LK-9a2: RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KURIKULUM MERDEKA
Satuan Pendidikan : MA. Al-Kautsar Karang Anom
Kelas/Semester : X / Ganjil
Mata Pelajaran : SKI
Materi Pembelajaran : Periode Rasulullah SAW
Alokasi waktu : 2X 45 Menit (90 Menit)

A. Tujuan Pembelajaran :
10. 1. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode
Madinah untuk menumbuhkan sikap toleran dan tolong-menolong dalam
kehidupan beragama
10. 2. Menganalisis substansi Piagam Madinah (Misaq al-Madinah) sebagai
bentuk penanaman sikap hidup rukun dan saling menghargai antar umat
beragama
B. Indikator Pembelajaran :
10.1.1. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw periode Madinah
10.1.2. Menafsirkan substansi Piagam Madinah
C. Kegiatan Pembelajaran :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Awal 15 Menit
Guru:
1. Orientasi
- Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
dan berdoa untuk memulai pembelajaran
- Guru Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
- Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan tema
sebelumnya
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
Pendahuluan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Motivasi
- Memberikan Gambaran serta Motivasi tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang
Perbandingan Kebudayaan dan Kehidupan Masyarakat
Madinah sebelum Islam dengan kebudayaan dan
Kehidupan Masyarakat Madinah setelah Rasulullah
SAW Hijrah ke Madinah
- Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
- Mengajukan pertanyaan.
 Kegiatan Inti 60 Menit
1. Guru menstimulasi peserta didik dengan
memberikan paparan atau tayangan tentang
substansi dan strategi dakwah Rasulullah
saw. Periode Madinah
2. Guru memandu peserta didik mengidentifikasi
dan merumuskan masalah terkait substansi
dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode
Madinah.
3. Guru membagi peserta didik menjadi
beberapa kelompok, sesuai dengan rumusan
masalah.
Peserta didik melakukan aktivitas
pengumpulan data dan informasi dari literatur
yang ada untuk menjawab rumusan masalah.
Peserta didik dapat mengakses informasi
dari buku digital madrasah maupun sumber
lain yang direkomendasikan oleh guru.
5. Peserta didik melakukan analisis
perbandingan terhadap isi masing-masing
literatur tersebut.
6. Guru memandu peserta didik memverifikasi
hasil olah data peserta didik.
7. Peserta didik merancang presentasi
kelompok.
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Penutup Peserta didik: 15 Menit
✓ Membuat resume dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
✓ Mengagendakan pekerjaan rumah.
✓ Mengagendakan materi yang harus mempelajari
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru:
✓ Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai
langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf
serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian portofolio.
✓ Memberikan penghargaan kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
✓ Berdoa sebelum Kegiatan Pembelajaran selesai
Bersama peserta didik
D. Evaluasi
Guru mengevaluasi peserta didik selama pembelajaran, serta memotivasi agar membaca
buku yang berkaitan dengan pembelajaran yang akan datang
Kepala Madrasah Aliyah Swasta Guru Bidang Study
Al-Kautsar Karang Anom

IBNU ZIAT SARAGIH, S.Pd AHMAD ZUHRI SINAGA

LK-9b2: MODUL AJAR (MA)
Modul Ajar Format Lengkap (Model 1)
Modul Ajar Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Informasi Umum
Nama Penyusun : Ahmad Zuhri Sinaga
Institutsi : MA. Al-Kautsar Karang Anom
Tahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Madrasah Aliyah
Kelas : X (Sepuluh) Fase E
Alokasi Waktu : 2X 45 Menit
Kompetensi Awal :
1. Peserta didik diharapkan mampu Menganalisis substansi dan strategi dakwah
Rasulullah saw. Periode Madinah untuk menumbuhkan sikap toleran dan tolong-
menolong dalam kehidupan beragama
2. Peserta didik diharapkan mampu Menganalisis substansi Piagam Madinah (Misaq al-
Madinah) sebagai bentuk penanaman sikap hidup rukun dan saling menghargai antar
umat beragama
Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar Rahmatan lil Alamin:
• Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah:
1. Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong
royong, bernalar mandiri, dan kritis
• Profil Pelajar Rahmatan lil Alamin yang ingin dicapai adalah:
1. Pengkondisian suasana pembelajaran yang mengutamakan proses pensucian jiwa
(tazkiyatun nufus) yang dilakukan melalui proses bersungguh-sungguh memerangi
hawa nafsu (mujahadah) dalam mendekatkan diri kepada Allah SWT dan melatih
jiwa dalam melawan kecenderungan kepada hal-hal yang buruk (riyadlah)
Sarana prasana :
1. Fasilitas pembelajaran yang diperlukan diantaranya LCD Projector, multimedia
pembelajaran interaktif, komputer/laptop, printer, alat pengeras suara/speaker aktif,
jaringan internet. Sarana dan prasarana ini bisa disesuaikan dengan kondisi di
madrasah masing-masing.
2. Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku Teks Sejarah Kebudayaan
Islam kelas X (Kementerian Agama, 2020)
3. Alat dan bahan yang diperlukan: Papan Tulis, Spidol/boardmarker, Alat Tulis
Target Peserta Didik :
Kategori peserta didik dalam proses pembelajaran ini adalah peserta didik regular.
Diharapkan peserta didik dapat menjelaskan dengan paparan tentang kebudayaan
dan kehidupan masyarakat Madinah sebelum Islam dengan kebudayaan dan
kehidupan Masyarakat Madinah setelah Rasulullah SAW Hijrah ke Madinah
Model Pembelajaran : Tatap Muka (Luring)
Kompetensi Inti
A. Tujuan Pembelajaran
E. 1. 1. Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah
saw. Periode Madinah untuk menumbuhkan sikap toleran dan tolong-menolong dalam
kehidupan beragama
E. 2.1. Peserta didik mampu Menganalisis substansi Piagam Madinah (Misaq al-
Madinah) sebagai bentuk penanaman sikap hidup rukun dan saling menghargai antar
umat beragama
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
E. 1,1. Menganilisis substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah
E. 1.2. Menganalisis Menganalisis substansi Piagam Madinah (Misaq al-Madinah)
B. Pemahaman Bermakna
1. Peserta didik dapat memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw.
Periode Madinah
 2. Peserta didik dapat memahami substansi Piagam Madinah (Misaq al-Madinah)
C. Pertanyaan Pemantik
• Bagaimanakah Substansi Strategi dakwah Rosulullah Periode Madinah?
• Bagaimanakah substansi Piagam Madinah (Misaq al-Madinah)
D. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Guru:
1. Orientasi
- Guru Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
- Guru Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
- Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
- Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan tema sebelumnya
- Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
- Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
3. Motivasi
- Memberikan Gambaran serta Motivasi tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
- Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang Substansi Strategi dakwah Rosulullah Periode Madinah
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
- Mengajukan pertanyaan.
Kegiatan Inti (60 menit)
• Mengamati
1 ) Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video atau melihat
gambar/foto/flowchart mengenai :
substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah
• Menanya
1 ) Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk berdiskusi mengenai
substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah yang meliputi
pengertian dan pemahaman materi.
2 ) Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang belum dipahami.
3 ) Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif di dalam kegiatan
pembelajaran dengan memberikan pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah
berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan.
4 ) Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
• Mencoba
1 ) Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk mendiskusikan bersama
kelompok mengenai substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk saling bertanya di dalam
kelompok mengenai substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah
3 ) Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang mengalami kesulitan dalam
menjelaskan materi mengenai substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode
Madinah
• Mengumpulkan Informasi
1 ) Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai sumber mengenai
substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah secara berkelompok.
2 ) Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk belajar secara mandiri
dengan kelompoknya masing-masing.
• Mengkomunikasikan
1 ) Guru mengarahkan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah
2 ) Guru mengamati setiap peserta didik selama proses mempresentasikan hasil
 diskusi kelompok mengenai substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode
Madinah dan memberikan komentar dan saran
Kegiatan Penutup (15 menit)
• Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan Guru membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
E. Asesmen
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam memasuki pembelajaran, dengan
pertanyaan:
Jawaban
Pertanyaan
ya tidak
1. Apakah pernah membaca buku terkait
substansi dan strategi dakwah Rasulullah
saw. Periode Madinah?
2. Apakah kalian ingin menguasai materi
pelajaran dengan baik?
3. Apakah kalian sudah siap melaksanakan
pembelajaran dengan metode numbered
head together?
2.
3. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat peserta didik melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi
tertulis.
a. Asesmen saat numbered head together (ketika peserta didik melakukan kegiatan
belajar dengan metode numbered head together)
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran denga metode numbered head
together
Nama Peserta Aspek yang diamati Skor
No
didik Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1 Fadhil Rivai Kr
2 Farhan Sazikri
3 Finza
Radiansyah
4 Fiqri Arnanda
5 Ihsan Azhar
Nilai = skor x 25
2. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang benar!
1. Apa saja substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah, sebutkan !
2. Piagam Madinah merupakan konstitusi politik pertama yang dibuat sepanjang
sejarah, kemukakan pendapat kalian sejauh mana keberhasilan Piagam Madinah
dalam membangun Masyarakat Madinah!
3. Kemukakan pendapatmu, mengapa Rasulullah Saw diperbolekan berperang
melawan orang-orang kafir Quraiys !
4. Hikmah apakah yang bisa kalian ambil dari peristiwa perang Uhud, jelaskan !
 Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1 Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah adalah: 1-4
1. Membangun Mesjid
2. Mempersatukan Suku Aus dan Khazraj
3. Mempersaudarakan kaum Muhajirin dan kaum Anshar
4. Penanaman Nilai-nilai Moral
5. Membentuk tatanan masyarakat
2 Naskah Piagam Madinah terdiri dari 47 pasal yang dibuat dalam dua 1-4
waktu yang berbeda. Pertama kesepakatan yang terjadi sebelum
berlangsungnya perang Badar dan berisi 24 pasal yang
membicarakan tentang hubungan antara umat Islam dengan umat-
umat lainnya termasuk dengan kaum Yahudi. Kedua, kesepakatan
yang terjadi setelah berlangsungnya perang Badar dan berisi 23
pasal yang memuat tentang hubungan antara umat Islam yaitu kaum
Muhajirin dan Anshar.
3 Tatkala bangsa arab bahu membahu bersama orang-orang musyrik 1-4
Arab untuk memerangi orang-orang Muslim, maka Allah Swt
memerintahkan kepada Rasulullah Saw untuk memerangi orang-
orang musyrik secara keseluruhan

4 Hikmah yang bisa diambil adalah bahwa ketaatan kepada pimpinan 1-4
sangat diutamakan demi tercapainya tujuan bersama.
Skor Maksimal 40
Nilai = skor yang diperoleh x 2,5
b. Asesmen keterampilan
1. Peserta didik membuat media pembelajaran (digital atau non digital) tentang materi
menganalisis subtansi dan strategi dakwah Khulafaurrasyidin. Kemudian
dipresentasikan di depan kelas.
Contoh Rubrik Penilaian Produk:
Nama kelompok : …………………………………..
Anggota : …………………………………..
Kelas : …………………………………..
Nama produk : …………………………………..
Skor
No Aspek
1 2 3 4
1. Perencanaan
a. persiapan
b. linimasa pembuatan
c. jenis produk
2. Proses pembuatan
a. penggunaan media, alat dan bahan
b. teknik pembuatan
c. kerjasama kelompok
3. Tahap akhir
a. kualitas produk
b. publikasi
c. kreatifitas
d. orisinalitas

Keterangan penilaian:
 Perencanaan
Skor Keterangan
1 Tidak baik, ada kolaborasi dalam kelompok tetapi tidak ada linimasa dan
penentuan jenis produk sesuai tema
2 Cukup baik, ada kolaborasi dalam kelompok dan linimasa pembuatan tetapi
tidak diikuti semua anggota kelompok dan ada penentuan jenis produk sesuai
tema
3 Baik, ada kolaborasi tetapi tidak diikuti semua anggota kelompok ada
linimasa pembuatan dan ada penentuan jenis produk sesuai tema

4 Sangat baik, ada kolaborasi antar semua anggota kelompok, ada linimasa
pembuatan dan ada penentuan jenis produk sesuai tema

Proses pembuatan
Skor Keterangan
1 Tidak baik, ada media, alat dan bahan dan tidak mampu menguasai teknik
pembuatan dan tidak ada kerjasama kelompok
2 Cukup baik, ada media, alat dan bahan dan mampu menguasai teknik
pembuatan dan tidak ada kerjasama kelompok
3 Baik, ada media, alat dan bahan dan tetapi mampu menguasai teknik
pembuatan dan ada beberapa kerjasama kelompok
4 Sangat baik, ada media, alat dan bahan dan mampu menguasai teknik
pembuatan dan ada kerjasama kelompok

Tahap akhir
Skor Keterangan
1 Tidak baik, ada produk tetapi belum selesai
2 Cukup baik, ada produk, bentuk publikasi kurang sesuai tema, dan belum
ada kreatifitas
3 Baik, ada produk, bentuk publikasi sesuai tema, belum ada kreatifitas, dan
orisinil
4 Sangat baik, ada produk, bentuk publikasi sesuai tema, ada kreatifitas, dan
orisinil
Petunjuk penskoran:
Penghitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Perolehan x 10 = ….
F. Pengayaan dan Remidial
Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa
kegiatan tambahan terkait dengan kajian topik. Peserta didik mempelajari memahami
kebudayaan dan kehidupan masyarakat Madinah sebelum Islam dengan kebudayaan
dan kehidupan Masyarakat Madinah setelah Rasulullah SAW Hijrah ke Madinah dari
referensi dan literatur yang relevan.
Sedangkan peserta didik yang menemukan kesulitan akan memperoleh pendampingan
dari guru berupa bimbingan personal atau kelompok dengan langkah-langkah kegiatan
yang lebih sederhana. Peserta didik diminta mempelajari kembali materi memahami
substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah
Glosarium

Aus dan : Nama kelompok suku di Madinah

Khazraj
Dakwah : Ajakan seseorang terhadap orang lain untuk mengikuti
ajakan tersebut
Badar : Nama sebuah Lembah tempat terjadinya peperangan
Uhud : Nama sebuah bukit/gunung
Hudaibiyah : Nama sebuah tempat
Khalifah : Pemimpin tertinggi dalam Negara Islam
Muhajirin : para sahabat Rosul yang Hijrah ke Madinah
G. Daftar Pustaka
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MA KELAS X
Penulis : Elfa Tsuroyya, S. Ag., M. Pd. I
Editor : Dr. M. Arif Faizin, M. Ag
Cetakan ke-1, Tahun 2020

Kepala Madrasah Aliyah Swasta Guru Bidang Study

Al-Kautsar Karang Anom

IBNU ZIAT SARAGIH, S.Pd AHMAD ZUHRI SINAGA

 MODUL AJAR FORMAT LENGKAP (MODEL 2)
MODUL AJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

Madrasah : MA. AL-KAUTSAR KARANG ANOM

Mata Pelajaran : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
Tema : Perkembangan Islam Masa Rosulullah SAW Periode Madinah
Fase/Kelas : E/ X (SEPULUH)
Alokasi Waktu : 2 X 45 MENIT (180 MENIT)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Nama Penyusun : AHMAD ZUHRI SINAGA

KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik diharapkan mampu Menganalisis substansi dan strategi dakwah
Rasulullah saw. Periode Madinah untuk menumbuhkan sikap toleran dan tolong-
menolong dalam kehidupan beragama
PROFIL PELAJAR PANCASILA
1. Profil Pelajar Pancasila yang ingin dicapai adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, mandiri, gotong royong,
bernalar mandiri, dan kritis
PROFIL PELAJAR RAHMATAN LIL ALAMIN:
1. Pengkondisian suasana pembelajaran yang mengutamakan Proses Pensucian Jiwa
(tazkiyatun nufus) yang dilakukan melalui proses bersungguh-sungguh memerangi
Hawa nafsu (mujahadah) dalam mendekatkan diri kepada Allah SWT dan melatih jiwa
dalam melawan kecenderungan kepada hal-hal yang buruk (riyadlah)
SARANA DAN PRASARANA:
1. Fasilitas pembelajaran yang diperlukan diantaranya LCD Projector, multimedia
pembelajaran interaktif, komputer/laptop, printer, alat pengeras suara/speaker aktif,
jaringan internet. Sarana dan prasarana ini bisa disesuaikan dengan kondisi kelas
2. Materi atau sumber pembelajaran yang utama: Buku Teks Sejarah Kebudayaan Islam
kelas X (Kementerian Agama, 2020)
3. Alat dan bahan yang diperlukan: Papan Tulis, Spidol/boardmarker, Alat Tulis
TARGET PESERTA DIDIK:
Kategori peserta didik dalam proses pembelajaran ini adalah peserta didik regular.
Diharapkan peserta didik mampu Menganalisis substansi dan strategi dakwah
Rasulullah saw. Periode Madinah untuk menumbuhkan sikap toleran dan tolong-
menolong dalam kehidupan beragama
MODEL/METODE PEMBELAJARAN: Tatap Muka (Luring)

Tujuan Pembelajaran Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

E.1. Peserta didik dapat E.1.1. Menganalisis substansi dan strategi dakwah
Menganalisis substansi dan Rasulullah saw. Periode Madinah
strategi dakwah Rasulullah saw.
Periode Madinah
1. Pemahaman Bermakna:
1. Peserta didik dapat memahami substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw.
Periode Madinah
2. Pertanyaan Pemantik:
• Bagaimanakah substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah?
3. Kegiatan Pembelajaran:
Langkah-langkah persiapan:
Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti:
1. Menyiapkan materi bahan ajar
2. Meyiapkan lembar kerja siswa
3. Menentukan metode pembelajaran
Urutan Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Pembelajaran ke-1 2 JP
(2x45’)
Kegiatan pembukaan: 15’
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan
dengan materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat
diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari
materi yang akan diajarkan
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi
yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan
ditempuh
Kegiatan Inti: 60’
• Mengamati
1. Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan video
atau melihat gambar/foto/flowchart mengenai :
Substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode
Madinah• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok
untuk berdiskusi mengenai substansi dan strategi dakwah
Rasulullah saw. Periode Madinah yang meliputi
pengertian dan pemahaman materi.
2. Guru bertanya kepada peserta didik tentang hal yang
belum dipahami.
3. Guru memotivasi peserta didik untuk senantiasa proaktif
di dalam kegiatan pembelajaran dengan memberikan
pertanyaan kepada peserta didik, misalnya “Setelah
berdiskusi, siapakah yang bisa memberikan penjelasan.
4. Guru menjawab pertanyaan yang diajukan oleh peserta
didik.
• Mencoba
1. Guru memberi bimbingan kepada peserta didik untuk
mendiskusikan bersama kelompok mengenai substansi
dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode Madinah
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk saling bertanya di dalam kelompok mengenai
substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode
Madinah
3. Guru memberikan penjelasan kepada kelompok yang
mengalami kesulitan dalam menjelaskan materi
mengenai substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw.
Periode Madinah
• Mengumpulkan Informasi
1. Guru meminta peserta didik untuk mencari dari berbagai
sumber mengenai substansi dan strategi dakwah
Rasulullah saw. Periode Madinah secara berkelompok.
2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk belajar secara mandiri dengan kelompoknya
masing-masing.
• Mengkomunikasikan
1. Guru mengarahkan peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
 substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode
Madinah
2. Guru mengamati setiap peserta didik selama proses
mempresentasikan hasil diskusi kelompok mengenai
substansi dan strategi dakwah Rasulullah saw. Periode
Madinah dan memberikan komentar dan saran
Kegiatan Penutup: 15’
1. Guru meminta salah satu peserta didik untuk mereview
kegiatan pembelajaran hari ini, sebagai bentuk refleksi
akhir.
2. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-
sama.

Refleksi Peserta Didik:

Nama Peserta didik : .........................................................
Kelas : .........................................................

Pertanyaan Refleksi Jawaban Refleksi

Bagian manakah yang menurutmu paling sulit dari
pelajaran ini?
Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki
hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk
memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1
sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan
pada usaha yang telah kamu lakukan?

Lembar Kerja Peserta Didik

Nama Peserta didik : .........................................................
Kelas : .........................................................
Kegiatan Peserta didik / Pertanyaan
Tahapan Catatan Hasil Kegiatan
Stimulasi Peserta didik mengamati tayangan tentang
substansi dan strategi dakwah Rasulullah
saw. Periode Madinah.
Identifikasi 1. Jelaskan subtansi substansi dan
Masalah strategi dakwah Rasulullah saw.
Periode Madinah!
2. Jelaskan nilai-nilai keteladanan dari
substansi dan strategi dakwah
Rasulullah saw. Periode Madinah!
Mengumpulkan Kumpulkan informasi sebanyak mungkin
informasi terkait dengan materi menganalisis
substansi dan strategi dakwah Rasulullah
saw. Periode Madinah.
Mengolah Catat dan klasifikasikan informasi yang
informasi diperoleh untuk kemudian dijadikan dasar
menjawab persoalan
Verifikasi dan Lakukan verifikasi hasil olah data, pastikan
presentasi temuan kalian sudah benar dan kemudian
hasil presentasikan
Generalisasi Buatlah kesimpulan dari hasil kajian
kelompok kalian.

Asesmen
1. 1.Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
- Asesmen saat Think Pair Share (ketika siswa melakukan kegiatan belajar dengan
metode Think Pair Share)

Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran

dengan metode Think Pair Share
Aspek yang Diamati Skor
No Nama Siswa
Ide/Gagasan Aktif Kritis 1 2 3 4
1 Ade Ilham Ibrahim Siregar
2 Alda Marito Daulay
3 Alman Sori Siregar
4 Ardi Pangarahon
5 Cindy Aguslani Siregar
6 Dirham Siregar
7 Eni Jurniati Hasibuan
8 Erna Novita Sari Harahap
9 Fatima Siregar
10 Fitrah Triardana
11 Hot Tri Jumira
12 Hotnida Rizky Rahayu Siregar
13 Muhammad Sahril Siregar
14 Muhammad Sobri Nasution
15 Nur Anisya
16 Nur Khopipah Harahap
17 Nurhamida Nasution
18 Nurmelita Harahap
19 Putri Amanda Simanjuntak
20 Salsabila Fauziyah Anggreany
21 Selsa Aulia
22 Ulva Ainiya Hasibuan

2. Asesmen Sumatif (Setelah Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru setelah proses pembelajaran.
- Asesmen Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini dengan baik dan benar!
1. Kaum Yahudi Madinah terdiri dari tiga kabilah terkenal? sebutkan
2. Siapakah tokoh kaum Musyrik di Madinah?
3. Apa nama masjid yang pertama kali didirikan Rosulullah di Madinah?
4. Berapa harikah Rosulullah singgah di Quba? Dan masjid apa yang dibangun
Rosulullah
5. Suku apa yang dipersatukan Rosulullah yang selalu bertikai?
 Pedoman Penskoran
No. Kunci Kawaban Skor
1. a. Bani Qainuqa, dulunya mereka adalah sekutu suku Khazraj, 1-4
perkampungan mereka berada di dalam kota Madinah
b. Bani Nadzir, sama seperti Bani Qainuqa mereka adalah sekutu dari suku
Khazraj yang tinggal di pinggiran kota Madinah
c. Bani Quraidzah, dulunya mereka adalah sekutu dari suku Aus dan
bertempat tinggal di pinggiran kota Madinah
.
2. Abdullah bin Ubay adalah Tokoh sekaligus pemimpin Kaum di Madinah 1-4
3. Mesjid Nabawi 1-4
4. Beliau singgah selama 4 hari dan mendirikan masjid Quba 1-4
5. Suku Aus dan Khazraj 1-4
Skor Maksimal 20
Nilai = Skor yang Diperoleh Siswa x 5

3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik membuat media pembelajaran (digital atau non digital) tentang materi
sifat-sifat Allah Swt., kemudian mempresentasikannya di depan kelas.
 MODUL AJAR FORMAT LENGKAP (MODEL 2)
MODUL AJAR SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

Madrasah : MA. AL-KAUTSAR KARANG ANOM

Mata Pelajaran : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
Tema : Perkembangan Islam Masa Rosulullah SAW Periode Madinah
Fase/Kelas : E/ X (SEPULUH)
Alokasi Waktu : 2 X 45 MENIT (180 MENIT)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Nama Penyusun : AHMAD ZUHRI SINAGA

Pembelajaran ke-2 2 JP/ 2 x 45

menit
Kegiatan Pembukaan 15 menit
1. Pengaturan siswa
2. Persiapan Pembelajaran
- Guru memeriksa dan memastikan semua sarana dan prasarana yang
diperlukan tersedia.
- Memastikan bahwa ruang kelas sudah bersih, aman dan nyaman.
- Menyiapkan bahan tayang dan multimedia pembelajaran interaktif.
3. Apersepsi & Motivasi
- Siswa berdoa secara bersama-sama dan melakukan tadarus Bacalah
- Guru menyapa setiap siswa dengan kontak mata dan menanyakan
kondisi masing- masing dan menyampaikan apersepsi.
- Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait
dengan materi pelajaran, menyampaikan cakupan materi, tujuan
pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan
teknik penilaian.

Kegiatan Inti 60 menit

1. Pertemuan 1 (15 menit)
- Guru menyampaikan pokok materi mengenai substansi Piagam
2. Madinah (Misaq al-Madinah).
Pertemuan 2 (15 menit)
- Peserta didik diberikan 3 pertanyaan dan diminta peserta didik untuk
3. menjawabnya
Pertemuan 3 (15 menit)
4. - Secara berpasangan peserta didik, membahas jawaban
Pertemuan 4 (15 menit)
- Hasil dari diskusi berpasangan, dipresentasikan di depan kelas (waktu
dapat disesuaikan)
Kegiatan Penutup 10 menit
- Guru meminta salah satu siswa untuk mereview kegiatan pembelajaran hari
ini, sebagai bentuk refleksi akhir. Setelah selesai, siswa tersebut kemudian
memimpin doa selesai kegiatan.
- Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama-sama.

Refleksi Peserta Didik

Jawaban
Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apakah sudah memahami mengenai Substansi Piagam Madinah?
2. Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran dengan baik?
3. Apakah kalian ingin menganalisis materi pelajaran dengan baik?
Asesmen
1. Asesmen
2. Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,
khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.
- Asesmen saat Think Pair Share (ketika siswa melakukan kegiatan belajar dengan
metode Think Pair Share)

Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran

dengan metode Think Pair Share
Aspek yang Diamati Skor
No Nama Siswa
Ide/Gagasan Aktif Kritis 1 2 3 4
1 Ade Ilham Ibrahim Siregar
2 Alda Marito Daulay
3 Alman Sori Siregar
4 Ardi Pangarahon
5 Cindy Aguslani Siregar
6 Dirham Siregar
7 Eni Jurniati Hasibuan
8 Erna Novita Sari Harahap
9 Fatima Siregar
10 Fitrah Triardana
11 Hot Tri Jumira
12 Hotnida Rizky Rahayu Siregar
13 Muhammad Sahril Siregar
14 Muhammad Sobri Nasution
15 Nur Anisya
16 Nur Khopipah Harahap
17 Nurhamida Nasution
18 Nurmelita Harahap
19 Putri Amanda Simanjuntak
20 Salsabila Fauziyah Anggreany
21 Selsa Aulia
22 Ulva Ainiya Hasibuan

2. Asesmen Sumatif (Setelah Proses Pembelajaran)

Asesmen formatif dilakukan oleh guru setelah proses pembelajaran.
- Asesmen Pengetahuan
1. Kaum Yahudi Madinah terdiri dari tiga kabilah terkenal? sebutkan
2. Siapakah tokoh kaum Musyrik di Madinah?
3. Apa nama masjid yang pertama kali didirikan Rosulullah di Madinah?
4. Berapa harikah Rosulullah singgah di Quba? Dan masjid apa yang dibangun
Rosulullah
5. Suku apa yang dipersatukan Rosulullah yang selalu bertikai?

Pedoman Penskoran
No. Kunci Kawaban Skor
1. a. Bani Qainuqa, dulunya mereka adalah sekutu suku Khazraj, 1-4
perkampungan mereka berada di dalam kota Madinah
b. Bani Nadzir, sama seperti Bani Qainuqa mereka adalah sekutu dari suku
Khazraj yang tinggal di pinggiran kota Madinah
c. Bani Quraidzah, dulunya mereka adalah sekutu dari suku Aus dan
bertempat tinggal di pinggiran kota Madinah
.
2. Abdullah bin Ubay adalah Tokoh sekaligus pemimpin Kaum di Madinah 1-4
 No. Kunci Kawaban Skor
3. Mesjid Nabawi 1-4
4. Beliau singgah selama 4 hari dan mendirikan masjid Quba 1-4
5. Suku Aus dan Khazraj 1-4
Skor Maksimal 20
Nilai = Skor yang Diperoleh Siswa x 5

3. Asesmen Keterampilan
Peserta didik membuat media pembelajaran (digital atau non digital) tentang materi
sifat-sifat Allah Swt., kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

Pengayaan & Remidial

1. Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa
kegiatan tambahan terkait dengan kajian topik. Peserta didik mempelajari Substansi
Piagam Madinah serta diberikan kesempatan memahami materi pada bab berikutnya.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum menguasai materi dengan baik,
dengan cara mengulang-ulang membaca Materi Substansi Piagam Madinah
Glosarium
Aus dan Khazraj : Nama kelompok suku di Madinah
Dakwah : Ajakan seseorang terhadap orang lain untuk mengikuti
ajakan tersebut
Badar : Nama sebuah Lembah tempat terjadinya peperangan
Uhud : Nama sebuah bukit/gunung
Hudaibiyah : Nama sebuah tempat
Khalifah : Pemimpin tertinggi dalam Negara Islam
Muhajirin : para sahabat Rosul yang Hijrah ke Madinah
G. Daftar Pustaka
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM MA KELAS X
Penulis : Elfa Tsuroyya, S. Ag., M. Pd. I
Editor : Dr. M. Arif Faizin, M. Ag
Cetakan ke-1, Tahun 2020

Kepala Madrasah Aliyah Swasta Guru Bidang Study

Al-Kautsar Karang Anom

IBNU ZIAT SARAGIH, S.Pd AHMAD ZUHRI SINAGA

Lampiran-lampiran
Lampiran 1 & 2: Materi Pembelajaran
Lembar Kerja Kelompok (Pertemuan 1)

Setelah Anda mengamati gambar di

samping,tulislah daftar komentar atau
pertanyaan yang relevan!
1. ……………………………………………..........

............................................................

...........................................................
2. ……………………………………………..........

............................................................

...........................................................

3. ……………………………………………..........

Setelah Anda mengamati gambar di

............................................................
samping,tulislah daftar komentar atau
...........................................................
pertanyaan yang relevan!
1. ……………………………………………..........

............................................................

...........................................................
2. ……………………………………………..........

............................................................

...........................................................

3. ……………………………………………..........

............................................................
Setelah Anda mengamati gambar di
samping,tulislah daftar komentar atau
...........................................................
pertanyaan yang relevan!
1. ……………………………………………..........

............................................................

...........................................................
2. ……………………………………………..........

............................................................

...........................................................

3. ……………………………………………..........

............................................................

...........................................................
Setelah Anda mengamati gambar di
samping,tulislah daftar komentar atau
pertanyaan yang relevan!
1. ……………………………………………..........

............................................................

...........................................................
2. ……………………………………………..........

............................................................

...........................................................

3. ……………………………………………..........

............................................................

...........................................................
Rubrik dan penilaian kerja kelompok (Pertemuan ke-1)
Aspek Penilaian
Kemampuan Kemampuan
No. Nama Siswa Kemampuan Keaktifan dalam Nilai/Predikat
Menjelaskan Kekompakan Menerima Penjelasan
Kerjasama Kelompok
kepada Teman dari Teman
Kelompok 1
1 Ade Ilham Ibrahim Siregar
2 Alda Marito Daulay
3 Alman Sori Siregar
4 Ardi Pangarahon
5 Cindy Aguslani Siregar
Kelompok 2
6 Dirham Siregar
7 Eni Jurniati Hasibuan
8 Erna Novita Sari Harahap
9 Fatima Siregar
10 Fitrah Triardana
Kelompok 3
11 Hot Tri Jumira
12 Hotnida Rizky Rahayu Siregar
13 Muhammad Sahril Siregar
14 Muhammad Sobri Nasution
15 Nur Anisya
Kelompok 4
16 Nur Khopipah Harahap
17 Nurhamida Nasution
18 Nurmelita Harahap
19 Putri Amanda Simanjuntak
20 Salsabila Fauziyah Anggreany
21 Selsa Aulia
22 Ulva Ainiya Hasibuan
5.Lembar Tes Tertulis (Pertemuan 1)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : X/Gasal
Materi : Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah

1. Kaum Yahudi Madinah terdiri dari tiga kabilah terkenal? sebutkan

2. Siapakah tokoh kaum Musyrik di Madinah?
3. Apa nama masjid yang pertama kali didirikan Rosulullah di Madinah?
4. Berapa harikah Rosulullah singgah di Quba? Dan masjid apa yang dibangun
Rosulullah
5. Suku apa yang dipersatukan Rosulullah yang selalu bertikai?
6.Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-1)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : X/Gasal
Materi : Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggungjawab, jujur, teliti dalam melakukan diskusi tentang Perkembangan
Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah

Aspek Penilaian
No. Nama Siswa Kreatif Peduli Nilai/Predikat
Disiplin Tanggunjawab Teliti Jujur Kerjasama
Lingkungan
1 Ade Ilham Ibrahim Siregar
2 Alda Marito Daulay
3 Alman Sori Siregar
4 Ardi Pangarahon
5 Cindy Aguslani Siregar
6 Dirham Siregar
7 Eni Jurniati Hasibuan
8 Erna Novita Sari Harahap
9 Fatima Siregar
10 Fitrah Triardana
11 Hot Tri Jumira
12 Hotnida Rizky Rahayu Siregar
13 Muhammad Sahril Siregar
14 Muhammad Sobri Nasution
15 Nur Anisya
16 Nur Khopipah Harahap
17 Nurhamida Nasution
18 Nurmelita Harahap
19 Putri Amanda Simanjuntak
20 Salsabila Fauziyah Anggreany
21 Selsa Aulia
22 Ulva Ainiya Hasibuan
7. Lembar Kerja Kelompok (Pertemuan 2)

Setiap kelompok mendiskusikan tentang:

1. Apa strategi Dakwah Rosulullah yang paling relevan untuk masa kini!
2. Mengapa kita perlu memiliki sikap, sebagaimana sikap Para Sahabat dari Anshar ?
3. Bagaimana sikap yang perlu dimiliki setelah memahami Piagam Madinah ?
8. Rubrik dan penilaian kerja kelompok (Pertemuan ke-2)

Aspek Penilaian
Kemampuan
No. Nama Siswa Kemampuan Keaktifan dalam Kemampuan Menerima Nilai/Predikat
Menjelaskan Kekompakan
Kerjasama Kelompok Penjelasan dari Teman
kepada Teman
Kelompok 1
1 Ade Ilham Ibrahim Siregar
2 Alda Marito Daulay
3 Alman Sori Siregar
4 Ardi Pangarahon
5 Cindy Aguslani Siregar
Kelompok 2
6 Dirham Siregar
7 Eni Jurniati Hasibuan
8 Erna Novita Sari Harahap
9 Fatima Siregar
10 Fitrah Triardana
Kelompok 3
11 Hot Tri Jumira
12 Hotnida Rizky Rahayu Siregar
13 Muhammad Sahril Siregar
14 Muhammad Sobri Nasution
15 Nur Anisya
Kelompok 4
16 Nur Khopipah Harahap
17 Nurhamida Nasution
18 Nurmelita Harahap
19 Putri Amanda Simanjuntak
20 Salsabila Fauziyah Anggreany
21 Selsa Aulia
22 Ulva Ainiya Hasibuan
9.Lembar Tes Tertulis (Pertemuan 2)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas/Semester : X/Gasal
Materi : Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah

Jawablah pertanyaan berikut ini!

1. Apa yang dimaksud dengan Hijrah?
2. Bagaimana cara Rosulullah mempersatukan Kaum Muhajirin dan Anshar?
3. Buktikan dengan contoh bahwa kedatangan Rosulullah ditunggu oleh Kaum Anshar di
Madinah!
10.Lembar pengamatan sikap (pertemuan ke-2)
No. Perilaku yang Dicermati Tanggapan/Komentar
1. Di waktu sore hari Budi diajak oleh Zaid berjalan-jalan
menuju ke area persawahan yang melewati tepian sungai
yang airnya begitu jernih. Zaid dan Budi duduk di gubug
milik petani, sembari menikmati pemandangan sawah yang
begitu luas dan indah. Ditambah dengan sorotan sinar
matahari yang hampir terbenam. Mereka menyaksikan
burung-burung berterbangan, hembusan angin yang sepoi-
sepoi, sehingga membuat padi bergerak ibarat alunan
ombak. Menyaksikan pemandangan alam yang memukau
begitu indah, hati menjadi tersentuh, iman mereka pun
semakin bertambah
2. Aku teringat sebuah film yang berjudul ‘The Color in
Paradise’ yang bercerita tentang seorang anak laki-laki
yang bernama Mohammad. Kedua mata Mohammad buta
sejak lahir. Ibunya telah meninggal dunia sejak ia masih
kecil. Ia kemudian diasuh oleh ayah dan neneknya.
Ayahnya yang berprofesi sebagai petani biasa dan
terkadang bekerja kasar sebagai tukang bangunan sangat
malu dengan anak laki-lakinya yang buta tersebut. Kerap
kali ia tidak mengizinkan anaknya untuk bermain seperti
anak normal kebanyakan. Hingga akhirnya ia pun
dimasukkan ke sebuah sekolah tuna netra yang semua
teman temannya buta seperti dia.
Demikian setiap harinya ia belajar membaca dan
mengenali lingkungan sekitarnya hanya melalui suara atau
meraba-raba bentuk benda-benda tersebut. Terkadang ia
harus bertanya kepada orang-orang di sekitarnya mengenai
benda-benda yang ada di sekitarnya. ‘What is over there?’
tanya anak laki-laki itu suatu hari karena penasaran akan
apa yang ada di hadapannya. Hingga akhirnya ia pun
menemukan cara untuk mengenali lingkungan atau benda-
benda di sekitarnya melalui suara, indera pencium, dan
indera peraba. Ia mengenali burung melalui kicauan-
riangnya. Ia mengenal angin melalui sepoian lembut
hembusannya. Ia juga mengenal dedaunan dan pepohonan
dengan cara meraba-raba benda tersebut. Namun anak
laki-laki tersebut terlihat sangat bahagia dengan segala
keterbatasan yang dimilikinya.
Suatu hari anak laki-laki itu tidak dapat membendung air
matanya karena perlakuan orang-orang di sekitarnya. Ia
pun mengadu kepada salah seorang gurunya di kelas
seraya berkata, “Jika aku tidak buta, mungkin aku bisa pergi
ke sekolah biasa dengan anak-anak normal lainnya.”
Suatu hari gurunya pernah berkata, “Tuhan lebih cinta
kepada orang yang buta karena mereka tidak dapat
melihat.” Ia menjawab, “Jika demikian adanya maka Tuhan
tidak akan membuat kita buta sehingga kita tidak dapat
melihat wujūd-Nya.”
Gurunya mengatakan, “Tuhan itu tidak bisa bisa dilihat,
tetapi Dia ada di mana-mana. Kau dapat merasakan
kehadiran-Nya. Kau dapat melihat-Nya dengan ujung
jemarimu.”
“Sekarang aku dapat menggapai Tuhan di mana pun aku
berada sampai hari kemudian aku dapat menyentuh-Nya
dan bercerita kepada-Nya tentang apa saja, termasuk
segala rahasia yang ada di dalam hatiku,” katanya sambil
berurai air mata.
11. Materi Pengayaan dan Remedial:
Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi akan diberikan pengayaan berupa
kegiatan tambahan terkait dengan kajian topik. Peserta didik mempelajari kebudayaan
masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam dari referensi dan literatur yang relevan.
Sedangkan peserta didik yang menemukan kesulitan akan memperoleh
pendampingan dari guru berupa bimbingan personal atau kelompok dengan langkah-
langkah kegiatan yang lebih sederhana. Peserta didik diminta mempelajari kembali
materi kebudayaan masyarakat Mekah dan Madinah sebelum Islam.

Kepala Madrasah Aliyah Swasta Guru Bidang Study

Al-Kautsar Karang Anom

IBNU ZIAT SARAGIH, S.Pd AHMAD ZUHRI SINAGA