BENGKEL PEMUGARAN & PEMANTAPAN

PEDAGOGI BERKESAN (PENDEKATAN BERTEMA)

SEKOLAH-SEKOLAH RENDAH DAERAH KUANTAN

Ts.KAMARUZAID BIN ABDUL KARIM

Ketua Unit SISC+ TVET
Sektor Pembelajaran
PPD Kuantan
 LATAR BELAKANG
Penggunaan ‘tema’ sebagai medium pembelajaran memberi peluang murid memahami
kandungan pelajaran dan membuat perkaitan apa yang dipelajari dengan pelbagai
disiplin ilmu dan dengan pengalaman sebenar mereka. Ini membolehkan pembelajaran
yang lebih bermakna berlaku.

Hal-hal Lain: Libat urus:

Mesyuarat Guru, MYPIB, TS25,
Profesional KPM STEMEC, Pakar pedagogi
Bil. 43/2020 (Universiti), Bahagian
Julai 2021
KPM
Jan-Mei 2021

Kelulusan
Kajian Kepustakaan: Mesyuarat
Finland, British
Columbia, Canada,
Profesional
Jepun, Indonesia, KPM Bil.
2020 Trinidad & Tobago
Feb – Mei 2021
25/2021
 Gelombang 3

Rasional
Tinjauan BPK 2019 PPPM:
KSSR (Semakan 2017) ▪ Keluwesan
▪ Tahap pemahaman guru: ▪ Alternatif
tinggi
KSSM Menengah Rendah
01 03 (kepada guru dalam
mempelbagaikan
▪ Tahap pemahaman guru: Pelaksanaan kaedah
KSSR (Semakan Gelombang 3 Pelan pelaksanaan
sederhana tinggi
2017) dan KSSM Pembangunan kurikulum)
lengkap satu Pendidikan
Sekolah Rendah: kitaran Malaysia (PPPM)
▪ Pemansuhan UPSR 2013 – 2025 Elemen Merentas
▪ Aktiviti bawah pendekatan Kurikulum:
bertema - kaedah alternatif ▪ Pembelajaran
dalam pentaksiran bilik darjah. digital
Menengah Rendah: Memperkasakan Memperkasakan
04 Bantu murid
▪ Perkasa penguasaan konsep Pentaksiran Bilik Pelaksanaan membuat perkaitan:
▪ Aplikasi pengetahuan & Darjah (PBD) Elemen Merentas ▪ antara disiplin ilmu
kemahiran; 02 Kurikulum (EMK) yang dipelajari
▪ Persediaan ke menengah atas. ▪ dengan dunia
sebenar secara
kontekstual.
 Definisi Pendekatan Bertema

Kaedah PdP Kesepaduan Ilmu Kesesuaian tema Pembelajaran

dan pembelajaran bermakna dan
mendalam Tema yang dipilih menyeronokkan
sesuai dengan Pembelajaran
Menggabungjalinkan minat, persekitaran
Satu kaedah PdP melibatkan hubungan
pengetahuan, latar belakang,
yang kandungan mata
kemahiran dan nilai masa dan tahap
menggunakan pelajaran dengan
dari beberapa disiplin perkembangan
tema. kehidupan harian murid
ilmu. murid. dan dunia sebenar.
 Tema Utama Strategi Pelaksanaan
Keselamatan
Alam Sekitar

Sains & Teknologi Strategi

Sub tema berbeza melalui
Kesenian & 1
Kebudayaan TEMA beberapa mata pelajaran

UTAMA Sukan & Permainan

Strategi Sub tema yang sama
Kesihatan
2 melalui beberapa mata
Ekonomi & kewangan pelajaran
Masyarakat

Projek melalui Pendekatan Strategi

Bertema(Subtema sama dalam 3
8 tema utama dicadangkan bagi membantu guru merancang
projek)
PdP mereka. Guru boleh menetapkan sub tema mengikut
minat murid, latar belakang dan kesesuaian dengan disiplin
ilmu yang digabungkan.
 Strategi 1:
Sub tema berbeza melalui beberapa mata pelajaran
Nota:
Contoh: 1 Sub tema 1 Mata Pelajaran I
Muka Bumi Bahasa Melayu
❑ Mencapai SP dalam mata
pelajaran masing-masing.
TEMA 2 Sub tema 2
Flora
Mata Pelajaran II
Sains
❑ Perkaitan melalui aktiviti
mata pelajaran terhadap
UTAMA:
fokus yang sama
ALAM (contoh: Tanggungjawab
Sub tema 3
SEKITAR
3 Fauna
Mata Pelajaran III
Bahasa Inggeris
manusia terhadap kelestarian
alam sekitar).
Sub tema 4 ❑ Aktiviti PdP dilakukan secara
Tanggungjawab
4 terhadap Alam
Mata Pelajaran IV
Pendidikan Moral
digital atau bukan digital
melibatkan pelbagai media.
Sekitar
❑ Pentaksiran dalam setiap
mata pelajaran mengikut
aktiviti yang dijalankan.
 Strategi 2:
Sub tema yang sama melalui beberapa mata pelajaran.
Contoh:
Mata Pelajaran:
Pendidikan Muzik 6 1Mata Pelajaran:Bahasa
Tema Utama:
Mata Pelajaran: Alam Sekitar
Pendidikan Moral 5 Sub tema:
2 Mata Pelajaran:Sains

Haiwan
Mata Pelajaran:
Matematik
4 3 Mata Pelajaran:
Pendidikan Seni Visual

Nota:
❑ Mencapai SP dalam mata pelajaran masing-masing
❑ Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran terhadap fokus yang sama. Guru boleh memilih jenis haiwan
yang ingin dipelajari mengikut minat dan persekitaran murid.
❑ Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau bukan digital melibatkan pelbagai media.
❑ Pentaksiran dalam setiap mata pelajaran mengikut aktiviti yang dijalankan.
 Strategi 3:
Projek melalui Pendekatan Bertema
Contoh:

1
Mata Pelajaran Lisan: Berbincang mengenai punca masalah air terjejas
Bahasa Bacaan: Laporan, artikel, teks deskriptif tentang air
TEMA Penulisan: Kertas kerja, laporan
UTAMA: Kajian Saintifik:
ALAM 2 Mata Pelajaran
Sains
Menjalankan kajian tentang tekanan air dan tekanan atmosfera.
Kemahiran Saintifik:
SEKITA Mengaplikasikan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
R Tinjauan:
3 Mata Pelajaran
Pendidikan Moral
Meninjau sikap dan amalan rakan-rakan dalam penggunaan air.
Penyediaan risalah: Dapatan dari temubual dan soal selidik
digunakan dalam risalah tentang cara-cara berhemah menggunakan air
Pernyataan Masalah:
Tajuk Projek:
Masalah gangguan
Gangguan bekalan air dan langkah pencegahan.
bekalan air.

Nota:
❑ Guru merancang projek yang sesuai mengikut minat murid.
❑ Guru berbincang dan tentukan bilangan mata pelajaran yang terlibat dalam sesuatu projek.
❑ Projek dilaksanakan secara berkumpulan
❑ Murid diberi autonomi menentukan kaedah pembentangan (secara digital atau bukan digital dari
pelbagai media)
Pentaksiran:
❑ Guru mata pelajaran yang terlibat perlu berbincang untuk menyediakan rubrik bagi pentaksiran
projek secara keseluruhan.
 Aktiviti Pembelajaran
Projek Bermain
Penyelesaian
Nyanyian
Masalah

Main
Kuiz
Peranan

Bercerita Berdebat

Penyiasatan/
Simulasi
inkuiri
Berlakon Lawatan
Murid dibimbing menggunakan teknologi dan pelbagai media
untuk menjalankan aktiviti yang dirancang. Peluang dan ruang
menggunakan teknologi ini akan meningkatkan keupayaan
murid dalam pembelajaran digital, seterusnya dapat
melahirkan murid yang fasih digital di samping menguasai
kandungan mata pelajaran masing-masing.
 Tema : Alam Sekitar
Contoh Pelaksanaan Aktiviti Subtema : Haiwan
Tahap: Satu
Tahun: 1
01 Bercerita 02 Bermain 03 Berlakon
▪ Mengajar ayat seruan ▪ Mengajar nombor bulat 1 ▪ Murid mempelajari
melalui cerita Arnab dan hingga 100 (Matematik); pelbagai jenis haiwan
Kura-kura dalam mata ▪ melalui permainan dam dalam bahasa
pelajaran BM. ular yang telah diubah Inggeris;
▪ Murid suai dengan meletakkan ▪ sambil melakonkan
mempersembahkan gambar pelbagai jenis watak haiwan
cerita Arnab dan Kura- haiwan dalam kotak menggunakan boneka.
kura versi mereka dam. ▪ Guru boleh merakam
sendiri menggunakan ▪ Murid mengeja nama lakonan murid dan
pelbagai media dan haiwan sekiranya mempamerkannya di
teknologi; terpaksa turun ke kotak laman sesawang
▪ seperti rakaman video, bernombor lebih kecil. sekolah.
rakaman suara, lukisan ▪ Permainan boleh
komik dan sebagainya. dilaksanakan secara
digital.
04 Nyanyian 05 Lawatan realiti atau
maya
▪ Mempelajari nilai ▪ Mempelajari habitat haiwan
bertanggungjawab dalam mata pelajaran Sains;
melalui tema haiwan ▪ melalui lawatan ke Zoo.
(Pendidikan Moral). Lawatan boleh dibuat secara
▪ Mendengarkan cerita maya.
teladan “Sang Kancil” dan ▪ Murid boleh mengumpul
menyanyikan lagu maklumat dari laman
tentang haiwan contoh: sesawang dengan bimbingan
Bangau oh bangau. guru mengenai habitat haiwan
▪ Murid boleh yang tidak terdapat di zoo.
menggunakan
kemudahan internet
untuk mencari maklumat
cara memelihara haiwan
tertentu.
 Pentaksiran Bilik Darjah
Secara berterusan dalam mata
pelajaran yang terlibat
Real time (masa dan suasana
sebenar) dan autentik (hasil kerja
murid yang sebenar)
Merekod penguasaan murid
Tindakan susulan untuk
meningkatkan penguasaan
murid
Panduan penilaian (contoh: aktiviti projek)
Sebelum
Bagaimana murid merancang
pelaksanaan projek.
Beberapa aspek seperti
perancangan, penggunaan
bahan atau kaedah pelaksanaan
boleh dinilai.
Selepas
Bagaimana murid menerangkan dan
mempamerkan
hasil kerja. Aspek bahasa boleh
dinilai.
Semasa
Bagaimana murid
menguruskan data/
maklumat
ketika melaksanakan
penerokaan. Aspek
komunikasi boleh dinilai.
Aspek Keseluruhan
Kolaborasi/ kreativiti/
innovasi/ penyelesaian
masalah/ membuat
keputusan
 Modus Operandi
Kurikulum Integrasi mata pelajaran
▪ Kurikulum sedia ada Murid: • Sekurang-kurangnya 2
▪ (DSKP, buku teks dan Tahun 1 hingga Tingkatan 3 mata pelajaran (Asas:
bahan sumber sedia MYPIB)
ada) Tindakan penting (sekolah):
Pemilihan tema: Ikut kesesuaian • Guru: Berbincang - dalam
Kekerapan
▪ Standard Pembelajaran;
▪ Setiap mata pelajaran panitia dan antara panitia;
▪ Minat & kecenderungan murid;
▪ sekurang-kurangnya 1 • Pentadbir: Menerajui dan
kali setahun (Asas: ▪ Lokaliti, fasiliti sekolah, bahan memberi sokongan
sumber pelbagai aspek
TS25)
Tempoh pelaziman: Sokongan KPM:
Bilangan sekolah rintis: ▪ 1 tahun: Sesi persekolahan ▪ Buku panduan, contoh PdP,
▪ 302 buah sekolah KPM 2022 video penerangan
▪ 40 buah sekolah TS25 Kutipan data rintis: ▪ Bimbingan dan
▪ 14 buah sekolah swasta ▪ 2 kali setahun: Jun dan pementoran berterusan
September (SISC+, SIP+, Pensyarah IPG,
key personel JPN dan
Pegawai BPK)
 Kesimpulan

Pendekatan bertema Pemahaman Perbincangan dalam

dilaksanakan secara konsep dan tujuan kalangan guru di
rintis pada sesi pendekatan sekolah adalah
persekolahan 2022 bertema perlu sangat penting
betul dan jelas
TERIMA KASIH