PEMERINTAH KOTA KEBUMEN DINAS PENDIDIKAN

SMAN 1 KUTOWINANGUN
Jl. Raya Barat No.185, kode pos: 54393 Kedung Tawon, Kuwarisan,
Kec. Kutowinangun, Kab. Kebumen, Prov. Jawa Tengah.
Telp. (0287) 661039 email : sman_kuto_185@yahoo.co.id

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A Komponen Layanan Layanan dasar

B Bidang Layanan
C Fungsi Layanan
D Tujuan
E Topik
F Sasaran Layanan
G Metode dan Teknik
H Waktu
I Media/Alat
J Tanggal Pelaksanaan
K Sumber Bacaan
Bidang Pribadi
Pemahaman
a. Peserta didik mampu memahami konsep self efficacy
b. Peserta didik dapat mengimplementasikan self efficacy
pada kehidupan sehari-hari
Self-Efficacy: Bisa kok yang penting yakin!
XII SMA
Cinema Therapy, Curah pendapat dan tanya jawab
1 kali pertemuan 45 menit
LCD, powerpoint, laptop, alat tulis
13 Oktober 2021
- Bandura, A. 1997. Self-efficacy: The Exercise of
Control. W.H. Freeman and Company: New York.
- Maddux, J. E. 1995. Self-efficacy, Adaptation, and
Adjustment: Theory, research, and application. Plenum:
New York.
- Ibnu, 2021. Efikasi Diri Adalah: Pengertian, Ciri-ciri,
dan Cara Menerapkan Efikasi Diri. Diakses pada 10
Oktober 2022, pada https://accurate.id/marketing-
manajemen/efikasi-diri-adalah/

L Uraian Kegiatan
1. Tahap Awal
a. Pernyataan Tujuan
a. Guru bimbingan dan konseling mengucapkan salam dan
berdoa.
b. Guru bimbingan dan konseling atau konselor menyapa
peserta didik atau konseli dengan kalimat yang
membuat siswa bersemangat
c. Guru bimbingan dan konseling atau konselor mengecek
kehadiran peserta didik atau konseli
d. Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor
memberikan Ice Breaking/games sederhana untuk

b. Penjelasan tentang
langkah-langkah
kegiatan kelompok
(Pembentukan
kelompok)
c. Mengarahkan kegiatan
(konsolidasi)
d. Tahap Peralihan
(Transisi)
Guru bimbingan dan konseling
atau konselor menanyakan
kalau kalau ada siswa yang
belum mengerti dan
memberikan penjelasannya
(Storming)
Guru bimbingan dan konseling
atau konselor menyiapkan
siswa untuk melakukan
komitmen tentang kegiatan
yang akan dilakukannya
(Norming)
2. Tahap Inti/Kerja
Proses/kegiatan yang dialami
peserta didik dalam suatu
kegiatan bimbingan
berdasarkan teknisk tertentu
(Eksperientasi)
Pengungkapan perasaan,
merefresh peserta didik/konseli supaya lebih
bersemangat.
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor menjelaskan
langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab
peserta didik atau konseli .
Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor memberikan
penjelasan tentang topik yang akan dibicarakan yaitu Self-
Efficacy: Bisa kok yang penting yakin!
Guru Bimbingan dan Koseling atau Konselor menanyakan
Kesiapan Peserta Didik atau Konseli dalam melaksanakan
kegiatan, dan memulai ke tahap inti.
a. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
menanyakan kesiapan kelompok dalam melaksanakan
tugas
b. Guru bimbingan dan konseling atau konselor memberi
kesempatan bertanya kepada setiap kelompok tentang
tugas-tugas yang belum mereka pahami
c. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
menjelaskan kembali secara singkat tentang tugas dan
tanggung jawab peserta dalam melakukan kegiatan.
a. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
menanyakan kesiapan para peserta didik untuk
melaksanakan tugas.
b. Setelah semua peserta menyatakan siap, kemudian guru
bimbingan dan konseling atau konselor memulai
masuk ke tahap kerja.
a. Peserta didik menulis dengan instruksi yang telah
diberikan oleh guru bimbingan dan konseling dalam
kurun waktu sekitar 15-20 menit.
b. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membantu menjelaskan kepada peserta didik apabila
terdapat hal yang masih kurang untuk dipahaminya.
c. (diuraikan secara inti)
1. Refleksi Identifikasi.

pemikiran dan pengalaman
tentang apa yang terjadi dalam
kegiatan bimbingan (refleksi)
3. Tahap Pengakhiran (Terminasi)
a. Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor
b. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
Menutup kegiatan dan tindak
lanjut
c. Guru bimbingan dan konseling atau konselor menutup
M Evaluasi
Uraian ini berisi kegiatan guru bimbingan dan
konseling atau konselor dalam mengidentifikasi respon
anggota kelompok melalui pertanyaan yang
mengungkap pengalaman peserta tentang apa yang
terjadi pada saat mengikuti kegiatan (What Happened).
Pertanyaan-pertanyaan pada refleksi identifikasi
mengacu kepada pengukuran pencapaian apa yang
diketahui (pengenalan). (pertanyaan/pernyataan apa yg
akan dilakukan di refleksi ini)
2. Refleksi Analisis
Uraian ini berisi kegiatan guru bimbingan dan
konseling atau konselor dalam mengajak konseli untuk
menganalisis dan memikirkan (think) sebab sebab
mengapa mereka menunjukkan perilaku tertentu dan
apa yang akan dilakukan selanjutnya (so what).
3. Refleksi Generalisasi
Uraian ini berisi kegiatan guru bimbingan dan
konseling atau konselor mengajak peserta membuat
rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku yang
dianggap sebagai kelemahan dirinya (Plan).
Selanjutnya guru bimbingan dan konseling atau
konselor mengajukan pertanyaan tentang rencana
tindakan untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda
peserta didik memiliki kesadaran untuk berubah (Now
What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
memantik Peserta Didik untuk menyampaikan
kesimpulan dan apa yang telah dipelajari dalam
kegiatan bimbingan klasikal
menyimpulkan materi layanan dan memberikan
penguatan terhadap aspek-aspek yang ditemukan oleh
peserta didik.
kegiatan layanan dengan berdoa dan salam.
 1. Evaluasi Proses Evaluasi ini dilakukan oleh guru bimbingan dan konseling
atau konselor dengan melihat proses yang terjadi dalam
kegiatan bimbingan kelompok, meliputi :
a. Guru bimbingan dan konseling atau konselor terlibat
dalam menumbuhkan antusiasme peserta dalam
mengikuti kegiatan dan membangun ketertarikan dengan
materi.
b. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
c. Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat langkah
yang akan dilakukannya

1. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikut bimbingan kelompok antara lain :

a. Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman
konseli dalam bimbingan kelompok
b. Mengamati perubahan perilaku peserta setelah bimbingan
kelompok.
c. Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan
dan konseling atau konselor (seperti contoh dalam
konseling kelompok)

Lampiran: 1. Materi layanan

2. Lembar kerja peserta didik/konseli (kalau ada)
3. Powerpoint
4. Slogan (kalau ada)

Mengetahui, Kebumen, 12 Oktober 2022

Guru BK/Konselor, Mahasiswa Praktikan

Lukman Hakim. S.Psi. Nevira Hayyu Afenia.

NIP. 19790726 200903 1 005 NIM. 19104241008
Lampiran 1 – Materi Layanan

SELF EFFICACY: Bisa kok yang penting yakin!

A. Pengertian self-efficacy
Self-efficay dapat didefinisikan sebagai tingkat kepercayaan kita terhadap kemampuan diri
kita dalam mengeksekusi tugas tertentu atau untuk mencapai tujuan tertentu. Self-Efficacy
adalah peniliain kita terhadap diri kita tentang seberapa mampu kita dalam menuntaskan
suatu pekerjaan untuk mencapai tujuan. Bandura mengungkapkan bahwa individu membuat
dan mengembangkan persepi diri atas kemampuan diri. Bandura juga mengungkapkan
bahwa apa yang orang pikirkan, percaya dan rasakan tentang dirinya akan mempengaruhi
bagaimana orang tersebut akan bertindak.

B. Pentingnya self-efficacy
Self-efficacy dapat mempengaruhi seberapa besar upaya yang dikeluarkan seseorang,
seberapa lama mereka akan tekun dalam menghadapi tantangan, dan seberapa kuat mereka
menghadapi musibah atau kemalangan yang sedang ia hadapi. Selain itu individu memiliki
kecenderungan bahwa ia akan menuntaskan tugas-tugas atau pekerjaan yang ia yakini ia
mampu untuk mengerjakannya.

C. Cara mengembangkan self-efficacy

 Meningkatkan pengalaman kita, semakin banyak pengalaman yang kita miliki, semakin
mingkatkan pengetahuan dan kemampuan kita. Hal ini akan meningkatkan self-efficacy
pada diri.
 Belajar dari keberhasilan orang orang di sekitar kita. Dengan melihat keberhasilan orang
lain, hal ini akan memotivasi kita bahwa kita juga mampu mencapai tujuan yang ingin
kita capai.
 Lingkungan positif yang mendukung. Mendapatkan dukungan dan penguatan dari orang-
orang disekitar kita dapat meningkatkan keyakinan pada diri kita.
 Belajar untuk meminimalisasi stress dan meningkatkan mood dalam menghadapi situasi
yang sulit. Saat kita memunculkan reaksi negatif saat menghadapi situasi sulit hal ini
dapat menurunkan keyakinan pada diri kita.
Lampiran 2 – Lembar Kerja Peserta Didik/Konseli

(Tidak Ada)
Lampiran 3 - Powerpoint
Lampiran 4 – Slogan

“Kamu adalah keyakinan pada dirimu”