LAPORAN PEMERIKSAAN JEMAAH NAZIR SEKOLAH, KEMENTERIAN

PENDIDIKAN MALAYSIA.

Fokas : Pemeriksaan Keciciran Pembelajaran di Sekolah Rendah 2023

(Teras 4 KPM: Keciciran Pendidikan & Masalah Literasi, Rapatkan 
                         Kesenjangan Pendidikan)
Indikator : Peratus murid yang masih berada (TP 1-2) dalam literasi pembelajaran.
Punca kuasa : SPI Bil 4/2018; Garis Panduan Mengurus Murid Berisiko Cicir Di Sekolah.

BIL OBJEKTIF PEMERIKSAAN TINDAKAN

01 Keberkesanan pengurusan sekolah dalam menangani isu GB, SLT, Guru,

keciciran pembelajaran murid PPD

02 Pelaksanaan program bagi mengatasi isu keciciran GB, SLT, Guru,

pembelajaran murid PPD

03 PdP guru dalam mengenal pasti isu keciciran pembelajaran GB, SLT, Guru,
murid PPD

BIL KEKUATAN TINDAKAN

01 RPS baharu sedang dirangka dengan memasukkan isu keciciran GB, SLT, Guru,
sebagai salah satu focus hala tuju sekolah PPD

02 Kerjasama dalam kalangan SLT yang sangat baik

GB, SLT, Guru,
PPD

03 Kelas tahun 1 hingga tahun 6 dilengkapi dengan Smart TV GB, SLT, Guru,
PPD

04 Jadual waktu yang disusun menepati ketetapan SPI bil.5/2019 GB, SLT, Guru,
PPD

05 Pasukan kepimpinan dan pentadbiran lengkap GB, SLT, Guru,

PPD

06 Semua guru ijazah dan berikhtisas GB, SLT, Guru,

PPD
BIL ISU YANG PERLU DIBERI PERHATIAN TINDAKAN

01 Sumber manusia belum diurus dengan cekap, khususnya agihan GB, SLT, Guru,
tugas mengajar PPD

02 Bilik-bilik khas belum diurus dengan baik untuk pembelajaran GB, SLT, Guru,
murid PPD

03 Usaha memantapkan SLT dan MLT belum diberi penegasan GB, SLT, Guru,
PPD

04 Program peningkatan kopetensi PdP  guru belum berfokus GB, SLT, Guru,
kepada isu PPD

05 Pelaksanaan PBD belum diurus dengan sistematik khususnya GB, SLT, Guru,
dalam pentaksiran formatif PPD

06 Pihak sekolah kurang menanfaatkan potensi sokongan PIBG dan GB, SLT, Guru,
komuniti PPD

07 Aspek dokumentasi belum diurus dengan cekap GB, SLT, Guru,

PPD

08 Program HEM dan Kokurikulum belum diurus dengsn mengambil GB, SLT, Guru,
kira isu keciciran murid PPD

09 Persekitaran fizikal sekolah kuran dimanfaatkan untuk aktiviti yang GB, SLT, Guru,
menyokong usaha menangani isu keciciran pembelajaran PPD

10 Pengurusan PdP guru belum cekap GB, SLT, Guru,

PPD

TINDAK SUSUL LAPORAN PEMERIKSAAN JEMAAH NAZIR SEKOLAH,

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Fokas : Pemeriksaan Keciciran Pembelajaran di Sekolah Rendah 2023
(Teras 4 KPM: Keciciran Pendidikan & Masalah Literasi, Rapatkan 
                         Kesenjangan Pendidikan)
Indikator : Peratus murid yang masih berada (TP 1-2) dalam literasi pembelajaran.
Punca kuasa : SPI Bil 4/2018; Garis Panduan Mengurus Murid Berisiko Cicir Di Sekolah.

BI OBJEKTIF PEMERIKSAAN TINDAKAN

L

01 Keberkesanan pengurusan sekolah dalam menangani isu GB, SLT, Guru,

keciciran pembelajaran murid PPD

02 Pelaksanaan program bagi mengatasi isu keciciran GB, SLT, Guru,

pembelajaran murid PPD

03 PdP guru dalam mengenal pasti isu keciciran pembelajaran GB, SLT, Guru,
murid PPD

BI KEKUATAN TINDAKAN
L

01 RPS baharu sedang dirangka dengan memasukkan isu keciciran GB, SLT, Guru,
sebagai salah satu focus hala tuju sekolah PPD

02 Kerjasama dalam kalangan SLT yang sangat baik

GB, SLT, Guru,
PPD

03 Pasukan kepimpinan dan pentadbiran lengkap GB, SLT, Guru,

PPD

04 Semua guru ijazah dan berikhtisas dan cemerlang dalam pdp GB, SLT, Guru,
PPD

BI ISU YANG PERLU DIBERI TINDAKAN

L PERHATIAN
1. Secara keseluruhannya GB dan
01 GPK masih belum berperanan GB, SLT, Guru, PPD
dalam mentadbir urus sekolah
dengan berkesan.  Tindak Susul:
2. Pengagihan dan perincian tugasan
BI ISU YANG PERLU DIBERI
L PERHATIAN
belum dinyatakan dengan jelas
termasuk pengurusan guru yang
bukan opsyen mengajar subjek
yang berlainan.
02
1. Bilik-bilik khas belum diurus
dengan baik untuk pembelajaran
murid 
2. Sumber pendidikan tidak
mencukupi, diuruskan dengan
baik dan digunakan secara
optimum
03 Tiada pemantauan dan bimbingan
dari pihak pengurusan sekolah
kepada guru-guru.  Tindak Susul:
04 Program peningkatan kompetensi
PdP guru belum berfokus kepada isu
Pelaksanaan PBD belum diurus
05 dengan sistematik khususnya dalam
pentaksiran formatif
Pengurusan kewangan PIBG tidak
06 diuruskan secara berkesan.
Pengurusan fail sekolah dan
07 dokumentasi tidak dikemas kini
TINDAKAN
Bimbingan berfokus tentang perkara (2.1.1)
- Sumber manusia diurus secara
terancang.
GB, SLT, Guru, PPD
Tindak Susul:
Bimbingan berfokus tentang pengurusan
sumber pendidikan (2.4.1) - Sumber
pendidikan diurus secara terancang.
GB, SLT, Guru, PPD
Bimbingan berfokus tentang pengurusan
panitia (3.1.2.2) - Program Peningkatan
Kualiti Guru dan standard 4 –
Pembelajaran dan Pemudahcaraan
GB, SLT, Guru, PPD
Tindak Susul:
Bimbingan berfokus standard 4 –
Pembelajaran dan Pemudahcaraan
GB, SLT, Guru, PPD
Tindak Susul:
Bimbingan berfokus Standard 4 –
Pembelajaran dan Pemudahcaraan
GB, SLT, Guru, PPD
Tindak Susul:
Bimbingan berfokus Standard 2.7.1 -
Permuafakatan strategik diusahakan
secara terancang yang merangkumi
merancang dan melaksanakan program
yang melibatkan ibu bapa, komuniti dan
pihak swasta
GB, SLT, Guru, PPD
 BI ISU YANG PERLU DIBERI TINDAKAN
L PERHATIAN
Tindak Susul:

Bimbingan berfokus Standard 3 –

Pengurusan Kurikulum

08 Waktu perjumpaan kokurikulum tidak GB, SLT, Guru, PPD

mengikut SPI Bil 2/2007
Tindak Susul:

Bimbingan berfokus Standard 3.2 –

Pengurusan Ko-Kurikulum dan Standard
3.3 – Pengurusan Hal Ehwal Murid

09 Persekitaran fizikal sekolah kurang GB, SLT, Guru, PPD

dimanfaatkan untuk aktiviti yang
menyokong usaha menangani isu
keciciran pembelajaran
Pengurusan Kewangan tidak
10 diuruskan secara berkesan
11 Pencapaian Murid (UASA);
0. Terdapat murid Tahun 5
berada di dalam TP2  dan TP 3 untuk
subjek  matematik.
Tindak Susul:
Bimbingan berfokus Standard 2.5 –
Persekitaran dan suasana diurus supaya
kondusif bagi kesejahteraan warga sekolah
dalam melaksanakan tanggungjawab.
GB, SLT, Guru, PPD
Tindak Susul:
Bimbingan berfokus tentang pengurusan
panitia (3.1.2.4) - Bantuan Geran Perkapita
Mata Pelajaran dimanfaatkan secara
sistematik dan terancang.
PPD Pembelajaran
Tindak Susul:
Bimbingan berfokus (3.1.2.2) - Program
Peningkatan Kualiti Guru dan (3.1.2.3) –
Program Peningkatan Pencapaian Murid

LAPORAN PEMERIKSAAN JEMAAH NAZIR SEKOLAH, KEMENTERIAN PENDIDIKAN

MALAYSIA.

Fokas : Pemeriksaan Keciciran Pembelajaran di Sekolah Rendah 2023

(Teras 4 KPM: Keciciran Pendidikan & Masalah Literasi, Rapatkan 
                         Kesenjangan Pendidikan)
Indikator : Peratus murid yang masih berada (TP 1-2) dalam literasi pembelajaran.
Punca kuasa : SPI Bil 4/2018; Garis Panduan Mengurus Murid Berisiko Cicir Di Sekolah.

BI PERKARA TINDAKAN
L
01 Pemahaman SPI Bil 4/2018 oleh semua PGB, SLT, MLT dan Guru PGB, Guru,
serta Pegawai di PPD/JPNJ. Peranan & tanggungjawab serta PPD
tindakan pada setiap peringkat.
 02 Prasarana Pembelajaran Murid: Capaian Internet sangat lemah. Sekolah, PPD
Ganggu pengajaran bermakna oleh guru walaupun kemudahan
Smart TV mencukupi untuk semua kelas. Pendedahan murid
berisiko mengguna TMK di dalam kelas terbatas.
03 Pencapian Murid (UASA); PPD
0. Murid tidak didedahkan dengan pendekatan pembelajaran Pembelajaran
bertema.
a. Terdapat murid berada di dalam TP1 dan 2 untuk muzik
dan matematik.
b. Pengajaran muzik di ajar oleh guru bukan opsyen muzik.
(Punca semua murid dapat TP2 (tahun 4 dan 5)
04 Kegiatan kokurikulum belum bantu murid utk atasi masalah PPD SPM
pembelajaran (koakademik)
05 Pengurusan Panitia:  PPD
0. Semua panitia baru melaksana 1 mesyuarat pengurusan Pembelajaran
panitia (2022). Tiada post mortem peperiksaan dan tiada program
intervensi.
a. Status pelaksanaan SPSK (PK07/03).
06 Pencerapan PDP Guru: PPD
0. Tiada tindak susul untuk murid cicir berdasarkan penulisan Pembelajaran
refleksi guru.
a. Laporan analisis pencerapan pdp guru tidak dibentang
dalam mesyuarat panitia.
b. Tiada analisis pdp guru (skor standard 4)
c. Tiada penambahbaikan pdp guru.
d. Tiada pembelajaran terbeza
e. Pentaksiran Pdp tidak dipelbagaikan
f. Semakan buku latihan tidak secara tekal, konsisten dan
konstruktif
g. Kurang penekanan terhadap aktiviti kolaborat
h. Kurang penekanan terhadap aktiviti if
i. Kurang penekanan terhadap soalan KBAT
07 Pencapaian Pembelajaran Murid: PPD
0. Tiada analisis sasaran pencapaian murid secara individu Pembelajaran
(headcount)
08 Pengurusan Kewangan (Panitia) PPD
0. 6 mata pelajaran belum membuat perbelanjaan (0%)  Pembelajaran

LAPORAN PEMERIKSAAN JEMAAH NAZIR SEKOLAH, KEMENTERIAN PENDIDIKAN

MALAYSIA.

Fokas : Pemeriksaan Keciciran Pembelajaran di Sekolah Rendah 2023

(Teras 4 KPM: Keciciran Pendidikan & Masalah Literasi, Rapatkan 
                         Kesenjangan Pendidikan)
Indikator : Peratus murid yang masih berada (TP 1-2) dalam literasi pembelajaran.
Punca kuasa : SPI Bil 4/2018; Garis Panduan Mengurus Murid Berisiko Cicir Di Sekolah.

BI PERKARA TINDAKAN
 L
01 Pemahaman SPI Bil 4/2018 oleh semua PGB, SLT, MLT dan Guru PGB, Guru,
serta Pegawai di PPD/JPNJ. Peranan & tanggungjawab serta PPD
tindakan pada setiap peringkat.

02 0. Prasarana Pembelajaran Murid: Keseluruhan kelas Sekolah, PPD

mempunya “Smart TV”  tetapi tidak digunakan sepenuh.
a. Guru kurang meneroka bahan dari Internet. Pendedahan
murid berisiko mengguna TMK di dalam kelas terbatas.
b. Jadual Penggunaan Bilik Khas tidak dikemaskini terutama
Makmal Komputer tidak menyeluruh dan laporan penggunaan
tiada.
03 Pencapian Murid (UASA); PPD
0. Tada penekanan daripada kepimpinan berkaitan Keciciran. Pembelajaran
a.
b. Murid tidak didedahkan dengan pendekatan pembelajaran
bertema.
c. Pencapaian UASA tiada kolarasi dengan pencapaian  PBD.
d. Terdapat murid berada di dalam TP1 dan 2 untuk Bahasa
Inggeris dan matematik.
e. Latihan yang diberikan kepada murid tidak mengikut aras.
 
04 0. Perancangan kokurikulum tidak mengarah kepada PPD SPM
menyokong  peningkatan pembelajaran murid.
a. Aktiviti kelab dan persatuan juga tidak menyokong kepada
peningkatan pencapaian akademik.
b. PCG HEM 70% tidak dibelanjakan.
c. Program Jalinan dan Jaringan masih belum diperkasakan.
d. Eleman Sivik dalam BM dan BI tidak dilaksanakan.

05 Pengurusan Panitia:  PPD

0. Semua panatia menggunakan minit mesyuarat yang sama Pembelajaran
sebagai eveden mesyuarat panatia. (pengurusan, akademik, HEM
dan kokurikulum).  Minit mesyuarat pengurusan & panitia (2022).
a. LADAP dulaksanakan tidak mengikut keperluan guru.
b. Program murid yang dilaksanakan tidak berfokuskan
keperluan murid. 
c. Tiada post mortem peperiksaan dan tiada program
intervensi.
d. Status pelaksanaan SPSK (PK07/03).
06 Pencerapan PDP Guru: PPD
0. Pencerapan guru tidak dibuat pembetulan dan Pembelajaran
penambahbaikan.
a. Tiada tindak susul untuk murid cicir berdasarkan penulisan
refleksi guru.
b. Kebanyakan guru tidak menulis refleksi dalam RPH.
c. Laporan analisis pencerapan pdp guru tidak dibentang
dalam mesyuarat panitia.
d. Tiada analisis pdp guru (skor standard 4)
e. Tiada pembelajaran terbeza
f. Pentaksiran Pdp tidak dipelbagaikan
g. Semakan buku latihan tidak menyeluruh.
 h. Kurang penekanan terhadap aktiviti kolaboratif
i. Kurang penekanan terhadap soalan KBAT
07 Pencapaian Pembelajaran Murid: PPD
0. Tiada analisis sasaran pencapaian murid secara individu Pembelajaran
(headcount)
a. Tiada kolarasi antara pencapaian UASA dan PBD
08 Pengurusan Kewangan (Panitia) PPD
0. 5 subjek mata pelajaran masih belum berbelanja. Pembelajaran

LAPORAN PEMERIKSAAN JEMAAH NAZIR SEKOLAH, KEMENTERIAN

PENDIDIKAN MALAYSIA.

Fokas : Pemeriksaan Keciciran Pembelajaran di Sekolah Rendah 2023

(Teras 4 KPM: Keciciran Pendidikan & Masalah Literasi, Rapatkan 
                         Kesenjangan Pendidikan)
Indikator : Peratus murid yang masih berada (TP 1-2) dalam literasi pembelajaran.
Punca kuasa : SPI Bil 4/2018; Garis Panduan Mengurus Murid Berisiko Cicir Di Sekolah.

BI PERKARA TINDAKAN
L
01 Pemahaman SPI Bil 4/2018 oleh semua PGB, SLT, MLT dan Guru PGB, Guru,
serta Pegawai di PPD/JPNJ. Peranan & tanggungjawab serta PPD
tindakan pada setiap peringkat.

02 Prasarana Pembelajaran Murid: Capaian Internet sangat  baik. Sekolah, PPD

Smart TV mencukupi untuk semua kelas dengan bantuan PIBG
dan LPS sekolah.

03 Pencapian Murid (UASA);

0. Murid tidak didedahkan dengan pendekatan pembelajaran Sekolah PGB
bertema  SLT/MLT
a. Terdapat murid berada di dalam TP2  untuk BM, Matematik PPD
dan Bahasa Inggeris.
b. Guru Bahasa Inggeris dan Guru Bahasa Melayu bukan
opsyen
Pengajaran  (Punca semua murid dapat TP2 (tahun 4 dan
5)

04 Kegiatan kokurikulum belum bantu murid untuk mengatasi Sekolah

masalah pembelajaran (Ko akademik) dan tidak menyeluruh. PPD SPM
Murid fokus ( BM /BI /Matematik) tidak disediakan dalam
Koakademik.
Tiada TNA dibuat bagi aktiviti Ko akademik
Kelab BM/BI/Mate tidak menyeluruh pada murid fokus.

05 Pengurusan Panitia:  PPD

Pembelajaran
 0. Semua panitia baru melaksana 1 mesyuarat pengurusan
panitia (2022). Tiada post mortem peperiksaan dan tiada program
intervensi.
a. Status pelaksanaan SPSK (PK07/03).

06 Pencerapan PDP Guru: PPD

0. Tiada tindak susul untuk murid cicir berdasarkan penulisan Pembelajaran
refleksi guru selama 8 minggu.
a. Pencapaian 100 % objektif  selama 8 minggu walaupun
murid tidak hadir termasuk murid cicir.
b. Cara penulisan  aktiviti sangat ringkas, tiada catatan KBAT,
pentaksiran pada aktiviti bagi pelaksanaan PBD murid.
c. Objektif tidak boleh diukur dan tidak pelbagai ikut aras
keupayaan murid.
d. Guru belum memberi peluang  yang cukup kepada murid
TP5 ke TP6.
e. Guru BM menggunakan 80 % Bahasa ibunda sepanjang
PdP walaupun dalam kelas murid aras tinggi.
f. Guru tidak membuat penegasan Pembetulan pada hasil
kerja murid.
g. 70 % guru tidak melaksanakan kaedah pedagogi terbeza.
h. Laporan analisis pencerapan pdp guru tidak dibentang
dalam mesyuarat panitia.
i. Tiada analisis pdp guru (skor standard 4)
k. Pentaksiran Pdp tidak dipelbagaikan

l. Semakan buku latihan tidak secara tekal, konsisten dan

konstruktif
0. Kurang penekanan terhadap aktiviti kolaboratif
0. Kurang penekanan terhadap soalan KBAT

07 Pencapaian Pembelajaran Murid: PPD

0. Tiada analisis sasaran pencapaian murid secara individu Pembelajaran
(headcount) khususnya murid fokus.

08 Pengurusan Kewangan (Panitia) PPD

0. Laporan kewangan sekolah BAIK Pembelajaran
a. Panitia belum membuat ABM tahun semasa. 

PEMERIKSAAN PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN INKLUSIF (PPI)

Objektif : Untuk menaksir status pelaksanaan Program Pendidikan Inklusif meliputi

i. Pengurusan Organisasi
ii. Pengurusan MBPK Inklusif dalam kurikulum , kokurikulum , dan HEM .
iii. Pengajaran dan Pembelajaran
RUMUSAN NAZIR
PER 1 : KEKUATAN
1.1 Hala Tuju Sekolah
1.1.1 Menyediakan Perancangan Strategik PPI bagi 2021 – 2025
1.1.2 Merancang meningkatkan kualiti PdP guru dalam PPI
1.1.3 Memberi fokus kepada penyertaan murid PPI dalam kurikulum .
1.2 Iklim Pendidikan di Sekolah
1.2.1 Sekolah mempunyai lanskap yang menarik serta persekitaran yang bersih , ceria
dan berinformasi
1.2.2 Sekolah membudayakan kesamarataan dalam pembelajaran dan program
sekolah kepada murid PPI dan murid arus perdana.

1.3 Penggunaan Sumber Sekolah

Sekolah telah menyediakan sokongan pembelajaran mengikut keperluan murid PPI
seperti
a. Guru Pendamping
b. Smart TV dalam kelas
c. Capaian internet
d. Sumber bacaan
1.4 Pembangunan Sumber Manusia
1.4.1 Sekolah telah mengurus program / aktiviti pembangunan profesionalisme dan kualiti
guru berkaitan pelaksanaan PPI
1.4.2 Guru besar melaksanakan amalan coaching yang melibatkan MLT dan SLT
membantu guru-guru cemerlang dalam Standard 4

PER 2 : PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN (PDP)

2.1 Dua orang guru telah dicerap
2.2 Prestasi keseluruhan PdP guru ialah 81.97% ( taraf baik )
2.3 Guru telah menulis aktiviti khusus untuk murid PPI dalam RPH
2.4 Guru melaksanakan pembelajaran terbeza semasa menjalankan aktiviti
2.5 Guru mendorong dan membimbing murid PPI semasa menjalankan aktiviti
PER 3 : HAL EHWAL MURID
3.1 Elaun Murid Khas (EMK ) telah diurus dengan baik
3.2 Rancangan Makanan Tambahan (RMT) juga telah diuruskan dengan baik
PER 4 : PEKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN
4.1 Pengurusan Kurikulum
Sekolah telah menubuhkan Jawatankuasa Pendidikan Khas Sekolah (JPKS)
namun perlu dimasukkan YDP PIBG /wakil PIBG dan ketua komuniti setempat
supaya PPI dapat dijalankan secara terancang dan sistematik .
4.2 Pengajaran dan Pembelajaran
Guru perlu menjelmakan penulisan pembelajaran terbeza di dalam penulisan RPH
4.3 Pengurusan Kokurikulum
Sekolah tidak merekodkan PAJSK murid PPI bagi tahun 2022 walaupun murid
PPI ini aktif.
PER 5 : HAL-HAL LAIN
4.1 Kedudukan kelas yang mempunyai murid inklusif berkerusi roda seharusnya
berada di tingkat bawah