PELAZIMAN PENDEKATAN

BERTEMA DALAM PELAKSANAAN

KURIKULUM KEBANGSAAN
SECARA RINTIS DI SEKOLAH
KPM DAN SEKOLAH SWASTA
15 NOVEMBER 2021

22 NOVEMBER 2021
PENDEKATAN BERTEMA (UMUM) BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
 Latar belakang
Penggunaan tema sebagai medium pembelajaran memberi peluang murid memahami kandungan
pelajaran dan membuat perkaitan apa yang dipelajari dengan pelbagai disiplin ilmu dan dengan
pengalaman sebenar mereka. Ini membolehkan pembelajaran yang lebih bermakna.

Libat urus:
Hal-hal Lain: Guru, MYPIB, TS25,
Mesyuarat Jan-Mei 2021 STEMEC, Pakar Julai 2021
Profesional KPM pedagogi (Universiti),
Bil. 43/2020 Bahagian KPM

Kajian
Kepustakaan: Kelulusan
Finland, British Mesyuarat
2020 Columbia, Canada,
Jepun, Indonesia,
Feb – Mei 2021 Profesional KPM
Bil. 25/2021
Trinidad & Tobago

BPK, KPM
 Rasional
Tinjauan BPK 2019
KSSR (Semakan 2017) 0 Gelombang 3 PPPM:
▪ Tahap pemahaman guru: 0
1 ▪ Keluwesan
tinggi
KSSM Menengah Rendah
Pelaksanaan
KSSR (Semakan
3 ▪ Alternatif
Gelombang 3 Pelan (kepada guru dalam
▪ Tahap pemahaman guru: 2017) dan KSSM Pembangunan mempelbagaikan kaedah
sederhana tinggi lengkap satu Pendidikan
kitaran pelaksanaan kurikulum)
Malaysia (PPPM)
2013 – 2025

Sekolah Rendah: Elemen Merentas Kurikulum:

▪ Pemansuhan UPSR Memperkasakan
Memperkasakan
0 ▪ Pembelajaran digital
▪ Aktiviti bawah pendekatan Pentaksiran Bilik
bertema - kaedah alternatif 0 Darjah (PBD) Pelaksanaan 4 Bantu murid membuat perkaitan:
Elemen Merentas ▪ antara disiplin ilmu yang dipelajari
dalam pentaksiran bilik darjah.
2 Kurikulum (EMK) ▪ dengan dunia sebenar secara
Menengah Rendah: kontekstual.
▪ Perkasa penguasaan konsep
▪ Aplikasi pengetahuan &
kemahiran;
▪ Persediaan ke menengah atas.
BPK, KPM 3
 Definisi Pendekatan
Bertema

Kaedah PdP Kesepaduan Ilmu Kesesuaian Pembelajaran

dan pembelajaran
Satu kaedah PdP mendalam
yang menggunakan Menggabungjalinkan
tema. pengetahuan, kemahiran dan
nilai dari beberapa disiplin
ilmu.
tema bermakna dan
menyeronokkan
Tema yang dipilih sesuai
dengan minat, persekitaran Pembelajaran melibatkan
latar belakang, masa dan hubungan kandungan mata
tahap perkembangan murid. pelajaran dengan kehidupan
harian murid dan dunia
sebenar.

BPK, KPM 4
 Tema Utama
Strategi Pelaksanaan
Alam Keselamatan

Sekitar Strategi
Subtema berbeza melalui 1
Sains &
beberapa mata pelajaran
Kesenian & Teknologi
Kebudayaan
TEMA Strategi
Subtema yang sama melalui
UTAMA Sukan &
2
beberapa mata pelajaran
Permainan
Kesihatan
Strategi
Projek melalui Pendekatan Bertema 3
Ekonomi &
(Subtema sama dalam projek)
Masyarakat kewangan

Lapan tema utama dicadangkan bagi membantu guru merancang PdP mereka.
Guru boleh menetapkan subtema mengikut minat murid, latar belakang dan
kesesuaian dengan disiplin ilmu yang digabungkan . BPK, KPM 5
 Strategi 1:
Subtema berbeza melalui beberapa mata pelajaran

Contoh: Mata Pelajaran I

Subtema 1 Nota:
1 Muka Bumi Bahasa Melayu
❑ Mencapai SP dalam mata pelajaran
masing-masing.
Subtema 2 Mata Pelajaran II ❑ Perkaitan melalui aktiviti mata
TEMA 2 Flora Sains pelajaran terhadap fokus yang sama
UTAMA: (contoh: Tanggungjawab manusia
ALAM terhadap kelestarian alam sekitar).
SEKITAR Subtema 3 Mata Pelajaran III ❑ Aktiviti PdP dilakukan secara digital
3 Fauna Bahasa Inggeris
atau bukan digital melibatkan pelbagai
media.
Subtema 4 ❑ Pentaksiran dalam setiap mata
Tanggungjawab Mata Pelajaran IV
4 terhadap Alam Pendidikan Moral pelajaran mengikut aktiviti yang
dijalankan.
Sekitar

BPK, KPM 6
 Strategi 2:
Subtema yang sama melalui beberapa mata pelajaran
Contoh:
Mata Pelajaran: Mata Pelajaran:
Pendidikan Muzik 6 1 Bahasa
Tema Utama:
Mata Pelajaran:
Alam Sekitar Mata Pelajaran:
Pendidikan Moral 5 Subtema: 2 Sains
Haiwan
Mata Pelajaran:
Matematik
4 3 Mata Pelajaran:
Pendidikan Seni Visual

Nota:

❑ Mencapai SP dalam mata pelajaran masing-masing

❑ Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran terhadap fokus yang sama. Guru boleh memilih jenis
haiwan yang ingin dipelajari mengikut minat dan persekitaran murid.
❑ Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau bukan digital melibatkan pelbagai media.
❑ Pentaksiran dalam setiap mata pelajaran mengikut aktiviti yang dijalankan.
BPK, KPM 7
 Strategi 3:
Projek melalui Pendekatan Bertema
Contoh: Lisan: Berbincang mengenai punca masalah air terjejas
1 Mata Pelajaran
Bahasa
Bacaan: Laporan, artikel, teks deskriptif tentang air
Penulisan: Kertas kerja, laporan

TEMA Kajian Saintifik:

UTAMA:
ALAM 2 Mata Pelajaran
Sains
Menjalankan kajian tentang tekanan air dan tekanan atmosfera.
Kemahiran Saintifik:
Mengaplikasikan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
SEKITAR
Tinjauan:

3
Mata Pelajaran
Meninjau sikap dan amalan rakan-rakan dalam penggunaan air.
Pendidikan
Penyediaan risalah: Dapatan dari temubual dan soal selidik digunakan
Moral
dalam risalah tentang cara-cara berhemah menggunakan air
Pernyataan Masalah:
Masalah gangguan Tajuk Projek:
bekalan air. Gangguan bekalan air dan langkah pencegahan.

Nota:
❑ Guru merancang projek yang sesuai mengikut minat murid.
❑ Guru berbincang dan tentukan bilangan mata pelajaran yang terlibat dalam sesuatu projek.
❑ Projek dilaksanakan secara berkumpulan
❑ Murid diberi autonomi menentukan kaedah pembentangan (secara digital atau bukan digital dari pelbagai media)
Pentaksiran:
❑ Guru mata pelajaran yang terlibat perlu berbincang untuk menyediakan rubrik bagi pentaksiran projek secara keseluruhan.
BPK, KPM 8
 Aktiviti Pembelajaran

Projek Bermain

Penyelesaian
Nyanyian
Masalah
Murid dibimbing menggunakan
teknologi dan pelbagai media
Main untuk menjalankan aktiviti yang
Kuiz Peranan dirancang. Peluang dan ruang
menggunakan teknologi ini akan
meningkatkan keupayaan murid
dalam pembelajaran digital,
Bercerita Berdebat
seterusnya dapat melahirkan murid
yang fasih digital di samping
menguasai kandungan mata
Penyiasatan/ pelajaran masing-masing.
Simulasi
inkuiri

Berlakon Lawatan

BPK, KPM 9
 Contoh Pelaksanaan Aktiviti
Bercerita Bermain
01 02 03
▪ Mengajar ayat seruan ▪ Mengajar nombor
melalui cerita Arnab bulat 1 hingga 100
dan Kura-kura dalam (Matematik);
mata pelajaran BM. ▪ melalui permainan
▪ Murid dam ular yang telah
diubah suai dengan
mempersembahkan
meletakkan gambar
cerita Arnab dan
pelbagai jenis haiwan
Kura-kura versi
dalam kotak dam.
mereka sendiri ▪ Murid mengeja nama
menggunakan haiwan sekiranya
pelbagai media dan terpaksa turun ke
teknologi; kotak bernombor lebih
▪ seperti rakaman video, kecil.
rakaman suara, ▪ Permainan boleh
dilaksanakan secara
lukisan komik dan
digital.
sebagainya.
Tema : Alam Sekitar Subtema : Haiwan
Tahap: Satu Tahun: 1
Berlakon Nyanyian Lawatan realiti
atau maya
04 05
▪ Murid mempelajari ▪ Mempelajari nilai ▪ Mempelajari habitat
pelbagai jenis haiwan bertanggungjawab haiwan dalam mata
dalam bahasa melalui tema haiwan pelajaran Sains ;
Inggeris; (Pendidikan Moral). ▪ melalui lawatan ke
▪ sambil melakonkan ▪ Mendengarkan cerita Zoo. Lawatan boleh
watak haiwan teladan “Sang Kancil” dibuat secara maya.
menggunakan dan menyanyikan ▪ Murid boleh
mengumpul
boneka. lagu tentang haiwan
▪ Guru boleh merakam contoh: Bangau oh maklumat dari laman
lakonan murid dan bangau. sesawang dengan
mempamerkannya di ▪ Murid boleh bimbingan guru
laman sesawang menggunakan mengenai habitat
sekolah. kemudahan internet haiwan yang tidak
untuk mencari terdapat di zoo.
maklumat cara
memelihara haiwan
BPK, KPM 10
tertentu.
 Pentaksiran Bilik Darjah

Panduan penilaian (contoh: aktiviti projek)

Sebelum Semasa
Secara berterusan dalam mata pelajaran Bagaimana murid merancang Bagaimana murid
yang terlibat pelaksanaan projek menguruskan data/ maklumat
Beberapa aspek seperti ketika melaksanakan
perancangan, penggunaan penerokaan. Aspek
bahan atau kaedah komunikasi boleh dinilai.
Real time (masa dan suasana sebenar) dan
pelaksanaan boleh dinilai
autentik (hasil kerja murid yang sebenar)

Merekod penguasaan murid Selepas Aspek Keseluruhan

Bagaimana murid Kolaborasi/ kreativiti/
menerangkan dan innovasi/ penyelesaian
Tindakan susulan untuk meningkatkan mempamerkan masalah/ membuat keputusan
penguasaan murid hasil kerja. Aspek bahasa
boleh dinilai.

BPK, KPM 11

Kurikulum
▪ Kurikulum sedia ada
▪ (DSKP, buku teks dan bahan sumber
sedia ada)
Kekerapan
▪ Setiap mata pelajaran
▪ sekurang-kurangnya 1 kali setahun
(Asas: TS25)
Bilangan sekolah rintis:
▪ 302 buah sekolah KPM
▪ 40 buah sekolah TS25
▪ 14 buah sekolah swasta
Modus Operandi
Murid:
Tahun 1 hingga Tingkatan 3
Pemilihan tema: Ikut kesesuaian
▪ Standard Pembelajaran;
▪ Minat & kecenderungan murid;
▪ Lokaliti, fasiliti sekolah, bahan
sumber
Tempoh pelaziman:
▪ 1 tahun: Sesi persekolahan 2022
Kutipan data rintis:
▪ 2 kali setahun: Jun dan September
Integrasi mata pelajaran
• Sekurang-kurangnya 2 mata
pelajaran (Asas: MYPIB)
Tindakan penting (sekolah):
• Guru: Berbincang - dalam panitia dan
antara panitia;
• Pentadbir: Menerajui dan memberi
sokongan pelbagai aspek
Sokongan KPM:
▪ Buku panduan, contoh PdP, video
penerangan
▪ Bimbingan dan pementoran
berterusan (SISC+, SIP+, Pensyarah
IPG, key personel JPN dan Pegawai
BPK)
BPK, KPM 12
 Kesimpulan

Pendekatan bertema Pemahaman Perbincangan dalam

dilaksanakan secara konsep dan tujuan kalangan guru di
rintis pada sesi pendekatan sekolah adalah
persekolahan 2022 bertema perlu sangat penting
betul dan jelas

BPK KPM 13
SULIT

Terima Kasih
dari
Bahagian Pembangunan Kurikulum

SULIT
BPK, KPM 14