Silabus Xii Big Lintas

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan
Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas : XII (Dua Belas)
Alokasi Waktu : 3 jam pelajaran/minggu
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial  Peserta didik membaca teks yang diberikan guru dan
teks, dan unsur kebahasaan teks Menjelaskan, memberi informasi, dsb. menemukan adjective serta adverb dalam teks tersebut
interaksi transaksional lisan dan tulis  Struktur teks  Peserta didik menyimak video penjelasan guru mengenai so
yang melibatkan tindakan memberi - Memulai that, such that
dan meminta informasi terkait - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Peserta didik mengerjakan worksheet yang diberikan guru
hubungan sebab akibat, sesuai  Unsur kebahasaan  Peserta didik mendiskusikan jawaban worksheet yang
dengan konteks penggunaannya. - Pernyataan dan pertanyaan keterangan (circumstance) diberikan guru ( melalui video conference/chatroo
(Perhatikan unsur kebahasaan such - Kata yang menyatakan hubungan dua keadaan benda dengan  Peserta didik memeriksa pemahaman mereka kembali dengan
... that; so ... that) pengaruhnya: So ....that ...; Such .....that .... mengerjakan lik quiziz yang diberikan oleh guru
4.1 Menyusun teks interaksi - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
transaksional lisan dan tulis yang dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara
melibatkan tindakan memberi dan tepat dalam frasa nominal
meminta informasi terkait hubungan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca, dan
sebab akibat, dengan memperhatikan tulisan tangan.
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Topik
kebahasaan yang benar dan sesuai Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan
konteks sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan peserta didik
sebagai remaja dan pelajar SMA, yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat dalam KI.
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial  Peserta didik membaca teks yang diberikan guru dan menemukan
teks, dan unsur kebahasaan teks Menjelaskan/memberikan tambahan informasi secara efektif preposisi dalam teks tersebut
interaksi transaksional lisan dan tulis  Struktur teks  Peserta didik menyimak video penjelasan guru mengenai
yang melibatkan tindakan memberi - Memulai prepositional phrase
dan meminta informasi terkait benda - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Peserta didik mengerjakan worksheet yang diberikan guru
dengan pewatas berupa sifat, jenis,  Unsur kebahasaan  Peserta didik mendiskusikan jawaban worksheet yang diberikan
dan fakta keadaan/kejadian, sesuai - Kalimat pernyataan dan pertanyaan terkait benda dengan guru ( melalui video conference/chatroom)
dengan konteks penggunaannya. pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian  Peserta didik memeriksa pemahaman mereka kembali dengan
(Perhatikan unsur kebahasaan antara lain; who, which, that/driven, based, developing, mengerjakan lik quiziz yang diberikan oleh guru
prepositional phrase, adjective carrying/ the essay, after the break, dsb.  Peserta didik membuat percakapan yang berisi penggunaan
clause: finite dan non-finite) - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, prepositional phrase
4.2 Menyusun teks interaksi dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara  Peserta didik merekam percakapan mereka dengan teman
transaksional lisan dan tulis yang tepat dalam frasa nominal (berpasangan) dan mengirim rekaman tersebut melalui Google
melibatkan tindakan memberi dan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan classroom
meminta informasi terkait benda tulisan tangan.
dengan pewatas berupa sifat, jenis,  Topik
dan fakta keadaan/kejadian, dengan orang, benda, binatang, di sekolah, rumah, dan sekitarnya
memperhatikan fungsi sosial, dan yang relevan dengan kehidupan peserta didiksebagai
struktur teks, dan unsur kebahasaan remaja dan pelajar SMA, yang dapat menumbuhkan perilaku
yang benar dan sesuai konteks yang termuat dalam KI.
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial  Peserta didik membaca teks yang diberikan guru dan menemukan
teks, dan unsur kebahasaan teks Menjelaskan benda/memberikan informasi tambahan adverbs dalam teks tersebut
interaksi transaksional lisan dan tulis  Struktur teks  Peserta didik menyimak video penjelasan guru mengenai adverb
yang melibatkan tindakan memberi - Memulai dan adverbial clause
dan meminta informasi terkait - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)  Peserta didik mengerjakan worksheet yang diberikan guru
keterangan (circumstance), sesuai  Unsur Kebahasaan  Peserta didik mendiskusikan jawaban worksheet yang diberikan
dengan konteks penggunaannya. - Kalimat pernyataan dan pertanyaan keterangan guru ( melalui video conference/chatroom)
(Perhatikan unsur kebahasaan klausa (circumstance)  Peserta didik memeriksa pemahaman mereka kembali dengan
finite atau klausa non-finite) mengerjakan lik quiziz yang diberikan oleh guru
 Peserta didik membuat percakapan yang berisi penggunaan
adverbial clause
 Peserta didik merekam percakapan mereka dengan teman
(berpasangan) dan mengirim rekaman tersebut melalui Google
classroom
4.3 Menyusun teks interaksi - Pewatas (Modifiers) antara lain; Which/that,
transaksional lisan dan tulis yang Who,Whose,Where.
melibatkan tindakan memberi dan - Relative Clauses: kalimat dengan pewatas
meminta informasi terkait - Tata bahasa, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
keterangan (circumstance), dengan baca, tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
memperhatikan fungsi sosial,  Topik
struktur teks, dan unsur kebahasaan Perbuatan, kegiatan, dan tindakan di sekolah, rumah, dan
yang benar dan sesuai konteks sekitarnya dan yang relevan dengan kehidupan peserta
didiksebagai remaja dan pelajar SMA, yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.
3.4 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial  Peserta didik membaca dan memahami sebuah percakapan berisi
teks, dan unsur kebahasaan teks Menyatakan persyaratan terjadinya/dilakukannya sesuatu, penggunaan conditional sentence type 3
interaksi transaksional lisan dan tulis menyatakan penyesalan, menyatakan dan menanyakan  Peserta didik mengidentifikasi dan memahami struktur kalimat
yang melibatkan tindakan memberi pengandaian terjadinya/ dilakukannya sesuatu yang tidak conditional sentence type 3
dan meminta informasi terkait nyata pada waktu lampau  Peserta didik mengerjakan worksheet yang diberikan guru
pengandaian terjadinya/dilakukannya  Struktur Teks  Guru memberikan feedback melalu chatroom/video conference
sesuatu yang tidak nyata pada saat - Memulai  Peserta didik mengerjakan formative test terkait Conditional
ini dan pada waktu lampau, sesuai - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) Sentence type 2,3
dengan konteks penggunaannya.  Unsur Kebahasaan  Peserta didik diberikan kalimat acak dan memahami struktur
(Perhatikan unsur kebahasaan - Kalamat pernyataan dan pertanyaan terkait pengandaian kalimat dari kalimat yang mereka susun
conditional: past dan past perfect) terjadinya/ dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada  Peserta didik memahami fungsi dan struktur kebahasaan kalimat
4.4 Menyusun teks interaksi saat ini dan pada waktu lampau. pengandaian type 2
transaksional lisan dan tulis yang - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, tulisan  Peserta didik mengerjakan worksheet yang diberikan guru
melibatkan tindakan memberi dan tangan dan cetak yang jelas dan rapi.
 Peserta didik mendiskusikan jawaban worksheet yang diberikan
meminta informasi terkait  Topik
pengandaian terjadinya/dilakukannya guru ( melalui video conference/chatroom
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan peserta
sesuatu yang tidak nyata pada saat didik selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar
ini dan pada waktu lampau, dengan kelas, yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
memperhatikan fungsi sosial, dalam KI.
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks
3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis Memastikan, meningkatkan tekad, menyemangati, dsb.  Peserta didik membaca teks yang diberikan guru dan menemukan
yang melibatkan tindakan memberi  Struktur Teks linking words dalam teks tersebut
dan meminta informasi terkait - Memulai  Peserta didik menyimak video penjelasan guru mengenai linking
hubungan pertentangan dan - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) words
kebalikan, sesuai dengan konteks  Unsur Kebahasaan  Peserta didik mengerjakan worksheet yang diberikan guru
penggunaannya. (Perhatikan unsur - Kalamat pernyataan dan pertanyaan terkait pengandaian  Peserta didik mendiskusikan jawaban worksheet yang diberikan
kebahasaan even if ..., unless ..., terjadinya /dilakukannya sesuatu yang tidak nyata pada guru ( melalui video conference/chatroom)
however, on the other hand, in saat ini dan pada waktu lampau  Peserta didik memeriksa pemahaman mereka kembali dengan
conbtrast, nevertheless) - Kata untuk menyatakan pengandaian: whether or not ... mengerjakan lik quiziz yang diberikan oleh guru
4.5. Menyusun teks interaksi no matter ..., even if ...
transaksional lisan dan tulis yang - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
melibatkan tindakan memberi dan dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara
meminta informasi terkait hubungan tepat dalam frasa nominal
pertentangan dan kebalikan, dengan - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
memperhatikan fungsi sosial, tulisan tangan
struktur teks, dan unsur kebahasaan  Topik
yang benar dan sesuai konteks Kegiatan dan tindakan yang penting dan relevan dengan
peserta didik SMAyang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat dalam KI.
3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur  Fungsi Sosial  Peserta didik menemukan padanan kata melalui permainan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa Membahas suatu isu dari beberapa sudut pandang kosakata yang diberikan guru
teks pembahasan ilmiah (discussion)  Struktur Teks  Peserta didik membaca teks yang diberikan guru
lisan dan tulis dengan memberi dan Struktur untuk setiap sudut pandang dapat mencakup  Peserta didik memahami isi teks dengan menjawab
meminta informasi terkait - Penyampaian isu yang dibahas dan ulasan umumnya pertanyaan yang disediadakan guru
pembahasan isu kontrovesial dan - pandangan, asumsi terhadap isu  Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai fungsi
aktual dari beberapa (minimal dua) - argumentasi pendukung dan struktur teks discussion yang disampaikan guru
sudut pandang, sesuai dengan - kesimpulan atau saran melalui video
konteks penggunaannya  Unsur kebahasaan  Peserta didik diberikan sebuah teks dan diminta untuk
4.6 Teks pembahasan ilmiah - Kosa kata terkait dengan topik yang dibahas. mengidentifikasi struktur teks
(discussion) - Kata sambung untuk menunjukkan perbandingan, kontras,  Peserta didik membaca teks yang diberikan guru
dan urutan, a.l. on the other hand, conversely, because,  Peserta didik menemukan ide pokok, informasi rinci serta
4.6.1 Menangkap makna secara consequently, thus, dsb.. mengidentifikasi struktur teks tersebut
kontekstual terkait fungsi sosial, - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,  Peserta didik diberikan sebuah kerangka karangan teks
struktur teks, dan unsur kebahasaan dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara discussion. Mintalah mereka untuk mengembangkan
teks pembahasan ilmiah (discussion) tepat dalam frasa nominal kerangka tersebut menjadi teks discussion yang utuh.
lisan dan tulis, terkait isu - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca, Jelaskan pada peserta didik bahwa mereka mempunyai
waktu 2 minggu untuk menyelesaiakannya. Dan pertemuan
akan datang akan digunakan untuk berdiskusi dan merevisi
karangan mereka sebelum dikumpulkan
kontroversial dan aktual tulisan tangan  Peserta didik berkonsultasi dengan guru mengenai karangan yang
 Topik mereka kembangkan baik melalui chatroom/ video conference
4.6.2 Menyusun pembahasan ilmiah Institusi, benda, binatang dan gejala/peristiwa alam dan
(discussion) lisan dan tulis, terkait sosial terkait dengan mata pelajaran lain di Kelas XII, yang
isu kontroversial dan aktual, dengan dapat menumbuhkan perilaku yang termuat dalam KI.
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial  Peserta didik membaca kalimat-kalimat yang diberikan oleh guru
teks, dan unsur kebahasaan teks menyatakan hasil yang diluar dugaan.  Peserta didik menemukan persamaan pada kalimat yang diberikan
interaksi transaksional lisan dan tulis  Struktur teks oleh guru
yang melibatkan tindakan memberi - Memulai  Peserta menyimak penjelasan yang diberikan guru terkait
dan meminta informasi terkait - Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) concessive conjunction
konsesi, sesuai dengan konteks  Unsur kebahasaan  Peserta didik mengerjakan lembar kerjayang diberikan guru
penggunaannya. (Perhatikan unsur - Kalimat pernyataan dan pertanyaan terkait konsensi terkait concessive conjunction
kebahasaan even though, although) - Kata untuk menyatakan konsensi: even though, although  Peserta didik diminta untuk menulis sebuah karangan / pecakapan
4.7 Menyusun teks interaksi - Kosa kata: tindakan dan kegiatan yang terkait dengan yang didalamnya terdapat penggunaan concessive conjuction .
transaksional lisan dan tulis yang pembelajaran di SMA dan kehidupan peserta didik Jelaskan pada peserta didik bahwa mereka mempunyai waktu 2
melibatkan tindakan memberi dan sebagai remaja minggu untuk menyelesaiakannya. Dan pertemuan akan datang
meminta informasi terkait konsesi, - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, akan digunakan untuk berdiskusi dan merevisi karangan mereka
dengan memperhatikan fungsi sosial, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara sebelum dikumpulkan
struktur teks, dan unsur kebahasaan tepat dalam frasa nominal  Peserta didik berkonsultasi dengan guru mengenai karangan yang
yang benar dan sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan dan tanda baca mereka kembangkan baik melalui chatroom/ video conference
- Tulisan tangan.  Peserta didik mengerjakan latihan soal eveluasi setelah
 Topik mengumpulkan karangan mereka
Kegiatan dan tindakan yang penting dan relevan dengan
peserta didik SMAyang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat dalam KI.
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur  Fungsi sosial  Peserta didik menemukan padanan kata melalui permainan
teks, dan unsur kebahasaan beberapa Memberi informasi tentang suatu karya seni yang akan kosakata yang diberikan guru
teks ulasan (review) lisan dan tulis dibaca, ditonton, atau dibeli suatu.  Peserta didik membaca teks yang diberikan guru
dengan memberi dan meminta  Peserta didik memahami isi teks dengan menjawab pertanyaan
yang disediakan guru
penilaian terkait film/buku/cerita,  Struktur text  Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai fungsi dan
sesuai dengan konteks (gagasan utama dan informasi rinci) struktur teks review yang disampaikan guru melalui video
penggunaannya - Pendahuluan (orientasi): menempatkan karya dalam  Peserta didik diberikan sebuah teks dan diminta untuk
4.8 Menangkap makna secara konteks umum dan khusus, seringkali dengan mengidentifikasi struktur teks
kontekstual terkait fungsi sosial, membandingkan dengan karya lain sejenis.  Peserta didik membaca teks yang diberikan guru
struktur teks, dan unsur kebahasaan - Ulasan interpretatif yang merangkum jalan cerita  Peserta didik menemukan ide pokok,informasi rinci serta
teks ulasan (review), lisan dan tulis, menjelaskan latar belakangnya, opsional, tapi seringkali mengidentifikasi struktur teks tersebut
terkait film/buku/cerita ada dan diulang-ulang.  Peserta didik diberikan gambar beberapa judul buku dan film.
- Evaluasi atau penilaian terhadap karya dan atau proses Mintalah mereka untuk memilih slah satu judul dan menuliskan
memproduksinya, biasanya diulang-ulang. teks review. Jelaskan pada peserta didik bahwa mereka
- Rangkuman penilaian: pernyataan tajam atau telak yang mempunyai waktu 2 minggu untuk menyelesaikannya. Dan
merangkum penilaian reviewer secara umum (opsional) pertemuan akan datang akan digunakan untuk berdiskusi dan
 Unsur kebahasaan merevisi karangan mereka sebelum dikumpulkan
- Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting dalam  Peserta didik berkonsultasi dengan guru mengenai karangan yang
karya yang dinilai mereka kembangkan baik melalui chatroom/ video conference
- Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara
tepat dalam frasa nominal
- Semua jenis adverbia.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan
tulisan tangan
 Topik
Film, sinetron, buku, drama, opera, konser, pameran, balet,
dsb, yang memberikan keteladanan.
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Fungsi sosial  Peserta didik mengamati video yang diberikan oleh guru
kebahasaan lirik lagu terkait Menghibur, menyampaikan pesan moral lagu dan menghargai  Peserta didik menjawab pertanyaan berkaitan dengan video
kehidupan remaja SMA/MA lagu sebagai karya seni tersebut
4.9 Menangkap makna secara  Unsur kebahasaan  Peserta didik mendengarkan sebuah lagu
kontekstual terkait fungsi sosial dan - Kata, ungkapan, dan tata bahasa dalam karya seni  Peserta didik diminta untuk melengkapi lyric lagu yang diberikan
unsur kebahasaan lirik lagu terkait berbentuk lagu. oleh guru
kehidupan remaja SMA/MA - Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat,  Peserta didik berdiskusi mengenai lagu yang mereka dengarkan
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara pada pertemuan lalu Setelah memahami makna lagu tersebut,
tepat dalam frasa nominal peserta didik mengunggah foto keluarga mereka pada akun
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tanda baca, dan Instagram dan menuliskan caption, mentagar #MYFAMILY
tulisan tangan memberi tag pada akun Instagram guru
 Topik
Berbagai hal terkait dengan kehidupan peserta didik sebagai  Peserta didik mendengarkan sebuah lagu
remaja dan peserta didik SMA, yang dapat menumbuhkan  Setelah memahami makna lagu tersebut, mintalah peserta didik
perilaku yang termuat dalam KI. mengisi form yang diberikan guru yang berisi pertanyaan
pemahaman lagu .Jelaskan pada mereka bahwa pertemuan ini
sebagai penilaian formativ pada kompetensi ini
Mengetahui Kraksaan, 12 Juli 2021

Kepala SMA Negeri 1 Kraksaan Guru Mata Pelajaran
Bambang Sudiarto, S.Pd, M.MPd Novilia Gita Nurani, S.Pd

NIP.196804181991021003

Silabus Xii Big Lintas

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Xii Big Lintas

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Peminatan

Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui Kraksaan, 12 Juli 2021

Bambang Sudiarto, S.Pd, M.MPd Novilia Gita Nurani, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai