MODUL AJAR

(KOLABORASI MAPEL UMUM DAN PROGLI TJKT)

1. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS SEKOLAH

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Mopuya

Penyusun : Husnul Hatima, S.Pd

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Bid. Keahlian : Agribisnis Tanaman
Prog. Keahlian : Agribisnis Tanaman Pangan dan
Hortikultura
Fase E : X/I

Mata Pelajaran Dasar-Dasar Agribisnis Tanaman

Alokasi Waktu 12 jp
Domain Pengelolaan menyeluruh proses produksi tanaman
Proyek Pengelolaan Lahan dan Penerapan K3
Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik dapat memahami penerapan
dan pengelolaan K3, pengelolaan lahan, sumber daya alam
pendukung, sumber daya manusia, produksi tanaman
berkelanjutan, limbah dengan prinsip 8R (Rethink, Reduce,
Reuse, Refurbish, Repair, Repurpose, dan Recycle),
kelembagaan pada rantai produksi dan pasar, serta
pelestarian kearifan lokal.

B .ELEMEN PEMBELAJARAN
Pengelolaan menyeluruh proses produksi tanaman
Pada akhir fase E (kelas X), peserta didik akan mendapatkan gambaran mengenai
agribisnis tanaman sehingga mampu menumbuhkan passion dan vision untuk
merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar. Pada aspek hard skills peserta
didik akan mampu memahami elemen-elemen kompetensi pada mata pelajaran Dasar-
Dasar Agribisnis Tanaman sebagai berikut.
C. KOLABORASI MATA PELAJARAN

MATA
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN
Pendidikan Agama Allah berkarya Pada akhir fase E, peserta didik dapat
Kristen dan Budi bertumbuh sebagai manusia dewasa secara
Pekerti (PAK) holistik, baik secara biologis, sosial maupun
spiritual dan keyakinan iman. Aktualisasi
pribadi yang dewasa harus didukung oleh
kesadaran akan kemahakuasaan Allah. Sisa
bersyukur dan kritis dalam menghadapi
berbagai persoalan hidup termasuk dalam
menyikapi konsekuensi logis perkembangan
ilmu pengetahuan dan teknologi. Sejalan
dengan pertumbuhan menjadi dewasa, maka
siswa memiliki hidup baru dalam Kristus.
Menjadi manusia baru dibuktikan dengan
cara mengembangkan kesetiaan, kasih,
keadilan dan bela rasa terhadap sesama serta
memiliki perspektif baru terhadap
pemeliharaan dan perlindungan alam. Praktik
hidup sebagai manusia dewasa yang sudah
hidup baru diwujudkan juga dalam
pemahamannya terhadap keluarga dan
sekolah sebagai lembaga pendidik utama.
Hidup sebagai manusia dewasa juga
dibuktikan melalui komitmen dan praktik
hidup yang berpihak pada penyelamatan
alam. Terus membaharui diri dan
membangun pemahaman yang
komprehensive mengenai nilai-nilai iman
kristen yang diwujudkan dalam praktik
kehidupan.
Pendidikan Pancasila Pada fase E, peserta didik dapat:
Pancasila dan Mengidentifikasi pengaruh keanggotaan
Kewarganegaraan kelompok lokal, regional, nasional, dan
(PPKN) global terhadap pembentukan identitas;
memahami makna dan nilai dari keragaman;
mengidentifikasi perlunya melakukan
pertukaran budaya dan kolaborasi dalam
dunia yang saling terhubung; serta mengkaji
makna dan manfaat hidup dalam

MATA
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN
kebinekaan, kaya akan kearifan lokal, dan
memilih produk dalam negeri.

Bahasa Indonesia Menyimak, Pada akhir fase E, peserta didik memiliki

membaca dan kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi
memirsa, berbicara dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks
sosial, akademis, dan dunia kerja. Peserta
dan didik mampu memahami, mengolah,
mempresentasikan, menginterpretasi, dan mengevaluasi
menulis informasi dari berbagai tipe teks tentang
topik yang beragam. Peserta didik mampu
menyintesis gagasan dan pendapat dari
berbagai sumber. Peserta didik mampu
berpartisipasi aktif dalam diskusi dan debat.
Peserta didik mampu menulis berbagai teks
untuk menyampaikan pendapat dan
mempresentasikan serta menanggapi
informasi nonfiksi dan fiksi secara kritis dan
etis.
Matematika Bilangan, aljabar Pada akhir fase E, peserta didik dapat
dan fungsi, fungsi menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan
pengukuran, berpangkat (eksponen) dan logaritma, serta
menggunakan barisan dan deret (aritmetika
geometri, analisis dan geometri). Peserta didik dapat
data dan peluang menginterpretasi ekspresi eksponensial.
Menggunakan sistem persamaan linear tiga
variabel, sistem pertidaksaman linear dua
variabel, fungsi kuadrat dan fungsi
eksponensial dalam menyelesaikan masalah.
Peserta didik juga dapat melakukan operasi
Vektor. Peserta didik dapat menentukan
perbandingan trigonometri dan memecahkan
masalah yang melibatkan segitiga siku-siku.
Peserta juga didik dapat memilih tampilan
data yang sesuai dan menginterpretasi data
menurut bentuk distribusi data menggunakan
nilai tengah (median, mean) dan sebaran
(jangkauan interkuartil, standar deviasi).

MATA
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN
Bahasa Inggris Menyimak- Pada akhir fase E, peserta didik
berbicara, menggunakan teks lisan, tulisan dan visual
membaca- dalam bahasa Inggris untuk berkomunikasi
memirsa, dan sesuai dengan situasi, tujuan, dan
pemirsa/pembacanya. Berbagai jenis teks
menulis-
seperti narasi, deskripsi, prosedur, eksposisi,
mempresentasikan recount, report, dan teks asli menjadi rujukan
utama dalam mempelajari bahasa Inggris di
fase ini. Peserta didik menggunakan bahasa
Inggris untuk menyampaikan
keinginan/perasaan dan berdiskusi mengenai
topik yang dekat dengan keseharian mereka
atau isu yang hangat sesuai usia peserta didik
di fase ini. Mereka membaca teks tulisan
untuk mempelajari sesuatu/mendapatkan
informasi. Keterampilan inferensi tersirat
ketika memahami informasi, dalam bahasa
Inggris mulai berkembang. Peserta didik
memproduksi teks tulisan dan visual yang
lebih beragam, dengan kesadaran terhadap
tujuan dan target pembaca.

Pendidikan Jasmani, Keterampilan Pada akhir fase E, peserta didik dapat

Olahraga dan gerak, pengetahuan menunjukkan kemampuan berbagai
Kesehatan gerak, pemanfaatan penerapan keterampilan gerak sebagai hasil
evaluasi pengetahuan yang benar,
gerak, dan mengevaluasi dan mempraktikkan latihan
pengembangan pengembangan kebugaran jasmani terkait
gerak dan kesehatan (physicsl fittness related health)
internalisasi dan kebugaran jasmani terkait keterampilan
nilainilai gerak (physical fittness related skills), pola
perilaku hidup sehat, serta menunjukkan
perilaku dalam menumbuhkembangkan nilai-
nilai aktivitas jasmani.

Sejarah Pemahaman Pada akhir fase ini, peserta didik mampu

konsep sejarah dan memahami konsep dasar ilmu sejarah yang
keterampilan proses dapat digunakan untuk menjelaskan
sejarah peristiwa sejarah; Memahami konsep dasar

MATA
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
PELAJARAN
 ilmu sejarah sebagai pisau analisa untuk
mengkaji peristiwa sejarah; Memahami
manusia sebagai subjek dan objek sejarah;
Memahami peristiwa sejarah dalam ruang
lingkup lokal, nasional, dan global;
Memahami sejarah dalam dimensi masa lalu,
masa kini, dan masa depan; Memahami
sejarah dari aspek perkembangan,
perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan;
Memahami peristiwa sejarah secara
diakronik (kronologi) maupun sinkronik.

Logika dan Berpikir Pada akhir fase E, peserta didik mampu

Teknologi Digital komputasional (BK) menerapkan strategi algoritmik standar pada
kehidupan sehari-hari maupun
implementasinya dalam sistem komputer,
untuk menghasilkan beberapa solusi
persoalan dengan data diskrit bervolume
besar.

Ilmu Pengetahuan Makhluk hidup dan Pada akhir fase E, peserta didik diharapkan
Alam dan Sosial lingkungannya. dapat memahami dan membuat teks
(IPAS) informasi, mendeskripsikan kejadian dan
fenomena, melaporkan percobaan,
menyajikan dan mengevaluasi data,
memberikan penjelasan, dan menyajikan
opini atau klaim sesuai dengan lingkup
bidang pariwisata. Mereka juga dapat
memahami serta membuat teks multimedia
seperti bagan, grafik, diagram, gambar, peta,
animasi, dan media visual. Peserta didik
menggunakan struktur bahasa untuk
menghubungkan informasi dan ide,
memberikan deskripsi dan penjelasan,
merumuskan hipotesis, dan
mengkonstruksi argumen yang didasarkan
pada bukti-bukti sehingga dapat
mengekspresikan posisinya.
D. KOMPETENSI AWAL

Pengetahuan tentang Proses bisnis di bidang Teknik Jaringan Komputer dan

Telekomunikasi, meliputi perencanaan, analisis kebutuhan pelanggan, strategi
implementasi (instalasi dan konfigurasi), dan perancangan prosedur kepuasaan
pelanggan termasuk di dalamnya penerapan budaya mutu.

E. PROFIL PELAJAR PANCASILA

F. SARANA DAN PRASARAN

PC/Laptop, LCD Proyektor, Kertas/Lembar kerja dan Alat

Alat / Bahan tulis,
Gadget/Smartphone

Slide Presentasi, E-Modul, Video Pembelajaran, Buku

Materi / Sumber
Pegangan Guru dan Peserta Didik
G. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta Didik General

• Eksplore materi tentang proses bisnis di bidang Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi

Peserta Didik Kesulitan Belajar

• Menyajikan materi dengan menggunakan metode dan media pembelajaran yang

cocok dengan karakteristik dan daya serap peserta didik

Peserta Didik dengan Pencapaian Tinggi

• Mengeksplore dan mengidentifikasi materi dari berbagai sumber yang berkaitan

dengan proses bisnis di bidang Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi

H. MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN

PROJECT
BASED
LEARNING
(PBL)
DISCOVERY
LEARNING
2. KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah dilakukan pembelajaran dan diskusi, diharapkan peserta didik mampu

memahami proses bisnis di bidang Teknik Jaringan Komputer dan
1. Telekomunikasi, meliputi perencanaan, analisis kebutuhan pelanggan, strategi
implementasi dan prosedur kepuasan pelanggan termasuk penerapan budaya
mutu
Setelah dilakukan pembelajaran dan diskusi, diharapkan peserta didik mampu
2. menjelaskan proses bisnis di bidang Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi
Setelah dilakukan pembelajaran dan diskusi, diharapkan peserta didik mampu
3. menganalisis proses bisnis di bidang Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi
Setelah dilakukan pembelajaran dan diskusi, diharapkan peserta didik mampu
4. mengimplementasikan proses bisnis di bidang Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi

B. PEMAHAMAN YANG BERMAKNA

Proses bisnis merupakan alur atau tahapan yang penting dalam membangun
1.
bisnis di bidang Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
Proses bisnis merupakan upaya yang dibangun untuk menjalankan bisnis di
2.
bidang Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
Proses bisnis merupakan penentu dari keberhasilan bisnis di bidang Teknik
3.
Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
Tanpa adanya proses maka bisnis yang dijalankan tidak akan mendapatkan hasil
4.
yang baik

C. PERTANYAAN PEMANTIK

Semua bisnis atau layanan yang bersifat konvensional perlahan sudah mulai
1. beralih ke digital, menurut pendapat anda apa yang melatarbelakangi hal tersebut
?
Seberapa besar peran Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
2. dimanfaatkan untuk perdagangan elektronik. e-commerce, e-bussiness, e-
banking ?
3. Menurut anda kesuksesan suatu layanan bisnis di tentukan oleh apa ?
D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. Pengkodisian peserta didik ketika pembelajaran daring dan luring

2. Mempersiapkan sarana dan prasarana pembelajaran

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1
Kegiatan Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1. Guru menkondisikan peserta didik
2. Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin
doa
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
(mengisi presensi)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
Pendahuluan akan dicapai
5. Guru mereview pembelajaran sebelumnya dalam
15 Menit
bentuk pertanyaan
6. Guru memotivasi peserta didik dengan menggali
potensi peserta didik, tentang materi ajar
kompetensi yang ingin dicapai
7. Menyampaikan topik materi dan rangkaian
kegiatan pembelajaran terhadap materi yang akan
dipelajari

Mengamati (Observing)
▪ Peserta didik memperhatikan materi yang
dijelaskan oleh guru melalui presentasi atau
video pembelajaran
Menanya (Questioning)
▪ Guru memberikan pertanyaan yang menarik
untuk membangun antusias peserta didik,
Inti pertanyaan berhubungan dengan materi yang 225 Menit
telah dijelaskan
Mencoba (Experimenting)
▪ Peserta didik secara berkelompok mengeksplore
materi secara mendalam mengenai proses bisnis
di bidang Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi
Kegiatan Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
Menalar (Associating)
▪ Peserta didik secara berkelompok menganalisa
dan berdiskusi mengenai materi proses bisnis di
bidang Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi
Mengkomunikasikan (Communicating)
▪ Peserta didik mempresentasikan hasil eksplorasi,
analisa dan diskusi kepada Guru dan teman yang
lain
▪ Guru membantu peserta didik menyimpulkan
hasil materi yang dipresentasikan

1. Guru memberikan penghargaan dalam berbagai

bentuk untuk kelompok belajar
2. Guru memberikan referensi berikut ini :
- Apa yang telah kamu pelajari hari ini ?
- Apa yang paling kamu sukai dari
Penutup pembelajaran hari ini ? 30 Menit
3. Memberikan informasi tentang persiapan
pembelajaran selanjutnya
4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
dipimpin oleh seorang peserta didik

Pertemuan ke-2
Kegiatan Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
1. Guru menkondisikan peserta didik
2. Salah satu peserta didik diminta untuk memimpin
doa
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
Pendahuluan (mengisi presensi)
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
15 Menit
akan dicapai
5. Guru mereview pembelajaran sebelumnya dalam
bentuk pertanyaan
6. Guru memotivasi peserta didik dengan menggali
potensi peserta didik, tentang materi ajar
kompetensi yang ingin dicapai
Kegiatan Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
7. Menyampaikan topik materi dan rangkaian
kegiatan pembelajaran terhadap materi yang akan
dipelajari

Mengamati (Observing)
▪ Peserta didik memperhatikan materi yang
dijelaskan oleh guru melalui presentasi atau
video pembelajaran
Menanya (Questioning)
▪ Guru memberikan pertanyaan yang menarik
untuk membangun antusias peserta didik,
pertanyaan berhubungan dengan materi yang
telah dijelaskan
Mencoba (Experimenting)
▪ Peserta didik secara berkelompok mengeksplore
materi secara mendalam mengenai proses bisnis
di bidang Teknik Jaringan Komputer dan
Inti Telekomunikasi 225 Menit
Menalar (Associating)
▪ Peserta didik secara berkelompok menganalisa
dan berdiskusi mengenai materi proses bisnis di
bidang Teknik Jaringan Komputer dan
Telekomunikasi
Mengkomunikasikan (Communicating)
▪ Peserta didik mempresentasikan hasil eksplorasi,
analisa dan diskusi kepada Guru dan teman yang
lain
▪ Guru membantu peserta didik menyimpulkan
hasil materi yang dipresentasikan

1. Guru memberikan penghargaan dalam berbagai

bentuk untuk kelompok belajar
2. Guru memberikan referensi berikut ini :
- Apa yang telah kamu pelajari hari ini ?
Penutup 30 Menit
- Apa yang paling kamu sukai dari
pembelajaran hari ini ?
3. Memberikan informasi tentang persiapan
pembelajaran selanjutnya
 Kegiatan Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
4. Menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa,
dipimpin oleh seorang peserta didik

F. ASESMEN

1. Asesmen Non-Kognitif

Informasi apa saja yang ingin

Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan
digali ?
Aktivitas peserta didik selama 1. Kegiatan apa saja yang kamu lakukan di rumah ?
belajar di rumah 2. Apakah memiliki waktu yang cukup untuk belajar
di rumah ?
3. Sebutkan 3 hal yang paling menyenangkan
sampai yang paling tidak menyenangkan ketika
sedang belajar ?
4. Apa harapan dan mimpimu ?
Aktivitas di rumah yang 1. Apa hobimu ?
mendukung minat dan bakat 2. Apakah hobimu berkaitan dengan program
peserta didik keahlian yang dipilih ?
3. Apakah kamu merasa tertarik dengan dunia bisnis
dan teknologi ?

Langkah-langkah apa saja yang

Alat bantu apa yang dibutuhkan ?
akan dilakukan ?
Persiapan Menyiapkan beberapa lembar kertas jika peserta didik
ingin menulis dan/atau menggambar jawabannya

Pelaksanaan -
1. Berikan penguatan dan
pertanyaan lanjutan saat
peserta didik menjawab
pertanyaan
2. Arahkan dan langsung
menjawab jika peserta didik
balik bertanya
3. Beri wakti peserta didik
Langkah-langkah apa saja yang
Alat bantu apa yang dibutuhkan ?
akan dilakukan ?

untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan
4. Jika merasa kesulitan
memahami pertanyaan,
sederhanakan pertanyaan
dengan menggunakan bahasa
yang mudah dipahami

Tindak lanjut -
1. Jika peserta didik
menyampaikan masalah
ajak berdiskusi untuk
menentukan penyelesainnya
2. Jika diperlukan
komunikasikan
permasalahan tersebut
dengan orang tua
3. Lakukan asesmen diagnostik
non kognitif secara berkala
sesuai kebutuhan

2. Asesmen Non-Kognitif
 Setelah guru menjelaskan tentang
Waktu proses bisnis bidang Teknik Jaringan Durasi Asesmen 1
Asesmen Komputer dan Telekomunikasi

Identifikasi
Kemungkinan Skor Rencana
materi yang Pertanyaan
Jawaban (Kategori) tindak lanjut
akan diujikan

Peserta didik 1. Jelaskan Perencanaan, Paham utuh Pembelajaran

mampu tahapan dari analisis dapat
memahami proses bisnis di kebutuhan dilanjutkan ke
proses bisnis di bidang Teknik pelanggan, tahap
bidang Teknik Jaringan strategi berikutnya
Jaringan Komputer dan implementasi
Komputer dan Telekomunikasi (instalasai dan
Telekomunikasi konfigurasi),
dan
perancangan
prosedur
kepuasaan
pelanggan
termasuk di
dalamanya
penerapan
budaya mutu

Merancang Paham Memberikan

produk Sebagian pembelajaran
remidial
dengan
pendampingan
guru

Langsung Tidak Paham Memberikan

implementasi pembelajaran
produk remidial
dengan
pendampingan
guru
Langkah-langkah apa saja yang akan
Alat bantu apa yang dibutuhkan ?
dilakukan ?

Persiapan dan pelaksanaan : Pada saat pelaksanaan menyiapkan :

1. Menyususn jadwal pelaksanaan 1. Menampikan slide presentasi materi proses
2. Mengidentifikasi materi uji yang bisnis di bidang Jaringan Komputer dan
mewakili keseluruhan materi Telekomunikasi
pembelajaran 2. Menayangkan video pembelajaran materi
3. Menyusun pertanyaan sederhana proses bisnis di bidang Jaringan Komputer
dan Telekomunikasi
sesuai kelasnya
4. Asesmen diberikan ke seluruh
peserta didik baik daring maupun
luring
Tindak lanjut :
1. Melakukan pengolahan hasil
asesmen dan hitung rata-rata kelas
2. Bagi peserta didik yang
memperoleh nilai dibawah
ratarata akan memperoleh
remidial teaching dan bantuan dari
guru
3. Bagi peserta didik yang
memperoleh nilai di atas ratarata
akan memperoleh pengayaan dari
guru
4. Mengulangi proses asesmen
diagnosis ini sesuai dengan
kebutuhan

G. PENGAYAAN DAN REMIDIAL

1. Remidial dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik belum

mencapai KKM
2. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah
mencapai dan melebihi KKM. Tetapi peserta didik belum puas dengan hasil
belajar yang dicapai dan atau peserta didik dengan daya nalar yang tinggu
diberikan lembar kerja mandiri untuk tugas terstruktur
H. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Apa yang di dapat dari pembelajaran yang telah dilakukan

2. Hal baru apa yang di peroleh setelah pembelajaran
3. Apa yang dilakukan selanjutnya untuk persiapan pembelajaran berikutnya dan hal
apa yang harus dilakukan