INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS

PENTAKSIRAN KERJA KURSUS

(JADUAL SPESIFIKASI TUGASAN, SOALAN TUGASAN & PANDUAN PEMARKAHAN)
TAHUN AKADEMIK 2022

Program : Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan Semester / Tahun : SEMESTER 1 / TAHUN 1

Nama Kursus : PEDAGOGI Ambilan : OKT 2022

Kod : EDUP2093 Kumpulan : DS1.1 - DS1.6

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar Jam Pembelajaran Pelajar

1. PENULISAN 5 Nov 2022 5 Dis 2022 8 JAM

2. PERSEMBAHAN – PENGAJARAN MIKRO 12 Dis 2022 20 Dis 2022 2 JAM

Disediakan oleh Pensyarah / Penyelaras Kursus Disahkan oleh Ketua Jabatan Diverifikasikan oleh Pemeriksa Dalaman

Nama: Dr. CHIN MEI KEONG TN. HJ. ROSLI BIN KHALID Nama: PN. RAFIDAH BINTI RUHANI

Tandatangan:

Tarikh: 21 Okt 2022 21 Okt 2022

1
Hasil Pembelajaran Kursus:

Pada akhir kursus ini, pelajar dapat;

1. Membincang dengan kritis konsep pedagogi pendidikan, model pengajaran, dan hubungan antara pedagogi, kurikulum dan murid dalam
pengajaran dan pembelajaran. (C5, HP2, KKG7)
2. Merangka pelan pembelajaran bermakna yang mengaplikasikan konsep-konsep dan model pembelajaran bermakna dengan menggunakan
pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti yang bersesuaian (C6, HP2, KKG5, KKG10)
3. Mengaplikasikan kemahiran mengajar yang sesuai berasaskan kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna dalam pengajaran (P2, A2, HP3,
HP5, KIK5)

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 2 dan 3.

,

Objektif Kerja Kursus:

Pelajar akan dapat:

1. Merangka pelan pembelajaran bermakna untuk mengatasi masalah pelajar dalam proses pengajaran dan pembelajaran dengan
mengaplikasikan konsep-konsep dan model pembelajaran bermakna dengan menggunakan pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti yang
bersesuaian.
2. Menghasilkan satu rancangan aktiviti pengajaran yang berasaskan kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna (KPPB) dengan memberi
penekanan kepada kaedah dan teknik pedagogi kontemporari.
3. Membentangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara pengajaran mikro dengan mengaplikasikan kemahiran mengajar yang
bersesuaian.

2
 SPESIFIKASI
ASPEK / KRITERIA
TUGASAN TUGASAN WAJARAN
PENILAIAN
TOPIK
3. Pendekatan, Strategi Tugasan 1: PENULISAN (50 Markah) 50% Liputan dan Kandungan
Dan Kaedah - Menganalisis
Pengajaran Berdasarkan pernyataan yang diberikan, siswa guru dikehendaki - Merangka
mengenal pasti isu dan masalah pembelajaran yang berlaku di dalam - Menjustifikasi
4. Komponen Pedagogi kelas masing masing. Seterusnya siswa guru juga dikehendaki:
Kualiti Penulisan
Kontemporari - Cetusan idea dari pelbagai
 Merangka pelan pembelajaran bermakna untuk mengatasi sudut
5. Kapasiti Pedagogi masalah pelajar kelas tersebut dengan mengaplikasikan konsep- - Penguasaan pembelajaran
Pembelajaran konsep dan model pembelajaran bermakna di samping
Bermakna (KPPB) menggunakan pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti yang KBAT
bersesuaian. - Analisis
 Memberi justifikasi tentang pelan pembelajaran bermakna yang - Merangka
- Menjustifikasi
telah dihasilkan.
Organisasi
Penulisan hendaklah berdasarkan sumber rujukan yang relevan. - Susunan Esei Sistematik:
Panjang penulisan adalah 1600 patah perkataan. Keterangan disusun
mengikut logik dan ditulis
dengan tepat

6. Komponen Kemahiran Tugasan 2: PERSEMBAHAN – PENGAJARAN MIKRO (10 markah) 10% Kemahiran Komunikasi
Mengajar - Membentangkan idea
Dengan merujuk kepada pelan pembelajaran bermakna yang telah
dirangka pada tugasan 1, pelajar dikehendaki: - Penggunaan Teknologi

 menghasilkan satu rancangan aktiviti pengajaran dan

pembelajaran selama 30 minit.
 membentangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam
pengajaran mikro dengan mengaplikasikan kemahiran mengajar
yang sesuai.

3
 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS

TUGASAN KERJA KURSUS

TAHUN AKADEMIK: 2021

Program : PDPP Nama Pelajar :

Kod : EDUP2093 Semester / Tahun: Semester 1/Tahun 1

Ambilan : OKT 2022
Nama Kursus : PEDAGOGI
Kumpulan : DS1.1 - DS1.6

Tugasan Tarikh Mula Tarikh Hantar

1. PENULISAN 5 Nov 2022 5 Dis 2022

2. PERSEMBAHAN: PENGAJARAN
12 Dis 2022 20 Dis 2022
MIKRO

A. Hasil Pembelajaran Kursus:

Pada akhir kursus ini, pelajar dapat;

1. Membincang dengan kritis konsep pedagogi pendidikan, model pengajaran, dan

hubungan antara pedagogi, kurikulum dan murid dalam pengajaran dan
pembelajaran. (C5, HP2, KKG7)
2. Merangka pelan pembelajaran bermakna yang mengaplikasikan konsep-konsep dan
model pembelajaran bermakna dengan menggunakan pendekatan, strategi, kaedah
dan aktiviti yang bersesuaian (C6, HP2, KKG5, KKG10)
3. Mengaplikasikan kemahiran mengajar yang sesuai berasaskan kapasiti pedagogi
pembelajaran bermakna dalam pengajaran (P2, A2, HP3, HP5, KIK5)

Kerja kursus ini bagi menilai hasil pembelajaran 2 dan 3.

B. Objektif Kerja Kursus:

Pelajar akan dapat:

1. Merangka pelan pembelajaran bermakna untuk mengatasi masalah pelajar dalam proses
pengajaran dan pembelajaran dengan mengaplikasikan konsep-konsep dan model
pembelajaran bermakna dengan menggunakan pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti
yang bersesuaian.
2. Menghasilkan satu rancangan aktiviti pengajaran yang berasaskan kapasiti pedagogi
pembelajaran bermakna (KPPB) dengan memberi penekanan kepada kaedah dan teknik
pedagogi kontemporari.
3. Membentangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran secara pengajaran mikro dengan
mengaplikasikan kemahiran mengajar yang bersesuaian.

1
A. PENULISAN AKADEMIK KPPB [EDUP2093, EDUP2082, dan
EDUP2122]

BIG IDEA: RESEPI PEMBELAJARAN BERMAKNA MENJANA KEMENJADIAN MURID

Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) adalah satu pedagogi yang
mencerminkan pendekatan, kaedah pengajaran, pembelajaran dan pentaksiran secara
menyeluruh dan holistik. Dengan itu, guru harus berfikir dengan terperinci kaedah
pengajaran yang terbaik di dalam kelas yang dapat menyediakan murid untuk menghadapi
cabaran di sekeliling mereka. Sebelum pengajaran, proses merancang memerlukan guru
mempunyai pengetahuan yang mantap tentang teori pembelajaran, pendekatan, strategi
pengajaran dan pembelajaran serta bagaimana meningkatkan penglibatan dan motivasi
murid dalam pembelajaran. Guru juga harus menggunakan pelbagai alat dan proses yang
sesuai untuk menilai kebolehan murid, bakat dan keperluan akademik iaitu feed-up, feed-
forward, feedback. Dengan proses pembelajaran bermakna yang dilaksanakan, murid dapat
membina proses kerjasama dan kemahiran sosial serta membina iklim dan budaya
pembelajaran yang sihat dan akhirnya mencapai kehidupan yang sejahtera.

ESSENTIAL QUESTIONS

EQ1: Bagaimana pelan pembelajaran bermakna dapat menangani isu

pembelajaran?
EQ2: Sejauh manakah teori pembelajaran memberi implikasi kepada penyelesaian
masalah pembelajaran dalam meningkatkan proses pembelajaran bermakna di
dalam bilik darjah?
EQ3: Sejauh manakah pentaksiran menggambarkan pembelajaran murid dari segi
pengetahuan, kemahiran dan nilai?

Tugasan KPPB ini memenuhi HPK2 EDUP2093 (Pedagogi), HPK3 EDUP2082 (Psikologi
Pendidikan), dan HPK2 EDUP2122 (Pentaksiran Bilik Darjah)

2
EDUP2093: PEDAGOGI

Tugasan 1: Penulisan Akademik KPPB (50 Markah)

Masalah di dalam kelas sememangnya sering dihadapi oleh guru-guru semasa proses
Berdasarkan
pengajaranpernyataan di atas, anda
dan pembelajaran dikehendaki
berlaku. mengenal
Contoh masalah pasti
yang isu pembelajaran
berlaku dalam kelas
semasa
yang sesidipengajaran
berlaku dan
dalam kelas pembelajaran
anda. Seterusnya termasuk suasana kelas
anda dikehendaki bising, murid tidak
untuk:
minat belajar, murid tidak memberi tumpuan sepenuhnya semasa belajar, murid tidak
menyiapkan tugasan yang diberi, murid yang susah untuk memahami isi pelajaran dan
● sebagainya. Tidak mustahil
merangka pelan semuabermakna
pembelajaran masalah iniuntuk
mengganggu
mengatasikelancaran pengajaran
isu dan masalah pelajar
dan pembelajaran dalam bilik darjah (Ariffin, Nordian, Hamzah, Zakaria
dengan mengaplikasikan konsep-konsep dan model pembelajaran bermakna di samping & Rubani,
2021).
menggunakan pendekatan, strategi, kaedah dan aktiviti yang bersesuaian.
● memberi justifikasi tentang pelan pembelajaran bermakna yang telah dihasilkan.
Oleh itu, kepakaran seseorang guru dalam menentukan pendekatan, memilih kaedah
dan teknik pengajaran serta pentaksiran yang sesuai dengan perkembangan dan
kebolehan
Penulisan pelajar
anda adalah berdasarkan
hendaklah sangat penting. Strategi
sumber dan dan
rujukan yangkaedah pengajaran
relevan. Panjang yang
sesuai dapat merangsang murid belajar
penulisan adalah 1600 patah perkataan. secara aktif, membantu murid berfikiran aras
tinggi, meningkatkan motivasi dan keseronokan mereka untuk belajar serta mencetus
idea mereka dan seterusnya menghasilkan pembelajaran yang bermakna.
Tarikh hantar : 5 Disember 2022

EDUP2082 PSIKOLOGI PENDIDIKAN

Tugasan 2 : Penulisan ( 40 Markah)

Berdasarkan isu dan masalah yang telah dikenal pasti dalam tugasan 1 EDUP2093, anda
dikehendaki:

 menganalisis isu atau masalah pembelajaran yang terdapat dalam situasi di atas .
 Memperincikan tindakan berdasarkan SATU teori pembelajaran yang dipilih bagi
membantu meningkatkan keberkesanan proses pembelajaran murid.

Penulisan anda hendaklah berdasarkan sumber rujukan yang relevan. Panjang

penulisan adalah 1200 patah perkataan.

Tarikh hantar : 29 November 2022

3
EDUP2122 Pentaksiran Bilik Darjah

Tugasan 2: Laporan Prestasi: Tugasan Individu (45 Markah)

Anda dikehendaki melaksanakan pentaksiran bilik darjah melalui proses merungkai dan
merangkai standard bagi satu atau beberapa topik pengajaran yang selaras dengan
standard prestasi dalam DSKP mata pelajaran pengkhususan anda.

Seterusnya anda perlu membina instrumen pentaksiran digital yang sejajar dengan SK dan
SP dalam DSKP serta objektif PdP dan instrumen ini perlu digunakan semasa pelaksanaan
pentaksiran dalam bilik darjah. Terangkan dengan terperinci bagaimana pelaksanaan PBD
dijalankan dan bukti pelaksanaan pentaksiran perlu disertakan sebagai lampiran.
Anda juga perlu menunjukkan perekodan, penganalisisan dan pentaksiran tahap
penguasaan murid yang dilakukan serta perlu memberi justifikasi dalam menetapkan tahap
penguasaan murid.

Sediakan Pelaporan Pentaksiran Bilik Darjah murid mengikut format yang dikeluarkan oleh
Bahagian Pembangunan Kurikulum (BPK) untuk ibu bapa dan satu laporan prestasi mata
pelajaran untuk pihak pengurusan sekolah.

Penulisan Laporan Prestasi ini tidak melebihi 1200 patah perkataan

INFO GRAFIK KAPASITI PEDAGOGI PMBELAJARAN BERMAKNA (KPPB)

[EDUP2093, EDUP2082, DAN EDUP2122]

Setelah selesai Tugasan KPPB EDUP2093 (Pedagogi), EDUP2082 (Psikologi Pendidikan),

dan EDUP2122 (Pentaksiran Bilik Darjah), anda dikehendaki memindahkan proses KPPB ini
dalam bentuk info grafik dengan merangkumi perkara-perkara berikut:

1. Isu pembelajaran yang telah dikenal pasti.

2. Pelan pembelajaran bermakna.
3. Teori pembelajaran dan perspektif motivasi yang digunakan untuk menangani isu
pembelajaran tersebut.
4. Perincian proses pentaksiran termasuk instrumen yang digunakan, cara analisis
data dan laporan prestasi pelajar.

Tarikh hantar info grafik : 27 Disember 2022

B: Persembahan: Pengajaran Mikro (10 Markah)

Dengan merujuk kepada pelan pembelajaran bermakna yang telah anda rangka pada
tugasan 1, anda dikehendaki:

● Menghasilkan satu rancangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran selama 30 minit

yang berasaskan kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna (KPPB).
● Membentangkan proses pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran dalam
pengajaran mikro dengan mengaplikasikan kemahiran mengajar yang sesuai
berasaskan kapasiti pedagogi pembelajaran bermakna dalam pengajaran dengan
memberi penekanan kepada kaedah dan teknik pedagogi kontemporari. Durasi
pembentangan anda adalah selama 30 minit.
● Rakamkan pembentangan anda dan muat naik video rakaman di Google Classroom
yang telah disediakan.

Tarikh hantar: 20 Dis 2022

4
ARAHAN PELAKSANAAN TUGASAN EDUP2093
1. Tugasan ini adalah tugasan individu.
2. Panjang esei tugasan 1 adalah 1600 patah perkataan.
3. Format penulisan tugasan adalah seperti berikut:
i. Font Arial
ii. Saiz huruf ialah 11 point
iii. Langkau satu setengah baris
iv. Rujukan mengikut format A.P.A (American Psychological Association)
4. Muka depan kerja kursus hendaklah dilengkapkam dengan maklumat yang berikut;
i. Nama Pelajar
ii. Angka Giliran
iii. Nombor kad Pengenalan
iv. Kumpulan/ Unit
v. Kod dan nama kursus
vi. Nama Pensyarah
vii. Tarikh hantar
viii. Pengakuan pelajar menerima maklum balas daripada pensyarah
5. Anda dikehendaki membuat rujukan yang mencukupi dan melampirkan senarai
rujukan dalam penulisan anda. Rujukan harus merangkumi jurnal, buku rujukan dan
sumber internet.
6. Esei harus menunjukkan keaslian, kematangan dan bermutu ilmiah.
7. Amalan plagiat tidak dibenarkan sama sekali. Jika didapati berlaku, pelajar akan
digagalkan kerja kursus.
8. Anda mesti menghantar tugasan anda mengikut tarikh yang ditetapkan. Tugasan
yang lewat dihantar tidak akan diterima.

Tugasan yang baik harus menunjukkan kriteria-kriteria berikut:

1. Liputan isi kandungan yang menyeluruh, konsisten dan terperinci.

2. Bukti-bukti dan bahan-bahan yang dapat menyokong hujah-hujah anda hendaklah
dikemukakan.
3. Keseluruhan isi dan pengolahan perlu menunjukkan keaslian penulisan dan
sokongan ilmiah.
4. Penulisan tugasan anda harus menunjukkan kefasihan bahasa, kematangan hujah
dalam menterjemah maklumat secara kritis.

5
Kriteria Pentaksiran

Tugasan akan disemak berdasarkan kriteria pentaksiran yang

disediakan. Disediakan oleh Disemak oleh

(Nama: Dr. CHIN MEI KEONG) (Nama: PN RAFIDAH BINTI RUHANI)

Pensyarah / Penyelaras Kursus EDUP2093 Pakar Bidang (SME) EDUP2093
Jabatan Ilmu Pendidikan Jabatan Kecemerlangan Akademik
IPG Kampus Ilmu Khas IPG Kampus Ilmu Khas
Disahkan oleh

(Nama: HJ. ROSLI BIN KHALID)

Ketua Jabatan
Jabatan Ilmu Pendidikan
IPG Kampus Ilmu Khas

6
 Program Diploma Pascasiswazah Pendidikan (PDPP)
GRID KRITERIA PEMARKAHAN
KERJA KURSUS PENDEK

TAJUK PROGRAM : PDPP SEMESTER : 1 TAHUN 1

TAJUK KURSUS : PEDAGOGI KOD KURSUS : EDUP2093

Catatan : Gunakan kriteria-kriteria yang berkenaan di bawah dengan keperluan tugasan.

1. PENULISAN (KPPB) (50 MARKAH)

PERUNTUKAN MARKAH
KATEGORI/
ASPEK DINILAI Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
(45.0 - 50.0) (39.0 - 44.9) (32.0 - 38.9) (25.0 - 31.9) (0 - 24.9)

LIPUTAN DAN ISI Pelan pembelajaran Pelan pembelajaran Pelan pembelajaran Pelan pembelajaran Tidak dapat merangka
KANDUNGAN bermakna dirangka dengan bermakna dirangka dengan bermakna dirangka bermakna dirangka pelan pembelajaran
KKG 5 sangat baik dan amat baik untuk mengatasi isu adalah sederhana untuk adalah kurang jelas bermakna untuk
Membina menyeluruh untuk dan masalah pelajar. mengatasi isu dan untuk mengatasi isu dan mengatasi isu dan
pengetahuan baharu mengatasi isu dan masalah masalah pelajar. masalah pelajar. masalah pelajar.
yang bermakna pelajar.
dalam dunia sebenar.
KKG 10 Justifikasi pelan yang Justifikasi pelan yang Justifikasi pelan yang Justifikasi pelan yang Justifikasi yang
Mengendalikan dan diberikan adalah diberikan adalah jelas, diberikan adalah agak diberikan adalah kurang diberikan adalah lemah
menyelesaikan komprehensif, jelas, tepat tepat dan relevan dengan jelas dan agak baik jelas dengan dan dangkal.
masalah luar jangka. dan relevan dengan menggabungkan maklumat dengan menggabungkan menggabungkan
menggabungkan maklumat yang diambil daripada maklumat yang diambil maklumat yang diambil
yang diambil daripada pelbagai sumber. daripada sumber yang daripada sumber dengan
pelbagai sumber. terhad. minima.

1
 KOMPETENSI Siswa Guru proaktif &
PEMBELAJARAN bertanggungjawab terhadap
BERMAKNA 6C pembelajaran sendiri serta
SAHSIAH: Pengaturan dapat menjelaskan bagaimana
pengaturan diri dan
diri, tanggungjawab kebertanggungjawaban
dan integriti memberi kesan terhadap
kemampuan membuat
keputusan yang memberi
impak terhadap kehidupan.
Siswa Guru boleh berfikir
secara berkesan, membuat
keputusan sendiri dan
mengambil tanggungjawab
terhadap pembelajaran
sendiri.
Siswa Guru berkemampuan Siswa Guru merujuk
Siswa Guru masih
untuk membuat memerlukan bimbingan kepada pensyarah untuk
perancangan bagi untuk memulakan tugasan bimbingan bagi hampir
menyelesaikan tugasan, dan membuat keputusan- setiap keputusan utama.
membuat penambahbaikan keputusan utama.
atas kualiti kerja secara
berterusan dengan sedikit
bantuan apabila perlu.

PERUNTUKAN MARKAH
KATEGORI/
ASPEK DINILAI Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
(45.0 - 50.0) (39.0 - 44.9) (32.0 - 38.9) (25.0 - 31.9) (0 - 24.9)

Sangat teliti membuat Teliti membuat pemilihan Membuat pemilihan Tidak berupaya memilih
Berupaya membuat
pemilihan bahan sumber bahan sumber yang relevan bahan sumber tetapi bahan sumber yang relevan
pemilihan bahan sumber
yang relevan dan dan terkini untuk kurang relevan untuk untuk memperlihatkan
yang relevan untuk
terkini untuk memperlihatkan kohesi idea memperlihatkan kohesi kohesi idea dan konteks.
memperlihatkan kohesi
memperlihatkan kohesi dan konteks. idea dan konteks.
idea dan konteks.
idea dan konteks.

Berupaya membuat Berupaya membuat rujukan Berupaya membuat rujukan Kurang mampu Tidak mampu membuat
rujukan khusus, jitu dan khusus dan bertepatan khusus tetapi kurang membuat rujukan khusus rujukan khusus kepada
SUMBER sangat bertepatan kepada contoh yang bertepatan kepada contoh kepada contoh yang contoh yang terdapat dalam
kepada contoh yang terdapat dalam sumber yang terdapat dalam terdapat dalam sumber sumber bacaan dan kuliah.
terdapat dalam sumber bacaan dan kuliah. sumber bacaan dan kuliah. bacaan dan kuliah.
bacaan dan kuliah.

Kemahiran membuat rujukan Kemahiran membuat Kemahiran membuat Kemahiran membuat

Kemahiran membuat
dan bibliografi tepat rujukan dan bibliografi baik rujukan dan bibliografi rujukan dan bibliografi
rujukan dan bibliografi
mengikut format A.P.A. dengan kesilapan yang sederhana baik dengan lemah dan tidak mengikut
sangat tepat mengikut
minima mengikut format kesilapan format A.P.A format A.P.A.
format A.PA.
A.P.A. yang maksima.

2
2. PERSEMBAHAN – PENGAJARAN MIKRO (10 MARKAH)

PERUNTUKAN MARKAH
KATEGORI/
ASPEK DINILAI Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
(4.0 - 5.0) (3.0 - 3.9) (2.0 - 2.9) (1.0 - 1.9) (0 – 0.9)
KEMAHIRAN
Berupaya menyampaikan Berupaya menyampaikan Berupaya menyampaikan Berupaya menyampaikan Tidak dapat
INTERPERSONAL
idea daripada rancangan idea daripada rancangan idea daripada rancangan idea daripada rancangan menghasilkan rancangan
DAN
pengajaran aktiviti yang pengajaran aktivit yang pengajaran aktiviti yang pengajaran aktiviti yang pengajaran aktiviti yang
KOMUNIKASI
sangat lengkap secara lengkap secara berkesan lengkap secara berkesan sederhana secara baik dan tdak berupaya
sangat berkesan dan dan petah. dan baik. memuaskan. menyampaikan idea.
KMK5
petah.
Kesesuaian
penyampaian idea
menggunakan
teknologi.

PERUNTUKAN MARKAH
KATEGORI/
ASPEK DINILAI Amat Cemerlang Cemerlang Kepujian Lulus Gagal
(4.0 - 5.0) (3.0 - 3.9) (2.0 - 2.9) (1.0 - 1.9) (0 – 0.9)
Unsur-unsur digital Unsur-unsur digital Ada beberapa unsur-unsur Unsur-unsur digital Unsur-unsur digital yang
digunakan secara amat digunakan secara meluas digital digunakan dengan kurang digunakan secara digunakan hanya
meluas dalam tugasan dalam tugasan dan baik dalam tugasan dan meluas dalam tugasan diperingkat asas dalam
dan digunakan dengan digunakan dengan cara digunakan dengan cara dan digunakan dengan tugasan dan digunakan
PEMANFAATAN cara yang sangat yang berkesan untuk yang baik untuk cara yang baik untuk dengan cara yang
DIGITAL berkesan untuk meningkatkan kedalaman meningkatkan kedalaman meningkatkan kedalaman kurang berkesan untuk
meningkatkan kedalaman elemen global, budaya dan elemen global, budaya dan elemen global, budaya meningkatkan kedalaman
elemen global, budaya alam sekitar dalam proses alam sekitar dalam proses dan alam sekitar dalam elemen global, budaya
dan alam sekitar dalam pembelajaran. pembelajaran. proses pembelajaran. dan alam sekitar dalam
proses pembelajaran. proses pembelajaran.

3
 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS
ILMU KHAS, 56000 KUALA LUMPUR

JABATAN ILMU PENDIDIKAN

Penulisan
Nama Pelajar :

Angka Giliran :

No Kad Pengenalan :

Kumpulan / Unit :

Kod Kursus : EDUP2093

Nama Kursus : PEDAGOGI
Nama Pensyarah :

Tarikh Hantar : 5 DIS 2022

Pengesahan Pelajar:
Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki
dan fahami.
Catatan (jika ada)

Tanda tangan Pelajar: Tarikh:

Komen Pensyarah

Markah
Penulisan Akademik

1
 RUBRIK PEMARKAHAN

Penulisan

EDUP2093: PEDAGOGI
GRED AMAT
CEMERLANG KEPUJIAN LULUS GAGAL
CEMERLANG

MARKAH (45.0 - 50.0) (39.0 - 44.9) (32.0 - 38.9) (25.0 - 31.9) (0 - 24.9)

RUBRIK MARKAH: 50 WAJARAN: 50%

KOMEN
PENSYARAH

2
 JABATAN ILMU PENDIDIKAN
Persembahan – Pengajaran Mikro
Nama Pelajar :

Angka Giliran :

No Kad Pengenalan :

Kumpulan / Unit :

Kod Kursus : EDUP2093

Nama Kursus : PEDAGOGI
Nama Pensyarah :

Tarikh Hantar : 20 DIS 2022

Pengesahan Pelajar:
Saya mengesahkan bahawa maklum balas yang diberikan oleh pensyarah telah saya rujuki
dan fahami.
Catatan (jika ada)

Tanda tangan Pelajar: Tarikh:

Komen
Pensyarah

Markah Persembahan
– Pengajaran Mikro

3
 RUBRIK PEMARKAHAN

Persembahan – Pengajaran Mikro

EDUP2093: PEDAGOGI
GRED AMAT CEMERLANG KEPUJIAN LULUS GAGAL
CEMERLANG

MARKAH (8.0-10.0) (7.0-7.9) (6.0-6.9) (5.0-5.9) (0-4.9)

RUBRIK MARKAH: 10 WAJARAN: 10%

KOMEN
PENSYARAH