MATERI PEMBELAJARAN 1

TEKS TANGGAPAN

Sekolah : SMP PGRI 1 EGON WAIGETE

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / Genap
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KD IPK
3.9 Mengidentifikasi informasi berupa  kritik, 3.9.1 Menjelaskan pengertian teks tanggapan.
sanggahan, atau pujian dari  teks tanggapan 3.9.2 Menganalis jenis teks tanggapan
(lingkungan hidup,  kondisi sosial, dan/atau berupa pujian atau kritik.
keragaman  budaya, dll) yang didengar dan/atau  3.9.3 Mendata informasi berupa kritik atau pujian
dibaca. dari teks tanggapan.
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
 mengidentifikasi informasi berupa  kritik, sanggahan, atau pujian dari  teks tanggapan (lingkungan
hidup,  kondisi sosial, dan/atau keragaman  budaya, dll) yang didengar dan/atau  dibaca.
C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian teks tanggapan
Tanggapan berarti kritikan, dukungan, pernyataan setuju atau tidak setuju tentang baik buruknya suatu hal
diserta alasan logis. Alasan yang dikemukakan dalam sebuah tanggapan harus dapat memberikan dukungan
atau solusi yang dibahas.
Berdasarkan uraian tersebut, teks tanggapan adalah teks yang berisi pendapat yang berupa pujian atau
kritikan tentang suatu peristiwa, fenomena, karya, ucapan atau perbuatan seseorang disertai alasan logis.
2. Ciri – ciri teks tanggapan
a. Berisi tanggapan terhadap sesuatu disertai fakta dan alasan yang menguatkannya.
b. Memiliki tiga struktur yaitu konteks, deskripsi, dan penilaian.
3. Jenis- Jenis kalimat tanggapan :
a. Kritik
Menurut KBBI, kritik ialah suatu pernyataan, kecaman, atau tanggapan, yang sering diuraikan dengan
uraian dan pertimbangan baik dan buruknya suatu kebijakan, karya, pendapat atau penampilan seseorang.
Kalimat kritik yaitu kalimat yang berisi tanggapan yang disertai dengan pertimbangan baik atau buruk
disertai alasan penguat.
Contoh :
Orang tua hendaknya jangan melepas begitu saja anak-anak mereka. Orang tua harus mendampingi
putra-putrinya dalam menonton acara televisi. Saat ini banyak tayangan televisi yang tidak patut ditonton
apalagi dicontoh oleh generasi muda.
b. Pujian
adalah suatu pernyataan yang berisi penghargaan atas keunggulan atau kelebihan objek yang
ditanggapi.
Contoh :
Kami bangga padamu. Meskipun memiliki keterbatasan ekonomi, kamu berhasil lulus dengan
predikat baik. Kamu contoh perjuamgan anak bangsa. Jika kita berusaha, semuanya bisa dicapai.
c. Sanggahan / Penolakan
adalah suatu pengungkapan yang berisi ketidaksetujuan terhadap suatu masalah atau pembicaraan.
Kalimat sanggahan dapat menggunakan konjungsi tetapi, akan tetapi, dan namun.
Kalimat penolakan hendaknya disampaikan dengan sopan agar tidak menyinggung perasaan orang lain.
Kalimat penolakan biasanya ditandai dengan penggunaan kata maaf, mohon izin, izin, tidak setuju,tidak
sejalan, dan kurang sependapat.
Contoh :
Pada dasarnya saya tidak setuju dengan pendapat saudara. Lebih bijaksana jika kenaikan harga
BBM ditunda terlebih dahulu hingga ditemukan waktu yang pas untuk menaikkan harganya.
d. Persetujuan
adalah pernyataan yang menunjukan kesetujuan / kesepakatan terhadap ide, gagasan, atau pendapat
orang lain.
Ciri-ciri kalimat persetujuan ditandai dengan kata setuju, sependapat, sejalan, atau kata lain yang
menunjukan keberpihakan pada sesuatu.
Contoh :
Saya sependapat bahwa motivasi berasal dari diri sendiri dan didukung oleh dorongan orang-orang
sekitar.
e. Saran
Saran merupakan bentuk pengungkapan yang merupakan opini atau harapan. Kosakata yang umum
digunakan pada kalimat saran, antara lain: sebaiknya, alangkah baiknya, seharusnya, lebih baik, dan saya
harap.
 4. Informasi penting dalam teks tanggapan :
1. Pokok-pokok penting yang terdapat dalam teks
2. Biasanya terdapat pada gagasan utama
3. Gagasan pokok terdapat pada kalimat utama
4. Kalimat utama ditemukan pada awal/tengah/akhir paragraf

D. CONTOH SOAL DAN KUNCI JAWABAN

Bacalah teks tanggapan berikut!
Blokir Jalan Berakibat Kematian

Pemblokiran jalan di perbatasan Kabupaten Sikka dan Flores Timur oleh Kepala Desa Hikong terjadi pada
Minggu(19/4). Pemblokiran jalan ini dilakukan terhadap sebuah mobil ambulance yang akan membawa pasien
rujukan dari Larantuka ke RSUD Maumere. Akibatnya, pasien yang ternyata seorang ibu yang melahirkan itu,
kehilangan bayinya.
Menurut Kepala Desa Hikong, pemblokiran jalan dilakukan karena hal yang sama itu pernah dilakukan oleh
warga Kabupaten Flotim saat warga Sikka melintas di wilayah mereka. Katanya, jika warga Sikka tidak dizinkan
dengan alasan Sikka berada di zona merah covid-19, hal yang dilakukannya sebenarnya melindungi mereka dari
paparan virus tersebut.
Hal yang dilakukan Kades Hikong bisa diterima secara normatif, tetapi tidak secara substantif. Kepala Desa
Hikong sebenarnya telah menerapkan protokol kesehatan dengan memblokir jalan, apalagi Sikka masuk pada zona
merah covid-19. Akan tetapi, secara substantive, penting atau tidaknya ambulance itu melintasi wilayah Sikka perlu
pula diperbincangkan. Bagi saya, ambulance membawa pasien rujukan wajib dibuka aksesnya karena hal ini
menyangkut nyawa manusia. Untuk itu, agar masalah ini tidak terulang lagi, pemerintah kedua belah pihak harus
menyatukan komitmen terkait penegakan protokol kesehatan di dua wilayan ini.

Kerjakan soal-soal berikut!

1. Jelaskan pengertian teks tanggapan!
2. Sebutkan ciri-ciri teks tanggapan!
3. Datalah informasi berupa kritik atau pujian teks tanggapan tersebut!

Kunci Jawaban :
1. Teks tanggapan adalah teks yang berisi pendapat yang berupa pujian atau kritikan tentang suatu peristiwa,
fenomena, karya, ucapan atau perbuatan seseorang disertai alasan logis.
2. Ciri – ciri teks tanggapan
a. Berisi tanggapan terhadap sesuatu disertai fakta dan alasan yang menguatkannya.
b. Memiliki tiga struktur yaitu konteks, deskripsi, dan penilaian.
3. a. Kritik :
Kepala Desa Hikong sebenarnya telah menerapkan protokol kesehatan dengan memblokir jalan, apalagi
Sikka masuk pada zona merah covid-19.
b. Pujian
Akan tetapi, secara substantive, penting atau tidaknya ambulance itu melintasi wilayah Sikka perlu pula
diperbincangkan. Bagi saya, ambulance membawa pasien rujukan wajib dibuka aksesnya karena hal ini
menyangkut nyawa manusia. Untuk itu, agar masalah ini tidak terulang lagi, pemerintah kedua belah pihak
harus menyatukan komitmen terkait penegakan protokol kesehatan di dua wilayan ini.

E. PENILAIAN
1. Instrumen penilaian
Kisi-kisi Penulisan Soal LKPD

No KD Materi Indikator soal Level Bentuk KJ

pokok kognitif soal
1 3.9 Mengidentifikasi Disajikan teks
informasi berupa  tanggapan, peserta
kritik, sanggahan, didik dapat
atau pujian dari  teks Teks menjelaskan pengertian
tanggapan tanggapan teks tanggapan.
2 (lingkungan hidup,  Peserta didik dapat
Uraian terlampir
kondisi sosial, menyebutkan ciri-ciri
dan/atau keragaman  teks tanggapan.
3 budaya, dll) yang Peserta didik dapat
didengar dan/atau  mengidentifikasi
dibaca. informasi berupa kritik
atau pujian dari teks
tanggapan.

2. Instrumen soal : ( Tes Tulis )

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )
TEKS TANGGAPAN TUGAS 1

Nama peserta didik : …………………..

Kelas : ………………….
A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah membaca contoh teks tanggapan, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi berupa berupa kritik atau pujian dari teks
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) yang didengar dan/ atau dibaca
B. Petunjuk
1.Bacalah contoh teks tanggapan yang ada LKPD!
2. Jelaskan pengertian teks tanggapan!
3. Sebutkan ciri-ciri teks tanggapan!
4.Identifikasilah informasi berupa kritik atau pujian dari teks tanggapan!
C. Lembar Kerja :
Pembangunan karakter (Character Building) Sebagai Modal Menghadapi Tantangan Global

Bangsa Indonesia seperti halnya bangsa-bangsa yang lain di dunia, saat ini tengah dihadapkan pada berbagai
tantangan pembangunan global yang semakin lama tidaklah semakin ringan. Di sisi lain, globalisasi juga membuktikan
bahwa bangsa yang kuat dan tangguh akan sanggup mengubah berbagai tantangan itu menjadi peluang yang
menguntungkan. Bangsa Indonesia sejatinya adalah bangsa yang memiliki karakter positif yang kuat. Salah satu dari
karakter itu adalah memiliki semangat juang untuk menjadi bangsa yang merdeka dan berdaulat penuh. Sebuah bangsa
akan maju dan jaya bukan disebabkan oleh kekayaan alam, kompetensi, ataupun teknologi canggihnya, melainkan
dorongan semangat dan karakter bangsanya. Dalam hal ini, contoh Negara tersebut antara lain jepang, Kore Selatan,
Inggris, dan sebentar lagi Vietnam. Intinya, Negara yang didorong oleh karakter bangsanya akan semakin maju dan
jaya. Selanjutnya, penulis menguraikan bahwa banyak kalangan yang melihat perkembangan politik, social, ekonomi,
dan budaya di Indonesia sudah sangat memprihatinkan. Bahkan kekhawatiran ini sudah menjadi semakin nyata ketika
menyaksikan memudarnya wawasan kebangsaan yang dialami oleh warga Negara. Konflik horisontal dan vertikal yang
terjadi dalam kehidupan sosial dapat menjadi ancaman disintegrasi  bangsa.
Oleh karena itu, sekarang ini adalah saat yang tepat untuk melakukan re-evaluasi terhadap proses pembangunan
karakter bangsa.
Selanjutnya, hal lain yang disampaikan adalah di negeri ini cukup banyak ditemukan sosok yang tidak tulus, tdak
bersungguh-sungguh. Selain itu senang terhadap hal-hal yang semu, senang basa-basi, dan lebih memilih budaya ABS
(asal bapak senang).
Semua itu akan merusak karakter individu dan memunyai implikasi pada rusaknya karakter bangsa. Dalam koridor
kebiasaan, masih cukup banyak dikembangkan kebiasaan-kebiasaan yang salah. Contoh: tidak menepati waktu, ingkar
janji, saling menyalahkan dan mengelak tanggung jawab. Dalam koridor pemberian contoh ternyata dalam kehidupan
bermasyarakat, adanya teladan juga masih sangat langka. Ketidaksanggupan sebuah bangsa dalam melakukan
pembinaan karakter bangsanya berpotensi  menghadirkan beragam masalah dalam penyelenggaraan kehidupan
berbangsa.
Penulis menambahkan bahswa karakter bangsa pada umumnya bersifat kolektif yaituakumulasi dari karakter pribadi
seluruh bangsanya. Komponen utama dari karakter bangsa adalah tata nilai yang dibangun dan ditumbuhkembangkan
oleh bangsanya.
Oleh karena itu keberhasilan atau kegagalan sebuah bangsa menjadi sangat bergantung pada upaya pembinaan dan
pembangunan karakter warga bangsanya. Upaya pembangunan karekter (Character Building) akan menjadikan rakyat
Indonesia sebagai kumpulan masyarakat pekerja keras, penuh semangat juang. Selain itu, rakyat Indonesia akan mampu
saling bekerja sama secara produktif dengan sesama bangsa. Pada gilirannya, bangsa kita akan maju dan berhasil dalam
pembangunan.
Tulisan tersebut lebih bersifat teoretis. Tulisan itu belum didukung oleh data yang menunjukkan adanya krisis
karakter di negeri kita. Data tentang keberhasilan pembangunan karakter di Negara lain yang dicontohkan pun belum
didukung oleh data.
Namun, gagasan yang dibangun dalam tulisan ini sudah terstruktur dengan baik.
Beberapa paragraf yang ada dapat digunakan dalam membangun teori yang ada dalam sebuah kajian teori suatu
penelitian, khususnya penelitian tentang pendidikan karakter. Pembahasan dalam artikel belum tampak adanya upaya
riil yang berhubungan dengan pendidikan karakter khususnya di lingkungan sekolah. Perlu ditekankan bahwa
pendidikan karakter di sekolah dilakukan dengan menentukan keteladanan dimulai dari diri sendiri, sekarang.
Pendidikan karakter di sekolah juga perlu segera diimplementasikan melalui pengintegrasian dalam sebuah mata
pelajaran. Artinya, tidak hanya ada pada mata pelajaran tertentu.
Artikel di atas juga belum banyak menuliskan argumentasi dari penulisnya. Sebagian besar uraian dalam artikel lebih
banyak mengambil teori pembangunan karakter dari beberapa tokoh. Penulis sebaiknya menyampaikan ide dan
tanggapannya dalam hal pembangunan karakter. Argumentasi penulis juga perlu dukungan data tentang pelaksanaan
pembangunan karakter khususnya di Indonesia.
Artikel tentang pembangunan karakter belum banyak ditulis sehingga keberadaan artikel ini bisa menjadi
pendorong untuk mengembangkan karya tulis tentang pembangunan karakter. Artikel ini memiliki kekuatan dalam hal
landasan teori yang relevan, yakni tentang pembangunan karakter. Secara umum, artikel tersebut berguna untuk
menyadarkan pembaca terhadap pentingnya pendidikan karakter dalam upaya menanggulangi krisis multidimensi di
Indonesia. Di samping itu, artikel tersebut juga dapat menyadarkan dunia pendidikan untuk melakukan pendidikan
karakter sedini mungkin. Khususnya di sekolah, secara mengajak pembaca untuk aktif dalam menggunakan pendidikan
karakter bangsa.
3. Kunci jawaban dan pedoman penskoran
N Kunci Jawaban
o Penskoran
1. Teks tanggapan adalah teks yang berisi
pendapat yang berupa pujian atau kritikan
tentang suatu peristiwa, fenomena, karya,
ucapan atau perbuatan seseorang disertai
alasan logis.
2. Ciri – ciri teks tanggapan
a. Berisi tanggapan terhadap sesuatu
disertai fakta dan alasan yang
menguatkannya.
b. Memiliki tiga struktur yaitu konteks,
deskripsi, dan penilaian.
3. a. Kritik :
 Artikel tentang pembangunan karakter
belum banyak ditulis sehingga
keberadaan artikel ini bisa menjadi
pendorong untuk mengembangkan
karya tulis tentang pembangunan
karakter.
b. Pujian
 Artikel ini memiliki kekuatan dalam
hal landasan teori yang relevan, yakni
tentang pembangunan karakter.
 Artikel tersebut berguna untuk
menyadarkan pembaca terhadap
pentingnya pendidikan karakter dalam
upaya menanggulangi krisis
multidimensi di Indonesia.
 Artikel tersebut juga dapat
menyadarkan dunia pendidikan untuk
melakukan pendidikan karakter sedini
mungkin.
Mengetaui.
Kepala Sekolah
= Rafael Rapa, S.Ag =
Pedoman penskoran Skor Bobot Pedoman
 Peserta didik dapat menjelaskan 2
pengertian teks tanggapan dengan
tepat.
 Peserta didik dapat menjelaskan 1
pengertian teks tanggapan dengan
kurang tepat.
 Peserta didik tidak dapat menjelaskan 0
pengertian teks tanggapan.
 Peserta didik dapat menyebutkan 2 3
ciri-ciri teks tanggapan dengan tepat.
 Peserta didik dapat menyebutkan 1 2
ciri-ciri teks tanggapan dengan tepat.
 Peserta didik dapat menyebutkan ciri-
ciri teks tanggapan dengan kurang 1
tepat.
 Peserta didik tidak dapat menyebutkan 0
jenis-jenis teks tanggapan.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi
kalimat kritik dan pujian dengan tepat.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi
kalimat kritik dan pujian dengan
kurang tepat.
 Peserta didik tidak dapat
mengidentifikasi kalimat kritik dan
pujian.
Waigete, Januari 2023
Guru Mata Pelajaran
= Theresia Dua Bolang, S.Pd =
 F. TUGAS RUMAH
KISI-KISI PENILAIAN HARIAN
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : IX / GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2022 / 2023

No KD Materi pokok Indikator soal Level No. KJ Skor

KD kognitif soal
Mengidentifikasi Disajikan sebuah paragraf, peserta didik Pemahaman/ 1 B 1
informasi berupa  kritik, dapat menentukan bagian teks pengetahuan
sanggahan, atau pujian berdasarkan ciri da isi dengan tepat.
dari  teks tanggapan Peserta didik dapat menentukan ciri-ciri Pemahaman/ 2 C 1
(lingkungan hidup,  teks tanggapan kritis dengan tepat. pengetahuan
kondisi sosial, dan/atau Disajikan sebuah teks, peserta didik Pemahaman/ 3 C 1
Teks Tanggapan pengetahuan
keragaman  budaya, dll) dapat menentukan jenis teks dengan
yang didengar dan/atau  tepat.
3.9 dibaca Disajikan sebuah teks, peserta didik Pemahaman/ 4 B 1
dapat menentukan kalimat tanggapan pengetahuan
dengan tepat.
Disajikan sebuah paragraf, peserta didik 5 B 1
dapat menyimpulkan isi paragraph
dengan tepat.

Pilihlah salah satu jawaban yang benar!

1. Pendapat yang telah disajikan tersebut mengkin besar. Akan tetapi, alasan-alasan yang disajikan tentu tidak boleh berdasarkan
asumsi. Kajian secara komprehensif yang dibuktikan melalui penelitian atau cara yang dapat dipertanggungjawabkan secara
akademis sangat diperlukan. Akan tetapi, banyak juga sisi positif yang diperoleh anak jika mereka bermain game online tidak
secara berlebihan. Ada beberapa alasan yang dapat diterima jika game online dijadikan hobi anak – anak dan remaja.
Paragraf ini berdasarkan isi dan cirinya merupakan bagian dari teks....
A. Teks eksemplum
B. Teks tanggapan kritis
C. Teks cerpen
D. Teks tanggapan deskripsi
2. Ciri- ciri teks tanggapan kritis….
A. Struktur terdiri dari orientasi, insiden, interpretasi, dan amanat.
B. Ciri- ciri bahasa menggunakan kalimat kompleks, kata rujukan, dan konjungsi.
C. Strukturnya terdiri dari evalusi, deskripsi teks, penegasan ulang.
D. Membuat cerita fiksi.
3. Di Indonesia masih banyak ditemukan layanan yang terkesan tidak menyeluruh, peralatan kurang canggih, dan dokter- dokter
yang terlihat tidak percaya diri. Padahal kalau ditilik secara keseluruhan, RS di Indinesia banyak yang memiliki layanan yang
lebih bagus serta peralatan lebih lengkap dan tentu saja lebih murah karena lokasinya dekat.
Dilihat dari isinya, teks diatas termasuk jenis teks…
A. Ulasan
B. Tanggapan deskriptif
C. Tanggapan kritis
D. Eksposisi
4. Cermati Teks Berikut!
Menjamurnya televisi swasta berarti kita semakin mudah menikmati hiburan. Di sinilah kita mesti berhati- hati dalam memilih
program yang pas untuk dinikmati. Hendaknya, orang tua juga memperhatikan anak- anaknya dalam memilih acara televisi
dengan menjelaskan mana yang baik dan mana yang buruk yang ditonton.
Tanggapan yang sesuai dengan isi paragraf tersebut adalah…
A. Televisi swasta semakin menjamur dan mudah dinikmati
B. Orang tua harus mengarahkan anaknya dalam memilih acara televisi
C. Acara televisi swasta bervariasi dan pas untuk dinikmati
D. Orang tua harus berhati hati
5. Cermati teks berikut!
Menjamurnya televisi swasta berrati kita semakin mudah menikmati hiburan. Di sinilah kita mesti berhati-hati dalam memilih
program yang pas untuk dinikmati. Hendaknya, orang tua juga memperhatikan anak-ankanya dalam memilih acara televisi.
Dengan menjelaskan mana yang baik dan mana yang buruk untuk ditonton.
Tanggapan yang sesuai dengan isi paragraph tersebut adalah ….
a. Televisi swasta semakin menjamur dan mudah dinikmati.
b. Orang tua harus mengarahkan anaknya dalam memilih acara televisi.
c. Acara televisi sasta bervariasi dan pas untuk dinikmati.
d. Orang tua harus berhati-hati.

SELAMAT BEKERJA
 MATERI PEMBELAJARAN 2
TEKS TANGGAPAN

Sekolah : SMP PGRI 1 EGON WAIGETE

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / Genap

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD IPK
4.9 Menyimpulkan isi teks tanggapan  berupa 4.9.1 Menganalisis langkah- langkah penyusunan
kritik, sanggahan, atau pujian  (mengenai kesimpulan
lingkungan hidup, kondisi  sosial, dan/atau 4.9.2 Menyimpulkan isi teks tanggapan berupa
keragaman budaya)  yang didengar dan dibaca. pujian dan kritikan

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat :
 menyimpulkan isi teks tanggapan  berupa kritik, sanggahan, atau pujian  (mengenai lingkungan hidup,
kondisi  sosial, dan/atau keragaman budaya)  yang didengar dan dibaca.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Pengertian simpulan
Simpulan merupakan pendapat akhir dari suatu uraian yang berupa informasi. Simpulan bisa
didefenisikan sebagai ikhtisar atau pendapat terakhir berdasarkan uraian sebelumnya. Simpulan dapat
diketahui berdasarkan gagasan pokok. Gagasan pokok adalah gagasan tentang sesuatu sebagai pokok
atau tumpuan untuk pemikiran selanjutnya.

2. Langkah-langkah menyimpulkan isi teks tanggapan

a. Membaca secara keseluruhan teks dengan cermat.
b. Menentukan gagasan (ide) pokok setiap paragraf dalam teks.
c. Merangkai gagasan pokok setiap paragraf menjadi sebuah pernyataan yang ringkas dan sederhana.

3. Aspek-aspek yang perlu diperhatikan dalam menyimpulkan isi teks tanggapan

a. Simpulan harus memuat seluruh pokok teks tanggapan.
b. Simpulan tidak menyimpang dari isi teks tanggapan
c. Simpulan bukan komentar, melainkan ringkasan isi teks tanggapan.

4. Langkah-langkah meringkas teks tanggapan

a. Bacalah teks tanggapan secara menyeluruh.
b. Catatlah ide-ide pokok setiap pargaraf teks tanggapan.
c. Kembangkan ide-ide pokok tersebut menjadi kalimat.
d. Buatlah ringkasan teks tanggapan sesuai dengan isi dalam teks tanggapan.
D. CONTOH SOAL DAN KUNCI JAWABAN
Bacalah teks tanggapan berikut!
Reog Ponorogo
Reog merupakan salah satu seni budaya yang berasal dari Jawa Timur bagian barat-laut
dan Ponorogo dianggap sebagai kota asal Reog yang sebenarnya. Gerbang kota Ponorogo dihiasi oleh
sosok warok dan gemblak, dua sosok yang ikut tampil pada saat Reog dipertunjukkan. Reog adalah salah satu
budaya daerah di Indonesia yang masih sangat kental dengan hal-hal yang berbau mistik dan ilmu kebatinan yang
kuat.
Reog modern biasanya dipentaskan dalam beberapa acara seperti pernikahan, khitanan, dan hari-hari besar
Nasional. Seni Reog Ponorogo terdiri dari beberapa rangkaian 2 sampai 3 tarian pembukaan. Selanjutnya,
ditampilkan adegan inti dan adegan penutup.
Tarian pembuka pertama biasanya dibawakan oleh 6–8 pria gagah berani dengan pakaian serba hitam, dengan
muka dipoles warna merah. Para penari ini menggambarkan sosok singa yang pemberani. Berikutnya adalah tarian
yang dibawakan oleh 6–8 gadis yang menaiki kuda. Pada Reog tradisional, penari ini biasanya diperankan
oleh gemblak, penari laki-laki yang berpakaian wanita. Tarian ini dinamakan tari jaran kepang atau jathilan, yang
harus dibedakan dengan seni tari lain yaitu tari kuda lumping.Tarian pembukaan lainnya jika ada biasanya berupa
tarian oleh anak kecil yang membawakan adegan lucu yang disebut Bujang Ganong atau Ganongan. Adegan
terakhir adalah Singa Barong.
Jika berhubungan dengan pernikahan maka yang ditampilkan adalah adegan percintaan. Untuk hajatan
khitanan atau sunatan, biasanya cerita pendekar. Adegan dalam seni Reog biasanya tidak mengikuti skenario yang
tersusun rapi. Di sini selalu ada interaksi antara pemain dan dalang (biasanya pemimpin rombongan) dan kadang-
kadang dengan penonton. Terkadang seorang pemain yang sedang pentas dapat digantikan oleh pemain lain bila
pemain tersebut kelelahan. Yang lebih dipentingkan dalam pementasan seni Reog adalah memberikan kepuasan
kepada penontonnya. Adegan terakhir adalah Singa Barong, di mana pelaku memakai topeng berbentuk kepala
singa dengan mahkota yang terbuat dari bulu burung merak. Berat topeng ini bisa mencapai 50–60 kg. Topeng
yang berat ini dibawa oleh penarinya dengan gigi. Kemampuan untuk membawakan topeng ini selain diperoleh
dengan latihan yang berat, juga dipercaya diperoleh dengan latihan spiritual seperti puasa dan tapa.
Kerjakan soal-soal berikut!
1. Sebutkan langkah-langkah menyimpulkan isi teks tanggapan!
2. Tentukan gagasan atau ide pokok teks tanggapan tersebut!
3. Simpulkan isi teks tanggapan tersebut!

Kunci Jawaban :
1. Langkah-langkah menyimpulkan isi teks tanggapan :
a. Membaca secara keseluruhan teks dengan cermat.
b. Menentukan gagasan (ide) pokok setiap paragraf dalam teks.
c. Merangkai gagasan pokok setiap paragraph menjadi sebuah pernyataan yang ringkas dan
sederhana.
2. Gagasan atau ide pokok teks tanggapan :
 Paragraf 1 : Reog salah satu kesenian budaya yang berasal dari Kota Ponorogo, Jawa Timur.
 Paragraf 2 : Pementasan Reog dan rangkaiannya.
 Paragraf 3 : Tarian pembuka, adegan inti, dan adegan terakhir dalam pementasan Reog.
 Paragraf 4 : Pementasan Reog menyesuaikan tema acara.
3. Simpulan isi teks tanggapan :
Kesenian Reog berasal dari Kota Ponorogo, Jawa Timur. Seni reog biasa dipentaskan dalam acara tertentu.
Rangkaian pementasan Reog terdiri atas tarian pembuka, adegan inti, dan adegan terakhir. Pementasan Reog
menyesuaikan tema acara.
E. PENILAIAN
1. Instrumen penilaian
Kisi-kisi Penulisan Soal Latihan
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / 6
Tahun pelajaran : 2022 / 2023
No KD Materi pokok Indikator soal Level Bentuk KJ
kognitif soal
1 4.9 Menyimpulkan isi Disajikan teks tanggapan, Pengetahuan
teks tanggapan  berupa peserta didik dapat
kritik, sanggahan, atau menyebutkan langkah-
pujian  (mengenai Teks langkah menyimpulkan isi
lingkungan hidup, tanggapan teks tanggapan. Uraian terlampir
2 kondisi  sosial, dan/atau Disajikan teks tanggapan, Pengetahuan
keragaman budaya)  peserta didik dapat
yang didengar dan menentukan gagasan pokok
dibaca.. teks tanggapan
3 Disajikan teks tanggapan, Pemahaman
peserta didik dapat
menyimpulkan isi teks
tanggapan.
2. Instrument soal : ( Tes Tulis )
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD )
TEKS TANGGAPAN TUGAS 2

Nama peserta didik : …………………..

Kelas : ………………….

A. Tujuan Pembelajaran :
Setelah membaca contoh teks tanggapan, peserta didik dapat menyimpulkan isi teks tanggapan  berupa kritik,
sanggahan, atau pujian  (mengenai lingkungan hidup, kondisi  sosial, dan/atau keragaman budaya)  yang
didengar dan dibaca.

B. Petunjuk
1. Bacalah contoh teks tanggapan yang ada LKPD!
2. Sebutkan langkah-langkah menyimpulkan isi teks tanggapan!
3. Tentukan gagasan atau ide pokok teks tanggapan tersebut!
4. Simpulkan isi teks tanggapan tersebut!

C. Lembar Kerja :
Pencemaran Sungai Sa'dan

Air merupakan kebutuhan makhluk hidup yang paling utama, dan biasanya dapat kita peroleh dari
sungai, danau, dan waduk. Sungai Sa'dan adalah salah satu penyedia sumber air terbesar sangat memengaruhi
kehidupan masyarakat di Toraja. Selain digunakan untuk sumber air baku PDAM Toraja Utara, air yang
berasal dari sungai tersebut juga digunakan untuk irigasi dan pembangkit listrik di Toraja Utara. Akan tetapi,
timbul pertanyaan mengenai kualitas air di sungai Sa'dan masih dapatkah dikategorikan baik dan dapat
dikonsumsi masyarakat.
Percemaran air merupakan masalah penting yang marak terjadi belakangan ini,tidak terkecuali Sungai
Sa'dan.Sungai Sa'dan yang dahulu memiliki warna jernih,kini menjadi keruh.Masih ada juga masyarakat yang
membuang sampah di badan air sungai sehingga menimbulkan berbagai masalah seperti adanya bau yang
tidak sedap dari air sungai,ribuan ekor ikan yang mati,dan air sungai tercemar bakteri berbahaya sehingga
dapat menimbulkan berbagai macam penyakit.
Berbagai upaya dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran sungai.Salah satunya adalah dengan
cara monitoring kualitas lingkungan. Dengan dilakukannya monitoring, diharapkan dapat diketahui kualitas
dan kuantitas dari sungai tersebut sehingga dapat diketahui cara penanganan yang terbaik untuk mengatasi
permasalahan di sungai itu sendiri.Selain upaya monitoring,dapat dilakukan beberapa strategi alternatif untuk
mencegah pencemaran lebih lanjut.Pemerintahan Kabupaten Toraja Utara dapat melakukan sosialisasi kepada
masyarakat tentang pentingnya menjaga kualitas air sungai.Selain itu,Pemerintah perlu meningkatkan
pengawasan secara rutin dan berkelanjutan.Masyarakat Toraja juga diharapkan dapat meningkatkan
kesadaran diri dalam menjaga kualitas lingkungan karena lingkungan yang baik dapat membawa dampak
yang baik juga bagi kehidupan sehari-hari.
3. Kunci jawaban dan pedoman penskoran
No Kunci Jawaban Pedoman Penskoran Skor Bobot
.
1. Langkah-langkah menyimpulkan isi teks tanggapan :  Peserta didik dapat menyebutkan 3 6 40
a. Membaca secara keseluruhan teks dengan cermat. langkah menyimpulkan isi teks
b. Menentukan gagasan (ide) pokok setiap paragraf tanggapan dengan tepat.
dalam teks.  Peserta didik dapat menyebutkan 2 5
c. Merangkai gagasan pokok setiap paragraph menjadi langkah menyimpulkan isi teks
sebuah pernyataan yang ringkas dan sederhana. tanggapan dengan tepat. 4
 Peserta didik dapat menyebutkan 1
langkah menyimpulkan isi teks
tanggapan dengan tepat. 3
 Peserta didik dapat menyebutkan 3
langkah menyimpulkan isi teks 2
tanggapan dengan kurang tepat.
 Peserta didik tidak dapat 1
menyebutkan langkah-langkah
menyimpulkan isi teks.
2. Gagasan atau ide pokok teks tanggapan :  Peserta didik dapat menentukan 3 6 40
 Paragraf 1 : Air merupakan kebutuhan makhluk gagasan pokok dengan tepat.
hidup yang paling utama.  Peserta didi dapat menentukan 2 5
 Paragraf 2 : Pencemaran air merupakan masalah gagasan pokok dengan tepat.
penting yang marak terjadi belakangan ini, tidak  Peserta didik dapat menentukan 1 4
terkecuali Sungai Sa’dan. gagasan pokok dengan tepat.
 Paragraf 3 : Berbagai upaya yang dapat dilakukan  Peserta didik dapat menentukan 3
untuk mengurangi pencemaran sungai. gagasan pokok dengan kurang tepat.
 Peserta didik tidak dapat 2
menentukan gagasan pokok.

3. Simpulan isi teks :  Peserta didik dapat menyimpulkan isi 3 20

Air merupakan kebutuhan makhluk hidup yang paling teks tanggapan dengan tepat.
utama. Pencemaran air merupakan masalah penting yang  Peserta didik dapat menyimpulkan isi 2
marak terjadi belakangan ini, tidak terkecuali Sungai teks tanggapan dengan kurang tepat.
Sa’dan. Upaya yang dapat dilakukan untuk mengurangi  Peserta didik tidak dapat 1
pencemaran sungai adalah dengan cara monitoring menyimpulkan isi teks tanggapan.
kualitas lingkungan, melakukan beberapa strategi
alternative, dan melakukan sosialisasi kepada masyarakat
tentang pentingnya menjaga kualitas air sungai.

Waigete, Januari 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

= Rafael Rapa, S.Ag = = Theresia Dua Bolang, S.Pd =

F. TUGAS RUMAH
KISI-KISI PENULISAN TUGAS RUMAH
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
KELAS/SEMESTER : IX / GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2021 / 2022

No KD Materi pokok Indikator soal Level No. KJ Skor

KD kognitif soal
3.9 Mengidentifikasi Disajikan sebuah paragraf, peserta didik Pemahaman/ 1 B 1
informasi berupa  kritik, dapat menentukan bagian teks pengetahuan
sanggahan, atau pujian berdasarkan ciri da isi dengan tepat.
3.9 dari  teks tanggapan Peserta didik dapat menentukan ciri-ciri Pemahaman/ 2 C 1
(lingkungan hidup,  teks tanggapan kritis dengan tepat. pengetahuan
3.9 kondisi sosial, dan/atau Disajikan sebuah teks, peserta didik Pemahaman/ 3 C 1
keragaman  budaya, dll) dapat menentukan jenis teks dengan pengetahuan
yang didengar dan/atau  tepat.
3.9 dibaca Disajikan sebuah teks, peserta didik Pemahaman/ 4 B 1
dapat menentukan kalimat tanggapan pengetahuan
dengan tepat.
4.9 Menyimpulkan isi teks Disajikan sebuah paragraf, peserta didik Aplikasi 5 A 1
tanggapan  berupa dapat menyimpulkan isi paragraph
kritik, sanggahan, atau dengan tepat.
pujian  (mengenai
lingkungan hidup,
kondisi  sosial, dan/atau
keragaman budaya) 
yang didengar dan
dibaca.
Teks Tanggapan Pemahaman/
3.10 Menelaah struktur dan Disajikan teks tanggapan, peserta didik 6 D 1
kebahasaan dari teks dapat menentukan struktur teks dengan pengetahuan
tanggapan (lingkungan tepat.
3.10 hidup, kondisi sosial, Peserta didik dapat menentukan struktur Pemahaman/ 7 B 1
dan atau keragaman teks tanggapan dengan tepat. pengetahuan
3.10 budaya) yang didengar Disajikan kutipan teks, peserta didik Pemahaman/ 8 B 1
dan atau dibaca. dapat menentukan tanggapan dengan pengetahuan
tepat.
4.10 Mengungkapkan kritik, Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta Penalaran 9 B 1
sanggahan, atau pujian didik dapat menyusun menjadi struktur
dalam bentuk teks evaluasi dengan tepat.
4.10 tanggapan secara lisan Disajikan pernyataan rumpang, peserta Penalaran 10 D 1
dan tau tulis dengan didik dapat melengkapi bagian rumpang
memperhatikan struktur dengan tepat.
4.10 dan kebahasaan. Disajikan sebuah kalimat rumpang, Pemahaman/ 11 A 1
peserta didik dapat mengisi bagian pengetahuan
rumpang dengan tepat.
 MATERI PEMBELAJARAN 3
TEKS TANGGAPAN

Sekolah : SMP PGRI 1 EGON WAIGETE

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / Genap

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD IPK
3.10 Menelaah struktur dan kebahasaan dari teks 3.10.1 Menelaah struktur teks tanggapan.
tanggapan (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan atau 3.10.2 Menelaah unsur kebahasaan teks tanggapan.
keragaman budaya) yang didengar dan atau dibaca.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menelaah struktur teks tanggapan.
 Peserta didik dapat menelaah unsur kebahasaan teks tanggapan.

C. URAIAN MATERI
1. Struktur teks tanggapan
Struktur teks adalah hubungan antara unsur-unsur yang membentuk teks sebagai satu kesatuan.
Teks tanggapan memiliki tiga bagian struktur yaitu :
a. Evaluasi
Merupakan bagian awal teks yang berisi pernyataan umum tentang persoalan yang disampaikan oleh
penulis.
b. Deskripsi teks
Merupakan bagian tengah teks yang berisi informasi mengenai alasan yang mendukung pernyataan dan
yang menolak pernyataan.
c. Penengasan ulang
Merupakan bagian akhir teks yang berisi penegasan ulang dan penilaian terhadap apa yang
diputuskan/dipikirkan tentang sesuatu.

2. Unsur kebahasaan teks tanggapan

a. Menggunakan kalimat kompleks.
Kalimat kompleks adalah kalimat yang terdiri dari dua klausa (struktur/verba) atau lebih yang memiliki
hubungan bertingkat.
Contoh :
Guru berperan sebagai mentor yang membimbing dan memberikan petunjuk kepada siswa.
Kalimat di atas terdiri dari dua struktur dan dua verba, yaitu :
 Guru berperan sebagai mentor.
 Mentor membimbing dan memberikan petunjuk kepada siswa.
b. Menggunakan kalimat aktif.
Kalimat aktif merupakan kalimat yang subjeknya aktif melakukan kegiatan atau aktivitas.
Contoh :
Peserta didik melakukan kajian kemasyarakatan ke suatu daerah.
c. Menggunakan kata tugas.
Kata tugas adalah kata yang hanya memiliki arti gramatikal dan tidak memiliki makna leksikal
sehingga maknanya bisa menjadi jelas jika dihubungkan dengan kata lain.
Kata tugas meliputi :
 Penggunaan preposisi/kata depan (di, ke, dari).
 Penggunaan kata penghubung/konjungsi (dan, atau, serta, meskipun, karena, dll).
 Penggunaan kata sandang ( si, sang, sri, hang, yang, para,
 Penggunaan kata seru
d. Menggunakan kalimat deskriptif
Kalimat deskriptif digunakan untuk mengolah data menjadi sesuatu yang dapat diutarakan secara jelas
dan tepat dengan tujuan agar mudah dimengerti oleh pembaca yang tidak langsung mengalaminya
sendiri secara langsung.
e. Penggunaan istilah
Istilah merupakan kata atau gabungan kata khusus yang menjelaskan konsep tertentu.
Contoh :
 Kelompok mading di sekolahmu membuka pendaftaran anggota redaksi baru.

D. CONTOH SOAL DAN KUNCI JAWABAN

Bacalah teks berikut!
Aturan yang melarang siswa menggunakan telepon pintar selama pelajaran perlu digalakkan.
Penggunaan telepon pintar hanya diperlukan pada kondisi tertentu saja di sekolah.
Selama pelajaran berlangsung, siswa sering ketahuan bermain telepon pintar. Baik itu menerima
pesan, bermain video game, maupun lainnya. Pada tingkat yang paling parah, telepon pintar jadi ajang
pamer di kalangan siswa. Laku-laku macam itu dapat mengganggu proses belajar-mengajar. Pada
pelajaran tertentu, guru akan memperbolehkan siswa mencari referensi atau membaca sumber tertentu.
Dalam kondisi seperti itu, maka telepon pintar sangat membantu.
Maka, saya mendukung larangan penggunaan telepon pintar selama pelajaran, kecuali atas izin dari
guru. Siswa tidak perlu dilarang membawanya ke sekolah, karena pasti ada kebutuhan tertentu. Namun
penggunaannya harus bijaksana dan tepat guna.
Kerjakan soal-soal berikut!
1. Telaahlah struktur teks tanggapan!
2. Telaahlah unsur kebahasaan teks tanggapan!

Kunci jawaban :
1. Struktur teks tanggapan :
a. (Evaluasi)
Aturan yang melarang siswa menggunakan telepon pintar selama pelajaran perlu digalakkan.
Penggunaan telepon pintar hanya diperlukan pada kondisi tertentu saja di sekolah.
b. (Deskripsi teks)
Selama pelajaran berlangsung, siswa sering ketahuan bermain telepon pintar. Baik itu
menerima pesan, bermain video game, maupun lainnya. Pada tingkat yang paling parah, telepon
pintar jadi ajang pamer di kalangan siswa. Laku-laku macam itu dapat mengganggu proses
belajar-mengajar. Pada pelajaran tertentu, guru akan memperbolehkan siswa mencari referensi
atau membaca sumber tertentu. Dalam kondisi seperti itu, maka telepon pintar sangat membantu.
c. (Penegasan ulang)
Maka, saya mendukung larangan penggunaan telepon pintar selama pelajaran, kecuali atas izin
dari guru. Siswa tidak perlu dilarang membawanya ke sekolah, karena pasti ada kebutuhan
tertentu. Namun penggunaannya harus bijaksana dan tepat guna.

2. Unsur kebahasaan teks tanggapan :

a. Menggunakan kalimat kompleks
 Pada pelajaran tertentu, guru akan memperbolehkan siswa mencari referensi atau membaca
sumber tertentu.
b. Menggunakan kalimat aktif
 Siswa mencari referensi.
 Siswa membaca sumber tertentu.
c. Menggunakan kata tugas
 Siswa tidak perlu dilarang membawanya ke sekolah, karena pasti ada kebutuhan tertentu.
 Namun penggunaannya harus bijaksana dan tepat guna.
 Pada pelajaran tertentu, guru akan memperbolehkan siswa mencari referensi atau membaca
sumber tertentu.
d. Penggunaan istilah
 Telepon
 Game
 Referensi
 Video
E. PENILAIAN
1. Instrumen penilaian
Kisi-kisi Penulisan Soal Latihan

No KD Materi Indikator soal Level Bentuk KJ

pokok kognitif soal
1. 3.10 Menelaah Disajikan teks persuasi,
struktur dan peserta didik dapat
kebahasaan dari teks menelaah struktur teks
tanggapan (lingkungan Teks tanggapan. Aplikasi Uraian terlampir
2. hidup, kondisi sosial, Tanggapan Disajikan teks persuasi,
dan atau keragaman peserta didik dapat
budaya) yang didengar menelaah unsur
dan atau dibaca. kebahasaan teks
tanggapan.

2. Instrumen soal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK ( LKPD 3 )

Bacalah teks berikut!

Pencemaran Sungai Sa'dan

Air merupakan kebutuhan makhluk hidup yang paling utama, dan biasanya dapat kita peroleh dari
sungai, danau, dan waduk. Sungai Sa'dan adalah salah satu penyedia sumber air terbesar sangat
memengaruhi kehidupan masyarakat di Toraja. Selain digunakan untuk sumber air baku PDAM Toraja
Utara, air yang berasal dari sungai tersebut juga digunakan untuk irigasi dan pembangkit listrik di Toraja
Utara. Akan tetapi, timbul pertanyaan mengenai kualitas air di sungai Sa'dan masih dapatkah
dikategorikan baik dan dapat dikonsumsi masyarakat.
Pencemaran air merupakan masalah penting yang marak terjadi belakangan ini,tidak terkecuali
Sungai Sa'dan. Sungai Sa'dan yang dahulu memiliki warna jernih,kini menjadi keruh. Masih ada juga
masyarakat yang membuang sampah di badan air sungai sehingga menimbulkan berbagai masalah
seperti adanya bau yang tidak sedap dari air sungai, ribuan ekor ikan yang mati, dan air sungai tercemar
bakteri berbahaya sehingga dapat menimbulkan berbagai macam penyakit.
Berbagai upaya dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran sungai. Salah satunya adalah
dengan cara monitoring kualitas lingkungan. Dengan dilakukannya monitoring, diharapkan dapat
diketahui kualitas dan kuantitas dari sungai tersebut sehingga dapat diketahui cara penanganan yang
terbaik untuk mengatasi permasalahan di sungai itu sendiri. Selain upaya monitoring, dapat dilakukan
beberapa strategi alternatif untuk mencegah pencemaran lebih lanjut. Pemerintahan Kabupaten Toraja
Utara dapat melakukan sosialisasi kepada masyarakat tentang pentingnya menjaga kualitas air sungai.
Selain itu, Pemerintah perlu meningkatkan pengawasan secara rutin dan berkelanjutan. Masyarakat
Toraja juga diharapkan dapat meningkatkan kesadaran diri dalam menjaga kualitas lingkungan karena
lingkungan yang baik dapat membawa dampak yang baik juga bagi kehidupan sehari-hari.

Kerjakan soal-soal berikut!

1. Telaahlah struktur teks tanggapan tersebut!
2. Telaahlah unsur kebahasaan teks tanggapan tersebut!
 3. Kunci jawaban dan pedoman penskoran
No Kunci Jawaban Pedoman Penskoran Skor Bobot
1. Struktur teks tanggapan :  Peserta didik dapat 7 47
a. Evaluasi menelaah 3 struktur teks
Air merupakan kebutuhan makhluk hidup yang paling utama,
dan biasanya dapat kita peroleh dari sungai, danau, dan tanggapan dengan tepat.
waduk. Sungai Sa'dan adalah salah satu penyedia sumber air  Peserta didik dapat
terbesar sangat memengaruhi kehidupan masyarakat di Toraja. menelaah 2 struktur teks
Selain digunakan untuk sumber air baku PDAM Toraja Utara, tanggapan dengan tepat.
air yang berasal dari sungai tersebut juga digunakan untuk
irigasi dan pembangkit listrik di Toraja Utara. Akan tetapi,
 Peserta didik dapat
timbul pertanyaan mengenai kualitas air di sungai Sa'dan menelaah 1 struktur teks
masih dapatkah dikategorikan baik dan dapat dikonsumsi tanggapan dengan tepat.
masyarakat.  Peserta didik dapat
b. Deskripsi teks menelaah struktur teks
Percemaran air merupakan masalah penting yang marak
terjadi belakangan ini,tidak terkecuali Sungai Sa'dan.Sungai tanggapan dengan kurang
Sa'dan yang dahulu memiliki warna jernih,kini menjadi tepat.
keruh.Masih ada juga masyarakat yang membuang sampah di  Peserta didik tidak dapat
badan air sungai sehingga menimbulkan berbagai masalah menelaah struktur teks
seperti adanya bau yang tidak sedap dari air sungai,ribuan
tanggapan.
ekor ikan yang mati,dan air sungai tercemar bakteri berbahaya
sehingga dapat menimbulkan berbagai macam penyakit.
c. Penegasan ulang
Berbagai upaya dapat dilakukan untuk mengurangi pencemaran
sungai.Salah satunya adalah dengan cara monitoring kualitas
lingkungan. Dengan dilakukannya monitoring, diharapkan
dapat diketahui kualitas dan kuantitas dari sungai tersebut
sehingga dapat diketahui cara penanganan yang terbaik untuk
mengatasi permasalahan di sungai itu sendiri.Selain upaya
monitoring,dapat dilakukan beberapa strategi alternatif untuk
mencegah pencemaran lebih lanjut.Pemerintahan Kabupaten
Toraja Utara dapat melakukan sosialisasi kepada masyarakat
tentang pentingnya menjaga kualitas air sungai.Selain
itu,Pemerintah perlu meningkatkan pengawasan secara rutin
dan berkelanjutan.Masyarakat Toraja juga diharapkan dapat
meningkatkan kesadaran diri dalam menjaga kualitas
lingkungan karena lingkungan yang baik dapat membawa
dampak yang baik juga bagi kehidupan sehari-hari.

2. Unsur kebahasaan teks tanggapan :  Peserta didik dapat 8 53

a. Menggunakan kalimat kompleks menelaah 4 unsur
 Air merupakan kebutuhan makhluk hidup yang paling
utama, dan biasanya dapat kita peroleh dari sungai, kebahasaan teks tanggapan
danau, dan waduk. dengan tepat.
 Selain digunakan untuk sumber air baku PDAM Toraja  Peserta didik dapat
Utara, air yang berasal dari sungai tersebut juga menelaah 3 unsur
digunakan untuk irigasi dan pembangkit listrik di Toraja kebahasaan teks tanggapan
Utara.
 Akan tetapi, timbul pertanyaan mengenai kualitas air di
dengan tepat.
sungai Sa'dan masih dapatkah dikategorikan baik dan  Peserta didik dapat
dapat dikonsumsi masyarakat. menelaah 2 unsur
b. Menggunakan kalimat aktif kebahasaan teks tanggapan
 Pemerintah perlu meningkatkan pengawasan secara rutin dengan tepat.
dan berkelanjutan.
c. Menggunakan kata tugas  Peserta didik dapat
 Air merupakan kebutuhan makhluk hidup yang paling menelaah 1 unsur
utama, dan biasanya dapat kita peroleh dari sungai, kebahasaan teks tanggapan
danau, dan waduk dengan tepat.
 Masyarakat Toraja juga diharapkan dapat meningkatkan  Peserta didik dapat
kesadaran diri dalam menjaga kualitas lingkungan karena
lingkungan yang baik dapat membawa dampak yang baik
meelaah unsur kebahasaan
juga bagi kehidupan sehari-hari. teks tanggapan dengan
d. Penggunaan istilah kurang tepat.
 Irigasi  Peserta didik tidak dapat
 Kualitas menelaah unsur
 Kuantittas kebahasaan teks
 Bakteri
tanggapan.
 alternatif
 monitoring
F. TUGAS RUMAH
 BAB 4
TEKS TANGGAPAN
BAHAN AJAR 4

Sekolah : SMP PGRI 1 EGON WAIGETE

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX / Genap

A. KOMPETENSI INTI
KI-1 : Menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak ( menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD IPK
4.10 Mengungkapkan kritik, sanggahan, atau pujian 4.10.1 Menjelaskan langkah-langkah penyusunan
dalam bentuk teks tanggapan secara lisan dan tau teks tanggapan.
tulis dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan. 4.14.2  Menulis teks tanggapan sesuai dengan
memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan teks tanggapan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Peserta didik dapat menjelaskan langkah-langkah penyusunan teks tanggapan.
 Peserta didik dapat menulis teks tanggapan sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah
kebahasaan teks tanggapan.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Langkah – langkah menyusun teks tanggapan
a. Tentukan tema teks tanggapan ang akan disusun

E. CONTOH SOAL DAN KUNCI JAWABAN

F. PENILAIAN
G. TUGAS RUMAH