PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA

BALAI PENDIDIKAN MENENGAH KOTA YOGYAKARTA
SMAN 7 YOGYAKARTA

Alamat : Jl. M.T. Haryono 47 Yogyakarta Telp. (0274) 377740, Fax (0274) 378333
Website : http://www.seveners.com ; e-mail : info@seveners.com Kode Pos 55141

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2022/2023

A. Kelas/ Semester X / Semester 2

B. Alokasi waktu 1 JP (45 menit)
C. Topik/ Materi Permainan ular tangga untuk orientasi karir siswa kelas X
D. Bidang Layanan Bidang Karir
E. Strategi Layanan Bimbingan Kelompok
F. Aspek Perkembangan/ SKKPD Wawasan dan Kesiapan Karir
G. Model, Metode, dan Moda Luring, Brainstorming
H. Media dan Alat Papan Ular Tangga, Flashcard, Pion, dan Dadu
Tahap Pengenalan Tahap Akomodasi Tahap Tindakan
1. Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik
menganalisis pilihan meminati salah mampu
pekerjaan sesuai satu dari pilihan mengumpulkan
dengan minat bakat karir yang ada berbagai informasi
dan keinginannya dengan informasi terkait pilihan karir
(C4) yang tersedia di yang diminati (P1)
2. Peserta didik bisa dalamnya (A1)
I. Tujuan Layanan
menentukan
perencanaan karir
sesuai pilihan
(C3)
3. Peserta didik
menyeleksi pilihan-
pilihan karir yang ada
(C4)
J. Langkah Kegiatan
1. Tahap 1) Guru BK atau Konselor menyambut kehadiran siswa
Pembentukan 2) Guru BK atau Konselor mempersilahkan siswa untuk duduk
(7 menit) 3) Guru BK atau Konselor membuka sesi kegiatan dengan salam
 4) Guru BK atau Konselor memperkenalkan diri pada anggota
bimbingan kelompok
5) Guru BK atau Konselor menjelaskan apa itu bimbingan kelompok
6) Guru BK atau Konselor menunjuk satu siswa untuk memperkenalkan
diri dengan menyebutkan nama, hobi, dan cita-cita
7) Guru BK atau Konselor memimpin diskusi kontrak waktu
pelaksanaan bimbingan
8) Guru BK atau Konselor memberikan pengantar terkait orientasi
karir
9) Pernyataan tujuan
Guru BK atau Konselor menyampaikan tujuan yang ingin dicapai
yaitu agar siswa dapat memiliki gambaran karir yang akan dipilih
yang berguna bagi pemilihan paket yang akan dipilih di kelas XI
10) Penjelasan langkah-langkah kegiatan
Guru BK atau Konselor menjelaskan proses pelaksanaan kegiatan
bimbingan yaitu tugas peserta didik / konseli yaitu melakukan
permainan ular tangga dan sebuah flashcard yang dipilih secara acak,
peserta didik/konseli boleh menanyakan hal apa saja terkait jurusan
yang harus diambil, serta bakat dan potensi yang dapat menunjang
karir tersebut
11) Mengarahkan kegiatan (Konsolidasi)
a) Guru BK atau Konselor memimpin diskusi peraturan selama
proses bimbingan kelompok bersama siswa
b) Guru BK atau Konselor memimpin diskusi kontrak waktu
bersama siswa
a. Guru BK atau Konselor memotivasi peserta didik untuk semangat
2. Tahap Transisi dan antusias dalam mengikuti kegiatan bimbingan kelompok
(1 Menit) b. Guru BK atau Konselor menanyakan kesiapan dan kenyamanan siswa
sebelum memulai kegiatan inti
3. Tahap Kerja a. Guru BK atau Konselor melakukan diskusi atau tanya jawab tentang
(27 menit) cita-cita masing-masing anggota kelompok
b. Guru Bk atau Konselor mulai menjelaskan syarat dan peraturan
kegiatan yang dilakukan hari ini
c. Peserta didik/Konseli mulai melakukan permainan ular tangga dan
flashcard karir
d. Peserta didik/Konseli yang mendapatkan flashcard karir dapat
menanyakan terkait jurusan yang harus diambil, serta bakat dan
potensi yang dapat menunjang karir tersebut
e. Guru BK/Konselor akan menjelaskan hal-hal terkait orientasi karir
yang ada pada flashcard yang dipilih peserta didik
 f. Guru BK atau Konselor memfasilitasi jalannya diskusi dan curah
pendapat yang dilakukan selama kegiatan
g. Guru BK atau Konselor memfasilitasi diskusi kelompok dengan cara
bertanya kepada salah satu siswa tentang pendapat mereka terhadap
orientasi karir yang telah disampaikan
h. Guru BK atau Konselor membuat catatan-catatan observasi selama
proses layanan

a. Guru BK merangkum proses kegiatan selama bimbingan kelompok

b. Guru BK memandu kelompok dalam penyampaian kesan selama
proses bimbingan kelompok
c. Guru BK menyampaikan harapan setelah diadakan bimbingan
4. Tahap kelompok tersebut
Terminasi d. Guru BK mengucapkan terima kasih atas partisipasi siswa
(5 menit) e. Guru BK menunjuk siswa untuk memimpin doa penutup
f. Guru BK menutup proses bimbingan kelompok dengan
mengekspresikan rasa syukur dengan senyum dan dilanjutkan tepuk
tangan
g. Guru BK mengucapkan salam penutup
K. Penilaian
 Penilaian terhadap keterlaksanaan layanan yang meliputi peran
konseli selama layanan, kesesuaian layanan dengan RPL-BK,
ketercukupan alokasi waktu (melalui observasi menggunakan
pedoman observasi)
 Guru BK atau Konselor melakukan evaluasi dengan memperhatikan
1. Penilaian
proses yang terjadi, yaitu:
Proses
1. Sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan, contoh (Semangat,
kurang semangat, tidak bersemangat)
2. Cara peserta didik menyampaikan pendapat atau bertanya. Sesuai
dengan topik/ kurang sesuai dengan topik/ tidak sesuai dengan
topik
Penilaian berfokus pada perubahan peserta didik yang meliputi
2. Penilaian Hasil pemahaman baru, perilaku peserta didik, dan rencana/tindakan yang
dilakukan
L. Tindak Lanjut
Setelah dilakukan penilaian proses dan hasil, apabila diperlukan guru BK melakukan tindak
lanjut berupa pelaksanaan layanan bimbingan kelompok dengan materi lanjutan atau
melakukan tindak lanjut layanan lain bagi siswa yang memerlukan

Lampiran:1. Materi Teknik Bimbingan Games Ular Tangga Karir

2.Materi Orientasi berbagai pekerjaan
 Mengetahui, Yogyakarta, 15 Mei 2023
Guru Pamong Praktikan,

Agus Siswanto, S.Pd, M.Psi Ikhbati Hasni Hanifah, S.Pd

NIM 2218163151
 PEMERINTAH DAERAH DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA DAN OLAHRAGA
BALAI PENDIDIKAN MENENGAH KOTA YOGYAKARTA
SMAN 7 YOGYAKARTA

Alamat : Jl. M.T. Haryono 47 Yogyakarta Telp. (0274) 377740, Fax (0274) 378333
Website : http://www.seveners.com ; e-mail : info@seveners.com Kode Pos 55141

LAMPIRAN I
1. Materi Layanan
Proses pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi perkembangan pemikiran dan
kemampuan individu. Melalui proses pendidikan, diharapkan seorang individu dapat terus
berkembang pada setiap jenjangnya. Melalui pendidikan tersebut juga diharapkan mampu
memberikan kemudahan bagi seseorang untuk mencapai posisi karir yang diinginkan. Upaya
pencapaian posisi karir akan sangat berkaitan dengan pembangunan orientasi karir seseorang.
Orientasi karir pada peserta didik menjadi hal yang tidak mudah untuk dibangun.
Sementara itu, bagi peserta didik dalam usia remaja orientasi karir sangat diperlukan,
sehingga pada masa transisi menuju kedewasaan kematangan orientasi karir juga dapat
dibangun. Kematangan orientasi karir yang telah terbentuk tersebut diharapkan akan
mempermudah individu dalam menentukan pilihan karirnya ketika proses pendidikan secara
formal telah diselesaikan. Melalui aspek perkembangan karir, remaja dituntut untuk
memenuhi tuntutan global yaitu mampu bersikap dan memiliki potensi dalam pemilihan
karir. Kurikulum SMA dirancang untuk mempersiapkan para peserta didik bekerja dalam
lapangan pekerjaan tertentu di satu sisi, juga untuk menyiapkan kemampuan melanjutkan
studi ke jenjang pendidikan tinggi di sisi lain (ABKIN, 2013:2). Setelah peserta didik
melewati tahap kelulusan pendidikan di tingkat SMA, selayaknya ia melanjutkan pendidikan
ke jenjang perguruan tinggi. Sistem pendidikan di perguruan tinggi berbeda dengan
pendidikan di SMA, salah satu perbedaan utama adalah perguruan tinggi memiliki banyak
pilihan fakultas dan jurusan, untuk mencapai kesuksesan karir di dunia kerja sesuai yang
dicita-citakan, ada tahapan yang harus dilewati, yakni proses pengambilan keputusan
memilih studi lanjut yang tepat. Proses pengambilan keputusan studi lanjut dipengaruhi oleh
 beberapa hal, diantaranya potensi akademik, dukungan orangtua, kesiapan mental serta
pengetahuan dan pemahaman orientasi karir.
Guru dapat menciptakan dan mengembangkan media pembelajaran yang akan
berpengaruh pada kegiatan pembelajaran peserta didik. Pemilihan media pembelajaran harus
sesuai dengan materi yang akan diajarkan dan kondisi peserta didik, sehingga peserta didik
diharapkan peserta didik ikut serta secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Guru harus
mampu membuat media pembelajaran yang tepat agar peserta didik dapat termotivasi untuk
berperan aktif dalam pembelajaran.
Media pembelajaran yang dapat diciptakan atau diguanakan oleh guru adalah permainan
ular tangga. Permainan ular tangga adalah permainan yang dimainkan oleh 2 orang atau lebih
dengan menggunakan dadu dan terdapat kotak-kotak serta gambar tangga dan ular. Pada
permainan ini peserta didik diajak untuk melakukan dan menemukan sendiri hasil belajar
yang akan dicapai sehingga peserta didik secara aktif melakukan pembelajaran ini.
permainan ular tangga dapat dijadikan pembelajaran yang menyenagkan bagi peserta didik,
mereka akan cenderung tertarik mengikuti proses pembelajaran.

2. JENIS ORIENTASI KARIR DISAJIKAN DALAM BENTUK FLASH CARD

3. PAPAN ULAR TANGGA & ATURAN BERMAIN

4. DOKUMENTASI

Link Video dapat diakses melalui:

https://drive.google.com/file/d/1k2eNt4E35mV3e0_rOBZAEck4zZjdheDY/view?
usp=sharing
 PENILAIAN PROSES
PEDOMAN OBSERVASI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

A. Identitas:
1. Kelas : X8
2. Topik Layanan : “Permainan ular tangga untuk orientasi karir siswa kelas X”
3. Tanggal Layanan : 15 Mei 2023
B. Petunjuk Pengisian:
1. Berilah tanda centang (v) pada kolom pilihan di bawah ini sesuai dengan apa yang terjadi
selama proses layanan bimbingan kelompok,
STS : Sangat Tidak Sesuai
TS : Tidak Sesuai
S : Sesuai
SS : Sangat Sesuai
2. Pernyataan nomor 1-4 diisi sesuai dengan jumlah siswa yang aktif selama proses layanan.
Keterangan:
STS : Siswa aktif 0-25%
TS : Siswa aktif 26-50%
S : Siswa aktif 51-75%
SS : Siswa aktif 76-100%
C. Skala Penilaian
PILIHAN
NO PERNYATAAN
STS TS S SS
Siswa menyampaikan gagasan (ide) terkait materi
1
layanan (Critical Thinking)
Siswa aktif bertanya/menjawab pertanyaan saat
2
pelaksanaan layanan (Communication)
Siswa menunjukkan kerja sama selama proses
3
layanan (Colaboration)
4 Kesesuaian pelaksanaan layanan dengan RPL
Alokasi waktu layanan sesuai rencana yang
5
ditetapkan
CATATAN DARI GURU BK
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
 PENILAIAN HASIL
ANGKET LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK

A. Identitas
1. Nama lengkap : ............................................................
2. Kelas / No.Absen : ............. / ..........
3. Topik Layanan : “Permainan ular tangga untuk orientasi karir siswa kelas X”
4. Tanggal Layanan : 15 Mei 2023
B. Petunjuk Pengisian
Berilah tanda centang (v) pada pernyataan yang paling sesuai dengan diri kalian di bawah ini :
STS : Sangat Tidak Sesuai
TS : Tidak Sesuai
S : Sesuai
SS : Sangat Sesuai
C. Skala Penilaian
NO PERNYATAAN PILIHAN
PENGENALAN STS TS S SS
Saya memahami bidang pekerjaan dan sekolah
1 lanjutan yang harus diambil pada bidang karir
tertentu
Saya mengetahui tugas dan tanggung jawab suatu
2
pekerjaan
AKOMODASI STS TS S SS
Saya memahami pentingnya orientasi karir untuk
3
pilihan karir saya kedepannya
Saya bisa mengetahui berbagai macam pekerjaan
4
yang tidak saya tahu sebelumnya
TINDAKAN STS TS S SS
Saya mampu membuat perencanaan karir yang
5
sesuai dengan keinginan saya
Saya mampu membuat pilihan-pilihan karir yang
6
bisa saya ambil di masa depan
CATATAN ATAU PESAN BAGI GURU BK
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................

Peserta Didik,

.........................................