Silabus

Mata Pelajaran : Prakarya (kerajinan)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/2
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami  Kerajinan bahan Mengamati Sikap 6 JP  Contoh Karya
pengetahuan limbah keras. kerajinan dari
 Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan Penilaian Observasi (Perilaku)
tentang jenis, sifat, bahan kerang,
menyimak dari kajian literatur/media tentang jenis,
karakter dan teknik  Penilaian tentang perilaku saling kaca, keramik,
sifat, karakter, dan teknik pengolahan kerang, kaca,
pengolahan kerang, menghormati, toleransi, kerja sama, dan botol
keramik dan botol plastik agar terbangun rasa ingin
kaca, keramik dan disiplin, tanggung jawab, jujur, plastik.
tahu.
botol plastik. mandiri, cinta damai, dan  Buku pelajaran
4.3 Memilih jenis  Mengamati berbagai macam kerajinan yang terbuat responsif/keaktifan, serta kinerja Prakarya Kelas
bahan dan teknik dari kerang, kaca, keramik, dan botol plastik. siswa selama melakukan kegiatan VIII
pengolahan kerang, baik kegiatan klasikal, mandiri atau  Buku referensi
kaca, keramik dan Menanya kelompok sesuai aturan yang lain yang
botol plastik yang ditetapkan dan/atau disepakati relevan
sesuai dengan  Melakukan diskusi tentang jenis, sifat, karakter, dan bersama.  Majalah,
potensi daerah teknik pengolahan kerang, kaca, keramik, dan botol
 setempat. plastik agar terbangung rasa ingin tahu sehingga koran, dan
dapat mensyukuri anugerah Tuhan. hasil penelitian
 Audio-Visual
dan Internet
Mengumpulkan informasi Keterampilan
 Melakukan kegiatan observasi dengan teknik  Mempresentasikan hasil kajian
wawancara tentang pengetahuan jenis, sifat, literatur dan observasi mengenai jenis,
karakter, dan teknik pengolahan kerajinan dari sifat, karakter, dan teknik pengolahan
bahan kerang, kaca, keramik, dan botol plastik yang bahan kerang, kaca, keramik, dan
di lingkungan wilayah setempat agar terbangun rasa botol plastik.
ingin tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air
dan bersyukur sebagai warga bangsa.
 Mengolah informasi yang didapat dari kajian
literatur tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik
pengolahan bahan kerang, kaca, keramik, dan botol
plastik agar terbangun sikap teliti, jujur, mandiri,
dan tanggung jawab.

Mengasosiasi
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil
pengamatan/kajian literatur tentang jenis, sifat,
karakter, dan teknik pengolahan bahan kerang, kaca,
keramik, dan botol plastik yang ada di lingkungan
wilayah setempat atau Nusantara.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kajian literatur dan observasi
mengenai jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan
bahan kerang, kaca, keramik, dan botol plastik untuk
mengetahui pemahaman secara konseptual.
3.4 Memahami  Teknik Mengamati Sikap 4 JP  Contoh karya
pengetahuan pembuatan kerajinan dari
 Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan Penilaian Observasi (Perilaku)
tentang prinsip kerajinan dari bahan kerang,
menyimak dari kajian literatur/media tentang prinsip
perancangan,
 pembuatan, dan bahan limbah perancangan, pembuatan, dan penyajian produk  Penilaian tentang perilaku saling kaca, keramik,
penyajian produk keras kerajinan dari bahan limbah keras (kerang, kaca, menghormati, toleransi, kerja sama, dan botol
kerajinan dari  Kemasan keramik, dan botol plastik) agar terbangun rasa ingin disiplin, tanggung jawab, jujur, plastik
kerang, kaca, produk tahu mandiri, cinta damai, dan responsif/  Buku pelajaran
keramik, dan botol kerajinan keaktifan, serta kinerja siswa selama Prakarya Kelas
plastik yang kreatif berbahan VIII
melakukan kegiatan baik kegiatan
dan inovatif. limbah keras
klasikal, mandiri, atau kelompok
sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau
4.4 Perancangan,  Berkarya disepakati bersama.
pembuatan, dan  Buku referensi
kerajinan dari Menanya
penyajian produk lain yang
bahan limbah
kerajinan dari  Melakukan diskusi tentang prinsip perancangan, Pengetahuan relevan
keras
kerang, kaca, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari bahan  Majalah,
Penilaian Tugas koran, dan
keramik, dan botol kerang, kaca, keramik, dan botol plastik agar
plastik yang kreatif terbangun rasa ingin tahu sehingga dapat mensyukuri  Mengkaji literatur untuk memperoleh hasil penelitian
dan inovatif sesuai anugerah Tuhan. pengetahuan tentang prinsip  Audio-Visual
dengan potensi perancangan, pembuatan, dan dan Internet
daerah setempat. penyajian produk kerajinan dari bahan
Mengumpukan Informasi
limbah keras.
 Melakukan kegiatan observasi dengan teknik  Observasi ke tempat pembuatan
wawancara tentang perancangan, pembuatan, dan kerajinan dari bahan limbah keras
pengemasan produk karya kerajinan dari bahan limbah untuk memperoleh pengetahuan
keras organik dan anorganik yang ada di lingkungan praktis
wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahun,
bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur
Keterampilan
sebagai warga bangsa.
 Mengolah informasi yang didapat dari kajian literatur Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)
tentang prinsip perancangan, pembuatan, dan
 Pembuatan rancangan/desain gagasan
penyajian produk kerajinan dari bahan limbah keras
untuk pembuatan karya kerajinan dari
organik dan anorganik agar terbangun sikap teliti,
bahan limbah keras.
jujur, mandiri, dan tanggung jawab.
 Pembuatan karya kerajinan dari bahan
limbah keras.
Mengasosiasi  Penyajian produk kerajinan dari bahan
limbah keras.
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil
pengamatan/kajian literatur tentang perancangan,
pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari bahan
kerang, kaca, keramik, dan botol plastik yang ada di
lingkungan wilayah setempat atau Nusantara.
 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar
sketsa/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya
kerajinan dari bahan kerang, kaca, keramik, dan botol
plastik.
 Membuat karya kerajinan dari bahan kerang, kaca,
keramik, dan botol plastik dengan cara/teknik dan
prosedur yang tepat dengan menunjukkan sikap
bekerja sama, toleransi, disiplin, tanggung jawab dan
peduli akan kerapihan dan kebersihan lingkungannya.

Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil kajian literatur dan observasi
pembuatan kerajinan dari bahan kerang, kaca,
keramik, dan botol plastik untuk mengetahui
pemahaman secara konseptual
 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan karya
kerajinan dari bahan kerang, kaca, keramik, dan botol
plastik memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan, pembuatan
karya kerajinan dari bahan kerang, kaca, keramik, dan
botol plastik serta penyajian produk kerajinan
berdasarkan konsep dan prosedur berkarya, juga untuk
memperlihatkan kejujuran, mandiri, dan tanggung
jawab dalam berkarya.
Silabus
Mata Pelajaran : Prakarya (Rekayasa)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/2
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Memahami sumber  Pengolahan air Mengamati Sikap 4 JP  Contoh Karya
dan permasalahan jernih kerajinan dari
 Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan Penilaian Observasi (Perilaku)
air serta  Mengenal bahan kerang,
menyimak dari kajian literatur/media tentang alat
perkembangan penjernih air  Penilaian tentang perilaku saling kaca, keramik,
penjernih air agar terbangun rasa ingin tahu.
peralatan penjernih dari bahan alam menghormati, toleransi, kerja sama, dan botol
air  Mengamati berbagai macam alat penjernih air yang
 Mengenal disiplin, tanggung jawab, jujur, plastik.
4.3 Memanipulasi terbuat dari bahan alam dan buatan.
penjernih air mandiri, cinta damai, dan responsif/  Buku pelajaran
sistem penjernih air dari bahan keaktifan, serta kinerja siswa selama Prakarya Kelas
bantuan Menanya melakukan kegiatan baik kegiatan VIII
klasikal, mandiri, atau kelompok  Buku referensi
 Melakukan diskusi tentang alat penjernih air dari sesuai aturan yang ditetapkan dan/atau lain yang
bahan alam dan buatan agar terbangun rasa ingin tahu disepakati bersama. relevan
sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan.
 Majalah,
 Mengumpulkan Informasi koran, dan
hasil penelitian
 Melakukan kegiatan observasi dengan teknik
 Audio-Visual
wawancara tentang pengetahuan alat penjernih air dari
dan Internet
bahan alam dan buatan yang ada di lingkungan
wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu,
bersikap santun, bangga/cinta tanah air, dan bersyukur
sebagai warga bangsa.
 Mengolah informasi yang didapat dari kajian literatur Pengetahuan
tentang pengetahuan alat penjernih air dari bahan alam Penilaian Tugas
dan buatan agar terbangun sikap teliti, jujur, mandiri,
dan tanggung jawab.  Mengkaji literatur untuk memperoleh
pengetahuan tentang alat penjernih air
 Observasi ke tempat yang berkaitan
Mengasosiasi
dengan kegiatan penjernihan air yang
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil ada di lingkungan setempat.
pengamatan/kajian literatur tentang alat penjernih air
dari bahan alam dan buatan yang ada di lingkungan Keterampilan
wilayah setempat atau Nusantara.
 Mempresentasikan hasil kajian
literatur dan observasi mengenai alat
Mengomunikasikan
penjernih air dari bahan alam dan
 Mempresentasikan hasil kajian literatur dan observasi buatan.
mengenai alat penjernih air dari bahan alam dan
buatan untuk mengetahui pemahaman secara
konseptual.
3.4 Memahami  Tahapan atau Mengamati Sikap 4 JP  Contoh Karya
penerapan sistem prosedur kerajinan dari
 Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan Penilaian Observasi (Perilaku)
penyariangan air pembuatan alat bahan kerang,
menyimak dari kajian literatur/media tentang prinsip
alami dan buatan. penjernihan air  Penilaian tentang perilaku saling kaca, keramik,
perancangan, pembuatan, dan penyajian produk alat
4.4 Membuat alat dari bahan menghormati, toleransi, kerja sama, dan botol
penjernih air dari bahan alam dan buatan agar
penjernih air alami disiplin, tanggung jawab, jujur, plastik.
terbangun rasa ingin tahu.
dengan  Merancang mandiri, cinta damai, dan  Buku pelajaran
memanfaatkan pembuatan alat responsif/keaktifan, serta kinerja siswa Prakarya Kelas
potensi yang ada di penjernih air Menanya selama melakukan kegiatan baik VIII
lingkungan sekitar dari bahan kegiatan klasikal, mandiri, atau  Buku referensi
 Melakukan diskusi tentang prinsip perancangan, kelompok sesuai aturan yang
 alami sesuai pembuatan, dan penyajian produk alat penjernih air ditetapkan dan/atau disepakati lain yang
dengan dari bahan alam dan buatan agar terbangun rasa ingin bersama. relevan
kebutuhan tahu sehingga dapat mensyukuri anugerah Tuhan.  Majalah,
lingkungan koran, dan
setempat hasil penelitian
Mengumpulkan Informasi
 Audio-Visual
 Melakukan kegiatan observasi dengan teknik dan Internet
wawancara tentang perancangan, pembuatan, dan
pengemasan produk karya alat penjernih air dari bahan
alam dan buatan yang ada di lingkungan wilayah
setempat agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap
santun, bangga/cinta tanah air dan bersyukur sebagai
warga bangsa
 Membuat alat
 Mengolah informasi yang didapat dari kajian literatur
penjernih air
dari bahan tentang prinsip perancangan, pembuatan, dan
alami dan penyajian produk karya alat penjernih air dari bahan Pengetahuan
buatan sesuai alam dan buatan agar terbangun sikap teliti, jujur,
mandiri, dan tanggung jawab. Penilaian Tugas
hasil
rancangannya.  Mengkaji literatur untuk memperoleh
Mengasosiasi pengetahuan tentang prinsip
perancangan, pembuatan, dan
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil penyajian produk alat penjernih air
pengamatan/kajian literatur tentang perancangan, dari bahan alam dan buatan.
pembuatan, dan penyajian produk karya alat penjernih  Observasi ke tempat pembuatan alat
air dari bahan alam dan buatan yang ada di lingkungan penjernih air dari bahan alam dan
wilayah setempat atau Nusantara. buatan untuk memperoleh
 Membuat rancangan gagasan dalam bentuk gambar pengetahuan praktis.
sketsa/tertulis untuk kegiatan pembuatan karya alat
penjernih air dari bahan alam dan buatan.
 Membuat karya alat penjernih air dari bahan alam dan Keterampilan
buatan dengan cara/teknik dan prosedur yang tepat Penilaian Proyek (Unjuk Kerja)
dengan menunjukkan sikap bekerja sama, toleransi,
disiplin, tanggung jawab, serta peduli akan kerapihan  Pembuatan rancangan/desain gagasan
dan kebersihan lingkungannya. untuk pembuatan karya alat penjernih
air dari bahan alam dan buatan.
 Pembuatan karya alat penjernih air
 Mengomunikasikan dari bahan alam dan buatan.
 Penyajian produk alat penjernih air
 Mempresentasikan hasil kajian literatur dan observasi
dari bahan alam dan buatan.
pembuatan alat penjernih air dari bahan alam dan
buatan untuk mengetahui pemahaman secara
konseptual.
 Mengevaluasi/menguji hasil pembuatan karya produk
alat penjernih air dari bahan alam dan buatan dengan
memperlihatkan kejujuran dalam berkarya.
 Mempresentasikan rancangan gagasan, pembuatan
karya alat penjernih air dari bahan alam dan buatan
serta penyajian produk karya berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya, juga untuk memperlihatkan
kejujuran, mandiri, dan tanggung jawab dalam
berkarya.

Silabus
Mata Pelajaran : Prakarya (Budidaya)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/2
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.4 Menganalisis Jenis-jenis satwa Mengamati Penilaian Tugas 4 JP  Buku Teks
komoditas satwa Prakarya Kelas
harapan  Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan  Mengkaji literatur untuk memperoleh
harapan (Jangkrik, VIII
menyimak dari kajian literatur/video tentang pengetahuan konseptual tentang
kroto, ulat sutra,  Buku referensi
pengertian dan jenis-jenis satwa harapan daerah pengertian dan jenis-jenis satwa
cacing, bekicot, dan lain yang
setempat dan Nusantara sebagai pelengkap harapan yang dapat dibudidayakan di
lain-lain) yang relevan
pengetahuan siswa dan melatih tanggung jawab wilayah setempat.
dapat  Gambar
kemandirian dan kerja sama.  Observasi ke tempat budi daya satwa
dikembangkan berbagai jenis
sesuai kebutuhan harapan memperoleh pengetahuan
satwa harapan
wilayah setempat. Menanya praktis.
 CD dan Buku
4.4 Menerapkan tentang
komoditas satwa  Mendiskusikan berbagai jenis-jenis satwa harapan
Penilaian Proyek (Unjuk Kerja) berbagai jenis
harapan (Jangkrik, sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
 Pembuatan rancangan/desain gagasan satwa harapan
kroto, ulat sutra,
cacing, bekicot, dan untuk pemeliharaan ternak
Mengumpulkan informasi
lain-lain) yang kesayangan.
dapat  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik  Praktik kegiatan budi daya ternak
dikembangkan wawancara tentang berbagai jenis-jenis satwa harapan kesayangan.
sesuai kebutuhan agar terbangun rasa ingin tahu, bersikap santun,
wilayah setempat. bangga/cinta tanah air dan mensyukuri anugerah
Penilaian Portofolio
Tuhan
 Kumpulan hasil kerja siswa dalam
Mengasosiasi bentuk tertulis, foto, dan gambar yang
mendeskripsikan kegiatan observasi
 Menyimpulkan dan membuat laporan hasil dan wawancara tentang berbagai jenis-
pengamatan/kajian literatur tentang pengertian dan jenis satwa harapan yang telah
jenis-jenis satwa harapan yang ada di lingkungan dilakukan.
setempat dan Nusantara.
Penilaian Observasi (Perilaku)
 Mengomunikasikan  Penilaian tentang perilaku saling
menghormati, toleransi, kerja sama,
 Mempresentasikan laporan dari hasil kajian
disiplin, tanggung jawab, jujur,
pengamatan/kajian literatur tentang pengertian dan
mandiri, cinta damai, dan
jenis-jenis satwa harapan yang ada di lingkungan
responsif/keaktifan, serta kinerja
setempat dan Nusantara.
peserta didik selama melakukan
kegiatan baik kegiatan klasikal,
mandiri, atau kelompok sesuai aturan
yang ditetapkan dan/atau disepakati
bersama.
3.5 Memahami  Sarana dan Mengamati Penilaian Tugas 4 JP  Buku Teks
kebutuhan dan peralatan budi Prakarya Kelas
 Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan  Mengkaji literatur untuk memperoleh
karakteristik sarana daya satwa VIII
menyimak dari kajian literatur/video tentang pengetahuan konseptual tentang
dan peralatan budi harapan.  Buku referensi
pengetahuan sarana, peralatan, dan tahapan budi daya sarana, peralatan, dan tahapan
daya satwa harapan  Tahapan budi lain yang
satwa harapan daerah setempat dan nusantara sebagai produksi satwa harapan.
(Jangkrik, kroto, daya satwa relevan
pelengkap pengetahuan siswa dan melatih tanggung  Observasi ke tempat kegiatan
ulat sutra, cacing, harapan.  Contoh jenis-
jawab, kemandirian, dan bekerja sama. pemeliharaan satwa harapan untuk
bekicot, dan lain- jenis satwa
lain) memperoleh pengetahuan praktis
harapan
3.6 Memahami tahapan Menanya  CD dan Buku
budi daya satwa Penilaian Proyek (Unjuk Kerja) budi daya
harapan (Jangkrik,  Mengajukan pertanyaan tentang sarana, peralatan, dan
tahapan budi daya satwa harapan sebagai anugera  Pembuatan rancangan/desain gagasan satwa harapan
kroto, ulat sutra,  Sarana
cacing, bekicot, dan Tuhan YME untuk kegiatan pemeliharaan satwa
harapan produksi budi
lain-lain) daya satwa
 Praktik kegiatan pemeliharaan satwa
harapan harapan.
 Tahapan budi
daya satwa
harapan.

4.5 Menentukan sarana Penilaian Portofolio

dan peralatan ternak
satwa harapan Mengumpulkan Informasi  Kumpulan hasi kerja siswa dalam
(Jangkrik, kroto,  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik bentuk tertulis, foto dan gambar atau
 ulat sutra, cacing, wawancara tentang sarana dan peralatan, serta tahapan karya yang mendeskripsikan
bekicot, dan lain- budi daya satwa harapan agar terbangun rasa ingin rancangan/desain gagasan, proses dan
lain) tahu, bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan gambar atau karya yang
4.6 Mempraktikkan mensyukuri anugrah Tuhan. mendeskripsikan rancangan/desain
budi daya satwa  Mengidentifikasikan sarana produksi dan produk budi gagasan, proses budi daya, hasil uji
harapan (Jangkrik, daya satwa harapan setempat yang diketahui/dikenal praktik pemeliharaan satwa harapan
kroto, ulat sutra, siswa. yang dihasilkan
cacing, bekicot, dan
lain-lain).
Mengasosiasi Penilaian Observasi (Perilaku)
 Membuat rancangan dalam bentuk gambar/tertulis  Penilaian tentang perilaku saling
kegiatan budi daya satwa harapan yang meliputi menghormati, toleransi, kerja sama,
sarana dan peralatan produksi, serta tahapan budi daya disiplin, tanggung jawab, jujur,
satwa harapan dengan sikap jujur, percaya diri dan mandiri, cinta damai, dan
mandiri. responsif/keaktifan, serta kinerja
 Mempraktikkan tahapan pemeliharaan budi daya peserta didik selama melakukan
satwa harapan dengan menggunakan peralatan budi kegiatan baik kegiatan klasikal,
daya yang telah dipersiapkan dengan menunjukkan mandiri, atau kelompok sesuai aturan
sikap kerja sama, tekun, disiplin, teliti dan yang ditetapkan dan/atau disepakati
bertanggung jawab. bersama.

Mengomunikasikan
 Mengevaluasi kegiatan praktik dan pemeliharaan budi
daya satwa harapan berdasarkan hasil praktik
pemeliharaan sebagai refleksi diri.
 Mempresentasikan dari hasil penyajian laporan
kegiatan penyusunan rencana dan tahapan kegiatan
budi daya ternak kesayangan dengan percaya diri dan
penuh rasa tanggung jawab.
Silabus
Mata Pelajaran : Prakarya (Pengolahan)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/2
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pendekatan Pembelajaran Instrumen Penilaian Sumber Belajar
Waktu
3.3 Menganalisis  Pengertian Mengamati Penilaian Kinerja/Pembuatan karya, 6 JP  Contoh bahan
rancangan seralia, kacang- pangan
 Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan tentang :
pembuatan, kacangan, dan setengah jadi
menyimak dari kajian literatur/video tentang
penyajian dan umbi, serta 1. Rancangan gagasan dalam bentuk dari seralia,
rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan gambar/tertulis kegiatan pembuatan,
pengemasan bahan olahan pangan kacang-
olahan bahan pangan setengah jadi dari bahan seralia,
pangan setengah setengah jadi. penyajian dan pengemasan olahan kacangan, dan
kacang-kacangan, dan umbi. bahan pangan setengah jadi dari
jadi dari bahan  Jenis makanan umbi.
seralia, kacang- khas Indonesia bahan seralia, kacang-kacangan dan  Contoh produk
kacangan, dan umbi dengan bahan Menanya umbi menjadi makanan. bahan pangan
menjadi makanan baku seralia, 2. Praktik tahapan pembuatan, setengah jadi
dan atau minuman  Mendiskusikan berbagai jenis makanan khas Indonesia penyajian dan pengemasan olahan
kacang- dari seralia,
yang ada wilayah dengan bahan baku seralia, kacang-kacangan, dan bahan pangan setengah jadi dari
kacangan dan kacang-
setempat menjadi umbi. bahan seralia, kacang-kacangan, dan
umbi. kacangan, dan
produk pangan jadi umbi menjadi makanan. umbi.
 (siap konsumsi).

4.3 Mengolah,
 Buku pelajaran
menyaji dan Prakarya Kelas
mengemas bahan  Teknik 3. Mengevaluasi kegiatan praktik
pembuatan, penyajian, dan VIII
pangan setengah pengolahan Mengumpulkan Informasi
pengemasan olahan bahan pangan  Buku referensi
jadi dari bahan bahan pangan
 Melakukan kegiatan observasi dengan teknik setengah jadi bahan seralia, kacang- lain yang
setengah jadi
serelia, kacang- kacangan, dan umbi menjadi relevan
dari bahan wawancara tentang rancangan pembuatan, penyajian
kacangan, dan seralia, kacang- dan pengemasan olahan bahan pangan setengah jadi makanan.  Majalah,
umbi yang ada di kacangan, dan dari bahan seralia, kacang-kacangan, dan umbi 4. Laporan portofolio dalam berbagai koran, dan
wilayah setempat umbi menjadi menjadi makanan agar terbangun rasa ingin tahu, bentuk, seperti tulisan, foto dan hasil penelitian
menjadi produk makanan. bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan gambar yang mendeskripsikan  Audio-Visual
pangan jadi (siap  Tahapan mensyukuri anugrah Tuhan bahan, alat, teknik dan proses dan media
konsumsi). pengolahan  Mengidentifikasi bahan pangan setengah jadi dari pembuatan, penyajian, dan maya (Internet)
bahan pangan bahan serealia, kacang-kacangan, dan umbi yang pengemasan olahan bahan pangan  Produksi
setengah jadi diketahui/dikenal siswa. setengah jadi dari bahan seralia, pembuatan
dari bahan kacang-kacangan, dan umbi menjadi produk olahan
seralia, kacang- makanan dengan tampilan menarik pangan dari
Mengasosiasi yang dilakukannya bahan serelia,
kacangan, dan
umbi menjadi  Membuat rancangan dalam bentuk gambar/tertulis kacang-
makanan. tentang rancangan pembuatan, penyajian dan kacangan, dan
5. Aspek yang dinilai umbi yang ada
 Penyajian dan pengemasan olahan bahan pangan setengah jadi dari
a. Proses pembuatan 50% di wilayah
pengemasan bahan seralia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi
- Ide gagasan setempat.
olahan pangan makanan yang meliputi sarana dan teknik dengan
- Kreativitas
setengah jadi sikap jujur, percaya diri dan mandiri.
- Kesesuaian materi, teknik dan
dari bahan  Mempraktikkan tahapan rancangan pembuatan, prosedur
serealia, penyajian dan pengemasan olahan bahan pangan b. Produk jadinya 30%
kacang-kacang, setengah jadi dari bahan seralia, kacang-kacangan, dan - Uji Karya/rasa
dan umbi umbi menjadi makanan yang telah dipersiapkan - Kemasan/penyajian
menjadi dengan menunjukkan sikap kerjasama, tekun, disiplin, - Kreativitas bentuk laporan
makanan. teliti, dan bertanggung jawab. - Presentasi
c. Sikap 20%
- Mandiri
 Mengomunikasikan - Disiplin
- Tanggung jawab
 Mengevaluasi kegiatan rancangan pembuatan,
penyajian dan pengemasan olahan bahan pangan
setengah jadi dari bahan seralia, kacang-kacangan, dan
umbi menjadi makanan sebagai refleksi diri.
 Mempresentasikan dari hasil penyajian laporan
kegiatan olahan bahan pangan setengah jadi dari bahan
seralia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi makanan
dengan percaya diri dan penuh rasa tanggung jawab.

3.4 Memahami  Pengertian Mengamati Penilaian Kinerja/Pembuatan Karya, 4 JP  Contoh bahan

rancangan produk hasil samping dari
 Melakukan pengamatan dengan cara membaca dan tentang :
pembuatan, samping seralia,
menyimak dari kajian literatur/video tentang proses
penyajian, dan serealia, 1. Rancangan gagasan dalam bentuk kacang-
olahan dari hasil samping serealia, kacang-kacangan, gambar/tertulis kegiatan pembuatan,
pengemasan bahan kacang- kacangan, dan
dan umbi menjadi produk non pangan sesuai wilayah
hasil samping kacangan, dan penyajian dan pengemasan olahan umbi.
setempat sebagai pelengkap pengetahuan siswa dan bahan pangan setengah jadi dari
pengolahan serealia, umbi.  Contoh produk
melatih tanggung jawab, kemandirian, dan
kacang-kacangan,  Jenis produk bahan seralia, kacang-kacangan dan olahan dari
bekerjasama. umbi menjadi makanan.
dan umbi menjadi hasil samping hasil samping
Menanya
produk pangan yang dari bahan 2. Praktik tahapan pembuatan, seralia,
ada di wilayah serealia,  Mendiskusikan berbagai karakteristik jenis produk penyajian dan pengemasan olahan kacang-
setempat. kacang- hasil samping dari bahan serealia, kacang-kacangan, bahan pangan setengah jadi dari kacangan, dan
4.4 Mengolah, menyaji kacangan, dan dan umbi yang ada di wilayah setempat. bahan seralia, kacang-kacangan, dan umbi.
dan mengemas umbi. umbi menjadi makanan.  Buku pelajaran
bahan hasil samping  Teknik 3. Mengevaluasi kegiatan praktik Prakarya Kelas
pengolahan serealia, Mengumpulkan Informasi pembuatan, penyajian, dan
pengolahan VIII
kacang-kacangan olahan dari  Melakukan kegiatan observasi dengan teknik pengemasan olahan bahan pangan  Buku referensi
dan umbi menjadi hasil samping wawancara tentang membuat olahan dari hasil setengah jadi bahan seralia, kacang- lain yang
produk pangan yang serealia, samping serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi kacangan, dan umbi menjadi relevan
ada di wilayah kacang- produk non pangan sesuai wilayah setempat di makanan.  Majalah,
setempat. kacangan, dan wilayah setempat agar terbangun rasa ingin tahu, 4. Laporan portofolio dalam berbagai koran, dan
umbi. bersikap santun, bangga/cinta tanah air dan bentuk, seperti tulisan, foto dan hasil penelitian
  Tahapan mensyukuri anugrah Tuhan. gambar yang mendeskripsikan  Audio-Visual
pengolahan  Mengidentifikasi olahan dari hasil samping serealia, bahan, alat, teknik dan proses dan media
olahan dari kacang-kacangan, dan umbi menjadi produk non pembuatan, penyajian, dan maya (Internet)
hasil samping pangan sesuai wilayah setempat daerah setempat yang pengemasan olahan bahan pangan  Produksi
serealia, diketahui/dikenal siswa. setengah jadi dari bahan seralia, pembuatan
kacang- kacang-kacangan, dan umbi menjadi produk olahan
kacangan, dan makanan dengan tampilan menarik bahan hasil
Mengasosiasikan
umbi. yang dilakukannya. samping dari
 Penyajian dan  Membuat rancangan dalam bentuk gambar/tertulis serelia,
pengemasan tentang kegiatan pembuatan olahan dari hasil samping 5. Aspek yang dinilai kacang-
olahan dari serealia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi produk a. Proses pembuatan 50% kacangan, dan
hasil samping non pangan sesuai wilayah setempat yang meliputi - Ide gagasan umbi yang ada
serealia, sarana dan teknik dengan sikap jujur, percaya diri dan - Kreativitas di wilayah
kacang- mandiri. - Kesesuaian materi, teknik dan setempat.
kacangan, dan  Mempraktikkan tahapan pembuatan olahan dari hasil prosedur
umbi. samping seralia, kacang-kacangan, dan umbi menjadi
produk non pangan sesuai wilayah setempat yang telah
dipersiapkan dengan menunjukkan sikap kerja sama,
tekun, disiplin, teliti dan bertanggung jawab.
Mengomunikasikan
 Mengevaluasi kegiatan pembuatan olahan dari hasil
samping serealia, kacang-kacangan, dan umbi b. Produk jadinya 30%
menjadi produk non pangan sesuai wilayah setempat - Uji Karya/rasa
sebagai refleksi diri. - Kemasan/penyajian
 Mempresentasikan dari hasil penyajian laporan - Kreativitas bentuk laporan
kegiatan membuat olahan dari hasil samping seralia, - Presentasi
kacang-kacangan, dan umbi menjadi produk non c. Sikap 20%
pangan sesuai wilayah setempat dengan percaya diri - Mandiri
dan penuh rasa tanggung jawab. - Disiplin
- Tanggung jawab

Mengetahui, Palangka Raya, Januari 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
………………………………… Reny Oktiyanti, SP
NIP. 198010112009032003