RENSTRA MTSN 1 Bolmong 2020-2024.docx 1

PAGE
KATA PENGANTAR
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas berkat rahmat dan
hidayah-Nya, Rencana Strategis MTsN 1 Bolaang Mongondow tahun 2020-2024 dapat
diselesaikan.
Rencana Strategis MTsN 1 Bolaang Mongondow disusun berdasarkan Renstra Kanwil

Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Utara tahun 2020-2024 dan berpedoman pada
Renstra Kementerian Agama, hasil evaluasi pelaksanaan pembangunan bidang Pendidikan
serta aspirasi masyarakat. Dalam proses penyusunannya, Renstra MTsN 1 Bolaang
Mongondow menggunakan metode dan kerangka berpikir yang ditetapkan dalam Keputusan
Menteri Agama Nomor 1052 Tahun 2019 tentang Pedoman Penyusunan Rencana Strategis
Satuan Kerja Pada Kementerian Agama Tahun 2020-2024.
Renstra MTsN 1 Bolaang Mongondow tahun 2020-2024 ini memuat Sasaran Kegiatan,
target kinerja dan kerangka pendanaan selama 5 (lima) tahun mendatang yang fokus pada
pencapaian Renstra Kanwil Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Utara bidang pendidikan
tahun 2020-2024.
Banyak pihak yang terlibat dalam penyelesaian Renstra MTsN 1 Bolaang Mongondow tahun
2020-2024. Untuk itu, ucapan terimakasih dan penghargaan kami sampaikan kepada Tim
Penyusun Renstra MTsN 1 Bolaang Mongondow yang terdiri dari para pejabat di lingkungan
Kanwil Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Utara atas kerja keras mereka.
Akhirnya, semoga dokumen Renstra ini mempunyai manfaat bagi peningkatan dan
pencapaian mutu Pendidikan Islam khusunya di MTsN 1 Bolaang Mongondow.
Semoga usaha keras ini menjadi amal saleh. Amin.
Lolak, November 2020

Kepala MTsN 1 Bolaang Mongondow
ttd.
Nuhran Soga
DAFTAR
ii
iii
iv
v
ISI
KATA PENGANTAR......................................................................................................ii
DAFTAR ISI.................................................................................................................viii
DAFTAR GAMBAR.......................................................................................................ix
DAFTAR TABEL............................................................................................................x
BAB I PENDAHULUAN.................................................................................................1
A. Kondisi Umum..........................................................................................................................1
B. Potensi dan Permasalahan..................................................................................................14
1.1 PROFIL MTsN 1 Bolaang Mongondow...........................................................................22
A. MisiMadrasah....................................................................................................................22
B. TujuanMadrasah...............................................................................................................24
C. Sejarah Singkat..................................................................................................................25
D. KeadaanMadrasah............................................................................................................26
E. PersonilMadrasah.............................................................................................................29
F. OrangTuaPesertaDidik.....................................................................................................32
G. Kerjasama..........................................................................................................................33
H. Daftar Prestasi Akademik dan Non Akademik 5 Tahun..............................................35
I. Perbandingan Hasil Ujian Nasional tahun 2016 , 2017, 2018 dan 2019...................36
J. KERANGKADASARDANSTRUKTURKURIKULUM.....................................................37
BAB IISASARAN KEGIATAN.....................................................................................46
2.1 Sasaran Kegiatan............................................................................................................47
BAB III TARGET DAN KERANGKA PENDANAAN.................................................66
3.1 Target Kinerja..................................................................................................................66
BAB IV PENUTUP.......................................................................................................78
LAMPIRAN
Lampiran 1 : Matriks Kinerja dan Pendanaan
vi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Juara 3 KSM Matematika Tingkat Kota Jakarta SelatanFigure 1...........................................13
Gambar 1.2 Juara 1 Renang OSN Tingkat DKI Jakarta Figure 2.................................................................13
Gambar 1.3 Juara 1 Pencak Silat Tingkat Jawa BaliFigure 3.......................................................................14
DAFTAR TABEL
vii
Tabel 1.1 Capaian Kinerja MTsN 1 Bolaang Mongondow Tahun 2015 – 2019..........................................3
Tabel 1.2 Jumlah Peserta Didik 5 Tahun Pelajaran 2015/2016 - 2019/2020.............................................4
Tabel 1.3 Prosentasi Realisasi Anggaran BOS 5 Tahun................................................................................5
Tabel 1.4 Capaian Nilai UN 5 Tahun..................................................................................................................6
Tabel 1. 5 Sebaran Peserta Didik.......................................................................................................................7
Tabel 1. 6 Perkembangan Guru dan Tenaga Kependidikan 5 Tahun..........................................................7
Tabel 1.7 Guru PNS dan Non PNS Sudah Sertifikasi Tahun 2015 – 2019.................................................8
Tabel 1.8 Guru PNS dan Non PNS Belum Sertifikasi Tahun 2015 – 2019..................................................8
Tabel 1.9 Perolehan Nilai Akhir Akreditasi........................................................................................................9
Tabel 1.10 Ketercapaian Tahfiz Siswa............................................................................................................10
Tabel 1. 11 TLHP Internal dan External..........................................................................................................11
Tabel 1. 12 Cara Pengkuran Indikator Kinerja SasaranKegiatan................................................................55
Tabel 1. 13 Sasaran Kegiatan dan Indikator Kinerja.....................................................................................67
Tabel 1. 14 Rencana Pendanaan MTsN 1 Bolaang Mongondow...............................................................77
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Kondisi Umum
Kondisi umum pada Rencana Strategis MTsN 1 Bolaang Mongondow merupakan

pencapaian – pencapaian yang mendukung Pembangunan Bidang Pendidikan Islam dalam
kurun waktu 5 (lima) tahun (2015-2019). Program – program yang dijalankan bertujuan
untuk mendukung visi Pendidikan Islam “Terwujudnya Pendidikan Islam yang unggul,
moderat, dan menjadi rujukan dunia dalam integrasi ilmu agama, pengetahuan dan
teknologi”. Untuk mewujudkan visi tersebut, maka misi yang diemban oleh Pendidikan
Islam adalah:
1. Meningkatkan akses Pendidikan Islam yang merata;

2. Meningkatkan mutu Pendidikan Islam;
3. Meningkatkan relevansi dan daya saing Pendidikan Islam;
4. Meningkatkan tata kelola Pendidikan Islam yang baik.
Dalam rangka mendukung visi Pendidikan Islam Tahun 2015 -2019 maka visi MTs Negeri 1
Bolaang Mongondow adalah“Terwujudnya MTs Negeri 1 Bolaang Mongondow yang
Religius, Disiplin, Cerdas dan Berdaya Saing”
Untuk mewujudkan visi tersebut, maka misi yang diemban oleh MTs Negeri 1 Bolaang
Mongondow adalah:
1. Menciptakan Budaya Religius dilingkungan Madrasah
2. Meningkatkan komitmen seluruh tenaga pendidik dan Kependidikan dalam upaya
mewujudkan disiplin dilingkungan Madrasah.
3. Menjadikan lingkungan pembelajaran yang tertata dan terencana dengan 5 (Lima)
budaya kerja Kementerian Agama dalam meningkatkan mutu dan output Madrasah
4. Menumbuh kembangkan semangat untuk maju dan bernalar sehat pada semua
komponen Madrasah
5. Mewujudkan kerjasama dilingkungan Madrasah, Masyarakat, Instansi Pemerintah
dan Swasta.
Pendidikan Islam sebagai bagian dari Kementerian Agama pada bidang pembangunan
pendidikan Islam mengemban tugas dan tanggungjawab agar proses perencanaan
pembangunan bidang pendidikan Islam dapat berjalan dengan baik, tersusun secara
sistematis, sinergis dan komprehensif dengan sepenuhnya mengarah kepada pencapaian
tujuan berdasar visi dan misi Pendidikan Islam. Dalam mencapai visi dan misi tersebut,
Pendidikan Islam menetapkan 6 (enam ) tujuan, yaitu:
1. Peningkatan akses pendidikan bagi seluruh lapisan masyarakat pada RA/BA,

Madrasah, Pendidikan Keagamaan Islam, dan Pendidikan Tinggi Keagamaan Islam;
2. Peningkatan kualitas pembelajaran yang berorientasi pada pembentukan karakter
peserta didik;
3. Peningkatan kualitas lembaga penyelenggara pendidikan pada semua jenis dan
jenjang pendidikan;
4. Peningkatan kualifikasi dan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan dengan
distribusi yang merata di seluruh satuan pendidikan;
5. Peningkatan kualitas lulusan yang memiliki pengetahuan dan keterampilan sesuai
dengan tuntutan kehidupan masyarakat dan mampu berkompetisi baik di tingkat
nasional dan internasional;
6. Peningkatan tata kelola Pendidikan Islam yang transparan dan akuntabel dengan
partisipasi pemerintah daerah, masyarakat, dan pihak lainnya.
Adapun strategi Pendidikan Islam pada lingkup Direktorat Jenderal Pendidikan Islam
dilaksanakan melalui 5 kegiatan prioritas, yaitu:
1. Peningkatan Mutu dan Relevansi Pendidikan Agama Islam;

2. Peningkatan Akses, Mutu, Relevansi dan Daya Saing Pendidikan Keagamaan Islam;
3. Peningkatan Akses, Mutu, dan Relevansi Madrasah;
4. Peningkatan Akses, Mutu, Relevansi dan Daya Saing Pendidikan Tinggi Keagamaan
Islam (PTKI);
5. Dukungan Manajemen Pendidikan dan Pelayanan Tugas Teknis Lainnya Pendidikan
Islam.
Dalam upaya penyelarasan dan mempertajam tugas dan fungsi MTs Negeri 1 Bolaang
Mongondow, berdasarkan amanat Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional, dan Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2007 tentang Pendidikan
Agama dan Pendidikan Keagamaan, 5 (lima)kegiatan prioritas diatas kemudian
disederhanakan ke dalam 2 (dua) kegiatan berikut indikatornya masing-masing, yakni :

2. Dukungan Manajemen Pendidikan dan Pelayanan Tugas Teknis Lainnya Pendidikan
Islam.
Rencana Strategis dipandang sangat layak untuk diposisikan sebagai gambaran umum
tentang proses perencanaan pembangunan pendidikan di daerah dalam jangka waktu 5 (lima)
tahun. Kondisi umum sekaligus potensi dan permasalahan yang merupakan penggambaran
atas hasil evaluasi pencapaian tujuan Pembangunan Bidang Pendidikan Islam dalam
Rencana Strategis MTsN 1 Bolaang Mongondow periode sebelumnya (2015-2019).
Berikut capaian kinerja yang diperoleh dari :
Tabel 1.1Capaian Kinerja MTsN 1 Bolaang Mongondow Tahun 2015 – 2019
Capaian Per Tahun

No Sasaran Kegiatan
2015 2016 2017 2018 2019
Peningkatan Akses, Mutu, dan
1 91% 87% 99% 93% 99%
Relevansi Madrasah;
Dukungan Manajemen
Pendidikan dan Pelayanan
2 89% 98% 98% 99% 100%
Tugas Teknis Lainnya
Pendidikan Islam.
RERATA CAPAIAN PERTAHUN 90% 92,5% 98,5% 96% 99,5%
Sumber : olah data, matasya 2015 - 2019
Pencapaian dalam peningkatan akses, mutu dan relevansi madrasah pada tahun 2015
sebesar 91%, ada penurunan prosentasi sebesar 4% pada tahun anggaran 2016 yaitu
sebesar 87%, dan pada tahun 2017 naik mencapai 99% dimana tahun 2018 mengalami
penurunan lagi sebesar 6% yaitu mencapai kinerja 93%, dan pada tahun anggaran 2019
kinerja peningkatan akses mutu dan relevansi madrasah mencapai 99%.
Pencapaian kegiatan dukungan manajemen pendidikan dan pelayanan tugas tekhnis

lainnya MTs Negeri 1 Bolaang Mongondowdi tahun 2015 sebesar 89%, meningkat 9% di
tahun 2016 yaitu 98%, dan pada tahun 2017 capain kinerja tidak terjadi peningkatan yaitu di
angka 98%, adanya peningkatan capaian ditahun 2018 sebesar 1% yaitu 99% dan di tahun
2019 capain kinerja dukungan manajemen pendidikan dan pelayanan tugas tekhnis lainnya
dengan pencapain maksimal 100%.
Adapun capaian kegiatan dimaksud selama kurun waktu 2015-2019 berdasarkan

indikatornya masing-masing disajikan dalam tabel berikut :
1.1.1 Capaian kegiatan peningkatan akses, mutu, dan relevansi madrasah
Sejalan dengan arah kebijakan nasional dan Kementerian Agama untuk melaksanakan
Wajib Belajar 12 Tahun secara merata, maka strategi RA dan Madrasah diprioritaskan pada
peningkatan akses dan mutu sarana dan prasarana pendidikan, siswa, pendidik dan tenaga
kependidikan, kelembagaan, dan kurikulum pembelajaran madrasah.
1.1.1.1 Peningkatan sarana dan prasarana madrasah
Kondisi sarana jalan madrasah yang kurang memadai menjadi pendorong
penyelenggaran pendidikan dalam meningkatkan mutu sarana dan prasarana sehingga
pada tahun 2018 bisa direalisasikan perbaikan akses jalan dengan di Aspal. Madrasah yang
berdiri diatas tanah seluas 2 H yang sejak pengadaan atau Hibah lahan tersebut sudah
mempunyai dokumen kepemilikan yang sah, sehingga pada tahun 2001 bisa diselesaikan
pengamanan dokumen SHM atas nama Republik Indonesia cq Kementerian Agama. Rehab
sedang untuk seluruh kelas dan selasar madrasah dengan mengganti keramik lama yang
sudah kusam dengan keramik baru.
Pemenuhan prasarana untuk mendukung kegiatan belajar peserta didik seperti
pengadaan Komputer yang biasa digunakan dalam 1 sesi ujian online, perbaikan seluruh
speaker kelas dan sebagai sarana informasi pembelajaran bahasa inggris dan arab peserta
didik melalui radio sentral, memperbaiki dan memenuhi kelengkapan kelas seperti infokus,
perbaikan papan tulis dan papan data kelas.
1.1.1.2 Peningkatan Mutu Peserta Didik

Seiring terus meningkatnya kepercayaan masyarakat terhadap madrasah hampir
setiap tahun jumlah pendaftar dalam Penerimaan Peserta Didik Baru mengalami
peningkatan, namun karena keterbatas ruang kelas pada MTs Negeri 1 Bolaang
Mongondow maka setiap tahun selalu dibatasi jumlah siswa yang diterima.
Tabel 1.2 Jumlah Peserta Didik 5 Tahun Pelajaran 2015/2016 - 2019/2020
Jumlah siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Bolaang Mongonow
Jumlah Jumlah
No Tahun Total
Laki-Laki Perempuan
1 2015-2016 183 270 453
2 2016-2017 190 247 437
3 2017-2018 186 230 416
4 2018-2019 150 170 320
5 2019-2020 146 142 288
Sumber: Data Adm. Kesiswaan
500
450
400
350
300
250
200
150
100
50
0
2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 2019-2020
Pada tahun 2015/2016 jumlah siswa laki-laki sebanyak 183 dan perempuan 270
dengan jumlah keseluruhan 453 , sedangkan pada tahun pelajaran 2016/2017 terdiri dari
190 siswa laki-laki dan 240 siswa perempuan sehingga total 437 siswaada penurunan 4%
dari tahun sebelumnya. ditahun 2017/2018 siswa laki-laki 186 dan siswa perempuan 230
sehingga jumlah keseluruhan siswa 416 dengan persentase Penurunan 5% juga ditahun
2018/2019 sebanyak 96 sisa dari tahun sebelumnya dengan rincian siswa laki-laki 150 dan
perempuan 170 siswa dengan total siswa 320 siswa dengan persentase penurunan 30%
dan di tahun pelajaran 2019/2020 jumlah siswa laki-laki sebanyak 146 dan siswa
perempuan 142 total jumlah keseluruhan 288 siswa dengan persentase penurunan 11%
dan Total penurunan siswa di MTs Negeri 1 Bolaang Mongondow dari Tahun 2015 – 2020
adalah 57% penurunan ini terjadi akibat beroperasinya 2 Sekolah sederajat yang ada
diwilayah Kec. Lolak dimana tempat Madrasah berada.
Tabel 1.3 Prosentasi Realisasi Anggaran BOS 5 Tahun
Tahun 2015 – 2019 MTs Negeri 1 Bolaang Mongondow
Jumlah Jumlah Prosentasi

No Tahun
Pagu Realisasi Realisasi
1 2015 Rp 430.000.000 Rp.428.149.850 99,57%
2 2016 Rp374.295.000 Rp368280.000 98,39%
3 2017 Rp440.000.000 Rp.428.505.920 97,39%
4 2018 Rp440.000.000 Rp;303.118.100 68.89%
5 2019 Rp440.000.000 Rp.288,599.000 65.59%
Sumber: Data Bendaha Pengeluaran Matasya
450000000
400000000
350000000
300000000
250000000
Axis Title
200000000
150000000
100000000
50000000
0
1 2 3 4 5
Anggaran BOS pada MTsN 1 Bolaang Mongondow Tahun Anggaran 2015 sebesar
Rp. 430.000.000,- dengan Realisasi 428.149.850,- (99,57%) ditahun anggaran 2016 dengan
pagu sebesar Rp. 374.295.000.,- dengan realisasi (98,39%) sebesar Rp.368.280.000 (98%).
Ada penurunan 1,20%. Tahun anggaran 2017 anggaran BOS sebesar Rp. 440.000.000,-
dengan realisasi Rp. 428.505.92,-, (97,39%) ada penurunan realisasi 3,3% ditahun 2018
dari pagu sebesar Rp. 440.000.000,- dengan realisasi 303.118.100 atau 68,89 %, dan
kembali Turun 5 % ditahun anggaran 2019 dari pagu anggaran Rp. 440.000.000,- dengan
realisasi anggaran diakhir tahun sebesar Rp. 288.000.000 atau 65,45%. Terjadi presentase
penurunan setiap tahunnya dari 1,20% sampai Tahun terakhir 5% terjadi karena Jumlah
pagu lebih besar dari jumlah peserta didik.
Hasil Ujian Nasional menjadi salah satu tolak ukur mutu madrasah dan digunakan
sebagai salah satu pertimbangan untuk pemetaan mutu satuan dan atau program
pendidikan, dasar seleksi masuk jenjang berikutnya, penentu kelulusan peserta didik dari
program dan atau satuan pendidikan dan pembinaan dan pemberian bantuan kepada
satuan pendidikan dalam upaya peningkatan mutu pendidikan. Pada MTs.Negeri I Bolaang
Mongondow. jumlah siswa peserta ujian nasional berbanding lurus dengan jumlah siswa
lulus ujian nasional.
Tabel 1.4 Capaian Nilai UN 5 Tahun
MTsN 1 Bolaang Mongondow
JML BAHASA BAHASA RERATA

NO PESERTA INDONESIA INGGRIS MATEMATIKA IPA NILAI
1 2015 - 2016 112 72.12 74.42 74.07 76.18 74.20
2 2016-2017 120 73.11 72.13 71.14 74.1 72.62
3 2017-2018 150 74.01 71.15 72.13 73.05 72.59
4 2018-2019 116 71.2 73.1 74.03 75.5 73.46
5 2019-2020 85 76.3 74.15 75.05 73.1 74.65
Sumber : pusdatin 2015 – 2019

160
140
120
100
80
60 2015 - 2016
40 2016-2017
2017-2018
20
2018-2019
0 2019-2020
IS I
TA IA IK
A
IP
A LA
SER NES GGR AT NI
PE DO IN EM TA
L IN AS
A AT RA
JM A M RE
HAS BA
H
BA
Perolehan nilai rata-rata ujian nasional mengalami fluktuasi naik turun dari tahun
pelajaran 2015/2016 dengan jumlah peserta sebanyak 112 siswa mendapatkan rerata nilai
74.20, ditahun pelajaran 2016/2017 mengalami penurunan hasil rerata dengan jumlah
peserta ujian sebanyak 120 siswa dengan rerata nilai 72.62, begitu juga tahun pelajaran
2017/2018 jumlah peserta 150 siswa dengan memperoleh nilai rerata 72,59, pada tahun
2018/2019 diikuti 116 siswa dengan hasil nilai rerata 73,46, sampai dengan 2019/2020 Ujian
Nasional diikuti 85 siswa dengan mendapatkn nilai rerata 74,65.
Tabel 1. 5 Sebaran Peserta Didik
No Tahun MAN MAS SMAN SMAS SMKN SMK Ponpes Internasional

1 2015- 8 25 36 22 18 3
2016
2 2016-
15 22 41 15 25 2
2017
3 2017-
15 24 57 25 27 2
2018
4 2018-
9 26 47 19 12 3
2019
5 2019-
7 19 40 9 9 1
2020
Sumber : olah data matasya 2015 – 2019
Salah satu tolak ukur keberhasilan dari proses penyelenggaraan pendidikan di MTsN
1 Bolaang Mongondow adalah output atau lulusan yang banyak diterima madrasah atau
sekolah favorit.
1.1.1.3. .Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Berdasarkan data EMIS MTsN 1 Bolaang Mongondow, data guru yang bersertifikat
dibedakan menjadi 4 (empat) kategori antara lain jumlah guru PNS yang besertifikat, jumlah
guru PNS yang belum bersertifikat, jumlah guru Non PNS yang bersertifikat dan jumlah guru
Non PNS yang belum bersertifikat dengan rincian sebagai berikut :
Tabel 1. 6 Perkembangan Guru dan Tenaga Kependidikan 5 Tahun
Tahun
Guru dan
No Tendik 2015 2016 2017 2018 2019 Ket
1 Guru PNS 13 13 8 10 10
2 Guru NON PNS 19 21 21 21 21
3 Tendik PNS 2 2 2 2 2
4 Tendik Non PNS 5 7 6 6 6
Jumlah 39 43 37 39 39
Sumber : data ADM MTsN1Bolmong 2015 – 2019
Penambahan jumlah guru dan pegawai seiring dengan bertambahnya jumlah

kebutuhan rasio siswa pada MTsN 1 Bolaang Mongondow dari tahun 2015 hanya ada 39
guru dan pegawai, terjadi peningkatan jumlah ditahun 2016 menjadi 43 guru dan pegawai
dan tahun 2017 terjadi penurunan jumlah Guru dan 2018/2019 jumlah guru dan pegawai
ada perubahan yaitu 39 Jumlah Pegawai dan Guru,
Tabel 1.7 Guru PNS dan Non PNS Sudah Sertifikasi Tahun 2015 – 2019
No Guru Tahun Ket

2015 2016 2017 2018 2019
1 PNS 11 12 8 7 8
2 NON PNS 0 0 0 0 1
Jumlah 11 12 8 7 9
Sumber : data ADM MTs.N 1 Bolmong 2015 – 2019
Jumlah guru PNS yang sudah sertifikasi mengalami perubahan dari tahun 2015
guru yang sertifikasi sebanyak 11, dan ditahun 2016 menjadi 12 guru tersertifikasi,dan ada
penurunan jumlah guru sertifikasi ditahun 2017 menjadi 8 guru dikarenakan adanya mutasi 4
orang guru, dan penurunan kembali jumlah guru sertifikasi ditahun 2018 yaitu 1 guru
menjadi 7 guru dikarenakan mutasi,kemudian di tahun 2019 ada penambahan jumlah guru
tersertifikasi 1 guru menjadi 8 guru.Adapun guru non PNS yang sudah sertifikasi hanya 1
guru yaitu tahun 2019.
Tabel 1.8 Guru PNS dan Non PNS Belum Sertifikasi Tahun 2015 – 2019
No Guru Tahun Ket

2015 2016 2017 2018 2019
1 PNS 2 2 - - 2
2 NON PNS 19 21 21 21 20
Jumlah 21 23 21 21 22
Sumber : data ADM MTs.N 1 Bolmong 2015 – 2019
Dari data tabel diatas dapat dilihat bahwa Guru PNS yang sudah bersertifikasi
jumlahnya lebih banyak dibandingkan Guru PNS yang belum tersertifikasi dan untuk jumlah
Guru Non PNS yang belum tersertifikasi lebih banyak dari jumlah guru Non PNS yang sudah
tersertifikasi,masih 1 orang. Sehingga dibutuhkan suatu kebijakan yang mempermudah
Guru untuk memperoleh sertifikasinya.
1.1.1.4. . Peningkatan Mutu Kelembagaan

Masa penilaian akreditasi madrasah dilaksanakan per 4 tahun dan perolehan nilai
akreditasi MTsN 1 Bolaang Mongondow di sajikan table dibawah ini:
Tabel 1.9Perolehan Nilai Akhir Akreditasi
No Tahun Akreditasi Perolehan Nilai Akhir

1 2014 78
Sumber : data BSNP 2015 – 2019
Pencapaian penilain akreditasi oleh BSNP pada MTsN 1 Bolaang Mongondow pada
tahun 2015 dilakukan penilaian dengan hasil akhir sebesar 78
1.1.1.5. . Peningkatan Mutu Kurikulum Madrasah

Struktur kurikulum MTsN 1 Bolaang Mongondow meliputi substansi pembelajaran
yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas VII sampai
dengan kelas IX. Struktur kurikulum disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan
standar kompetensi mata pelajaran. Pengorganisasian materi pelajaran dibagi dua
kelompok, yaitu kelompok A,terdiri dari Pendidikan Agama dan Budi Pekerti (Akidah
Akhlak,SKI, Qur’an Hadits, Fiqih, Bahasa Arab ) Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia,Matematika,Ilmu Pengetahuan Alam,Ilmu
Pengetahuan Sosial dan Bahasa Inggris.Dan kelompok B terdiri dari Seni Baca Tulis
Alqur’an,Pendidikan Jasmani Olah raga dan Kesehatan,Prakarya yaitu Informatika dan
Mulok yaitu Tahfidz Qur’an.
Kurikulum yang digunakan di MTs adalah gabungan dari 2 kurikulum yaitu
kurikulum pendidikan nasional dan kurikulum agama, yaitu
a. Kurikulum Pendidikan Nasional yaitu materi-materi umum yang ditetapkan
Kemenag dan Kemendiknas, yaitu: Matematika, IPA, IPS, PKN, Bahasa Indonesia,
Bahasa Inggris, Seni Budaya, Penjaskes, dan TIK.
b. Kurikulum MTsN 1 Bolaang Mongondow terdiri dari mata pelajaran Kemenag,
muatan lokal, pengembangan diri,dan Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan
global.
Kegiatan Pendukung Peningkatan Mutu Kurikulum
a.. Pelaksanaan Tahfiz Qur’an dijelaskan sebagai berikut:
Tabel 1.10 Ketercapaian Tahfiz Siswa
Ketercapain Tahun Dalam (%) Ke

No Kelas Target Surah 2015 2016 2017 2018 2019
t
1 VII Al-Fiil s.d An-Naas 0% 0% 80% 90% 95%
2 VIII Al-Lail s.d Al- 0% 0%
70% 75% 85%
Humazah
3 IX An-Naba’ s.d Asy- 0% 0%
68% 75% 80%
Syams
Jumlah
Pelaksanaan program Tahfiz Qur’an pada MTsN 1 Bolaang Mongondow

implemantasi program wajib kurikulum MTs dimulai dilaksanakan pada tahun pelajaran
2017/2018 dari 119 siswa kelas VII yang mencapai target sebanyak 85% kelas VIII dari 150
siswa dengan prosentase ketercapaian sebanyak 75% kelas IX dari 147 siswa dengan
prosentase ketercapaian 80%. Untuk tahun pelajaran 2018/2019 dari 87 siswa kelas VII
yang mencapai target sebanyak 90% kelas VIII dari 117 siswa dengan prosentase
ketercapaian sebanyak 75% kelas IX dari 116 siswa dengan prosentase ketercapaian 75%.
Dan di tahun pelajaran 2019/2020 dari 103 siswa kelas VII yang mencapai target sebanyak
95% kelas VIII dari 113 siswa dengan prosentase ketercapaian sebanyak 85% kelas IX dari
72 siswa dengan prosentase ketercapaian 80%.
1.1.1.2. Capaian Dukungan Manajemen Pendidikan dan Pelayanan Tugas Teknis

Lainnya
Pendidikan Islam disajikan kedalam beberapa bentuk indikator, seperti meningkatnya
kualitas penyusunan perencanaan dan penganggaran, penyelesaian temuan audit external
BPK meningkatnya pelayanan administrasi madrasah dengan melaksanakan Pelayanan
Terpadu Satu Pintu (PTSP), dan meningkatkan peran serta masyarakat dalam peningkatan
mutu MTsN 1 Bolaang Mongondow.
1.1.1.1. Capaian perencanaan dan penganggaran

Setiap tahun dalam merencanakan kegiatan dan anggaran yang tertuang dalam
Rencana Kerja Anggaran Madrasah (RKAM) MTs Negeri 1 Bolaang Mongondow
menggunakan skema RKAM terpadu yang sumber anggaran terdiri dari 3 sumber, yaitu
APBN dan Partisipasi Komite Madrasah
1.1.1.2. Capaian pelayanan administrasi madrasah

Peningkatan mutu pelayanan administrasi MTsN 1 Bolaang Mongondow dengan
menerapkan Pelayanan Terpadu Satu Pintu (PTSP). Prosedur dan jenis layanan pada
PTSP MTsN 1 Bolaang Mongondow, layanan melalui PTSP seluruh pelayanan administrasi
masyarakat dan pelayanan pengaduan. Ikhlas melayani , cepat dan tepat merupakan
semboyan.
Prestasi MTsN 1 Bolaang Mongondow selama tahun 2015 – 2019 di peroleh
melalui banyak lomba. Berikut foto – foto kejuaraan:
Gambar 1.1 Juara …………………………………….. 1
Gambar 1.2 ……………………………………. 2

Gambar 1.3 Juara 1 Pencak Silat Tingkat Jawa Bali Fi
3
B. Potensi dan Permasalahan
Gambaran potensi, tantangan, ancaman dan masalah pada MTsN 1 Bolaang

Mongondow berdasarkan hasil analisis dari 8 Standar Nasional Pendidikan meliputsi standar
isi, standar proses, standar lulusan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar
sarpras, standar pengelolaan, standar keuangan, dan standar penilain, sebagai berikut:
1.2.1 Standar Isi
Terkait hal tersebut, berikut merupakan potensi, kelemahan, peluang, dan tantangan yang
mendukung keberhasilan capaian tujuan ini, meliputi:
No Potensi/Kekuatan Tantangan
Peran yang telah dilakukan oleh MTsN 1 Bolmong memiliki dua
Madrasah dalam Pengelolaan
Kurikulum menjadi modal yang luar kurikulum yang harus dijalankan :
biasa dalam pengembangan
1. Kurikulum Dikbud
Madrasah
2. Kurikulum Kemenag
No Masalah Ancaman/Kelemahan
Dengan adanya pandemi Covid 19 Dengan terbatasnya pembagian
oleh MTsN 41 Al-Azhar Asy-Syarief jam mengajar siswa tidak dapat
maka pembagian jam mengajar dengan maksimal memahami
tidak bisa dikordinir dengan baik pelajaran yang terdapat dalam tiga
karena terbatasnya waktu jam kurikulum tersebut
mengajar.
Kurangnya tenaga pengajar
Serta kurangnya tenaga pengajar lulusan Al-Azhar menyebabakan
lulusan Al-Azhar Asy-Syarief siswa kurang memahami materi
azahar
1.2.2 Standar Proses
mendukung:
Pengelolaan proses pembelajaran Proses pembelajaran
yang baik akan mempermudah membutuhkan perangkat
dalam menyampaikan pemahaman pembelajaran yang baik terutama
terhadap siswa. Maka dibutuhkan dalam materi Azhar yang
perangkat pembelajaran dan berbahasa arab.
penguasaan multimedia. Serta
Multimedia menjadi hal yang
membuka wawasan siswa melalui
sangat dibutuhkan dalam proses
outing class.
pembelajaran pada masa ini
Membuka cakrawala ilmu

pengetahuan dalam diri siswa
untuk mengahdapi persaingan
zaman
Penyesuaian diri siswa kepada Siswa baru belum memiliki
materi azhar yang menjadi pengetahuan yang memadai untuk
unggulan madrasah melalui mempelajari materi azhar (Bahasa
kegiatan Matrikulasi. Arab)
Untuk penguatan hafalan Al-Qur’an Al-qur’an dan Bahasa Arab

dan Pengembangan Bahasa Arab merupakan program unggulan
dan Inggris madrasah madrasah maka siswa diharuskan
melaksanakan program thobur menguasai program tersebut.
yang dilaksanakan di pagi hari.
No Masalah Ancaman/Kelemahan
Dengan diharuskannya tenaga Dengan tidak adanya acuan
pendidik memiliki perangkat penyusunan perangkat
pembelajaran, akan tetapi materi pembelajaran membuat tenaga
azhar belum memiliki acuan yang pendidik kurang maksimal dalam
jelas dalam penyusunan perangkat penyusunan perangkat
pembelajaran. pembelajaran
Sarana dan penguasaan yang Rendahnya kompetensi tenaga

minim dalam multimedia. pendidik dalam membuat bahan
ajar dalam pembelajaran.
Matrikulasi membutuhkan waktu Sulit mengatur waktu pelaksanaan

tersendiri dan konsistensi siswa matrikulasi. Jika marikulasi
dalam mengikutinya dilaksanakan maka ada jam mata
pelajaran lain yang harus
dikorbankan.
Kedisiplinan siswa yang datang Sulitnya melaksanakan program
tidak tepat waktu. Serta durasi hari berbahasa Arab dan Inggris.
waktu yang sedikit khususnya Siswa dan guru belum bisa
untuk pembiasaan berbahasa Arab berkomunikasi dengan bahasa
dan Inggris. Belum mendapatkan
metode yang tepat untuk Arab dan Inggris secara aktif.
pembiasaan Bahasa Arab dan
Inggris. Tenaga pengajar yang
belum memiliki kompetensi
berbahasa Arab dan Inggris masih
belum mencukupi.
1.2.3 Standar Kompetensi Lulusan
mendukung:
Realisasi dari MOU antara MTs Alokasi waktu pembelajaran Al-
Negeri 1 Bolaang Mongondow Qur’an dibandingkan pelajaran
dengan Al-Azhar Asy-Syarif Kairo lain.
Mesir yaitu tercapainya target
Penggunaan metode
hafalan Al-Qur’an yang dibuktikan
pembelajaran yang variatif dan
dengan sertifikasi Al-Qur’an. Dalam
menyenangkan sehingga siswa
setahun madrasah mengadakan 2
semangat menghafal.
kali sertifikasi. Input siswa
mempunyai kemampuan membaca Siswa dapat menyelesaikan target
dan menghafal Al-Qur’an di atas hafalan yang sudah menjadi
rata-rata. Guru pengampu tahfidz program unggulan madrasah.
Al-Qur’an adalah hafidz
dan Pembelajaran jarak jauh atau
hafidzoh yang mempunyai online menjadi tantangan dalam
kualifikasi pendidikan Al-Qur’an. penyetoran hafalan Al-Qur’an
Siswa kelas IX melaksanakan Memperoleh ijazah langsung dari
Ujian Azhar dengan pengadaan Al-Azhar Kairo dan mendapatkan
soal yang dikirim langsung dari Al- beasiswa untuk melanjutkan
Azhar Kairo. pendidikan di Al-Azhar Kairo
(siswa yang lulus tes)
No Masalah Kelemahan/Ancaman
Prose Guru pengampu mata pelajaran Siswa tidak mencapai hafalan
s Al-Qur’an masih lemah dalam yang sudah ditentukan sehingga
mengatur waktu pembelajaran. target sertifikasi tidak mencapai
100%.
Siswa kurang disiplin dalam
menyetorkan hafalan kepada
guru pengampu.
Sulitnya guru memotivasi siswa

untuk maksimal menyetor
hafalan Al-Quran.
Lemahnya penguasaan siswa Nilai yang diperoleh siswa tidak
berbahasa Arab sehingga sulit maksimal.
dalam memahami soal-soal yang
dikirim langsung dari Al-Azhar
Kairo.
1.2.4 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
mendukung:
Madrasah memiliki native speaker Penempatan native untuk 3
sebagai penjamin mutu kurikulum jenjang madrasah menuntut untuk
Al-Azhar, serta memiliki guru-guru pembagian jam secara efektif
yang berkualifikasi lulusan Timur kalau sampai tidak termanfaatkan
Tengah, Universitas ternama adanya native ini sangat
dalam negeri dan guru-guru yang disayangkan.
berkualifikasi pendidikan Al-Qur’an.
No Kelemahan/Ancaman Masalah
Masih minimnya pembiasaan Kurangnya pembiasaan atau
berbahasa di lingkungan madrasah menjadi program wajib untuk
yang berdampak tidak semua berbahasa dilingkungan madrasah
civitas lancer berkomunikasi khususnya Bahasa arab
dengan native
1.2.5 Standar Sarana dan Prasarana
mendukung:
Fasilitas madrasah yang memiliki Pemeliharaan fasilitas supaya
2
luas tanah 20.000 m dan fasilitas tetap terjaga dan berfungsi dengan
pendukung pembelajaran yang baik.
lengkap (LCD, Lab Komp, Lab IPA
dan Lab Bahasa, Lapangan Volley
Ball, Lapangan Basket, Lapangan
Futsall, Lapangan Bulutangkis.
Lapangan Takraw, Tenis Meja,
Belum tersedianya anggaran untuk Belum maksimal ketersediaan
memaksimalkan pemenuhan sarana dan prasarana pendukung
kebutuhan sarana prasarana. kegiatan pembelajaran.
1.2.6 Standar Pengelolaan
mendukung:
Sebagai pelaksana MoU antara Menjadi satu-satunya madrasah
kementerian Agama Republik negeri di Indonesia yang
Indonesia dengan Ma’had Al-Azhar bekerjasama dengan Al-Azhar
Kairo. Kairo.
Minimnya komunikasi dan Belum adanya standarisasi
koordinasi antara madrasah, pengelolaan administrasi Al-Azhar
kementerian agama dan pihak Al- di Indonesia.
Azhar Kairo.
1.2.7 Standar Pembiayaan
mendukung:
Tingginya kesadaran orang Kegiatan pembelajaran formal dan
tua/komite dalam mendukung non formal dapat diselenggarakan
peningkatan mutu madrasah. secara maksimal.
Belum adanya payung hukum Pemenuhan pembiayaan dari
dalam pemenuhan standar negara sangat kurang sehingga
pembiayaan. masih bergantung kepada
sumbangan orang tua/komite.
1.2.8 Standar Penilaian
mendukung:
Peringkat 5 besar dalam perolehan Pelaksanaan superintensif semua
nilai kelulusan ujian nasional dan mata pelajaran menjelang ujian.
UAMBN se-Provinsi Sulawesi
Utara tingkat SMPN/MTsN.
Tingkat persaingan yang sangat Siswa sulit untuk mengikuti
ketat dan tidak maksimal dalam pembelajaran di tingkat berikutnya
pemberian materi mata pelajaran (mata pelajaran UAMBN)
UAMBN.
1.1 PROFIL MTsN 1 Bolaang Mongondow
A. Misi Madrasah
1. Memenuhi peningkatan prestasi akademik,non akademik tingkat Nasional

a. Membuat program pembinaan bidang akademik dan non akademik.
b. Meningkatkan pelatihan bidang akademik dan non akademik.
c. Mengembangkan fasilitas pendidikan dan olahraga.
2. Memenuhi peningkatan/pengembangan tenaga kependidikan yang
telah memenuhi standar internasional
a. Meningkatkan kemampuan berbahasa Arab dan Inggris
untuk tenaga pendidik dan administrasi.
b. Rekrutmen native speaker bahasa inggris
c. Meningkatkan kemampuan dalam mengoperasikan komputer maupun
internet bagi semua warga sekolah.
d. Meningkatkan kemampuan guru sesuai bidang yang diembannya.
e. Meningkatkan peranan wali kelas dan BK
3. Memenuhi peningkatan/pengembangan fasilitas pendidikan yang
bertaraf internasional.
a. Membuat program untuk mengembangkan fasilitas yang berstandari

nasional.
b. Mengembangkan fasilitas utama sekolah,berstandar nasional.
c. Mengembangkan fasilitas pendukung berstandar nasional.
d. Pengadaan notebook bagi setiap guru dan karyawan secara berkala
4. Memenuhi pengembangan isi kurikulum.
a. Mengembangkan dan melaksanakan
b. Melaksanakan pengembangan kurikulum tingkat satuan pendidikan yang
nasioal.
c. Menyusun pengembangan silabus untuk semua mata pelajaran nasional.
d. Menyusun standar kompetensi nasional.
e. Menyusun kompetensi dasar dan indikator-indikator berstandar
nasional
f. Membentuk Tim Pengembang Kurikulum (kkm)
g. Mengoptimalkan penggunaan Lab.IPA,Bahasa dan Komputer
;
h. Memanfaatkan internet dan internet sebagai sumber pembelajaran;
i. Memantapkan Pola belajar Tuntas
j. Membuata aminitrasi pembelajaran
k. Mewujudkan mata pelajaran bahasa Inggris, matematika dan sains sebagai
wujud dari pengembangan kurikulum nasional.
l. Mengarsipkan seperangkat kurikulum nasional.
5. Memenuhi peningkatan standar kelulusan.
a. Menyusun Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang bertaraf nasional.
b. Menciptakan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang
bertarafrnasional.
6. Memenuhi pengembangan standar penilaian.
a. Membuat program-program pengembangan system penilaian pendidikan
madrasah bertaraf nasional.
b. Menetapkan standar nilai yang bertaraf nasional.
c. Melaksanakan model penilaian pembelajaran yang bertaraf nasional.
d. Melaksan akan Ujian Akhir madrasah dengan standar nasional.
e. Mengarsipkan dokumen penilaian.
7. Memenuhi peningkatan mutu kelembagaan.
a. Menyempurnakan struktur organisasi

b. Harmonisasi mekanisme kerja inter & antar unsur dan personil organisasi
c. Meningkatkan kemampuan manajerial staff,guru dan karyawan.
d. Melaksanakan manajemen berbasis madrasah secara penuh.Melaksanakan
model manajemen madrasah sesuai dengan standar nasional.
e. Menggalang kerjasama dengan madrasah yang telah
bertaraf internasional.
f. Melakukan kordinasi rutin dengan Kementerian Agama
g. Melaksanakan supervisi Kelas, supervise Perpustakaan,
supervise Laboratorium, supervisi 7K, supervise kesiswaan
8. Memenuhi pengembangan standar pembiayaan pendidikan.
a. Membuat program-program pembiayaan untuk pengembangan madrasah
bertaraf nasional.
b. Mengusahakan sumber pendanaan yang lebih optimal
untuk pengembangan dan pembiayaan pendidikan bertaraf Nasional.
9. Memenuhi pembelajaran berbasis ICT.
a. Mengembangkan fasilitas software, hardware, multimedia.
b. Melaksanakan proses pembelajaran dengan menggunakan media yang ada
c. Melengkapialat-alat peraga dan bahan pendidikan
B. Tujuan Madrasah
Sesuai dengan visi dan misi,maka tujuan MTs Negeri I.Bolaang Mongonow
1. Menjadikan Madrasah model terpadu dan unggul bertaraf nasional,berbasis
pembinaan generasi qur’ani;
2. Menjadikan Pendidik dan Tenaga kependidikan yang memiliki kompetensi
dalam bekerja,kesabaran dalam berkarya,dan keikhlasan dalam berderma,
berlandaskan pengabdian kepada Allah SWT;
3. Menghasilkan lulusan sesuai dengan kompetensi yang handal dan unggul
Kwalitas hapalan Al-Qur’an, kefasihan berbahasa Arab dan berbahasa Inggris,
berakhlak mulia, keluasan pengetahuan dan kecakapan teknologi sebagai
makhluk individu maupun insan social;
4. Unggul dalam kegiatan keagamaan dan kepedulian madrasah;

5. Unggul dalam perolehan nilai Ujian Nasional (UN);
6. Unggul dalam persaingan masuk kejenjang MA /SMA favorit / unggulan baik
negeri maupun swasta;
7.Unggul dalam penerapan ilmu pengetahuan dan teknologi;
8.Unggul dalam lomba-lomba olahraga,kesenian,UKS,dan pramuka;
9.Unggul dalam kebersihan dan penghijauan madrasah.
Tujuan sekolah kami tersebut secara bertahap akan dimonitoring, dievaluasi, dan
dikendalikan setiap kurun waktu tertentu, untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan
(SKL) Sekolah Menengah Pertama dan Madrasah Tsanawiyah yang dibakukan secara
nasional, sebagai berikut:
1. Meyakini, memahami, dan menjalankan ajaran agama yang diyakini dalam

kehidupan.
2. Memahami dan menjalankan hak dan kewajiban untuk berkarya
dan memanfaatkan lingkungan secara bertanggungjawab.
3. Berpikir secara logis, kritis, kreatif, inovatif dalam memecahkan masalah , serta
berkomunikasi melalui berbagai media.
4. Menyenangi dan menghargai seni.
5. Menjalankan pola hidup bersih, bugar, dan sehat.
6. Berpartisipasi dalam kehidupan sebagai cerminan rasa cinta dan bangga terhadap
bangsa dan tanah air.
Selanjutnya,atas keputusanbersamagurudansiswa, SKL tersebut lebih kamirinci sebagai

profil/indikator siswa MTs Negeri 1 Bolaang Mongondow sebagai berikut:
1. Menjalankan dan mengaktualisasikan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

dengan baik;
2. Mampu menampilkan kebiasaan sopan santun dan berbudi pekerti sebagai
cerminan akhlak mulia dan iman taqwa;
3. Mampu berbahasa Arab dan Inggris secara aktif;
4. Mampu mengaktualisasikan diri dalam berbagai seni dan olahraga, sesuai pilihannya;
5. Mampu mendalami cabang pengetahuan yang dipilih;
6. Mampu mengoperasikan komputer aktif minimal untuk program microsoftword, exsel,
dan power point;
7. Mampu melanjutkan ke MA/SMA terbaik sesuai pilihannya melalui pencapaian target
pilihan yang ditentukan sendiri;
8. Mampu bersaing dalam mengikuti berbagai kompetisi akademik dan
nonakademikditingkatkecamatan,kodya,propinsi,dannasional;
9. Mampumemilikikecakapanhiduppersonal,sosial,environmentaldanpra-
vocasional.
C. SEJARAH SINGKAT MADRASAH
MTs Negeri 1 Bolaang Mongondow adalah sebuah lembaga pendidikan yang didirikan
atas kerja sama antara Yayasan An Nur Sayap Ibu dengan Departemen Agama tahun
1994 tentang penyelenggaraan pendidikan. MTs Negeri 1 Bolaang Mongondow yang
memiliki karakteristik tersendiri dibidang keagamaan dengan berorientasi
menghasilkan lulusan para Calon Ulama.
Pada awalnya, lembaga ini secara resmi menyelenggarakan pendidikan tahun 2003
dan Berdasarkan keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 369 tahun
2015 , MTs An-Nur Lolak telah resmi menjadi MTs Negeri 1 Bolaang Mongondow
dibawah pengawasan Kementerian Agama Pusat dan secara teknis pembinaan
Kantor Wilayah Kementerian Agama Kabupaten Bolaang Mongondow
D. Keadaan Madrasah
1. IdentitasMadrasah
NAMA MADRASAH : MTs.Negeri I Bolaang

Mongondow
ALAMATMADRASAH : Jl. TRANS SULAWESI
NO.TELEPON : 021-78880688
KECAMATAN : LOLAK
PROVINSI : SULUT
KODE POS : 95761
1. NAMA KEPALA MADRASAH : Nuhran Soga S.Ag
2. STATUS MADRASAH : Negeri
3. STANDAR MADRASAH : B
4. KEADAANGEDUNG : Permanen
5. NOMOR STATISTIKMADRASAH : 12117101002
6. NPSN : 20178229
7. TAHUNDIDIRIKAN /DIBANGUN : 1994
8. TAHUN PENEGERIAN : 2001
9. STATUSTANAH :Milik Pemerintah
2
10. a. LUASTANAH : …..M
2
b. LUAS BANGUNAN :….. M
2. Jumlah Ruang Kelas Dan Rombongan BelajarTahun Pelajaran 2019/2020
NO KELAS JUMLAH RUANG KELAS JML.ROMB.BELAJAR KET
1. VII 4 4 -
-
2. VIII 4 5 -
-
3. IX 5 4 -
-
JUMLAH 1 13
3. Jumlah Bangunan Dan Fasilitas Belajar
NO JENISFASILITAS JUMLAH LUAS KETERANGAN
1. RuangKelas 3 250 m2 Standar

2. Kantor/Ruang Dewan guru 1 246m 2 Standar
3. Ruang Kelas 3 270m 2
4. Ruang Kelas/samping 1 72m 2 Standar
lapngan olah raga
5. Ruang Kelas 8 324m 2
6. Laboratorium IPA 1 123m 2 Standar
7 Ruang kelas Permanen 1 74m 2
Laboratorium Computer 1 72m 2 Standar

e.Multimedia 1 Standar
6. Perpustakaan 1 140m 2 Standar
7. Ruang Kepala Tata Usaha 1 74m 2 Standar
8. RuangKesenian/Musik 1 Standar
9. RuangBK/ UKS 1 Standar
10. RuangAula/Lab.Ibadah 1 Standar
11. Masjid/Lab.Ibadah --
12. RuangOSIS 1 Standar
13. Kantin 1 4Mx4.5M TdkStandar
14. WC.Guru 4 2Mx4,5M Standar
15. WC.Siswa 6 3Mx 4M Standar
4. SaranaPrasarana
N NAMABARANG JUMLAH KETERANGAN

O
1. Komputer Kantor/Guru 25 Standar
2. Pompa Air 2 Standar

3. Mesin fotocoppy lainya 1 Standar
4. Lemari besi/Metal 3 Standar
5. Lemari kayu 27 Standar
6. Rak Kayu 1 Standar
7. Filling kabinet besi 1 Standar
8. Brangkas 1 Standar
9. Papan Visual/papn nama 1 Standar
10 White Board 11 Standar
11 Mesin Absensi 1 Standar
12 LCD Proyektor 2 Standar
13 Focusing Skreen 1 Standar
14 Perkakas kantor lainya 2 Standar
15 ALAT kantor lainya 33 Standar
16 Meja kerja Kayu 244 Standar
17 Kursi besi /Metal 164 Standar
18 Kursi kayu 311 Standar
19 Sice 1 Standar
20 Tempat tidur kayu 1 Standar
21 Kasur Sprinbed 1 Standar
22 Kursi Fibber/Plastik 24 Standar
23 Pot bunga 2 Standar
24 Meubbel lainya 2 Standar
25 Jam Mekannis 3 Standar
26 Mesin pe,otong rumput 2 Standar
27 AC SPLIT 8 Standar
29 Kipas Angin 8 Standar
30 Treng Air /Taddon Air 1 Standar
31 Televisi 2 Standar
32 Tape Recorder 81 Standar
33 Ampli Fler 3 Standar
34 Lauts speaker 7 Standar
35 soundsystem 3 Standar
36 Kopactdice Vlayer 2 Standar

37 wireles 2 Standar
38 Microfone 1 Standar
39 Stabbillisator 1 Standar
40 Gambar Presiden&wakll 4 Standar

presient
41 Tiang Bendera 5 Standar
42 Kaca khias 1 Standar
43 Dyspenser 1 Standar
44 Mimbar Podium 1 Standar
45 Handycam 1 Standar
46 Minicompo 1 Standar
47 Karpet 2 Standar
48 Gorden 150 Standar
49 DividiPlayer 1 Standar
50 Audiomisingfortable 1 Standar
51 Audi Amplifier 1 Standar
52 Audio visual 1 Standar
53 Microfon/wireless MIC 1 Standar
Uniterruptiple Power 2 Standar

54 suppye(UPS)
55 PowerAmplfierr 2 Standar
56 Slide Proyektor 2 Standar
57 Heand Set 41 Standar
58 Kamera Vertikal 2 Standar
59 Pesawat Televone 1 Standar
60 Alat Komonikasi Lainnya 1 Standar
61 Distributor Amplifer 1 Standar
62 Alatlaboratorium 1 Standar
pendidikan
63 P.C unit 25 Standar
64 Laptop 6 Standar
65 Notebook 5 Standar
66 Hard Disk 1 Standar
67 Monitor 2 Standar
68 Printer 5 Standar
69 CD Writte 1 Standar
70 Peralatan Personal 1 Standar

computer lainya
71 sevver 1 Standar
72 Hub 1 Standar
73 Modem 1 Standar
74 Kabel UTP 1 Standar
75 Peralatan Jaringan Lainya 1 Standar
76 Miniatur 1 Standar
77 Lempar Cakram 2 Standar
78 Lempar Lembing 2 Standar
79 Tolak Peluru 2 Standar
80 Alat Tenis Meja 2 Standar
81 Matras 1 Standar
82 Intalasi computer 1 Standar
83 Monografi 2 Standar
84 Buku Lainya 1649 Standar
85 Alat MUSIC Moderen 1 Standar
86 Barang Koleksi Non 43 Standar

budaya lainya
5. Sarana Olahraga
N NAMABARANG JUMLAH KETERANGAN
O
1. Lapangan VolleyBall 1 Standar
2. Lapangan Basket 1 Standar

3. Lapangan SepakBola 1 Standar
4. Lapangan Badminton 1 Standar
5. TenisMeja 2 Standar
6. Sarana Ibadah
NO SARANA KONDISI UKURAN KETERANGAN
1. Mushola Baik 10Mx10M Standar
E. Personil Madrasah
1. Kepala Madrasah
MTs.Negeri I Bolaang Mongondow didirikan pada tahun 2003 sebagai hasil Kerja sama
antara pemerintah sesudah ada lulusan dari madrasah Ibtidaiyah. Pimpinan madrasah
yang pernah bertugas diMTs Negeri I Bolaang Mongondowsejak awal berdirinya adalah:
1. Drs.Bulo Paputngaan dari tahun 2008 - 2010

2. Drs. Erwin Van Gobel. M.SI Tahun 2010-2014
3. Drs. Ibrahim Soleman Tahun 2014-2015
4. Nuhran Soga, S.Ag Tahun 2015 s/d sekarang
Jumlah seluruh personil madrasah ada sebanyak 57 orang,terdiri atas guru 19 orang,
karyawan tata usaha orang, keamanan 3 orang,dan Office Boy 5 orang.
2. Jumlah Siswa Madrasah
JUMLAHSISWA
NO KELAS 2017/2018 2018 /2019 2019 /2020
Putra Putri Putra Putri Putra Putri

1 VII 56 63 47 40 55 48
.
2 VIII 74 75 49 68 50 63
.
3 IX 56 91 54 62 41 31
.
JUMLAH 186 230 150 170 146 142
3. Jumlah Guru PNS dan Honorer
NO NA JABAT STATUS
1 Nuhran Soga,S.Ag MA KepalaMadrasahAN PNS
2 Kalsum Ritutambu Kepala Tata Usaha PNS
3 Fildawati Kandoli Bendahara PNS
4 Mahani Paputngan,S.Pd Waka Humas& Guru Matematika PNS
5 Nuryatun Nuha,S.Pd Waka Kurikulum & Guru BHS Arab PNS
6 Yudi Mamonto,S.Pd Waka Sarana &Guru Penjas PNS
7 Dewi Ahmad ,S.Pd Bendahara BOS & Guru IPA PNS
8 Fitri Lakoro,S.Pd Guru Bahasa Inggris PNS
9 Naharudin ,S.Pd Guru Quran Hadist PNS
10 Rianti Sari Dewi Redjeb,S,Pd Guru PNS
12 Muhamad Afandi Bahuwa,S.Pd Guru PNS
13 Mulyatin ,S.Pd Guru GTT
14 Anita Fatmawati,S.Pd Guru PNS
15 Arshakulmin Larita,S.Pd Guru Honorer
16 Yuningsi Y,Jafar,S,Pd.I Guru Honorer
17 Supriandi Paputungan,S.Pd Guru Honorer
18 Septyanti Paputungan ,S.Pd Guru Honorer
19 Hamria Paputungan ,S.Pd Guru Honorer
20 Pryatno Mamonto,S.Or Guru Honorer
21 Hasim Ppautungan,S.Pd Guru Honorer
22 Sri Wirdayati Mokodongan,S.Pd Guru Honorer
23 Idzni Filza Dg.Maulana ,S.Pd Guru Honorer
24 Aditya Pratama Paputungan,S,Pd Guru Honorer
25 Supomo Mokodompit,SE Guru Honorer
26 Moh .Andiawan Dilapanaga,S.Pd Guru Honorer
27 Cintyia Paputungan,S.Pd Guru
28 Marsita Paputungan,S.Pd Guru Honorer
29 Ismawati Paputungan,S.Pd Guru Honorer
30 Herawaty Sandre,S,Ag Guru Honorer
31 Hajidin Mokoagow,S,Pd Guru Honorer
32 Trisnawati Manopo ,S,Pd Guru Honorer
33 Azrina Adisty Mokoginta,SE Tata usaha Honorer
34 Carmawati Sanggilalung Tata usaha Honorer
35 Rumla Amin Tata usaha Honorer
36 Sri Mulia Van Gobel Tata usaha Honorer
37 Febryanto Yusuf Oprator Honore
38 Irwina Paputungan Perpustakaan r
Honorer
39 Kaharudin Paputngan Securty
40 Mucklis Damogalad Securty
41 Hajar Hulinggi Securty
43 Rapiah Manopo Cleaning service
42 Aronda Abbas Cleaning service
43 Hesty Manoppo Cleaning service
44 Helda Labuang Cleaning service
45 Misnawati Paputungan Cleaning service
4. Personil Madrasah Dilihat Dari Pendidikan Terakhir
JENJANG PESURUH/
NO KAMAD GURU TU JUMLAH
PENDIDIKAN KEAMANAN
1. MI/SD -- -- -- 1
2. MTs/ SMP -- -- -- 2
3. MA/SMA -- -- 4 3 5
4. D1 -- -- -- -- --
5. D2 -- -- -- -- --
6. D3 -- - -- 1
7. STRATA1 -- --
8. STRATA2 -- --
9. STRATA3 -- -- -- -- --
JUMLAH 1 27 3 55
5. Pembinaan SDM
JML
NO JENIS PELATIHAN TAHUN NARASUMBER
PESERTA
1. Workshop Bahasa Inggris 2015 35 Balai Diklat

2. Pelatihan Pramuka Mahir KelompokGuru
Tingkat Dasar 2015 1 Kwartir Cabang
3. Workshop Pendidik dan
Tenaga Kependidikan 2015 35 Balai Diklat
4. Workshop Pengelolaan Web 2016 18 LPIA
5. Pembelajaran Berbasis IT 2016 50 LPIA
6. Psikotes Guru&Karyawan 2017 50 Gama UI
7. Kegiatan Bela Negara 2017 50 Irjen Wilayah
8. Pelatihan KSM 2017 60 PT. Cahaya Pagi
F. OrangTua Peserta Didik
Keadaan orang tua peserta didik kelas VII Mts.Negeri I.Bolalaaang mongdow adalah:
No Pekerjaan Jumlah Prosentase
1 Petani 60 60%
2 Nelayan 15 20%
3 Wiraswasta 5 10%
4 Pegawai Negeri 10 10%
Jumlah 100%
G. Kerjasama
Telah mengadakan kerjasama dengan bebera painstansi pemerintaan maupun
non pemerintah.Diantaranya:
1. Kedutaan Mesir di Jakarta untuk pemberian beasiswa melanjutkan pendidikan
madrasah aliyah sampai S1 setiap tahun,dan pembinaan guru dan kurikulum
material Azhar secara rutin sebulan sekali;
2. Universitas AlAzhar Indonesia (UAI) Kebayoran Baru dalam peningkatan

kemampuan guru. Diantara bentuk kerjasamanya adalah pelatihan penelitian
tindakan kelas (PTK) dan pelatihan pembuatan kisi-kisi soal dan analisisnya;
3. PersatuanAlumniTimurTengahdalampemberianbantuanmorildanmateriberupabeas
iswa dan komunikasi dengan kedutaan-kedutaan negara timur tengah di Jakarta;
4. Kerja sama dengan orang tua peserta didik dilaksanakan melalui Komite
Sekolah. Ada lima peran orang tua dalam pengembangan sekolah, yaitu sebagai:
- Donatur dalam menunjang kegiatan dan sarana sekolah, namun belum
berjalan optimal mengingat kondisi ekonominya;
- Mitra madrasah dalam pembinaan pendidikan;

- Mitra dalam membimbing kegiatan peserta didik;
- Mitra dialog dalam peningkatan kualitas pendidikan; dan
- Sumber belajar.
5. Kerja sama antara madrasah dengan alumni belum dapat digali secara maksimal
mengingat keberadaan alumni yang tidak semuanya berada di Jakarta,disamping
itu MTsN baru meluluskan sembilan angkatan.
6. Kerja sama dengan beberapa perguruan tingggi masih dalam proses,misalnya
dengan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta dan Institut Ilmu
alQur'an(IIQ) kerja sama dalam bimbingan pembelajaran material Azhar,demikian
juga dengan UI, STAIN dan IIP masih dalam proses pembuatan MoU.
H. DAFTAR PRESTASI AKADEMIK DAN NON AKADEMIK MTsN AL-AZHAR ASY-SYARIF INDONESIA
PERIODE2015-2019
NO JUARA LOMBA PENYELENGGARA TINGKAT TAHU

1 I Lomba Siroh Pusat Kajian Hadist Bogor Jabode N
2015
2 III SpeechContest SMPN 131 Kotamadya 2015
3 I Story Telling SMPN 131 Kotamadya 20
4 I Wall Magazine SMPN 131 Kotamadya 201
5 II Pramuka Kwartir Cabang Kotamadya 2015 1
6 II Story Telling Madrasah Citra Cendikia Kec.Jagakarsa 2015
7 II Tahfidz Qur’an Madrasah Citra Cendikia Kec.Jagakarsa 20
8 III Matematika Madrasah Citra Cendikia Kec.Jagakarsa 201
9 I Kaligrafi Madrasah Citra Cendikia Kec.Jagakarsa 201
10 III Meringkas Buku Perpustakaan dan Arsip Daerah DKI Jakarta 2015 1
11 III Kaligrafi Ponpes Ulumul Qur’an Jabodetabek 2016
12 II Tari Saman Kanwil Kemenag Provinsi Sulawesi DKI Jakarta 2016
13 UMUM Pramuka Utara (Kwarda)
Kwartir Daerah DKI Jakarta 2016
14 Harapan I PMR SMP Al-Fath Kec.Jagakarsa 2017
15 I Bahasa Inggris SMPN 253 Kec.Jagakarsa 2017
16 3 KSM Matematika KotaJakarta Selatan Kec. Jaksel 2019
17 1 Renang DKI Jakarta DKI 2019
I. Perbandingan Hasil Ujian Nasional tahun 2016 , 2017, 2018 dan 2019
Bahasa Indo. Bahasa Inggris Matematika IPA Jumlah Nilai
Nilai Ujian /
Tahun
2016
2017
2018
2019
2016
2017
2018
2019
2016
2017
2018
2019
2016
2017
2018
2019
2016
2017
2018
2019
Jumlah
Peserta 112 120 150 116 112 120 150 116 112 120 150 116 112 112 120 116 112 120 150 77
C C C C C C C C C C C C C C
Klasifikasi B C A A A A
80,6 74.4 78.5 76.4 70.2 30559

74.49 76.54 78.15 69.05 76.08 76.3 71.15 71.15 77 70.28 76.25 34.55 28497 28497
Rata-rata 5 9 4 5 8
58.7
72.7 58.79 70 72.0 58.8 58.8 68 70.00 58.3 70 70.00 70 58/8 58.8 70 28.47 23469 23469 278
Terendah 9
81.7
88.6 90.2 90.2 83.08 84.3 79.30 79.30 84.17 82.6 84 84 84 82.9 81.76 82.50 33.84 335.26 336.26 333.75
Tertinggi 6
Standar
1.44 1.24 0,99 1.31 1.39 1.39 1.15 0,92 1.31 1.36 1.18 0.94 1.32 1.36 1.17 0,93 1.31 4.74 3.79 5.27
Deviasi
J. KERANGKADASARDANSTRUKTURKURIKULUM
StrukturKurikulum
StrukturkurikulumMTsNAl-AzharAsy-Syarifmeliputisubstansi
pembelajaranyangditempuhdalamsatu jenjangpendidikanselamatigatahunmulai kelas
VIIsampaidengankelasIX.Strukturkurikulumdisusunberdasarkanstandarkompetensilulusandanst
andarkompetensimatapelajaran.Pengorganisasianmateripelajarandibagiduakelompok,yaitumat
eriagamaalAzharKairoMesirdanmateriumumIndonesia.
KurikulumyangdigunakandiMatasyaadalahgabungandari2kurikulumyaitukurikulum
pendidikan nasionaldan kurikulumal-azharMesir.Kurikulum inimemilikitigakriteriayaitu
a. KurikulumAdopsiyaitumateriyangmengadopsilangsungkurikulumtersebut dariAl-
AzharMesir,yaituTahfidzal-
Qur’an,Muthala’ah,Nushus,Insya,danImlaKhat(bahasaArab)
b. KurikulumAdaptifyaitukurikulumAl-
Azharyangdiadaptasidengankurikulumkemenag,yaitu:Tafsir,Hadits,Fikih,Tauhid,Sirah,
Nahwu,danSharaf
c. KurikulumPendidikanNasionalyaitumateri-
materiumumyangditetapkanKemenagdanKemdiknas,yaitu:Matematika,IPA,IPS,PKN,Ba
hasaIndonesia,BahasaInggris,SeniBudaya,Penjaskes,PLKJ, danTIK.
d. KurikulumMTsNAl-AzharAsy-Syarifterbagimenjadi11mata pelajaran Al-Azhar,
8 mata pelajaran Kemenag,muatan lokal, pengembangan diri,

pendidikankecakapanhidup,danPendidikanberbasiskeunggulanlokaldanglobal.
e. SubstansimatapelajaranIPAdanIPSmerupakan”IPAterpadu”dan”IPS terpadu”.
f. Pembelajarandilaksanakanmelaluimatapelajaran.
g. Alokasiwaktusatujampelajaranadalah40menit.
h. Mingguefektifdalamsatutahunpelajaran(duasemester)adalah36minggu.
i. Dalammenentukanstruktur kurikulumMTsNalAzharasy
Syarif,dilakukananalisisterhadapstrukturkurikulumalAzharKairodanstrukturkurikulumMTs
Kemenag yang terdapat pada Standar Isi,
dihubungkandenganvisi,misi,dantujuanmatasya.Makapemanfaatanjampembelajaran
tambahandialokasikan pada mata pelajaran tertentu,sebagaiberikut:
VII VIII IX
NO MATAPELAJARAN
Kur Mod Kur Mod Kur Mod
MataPelajaranKemenag
1 BahasaIndonesia 4 4 4 4 4 4
2 Matematika 4 6 4 6 4 6
3 IPA 4 4 4 4 4 4
4 IPS 4 2 4 2 4 2
5 PPKn 2 1 2 1 2 1
6 BahasaInggris 4 4 4 4 4 4
7 TIK 2 2 2 2 2 2
8 SeniBudaya 2 2 2 2 2 2
9 Penjaskes 2 2 2 2 2 2
MuatanLokal
9 Conversation 1 1 1 1 1 1
10 KhatArabi 1 1 1 1 1 1
11 PLKJ 1 1 1 1 1 1
JUMLAH 31 30 31 30 31 30
VII VIII IX
NO MATAPELAJARAN
Kur Mod Kur Mod Kur Mod
PembiasaanDiri
1 BK/PembinaanWaliKelas 1 1 2 1 1 1
2 Ekskul 2 2 2 2 2 2
3 OSIS/Pramuka 2 2 2 2 2
4 Ma'tsurat 1 1 1 1 1 1
5 Lughah 1 1 1 1 1 1
JUMLAH 7 7 7 7 7 5
MuatanKurikulum
MuatankurikulumdiMTsNAlAzharAsySyarifsebagaiberikut:
MataPelajaranAl-Azhar
a. Al-Qur'anTajwid(digabungAl-Qur'anHadits)
b. TafsirHadits(digabungAl-Qur'anHadits)
c. Fikih(digabungdenganfikihkurikulumKemenag)
d. TauhidSirohNabawiyah(digabungdenganAqidahAkhlakdanSKI)
e. Muthola'ahwaNushush(digabungdenganAqidahAkhlah)
f. Nahwusharaf(digabungB.ArabKemenag)
g. Insya(digabungB.ArabKemenag)
h. ImlaKhat(digabungB.ArabKemenag)
MataPelajaranKemenag
MataPelajarandiMTSAl-AzharAsy-Syarifterdiridari8 matapelajaranyaitu:
i. BahasaIndonesia
j. Matematika
k. IlmuPengetahuanAlam
l. IlmuPengetahuanSosial
m. PKN
n. SeniBudaya
o. PendidikanJasmani,OlahragadanKesehatan
p. TeknologiInformatikaKomputerdanKeterampilan
MuatanLokal
Muatanlokalmerupakankegiatankurikuleruntukmengembangkankompetensiyangdisesuaikanden
gancirikhasdanpotensidaerah,termasukkeunggulanmadrasah,yangmaterinyatidaksesuaimenjadi
bagiandarimatapelajaranlaindanatauterlalubanyaksehinggaharusmenjadimatapelajarantersendiri
.DenganmengacupadavisiMTsNalAzharasySyarifyangberbasiskeunggulanpembelajaranalAzhar
Kairo,didukunghasilanalisispotensidankebutuhanlingkungan,sertapotensimadrasahyangmeliputis
umberdayamanusia(pendidik,tenagakependidikan,danpesertadidik)sertaketersediaansaranapra
saranayangterdapatdisekolah,matasyamenentukan”KhatArabi,ConversationEnglish,danPLBJ”se
bagaimuatanlokalyangdiberikansecaraberkelanjutanuntukmembekalipesertadidikdenganwawasa
ndanketerampilanyangutuhterhadappenguasaan/kompetensi.Muatanlokalinisekaligusmenjadisal
ahsatubagiandarikeunggulanmatasyasesuaikebutuhanpesertadidikdantuntutanmasyarakatlokal,
nasionalmaupunglobal.
MuatanLokaldiMTs Negeri Al-AzharAsy-Syarifterdiriatas:

JenisMuatanL Penanggung
Materi
okal Jawab
1.Mengungkapkanmaknadalampercakapantransaksi
onaldaninterpersonaldalamkontekskehidupanse
hari-hari.
Mengungkapkanmaknadalampercakapantransaksio
nal(togetthingsdone)daninterpersonal
Conversation (bersosialisasi)resmidantakresmisecaraakurat,lanca AlfiahSanti,S
English rdanberterimadenganmenggunakanragam .Pd
bahasalisansederhanadalamkontekskehidupan
sehari-haridanmelibatkantindaktutur:askingfor
andgivingpersonalinformation,talkingabout
families,counting,askingandtellingthetime,
askingandreplyingwherethingsare,askingand
replyingwhereplacesare,askingforthings,askingforthi
ngsinshops,askingandsayinghowmuchthingscost,de
scribinghousesandflats,describing
places,describingobjects,describingpeople-
faces,describing people-cloths, reserving
hotel
accommodation, asking for travel information,
asking for travelinformationaboutbuses,asking the
wayandgivingdirections.
2.Mengungkapkanmaknadalampercakapantransaksi
onaldaninterpersonaldalamkontekskehidupanse
hari-hari
Mengungkapkanmaknadalampercakapantransaksio
nal(togetthingsdone)daninterpersonal
(bersosialisasi)resmidantakresmisecaraakurat,lanca
rdanberterimadenganmenggunakanragambahasalis
ansederhanadalamkontekskehidupan
sehari-
haridanmelibatkantindaktutur:askingaboutopeningan
dclosingtimes,askingfortourist
information,talkingaboutlikesanddislikes,asking
andtalkingabouttravellingtowork,askingandtalkingab
outhabits anddailyroutines, talkingabout
hobbies,makingarrangements–
inviting,acceptingandrefusing,makingsuggestionand
statingpreferences,askingandtalkingaboutabilities,re
questing,agreeingandrefusing,askingwhatis
possible/permitted,askingandgivingpermission,descr
ibingfeeling,describingsensualexperience,
askingandstatingopinions,describingongoingactivitie
s,describingascene,askingaboutpast
events,andaskingandtalkingaboutfuture
arrangementsor pastevents
Jenis-jenis kaligrafi yang diajarkan dengan dasar
bentuk huruf beserta fungsi tulisan tersebut. macam-
macam khat yang menjadi patokan pembuatan kaligrafi:
Khat Naskhi, Khat Kuufi, Khat Riq’ah, Khat Diwani Jali,

KhatArabi Khat Tsulust,Khat Farisi Cariwan,MA
a. Memahamicaraberpartisipasidalammenertibkanpe
PLKJ ndudukdiDKIJakarta.
b. Memahami cara turut serta masyarakat dalam
rencanatataruangkotaDKIJakarta. Yazid Ali, S.Pd
c. Memahamicaraikutberpartisipasidalamberbagaike
giatanuntukmenghematenergi.
d. Memahami cara ikut berpartisipasi
dalammewujudkanhakasasimanusia.
e. Memahami aturan dan norma dalam setiap
hubunganpergaulandiDKIJakarta.
f. Memahami sikap sopan santun secara
individu,kelompok dan hubungan
dengan pelayanan
pemerintah.
g. MemahamicaramenerapkanpenghijauandiDKI
Jakarta.
Pertimbanganpenentuanmuatanlokaltersebutadalah:
- Tersedianyaguruberpengalamanpadamatapelajarantersebut;
- AdanyaperlombanganKaligrafidanlombaberbahasaInggrissecararutinditing
katkecamatan,kotamadaya,provinsidannasional;
- Bakatbeberapasiswa/idalamkhatArabidanberbahasaInggris;
- Lokasimadrasahberdekatandenganpusatkeseniandanbudayabetawi,
(SetuBabakan)sertasanggarsenikaligrafiArab;
- Pengalamaninidapatdijadikanmodalbagipesertadidikdiluarmadrasah;
- MasukandarikedutaanMesirdanorangtua.
PengembanganDiri
Pengembangandiriadalahkegiatanyangbertujuanmemberikankesempatankepadapesert
adidikuntukmengembangkandanmengekspresikandirisesuaidengankebutuhan,bakat,minat,
setiappesertadidiksesuaidengankondisisekolah.Kegiatanpengembangandiridibawahbimbin
gankonselor,guru,atautenagakependidikanyangdapatdilakukandalambentukkegiatanekstra
kurikuler.
Madrasahmemfasilitasikegiatanpengembangandirisebagaiberikut:
j. Pengembangan diri yang dilaksanakan sebagain besar di dalam

kelas (intrakurikuler)denganalokasiwaktu1jamtatapmuka,yaitu:
1. Bimbingankonseling,mencakuphal-halyangberkenaandengan
pribadi,kemasyarakatan,belajar,dankarierpesertadidik.Bimbingankonselinginidi
asuholehguruyangditugaskan.
2. Pengembangandiriyangdilaksanakansebagianbesardiluarkelas
(ekstrakurikuler)diasuholehtimgurupembina.Pelaksanaannyasecararegulersetiaph
ariSelasa,KamisdanJum'at,yaitu:
JenisK BentukPelaksanaan
egiatan
1. Pengembangan bakat olahraga; basket, bulu tangkis dan
KegiatanTe
sebagainya
rprogram
2. Pengembangan bakat kesenian; pidato,
teater,marawis,kasidah,dansebagainya
3. Pengembangan bakat jurnalistik; buletin, reportase, dan
sebagainya
4. Pengembangankeilmuan;KIR,debat,dansebagainya
5. Pengembangan keagamaan; kultum,
tadarusan,praktikumTajhizulJanaiz,manasikhaji,khutbahdanseb
againya
6. KegiatanOSIS:KoperasiSiswa,GerakaninfaqdanTabungan
Siswa,danOlahragaprestasi
7. Kegiatan UKS: Penyuluhan tentang UKS, Pelatihan
tentangkesehatandanpendidikanKader
8. KegiatanPerpustakaan:Pengadaanbahanpustaka,Inventarisasi,
pengolahanadministrasidanpemeliharaanbahanpustaka,Membe
rikanbimbingandanpenyuluhankepadasiswaagarparasiswatermo
tifasiuntukterbiasamemanfaatkanperpustakaan,
9. P3M (Program Pemantapan dan Penguasaan Materi)
UjianNasional(UN)
10. Kegiatan Spiritual Keislaman: mabit, ma’tsurat, wiridan dan
qurban.
b. Program pembiasaan yang mencakup kegiatan yang bersifat pembinaan karakter

pesertadidikyangdilakukansecararutin,spontan,danketeladanan.
CakupanPelaksanaanPengembanganDiri
No JenisK BentukPelaksanaan
egiatan
1 KegiatanRuti a. Berdoasebelumdansesudahbelajar
n b. Membersihkanruangkelassebelumbelajarsesuaijadwalpiket
c. Dansebagainya
2 KegiatanSpo a. Menengoktemanyangsakit
ntan b. Mengumpulkan dana/infak untuk korban bencana alam
ataumusibah
c. Dansebagainya
3 KegiatanKet a. Membuangsampahpadatempatnya
eladanan b. Berpakaianrapihdansopan
c. MelaksanakanUpacaraPenaikanBenderasetiapseninpagi
d. Datangdanpulangtepatwaktu
e. Mengucapkansalamsetiapberjumpadenganguruatauteman.
f. Dansebagainya
Pembiasaaninidilaksanakansepanjangwaktubelajardimadrasah.Seluruhguruditugaskan
untukmembinaprogram pembiasaanyangditetapkan
olehmadrasah.Penilaiankegiataninibersifatkualitatif.Potensi,ekspresi,perilaku,dankondisipsik
ologis peserta didik merupakan portofolio yang digunakan untuk penilaian.
BAB II
SASARAN KEGIATAN
Dalam menetapkan sasaran, MTsN 1 Bolaang Mongondow mendukung visi dan misi
Kementerian Agama. Adapun Visi Kementerian Agama Tahun 2020 – 2024 adalah
“Kementerian Agama yang profesional dan andaldalammembangunmasyarakat yang
saleh, moderat, cerdas, dan unggul, untukmewujudkan Indonesia majuyang
berdaulat, mandiri, dan berkepribadianberdasarkan gotong royong”.
Dalammelaksanakanvisi Kementerian Agama, terdapatenammisi yang dijalankan, yaitu:
1. Meningkatkankualitaskesalehanumatberagama;
2. Memperkuatmoderasiberagama dan kerukunanumatberagama;
3. Meningkatkanlayanankeagamaan yang adil, mudah, dan merata;
4. Meningkatkanlayanan Pendidikan yang merata dan bermutu;
5. Meningkatkanproduktivitas, dan dayasaing Pendidikan; dan
6. Memantapkan tata kelolapemerintahan yang baik (good governance).
Kementerian Agama pada Renstra tahun 2020-2024 menetapkan 6 (enam) tujuan yaitu:
1. Peningkatan kualitas umat beragama dalam menjalankan ibadah ritual dan sosial;
2. Penguatan kualitas moderasi beragama dan kerukunan umat beragama;
3. Peningkatan umat beragama yang menerima layanan keagamaan;
4. Peningkatan peserta didik yang memperoleh layanan pendidikan umum berciri khas
agama, pendidikan agama dan pendidikan keagamaan berkualitas;
5. Peningkatan lulusan pendidikan yang produktif dan memiliki daya saing komparatif;
dan
6. Peningkatan budaya birokrasi pemerintahan yang bersih, melayani dan responsif.
MTsN 1 Bolaang Mongondow mendukung pelaksanaan dua dari enam tujuan Kementerian
Agama di atas, yaitu:
1. Peningkatan peserta didik yang memperoleh layanan pendidikan umum berciri khas
agama, pendidikan agama dan pendidikan keagamaan berkualitas;
2. Peningkatan budaya birokrasi pemerintahan yang bersih, melayani dan responsif.

1. Sasaran Kegiatan
UntukmencapaitujuanKementeran Agama ditetapkansasaranstrategis, sasaran
program dan sasarankegiatan. Kementerian Agama telah menetapkan 13
sasaranstrategisdalamrangkamencapai 6 tujuan Kementerian Agama danKantor Wilayah
Kementerian Agama ProvinsiDaerah KhususIbukota Jakartamendukung 11
SasaranStrategisdari 5 tujuan sedangkan MTsN 1 Bolaang Mongondow mendukung 7
Sasaran Strategis dari 2 tujuan yang dijalankandalamlingkupinstansi Kementerian Agama.
Dalamrangkamencapai 2 (dua) tujuansebagaimanadisebutkandiatas, MTsN 1 Bolaang

Mongondowmenetapkan 20SasaranKegiatan (SK) yang menggambarkankondisi yang
ingindicapaiKantor Wilayah Kementerian Agama ProvinsiDaerah KhususIbukota Jakarta
pada tahun 2024. Adapun SasaranKegiatan (SK) yang mendukung dan
bersesuaiandenganTujuan, SasaranStrategis (SS) dan Sasaran Program (SP) sebagaimana
tugas dan fungsi MTsN 1 Bolaang Mongondowadalahsebagaiberikut :
Kode Sasaran Strategis Sasaran Program
Meningkatnya kualitas Meningkatnya kualitas asesmen dan kemampuan

SS6
pembelajaran dan pengajaran berpikir siswa
Meningkatnya kualitas pemerataan Meningkatnya partisipasi peserta didik pada

SS7
akses pendidikan satuan pendidikan
Meningkatnya pengelolaan dan Meningkatnya kualitas tenaga pendidik pada

SS8
penempatan pendidik satuan pendidikan
Meningkatnya kualitas penjaminan Meningkatnya kualitas standar dan sistem

SS9
mutu pendidikan penjaminan mutu pendidikan
Meningkatnya kualitas
SS10 Menguatnya pendidikan karakter siswa
mental/karakter siswa
Sasaran kegiatan yang menjadi tugas dan fungsi MTsN 1 Bolaang Mongondow adalah
sebagai berikut :
1. Menguatnya muatan moderasi beragama dalam mata pelajaran agama, dengan indicator
sebagai berikut:
a. Persentase siswa di madrasah yang memperoleh pendidikan agama yang
bermuatan moderasi beragama
b. Jumlah kegiatan ekstrakurikuler keagamaan pada madrasah yang bermuatan
moderasi beragama
2. Meningkatnya kualitas penerapan kurikulum yang mengintegrasikan kemampuan
berpikir, dengan indicator sebagai berikut:
a. Persentase madrasah yang menerapkan kurikulum yang berlaku
3. Meningkatnya kualitas penerapan kurikulum dan pola pembelajaran inovatif, dengan
indikator kinerja sebagai berikut:
a. Persentase madrasah yang menerapkan metode pembelajaran inovatif dalam
kurikulum
4. Meningkatnya kualitas penilaian pendidikan, dengan indikator kinerja sebagai berikut:
a. Persentase siswa yang mengikuti asesmen kompetensi di madrasah/ sekolah
keagamaan
5. Meningkatnya penerapan teknologi informasi dan komunikasi dalam sistem
pembelajaran, dengan indikator kinerja sebagai berikut:
a. Persentase sekolah yang menerapkan TIK untuk e-pembelajaran
b. Persentase mata pelajaran yang menggunakan bahan belajar berbasis TIK untuk e-
pembelajaran
6. Meningkatnya kualitas sarana dan prasarana Pendidikan, dengan indikator kinerja
sebagai berikut:
a. Persentase MTs yang memenuhi SPM sarana prasarana
7. Meningkatnya pemberian bantuan pendidikan bagi anak kurang mampu, daerah afirmasi,
dan berbakat, dengan indikator kinerja sebagai berikut:
a. Jumlah siswa MTs penerima BOS
b. Persentase siswa MTs penerima PIP
8. Menguatnya kapasitas dan akselerasi akreditasi, dengan indikator kinerja sebagai
berikut:
a. Jumlah Madrasah yang difasilitasi dalam meningkatkan status akreditasi
9. Meningkatnya budaya mutu pendidikan, dengan indikator kinerja sebagai berikut:
a. Persentase madrasah yang menerapkan budaya mutu
b. Persentase siswa madrasah yang mengikuti kompetisi nasional maupun
internasional
10. Menguatnya pembiayaan dan efektivitas pemanfaatan sumber dana dan anggaran
pendidikan, dengan indikator kinerja sebagai berikut:
a. Persentase Madrasah yang mendapatkan Pelatihan Sistem e-RKAM
11. Meningkatnya budaya belajar dan terwujudnya lingkungan madrasah yang
menyenangkan dan bebas dari kekerasan, dengan indikator kinerja sebagai berikut:
a. Persentase MTs/MA yang mengintegrasikan pendidikan karakter dalam
pembelajaran
b. Persentase Madrasah Ramah Anak
12. Meningkatnya kepeloporan dan kesukarelawanan pemuda dan pengembangan
pendidikan keperamukaan, dengan indikator kinerja sebagai berikut:
a. Jumlah organisasi siswa yang dibina kepeloporan dan kesukarelawanan
b. Jumlah gugus pramuka pada madrasah yang dibina
13. Menguatnya muatan moderasi beragama dalam mata pelajaran agama, dengan
indikator kinerja sebagai berikut:
a. Persentase guru madrasah yang dibina dalam moderasi beragama
14. Meningkatnya kualitas pendidik dan tenaga kependidikan, dengan indikator kinerja
sebagai berikut:
a. Persentase guru madrasah yang lulus sertifikasi
b. Persentase tenaga kependidikan madrasah yang memperoleh peningkatan
kompetensi
c. Persentase Kepala Madrasah yang memperoleh peningkatan kompetensi
d. Persentase Guru Madrasah yang mendapatkan penguatan melalui KKG/MGMP Pola
PKB dan AKG
15. Meningkatnya kualitas penilaian pendidikan

a. Persentase guru Madrasah yang dinilai kinerjanya sebagai dasar penetapan tunjangan
b. Jumlah penghargaan bagi guru dan tenaga kependidikan pada Madrasah
16. Meningkatnya kualitas pendidikan profesi guru melalui peningkatan kualifikasi pendidik
a. Persentase Guru Madrasah yang mengikuti PPG
Tujuan II
Peningkatan budaya birokrasi pemerintahan yang bersih, melayani dan responsif dicapai
dengan menetapkan sasaran strategis dan sasaran program sebagai berikut:
Kode Sasaran Strategis Sasaran Program
SS12 Meningkatnya kualitas tata kelola Meningkatnya tata kelola organisasi yang efektif
pemerintahan yang efektif, dan akuntabel
transparan dan akuntabel
Sasaran kegiatan yang menjadi tugas dan fungsi MTsN 1 Bolaang Mongondow adalah
sebagai berikut :
1. Meningkatnya penyelesaian tindaklanjut hasil pemeriksaan internal dan eksternal,

dengan indikator kinerja sebagai berikut:
a. Persentase temuan administrasi dan keuangan hasil pemeriksaan internal dan
eksternal yang diselesaikan
2. Meningkatnya kualitas implementasi reformasi birokrasi, dengan indikator kinerja

sebagai berikut:
a. Persentase kesesuaian SOP layanan dengan peta proses bisnis
3. Meningkatnya kualitas akuntabilitas kinerja, dengan indikator kinerja sebagai berikut:

a. Persentase keselarasan muatan Renja dengan Renstra
b. Persentase penyerapan anggaran dan pencapaian output belanja
c. Persentase nilai Barang Milik Negara yang ditetapkan status penggunaan dan
pemanfaatannya
4. Meningkatnya kematangan pengendalian intern, dengan indikator kinerja sebagai

berikut:
a. Persentase dokumen manajemen risiko yang komprehensif, valid, dan reliabel
b. Persentase data yang komprehensif, valid dan reliabel
SASARAN KEGIATAN TAHUN 2020 DALAM BENTUK TABEL
Kode Sasaran Kegiatan IKSK

SK.7.2129.1 Menguatnya muatan moderasi a. Persentase siswa di madrasah yang
beragama dalam mata pelajaran memperoleh pendidikan agama
agama yang bermuatan moderasi
beragama
b. Jumlah kegiatan ekstrakurikuler
keagamaan pada madrasah yang
bermuatan moderasi beragama
SK.7.2129.2 Meningkatnya kualitas penerapan Persentase madrasah yang menerapkan
kurikulum yang mengintegrasikan kurikulum yang berlaku
kemampuan berpikir
SK.7.2129.3 Meningkatnya kualitas penerapan Persentase madrasah yang menerapkan
kurikulum dan pola pembelajaran metode pembelajaran inovatif dalam
inovatif kurikulum
SK.7.2129.4 Meningkatnya kualitas penilaian Persentase siswa yang mengikuti
Pendidikan asesmen kompetensi
SK.7.2129.5 Meningkatnya penerapan teknologi a. Persentase madrasah yang
informasi dan komunikasi dalam menerapkan TIK untuk e-
sistem pembelajaran pembelajaran
b. Persentase mata pelajaran yang
menggunakan bahan belajar
berbasis TIK untuk e-pembelajaran
SK.7.2129.6 Meningkatnya kualitas sarana dan a. Persentase RA yang memenuhi
prasarana pendidikan SPM sarana prasarana
b. Persentase MI yang memenuhi
SPM sarana prasarana
c. Persentase MTs yang memenuhi
d. Persentase MA yang memenuhi
SK.7.2129.7 Meningkatnya pemberian bantuan a. Jumlah siswa MI penerima BOS
pendidikan bagi anak kurang b. Jumlah siswa MTs penerima BOS
mampu, daerah afirmasi, dan c. Jumlah siswa MA penerima BOS
berbakat d. Persentase siswa MI penerima PIP
e. Persentase siswa MTs penerima
PIP
f. Persentase siswa MA penerima PIP
g. Jumlah Madrasah yang didirikan di
daerah afirmasi
SK.7.2129.1 Menguatnya kapasitas dan Jumlah Madrasah yang difasilitasi
0 akselerasi akreditasi dalam meningkatkan status akreditasi
SK.7.2129.1 Meningkatnya budaya mutu a. Persentase madrasah yang
1 pendidikan menerapkan budaya mutu
b. Persentase siswa madrasah yang
mengikuti kompetisi nasional
maupun internasional
SK.7.2129.1 Menguatnya pembiayaan dan Persentase Madrasah yang
2 efektivitas pemanfaatan sumber mendapatkan Pelatihan Sistem e-RKAM
dana dan anggaran pendidikan
SK.7.2129.1 Meningkatnya budaya belajar dan a. Persentase MTs/MA yang
3 terwujudnya lingkungan madrasah mengintegrasikan pendidikan
yang menyenangkan dan bebas karakter dalam pembelajaran
dari kekerasan b. Persentase Madrasah Ramah Anak
SK.7.2129.1 Meningkatnya kepeloporan dan a. Jumlah organisasi siswa yang dibina
4 kesukarelawanan pemuda dan kepeloporan dan kesukarelawanan
pengembangan pendidikan b. Jumlah gugus pramuka pada
keperamukaan madrasah yang dibina
SK.7.2133.1 Menguatnya muatan moderasi Persentase guru madrasah yang dibina
beragama dalam mata pelajaran dalam moderasi beragama
agama Persentase pengawas madrasah yang
dibina dalam moderasi beragama
SK.7.2133.2 Meningkatnya kualitas pendidik a. Persentase Guru pada Madrasah
dan tenaga kependidikan yang lulus sertifikasi
b. Persentase tenaga kependidikan
Madarasah yang memperoleh
peningkatan kompetensi
c. Persentase Kepala Madrasah yang
memperoleh peningkatan
kompetensi
d. Persentase Guru Madrasah yang
mendapatkan penguatan melalui
KKG/MGMP Pola PKB dan AKG
SK.7.2133.3 Meningkatnya kualitas penilaian a. Persentase guru Madrasah yang
pendidikan dinilai kinerjanya sebagai dasar
penetapan tunjangan
b. Jumlah penghargaan bagi guru dan
tenaga kependidikan pada
Madrasah
SK.7.2133.4 Meningkatnya kualitas pendidikan Persentase Guru Madrasah yang
profesi guru melalui peningkatan mengikuti PPG
kualifikasi pendidik
SK.7.2133.6 Meningkatnya kualitas pendidik Jumlah Guru MA Kejuruan/MA Program
vokasi Keterampilan yang mengikuti
Peningkatan Kompetensi
SK.7.2135.1 Meningkatnya penyelesaian Persentase temuan administrasi dan
tindaklanjut hasil pemeriksaan keuangan hasil pengawasan internal
internal dan eksternal dan eksternal yang diselesaikan
SK.7.2135.2 Meningkatnya kualitas Persentase kesesuaian SOP layanan
implementasi reformasi birokrasi dengan peta proses bisnis
SK.7.2135.3 Meningkatnya kualitas akuntabilitas a. Persentase keselarasan muatan
kinerja Renja dengan Renstra
b. Nilai penyerapan anggaran dan
pencapaian output belanja
SK.7.2135.4 Meningkatnya kematangan Persentase dokumen manajemen risiko
pengendalian intern audit yang komprehensif, valid, dan
reliabel
Persentase data pendidikan yang
komprehensif, valid dan reliabel
2.2 Rumusan Pengukuran Indikator Kinerja Sasaran Kegiatan
Dalam menetapkan indikator diperlukan rumusan pengukuran yang digunakan untuk

menggambarkan keberhasilan Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi Daerah
Khusus Ibukota Jakarta. Untuk menghitungindikator diperlukan rumusan cara
pengukurannya, penanggungjawab, sumber data, dan periode pelaporan. Tabel 2.1
berikutmenjelaskanrumusanpengukuranindicatorkinerja sasaran kegiata
Tabel 1. 11Cara Pengkuran Indikator Kinerja SasaranKegiatan
MTs Negeri 1 Bolaang MongondowJakarta

Tahun 2020-2024
Sumber Data Periode
Penanggungjawab
No. Sasaran Kegiatan IKSK Cara Perhitungan IKSK Pelaporan
IKSK
IKSK
Menguatnya a. Persentase 1. Menggunakan Wakasis Madrasah Semester
1. muatan moderasi siswa di instrumen yang
beragama dalam madrasah yang sudah dirumuskan
mata pelajaran memperoleh oleh DirjenPendis.
agama pendidikan 2. Melihat jumlah
agama yang kegiatan peserta
bermuatan didik
moderasi 3. Menggunakan
beragama jumlah siswa yang
mendapatkan
pendidikan agama
yang bernuansa
moderasi beragama
b. Jumlah kegiatan Per Kegiatan Wakasis Madrasah Semester
ekstrakurikuler
keagamaan di
Madrasah yang
Sumber Data Periode
Penanggungjawab
IKSK
IKSK
bermuatan
moderasi
beragama
2. Meningkatnya a. Persentase Per Revisi Dokumen Wakakur Madrasah Semester
kualitas penerapan madrasah yang Kurikulum
kurikulum yang menerapkan
mengintegrasikan kurikulum yang
kemampuan berlaku
berpikir
3. Meningkatnya a. Persentase Perbandingan jumlah Wakabidkur Madrasah Triwulan
kualitas penerapan madrasah yang mapel yang
kurikulum dan pola menerapkan menerapkan metode
pembelajaran metode pembelajaran inovatif
inovatif pembelajaran
inovatif dalam
kurikulum
4, Meningkatnya a. Persentase Menghitung siswa yang Wakabidkur dan Madrasah Tahunan

kualitas penilaian siswa yang mengikuti asesmen Wakasis
Sumber Data Periode
Penanggungjawab
IKSK
IKSK
pendidikan mengikuti kompetensi
asesmen
kompetensi
5. Meningkatnya a. Persentase menghitung seberapa Wakabid Madrasah Semester
penerapan sekolah yang banyak aplikasi yang pengembangan
teknologi informasi menerapkan TIK digunakan sebagai mutu/humas dan
dan komunikasi untuk e- pendukung penerapan Wakabidkur
dalam sistem pembelajaran TIK dalam proses
pembelajaran pembelajaran
b. Persentase mata menghitung seberapa Wakabid Madrasah Semester
pelajaran yang guru yang pengembangan
menggunakan mempergunakan TIK mutu/humas dan
bahan belajar dalam proses wakasis
berbasis TIK pembelajaran
untuk e-
pembelajaran
6. Meningkatnya a. Persentase MTs menghitung Sarana Kaur TU Madrasah Tahun
kualitas sarana yang memenuhi dan Prasarana yang
dan prasarana SPM sarana ada berdasarkan SPM
Pendidikan prasarana
7 Meningkatnya a. Jumlah siswa Per Siswa Kaur TU dan Kepala Madrasah Semester
pemberian penerima BOS Madrasah
Sumber Data Periode
Penanggungjawab
IKSK
IKSK
bantuan pada Madrasah
pendidikan bagi
anak kurang
mampu, daerah
afirmasi, dan
berbakat
b. Persentase Per Siswa Kaur TU dan Kepala Madrasah Triwulan
siswa penerima Madrasah
PIP pada
madrasah/
sekolah
keagamaan
8 Menguatnya Jumlah madrasah Membandingkan Nilai Kaur TU Madrasah Tahun
kapasitas dan yang difasilitasi akhir akreditasi
akselerasi dalam meningkatkan
akreditasi status akreditasi
9 Meningkatnya a. Persentase Menghitung jumlah Wakahumas Madrasah Semester
budaya mutu madrasah yang program budaya mutu
Pendidikan menerapkan
budaya mutu
b. Persentase siswa Jumlah siswa yang Kesiswaan dan Madrasah Semester
madrasah yang mengikuti kompetisi Kepala Madrasah
Sumber Data Periode
Penanggungjawab
IKSK
IKSK
mengikuti tingkat nasional dan
kompetisi internasional
nasional maupun
internasional
10 Menguatnya a. Persentase Jumlah pegawai yang Kaur Tu Madrasah Tahun
pembiayaan dan Madrasah yang mendapatkan pelatihan
efektivitas mendapatkan e-rkam
pemanfaatan Pelatihan Sistem
sumber dana dan e-RKAM
anggaran
pendidikan
11 Meningkatnya a. Persentase MTs 1. Menggunakan Wakakur dan Kepala Madrasah Semester
budaya belajar dan yang instrumen yang Madrasah
lingkungan mengintegrasikan sudah dirumuskan
madrasah yang pendidikan oleh DirjenPendis
menyenangkan karakter dalam 2. Jumlah guru yang
dan bebas dari pembelajaran mengintegrasikan
kekerasan pendidikan karakter
dalam pembelajaran
b. Persentase 1. Menggunakan Kesiswaan, Ka Tu Madrasah Triwulan
madrasah yang instrumen yang dan Kepala
ramah anak sudah dirumuskan Madrasah
Sumber Data Periode
Penanggungjawab
IKSK
IKSK
oleh DirjenPendis
2. Jumlah kegiatan
fasilitas pendukung
madrasah ramah
anak
12 Meningkatnya a. Jumlah Per ekstrakurikuler dan Kesiswaan dan Madrasah Semester
kepeloporan dan organisasi siswa organisasi intra sekolah Kepala Madrasah
kesukarelawanan ekstrakurikuler
pemuda dan pada madrasah
pengembangan yang dibina
pendidikan kepeloporan dan
keperamukaan kesukarelawanan
b. Jumlah gugus Per pembinaan atau Kesiswaan dan Madrasah Tahun
pramuka kegiatan Kepala Madrasah
madrasah yang
dibina
13 Menguatnya a. Persentase guru Jumlah guru yang Kaur Tu dan Kepala Madrasah Tahunan
muatan moderasi madrasah yang dibina dalam moderasi Madrasah
beragama dalam dibina dalam agama
mata pelajaran moderasi
agama beragama
14 Meningkatnya a. Persentase guru Menghitung jumlah Kaur Tu dan Kepala Madrasah Semester
Sumber Data Periode
Penanggungjawab
IKSK
IKSK
kualitas pendidik pada madrasah guru yang sudah lulus Madrasah
dan tenaga yang lulus sertifikasi
kependidikan sertifikasi
b. Persentase Menghitung jumlah Kaur Tu dan Kepala Madrasah Tahun
tenaga tendik yang Madrasah
kependidikan memperoleh
pendidikan peningkatan
Madrasah yang kompetensi
memperoleh
peningkatan
kompetensi
c. Persentase Menghitung Jumlah Kaur Tu dan Kepala Madrasah Tahun
kepala kegiatan peningkatan Madrasah
Madrasah yang kompetensi kepala
memperoleh madrasah
peningkatan
kompetensi
d. Persentase menghitung jumlah Kaur Tu dan Kepala Madrasah Tahun
Guru Madrasah guru yang Madrasah
yang mendapatkan
mendapatkan penguatanKKG/MGMP
penguatan Pola PKB dan AKG
Sumber Data Periode
Penanggungjawab
IKSK
IKSK
melalui
KKG/MGMP
Pola PKB dan
AKG
15 Meningkatnya a. Persentase guru 1. Menggunakan Kaur Tu dan Kepala Madrasah Tahun
kualitas penilaian Madrasah yang instrumen yang Madrasah
pendidikan dinilai kinerjanya sudah dirumuskan
sebagai dasar oleh DirjenPendis.
penetapan 2. Menilai kinerja guru
tunjangan
b. Jumlah Jumlah guru dan tendik Kaur Tu dan Kepala Madrasah Tahun
penghargaan yang mendapatkan Madrasah
bagi guru dan penghargaan
tenaga
kependidikan
pada Madrasah
16 Meningkatnya a. Persentase Guru 1. Menghitung jumlah Kaur Tu dan Kepala Madrasah Tahun
kualitas pendidikan Madrasah yang guru yang sudah Madrasah
profesi guru mengikuti PPG mengikuti Diklat
melalui PPG
peningkatan
kualifikasi pendidik
Sumber Data Periode
Penanggungjawab
IKSK
IKSK
17 Meningkatnya Persentase temuan Perbandingan temuan Kepala Madrasah Madrasah Tahun
penyelesaian administrasi dan administrasi dan dan Kaur TU
tindaklanjut hasil keuangan hasil keuangan yang
pemeriksaan pemeriksaan internal terselesaikan dengan
internal dan dan eksternal yang total temuan tersebut
eksternal diselesaikan
18 Meningkatnya Persentase Menggunakan jumlah Kepala Madrasah Madrasah Tahun
kualitas kesesuaian SOP layanan ke publik dan Kaur TU
implementasi layanan dengan peta
reformasi birokrasi proses bisnis
19 Meningkatnya a. Persentase Perbandingan BP dan Kaur TU Madrasah Tahunan
kualitas keselarasan keselarasan muatan
akuntabilitas muatan Renja renja dengan renstra
kinerja dengan Renstra
b. Persentase Perbandingan BP dan Kaur TU Madrasah Triwulan
penyerapan penyerapan anggaran
anggaran dan dan pencapaian output
pencapaian dengan total anggaran
output belanja dan capaian output
c. Persentase nilai Perbandingan yang JP Adm BMN Kaur Madrasah Triwulan
Barang Milik sudah PSP dan TU, dan Kepala
Negara yang pemanfaatan dengan Madrasah
Sumber Data Periode
Penanggungjawab
IKSK
IKSK
ditetapkan status total jumlah aset tetap
penggunaan dan BMN yang ada
pemanfaatannya
20 Meningkatnya a. Persentase Perbandingan JP Adm Kepegawain Madrasah Triwulan
kematangan dokumen dokumen tersebut Kaur TU, dan
pengendalian manajemen dengan total dokumen Kepala Madrasah
intern risiko yang yang ada
komprehensif,
valid, dan reliabel
b. Persentase yang Perbandingan data Kepala Madrasah Madrasah Triwulan
komprehensif, yang komprehensif, Kaur TU, dan BP
valid dan reliabel valid dan reliabel
dengan total data yang
tersedia
BAB III
TARGET KINERJA DAN KERANGKA PENDANAAN
3.1 Target Kinerja
Dalam rangka menjalankan arah kebijakan tersebut di atas, tahun 2020 Kementerian
Agama memiliki strategi melalui 9 (Sembilan)Program sebagai berikut:
1. Program Dukungan Manajemen dan Pelaksanaan Tugas Teknis Lainnya
Kementerian Agama;
2. Program Kerukunan Umat Beragama;
3. Program Bimbingan Masyarakat Islam;
4. Program Pendidikan Islam;
5. Program Bimbingan Masyarakat Kristen;
6. Program Bimbingan Masyarakat Katolik;
7. Program Bimbingan Masyarakat Hindu;
8. Program Bimbingan Masyarakat Buddha;
9. Program Penyelenggaraan Haji dan Umrah.
Kanwil Kementerian AgamaProvinsi Sulawesi Utara menjalankan arah kebijakan
tersebut melalui 4 (empat) Program, yaitu:
1. Program Dukungan Manajemen;
2. Program Kerukunan Umat dan Layanan Kehidupan Beragama;
3. Program Kualitas Pengajaran dan Pembelajaran;
4. Program PAUD dan Wajar DIKDAS 12 Tahun.
Sesuai dengan tugas dan fungsinya MTsN 1 Bolaang Mongondow mendukung 3
porgram Kanwil Kementerian Agama Provinsi Sulawesi Utara.
1. Program Dukungan Manajemen;
2. Program Kualitas Pengajaran dan Pembelajaran;
3. Program PAUD dan Wajar 12 Tahun.
Adapun rincian kegiatan dalam pelaksanaan Program yaitu:
2. Peningkatan Kompetensi dan Profesionalitas Guru dan Tenaga Kependidikan
Madrasah;
3. Dukungan Manajemen Pendidikan dan Pelayanan Tugas Teknis Lainnya
Pendidikan Islam;
Target kinerja merupakan tingkat sasaran kinerja spesifik yang akan dicapai
selama periode 2020-2024. Target kinerja tercermin dari sasaran program dan indikator
kinerja serta alokasi anggaran yang tersedia untuk pencapaiannya. Dokumen
perencanaan MTsN 1 Bolaang Mongondow merupakan gambaran strategi pencapaian
target dalam pelaksanaan kegiatan sesuai tugas dan fungsi pada setiap tahun
anggaran. Adapun faktor yang berpengaruh terhadap pencapaian target kinerja yaitu: a)
program dan kegiatan, b) sasaran program/kegiatan, c) indikator kinerja, dan d) alokasi
anggaran dalam implementasi kegiatan.
Selanjutnya sasaran program tersebut dapat dicapai dengan menetapkan
indikator kinerja program yang berisikan jenis keluaran yang akan dihasilkan baik dalam
bentuk dokumen, laporan maupun sejenisnya sesuai dengan ketersediaan anggaran
yang dialokasikaan di MTsN 1 Bolaang Mongondow.
Dari Indikator Kinerja maka disusunlah indikator yang benar-benar mengungkit

terwujudnya sasaran yang hendak dicapai oleh MTsN 1 Bolaang Mongondow pada
seluruh program.
Tabel 1. 12Sasaran Kegiatan dan Indikator Kinerja
pada MTsN 1 Bolaang Mongondow
Penanggun
Target
Sasaran Indikator Kondisi Awal/ g jawab
Kode Satuan Kinerja
Kegiatan Kinerja Baseline (2019) Pelaksanaa
(2024)
n Kegiatan
SK1 Menguatnya Persentase % NA 100 WakabidKesi
muatan siswa swaan dan
moderasi madrasah Wakabidkur
beragama yang
dalam mata memperoleh
pelajaran pendidikan
agama agama yang
bermuatan
moderasi
Penanggun
Target
Kode Satuan Kinerja
(2024)
n Kegiatan
beragama
Jumlah
kegiatan
ekstrakurikul
er
keagamaan
Kegiata
pada 2000 10000
n
madrasah
yang
bermuatan
moderasi
beragama
Meningkatnya
kualitas
Persentase
penerapan
madrasah
kurikulum
yang
SK2 yang % NA 100 Wakabidkur
menerapkan
mengintegras
kurikulum
ikan
yang berlaku
kemampuan
berpikir
Persentase
Meningkatnya madrasah
kualitas yang
penerapan menerapkan
SK3 kurikulum metode % 74 95 Wakabidkur

dan pola pembelajaran
pembelajaran inovatif
inovatif dalam
kurikulum
SK4 Meningkatnya Persentase % NA 100 Wakasis

kualitas siswa yang
Penanggun
Target
Kode Satuan Kinerja
(2024)
n Kegiatan
mengikuti
penilaian
asesmen
pendidikan
kompetensi
Meningkatnya
Persentase
penerapan
madrasah
teknologi
yang
SK5 informasi dan % 5,00 50,00 Wakabidkur
menerapkan
komunikasi
TIK untuk e-
dalam sistem
pembelajaran
pembelajaran
Persentase
mata
pelajaran
yang
menggunaka
% 5,00 50,00 Wakabidkur
n bahan
belajar
berbasis TIK
untuk e-
pembelajaran
Meningkatnya Persentase
kualitas MTs yang
SK6 sarana dan memenuhi % 80,00 90,00 Ka TU

prasarana SPM sarana
pendidikan prasarana
SK7 Meningkatnya Jumlah siswa Orang 480 Ka Tu

pemberian MTs
480
bantuan penerima
pendidikan BOS
bagi anak
kurang
mampu,
Penanggun
Target
Kode Satuan Kinerja
(2024)
n Kegiatan
daerah
afirmasi, dan
berbakat
Jumlah
madrasah
Menguatnya yang
kapasitas dan difasilitasi Lemba
SK8 350 10000 Kaur TU
akselerasi dalam ga
akreditasi meningkatka
n status
akreditasi
Persentase
madrasah
yang % NA 90,00
menerapkan
Meningkatnya
budaya mutu
budaya mutu
pendidikan Persentase
siswa
SK9 Wakasis
madrasah
yang
mengikuti % 3,00 5,00

kompetisi
nasional
maupun
internasional
SK10 Menguatnya Persentase % NA 100,00

pembiayaan madrasah
dan yang
efektivitas mendapatkan
pemanfaatan pelatihan
sumber dana sistem e-
dan anggaran RKAM
Penanggun
Target
Kode Satuan Kinerja
(2024)
n Kegiatan
pendidikan
Persentase
MTs/MA
Meningkatnya
yang
budaya
mengintegras
belajar dan
ikan % NA 90,00
lingkungan
pendidikan
sekolah yang
karakter
SK11 menyenangka Wakasis
dalam
n dan bebas
pembelajaran
dari
kekerasan Persentase
madrasah
% 37,00 80,00
yang ramah
anak
Jumlah
organisasi
Meningkatnya
siswa yang
kepeloporan
dibina Kegiata
dan NA 1.000
kepeloporan n
kesukarelawa
dan
nan pemuda
kesukarelaw
dan
SK12 anan Wakasis
pengembang
an pendidikan Jumlah
keperamukaa gugus
n pramuka
Unit NA 1.000
pada

madrasah
yang dibina
SK13 Menguatnya Persentase % 4,00 14,50 Wakakur

muatan guru
moderasi madrasah
beragama yang dibina
Penanggun
Target
Kode Satuan Kinerja
(2024)
n Kegiatan
dalam mata dalam
pelajaran moderasi
agama beragama
kualitas guru pada
SK14 pendidik dan madrasah % 73,00 77,00 Kaur TU

tenaga yang lulus
kependidikan sertifikasi
Persentase
tenaga
kependidikan
madrasah
% 8,00 24,71 Kaur TU
yang
memperoleh
peningkatan
kompetensi
Persentase
kepala
madrasah
yang % 0,20 9,30 Kaur TU
memperoleh
peningkatan
kompetensi
Persentase
guru
madrasah
yang % 0,02 12,23 Kaur TU
memperoleh
peningkatan
kompetensi
SK15 Meningkatnya Persentase % 46,50 50,78 Wakabidkur

kualitas guru
Penanggun
Target
Kode Satuan Kinerja
(2024)
n Kegiatan
madrasah
yang dinilai
kinerjanya
penilaian
sebagai
pendidikan
dasar
penetapan
tunjangan
Jumlah
penghargaan
bagi guru
dan tenaga Orang 320 98 Kaur TU
kependidikan
pada
madrasah
Meningkatnya
kualitas
pendidikan Persentase
profesi guru guru
melalui madrasah
SK16 % 2,00 7,00 Kaur TU
peningkatan yang
kualifikasi mengikuti
pendidik PPG
Persentase % 3,00 5,00

siswa
madrasah
yang
mengikuti
kompetisi
nasional
maupun
Penanggun
Target
Kode Satuan Kinerja
(2024)
n Kegiatan
internasional
Jumlah
gugus
pramuka
Unit NA 1.000
pada
madrasah
yang dibina
Persentase
temuan
Meningkatnya administrasi
penyelesaian dan
tindaklanjut keuangan
SK17 hasil hasil % 70,00 82,00 Kaur TU

pemeriksaan pengawasan
internal dan internal dan
eksternal eksternal
yang
diselesaikan
kualitas kesesuaian
SK18 implementasi SOP layanan % 14,00 37,00 Kaur TU

reformasi dengan peta
birokrasi proses bisnis
SK19 Meningkatnya Persentase

kualitas keselarasan
akuntabilitas muatan
% 70,00 100,00 Kaur TU
kinerja Renja
dengan
Renstra
Nilai % 75,00 88,00 Kaur TU

penyerapan
anggaran
Penanggun
Target
Kode Satuan Kinerja
(2024)
n Kegiatan
dan
pencapaian
output
belanja
Persentase
dokumen
manajemen
risiko audit
% 14,00 37,00 Kaur TU
yang
komprehensif
Meningkatnya
, valid, dan
kematangan
reliabel
SK20 pengendalian
Persentase
intern
data
pendidikan
yang % 89,00 95,00 Kaur TU
komprehensif
, valid dan
reliabel
3.2Kerangka Pendanaan
Upaya untuk mencapai tujuan, sasaran dan program beserta kegiatan pada
MTsN 1 Bolaang Mongondow yang telah ditetapkan memerlukan dukungan berbagai
sumberdaya, terutama dukungan pendanaan yang memadai. Sumber pendanaan
berasal dari Pemerintah baik dari pusat maupun daerah dan masyarakat. Sumber
pendanaan yang sekarang ini sudah berjalan adalah dari Rupiah Murni, dan Sumber
Pembiayaan lainnya yang tidak mengikat. Kerangka pendanaan dalam Renstra MTsN
1 Bolaang Mongondow 2020-2024 menjadi acuan dalam perencanaan, pengelolaan,
pelaksanaan untuk menunjang implementasi program dan kegiatan MTsN 1 Bolaang
Mongondow berbasis Renstra, serta berdasarkan kaidah-kaidah yang ditetapkan
dalam sistem pengelolaan pendanaan nasional.
Disamping itu terdapat kegiatan yang sasarannya di MTsN 1 Bolaang
Mongondow sedangkan anggarannya berada pada Unit Eselon I Pusat seperti
anggaran Program Indonesia Pintar (PIP) Madrasah. Adapun Rencana pendanaan
untuk mencapai tujuan dan sasaran kegiatan MTsN 1 Bolaang Mongondow sampai
dengan 2024 melalui sumber pembiayaan APBN pada tabel berikut:
Tabel 1. 13 Rencana Pendanaan MTsN 1 Bolaang Mongondow
Tahun 2020
Indikasi Kebutuhan
Program / Kegiatan Pendanaan Tahun 2020 (Rp.
000,00)
Peningkatan Akses, Mutu, dan Relevansi Madrasah 534.600.000
Peningkatan Kompetensi dan Profesionalitas Guru dan
734.400.000
Tenaga Kependidikan Madrasah
Dukungan Manajemen Pendidikan dan Pelayanan
2.616.192.000
Tugas Teknis Lainnya Pendidikan Islam
BAB IV
PENUTUP
Renstra MTsN 1 Bolaang Mongondow tahun 2020-2024 merupakan penjabaran dari

Resntra Kanwil Kementerian Agama Khususnya Bidang Pendidikan Madrasah tahun 2020-
2024 yang mengandung Visi dan Misi Presiden-Wakil Presiden yang kemudian visi dan misi
tersebut diadopsi oleh Kementerian Agama RI untuk dijadikan arah kebijakan dan sasaran
strategis untuk mencapai tujuan pada Pembangunan Bidang Pendidikan yang selanjutnya
diteruskan oleh Kanwil Kementerian Agama Provinsi Provinsi Sulawesi Utara. RenstraMTsN
1 Bolaang Mongondow pada akhirnya memuat visi, misi, tujuan dan sasaran serta arah
kebijakan dan strategi dari Kementerian Agama RI dalam rangka pelaksanaan
pembangunan bidang pendidikan islam. Dalam rangka menjalankan arah kebijakan pada
MTsN 1 Bolaang Mongondow ada 3 program sampai dengan Tahun 2024. Renstra MTsN 1
Bolaang Mongondow menggambarkan secara jelas keterkaitan antara sasaran kegiatan,
rincian IKSS, IKSP dan IKSK, secara akuntabel dan transparan dalam rangka mewujudkan
mutu keluaran (output) dan hasil (Outcome). Dan renstra MTsN 1 Bolaang Mongondow
digunakan sebagai pedoman dan rujukan arah pembangunan yang hendak dicapai pada
periode 2020-2024.
Disadari, bahwa untuk mencapai tujuan, sasaran dan target capaian yang telah dirancang
dalam Renstra Tahun 2020-2024, bukanlah tugas ringan dan sederhana, untuk itu
diperlukan komitmen, kerja keras dan sinergitas dari seluruh satuan kerja / unit kerja /
aparatur di lingkungan MTsN 1 Bolaang Mongondow untuk bekerja sama agar dapat
mewujudkan hal tersebut. Sebagai ujung tombak pembangunan bidang agama, MTs Negeri
1 Bolaang Mongondowselalu berusaha lebih proaktif, kreatif, adaptif dan responsif terhadap
laju perubahan di berbagai sektor kehidupan yang dapat berdampak pada rancangan
Renstra Tahun 2020-2024, baik perubahan yang membawa dampak positif maupun negatif
untuk selalu dipantau, dikendalikan kemudian dievaluasi. Selanjutnya pemantauan,
pengendalian dan evaluasi harus terus menerus dilakukan secara berkesinambungan
terhadap pelaksanaan rencana yang telah ditetapkan dalam Renstra Tahun 2020-2024 agar
pada akhirnya pelayanan yang diberikan MTsN 1 Bolaang Mongondow dalam
penyelenggaraan pendidikan kepada masyarakat dapat terus berjalan secara lebih baik dan
dapat memberikan ukuran kontribusi yang signifikan bagi tercapainya tatanan kehidupan
sesuai dengan harapan umat melalui tujuan pembangunan Kementerian Agama di bidang
pendidikan dimasa yang akan datang.
Jakarta, 28 Oktober 2020

Kepala Madrasah
Faizah

RENSTRA MTSN 1 Bolmong 2020-2024.docx 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENSTRA MTSN 1 Bolmong 2020-2024.docx 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PAGE

Rencana Strategis MTsN 1 Bolaang Mongondow disusun berdasarkan Renstra Kanwil

Semoga usaha keras ini menjadi amal saleh. Amin.

Lolak, November 2020

Lampiran 1 : Matriks Kinerja dan Pendanaan

Kondisi umum pada Rencana Strategis MTsN 1 Bolaang Mongondow merupakan

1. Meningkatkan akses Pendidikan Islam yang merata;

1. Peningkatan akses pendidikan bagi seluruh lapisan masyarakat pada RA/BA,

1. Peningkatan Mutu dan Relevansi Pendidikan Agama Islam;

1. Peningkatan Akses, Mutu, dan Relevansi Madrasah;

Tabel 1.1Capaian Kinerja MTsN 1 Bolaang Mongondow Tahun 2015 – 2019

Capaian Per Tahun

Sumber : olah data, matasya 2015 - 2019

Pencapaian kegiatan dukungan manajemen pendidikan dan pelayanan tugas tekhnis

Adapun capaian kegiatan dimaksud selama kurun waktu 2015-2019 berdasarkan

1.1.1.2 Peningkatan Mutu Peserta Didik

Jumlah siswa Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Bolaang Mongonow

Tahun 2015 – 2019 MTs Negeri 1 Bolaang Mongondow

Jumlah Jumlah Prosentasi

Tabel 1.4 Capaian Nilai UN 5 Tahun

MTsN 1 Bolaang Mongondow

JML BAHASA BAHASA RERATA

Sumber : pusdatin 2015 – 2019

Tabel 1. 5 Sebaran Peserta Didik

No Tahun MAN MAS SMAN SMAS SMKN SMK Ponpes Internasional

1.1.1.3. .Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan

Tabel 1. 6 Perkembangan Guru dan Tenaga Kependidikan 5 Tahun

Penambahan jumlah guru dan pegawai seiring dengan bertambahnya jumlah

No Guru Tahun Ket

Sumber : data ADM MTs.N 1 Bolmong 2015 – 2019

No Guru Tahun Ket

Sumber : data ADM MTs.N 1 Bolmong 2015 – 2019

1.1.1.4. . Peningkatan Mutu Kelembagaan

No Tahun Akreditasi Perolehan Nilai Akhir

1.1.1.5. . Peningkatan Mutu Kurikulum Madrasah

Ketercapain Tahun Dalam (%) Ke

Pelaksanaan program Tahfiz Qur’an pada MTsN 1 Bolaang Mongondow

1.1.1.2. Capaian Dukungan Manajemen Pendidikan dan Pelayanan Tugas Teknis

1.1.1.1. Capaian perencanaan dan penganggaran

1.1.1.2. Capaian pelayanan administrasi madrasah

Gambar 1.1 Juara …………………………………….. 1

Gambar 1.2 ……………………………………. 2

Gambaran potensi, tantangan, ancaman dan masalah pada MTsN 1 Bolaang

1.2.2 Standar Proses

Membuka cakrawala ilmu

Untuk penguatan hafalan Al-Qur’an Al-qur’an dan Bahasa Arab

Sarana dan penguasaan yang Rendahnya kompetensi tenaga

Matrikulasi membutuhkan waktu Sulit mengatur waktu pelaksanaan

1.2.3 Standar Kompetensi Lulusan

Sulitnya guru memotivasi siswa

1.2.4 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

1.2.5 Standar Sarana dan Prasarana

1.2.6 Standar Pengelolaan

1.2.7 Standar Pembiayaan

1.2.8 Standar Penilaian

1.1 PROFIL MTsN 1 Bolaang Mongondow

1. Memenuhi peningkatan prestasi akademik,non akademik tingkat Nasional

a. Membuat program untuk mengembangkan fasilitas yang berstandari

a. Menyempurnakan struktur organisasi

4. Unggul dalam kegiatan keagamaan dan kepedulian madrasah;

1. Meyakini, memahami, dan menjalankan ajaran agama yang diyakini dalam

Selanjutnya,atas keputusanbersamagurudansiswa, SKL tersebut lebih kamirinci sebagai