Lampiran Alternatif Contoh

Contoh Format Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok

Logo, Nama Sekolah, Alamat Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER… (GANJIL/GENAP) TAHUN PELAJARAN…
A Komponen Layanan Layanan dasar / responsif
B Bidang Layanan Bidang Pribadi-sosial/belajar/ karir
C Fungsi Layanan Dapat dipilih dari uraian fungsi layanan
Tujuan dapat disusun dengan berdasarkan topik atau
D Tujuan
permasalahan
E Topik
Dipilih sesuai dengan tujuan yang akan dicapai, dan
menyatu dalam suatu teknik tertentu. Dapat pula dalam
F Materi
bentuk uraian materi yang dibaca peserta didik/ dijelaskan
oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor.
G Sasaran Layanan Tingkat kelas peserta didik/konseli. Semester berapa
Dipilih sesuai dengan tujuan dan materi yang digunakan
( diskusi kelompok, sosiodrama, psikodrama, atau teknik
H Metode dan Teknik
inovasinya misalnya games, mind mapping, expresive
writing, art therapy, drawing therapy dan lain-lain).
Ditulis sesuai dengan kebutuhan kegiatan bimbingan
I Waktu ( misalnya: 1 X 40 menit/2 X 45 menit/sesuai jumlah jam
yang diperlukan)
Pemilihan media/alat yang akan melengkapi penyampaian
J Media/Alat
materi agar mudah diikuti oleh peserta didik/konseli
Diisi sesuai dengan tanggal pelaksanaan di suatu kelas
K Tanggal Pelaksanaan
tertentu
Sumber bacaan yang menjadi materi bimbingan jika
G Sumber Bacaan
diperlukan ( buku, internet, artikel, dsb )
M Uraian Kegiatan
1. Tahap Awal
a. Pernyataan Tujuan a. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
menyapa peserta didik/konseli dengan kalimat yang
membuat siswa bersemangat
b. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
menyampaikan tentang tujuan bimbingan yaitu sesuai
dengan tujuan khusus yang akan dicapai meliputi
aspek afektif, kognitif dan psikomotor.
b. Penjelasan tentang Menjelaskan proses pelaksanaan kegiatan bimbingan.
Panduan Opersional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah Pertama .1
Lampiran Alternatif

langkah-langkah Apabila menggunakan teknik yang sudah dipilih maka,

kegiatan guru bimbingan dan konseling atau konselor perlu
kelompok menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan
( Pembentukan tanggung jawab siswa
kelompok)
Memberikan penjelasan tentang kegiatan yang akan
c. Mengarahkan kegiatan dilakukan secara operasional dan menanyakan kepada
(konsolidasi) peserta didik/konseli tentang kegiatan yang akan
dilakukannya.
d. Tahap Peralihan
(Transisi)
a. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
Guru bimbingan dan menanyakan kesiapan kelompok dalam melaksanakan
konseling atau konselor tugas
menanyakan kalau kalau ada b. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
siswa yang belum mengerti memberi kesempatan bertanya kepada setiap kelompok
dan memberikan tentang tugas-tugas yang belum mereka pahami
penjelasannya c. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
(Storming) menjelaskan kembali secara singkat tentang tugas dan
tanggung jawab peserta dalam melakukan kegiatan.
Guru bimbingan dan a. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
konseling atau konselor menanyakan kesiapan para peserta untuk
menyiapkan siswa untuk melaksanakan tugas.
melakukan komitmen tentang b. setelah semua peserta menyatakan siap, kemudian
kegiatan yang akan guru bimbingan dan konseling atau konselor memulai
dilakukannya
masuk ke tahap kerja
(Norming)
2. Tahap Inti/Kerja
Proses/kegiatan yang Uraian ini berisi tentang pelaksanaan tahapan kegiatan
dialami peserta didik dalam peserta didik/konseli (’Do’) sebagai operasionalisasi
suatu kegiatan bimbingan teknik dalam mencapai tujuan.
berdasarkan teknisk tertentu Pada tahap ini guru bimbingan dan konseling atau
(Eksperientasi) konselor harus
memastikan keselarasan antara tujuan yang
akan dicapai, metode yang dipilih, dengan
materi yang digunakan.

Panduan Opersional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah Pertama .2

Lampiran Alternatif

Pengungkapan perasaan, 1.Refleksi Identifikasi. Uraian ini berisi kegiatan guru

pemikiran dan pengalaman
tentang apa yang terjadi dalam
kegiatan bimbingan (refleksi)
2.Refleksi Analisis
3. Refleksi Generalisasi
bimbingan dan konseling atau konselor dalam
mengidentifikasi respon anggota kelompok melalui
pertanyaan yang mengungkap pengalaman peserta
tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti kegiatan
(What Happened). Pertanyaan-pertanyaan pada
refleksi identifikasi mengacu kepada pengukuran
pencapaian apa yang diketahui (pengenalan).
Uraian ini berisi kegiatan guru bimbingan dan
konseling atau konselor dalam mengajak konseli untuk
menganalisis dan memikirkan (think) sebab sebab
mengapa mereka menunjukkan perilaku tertentu dan
apa yang akan dilakukan selanjutnya (so what).
Uraian ini berisi kegiatan guru bimbingan dan
konseling atau konselor mengajak peserta membuat
rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku yang
dianggap sebagai kelemahan dirinya (Plan).
Selanjutnya guru bimbingan dan konseling atau
konselor mengajukan pertanyaan tentang rencana
tindakan untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda
peserta didk memiliki kesadaran untuk berubah (Now
What).

Panduan Opersional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah Pertama .3

Lampiran Alternatif

Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ? kapan
akan dimulai ? langkah terdekat apa yang
akan dilakukan ?
3. Tahap Pengakhiran (Terminasi)
a. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan terhadap aspek-aspek yang
ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja kelompok
Menutup kegiatan dan tindak
b. Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan
lanjut aspek kerjasama
c. Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan
layanan secara simpatik (Framming)
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Evaluasi ini dilakukan oleh guru bimbingan dan konseling
atau konselor dengan melihat proses yang terjadi dalam
kegiatan bimbingan kelompok, meliputi :
a. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
terlibat dalam menumbuhkan antusiasme peserta dalam
mengikuti kegiatan.
b. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
c. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat langkah
yang akan dilakukannya
1. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikut bimbingan kelompok antara
lain :
a. Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap
pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok
b. Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok.
c. Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru
bimbingan dan konseling atau konselor ( seperti contoh
dalam konseling kelompok)
…...........…..,…………..
Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru BK/ Konselor
....................................... ........................................

Panduan Opersional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Sekolah Menengah Pertama .4