ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Pariaman

Mata Pelajaran : Seni Budaya Aspek Seni Teater
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Teater) Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu :

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami penggunaan sederhana seluruh elemen pertunjukan teater secara utuh (unity) termasuk di dalamnya teknik keaktoran, penyutradaraan dan memahami fungsi
elemen artistik seperti kostum, properti, musik, dan tata panggung untuk menyampaikan cerita, terutama yang berhubungan dengan tema- tema yang bersifat remaja atau
faktual. Pada akhir fase ini, selanjutnya peserta didik telah diperkenalkan dengan ragam bentuk teknik dan genre teater seperti teater realis, teater komedi, atau teknik
dramatic reading. Melalui pengalaman ini, peserta didik diharapkan mampu menyusun skema pertunjukan sederhana secara mandiri dan kemudian menuangkan ide dan
gagasan ke dalam bentuk naskah dan desain sederhana pertunjukan. Peserta didik mampu mengaplikasikan proses peniruan tokoh atau karakter (mimesis) berdasar pada
analisis karakter tokoh (fisik, psikologis dan sosiologis) agar mampu menafsir dan menjiwai peran tokoh secara akurat dan meyakinkan.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Berpikir dan Bekerja Proses dilakukan oleh peserta didik berpikir dan bermain dengan tata artistik panggung, mulai dari mengeksplorasi, merancang, dan memfungsikan tata
Secara Artistik artistik panggung. Konsep ini dilakukan dengan kerja ansambel untuk melatih peserta didik bertanggung jawab atas peran masing masing dalam
(Thinking Artistically) pertunjukan.
Latihan olah tubuh dan vokal merupakan dasar keaktoran yang dilakukan untuk penguasaan gerak tubuh agar mampu memainkan beragam karakter,
Mengalami kemudian penguasaan membaca dialog atau naskah dengan penekanan kuat pada ekspresi wajah, artikulasi dan intonasi. Proses mengalami dilakukan
(Experiencing) ketika observasi dan mulai fokus dalam konsentrasi dengan mencatat dan merekam tokoh dan perwatakannya berdasar analisis fisik, fisiologis dan
sosiologis, mencatat dan merekam hasil investigasi dan riset teknik/genre teater, serta mencatat dan merekam proses gladi resik.
Imajinasi adalah proses menciptakan biografi tokoh hasil analisis peran, sekaligus menyusun kembali cerita dan alur pertunjukan, dan menciptakan
Menciptakan naskah orisinil (alur permulaan, klimaks dan akhir, tensi, emosi). Proses berikutnya adalah merancang pertunjukan yaitu dengan membuat konsep dan
(Making/ Creating) menampilkan sebuah pertunjukan sederhana dengan menggunakan panduan. Secara empirik peserta didik terlibat atau tampil secara mandiri dalam
pertunjukan.
Merefleksikan Refleksi dalam tahap berikutnya adalah bagaimana peserta didik mampu menggali ingatan emosi dan latar belakang tokoh yang diembannya sekaligus
(Reflecting) memberikan pembelajaran agar persoalan-persoalan yang ada dalam lakon menginspirasi dalam kehidupan. Bentuk apresiasi karya seni dilakukan untuk
menggali kelebihan dan kekurangan karya sendiri dan orang lain, proses ini pun dapat memberi saran perbaikan menggunakan terminologi teater
 ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
sederhana.
Proses belajar dan produk akhir mencerminkan Profil Pelajar Pancasila dengan menyusun skema pertunjukan sederhana secara  unity (mandiri) dan
Berdampak kemudian menuangkan ide dan gagasan ke dalam bentuk naskah dan desain sederhana pertunjukan, juga mengenal teknik dan genre teater (kreatif),
(Impacting) memahami cerita sesuai dengan fakta di lingkungannya (kritis), dan mampu menjawab persoalan faktual dalam aturan negara dan agama (beriman dan
taqwa pada Tuhan Yang Maha Esa.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
1.1 Peserta didik mampu Improvisa  Memahami konsep  Beriman, Improvisasi,  Bekerja Kata Kunci 4 JP  Buku Panduan  Sikap
memperkenalkan diri dan memahami si Bekerja Ensambel, bertakwa aksi fisik, Ensambel Improvisasi, Guru dan  Pengetah
konsep ensambel teater. Aksi Fisik, Aksi Objek, kepada aksi objek,  Aksi Fisik aksi fisik, Siswa Seni uan
1.2 Peserta didik saling menyapa dengan dan Asesmen Tuhan Yang dan aksi  Aksi Obje aksi objek, Teater Kelas  Keteramp
menggunakan anggota tubuh. Improvisasi. Maha Esa dan narasi,  Asesmen dan aksi VIII ilan
1.3 Peserta didik dapat membangun  Memahami 3 aturan berakhlak Ensambel. Improvisasi narasi, Kemendikbud
kerjasama dan membiasakan sikap dasar/taktik mulia. Ensambel. Pusat
gotong royong. permainan  Berkebinekaa Kurikulum
1.4 Di kegiatan ensambel ini, peserta improvisasi. n global. dan
didik diharapkan dapat menjalin  Menggunakan  Bergotong Perbukuan.
komunikasi yang baik ke seluruh seluruh anggota royong.  Sumber lain
anggota kelas. tubuh dan suara  Mandiri. yang Relevan
1.5 Peserta didik terbiasa memberikan untuk membangun  Bernalar  Internet
dan menerima ide dengan cerita dan peran. kritis. gurubantu.co
menggunakan seluruh anggota tubuh  Mendemonstrasikan  Kreatif m
untuk menciptakan sebuah adegan. 3 aturan dasar  Dan
1.6 Peserta didik dapat memahami improvisasi dalam Lingkungan
konsep improvisasi aksi fisik. pertunjukan sekitar dan
1.7 Peserta didik mampu beraksi dan berdurasi 3-5 menit. Lain-lain.
bereaksi improvisasi.  Mengevaluasi karya
1.8 Peserta didik terbiasa mampu sendiri dan orang
merespon ide yang dilontarkan dari lain.
rangsang objek.  Mengeksplorasi
1.9 Peserta didik terbiasa menggunakan penggunaan tata
properti untuk menunjang artistik panggung
penampilan. untuk menunjang
1.10 Peserta didik dapat menerapkan 3 peran dan jalan
aturan/kompetensi improvisasi yang cerita.
telah dipelajari.  Mencerminkan sikap
1.11 Peserta didik mampu menilai diri bergotong royong
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
sendiri dan memberi-menerima dan berpikir kreatif.
umpan balik dari teman sebaya.
1.12 Peserta didik mampu menampilkan
nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila.
2.1 Peserta didik dapat memahami dan Perkenala  Mampu memahami  Beriman, Teknik  Tebak Teknik 4 JP  Buku Panduan  Sikap
menerapkan konsep Magic if dalam n Teknik konsep Tebak bertakwa Teater Karakter Teater Guru dan  Pengetah
mewujudkan karakter. Teater Karakter, Berubah, kepada Realis,  Berubah Realis, Siswa Seni uan
2.2 Peserta didik mampu memahami dan Realis Analisis Karakter, Tuhan Yang metode  Analisis metode Teater Kelas  Keteramp
mengaplikasikan konsep Magic if dan Asesmen Baca Maha Esa dan Stanislavski, Karakter Stanislavski, VIII ilan
Stanislavski untuk mewujudkan Dramatik. berakhlak Tebak  Asesmen Tebak Kemendikbud
karakter berdasarkan naskah.  Mengidentifikasi mulia. Karakter, Baca Karakter, Pusat
2.3 Peserta didik mampu menggali konsep teknik  Berkebinekaa Berubah, Dramatik Berubah, Kurikulum
kemampuan dalam mengungkap pemeranan dengan n global. Analisis Analisis dan
kreativitas diri dalam berakting gaya metode Stanislavski  Bergotong Karakter, Karakter, Perbukuan.
realis. dasar. royong. Asesmen Asesmen  Sumber lain
2.4 Peserta didik dapat menggali dan  Menelaah karakter  Mandiri. Baca Baca yang Relevan
mengumpulkan informasi yang berdasarkan naskah  Bernalar Dramatik, Dramatik,  Internet
relevan. yang dibaca kritis. eknik Magic eknik Magic gurubantu.co
2.5 Peserta didik dapat menerapkan  Menampilkan  Kreatif if, gaya if, gaya m
prinsip gerak halus dan melatih karakter yang dibaca realis. realis.  Dan
pengolahan ekspresi wajah. dalam baca dramatik Lingkungan
2.6 Peserta didik mampu untuk atau drama radio. sekitar dan
melakukan gerakan teaterikal  Mendemonstrasikan Lain-lain.
berdasarkan lirik lagu yang karakter tokoh sesuai
diperdengarkan. dengan naskah.
2.7 Peserta didik dapat mengaplikasikan  Mengidentifikasi
konsep Magic if Stanislavski dalam kelebihan dan
mewujudkan karakter dalam teknik kekurangan
baca dramatik atau drama radio. penampilan diri
2.8 Peserta didik dapat membiasakan diri sendiri dan/atau
menggunakan artikulasi dan intonasi orang lain.
yang tepat sesuai kebutuhan naskah.  Mencerminkan sikap
2.9 Peserta didik secara kelompok berempati dan
mampu mempresentasikan hasil bergotong royong.
pengamatannya atas penampilan
pentas dramatik Reading atau Drama
Radio yang dibawakan oleh kelompok
lain, dengan mengungkapkan
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi Sumber
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu Belajar
kelebihan dan kekurangan
penampilan kelompok lain.

Pariaman, Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Suhardi, S.Pd
Rostina, M.Si
NIP. 19710705 200604 1 004
NIP. 19640525 199103 2 005
200604 1 004