RPP Ika KUSTIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Tema/ Subtema : ………………./ Mengunci Pintu
Jenis Hambatan : Hambatan Kecerdasan
Kelas/Semester : X/2
Sekolah : SMAN 1 CIANJUR
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (2 JP)
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
dan guru.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
3.7 Mengenal mata uang rupiah 3.7.1 Peserta didik mampu menyebutkan
(500 sampai dengan 10.000) mata uang Rp 500 - Rp 10.000 (C1)
3.7.2 Peserta didik mampu menunjukkan nilai
mata uang Rp 500 - Rp 10.000 (C2)
4.7 Menuliskan nilai tukar antar 4.7.1 Peserta didik mampu melakukan nilai
pecahan uang (Rp 500 sampai mata uang Rp 500 – Rp 10.000 (P5)
dengan Rp10.000) 4.7.2 Peserta didik mampu membedakan
nila mata uang Rp 500 – Rp 10.000
(A3)
C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat Menyebutkan nilai mata uang Rp 500 - Rp 10.000
menggunakan media interaktif canva dengan tepat dan benar (C1)
2. Peserta didik dapat Menunjukkan nilai mata uang Rp 500 - Rp 10.000
3. Peserta didik dapat melakukan nilai mata uang Rp 500 - Rp 10.000 melalui
metode role playing sebagai penjulal dan pembeli (P4)
4. Peserta didik dapat Membedakan nilai mata uang Rp 500 - Rp 10.000
menggunakan media interaktif canva dengan tepat dan benar (A3)
D. Materi Pembelajaran
Uang adalah satuan yang dijadikan alat tukar untuk memenuhi kebutuhan hidup
manusia
E. Pendekatan/Strategi/Motode
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Problem Based Learning(PBL)
3. Metode : Metode role playing, tanya jawab dan ceramah
F. Media/Alat, Bahan Ajar dan Sumber Belajar

1. Media : Canva tentang nilai mata uang
2. Bahan ajar : Modul ajar tentang nilai mata uang
3. Sumber Belajar : Buku Guru, Buku Siswa dan Internet
https://pmpk.kemdikbud.go.id/bukudigital/
website https://www.tabelperkalian.com/
4. Alat : Laptop, Infokus
G. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Langkah-langkah Alokasi

Model Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Waktu
Problem Based
Learning
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan menanyakan 10 menit
kabar peserta didik
2. Guru mengkondisikan peserta didik untuk
memulai pembelajaran
3. Guru mengajak peserta didik untuk berdo’a
(Religious)
4. Guru mengkomunikasikan kehadiran
peserta didik
5. Peserta didik menyanyikan lagu wajib
“Halo – Halo Bandung” (Nasionalis)
6. Peserta didik dan guru bersama-sama
melakukan tepuk PPK.
7. Guru menampilkan teks bacaan “ Berbelaja
Di Supermarket” danPeserta didik
membaca nyaring teks tersebut secara
bergantian. (Literasi)
8. Guru memberikan apersepsi dengan
bertanya kepadaPeserta didik:
a. Anak-anak coba perhatikan apa yang
sekarang kita pakai?
b. Sebtukan apa saja yang kita pakai ?
dimana membelinya ? berapa
harganya?, (Critical Thinking,
Comunication)
9. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran hari
ini . (Communication)
Inti Fase 1: Orientasi 1. Peserta didik mengamati tayangan video 50 menit
siswa pada masalah tentang mata uang Rp 500 – Rp 10.000
yang ditampilkan oleh guru melalui
infokus. (TPACK) (Critical Thinking)
2. Peserta didik bersama guru melakukan
tanya jawab menganalisis informasi pada
video tentang mata uang Rp 500 – Rp
10.000 tersebut. (Critical thinking,
Collaboration)
3. Peserta didik menyebutkan ( C1 ) nilai
mata uang Rp 500- Rp 10.000 dari hasil
tanya jawab
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru
tentang materi pada video yang di
tampilkan.
5. Peserta didik dibantu oleh guru untuk
menunjukan (C2) nominal mata uang Rp
500 – Rp 10.000
Fase 2: 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa
Mengorganisasi kelompok secara heterogen yang terdiri
siswa untuk belajar dari 2 orang Peserta didik sebagai penjual
dan pembeli. (Communication)
2. Peserta didik melakukan (P5) kegiatan role
playing sebagai penjual dan pembeli
3. Peserta didik berdikusi sebagai penjual dan
pembeli (Collaboration, Creativity, Critical
Thinking & Communication).
Fase 3: Membimbing 1. Peserta didik diberikan LKPD dan guru

penyelidikan menjelaskan langkah-langkah pengerjaan
individual atau LKPD. (Communication)
kelompok 2. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan hal yang belum dipahami.
(Communication)
3. Peserta Didik melakukan diskusi dengan
bimbingan guru. (Collaboration,
Communication, Critical Thinking)
4. Peserta Didik membedakan (A3) nominal
mata uang Rp 500 – Rp 10.000
5. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan hal yang belum dipahami.
(Communication)
Fase 4: 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk

Mengembangkan dan melengkapi hasil diskusi berdasarkan
menyajikan hasil pendampingan yang diberikan
karya guru.(Collaboration, Communication, &
Critical Thinking).
2. Peserta didik mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas (Collaboration &
Communication).
3. Peserta didik pada kelompok lain diberi
kesempatan untuk menanggapi dan
memberikan masukan terkait dengan
kelompok yang melakukan presentasi.
(Communication, Collaboration, & Critical
Thinking)
Fase 5: Menganalisis 1. Guru memberikan nilai kepada setiap
dan mengevaluasi kelompok
proses pemecahan 2. Peserta didik dan guru melakukan kegiatan
masalah ice breaking untuk mengembalikan
semangat belajar. (Communication)
3. Peserta didik diberikan penguatan oleh
guru tentang hasil presentasi yang telah
dilakukan. (Communication)
4. Peserta didik mendapatkan penghargaan
(Reward) bagi kelompok belajar yang
paling aktif dan hasil diskusi yang paling
baik
Akhir/Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi dengan 10 menit
bimbingan guru (Communication, Critical
Thinking)
2. Peserta didik bersama guru melakukan
refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung. (Communication &
Collaboration)
3. Peserta didik diberikan soal evaluasi.
(HOTs, Communication, Critical
Thinkhing, & Creativity ) tersedia di goole
form
https://forms.gle/7TKqZx7p5H6BzQWi6
4. Peserta didik mengumpulkan hasil evaluasi
tepat waktu. (Integritas)
5. Guru membaca materi berikutnya yaitu
tentang mata uang Rp 20.000.
6. Peserta didik berdo’a menurut agama dan
keyakinan masingmasing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran)
(Religius)
F. Penilaian Pembelajaran
1. Bentuk
a. Sikap : Lembar Observasi
b. Pengetahuan : Tes Objektif
c. Keterampilan : Kinerja
2. Teknik
a. Sikap : Observasi
b. Pengetahuan : Tes Lisan, Tes Tertulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktek
3. Instrumen & Kriteria :
a. Sikap :
1). Penilaian sikap spritual
Aspek Yang Dinilai
Berdo’a sebelum
Nama
dan sesudah Bersyukur atas Tertib dalam keterangan
No. Peserta
aktivitas karunia Tuhan berdo’a
Didik
Pembelajaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Azka
2. Ilyas
3. Ibnu
4 Akbar
Kriteria penilaian :Ket: 1 = Perlu bimbingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Baik sekali
Rubrik Penilaian
Perlu Cukup Baik Baik Sekali
Aspek
Bimbingan (1) (2) (3) (4)
Berdo’a Belum mampu Mampu Mampu Mampu secara
sebelum dan berdo’a berdo’a berdo’a mandiri
sesudah sebelum dan sebelum dan sebelum dan berdo’asebelu
aktivitas sesudah sesudah sesudah m dan
pembelajaran aktivitas aktivitas aktivitas sesudah
pembelajaran pembelajaran pembelajaran aktivitas
dengan dengan pembelajaran
bantuan verbal petunjuk
dan
Fisik
Bersyukur Belum mampu Mampu Mampu Mampu
atas karunia bersyukur atas bersyukur atas bersyukur atas secara
Tuhan karunia Tuhan karunia Tuhan karunia Tuhan mandiri
dengan bantuan dengan bersyukur
verbal dan petunjuk atas karunia
fisik Tuhan
Tertib dalam Belum mampu Mampu tertib Mampu tertib Mampu secara
berdo’a tertib dalam dalam berdo’a dalam berdo’a mandiri tertib
berdo’a dengan bantuan dengan dalam berdo’a
verbal / Fisik petunjuk
1. Penilaian sikap sosial
Aspek Yang Dinilai
Nama
Tanggung keterangan
No. Peserta Teliti Percaya Diri
Jawab
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Azka
2. Ilyas
3. Ibnu
4. Akbar
Kriteria penilaian :Ket: 1 = Perlu bimbingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Baik sekali
Rubrik Penilaian
Aspek
Bimbingan (1) (2) (3) (4)
Tanggung Tidak Menampilkan Menampilkan Menampilkan
Jawab bertanggung cara cara cara
jawab bertanggungja bertanggung bertanggungjaw
menampilkan wab dengan jawab dengan ab dengan
cara bantuan fisik bantuan verbal mandiri
dari guru dari guru
Percaya Diri Tidak percaya Cukup Percaya diri Sangat

diri percaya diri saat percaya diri
saat saat
menampilkan menampilkan penjumlahan menampilkan
penjumlahan penjumlahan nilai mata penjumlahan
nilai mata uang nilai mata uang uang untuk nilai mata
untuk membeli untuk membeli membeli uang untuk
makananan makanandenga makanan membeli
n dengan bantuan makanan
bantuan fisik verbal dari
dari guru guru
Teliti Tidak teliti Cukup teliti Teliti dalam Teliti dalam

dalam dalam mebedakan mebedakan
mebedakan mebedakan nilai mata nilai mata
nilai mata nilai mata uang dengan uang
uang uang dan bantuan
dengan verbal dari
bantuan fisik guru
dari guru
Nilai = Total Skor x 100

Skor Maksimal
b. Pengetahuan
1. Matematika (Mengenal nilai mata uang Rp. 500 sampai dengan Rp.10.000)
Menyebutkan Menunjukkan Membedakan

Peserta didik
No. Nilai
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Azka
2. Ilyas
3. Ibnu
4. Akbar
Keterangan: 1 = Perlu bimbingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Baik sekali

Skor Maksimal
Rubrik Penilaian
Aspek
Bimbingan (1) (2) (3) (4)
Menyebutkan Belum mampu Mampu Mampu
Mampu
menyebutkan menyebutkan 1- menyebutkan 3-
menyebutkan 5-
nilai mata uang 2 nilai mata 4 nilai mata
6 nilai mata
Rp500,00 uang Rp500,00 uang Rp500,00
uang Rp500,00
sampai sampai denga sampai dengan
sampai dengan
dengan Rp10.000,00 Rp10.000,00
Rp10.000,00
Rp10.000,00
Menunjukkan Belum mampu Mampu Mampu Mampu
menunjunkkan menunjukkan 1- menunjukkan 3-4 menunjukkan 5-6
nilai mata uang 2 nilai mata nilai mata uang nilai mata uang
Rp500,00 uang Rp500,00 Rp500,00 sampai Rp500,00 sampai
sampai sampai denga dengan dengan
dengan Rp10.000,00 Rp10.000,00 Rp10.000,00
Rp10.000,00
Membedakan Belum mampu Mampu Mampu Mampu
membedakan membedakan 1- membedakan 3-4 membedakan 5-6
nilai mata uang 2 nilai mata nilai mata uang nilai mata uang
Rp500,00 uang Rp500,00 Rp500,00 sampai Rp500,00 sampai
sampai sampai denga dengan dengan
dengan Rp10.000,00 Rp10.000,00 Rp10.000,00
Rp10.000,00
C. Keterampilan :
1. Matematika (Melakukan transaksi jual beli Rp 500 – Rp 10.000 dalam
kelompok )
Aspek Yang Dinilai
Nama Peserta
No. Kerapihan Ketepatan
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4
1. Kelompok 1
2 Kelompok 2
Keterangan: 1 = Perlu bimbingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Baik sekali

Skor Maksimal
Rubrik Penilaian
Aspek
Bimbingan (1) (2) (3) (4)
Melakukan Belum mampu Mampu Mampu Mampu
transaksi jual Melakukan Melakukan Melakukan Melakukan
beli nilai mata transaksi jual transaksi jual transaksi jual transaksi jual
uang Rp 500 – beli nilai mata beli nilai mata beli nilai mata beli nilai mata
Rp 10.000 uang Rp 500 – uang Rp 500 – uang Rp 500 – uang Rp 500 –
Rp 10.000 Rp 10.000 Rp 10.000 Rp 10.000
dengan bantuan dengan sedikit dengan baik dan
guru bantuan guru benar
sepenuhnya
Rekap Hasil Penilaian
No Nama Peserta Sikap Pengetahuan Keterampilan Nilai Akhir

Didik
1 Azka
2 Ilyas
3 Ibnu
4 Akbar

Skor Maksimal
Konvensi Nilai : 100 – KKM (60) = 40 : 3 = 13,33 ( Rentang Nilai )

A : 88 -100
B : 74 – 87
C : 60 – 73
D. Remedial & Pengayaan
a. Remedial
Memberikan remedial bagi peserta didik yang belum mencapai indikator
pencapaian kompetensi yang ditetapkan, dengan memberikan
pembelajaran ulang mengenai materi yang belum dikuasai.
 Jika peserta didik belum mampu membedakan nilai mata uang
Rp 500 sampai dengan Rp10.000
 Jika peserta didik belum mampu menampilkan penjumlahan
nilai mata uang untuk membeli, guru membimbing kembali
menjumlahkan nilai mata uang.
b. Pengayaan
Memberikan kegiatan pengayaan dengan menambah bimbingan dan
pembelajaran tambahan bagi peserta didik yang melebihi target indikator
pencapaian kompetensi.
 Jika peserta didik sudah mampu membedakan nilai mata uang
Rp500 sampai dengan Rp10.000 guru memberikan materi
tambahan tentang nilai mata uang
 Jika peserta didik sudah mampu menampilkan penjumlahan
nilai mata uang untuk membeli, guru memberian materi
tambahan tentang menjumlahkan nilai mata uang
Mengetahui, ….................................
Kepala SLB-C Bina Asih Guru Kelas
Lina Nurlina, S.Pd, M.Pd Ika Kustika, S.Pd

NIP. 197203301998022002 NUPTK. 6847771672230162
Sekolah : SLB C Bina Asih
Mata Pelajaran : Matematika
Tema/Subtema : Keselamatan Rumah / Mengunci Pintu
Kelas/Semester : IV Tunagrahita/ II
A. Tujuan Pembelajaran
3. Peserta didik dapat melakukan nilai mata uang Rp 500 - Rp 10.000
melalui metode role playing sebagai penjulal dan pembeli (P4)
B. Uraian Materi
1. Membaca Literasi
teks bacaan “ Berbelaja Di Supermarket”
Berbelanja Di Supermarket
Pada Hari minggu aku dan ibuku pergi ke supermarket untuk membeli kebutuhan
sekolah, ibuku membeli Tas, Seragam Sekolah, Sepatu di Supermarket Serba Ada,
namun diperjalanan ibuku lupa membeli Alat- Alat Sekolah seperti pensil, penghapus,
penggaris sehingga aku Kembali lagi ke supermarket dengan membawa uang 10.000,
aku membeli pengaris, pensi;, penghapus. harga penggaris Rp 3000, Harga Pensil Rp
3000 dan Penghapus Rp 2000. Ketika selesai aku Kembali menghampiri ibuku dan
membawa uang kembalian Rp 2000.
2. Peserta didik menyimak media interaktif canva
Guru memproyeksikan media interaktif mengenai canva mata
uang pada peserta didik selanjutnya guru menampilkan Latihan soal,
peserta didik menyimak video yang sedang di putar
3. Peserta didik menyebutkan mata uang Rp 500 – Rp 10.000

Peserta didik menyebutkan mata uang Rp 500 – Rp 10.000
4. Peserta didik menunjukkan mata uang Rp 500 – Rp 10.000
5. Peserta didik melakukan kegiatan transaksi jual beli menggunakan mata uang Rp
500- 10.000
6. Peserta didik membedakan mata uang Rp 500 – Rp 10.000

Kelas/Semester : IVTunagrahita/ II
3. Peserta didik dapat melakukan nilai mata uang Rp 500 - Rp 10.000
melalui metode role playing sebagai penjulal dan pembeli (P4)
B. MATERI POKOK
Mata Uang Rp 500 – Rp 10.000
C. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN

I. Media: video pembelajaran canva
Pengertian video pembelajaran
Video pembelajaran adalah media untuk mentransfer pengetahuan dan dapat
digunakan sebagai bagian dari proses belajar. Lebih interaktif dan lebih spesifik dari
sebuah buku atau kuliah, tutorial berusaha untuk mengajar dengan contoh dan
memberikan informasi untuk menyelesaikan tugas tertentu.
Menurut Cheppy Riyana (2007) media video pembelajaran adalah media yang
menyajikan audio dan visual yang berisi pesan-pesan pembelajaran baik yang berisi
konsep, prinsip, prosedur, teori aplikasi pengetahuan untuk membantu pemahaman
terhadap suatu materi pembelajaran. Video merupakan bahan pembelajaran tampak
dengar (audio visual) yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan-pesan/materi
pelajaran.
Tujuan Pemanfaatan Media Video Dalam Pembelajaran Menurut (UNNES, n.d.)

Secara umum tujuan penggunaan media pembelajaran adalah membantu guru dalam
menyampaikan pesan pesan atau materi pelajaran kepada Peserta didiknya, agar pesan
lebih mudah dimengerti, lebih menarik, dan lebih menyenangkan kepada peserta didik
Sedangkan secara khusus media pembelajaran digunakan dengan tujuan:
 Memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi sehingga

merangsang minat siswa untuk belajar. Menumbuhkan sikap dan
keterampilan tertentu dalam bidang teknologi
 Menciptakan situasi belajar yang tidak mudah dilupakan oleh siswa
 Untuk mewujudkan situasi belajar yang efektif
 Untuk memberikan motivasi belajar kepada siswa (Situmorang, 2009)
a. Alat yang digunakan
• Leptop
• Handphone
• Aplikasi canva
b. Langkah-langkah membuat video pembelajaran
• Menentukan materi
• Membuat skenario
• Menyiapkan ilustrasi atau alat peraga
• Rekaman atau take video
• Editing
• Upload vidio
c. Langkah-langkah penggunaan
• Menyiapkan alat : Proyektor, leptop, kabel listrik
• Menghidupkan leptop
• Memutar video pembelajaran
https://an-nur.ac.id/pengertian-video-pembelajaran-dan-
karakteristiknya/#:~:text=Menurut%20Cheppy%20Riyana%20(2007)%20media,pemahaman%20terha
dap%20suatu%20materi%20pembelajaran
https://naikpangkat.com/langkah-langkah-membuat-video-pembelajaran-menarik/
(2016)https://text-id.123dok.com/document/nq7o8j9ny-langkah-langkah-penggunaan-media-kartu-
kata-bergambar.html
Kelas/Semester : IV Tunagrahita/ II
3. Peserta didik dapat melakukan nilai mata uang Rp 500 - Rp 10.000 melalui
metode role playing sebagai penjulal dan pembeli (P4)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
NAMA :
KELAS :
Menunjukkan nilai mata uang

Hubungkanlah nilai mata uang dengan benar !
1 RP. 5000
2 RP. 500
3 RP. 2000
4 RP. 10000
5 RP. 1000
LEMBAR KERJA PESERA DIDIK
NAMA :
KELAS :
Membedakan nilai mata uang

5
NAMA :
KELAS :
Menyebutkan Mata Uang

Sebutkanlah dan tuliskanlah nilai mata uang dengan benar !
= …………………….
= …………………….
=
…………………….
=
…………………….
=
…………………….
= …………………….
NAMA :
KELAS :
Menunjukkan nilai mata uang

1 RP. 5000
2 RP. 500
3 RP. 2000
4 RP. 10000
5 RP. 1000
NAMA :
KELAS :
Membedakan nilai mata uang

RP 1000.
1
2
RP 2000.
3 RP 7000.
4 RP 4000.
5 RP 10.000.
NAMA :
KELAS :
Menyebutkan Mata Uang

Sebutkanlah dan tuliskanlah nilai mata uang dengan benar !
= Lima Ratus Rupiah
= Seribu Rupiah
= Seribu Rupiah
duaribu Rupiah
=
Limaribu Rupiah
=
Sepuluh Rupiah
=
Instrumen Penilaian
KISI-KISI PENULISAN SOAL

Level
Nomor Bentuk
No KD Materi Indikator Soal Kognit
Soal Soal
if
1. Mata Uang 3.7.1 Peseta didik Tulis
3.7 Mengenal Rp 500 – Rp Menyebutkan nilai C4 1-6
Mata Uang 10.000 mata uang Rp 500 -
Rupiah (Rp 500-
Rp 10.000 (C1)
Rp 10.000)
3.7.2 Peserta didik

mampu
menunjukkan nilai
mata uang Rp 500 - A5
Rp 10.000 (C2) 1-5
2 4.7 Menuliskan 4.7.1 Peserta didik Praktek

nilai tukar mampu melakukan
antar transaksi nilai mata
pecahan uang Rp 500 - Rp
uang (Rp 10.000
500 sampai (P5)
dengan
Rp10.000)
4.1.2 Peserta didik A3 1-5 Tulis
mampu
membedakan nilai
mata uang Rp 500 -
Rp 10.000
(P5)
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Kunci Rubrik
No KD Indikator Soal Teknik Butir soal
jawaban
1. 3.7.1 Peseta didik Tulis Terlampir
3.7 Mengenal
Menyebutkan nilai
Mata Uang
mata uang Rp 500 -
Rupiah (Rp 500-
Rp 10.000 (C1)
Rp 10.000)
3.7.2 Peserta didik

mampu
menunjukkan nilai
mata uang Rp 500 -
Rp 10.000 (C2)
2 4.7 Menuliskan Praktek Terlampir

nilai tukar 4.7.1 Peserta didik
antar mampu ,melakukan
pecahan transaksi nilai mata
uang (Rp uang Rp 500 - Rp
500 sampai 10.000
dengan (A4)
Rp10.000)
4.7.2 Peserta
Tulis
didik
Membedakan
nilai mata uang Rp
500 - Rp 10.000
(P4)
LEMBAR EVALUASI
Tersedia di google form : https://forms.gle/7TKqZx7p5H6BzQWi6

SEKIAN DAN TERIMAKASIH

RPP Ika KUSTIKA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Ika KUSTIKA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

B. Kompetensi Dasar & Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Media/Alat, Bahan Ajar dan Sumber Belajar

Kegiatan Langkah-langkah Alokasi

Fase 3: Membimbing 1. Peserta didik diberikan LKPD dan guru

Fase 4: 1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk

Kriteria penilaian :Ket: 1 = Perlu bimbingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Baik sekali

Percaya Diri Tidak percaya Cukup Percaya diri Sangat

Teliti Tidak teliti Cukup teliti Teliti dalam Teliti dalam

Nilai = Total Skor x 100

Menyebutkan Menunjukkan Membedakan

Keterangan: 1 = Perlu bimbingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Baik sekali

Nilai = Total Skor x 100

Keterangan: 1 = Perlu bimbingan, 2 = Cukup, 3 = Baik, 4 = Baik sekali

Rekap Hasil Penilaian

No Nama Peserta Sikap Pengetahuan Keterampilan Nilai Akhir

Nilai = Total Skor x 100

Konvensi Nilai : 100 – KKM (60) = 40 : 3 = 13,33 ( Rentang Nilai )

Lina Nurlina, S.Pd, M.Pd Ika Kustika, S.Pd

3. Peserta didik menyebutkan mata uang Rp 500 – Rp 10.000

6. Peserta didik membedakan mata uang Rp 500 – Rp 10.000

C. JENIS MEDIA YANG DIKEMBANGKAN

Tujuan Pemanfaatan Media Video Dalam Pembelajaran Menurut (UNNES, n.d.)

 Memberikan pengalaman belajar yang berbeda dan bervariasi sehingga

Menunjukkan nilai mata uang

Membedakan nilai mata uang

Menyebutkan Mata Uang

Menunjukkan nilai mata uang

Membedakan nilai mata uang

Menyebutkan Mata Uang

= Lima Ratus Rupiah

Sekolah : SLB C Bina Asih

3.7.2 Peserta didik

2 4.7 Menuliskan 4.7.1 Peserta didik Praktek

Sekolah : SLB C Bina Asih

3.7.2 Peserta didik

2 4.7 Menuliskan Praktek Terlampir

Tersedia di google form : https://forms.gle/7TKqZx7p5H6BzQWi6

Anda mungkin juga menyukai