Senarai Semak

Pembelajaran dan Pengajaran (PdP) ke arah Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi (KBAT)

Nama Guru: .

Nama Sekolah:..

Bil. Kriteria Eviden Ada Tiada

1 PERANCANGAN DAN PERSEDIAAN RAPI BAGI MENINGKATKAN
KEBERKESANAN PENGAJARAN
a. Objektif pembelajaran Rekod Pengajaran Harian (RPH):
dirancang sesuai dengan Menyatakan unsur KBAT dalam
aras pemikiran murid penyediaan objektif PdP
b. Aktiviti PdP dirancang untuk Menyatakan unsur KBAT dalam
menjana pemikiran aras perancangan aktiviti
tinggi

Penggunaan alat berfikir

Penggunaan sumber pembelajaran lain

yang kreatif dan inovatif

2 KAEDAH PENYAMPAIAN MENINGKATKAN PENCAPAIAN OBJEKTIF

PEMBELAJARAN
a. Aktiviti pembelajaran Pelbagai kaedah PdP melibatkan
berpusatkan murid pendekatan:
bersesuaian dengan Pembelajaran Akses Kendiri
keupayaan kognitif murid
yang merangsang berfikir
aras tinggi Pembelajaran Inkuiri

Pembelajaran Berasaskan Projek

Pembelajaran Berasaskan Masalah

Pembelajaran Kolaboratif dan

Koperatif
3 KOMUNIKASI BERKESAN MEMUDAHKAN PEMAHAMAN DAN
MENGGALAKKAN PEMBELAJARAN MURID
a. Komunikasi komuniti bilik Guru mewujudkan hubungan yang
darjah menggalakkan harmonis
pemikiran murid
Guru bersikap empati dalam
memahami tingkah laku murid

Guru mengenal pasti murid yang

boleh dijadikan teladan oleh murid
lain
Guru mengawal perbincangan yang
tidak relevan dalam aktiviti
pembelajaran
Guru membangunkan
kecenderungan peribadi murid (cth:
Habits of Mind)
b. Guru menggalakkan murid Mewujudkan situasi bagi
mengemukakan soalan aras mencetuskan perasaan ingin tahu
tinggi murid (cth: menimbulkan
konflik/prasangka/ provokasi/ luar
jangka/ luar kebiasaan)
Menimbulkan permasalahan (cth:
arahan/maklumat yang tidak
lengkap)
Soalan berdasarkan bahan
rangsangan (cth:video/gambar/
keratan akhbar/ dll)
4 PENGGUNAAN SUMBER YANG BERKESAN UNTUK
MENGUKUHKAN PEMBELAJARAN
a. Penggunaan alat berfikir 1. Peta pemikiran:
dalam PdP berdasarkan Peta Bulatan
aras kognitif murid dengan
betul dan berkesan Peta Buih
Peta Buih Berganda
Peta Pokok
Peta Alir
Peta Pelbagai Alir
Peta Dakap
Peta Titi
2. Six Thinking Hats
3. Q-Matrix
4. Peta Minda
5. CoRT
b. Penggunaan sumber
pendidikan yang berkesan
bagi membantu proses
berfikir murid
5 PELIBATAN AKTIF MURID SUPAYA PEMBELAJARAN BERKESAN
a. Murid respons terhadap
pendapat/jawapan/soalan
murid lain yang
menggalakkan proses
pemikiran
b. Murid terlibat secara aktif
dalam aktiviti ke arah KBAT
6 PENGUASAAN PEMBELAJARAN MURID SELARAS DENGAN
OBJEKTIF
a. Murid mengemukakan
soalan aras tinggi
b. Murid aktif melaksana aktiviti
pembelajaran melibatkan
KBAT
Sumber ICT dan visual lain yang
bersesuaian (cth: video, keratan akhbar,
youtube, laman web)
Meminta penjelasan lanjut
Mengajukan soalan lain
Menyokong/menolak bagi
pendapat/jawapan yang dikemukakan
Memberi pengukuhan bagi menyokong
pendapat/jawapan yang dikemukakan
Bersedia menerima pendapat
Berani berhujah
Mempertahankan pendapat
Soalan dikemukakan untuk:
Memperoleh idea, produk atau
kaedah yang kreatif dan inovatif
(mencipta/menilai)
Mendapatkan pertimbangan,
keputusan dan justifikasi
(menilai/sintesis)
Mendapatkan maklumat terperinci
mengenai sesuatu perkara
(menganalisis/analisis)
Mendapatkan kepastian untuk
melaksanakan sesuatu dalam situasi
berlainan (mengaplikasi/aplikasi)
Aktiviti berasaskan Taksanomi Bloom/
Anderson (dari Aplikasi/Mengaplikasi ke
Penilaian/Mencipta)
Berhujah secara intelektual
Bersedia menerima dan berkongsi
pendapat
Mempertahan pendapat
7 HASIL KERJA MURID YANG BERKUALITI MENGUKUHKAN
PEMBELAJARAN
a. Hasil kerja murid
mempamerkan KBAT
8 PENTAKSIRAN YANG BERTERUSAN MENINGKATKAN
KEBERKESANAN PdP
a. Pentaksiran dirancang
melibatkan KBAT
bersesuaian dengan
keupayaan kognitif murid
9 TEKNIK PENYOALAN YANG BERKESAN BAGI MENINGKATKAN
PEMAHAMAN MURID
a. Soalan merangsang
pemikiran aras tinggi murid
b. Kaedah penyoalan
merangsang murid berfikir
aras tinggi
c. Guru memberi respons
terhadap soalan murid untuk
menggalakkan mereka
berfikir
10 PENGUASAAN ISI KANDUNGAN SUPAYA PENYAMPAIAN YAKIN
JELAS DAN TEPAT
a. Penguasaan isi kandungan
oleh guru menjurus ke arah
KBAT
Pembentangan/persembahan/ idea/
pendapat dan hasil kerja yang kreatif,
inovatif dan kritis
Instrumen pentaksiran berasaskan KBAT
(cth: aplikasi ke penilaian/ mengaplikasi
ke mencipta)
Soal jawab berasaskan Taksonomi
Bloom/ Anderson
(cth: aplikasi/mengaplikasi ke
penilaian/mencipta)
Penyoalan berfikrah
Mencetuskan daya pemikiran murid
Penyoalan mencungkil jawapan murid
Memparafrasa soalan murid (cth: Soalan
yang dikemukakan adalah..)
Memperjelaskan soalan murid untuk
memastikan maksud yang hendak
disampaikan (cth: Adakah awak cuba
nyatakan..)
Menyoal semula murid yang bertanya
atau mengajukan soalan kepada murid
lain (cth: Apakah pendapat anda..)
Bertanya soalan susulan supaya murid
berfikir dengan lebih mendalam
Memberi beberapa petunjuk/isyarat
terhadap soalan yang dikemukakan
Mengaitkan isu semasa dan persekitaran
Merentas kurikulum
Pelbagai sumber
Selaras dengan aras pemikiran
11 PENGURUSAN KELAS (BILIK DARJAH/ MAKMAL/ BENGKEL/
PADANG)
a. Penggunaan ruang bilik Susun atur bilik darjah bersesuaian
darjah menyokong proses dengan aktiviti KBAT dalam PdP
pemikiran murid
Berinformasi dengan bahan berbentuk
visual dan teks untuk memangkinkan
KBAT
Hasil kerja murid bercirikan KBAT
dipamerkan dan menjadi rujukan

Kemudahan Teknologi Maklumat dan

Komunikasi (ICT) disediakan

12 PEMATUHAN ETIKA KERJA DAN AMALAN NILAI POSITIF

MEWUJUDKAN KEYAKINAN DAN KEPERCAYAAN MURID
TERHADAP GURU
a. Guru menunjukkan Mahir menerapkan KBAT dalam PdP
sikap/kemahiran profesional seperti penyoalan, aktiviti, alat berfikir
dan berinisiatif membantu
murid berfikir aras tinggi Proaktif

Kritis

Kecindan

Kreatif dan inovatif