PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK DAN

PEMBELAJARANNYA
TOPIK 2 - AKSI NYATA
1. Pemahaman baru apa yang Anda dapatkan setelah mempelajari
konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi?

Pemahaman baru yang saya dapatkan dari topik ini yaitu dalam merancang RPP
harus berpihak kepada peserta didik.
Penyusunan (saat menyusun RPP harus terstruktur dan terarah. Hal ini
mencakup tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, bahan ajar dan
evaluasi.
Evaluasi (memahami penyusunan alat ukur perkembangan peserta didik
secara kognitif maupun non kognitif dengan menyesuaikan dari capaian
pembelajaran yang telah dibuat).
Refleksi (mengevaluasi proses pembelajaran, mengonfirmasi pencapaian
peserta didik dan memperbaiki proses pembelajaran yang kurang tepat.

2. Bagian manakah dari konsep RPP khususnya penyusunan, evaluasi dan

refleksi yang paling menantang untuk dilakukan saat PPL I di sekolah?

Menurut saya, bagian yang paling menantang dalam penyusunan, evaluasi dan
refleksi pada konsep RPP saat PPL 1 di sekolah adalah menyusun RPP yang harus
disesuaikan dengan kebutuhan karakteristik peserta didik. Menyesuaikan RPP
dengan kurikulum sekolah dan memilih metode evaluasi yang tepat juga menjadi
tantangan. Selain itu melakukan refleksi yang mendalam dan mengidentifikasi
area perbaikan dalam pengajaran juga bisa menjadi hal yang menantang.

3. Hal-hal lain apakah yang ingin Anda pelajari lagi terkait dengan RPP
khususnya penyusunan, evaluasi dan refleksi?

Beberapa hal lain yang ingin saya pelajari lebih lanjut yaitu: strategi penyusunan
RPP yang lebih efektif dan efisien, metode evaluasi yang inovatif yang dapat
mengukur pencapaian tujuan pembelajaran secara holistik, teknik refleksi yang
lebih mendalam dan efektif untuk meningkatkan praktik pengajaran dan
bagaimana cara melibatkan peserta didik dalam proses evaluasi dan refleksi
untuk meningkatkan partisipasi dan keterlibatan peserta didik dalam kegiatan
pembelajaran.

Viena Arshani
2007240006
 RANCANGAN AKSI NYATA
1. Penyusunan RPP
Berdiskusi dengan guru pamong perihal materi dan karakteristik peserta didik.
Memahami kurikulum yang berlaku di sekolah.
Menyusun RPP dengan mempertimbangkan CP/KD untuk pembuatan tujuan
pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran.
Memilih strategi, pendekatan, metode dan media yang akan digunakan saat
pembelajaran.
Membuat langkah-langkah kegiatan pembelajaran.
Membuat asesmen dan rubrik penilaian.

2. Evaluasi RPP
Melihat pelaksanaan RPP dengan kegiatan pembelajaran apakah sudah sesuai.
Melihat hasil kerja peserta didik dan respon terhadap pembelajaran.
Menganalisa data untuk mengevaluasi keefektifan RPP.

3. Refleksi RPP
Merincikan kelebihan dan kekurangan RPP dan faktor yang mempengaruhi
keberhasilan pembelajaran.
Berdiskusi dengan rekan guru atau teman sejawat.
Merencanakan perbaikan RPP berdasarkan hasil refleksi.
 Modul Ajar
Nama Penyusun : Viena Arshani
Sekolah : SLBN 11 Jakarta
Mata Pelajaran : Matematika
Jenis Kekhususan : Autis
Materi : Mengenal Mata Uang
Fase/ Kelas / Semester : C/5/II
Pendekatan : Kontekstual
Metode : Tanya jawab dan demonstrasi
Alokasi waktu : 2JP @35 menit
Profil Pelajar Pancasila : Mandiri dan Bernalar Kritis
Sarana dan Prasarana : Laptop, Uang Mainan, Uang Asli dan Uang Logam

Profil Peserta Didik

Nama Peserta Didik Kemampuan Awal
WL Peserta didik WL sudah dapat mengenal nilai mata uang Rp.500
sampai dengan Rp.50.000 sehingga memudahkan WL dalam
mengenal mata uang logam dan kertas.
AD Peserta didik AD belum dapat mengenal nilai mata uang Rp.500
sampai dengan RP.50.000 sehingga masih perlu bantuan penuh
dalam mengenal mata uang logam dan kertas.
FR Peserta didik FR belum dapat mengenal nilai mata uang Rp.500
sampai dengan RP.50.000 sehingga masih perlu bantuan penuh
dalam mengenal mata uang logam dan kertas.

Capaian
Pada akhir Fase C, peserta didik dapat membilang lambang bilangan asli sampai dengan 50,
mengurutkan bilangan asli sampai dengan 50 menggunakan benda konkret, dan menuliskan
lambang bilangan asli sampai dengan 50, memahami nilai tempat (satuan dan puluhan),
menunjukkan cara melakukan penjumlahan dua bilangan yang hasilnya sampai 20 dengan
menggunakan benda konkret, menghitung hasil penjumlahan dua bilangan sampai dengan 20
dengan benda konkret, menunjukkan cara melakukan pengurangan dua bilangan maksimal 20
dengan menggunakan benda konkret, menghitung hasil pengurangan dua bilangan maksimal
20 dengan benda konkret, menunjukkan uang rupiah Rp500 sampai Rp50.000 menuliskan
kesetaraan nilai uang Rp500 sampai Rp50.000.

Tujuan Pembelajaran
“Peserta didik dapat menunjukkan uang rupiah Rp500 sampai Rp50.000 dengan benar”

Indikator Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi uang rupiah logam dan kertas
2. Peserta didik mampu menunjukkan nilai uang rupiah Rp500 sampai Rp50.000
3. Peserta didik mampu menuliskan kesetaraan nilai uang Rp500 sampai Rp50.000
Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru menyapa peserta didik dengan ramah dan mengkondisikan tempat duduk anak
masing-masing
2. Peserta didik bersama guru berdoa sebelum belajar dimulai
3. Peserta didik bersama guru menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya
4. Melakukan apersepsi mengingat kembali materi sebelumnya
5. Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
7. Memotivasi peserta didik dengan akan diberikannya reward jika belajar dengan baik dan
benar untuk hari ini

Kegiatan Inti
1. Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk memotivasi minat peserta didik terhadap
materi pelajaran mengenal mata uang
• Apakah kalian suka berbelanja ?
• Dimanakah kalian berbelanja ?
• Apa yang kalian beli ?
• Dengan apa kalian membeli barang tersebut ?
2. Peserta didik menjawab pertanyaan sesuai dengan pemahamannya masing-masing
secara lisan
3. Guru menjelaskan mengenai jenis mata uang logam dan kertas menggunakan uang asli
dan mainan
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai jenis mata uang logam dan kertas
5. Guru menunjukkan mata uang logam dan mata uang kertas
6. Guru menanyakan kembali mana mata uang logam dan mana mata uang kertas
7. Peserta didik diminta untuk menunjukkan mana mata uang logam dan mana mata uang
kertas
8. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang nominal mata uang logam (Rp 100, Rp
200, Rp 500, dan Rp 1.000)
9. Guru membimbing peserta didik untuk menyebutkan kembali satu persatu nominal mata
uang logam sesuai dengan intruksi guru (Rp 100, Rp 200, Rp 500, dan Rp 1.000)
10. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang nominal mata uang kertas (Rp 1.000,
Rp 2.000, Rp 5.000, Rp 10.000, dan Rp 20.000)
11. Guru membimbing peserta didik untuk menyebutkan kembali satu persatu nominal mata
uang logam sesuai dengan intruksi guru (Rp 1.000, Rp 2.000, Rp 5.000, Rp 10.000, dan
Rp 20.000)
12. Guru mengelompokkan peserta didik sesuai dengan kemampuan mengenal mata uang
logam dan mata uang kertas

Kegiatan Penutup
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan
3. Guru menyampaikan pesan moral yang berkaitan dengan pengenalan dan penggunaan
mata uang
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
5. Guru dan peserta didik bersama sama berdoa setelah melaksanakan pembelajaran.
Tindak Lanjut
Pembelajaran remedial
• Peserta didik yang belum mencapai capaian pembelajaran dapat diberikan remedial
dengan kembali mempelajari materi mengenal mata uang video pembelajaran yang ada di
laman Youtube. Didampingi oleh orang tua di rumah.
Pembelajaran pengayaan
• Guru memberikan pengayaan dengan memberikan materi yang lebih luas terkait dengan
mengenal mata uang. Pemberian materi secara luas baik dalam segi konten maupun
nominalnya.
Asesmen Formatif
Bentuk Asesmen: Tidak tertulis (Tanya Jawab)

Instrumen Soal:
1. Jenis uang apakah ini ? (jawaban : logam)
2. Jenis uang apakah ini ? (jawaban : kertas)
3. Yang mana mata uang logam ? (jawaban : menunjuk mata uang logam)
4. Yang mana mata uang kertas ? (jawaban : menunjuk mata uang kertas)

Rubrik Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria penilaian: Kriteria penilaian: Kriteria penilaian: Kriteria penilaian:

Ketika anak Ketika anak Ketika anak Ketika anak
sudah mampu memerlukan memerlukan memerlukan bantuan
secara mandiri batuan dengan 1x bantuan dengan 3x lebih dari 3x arahan
dan langsung arahan dan arahan dan atau tindakan dalam
menjawab tindakan untuk tindakan untuk menjawab
pertanyaan yang menjawab menjawab pertanyaan yang
diberikan pertanyaan yang pertanyaan yang diberikan
diberikan diberikan

Asesmen Sumatif
Bentuk Asesmen: Tidak tertulis (Observasi)
Instrumen Soal: (memberikan uang sesuai dengan yang diminta pada proses praktik langsung)
 Rubrik Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Bimbingan

Kriteria penilaian: Kriteria penilaian: Kriteria penilaian: Kriteria penilaian:

Ketika anak Ketika anak Ketika anak Ketika anak
sudah mampu memerlukan memerlukan memerlukan bantuan
secara mandiri batuan dengan 1x bantuan dengan 3x arahan dan tindakan
dan langsung arahan dan arahan dan lebih dari 3x arahan
memberikan uang tindakan untuk tindakan untuk atau tindakan untuk
sejumlah yang memberikan uang memberikan uang memberikan uang
diminta sejumlah yang sejumlah yang sejumlah yang
diminta diminta diminta
Lampiran
1. Lampiran materi

MENGENAL JENIS MATA UANG

Mata uang logam Mata uang kertas

NOMINAL MATA UANG LOGAM

NOMINAL MATA UANG KERTAS