempuan Jawa Barat mampu mengekspresikan potensi kebaikannya dengan optimal,
dan para pemuda menyadari panggilan jiwanya untuk dapat berperan aktif mendorong
pertumbuhan ekonomi. Dari misi tersebut melahirkan beberapa program sebagai upaya
mewujudkan visi dan misi tersebut yakni Menghadirkan Sekolah Jabar yaitu Inovasi
Layanan Pendidikan Menengah di Jawa Barat yang memberikan peluang seluas-
luasnya kepada seluruh masyarakat di Jawa Barat dalam mengakses Layanan
Pendidikan. Tanpa terhalang faktor ekonomi, geografis, sosial, budaya atau faktor
lainnya. Melalui layanan Pendidikan yang ramah, murah, mudah, bermutu, berdaya
saing, dan relevan dengan kebutuhan dan perkembangan masyarakat.
Program Sekolah Juara memiliki arti mempermudah aksesbilitas pendidikan,

meningkatkan mutu serta relevansi, pemenuhan kebutuhan sarana dan prasarana sesuai
dengan kemajuan teknologi. Sekolah Juara yang diusung oleh Gubernur Jawa Barat
memiliki makna sekolah yang bersifat inklusi artinya bahwa usia anak sekolah dapat
mengakses pendidikan tidak terhambat oleh anak yang bekebutuhan khusus, terhambat
kondisi geografi, terbelakang oleh adat setempat, terhambat oleh masalah ekonomi
maupun dampak bencana yang ditimbulkan. Program Sekolah Jabar Juara terdiri dari :
1) Peningkatan Angka partisipasi kasar (APK) Sekolah Pendidikan Menengah, 2)
Pembangunan kebutuhan infrastruktur, sarana, prasarana Pendidikan, 3) Meningkatnya
jumlah sekolah SMA/SMK/SLB berakreditasi A, 4) meningkatnya jumlah guru yang
memiliki sertifikat kompetensi produktif di SMK, 5) Meningkatnya jumlah sekolah
yang memberikan layanan Pendidikan inklusi dan nyaman dalam pembelajaran
(sekolah hijau, aman, ramah), 6) Peningkatan jumlah lulusan sekolah menengah yang
memiliki kompetensi produktif, 7) peningkatan serapan angkatan kerja lulusan sekolah
menengah dalam dunia kerja dan dunia industri, 8) Peningkatan jumlah wirausaha
muda di usia sekolah menengah, 9) Peningkatan jumlah siswa yang mendapat layanan
Pendidikan berbasis TIK, 10) peningkatan jumlah siswa yang berprestasi di level
nasional maupun internasional.
Melihat dari apa yang dituangkan dalam Visi dan Misi Gubernur dihadapkan
pada persoalan pertama berkenaan dengan aksesibilitas, kondisi APK/APM di wilayah
Provinsi Jawa Barat bagi jenjang pendidikan Menengah Atas dinilai masih rendah
dikarenakan siswa setelah lulus SMP tidak melanjutkan melainkan memilih untuk
bekerja diakibatkan oleh kondisi ekonomi keluarga. Distribusi pembangunan USB dan
RKB belum merata secara menyeluruh terutama bagi daerah-daerah yang

membutuhkan disebabkan keterbatasan data dalam pemetaan daerah. Hal tersebut
menimbulkan daya serap pendidikan tidak optimal. Peningkatan Kompetensi dan
Kesejahteraan Guru menjadi salah satu persoalan penting juga. Persoalan yang
menimpa kesejahteraan guru dialami terutama bagi guru yang dengan status honorer.
Salah satu upaya dalam mendapatkan tunjangan kesejahteraan harus memiliki
sertifikasi pendidikan dengan syarat lama mengajar lebih dari 24 jam. Kondisi
dilapangan menunjukan bahwa Guru terutama belum mencapai 24 jam dikarenakan
distribusi guru yang tidak merata serta keterbatasan kesempatan untuk mengikuti
program sertifikasi. Di sisi lain tidak adanya kepastian karir bagi Guru Honorer. Oleh
karena itu Dinas Pendidikan berupaya dalam lima tahun kedepan melakukan pemetaan
agar guru mendapatkan jam belajar yang sesuai serta membantu guru honorer dalam
mengikuti program sertifikasi dan kualifikasi S-1. Disisi lain penilaian kinerja atas
Guru honorer maupun Guru ASN perlu dilakukan agar jenjang karir guru memiliki
jaminan kepastian dalam kenaikan jabatan. Hambatan dalam peningkatan guru
mendapatkan sertifikasi yakni keterbatasan anggaran guna memberikan program
sertifikasi guru, sehingga dilakukan secara bertahap.
Revitalisasi menjadi sorotan baik pemerintah pusat, pasalnya pembangunan

pendidikan saat ini diarahkan pada pendidikan yang bersifat vokasi. Persoalan yang
didera dalam pendidikan SMK yakni masalah mutu serta relevansi. Berkenaan dengan
revitalisasi SMK yakni kondisi sarana dan prasarana dinilai belum mampu menunjang
untuk peningkatan mutu SMK sehingga menghambat proses pembelajaran yang
menuntut kompetensi yang berkualitas. Tidak hanya sarana dan prasarana yang dapat
menghambat komptensi SMK melainkan proses pembelajaran yang relevansi dengan
DU/DI (Re-enginering kurikulum). Upaya yang akan dilakukan oleh Dinas Pendidikan
dalam lima tahun kedepan yakni melakukan revitalisasi kurikulum dengan melibatkan
DU/DI. Di sisi lain mendorong bagi SMK yang telah siap untuk membentuk LS-P
(Lembaga Setifikasi Peserta Didik). Selain itu Dinas Provinsi akan melakukan
pemetaan SMK yang berkerjasama dengan Lembaga Akademik dalam maupun luar
Negeri dan dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri, sehingga relevansi penempatan
kerja dapat tercapai.
3.3. Telaahan Renstra Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
Landasan pembangunan pendidikan di Indonesia mengacu pada Rencana

Pembangunan Pendidikan Jangka Panjang Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
yakni “Menghasilkan Insan Indonesia Cerdas dan Kompetitif di tahun 2025”.
Makna insan yang cerdas yakni ditinjau berdasarkan spiritual, emosional dan sosial

serta intelektual. Kondisi tersebut dinilai masih relevan dengan kondisi saat ini. Visi
Kementrian dan Kebudayaan di tahun 2019 yakni “Terbentuknya insan serta
ekosistem pendidikan dan kebudayaan yang berkarakter dengan berlandaskan
gotong-royong”.
Untuk mewujudkan visi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2019 maka

disusun beberapa misi diantaranya mewujudkan pelaku pendidikan dan kebudayaan
yang kuat, mewujudkan akses yang meluas, merata, dan berkeadilan, mewujudkan
pembelajaran yang bermutu, mewujudkan pelestarian kebudayaan dan pengembangan
bahasa, mewujudkan penguatan tata kelola serta peningkatan efektivitas birokrasi dan
pelibatan publik. Makna dari misi diatas dapat diartikan sebagai berikut:
1. Mewujudkan Pelaku pendidikan dan kebudayaan yang kuat yakni

meningkatkan Guru, Siswa dan Tenaga Kependidikan dalam pelestarian dan
pengembangan budaya serta diarahkan pada perilaku yang mandiri.
2. Mewujudkan akses yang meluas, merata yakni mengoptinalkan layanan

pendidikan 12 tahun serta meningkatkan ketersediaan dan keterjangkauan
layanan pendidikan khusus bagi pendidikan yang berkebutuhan khusus dan
wilayah 3T.
3. Mewujudkan pembelajaran yang bermutu yakni meningkatkan mutu

pendidikan sesuai dengan standar pendidikan nasional, meningkatkan
percepatan mutu pendidikan dalam menghadapi kondisi Global melalui
pelayanan Inovasi Pendidikan.
4. Mewujudkan pelestarian kebudayaan dan pengembangan bahasa yakni

dilakukan dengan cara pelestarian dan pengembangan kebudayaan dan bahasa,
membangkitkan karakteristik bangsa indonesia, meningkatkan apresiasi seni
dan karya budaya indonesia.
5. Mewujudkan penguatan tata kelola serta peningkatan efektivitas birokrasi dan

pelibatan publik dilakukan dengan cara memaksimalkan pelibatabn publik
dalam aspek pengelolaan kebijakan berbasis pada data, riset, bukti lapangan,
Meningkatkan kapasistas tata kelola pendidikan di daerah, Mengembangkan
koordinasi lintas sektor di tingkat nasional, Meningkatkan Tata Kelola
Pendidikan Kemendikbud yang bersih, efektif dan efisien.
Dari Misi yang dicanangkan oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

memiliki hubungan erat dengan tugas pokok serta fungsi Dinas Pendidikan Provinsi
Jawa Barat dalam memberikan pelayanan peningkatan kuantitas dan kualitas
pendidikan. Misi kementrian Pendidikan dan Kebudayaan yang menjadi Tugas Pokok

Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat yakni Aksesbilitas Pendidikan yang merata,
Peningkatan Mutu Pendidikan serta Tata kelola pendidikan.
Adapun faktor penghambat maupun pendorong pelayanan yang

diselenggarakan Dinas Pendidikan Provinsi guna mencapai Misi Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan. Faktor pendorong capaian Misi Askesibilitas dapat
ditunjang dengan dukungan program yang masif dilakukan oleh Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Barat dalam meningkatkan daya serap pada anak usia sekolah (16-18
tahun). Program tersebut diantaranya pembangunan Unit Sekolah Baru, revitalisasi
Ruang Kelas Baru, Pendidikan Jarak Jauh, serta Layanan Pendidikan Khusus . Faktor
penghambat dalam meningkatnya aksesbilitas pendidikan dimana sebagian daerah
belum memiliki prasarana dan sarana sekolah yang memadai, Anak dengan usia
pendidikan (16-18tahun) lebih memilih bekerja serta menikah dibawah umur
dibandingkan melanjutkan ke jenjang pendidikan dikarenakan faktor ekonomi.
Faktor pendorong pelayanan peningkatan kualitas pembelajaran maupun

tenaga pendidik dapat dicapai dengan menempatkan peningkatan mutu pendidikan
sebagai salah satu tujuan pembangunan Pendidikan di Provinsi Jawa Barat. Beberapa
program telah dicanangkan dalam peningkatan kualitas mutu pendidikan diantaranya
dengan mendorong Guru ASN maupun Honorer memenuhi kualifikasi S-1/D-IV,
program peningkatan profesi Guru serta dengan membentuk UPTD Teknologi dan
Informasi Pendidikan salah satu cara membekali Guru ditengah kemajuan teknologi
yang pesat dalam pembelajaran, serta membentuk UPTD Cabang Dinas di 13 Wilayah
dalam upaya mendekatkan pelayanan Pendidikan yang berkualitas kepada masyarakat
Jawa Barat. Faktor penghambat dalam mencapai mutu pembelajaran dimana masih
terdapat guru yang belum memenuhi kualifikasi pendidikan S-1/D-IV, kurangnya
jumlah guru dengan status PNS serta sarana prasarana yang belum memenuhi standar
terutama di SMK.
Faktor pendorong dalam upaya peningkatan Tata Kelola pendidikan sebagai

diakrenakan peningkatan kapasitas institusi pendidikan dalam pengelolaan pendidikan
akan menghasilkan outcome pendidikan yang maksimal. Adapun faktor pengambat
dalam peningkatan tata kelola pendidikan saat ini adalah belum adanya alat ukur yang
terstandar dalam mewujudkan target pelayanan dan tata kelola pendidikan saat ini
khususnya di Lingkungan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Kepuasan stake
holder Pendidikan menjadi capaian Dinas Pendidikan yang harus segera membuat alat
ukur pencapaiannya.

3.4. Telaahan Rencana Tata Ruang Wilayah dan Kajian Lingkungan
Hidup Strategis
Melalui Peraturan Daerah Nomor 22 tahun 2010 berkenaan dengan Rencana

Tata Ruang Wilayah, Pemerintah Provinsi Jawa Barat menghendaki terciptanya
pemanfaatan ruang wilayah secara berdaya guna, berhasil guna, serasi, selaras,
seimbang dan berkelanjutan. Untuk menciptakan tata ruang wilayah seperti yang
dikehendaki tersebut, maka diperlukan ketertiban dalam kegiatan pembangunan dan
pengembangan di wilayah Provinsi Jawa Barat. Pembangunan merupakan bentuk
perubahan sosial yang terarah dan terencana melalui berbagai macam kebijakan yang
bertujuan untuk meningkatkan taraf kehidupan masyarakat, seperti tercermin dalam
pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 yang telah mencantumkan tujuan
pembangunan nasionalnya. Menurut Suryono (2001), “dimana pembangunan yang
dilakukan negara-negara berkembang secara umum, merupakan suatu proses kegiatan
yang direncanakan dalam upaya meningkatkan pertumbuhan ekonomi, perubahan
sosial dan modernisasi bangsa untuk mencapai peningkatan kualitas hidup manusia dan
kesejahteraan rakyat.
Pembangunan pendidikan di Provinsi Jawa Barat telah disesuaikan dengan

Indikasi Program Utama Rencana Tata Ruang Wilayah (RTRW) Provinsi Jawa Barat
tahun 2009-2029. Berdasarkan hasil indikasi program tersebut, pembangunan dan
pengembangan pusat pendidikan tersebar wilayah kabupaten, kota, hingga kecamatan.
Salah satu pembangunan dan pengembangan pusat pendidikan skala kota metropolitan
terletak pada metropolita cekungan Bandung, tepatnya di daerah Kabupaten
Sumedang, Kota Bandung dan Kabupaten Bandung. Dimana di wilayah tersebut akan
dijadikan sebagai pusat daripada pengembangan ilmu pengetahuan terdapat beberapa
perguruan tinggi.
3.5. Penentuan Isu-isu Strategis
Penentuan isu-isu strategis pembangunan pendidikan di Provinsi Jawa Barat

tahun 2018-2023 didasarkan pada hasil telaah mengenai kondisi internal dinas
pendidikan maupun kondisi eksternal yang berasal dari luar Dinas Pendidikan sendiri.
Beberapa metode dilterapkan dalam menganalisis isu strategis secara internal yang
dialami oleh dinas pendidikan.
Seiring dengan berjalanya waktu perkembangan dunia saat ini berjalan secara
dinamik diimbangi dengan adanya kemajuan teknologi yang begitu pesat, hal tersebut
yang melatarbelakangi adanya perkembangan di Abad-21. Tentunya perkembangan

abad 21 menjadi tatantangan yang bergitu besar bagi Sumber Daya Manusia kedepan
khususnya di wilayah Provinsi Jawa Barat. Hal tersebut dikarenakan wilayah Provinsi
Jawa Barat memiliki potensi kelompok usia produktif yang cukup besar, jika tidak
dipersiapkan secara matang melalui pendidikan maka akan berdampak negatif. Salah
satunya yakni adalah timbulnya pengangguran, dikarenakan kehidupan di abad 21
merupakan awal dari perkembangan revoulsi Industri 4.0.
Revolusi Industri 4.0 yakni kombinasi antara teknologi dan artificial

intelegence, kemungkinan besar beberapa pekerjaan akan tergantikan oleh teknologi.
Oleh karenanya melalui pendidikan diharapkan mampu beradaptasi seiring dengan
perkembangan teknologi, serta melahirkan peserta didik yang cakap dalam menjalani
kehidupan di berbagai zaman. Revolusi Industri 4.0 merupakan salah satu tantangan
yang harus dihadapi oleh setiap kelompok sekolah atau usia produktif. Selain itu
kelompok usia produktif harus memiliki kemampuan keahlian sejalan dengan
perkembangan teknologi, hal tersebut merupakan bagian dari kompetensi yang harus
dimiliki oleh sumber daya manusia di abad 21. Lebih lanjut ada beberapa kompetensi
yang harus dimiliki oleh peserta didik perihal di abad 21 yakni (sumber P21):
1. Kepekaan terhadap kehidupan Global
2. Finansial, Ekonomi serta Kewirausahaan
3. Literasi berkenaan dengan Historis suatu bangsa
4. Literasi Kesehatan
5. Literasi Lingkungan
Penjabaran dari kemampuan poin diatas bahwa dengan adanya pendidikan

maka harus melahirkan peserta didik yang siap menghadapi persaingan global dalam
setiap aspek, dilihat dari kemampuan bahasa, komptensi yang diakui internasional serta
tidak bersifat pragmatis terhadap arus globalisasi. Pendidikan juga diarahkan pada
kemampuan dibidang ekonomi yakni pengelolaan keuangan, pemahaman akan konsep
dasar ekonomi dalam kehidupan, serta mendorong untuk berwirausaha, Zimmer (2000)
mengatakan bahwa kemajuan dari suatu negara yakni minimal 2% penduduk menjadi
wirausaha. Sebaliknya kondisi Indonesia sendiri penduduk yang menjadi profesi
wirausaha masih dibawah 1%. Pendidikan harus memiliki dampak terhadap
pemahaman akan konsep kesehatan yang dialami oleh peserta didik, terlepas bidang
sedang didalam oleh peserta didik namun kesehatan merupakan pengetahuan yang
wajib diketahui oleh seluruh peserta didik. Salah satu upaya meningkatkan pemahaman
kesehatan melalui pendidikan. Seiring dengan berkembangnya upaya dalam
mewujudkan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs), maka pendidikan memiliki peran

yang cukup penting. Salah satu upaya agar masyarakat kelak dapat bertanggungjawab
terhadap lingkungan yakni dengan pemupukan/pembinaan terhadap generasi yang
akan datang yakni peserta didik di sekolah. Pendidikan harus dapat merubah sikap dari
peserta didik agar dapat bertanggungjawab terhadap lingkungan dikemudian kelak.
Oleh karenanya pendidikan diharapkan selaras dengan isu lingkungan yang ada atau
pembangunan berkelanjutan.
Ditengah perkembangan abad 21, ada beberapa komponen berkenaan dengan

kecapakan hidup yang harus dimiliki kelak oleh peserta didik yakni:
mampu beradaptasi dengan perkembangan yang ada, berinisiatif atas pengendalian diri,
memiliki jiwa sosial dan lintas karakteristik keahlian, produktivitas dan
kepempimpinan serta bertanggungjawab. Sehingga pembelajaran lebih diarahkan pada
kreativitas dan inovasi, berfikir kritis dan memecahkan suatu permasalahan serta
komunikasi dan kolaborasi.
Berkenaan dengan tantangan global yang sedang dihadapi oleh dunia saat ini,
adapun isu strategi dari persoalan pendidikan yang dapat menghambat dalam
menghadapi tantangan di abad 21:
1. Masih redahnya aksesibilitas pendidikan bagi seluruh kalangan penduduk

khususnya jenjang pendidikan atas masih menunjukan angka persentasi yang
rendah.
2. Masih terjadinya kesenjangan pengelolaan pendidikan di daerah sehingga

berdampak terhadap kualitas outcome pendidikan tersebut.
3. Masih terjadinya kesenjangan penyediaan tenaga pendidik berkualitas yang

ada didaerah berdampak terhadap kualitas outcome pendidikan tersebut.
4. Masih terjadinya kesenjangan penyediaan infrastruktur maupun teknologi yang

menunjang KBM maupun evaluasi KBM. hal tersebut berdampak penerapan
Ujian KBM secara online yang tidak dapat diselenggarakan oleh seluruh
sekolah di wilayah Provinsi Jawa Barat.
5. Belum terwujudnya harmonisasi kebijakan pendidikan yang diselenggarakan

oleh Pemerintah Provinsi terhadap Pemerintah Daerah sebagai pilar dari tata
kelola pendidikan yang dapat dioptimalkan melalui pendekatan yang efektif.
6. Rendahnya kualitas lulusan Sekolah Kejuruan disebabkan oleh laboratorium

dan sarana pratek yang tidak sesuai dengan kebutuhan industri dan tenaga
pendidikan yang kurang kompeten.
7. Pendidikan belum diarahkan pada outcome skill, competence maupun life skill
di abad 21.

8. Konsep Pembelajaran belum mengarah seutuhnya pada perkembangan
pembelajaran di abad 21 yang diikuti oleh seluruh sekolah di wilayah Provinsi
Jawa Barat.
9. Pendidikan masih rendah memasukan unsur budaya lokal yang akan

dikhawatirkan tergeser nilai dan tatanan sosial budaya luar yang negatif seiring
masuknya arus globalisasi.Salah satu upaya yang dilakukan pemerintah Jawa
Barat adalah melaksanakan program Pendidikan karakter Jabar masagi yang
berbasis budaya lokal masyarakat Jawa Barat.
3.6. Permasalahan Strategis Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Permasalahan utama di bidang aksesibilitas pendidikan yang masih terlihat di

Jawa Barat adalah angka partisipasi murni (APM) dan rata-rata lama sekolah (RLS)
yang masih sangat rendah yang dapat dilihat di Tabel 2.1. APM SMA masih berada di
57,22% yang artinya hampir setengah dari populasi umur sekolah SMA di Jabar masih
belum duduk di bangku SMA dan rata-rata lama sekolah masih 8,02 tahun untuk
kabupaten dan 9,82 tahun untuk kota yang artinya rata-rata lama sekolah masyarakat
masih sampai tahap kelas 8 SMP di kabupaten dan kelas 9 SMP di kota, belum sampai
ke jenjang SMA. Selain itu, hal ini juga dapat mensinyalir bahwa distribusi sekolah
belum merata di kabupaten dan kota. Maka permasalahan aksesibilitas pendidikan di
Jawa Barat yaitu:
1. Kemampuan ekonomi masyarakat untuk pendidikan masih rendah
2. Distribusi pelayanan pendidikan belum merata
3. Status dan distribusi guru belum merata
4. Kapasitas satuan pendidikan belum mencukupi
Dari segi mutu pendidikan, rata-rata nilai UN SMA dan SMK juga masih
rendah sehingga hal ini juga masih harus ditingkatkan. Permasalahan mutu pendidikan
di jawa Barat dapat dijabarkan sebagai berikut:
1. Daya serap informasi layanan pendidikan masih rendah
2. Kompetensi GTK masih rendah
3. Disparitas sarana dan prasarana pendidikan belum optimal
4. Penguatan pendidikan karakter Jabar MASAGI

Dari segi tata kelola kelembagaan dinas pendidikan, tingkat kepuasan stakeholder
Disdik perlu diperhatikan maka permasalahan yang harus diselesaikan dapat diuraikan
sebagai berikut:
1. Koordinasi dan sinkronisasi perencanaan, penganggaran, dan monev belum

optimal
2. Disparitas distribusi dan kompetensi ASN
3. Pelaksanaan peraturan pendidikan belum terpenuhi
4. Sistem informasi disdik belum terintegrasi
5. SOTK belum memenuhi kebutuhan pelaksanaan program
Sehingga dari permasalahan diatas dapat digambarkan menjadi sebuah peta

permasalahan strategis dinas pendidikan provinsi Jawa Barat di bawah ini:
Gambar 3.1.
Peta Permasalahan Strategis Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

BAB IV
TUJUAN DAN SASARAN
4.1. Tujuan dan Sasaran Jangka Menengah Dinas Pendidikan Provinsi Jawa
Barat
Tujuan Rencana Jangka Menengah dalam Pembangunan Pendidikan (2019-

2023) tidak terlepas dari persolan pokok dalam pendidikan yakni (1) menjadikan semua
anak bisa sekolah dan unggul dengan meningkatan aksesibilitas melalui daya tampung
satuan pendidikan, peningkatan mutu pendidikan dengan pemberdayaan sekolah, dan
pemberdayaan KCD; serta (2) pengelolaan tata kelola pendidikan yang baik di sekolah
dan dinas pendidikan.
Semua anak bisa sekolah dan unggul membutuhkan peningkatan dari aspek
aksesibilitas dan mutu pendidikan di sekolah. Peningkatan aksesibilitas pendidikan
melalui daya tampung satuan pendidikan dinilai sangat penting dikarenakan salah satu
utama keberhasilan pembangunan pendidikan dapat tercapai ketika seluruh anak
dengan usia sekolah baik SMA Regular (16-18 tahun)/ Pendidikan Menengah Khusus
(16-18 tahun) serta layanan khusus (15-21 tahun) mendapatkan fasilitas pelayanan
pendidikan. Selama ini penyerapan anak usia Sekolah SMA/SMK/SLB dinilai masih
tergolong rendah. Selain itu, hal ini juga terlihat dari nilai 8 Standar Nasional
Pendidikan (SNP) SMA dan SMK di Jawa Barat tahun 2018 yang masih tergolong
rendah di standar sarana dan prasarana yang dapat dilihat pada tabel 4.1 dan 4.2.
Tabel 4.1
Nilai Standar Nasional Pendidikan SMA Tahun 2016-2018
No SNP 2016 2017 2018

1. Standar Kompetensi Lulusan 5.45 4.49 6.39
2. Standar Isi 4.74 4.33 5.74
3. Standar Proses 4.97 4.88 6.55
4. Standar Penilaian 4.23 5.91 6.19
5. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3.35 3.68 3.41
6. Standar Sarana dan Prasarana 4.73 3.94 4.42
7. Standar Pengelolaan 4.37 4.29 5.92
8. Standar Pembiayaan 3.74 4.61 5.80

Tabel 4.2.
Nilai Standar Nasional Pendidikan SMK Tahun 2016-2018
No SNP 2016 2017 2018

1. Standar Kompetensi Lulusan 4,64 4,16 6,31
2. Standar Isi 4,73 4,12 5,80
3. Standar Proses 4,82 4,53 6,51
4. Standar Penilaian 3,98 5,70 6,10
5. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 2,78 2,92 2,98
6. Standar Sarana dan Prasarana 3,67 2,85 2,97
7. Standar Pengelolaan 3,89 3,98 5,87
8. Standar Pembiayaan 3,62 4,59 5,93
Tidak hanya meningkatkan aksesbilitas melainkan meningkatkan mutu

pelayanan pendidikan perlu dilakukan seiring dengan adanya peningkatan layanan
pendidikan, sehingga outcome melahirkan peserta didik yang berkualitas dan berdaya
saing dapat tercapai. Rendahnya mutu pendidikan dapat terlihat dari kualifikasi Guru
serta Proses Pembelajaran yang berlangsung tidak sesuai dengan Standar Nasional
sehingga hal ini juga mungkin merupakan salah satu penyebab rata-rata nilai hasil
peserta didik UN SMA dan SMK di Jabar masih rendah dibandingkan dengan provinsi
lainnya. Hal ini juga dapat dilihat dari tabel 4.1 dan 4.2 bahwa nilai Standar Pendidik
dan Tenaga Kependidikan masih rendah untuk SMA dan SMK di Jawa Barat tahun
2018.
Permasalahan ini tentunya tidak terlepas dari peran sekolah yang semestinya
membantu peserta didik dan gurunya agar dapat meningkatkan mutu pendidikan di
lingkungan sekolahnya. Sejumlah Rp 8,6 Trilyun dana BOS dari dinas pendidikan telah
disalurkan ke sekolah-sekolah setiap tahun maka semestinya sekolah memanfaatkan
dana tersebut untuk benar-benar meningkatkan mutu pendidikan mereka.
Pemberdayaan sekolah menjadi kunci untuk meningkatkan mutu pendidikan peserta
didik. Peran dinas pendidikan disini adalah membina dan mengevaluasi sekolah dalam
melakukan upaya-upaya peningkatan mutu pendidikan bagi peserta didik melalui guru
dan tenaga pendidik. Pembinaan dan evaluasi sekolah dapat dilakukan oleh KCD yang
terjun langsung ke sekolah di daerahnya sehingga KCD akan memegang peran penting
dalam pelaksanaan pembinaan dan monev sekolah. KCD sebagai perwakilan Disdik
yang mengetahui karakteristik sekolah di daerahnya dapat diarahkan oleh Disdik Jabar
untuk membuat peta permasalahan sekolah dan satuan pendidikan yang ada dalam

lingkungannya sehingga nanti peta tersebut akan menjadi dasar kebijakan Disdik Jabar
untuk menentukan banyaknya bantuan/program yang diperlukan untuk menyelesaikan
permasalahan tersebut.
Tata Kelola Pendidikan merupakan bagian manajemen dalam pengelolaan

pendidikan. Keberhasilan pendidikan tidak terlepas dari pengelolaan yang efisien,
akuntabel dan transparan baik di Sekolah maupun di lingkungan Dinas Pendidikan
Provinsi Jawa Barat. Oleh karenanya Tata kelola pendidikan memiliki peran yang
sangat penting. Selama ini Tata Kelola Pendidikan yang ada di jenjang sekolah
SMA/SMK tergambar dari hasil Akreditasi. Rendahnya Akreditasi A menunjukan
kondisi Tata Kelola Pendidikan di Sekolah. Selain itu, tata kelola di dalam
kelembagaan dinas pendidikan Jabar sendiri mempunyai andil yang penting dalam
peningkatan efektivitas dan efisiensi manajemen organisasi. Efisiensi dari pengelolaan
manajemen dapat dibantu dengan adanya sistem IT terintegrasi yang bisa memudahkan
akses data serta menjembatani antara sekolah dan dinas pendidikan melewati satu jalur.
Dengan demikian kemudahan sistem dan perolehan data untuk pengelolaan sekolah
dari dinas pendidikan dapat berjalan dengan lebih efisien, transparan, dan akuntabel.
Dari pokok persoalan di atas dapat disimpulkan tujuan dari Rencana Jangka
Menengah dalam Pembangunan Pendidikan (2018-2023) yakni:
1. Semua Anak Sekolah.
2. Lulusan sekolah yang kompetitif.
3. Kepuasan stakeholders Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat.
Tujuan tersebut dapat dicapai dengan misi sebagai berikut:
1. Menjadikan semua anak bisa sekolah dan unggul.
2. Tata kelola Dinas Pendidikan yang profesional dan akuntabel (reformasi

birokrasi).
Misi menjadikan semua anak bisa sekolah dan unggul didukung dari proses internal
sedangkan tata kelola Dinas Pendidikan yang profesional dan akuntabel (reformasi
birokrasi) mendukung dari sisi kelembagaan. Setiap misi dijabarkan dalam beberapa
sasaran strategis sebagai berikut:
1. Sasaran strategis untuk menjadikan semua anak bisa sekolah dan unggul
meliputi:
a. Peningkatan daya tampung satuan pendidikan.
b. Pemberdayaan sekolah (sekolah juara, SMK juara, guru juara, budaya
juara, PT juara)
c. Pemberdayaan KCD

2. Sasaran strategis tata kelola dinas pendidikan yang profesional dan akuntabel
(reformasi birokrasi) meliputi:
a. SAKIP Dinas Pendidikan
b. Aparatur Sipil Negara (ASN) Dinas Pendidikan yang professional
c. Monitoring & Evaluasi Pengendalian SNP
d. Sistim Informasi Dinas Pendidikan pengelolaan sekolah juara
e. Pengelolaan anggaran dan Bantuan Operasional Sekolah (BOS).
Hubungan kasualitas dan keselarasan dari visi, tujuan, misi, dan sasaran strategis
digambarkan pada gambar di bawah ini.
Gambar 4.1.
Peta Strategi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Gambar peta strategi dinas Pendidikan tersebut menjelaskan tentang visi Dinas
Pendidikan, yang diukur ketercapaiannya dari ukuran tujuan yaitu partisipasi dan
harapan lama sekolahnya tinggi, lulusannya yang kompetitif, dan kepuasan stakeholder
Dinas Pendidikan yang tinggi. Rincian dari target masing masing sasaran strategis
diuraikan pada tabel di bawah ini.

Tabel 4.3
Target Kinerja Sasaran Strategis
Target Kinerja Tujuan/Sasaran Pada Tahun ke- Keterangan

No Tujuan Indikator Tujuan/Sasaran Existing (2018) Rasio Satuan
2019 2020 2021 2022 2023
Semua ANAK _ 65 67,6 69,63 71,72 73,87
1 APM 64,41 Persentase
sekolah
SMA IPA: 51.08 _ SMA IPA 58,5 61,6 63,7 64,8 65,9
Rataan Nilai Kelulusan SMA IPS; 46,21 SMA IPS 56,8 56,7 57,8 58,8 59
Lulusan Sekolah SMK: 43,83 SMK 59,3 60,4 62,5 63,5 64,6
2
yang kompetitif
6,39 _ Nilai SMA 6,51 6,63 6,76 6,88 7,0
Standar Kompetensi Lulusan
6,31 Nilai SMK 6,45 6,59 6,73 6,87 7,0
Kepuasan _ 3,51-4 3,51-4 3,51-4 4,01-4,5 4,01-4,5
3 stakeholder Indeks Kepuasan Stakeholder Indeks (BAIK) (BAIK) (BAIK) (SANGAT (SANGAT
Disdik BAIK) BAIK)
M1: Menjadikan Semua Anak bisa Sekolah dan Unggul
Siswa
SMA 642.079 Siswa 18.861 18.861 18.861 18.861 18.861
SMK 983.386 Siswa 28.886 28.886 28.886 28.886 28.886
PJJ + SMATER 16.475 + 32.687 Siswa 1.444 1.444 1.444 1.444 1.444
Peningkatan Sekolah Siswa/Sekolah
Daya Tampung
4 SMA (USB) 1.531 407 Sekolah 10 10 10 10 10
Satuan
Pendidikan SMP Terintegrasi Sekolah 30 30 30 30 30
SMK 2.800 382 Sekolah 82 82 82 82 82
Kelas Siswa/Kelas
SMA 19.534 30 Kelas 648 648 648 648 648
SMK 32.667 29 Kelas 1.027 1.027 1.027 1.027 1.027
| 59
2019 2020 2021 2022 2023
Kapasitas 30 orang/kelas Siswa/Kelas
SMA 30 Kelas 629 629 629 629 629
SMK 30 Kelas 963 963 963 963 963
Guru Siswa/Guru
SMA 32.667 20 Orang 960 960 960 960 960
SMK 52.436 19 Orang 1.540 1.540 1.540 1.540 1.540
• Nilai Standar Penilaian SMA : 6,19 Nilai 6,35 6,51 6,67 6,83 7,00
Pendidikan SMK : 6,10 6,28 6,46 6,64 6,82 7,00
• Nilai Standar Proses SMA : 6,55 Nilai 6,64 6,73 6,82 6,91 7,00
SMK : 6,51 6,61 6,71 6,81 6,91 7,00
Pemberdayaan
Sekolah • Nilai Standar Pendidik dan SMA : 3,41 Nilai 4,13 4,85 5,57 6,29 7,00
(Sekolah Juara, Tenaga Kependidikan SMK : 2,98 3,78 4,58 5,38 6,18 7,00
5 SMK Juara,
Guru Juara, • Nilai Standar Isi SMA : 5,74 Nilai 5,99 6,24 6,49 6,74 7,00
Budaya Juara, SMK : 5,80 6,04 6,28 6,52 6,76 7,00
PT Juara)
• Nilai Standar Sarana dan SMA : 4,42 Nilai 4,93 5,44 5,95 6,46 7,00
Prasarana Pendidikan SMK : 2,97 3,78 4,59 5,40 6,21 7,00
• Nilai Standar Pengelolaan SMA : 5,94 Nilai 6,15 6,36 6,57 6,78 7,00
Pendidikan SMK : 5,87 6,09 6,31 6,53 6,75 7,00
• Peta masalah - Dokumen 13 - - - -
Pemberdayaan • Roadmap sekolah juara (solusi - Dokumen 13 - - - -
6
KCD masalah)
• Pembinaan - Jml MM 44 44 44 44 44
| 60
2019 2020 2021 2022 2023
M2: Tata Kelola Dinas Pendidikan Yang Profesional Dan Akuntabel (Reformasi Birokrasi)
7 SAKIP Disdik Nilai LAKIP A Nilai A A A A A
ASN Disdik
8 Indeks Kinerja ASN - SKP Ke BKD
Profesional
Monev dan
9 Pengendalian Monev SNP - Jumlah 26 26 26 26 26
SNP
10 BOS Indeks Pengelolaan BOS 100% % 100 100 100 100 100
• Ketersediaan aplikasi % 20 50 70 90 100
Sistim informasi
pengelolaan sekolah juara
11 pengelolaan 20%
terintegrasi
sekolah juara
• Upgrading sistem informasi % 50 20 20 10 20
Pengelolaan WTP Opini WTP WTP WTP WTP WTP
• Opini BPK
12 Anggaran + SMA :5,8 Nilai 6,04 6,28 6,52 6,76 7
• Nilai Standar Pembiayaan
BOS SMK :5,93 6,14 6,35 6,56 6,77 7
| 61
BAB V
STRATEGI DAN ARAH KEBIJAKAN
5.1. Strategi Pembangunan Pendidikan Provinsi Jawa Barat
Strategi merupakan upaya langkah yang dilakukan secara sistermatis guna

mencapai tujuan serta sasaran yang akan dicapai dalam pembangunan pendidikan.
Strategi-strategi yang akan dilakukan oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat tetap
mengerucut pada tiga hal yakni Peningkatan Aksesbilitas Pendidikan, Mutu
Pendidikan serta Tata Kelola Pendidikan yang akuntabel dan transparansi.
Strategi guna mencapai Aksesbilitas pendidikan dapat dilakukan dengan

meningkatkan layanan akses pendidikan jenjang Pendidikan SMA, SMK dan SLB,
serta memberikan kemudahan aksesibilitas bagi siswa yang tidak mampu. Kebijakan
yang dapat diambil yakni dengan membangun Unit Sekolah Baru (USB) di daerah yang
membutuhkan, terutama bagi daerah yang memiliki rasio sekolah dan jumlah penduduk
usia sekolah tidak sebanding maupun wilayah pelosok, merevitalisasi Ruang Kelas
Baru agar dapat menampung siswa, memberikan bantuan operasional siswa berupa
BOS, membebaskan iuran bulanan peserta didik SMA/SMK Negeri dan membantu
meringankan iuran bulanan peserta didik SMA/SMK swasta, dan menyedikan
pembelajaran Jarak Jauh dengan menambah sekolah induk.
Strategi peningkatan mutu pendidikan dilakukan dengan peningkatan kualitas

dan kuantitas mutu Guru/Pengawas/Kepala Sekolah secara merata, dan
mengembangkan pendidikan karakter. Salah satu arahan strategi pusat yang sedang
digencarkan yakni Melakukan Revitalisasi SMK. Jawa Barat sangat menyambut
revitalisasi SMK dalam meenjadikan SMK Juara. Yaitu dengan program sertifikasi
nasional untuk SMK, SMK sesuai potensi ekonomi dan industri halal, link and match
dengan DU_DI, pembentukan Teaching Factory dan pengembangan kewirausahaan.
Strategi yang dapat dilakukan dalam mencapai Tata Kelola Pendidikan

akuntabilitas dan transparasi dilakukan melalui beberapa strategi yaitu terwujudnya
sistem pelaporan dan kinerja pemerintah yang akuntabel, meningkatkan efektivitas e-
budgeting dalam penyelenggaraan kegiatan, meningkatkan implementasi Open
Goverment di dalam lingkungan Dinas Pendidikan. Arah Kebijakan Tata Kelola
dilakukan atas strategi yang dicanangkan. Lebih lanjut dapat digambarkan pada tabel
di bawah ini:

Tabel 5.1
Tujuan, Sasaran, Strategi, dan Kebijakan
Visi : “ Terwujudnya Jawa Barat Juara Lahir dan Batin dengan Inovasi dan
Kolaborasi ”
Misi : Melahirkan Manusia yang Berbudaya, Berkualitas, Bahagia dan Produktif

melalui Peningkatan Pelayanan Publik yang Inovatif.
Tujuan Sasaran Strategi Arah Kebijakan

1.Meningkatkan 1.1. Meningkatnya 1.1.1. 1.1.1.1. Membangun
aksesbilitas angka partisipasi Meningkatkan sarana dan prasarana
pendidikan bagi penduduk usia layanan akses pendidikan yang
anak usia sekolah (16-18 pendidikan jenjang dibutuhkan oleh
sekolah tahun) pada jenjang Pendidikan SMA, pendidikan jenjang
SMA/SMK (16- SMA/SMK/SMALB. SMK dan PKLK SMA/SMK/SLB/Layana
18 tahun), yang merata. n Khusus di daerah-
Pendidikan daerah secara merata.
Menengah 1.1.1.2 Membangun 1
Khusus (16-18 Sekolah smK/SMA satu
tahun) serta kecamtan.
Layanan Khusus 1.2. Rendahnya 1.2.1. Memberikan 1.2.1.1. Memberikan
(15-21 tahun) Jumlah penduduk kemudahan bantuan layanan akses
yang merata usia 15 tahun keatas aksesbilitas bagi pendidikan bagi anak
tanpa adanya sedang bekerja anak usia sekolah usia sekolah yang
hambatan. dengan pendidikan secara merata. membutuhkan
SMP
1.3 Meningkatnya 1.3.1 Menjamin 1.3.1.1.
kualitas layanan dalam Meyelenggarakan
akses pendidikan penyelenggaraan layanan akses
anak usia sekolah layanan akses pendidikan bagi sekolah
pendidikan pendidikan sesuai negeri maupun swasta
menengah dengan SPM harus sesuai dengan
SPM
2. Meningkat 2.1 Meningkatnya 2.1.1 Menjamin 2.1.1.1

kan Mutu Mutu Layanan dalam Meyelenggarakan
Pendidikan Pendidikan penyelenggaraan layanan akses
melalui orientasi Menengah layanan akses pendidikan bagi sekolah
pembelajaran pendidikan sesuai negeri maupun swasta
berbasis dengan SNP harus sesuai dengan
karkater Lokal 2.1.2.Meningkatkan SNP
kualitas 2.1.1.2
pembelajaran sesuai Mengimplementasikan
dengan standar kurikulum yang berlaku
yang berlaku bagi seluruh sekolah
2.1.3 Melakukan SMA/SMK/SLB yang
Revitalisasi ada di wilayah
pembelajaran di Kabupaten dan Kota.
SMK 2.1.1.3. Memberikan
pelatihan dan
pendampingan terhadap
sekolah SMA yang baru
mengimplementasikan
kurikulum yang berlaku.
2.1.1.4 Melibatkan
DU/DI dalam

Visi : “ Terwujudnya Jawa Barat Juara Lahir dan Batin dengan Inovasi dan
Kolaborasi ”
Misi : Melahirkan Manusia yang Berbudaya, Berkualitas, Bahagia dan Produktif

melalui Peningkatan Pelayanan Publik yang Inovatif.
Tujuan Sasaran Strategi Arah Kebijakan

melakukan Revitalisasi
pembelajaran di SMK
2.2. Meningkatnya 2.2.1 Peningkatan 2.2.1.1Memberikan
Profesionalisme kualitas dan sosialisasi serta bimtek
Guru kuantitas mutu bagi Guru/Kepala
Guru/Pengawas/Ke Sekolah/Pengawas
pala Sekolah secara Sekolah tentang
merata penilaian kinerja dalam
upaya meningkatkan
profesionalisme.
2.2.1.2 Memberikan
bantuan finansial agar
Guru Honorer maupun
ASN memenuhi
Sertifikasi Guru.
2.1.2.3 Memberikan
pelatihan seputar Subject
Knowledge dan
Pedagogical Knowlegde
2.3 Meningkatnya 2.3.1.1 Memasukan
2.3.1 Menanamkan
perilaku Baik siswa unsur pendidikan
pendidikan
yang berlandaskan karakter Jabar Masagi
karakater lokal
pada pendidikan dalam setiap
Jabar Masagi
karater lokal pembelajaran.
3 Meningkatkan 3.1Meningkatnya 3.1.1Terwujudnya 3.1.1.1Penyempurnaan
Tata kelola kinerja Dinas sistem pelaporan sistem manajemen
Pendidikan yang Pendidikan yang dan kinerja dalam pelaporan kinerja
Transparansi akuntabel pemerintah yang pemerintah
dan Akuntabel akuntabel
3.2Dipertahankanya 3.2.1.1. Mengarahkan
3.2.1Meningkatkan
Opini laporan kepada instansi di
efektivitas e-
keuangan yang wajar lingkungan Dinas
budgeting dalam
tanpa pengecualian Pendidikan menerapkan
penyelenggaraan
e-budgeting sebagai
kegiatan
upaya E-Goverment.
Meningkatnya Meningkatkan 3.2.1.2. Menerapkan
partisipasi publik implementasi Open Open Goverment dalam
dalam tata kelola Goverment di lingkungan Dinas
pendidikan dalam lingkungan Pendidikan
Dinas Pendidikan

5.2. Cascading Pelaksanaan Sasaran Strategis
Cascading berdasarkan sasaran strategis untuk setiap bidang dan KCD dapat dilihat di tabel berikut:
Tabel 5.2
Cascading Sasaran Strategis
KCD
NO PERSPEKTIF SASARAN STRATEGIS IKS SET PSMA PSMK PKLK GTK UPTD
1-13
VISI
Melahirkan manusia yang berkualitas dan berdaya saing
1 Tujuan Semua orang sekolah APM C C C C I C P

Lulusan Sekolah yang • Rataan Nilai Kelulusan C C C C C C P
kompetitif • Standar Kompetensi Kelulusan C C C C C C P
Kepuasan stakeholder Disdik Indeks Kepuasan Stakeholder P P P P P P P
2 Internal M1: Menjadikan Semua Anak bisa Sekolah dan Unggul
Proses Peningkatan Daya Tampung • Sekolah Baru SMA/SMK/PJJ C C C C I C P
Satuan Pendidikan • Penerimaan Siswa SMA/SMK C C C C I C P
• Perekrutan Guru SMA/SMK C C C C P C P
Pemberdayaan Sekolah • Nilai Standar Penilaian Pendidikan I C C C C C P
(Sekolah Juara, SMK Juara, • Nilai Standar Proses I C C C C C P
Guru Juara, Budaya Juara, PT • Nilai Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan I C C C P C P
Juara) • Nilai Standar Isi I C C C P C P
• Nilai Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan I C C C I C P
• Nilai Standar Pengelolaan Pendidikan I C C C I C P
Pemberdayaan KCD • Peta masalah I P P P I C P
• Roadmap sekolah juara (solusi masalah) I P P P I C P
| 65
KCD
NO PERSPEKTIF SASARAN STRATEGIS IKS SET PSMA PSMK PKLK GTK UPTD
1-13
• Pembinaan I P P P I C P
3 Kelembagaan M2: Meningkatkan Mutu Pendidikan
SAKIP Disdik Nilai LAKIP F C C C C C C
ASN Disdik Profesional Indeks Kompetensi ASN C C C C C C C
Monev dan Pengendalian SNP Monev SNP C P P P I C C
BOS Indeks Pengelolaan BOS C C C C I C P
Sistim informasi pengelolaan • Ketersediaan aplikasi pengelolaan sekolah juara terintegrasi C C C C C F C
sekolah juara • Upgrading sistem informasi C C C C C F C
Pengelolaan Anggaran • Opini BPK F C C C C C C
• Nilai Standar Pembiayaan F C C C C C C
• Penyerapan Anggaran P P P P P P P
Setiap bidang terisi dengan C (contribute), P (partially responsible), F (fully responsible) dan I (informed). Contribute merupakan bidang yang berkontribusi
dalam pengerjaan sasaran strategis, Partially responsible merupakan bidang yang bertanggungjawab atas sasaran tersebut dengan bantuan bidang-bidang lain,
Fully responsible merupakan bidang yang bertanggung jawab penuh atas pengerjaan sasaran strategis, dan informed merupakan bidang yang hanya diberikan
informasi mengenai pelaksanaan sasaran strategis tersebut
| 66
BAB VI
RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN
SERTA PENDANAAN
Rencana Program yang dicanangkan dalam Rencana Strategis selama lima

tahun kedepan melihat dari kondisi riil yang sedang dihadapi dalam proses
pembangunan pendidikan di wilayah Provinsi Jawa Barat. Program merupakan
kumpulan dari beberapa kegiatan yang bersifat sistematis, nyata serta terpadu. Secara
umum Program dalam lima tahun kedepan terbagi menjadi dua hal yakni program
prioritas dan program non-prioritas. Program prioritas berkaitan dengan tiga hal yakni
aksesbilitas, peningkatan kualitas mutu pendidikan serta tata kelola pendidikan.
Sedangkan program yang bersifat non-prioritas berkaitan dengan daya dukung program
prioritas yang dilakukan oleh Dinas Pendidikan sebagai wujud percepatan akselerasi
pembangunan dibidang pendidikan.
Program Prioritas yang dilakukan oleh Dinas Pendidikan mengandung program

yang bersifat mandatoris pusat, artinya bahwa program tersebut harus dilaksanakan
oleh Pemerintah Daerah yang berasal dari arahan Pemerintah Pusat. Program yang
bersifat mandatoris pusat diantaranya program peningkatan aksesbilitas pendidikan
bagi jenjang SMK/SMA/SLB melalui peningkatan layanan akses serta memberikan
kemudahan aksesbilitas bagi anak yang dinilai kurang mampu dalam segi ekonomi.
Program tersebut diantara Pembangunan Sarana dan Prasarana serta pemberian PIP dan
BOS. Program Peningkatan Mutu yang diarahkan oleh Pemerintah Pusat yakni
peningkatan kualitas pembelajaran, peningkatan kompetensi dimiliki oleh Guru serta
diimbangi dengan kesejahteraan guru.
Program dalam rencana lima tahun kedepan terbagi menjadi 18 program, 5

program dijalankan langsung oleh Bidang Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat,
sedangkan 13 program lainya berada dibawah Cabang Dinas Pendidikan Wilayah
Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Program-program tersebut disesuaikan dengan
SOTK pada masing-masing Bidang, dari 18 Program menghasilkan 162 kegiatan.
Rangkuman Program dan Kegiatan dapat dijelaskan sebagai berikut:

1. Program Sekretariat (Program Peningkatan Tata Kelola Dinas
Pendidikan yang Profesional dan Akuntabel)
Program Sekretariat memiliki rancangan kegiatan yang bersifat sistematis guna

mendukung secara teknis kegiatan yang dilakukan oleh masing-masing bidang.
Kegiatan tersebut mendukung sasaran strategis utama yang diantaranya
meningkatkan aksesibilitas pendidikan (Aksesbilitas), pemerataan dan
peningkatan mutu pendidikan (Mutu Pendidikan), dan tata kelola Dinas
Pendidikan yang profesional dan akuntabel (Reformasi Birokrasi). Berdasarkan
poin sasaran strategis utama yang ingin dicapai, kegiatan tersebut dapat
dijabarkan sebagai berikut:

Tabel 6.1
Cascading Sasaran Strategis
Target
No Tujuan/Sasaran Indikator Tujuan/Sasaran Satuan 5 Tahun Inisiatif Strategis/ Kebijakan
(2023)
TUJUAN: PELAYANAN MANAJEMEN YG PRIMA
KEPUASAN • Index Kepuasan Survey Kepuasan Membuat aplikasi kepuasan stakeholders
1. Index 4,5 (sangat baik)
STAKEHOLDER DISDIK Stakeholders Stakeholders melalui web Dinas Pendidikan
MENINGKATNYA TATA Melengkapi aplikasi yang berkaitan
2. KELOLA DINAS • Nilai Lakip Nilai 95 (AA) Penilaian LAKIP eksternal dengan penyusunan dan analisis
PENDIDIKAN pelaporan
M1:MENINGKATKAN TATA KELOLA DINAS YANG AKUNTABEL
• Penyusunan Renstra (1), • Renstra disusun dengan pendekatan
Renja(5) Program Balanced Score Card dan mengacu pada
Tahunan(5) RKA,murni(5) aturan penyusunan yang telah ditetapkan
DPA murni (5), DPA kemendagri dan Yang telah dituangkan
Pergeseran (10), RKA dalam RPJMD
Perubahan,(5) DPA • Laporan2 disusun berdasarkan prinsip@
Perubahan (5) dan aturan penyusunan Laporan yang
• Dok Perencanaan Dokumen jumlah 46
• Penyusunan LKPJ (5), baku
• Laporan Kinerja dan dokumen
Pemenuhan Dukungan LKIP (5), LPPD (5), • Pengelolaan Satu data dilakukan melalui
3. Keuangan Laporan Jumlah 110
Manajemen Perkantoran Laporan Tahunan, Manajemen Dapodik Dinas Pendidikan
• Dokumen Data dan dokumen
Keuangan Disdik (5) Provinsi Jawa Barat
Informasi yg Valid Dokumen Jumlah
Laporan Bulanan
10 dokumen
Keuangan Disdik(60),
Laporan Triwulan (20),
Laporan Evaluasi Renja (5)
• Pengelolaan Satu Data (5)
• Penyusunan Profil tahunan
Disdik (5)
| 69
Target
No Tujuan/Sasaran Indikator Tujuan/Sasaran Satuan 5 Tahun Inisiatif Strategis/ Kebijakan
(2023)
• Tingkat Pelayanan • Pengembangan ASN
Meningkatnya Kompetensi Kepegawaian % 95 Disdik
4.
dan Kinerja Aparatur • Tingkat Pelayanan % 95 • Pemenuhan Kebutuhan
Perkantoran Sarpra Organisasi Disdik
• Pelayanan Admin
• Persentase Unit kerja yg Kepegawaian
Meningkatnya Pelayanan
5. mendapatkan pelayanan % 100 • Pelayanan Admin
Admintrasi Perkantoran
administrasi perkantoran Keuangan
• Pelayanan Admin …
• Tindak Lanjut Perbaikan
Meningkatnya Nilai atas temuan Audit
6. • Nilai Evaluasi AKIP Nillai A
Akuntabilitas Kinerja Eksternal
• Penyusunan LAKIP
M2: TATA KELOLA SEKRETARIAT YG PROFESIONAL
• Penyusunan RKA
Rka Sekretariat Dan Monev • RKA Sekretariat Dok
7. Sekretariat
Pelaksanaannya • Monev RKA Kali
• Monev RKA Bulanan
Pemenuhan Sarana dan • % Sarana Prasarana dlm • Pengadaan Sarpra
8. % 100
Prasarana Sekretariat Kondisi baik • Perbaikan Sarpra
• Pemetaan ASN Sekretariat
ASN Sekretariat yg • % ASN yg memiliki
10. % 95 • Pengembangan ASN
Profesional kesesuaian kompetensi
Sekretariat
Sistim Informasi Manajemen • Ketersediaan SIM • Pengembangan SIM
11. % 90
Kesekretariatan Kesekretariatan Sekretariat
| 70
2. Program Pembinaan SMA (Program Peningkatan akses)
Program Pembinaan SMA berisi kegiatan yang bersifat sistematis bekenaan

dengan pemenuhan standar pelayanan minimal pada jenjang pendidikan
menengah SMA dalam hal kuantitas dan kualitas. Gambar berikut merupakan
peta strategi bidang pembinaan SMA yang sudah disesuaikan dengan renstra
Disdik:
Gambar 6.1.
Peta Strategi Bidang Pembinaan SMA
Rincian program untuk setiap sasaran strategis diantaranya dapat dilihat pada
tabel di bawah ini:

Tabel 6.2
Scorecard Sasaran Strategis Bidang Pembinaan SMA
Target
No Tujuan/Sasaran Indikator Sasaran Satuan 5 Tahun Inisiatif Strategis Kebijakan
(2023)
 Tambahan Kapasitas xx  Peningkatan Kapasitas SMA  Analisis kapasitas SMA
1. Peningkatan Kapasitas SMA
Kapasitas SMA SMA
 Nilai UN SMA SMA IPA 65,9 (61,5)  Pencatatan dan Monev Nilai kelulusan  Membuat surat edaran
Peningkatan Rataan Nilai SMA IPS 59 (56) SMA tentang rencana aksi
2.
Kelulusan SMA Nilai SNP 7  Monev SNP sekolah dalam
peningkatan nilai UN
Peningkatan Kepuasan  Index Kepuasan Indeks  Survey dan Monev Indeks Kepuasan  Analisis indeks kepuasan
3. 4,5
Stakeholder PSMA Stakeholder PMSA Stakeholder PSMA stakeholder
 Pembinaan Kali 4  Pembinaan Penyusunan Roadmap  Supervisi Pemenuhan 8
Manajemen SMA SMA juara SNP
4. Pemberdayaan KCD
berbasis 8SNP  Pembinaan Implementasi 8SNP
 Pembinaan Manajemen KCD
 Dokumen Program Dokumen 5  Penyusunan Dokumen Rancangan  PembangunanUSB, RKB,
Peningkatan Peningkatan daya tampung SMA  Program SMA Terbuka
Tersusunnya Perancangan Kapasitas SMA  Sosialisasi Implementasi Kebijakan  Sekolah Terintegrasi
dan Kebijakan Peningkatan  Sosialisasi Kali 4 Peningkatan Daya Tampung SMA
5.
Daya Tampung Satuan Kebijakan  Pelaksanaan Peningkatan Daya
Pendidikan SMA  Monev Pelaksanaan Kali 4 Tampung Satuan Pendidikan SMK
Kebijakan  Monev Pelaksanaan Peningkatan Daya
Tampung SMA
 Dokumen Dokumen 5  Penyusunan Kebijakan Pemberdayaan  Analisis raport Mutu
Tersusunnya dan
6. Kebijakan Sekolah Juara berbasis 8SNP SMA Provinsi Jawa Barat
tersosialisasikannya
Pemberdayaan
| 72
Target
(2023)
Kebijakan Pemberdayaan SMA Juara berbasis Kali 4  Sosialisasi Implementasi Kebijakan  Penyusunan rekomendasi
SMKA Juara, berbasis 8SNP 8SNP Pemberdayaan Sekolah Juara berbasis pemenuhan mutu
 Sosialisasi Kali 4 8SNP
Kebijakan  Melakukan visitasi penilaian akreditasi
 Pembinaan SMA  Memfasilitasi Peserta Didik dalam
kegiatan lomba
 Menyusun Diversifikasi Kurikulum
 Mewujudkan SMA Rujukan, SMA
berbasis Kewirausahaan, Sekolah
Ramah Anak, Sekolah Sehat.
M2: Tata Kelola PSMA Yang Profesional Dan Akuntabel (Reformasi Birokrasi)
 Dokumen Road Dokumen  Menyusun Road Map SMA Juara  Sinkronisasi program
7. Tersusunya Road Map PSMA 1
Map PMSA  Sosialisasi provinsi dan KCD
 SKP ASN PMSA Nilai  Pemetaan Kompetensi ASN Bidang  Penyusunan Standar
8. ASN PSMA Profesional 85 PSMA Mutu ASN PSMA
 Pembinaan ASN Bidang PSMA
 Penyaluran Dana %  Penyaluran Dana BOS  Penyusunan Program
BOS 100  Penilaian dan Pelaporan Pengelolaan Penyaluran Dana BOS
Pengelolaan BOS SMA yang  Laporan BOS SMA mengacu pada
9.
Effektif Pertanggungjawaban Laporan Permendikbud No 18 Th
Penyaluran Dana 100 2019
BOS SMA
 Implementasi %  Koordinasi Pembuatan aplikasi  Penyusunan program
Aplikasi SMA pengelolaan SMA Juara berbasis penyediaan sistem
Sistim informasi PSMA u
10. Juara 100 8SNP yang terintegrasi informasi
pengelolaan sekolah juara
 Implementasi Aplikasi SMA Juara  Menyusun SK pengelola
sistem informasi
| 73
Target
(2023)
 Nilai Standar Nilai  Menyusun RKA PPSMA Membuat SOP Pengeluaran
7
Pembiayaan  Tindak Lanjut Hasil Audit Eksternal Anggaran
 Penyerapan %  Pengendalian Penggunaan Anggaran
Pengelolaan Anggaran 95
Anggaran PSMA PSMA
11. PSMA yg Akuntabel dan
 Monev Pelaksanaan Kali  Evaluasi dan Rencana Tindak lanjut
Transparan 4
RKA SMA Pengendalian Pelaksanaan RKA
 Nilai Hasil Audit Opini
WTP PPSMA
eksternal
| 74
3. Program Pembinaan SMK (Program peningkatan akses dan peningkatan
mutu)
Program Pembinaan SMK berisi kegiatan yang bersifat sistematis bekenaan

menengah SMK dalam hal kuantitas dan kualitas. Gambar berikut merupakan
peta strategi bidang pembinaan SMK yang sudah disesuaikan dengan renstra
Disdik:
Gambar 6.2.
Peta Strategi Bidang Pembinaan SMK
Program tersebut dibagi berdasarkan sasaran strategis diantaranya:

Tabel 6.3
Scorecard Sasaran Strategis Bidang Pembinaan SMK
Target
(2023)
 Tambahan Kapasitas SMK  Peningkatan Kapasitas SMK  Peningkatan kapasitas SMK

Peningkatan Kapasitas Kapasitas berbasis kebutuhan daerah
1. xx
SMK SMK sekitar
 Nilai UN SMK  Pencatatan dan Monev Nilai kelulusan  Peningkatan kualitas

SMK pembelajaran melalui
Peningkatan Rataan Nilai 64.6
2.
Nilai Kelulusan SMK Nilai 7  Monev SNP peningkatan kualitas guru dan
metode pembelajaran
Peningkatan Kepuasan  Index Kepuasan Stakeholder  Survey dan Monev Indeks Kepuasan  Peningkatan kepuasan melalui
3. PMSK Indeks 4,5 Stakeholder PSMK survey kepuasan pelanggan
Stakeholder PSMK
 M1: Menjadikan Semua Anak bisa Sekolah dan Unggul
 Pembinaan Penyusunan Roadmap SMK  Peningkatan kerjasama melalui
 Pembinaan Manajemen juara sosialisasi program yang lebih
4. Pemberdayaan KCD Kali 5
SMK berbasis 8SNP  Pembinaan Implementasi 8SNP terencana di awal tahun
 Pembinaan Manajemen KCD
| 76
Target
(2023)
 Penyusunan Dokumen Rancangan  Pemetaan SMK melalui analisis

Peningkatan daya tampung SMK kebutuhan SDM sesuai
Tersusunnya  Dokumen Program Dokumen 1  Sosialisasi Implementasi Kebijakan kebutuhan wilayah dan jumlah
Perancangan dan Peningkatan Kapasitas SMK Peningkatan Daya Tampung SMK usia sekolah menengah di
5. Kebijakan Peningkatan  Sosialisasi Kebijakan  Pelaksanaan Peningkatan Daya daerah sekitar SMK
Daya Tampung Satuan  Monev Pelaksanaan Kali 5 Tampung Satuan Pendidikan SMK
Pendidikan SMK Kebijakan Kali 5  Monev Pelaksanaan Peningkatan Daya  Penambahan USB, RPS, RKB
Tampung SMK dan peralatan
 Penyusunan Kebijakan Pemberdayaan  Peningkatan mutu sekolah

Sekolah Juara berbasis 8SNP melalui SPMI yang terencana
 Sosialisasi Implementasi Kebijakan berdasarkan jadwal, monitoring
Pemberdayaan Sekolah Juara berbasis dan evaluasi program sesuai
8SNP pemendikbud no 34 tahun 2018
Tersusunnya dan  Dokumen Kebijakan Dokumen 1  Melakukan visitasi penilaian akreditasi
tersosialisasikannya Pemberdayaan SMK Juara  Memfasilitasi Peserta Didik dalam
6. Kebijakan berbasis 8SNP kegiatan lomba
Pemberdayaan SMK  Sosialisasi Kebijakan Kali 5  Menyusun Diversifikasi Kurikulum
Juara, berbasis 8SNP  Pembinaan SMK Kali 5  Mewujudkan SMK Rujukan, SMK
berbasis Kewirausahaan, Sekolah
Ramah Anak, Sekolah Sehat.
| 77
Target
(2023)
M2: Tata Kelola PSMK yang Profesional dan Akuntabel (Reformasi Birokrasi)
 Menyusun Road Map SMK Juara  Analisis implementasi atas

Tersusunya Road Map  Sosialisasi tersusunnya road map PSMK
7.  Dokumen Road Map PMSK Dokumen 1 serta akselerasi kegiatan
PSMK
revitalisasi SMK Jabar
 Pemetaan Kompetensi ASN Bidang  Peningkatan profesionalisme

8. ASN PSMK Profesional  SKP ASN PMSK Nilai 92 PSMK SDM melalui pembinaan yang
 Pembinaan ASN Bidang PSMK terprogram
% 100  Penyaluran Dana BOS  Peningkatan pengelolaan BOS

 % Penyaluran Dana BOS
Laporan  Penilaian dan Pelaporan Pengelolaan melalui pembinaan dan
Pengelolaan BOS SMK  Laporan
9. BOS SMK sosialisasi yang massif
yang Effektif Pertanggungjawaban
Penyaluran Dana BOS SMK terhadap sekolah
 Koordinasi Pembuatan aplikasi  Peningkatan pengelolaan

Sistim informasi PSMK pengelolaan SMK Juara berbasis 8SNP informasi melalui penyedian
 % Implementasi Aplikasi
10. untuk pengelolaan % 75 yang terintegrasi media informasi seperti web
SMK Juara
sekolah juara  Implementasi Aplikasi SMK Juara dan media social lainnya
 Nilai Standar Pembiayaan Nilai 7  Menyusun RKA PPSMK  Pengelolaan anggaran yang
 % Penyerapan Anggaran  Tindak Lanjut Hasil Audit Eksternal akuntabel melalui kegiatan
Pengelolaan Anggaran
PSMK % 95  Pengendalian Penggunaan Anggaran rapat koordinasi dan terjadwal
11. PSMK yg Akuntabel
 Monev Pelaksanaan RKA PSMK dalam kurun waktu yang sdh
dan Transparan
SMK Opini WTP  Evaluasi dan Rencana Tindak lanjut ditetapkan
 Nilai Hasil Audit Eksternal Pengendalian Pelaksanaan RKA PSMK
| 78
Target
(2023)
M2: Tata Kelola PSMK yang Profesional dan Akuntabel (Reformasi Birokrasi)
 % peningkatan Jumlah LSP  Koordinasi dengan BNSP tentang  Peningkatan Jumlah LSP
P1 dan P2 50 penyiapan LSP dan peningkatan asesor melalui program peningkatan
Terbentuknya LSP baik mutu sekolah
12.
P1 maupun P2  % peningkatan Jumlah
%
50  Menyiapkan SMK terkait dan Guru
asesor Produktif
 Koordinasi dan penjajakan terhadap  Peningkatan program

Terjalin nya kemitraan Industri maupun dinas terkait dengan kerjasama sekolah dengan
13. antara SMK , Disdik  % peningkatan Jumlah MoU % 75 Keahlian di SMK DU/DI melalui peningkatan
dan DU/DI workshop waka Hubin
 Mengkoordinasikan dengan instansi  Peningkatan program BKK

Peningkatan  % keterserapan SMK 70 terkait serta Memperbanyak program secara terstruktur dan
(Bekerja , Melanjutkan dan %
14. keterserapan Lulusan 20 job matching di SMK membuat data based tamatan
SMK Wirausaha) 10 SMK
| 79
4. Program Pembinaan PKLK (Program peningkatan akses dan
peningkatan mutu)
Program Pembinaan PKLK berisi kegiatan yang bersifat sistematis berkenaan

menengah PKLK dalam hal kuantitas dan kualitas. Gambar berikut merupakan
peta strategi bidang pembinaan SMK yang sudah disesuaikan dengan renstra
Disdik:
Gambar 6.3.
Peta Strategi Bidang Pembinaan PKLK
Program tersebut dibagi berdasarkan sasaran strategi diantaranya:

Tabel 6.4
Scorecard Sasaran Strategis Bidang Pembinaan PKLK
Target
No Tujuan/ Sasaran Indikator Sasaran Satuan 5 Tahun Inisiatif Strategis Kebijakan
(2023)
• Dilakukan Analisa GAP Supply
Peningkatan Kapasitas • Kapasitas Sekolah Kapasitas Sosialisasi PKLK untuk ABK
1. optimal demand
Sekolah PKPLK PKPLK PKPLK lebih intensif
• Disusun Program solusinya
Penilaian kelulusan
Peningkatan Rataan • Pencatatan dan Monev Nilai kelulusan BERDASARKAN HASIL
• Rerataan Nilai Nilai
2. Nilai Kelulusan 5 PKPLK US/UN. Peserta didik dapat
Kelulusan PKPLK UN:PKPLK
PKPLK • Dilakukan melalui aplikasi memilih untuk mengIkuti
UN/US.
• Monev Indeks Kepuasan Stakeholder
Peningkatan
• Index Kepuasan PKPLK Meningkatkan kerjasama
3. Kepuasan Stakeholder Indeks 3.5
Stakeholders • Dilakukan melalui survey kepuasan dengan Instansi lain
PPKLK
stakeholders
Banyaknya anak berkebutuhan
khusus yang belum terlayani
karena kesulitan akses namun
• Pembinaan Penyusunan Roadmap jumlah SLB Negerinya baru 1
PKLK juara (satu) sekolah. Contohnya yaotu
4. Pemberdayaan KCD • Jumlah Pembinaan Kali 26
• Pembinaan Implementasi 8SNP kabupaten Bogor, Kab Bekasi,
• Pembinaan Manajemen KCD Kota Bekasi, Kab Karawang,
Kab Cianjur, dan kab Bandung
Barat
| 81
Target
(2023)
Tersusunnya • Segera dibentuk Tim Penyusun
Perancangan dan • Dokumen Rancangan • Penyusunan Dokumen Rancangan standarisasi Pendidikan SLB
Dokumen 3
Kebijakan Peningkatan daya Peningkatan daya tampung PKLK (PKLK)
5.
Peningkatan Daya tampung PKLK • Soaialisasi Implementasi Kebijakan • Dibuat Instrumen baku sesuai
Kali 5
Tampung Satuan • Jumlah Sosialisasi Peningkatan Daya Tampung PKLK kekhususan ABK
Pendidikan PKLK
• Dokumen Kebijakan Pemberdayaan
PKLK Juara berbasis 8SNP
• Terlayani Pendidikan bagi
• Soaialisasi Implementasi Kebijakan
semua ABK
Pemberdayaan PK Juara berbasis
• tersusun kurikulum bagi
8SNP
Tersusunnya dan seluruh peserta didik
• Dok Kebijakan • Melakukan visitasi penilaian
tersosialisasikannya Dokumen 5 • Ruang Vokasional pilihan
Pemberdayaan PKLK akreditasi
6. Kebijakan sesuai dengan mata pelajaran
• Sosialisasi dan • Memfasilitasi Peserta Didik dalam
Pemberdayaan PKLK Kali 5 keterampilan pilihan yang
Implementasi kegiatan lomba
Juara, berbasis 8SNP diselenggarakan dan jenis
• Menyusun Diversifikasi Kurikulum
kekhususan peserta didik.
dan mewujudkan PKLK Rujukan,
• Pemenuhan sarana prasarana
PKLK berbasis Kewirausahaan,
bagi SLB
Sekolah Ramah Anak, Sekolah
Sehat
M2: Tata Kelola Bidang Pembinaan PKLK, Dinas Pendidikan yang Profesional dan Akuntabel
• Dok Road Map 1 • Menyusun RKA PPPKLK
Menyusun Road Map PKLK
7. Road Map PKLK PKLK Unit • Menyusun Road Map Pemberdayaan
dimulai dari standarisasi SLB
• RKA PKLK 5 PKLK
• Pemetaan Kompetensi ASN Bidang
ASN PKLK • Index Kompetensi PKLK Pelatihan/bimtek peningkatan
8. Indeks 75
Profesional ASN PKLK • Analisis beban Kerja Bidang PKLK kompetensi SAN PKLK
• Pembinaan ASN Bidang PKLK
| 82
Target
(2023)
• Analisis Hasil Monitoring Nilai SNP di
Monev dan
setiap sekolah Menyusun Instrumen Monev untuk
9. Pengendalian RKA • Jumlah Monev PKLK Kali
• Evaluasi dan Rencana Tindak lanjut Standarisasi PKLK
PKLK
peningkatan SNP PKLK
• Rapat koordinasi dg TIKOMDIK dlm Media berbasis IT di SLB untuk
Sistim informasi • Kesiapan Aplikasi
10. % rangka pembuatan aplikasi Pengelolaan mendukung pelayanan pendidikan
PKLK Pengelolaan PKLK
PKLK SLB perlu ditingkatkan
• Nilai Hasil Audit Peningkatan pengawasan dalam
Opini • Tindak Lanjut OFI Hasil Audit BPK
• Nilai Standar realisasi bantuan apbn maupun
Nilai • Pengendalian Penggunaan Anggaran
Pengelolaan Pembiayaan APBD
% PKLK
Anggaran PKLK • % serapan anggaran
11.
yang Akuntabel dan
• Penyaluran Dana BOS
Transparan • Laporan Peningkatan pengawasan dalam
• Penilaian dan Pelaporan Pengelolaan
Pertanggungjawaban Lap realisasi bantuan APBBN maupun
BOS PKLK
BOS APBD
• Prioritas bagi siswa tidak mampu
| 83
5. Program Guru dan Tenaga Kependidikan (Program Peningkatan Mutu)
Program Pembinaan GTK berisi kegiatan yang bersifat sistematis bekenaan

dengan penyediaan Tenaga Pendidik yang profesional secara kuantitas maupun
kualitas. Disisi lain program yang ada pada Guru dan Tenaga Kependidikan
menjamin kesejahteraa Tenaga Pendidik dan Kependidikan. Gambar berikut
merupakan peta strategi bidang Guru dan Tenaga Kependidikan yang sudah
disesuaikan dengan renstra Disdik:
Gambar 6.4.
Peta Strategi Bidang Pembinaan GTK

Rincian program yang dibagi berdasarkan sasaran strategis diantaranya:
Tabel 6.5
Scorecard Sasaran Strategis Bidang GTK
Target
No Sasaran Indikator Sasaran Satuan 5 Tahun Inisiatif Strategis Kebijakan
(2023)
Monev dilakukan minimal 3 bulan
SMA IPA 65,9  Monev Rerataan Nilai sekali melalui manajemen meeting
Peningkatan Kualitas
1  Nilai Kelulusan SMA IPS 59 Kelulusan untuk feedback dengan bantuan Aplikasi
Lususan
SMK 64,6 peningkatan kualitas GTK Manajemen Sekolah Juara
 program Pengembangan Dengan program Pengembangan

Peningkatan  Nilai Uji Kompetensi Guru dan Nilai 80 Keprofseian Berkelanjutan Keprofseian Berkelanjutan melalui
2 Profesionalisme tenaga Kependidikan melalui Pengembangan Pengembangan Kompetensi
GTK  Penilaian Kinerja GTK Nilai • Minimal Baik Kompetensi Pembelajaran Pembelajaran Komunitas GTK
Komunitas GTK
Membuat instrument survey
Indeks Kepuasan  Indeks Kepuasan Stakeholder  Survey dan Analisa kepuasan
3 Indeks 4.5 kepuasan stakeholders GTK
Stakeholder GTK GTK stakeholders GTK
M1: PENINGKATAN PROFESIONALISME DAN KINERJA GTK

 Pengembangan GTK Sertifikasi 90% Peningkatan Status Honorer GTK
 Peningkatan Kesejahteraan Index • Diatas standar  Peningkatan Status Honorer Profesional
PEMBERDAYAAN GTK UMP GTK Profesional Melaksanakan Diklat dan Sertifikasi
4
GTK  Peningkatan Kompetensi Nilai 80  Diklat dan Sertifikasi GTK GTK
 PKB melalui PKP PKB melalui PKP
| 85
Target
(2023)
Penyusunnya dan  Rekruitmen GTK 100%
Jumlah GTK
sosialisasi Pola  Pemetaan dan Pemerataan 100%  Seleksi GTK ASN (PNS/PPPK)
Prosentasi Jumlah
Pemenuhan GTK berbasis Zonasi  Mutasi dan rotasi kualitas mutu Pengembangan system pendataan
5 GTK dalam Zonasi
Kebutuhan GTK  Penyempurnaan Sistem Guru dan Kepsek. real time untuk GTK berbasis Zonasi
Profesional dan Informasi dan Manjemen GTK 100%
Data GTK real time
Kompeten Juara
 Pemberian beasiswa bagi guru
Pengembangan dan
 Pola Karir GTK yang belum linier namun telah
Peningkatan Karir Guru-Wakasek, 100% Menerapkan system meritokrasi
mengabdi
GTK melalui  S1/DIV linier KS, PS 100% pola karir GTK
6  Kemiteraan guru dan kepsek
Kualifikasi,  Kemiteraan GTK dalam prov Subsidi S1 linier 100% Pemenuhan SK dari Gubernur
antara kota dan daerah sulit
kompetensi dan  Sertifikasi GTK PPG dan TPG
sertifikasi dijangkau
 Tunjangan Profesi GTK, Guru dan Tenaga

Peningkatan 100 %  Pengelolaan GTK berbasis
Tambahan Penghasian, dan Kependikan Pemetaan GTK dan standarisasi
Kesejahteraan, kesejahteraan
7 TPP Provinsi kesejahteraan GTK ASN dan Non
Penghargaan dan Juara III  Pembinaan prestasi dan
 GTK Berprestasi dan GTK Prestasi ASN secara bertahap
perlindungan GTK Nasional dedikasi GTK berbasis Zonasi
Berdedikasi dan berdedikasi
M2: TATA KELOLA BIDANG GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN YANG PROFESIONAL DAN AKUNTABEL
8 Tersusunnya dan
Implementasi
 Penyusunan Roadmap Sosialisasi Kebijakan
Road Map  Dokumen Road Map PGTK Dok 1
Pengembangan GTK Pemberdayaan GTK
Pengembangan  % Implementasi Road Map Kali Monev 100%
GTK berbasis  Monev Pengelolaan GTK
8SNP
| 86
Target
(2023)
9  Pelatihan dan Pengembangan
Online and onsite atau blended
ASN GTK Indeks Kom 80 ASN GTK
 SKP ASN GTK teacher training (PKB melalui PKP)
Profesional Org 100%  Penilaian Kinerja ASN GTK
program berbasis Zonasi
 Pembinaan ASN GTK
 Monev dan Pengendalian SNP
Pengendalian SNP Bid GTK Pelaksanaaan secara rutin dan
10  Monev SNP GTK Kali 4 kali/ tahun
bid GTK  Tindak lanjut perbaikan hasil mengunakan aplikasi
Monev
 Penyempurnaan Sistem
Informasi dan manajemen GTK
Juara
Sistim informasi
 Rakor Pengintegrasiaan Pedngembangan Aplikasi Pendataan
pengelolaan GTK  % Implementasi SIM GTK % 100
11 Aplikasi Sidakep dg Aplikasi GTK Juara
Juara (Sidakep  Rakor dg TIKOMDIK Kali 3 kali/thn
Sekolah Juara berbasis 8SNP
GTK)
 Sosialisasi dan Implementasi
Aplikasi pengelolaan GTK
(Sidakep GTK)
 Penyusunan RKA GTK
Pengelolaan  Dok RKA GTK Opini Pengelolaan Anggaran secara
12 WTP  Tindak Lanjut Hasil Audit
Anggaran  % Penyerapan Anggaran GTK % akuntabel
Eksternal
| 87
6. Program UPTD Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan
Program Teknologi Informasi dan Komunikasi Pendidikan UPTD TIK

Pendidikan berisi kegiatan yang bersifat sistematis bekenaan dengan
penyediaan secara kuantitas maupun kualitas dalam mendukung digitalisasi
dalam layanan pendidikan maupun pembelajaran. Gambar berikut merupakan
peta strategi UPTD TIK yang sudah disesuaikan dengan renstra Disdik:
Gambar 6.5.
Peta Strategi UPTD TIKOMDIK

Rincian program yang dibagi berdasarkan sasaran strategis diantaranya:
Tabel 6.6
Scorecard Sasaran Strategis UPTD TIKOMDIK
Target 5
No Tujuan/Sasaran Indikator Sasaran Satuan Inisiatif Strategis/Kebijakan
Tahun (2023)
M1 : MENDUKUNG KINERJA DISDIK
Meningkatkan Kinerja Disdik dan Kepuasan Index Kepuasan Stakeholder
1 Index 95 Survey Kepuasan Stakeholders TIKOMDIK
Stakeholder TIKOMDIK
Pemberdayaan Manaemen Pendidikan Index Effektifitas manajemen
2 % 85 Survey Effektifitas Aplikasi Sekolah Juara
Berbasis TIK Sekolah
3 Pelayanan IT yang berkualitas SPM Pelayanan informasi Index 90 Survey SPM TIKOMDIK
M2 : REPOSITORY PEMBELAJARAN DAN PENILAIAN
Materi Pembelajaran Berbasis Teks, Audio, Kelengkapan Materi
1 % 75
Video, AR, VR, dan MR Pembelajaran
Kelengkapan Materi Evaluasi dan
2 Materi Evaluasi dan Penilaian % 100
Penilaian
M3: INFRASTRUKTUR IT YG RELIABLE
1 Aplikasi Pendidikan Juara
Implementasi Aplikasi Sistem Survey Implementasi Aplikasi Sistem
- Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan % 100
Penjaminan Mutu Pendidikan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kesiapan dan Implementasi
Penyusunan, sosialisasi, dan Implementasi
- Sistem Informasi Manajemen Sekolah Aplikasi Sistem Informasi % 100
Aplikasi SIM Sekolah
Manajemen Sekolah
- Learning Manajemen Sistem Aplikasi Learning Manajemen % 100
Aplikasi LMS
Sistem
| 89
Target 5
Tahun (2023)
- Massive Open Online Course Aplikasi Massive Open Online % 100
Aplikasi MOOC
Course
+ Sistem Manajemen Kurikulum
penyusunan, sosialisasi, dan Implementasi
Manajemen Data Pembelajaran Aplikasi Manajemen Data % 100
Aplikasi Manajemen Data Pembelejaran
Pembelajaran
Kesiapan dan Implementasi Penyusunan, sosialisasi, dan Implementasi
Manajemen Bank Soal % 100
Aplikasi Manajemen Bank Soal Aplikasi Manajemen Bank Soal
Portal Data Pendidikan
- Manajemen Peserta Didik % 100
Aplikasi Manajemen Peserta Didik Aplikasi Manajemen Peserta Didik
- Manajemen Data GTK % 100
Aplikasi Manajemen Data GTK Aplikasi Manajemen GTK
Kesiapan dan Penyusunan, sosialisasi, dan Implementasi
Manajemen Sarana Prasarana
- ImplementasiAplikasi Manajemen % 100 Aplikasi Manajemen Sarana dan Prasarana
Pendidikan
Sarana Prasarana Pendidikan Pendidikan
Manajemen Kegiatan
- Tata Kelola Kegiatan % 100
Aplikasi Tata Kelola Kegiatan Aplikasi Tata Kelola Kegiatan
- Monitoring Evaluasi Kegiatan Aplikasi Monitoring dan Evaluasi % 100 Penyusunan, sosialisasi, dan Implementasi
Kegiatan Aplikasi Monitoring dan Evaluasi Kegiatan
Educational Social Network Aplikasi Educational Social % 100 Penyusunan, sosialisasi, dan Implementasi
Network Aplikasi Educational Social Network
Penelusuran Lulusan % 100
Aplikasi Penelusuran Lulusan Aplikasi Penelusuran Lulusan
| 90
Target 5
Tahun (2023)
Kerjasama Pendidikan dan Beasiswa Aplikasi Kerjasama Pendidikan % 100 Aplikasi Kerjasama Pendidikan dan
dan Beasiswa Beasiswa
2 Access Channel
Official Web Tikomdik Kesiapan Official Web Tikomdik % 90
Official Web Tikomdik
Kesiapan dan Implementasi Survey Implementasi Pemanfaatan Twinning
Twinning Digital Class % 90
Twinning Digital Class Digital Class
Kesiapan dan Implementasi Radio Survey Implementasi Pemanfaatan Radio
Radio Pendidikan Streaming % 75
Pendidikan Streaming Pendidikan Streaming
Kesiapan dan Implementasi TV Survey Implementasi Pemanfaatan TV
TV Pendidikan Streaming % 60
Pendidikan Streaming Pendidikan Streaming
| 91
7. Program Cabang Dinas Pendidikan Wilayah Dinas Pendidikan Provinsi
Jawa Barat (Program keseluruhan Disdik pada tingkat KCD)
Program Cabang Dinas Pendidikan Wilayah Dinas Pendidikan Provinsi

Jawa Barat di beberapa wilayah Provinsi Jawa Barat berisi kegiatan yang
bersifat sistematis bekenaan membantu program yang dilaksanakan oleh
Dinas Pendidikan di daerah-daerah. Berikut merupakan gambaran peta
strategis KCD:
Gambar 6.6.
Peta Strategi KCD 1-13
Dan berikut ini merupakan rincian program strategis KCD 1-13 yang
sudah disesuaikan dengan scorecards, dalam dokumen ini hanya diperlihatkan
beberapa KCD dan beberapa sekolah sebagai contoh, yang lain ada dalam
lampiran:

Tabel 6.7
Scorecard Sasaran KCD IX (Kab. Majalengka dan Kab. Indramayu)
Indikator Target Kinerja Tujuan/Sasaran Pada Tahun ke-

Tujuan/ Existing Target
No Tujuan/ Rasio Satuan Inisiatif Strategis/ Kebijakan
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
> Monev ke SMP /Mts
Sederajat Siswa Kelas 9
> Kerja sama dengan
Monev dan Pemerintah daerah
Semua
pengendalian APM indramayu majalengka
ANAK
APM 64,02 3,85 Persentase 64,02 66,48 68,95 71,41 73,88 73,88 secara periodic dalam meningkatkan
sekolah Kab.
melalui aplikasi angka melanjutkan dari
Majalengka
Sekolah Juara smp ke SMA SMK dan
SLB
> Monev Semater Dan
PJJ
> Monev ke SMP /Mts
Sederajat Siswa Kelas 9
1
> Kerja sama dengan
Monev dan Pemerintah daerah
Semua
pengendalian APM indramayu majalengka
ANAK
APM 58,41 6,62 Persentase 58,41 62,28 66,14 70,01 73,88 73,88 secara periodic dalam meningkatkan
sekolah Kab.
melalui aplikasi angka melanjutkan dari
Indramayu
Sekolah Juara smp ke SMA SMK dan
SLB
> Monev Semater Dan
PJJ
Cabang
Dinas
APM 61,22 5,25 Persentase 61,22 64,38 67,55 70,71 73,88 73,88
Pendidikan
Wilayah IX
| 93
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
SMA > Pemberdayaan MGMP
46,32 Nilai 46,32 49,56 52,80 56,05 59,29 59,29 Monev dan
Lulusan BAHASA dalam mengendalikan
pengendalian Nilai
Sekolah yang SMA IPA 51,27 Nilai 51,27 54,94 58,60 62,27 65,93 65,93 capaian nilai secara
Rataan Nilai Kelulusan secara
kompetitif SMA IPS 46,07 Nilai 46,07 49,53 52,98 56,44 59,89 59,89 priodic.
Kelulusan periodic melalui
Kab. > Monev Ke sekolah,
aplikasi Sekolah
Majalengka SMK 46,45 Nilai 46,45 50,98 55,51 60,04 64,57 64,57 MGMP Laporan kegitan
Juara
2 Bulan Sekali
SMA Monev dan > Pemberdayaan MGMP
62,71 Nilai 62,71 65,22 67,73 70,24 72,74 72,74
Lulusan BAHASA pengendalian Nilai dalam mengendalikan
Sekolah yang SMA IPA 48,95 Nilai 48,95 53,21 57,47 61,73 65,98 65,98 Kelulusan secara capaian nilai secara
Rataan Nilai
kompetitif SMA IPS 43,72 Nilai 43,72 47,74 51,76 55,79 59,81 59,81 periodic melalui priodic.
Kelulusan
Kab. aplikasi Sekolah > Monev Ke sekolah,
Indramayu SMK 42,74 Nilai 42,74 48,19 53,64 59,09 64,54 64,54 Juara MGMP Laporan kegitan
2 Bulan Sekali
2 CABANG SMA
54,515 Nilai 54,52 57,39 60,27 63,14 66,02 66,02
DINAS BAHASA
PENDIDIKA Rataan Nilai SMA IPA 50,11 Nilai 50,11 54,07 58,03 62,00 65,96 65,96
N Kelulusan SMA IPS 44,895 Nilai 44,90 48,63 52,37 56,11 59,85 59,85
WILAYAH
IX SMK 44,595 Nilai 44,60 49,58 54,57 59,56 64,55 64,55
Monev dan
pengendalian Nilai
Kompetensi
Nilai
Standar Standar 6,39 _ 6,51 6,63 6,76 6,88 7 3,59 Lulusan secara
SMA
Kelulusan Kompetensi periodic melalui
Provinsi Lulusan aplikasi Sekolah
Juara
Nilai 2 Tahun Menggunakan
6,31 6,45 6,59 6,73 6,87 7 (BAIK)
SMK Angket
| 94
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
Kepuasan Indeks Indeks 3 Tahun Menggunakan
3,09 3,09 3,09 3,59 3,59 3,59
stakeholder Kepuasan Aplikasi
Kab. Stakeholder
(BAIK) (BAIK) (BAIK) (BAIK) (BAIK) (BAIK)
Majalengka
Kepuasan Indeks Indeks 2 Tahun Menggunakan
3,09 3,09 3,09 3,59 3,59 3,59
stakeholder Kepuasan Angket
Kab. Stakeholder 3 Tahun Menggunakan
(BAIK) (BAIK) (BAIK) (BAIK) (BAIK) (BAIK)
Indramayu Aplikasi
CABANG Indeks Indeks 3,09 3,09 3,09 3,59 3,59 3,59
DINAS Kepuasan
3 PENDIDIKA Stakeholder
N (BAIK) (BAIK) (BAIK) (BAIK) (BAIK) (BAIK)
WILAYAH
IX
Kepuasan Indeks _ Indeks 3,51-4 3,51-4 3,51-4 4,01-4,5 4,01-4,5 4,01-4,5
stakeholder Kepuasan (SANGAT (SANGAT (SANGAT Survey Kepuasan 2 Tahun Menggunakan
Disdik Stakeholder (BAIK) (BAIK) (BAIK) BAIK) BAIK) BAIK) Stakeholder Disdik Angket
SMA 32,667 20 3 Tahun Menggunakan
Orang
Aplikasi
SMK 52,436 19 Orang
| 95
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
Siswa
Sosialisasi PPDB
dilakukan dengan
melibatkan Pemerintah
Daerah, Kecamatan,
Desa, dan Rt Rw
diwilayah kabupaten
Indramayu Majalengka
Sosialaisai PPDB
Internal dilingkungan
Cabang Dinas
Peningkatan Pendidikan Wilayah IX
Daya dengan Melibatkan
Tampung Rekruitmen Siswa Pengawas, Kepala
4.1
Satuan SMA 11402 Siswa 11402 11516,02 11630,04 11744,06 11858,08 11858,08 SMA baru secara Sekolah SMK, SMA dan
Pendidikan ‘jemput bola’ SLB Negeri Swasta
Wil KCD IX Sosialisasi PPDB dengan
Anggota Dewan
Perwakilan Daerah
Tingkat Kabupaten
Indramayu dan
Majalengka
Sosialisasi dengan
masarakat disekitar
sekolah - sekolah yang
ada dilingkungan Cabang
Dinas Pendidikan
Wilayah IX
| 96
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
Sosialisasi PPDB
dilakukan dengan
melibatkan Pemerintah
Daerah, Kecamatan, Desa,
dan Rt Rw diwilayah
kabupaten Indramayu
Majalengka
Sosialaisai PPDB Internal
dilingkungan Cabang
Dinas Pendidikan Wilayah
Peningkatan IX dengan Melibatkan
Daya Pengawas, Kepala
Rekruitmen Siswa
Tampung Sekolah SMK, SMA dan
4.2 SMK 26555 Siswa 26555 26820,55 27086,1 27351,65 27617,2 27617,2 SMK baru secara
Satuan SLB Negeri Swasta
‘jemput bola’
Pendidikan Sosialisasi PPDB dengan
Wil KCD IX Anggota Dewan
Perwakilan Daerah
Tingkat Kabupaten
Indramayu dan
Majalengka
Sosialisasi dengan
masarakat disekitar
sekolah - sekolah yang
ada dilingkungan Cabang
Dinas Pendidikan Wilayah
IX
| 97
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
Menghadirkan / Mendekatkan
DUDI dilingkungan SMK Se-
Cabang Dinas Pendidikan
Wilayah IX
Sosialisasi PPDB dilakukan
dengan melibatkan
Pemerintah Daerah,
Kecamatan, Desa, dan Rt
Rw diwilayah kabupaten
Indramayu Majalengka
Sosialaisai PPDB Internal
dilingkungan Cabang Dinas
Pendidikan Wilayah IX
dengan Melibatkan
Pengawas, Kepala Sekolah
Peningkatan SMK, SMA dan SLB
Daya Rekruitmen Siswa Negeri Swasta
Tampung PJJ + PJJ dan SMATER Sosialisasi PPDB dengan
4.3 1522 Siswa 1522 1537 1552 1568 1583 1583 Anggota Dewan Perwakilan
Satuan SMATER baru secara
Pendidikan ‘jemput bola’ Daerah Tingkat Kabupaten
Indramayu dan Majalengka
Wil KCD IX
Sosialisasi dengan
masarakat disekitar sekolah
- sekolah yang ada
DUDI dilingkungan SMK Se-
Wilayah IX
Disnaker Prihal Siswa Lulusan
SMP yang sudah Bekerja
| 98
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
Sekolah Siswa/
Sekolah
39479
Tidak ada pembangunan
Sekolah baru dan
Optimalisasi Jumlah
Pembangunan
33,145 Sekolah dengan Jumlah
SMA 75 Sekolah 75,75 76,5 77,25 78 78 Sekolah SMA
3488 siswa kurang dari 60
Baru
siswa yang ada di
Cabang Dinas
Peningkatan Tidak ada pembangunan
Daya Sekolah baru dan
Tampung Optimalisasi Jumlah
4.4 Pembangunan
Satuan Sekolah dengan Jumlah
Pendidikan SMK 190 Sekolah 190 191,9 193,8 195,7 197,6 197,6 Sekolah SMK
siswa kurang dari 60
Wil KCD IX Baru
siswa yang ada di
Cabang Dinas
Siswa/
Kelas
Kelas
Optimalisasi SMA dan
Optimalisasi SMK yang sudah ada,
SMA 1149 Kelas 1149 1160,49 1171,98 1183,47 1194,96 1194,96 Kapasitas Kelas Ruangan Kelas Lebih
SMA banyak dari pada Jumlah
Rombel
| 99
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
Optimalisasi SMA dan
Optimalisasi SMK yang sudah ada,
SMK 2312 Kelas 2312 2335,12 2358,24 2381,36 2404,48 2404,48 Kapasitas Kelas Ruangan Kelas Lebih
SMK banyak dari pada Jumlah
Rombel
Kapasitas 30 Siswa/
orang/kelas Kelas
Peningkatan Rekruitmen Guru Pemetaan Guru PNS,
Daya SMA 1132 Kelas 1132 1143,32 1154,64 1165,96 1177,28 1177,28 Baru sesuai Non PNS dan relefasi
Tampung kebutuhan mengajar
4.5 SMK 2645 Kelas 2645 2671,45 2697,9 2724,35 2750,8 2750,8
Satuan
Pendidikan Siswa/
Guru
Wil KCD IX Guru
SMA 1992 Orang 1992 2011,92 2031,84 2051,76 2071,68 2071,68
SMK 3914 Orang 3914 3953,14 3992,28 4031,42 4070,56 4070,56
Nilai Standar Monev penerapan Pengisian Instrumen
SMA 5,84 Nilai 5,84 6,11 6,40 6,69 7,00 7,00
Penilaian 8 SNP Sekolah 2 Pengendali 8 SNP
Pendidikan Pendampingan Pengawas
Pembinaan 8 SNP
Pemberdayaan SMK 5,68 Nilai 5,68 5,99 6,31 6,65 7,00 7,00 Pembina dalam Capaian
Sekolah Sekolah 2
8 SNP di sekolah2
(Sekolah Juara, Nilai Standar
SMA 6,26 Nilai 6,26 6,44 6,62 6,81 7,00 7,00
5 SMK Juara, Proses
Guru Juara, SMK 6,16 Nilai 6,16 6,36 6,57 6,78 7,00 7,00
Budaya Juara,
PT Juara) Nilai Standar SMA 3,55 Nilai 3,55 3,72 3,89 4,07 4,26 4,26
Pendidik dan
Tenaga
Kependidikan SMK 3,22 Nilai 3,22 3,37 3,53 3,69 3,86 3,86
| 100
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
SMA 5,29 Nilai 5,29 5,67 6,08 6,53 7,00 7,00

Nilai Standar
Isi
SMK 5,09 Nilai 5,09 5,51 5,97 6,47 7,00 7,00
Nilai Standar SMA 5,24 Nilai 5,24 5,48 5,74 6,01 6,28 6,28
Sarana dan
Prasarana SMK 3,76 Nilai 3,76 3,93 4,12 4,31 4,51 4,51
Pendidikan
Nilai Standar SMA 5,04 Nilai 5,04 5,47 5,94 6,45 7,00 7,00
Pengelolaan
Pendidikan SMK 4,88 Nilai 4,88 5,34 5,85 6,40 7,00 7,00
> Membuat Peta
Masalah Tingkat Menganalisis permasalah
pendidikan di Cabang
Peta masalah - Dok. 1 2 3 4 5 5 Cabang Dinas Dinas Pendidikan Wilayah
Pendidikan IX
Wilayah IX
> Menyusun Disusun dalam satu kali di
Roadmap
- Dok 1 1 1 1 1 1 Roadmap Sekolah tahun 2019 dengan ruang
Pengembangan sekolah juara lingkup 2019 - 2023
6 KCD
Juara
Bimtek, Rapat Koordinasi
dan Wookshop yang di
Pembinaan Jml > Manajemen adakan minimal 1 bulan
12 24 36 48 60 72 sekali dilingkunagan
Sekolah MM Meeting
Wilayah IX
| 101
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
Diadakan Pembinaan
Internal Perbulan minimal 2
kali kegiatan yang
> Pembinaan
48 48 48 48 48 48 melibatkan Struktural,
Internal KCD Pengawas dan Pegawai
Wilayah IX
M2: Tata Kelola KCD Yang Profesional Dan Akuntabel (Reformasi Birokrasi)
Tidak Lanjut Hasil
Nilai LAKIP Audit Eksternal
7 SAKIP KCD B Nilai B B B A A A
KCD Penyusunan
LAKIP
Mengirimkan ASN yang
di KCD untuk mengikuti
Pemetaan ASN Bimtek Peningkatan
KCD Kinerja / Kompetensi di
ASN KCD Indeks Kinerja SKP
8 - SKP tingkat Provinsi /
Profesional ASN KCD BKD
Nasional
Mengusulkan
Pengembangan
Penambahan ASN
ASN KCD
dilingkungan KCD IX
Pengisian Instrumen SNP
Monev 8 SNP
dan Penampingan SNP oleh
Sekolah 2 Bulanan
Pengawas
Monev dan Monev
Pengendalian 8 SNP
9 Pengendalian Pengelolaaan - Jumlah 6 6 6 6 6 6 Sekolah 2
SNP Sekolah Dilakukan mel
aplikasi Sekolah
Juara
| 102
Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023 2023
Sasaran
Pemanfaatan Aplikasi
SAPDALINDA Cabang
Sistim Pengembangan SIM
Implementasi Dinas Pendidikan Wilayah
informasi Sekretariat
IX dengan Sumber data dari
10 aplikasi 20% % 20 30 50 75 100 100
pengelolaan Dapodik Satuan Pendidikan
sekolah
sekolah juara Penyusunan
Laporan2
Opini BPK WTP Opini WTP WTP WTP WTP WTP WTP
Penyusunan RKA Dilakunan Pertahun Pada
KCD Tahun Anggaran
Pengadaan dan Pembuatan Site Plan
Pengelolaan perbaikan Sarpra Kantor Cabang Dinas
Nilai Standar SMA :5,8
Anggaran Pembiayaan SMK :5,93
Nilai 6,20 6,35 6,50 6,75 6,85 6,85 Pendidikan Wilayah IX
11 dan Pengadaan Sarana
KCD dan
Dana BOS Kantor
Monev Penyaluran Verifikasi Penggunaan
Pengelolaan
Dana BOS
% 100 100 100 100 100 100 Dana BOS dana BOS Tunai dan non
Tunai
Penyerapan Monev RKA Pelporan Rutin dan
% 100 100 100 100 100 100
Anggaran Bulanan Monev ke sekolah
| 103
 Contoh Scorecard KCD X (Kabupaten Cirebon, Kota Cirebon Dan
Kabupaten Kuningan)
Gambar 6.7.
Peta Strategi KCD X

Tabel 6.8
Scorecard Sasaran KCD X (Kabupaten Cirebon, Kota Cirebon Dan Kabupaten Kuningan)
Tujuan/ Indikator Existing Target 5 Tahun

No Rasio Satuan Inisiatif Strategis/ Kebijakan
Sasaran Tujuan/ Sasaran (2018) 2019 2020 2021 2022 2023
• Monev dan pengendalian
Semua ANAK APM secara periodic • Menuju pendidikan
1 APM 64,41 _ Persentase 66,302 68,194 70,086 71,978 73,87
sekolah melalui aplikasi Sekolah menengah Universal
Juara
• Monev dan pengendalian
51.08 SMA IPA 54,62 57,44 60,26 63,08 65,9
Rataan Nilai Nilai Kelulusan secara
46,21 _ SMA IPS 48,768 51326 53,884 56,442 59 • Pencapaian UN meningkat
Kelulusan periodic melalui aplikasi
43,83 SMK 47,984 2,138 56292 60.446 64,6
Sekolah Juara
Lulusan Sekolah
2
yang kompetitif • Monev dan pengendalian
Standar Nilai Kompetensi
6,39 Nilai SMA 6,512 6,634 6,756 6,878 7,0 • Peningkatan lulusan yang
Kompetensi _ Lulusan secara periodic
6,31 Nilai SMK 6,448 6,586 6,724 6,862 7,0 profesional
Lulusan melalui aplikasi Sekolah
Juara
Peningkatan 4,01-4,5 • Meningkatkan pelayanan
Indeks Kepuasan • Survey Kepuasan
3 Kepuasan 4,01 _ Indeks 4,09 4,18 4,27 4,36 (SANGA baik internal maupun
Stakeholder Stakeholder Disdik
stakeholder KCD T BAIK) eksternal
Siswa
• Rekruitmen Siswa SMA
Peningkatan SMA 52,319 Siswa 53,312 54,978 56,644 58,310 59,976 baru secara ‘jemput bola’ • Menuju rasio 1:36
Daya Tampung
4 Satuan • Rekruitmen Siswa SMK
SMK 89,171 Siswa 93,062 96,064 99,066 102,068 105,070 • Menuju rasio 1:35
Pendidikan Wil baru secara ‘jemput bola’
KCD X • Rekruitmen Siswa PJJ
PJJ + SMATER 839 Siswa 855 871 887 903 919 dan SMATER baru
secara ‘jemput bola’
| 105
Siswa/
Sekolah
Sekolah
• Pembangunan Sekolah • Mengoptimalkanrasio kelas
SMA 96 407 Sekolah 96 96 96 96 96
SMA Baru 1:36
• Pembangunan Sekolah • Mengoptimalkanrasio kelas
SMK 167 382 Sekolah 167 167 167 167 167
SMK Baru 1:36
Siswa/
Kelas
Kelas
• Optimalisasi Kapasitas
SMA 1,666 30 Kelas 1,666 1,667 1,668 1,669 1,670 • Menuju rasio 1:36
Kelas SMA
• Optimalisasi Kapasitas
SMK 3,002 29 Kelas 3,002 3,003 3,004 3,005 3,006 • Menuju rasio 1:72
Kelas SMK
Siswa/
Guru
Guru
SMA 2,912 20 Orang 2,912 2,930 2,931 2,932 2,935 • Rekruitmen Guru Baru
SMK 4,751 19 Orang 4,751 4,752 - - - sesuai kebutuhan
Nilai Standar SMA : 6,88 6,90 6,92 6,94 6,96 7,00
• Monev pelaksanaan 8  Peningkatan hasil UN
Penilaian Nilai
SMK : 6,27 6,42 6,56 6,71 6,85 7,00 SNP Sekolah-sekolah melalui :
Pendidikan
• Pembinaan 8 SNP  Meningkatkan kompetensi
SMA : 6,99 6,99 6,99 6,99 6,99 7,00
Pemberdayaan Nilai Standar Nilai Sekolah2 Pendidik dan Tenaga
Sekolah Proses SMK : 6,64 6,71 6,78 6,85 6,92 7,00 • Melaksanakan EDS Kependidikan melalui
(Sekolah Juara, Nilai Standar SMA : 6,95 6,96 6,97 6,98 6,99 7,00 • Memperbanyak Bank PKB
5 SMK Juara, Guru Kompetensi Nilai Soal  Pemenuhan Sarpras sesuai
SMK : 6,56 6,65 6,74 6,82 6,91 7,00
Juara, Budaya Kelulusan • Pendalaman materi UN standar
Juara, PT Juara) Nilai Standar SMA : 3,83 4,43 5,03 5,63 6,23 7,00 • Tray out UN  MOU dengan DU/DI dan
Pendidik dan • Mengoptimalkan Perguruan Tinggi
Nilai kerjasama dengan DU/DI  Pelaksanaan implementasi
Tenaga SMK : 3,44 3,75 4,04 4,38 4,69 5,00
Kependidikan untuk penyerapan lulusan SPMI
| 106
SMA : 6,77 6,82 6,87 6,94 6,99 7,00 • Mengoptimalkan
Nilai Standar Isi Nilai Keterserapan Lulusan di
SMK : 6,14 6,31 6,48 6,66 6,83 7,00
Nilai Standar SMA : 4,59 5,09 5,59 6,09 6,59 7,00 Perguruan Tinggi
Sarana dan Nilai • Peningkatan kompetensi
Prasarana Pendidik dan Tendik
SMK : 3,04 3,43 3,83 4,22 4,61 5,00
Pendidikan • Pembenahan Sarpras
sesuai standar
Nilai
Pengelolaan
Pendidikan SMK : 5,82 6,06 6,29 6,53 6,76 7,00
Nilai
Pembiayaan SMK : 5,96 6,17 6,37 6,58 6,79 7,00
• Peta masalah
Dok. -
Pengembangan• Roadmap sekolah -
6 Dok. -
KCD juara -
Jml MM 44
• Pembinaan Sekolah
M2: Tata Kelola KCD Yang Profesional Dan Akuntabel (Reformasi Birokrasi)
• Tidak Lanjut Hasil Audit
7 SAKIP KCD • Nilai LAKIP KCD A Nilai - - - - A Eksternal
• Penyusunan LAKIP
• Pemetaan ASN KCD • ASN memiliki kualifikasi
ASN KCD • Indeks Kinerja Baik • Pengembangan ASN akademik S-2
8 SKP 83 85 87 89 91
Profesional ASN KCD (81) KCD • Pembinaan kompetensi,
kinerja, disiplin
• Monev 8 SNP Sekolah2 • Mengoptimalkan Monev 8
Bulanan SNP
Monev dan • Monev
• Pengendalian 8SNP • Mengoptimalkan Tim
9 Pengendalian Pengelolaaan - Jumlah - - - - 26
Sekolah2 TPMPS, TPMPD dan Tim
SNP Sekolah
• Dilakukan mel aplikasi Monev
Sekolah Juara
| 107
• Menamabah Software
Sistim informasi • Pengembangan SIM
• % Implementasi * e-RKAS
10 pengelolaan 20% % - - - - 100 Sekretariat
aplikasi sekolah * e-Raport
sekolah juara • Penyusunan Laporan2
* e-KTSP
• Opini BPK
• Penyusunan RKA KCD • Melakukan Verifikasi
• Nilai Standar
Opini - - - - WTP • Pengadaan dan perbaikan • Pembinaan pengelolaan
Pengelolaan Pembiayaan WTP
Nilai - - - - 7 Sarpra dana BOS
11 Anggaran KCD• % Pengelolaan SMA :5,8
% - - - - 100 • Monev Penyaluran Dana • Evaluasi dan tertib
dan Dana BOS Dana BOS SMK :5,93
% - - - - 95 BOS administrasi
• Penyerapan
• Monev RKA Bulanan • Monitoring/Supervisi
Anggaran
| 108
- Pengelolaan SMA JUARA
Berikut merupakan peta strategi pengelolaan SMA Juara yang akan

dikawal oleh KCD:
Gambar 6.8.
Peta Strategi Pengelolaan SMA Juara

Dan berikut merupakan rincian dari program pengelolaan SMA oleh KCD:
Tabel 6.9
Rincian Program Pengelolaan SMA oleh KCD
Indikator Target 5 Tahun

No Tujuan/Sasaran Satuan Inisiatif Strategis/ Kebijakan
Tujuan/Sasaran 2019 2020 2021 2022 2023
• Rasio • Sosialisasi kepada
• Mendorong sekolah
Kesempatan Optimalisasi masyarakat sekitar
1 Rasio 0,6 0,7 0,8 0,9 1 untuk mempasilitasi
Sekolah Yg Tinggi Kapasitas sekolah oleh seluruh
dukungan sosialisasi
Sekolah komponen KCD-X
• % Lulusan • Mengembangkan
Lulusan Sekolah • Monev Kelanjutan
yg webstite terintegrasi
2 yang melanjutkan ke % 60 62 65 67 70 Kelulusan Siswa
melanjutkan • Penguatan motivasi
PT • Tracer study
ke PT pasca kelulusan
Peningkatan • Indeks • Dilakukan melalui • Menyediakan forum
3 Kepuasan Kepuasan Index 3,5 3,7 4,0 4,2 4,5 survey dan perbaikan pengaduan bagi
Stakeholder Stakeholder berkelanjutan pemangku kepentingan
M1: PENGELOLAAN SEKOLAH YANG PROFESIONAL DAN MODEREN
• Kelompok belajar
• Nilai Standar terpantau • Mengembangkan
Kompetensi Lulusan Nilai
4 Kompetensi 6,96 6,97 6,98 6,99 7,0 • Efektivitas proses sistem among
yg unggul 6,95
Lulusan dan penilaian terkontrol di sekolah
pembelajaran
• Penilaian HOTS • Mengembangkan
Penilaian • Penilaian aturan penilaian berbasis
• Nilai Standar
Pendidikan yg Nilai pendidikan android
5. Penilaian 6,90 6,92 6,94 6,96 7,0
transparan, objektif, 6,88 • Pengembangan Bank • Menyelenggarakan test
Pendidikan
dan akuntabel Soal sekolah sebagai alat
kontrol test formatif
| 110
Tujuan/Sasaran 2019 2020 2021 2022 2023
• Belajar mandiri
Proses Pendidikan • Nilai Standar Nilai • E-modul
6. 6,99 6,99 6,99 6,99 7,0 • Belajar kooperatif
yg excellence Proses 6,99 • Vidieo pembelajaran
dan aktif learning
• Memperkuat Mbs • Mengintegrasikan
Pengelolaan
• Nilai Standar • Mengembangkan manajemen sekolah
Pendidikan yg Nilai
7. Pengelolaan 6,60 6,69 6,78 6,87 7.0 spmi yang otonom
professional dan 6,51
Pendidikan • Pelaksanaan Monev berorientasi mutu
modern
SPME
M2: TATA KELOLA SEKOLAH YG PROFESIONAL DAN AKUNTABEL
• Manajemen • Mengurangi gap antara
pembelajaran yang perencanaan,
Penerapan Kurikulum • Nilai Standar Nilai
8. 6,82 6,87 6,94 6,99 7,0 terpadu pelaksanaan dan
Nasional Isi 6,77
• Sinkronisasi RPP dan penilaian melalui
Proses Pembelajaran skenario pembalajaran
• Pengembangan • Mengembangkan
• Nilai Standar
Pendidik dan Tenaga profesionalitas kajian profesi secara
Pendidik dan Nilai
9. Kependidikan yg 4,43 5,03 5,63 6,23 7,0 • Sekolah pembelajar mandiri dan bersama-
Tenaga 3,83
Profesional • Pemenuhan tenaga sama dikalangan
Kependidikan
kependidikan pendidik, FGD
• Mencari bantuan CSR
• CSR dalam pemenuhan
• Nilai Standar
Pemenuhan Sarana • Pemberdayaan SARPRAS sekolah
Sarana dan Nilai
10. dan Prasarana 5,09 5,59 6,09 6,59 7,0 Komite sekolah • Meningkatkan
Prasarana 4,59
Pendidikan • Untuk pemenuhan hubungan yang
Pendidikan
standar sarpras produktif dengan
komite sekolah
| 111
Tujuan/Sasaran 2019 2020 2021 2022 2023
• Melakukan audit
Pengelolaan • Nilai Standar keuangan dari tim para
Pembiayaan yg Pembiayaan Nilai 6,14, 6,34 6,49 6,73 6,88 7,0 • Audit Internal guru dan komite
11.
transparan dan • Penyerapan % 100 100 100 100 100 • Audit eksterna • Melakukan audit
akuntabel Dana BOS eksternal oleh
Cadisdik
• Dokumen Dok 1 1 1 1 1
Road Map
• RKA Sekolah Dok 1 1 1 1 1
Road Map • Optimalisasi
• Monev Kali 1 1 1 1 1 • Melakukan Monev
Pengembangan pelaporan
12 Pelaksanaan • RKA dan Laporan
Sekolah Dan Monev • RKAS berdasarkan 8
RKA Sekolah • Pengelolaan Sekolah
Implementasinya SNP
• Laporan Laporan 2 2 2 2 2
Pengelolaan
Sekolah
| 112
- Pengelolaan SMK JUARA
Berikut merupakan peta strategi pengelolaan SMK Juara yang akan

dikawal oleh KCD:
Gambar 6.9.
Peta Strategi Pengelolaan SMA Juara

Dan berikut merupakan rincian dari program pengelolaan SMK Juara oleh KCD:
Tabel 6.10
Rincian Program Pengelolaan SMK oleh KCD

Tujuan/Sasaran 2019 2020 2021 2022 2023
• Pemenuhan rasio 1:36
• Pendidikan Jarak Jauh • Penambahan RKB
Kesempatan • Rasio Optimalisasi Rasio
1 85 87,50 90 92,50 95 SMK merger bagi sekolah
Sekolah Yg Tinggi Kapasitas Sekolah 1:36
• SPP Gratis bagi yang yang jumlah siswa < 60
tidak mampu
• Pendataan Lulusan
• Monev Kelanjutan
Kelulusan Siswa
• Pemenuhan rasio
Lulusan Sekolah • Pelaksanaan tracer study
• % Lulusan yg bekerja, 55 60 65 70 75 jumlah peralatan
Yg Diterima Di • MOU dengan DU/DI
2 • wirausaha % 10 12 14 16 18 praktek dengan jumlah
Dunia Kerja Atau dan perguruan tinggi
• melanjutkan 2 3 3 4 7 siswa
PT • Pelaksanaan PKB
• Peningkatan kwalitas
dan kuwantitas guru
• Pelatihan
kewirausahaan
• Penyusunan instrumen /
• Dilakukan melalui
SOP
Peningkatan survey dan perbaikan
• Indeks Kepuasan • Pemberdayaan SDM
3 Kepuasan Index 3,50 3,70 4,0 4,20 4,50 berkelanjutan
Stakeholder dalam pengelolaan
Stakeholder • Peningkatan pelayanan
inpormasi dan
internal dan eksternal
pendokumentasian
| 114
Tujuan/Sasaran 2019 2020 2021 2022 2023
M1: PENGELOLAAN SEKOLAH YANG PROFESIONAL DAN MODEREN
• Pendataan dan monev
Kompetensi • Nilai Standar Nilai
4 6,65 6,74 6,82 6,91 7,0 pemenuhan 3 dimensi • Pemberdayaan MGMP
Lulusan yg unggul Kompetensi Lulusan 6,56
standar lulusan
• Uji Kompetensi
Penilaian Kejuruan dengan • Pengayaan TO
Pendidikan yg Industri • UKK sesuai skema
• Nilai Standar Penilaian Nilai
5. transparan, 6,42 6,56 6,71 6,85 7,0 • Standarisasi Ujian sertifikasi profesi
Pendidikan 6,27
objektif, dan Sekolah • Pelaksanaan UUK dan
akuntabel • Pengembangan Bank melaksanakan TEFA
Soal Provinsi
• Magang industri untuk
• Melaksanakan Praktek
Proses Pendidikan Nilai guru produktif
6. • Nilai Standar Proses 6,71 6,78 6,85 6,92 7,0 Kerja Industri
yg excellence 6,64 • Pemenuhan peralatan
(Prakerin)
praktek
Pengelolaan
• Nilai Standar
Pendidikan yg Nilai • Magang Guru Kejuruan
7. Pengelolaan 6,06 6,29 6,53 6,76 7,00 • Implementasi SPMI
professional dan 5,82 di Mitra Industri
Pendidikan
modern
M2: TATA KELOLA SEKOLAH YG PROFESIONAL DAN AKUNTABEL
Penerapan • Penyelarasan • Sinkronisasi kurikulum
Nilai
8. Kurikulum • Nilai Standar Isi 6,31 6,48 6,66 6,83 7,0 Kurikulum SMK dengan DU/DI
6,14
Nasional dengan mitra DU/DI • Penyusunan e-KTSP
Pendidik dan • Pemenuhan tenaga • Penambahan guru
• Nilai Standar Pendidik
Tenaga Nilai kependidikan produktif, BK
9. dan Tenaga 3,75 4,04 4,38 4,69 5,0
Kependidikan yg 3,44 (pustakawan, Laboran Pustakawan, Teknisi
Kependidikan
Profesional dll) laboran, ka TU (S1)
| 115
Tujuan/Sasaran 2019 2020 2021 2022 2023
• Pemenuhan Tenaga
Pendidik
Pemenuhan Sarana • Nilai Standar Sarana
Nilai • Pemenuhan Kebutuhan • Pemenuhan RP, RPU,
10. dan Prasarana dan Prasarana 3,43 3,83 4,22 4,61 5,0
3,04 Sarpras terstandar RPK
Pendidikan Pendidikan
• Mengembangkan
• Pemberdayaan
Pengelolaan kerjasama finansial
• Nilai Standar masyarakat untuk
Pembiayaan yg Nilai 5,96 6,17 6,37 6,58 6,79 7,0 dalam mencari sumber2
11. Pembiayaan subsidi silang
transparan dan 100 % 100 100 100 100 100 pembiayaan
• Penyerapan Dana BOS • Sosialisasi juknis BOS
akuntabel • Memaksimalkan dana
pada pengurus yayasan
BOS di swasta
• Dokumen Road Map • Penyusunan RKJM,
Road Map
• RKA Sekolah Dok 1 1 1 1 1 RKT, RKAS
Pengembangan
• Monev Pelaksanaan Dok 1 1 1 1 1 • Manajemen Meeting
12 Sekolah Dan • Monitoring dan evaluasi
RKA Sekolah Kali 2 2 2 2 2 bulanan
Monev
• Laporan Pengelolaan Laporan 4 4 4 4 4 • Mekanisme sistem
Implementasinya
Sekolah manajemen pelaporan
Dari program dan kegiatan yang telah dicanangkan dalam waktu lima tahun kedepan maka program tersebut bersifat mandatoris bagi Dinas Pendidikan
dalam menjalankan program dan kegiatan yang harus dilakukan setiap tahunnya
| 116
BAB VII
KINERJA PENYELENGGARAAN BIDANG URUSAN PENDIDIKAN
Berdasarkan RPJMD 2018-2023, Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

selaku penyelenggara pendidikan mengemban tugas guna melaksanakan misi
pembangunan di bidang pendidikan yakni: “Melahirkan Manusia yang Berbudaya,
berkualitas, Bahagia dan Produktif melalui peningkatan pelayanan publik yang
inovatif”. Terdapat beberapa Indikator yang menyasar pada pencapaian misi
pembangunan pendidikan di wilayah Jawa Barat 2018-2023. Indikator tersebut
diantaranya:
1. APM SMA/SMK Sederajat Jawa Barat mencapai 73.87% di tahun 2023.
3. Rataan Nilai Kelulusan SMA/SMK mencapai 65.9 (SMA IPA), 68.8 (SMA IPS)
dan 63.5 (SMK) di Tahun 2023.
4. Standar Kompetensi Lulusan SMA dan SMK mencapai 7,0 di tahun 2023.
5. Indeks Kepuasan stakeholder Disdik mencapai nilai sangat baik di tahun 2023.
Tabel 7.1
Indikator Kinerja Perangkat Daerah yang Mengacu pada Tujuan dan Sasaran
RPJMD
Kondisi
Kondisi
Kinerja
Kinerja
pada awal Target Capaian Setiap Tahun
pada
NO Indikator Satuan periode
akhir
RPJMD
periode
Tahun Tahun Tahun Tahun Tahun
Tahun 2018 RPJMD
2019 2020 2021 2022 2023
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
1 Indeks Pendidikan Poin 67.76 71.18 74.78 78.56 82.54 82.54
2 APK PAUD Persen 80.30 80.47 80.65 80.70 80.72 80.72
3 APK SD/
Persen 122.45 125.65 126.67 127.53 128.32 128.32
Sederajat
4 APK
Persen 100 100.1 100.34 100.56 100.7 100.7
SMP/Sederajat
5 APK
Persen 85 86.7 88.43 90.2 92.01 92.01
SMA/Sederajat
6 APM SD/Sederajat Persen 100 100.12 100.15 100.24 100.35 100.35
7 APM
80.2 80.35 80.46 80.49 80.52 80.52
SMP/Sederajat
8 APM
Persen 65 67.6 69.63 71.72 73.87 73.87
SMA/Sederajat

Rencana Strategis
Tahun 2018-2023
BAB VIII
PENUTUP
Rencana Strategis ini adalah dokumen perencanaan bidang/urusan pendidikan

untuk periode 5 (lima) tahun. Renstra ini disusun untuk peningkatan kinerja
penyelenggaraan bidang/urusan pendidikan dalam keragka mewujudkan Visi dan Misi
Daerah Provinsi Jawa Barat yang telah dispesifikasi dan disepakati dalam kinerja
penyelenggaraan Pemerintah Daerah dalam RPJMD Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-
2023.
Sasaran, Program, dan Kegiatan Pembangunan dalam Renstra ini telah

diselaraskan dengan sasaran, program, dan kegiatan yang telah ditetapkan dalam
Rencana Strategis K/L untuk tercapainya sasaran pembangunan nasional di wilayah
Provinsi Jawa Barat.
Karena itu, Renstra ini harus menjadi pedoman dalam penyusunan Rencana
Kerja dan RKA Dinas Pendidikan serta digunakan sebagai bahan rancangan
penyusunan RKPD Provinsi Jawa Barat. Harus dipastikan bahwa program, kegiatan,
lokasi, dan kelompok sasaran dalam Renja dan RKA Dinas Pendidikan merupakan
solusi yang paling tepat untuk mewujudkan target kinerja penyelengaraan
bidang/urusan Dinas Pendidikan dan atau target kinerja sasaran Dinas Pendidikan.
Pengendalian dan evaluasi pelaksanaan program dan kegiatan Renstra Dinas

Pendidikan yang telah dijabarkan dalam dalam Renja dan RKA Dinas Pendidikan harus
ditingkatkan. Hasil pengendalian dan evaluasi pelaksanaan tersebut disusun Laporan
Kinerja Instansi Pemerintah (LKjIP) Dinas Pendidikan. Laporan Kinerja Instansi
Pemerintah (LKjIP) itu akan menjadi bukti (prove) pecapaian kinerja dan bahkan
perbaikan (improving) pencapaian kinerja Dinas Pendidikan dimasa yang akan datang.
Akhirnya, komitmen dan semangat untuk semakin lebih berkinerja dari semua
pihak adalah kunci suskes dan keberhasilan pencapaian target kinerja Resntra Dinas
Pendidikan ini.
Bagimu Negeri, Jiwa Raga Kami!

Lampiran 1
APPENDIX
RENSTRA DISDIK
disdikjabar Disdik Jabar Disdik Jabar
119
NO INDIKATOR SATUAN DEFINISI OPERASIONAL KETERANGAN
Key
Metrik yang digunakan untuk membantu
Performance Dalam renstra ini diturunkan pada
suatu organisasi menentukan dan
1 Indicator (KPI)/ sasaran kinerja berdasarkan
mengukur kemajuan terhadap sasaran
Indikator cascading yang disusun
organisasi
Kinerja Utama
Ukuran kemudahan lokasi maupun
Aksesibilitas Derajat kemudahan dicapai oleh orang,
2 daya beli masyarakat terhadap jasa
Pendidikan terhadap objek pelayanan pendidikan
Pendidikan. Diukur dari nilai APM
Cascading artinya penurunan, yaitu Cascading Renstra Disdik disusun

proses penjabaran dan penyelarasan dengan format yang
sasaran strategis, Indikator Kinerja memperlihatkan alignment antara
Utama (IKU) dan atau target IKU secara eselon 2, 3 dan 4 secara jelas. C=
vertikaldari level unit/ pegawai yang Contribute (kontribusi), I =
3 Cascading
lebih tinggi ke level unit/pegawai yang Informed (memberi informasi, P=
lebih rendah. Penyelarasan (alignment) Partially Responsible ( berbagi
adalah adalah proses penyelarasan SS, peran), F= Fully Responsible
IKU, dan atau target IKU secara horizontal (sepenuhnya melakukan. Jadi
antar unit/pegawai yang se level terlohat jelas siapa melakukan apa.
Rumus: APM= (siswa US

J/penduduk US J) x 100%
Makin tinggi APM berarti makin
banyak anak usia sekolah yang
Perbandingan antara jumlah siswa usia
bersekolah sesuai usia resmi di
sekolah tertentu pada jenjang Pendidikan
4 APM Persen jenjeng Pendidikan tertentu. Nilai
dengan penduduk usia yang sesuai dan
ideal 100%
dinyatakan dalam persentase
Kegunaan untuk mengetahui
banyaknya anak usia sekolah yg
bersekolah pada jenjang yang
sesuai.
Dihitung berdasarkan rumus :
Lamanya sekolah (dalam tahun) yng

Harapan Lama
5 tahun diharapkan akan dirasakan oleh anak
Sekolah (HLS)
pada umur tertentu di masa mendatang

Rumus :
Jumlah tahun yang digunakan oleh

Rata-Rata penduduk dalam menjalani Pendidikan
6 tahun
Lama sekolah formal. Penduduk yang dihitung adalah
usia 25 tahun keatas dimana :
RLS = Rata-rata lama sekolah
penduduk usia 25 tahun ke atas
Rumus: Rerata Nilai Kelulusan =

Nilai rata rata hasil ujian nasional pada jumlah nilai UN mata pelajaran
Rataan Nilai
7 Nilai mata pelajaran tertentu diwilayah tertentu/ jumlah siswa yang
Kelulusan
tertentu mengikuti UN tersebut. Skala 0-
100.
Standar Kualifikasi kemampuan lulusan yang SKL merupakan elemen 8 Standar

Nilai
8 Kompetensi mencakup sikap, pengetahuan dan, Nasional Pendidikan (SNP). Nilai
Standar
Lulusan (SKL) keterampilan optimal dalam pemenuhan SNP = 7
Ukuran tingkat kepuasan stakeholders

Indeks
sebagai pengguna dan pemanfaat
9 Kepuasan Indeks Permenpan no 14/2017
layanan Pendidikan. Merupakan ukuran
Stakeholder
pencapaian SPM
Tambahan
Penambahan siswa dari jalur Penerimaan Dihitung berdasarkan peningkatan
10 Jumlah Siswa Siswa
Peserta Didik Baru (PPDB) target nilai APM
rekrut baru
Jumlah Sekolah Rumus. Jumlah sekolah baru=

Baru Penambahan unit sekolah baru dalam jumlah siswa baru/standar
Sekolah
11 Tambahan mengakomodasi penambahan siswa kapasitas sekolah. Standar
siswa
kapasitas karena target peningkatan nilai APM kapasitas sekolah SMA=864 siswa;
sekolah SMK= 2592 siswa.
Siswa SMK yang mengikuti program

Jml Siswa baru Pendidikan jarak jauh (PJJ) dan siswa SMA
PJJ dan SMATER berada di sekolah
12 terlayani PJJ Siswa yang mengikuti SMA Terbuka dalam
induk yang sudah ditetapkan
dan SMATER rangka meningkatkan aksesibilitas
Pendidikan
Jumlah siswa
mendapatkan Jumlah siswa yang mendapatkan SPP SPP Gratis untuk SMA dan SMK
Sumbangan gratis dalam rangka meningkatkan Negeri sedangkan untuk SLB Negeri
13 Siswa
Pelayanan aksesibilitas Pendidikan masyarakat yang diberi BOP Bantuan Operasional
Pendidikan tidak mampu Pendidikan
(SPP) gratis

Jumlah guru tambahan yang diperlukan

Jumlah guru dalam rangka memenuhi rasio
14 Guru Bisa guru PNS atau Guru Honorer
tambahan baru kecukupan guru akibat kenaikan target
APM
Standar nasional Pendidikan yang

berkaitan dengan pelaksanaan
Nilai Standar Standar Proses merupakan elemen
15 Nilai pembelajaran pada satu satuan
Proses 8 SNP, dengan nilai optimalnya 7
Pendidikan untuk mencapi standar
kompetensi lulusan
Standar Nasional Pendidikan yang

Nilai Standar berkaitan dengan pendidik dan tenaga
Standar pendidik dan kependidikan
Pendidik dan kependidikan yang meliputi kriteria
16 Nilai merupakan elemen 8 SNP dengan
Tenaga Pendidikan prajabatan dan kelayakan
nilai optimal 7
pendidikan fisik maupun mental serta Pendidikan
dalam jabatan.

berkaitan dengan Sarana dan prasarana
Nilai Standar Pendidikan meliputi ruang belajar,
Sarana dan tempat olah raga, tempat ibadah, Standar Sarana merupakan elemen
17 Nilai
Prasarana perpustakaan, laboratorium, bengkel 8 SNP dengan nilai optimal 7
Pendidikan kerja, tempat bermain, serta sumber
belajar lain yang diperlukan untuk
menunjang proses pembelajaran

berkaitan dengan standar isi Pendidikan
yang meliputi ruang lingkup materi dan
tingkat kompetensi yang dituangkan
Nilai Standar Standar Isi merupakan elemen 8
18 Nilai dalam kriteria tentang kompetensi
Isi SNP dengan nilai optimal 7
tamatan, kompetensi bahan kajian,
kompetensi mata pelajaran, dan silabus
pembelajaran yang harus dipenuhi oleh
peserta didik.
indeks tingkat kemampuan spesifik ASN

dalam memenuhi persyaratan minimal
Tes kompetensi dilakukan oleh
Indeks yang harus dimiliki seseorang yang akan
Badan Kepegawaian Daerah (BKD)
19 kompetensi Indeks melakukan pekerjaan tertentu agar
untuk mengetahui kompetensi apa
ASN Disdik bersangkutan mempunyai kemampuan
yang dimiliki oleh ASN
melaksanakan pekerjaan dengan hasil
baik.
Indeks Kinerja Ukuran yang menjelaskan tentang Dilakukan oleh BKD dengan aplikasi
20 SKP
ASN pencapaian kinerja ASN SKP yang sudah digunakan

Dokumen
Perencanaan Seluruh dokumen perencanaan yang Disusun oleh subag perencanaan
Jml Dok
21 Pelaksanaan diwajibkan dibuat oleh Disdik sesuai dan dilakukan secara berkala untuk
Kali
Monev dan Permen maupun Pergub. mendapatkan
Pengendalian
Disusun regulasi dan surat

Jml Peraturan Jumlah perturan yang dibutuhkan
keputusan yang mendukung
22 baru yg Jml untuk kelancaran pelaksanaan kinerja
kelancaran pelaksanaan
dibutuhkan organisasi
tugas/pekerjaan
Persentase antara jumlah bidang dan

seksi yang ada dengan kebutuhan Dilakukan dengan kajian
% Kelengkapan
23 % bidang dan seksi setelah melalui kebutuhan stuktur dan kondisi
organisasi
analisis yang menyangkut beban tugas eksisting yang ada
dan fungsinya
Persentase antara keadaan sistim

% Ketersediaan Dilakukan penyempurnaan dan
informasi dibandingkan dengan
Sistim pembuatan aplikasi yang
% kebutuhannya.
24 Informasi diperlukan untuk mendukung
Indeks Ukuran yang menjelaskan tingkat
Indeks kelancaran pelaksanaan tugas
kepuasan pengguna atas layanan sistim
Pelayanan SI pendidikan
informasi
Persentase anggaran yang telah

% Penyerapan
digunakan dibandingakan dengan
Anggaran Diupayakan penyerapan 100%
% rencara anggarannya pada waktu
25 Nilai Nilai yang diharapkan Wajar
Nilai tertentu
Pemeriksaan Tanpa Pengecualian (WTP)
Nilai hasil pemeriksaan yang dilakukan
Eksternal
pleh pengawas eksternal
Nilai-nilai positip yang tumbuh

Ukuran tingkat kemelekatan budaya dan berkembang dalam
Indeks Budaya
26 Indeks organisasi di seluruh perilaku lingkungan organisasi yang
Organisasi
karyawannya menjadi pendorong ketercapaian
tujuan
Disusun regulasi dan surat

Jml Peraturan Jumlah perturan yang dibutuhkan
keputusan yang mendukung
22 baru yg Jml untuk kelancaran pelaksanaan kinerja
kelancaran pelaksanaan
dibutuhkan organisasi
tugas/pekerjaan

LAMPIRAN 2
JUMLAH PDBK USIA 4-18 TAHUN
TAHUN 2018/2019
Sumber : SyncDapo Jawa Barat
USIA
NO NAMA KOTA/KABUPATEN JUMLAH
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 >18
1 Kab. Bandung 4 13 46 179 213 278 338 371 364 308 355 392 306 298 275 581 4321
2 Kab. Bandung Barat 1 2 25 84 95 133 135 160 153 153 165 130 122 111 91 203 1763
3 Kab. Bekasi 0 3 9 16 33 40 77 71 51 71 57 46 50 44 43 93 704
4 Kab. Bogor 0 6 37 55 74 123 64 103 84 115 68 61 85 60 96 1031
5 Kab. Ciamis 4 9 28 92 92 151 165 140 162 178 179 208 195 184 171 455 2413
6 Kab. Cianjur 0 2 8 10 21 33 39 27 30 28 36 23 24 35 24 43 383
7 Kab. Cirebon 1 1 13 30 17 50 49 28 43 36 38 21 18 24 35 62 466
8 Kab. Garut 1 6 46 101 122 157 223 236 206 210 253 213 196 220 191 376 2757
9 Kab. Indramayu 3 9 23 52 51 42 83 72 103 59 79 49 49 59 54 134 921
10 Kab. Karawang 1 7 44 38 56 111 63 73 75 86 61 47 46 69 30 807
11 Kab. Kuningan 2 1 14 35 51 67 80 61 80 72 92 90 55 69 72 178 1019
12 Kab. Majalengka 4 9 24 74 90 104 110 133 135 99 108 95 71 83 91 173 1403
| 124
USIA
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 >18
13 Kab. Pangandaran 1 1 5 21 30 52 56 51 59 56 63 40 48 60 40 117 700

14 Kab. Purwakarta 0 2 1 8 6 33 20 15 15 17 8 19 18 11 28 201
15 Kab. Subang 1 6 14 65 80 88 134 120 96 104 137 109 139 117 100 186 1496
16 Kab. Sukabumi 0 9 7 42 77 86 91 94 86 108 121 148 89 79 78 192 1307
17 Kab. Sumedang 2 17 56 103 114 145 160 157 210 202 175 167 167 140 168 322 2305
18 Kab. Tasikmalaya 2 7 21 61 85 130 134 137 134 161 141 131 109 164 86 350 1853
19 Kota Bandung 2 6 28 72 91 143 134 180 152 161 198 149 183 160 140 189 1988
20 Kota Banjar 0 2 11 22 20 35 54 33 46 55 38 56 52 41 46 144 655
21 Kota Bekasi 2 1 9 62 75 96 159 144 123 105 102 98 118 133 135 185 1547
22 Kota Bogor 0 16 39 33 57 104 68 71 54 95 71 54 84 79 72 897
23 Kota Cimahi 0 1 3 47 55 66 70 74 69 66 64 76 59 56 64 97 867
24 Kota Cirebon 1 1 7 20 24 67 64 35 63 70 56 58 77 52 55 88 738
25 Kota Depok 0 2 10 43 52 66 111 66 74 96 100 98 82 96 80 120 1096
26 Kota Sukabumi 1 1 5 19 22 23 20 24 25 9 33 36 16 16 34 43 327
27 Kota Tasikmalaya 0 2 10 55 83 96 102 76 88 95 131 112 93 94 85 151 1273
PROVINSI JAWA BARAT 33 111 453 1426 1727 2341 2959 2705 2814 2730 3034 2753 2499 2568 2377 4708 35238
| 125
LAMPIRAN 3
JUMLAH PDBK USIA 4-18 TAHUN (Tingkat 1-6) Setingkat SDLB
TAHUN 2018/2019
USIA
<7 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 >18
1 Kab. Bandung 51 173 209 278 335 365 314 215 159 95 54 41 24 76 2389
2 Kab. Bandung Barat 21 84 95 133 135 156 137 117 79 42 29 17 7 24 1076
3 Kab. Bekasi 3 10 30 38 75 69 43 52 31 20 13 4 10 40 438
4 Kab. Bogor 6 37 55 74 123 64 98 66 29 15 5 8 4 1 585
5 Kab. Ciamis 35 89 91 151 165 135 145 139 94 79 54 32 21 30 1260
6 Kab. Cianjur 10 10 21 33 39 27 28 23 30 7 4 9 2 3 246
7 Kab. Cirebon 15 30 17 50 49 27 41 32 28 12 6 12 14 25 358
8 Kab. Garut 43 91 122 156 222 230 188 152 138 65 67 50 39 61 1624
9 Kab. Indramayu 15 38 47 42 82 72 97 51 41 19 20 16 10 23 573
10 Kab. Karawang 8 39 36 56 110 63 64 54 51 30 13 17 19 6 566
11 Kab. Kuningan 16 34 51 67 80 61 76 54 64 59 22 32 22 65 703
12 Kab. Majalengka 36 74 90 104 110 131 120 72 58 37 22 16 13 31 914
| 126
USIA
<7 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 >18
13 Kab. Pangandaran 7 21 30 52 56 49 55 44 34 15 9 20 2 4 398

14 Kab. Purwakarta 2 1 8 6 33 20 13 13 11 4 4 9 1 3 128
15 Kab. Subang 20 65 80 88 134 119 79 72 63 30 32 23 21 32 858
16 Kab. Sukabumi 16 42 77 86 91 89 77 78 63 48 16 10 6 23 722
17 Kab. Sumedang 52 93 111 143 159 155 203 140 104 67 35 23 17 56 1358
18 Kab. Tasikmalaya 20 56 82 130 132 128 130 127 65 56 22 23 7 55 1033
19 Kota Bandung 32 68 89 143 134 177 138 105 78 35 30 21 10 36 1096
20 Kota Banjar 11 22 20 35 54 33 44 48 22 31 22 12 12 38 404
21 Kota Bekasi 12 62 75 96 159 142 116 69 44 19 28 18 11 14 865
22 Kota Bogor 14 38 33 57 104 66 66 43 29 23 3 9 6 4 495
23 Kota Cimahi 4 23 46 64 70 74 65 50 30 8 6 5 1 2 448
24 Kota Cirebon 9 20 24 65 62 32 52 50 15 3 12 2 1 1 348
25 Kota Depok 12 43 52 66 111 66 70 80 47 35 28 15 11 13 649
26 Kota Sukabumi 7 19 22 21 20 24 23 6 20 15 8 2 3 5 195
27 Kota Tasikmalaya 12 55 83 96 101 75 81 67 58 31 19 14 2 11 705
PROVINSI JAWA BARAT 489 1337 1696 2330 2945 2649 2563 2019 1485 900 583 460 296 682 20434
| 127
LAMPIRAN 4
JUMLAH PDBK USIA 4-18 TAHUN (Tingkat 7-9) Setingkat SMPLB
TAHUN 2018/2019
USIA
< 13 13 14 15 16 17 18 >18
1 Kab. Bandung 60 93 190 274 182 129 68 142 1138

2 Kab. Bandung Barat 19 34 85 82 73 50 31 56 430
3 Kab. Bekasi 11 17 26 25 29 25 20 23 176
4 Kab. Bogor 5 18 82 48 41 40 15 9 258
5 Kab. Ciamis 23 38 84 116 119 84 67 132 663
6 Kab. Cianjur 2 5 6 16 16 14 11 9 79
7 Kab. Cirebon 3 4 10 7 8 9 13 19 73
8 Kab. Garut 24 57 113 135 92 100 67 111 699
9 Kab. Indramayu 6 8 38 30 21 22 18 24 167
10 Kab. Karawang 8 21 34 31 22 20 16 6 158
11 Kab. Kuningan 4 18 27 29 25 27 24 63 217
12 Kab. Majalengka 17 27 50 53 41 41 36 34 299
13 Kab. Pangandaran 6 10 28 23 32 27 18 36 180
14 Kab. Purwakarta 2 2 6 4 13 6 5 10 48
15 Kab. Subang 16 32 74 74 85 52 28 61 422
16 Kab. Sukabumi 14 30 58 89 57 31 27 60 366
17 Kab. Sumedang 8 62 70 92 102 64 69 99 566
18 Kab. Tasikmalaya 15 33 76 72 72 90 35 86 479
19 Kota Bandung 16 54 117 101 104 56 34 45 527
20 Kota Banjar 2 7 16 25 28 24 14 54 170
21 Kota Bekasi 9 36 57 74 78 72 54 31 411
22 Kota Bogor 5 11 65 45 34 31 22 15 228
23 Kota Cimahi 5 16 34 63 41 25 15 19 218
24 Kota Cirebon 15 20 41 51 49 27 15 19 237
25 Kota Depok 4 16 52 61 41 50 18 42 284
26 Kota Sukabumi 4 3 13 21 3 9 7 10 70
27 Kota Tasikmalaya 9 26 71 78 63 39 37 26 349
PROVINSI JAWA BARAT 312 698 1523 1719 1471 1164 784 1241 8912

LAMPIRAN 5
JUMLAH PDBK USIA 4-18 TAHUN (Tingkat 10-12) Setingkat SMLB
TAHUN 2018/2019
USIA
< 16 16 17 18 >18
1 Kab. Bandung 33 70 128 183 363 777

2 Kab. Bandung Barat 11 20 44 53 123 251
3 Kab. Bekasi 3 8 15 13 30 69
4 Kab. Bogor 9 15 37 41 86 188
5 Kab. Ciamis 16 22 68 83 293 482
6 Kab. Cianjur 0 4 12 11 31 58
7 Kab. Cirebon 2 4 3 8 18 35
8 Kab. Garut 17 37 69 85 204 412
9 Kab. Indramayu 0 8 21 26 87 142
10 Kab. Karawang 3 12 9 34 18 76
11 Kab. Kuningan 3 8 10 26 50 97
12 Kab. Majalengka 5 8 26 42 108 189
13 Kab. Pangandaran 5 7 13 20 77 122
14 Kab. Purwakarta 0 2 3 5 15 25
15 Kab. Subang 7 22 42 51 93 215
16 Kab. Sukabumi 11 16 38 45 109 219
17 Kab. Sumedang 11 30 53 82 167 343
18 Kab. Tasikmalaya 6 15 51 44 209 325
19 Kota Bandung 21 49 83 96 108 357
20 Kota Banjar 0 2 5 20 52 79
21 Kota Bekasi 6 12 43 70 140 271
22 Kota Bogor 6 17 44 51 53 171
23 Kota Cimahi 7 12 26 48 76 169
24 Kota Cirebon 5 16 23 39 68 151
25 Kota Depok 3 13 31 51 65 163
26 Kota Sukabumi 0 5 5 24 28 62
27 Kota Tasikmalaya 7 11 41 46 114 219
PROVINSI JAWA BARAT 197 445 943 1297 2785 5667

LAMPIRAN 6
JUMLAH PDBK USIA 4-10 TAHUN Setingkat TK
TAHUN 2018/2019
USIA
4 5 6 7 8 9 10 > 10
1 Kab. Bandung 1 2 6 4 2 1 1 17
2 Kab. Bandung Barat 1 5 6
3 Kab. Bekasi 3 6 6 3 2 1 21
4 Kab. Ciamis 2 1 1 3 1 8
5 Kab. Garut 3 7 10 1 1 22
6 Kab. Indramayu 2 8 10 14 4 1 39
7 Kab. Karawang 5 2 7
8 Kab. Kuningan 1 1 2
9 Kab. Majalengka 1 1
10 Kab. Subang 1 1
11 Kab. Sumedang 1 8 14 10 3 2 38
12 Kab. Tasikmalaya 5 5 3 3 16
13 Kota Bandung 1 3 2 2 8
14 Kota Banjar 2 2
15 Kota Bogor 2 1 3
16 Kota Cimahi 22 9 1 32
17 Kota Cirebon 2 2
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
PROVINSI JAWA BARAT 7 33 62 81 29 8 3 2 225

LAMPIRAN 7
JUMLAH SISWA
SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
STATUS SEKOLAH: NEGERI+SWASTA
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Sumber : http://dapodik.disdik.jabarprov.go.id/statistik
STATUS SEKOLAH
NO KABUPATEN/KOTA JUMLAH
X XI XII
1 KAB. BOGOR 24.070 23.687 22.045 69.802

2 KAB. SUKABUMI 12.561 13.023 9.361 34.945
3 KAB. CIANJUR 11.422 11.363 9.691 32.476
4 KAB. BANDUNG 18.774 18.003 16.390 53.167
5 KAB. SUMEDANG 5.694 5.600 5.225 16.519
6 KAB. GARUT 15.574 17.028 12.135 44.737
7 KAB. TASIKMALAYA 7.575 7.690 5.769 21.034
8 KAB. CIAMIS 5.260 5.303 4.517 15.080
9 KAB. KUNINGAN 6.243 6.268 5.631 18.142
10 KAB. MAJALENGKA 5.606 5.683 5.447 16.736
11 KAB. CIREBON 6.945 7.632 7.245 21.822
12 KAB. INDRAMAYU 6.298 6.261 5.739 18.298
13 KAB. SUBANG 7.966 7.875 7.205 23.046
14 KAB. PURWAKARTA 4.933 5.400 4.866 15.199
15 KAB. KARAWANG 9.803 10.307 11.054 31.164
16 KAB. BEKASI 15.923 16.231 17.178 49.332
17 KAB. BANDUNG BARAT 9.479 8.860 8.213 26.552
18 KAB. PANGANDARAN 1.453 1.381 1.354 4.188
19 KOTA BANDUNG 20.162 20.192 20.512 60.866
20 KOTA BOGOR 6.623 6.454 6.664 19.741
21 KOTA SUKABUMI 2.622 2.654 2.832 8.108
22 KOTA CIREBON 4.058 3.914 4.359 12.331
23 KOTA BEKASI 14.013 13.895 14.174 42.082
24 KOTA DEPOK 8.238 8.193 8.246 24.677
25 KOTA CIMAHI 3.122 2.964 3.075 9.161
26 KOTA TASIKMALAYA 5.048 4.696 4.995 14.739
27 KOTA BANJAR 1.195 1.142 1.147 3.484
JAWA BARAT 240.660 241.699 225.069 707.428

LAMPIRAN 8
JUMLAH SISWA
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)
STATUS SEKOLAH
X XI XII
1 KAB. BOGOR 44.067 44.130 37.551 125.748

2 KAB. SUKABUMI 16.008 16.130 12.739 44.877
3 KAB. CIANJUR 21.309 23.254 15.541 60.104
4 KAB. BANDUNG 21.115 19.746 17.338 58.199
5 KAB. SUMEDANG 9.641 9.006 7.869 26.516
6 KAB. GARUT 19.763 18.905 15.030 53.698
7 KAB. TASIKMALAYA 15.104 14.477 11.781 41.362
8 KAB. CIAMIS 7.814 7.316 6.866 21.996
9 KAB. KUNINGAN 9.652 8.817 8.320 26.789
10 KAB. MAJALENGKA 9.882 8.931 8.242 27.055
11 KAB. CIREBON 18.035 16.919 15.485 50.439
12 KAB. INDRAMAYU 16.046 16.462 13.445 45.953
13 KAB. SUBANG 13.055 14.363 10.765 38.183
14 KAB. PURWAKARTA 7.428 7.592 6.517 21.537
15 KAB. KARAWANG 19.939 20.226 18.159 58.324
16 KAB. BEKASI 21.471 21.707 19.001 62.179
17 KAB. BANDUNG BARAT 10.977 11.596 8.698 31.271
18 KAB. PANGANDARAN 2.860 3.030 2.627 8.517
19 KOTA BANDUNG 22.411 22.301 20.051 64.763
20 KOTA BOGOR 12.667 12.913 12.237 37.817
21 KOTA SUKABUMI 4.215 4.192 3.690 12.097
22 KOTA CIREBON 4.049 3.973 3.663 11.685
23 KOTA BEKASI 22.538 22.774 20.602 65.914
24 KOTA DEPOK 13.061 13.657 12.482 39.200
25 KOTA CIMAHI 6.571 6.558 5.661 18.790
26 KOTA TASIKMALAYA 6.977 6.873 5.954 19.804
27 KOTA BANJAR 2.884 2.714 2.792 8.390
JAWA BARAT 379.539 378.562 323.106 1.081.207

LAMPIRAN 9
JUMLAH SEKOLAH LUAR BIASA (SLB)

STATUS SEKOLAH
NEGERI SWASTA
1 KAB. BOGOR 1 5 6
2 KAB. SUKABUMI 3 8 11
3 KAB. CIANJUR 1 7 8
4 KAB. BANDUNG 2 42 44
5 KAB. SUMEDANG 2 32 34
6 KAB. GARUT 2 32 34
7 KAB. TASIKMALAYA 2 13 15
8 KAB. CIAMIS 1 21 22
9 KAB. KUNINGAN 3 11 14
10 KAB. MAJALENGKA 1 12 13
11 KAB. CIREBON 2 12 14
12 KAB. INDRAMAYU 2 3 5
13 KAB. SUBANG 2 8 10
14 KAB. PURWAKARTA 2 4 6
15 KAB. KARAWANG 1 2 3
16 KAB. BEKASI 1 9 10
17 KAB. BANDUNG BARAT 1 17 18
18 KAB. PANGANDARAN 1 4 5
19 KOTA BANDUNG 2 43 45
20 KOTA BOGOR 0 10 10
21 KOTA SUKABUMI 0 3 3
22 KOTA CIREBON 1 4 5
23 KOTA BEKASI 1 11 12
24 KOTA DEPOK 1 12 13
25 KOTA CIMAHI 2 7 9
26 KOTA TASIKMALAYA 1 5 6
27 KOTA BANJAR 1 4 5
JAWA BARAT 39 341 380

LAMPIRAN 10
JUMLAH SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)

STATUS SEKOLAH
NEGERI SWASTA
1 KAB. BOGOR 44 139 183

6 KAB. GARUT 32 92 124
13 KAB. SUBANG 19 28 47
16 KAB. BEKASI 39 75 114
JAWA BARAT 501 1.114 1.615

LAMPIRAN 11
JUMLAH SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

STATUS SEKOLAH
NEGERI SWASTA
1 KAB. BOGOR 11 347 358

6 KAB. GARUT 15 164 179
13 KAB. SUBANG 16 91 107
16 KAB. BEKASI 15 169 184
24 KOTA DEPOK 4 127 131
JAWA BARAT 285 2.625 2.910

LAMPIRAN 12
JUMLAH RUANG KELAS MENURUT KONDISI

SEKOLAH LUAR BIASA (SLB)
KONDISI RUANG KELAS

Rusak Rusak Rusak Rusak
Baik
Ringan Sedang Berat Total
1 KAB. BANDUNG 41 189 30 39 0 299
2 KAB. BANDUNG BARAT 38 43 29 26 0 136
3 KAB. BEKASI 19 38 9 1 0 67
4 KAB. BOGOR 14 33 8 0 0 55
5 KAB. CIAMIS 20 83 22 4 0 129
6 KAB. CIANJUR 10 47 0 3 0 60
7 KAB. CIREBON 18 67 10 8 0 103
8 KAB. GARUT 23 115 26 8 0 172
9 KAB. INDRAMAYU 24 24 5 0 0 53
10 KAB. KARAWANG 16 19 0 0 0 35
11 KAB. KUNINGAN 7 46 5 14 0 72
12 KAB. MAJALENGKA 6 75 10 6 0 97
13 KAB. PANGANDARAN 8 17 6 1 0 32
14 KAB. PURWAKARTA 4 33 3 0 0 40
15 KAB. SUBANG 0 75 1 7 0 83
16 KAB. SUKABUMI 3 51 17 9 0 80
17 KAB. SUMEDANG 28 155 14 6 0 203
18 KAB. TASIKMALAYA 3 70 11 4 0 88
19 KOTA BANDUNG 107 218 36 7 0 368
20 KOTA BANJAR 3 18 1 0 0 22
21 KOTA BEKASI 29 70 21 0 0 120
22 KOTA BOGOR 1 70 7 0 0 78
23 KOTA CIMAHI 49 26 1 3 0 79
24 KOTA CIREBON 0 43 6 10 0 59
25 KOTA DEPOK 26 48 2 1 0 77
26 KOTA SUKABUMI 0 30 6 1 0 37
27 KOTA TASIKMALAYA 3 41 1 2 0 47
JAWA BARAT 500 1.744 287 160 0 2.691

LAMPIRAN 13

KONDISI RUANG KELAS

Baik
1 KAB. BOGOR 1.069 719 76 42 0 1.906
2 KAB. SUKABUMI 316 396 59 84 0 855
3 KAB. CIANJUR 340 357 59 36 0 792
4 KAB. BANDUNG 543 722 77 22 0 1.364
5 KAB. SUMEDANG 190 298 15 16 0 519
6 KAB. GARUT 182 708 143 53 0 1.086
7 KAB. TASIKMALAYA 182 327 51 30 0 590
8 KAB. CIAMIS 250 159 38 21 0 468
9 KAB. KUNINGAN 324 173 43 37 0 577
10 KAB. MAJALENGKA 230 145 65 31 0 471
11 KAB. CIREBON 305 249 58 62 0 674
12 KAB. INDRAMAYU 343 196 58 40 0 637
13 KAB. SUBANG 151 435 24 30 0 640
14 KAB. PURWAKARTA 159 214 22 29 0 424
15 KAB. KARAWANG 249 453 17 70 0 789
16 KAB. BEKASI 826 583 51 22 0 1.482
18 KAB. PANGANDARAN 46 65 5 8 0 124
19 KOTA BANDUNG 976 844 48 42 0 1.910
20 KOTA BOGOR 352 337 10 12 0 711
21 KOTA SUKABUMI 75 159 39 9 0 282
22 KOTA CIREBON 158 207 20 26 0 411
23 KOTA BEKASI 807 569 57 22 0 1.455
24 KOTA DEPOK 389 368 7 3 0 767
25 KOTA CIMAHI 161 116 3 12 0 292
27 KOTA BANJAR 81 15 0 8 0 104
JAWA BARAT 9.258 9.348 1.088 815 0 20.509

LAMPIRAN 14

KONDISI RUANG KELAS

Baik
1 KAB. BOGOR 1.560 1.787 155 145 0 3.647
2 KAB. SUKABUMI 680 715 26 17 0 1.438
3 KAB. CIANJUR 881 746 27 17 0 1.671
4 KAB. BANDUNG 691 821 18 13 0 1.543
5 KAB. SUMEDANG 272 610 23 25 0 930
6 KAB. GARUT 517 897 95 58 0 1.567
7 KAB. TASIKMALAYA 444 747 27 9 0 1.227
8 KAB. CIAMIS 374 286 42 44 0 746
9 KAB. KUNINGAN 531 218 25 17 0 791
10 KAB. MAJALENGKA 538 218 25 6 0 787
11 KAB. CIREBON 728 831 17 17 0 1.593
12 KAB. INDRAMAYU 769 674 23 38 0 1.504
13 KAB. SUBANG 496 608 26 6 0 1.136
14 KAB. PURWAKARTA 347 176 40 5 0 568
15 KAB. KARAWANG 698 711 25 26 0 1.460
16 KAB. BEKASI 900 1.008 65 57 0 2.030
18 KAB. PANGANDARAN 65 160 6 2 0 233
19 KOTA BANDUNG 1.128 794 69 16 0 2.007
20 KOTA BOGOR 689 494 30 16 0 1.229
21 KOTA SUKABUMI 165 240 19 3 0 427
22 KOTA CIREBON 86 276 6 17 0 385
23 KOTA BEKASI 1.005 1.070 26 16 1 2.118
24 KOTA DEPOK 555 801 19 26 0 1.401
25 KOTA CIMAHI 389 207 30 3 1 630
27 KOTA BANJAR 118 109 8 15 0 250
JAWA BARAT 15.351 15.980 908 645 2 32.886

LAMPIRAN 15
JUMLAH KEPALA SEKOLAH DAN GURU

MENURUT STATUS KEPEGAWAIAN
PEGAWAI NEGERI SIPIL (PNS)

PER GOLONGAN BUKAN
Sub PNS
II III IV
Jumlah
1 KAB. BOGOR 10 425 333 768 2.357 3.125
2 KAB. SUKABUMI 8 172 275 455 897 1.352
3 KAB. CIANJUR 3 181 263 447 888 1.335
4 KAB. BANDUNG 9 205 571 785 1.520 2.305
5 KAB. SUMEDANG 0 141 414 555 318 873
6 KAB. GARUT 5 241 554 800 1.344 2.144
7 KAB. TASIKMALAYA 3 194 255 452 715 1.167
8 KAB. CIAMIS 2 124 372 498 328 826
9 KAB. KUNINGAN 0 231 380 611 328 939
10 KAB. MAJALENGKA 1 195 374 570 255 825
11 KAB. CIREBON 1 207 368 576 613 1.189
12 KAB. INDRAMAYU 1 265 263 529 627 1.156
13 KAB. SUBANG 3 201 268 472 619 1.091
14 KAB. PURWAKARTA 1 178 163 342 292 634
15 KAB. KARAWANG 10 244 279 533 779 1.312
16 KAB. BEKASI 21 618 228 867 1.485 2.352
17 KAB. BANDUNG BARAT 2 210 250 462 748 1.210
18 KAB. PANGANDARAN 0 49 67 116 120 236
19 KOTA BANDUNG 15 293 1.142 1.450 2.383 3.833
20 KOTA BOGOR 3 175 306 484 719 1.203
21 KOTA SUKABUMI 1 119 142 262 203 465
22 KOTA CIREBON 1 180 250 431 326 757
23 KOTA BEKASI 6 277 338 621 1.795 2.416
24 KOTA DEPOK 2 192 167 361 791 1.152
25 KOTA CIMAHI 1 82 271 354 189 543
27 KOTA BANJAR 0 82 46 128 64 192
JAWA BARAT 111 5.598 8.731 14.440 21.020 35.460

LAMPIRAN 16

MENURUT STATUS KEPEGAWAIAN
PEGAWAI NEGERI SIPIL (PNS)

PER GOLONGAN BUKAN
Sub PNS
II III IV
Jumlah
1 KAB. BOGOR 1 131 44 176 4.470 4.646
2 KAB. SUKABUMI 3 100 69 172 1.721 1.893
3 KAB. CIANJUR 9 306 119 434 2.281 2.715
4 KAB. BANDUNG 2 139 121 262 2.270 2.532
5 KAB. SUMEDANG 2 112 104 218 1.425 1.643
6 KAB. GARUT 8 172 232 412 2.550 2.962
7 KAB. TASIKMALAYA 3 118 57 178 2.246 2.424
8 KAB. CIAMIS 2 115 126 243 1.090 1.333
9 KAB. KUNINGAN 0 190 185 375 1.119 1.494
10 KAB. MAJALENGKA 1 230 147 378 1.041 1.419
11 KAB. CIREBON 2 154 133 289 2.162 2.451
12 KAB. INDRAMAYU 5 197 111 313 2.129 2.442
13 KAB. SUBANG 9 106 55 170 1.707 1.877
14 KAB. PURWAKARTA 3 147 83 233 837 1.070
15 KAB. KARAWANG 6 133 94 233 2.055 2.288
16 KAB. BEKASI 7 201 69 277 2.290 2.567
17 KAB. BANDUNG BARAT 10 53 20 83 1.294 1.377
18 KAB. PANGANDARAN 2 44 38 84 500 584
19 KOTA BANDUNG 6 413 605 1.024 2.693 3.717
20 KOTA BOGOR 8 213 170 391 1.301 1.692
21 KOTA SUKABUMI 0 130 109 239 482 721
22 KOTA CIREBON 4 103 108 215 523 738
23 KOTA BEKASI 1 166 23 190 2.447 2.637
24 KOTA DEPOK 0 71 27 98 1.600 1.698
25 KOTA CIMAHI 0 130 84 214 620 834
26 KOTA TASIKMALAYA 2 148 205 355 876 1.231
27 KOTA BANJAR 0 107 34 141 352 493
JAWA BARAT 96 4.129 3.172 7.397 44.081 51.478

LAMPIRAN 17

SEKOLAH LUAR BIASA (SLB)
STATUS SEKOLAH
NEGERI SWASTA
1 KAB. BOGOR 16 43 59
6 KAB. GARUT 74 272 346
8 KAB. CIAMIS 48 268 316
13 KAB. SUBANG 47 66 113
16 KAB. BEKASI 8 68 76
JAWA BARAT 972 3.079 4.051

LAMPIRAN 18
APK-APM TAHUN 2018

Data APK/APM SM Sederajat Kemdikbud
Sumber : http://apkapm.data.kemdikbud.go.id
JUMLAH JUMLAH
JUMLAH SISWA
NO. KAB. / KOTA PENDUDUK USIA 16-18
APK APM
SISWA
USIA 16-18 THN
1 KAB. BOGOR 310.250 210.822 156.659 67,95 50,49

2 KAB. SUKABUMI 135.299 85.652 69.308 63,31 51,23
3 KAB. CIANJUR 145.312 98.262 79.610 67,62 54,79
4 KAB. BANDUNG 185.704 118.437 88.239 63,78 47,52
5 KAB. SUMEDANG 58.522 45.483 35.364 77,72 60,43
6 KAB. GARUT 154.430 106.579 80.489 69,01 52,12
KAB.
7 105.142 65.603 55.591 62,39 52,87
TASIKMALAYA
8 KAB. CIAMIS 59.681 39.465 32.297 66,13 54,12
9 KAB. KUNINGAN 56.972 47.411 36.004 83,22 63,20
KAB.
10 65.378 49.204 36.749 75,26 56,21
MAJALENGKA
11 KAB. CIREBON 123.794 76.672 58.723 61,94 47,44
12 KAB. INDRAMAYU 93.977 69.066 51.240 73,49 54,52
13 KAB. SUBANG 70.247 63.547 49.059 90,46 69,84
KAB.
14 55.949 38.010 30.106 67,94 53,81
PURWAKARTA
15 KAB. KARAWANG 132.854 95.934 70.641 72,21 53,17
16 KAB. BEKASI 138.634 114.264 83.924 82,42 60,54
KAB. BANDUNG
17 86.286 61.266 46.758 71,00 54,19
BARAT
KAB.
18 23.400 13.518 10.722 57,77 45,82
PANGANDARAN
19 KOTA BANDUNG 125.244 132.221 100.316 105,57 80,10
20 KOTA BOGOR 59.792 61.698 46.059 103,19 77,03
21 KOTA SUKABUMI 22.772 21.932 17.461 96,31 76,68
22 KOTA CIREBON 26.319 25.773 19.397 97,93 73,70
23 KOTA BEKASI 125.477 110.443 81.664 88,02 65,08
24 KOTA DEPOK 72.966 66.701 50.028 91,41 68,56
25 KOTA CIMAHI 30.527 29.934 23.631 98,06 77,41
KOTA
26 38.183 36.558 29.879 95,74 78,25
TASIKMALAYA
27 KOTA BANJAR 13.689 12.778 10.145 93,35 74,11
JAWA BARAT 2.516.800 1.897.233 1.450.063 75,38 57,62

LAMPIRAN 19
APK-APM TAHUN 2018

Data APK/APM SM Sederajat Kemdikbud + Kemenag
Sumber : http://apkapm.data.kemdikbud.go.id
JUMLAH JUMLAH
JUMLAH SISWA
NO. KAB. / KOTA PENDUDUK USIA 16-18
APK APM
SISWA
USIA 16-18 THN
1 KAB. BOGOR 310.250 232.196 174.143 74,84 56,13

2 KAB. SUKABUMI 135.299 103.285 82.600 76,34 61,05
3 KAB. CIANJUR 145.312 109.402 88.274 75,29 60,75
4 KAB. BANDUNG 185.704 136.630 102.591 73,57 55,24
5 KAB. SUMEDANG 58.522 48.629 37.948 83,10 64,84
6 KAB. GARUT 154.430 129.194 98.304 83,66 63,66
KAB.
7 105.142 80.500 66.868 76,56 63,60
TASIKMALAYA
8 KAB. CIAMIS 59.681 46.640 37.851 78,15 63,42
9 KAB. KUNINGAN 56.972 52.554 40.286 92,25 70,71
KAB.
10 65.378 55.434 41.855 84,79 64,02
MAJALENGKA
11 KAB. CIREBON 123.794 91.166 70.756 73,64 57,16
12 KAB. INDRAMAYU 93.977 73.534 54.890 78,25 58,41
13 KAB. SUBANG 70.247 68.444 53.166 97,43 75,68
KAB.
14 55.949 43.477 34.601 77,71 61,84
PURWAKARTA
15 KAB. KARAWANG 132.854 101.337 75.390 76,28 56,75
16 KAB. BEKASI 138.634 120.978 89.612 87,26 64,64
KAB. BANDUNG
17 86.286 70.598 54.066 81,82 62,66
BARAT
KAB.
18 23.400 16.052 12.667 68,60 54,13
PANGANDARAN
19 KOTA BANDUNG 125.244 138.538 105.789 110,61 84,47
20 KOTA BOGOR 59.792 65.118 49.180 108,91 82,25
21 KOTA SUKABUMI 22.772 25.032 20.026 109,92 87,94
22 KOTA CIREBON 26.319 27.914 21.182 106,06 80,48
23 KOTA BEKASI 125.477 114.804 85.699 91,49 68,30
24 KOTA DEPOK 72.966 70.302 53.147 96,35 72,84
25 KOTA CIMAHI 30.527 31.106 24.611 101,90 80,62
KOTA
26 38.183 42.186 34.158 110,48 89,46
TASIKMALAYA
27 KOTA BANJAR 13.689 14.391 11.448 105,13 83,63
JAWA BARAT 2.516.800 2.109.441 1.621.108 83,81 64,41

LAMPIRAN 20
CAPAIAN NILAI UJIAN NASIONAL

Sumber : https://hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id
RERATA NILAI PADA MATA UJI

JUMLAH
JUMLAH
NO NAMA KOTA/KABUPATEN SATUAN RERATA NILAI
PESERTA BAHASA BAHASA
PENDIDIKAN MATEMATIKA EKONOMI
INDONESIA INGGRIS
1 KOTA BANDUNG 126 19873 71,77 49,15 37,12 48,17 51,55

2 KOTA BANJAR 17 2789 67,96 40,71 34,19 44,82 46,92
3 KOTA BEKASI 144 20526 67,71 45,01 35,6 42,7 47,76
4 KOTA BOGOR 103 12195 68,11 45,32 36,48 46,05 48,99
5 KOTA CIMAHI 24 5632 71,28 47,33 38,01 49,07 51,42
6 KOTA CIREBON 28 3722 67,71 41,97 33,91 45,15 47,19
7 KOTA DEPOK 126 12357 67,78 45,55 34,54 45,52 48,35
8 KOTA SUKABUMI 31 3596 68,59 44,03 34,58 46,81 48,50
9 KOTA TASIKMALAYA 51 5923 66,47 41,32 34,41 46,5 47,18
10 KABUPATEN BANDUNG 132 17252 65,61 42,45 33,81 44,57 46,61
KABUPATEN BANDUNG
11 98 8596 64,71 40,12 32,57 43,42 45,21
BARAT
| 144
JUMLAH
JUMLAH
NO NAMA KOTA/KABUPATEN SATUAN RERATA NILAI
PENDIDIKAN MATEMATIKA EKONOMI
INDONESIA INGGRIS
12 KABUPATEN BEKASI 177 18924 61,35 39,19 32,26 38,22 42,76

13 KABUPATEN BOGOR 344 37316 63,12 40,46 32,38 42,38 44,59
14 KABUPATEN CIAMIS 64 6845 68,36 41,1 34,66 44,09 47,05
15 KABUPATEN CIANJUR 174 15409 62,11 40,43 33,44 44,13 45,03
16 KABUPATEN CIREBON 106 15435 63,53 38,32 32,74 41,38 43,99
17 KABUPATEN GARUT 166 14927 63,06 38,77 32,87 41,31 44,00
18 KABUPATEN INDRAMAYU 131 13321 61,54 37,94 32,15 39,31 42,74
19 KABUPATEN KARAWANG 109 18060 61,36 38,99 33,32 39,77 43,36
20 KABUPATEN KUNINGAN 43 8310 67,8 40,94 34,59 44,44 46,94
KABUPATEN
21 53 8222 66,95 40,86 34,5 43,48 46,45
MAJALENGKA
KABUPATEN
22 53 6470 63,12 39,04 31,53 40,64 43,58
PURWAKARTA
23 KABUPATEN SUBANG 106 10674 61,86 38,13 32,18 39,97 43,04
24 KABUPATEN SUKABUMI 155 12602 61,51 38,85 33,06 41,81 43,81
25 KABUPATEN SUMEDANG 87 7839 65,62 40,28 33,27 43,21 45,60
KABUPATEN
26 133 11744 65,59 42,63 37,32 46,36 47,98
TASIKMALAYA
KABUPATEN
27 28 2589 65,43 38,57 32,33 41,49 44,46
PANGANDARAN
JAWA BARAT 2809 321148 64,95 41,44 33,89 43,07 45,84
| 145
LAMPIRAN 21
CAPAIAN NILAI UJIAN NASIONAL – IPA


JUMLAH
JUMLAH RERATA
NO NAMA KOTA/KABUPATEN SATUAN NILAI
PENDIDIKAN MATEMATIKA FISIKA KIMIA BIOLOGI
INDONESIA INGGRIS
1 KOTA BANDUNG 133 13145 78,48 70,57 47,25 52,17 57,73 57,43 63,14
2 KOTA BANJAR 9 872 71,65 50,64 38 42,66 49,08 49,79 52,29
3 KOTA BEKASI 112 8644 77,91 70,11 46,26 49,23 54,71 58,99 62,51
4 KOTA BOGOR 52 4843 79,11 71,71 47,43 52,54 59,6 58,22 63,85
5 KOTA CIMAHI 16 2096 78,51 66,94 45,04 50,89 55,07 58,04 61,66
6 KOTA CIREBON 28 2778 76,97 62,22 44,07 48,88 57,41 53,75 59,16
7 KOTA DEPOK 68 4508 78,79 69,89 45,44 49,74 57,38 56,55 62,32
8 KOTA SUKABUMI 19 1949 71,68 55,67 38,63 43,1 48,67 53,72 54,38
9 KOTA TASIKMALAYA 42 3617 71,4 55,7 39,93 43,33 53,09 52,41 54,6
10 KABUPATEN BANDUNG 126 9669 68,9 51,42 36,27 40,06 45,58 48,59 50,9
11 KABUPATEN BANDUNG BARAT 73 5194 68,6 50,14 35,19 39,99 45,8 47,82 50,08
| 146
JUMLAH
JUMLAH RERATA
PENDIDIKAN MATEMATIKA FISIKA KIMIA BIOLOGI
INDONESIA INGGRIS
12 KABUPATEN BEKASI 115 11251 68,25 53,14 36,39 40,65 47,56 47,24 50,99
13 KABUPATEN BOGOR 168 13559 70,57 55,35 37,07 43,38 48,26 49,63 52,87
14 KABUPATEN CIAMIS 52 3424 70,53 49,98 36,21 40,93 46,78 49,72 51,31
15 KABUPATEN CIANJUR 73 4604 65,44 47,77 34,41 42,55 49,65 46,17 48,45
16 KABUPATEN CIREBON 80 5902 68,59 47,36 35,12 39,99 44,55 47,71 49,39
17 KABUPATEN GARUT 143 9646 65,19 46,5 34,68 41,47 46,21 46,58 48,1
18 KABUPATEN INDRAMAYU 62 4107 65,4 48,04 35,38 39,94 48,18 46,93 48,76
19 KABUPATEN KARAWANG 60 7217 65,99 47,96 34,38 38,92 42,11 46,41 48,27
20 KABUPATEN KUNINGAN 35 3491 73,37 53 39,22 45,88 49,19 50,26 53,71
21 KABUPATEN MAJALENGKA 32 3502 70,14 49,54 37,41 41,74 51,73 51,4 51,93
22 KABUPATEN PURWAKARTA 27 3128 68,82 48,9 35,2 38,02 46,67 48,19 49,75
23 KABUPATEN SUBANG 39 4481 67,82 49,26 35,7 41,81 51,2 48,62 50,24
24 KABUPATEN SUKABUMI 81 6036 67,38 48,75 36,49 41,39 49,33 47,64 49,9
25 KABUPATEN SUMEDANG 37 3407 71,08 52,95 37,4 39,6 46,89 51,24 52,76
26 KABUPATEN TASIKMALAYA 75 4570 66,99 47,06 34,94 39,71 45,69 47,84 48,91
27 KABUPATEN PANGANDARAN 13 1027 67,51 45,66 34,55 38,05 42,37 48,45 48,37
JAWA BARAT 1770 146667 70,88 55,23 38,65 44,74 50,32 50,24 53,54
| 147
LAMPIRAN 22
CAPAIAN NILAI UJIAN NASIONAL – IPS


JUMLAH
JUMLAH RERATA
PENDIDIKAN MATEMATIKA EKONOMI SOSIOLOGI GEOGRAFI
INDONESIA INGGRIS
1 KOTA BANDUNG 155 9174 68,85 56,56 37,45 58,76 59,16 56,63 55,37
2 KOTA BANJAR 11 688 64,6 44,63 33,33 54,58 55,85 54,87 49,5
3 KOTA BEKASI 122 6938 69,42 59,28 38,55 58,39 59,8 59,5 56,68
4 KOTA BOGOR 61 2840 69,68 58,15 37,77 60,93 60,47 55,94 56,25
5 KOTA CIMAHI 24 1318 68,42 52,33 36,61 57,9 57,89 55,54 53,67
6 KOTA CIREBON 28 2229 65,67 49,59 35,71 56,67 57,48 52,82 51,88
7 KOTA DEPOK 79 4713 69,11 56,93 38 58,28 60,43 59,51 55,99
8 KOTA SUKABUMI 28 1793 61,66 47,2 33,93 51,48 53,66 49,8 48,72
9 KOTA TASIKMALAYA 50 3027 63,23 48,02 35,64 55,97 57,05 51,89 50,66
10 KABUPATEN BANDUNG 193 11589 57,99 42,63 32,28 49,38 51,16 45,55 45,64
11 KABUPATEN BANDUNG BARAT 113 5599 59,17 42,94 33,26 49,79 51,18 47,5 46,4
| 148
JUMLAH
JUMLAH RERATA
INDONESIA INGGRIS
13 KABUPATEN BOGOR 244 14947 60,34 45,13 33,18 51,36 53,3 50,85 47,82
17 KABUPATEN GARUT 184 8902 56,34 40,89 33,09 50,27 50,13 48,59 45,05
18 KABUPATEN INDRAMAYU 70 3257 55,65 41,51 32,45 48,8 49,21 47,35 44,57
20 KABUPATEN KUNINGAN 49 3431 63,82 44,56 34,1 53,84 56,66 51,66 49,43
21 KABUPATEN MAJALENGKA 49 3903 59,39 43,82 34,51 56,66 54,18 49,08 47,69
22 KABUPATEN PURWAKARTA 48 3300 58,68 42,28 31,96 47,61 50,94 48,21 45,67
24 KABUPATEN SUKABUMI 172 8386 57,25 40,87 32,75 47,64 51,38 46,78 45,19
26 KABUPATEN TASIKMALAYA 136 5678 58,29 41,94 34,08 48,91 52,25 47,24 46,2
27 KABUPATEN PANGANDARAN 19 1054 55,73 39,2 31,13 43,96 50,69 46,03 43,74
JAWA BARAT 2401 139841 60,28 45,51 33,84 52,1 52,97 50,14 47,98
| 149
LAMPIRAN 23
CAPAIAN NILAI UJIAN NASIONAL – BAHASA


JUMLAH
JUMLAH RERATA
INDONESIA INGGRIS
1 KOTA BANDUNG 6 131 66,04 75,09 46,24 75,7 70,86 80,68 65,62
2 KOTA BANJAR 1 25 58,56 46,64 35,9 62,81 69,54 44,5 51,12
3 KOTA BEKASI 2 41 64,39 60,1 42,68 70,5 69,17 78,67 60,51
4 KOTA BOGOR - - - - - - - - -
5 KOTA CIMAHI - - - - - - - - -
6 KOTA CIREBON - - - - - - - - -
7 KOTA DEPOK - - - - - - - - -
8 KOTA SUKABUMI 3 94 63,19 59,87 36,84 - 64,95 66,6 56,3
9 KOTA TASIKMALAYA 5 192 63,52 52,74 43 70,07 62,8 78,27 58,93
10 KABUPATEN BANDUNG 13 374 60,77 53 37,73 69,84 60,79 63,72 54,1
11 KABUPATEN BANDUNG BARAT 5 182 64,12 52,27 38,45 71,75 64,77 67 55,93
| 150
JUMLAH
JUMLAH RERATA
INDONESIA INGGRIS

13 KABUPATEN BOGOR 7 340 59,13 50,79 37,44 68,98 66,6 66,71 53,62
17 KABUPATEN GARUT 1 33 63,76 61,21 34,55 67,02 78 68 57,18
18 KABUPATEN INDRAMAYU 1 17 66,12 64,12 44,85 75,74 - - 62,71
20 KABUPATEN KUNINGAN 1 29 61,17 45,93 41,98 76,67 66,43 57,11 53,69
21 KABUPATEN MAJALENGKA 2 76 52,95 42,08 31,41 60 55,05 66,5 46,32
22 KABUPATEN PURWAKARTA - - - - - - - - -
24 KABUPATEN SUKABUMI 5 147 62,23 49,97 36 70,15 60,16 77,34 54,64
26 KABUPATEN TASIKMALAYA - - - - - - - - -
27 KABUPATEN PANGANDARAN - - - - - - - - -
JAWA BARAT 68 2244 60,68 52,55 37,69 68,1 63,05 70,53 54,57
| 151
Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 152
RENSTRA
(RENCANA STRATEGIS)
TAHUN 2018-2023
DINAS PENDIDIKAN PROVINSI JAWA BARAT

TAHUN 2019
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

Rencana Strategis Tahun 2018-2023 Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Strategis Tahun 2018-2023 Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH DAERAH

PROVINSI JAWA BARAT

disdikjabar Disdik Jabar Disdik Jabar

RENCANA STRATEGIS (RENSTRA)

Rencana Strategis (Renstra) 2018-2023 Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat

1. Lebih sistematis, komprehensif, terstruktur, terintegrasi, dan proaktif dengan

Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 |i

Bandung, April 2019

Dr. Ir. DEWI SARTIKA, M.Si.

KATA PENGANTAR ................................................................................... i

BAB II GAMBARAN PELAYANAN DINAS PENDIDIKAN

BAB III PERMASALAHAN DAN ISU-ISU STRATEGIS DINAS PENDIDIKAN

BAB V STRATEGI DAN ARAH KEBIJAKAN

BAB VI RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN SERTA

LAMPIRAN .................................................................................................... 119

Gambar 2.1 Bagan Struktur Organisasi Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

Tabel 2.1 Pencapaian Kinerja Pelayanan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

Lampiran 1 Appendix Renstra Disdik ..................................................................... 119

DINAS PENDIDIKAN JAWA BARAT

1.1. Latar Belakang

Tercapainya pembangunan daerah tidak dapat berjalan secara optimal tanpa

Bentuk kongkrit kesejahteraan dapat terlihat dari kondisi kehidupan yang

Proses penyelenggaraan kegiatan pendidikan diatur dalam Standar Pelayanan

Penyelenggaraan kegiatan pendidikan perlu ditunjang dengan sistem

Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 |1

Provinsi Jawa Barat memuat perencanaan kegiatan dan program dalam

Penyusunan Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat berpedoman pada

Dokumen Renstra Dinas Pendidikan tahun 2018-2023 mengacu pada Rencana

1.2. Landasan Hukum

Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat disusun berdasarkan landasan

1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;

3. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2003 tentang Keuangan Negara;

4. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

5. Undang-Undang Nomor 1 Tahun 2004 tentang Perbendaharaan Negara;

Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 |2

6. Undang-Undang Nomor 15 Tahun 2004 tentang Pemeriksaan Pengelolaan

7. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2004 tentang Sistem Perencanaan

8. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

9. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2007 tentang Rencana Pembangunan.

10. Undang-Undang Nomor 25 Tahun 2009 tentang Pelayanan Publik;

11. Undang-Undang Nomor 9 Tahun 2015 Perubahan Kedua atas Undang-

12. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;

13. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan;

14. Peraturan Pemerintah RI Nomor 66 Tahun 2010 tentang perubahan atas

15. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang

16. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2018 tentang

17. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 tentang

19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2015

20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 32

Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 |3

1.3. Maksud dan Tujuan

Maksud penyusunan Renstra 2018-2023 Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

Adapun tujuan penyusunan dokumen Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa

1. Menjabarkan Strategi yang akan dilaksanakan oleh Dinas Pendidikan untuk

3. Menjadi acuan resmi untuk penilaian kinerja serta penyusunan anggaran

1.4. Sistematika Penulisan

Penyusunan dokumen Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun

Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun 2018-2023 |4

Sistematika Dokumen Renstra Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat Tahun

Bab I Pendahuluan, menjelaskan mengenai latar belakang, landasan

Bab II Gambaran Pelayanan Dinas Pendidikan, berisi gambaran

Bab IV Tujuan dan Sasaran, menjelaskan tujuan dan sasaran jangka