PELAZIMAN PENDEKATAN

BERTEMA DALAM PELAKSANAAN

KURIKULUM KEBANGSAAN
SECARA RINTIS DI SEKOLAH
KPM DAN SEKOLAH SWASTA
15 NOVEMBER 2021

22 NOVEMBER 2021
PENDEKATAN BERTEMA (UMUM) BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
 Latar belakang
Penggunaan tema sebagai medium pembelajaran memberi peluang murid memahami kandungan
pelajaran dan membuat perkaitan apa yang dipelajari dengan pelbagai disiplin ilmu dan dengan
pengalaman sebenar mereka. Ini membolehkan pembelajaran yang lebih bermakna.

Libat urus:
Hal-hal Lain: Guru, MYPIB, TS25,
Mesyuarat Jan-Mei 2021 STEMEC, Pakar Julai 2021
Profesional KPM pedagogi (Universiti),
Bil. 43/2020 Bahagian KPM

Kajian
Kepustakaan: Kelulusan
Finland, British Mesyuarat
2020 Columbia, Canada, Feb – Mei 2021 Profesional KPM
Jepun, Indonesia,
Bil. 25/2021
Trinidad & Tobago

BPK, KPM
 Rasional
Tinjauan BPK 2019

01
KSSR (Semakan 2017)
Gelombang 3 PPPM:
Tahap pemahaman guru: tinggi
KSSM Menengah Rendah Pelaksanaan
03 Keluwesan
Alternatif
Tahap pemahaman guru: KSSR (Semakan Gelombang 3 Pelan (kepada guru dalam
sederhana tinggi 2017) dan KSSM Pembangunan
lengkap satu mempelbagaikan kaedah
Pendidikan
kitaran Malaysia (PPPM) pelaksanaan kurikulum)
2013 – 2025

Sekolah Rendah: Elemen Merentas Kurikulum:

04
Pemansuhan UPSR Memperkasakan Pembelajaran digital
Pentaksiran Bilik Memperkasakan
Aktiviti bawah pendekatan Pelaksanaan Bantu murid membuat perkaitan:
02
Darjah (PBD)
bertema - kaedah alternatif dalam Elemen Merentas antara disiplin ilmu yang dipelajari
pentaksiran bilik darjah. Kurikulum (EMK)
dengan dunia sebenar secara
Menengah Rendah: kontekstual.
Perkasa penguasaan konsep
Aplikasi pengetahuan &
kemahiran;
Persediaan ke menengah atas.
BPK, KPM 3
 Definisi Pendekatan
Bertema

Kaedah PdP Kesepaduan Ilmu Kesesuaian Pembelajaran

dan pembelajaran tema bermakna dan
Satu kaedah PdP mendalam menyeronokkan
Tema yang dipilih sesuai
yang menggunakan Menggabungjalinkan dengan minat, persekitaran Pembelajaran melibatkan
tema. pengetahuan, kemahiran latar belakang, masa dan hubungan kandungan mata
dan nilai dari beberapa tahap perkembangan murid. pelajaran dengan kehidupan
disiplin ilmu. harian murid dan dunia
sebenar.

BPK, KPM 4
 Tema Utama
Strategi Pelaksanaan
Alam Keselamatan

Sekitar Strategi
Subtema berbeza melalui 1
Sains & beberapa mata pelajaran
Kesenian & Teknologi
Kebudayaan TEMA Strategi
UTAMA 2
Subtema yang sama melalui
beberapa mata pelajaran
Sukan &

Permainan
Kesihatan
Strategi
Projek melalui Pendekatan Bertema
Ekonomi & (Subtema sama dalam projek)
3
Masyarakat kewangan

Lapan tema utama dicadangkan bagi membantu guru merancang PdP mereka.
Guru boleh menetapkan subtema mengikut minat murid, latar belakang dan
kesesuaian dengan disiplin ilmu yang digabungkan . BPK, KPM 5
 Strategi 1:
Subtema berbeza melalui beberapa mata pelajaran

Contoh: Mata Pelajaran I Nota:

1 Subtema 1
Muka Bumi Bahasa Melayu
Mencapai SP dalam mata pelajaran
masing-masing.
Mata Pelajaran II
TEMA 2 Subtema 2
Flora Sains
Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran
terhadap fokus yang sama
TEMA
UTAMA: (contoh: Tanggungjawab manusia
UTAMA:
ALAM terhadap kelestarian alam sekitar).
ALAM Subtema 3 Mata Pelajaran III
SEKITAR 3 Bahasa Inggeris
Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau
Fauna bukan digital melibatkan pelbagai media.
SEKITAR
Pentaksiran dalam setiap mata
Subtema 4 pelajaran mengikut aktiviti yang
Tanggungjawab Mata Pelajaran IV
4 terhadap Alam Pendidikan Moral
dijalankan.
Sekitar

BPK, KPM 6
 Strategi 2:
Subtema yang sama melalui beberapa mata pelajaran
Contoh:
Mata
MataPelajaran: Mata
MataPelajaran:
Pelajaran:
Pendidikan
PendidikanMuzik
Muzik 6 Tema
1 Pelajaran:
Bahasa
Bahasa

Utama:
Mata
MataPelajaran:
Pelajaran: 5 Alam Sekitar 2 Mata
MataPelajaran:
Pelajaran:
Pendidikan
PendidikanMoral Sains
Moral Subtema: Sains
Haiwan
Mata
MataPelajaran:
Pelajaran:
Matematik
4 3 Mata
MataPelajaran:
Pendidikan
Pelajaran:
Matematik Pendidikan SeniVisual
Seni Visual

Nota:

Mencapai SP dalam mata pelajaran masing-masing

Perkaitan melalui aktiviti mata pelajaran terhadap fokus yang sama. Guru boleh memilih jenis
haiwan yang ingin dipelajari mengikut minat dan persekitaran murid.
Aktiviti PdP dilakukan secara digital atau bukan digital melibatkan pelbagai media.
Pentaksiran dalam setiap mata pelajaran mengikut aktiviti yang dijalankan.
BPK, KPM 7
 Strategi 3:
Projek melalui Pendekatan Bertema
Contoh: Lisan: Berbincang mengenai punca masalah air terjejas
1
Mata Pelajaran
Bacaan: Laporan, artikel, teks deskriptif tentang air
Bahasa
Penulisan: Kertas kerja, laporan

TEMA Kajian Saintifik:

UTAMA:
TEMA
ALAM
UTAMA: 2 Mata Pelajaran
Sains
Menjalankan kajian tentang tekanan air dan tekanan atmosfera.
Kemahiran Saintifik:
Mengaplikasikan kemahiran proses sains dan kemahiran manipulatif
SEKITAR
ALAM
SEKITAR Tinjauan:

3 Mata Pelajaran Meninjau sikap dan amalan rakan-rakan dalam penggunaan air.
Pendidikan Moral Penyediaan risalah: Dapatan dari temubual dan soal selidik digunakan dalam
risalah tentang cara-cara berhemah menggunakan air
Pernyataan Masalah:
Masalah gangguan Tajuk Projek:
bekalan air. Gangguan bekalan air dan langkah pencegahan.

Nota:
Guru merancang projek yang sesuai mengikut minat murid.
Guru berbincang dan tentukan bilangan mata pelajaran yang terlibat dalam sesuatu projek.
Projek dilaksanakan secara berkumpulan
Murid diberi autonomi menentukan kaedah pembentangan (secara digital atau bukan digital dari pelbagai media)
Pentaksiran:
Guru mata pelajaran yang terlibat perlu berbincang untuk menyediakan rubrik bagi pentaksiran projek secara keseluruhan.
BPK, KPM 8
 Aktiviti Pembelajaran

Projek Bermain

Penyelesaian
Nyanyian
Masalah
Murid dibimbing menggunakan
teknologi dan pelbagai media
Main untuk menjalankan aktiviti yang
Kuiz Peranan dirancang. Peluang dan ruang
menggunakan teknologi ini akan
meningkatkan keupayaan murid
dalam pembelajaran digital,
Bercerita Berdebat
seterusnya dapat melahirkan murid
yang fasih digital di samping
menguasai kandungan mata
Penyiasatan/ pelajaran masing-masing.
Simulasi
inkuiri

Berlakon Lawatan

BPK, KPM 9
 Contoh Pelaksanaan Aktiviti
Bercerita Bermain
01 02 03
 Mengajar ayat seruan  Mengajar nombor
melalui cerita Arnab bulat 1 hingga 100
dan Kura-kura dalam (Matematik);
 melalui permainan
mata pelajaran BM.
dam ular yang telah
 Murid
diubah suai dengan
mempersembahkan
meletakkan gambar
cerita Arnab dan
pelbagai jenis haiwan
Kura-kura versi dalam kotak dam.
mereka sendiri  Murid mengeja nama
menggunakan haiwan sekiranya
pelbagai media dan terpaksa turun ke
teknologi; kotak bernombor lebih
 seperti rakaman kecil.
video, rakaman suara,  Permainan boleh
dilaksanakan secara
lukisan komik dan
digital.
sebagainya.
Tema : Alam Sekitar Subtema : Haiwan
Tahap: Satu Tahun: 1
Berlakon Nyanyian Lawatan realiti
atau maya
04 05
 Murid mempelajari  Mempelajari nilai  Mempelajari habitat
pelbagai jenis bertanggungjawab haiwan dalam mata
haiwan dalam melalui tema haiwan pelajaran Sains ;
bahasa Inggeris; (Pendidikan Moral).  melalui lawatan ke
 sambil melakonkan  Mendengarkan cerita Zoo. Lawatan boleh
watak haiwan teladan “Sang Kancil” dibuat secara maya.
 Murid boleh
menggunakan dan menyanyikan
boneka. lagu tentang haiwan mengumpul
 Guru boleh merakam contoh: Bangau oh maklumat dari laman
lakonan murid dan bangau. sesawang dengan
mempamerkannya di  Murid boleh bimbingan guru
laman sesawang menggunakan mengenai habitat
sekolah. kemudahan internet haiwan yang tidak
untuk mencari terdapat di zoo.
maklumat cara
memelihara haiwan
BPK, KPM 10
tertentu.
 Pentaksiran Bilik Darjah

Panduan penilaian (contoh: aktiviti projek)

Sebelum Semasa
Secara berterusan dalam mata pelajaran Bagaimana murid merancang Bagaimana murid
yang terlibat pelaksanaan projek menguruskan data/ maklumat
Beberapa aspek seperti ketika melaksanakan
perancangan, penggunaan penerokaan. Aspek
bahan atau kaedah komunikasi boleh dinilai.
Real time (masa dan suasana sebenar) dan
pelaksanaan boleh dinilai
autentik (hasil kerja murid yang sebenar)

Merekod penguasaan murid Selepas Aspek Keseluruhan

Bagaimana murid Kolaborasi/ kreativiti/
menerangkan dan innovasi/ penyelesaian
Tindakan susulan untuk meningkatkan mempamerkan masalah/ membuat keputusan
penguasaan murid hasil kerja. Aspek bahasa
boleh dinilai.

BPK, KPM 11
Modus Operandi

BPK, KPM 12
 Kesimpulan

Pendekatan bertema Pemahaman Perbincangan dalam

dilaksanakan secara konsep dan tujuan kalangan guru di
rintis pada sesi pendekatan sekolah adalah
persekolahan 2022 bertema perlu sangat penting
betul dan jelas

13
BPK KPM
SULIT

Terima Kasih
dari
Bahagian Pembangunan Kurikulum

SULIT
BPK, KPM 14