MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

MATEMATIKA SD KELAS 4

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Instansi : SDN 158 Babakan Sari Babakan Surabaya
Nama Penyusun : Lustiana Anwar, S.Pd.,Gr.
Tahun Penyusunan : Tahun 2022
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Matematika
Fase / Kelas :B/4
Bab : 1. Mengenal Bilangan Cacah
Materi Pembelajaran : Bilangan
Alokasi Waktu :4 x Pertemuan / 4 x (2 x 35 menit)
Kompetensi Awal : Mengenal Bilangan Cacah sampai 10.00.
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri dan Tanggung Jawab
Sarana dan Prasarana : Laptop,

B. KOMPETENSI AWAL
Mengenal Bilangan Cacah sampai 100.
Mengenal nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan.
Mengenal uang sampai 5000.

C. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 10.000.

D. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Memahami bilangan cacah sampai 10.000

E. TUJUAN PEMBELAJARAN
Membaca lambang bilangan cacah sampai 10.000.
Mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000.
Mengenal nilai tempat bilangan bulat sampai 10.000.

F. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Mandiri
Tanggung Jawab

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 1

G. SARANA DAN PRASARANA
Sumber Belajar : Modul Matematika Kelas 4 SD, Penyusun Guru – Guru Kelas 4
SDN 158 Babakan Sari Babakan Surabaya
Persiapan : Kartu bilangan, kumpulan benda, katalog harga, dan uang mainan.

H. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat,
mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki
keterampilan memimpin.

I. JUMLAH PESERTA DIDIK

Minimum 24 Peserta didik, Maksimum 30 Peserta didik

J. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran Tatap Muka

KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Unit
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai 10.000

Tujuan Subunit
• Memahami bilangan cacah sampai 10.000.
• Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 10.000.
• Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100

Tujuan Pembelajaran Ke-1

• Membaca lambang bilangan cacah sampai 10.000.
• Mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000.
• Mengenal nilai tempat bilangan bulat sampai 10.000.

Tujuan Pembelajaran Ke-2

• Menyelesaikan operasi hitung penjumlahan bilangan cacah sampai 10.000.
• Menyelesaikan operasi hitung pengurangan bilangan cacah sampai 10.000.

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 2

 Tujuan Pembelajaran Ke-3
Dapat menyelesaikan soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan,
serta cara menyelesaikan soal cerita dengan urutan diketahui, ditanyakan, dan
penyelesaian dengan maksimum bilangan 1.000.

Tujuan Pembelajaran Ke-4

Melengkapi kalimat matematika penjumlahan dan pengurangan.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa dalam mengetahui cara menyatakan bilangan
bilangan cacah sampai 10.000 beserta nilai tempat bilangannya.
Meningkatkan kemampuan siswa dalam dapat menyelesaikan operasi hitung
penjumlahan dengan cara menyimpan dan pengurangan dengan cara meminjam
dari bilangan cacah.
Meningkatkan kemampuan siswa dalam dapat menyelesaikan permasalahan
sehari – hari yang berkaitan dengan bilangan dengan sistematis.
Meningkatkan kemampuan siswa dalam dapat melengkapi kalimat matematika
penjumlahan dan pengurangan.

C. PERTANYAAN PEMANTIK
Pernahkah kalian melihat katalog harga suatu barang di supermarket?
Bagaimana cara menulis harga suatu barang?
Bagaimana cara membaca harga suatu barang?

D. PERSIAPAN DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
b. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
c. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang
akan diterapkan dalam pembelajaran.
d. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik.
Pernahkah kalian melihat katalog harga suatu barang di supermarket?
Bagaimana cara menulis harga suatu barang?
Bagaimana cara membaca harga suatu barang?
Bagaimana cara menentukan kembalian suatu barang?

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 3

 2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok yang terdiri atas 4
sampai 5 orang.
b. Peserta didik secara berkelompok diberikan beragam kartu bilangan yang
disediakan oleh guru.
c. Peserta didik berdiskusi cara menyebutkan nama bilangan pada kartu bilangan.
d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk menyebutkan nama bilangan pada
kartu bilangan yang diberikan.
e. Guru menggambarkan tabel mengenai nilai tempat pada bilangan dan meminta
peserta didik untuk melengkapi tabel tersebut dengan nilai tempat yang tepat.
f. Guru memberikan umpan balik dan koreksi terhadap hasil pekerjaan peserta
didik.
g. Tiap kelompok kemudian diberikan katalog harga dan beberapa uang mainan.
h. Guru menjelaskan kegunaan dari katalog harga dan cara menafsirkan informasi
pada katalog harga berkaitan dengan uang.
i. Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan secara
berkelompok.
j. Guru mempersilakan setiap kelompok untuk mempresentasikan lembar
aktivitas yang dikerjakannnya secara berkelompok.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang
sudah dikerjakan oleh peserta didik.
b. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi
pembelajaran pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.

Pertemuan Ke-2

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
b. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
c. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang
akan diterapkan dalam pembelajaran.
d. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik.

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 4

 Bagaimana cara menjumlahkan kumpulan dua barang yang berbeda
banyaknya secara cepat?
Bagaimana cara menjumlahkan kumpulan dua barang yang berbeda
banyaknya secara cepat?
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta dua perwakilan peserta didik untuk mengambil kumpulan
barang yang sudah disediakan oleh guru (misalnya permen) secara acak.
b. Guru meminta dua perwakilan peserta didik tersebut untuk menghitung jumlah
kedua permen tersebut dan meminta peserta didik untuk menjelaskan cara
penyelesaiannya secara lisan.
c. Guru menjelaskan bahwa terkadang kumpulan barang bisa berjumlah ratusan
sehingga akan memakan waktu jika dihitung manual dan memberi alternatif
lain dalam menyelesaikan penjumlahan dengan cara melibatkan nilai tempat.
d. Peserta didik berdiskusi cara menyelesaikan pengurangan dengan cara
menyimpan dan contoh kejadian sehari – hari yang melibatkan pengurangan.
e. Guru meminta beberapa perwakilan peserta didik untuk menyelesaikan soal
soal di papan tulis mengenai penjumlahan dengan menyimpan dan
pengurangan dengan meminjam.
f. Peserta didik mengamati umpan balik yang diberikan oleh guru mengenai hasil
pekerjaan teman – temannya.
g. Tiap peserta didik kemudian diberikan katalog harga dan mengamati cara
menghitung jumlah harga dari dua barang dan kembaliannya jika diberikan
uang tertentu.
h. Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan secara
individu.
i. Guru berkeliling dan berperan sebagai fasilitator memberikan bimbingan serta
umpan balik terhadap hasil pekerjaan peserta didik.
j. Guru memberikan nilai terhadap lembar kerja peserta didik.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang
sudah dikerjakan oleh peserta didik.
b. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi
pembelajaran pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 5

 Pertemuan Ke-3

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
b. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
c. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang
akan diterapkan dalam pembelajaran.
d. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik.
Coba hitung ada berapa total kursi yang ada di kelas?
Coba hitung ada berapa total kursi yang rusak ada di kelas?
Bagaimana cara menulis soal cerita dari situasi mengenai kursi yang ada
di kelas beserta cara penyelesaiannya?
2. Kegiatan Inti
a. Peserta didik mengamati soal cerita yang dituliskan guru mengenai kondisi kuris
yang ada di kelas.
Contoh Soal Cerita:
Kelas 4A memiliki total kursi sebanyak 35 buah. Ternyata setelah diamati, ada
6 buah kursi yang rusak. Jika bu Guru menambahkan kursi yang masih bagus
dari gudang sebanyak 2 buah, tentukan banyak kursi di kelas 4A yang masih
bagus!
b. Guru kemudian menjelaskan cara penyelesaian dari soal cerita tersebut, yaitu
dengan sistematika : diketahui, ditanyakan, dijawab, kalimat matematika, dan
jadi.
Diketahui:
Banyak total kursi sebanyak 35 buah.
Banyak kursi rusak sebanyak 6 buah
Banyak kursi tambahan sebanyak 2 buah.
Ditanyakan:
Banyak kursi di kelas 4A yang masih bagus.
Dijawab:
Kalimat Matematika : 35 – 6 + 2 = 31 buah.
Jadi, banyak kursi di kelas 4A yang masih bagus ada 31 buah.
c. Guru memberikan contoh soal cerita untuk dikerjakan peserta didik dan
memberikan umpan balik terhadap pekerjaan peserta didik.
d. Peserta didik berdiskusi cara menyebutkan nama bilangan pada kartu bilangan.

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 6

 e. Guru memberikan lembar kerja peserta didik yang harus dikerjakan secara
individu.
f. Guru berkeliling dan berperan sebagai fasilitator memberikan bimbingan serta
umpan balik terhadap hasil pekerjaan peserta didik.
g. Guru memberikan nilai terhadap lembar kerja peserta didik.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang
sudah dikerjakan oleh peserta didik.
b. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi
pembelajaran pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.

Pertemuan Ke-4

1. Kegiatan Pendahuluan
a. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.
b. Peserta didik disapa dan melakukan pemeriksaan kehadiran bersama dengan
guru.
c. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang
akan diterapkan dalam pembelajaran.
d. Peserta didik dan guru berdiskusi melalui pertanyaan pemantik.
Sebelumnya guru menyediakan tiga toples bening dan kumpulan permen.
Dua di antaranya diisi oleh kumpulan kue, dan satu dibiarkan kosong.
Berapa banyak kue yang harus ditambahkan di dalam toples agar menjadi
operasi hitung penjumlahan yang benar?
Berapa banyak kue yang harus ditambahkan di dalam toples agar menjadi
operasi hitung penjumlahan yang benar?
2. Kegiatan Inti
a. Guru meminta perwakilan peserta didik ke depan untuk memasukkan kue ke
dalam toples yang kosong, agar ketiga toples tersebut menjadi operasi hitung
penjumlahan yang benar.

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 7

 + =

b. Peserta didik kemudian mengambil beberapa kue untuk dimasukkan ke dalam

toples tersebut dan menjelaskan alasan dari tindakan tersebut.

c. Guru memberikan afirmasi mengenai cara penyelesaian dari peserta didik dan
membantu mengarahkan peserta didik untuk membuat kalimat matematika
dan solusi dari persoalan tersebut.
Kalimat matematika: 5 + … = 9 → 9 – 5 = 4.
Jadi, jawabannya 4.
d. Guru memotivasi peserta didik lain untuk memberikan tanggapan dan
memberikan situasi baru yang mirip dengan permasalahan pertama.
Misalnya:

e. Guru menuliskan kalimat matematika dari situasi di atas dan cara

penyelesaiannya.
… + 3 = 8 → 8 – 3 = 5.
f. Guru meminta beberapa perwakilan peserta didik untuk menyelesaikan soal
soal di papan tulis mengenai melengkapi operasi hitung penjumlahan dengan
dan pengurangan.
g. Peserta didik mengamati umpan balik yang diberikan oleh guru mengenai hasil
pekerjaan teman - temannya
h. Dengan langkah – langkah yang sama, guru mengarahkan peserta didik untuk
menemukan cara penyelesaian mengenai melengkapi operasi hitung
pengurangan.
i. Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan secara
individu.

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 8

 h. Guru berkeliling dan berperan sebagai fasilitator memberikan bimbingan serta
umpan balik terhadap hasil pekerjaan peserta didik.
j. Guru memberikan nilai terhadap lembar kerja peserta didik.

3. Kegiatan Penutup
a. Guru mengapresiasi dan memberikan klarifikasi terhadap seluruh tugas yang
sudah dikerjakan oleh peserta didik.
b. Guru bersama peserta didik melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi
pembelajaran pada pertemuan ini.
c. Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.

E. ASESMEN
1. Asesmen Diagnostik
Asesmen diagnostik adalah sebuah asesmen yang dilakukan secara spesifik untuk
mengidentifikasi kompetensi, kekuatan, kelemahan siswa, sehingga pembelajaran
dapat dirancang sesuai dengan kompetensi dan kondisi siswa.
(Ada di lampiran)
Asesmen Diagnostik Matematika Kelas 4 Bab 1

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 9

 Perhatikan gambar berikut dan jawabanlah pertanyaan dengan tepat.

4. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Budi? ....................................................

5. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Ahmad?................................................
6. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Danu?...................................................
7. Berapakah jumlah uang yang dimiliki Caca?....................................................
8. Siapakah yang memiliki uang paling banyak?..................................................
9. Siapakah yang memililki uang paling sedikit?..................................................
10. Gambarkanlah kumpulan uang berjumlah sepuluh ribu!

2. Asesmen Formatif
Asesmen formatif bertujuan hanya untuk mengetahui peningkatan atau
perkembangan siswa terhadap bab atau kompetensi materi pelajaran yang sedang
dipelajari, penilaian ini tidak mempengaruhi prestasi, kenaikan kelas atau
kelulusan siswa.
(Ada di lampiran)

3. Asesmen Sumatif
Asesmen sumatif adalah penilaian rutin yang biasanya dilakukan di waktu tertentu
atau setiap akhir satu satuan waktu. Melalui asesmen sumatif, guru bisa
mendapatkan informasi mengenai tingkatan pengetahuan siswa setelah
mempelajari materi pelajaran tertentu.
(Ada di lampiran)

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 10

F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Pengayaan
Diberikan kepada peserta didik yang dapat menuntaskan tugas dan asesmen formatif
dengan nilai di atas KKM atau pada kategori paham utuh.

2. Remedial
Diberikan kepada peserta didik yang tidak dapat menuntaskan tugas dan asesmen
formatif dengan nilai di atas KKM atau kategori paham sebagian dan tidak paham.

G. REFLEKSI
1. Refleksi Peserta Didik
Refleksi peserta didik merupakan penilaian terhadap diri sendiri akan
pembelajaran yang telah dilaksanakan. Berikut lembar refleksi yang diberikan
kepada anak.
Lembar Refleksi
Nama : ………………………………….. Tanggal: ………………………………………….
1. Apa saja yang telah kamu pelajari? ....................................................................
............................................................................................................................
2. Materi apa yang paling kamu pahami? ..............................................................
............................................................................................................................
3. Bagaimana caramu belajar tentang materi ini? .................................................
............................................................................................................................
4. Apa yang kamu sukai dari kegiatan belajar yang sudah kamu lakukan? ...........
............................................................................................................................

1. Refleksi Guru
Refleksi guru merupakan penilaian yang dilakukan oleh guru itu sendiri
berdasarkan pembelajaran yang telah dilaksanakan mulai dari selama
mempersiapkan, melaksanakan, hingga mengevaluasi kegiatan belajar 1 yang
dilakukan selama satu kali pertemuan. Refleksi guru ini bertujuan untuk menilai
kekurangan dan kelebihan dari kegiatan pembelajaran 1 yang kemudian dijadikan
sebagai bahan evaluasi untuk pembelajaran berikutnya.

No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran telah mencerminkan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai?
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu ditangkap oleh pemahaman
peserta didik?

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 11

 3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat memberikan makna pembelajaran
yang hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran sudah efektif untuk
menerjemahkan tujuan pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak keluar dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini dapat memberikan semangat
kepada peserta didik untuk lebih antusias dalam pembelajaran selanjutnya?

H. Lembar Kerja Peserta Didik

1. Pertemuan ke-1
(ada di lampiran)

2. Pertemuan ke-2
(ada di lampiran)

3. Pertemuan ke-3
(ada di lampiran)

4. Pertemuan ke-4
(ada di lampiran)

I. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

(ada di lampiran)

J. Glosarium
Bilangan cacah adalah kumpulan dari bilangan asli dan bilangan nol.
Katalog adalah daftar yang memuat nama benda atau informasi tertentu yang
ingin disampaikan, disusun dengan nama dan harga yang mudah dibaca.

K. Daftar Pustaka
Buku Guru dan Buku Siswa (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan
Teknologi Republik Indonesia, 2021 Belajar Bersama Temanmu Matematika untuk
Sekolah Dasar Kelas IV - Volume 1, Penulis : Tim Gakko Tosho dan Internet)

Bandung, Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru kelas IV-A,

Solehah S.Pd, M.M.Pd. Lustiana Anwar, S.Pd.,Gr.

NIP. 197112031993072001 NIP. 198408042019032003

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 12

 LAMPIRAN - LAMPIRAN

Modul / RPP Matematika Kelas 4 SD Bab 1 13

 4 SD MATEMATIKA
BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH

NAMA SISWA : ____________________ KELAS : _______

ELEMEN
Bilangan
CAPAIAN
PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik menunjukkan
pemahaman dan intuisi
bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai
10.000,
ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN (ATP)
Memahami bilangan cacah
sampai 10.000
BILANGAN CACAH
Bilangan cacah adalah kumpulan bilangan yang positif,
ditambah dengan 0. Contohnya: 0, 1, 2, 3, 4, 5, …..
Bagaimana cara membaca bilangan cacah?
Perhatikanlah contoh berikut
CONTOH SOAL 1
Tuliskanlah cara membaca lambang bilangan berikut.
1. 105
2. 230
3. 2319
4. 3064
5. 7508
6. 9572
Jawaban:
1. Seratus lima.
2. Dua ratus tiga puluh
3. Dua ribu tiga ratus sembilan belas
4. Tiga ribu enam puluh empat.
5. Tujuh ribu lima ratus delapan.
6. Sembilan ribu lima ratus tujuh puluh dua.

TUJUAN Untuk memudahkan membaca lambang bilangan, kita

PEMBELAJARAN (TP) juga bisa menggunakan tabel nilai tempat.

• Membaca lambang No. Lambang Ribuan Ratusan Puluhan Satuan

bilangan cacah sampai Bilangan
10.000. 1 7508 7 5 0 8
• Mengurutkan bilangan 2 9572 9 5 7 2
cacah sampai 10.000. 3 5216 … … … …
• Mengenal nilai tempat 4 2796 … … … …
bilangan bulat sampai 5 375 … … … …
10.000. 6 … 3 6 7
7 … 2 6 8 0
8 … 5 8 8 2
PROFIL PELAJAR 9 … 6 0 3 9
10 … 8 5 0 5
PANCASILA Dapatkah kamu membaca setiap bilangan di atas?
Berlatihlah cara membaca bilangan dengan membaca
Mandiri
setiap lambing bilangan pada tabel di atas.
Tanggung Jawab

1
Kemudian, pelajari contoh soal berikut ini
CONTOH SOAL 2
Perhatikan bilangan 9572!
1. Berada di nilai tempat manakah angka 5?
2. Berada di nilai tempat manakah angka 2?
3. Berada di nilai tempat manakah angka 9?
Jawaban:
1. Ratusan.
2. Satuan.
3. Ribuan

Sekarang, perhatikanlah kumpulan uang berikut ini.

Dapatkah kamu menyebutkan jumlah uang berikut?

Nah, kumpulan uang di atas merupakan contoh penerapan bilangan cacah dalam
kehidupan sehari – hari. Contoh lain penerapan bilangan cacah dalam kehidupan sehari
hari, antara lain: mengukur jarak suatu tempat, jumlah siswa dalam satu kelas, jumlah
penduduk suatu negara, tinggi badan siswa, berat badan siswa, dan lain – lain.
Dapatkah kamu menyebutkan contoh lainnya?

Mari kita berlatih untuk mengukur pemahamanmu!

LATIHAN 1
Lengkapi tabel berikut.

NO Lambang Bilangan Cara Membacanya

1. 204
2. 450
3. 2437
4. 3501
5. 8629
6. Tujuh ratus delapan belas.
7. Enam ratus tujuh puluh lima.
8. Empat ribu delapan ratus dua puluh.
9. Sembilan ribu tujuh ratus lima puluh.
10. Sepuluh ribu.

2
 LEMBAR KERJA SISWA
Hasan dan Ali pergi ke Indomart dekat sekolah. Mereka mengambil katalog harga
di dekat pintu masuk. Mereka kemudian mengamati harga – harga barang yang ada
pada katalog tersebut.

Berdasarkan katalog tersebut, isilah tabel berikut.

NO NAMA BARANG HARGA CARA MEMBACANYA
1. GOOD TIME Rp4.900,00 Empat ribu Sembilan ratus rupiah.
2. MAMA SUKA
3. SILVERQUEEN
4. CADBURRY KECIL
5. CADBURRY BESAR
6. BENG BENG
7. YUPI
8. INACO
9. DELFI NOCKERS
10. CHOMP CHOMP

3
Tebalkan garis lingkaran yang harga barangnya paling murah.

Tebalkan garis lingkaran yang harga barangnya paling mahal.

Perhatikan kembali katalognya. Kemudian, jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut.

1. Nama barang yang harganya paling murah adalah …………
2. Nama barang yang harganya paling mahal adalah ………….
3. Jika Hasan membawa uang Rp10.000,00, maka Hasan dapat membeli dua
barang di Indomart, yaitu …………………………….. dan ………………………..
4. Jika Ali hanya membawa uang Rp5.000,00, maka Ali hanya bisa membeli satu
barang di Indomart, yaitu …………………………………………………………….
5. Kamu memiliki uang sepuluh ribu rupiah. Gambarkan barang yang akan kamu beli
jika kamu pergi ke Indomart. (kamu bisa memilih 1 sampai 2 barang!)

6. Berapa total belanjamu?

7. Berapa uang kembalian yang akan kamu terima? …………………………………..
Gambarkanlah uang kembaliannya!

4
 4 SD MATEMATIKA
BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH

NAMA SISWA : ____________________ KELAS : _______

HARI, TANGGAL : ________________________

OPERASI HITUNG BILANGAN CACAH

ELEMEN
Mari kita belajar kembali operasi hitung bilangan cacah.
Bilangan Untuk lebih jelasnya, perhatikan contoh berikut.
Dalam operasi hitung penjumlahan, kita menjumlahkan
bilangan sesuai dengan nilai tempatnya. Perhatikan
CAPAIAN
contoh berikut.
PEMBELAJARAN (CP) 2571 + 315 = ….
Peserta didik menunjukkan

Ratusan

Puluhan

Satuan
Ribuan
pemahaman dan intuisi Bilangan
bilangan (number sense)
pada bilangan cacah sampai
10.000, 2571 2 5 7 1
215 2 1 5
+
2786 2 7 8 6
ALUR TUJUAN
Bagaimana untuk menyelesaikan penjumlahan dengan
PEMBELAJARAN (ATP) menyimpan? Untuk lebih jelaskan, perhatikan contoh soal
berikut.
Menyelesaikan operasi
hitung bilangan cacah CONTOH SOAL 1
sampai 10.000
Tuliskanlah hasil penjumlahan berikut.
1. 2580 + 49 3. 1235 + 491
2. 105 + 2347 4. 2387 + 2896
TUJUAN
Jawaban:
PEMBELAJARAN (TP)
1 1 1 111
• Menyelesaikan operasi
2580 105 1235 2387
hitung penjumlahan
bilangan cacah sampai 49 2347 491 2896
+ + + +
10.000. 2629 1726 5283
2452
• Menyelesaikan operasi
hitung pengurangan
bilangan cacah sampai LATIHAN 1
10.000. Selesaikan penjumlahan berikut ini.
1. 2370 + 58 3. 2371 + 595
2. 104 + 3687 4. 1769 + 2573
PROFIL PELAJAR Jawaban:
PANCASILA
Mandiri
Tanggung Jawab

5
 LATIHAN 2

PENGURANGAN DENGAN MEMINJAM

Untuk pengurangan dengan meminjam, perhatikanlah contoh berikut ini.

LATIHAN 3

6
 LEMBAR KERJA SISWA
Nita pergi ke Indomart dekat sekolah. Mereka mengambil katalog harga di dekat
pintu masuk. Nita kemudian mengamati harga – harga barang yang ada pada
katalog tersebut.

Berdasarkan katalog tersebut, isilah tabel berikut.

Harga Total Uang yang

Barang yang dibeli Kembalian
Barang dibayarkan

1 410
4900 15000
65 0 0 11400
+ -
1 1 4 00 3600
Rp3.600,00
Rp11.400,00

7
 Ikuti pengerjaannya seperti dengan contoh.
Harga Total Uang yang
Barang yang dibeli Kembalian
Barang dibayarkan

8
 4 SD
NAMA SISWA : ____________________ KELAS : _______
HARI, TANGGAL : ________________________
ELEMEN
Bilangan
CAPAIAN
PEMBELAJARAN (CP)
Peserta didik dapat
melakukan operasi
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000.
ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN (ATP)
Menyelesaikan operasi
hitung bilangan cacah
sampai 1.000
TUJUAN
PEMBELAJARAN (TP)
Dapat menyelesaikan soal
cerita yang melibatkan
penjumlahan dan
pengurangan, serta cara
menyelesaikan soal cerita
dengan urutan diketahui,
ditanyakan, dan
penyelesaian dengan
maksimum bilangan 1.000.
PROFIL PELAJAR
PANCASILA
Mandiri
Tanggung Jawab
MATEMATIKA
BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH
MENYELESAIKAN SOAL CERITA
Mari kita belajar kembali cara menyelesaikan soal cerita
dengan benar
CONTOH SOAL 1
SD Baksar mempunyai 250 kursi.
Sebanyak 117 kursi rusak.
SD Baksar memperoleh bantuan 175 kursi dari Diknas.
Berapa banyak kursi yang dapat digunakan sekarang?
Jawaban:
Diketahui:
Banyak kursi mula – mula = 250
Banyak kursi rusak = 117
Banyak kursi tambahan = 175
Ditanyakan: Banyak kursi sekarang.
Dijawab:
Kalimat Matematikanya (KM).
250 – 117 + 175 = 308.
Jadi, banyak kursi yang dapat di gunakan sekarang adalah
308 kursi.
LATIHAN 1
Koperasi SD Cahaya mempunyai 395 buku.
Seminggu kemudian 367 buku laku terjual.
Koperasi membeli lagi 390 buku baru.
Berapa banyak buku di koperasi itu sekarang?
Jawaban:
Diketahui:
Banyak buku mula – mula = ________
Banyak buku terjual = __________
Banyak buku tambahan = _________
Ditanyakan: Banyak buku sekarang.
Dijawab:
Kalimat Matematikanya (KM).
……………………………………………………………………..
Jadi, banyak buku di koperasi itu sekarang ada _________.
9
LATIHAN SOAL CERITA.
Kerjakanlah soal latihan berikut di buku tugasmu beserta cara
penyelesaiannya sesuai contoh.

1. Seorang pedagang mempunyai 475 telur.

Sebanyak 246 telur dijual di pasar.
Pedagang itu membeli lagi 255 telur.
Berapa banyak telur pedagang itu sekarang?

2. Seorang pedagang mempunyai 245 ekor kambing,

Kemudian ia membeli lagi 282 ekor kambing,
Seminggu kemudian 283 ekor kambing laku terjual,
Berapa banyak kambing yang belum terjual?

3. Banyak murid SD Babakan Sari 864 anak,

Pada akhir tahun ajaran, 186 anak lulus ujian,
Pada tahun ajaran baru menerima murid baru 154 anak,
Berapa banyak murid SD Babakan Sari sekarang?

4. Ayam – ayam paman bertelur sebanyak 225 butir.

Dijual sebanyak 108 butir.
Seminggu kemudian, Ayam - ayam bertelur lagi sebanyak 149 butir.
Berapa butir telur ayam yang dimiliki paman sekarang?

5. Darman sedang memanen mangga.

Pohon pertama menghasilkan 175 buah.
Pohon kedua mengahsilkan 168 buah.
Sebanyak 205 buah manga dijual ke pasar.
Berapa mangga yang belum dijual?

10
 4 SD MATEMATIKA
BAB 1 MENGENAL BILANGAN CACAH

NAMA SISWA : ____________________ KELAS : _______

HARI, TANGGAL : ________________________

MELENGKAPI KALIMAT MATEMATIKA

ELEMEN
A. Melengkapi Kalimat Penjumlahan
Aljabar
CONTOH SOAL 1

CAPAIAN
PEMBELAJARAN (CP)
+ =
Peserta didik dapat mengisi
nilai yang belum diketahui
dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan A B C
dengan penjumlahan dan 5 + … = 9
pengurangan pada bilangan 5 + … = 9 sama dengan 9 – 5 = …
cacah sampai 100
9 – 5 = 4.
Jadi, 9 – 5 = 5 + 4 = 9.

ALUR TUJUAN Dapatkah kamu melengkapi dengan banyaknya benda

PEMBELAJARAN (ATP) yang tepat dengan cara menggambar?

Melengkapi kalimat
matematika penjumlahan
dan pengurangan + =

TUJUAN CONTOH SOAL 2

PEMBELAJARAN (TP) Lengkapi dengan bilangan yang tepat.

Dapat melengkapi kalimat ... + 34 = 50

matematika penjumlahan Penjumlahan tersebut dapat kita balik menjadi
dan pengurangan dengan
pengurangan
nilai yang tepat.
50 - 34 = ….
Kita hitung dengan pengurangan bersusun pendek
PROFIL PELAJAR
PANCASILA 410
50
Mandiri 34
-
Tanggung Jawab 16

50 - 34 = 16
Jadi, 16 + 34 = 50.

11
LATIHAN 1
Lengkapi dengan nilai yang tepat.
1. 10 + …. = 30 6. 37 + …. = 60

2. 20 + …. = 50 7. 25 + …. = 42

3. 10 + …. = 18 8. 48 + …. = 95

4. … + 8 = 28 9. ….. + 16 = 80

5. … + 15 = 23 10. ….. + 36 = 74

B. Melengkapi Kalimat Pengurangan

CONTOH SOAL 3

? =

A B = C
10 - … = 6 sama dengan 10 – 6 = …
10 – 6 = 4
Jadi, 10 – 4 = 6.

Dapatkah kamu melengkapi dengan banyaknya benda yang tepat dengan

cara menggambar?

LATIHAN 2
Lengkapi dengan nilai yang tepat.
1. 10 – …. = 7 6. 37 – …. = 10

2. 20 – …. = 12 7. 25 – …. = 12

3. 32 – …. = 17 8. 38 – …. = 13

4. … – 18 = 40 9. ….. – 29 = 82

5. … – 26 = 31 10. ….. – 52 = 90

12
 ASESMEN SUMATIF MATEMATIKA BAB 1
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Kelas/ Smtr : 4 ………. / 1 Hari/ Tgl : ………………….
Nama Siswa : ………………. No. Absen : ………………….
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat.
1. Delapan ratus tiga puluh lima lambang bilangannya adalah _________________________________
2. Lambang bilangan 918 dibaca ____________________________________________________________________
3. Angka 5 pada 1.256 menempati nilai tempat ___________________________________________________
4. Selesaikanlah operasi hutung penjumlahan dan pengurangan berikut dengan teliti.
a. b. c. d.
105 597 790 831
347 350 347 257
+ + - -

5. Perhatikan katalog harga berikut dan lengkapi tabel di bawahnya dengan tepati

Berdasarkan katalog tersebut, isilah tabel berikut.

1
6. Lengkapi kotak isian dengan nilai yang tepat.
a. …… + 8 = 18 c. 50 – …….. = 30
b. 32 + ……. = 60 d. …….. – 25 = 40
7. SD Baksar mempunyai 280 kursi.
Sebanyak 127 kursi rusak.
SD Baksar memperoleh bantuan 175 kursi dari Diknas.
Berapa banyak kursi yang dapat digunakan sekarang?

Diketahui:

Ditanyakan: _________________________________________________________________________________
Dijawab:
Kalimat Matematikanya: __________________________________________________________________
Jadi, _________________________________________________________________________________________

8. Elsa sedang memanen apel.

Pohon pertama menghasilkan 185 buah.
Pohon kedua menghasilkan 178 buah.
Sebanyak 207 buah apel dijual ke pasar.
Berapa apel yang belum dijual?

Diketahui:

Ditanyakan: _________________________________________________________________________________
Dijawab:
Kalimat Matematikanya: __________________________________________________________________
Jadi, _________________________________________________________________________________________

9. Jajang mempunyai 245 ekor ayam.

Jajang membeli lagi 180 ekor ayam,
Seminggu kemudian, 279 ekor ayam laku terjual,
Berapa banyak ayam yang belum terjual?

Diketahui:

Ditanyakan: _________________________________________________________________________________
Dijawab:
Kalimat Matematikanya: __________________________________________________________________
Jadi, _________________________________________________________________________________________

10. Gambar banyak kelereng di dalam toples yang bisa memenuhi penjumlahan berikut.

+ =

2
3