MODULAJAR BAHASA INDONESIA KELAS IV

Disusun oleh:

Misriani

DosenPembimbing:

Drs.Adi Putra, M.Pd

Dosen pamong
Ahmad Januar, S.Pd
 Modul Ajar Kurikulum Merdeka

SEKOLAHDASAR(SD/MI)

DISUSUN
Oleh

Nama penyusun : Misriani, S.Pd

NamaSekolah : SDN 158 OKU

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase :B
Kelas/ Semester : IV(Lima) / II (Genap)
 MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
BAHASA INDONESIA KELAS IV

I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Institusi : SDN 158 OKU
Nama Penyusun : Misriani, S.Pd
Tahun Penyusunan : 2024
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IV (Empat) / II (Genap)
Alur Pembelajaran : Fase B
Alokasi Waktu : 2x 35menit (1pertemuan)

B. PROFIL PELAJAR PANCASILA

1. Beriman Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia
2. Berkebhinekaan global
3. Gotong Royong
4. Mandiri
5. Bernalar Kritis
6. Kreatif

C. PESERTA DIDIK
Target Peserta didik a. Peserta didik reguler/tipikal:
Umum, tidak ada kesulitan dalam
mencerna dan memahami materi ajar.
b. Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
Mencerna dan memahami dengan cepat,
Mampu mencapai keterampilan berfikir tingkat
tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan
memimpin.
JumlahPesertaDidik : 25 Siswa
Model Assessmen : Assesmen Formatif
Assessmen Summatif

D. MODELPEMBELAJARAN
Moda Pembelajaran : Tatap muka
Pendekatan : SAINTIFIK dan TPACK
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, Menganalisis, Tanya jawab
E. SARANA & PRASARANA
Materi Ajar : Bertukar atau membayar
Alat  Laptop
 Jaringan internet
 Proyektor
 Speaker
SumberBelajar  Buku paket Bahasa Indonesia untuk SD/MI
Kelas IV
 Video Pembelajaran
https://www.youtube.com/watch?v=dI-
lxaqnBGQ

MediaPembelajaran  LKPD
 Video Pembelajaran
 Slide power Point
LingkunganBelajar : Ruang Kelas IV yang penataan dapat digunakan
untuk beraktivitas secara berkelompok
F. KOMPETENSI PRASYARAT (KOMPETENSIAWAL)
1. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau
didengar dari teks narasi dengan topik yang beragam.
2. P e s e r t a d i d i k m a m p u m e n u l i s t e k s n a r a s i , d e s k r i p s i , r e k o n , p r o s e d u r , d a n e k s p o s i s i
dengan rangkaian kalimat yang beragam serta informasi yang lebih terperinci dan akurat dengan topik
yang beragam

II. KOMPONEN INTI

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
Elemen : Capaian Pembelajaran
Kemampuan literasi (berbahasa, bersastra, Fase B
dan bernalar kritis kreatif) dalam belajar dan Peserta didik mampu memahami ide pokok dan
bekerja ide pendukung pada teks informatif
B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
 m e m b e d a k a n antara ide pokok dan ide pendukung dengan benar (A3)
 menentukan manfaat dari menabung. (C3)
 m e n g a n a l i s i s t e k s p r o s e d u r s e d e r h a n a tentang persyaratan dan prosedur menabung di bank
(C4)
 membuat celengan dari barang bekas.(P5)
C. TUJUANPEMBELAJARAN
 Melalui tayangan video “Ayo Menabung”, peserta didik dapat
m e n j a w a b pengertian menabung dengan benar. (A1)
 Melalui tayangan video, peserta didik dapat menentukan manfaat dari menabung
(C3).
 Melalui diskusi kelompok,peserta didik dapat menganalisis teks prosedur
s e d e r h a n a tentang persyaratan dan prosedur menabung di bank. (C4)
 Melalui kegiatan proyek, peserta didik dapat membuat celengan dari barang bekas
(P5)
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Ayo menabung

E. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peserta didik ide pokok, ide pendukung, manfaat menabung dan teks prosedur
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam membuat celengan bekas
F. PERTANYAAN PEMANTIK
1. Apa yang akan kamu lakukan jika ingin membeli sesuatu?
2. Bagaimana cara kamu menyimpan uang?
3. Bagaimana caranya agar tabungan cepat terkumpul?
G. PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Guru mempelajari informasi tentang learning profil peserta didik pada pelajaran bahasa Indonesia
(pengetahuan, motivasi belajar, gaya belajar)
2. Guru menyiapkan materi pembelajaran yang akan di sampaikan
3. Guru menyiapkan bentuk kegiatan dan penugasan yang akan diberikan kepada peserta didik dan dibuat dalam
beberapa versi (faham utuh, faham sebagian, dan tidak faham)
H. KEGIATANPEMBELAJARAN
I. Kegiatan Pendahuluan (10Menit)
Orientasi
1. Guru mengucapkan salam, menyapa peserta didik, menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik (4C- Communication)
2. Peserta didik menbaca doa dipimpin oleh ketua kelas (Religius, Kedisiplinan)
3. Peserta didik bersama – sama menyanyikan lagu Garuda Pancasila (Nasionalisme)
Apersepsi
1. Peserta didik diberikan stimulus oleh guru dengan melakukan Tanya jawab kemudian mengaitkan dengan
materi yang akan di bahas (Critical thinking)
 Apa yang akan kamu lakukan jika ingin membeli sesuatu?
 Bagaimana cara kamu menyimpan uang?
 Bagaimana caranya agar tabungan cepat terkumpul?
2. Peserta didik dibimbing oleh guru untuk bisa menggali lebih jauh mengenai pemahaman mereka tentang
manfaat menabung
3. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru Ketika menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin di
capai dan elaborasikan dengan apa yang ingin di ketahui Peserta didik mengenai manfaat menabung
4. Peserta didik mengamati video pembelajaran tentang manfaat menabung (TPACK)
Https://www.youtobe.com/watch?v=dl-lxaqnBGQ
Motivasi
Guru dan peserta didik melakukan ice breaking
II. Kegiatan Inti (50 Menit)
Sintaks PjBL
Fase 1 menyiapkan pertanyaan atau penugasan proyek
 Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik yang diberikan guru (Critical thinking)
 Peserta didik menjawab soal diagnostic untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik
 Peserta didik mengerjakan LKPD tentang menabung secara berkelompok (Critical thinking)
  Peserta didik dibimbing oleh guru jika mengalami kesulitan
Fase 2 Mendesain perencanaan proyek
 Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang membuat celengan
 Peserta didik bersama guru membuat kesepakatan untuk membuat celengan dari barang bekas
Fase 3 menyusun jadwal sebagai langkah nyata dari sebuah proyek
 Peserta didik dibimbing oleh guru membuat kesepakatan tentang waktu 30 menit untuk membuat proyek
 Peserta didik mengatur tugas kelompok sesuai dengan minat dan kemampuan mereka
Fase 4 memonitor kemajuan proyek
 Peserta didik membuat celengan sesuai dengan kesepakatan kelompok dengan bimbingan dari guru
 Peserta didik bias membuat celengan sesuai dengan kreativitas mereka
Fase 5 Menguji Hasil
 Peserta didik mendiskusikan hasil kerja kelompoknya sesuai anggota kelompok
 Peserta didik menguji hasil karya nya dengan menanyakan kepada guru
Fase 6 Evaluasi pengalaman belajar
 Peserta didik melakukan demonstrasi / presentase mengenai proyek yang dibuat
 Peserta didik yang lain diberikan kesempatan untuk memberikan saran kepada kelompok
 Guru memberikan masukan atau komentar terhadap proyek yang telah dikerjkan oleh peserta didik
III. Kegiatan Penutup (10Menit)
1. Guru memberikan penghargaan ke semua kelompok yamg telah mempresentasekan hasil karya nya
2. Guru dan peserta didik menyimpulakan materi (Collaboration)
3. Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya
4. Kegiatan pembelajaran di akhiri dengan doa dan salam (Religius)
I. ASSESSMENFORMATIF
1. Sikap : Profil pelajar pancasila
2. Pengetahuan : Soal evaluasi / asesmen sumatif
3. Keterampilan : LKPD

PedomanPengamatanSikap
Kelas : ..............................
Hari,Tanggal : ..............................
PertemuanKe- : ..............................

 SikapSpiritual
 Aspekyang dinilai
 LembarPenilaianSikapSpiritual
Kesadaran
bahwa ilmu
Berdoa
Bersyukur yang
Nama sebelum dan Jumlah
No dengan hasil diperoleh Keterangan
Siswa sesudah Skor
kerja adalah
pelajaran
pemberian
Tuhan
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Kriteria
Sikap Spiritual Baik sekali Baik Cukup Perlu
yang diamati bimbingan
4 3 2 1
Berdoa Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
selalu sering hanya didik
Sebelum dan Berdoa dengan Berdoa baik berdoa Tidak ikut berdoa
sesudah bersungguh- Sebelum dan Sebelum atau
pelajaran Sungguh baik Sesudah belajar Sesudah belajar
Sebelum dan
Sesudah belajar
Bersyukur Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
denganhasil Mengucap rasa Mengucapr asa Mengucap rasa Tidak mengucap
kerja Syukur dengan syukur,tetapi syukur,tetapi Rasa syukur
kurang tidak
2.Penilaian Pengetahuan
LembarPenilaianPengetahuan–SoalEvaluasi
KetentuanPenilaianPengetahuan:
Penilaian Skor NilaiTotal
SoalPilihanGanda
Skor = Jumlah soal yang benar × 10 100
10Contoh =10 ×10 =100

Keterangan:
< 70 = D / Kurang70 - 79=
C / Cukup80 – 89= B / Baik
90– 100= A /Sangat Baik
Penilaian Keterampilan

Lembar Penilaian Keterampilan

Aspek Bobot
Penilaian Sangat baik4 Baik3 Cukup 2 Kurang1
Isi
Ketepatan waktu
dalam
pengumpulan

Kriteria Amat Baik Cukup Kurang

Baik
Penilaian (3) (2) (1)
(4)
Isi Keseluruhan Hampir seluruh Sebagian isi Isi pembicaraan tidak
isi Sesuai Sesuai dengan Sesuai sesuai Sesuai dengan
dengantopik topik dan dengan topik topik dan
daninstruksis Instruksi soal. dan instruksi Instruksi soal.
oal. soal.
 Ketepatan Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
waktu dalam mengumpulk mengumpulkan mengumpulkan mengumpulkan hasil
pengumpulan an hasil kerja hasil kerja hasil kerja kerja dengan terlambat
dengan tepat dengan terlambat dengan lebih dari 10 menit
waktu 5 terlambat 10
Menit menit

NilaiAkhir=𝒔𝒌𝒐𝒓𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏x100
𝒔𝒌𝒐𝒓𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒖𝒎

 A(Sangat Baik) = 87 – 100

 B (Baik) = 74 – 86
 C(Cukup) = 60 – 73
D(Perlu Bimbingan)=46–59

ASSESMEN SUMMATIF
LEMBAR EVALUASI

Nama :
Kelas :
No.Absen :
Hari dan Tanggal :
Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan benar.
1. Apa pengertian menabung?
2. Apa manfaat menabung?
3. Dimana saja tempat untuk menabung?
4. Apa yang kalian lakukan agar tabungan cepat terkumpul?
5. Apa saja kekebihan dan kekurangan menabung di celengan?

J. KEGIATAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

REMEDIAL
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan dengan pendekatan yang
lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan
Ayo pelajari lebih lanjut!
 1. Apa pengertian menabung?
2. Apa manfaat menabung?
3. Dimana saja tempat untuk menabung?
4. Apa yang kalian lakukan agar tabungan cepat terkumpul?
5. Apa saja kekebihan dan kekurangan menabung di celengan?
PENGAYAAN
Peserta didik yang hasil kerja nya lebih dari peserta didik lain guru memberikan pengayaan yang lebih menantang
dan memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah di pelajari.

REFLEKSI
a. Refleksi peserta didik
Berilah tanda centang √ sesuai dengan pengalaman kalian
Pengalaman saya Sudah bisa Masih perlu
belajar
1. M e m b e d a k a n antara ide pokok dan ide pendukung dengan
benar. (C2)
2. Dapat menentukan manfaat dari menabung. (C3)
3. M e n g a n a l i s i s t e k s p r o s e d u r s e d e r h a n a
tentang persyaratan dan prosedur menabung di bank.(C4)
4. Membuat celengan dari barang bekas.(C6)
5. Mempresentasekan hasil diskusi kelompok di depan kelas (C3)
b. Refleksi guru
No Pendekatan / strategi Selalu Kadang - Tidak
kadang Pernah
1 Saya menyiapkan media dan alat peraga sebelum memulai pelajaran
2 Saya melakukan pendahuluan dan mengajak peserta didik berdiskusi
membuat prediksi terhadap materi yang akan di bahas
3 Saya memperhatikan reaksi peserta didik dan menyesuaikan strategi
pembelajaran dengan minat peserta didik
4 Saya memilih dan menggunakan media dan alat peraga pembelajaran
yang relevan
5 Saya memanfaatkan alat peraga dalam pembelajaran

Mengetahui Baturaja, Januari 2024

Kepala SDN 158 OKU Guru kelas IV

Elma Yunita, S.Pd Misriani, S. Pd

Nip. 198006152006042011 Nim 2005230713
 LAMPIRAN

LEMBARKERJA SISWA
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Saatnya berkreasi!
Untuk kegiatan ini, kalian mungkin perlu bantuan orang tua atau
orang dewasa lainnya.
Membuat Celengan
1. Buatlah celengan dari barang bekas seperti kaleng, botolplastik, kotak makanan, dari bambu, atau dari
tanah liat.
2. Hiaslah celengan kalian. Kalian bisa membuat gambar danmewarnainya atau menghiasi dengan
tempelan kertasberwarna dan benda lain. Akan lebih baik jika kalianmemanfaatkan barang bekas yang
ada di rumah.
3. Tuliskan di selembar kertas impian atau tujuan yang membuatkalian giat menabung.
Contoh:
• Aku ingin membeli gitar.
• Aku ingin membelikan ibuku hadiah ulang tahun.
Tuliskan kalimat itu dengan huruf tegak bersambung.
4. Tempelkan kertas tersebut di dekat celengan kalian sebagaipenyemangat untuk menabung.
5. Presentasikan hasil karya kalian di kelas.

Nilai Paraf Orang Tua

C. GLOSARIUM
GLOSARIUM

alur konten capaian pembelajaran: elemen turunan dari capaian pembelajaran yang menggambarkan
pencapaian kompetensi secara berjenjang

alat peraga: alat bantu yang digunakan guru dalam pembelajaran agar materi yang diajarkan mudah
dipahami oleh peserta didik

asesmen diagnosis: asesmen pada awal tahun ajaran untuk memetakan kompetensi peserta didik agar
mereka mendapatkan penanganan yang tepat

asesmen formatif: pengambilan data kemajuan belajar yang dapat dilakukan oleh guru atau peserta
didik dalam proses pembelajaran

asesmen sumatif: penilaian hasil belajar secara menyeluruh yang meliputi keseluruhan aspek
kompetensi yang dinilai dan biasanya dilakukan pada akhir periode belajar

capaian pembelajaran: kemampuan pada akhir masa pembelajaran yang diperoleh melalui
serangkaian proses pembelajaran

intonasi: ketepatan pengucapan dan irama dalam kalimat agar pendengar memahami makna kalimat
tersebut dengan benar

KBBI Daring: singkatan dari Kamus Besar Bahasa Indonesia dalam Jaringan, artinya kamus yang bisa
diakses dengan fasilitas internet

kegiatan pengayaan: kegiatan yang diberikan kepada peserta didik dengan tingkat pemahaman yang
lebih cepat sehingga pengetahuan, keterampilan, dan penguasaan mereka terhadap materi lebih
mendalam

kegiatan perancah: disebut juga sebagai scaffolding, memberikan dukungan belajar secara terstruktur
berupa petunjuk, peringatan, dorongan, dan contoh secara bertahap sesuai kemampuan peserta didik
sehingga peserta didik dapat belajar mandiri

lembar amatan: catatan yang berisi keterampilan peserta didik untuk diamati guru

membaca nyaring: membacakan buku atau kutipan dari buku kepada orang lain dengan suara nyaring
dengan tujuan menarik minat baca

pojok baca kelas: bagian dari kelas yang dilengkapi dengan rak buku berisikan buku-buku pengayaan
sesuai jenjang untuk dibaca peserta didik selama berada di kelas.
 proyek kelas: tugas pembelajaran yang melibatkan beberapa kegiatan untuk dilakukan seluruh peserta
didik mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan

teks deskripsi: teks yang melukiskan peristiwa atau perasaan sehingga pembaca seolah melihat,
mendengar, mencium, dan merasakan apa yang dilukiskan

teks eksposisi: teks yang bertujuan untuk memberikan informasi tertentu, misalnya maksud dan tujuan
sesuatu

teks naratif: teks yang bertujuan untuk menguraikan suatu peristiwa dan diceritakan secara runtut

teks prosedur: teks yang memuat cara, langkah, atau urutan melakukan sesuatu secara tepat agar tujuan
tercapai dengan baik

D. DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR PUSTAKA

Adi, S. 2018: 301. Landasan Pengembangan Sekolah Olahraga, Malang: Penerbit Wineka Media.
Dananjaya, U. 2010. Media Pembelajaran Aktif. Bandung: Penerbit Nuansa.
Dewayani, Sofie. 2017. Menghidupkan Literasi di Ruang Kelas. Yogyakarta: Penerbit PT Kanisius.
Direktorat Jenderal Perhubungan Darat. 2015. Buku Petunjuk Tata Cara Berlalu Lintas (Highway Code) di
Indonesia. Direktorat Jenderal Perhubungan Darat, Departemen Perhubungan RI.
Farida, A. Rois, S., Ahmad, E.S. 2011. Sekolah yang Menyenangkan: Metode Kreatif Mengajar dan
Mengembangkan Karakter Siswa. Bandung: Penerbit Nuansa.
Fisher, Douglas, dkk. This is Balanced Literacy. Corwin.
Fountas, Irene C. & Gay Su Pinnell. 2010. The Continuum of Literacy Learning. Grades PreK to 8.
Heinemann.
Hancock, Marjorie R. 2004. A Celebration of Literature and Response: Children, Books and Teachers in K-
8 Classrooms. Pearson.
Hernowo. 2003. Andaikan Buku itu Sepotong Pizza: Rangsangan Baru untuk Melejitkan Word Smart.
Bandung: Kaifa.
Hidayatno, A., Destyanto, A.R. 2018. Bermain untuk Belajar: Merancang Permainan Sebagai Media
Pembelajaran yang Efektif. Yogyakarta: Leutika Prio.
Lestari, A.S. 2018. “Meningkatkan Kreativitas dan Kemampuan Menulis Cerita Fabel Pelajaran Bahasa
Indonesia Menggunakan Gambar Seri bagi Peserta Didik Kelas VII D SMP Negeri 5
Surakarta Semester 2 Tahun Ajaran 2017/2018”. Surakarta: Jurnal Pendidikan Dwija Utama
Edisi Mei 2018.
Moeliono, Anton M., dkk. 2017. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia, Ed. Ke-4. Badan Pengembangan dan
Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
McGraw-Hill Reading Wonders. 2014. Balanced Literacy Guide. McGraw Hill Education.
Oliverio, Donna C. 2007. Painless Junior Writing. Barron’s Educational Series.
Pusat Asesmen dan Pembelajaran. 2020. Modul Asesmen Diagnosis di Awal Pembelajaran. Pusmenjar
Kemendikbud RI.
Prihantini, Ainia. 2015. Majas, Idiom, dan Peribahasa Indonesia Superlengkap. Bentang B first.
Prihantini, Ainia. 2015. Master Bahasa Indonesia: Panduan Tata Bahasa Indonesia Terlengkap. Bentang B
 first.
Robb, Laura. 2003. Teaching Reading in Social Studies, Science, and Math. Scholastic Teaching Resources.
Santoso, S. 2016. Majas dalam Novel “Semesta Mendukung” Karya Ayu Widya. Kendari: Jurnal Bastra
Vol. 2 No. 1, Juli 2016/ E-ISSN 2503-3875 (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Halu Oleo).
Simanjuntak, Truman, dkk. 2015. Diaspora Melanesia di Nusantara. Direktorat Sejarah, Direktorat
Jenderal Kebudayaan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Sumarlam. 2007. Pembinaan dan Pengembangan Bahasa dan Budaya, Jurusan Sastra Daerah, Fakultas
Sastra dan Seni Rupa, Universitas Sebelas Maret.
Tim Pengembang Pedoman Bahasa Indonesia. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. Badan
Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.
Wiyanto, Agus. 2012. Kitab Bahasa Indonesia. Galangpress.

Situs web:
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/content/buku-bahan-bacaan-literasi-2019
http://literasidigital.id/koleksi-buku-literasi-digital/
http://repositori.kemdikbud.go.id/11633/1/cover-materi-pendukung-literasi-finansial-gabung.pdfdilihat 22
Februari 2021, 14:02 WIB
http://repositori.kemdikbud.go.id/19143/1/d1a60fb465e3469d80310f2b59df254b.pdf, Mari Hemat Energi,
dilihat 24 Februari 2021, 02:07 WIB
http://repositori.kemdikbud.go.id/4782/1/flyer_literasi-finansial.pdf, dilihat 22 Februari 2021, 13:22 WIB
https://acuanbahasa.kemdikbud.go.id/book/12/5cb467d936a24, dilihat 22 Februari 2021, 12:07 WIB
https://bobo.grid.id/read/08679494/kenapa-kita-tidak-bisa-minum-air-laut-?page=all, dilihat 24 Februari
2021, 10:42 WIB
https://bsd.pendidikan.id/data/kpk/kpk.batik_rilo.pdf, dilihat 24 Februari 2021, 11:37 WIB
https://dishub.malangkota.go.id/wp-content/uploads/sites/16/2016/05/ BUKU-PETUNJUK-TATA-CARA-
BERLALU-LINTAS-highwaycode-Di-Indonesia.pdf, dilihat 15 Februari 2021, 10:45 WIB
https://id.wikipedia.org/wiki/Kalimat#Kalimat_majemuk_setara, dilihat 22 Februari 2021, 12:14 WIB
https://ipusnas.id/
https://kbbi.kemdikbud.go.id/
https://literacycloud.org/
https://puebi.readthedocs.io/en/latest/, dilihat 23 Februari 2021, 11:16 WIB
https://reader.letsreadasia.org/
https://saintif.com/gaya-bahasa/, dilihat 22 Februari 2021, 13:09 WIB
https://www.bi.go.id/id/edukasi/Default.aspx, dilihat 22 Februari 2021, 14: 07 WIB
ttps://idwikipedia.org
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Kelompok :
Kelas :

Hari dan Tanggal :

Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan benar.

1. Apa pengertian menabung?
2. Apa manfaat menabung?
3. Dimana saja tempat untuk menabung?
4. Apa yang kalian lakukan agar tabungan cepat terkumpul?
5. Apa saja kekebihan dan kekurangan menabung di celengan?