PERUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

Nama Satauan Pendidikan : SDIT Tunas Cendikia

Nama Guru : Riska Astriana, S.T
Fase :A
Mata Pelajaran : Tahsin

No. Elemen CP Elemen Lingkup Materi Rumusan Tujuan Pembelajaran

1 Membaca Peserta didik mampu mengenal
bacaan panjang 1 alif pada fathah
diikuti alif, kasroh diikuti ya' sukun,
wawu sukun
Peserta didik mampu membaca
bacaan panjang 1 alif pada fathah
diikuti alif, kasroh diikuti ya' sukun,
wawu sukun
Peserta didik mampu mengenal
bacaan panjang 1 alif pada fathah
berdiri, kasroh berdiri, dhommah
terbalik
Peserta didik mampu membaca
bacaan panjang 1 alif pada fathah
berdiri, kasroh berdiri, dhommah
terbalik
Peserta didik mampu mengenal
bacaan mim sukun (am, im, um)
Peserta didik mampu membaca
bacaan mim sukun (am, im, um)
Peserta didik mampu mengenal
bacaan lam sukun (al, il, ul)
Peserta didik mampu membaca
- simbol dan - Mengenal lambang negara Garuda Pancasila
nilai - Mengenal simbol-simbol Pancasila
Pancasila - Menceritakan simbol-simbol Pancasila
- nilai-nilai - Mengenal sila-sila dalam Pancasila
Pancasila - Menceritakan sila-sila dalam Pancasila
- Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila
Pancasila
- Menjelaskan hubungan antara simbol dan sila
Pancasila
- Memahami nilai-nilai Pancasila dalam lingkungan
keluarga
- Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam lingkungan
keluarga
- Memahami nilai-nilai Pancasila dalam lingkungan
sekolah
- Menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam lingkungan
sekolah
bacaan lam sukun (al, il, ul)
Peserta didik mampu mengenal
bacaan sukun pada huruf jahr (ar, az,
agh, adh, a', ya', ya")
Peserta didik mampu membaca
bacaan sukun pada huruf jahr (ar, az,
agh, adh, a', ya', ya")
Peserta didik mampu mengenal
bacaan sin sukun (as, is, us)
Peserta didik mampu membaca
bacaan sin sukun (as, is, us)
Peserta didik mampu mengenal
bacaan sukun pada huruf hams (at,
ats, af, asy, ash, ak,akh, aH, ah)
Peserta didik mampu membaca
bacaan sukun pada huruf hams (at,
ats, af, asy, ash, ak,akh, aH, ah)
Peserta didik mampu mengenal
bacaan fathah diikuti wawu sukun
Peserta didik mampu membaca
bacaan fathah diikuti wawu sukun

Peserta didik mampu mengenal

bacaan fathah diikuti ya' sukun
Peserta didik mampu membaca
bacaan fathah diikuti ya' sukun

Peserta didik mampu mengenal huruf

bertasyid
Peserta didik mampu membaca
bacaan pada huruf bertasydid

Peserta didik mampu mengenal

bacaan alif lam yang tidak dibaca
Peserta didik mampu membaca
bacaan alif lam yang tidak dibaca
Peserta didik mampu mengenal
bacaan dengung pada huruf nun dan
mim bertasydid
Peserta didik mampu membaca
dengung pada huruf nun dan mim
bertasydid
Peserta didik mampu mengenal
bacaan samar dan dengung pada
huruf nun sukun atau tanwin bertemu
dengan huruf; ta, tsa, jim, dal, dzal,
zai, syin, sin, shod, dhod, tho', zho', fa',
qof, kaf
Peserta didik mampu membaca
bacaan samar dan dengung pada
huruf nun sukun atau tanwin bertemu
dengan huruf; ta, tsa, jim, dal, dzal,
zai, syin, sin, shod, dhod, tho', zho', fa',
qof, kaf
Peserta didik mampu mengenal
bacaan dengung pada huruf nun
sukun atau tanwin bertemu dengan
huruf; ya', nun, mim, wawu
Peserta didik mampu membaca
bacaan dengung pada huruf nun
sukun atau tanwin bertemu dengan
 huruf; ya', nun, mim, wawu
Peserta didik mampu mengenal
bacaan dengung pada huruf nun
sukun atau tanwin bertemu dengan
huruf; ba'
Peserta didik mampu membaca
dengung pada huruf nun sukun atau
tanwin bertemu dengan huruf; ba'
Peserta didik mampu mengenal
bacaan dengung pada huruf mim
sukun bertemu dengan huruf; mim
atau ba'
Peserta didik mampu membaca
dengung pada huruf nun sukun atau
tanwin bertemu dengan huruf; mim
atau ba'
Peserta didik mampu mengenal
bacaan panjang pada tanda layar
Peserta didik mampu membaca
bacaan panjang pada tanda layar
Peserta didik mampu mengenal huruf
wawu yang tidak dibaca
Peserta didik mampu mengenal
bacaan fawatihuswar
Peserta didik mampu membaca
bacaan fawatihuswar

2 Menulis Peserta didik mampu menulis huruf Aturan - Mengenal pengertian aturan
hijaiyah tunggal dan sambung - Mengenal macam-macam aturan
dengan baik dan benar sesuai dengan - Mengidentifikasi macam-macam aturan di
kaidah penulisan huruf Arab. lingkungan keluarga
- Menceritakan macam-macam aturan di lingkungan
keluarga
- Memberi contoh sikap mematuhi aturan di
lingkungan keluarga
- Memberi contoh sikap tidak mematuhi aturan di
lingkungan keluarga
- Menerapkan aturan di lingkungan keluarga
- Mengidentifikasi macam-macam aturan di
lingkungan sekolah
- Menceritakan macam-macam aturan di lingkungan
sekolah
- Memberi contoh sikap mematuhi aturan lingkungan
di sekolah
- Memberi contoh sikap tidak mematuhi aturan di
lingkungan sekolah
- Menerapkan aturan di lingkungan sekolah
 TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Satauan Pendidikan : SDIT Tunas Cendikia

Nama Guru :
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase :A
Kelas :1
Alokasi Waktu : 144 JP merupakan alokasi total termasuk pekan efektif dan tidak efektif.
: sem 1 = 5 bulan efektif (5bln x 4 pekan = 20 pekan x 4jp = 80JP)
: sem 2 = 4 bulan efektif (4bln x 4 pekan = 16 pekan x 4jp = 64JP)

Alokas
No Kode
Elemen CP Elemen Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran i Internalisasi Kislaman
. TP
Waktu
1 Pancasila Peserta didik Simbol dan nilai - Mengenal lambang P1.1.1 20 JP - Surat Thah ayat 25-28
mampu mengenal Pancasila negara Garuda : “Rabbisyrahlii
dan menceritakan Pancasila P1.1.2 shadrii, Wayassirlii
simbol dan sila-sila - Mengenal simbol- Amrii, Wahlul
Pancasila dalam simbol Pancasila P1.1.3 ‘ uqdatammillisaanii,
lambang negara - Menceritakan simbol-
Yafqohuu Qoulii.”
Garuda Pancasila. simbol Pancasila P1.1.4
Peserta didik - Mengenal sila-sila
mampu dalam Pancasila P1.1.5 Artinya: “Ya Tuhanku,
mengidentifikasi dan - Menceritakan sila-sila lapangkanlah untukku
menjelaskan dalam Pancasila dadaku. Dan
 hubungan antara mudahkanlah untukku
simbol dan sila urusanku. Dan
dalam lambang lepaskanlah kekakuan
negara Garuda dari Lidahku. Supaya
Pancasila.
mereka mengerti
Peserta didik
mampu
perkataanku. ”
menerapkan nilai- nilai-nilai Pancasila - Memahami nilai-nilai P1.2.1 - Surah At Tahrim ayat 6 :
nilai Pancasila di Pancasila dalam “Hai orang-orang yang
lingkungan keluarga lingkungan keluarga beriman, peliharalah
dan sekolah - Menerapkan nilai-nilai P1.2.2 dirimu dan keluargamu
Pancasila dalam dari api neraka yang
lingkungan keluarga bahan bakarnya adalah
manusia dan batu;
penjaganya malaikat-
malaikat yang kasar,
keras, dan tidak
mendurhakai Allah
terhadap apa yang
diperintahkan-Nya kepada
mereka dan selalu
mengerjakan apa yang
diperintahkan”.
- “Sebaik-baik kalian adalah
orang yang paling baik
terhadap keluarganya.”
(HR. At-Tirmidziy no.
3895).
- Surat Al-Maidah ayat 2 :
"Tolong-menolonglah
kamu dalam kebajikan
dan takwa, dan jangan
tolong-menolong dalam
dosa dan permusuhan."
2 Undang- Peserta didik Aturan - Mengenal pengertian U1.3.1 28 JP - “Barang siapa yang
Undang mampu mengenal aturan berusaha mengikuti
Dasar aturan di lingkungan - Mengenal macam- U1.3.2 aturan Allah, maka Allah
 Negara keluarga dan macam aturan akan membuka pintu
Republik sekolah. Peserta - Mengidentifikasi U1.3.3 keberhasilan baginya
Indonesia didik mampu macam-macam aturan dunia dan akhirat. HR:
Tahun menceritakan di lingkungan keluarga Tirmidzi
1945 contoh sikap - Menceritakan macam- U1.3.4 - QS. Al-Ma’idah : 48
mematuhi dan tidak macam aturan di “…. Maka putuskanlah
mematuhi aturan di lingkungan keluarga perkara mereka menurut
keluarga dan - Memberi contoh sikap U1.3.5 apa yang diturunkan Allah
sekolah. Peserta mematuhi aturan di dan janganlah engkau
didik mampu lingkungan keluarga mengikuti keinginan
menunjukkan - Memberi contoh sikap U1.3.6 mereka denagn
perilaku mematuhi tidak mematuhi aturan meninggalkan yang telah
aturan di keluarga di lingkungan keluarga dating kepadamu ….”
dan sekolah. - Menerapkan aturan di U1.3.7
lingkungan keluarga
3 Bhinneka Peserta didik Identitas diri -menyebutkan identitas B1.4.1 Hai manusia, sesungguhnya
Tunggal mampu diri sesuai jenis kelamin Kami menciptakan kamu dari
Ika menyebutkan - menyebutkan identitas B1.4.2 seorang laki-laki dan seorang
identitas dirinya diri sesuai ciri-ciri fisik
perempuan dan menjadikan
sesuai dengan jenis - menyebutkan identitas B1.4.3
kelamin, ciri-ciri diri sesuai dengan kamu berbangsa-bangsa dan
fisik, dan hobinya. hobinya B1.4.4 bersuku-suku supaya kamu
Peserta didik -menyebutkan identitas saling kenal-mengenal.
mampu diri (fisik dan non fisik) di Sesungguhnya orang yang
menyebutkan keluarga B1.4.5 paling mulia diantara kamu
identitas diri (fisik - menceritakan dan disisi Allah ialah orang yang
dan non fisik) menghargai perbedaan
paling takwa diantara kamu.
keluarga dan fisik (warna kulit, jenis
teman-temannya di rambut, dll) dan non fisik Sesungguhnya Allah Maha
lingkungan rumah (miskin, kaya, dll) di B1.4.6 Mengetahui lagi Maha
dan di sekolah. keluarga Mengenal (Al Hujurat: 13)
Peserta didik - menceritakan dan
mampu menghargai perbedaan Tidak ada kelebihan bagi
menceritakan dan fisik (warna kulit, jenis orang Arab, atas non Arab,
menghargai rambut, dll) dan non fisik
perbedaan baik fisik (miskin, kaya, dll) teman- tidak ada kelebihan bagi kulit
putih atas kulit hitam, kecuali
 (contoh : warna teman di lingkungan dengan taqwa (HR. Ahmad
kulit, jenis rambut, rumah dan Abu Dawud)
dll) maupun nonfisik
(contoh : miskin,
kaya, dll) keluarga
dan teman-
temannya di
lingkungan rumah
dan sekolah.
4 Negara Peserta didik 1. Bentuk - Mengenal Bentuk N.3.1.1 "Barangsiapa yang
Kesatuan mampu kerjasama dalam kerjasama dalam membantu saudaranya
Republik mengidentifikasi dan keberagaman, keberagaman dalam suatu kebaikan, maka
Indonesia menceritakan 2. Ciri-ciri fisik - mengenal ciri-ciri fisik N.3.1.2 Allah akan membantunya
bentuk kerja sama lingkungan lingkungan keluarga dalam urusan dunianya."
dalam keberagaman 3. Sikap dan - memahami ciri-ciri fisik (HR. Muslim)
di lingkungan perilaku lingkungan sekolah
keluarga dan menjaga. -menyebutkan contoh "Kerja sama itu adalah
sekolah. Peserta sikap dan perilaku rahasia keberhasilan." (HR.
didik mampu menjaga lingkungan Ahmad)
mengenal ciri-ciri sekitar
fisik lingkungan "Sesungguhnya Allah
keluarga dan mencintai orang yang bekerja
sekolah, sebagai sama." (HR. Tirmidzi)
bagian tidak
terpisahkan dari
wilayah NKRI.
Peserta didik
mampu
menyebutkan
contoh sikap dan
perilaku menjaga
lingkungan sekitar
serta
mempraktikkannya
di lingkungan
keluarga dan
 sekolah.

TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Satauan Pendidikan : SDIT Tunas Cendikia

Nama Guru :
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase :A
Kelas :2
Alokasi Waktu : 144 JP

Lingkup Kode Alokasi

No. Elemen CP Elemen Tujuan Pembelajaran Internalisasi Kislaman
Materi TP Waktu
1 Pancasila Peserta didik mampu Simbol dan - Mengenal lambang P2.1.1 -
mengenal dan nilai Pancasila Mengidentifikasi
 menceritakan simbol hubungan antara simbol P2.1.2
dan sila-sila Pancasila dan sila Pancasila
dalam lambang - Menjelaskan hubungan P2.1.3
negara Garuda antara simbol dan sila
Pancasila. Pancasila P2.1.4
Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan P2.1.5
menjelaskan nilai-nilai - Memahami nilai-nilai P2.2.1 - Surah Al-Maidah ayat 2 :
hubungan antara Pancasila Pancasila dalam "Tolong-menolonglah
simbol dan sila dalam lingkungan sekolah kamu dalam kebajikan
lambang negara - Menerapkan nilai-nilai P2.2.2 dan takwa, dan jangan
Garuda Pancasila. Pancasila dalam tolong-menolong dalam
Peserta didik mampu lingkungan sekolah dosa dan permusuhan."
menerapkan nilai-
nilai Pancasila di
lingkungan keluarga
dan sekolah
2 Undang- Peserta didik mampu Aturan - Mengidentifikasi macam- U2.3.1 - “Barang siapa yang
Undang mengenal aturan di macam aturan di berusaha mengikuti
Dasar lingkungan keluarga lingkungan sekolah aturan Allah, maka Allah
Negara dan sekolah. Peserta - Menceritakan macam- U2.3.2 akan membuka pintu
Republik didik mampu macam aturan di keberhasilan baginya
Indonesia menceritakan contoh lingkungan sekolah dunia dan akhirat. HR:
Tahun sikap mematuhi dan - Memberi contoh sikap U2.3.3 Tirmidzi
1945 tidak mematuhi aturan mematuhi aturan - QS. Al-Ma’idah : 48
di keluarga dan lingkungan di sekolah “…. Maka putuskanlah
sekolah. Peserta didik - Memberi contoh sikap U2.3.4 perkara mereka menurut
mampu menunjukkan tidak mematuhi aturan di apa yang diturunkan
perilaku mematuhi lingkungan sekolah Allah dan janganlah
aturan di keluarga dan - Menerapkan aturan di U2.3.5 engkau mengikuti
sekolah. lingkungan sekolah keinginan mereka denagn
meninggalkan yang telah
dating kepadamu ….”
3 Bhinneka Peserta didik mampu Identitas diri - menyebutkan identitas diri B2.4.1 Hai manusia, sesungguhnya
Tunggal menyebutkan (fisik dan non fisik) teman- Kami menciptakan kamu
Ika identitas dirinya teman di lingkungan rumah B2.4.2 dari seorang laki-laki dan
 sesuai dengan jenis seorang perempuan dan
kelamin, ciri-ciri fisik, - menyebutkan identitas diri B2.4.3 menjadikan kamu
dan hobinya. Peserta (fisik dan non fisik) di berbangsa-bangsa dan
didik mampu sekolah B2.4.4
bersuku-suku supaya kamu
menyebutkan
identitas diri (fisik dan - menceritakan dan saling kenal-mengenal.
non fisik) keluarga menghargai perbedaan fisik Sesungguhnya orang yang
dan teman-temannya (warna kulit, jenis rambut, paling mulia diantara kamu
di lingkungan rumah dll) dan non fisik (miskin, B.2.4.5 disisi Allah ialah orang yang
dan di sekolah. kaya, dll) teman-teman di paling takwa diantara kamu.
Peserta didik mampu lingkungan rumah Sesungguhnya Allah Maha
menceritakan dan
Mengetahui lagi Maha
menghargai - menceritakan dan
perbedaan baik fisik menghargai perbedaan fisik Mengenal (Al Hujurat: 13)
(contoh : warna kulit, (warna kulit, jenis rambut,
jenis rambut, dll) dll) dan non fisik (miskin, Tidak ada kelebihan bagi
maupun nonfisik kaya, dll) di sekolah orang Arab, atas non Arab,
(contoh : miskin, kaya, tidak ada kelebihan bagi kulit
dll) keluarga dan
putih atas kulit hitam, kecuali
teman-temannya di
lingkungan rumah dan dengan taqwa (HR. Ahmad
sekolah. dan Abu Dawud)

4 Negara Peserta didik mampu 1. Bentuk - Mengidentifikasi Bentuk "Barangsiapa yang

Kesatuan mengidentifikasi dan kerjasama kerjasama dalam membantu saudaranya
Republik menceritakan bentuk dalam keberagaman dalam suatu kebaikan, maka
Indonesia kerja sama dalam keberagaman, - Menceritakan Bentuk Allah akan membantunya
keberagaman di 2. Ciri-ciri fisik kerjasama dalam dalam urusan dunianya."
lingkungan keluarga lingkungan. keberagaman (HR. Muslim)
dan sekolah. Peserta 3. Sikap dan - mempraktikkan sikap dan
didik mampu perilaku perilaku menjaga di "Kerja sama itu adalah
mengenal ciri-ciri fisik menjaga. lingkungan keluarga rahasia keberhasilan." (HR.
lingkungan keluarga - mempraktikkan sikap dan Ahmad)
dan sekolah, sebagai perilaku menjaga di
bagian tidak lingkungan sekolah "Sesungguhnya Allah
terpisahkan dari mencintai orang yang
 wilayah NKRI. bekerja sama." (HR.
Peserta didik mampu Tirmidzi)
menyebutkan contoh
sikap dan perilaku
menjaga lingkungan
sekitar serta
mempraktikkannya di
lingkungan keluarga
dan sekolah.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Satauan Pendidikan : SDIT TUNAS CENDIKIA

Nama Guru :
Fase :A
Kelas :1
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Awal Fase A Simbol dan Sila Nilai-Nilai Aturan

Kelas 1 Pancasila Pancasila U1.3.1 – U1.3.7
Semester Ganjil P1.1.1-P1.1.2 P1.2.1-P1.1.2
 Negara Kesatuan Bhinneka Tunggal Ika Awal Fase A
Republik Indonesia B1.4.1 –B1.4.6 Kelas 1
N.3.1.1 - N.3.1.2 Semester Genap

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Nama Satauan Pendidikan : SDIT TUNAS CENDIKIA

Nama Guru :
Fase :A
Kelas :2
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila

Awal Fase A Simbol dan Sila Nilai-Nilai Aturan

Kelas 1 Pancasila Pancasila U2.3.1 - U2.3.5
Semester Ganjil P2.1.1-P2.1.5 P2.2.1-P2.2.2

Awal Fase A
Kelas 1
Semester
Genap
 Negara Kesatuan Bhinneka Tunggal Ika
Republik Indonesia B2.4.1 - B2.4.5
N.3.1.1 - N.3.1.2

Awal Fase A
Kelas 2
Semester Genap