MODUL AJAR

SD/MI/PAKET A

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

FASE/KELAS/SEMESTER : B/IV/I

PENYUSUN : RENITA MANURUNG

INSTANSI : SDN MERUYA SELATAN 06 PAGI

Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan cacah sampai 1.000, dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah, dapat
mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika, dan dapat mengidentifikasi,
meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan yang berkaitan
dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 100. Mereka dapat menyelesaikan
masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor, masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan
sebagai satuan. Mereka dapat membandingkan dan mengurutkan antarpecahan, serta dapat mengenali
pecahan senilai. Mereka dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan desimal, dan dapat menghubungkan pecahan desimal dan perseratusan dengan persen.
Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku, dan dapat
menentukan hubungan antar-satuan baku panjang. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi luas dan
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah. Peserta didik dapat
mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar dan dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
(dekomposisi) berbagai bangun datar dengan satu cara atau lebih jika memungkinkan. Peserta didik
dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam
bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu satuan).

MODUL AJAR MATEMATIKA

Fase :B Tujuan Pembelajaran:

Elemen : Bilangan ● menukar pecahan uang ke bentuk pecahan uang
Alokasi Waktu : 4 JP lainnya
● menukar pecahan uang ke bentuk pecahan uang
lainnya dengan cara meraba uang.

Dimensi Profil Pelajar Pancasila :

Bernalar kritis : Menganalisis uang ribuan untuk membayar barang yang dibeli
Mandiri : Menunjukkan inisatif dengan langsung mengambil barang yang akan dibeli/dijual
Kreatif : Mengeksplorasi proses kegiatan jual beli dengan ekspersi dan cara masing-masing
peserta didik.
Profil Peserta didik :

Ditemukan bahwa terdapat peserta didik berkebutuhan khusus di kelas IV, dengan kebutuhan khusus
hambatan penglihatan yang secara akademik memiliki kemampuan yang dapat mengikuti alur tujuan
pembelajaran seperti peserta didik lainnya. Beberapa hal yang perlu dimodifikasi hanya terdapat pada
komponen modul ajar berupa media pembelajaran dan langkah-langkah pembelajaran yang lebih
konkret. Peserta didik dengan hambatan penglihatan sudah memiliki kemampuan mengidentifikasi nilai
uang 1.000, 2.000 dan 5.000 dengan cara meraba

Langkah-langkah Pembelajaran

Peserta didik diajak untuk berdiskusi mengenai barang yang ingin dibeli. Peserta didik
menyebutkan harga dari barang yang ingin dibeli. Peserta didik menyebutkan alat yang
digunakan untuk membayar barang yang dibeli.

Peserta didik diberikan uang kertas 1.000 dan peserta didik diminta meraba lalu menyebutkan
nilai uangnya. Peserta didik lainnya menyebutkan nilai mata uang yang dipegang guru sesuai
dengan nilai uang yang diraba.

Peserta didik diberikan uang kertas 2.000 dan peserta didik diminta meraba lalu menyebutkan
nilai uangnya. Peserta didik lainnya menyebutkan nilai mata uang yang dipegang guru sesuai
dengan nilai uang yang diraba.

Peserta didik diberikan uang kertas 5.000 dan peserta didik diminta meraba lalu menyebutkan
nilai uangnya. Peserta didik lainnya menyebutkan nilai mata uang yang dipegang guru sesuai
dengan nilai uang yang diraba.

Peserta didik bermain peran penjual dan pembeli bersama temannya. Peserta didik
mengeksplorasi proses kegiatan jual beli dengan ekspersi dan cara masing-masing. Peserta
didik menunjukkan inisatif dengan langsung mengambil barang yang akan dijual dari benda
disekitarnya/dapat disesuaikan (ada pensil, penghapus, buku tulis). Peserta didik menentukan
harga dari masing-masing barang.
Peserta didik membeli salah satu barang lalu menganalisis uang ribuan yang senilai dengan
harga barang. (harga penghapus Rp.2.000 lalu peserta didik lainnya/pembeli menyerahkan
uang dengan nilai Rp.2.000 atau Rp.1.000 sebanyak 2 lembar ).

Peserta didik membeli salah satu barang lalu memberikan uang senilai dengan harga barang.
(harga buku tulis Rp.4.000 lalu peserta didik lainnya/pembeli menyerahkan uang dengan nilai
Rp.2.000 sebanyak 2 lembar)

Peserta didik membeli pensil dengan harga Rp. 6.000, lalu memberikan uang dengan nilai
Rp.5.000 dan Rp.1.000 (setelah uang diraba).

Seperti itu seterusnya, sehingga peserta didik mampu berkreasi dan menentukan nilai uang
yang sesuai dengan harga barangnya.

Peserta didik melakukan refleksi selama kegiatan dengan menderitakan apa saja yang
dilakukan, perasaan saat bermain jual beli dan tanya jawab mengenai hal yang belum diketahui
kepada guru. Guru memberikan penguatan dan motivasi kepada peserta didik atas kegiatan
pembelajaran yang dilakukan.

Guru melakukan refleksi diri atas strategi pembelajaran yang dilakukan apakah sudah tepat
atau perlu perbaikan, selain itu melihat perkembangan peserta didik dalam matematika.
Asesmen:

QnA

Dalam kegiatan pembelajaran diatas, guru telah melaksanakan asesmen dengan mengadakan
tanya jawab nilai uang dalam satuan ribuan dan guru dapat memasukkan jawaban lisan peserta
didik pada rubric yang dibuat oleh guru.

Permainan

Guru dapat melaksanakan asesmen dalam bentuk permainan yaitu dengan menunjukkan
barang dan harga barang lalu peserta didik dapat menjawab seperti bermain kuis. Peserta didik
mendengarkan (secara audio) nama barang dan harganya yang akan dibeli, lalu menjawab
secara lisan nilai uang yang sesuai dengan harga barangnya.

Penugasan

Guru dapat memberikan soal tertulis tentang nilai uang ribuan sebagai satuan.

Tindak Lanjut

Melaksanakan kegiatan pengayaan atau remedial berdasarkan hasil asesmen formatif.

Rubrik Penilaian

Ketepatan menyebutkan nilai Ketepatan menentukan nilai

Aspek Penilaian
uang uang untuk membayar
Peserta didik A

Peserta didik B

Peserta didik C

Kriteria Penilaian:

3 jika tepat menyebutkan dan menentukan nilai uang

2 jika hanya sedikit kesalahan dalam menyebutkan dan menentukan nilai uang

1 jika banyak kesalahan dalam menyebutkan dan menentukan nilai uang

0 jika tidak dapat menyebutkan dan menentukan nilai uang