KURIKULUM OPERASIONAL

SDN 11 LIMBOTO
Tahun Pelajaran 2022/2023
Jl. Achmad A. Wahab Kel. Hepuhulawa
Kec. Limboto
NPSN: 40500671
PEMERINTAH KABUPATEN GORONTALO
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN GORONTALO
PROVINSI GORONTALO
 REKOMENDASI
KURIKULUM SEKOLAH DASAR
DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN GORONTALO UTARA

Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan / disahkan oleh,

Satuan Pendidikan : SD Negri 5 Tomilito

Alamat : Jl. Trans Sulawesi

Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan , maka

saya selaku pengawas Pembina Kecamatan Tomilito :

Nama : IBRAHIM KULUPANI S.Pd

NIP :

Jabatan : Pengawas SD Kecamatan Tomilito

Memberikan Pertimbangan/Rekomendasi Dokumen Kurikulum SD Negeri 5 Tomilito tersebut :

 Dapat direkomendasikan tanpa syarat

 Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/penyempurnaan

 Belum dapat direkomendasikan

Dengan alasan :

 Semua unsur Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan terpenuhi dengan lengkap

 Unsur Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan terpenuhi tetapi kurang lengkap

 Unsur Kurikulum Operasional Satuan Pendidkan tidak lengkap

Demikian rekomondasi ini kami buat sebagai bahan pertimbangan ditetapkannya kurikulum
SDN 5 Tomilito

Gorontalo Utara, 26 Januari 2023

Pengawas Pembina

i
 IBRAHIM KULUPANI S.Pd
NIP:

LEMBAR VALIDASI / VERIFIKASI KURIKULUM

KURIKULUM
SEKOLAH DASAR NEGERI 5 TOMILITO

Telah divalidasi / diverifikasi oleh Tim Validasi Kurikulum

Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten Gorontalo Utara pada Bulan Januari 2023

1. ERNI YASIN M.Pd 1. ………………………

( Kepala Bidang Dikdas )

2. IBRAHIM KULUPANI S.Pd 2. ………………………

( Pengawas Satuan Pendidikan )

ii
 LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM OPERASIONAL SATUAN PENDIDIKAN

SEKOLAH DASAR NEGERI 5 TOMILITO

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SDN 5 Tomilito Kec. Tomilito Kab. Gorontalo Utara
telah disusun oleh Tim Pengembang Kurikulum Sekolah Bersama Dewan Komite Sekolah ini telah
sesuai dengan kondisi sekolah saat ini dan harapan yang diinginkan kedepan oleh masyarakat
sehingga di setujui penggunaannya karena telah disusun berdasarkan jenjang Pendidikan dan tingkat
kelas.
Kurikulum SDN 5 Tomilito telah disahkan penggunaannya oleh Kepala Dinas Pendidikan Kab.
Gorontalo Utara Tahun Pelajaran 2022 / 2023 sebagai dokumen pembelajaran di SDN 5 Tomilito.

Telah disetujui dan disahkan pada tanggal 26 Januari 2023 serta dinyatakan mulai berlaku pada
tanggal Tahun Pelajaran 2022/2023

Komite Kepala Sekolah

BARLIAN LINGUDE YANTY USIRA S.Pd

NIP.196911152003122003

Mengesahkan
Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Gorontalo Utara

IRWAN USMAN M.Pd

PEMBINA TKT 1 / IVB
NIP. 196908091993031005

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan Rahmat dan
petunjuk-Nya kepada kita semua sehingga penyusunan dokumen Kurikulum Operasional Sataun
Pendidikan (KOSP) Sekolah Dasar Negeri 5 Tomilito, Kabupaten Gorontalo Utara ini dapat
diselesaikan oleh Tim Penyusun Kurikulum.
Dokumen kurikulum SDN 5 Tomilito disusun sebagai panduan bagi sekolah, kepala sekolah dan
semua stakeholder dalam kaitannya dengan pelaksanaan proses pembelajaran di kelas maupun di luar
kelas yang sangat membutuhkan semangat dan kerja keras dari guru dalam membimbing dan
melaksnakan kurikulum untuk mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.
Dengan kompetensi manajerial kepala sekolah dalam pelaksanaaan kurikulum serta dukungan dan
parsitifasi masyarakat dalam hal ini komite sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan sangat
diutamakan untuk terlaksananya kurikulum ini.
Kurikulum Merdeka disusun berdasarkan SDN 5 Tomilito menjadi pelaksana kurikulum merdeka
mandiri untuk tahun ajaran 2022/2023.
Ucapan terimakasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah membantu Tim Penyusun
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) Sekolah Dasar Negeri 5 Tomilito, Kabupaten
Gorontalo Utara, terutama kepada Narasumber, Dinas Pendidikan Kabupaten Gorontalo Utara.
Demikian semoga kurikulum ini dapat memenuhi harapan semua pihak dan menjadi pedoman
penyelenggaraan pendidikan Sekolah Dasar Negeri 5 Tomilito, Kabupaten Gorontalo Utara

Tim Penyusun

iv
 DAFTAR ISI
Hal
Rekomendasi ..................................................................................................................................... i
Lembar Validasi ................................................................................................................................ ii
Lembar Pengesahan iii
...........................................................................................................................
Kata Pengantar .................................................................................................................................. iv
Daftar Isi v
............................................................................................................................................
Lampiran ........................................................................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN
A. Karakteristik Satuan Pendidikan ......................................................................................... 1
B. Landasan Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan ................................................... 5
C. Prinsip Pengembangan Kurikulum Pembelajaran dan Asesmen ......................................... 6

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

A. Visi...................................................................................................…………… 8
B. Misi………………................................................................................................ 8
C. Tujuan .................................................................................................................. 9

BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan 12
B. Intra Kurikuler ...................................................................................................... 13
C. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila ............................................................ 16
D. Ekstrakurikuler....................................................................................................... 17
E. Aktualisasi Budaya Sekolah .................................................................................. 19
F. Pengaturan waktu belajar ...................................................................................... 20
G. Kalender Pendidikan …….................................................................................... 22

BAB IV RENCANA PEMBELAJARAN

A. Alur Pembelajaran ...............................................................................……………… 28
B. Program Prioritas ................................................................................………………. 29
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL
Pendampingan Evaluasi, dan pengembangan Profesional .......................................…. 32

v
BAB VI.PENUTUP
A. Simpulan ……………………………………………………………………………….. 35
B. Rekomondasi…………………………………………………………………………… 35

Lampiran …………………………………………………………………………………………. 36
1. SK Tim Pengembang Kurikulum
2. Undangan Pembahasan Dokumen 1 KOSP Tahun 2022
3. Berita Acara Rapat Penyusunan Dokumen I Kurikulum Operasional Satuan pendidikan
4. Daftar hadir Penyusunan Kurikulum Operasional Satuan pendidikan (KOSP)
5. Berita Acara Rapat Revisi Dokumen I Kurikulum Operasional Satuan pendidikan
6. Daftar hadir Revisi Kurikulum Operasional Satuan pendidikan (KOSP)
7. Berita Acara Rapat Finalisasi Dokumen I Kurikulum Operasional Satuan pendidikan
8. Daftar hadir Finalisasi Kurikulum Operasional Satuan pendidikan (KOSP)
9. Contoh Rencana Pembelajaran ( Modul Ajar)
10. Contoh Penguatan Profil Pelajar Pancasila
11. Referensi/ Landasan Hukum
12. Kalender pendidikan
13. Capaian Pembelajaran
14. Dokumentasi Kegiatan

vi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Karakteristik Satuan Pendidikan

Perumusan dan penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SD Negeri 5 Tomilito
disesuaikan dengan kekhasan, kondisi dan pontensi daerah dengan menyelaraskan kondisi satuan
pendidikan dan karakteristik peserta didik dalam satuan pendidikan. Dalam pengembangannya,
kurikulum operasional sekolah akan mengacu pada capaian pembelajaran yang telah disusun oleh
pusat dan diterjemahkan dalam alur tujuan pembelajaran yang dikonkretkan dalam proses
pembelajaran. Penyusunan dan pengembangan kurikulum operasional pendidikan SD Negeri 5
Tomilito berfokus kepada pemenuhan kebutuhan peserta didik dengan mengembangkan kompetensi
dalam perubahan kehidupan abad ke-21 yang memuat ciri khas dan potensi lokal.

1. Potensi bentang alam yang dominan di sekitar sekolah

SD Negeri 5 Tomilito di daerah yang strategis di pusat Pemerintahan ibukota
Kabupaten, dan Kecamatan. Pengembangan ekonomi dan wilayah usaha kuliner
dengan keterjangkauan lokasi yang mudah ditempuh dengan sarana transportasi yang
ada. Lingkungan sekolah pun berada dekat dengan sarana kesehatan, olahraga dan
keagamaan sehingga menjadi salah satu kekuatan pendukung dalam proses
pembelajaran.
2. Karakteristik masyarakat di sekitar sekolah.
Secara sosial budaya, peserta didik memiliki latar belakang orang tua yang berbeda
budaya yang disebabkan dari sebagian orang tua merupakan pendatang yang
membuka usaha dan berasal dari luar daerah, selain pegawai pemerintahan, BUMN,
pegawai swasta dan sebagian lain adalah pedagang serta wiraswasta. Sebagai sekolah
yang berada pada lingkungan perkotaan dan input peserta didik yang mayoritas dari
dalam kota, serta kondisi kota yang tidak begitu luas dengan tidak memiliki sumber
daya alam yang luas pula, maka profil pelajar yang dihasilkan adalah pelajar yang
memiliki potensi mengkreasi ide dan keterampilan untuk mewujudkan daerahnya
menjadi destinasi wisata wirausaha.
3. Kekhasan/tradisi yang cukup kuat di sekolah/daerah
Latar belakang peserta didik berada pada tingkat ekonomi menengah ke atas dengan
sumber daya manusia yang cukup memadai dalam mendukung proses pembelajaran
baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler. Latar belakang keagamaan yang
mayoritas bahkan hingga 100% adalah peserta didik beragama Islam yang cukup taat
dalam menjalankan ibadahnya.
4. Peta profil guru, siswa, dan orangtua di sekolah
Sekolah telah memiliki guru – guru berkwalifikasi sarjana dengan latar belakang
pendidikan yang relevan, 75% sudah tersertifikasi, juga terdapat guru penggerak,
Selain itu, minat bakat peserta didik juga yang sangat beragam.Serta secara sosial
budaya, peserta didik memiliki latar belakang orang tua yang berbeda budaya.
5. Kemitraan/kerjasama sekolah dengan pihak lain.
Sekolah perlu menjalin kemitraan atau kerjasama dalam peningkatan mutu
pendidikan.Dalam kemitraan ini sekolah memandang semua pihak yang memiliki
kepentingan terhadap sekolah merupakan pihak yang dapat didayagunakan dan
1
mampu membantu sekolah dalam rangka peningkatan mutu.Sekolah menjalin
kemitraan atau kerjasama dengan melaksanakan MOU dengan beberapa pihak lain
antaranya, KWARAN , PUSKESMAS, POLSEK, BLH, TELKOM,PDAM, PLN.
Gambaran dari SDN 5 Tomilito secara utuh tergambarkan melalui profil sekolah :

PROFIL SEKOLAH
1. Nama sekolah : SD Negeri 5 Tomilito
2. Alamat : Desa Jembatan Merah
3. Jalan : Jl. Trans Sulawesi
4. Desa : Jembatan Merah
5. Kecamatan : Tomilito
6. Kabupaten : Gorontalo Utara
7. Propinsi : Gorontalo
8. No Hp : 082373416052
9. Email :
10. KOde Pos : 96252
11. Tahun didirikan :
12. NPSN :
13. SK Pendirian Sekolah :-
14. Tanggal SK Pendirian :
15. Luas tanah :
16. Jumlah Rombel :6
No Kelas Jumlah Rombel
1 I I
2 II I
3 III I
4 IV I
5 V I
6 VI I
Jumlah 6
17. Data Ruang Kelas :
No Ruang Kelas Kondisi
1 I Rusak Sedang
2 II Rusak Sedang
3 III Rusak Sedang
4 IV Baik
5 V Baik
6 VI Baik

2
18. Data Ruang dan Pendukung Lainnya :

No Ruangan Kondisi No Pendukung lainnya Kondisi

1 Kepala sekolah Baik 1 Rumah Dinas Guru Rusak Berat

2 Dewan Guru Rusak Sedang 2 Toilet Guru Pria Baik
3 UKS Rusak Sedang 3 Toilet Guru wanita Baik
4 Perpustakaan Rusak Berat 4 Toilet Siswa Pria Baik
5 BK - 5 Toilet Siswa wanita Baik
6 Pramuka - 6 Tempat Parkir -
7 Kesenian - 7 Taman Baca -
8 Ruang Shalat - 8 Kebun Sekolah -
9 Ruang - 9 Tempat Sampah Baik
Pertemuan
19. Sumber air : PAM
20. Dana Operasional : BOS Reguler
21. Peserta Didik
Peserta didik SDN 5 Tomilito Tahun Pelajaran 2022/2023 berjumlah 115 siswa
dengan rincian sebagai berikut:

Jenjang Jenis Kelamin

No Jumlah Total
Kelas Perempuan Laki-laki
1 I 20 13 33
2 II 9 17 26
3 III 11 10 21
4 IV 15 10 25
5 V 11 18 29
6 VI 15 16 31
Total 165

3
 Tenaga Kependidikan di SDN 5 Tomilito
Tenaga kependidikan SDN 5 Tomilito Tahun Pelajaran 2022/2023 berjumlah 9 orang.
PEN SERTIFIK
PANGKAT/ DTE JURUSA ASI
No. NAMA GURU JABATAN KET
GOL RAK N SUD BEL
HIR AH UM
Yanty Rustam Penata Tkt1
1 Kepsek S1 PGSD √ - Kepsek
Usira,S.Pd III D
Pembina,
2 Guru Kelas S1 PGSD √ - III
IV/B
Pembina,
3 Guru Kelas S1 PGSD √ - II
IV/B
Penata Tkt.I,
4 Guru Kelas S1 PGSD √ - VI
III/B
Penata Tkt1
5 Guru Kelas S1 PGSD √ - IV
III D
Penata Tkt1
6 Guru Kelas S1 PGSD √ - V
III D
Pengatur /
7 Guru Kelas S1 PGSD - √ I
III c
8 Guru - S1 PGSD - √ I-VI
9 Guru PAI - S1 PAI - √ I-VI

10 Guru PAK - S1 PAK - √ I-VI

11 Operator - S1 TI - √ -

Dari tabel tersebut, dapat disimpulkan bahwa jumlah tenaga pendidik di SDN 5 Tomilito
seluruhnya 5 orang dengan rincian kualifikasi pendidikan S2 2 orang, guru tersertifikasi berjumlah
6 orang. SDN 5 Tomilito SI 7 orang memiliki sarana prasarana yang memadai dalam mendukung
proses pembelajaran baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler.
Latar belakang keagamaan mayoritas peserta didik beragama Islam.Meski demikian,sikap
toleransi antar sesama warga sekolah diterapkan dengan baik. Sehingga hampir tidak ada problem
dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
Penerapan lingkungan bersih di SDN 5 Tomilito sudah berjalan cukup baik,hal ini terlihat
diberbagai ruangan sekolah yang terjaga kebersihannya, seperti ruang kepala sekolah, ruang guru,
ruang kelas, ruang UKS, kamar mandi siswa,kamar mandi guru,mushola,ruang kesenian, ruang
pramuka. Kebersihan di lingkungan sekolah ini tak lepas dari peran warga sekolah itu sendiri,
yaitu kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan(cleaning servise), serta siswa. Untuk merawat

4
 lingkungan sekolah agar tetap bersih, sekolah memiliki tata tertib berupa setiap warga sekolah
wajib menjaga kebersihan dengan membuang sampah pada tempatnya dan dibentuknya jadwal
piket di setiap kelas, serta sekolah memiliki petugas kebersihan yang senantiasa membersihkan
lingkungan sekolah setiap hari.
Kondisi sanitasi SDN 5 Tomilito baik. Sekolah dilengkapi toilet yang jumlahnya cukup untuk
guru maupun siswa. Selain itu, dimasing-masing depan kelas telah difasilitasi tempat cuci tangan
yang memadai.
Komite sekolah mempunyai peran sebagai mediator antara pihak sekolah dan orangtua siswa.
Komite sekolah sangat mendukung program sekolah serta berperan sebagai pemberi pertimbangan
dalam pengambilan kebijakan yang dilakukan oleh sekolah.

B. Landasan Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

1. Landasan yuridis
Dalam penyusunan kurikulum operasional di satuan pendidikan SDN 5 Tomilito mengacu pa
da Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional sebagai arah tujuan pendidikan sekolah. Dan
juga mengacu pada Kepmendikbudristek RI No 262/M/2022 tentang pedoman penerapan kuri
kulum dalam rangka pemulihan pembelajaran
2. Landasan filosofis
sebagai dasar penyusunan kurikulum operasional di SDN 5 Tomilito adalah dengan memperti
mbangkan budaya bangsa sebagai akar penopang pendidikan yang akan tumbuh membentuk
pendidikan berkelanjutan. Generasi penerus tetaplah menjadi generasi penjaga kelestarian bu
daya namun di SDN 5 Tomilito adalah dengan mempertimbangkan budaya bangsa sebagai ak
ar penopang pendidikan yang akan tumbuh membentuk pendidikan berkelanjutan. Generasi p
enerus tetaplah menjadi generasi penjaga kelestarian budaya namun peka terhadap perkemban
gan zaman. Pengalaman belajar menjadi poin utama dalam menguasai kompetensi.

3. Landasan sosiologis
Sekolah, sebagai suatu lembaga pendidikan yang bertanggung jawab terhadap prosesbelajar
siswa, memiliki tujuan yang mulia dalam mengembangkan pendidikan anak – anak Indonesia
di lingkungannya. Sebagai bangsa Indonesia, pendidikan yang mereka dapatkan berlandaskan
pada agama dan nilai–nilai luhur yang dianut oleh bangsa serta tidak melupakan akar budaya
dalam perjalanan belajar mereka. Siswa Indonesia diharapkan menjadi warga negara yang
mandiri dan bertanggung jawab,menghargai kebhinekaan,mengedepankan berpikir positif dan
kritis, serta mampu berkolaborasi. Hal tersebut bertujuan untuk melahirkan generasi penerus
yang tangguh, pewaris budaya bangsa yang kreatif, mandiri dan inovatif. Proses pendidikan s
ebagai suatu proses yang memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan p

5
 otensi dirinya sehingga dapat memiliki kecakapan hidup yang sesuai minat bakat yang menge
mbangkan kecerdasan spiritual, intelektual, dan kinestetik.
4. Landasan Pedagogis
Sekolah Dasar adalah suatu lembaga yang terdiri atas siswa yang memiliki karakteristik unik.
Siswa di kelas awal adalah anak-anak usia dini yang masih berpikir konkret dan baru
mengenal pendidikan formal. Transisi dari pendidikan sebelumnya membutuhkan program
yang disesuaikan dengan perkembangan usia.Siswa pada tingkatan kelas yang lebih tinggi
adalah siswa dengan usia transisi dari pendidikan usia dini ke jenjang pendidikan yang
membutuhkan pola berpikir yang lebih abstrak.Pada jenjang ini keterampilan berpikir siswa
dikembangkan melalui proses belajar yang menantang sehingga kemampuan kognitifnya
berkembang maksimal.
Berdasarkan landasan tersebut dan dengan memperhatikan karakteristik dan kondisi satuan pe
ndidikan serta karakteristik peserta didik maka SDN 5 Tomilito berharap mampu menjawab t
antangan pendidikan untuk memfasilitasi suasana pembelajaran yang lebih efektif, kreatif dan
menyenangkan. Untuk membangun kehidupan peserta didik yang lebih baik dimasa kini dan
masa yang akan datang yang memiliki kompotensi, karakter dan nilai – nilai profil pelajar Pa
ncasila.

C. Prinsip Pengembagan Kurikulum, Pembelajaran dan Asesmen

1. Prinsip Pegembangan Kurikulum
a. Berpusat pada peserta didik, yaitu pembelajaran harus memenuhikeragaman potensi,
kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik. profil
pelajar pancasila selalu menjadi rujukan pada semua tahapan dalam penyusunan kurikulum
operasional sekolah
b. Kontekstual, menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuanpendidikan,
konteks sosial budaya dan lingkungan, serta dunia kerja dan industri (khusus SMK), dan
menunjukkan karakteristik atau kekhususan peserta didik berkebutuhan khusus (khusus
SlB)
c. Esensial,yaitu memuat semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan dan
digunakan di satuan pendidikan. Bahasa yang digunakan lugas, ringkas, dan mudah
dipahami.
d. Akuntabel, dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual.
e. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan. Pengembangan kurikulumsatuan pendidikan
melibatkan komite satuan pendidikan dan berbagai pemangku kepentingan antara lain
orang tua, organisasi, berbagai sentra, dunia usaha dan serta industri.

6
2. Prinsip Pembelajaran
a. Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat
pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan
karakteristik dan perkembangan peserta didik yang beragam sehingga pembelajaran
menjadi bermakna dan menyenangkan.
b. Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk menjadi
pembelajar sepanjang hayat.
c. Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta didik
secara holistik.
d. Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks,
lingkungan, dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan komunitas sebagai
mitra.
e. Pembelajaran berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.

3. Prinsip Asesmen
a. Asesmen merupakan bagian terpadu dari proses pembelajaran, fasilitasi pembelajaran,
dan penyediaan informasi yang holistik sebagai umpan balik untuk guru, peserta didik,
dan orang tua, agar dapat memandu mereka dalam menentukan strategi pembelajaran
selanjutnya
b. Asesmen dirancang dan dilakukan sesuai dengan fungsi asesmen tersebut, dengan
keleluasaan untuk menentukan teknik dan waktu pelaksanaan asesmen agar efektif
mencapai tujuan pembelajaran
c. Asesmen dirancang secara adil, proporsional, valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk
menjelaskan kemajuan belajar dan menentukan keputusan tentang langkah selanjutnya.
d. Laporan kemajuan belajar dan pencapaian peserta didik bersifat sederhana dan
informatif, memberikan informasi yang bermanfaat tentang karakter dan kompetensi
yang dicapai serta
e. strategi tindak lanjut hasil asesmen digunakan oleh peserta didik, pendidik, tenaga
kependidikan, dan orang tua sebagai bahan refleksi untuk meningkatkan mutu
pembelajaran.

7
 BAB II
VISI, MISI, DAN TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN

Langkah-langkah menyusun visi misi dan tujuan sekolah melakukan kegiatan melalui beberapa
tahap yakni :
1. Melakukan pertemuan dengan perwakilan orang tua siswa, komite sekolah, , perwakilan
peserta didik serta guru dan tenaga kependidikan yang ada disekolah untuk berdiskusi tentang
berbagai data yang dibutuhkan oleh sekolah dan harapan yang diinginkan oleh warga sekolah
dengan kemajuan pendidikan yang ada.
2. Pengumpulan data dilakukan melalui kuisioner dan Forum Group Discution (FGD) serta
analisis rapor pendidikan.
3. Hasil data yang dikumpulkan melalui kuisioner yang diisi oleh perwakilan orang tua siswa,
komite sekolah, yayasan, perwakilan peserta didik serta guru dan tenaga kependidikan
diidentifikasi persamaan dan perbedaan lalu mengubah kesimpulan yang didapat menjadi
kalimat visi dengan menentukan komponen visi yang diturunkan menjadi beberapa indikator
pencapaian visi lalu membuat misi dan tujuan pendidikan disekolah.
4. Perumusan visi, misi dan tujuan dilakukan melalui rapat pleno direviuw bersama kemudian
dirumuskan dalam kalimat yang lebih sederhana namun dengan cakupan yang lebih luas.
5. Melakukan refleksi dan peninjauan kembali visi, misi dan tujuan yang telah tersusun
berdasarkan profil pelajar Pancasila.
Dokumen – dokumen tentang kuisioner yang sudah diisi oleh warga sekolah serta foto
dokumentasi kegiatan dapat dilihat dalam lampiran kurikulum ini
Adapun visi, misi dan tujuan satuan pendidikan yang disusun dapat diuraikan sebagai berikut:

A. Visi

“Terwujudnya Siswa Yang Cerdas, Religius, Berkarakter

Dan Berwawasan Lingkungan”

Adapun indikator ketercapaian dari visi sesuai dengan variabelnya antara lain:
1. Insan cerdas konfrehensif yaitu cerdas spiritual,cerdas emosional,cerdas sosial, dan cerdas
intelektual.
2. Berkarakter, berkepribadian,berprilaku,bersifat serta berwatak sesuai norma.
3. Berwawasan lingkungan, pendidikan untuk membina anak didik agar memiliki
pemahaman,kesadaran,sikap,prilaku yang rasional,serta bertanggung jawab terhadap alam
secara berkelanjutan.

8
B. Misi
Dalam upaya mengimplementasikan visi sekolah SDN 5 Tomilito menjabarkan misi sekolah
sebagai berikut:
1. Merancang pembelajaran yang menarik dan menyenangkan yang mampu memotivasi
peserta didik untuk selalu belajar dan menemukan pembelajaran.
2. Membangun lingkungan sekolah yang membentuk peserta didik memiliki akhlak mulia
melalui rutinitas kegiatan keagamaan dan menerapkan ajaran agama melaui cara
berinteraksi di sekolah.
3. Membangun lingkungan sekolah yang bertoleransi dalam kebhinekaan global, mencintai
budaya lokal dan menjunjung nilai gotong royong.
4. Mengembangkan kemandirian, nalar kritis dan kreativitas yang memfasilitasi keragaman
minat dan bakat peserta didik.
5. Mengembangkan program sekolah yang membentuk ide dan gagasan cepat tanggap
terhadap perubahan yang terjadi untuk merancang inovasi.
6. Mengembangkan dan memfasilitasi peningkatan prestasi peserta didik sesuai minat dan
bakatnya melalui proses pendampingan dan kerja sama dengan orang tua.
C. Tujuan
Tujuan yang diharapkan oleh SDN Tomilito dalam implementasi kurikulum sebagai bentuk dan
cara mewujudkan misi sekolah yang telah ditetapkan adalah sebagai berikut:
1. Tujuan Jangka Pendek (1 Tahun ke depan)
a. Mengoptimalkan sarana prasana sekolah untuk menunjang rancangan pembelajaran
b. Menyelenggarakan sistem penilaian dengan sistem digitalisasi
c. Membentuk peserta didik yang taat dan tepat waktu melaksanakan ibadah.
d. Meningkatkan simpati dan empati peserta didik dalam kepedulian sosial.
e. Merancang program sekolah untuk mengenalkan implementasi kebhinekaan global di
masyarakat.
f. Merancang pembelajaran yang bangga akan potensi daerah.
g. Menerapkan pondasi gotong royong dalam kegiatan kelas hingga sekolah.
h. Melaksanakan program dan pembelajaran HOTs untuk memperkuat bernalar kritis
dan kreativitas.
i. Melaksanakan pembelajaran untuk mengasah kemampuan literasi dan numerasi.
j. Mempertahankan prestasi yang sudah tercapai sebelumnya.
2. Tujuan Jangka Menengah (2-3 tahun ke depan)
a. Merancang pembelajaran yang sesuai dengan tingkat perbedaan kemampuan kognitif
peserta didik mengarahkan pada keterampilan dan kecakapan hidup sesuai bakat dan
minatnya.

9
 b. Sekolah mampu melaksanakan penilaian secara akuntabel dan valid dengan sistem
digitalisasi.
c. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menghafal surat-surat pendek.
d. Membudayakan gerakan kebersihan sebagian daripada iman.
e. Meningkatkan kecintaan dan kebanggan terhadap potensi daerah.
f. Melakukan kerjasama dengan stakeholder daerah atau Corporate Social Responsibility
(CSR) perusahaan untuk merancang program pembelajaran berbasis budaya lokal.
g. Memotivasi peserta didik untuk menggagas inovasi sederhana untuk memberikan
solusi dalam kehidupannya.
h. Menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang optimal dalam mengembangkan
prestasi sesuai bakat dan minta dan potensi peserta didik.
3. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun ke depan)
a. Merancang pembelajaran dengan model pembelajaran yang menjadi ciri khas sekolah.
b. Menghasilkan lulusan yang memiliki mental pembelajar sejati.
c. Membentuk peserta didik yang berakhlakul mulia dan selalu peduli sosial dalam
toleransi beragama
d. Menyusun pembelajaran dengan bahan ajar mandiri untuk meningkatkan kecintaan
pada budaya lokal.
e. Menjalin kerjasama dengan pihak luar (sanggar, perguruan tinggi, dan dunia usaha
dan industri) untuk melengkapi program sekolah yang memfasilitasi berbagai
keragaman potensi, minat dan bakat peserta didik.
f. Membudayakan lingkungan belajar dan karakter inovatif cepat tanggap di lingkungan
sekolah.
g. Membangun budaya dan kultur sekolah yang kompetitif yang positif.
h. Menyediakan fasilitas untuk mengembangkan kreativitas, inovasi dan minat bakat
peserta didik.
4. Kompetensi Karakteristik Kekhasan Lulusan Sekolah
Sekolah sebagai tempat menimba ilmu pengetahuan dan pembentukan karakter generasi
bangsa. Profil Pelajar Pancasila diharapkan mampu membentuk sumber daya manusia yang
unggul sebagai pembelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan
berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
Dalam pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah, maka disusun kompetensi lulusan peserta
didik SD Negeri 5 Tomilito sebagai alat ukur pencapaian kurikulum dan target pelaksanaan
proses pembelajaran pelaksanaan kurikulum operasional SDN 5 Tomilito. Adapun
kompetensi lulusan SD Negeri 5 Tomilito mempertimbangkan dimensi sikap, pengetahuan
dan keterampilan secara berimbang sesuai capaianpembelajaran pada setiap fase di sekolah
dasar, membentuk Profil Pelajar Pancasila, dan inovatif, tangguh dan memiliki kecakapan

10
 hidup yang dibutuhkan untuk masa depannya. Berikut adalah kompetensi lulusan yang ingin
dicapai SD Negeri 5 Tomilito :
1. Memiliki perilaku yang menunjukkan akhlak mulia.
2. Memiliki dan menjunjung nilai harmonisasi keragaman dan gotong royong.
3. Memiliki pengetahuan dan keterampilan sebagai dasar mengembangkan kecakapan hidup.
4. Memiliki kemampuan bernalar kritis dan berkomunikasi efektif.
5. Memiliki kreativitas, kemandirian dan inovatif dalam menjawab tantangan perkembangan
zaman.
6. Membentuk individu sebagai pembelajar sepanjang hayat yang berwawasan global dengan
tetap menjunjung nilai budaya bangsa.

Adapun kriteria untuk kelulusan peserta didik dari SDN 5 Tomilito adalah sebagai berikut:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran,
b. Memiliki deskripsi sikap minimal baik sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan,
c. Lulus ujian sekolah,
d. Mencapai nilai rata-rata pencapaian minimal sekolah paling rendah 75,
e. Ditetapkan rapat pleno dewan guru dan kepala sekolah.

11
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN

A. Alur Penyusunan Rancangan Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan SDN 5 Tomilito merupakan sebuah bentuk
kurikulum operasional untuk melaksanakan Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum yang telah
dibuat oleh pusat,baik capaian pembelajaran, prinsip pembelajaran dan asesmen serta Profil Pelajar
Pancasila. Kurikulum operasional di Satuan Pendidikan ini merupakan bentuk penyesuaian dari
kerangka yang disusun pusat dengan menyelaraskan potensi daerah, kemampuan sekolah dan latar
belakang peserta didik

Gambar1.AlurPerancanganKurikulum

Kurikulum operasional disatuan pendidikan disusun mulai dengan menganalisis mata

pelajaran yang akan dimuat dalam kegiatan intrakurikuler dengan system reguler. Kegiatan
intrakurikuler ini dikemas sebagai pembelajaran rutin lima hari efektif setiap minggunya. Hasil
analisis mata pelajaran akan dilanjutkan dengan mengemas pilihan pembelajaran dalam bentuk
tematik dan atau parsial dengan mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila di dalamnya,
kemudian dikemas dalam bentuk yang lebih mengerucut dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran yang bersifat reflektif.
Dalam menentukan pembelajaran tematik dan parsial SDN 5 Tomilito mempertimbangkan
prinsip pembelajaran, penentuan materie sensual dan juga pengolaborasian pembelajaran
terpadu dengan mengambil tema-tema yang kontekstual dengan peserta didik, mudah dipahami
dan dieksplorasi, dan up-date dengan perkembangan informasi.

12
B. Intrakurikuler
 Mata Pelajaran Umum
Mata pelajaran yang diajarkan di SDN 5 Tomilito Tahun Pelajaran 2022/2023 khusus kelas I
dan IV adalah :
1) PendidikanAgamaIslam
2) Pendidikan Pancasila
3) Pendidikan Kewarganegaraan
4) Bahasa Indonesia,
5) Matematika,
6) IlmuPengetahuanAlam dan Sosial,
7) Seni (Seni musik dan seni rupa)
8) Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan, dan
9) Mulok (Muatan Lokal)
Pembelajaran dilakukan dengan pendekatan mata pelajaran. Rencana Pembelajaran memuat
tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran dan penilaian yang lengkap. Tujuan pembelajaran
dibuat terukur, sehingga dapat terlihat progress dan umpan balik yang jelas pencapaiannya.
Dalam kegiatan inti harus tersirat implentasi model pembelajaran (contohnya: problem based
learning, project based learning dan inquiry basedlearning, kontekstual dan lainnya) dan
strategi pembelajaran yang beragam untuk mengakomodir perbedaan karakteristik peserta didik.
Diharapkan variasi model pembelajaran bermanfaat untuk mengingkatkan kemampuan peserta
didik dalam menemukan “AHA”, menyampaikan ide dan gagasan, menemukan solusi,
menghasilkan produk dan mengasah kemampuan literasi numerasi.
Rencana Pembelajaran berbentuk Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) dan Modul Ajar (MA).
Modul ajar bersifat fleksibel yang didasarkan pada hasil tes diagnostik.Kontinuitas
pembelajaran dapat terlihat dengan harapan tidak terjadi gap dan miskonsepsi dari pembelajaran
sebelumnya. Program Pembelajaran disusun secara mingguan yang tertuang dalam jadwal
pembelajaran mingguan, namun catatan refleksi menjadi tambahan dalam kegiatan
pembelajaran selanjutnya.
Pengemasan Proyek Profil Pelajar Pancasila berada di luar jam pembelajaran regular dengan
komposisi berkisar antara 20% sampai 25% dari alokasi waktu selama satu tahun.Sehingga
proyek ini tidak mengganggu atau mengurangi jumlah jam pembelajaran intrakurikuler. Setelah
analisis kebutuhan mapel,maka akan disusun analisis operasional sebagai turunan dari capaian
pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran yang telah disediakan pusat. Analisis ini akan
diselaraskan dengan muatan lokal dan potensi daerah juga program sekolah dengan menghitung
alokasi waktu yang tidak membebani peserta didik agar kenyamanan dan kebahagiaan dalam
belajar tetap terjaga utuh.Kurikulum operasional di SDN 5 Tomilito mempertimbangkan
karakteristik peserta didik yang beragam dan mengedepankan proses dinamis yang reflektif

13
 dalam proses pelaksanaannya sehingga tujuan akhir profil peserta didik sesuai dengan yang
diharapkan pada visi, misi dan tujuan sekolah.

Gambar 3.2. Alur Pelaksanaan Pembelajaran

 Muatan Lokal :
Program kebutuhan khusus yakni Muatan Lokal dan Bahasa Inggris belum dilaksanakan
secara berdiri sendiri, karena belum ada regulasi khusus dari daerah yang mengatur pelaksanaan
Pembelajaran Muatan Lokal di sekolah dan belum tersedianya tenaga pengajar serta sarana dan
prasarana yang memadai.Adapun bagian dari Muatan Lokal seperti Bahasa dan Budaya Daerah,
pembelajarannya dilaksanakan secara terintegrasi dengan Mata Pelajaran lain atau melalui
kegiatan Pengembangan diri,pembiasaan dan P5.

Selain mata pelajaran umum, SDN 5 Tomilito pun mengakomodir bahasa daerah sebagai
salah satu mata pelajaran wajib.Bahasa daerah Gorontalo merupakan bahasa ibu bagi
masyarakat Gorontalo. Bahasa daerah juga menjadi bahasa pengantar pembelajaran dikelas-
kelas awal SD/MI. Melalui pembelajaran bahasa daerah diperkenalkan kearifan lokal sebagai
landasan etno pedagogis. Pembelajaran bahasa dan sastra daerah diarahkan untuk meningkatkan
kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi dalam bahasa daerah dengan baik dan benar,
baik secara lisan maupun tulis, serta menumbuhkan apresiasi terhadap budaya dan hasil karya
sastra daerah.
Desain pembelajaran mata pelajaran bahasa daerah diturunkan dari Capaian Pembelajaran
yang telah disusun oleh tim Komite Pembelajaran. Konten dalam Bahasa Daerah sama halnya
dengan Bahasa Indonesia yang terdiri dari 4 elemen kebahasaan.
 Pengembangan Diri
Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, dan minat setiap
peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau

14
dibimbing oleh konselor, guru, atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk
kegiatan ekstrakurikuler.Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan
konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial belajar,dan
pengembangan karir peserta didik.
Penilaian pengembangan diri dilakukan secara kualitatif. Adapun tahapan kegiatan
pengembangan diri dilakukan dengan cara:
 Identifikasi yang meliputi daya dukung :
Potensi bakat dan minat peserta didik dan potensi daerah.
 Pemetaan untuk:
- Jenis layanan pengembangan diri
- Petugas yang melayani
- Peserta didik yangd ilayani
- Pelaksanaan program
- Pelaksanaan (Orentasi,pemantapan,pengembangan)
- Monitoring Pelaksanan
 Penilaian:
- terjadwal,
- terstruktur,
- kualitatif
 Analisis hasil penilaian:
- Berbasis data,
- proporsional,
- realistis,
- valid,
- Transparandan
- akuntabel
 Pelaporan berupa format deskripsi dalam buku laporan pengembangan diri.
Pilihan pengembangan diri di SDN 5 Tomilito adalah sebagai berikut:
- Tahfidz Qur’an. Pembelajaran Tahfidz Qur’an merupakan program unggulan SDN 5
Tomilito yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik melalui
mendengarkan dan menghafal Al-Qur’an.
- TIK. Pembelajaran TIK merupakan program unggulan SDN 5 Tomilito yang
bertujuan mempersiapkan peserta didik dalam menyongsong abad milenial, revolusi Industri 4.0
yang dilakukan serba komputerisasi dan serba digital. Materi pembelajaran komputer diawali
dari pengenalan sederhana laptop dan HP, Fitur-fitur dasar yang ada di dalamnya.

15
 -. Kerajinan tangan, merupakan salah satu kearifan lokal di kota Gorontalo yang dikenalkan di
sekolah untuk meningkatkan rasa cinta terhadap budaya lokal sebagai salah satu seni kerajinan
tangan tradisional.
C. Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Dalam kurikulum operasional di satuan pendidikan SDN 5 Tomilito dirancang pembelajaran
berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila. Pembelajaran ini masuk ke dalam ko-
kurikuler yang dirancang dalam sesuai tema besar yang telah ditentukan dengan mengintegrasikan
beberapa mata pelajaran sebagai bentuk proyek implementasi Profil Pelajar Pancasila di satuan
pendidikan.Tema yang dipilih adalah Kearifan Lokal dan Bhineka Tunggal Ika.
Penguatan Profil Pelajar Pancasila dikemas dalam dua proyek utama yang dapat ditampilkan
secara terpadu dari mulai kelas 1 dan kelas 4 dengan menetapkan pilihan rancangan pada tingkat
Tahap Awal. Yang dimaksud dengan Tahap Awal pada rancangan Projek Profil Pelajar Pancasila
bahwa setiap tema dilakukan dengan jadwal belajar yang seragam untuk semua kelas (1 dan 4).
Pengalokasian waktu untuk kegiatan ini terpisah dari alokasi waktu kegiatan intrakurikuler
sehingga tidak mengurangi kegiatan regular mingguan.Selain kedua proyek besar tersebut, dimensi
Profil Pelajar Pancasila pun dikembangkan dalam proses pembelajaran intrakurikuler dalam
pembelajaran tema dan mata pelajaran, dan kegiatan ekstrakurikuler..
Pembelajaran berbasis proyek untuk penguatan Profil Pelajar Pancasila diselaraskan dengan
potensi lokal yang menjadi ciri khas satuan pendidikan, capaian operasional pembelajaran, dapat
mengakomodir keragaman minat bakat peserta didik dan mampu mengembangkan kecakapan
hidup peserta didik. Penguatan profil Pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi yaitu beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong
royong, mandiri, bernalar kritis dan kreatif.

Gambar3.3 Karakteristik Pembelajaran Berbasis Proyek

Dalam membuat rancangan pembelajaran berbasis proyek terdapat langkah-langkah yang harus
disusun secara bertahap mulai dari mengidentifikasi masalah dengan pertanyaan pemicu yang
diambil dari permasalahan kontekstual implementasi Profil Pelajar Pancasila kemudian merancang
proyek secara kolaboratif antara guru dan peserta didik disertai program penjadwalan yang

16
 disepakati, setelah itu dilanjut ke tahap pelaksanaan. Di bagian akhir ada presentasi hasil yang akan
dievaluasi dan kemudian menjadi refleksi untuk perbaikan.

Gambar 3.4.Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek

Pada tahun pelajaran 2022/2023, pembelajaran berbasis proyek penguatan Profil Pelajar
Pancasila mengusung implemetasi nilai-nilai Pancasila. Diawali dengan menganalisis
permasalahan kontekstual yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari kemudian menentukan proyek
dalam bentuk hasil karya tulis, gerak dan seni, jiwa kewirausahaan dan potensi sumber daya alam
dan budaya local di sekitar satuan pendidikan. Proyek ini dikembangkan perjenjang kelas dengan
bimbingan guru kelas dan guru mata pelajaran yang kemudian digabungkan dalam satu event
diakhir proyek ditiap-tiap akhir semester.

D. Ekstrakurikuler
Kegiatan ekstrakurikuler merupakan kegiatan penunjang di SDN 5 Tomilito sebagai suplemen
dalam pendidikan untuk meningkatkan kecerdasan dan keterampilan peserta didik sesuai dengan
bakat dan minat serta kompetensi lainnya.
Kegiatan ekstrakurikuler SDN 5 Tomilito meliputi:

Jenis Indikator Keberhasilan dan Implementasi

No Sasaran
Kegiatan Profil Pelajar Pancasila
A Study Club
1 Layanan Mempersiapkan peserta didik dalam menghadapi Siswa Kelas
Bimbel kompetisi atau kejuaraan untuk menjadi yang 4&5
terbaik dalam bidangnya masing-masing dengan
karakter yang mandiri dan memiliki kreativitas.

17
B Olahraga
1 Atletik Siswa Kelas 3, 4
Mempersiapkan peserta didik mengembangkan &5
2 Bulutangkis dan meningkatkan kemampuan olah raga Atletik, Siswa Kelas 3 4
Bulu Tangkis, Sepak Bola dan renang dengan &5
karakter yang mandiri dan gotong royong.
C Seni dan Budaya
1 Vokalia Siswa
Mempersiapkan peserta didik dalam kelas I s.d 6
2 Menggambar mengembangkan dan meningkatkan kemampuan Siswa kelas
seni bidang vokalia, menggambar, pantomime, I s.d 6
4 Membatik& kriya anyam dan menari yang berkarakter Siswa Kelas
Kriya anyam kebhinekaan global, mandiri ,kreatif dan gotong 1,&5
5 Menari royong. Siswa kelas I s.d
5
D Keagamaan
1 Hifdzil Quran Mempersiapkan peserta didik dalam Siswa kelas I s.d
mengembangkan dan meningkatkan kemampuan 6
2 Kultum menghafal Al-Qur’an, kultum , zikir bersama dan Siswa kelas I s.d
Zikir dakwah wisata dengan karakter berakhlak mulia 6
Bersama dan mandiri
Dakwah
Wisata
E Keorganisasian
1 Pramuka Mempersiapkan peserta didik agar memiliki sikap Siswa kelas I s.d
Polisi Cilik kepemimpinan, kebhinekaan global, kemandirian, 6
kreatif, disiplin, tanggung jawab, semangat
nasionalisme dan gotong royong
2 UKS dan Mempersiapkan peserta didik agar memiliki sikap Siswa Kelas
DokterKecil yang mengutamakan kebersihan sebagian dari 3,4,5 dan 6
pada iman yang mengembangkan nilai ketaqwaan
kepadaTuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia
dalam kemandirian, bergotong royong, bernalar
kritis dan kreatif dalam menjadi agen pelopor
cinta kebersihan dan kesehatan.

18
E. Aktualisasi Budaya Sekolah
Kegiatan pembiasaan merupakan budaya sekolah yang dilaksanakan setiap hari sebagai upaya
pendidikan pembentukkan karakter peserta didiksebagai implementasi Profil Pelajar Pancasila.
Kegiatan pembiasaan dilaksanakan secara rutin, baik harian, mingguan, bulanan dan tahunan, dan
tehnik pelaksanaannya ada yang terstruktur dan spontan atau berupa direct danindirect learning,
yang bertujuan melatih dan membimbing peserta didik bersikapdan berperilaku dengan
menananmkan nilai-nilai karakter baik sehingga menjadi habituasi yang terinternalisasi dalam hati
dan jiwa peserta didik.
Berikut adalah budaya sekolah yang dilaksanakan di SDN 5 Tomilito :
a) Kegiatan Harian
Kegiatan Harian, terdiri dari kegiatan:
1) Penyambutan peserta didik
2) Salam sapa pagi
3) Senam
4) Oneday two ayat / Sholat Dhuha berjamah
5) Gerakan Pungut Sampah (GPS)
6) Literasi pagi dan Pentas pagi
b) Kegiatan Mingguan
Kegiatan Mingguan, terdiri dari kegiatan:
1) Upacara
2) Bilinggual (Gorontalo)
3) Sadekah (Santai Dekat hati Ke Anak sekolah)
4) Infaq shodaqoh
5) Dokter Cilik
6) Zikir bersama
7) Pokja (PondoK Tanya JAwab)
c) Kegiatan bulanan
Kegiatan bulanan merupakan kegiatan yang dilaksanakan setiap bulan yang bertujuan
untuk menanamkan nilai-nilai kompetitif, sportif dan keberanian, yaitu dengan
melaksanakan student’s performances. Kegiatan bulanan terdiri dari kegiatan:
1) Sekolah Alam (2x sebulan)
2) Upacara (2x sebulan)
3) Jemari (Jelajah Mesjid Sehari)
d) Kegiatan Tahunan

19
 Kegiatan tahunan ini dilaksanakan setahun sekali yang bertujuan menanamkan dan
meningkatkan kesadaran peserta didik untuk menjalankan perintah Tuhan Yang Maha
Esa, menumbuhkan rasa cintatanah air, membentuk kecakapan hidup dan
mengembangkan minat bakat peserta didik yang percaya diri, seperti:
1) Sekolah Lintas Wisata
2) Wisuda Tahfidz
3) Ramadan Ceria
4) Peringatan hari kemerdekaan Indonesia
5) Perayaan hari keagamaan
6) Pameran hasil karya Anak
e) Kegiatan Insidentil
Kegiatan insidentil yaitu kegiatan yang dilakukan sewaktu-waktu disesuaikan dan kondisi
riil dan situasi nyata seperti aksi donasi gempa bumi, menengok teman yang sakit, aksi
donasi buku dan lain sebagainya.
f) Kegiatan life skill
Kegiatan life skill merupakan kegiatan yang dilaksankan baik di sekolah maupun di
rumah yang bertujuan untuk memberikan bekal kepadapeserta didik untuk berinteraksi
dalam sosial kemasyarakatan dan keterampilan dirinya. Materi pengembangan life skill
antara lain:
1) Cara mengambil dan menyimpan buku.
2) Cara mengucapkan salam.
3) Cara berbicara yang santun.

F. Pengaturan Waktu Belajar

Pengaturan waktu belajar intrakurikuler setiap mata pelajaran di SDN 5 Tomilito dari kelas 1
sampai dengan 6 akan dikemas dalam bentuk parsial secara reguler per minggu. Selain itu terdapat
pembelajaran berbasis proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dalam bentuk kegiatan
kokurikuler.

Perubahan mata pelajaran

Pengaturan waktu belajar adalah sebagai berikut.

Struktur Kurikulum
a. Fase A ( Kelas 1 )

20
 b. Fase A ( Kelas 1V )

Pada tabel di atas, pengemasan tema Profil Pelajar Pancasila ada di mata pelajaran PPKn,
Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial, dan Seni. Seni dapat dipilih minimal satu
sub mata pelajaran, yaitu seni musik, seni rupa, seni teateratau seni tari. Sedangkan Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti, Matematika dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan

21
 Kesehatan.Pengemasan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila berada di luar jam pembelajaran
regular dengan komposisi 20-25% dari alokasi waktu selama satu tahun. Sehingga proyek ini tidak
mengganggu atau mengurangi jumlah jam pembelajaran intrakurikuler.Setelah analisis kebutuhan
mapel, maka akan disusun analisis operasional sebagai turunan dari capaian pembelajaran dan alur
tujuan pembelajaran yang telah disediakan pusat. Analisis ini akan diselaraskan dengan muatan
lokal dan potensi daerah juga program sekolah dengan menghitung alokasi waktu yang tidak
membebani peserta didik agar kenyamanan dan kebahagiaan dalam belajar tetap terjaga utuh.
Kurikulum operasional di satuan Pendidikan SDN 5 Tomilito mempertimbangkan karakteristik
peserta didik yang beragam dan mengedepankan proses dinamis yang reflektif dalam proses
pelaksanaannya sehingga tujuan akhir profil peserta didik sesuai dengan yang diharapkan pada visi,
misi dan tujuan sekolah.

G. Kalender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu
pembelajaran efektif dan hari libur.Pengembangan Kalender Pendidikan SDN 5 Tomilito.
mengacupada rambu-rambu sebagai berikut:
a) Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal
tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan,yaitu pada bulan Juli 2022.
b) Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional,
dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan dan Kepala
Daerah tingkat kabupaten/kota.
c) Minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap tahun
pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam
pembelajaran setiap minggu,meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata
pelajarantermasuk muatan lokal.
d) Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran
terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Waktu libur dapat berbentuk jeda
tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran, hari libur keagamaan,
hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
e) Kalender Pendidikan SDN 5 Tomilito disusun dengan berpedoman kepada kalender
pendidikan Provinsi yang disesuaikan dengan program sekolah.

Kalender Pendidikan
Analisis Kalender Pendidikan

22
1. Tahun pelajaran 2022/2023 dimulai Senin tanggal 18 Juli 2022 dan berakhir hari Jumat
tanggal 23 Juli 2022
2. Pendaftaran dan penerimaan siswa baru tahun pelajaran 2022/2023 dilaksanakan pada
tanggal 01 Juli 2022 s.d tanggal 08 Juli 2022 dan penetapan bagi yang tertampung pada
tanggal 11 Juli 2022
3. Masa Pengenalan Lingkungan Sekolah (MPLS ) pada tanggal 18 s.d 22 Juli 2022
4. Mulai pembelajaran efektif tanggal 25 Juli 2022
5. Hari belajar efektif tanggal 25 s/d 29 Juli 2022
6. Libur umum hari Raya Idul Adha 1443 H tanggal 09 Juli 2022
7. Hari belajar efektif tanggal 01 s/d 16 Agustus 2022
8. Kegiatan Hari Ulang Tahun Kemerdekaan Indonesia ke-77 dan HUT Pramuka ke 61
tanggal 14 s/d 17 Agustus 2022
9. Hari belajar efektif tanggal 18 Agustus s/d 31 Agustus 2022
10. Hari belajar efektif tanggal 01 s/d 16 September 2022
11. Libur umum Tahun Baru Islam tanggal 10 Agustus 2021
12. Hari belajar efektif tanggal 11 Agustus s/d 13 Agustus 2021
13. Hari belajar efektif tanggal 23 Agustus s/d 31 Agustus 2021
14. Hari belajar efektif tanggal 1 s/d 31 September 2021
15. Asesmen Tengah semester Ganjil dilaksanakan pada tanggal 19 s/d 23 September 2022
16. Hari belajar efektif tanggal 26 s/d 30 September 2022
17. Hari belajar efektif tanggal 03 Oktober s/d 21 Oktober 2022
18. Libur umum Maulid Nabi Muhamas SAW tanggal 08 Oktober 2022
19. Hari Pelaksanaan Asesmen Nasional tanggal 24 s/d 27 Oktober 2022
20. Hari belajar efektif tanggal 28 Oktober s/d 31 Oktober 2022
21. Hari belajar efektif tanggal 01 November s/d 30 November 2022
22. Hari belajar efektif tanggal 01 s/d 02 Desember 2022
23. PenilaianAkhir Semester dilaksanakan pada tanggal 05 s/d 09 Desember2022
24. Pengolahan Nilai /Pameran Karya Siswa tanggal 12 s/dz 22 Desesmber 2022
25. Penyerahan Hasil Belajar Siswa tanggal 23 Desember 2022
26. Libur Umum Hari Natal tanggal 25 Desember 2022
27. Libur Semester Ganjil tanggal 26 s/d 30 Desember 2022
28. Libur Khusus Awal Tahun tanggal 1 Januari 2023
29. Hari belajar efektif tanggal 02 Januari s/d 17 Januari 2023
30. Peringatan Isra’ Mi’raj 1444 H oleh Siswa tanggal 18 Januari 2023
31. Hari belajar efektif tanggal 19 Januari s.d 31 Januasri 2023
32. Libur Hari Besar/Imlek 1 Februari 2023
33. Hari belajar efektif tanggal 02 Februari s/d 17 Februari 2023

23
34. Pelaksanaan PTS Kelas VI tanggal 20 s/d 24 Februari 2023
35. Hari belajar efektif tanggal 27 Februari s/d 28 Februari 2023
36. Hari belajar efektif tanggal 01 s/d 03 Maret 2023
37. Hari Belajar efektif dan Penyusunan naskah Penilaian Tengah Semester Genap tanggal 06
s/d 10 Maret 2023
38. Hari Belajar efektif tanggal 13 dan 21 Maret 2023
39. Libur Hari Raya Nyepi tanggal 22 Maret 2023
40. Libur Awal Ramadhan 23 s/d 24 Maret 2023
41. Pelaksanaan Pesantren Kilat tanggal 27 s/d 31 Maret 2023
42. Hari belajar efektif tanggal 03 s/d 06 April 2023
43. Libur Hari Wafat Yesus Kristus tanggal 07 April 2023
44. Hari belajar efektif tanggal 10 s.d 19 April 2023
45. Cuti Bersama tanggal 20 April 2023
46. Hari Raya Idhul Fitri tanggal 21 s/d 22 April 2023
47. Cuti bersama tanggal 24 s/d 28 April 2023
48. Libur Khusus hari Buruh 01 Mei 2023
49. Hari belajar efektif tanggal 02 s/d 05 Mei 2023
50. Libur Khusus Hari raya Waysak 06 Mei 2023
51. Pelaksanaan PAT Kelas VI tanggal 08 S/D 12 Mei 2023
52. Hari belajar efektif tanggal 15 s/d 17 Mei 2023
53. Libur Khusus Kenaikan Isa Al Masih tanggal 16 Mei 2023
54. Hari belajar efektif tanggal 19 Mei 2023
55. Pelaksanaan ujian Sekolah/Asesmen tanggal 22 s/d 26 Mei 2023
56. Hari belajar efektif tanggal 29 s/d 31 Mei 2023
57. Libur Khusus Hari Lahir Pancasila tanggal 01 Juni 2023
58. Hari belajar efektif tanggal 2 Juni 2023
59. Pelaksanaan PAT tanggal 05 s/d 09 Juni 2023
60. Pengolahan Nilai /Pameran Karya Siswa tanggal 12 s/d 22 Juni 2023
61. Penyerahan Hasil Belajar Siswa tanggal 23 Juni 2023
62. Libur semester tanggal 24 s.d 30 Juni 2023
63. Pengumuman keberhasilan peserta didik kelas VI pada bulan Juni 2023
64. Penyerahan ijazah dilaksanakan selambat-lambatnya 2 minggu setelah pengumuman.
65. Hariefektif tahun pelajaran 2022-2023 berjumlah 178 hari
66. Semester Ganjil = 94 hari dan semester genap = 84 hari.
67. Kalender pendidikan terlampir.
Analisis Hari Belajar Efektif
KALENDER PENDIDIKAN SDN 5 TOMILITO

24
 TAHUN PELAJARAN 2022-2023

SM HARI BELAJAR EFEKTIF

JML
BULAN ES KEGIATAN
SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT HARI
T
Senin tanggal 18 Hari
Pertama masuk sekolah,
JULI
1 1 1 1 1 5 Sabtu tanggal 09 Idul
2022
Adha dan Sabtu 30 Juli
Tahun Baru Hijriah
Rabu tanggal 17 HUT
Agustus
5 5 4 4 4 22 Kemerdekaan RI
2022

Sept. 21 s.d 25 PTS Semester

4 4 4 5 5 22
2022 Ganjil
SEMESTERI

Okt. -
5 4 4 4 4 21
2022
Nop. -
4 5 5 4 4 22
2022
 5 s/d 9 PAS ganjil
 12 s.d 22Pengolahan
Nilai & Pameran
Karya Siswa
Des.
0 0 0 1 1 2  23 Penyerahan hasil
2022
belajar siswa
 25 Libur Hari Besar
 26 s/d 30 Libur Akhir
Tahun
JUMLAH 94

SMES HARI BELAJAR EFEKTIF JML

BULAN KEGIATAN
T SENIN SELASA RABU KAMIS JUMAT HARI

25
 HARI BELAJAR EFEKTIF
SMES JML 1 tahun baru
Januari
BULAN KEGIATAN
T 5 5 3 4 4 HARI
21 Masehi
2023
18 libur Hari Besar
1 libur Hari Besar
Februari Imlek
4 4 3 4 4 19
2023 20 S.D 24 PTS Kls
VI
6 s.d 10 PTS
Semester Genap
22 Libur Hari
Maret Nyepi
3 3 3 3 3 15
2023 23 s.d 24 awal
ramadhan
27 s.d 31 pesantren
S E M E S T E R II

ramadhan
7 libur hari wafat
yesus kristus
April 21 s.d 22 hari Raya
3 3 3 2 1 12
2023 Idhul Fitri
24 s.d 28 cuti
bersama
 1 hari Buruh
 6hari raya
Waysak
 Ujian sekolah
Mei /PAT tanggal 8
3 4 4 2 3 16
2023 s.d 12 Mei 2023
 18 Kenaikan Isa
Al-Masih
 22 s.d 26 USP
SD
Juni 0 0 0 0 1 1  1 Hari Lahir
2023 Pancasila
 Penilaian Akhir
Tahun
dilaksanakan

26
 HARI BELAJAR EFEKTIF
SMES JML
BULAN KEGIATAN
pada tanggal 5s/d
T HARI
9 Juni 2023
 Pengisian buku
rapor/Pameran
karya siswa
tanggal 12 s/d 22
Juni 2023
 Penyerahan Hasil
Belajar Siswa
tanggal 23 Juni
2023

JUMLAH 84

Penetapan Kalender Pendidikan

a. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun
berikutnya
b. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional dan/ atau
Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat
Kabupten/Kota dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur
khusus
KALENDER PENDIDIKAN
DALAM LINGKUNGAN PEMBINAAN DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
KABUPATEN GORONTALO
c. Kalender pendidikan SDN 20Limboto Kabupaten Gorontalo disusun berdasarkan alokasi
SDN 20 LIMBOTO
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
PE K A N E FE K T I F

JU M L A H PE K A N
H A R I E FE K T I F

H A R I E FE K T I F

waktu dan memperhatikan

H ketentuan
A R I dari
/ pemerintah
T A N G pusat/
G A pemerintah
L daerah.
SEM ESTER
SEKOLA H

E FE K T IF
M IN GGU

M IN GGU

M IN GGU
MIN GGU

MIN GGU

MIN GGU
SELA SA

SELA SA

SELA SA

SELA SA

SELA SA
JU M 'A T

JU M 'A T

JU M 'A T

JU M 'A T

JU M 'A T
KA M IS

KA M IS

KA M IS

KA M IS
K A M IS
SA BTU

SA BTU

SA BTU
SA BTU

SA BTU

BULAN
S EN IN

S EN IN

SEN IN

S EN IN

SEN IN

S EN IN
RABU

RABU

RABU

RABU

RABU

JULI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 5 1
AGUSTUS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 22 5
2022

SEPTEMBER 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 22 4
94 19
OKTOBER 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 21 4
NOPEMBER 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 22 5
DESEMBER 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 2 0
JANUARI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 21 4
FEBRUARI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 19 4
2023

MARET 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 15 4
84 18
APRIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 12 2
MEI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 16 4
JUNI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 0

KETERANGAN : Penerimaan/Penetapan Pes erta Didik Baru Libur Khusus/Sekitar Hari Raya 178
PAS/PAT PTS Ganjil / Genap PTS Kelas 6 Genap Limboto, Juni 2022
PAT Kelas 6 Pengolahan Nilai/Pameran Karya Sis wa Kepala SDN 20 Limboto
Hari Pengenalan Lingkungan Sekolah Penyerahan Raport
Awal Ramadhan/Pesantren Ramadhan Libur Semester I dan libur Semester II
Asesmen Nasional Cuti Bersama HJ. HASNI HUMOLUNGO, S,Pd
Libur Hari Bes ar Nasional/keagamaan USP SD/ Ujian Sekolah NIP. 19691103 199708 2 001
Libur Hari Besar Nasional
9 Juli 2022 : Hari Raya Idhul Adha 1443 H 1 Januari 2023 : Tahun Baru Masehi 1 Mei 2023 : Hari Buruh
30 Juli 2022 : Tahun Baru Hijriah 1444 H 18 Januari 2023 : Peringatan Isra' Mikroj 1444 H Oleh Siswa
6 Mei 2023 : Hari Raya Waisak
17 Agustus 2022 : Proklamasi Kemerdekaan RI 1 Februari 2023 : Tahun Baru Imlek 2573 18 Mei 2023 : Kenaikan Isa Al Masih
8 Oktober 2022 : Maulid Nabi Muhammad SAW 22 Maret 2023 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 21-22 April 2023 : Hari Raya Idul Fitri
25 Desember 2022 :
Libur Ramadhan 1444 H
Hari Raya Natal 7 April 2023
disesuaikan dengan kebijakan pemerintah BAB IV : Wafat Yesus Kristus 1 Juni 2023 : Hari Lahir Pancasila

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

27
A. Alur pembelajaran
Rencana pembelajaran disusun secara rutin untuk memetakan dan merencanakan proses
pembelajaran secara rinci. Rencana pembelajaran merupakan kompas bagi guru dalam
pelaksanaan pembelajaran .Pembelajaran berpusat pada peserta didik yang tetap mengusung
kegiatan pembelajaran yang menarik, menyenangkan dan memotivasi peserta didik menjadi
pembelajar sepanjang hayat.
Tujuan dari penyusunan Perangkat Pembelajaran yang terdiri dari AlurTujuan
Pembelajaran, Modul Pembelajaran dan Capaian Pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Pembelajaran menjadi lebih sistematis.
2. Memudahkan analisis keberhasilan belajar peserta didik.
3. Memudahkan guru dalam penyampaian materi ajar.
4. Mengatur pola pembelajaran.
Perangkat Pembelajaran SDN 5 Tomilito terdiri dari Alur Tujuan Pembelajaran, Modul
Pembelajarandan Capaian Pembelajaran dari silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang
disusun rutin secara sederhana, actual dan mudah dipahami untuk mencapai tujuan pembelajaran
yang akan dicapai sehingga melalui Rencananya seorang guru bisa memastikan seluruh proses
pembelajaran bisa efektif dan efisien. Perangkat Pembelajaran SDN 5 Tomilito dibuat dalam
bentuk matriks yang memuat alur tujuan pembelajaran, materi ajar, kegiatan pembelajaran,
penilaian dan sumber belajar.
1. Alur tujuan pembelajaran disusun untuk menerjemahkan capaian pembelajaran yang berfungsi
mengarahkan guru dalam merencanakan, mengimplementasi dan mengevaluasi pembelajaran
secara keseluruhan sehingga capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten,
terarah dan terukur. Alur pembelajaran mengurutkan tujuan-tujuan pembelajaran sesuai
kebutuhan,meskipun beberapa tujuan pembelajaran harus menggunakan tahapan tertentu yang
meliputi konten/ materi, keterampilan dan konsep inti untuk mencapai Capaian Pembelajaran
setiap fase dan menjelaskan kedalaman setiap konten.
2. Materi ajar merupakan materi esensial yang telah disusun pada alur tujuan pembelajaran
3. Kegiatan pembelajaran dikemas secara umum sebagai acuan untuk menyusun rencana
pelaksaanaan pembelajaran
4. Asesmen merupakan penilaian otentik yang memadukan dimensi sikap, pengetahuan dan
keterampilan selama dan setelah proses pembelajaran. Sumber belajar dipilah sesuai
kebutuhan peserta didik dan merupakan sumber belajar yang mudah digunakan, berbasis
lingkungan, dan mendukung pembelajaran yang kontekstual dan menyenangkan.

Modul Pembelajaran S D N 5 Tomilito disusun dalam bentuk sederhana dengan

keterbacaan yang baik yang memuat tiga point utama dalam proses pembelajaran, yaitu tujuan

28
 pembelajaran, aktivitas atau kegiatan pembelajaran dan penilaian. Tujuan pembelajaran merupakan
penerjemahan tujuan capaian pembelajaran yangdapat terukur pencapaian dan keberhasilannya.
Kegiatan pembelajaran disusun dalam langkah-langkah aktivitas peserta didik yang menarik dan
menyiratkan model dan strategi pembelajaran yang sesuai diferensiasi karakteristik peserta didik
serta mampu mengakomodir minat bakat peserta didik.
Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan penguatan Profil Pelajar
Pancasila. Selain itu, dalam kegiatan pembelajaran disusun prediksi respon peserta didik sehingga
menjaga alur pembelajaran yang tetap terkondisikan dengan baik.Untuk penilaian dilakukan selama
proses pembelajaran (assesmen for learning dan ask learning) dan pasca pembelajaran (assesmen of
learning) yang dirancang untuk mengukur ketercapaian capaian pembelajaran baik dari dimensi
sikap, pengetahuan dan keterampilan. Diakhir bagian Modul Pembelajaran, terdapat kolom refleksi
untuk mengulas kekurangan dan kelebihan proses pembelajaran untuk perbaikan pembelajaran
selanjutnya. Hal ini menunjukkan bagaimana dokumen Modul Pembelajaran sebagai dokumen
yang hidup dan dinamis.

B. Program Prioritas
1. Program Inklusif
SD Negeri 5 Tomilito termasuk sekolah inklusif, dimana satuan pendidikan menerima peserta
didik dengan berbagai latar belakang kemampuan diri. Untuk alasan tersebut, SD Negeri 5
Tomilito merancang program inklusif dalam bentuk program individu yang dapat
memfasilitasi peserta didik berkebutuhan khusus dengan kategori rendah.
Program individu disusun dengan penyesuaian kebutuhan masing-masing peserta didik, baik
akademik maupun non-akademik. Program ini disusun oleh tim guru dengan melibatkan orang
tua dan terapi sataup sikolog. Hal utama yang diperhatikan dalam proses penyusunan program
ini adalah bagaimana peserta didik dengan kebutuhan khusus mampu melakukan kecakapan
dasar, keterampilan hidup, dan penumbuhan percaya diri. Kegiatan yang bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi baca, tulis hitung, cara bersosialisasi dan kemandirian
merupakan bentuk program individu tersebut. Program ini pun akan dilakukan evaluasi secara
berkala setiap tiga bulan sekali atau bisa lebih cepat jika ada kondisi khusus untuk
penyesuaian sehingga dapat terlihat bagaimana perkembangan peserta didik.
Pengondisian dalam lingkungan belajar dan bermain menjadi fokus utama lainnya sehingga
peserta didik mampu belajar hal positif dari lingkungan sekitarnya, penerimaan yang baik dari
lingkungan sekitar dan terhindar dari kasus bullying
Program prioritas yang akan dilaksanakan diSDN SD Negeri 5 Tomilito terdiri dari tiga
program yaitu Jangka menengah, jangka pendek dan program tahunan, yang dijelaskan secara
terperinci dalam tabel berikut;

29
 Tabel 4.1.Program Prioritas SD Negeri 5 Tomilito
No Program Jangka Pendek Program Jangka Menengah Program Tahunan
1 Menambah dan melengkapi Sarana dan prasarana terus Menetapkan dan
sarana dan prasarana secara dilengkapi untuk semua mempersiapkan perangkat
bertahap, sarana pendukung komponen termasuk sarana penerimaan peserta didik
dengan skala prioritas yang informasi, publikasi melalui baru,sosialisasi, dan
bermanfaat sesuai kondisi media, dan internet publikasi, penetapan
panitia didukung dengan
surat keputusan
2 Pembelajaran mengarah dan Pembelajaran berbasis media, Melaksanakan penerimaan
memanfaatkan penggunaan mulai penerapan Bahasa Arab
media visual dan audio dan Bahasa Inggris dasar peserta didik baru,
visual dalam percakapan proses menetapkan pembagian
pembelajaran, dan tetap kelas, hingga pada
melaksanakan penyusunan laporan.
muatan lokal
3 Pengelolaan administrasi Sitem informasi dan Menetapkan tugas pokok
dan manajemen sekolah komunikasi dalam dan tugas tambahan untuk
dengan system administrasi dan keuangan guru dan karyawan,
komputerisasi termasuk di sekolah serta membentuk tim pembina
dalamnya menyiapkan penerapanManajemen prestasi, dan pembina
perangkat keras dan lunak Berbasis Sekolah dengan kegiatan ekstra kurikuler
serta sumber daya manusia formulasi database yang
mudah diakses oleh
masyarakat yang mudah
diakses oleh masyarakat
melalui internet
4 Program pelatihan Tenaga Pendidik 100% Melengkapi sarana
peningkatan kompetensi Sarjana,dan diberi pembelajaran, alat peraga,
guru dengan mengikut kesempatan untuk belajar penataan kelas,
sertakan guru dalam administrasi pembelajaran
pelatihan yang baik untukguru kelas, guru
sesuai dengan kompetensi. bidang studi, dan
karyawan
5 Pengentasan kemampuan Peningkatan profesionalisme Menyusun kurikulum,
membaca, menulis dan guru dan manajemen sekolah menetapkan alokasi waktu
berhitung peserta didikyang melalui pelatihan seminar,

30
No Program Jangka Pendek Program Jangka Menengah Program Tahunan
masih belummampu workshop, kunjungan atau setiap mata pelajaran,
membaca, menulis dan studi bandingke sekolah jadwal palajaran, dan buku
berhitung. unggulan minimal sekali
dalam dua tahun pegangan pokok siswa dan

6. Tenaga Pendidik 100% Sarana dan prasarana terus
Sarjana dilengkapi untuk semua
komponen termasuk sarana
informasi, publikasi melalui
media, dan internet
guru.
Mengadakaan pertemuan
dengan orang tua peserta
didik sebagai sarana
komunikasi dan
pertanggung jawaban
kegiatan pembelajaran.

BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI DAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

31
 Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan professional SD Negeri 11 Limboto dilakukan
secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan pembelajaran berjalan sesuai rencana
untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses ini dikelola oleh Kepala Sekolah dan/atau guru
yang dianggap sudah mampu untuk melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan
pengembangan profesional dilakukan secara bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas
secara berkelanjutan di satuan pendidikan,sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan.

Pengembangan
Kriteria Pendampingan Evaluasi
Profesional

Menganalisis konteks Melakukan pendampi Mengevaluasi hasil an Workshop Memb

KARAKTERISTIK ngan pada kegiatan alisis Karakteristik Sat uat instrumen eval
SATUAN menganalisis Kontek uan Pendidikan (dapat uasi diri untuk keg
PENDIDIKAN s Karakteristik Satua melalui wawancara, ku iatan analisis kont
n Pendidikan isioner , FGD dll) eks karakteristik s
Informasi yang telah d atuan pendidikan
ihimpun dianalis meng
gunakan ; SWOT atau
teknik lainnya

Merumuskan VISI, Mendampingi TPK d Melakukan evaluasi vi FGD Finaliasasi r

MISI, dan TUJUAN alam Merumuskan V si,misi dan tujuan satu umusan Visi , Mis
isi , Misi dan Tujuan an pendidikan melalui i dan Tujuan
kegiatan review

Menentukan Mendampingi dan Mengevaluasi kegiatan Workshop

PENGORGANISASIA memastikan satuan intrakurikuler,Proyek Finalisasi kegiatan
N pendidikan mengatur Penguatan Profil intrakurikuler,
PEMBELAJARAN Kegiatan Pelajar Pancasila dan Proyek Penguatan
intrakurikuler, Kegiatan Profil Pelajar
Proyek Penguatan ekstrakurikuler Pancasila dan
Profil Pelajar Kegiatan
Pancasila dan ekstrakurikuler
Kegiatan
ekstrakurikuler

Menyusun Pendampingan Melakukan evaluasi Bimtek, IHT atau

32
 Pengembangan
Kriteria Pendampingan Evaluasi
Profesional
RENCANA penyusunan Rencana terhadap dokumen Workshop
PEMBELAJARAN Pembelajaran Rencana Pembelajaran kegiatan
dilakukan secara yang telah disusun penyusunan
indivu dan kelompok Rencana
Pembelajaran.

Dalam melakukan pendampingan dan pengembangan professional ditekankan pada prinsip

reflektif dan pengembangan diri bagi guru,serta menggunakan alat penilaian yang jelas dan terukur.
Proses pendampingan dirancang sesuai kebutuhan dan dilakukan oleh Kepala Sekolah dan/atau
guru yang berkompetensi berdasarkan hasil pengamatan atau evaluasi. Proses pendampingan dan
pengembangan professional ini dilakukan melalui;
1. Program Regular Supervisi Sekolah, yang dilakukan minimal satu bulan sekali oleh Kepala
Sekolah.
2. Kegiatan Kelompok Kerja Guru (KKG) SD Negeri 5 Tomilito, yang dilaksanakan sesuai
program kerja KKG secara reguler, seperti kegiatan mingguan untuk pendampingan
penyusunan atau revisi alur tujuan pembelajaran dan modul ajar. Kegiatan ini merupakan
pendampingan oleh Kepala Sekolah dan guru yang berkompetensi.
3. Pelaksanaan in-housetraining (IHT) atau focus group discussion (FGD), dilakukan minimal
enam bulan sekali atau sesuai kebutuhan dengan mengundang narasumber yang berkompeten
dari beberapa perguruan tinggi yang telah bekerja sama,instansi terkait dan praktisi
pendidikan.

SD Negeri 5 Tomilito melakukan evaluasi kurikulum secara regular, yaitu jangka pendek satu
tahun sekali dan jangka panjang 4 tahun sekali dengan mempertimbangkan perubahan yang terjadi
baik perubahan kebijakan maupun update perkembangan terkini dalam proses pembelajaran.
Evaluasi kurikulum dilakukan berdasarkan hasil evaluasi pembelajaran yang dilakukan secara
reflektif, yaitu:
1. Evaluasi Harian, dilakukan secara individual oleh guru setelah pembelajaran berdasarkan
catatan anecdotal selama proses pembelajaran, penilaian dan refleksi ketercapaian tujuan
pembelajaran. Hasil evaluasi ini digunakan untuk perbaikan rencana pembelajaran atau RPP
pada hari berikutnya.
2. Evaluasi Per Unit Belajar, dilakukan secara kelompok (team teaching) setelah satu unit
pembelajaran atau tema selesai. Hasil ini digunakan untuk merefleksikan proses belajar,
ketercapaian tujuan dan melakukan perbaikan maupun penyesuaian terhadap proses belajar
dan perangkat ajar, yaitu alur tujuan pembelajaran dan modul ajar.

33
3. Evaluasi Per Semester, dilakukan secara kelompok team teaching) setelah satu semester
selesai. Evaluasi ini dilakukan berdasarkan refleksi pembelajaran dan hasil asesmen peserta
didik yang telah disampaikan pada laporan hasil belajar peserta didik.
4. Evaluasi PerTahun, merupakan refleksi ketercapaian profil lulusan, tujuan sekolah,misi dan
visi sekolah.
Pelaksanaan evaluasi kurikulum SD Negeri 5 Tomilito dilakukan oleh tim pengembang
kurikulum sekolah bersama kepala sekolah dan komite sekolah serta pihak lainnya yang telah
mengadakan kerjasama dengan sekolah. Evaluasi dilaksanakan berdasarkan data yang telah
dikumpulkan pada evaluasi pembelajaran, hasil supervise Kepala Sekolah, laporan kegiatan
Kelompok Kerja Guru,hasil kerja peserta didik dan kuesioner peserta didik dan orang tua.
Informasi yang berimbang dan berdasarkan data tersebut diharapkan menjadi bahan evaluasi untuk
semakin meningkatkan kualitas pelayanan sekolah kepada peserta didik, peningkatan prestasi dan
hubungan kerjasama dengan pihak lain

BAB VI
PENUTUP

34
 Kurikulum ini merupakan dokumen yang akan menjadi kenyataan apabila dilaksanakan
dalam proses pembelajaran, baik pembelajaran di kelas maupun di luar kelas hendaknya berlangsung
secara efektif yang mampu membangkitkan aktifitas dan kreatifitas anak. Dalam hal ini guru yang
akan membumingkan kurikulum ini dalam proses pembelajaran. Para pendidik juga hendaknya
mampu menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan mengasyikkan bagi anak, sehingga anak
betah di sekolah.Atas dasar kenyataan tersebut maka pembelajaran hendaknya bersifat mendidik,
mencerdaskan, membangkitkan aktifitas dan kreatifiats anak, efektif, demokratis, menantang,
menyenangkan, dan mengasyikkan. Dengan spirit seperti itulah kurikulum ini akan menjadi pedoman
yang dinamis bagi penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran di SD Negeri 5 Tomilito

A. Simpulan
Kurikulum SD Negeri 5 Tomilito mengacu pada peraturan Menteri Pendidikan Nasional yang
tidak terlepas pada Permen No. 033/H/KR/22 tentang perubahan atas keputusan kepala badan standar,
kurikulum dan asesmen pendidikan, bertitik tolak pada standar isi dan standar kompetensi lulusan
serta implementasinya dari Peraturan Menteri Pendidikan Nasional tersebut yang mulai dilaksanakan
oleh SD Negeri 5 Tomilito sejak tahun pelajaran 2022/2023

B. Rekomendasi
Kurikulum SD Negeri 5 Tomilito ini disusun untuk menjadi acuan/ pedoman bagi sekolah dalam
melaksanakan semua program dan kegiatan sekolah baik yang berkaitan dengan kegiatan akademik
maupun non akademik untuk pencapaian dan peningkatan mutu peserta didik/ output secara
berkelanjutan.

Limboto ,20 Desember 2022

Kepala SDN 5 Tomilito

YANTY RUSTAM USIRA,S.Pd

Nip.19691115203122003

35