PENDALAMAN MATERI

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : Asesmen dalam Kurikulum Merdeka

B. Kegiatan Belajar : 2 (KB 1/2/3/4)

C. Refleksi

NO BUTIR REFLEKSI RESPON/JAWABAN

PETA KONSEP

Asesmen dalam Kurikulum

Merdeka

Penilaian
Authentik

Macam-Macam
Penilaian Authentik

Konsep (Beberapa istilah

1
dan definisi) di KB Penilaian -Pengertian
Berorientasi HOST -Karakteristik
-tingkat kognitif

Penyusunan
Soal Host
-Penilaian Kognitif
-Penilaian Afektif
-Penilaian Keterampilan

1. PENILAIANAAUTHENTIK

PenilaianAauthentikAadalah penilaianAyang
 dilakukansecaraAkomprehensifAuntuk menilaiAmulai
dariAmasukan (input), Aproses, danAkeluaran
(output) pembelajaranAyang meliputiAranah sikap,
pengetahuanAdan keterampilan.

2. TEKNIKAPENILAIANASIKAP

a) Observasi, yaituAteknik penilaianAyang dilakukan

secaraAberkesinambungan dengan menggunakan
indera, baik secaraAlangsung maupunAtidak
langsungAdengan menggunakanApedoman
observasiAyangAberisi sejumlahAindikator
perilakuAyang diamati.
b) PenilaianAdiri, yaitu teknikApenilaian
denganAcara memintaApeserta didik untuk
mengemukakanAkelebihan danAkekurangan
dirinya dalamAkonteksApencapaianAkompetensi.
c) PenilaianAantarpeserta didik, Ayaitu teknik
penilaian denganAcara memintaApeserta didik
untuk salingAmenilai terkaitAdengan pencapaian
kompetensi.
d) Jurnal, yaituAcatatan pendidikAdi dalam dan di
luar kelasAyang berisi informasiAhasil
pengamatanAtentang kekuatan danAkelemahan
peserta didikAyang berkaitanAdengan sikap dan
perilaku.
e) WawancaraAmerupakan komunikasiAantara dua
orang, Amelibatkan pendidikAyang ingin
memperoleh informasiAdari peserta didikAdengan
mengajukan
pertanyaanApertanyaanAberdasarkan tujuan
tertentu.
3. TEKNIKAPENILAIANAKETERAMPILAN

a) Praktik, yaituApenilaian yangAmenuntut respon

berupa keterampilanAmelakukanAsuatu aktivitas
atau perilakuAsesuai denganAtuntutan
kompetensi.
b) Projek, Ayaitu tugas-tugasAbelajar (learning
tasks) Ayang meliputiAkegiatan perancangan,
pelaksanaan, AdanApelaporan.
c) Portofolio, Ayaitu penilaianAyang dilakukan
denganAcaraAmenilaiAkumpulan seluruhAkarya
peserta didikAdalam bidangAtertentu
yangAbersifatAreflektif-integratif untuk
mengetahui minat, perkembangan, prestasi,
dan/atauAkreativitasApeserta didikAdalam kurun
waktuAtertentu.

4. TEKNIKAPENILAIANAPENGETAHUAN

a) Tes tulis, yaituApenilaianAberupa soalApilihan

ganda, Aisian, jawabanAsingkat, Abenar-salah,
menjodohkan, dan uraian.
b) Tes lisan, AyaituAyaitu tesAyang
digunakanAuntukAmengukurAaspek yang
berkaitan denganAkemampuan komunikasi
(communicationAskill), baik secaraAindividual
maupunAsecaraAkelompok.
c) Penugasan, yaituApenilaianAberupaApekerjaan
rumah dan/atauAprojekAyangAdikerjakan secara
individuAatau kelompokAsesuai dengan
karakteristikAtugas.

5. PENILAIANAHOTS
 PenilaianAHOTS adalahApenilaian yangAmelibatkan
kemampuan HOTS siswa, Aantara lain:
AkemampuanAberpikir kritis, Alogis, reflektif,
metakognitif, Akreatif, ApemecahanAmasalah tidak
rutin, Anon-algoritmatik, Aanalisis, evaluasi,
mencipta, melibatkanApembentukanAkonsep,
pemikiran kritis, kreativitas/brainstorming,
penyelesaian masalah, representasi mental,
penggunaanAaturan, penalaran, Adan pemikiran
logis, Adan/atauAmembutuhkanApemikiran ke tingkat
yangAlebih tinggi daripadaAhanya menyatakan
kembaliAfakta.

6. KARAKTERISTIKASOALAHOTS

a) Mengukur kemampuanAtingkat tinggi, Ayaitu

kemampuanAuntukAmemecahkan masalah
(problemAsolving), keterampilanAberpikir kritis
(critical thinking), berpikirAkreatif (creative
thinking), kemampuanAberargumen (reasoning),
dan kemampuanAmengambilAkeputusan
(decisionAmaking).
b) BerbasisAmasalah kontekstual, Ayaitu situasi
nyataAdalam kehidupanAsehari-hari, dimana
peserta didik diharapkanAdapat menerapkan
konsep-konsepApembelajaran diAkelas untuk
menyelesaikanAmasalah.

7. TINGKATANAKOGNITIF

TingkatanAkognitif adalahAtingkat kemampuan

peserta didik secaraAindividualAmaupun kelompok
yang dapatAdijabarkanAdalam tiga level kognitif,
yaitu:
 a) LevelA1 yang meliputiApengetahuan dan
pemahamanA (knowing).
b) LevelA2AyangAmeliputiAaplikasi (applying).
c) Level 3 yangAmeliputiApenalaranA (reasoning)

8. PENYUSUNANASOALAHOTS

a) PenilaianAkognitif

Langkah-langkahnyaAyaitu: menganalisisAKD
yang dapatAdibuatAsoal-soalAHOTS,
Amenyusun kisi-kisi, memilih stimulus yang
menarik dan kontekstual, menulis butir pertanyaan
sesuai denganAkisi-kisiAsoal, membuat pedoman
penskoranA (rubrik) atauAkunci jawaban.

b) PenilaianAafektif

PadaApenilaianAsikap diasumsikanAbahwa
setiap peserta didik memilikiAperilaku yangAbaik.
Perilaku menonjol (sangat baik atau perlu
bimbingan) yangAdijumpai selamaAproses
pembelajaran dapatAditulisAdalam bentukAjurnal
atauAcatatanApendidik.

c) PenilaianAketerampilan

Langkah-langkahApenilaianAkinerja, yaitu:
identifikasiAsemuaAlangkah-langkahApenting
yangAdiperlukan, Atentukan perilaku
kemampuan-kemampuanAspesifik, usahakan
untuk membuatAkriteria-kriteriaAkemampuan
yang akanAdiukur, definisikanAdengan jelas
kriteriaAkemampuanAyang akanAdiukur, urutan
kriteria-kriteriaAkemampuanAyang akan diukur
 berdasarkanAurutan yangAdapat diamati.

9. PERANASOALAHOTS

a) MempersiapkanAkompetensi pesertaAdidik
menyongsong abadAke-21.
b) Memupuk rasaAcinta danApeduli terhadap
kemajuan daerah, dalam penilaian guru
diharapkan dapatAmengembangkanAsoal-soal
HOTS secaraAkreatifAsesuaiAdenganAsituasi
dan kondisiAdiAdaerahnya masing-masing.
c) Meningkatkan motivasi belajar peserta didik
kemudianAhendaknya pendidikanAformal di
sekolah dapat menjawab tantanganAdi
masyarakatAsehari hari.
d) Meningkatkan mutu Penilaian, Akarena penilaian
yang berkualitasAakan dapatAmeningkatkan mutu
pendidikan.

1. PenilaianASikapAdibagi menjadiA2 yaitu metode

utama danAmetode penunjang. AMetode utama
meliputiAobservasi langsungAdan metodepenunjang
meliputi penilaian diri sendiri danApenilaian antar
Daftar materi pada KB teman.
2
yang sulit dipahami
2. PenilaianApengetahuanAmeliputi 3Ametode yaitu tes
tulis, tesAlisan dan tesApenugasan.
3. Penilaian penampilanAmeliputi penilaianAkinerja,
praktekAprojek danAproduk.
 TingkatanAkognitif dibagiAmenjadi 3, low, Amiddle dan
high.
 TingkatanAlow adalahAmengingat
Daftar materi yang sering
3 mengalami miskonsepsi  Tingkatan middleAadalah memahami dan
dalam pembelajaran menerpkan
 TingkatanAhigh adalahAmenganalisis,
mengevaluasi danAmengkreasi.