RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : MTs Nahdlatul Fata

Mata pelajaran : AL QUR’AN HADITS
Tema/Subtema : Hukum bacaan qalqalah
Kelas/Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Pengertian dan Macam-macam bacaan Qalqalah
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3X JTM)

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menyaji dan menallar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari keutamaan membaca al Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu
Tajwid
2.1 Terbiasa membaca al Qur’an dengan baik dan benar dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- Kafirun
(109), dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
4.1 Mempraktikkan hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah(98), al- Kafirun (109),
dan Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan

C. INDIKATOR PENCAPAIAN
1.1.1 Membiasakan diri membaca al Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu
Tajwid
2.1.1 Menunjukkan kebiasaan membaca al Qur’an dengan baik dan benar dalam
kehidupan sehari-hari
3.1.1 Menyebutkan arti hukum bacaan qalqalah
3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan qalqalah
3.1.3 Mendiskripsikan cara membunyikan hukum bacaan qalqalah
3.1.4 Mengidentifikasi hukum bacaan qalqalah
3.1.5 Menyimpulkan cara membaca hukum bacaan qalqalah
4.1.1 Mempraktekan hukum bacaan qalqalah

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi Reguler
Ilmu Tajwid dan Sifat Huruf Hijaiyyah
Tajwid menurut bahasa adalah tahsin, yang artinya memperindah. Adapun
menurut istilah tajwid adalah membunyikan setiap huruf dari mkhrajnya dengan
memberikan setiap huruf hak dan mustahaknya.
 Mengetahui atau mempelajari ilmu tajwid hukumnya fardhu kifayah, namun
mengamalkannya dalam membaca Al-Qur’an hukumnya fardhu ain, yang berarti semua
qari’ (orang yang membaca Al-Qur’an) wajib menerapkan tajwid saat membaca ayat-
ayat Al-Qur’an.
Dalam ilmu tajwid di kenal istilah sifat-sifat huruf, yang artinya suatu keadaan
yang terjadi pada huruf pada saat dibunyikan dalam makhrajnya. Seperti jahr (keras) dan
lawannya yaitu al-hams (bisikan) dan lain sebagainya. Dan qalqalah termasuk salah satu
sifat huruf yang tidak memiliki lawan kata.

Pengertian Qalqalah
Qalqalah menurut bahasa, artinya bergerak dan bergetar, sedangkan menurut
istilah ilmu tajwid, artinya getaran makhraj pada saat mengucapkan huruf tertentu yang
disukunkan, sehingga terdengar suara tekanan yang kuat. Huruf qalqalah terdiri dari lima
buah yang tergabung di dalam kalimat "‫جد‬ ‫ "قطب‬yaitu qaf, tha, ba’, jim, dan dal.
Pembagian Qalqalah
a. Qalqalah Sughra
yaitu apabila salah satu huruf qalqalah benar-benar bersukun ashli di tengah
kata. Cara membacanya dengan menekan kuat makhraj huruf dari huruf qalqalah
yang disukun tersebut sehingga lafaznya memantul dengan kuat dan jelas. Untuk
huruf “qaf” dan “tha” pantulannya mendekati suara “o” sedangkan untuk huruf
yang lain mendekati suara “e”.
Contoh: ‫جتري من حتتها األهنار‬
b. Qalqalah Kubro
yaitu apabila salah satu huruf qalqalah dalam keadaan bersukun karena
diwaqafkan atau bersukun di akhir kata. Cara membacanya dengan cara menekan
kuat makhraj huruf qalqalah yang disukun/diwaqafkan tersebut sehingga lafadznya
memantul dengan lebih berkumandang dan lebih jelas. Untuk huruf “qaf” dan
“tha” pantulannya mendekati suara “o” sedangkan untuk huruf yang lain
mendekati suara “e”.
contoh: ‫أحد‬ ‫قل هو اهلل‬
2. Materi Program Perbaikan Remidial

Qalqalah ada dua macam yaitu qalqalah sughra dan qalqalah kubra.
a. Qalqalah sughra atau qalqalah kecil adalah qalqalah yang apabila dibaca, tidak
begitu keras pantulan suaranya, yaitu bila pada huruf qalqalah terdapat harakat
sukun yang asli dan terletak di tengah kata, tidak di akhir bacaan. Contoh qalqalah
sughra sebagai berikut: (perhatikan huruf qalqalah, yang bergaris bawah dalam
kalimah)

ْ‫ مَل‬، ‫َل َكْي َد ُه ْم‬ ْ َ‫ فَ َكان‬،‫ ِإ َّن اِْإل نْ َسا َن لَيَطْغٰي‬، ٍ‫َأح َس ِن تَ ْقومْي‬
ْ ‫ أمَلْ جَيْع‬،‫ت َأبْوَابًا‬ ْ ْ ‫يِف‬
‫يَلِ ْد َومَلْ يُ ْولَ ْد‬
b. Qalqalah kubra atau qalqalah besar adalah qalqalah yang apabila dibaca, pantulan
suaranya jelas, yaitu bila huruf qalqalah dibaca mati karena berada di akhir bacaan
ketika dibaca waqaf (berhenti), baik berhenti di tengah ayat atau berhenti karena
terletak di akhir kalimat / ayat, Cara membacanya atau mengucapkanannya,
pantulan suara huruf qalqalah harus besar (tampak jelas). Contoh :
ِ ‫السم ِاء َذ‬ ٌ ‫ ِم ْن َّو َراِئ ِه ْم حُمِ ْي‬. ‫الس َم ِاء َوالطَّا ِر ِق‬
‫ قُ ْل‬. ‫ات اْ ُلبُر ْو ِج‬ َ َّ ‫ َو‬. ‫ب‬ َ ْ‫َّك َأن‬
ُ ‫ت اْ َلو َّها‬ َ ‫ إن‬. ‫ط‬ َّ ‫َو‬
‫ُه َو اهللُ اَ َح ٌد‬
Sedangkan bila dijumpai di akhiran bacaan atau waqaf berupa huruf qalqalah yang
berharakat tasydid, maka cara membacanya atau mengucapkannya, huruf qalqalah harus
ditekan dan ditahan dua harakat, baru dibaca qalqalah kubra, contoh :
 ِ ٰ َّ ِ‫ ٰذلِك ب‬. ‫َج‬ ِ ‫يت لِلن‬
‫اب‬
َ َ‫َأن اللّهَ َن َّز َل الْكت‬ َ ِّ ‫َّاس َوالْح‬ ُ ِ‫ قُ ْل ِه َي َم َواق‬. ‫ب‬ ٍ ‫ت يَ َدا َأبِي لَ َه‬
َّ َ‫ب َوت‬ ْ َّ‫َتب‬
.‫ق‬ َ ‫بِال‬
ِّ ‫ْح‬
Keterangan:
pengucapan tabb, hajj dan haqq ditekan dan ditahan dua harakat, baru berqalqalah.
Ingat! huruf ‫ذ‬،‫ز‬،‫ظ‬،‫ض‬،‫غ‬ bukan huruf qalqalah, sehingga tidak boleh dibaca
memantul. Contoh :

َ َ‫ضلِ ْي ٍل – اَظْلَ َم – ِرزْقًا – َوِإذْق‬

‫ال‬ ْ َ‫َمآاَغْنى – ت‬

3. Materi Program Pengayaan

Tingkatan qalqalah ada empat macam:

a. Qalqalah yang paling berat yaitu huruf qalqalah yang di tasydidkan dalam keadaan
waqaf
ٍ
Contoh: ‫ب‬
َّ َ‫وت‬ َ ‫ت يَ َدا َأيِب هَلَب‬
ْ َّ‫َتب‬
b. Qalqalah yang pertengahan yaitu huruf qalqalah yang disukunkan dalam keadaan
waqaf
Contoh: ‫كَسب‬
َ َ ‫َما َأ ْغىَن َعْنهُ َمالُهُ َو َما‬
c. Qalqalah yang ringan adalah huruf qalqalah yang disukunkan dalam keadaan
washal.
ٍ ‫مس‬
Contoh: ‫د‬ ِ ِ ِ
َ َ ‫جيد َها َحْب ٌل م ْن‬
d. Qalqalah yang paling ringan adalah huruf qalqalah yang berharakat
Contoh: ‫َعلَى ِصَرا ٍط ُم ْستَ ِقي ٍم‬

E. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam dan berdoa
- Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
- Guru bertanya tentang materi yang telah dipelajari sebelumnya dan materi yang
akan dipelajari untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang akan
dipelajari
- Guru menyampaikan langkah kegiatan belajar dan pembagian kelompok
b. Kegiatan Inti ( 60 Menit)
1) Mengamati
 Mengamati penggalan ayat yang mengandung hukum bacaan qalqalah
 Menyimak bacaan ayat yang mengandung hukum bacaan qalqalah dengan baik
dan benar

2) Menanya
 Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan atau
pernyataan yang terkait dengan hukum bacaan qalqalah
 Secara berpasangan saling bertanya tentang bacaan qalqalah
3) Mengeksplorasi/Mengumpulkan Data
  Secara kelompok menggali informasi tentang pengertian hukum bacaan
qalqalah, ketentuan hukum bacaan qalqalah dari berbagai sumber; buku
literatur, jurnal, ensiklopedi, media elektronik maupun cetak
4) Mengasosiasi
 Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap kelompoknya.
Mendiskusikan dan merumuskan hasil pencarian informasi tentang hukum
bacaan qalqalah
 Guru membagikan lembar diskusi kepada siswa.

Bahan Diskusi
1. Bersama kelompokmu, carilah perbedaan antara qalqalah sughro dan
qalqalah kubro
2. Buatlah contoh qalqalah sughra dan qalqalah kubro masing-masing
contoh

5) Mengomunikasikan
- Setiap kelompok mencatat hasil diskusinya dengan rapi
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergiliran
- kelompok yang lain memperhatikan dan memberi komentar atau tanggapan atas
presentasi kelompok yang sedang tampil.

c. Penutup:
- Guru dan peserta didik membuat kesimpulkan materi ajar yang telah dipelajari
- Guru memberikan post tes untuk mengetahui hasil pembelajaran
- Guru memberikan tugas mandiri untuk mendalami materi ajar

Pertemuan 2
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam dan berdoa
- Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
- Guru bertanya kepada peserta didik tentang materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya
- Guru menyampaikan langkah kegiatan belajar dan pembagian kelompok
b. Kegiatan Inti ( 60 Menit)
1) Mengamati
- Peserta didik menyimak bacaan QS Al Kafirun dan Al Bayyinah yang dibacakan
oleh salah satu peserta didik yang ditunjuk guru
2) Menanya
- Masing-masing peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya atau
mengungkapkan pendapat tentang hal-hal yang berkaitan dengan bacaan Al
Kafirun dan Al Bayyinah oleh peserta didik yang ditunjuk oleh guru
3) Mengeksplorasi/Mengumpulkan Data
- Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
tersebut dengan membaca dan menelaah kembali materi tentang qalqalah
- Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah materi tentang qalqalah
- Guru meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban berdasarkan
informasi yang dipelajari
- Jika ada pertanyaan yang tidak ada jawabannya, guru bisa memberikan
penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta
didik dapatkan.

4) Mengasosiasi
 - Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap kelompoknya.
Masing-masing kelompok dibentuk ketua dan sekretaris
- Guru membagikan lembar tugas kepada siswa.

Tugas kelompok

1. Carilah hukum bacaan qalqalah yang ada pada QS Al Bayyinah

dan QS Al Kafirun

2. Masing-masing kelompok mempraktekkan hukum bacaan qalqalah

yang terdapat pada QS Al Bayyinah dan QS Al Kafirun

5) Mengomunikasikan
- Setiap kelompok mencatat hasil diskusinya dengan rapi
- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergiliran
- kelompok yang lain memperhatikan dan memberi komentar atau tanggapan atas
presentasi kelompok yang sedang tampil.

c. Penutup:
- Guru dan peserta didik membuat kesimpulkan materi ajar yang telah dipelajari
- Guru memberikan post tes untuk mengetahui hasil pembelajaran
- Guru memberikan tugas mandiri untuk mendalami materi ajar

Pertemuan 2
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
- Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam dan berdoa
- Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
- Guru bertanya tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya
- Guru menyampaikan langkah kegiatan belajar dan pembagian kelompok

b. Kegiatan Inti ( 60 Menit)

1) Mengamati
- Siswa mengamati bacaan QS Al Fajr

2) Menanya
Masing-masing peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya atau
mengungkapkan pendapat tentang hal-hal yang berkaitan dengan qalqalah/bacaan
QS Al Fajr yang diamati oleh peserta didik

3) Mengeksplorasi/Mengumpulkan Data
- Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
tersebut dengan membaca dan menelaah materi tentang qalqalah
- Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah materi yang sedang dipelajari
- Guru meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban berdasarkan
informasi yang dipelajari
- Jika ada pertanyaan yang tidak ada jawabannya, guru bisa memberikan
penjelasan singkat atau memberikan sumber-sumber bacaan yang bisa peserta
didik dapatkan.

4) Mengasosiasi
- Guru membentuk kelompok yang terdiri dari 4-5 orang di tiap kelompoknya.
Masing-masing kelompok dibentuk ketua dan sekretaris
- Guru membagikan lembar diskusi kepada siswa.

Bahan Diskusi
 1. Bersama kelompokmu, cermatilah al-Qur’an surat al-Fajr berikut
2. Temukan bacaan qalqalah dengan tingkatannya

3. Tulislah temuanmu pada kolom-kolom di bawahnya

- Setiap kelompok mencatat hasil diskusinya dengan rapi

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara bergiliran
- kelompok yang lain memperhatikan dan memberi komentar atau tanggapan atas
presentasi kelompok yang sedang tampil.

c. Penutup:
- Guru dan peserta didik membuat kesimpulkan materi ajar yang telah dipelajari
- Guru memberikan post tes untuk mengetahui hasil pembelajaran
- Guru memberikan tugas mandiri untuk mendalami materi ajar

F. PENILAIAN
a. Teknik penilaian
1. Penilaian diri
2. Tes Tulis
3. Tugas Terstruktur
4. Unjuk Kerja

b. Instrumen Penilaian Pembelajaran

1. Penilaian Sikap Spritual

Menyadari keutamaan membaca al Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah
Ilmu Tajwid

Nama Peserta Didik : ......................

Materi Pokok : ......................
Kelas : ......................
Tanggal : ......................

No Pernyataan TP KD SR SL
1. Saya meyakini keutamaan membaca Alquran
2 Saya membaca Alqur’an dengan baik dan
benar sesuai kaidah ilmu tajwid
3 dst

Ket:
TP = Tidak Pernah, skor 1
KD = Kadang-kadang, skor 2
SR = Sering, skor 3
SL = Selalu, skor 4

Skor Perolehan
Nilai = ------------------------ x 4
Skor Maksimal

2. Penilaian Sikap Sosial

No Nama Siswa Aspek yang diamati Nilai

jujur disiplin Tanggung
 jawab

Pedoman pesekoran:
BT = belum terlihat skor = 1
MT = Mulai terlihat skor = 2
MB = Mulai berkembang skor = 3
MK = Membudaya dan konsisten skor = 4

Skor Perolehan
Nilai = ------------------------ x 4
Skor Maksimal

Keterangan:
BT : Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikato)
MT : Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya
tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum
konsisten
MB : Mulai berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai
tanda perilaku yang dinyatakan dalam indicator dan mulai konsisten)
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku
yang dinyatakan dalam indicator secara konsisten)

3. Penilaian Pengetahuan

Pilihlah jawaban yang tepat!

1. Bacaan yang mengandung goncangan disebut ....
a. Tajwid b. Qalqalah c. Mad d. Waqaf
2. Arti kata qalqlah adalah ....
a. Pantulan c. Pemanjangan
b. Penekanan d.Penguatan
3. Aisyah sedang mendapat tugas untuk membuat peta konsep tentang qalqalah.
Sekarang dia sedang mengelompokkan huruf-huruf qalqalah. Huruf qalqalah ada
5, yaitu ….
a. ‫ذجبطق‬ c. ‫قطبحد‬
b. ‫دجبظق‬ d. ‫قطبجد‬
4. Yang termasuk contoh bacaan qalqalah sughro adalah ....
a. ‫اهلل الصمد‬ c. ‫يف كبد‬
b. . ‫مل يلد‬ d. ‫سبحان اهلل‬
5. Yang termasuk contoh bacaan qalqalah kubro adalah ....
a. ‫من مسد‬ b. ‫رويدا‬ c. ‫يقطعون‬ ‫سبحان‬
d.

6. Bunyi qalqalah pada ‫ورائهم حميط‬ lebih kuat dari pada qalqalah pada ‫املطمئنّة‬
sebab ....
a. Huruf qalqalah pada kata pertama mati karena waqaf
b. Huruf qalqalah pada kata pertama mati karena asli
c. Huruf qalqalah pada kata kedua mati karena asli
d. Huruf qalqalah pada kata kedua terdapat huruf isti’la’
7. Perhatikan potongan lafadz berikut:
1. ‫َومَيَْنعُو َن الْ َماعُو َن‬
‫يم‬ ِ ِ َّ
2.
َ ‫الذي يَ ُدعُّ الْيَت‬
3. َّ ِ‫اص ْوا ب‬
ِ‫الصرْب‬ َ ‫َو َت َو‬
4. ِ ‫لََترون ََّها َعنْي َ الْيَ ِق‬
‫ني‬ َُ
Pada potongan lafadz tersebut yang terdapat hukum bacaan qalqalah di
dalamnya adalah lafadz nomor….

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
8. Contoh hukum bacaan qalqalah kubro dapat ditemukan dalam potongan
lafadz….
a. ‫لََق ْد َخلَ ْقنَا اإلنْ َسا َن‬
b. ‫ك َب ْع ُد بِالدِّي ِن‬َ ُ‫فَ َما يُ َك ِّذب‬
c. ‫الم ِه َي َحىَّت َمطْلَ ِع الْ َف ْج ِر‬ٌ ‫َس‬
ِ
d. ٌ ُ‫ِإ َّن اإلنْ َسا َن لَربِِّه لَ َكن‬
‫ود‬
9. Perhatikan ayat berikut!
ٍ ‫َأسا ِور ِم ْن ذَ َه‬ ِ ِ ِِ ِ ٍ َ ‫ُأولَِئ‬
‫ب‬ َ َ ‫َّات َع ْدن جَتْ ِري م ْن حَتْته ُم األ ْن َه ُار حُيَلَّ ْو َن ف َيها م ْن‬
ُ ‫ك هَلُ ْم َجن‬
‫اب‬ ِ ِ ‫ضرا ِمن سْن ُد ٍس وِإستَبر ٍق متَّكِِئني فِيها علَى ِئ‬ ِ
ُ ‫األرا ك ن ْع َم الث ََّو‬
َ َ َ َ ُ َْ ْ َ ُ ْ ً ْ ‫َو َي ْلبَ ُسو َن ثيَابًا ُخ‬
‫ت ُم ْر َت َف ًقا‬
ْ َ‫َو َح ُسن‬
Hukum bacaan qalqalah sughro pada ayat tersebut berjumlah….
a. 2
b. 3
c. 4
d. 5
10. Hukum bacaan qalqalah kubro terjadi apabila….
a. Terdapat dua huruf qalqalah yang berjejer dalam satu ayat
b. Ada salah satu huruf qalqalah yang disukun di awal kalimat
c. Ada salah satu huruf qalqalah yang bersukun di akhir ayat
d. Ada salah satu huruf qalqalah yang berharakat hidup
11. Cara membaca hukum bacaan qalqalah sughro adalah dengan….
a. Menyamarkan huruf qalqalah
b. Menekan makhraj huruf qalqalah
c. Mengeraskan bacaan huruf qalqalah
d. Mendengungkan huruf qalqalah
12. Perhatikan penggalan ayat berikut!
ٍ ‫ك سو َط َع َذ‬
‫اب‬ ِ َّ ‫ص‬
ْ َ ;َ ُّ‫ب َعلَْيه ْم َرب‬ َ َ‫ف‬
Cara membaca lafadz yang bergaris bawah pada ayat tersebut adalah….

a. Membaca tanwin pada huruf ba’ dengan jelas

b. Dengan menekan kuat makhraj huruf ba’
c. Dengan mengeraskan bacaan huruf ba’
d. Menyamarkan bacaan huruf ba’

Uraian
 1. Apakah perbedan antara qalqalah sughra dan kubra?
2. Jelaskan empat tingkatan bacaan qalqalah!
3. Berikan contoh qalqalah kubra dan qalqalah sughra masing-masing 3

KUNCI JAWABAN

Pilihan ganda:

NO JAWABAN
1 B
2 A
3 D
4 A
5 A
6
7
8
9
10
11
12

Remidi

Buatlah peta konsep tentang hukum bacaan qalqalah

Pedoman penskoran
Aspek yang Skor Tercapai
dinilai 4 3 2 1
Isi Jika isinya Jika isinya cukup Jika isinya Jika isinya
lengkap dan dan dikuasai kurang dan sangat kurang
dikuasai (tidak (tidak ada dikuasai ( ada dan dikuasai
ada kesalahan) kesalahan) kesalahan) (ada kesalahan)
Kerapian Jika sangat rapi Jika rapi Jika kurang rapi Jika tidak rapi
Kejelasan Jika sangat Jika cukup jelas Jika kurang jelas Jika tidak jelas
jelas

Skor Perolehan
NILAI = ------------------------- x 100 % =
Skor Maksimal

Pengayaan

o Carilah contoh-contoh hukum bacaan qalqalah dalam salah satu surat dalam
al-Quran.
o Kemudian tulislah contoh-contoh hukum bacaan qalqalah pada kolom
berikut :

NO Qalqalah Kubro QS. & AYAT HALAMAN

1. ‫من علق‬ QS. AL-Alaq ayat 2 479

2.
3.
4.
 5
6.
7.
8.
9.
10.

3.3. Tugas Terstruktur

Cermati QS Al Alaq
Temukan hukum bacaan qalqalah pada surat tersebut dan tulis pada kolom
berikut!

No Lafadz Hukum Bacaan Penjelasan

1.
2.
3.
Dst

4. Penilaian Ketrampilan
4.1. Penilaian Unjuk Kerja
Instrumen Unjuk Kerja Presentasi:
Mempraktekkan hukum bacaan qalqalah pada QS Al Bayyinah dan QS Al
Kafirun

No Nama Siswa Skor Tecapai

Nilai Ket
Kelancaran Fashahah Tartil
1
2
3
4
5
dst

G. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Power point
2. Alat/Bahan :
a. Laptop
b. LCD Projector
3. Sumber Pembelajaran :
a. Alqur’an dan Terjemahan, Departemen Agama
b. Buku Guru Al Qur’an Hadits kelas 7 Departemen Agama (Soft copy)
c. Buku Siswa Alqur’an Hadits kelas 7 Departemen Agama (Soft Copy)
d. Pemahaman Alqur’an Hadits Kelas 1 untuk kelas VII T Ibrahim dan H. Darsono
Aqila, Tiga serangkai Mandiri
e. Alqur’an Hadits Kelas 7 Drs. Abd. Wadud MA Toha Putra Semarang

Margajaya……..

Mengetahui
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,
_____________________ ________________________