Alur Tujuan Pembelajaran Matematika VII, VIII Dan IX (3 Juli 2023)

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

SATUAN PENDIDIKAN : SMP NEGERI 4 NGUTER
FASE :D
KELAS : VII/VIII/IX
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
ELEMEN : BILANGAN
CAPAIAN PEMBELAJARAN :
Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan desimal,
bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi aritmetika pada bilangan real, dan memberikan
estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan lliterasi finansial). Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima
dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam penyelesaian masalah.
Materi Utama Metode Pembelajaran Jam Kelas

Kompetensi akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi
(PPP/4C) pel
Peserta didik dapat  Menyebutkan Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7
Menyebutkan dan bilangan bulat ceramah (Kreatif,
menuliskan bilangan bulat positif bulat Bernalar kritis dan Go-
sesuai dengan materi yang  Menyebutkan tong royong)
disajikan bilangan bulat
negatif
7.1 Membaca, Menuliskan  Menuliskan bilangan
dan Membandingkan bulat positif
bilangan bulat  Menuliskan bilangan
bulat negatif
Peserta didik dapat  Menentukan letak Bilangan Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
membandingkan bilangan bilangan bulat pada ceramah (Kreatif,
bulat sesuai dengan materi garis bilangan bulat Bernalar kritis dan
yang sajikan  Menjelaskan urutan Gotong royong)
pada bilangan bulat
(positif dan negatif)
Arthur : 3b4ndoko_2023-2024 1
(PPP/4C) pel
Peserta didik dapat  Melakukan operasi Operasi aritmetika Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
melakukan operasi aritmetika Bilangan bulat ceramah (Kreatif,
aritmetika ( penjumlahan penjumlahan Bernalar kritis dan
bilangan bulat
dan pengurangan ) pada Gotong royong)
 Melakukan operasi
bilangan bulat sesuai aritmetika
dengan langkah pada LK pengurangan
yang diberikan bilangan bulat
7.2 Melakukan operasi Peserta didik dapat  Melakukan operasi Operasi aritmetika Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
aritmetika melakukan operasi aritmetika perkalian Bilangan bulat ceramah (Kreatif,
(penjumlahan, aritmetika ( perkalian dan bilangan bulat Bernalar kritis dan
penguranagn, perkalian,  Melakukan operasi
pembagian ) pada bilangan Gotong royong)
pembagian) pada artimetika
bulat dengan mengikuti
bilangan bulat pembagian
langkah pada LK yang bilangan bulat
diberikan  Menentukan hasil
dari operasi
aritmetika dan
operasi
campurannya pada
bilangan bulat
berdasarkan sifat-
sifat perkalian atau
pembagian.
7.3 Melakukan operasi Peserta didik dapat  Memberikan contoh Operasi aritmetika Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
aritmetika bilangan melakukan operasi bilangan bulat Bilangan bulat ceramah (Kreatif,
bulat dalam aritmetika dalam dalam Bernalar kritis dan
permasalahan
menyelesaikan masalah menyelesaikan masalah Gotong royong)
kehidupan sehari-
dengan mengikuti langkah hari
pada LK yang diberikan Contoh: Tinggi dari
suatu gunung dan
kedalaman seorang
(PPP/4C) pel
penyelam di laut
 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
bilangan bulat.
Peserta didik dapat  Memberikan contoh Bilangan pecahan Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
Menyebutkan dan bentuk bilangan ceramah (Kreatif,
menuliskan bilangan pecahan (pecahan Bernalar kritis dan
biasa, pecahan
rasional dan irasional Gotong royong)
campuran, desimal,
dengan mengikuti pada LK persen dan permil
yang diberikan  Mengubah bentuk
bilangan pecahan
biasa ke pecahan
7.4 Membaca, Menuliskan campuran dan
sebaliknya
dan Membandingkan
 Mengubah bentuk
bilangan bilangan pecahan
rasional(pecahan)dan biasa dan pecahan
irasional campuran ke
pecahan desimal
dan sebaliknya
 Mengubah bentuk
bilangan pecahan
biasa, campuran
dan desimal ke
persen dan permil
serta sebaliknya
(PPP/4C) pel
Peserta didik dapat  Membandingkan Bilangan pecahan Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
membandingkan bilangan bilangan pecahan ceramah (Kreatif,
pecahan dengan mengikuti (pecahan biasa, Bernalar kritis dan
pecahan campuran,
pada LK yang diberikan Gotong royong)
desimal, persen dan
permil) dan
mengurutkannya
7.5 Melakukan operasi Peserta didik dapat  Melakukan operasi Operasi aritmetika Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
aritmetika melakukan operasi aritmetika Bilangan pecahan ceramah (Kreatif,
(penjumlahan, aritmetika ( penjumlahan penjumlahan Bernalar kritis dan
bilangan pecahan
pengurangan, perkalian, dan pengurangan ) pada Gotong royong)
pembagian) pada bilangan Pecahan dengan aritmetika
bilangan rasional mengikuti langkah pada LK pengurangan
(pecahan)dan irasional yang diberikan bilangan Pecahan
Peserta didik dapat  Melakukan operasi Operasi aritmetika Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
melakukan operasi aritmetika perkalian Bilangan pecahan ceramah (Kreatif,
aritmetika ( perkalian dan bilangan pecahan Bernalar kritis dan
artimetika
pecahan dengan mengikuti pembagian
langkah pada LK yang bilangan pecahan
dari operasi
aritmetika dan
operasi
campurannya pada
bilangan pecahan
(PPP/4C) pel
berdasarkan sifat-
pembagian.
Peserta didik dapat  Menggunakan sifat- Penyelesaian Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7

melakukan operasi sifat operasi hitung masalah sehari- ceramah (Kreatif,
aritmetika bilangan rasional bilangan dan hari menggunakan Bernalar kritis dan
penggunaanya
dalam menyelesaikan operasi hitung Gotong royong)
dalam pemecahan
masalah dengan mengikuti masalah. pecahan
langkah pada LK yang  Menyelesaikan
diberikan masalah
kontekstual pada
7.6 Melakukan operasi bilangan pecahan.
aritmetika bilangan Contoh: Sebuah
rasional(pecahan) dalam wadah menampung
menyelesaikan masalah 72 liter air. Air
tersebut di
pindahkan ke
dalam botol-botol
berkapasitas 3/8
liter, maka untuk
mencari banyak
botol menjadi 72 :
3/8
7.7 Menggunakan Peserta didik dapat  Menjelaskan Perbandingan Demonstrasi, drill, dan 3 JP 7
pengertian rasio( skala, menjelaskan dan pengertian rasio ceramah (Kreatif,dan
proposi dan laju menyelesaiakn masalah dan cara penulisan Berna-lar Kritis )
rasio
perubahan ) dalam Rasio dan proposi dengan
 Menentukan
(PPP/4C) pel
mengikuti petunjuk pada proposi
LK ( perbandingan
bagian dengan
bagian dan bagian
dengan
keseluruhan)
 Menyelesaiakan
Masalah dalam
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan rasio dan
proposi
menyelesaikan masalah
Peserta didik dapat  Menjelaskan konsep Perbandingan Demonstrasi, drill, dan 3 JP 7

menjelaskan dan perbandingan ceramah (Kreatif,dan
menyelesaiakan senilai Berna-lar Kritis )
 Menentukan nilai
perbandingan senilai
perbandingan
dengan mengikuti petunjuk senilai
pada LK  Menyelesaiakan
Masalah dalam
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan
perbandingan
senilai
Peserta didik dapat  Menjelaskan konsep perbandingan Demonstrasi, drill, dan 3 JP 7

menjelaskan dan perbandingan ceramah (Kreatif,dan
(PPP/4C) pel
menyelesaiakan masalah berbali nilai Berna-lar Kritis )
terkait dengan  Menentukan nilai
perbandingan berbalik nilai perbandingan
berbalik nilai
dengan mengikuti petunjuk
 Menyelesaiakan
pada Lk Masalah dalam
kehidupan sehari-
hari yang
berhubungan
dengan
perbandingan
berbalik nilai
Peserta didik dapat  Menyelesaiakan perbandingan Demonstrasi, drill, dan 3 JP 7

menjelaskan dan maslaah terkait ceramah (Kreatif,dan
menyelesaiakan masalah dengan Berna-lar )
perbandingan
terkait dengan skala dan
senilai
peta dengan mengikuti  Menyelesaiakan
petunjuk pada Lk masalah terkait
dengan
perbandingan
berbalik nilai
Peserta didik dapat  Memberikan contoh Bilangan decimal Demonstrasi, drill, dan 2 8
Menyebutkan dan bentuk bilangan ceramah (Kreatif,
8.1 Membaca, Menuliskan desimal,
menuliskan bilangandesimal Bernalar kritis dan
dan Membandingkan  Mengubah bentuk
dengan mengikuti pada LK Gotong royong)
bilangan desimal bilangan pecahan
yang diberikan biasa dan pecahan
campuran ke
(PPP/4C) pel
pecahan desimal
dan sebaliknya
Peserta didik dapat  Membandingkan Bilangan decimal Demonstrasi, drill, dan 2 8
membandingkan bilangan bilangan ceramah (Kreatif,
desimal dengan mengikuti desimaldan Bernalar kritis dan
mengurutkannya
pada LK yang diberikan Gotong royong)
8.2 Melakukan operasi Peserta didik dapat  Melakukan operasi Bilangan decimal Demonstrasi, drill, dan 2 jp 8
aritmetika melakukan operasi aritmetika ceramah (Kreatif,
(penjumlahan, aritmetika ( penjumlahan penjumlahan Bernalar kritis dan
bilangan desimal
pengurangan, perkalian, dan pengurangan ) pada Gotong royong)
pembagian) pada bilangan desimal dengan aritmetika
bilangan desimal mengikuti langkah pada LK pengurangan
yang diberikan bilangan desimal
Peserta didik dapat  Melakukan operasi Bilangan desimal Demonstrasi, drill, dan 2 jp 8
melakukan operasi aritmetika perkalian ceramah (Kreatif,
aritmetika ( perkalian dan bilangan desimal Bernalar kritis dan
artimetika
desimal dengan mengikuti pembagian
langkah pada LK yang bilangan desimal
dari operasi
aritmetika dan
operasi
campurannya pada
bilangan pecahan
(PPP/4C) pel
berdasarkan sifat-
pembagian.
Peserta didik dapat  Menggunakan sifat- Penyelesaian Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8

melakukan operasi sifat operasi hitung masalah sehari- ceramah (Kreatif,
aritmetika bilangan desimal bilangan dan hari menggunakan Bernalar kritis dan
8.3 Melakukan operasi penggunaanya
dalam menyelesaikan operasi hitung Gotong royong)
aritmetika bilangan dalam pemecahan
masalah dengan mengikuti masalah. desimal
desimal) dalam
langkah pada LK yang
diberikan
8.4 Menerapkan operasi Peserta didik dapat  Menentukan besar Aritmetika sosial Demonstrasi, drill, dan 4 jp 8
aritmetika pada melakukan operasi bilangan untung, rugi, harga ceramah (Kreatif,
bilangan real berkaitan untuk menyelesaikan jual, harga beli, Bernalar kritis dan
dalam kegiatan
dengan literasi finansial permasalahan Gotong royong)
ekonomi
terkait literasi
finansial( besar
keuntungan , kerugian,
harga jual , harga beli)
dengan mengikuti langkah
pada LK yang diberikan
(PPP/4C) pel
Peserta didik dapat  Menentukan Demonstrasi, drill, dan 4 jp 8
melakukan operasi bilangan persentase untung, ceramah (Kreatif,
untuk menyelesaikan rugi, harga jual, Bernalar kritis dan
harga beli, dalam
permasalahan Gotong royong)
kegiatan ekonomi
terkait literasi
finansial(persentase
untung,rugi harga jual,
harga beli) dengan
mengikuti langkah pada LK
yang diberikan
Peserta didik dapat  Menentukan besar Demonstrasi, drill, dan 4 jp 8

melakukan operasi bilangan dan persentase ceramah (Kreatif,
untuk menyelesaikan bunga tunggal Bernalar kritis dan
dalam kegiatan
ekonomi
terkait literasi
finansial( besar dan
persentase bunga tunggal)
dengan mengikuti langkah
Peserta didik dapat  Menentukan berat Demonstrasi, drill, dan 2 jp 8

melakukan operasi bilangan bruto,Neto, dan tara ceramah (Kreatif,
untuk menyelesaikan dalam kegiatan Bernalar kritis dan
ekonomi
(PPP/4C) pel
terkait literasi
finansial( Bruto,
netto dan tara) dengan

mengikuti langkah pada LK
yang diberikan
8.5 Memberikan Peserta didik dapat  Memberikan Estimasi bilangan Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8
estimasi/perkiraan Memberikan estimasi estimasi/perkiraan real ceramah (Kreatif,
dalam menyelesaikan (perkiraan) hasil operasi hasil operasi Bernalar kritis dan
aritmetika
masalah aritmetika campuran pada Gotong royong)
campuran (dalam
bilangan bulat, bilangan rentang nilai
rasional dan bilangan maupun satu nilai
decimal dengan mengikuti tertentu) pada
langkah pada LK yang bilangan bulat,
diberikan bilangan rasional
(pecahan) &
bilangan desimal
dengan
mengajukan alasan
yang masuk akal
(argumentasi).
Contoh: Estimasi
nilai dari 15 +0,92
ke dalam satuan
terdekat adalah 3
(PPP/4C) pel
Peserta didik dapat  Menerapkan Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8

Memberikan estimasi estimasi/perkiraan ceramah (Kreatif,
(perkiraan) hasil dari hasil dari bilangan Bernalar kritis dan
bulat dan pecahan
bilangan bulat dan pecahan Gotong royong)
dalam masalah
dalam masalah kontekstual kontekstual.
dengan mengikuti langkah Contoh:
pada LK yang diberikan Memperkirakan
biaya dari 8 karung
beras yang akan
dibeli jika harga per
karung beras adalah
Rp 125.257,00 atau
memperkirakan
saldo tabungan
dibank pada akhir
tahun jika bunga
per tahun adalah
4% dan saldo bulan
Januari Rp
370.892,00
9.1 Menuliskan dan Peserta didik dapat  Mengenal Bilangan Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
Membandingkan menuliskan bilangan berpangkat bulat berpangkat dan ceramah (Kreatif,
bilangan berpangkat berpangkat bulat sesuai positif bentuk akar Bernalar kritis dan
bulat dan akar dengan langkah-langkah  Mengenal Bilangan Gotong royong)
berpangkat bulat
(PPP/4C) pel
pada LK yang diberikan. negatif
 Menulis perkalian
bilangan dalam
bentuk
perpangkatan
Peserta didik dapat  Membandingkan Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9

membandingkan bilangan bilangan berpangkat dan ceramah (Kreatif,
berpangkat bulat sesuai berpangkat besar bentuk akar Bernalar kritis dan
.
dengan langkah-langkah Gotong royong)
Peserta didik dapat  Menentukan akar Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9

menuliskan bilangan akar pangkat n dari berpangkat dan ceramah (Kreatif,
( sesuai dengan langkah- suatu bilangan bentuk akar Bernalar kritis dan
 Menyatakan
langkah pada LK yang Gotong royong)
hubungan antara
diberikan bentuk akar dan
perpangkatan
9.2 Melakukan operasi Peserta didik dapat  Melakukan operasi Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
aritmetika melakukan operasi aritmetika berpangkat dan ceramah (Kreatif,
(penjumlahan, aritmetika ( penjumlahan penjumlahan bentuk akar Bernalar kritis dan
bilangan
penguranagn, perkalian, dan pengurangan ) pada Gotong royong)
berpangkat bulat
pembagian) pada bilangan berpangkat bulat  Melakukan operasi
bilangan berpangkat dengan mengikuti langkah aritmetika
bulat dan akar( pada LK yang diberikan pengurangan
bilangan
berpangkat bulat
Peserta didik dapat  Melakukan operasi Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
(PPP/4C) pel
melakukan operasi aritmetika perkalian berpangkat dan ceramah (Kreatif,
aritmetika ( perkalian dan bilangan bentuk akar Bernalar kritis dan
pembagian ) pada bilangan berpangkat bulat Gotong royong)
berpangkat bulat dengan
artimetika
mengikuti langkah pada LK pembagian
yang diberikan bilangan
berpangkat bulat

melakukan operasi aritmetika berpangkat dan ceramah (Kreatif,
aritmetika ( penjumlahan penjumlahan bentuk akar Bernalar kritis dan
bilangan akar
dan pengurangan ) pada Gotong royong)
bilangan akar dengan aritmetika
mengikuti langkah pada LK pengurangan
yang diberikan bilangan akar

melakukan operasi aritmetika perkalian berpangkat dan ceramah (Kreatif,
aritmetika ( perkalian dan bilangan akar bentuk akar Bernalar kritis dan
artimetika
akar dengan mengikuti pembagian
langkah pada LK yang bilangan akar
diberikan
9.3 Melakukan operasi Peserta didik dapat  Menyelesaikan Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
(PPP/4C) pel
melakukan operasi masalah berpangkat dan ceramah (Kreatif,
aritmetika dalam kontekstual yang bentuk akar Bernalar kritis dan
menyelesaikan masalah berkaitan dengan Gotong royong)
aritmetika bilangan bilangan
kontekstual dengan
berpangkat dan
berpangkat serta akar mengikuti langkah pada LK bentuk akar
pangkatnya dalam yang diberikan
penyelesaian masalah
Peserta didik dapat  Membaca, menulis, Notasi Ilmiah Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
9.4 Membaca, Menuliskan membaca dan menuliskan makna bilangan ceramah (Kreatif,
dan Membandingkan bilangan dengan sangat besar dan Bernalar kritis dan
bilangan dengan sangat kecil dengan
menggunakan notasi ilmiah Gotong royong)
menggunakan notasi menggunakan
sesuai dengan data yang notasi ilmiah.
ilmiah diberkan.
Peserta didik dapat  Membandingkan Notasi Ilmiah Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9

membandingkan bilangan (lebih kecil, sama ceramah (Kreatif,
dengan menggunakan dengan, lebih besar, Bernalar kritis dan
letak pada garis
notasi ilmiah sesuai dengan Gotong royong)
bilangan) bilangan
data yang diberkan. real yang meliputi
bilangan sangat
besar dan bilangan
sangat kecil dengan
menggunakan
notasi ilmiah
(PPP/4C) pel
9.5 Melakukan operasi Peserta didik dapat  Melakukan operasi Notasi Ilmiah Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
aritmetika melalakuan operasi aritmetika pada ceramah (Kreatif,
(penjumlahan, artimetika pada bilangan bilangan sangat Bernalar kritis dan
besar dan sangat
penguranagn, perkalian, dalam notasi ilmiah sesuat Gotong royong)
kecil dengan
pembagian) pada data yang diberikan menggunakan
bilangan dalam notasi notasi ilmiah
ilmiah
Peserta didik dapat  Melakukan operasi Notasi Ilmiah Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
9.6 Melakukan operasi melalakuan operasi aritmetika bilangan ceramah ( Kreatif,
aritmetika bilangan artimetika pada bilangan notasi ilmiah Bernalar kritis dan
dalam
dalam notasi ilmiah notasi ilmiah dalam Gotong royong)
menyelesaikan
dalam Penyelesaiana menyelesaikan masalah masalah
masala kontekstual sesuat data kontekstual
yang diberikan

FASE :D
KELAS : VII/VIII/IX
ELEMEN : ALJABAR
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan bilangan. Mereka dapat
menyatakan suatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi (komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk
menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen. Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam
bentuk diagram panah, tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi nonlinear dari fungsi linear
secara grafik. Mereka dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan, menganalisis, dan
menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel
melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah
Metode Pembelajaran Jam Kelas

Kompetensi Akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama
(PPP/4C) pel
Peserta didik dapat  Mengenal Bentuk Bentuk Aljabar Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7
Aljabar ceramah ( Kreatif dan
Menjelaskan Unsur-unsur
aljabar (Koefisien, Variabel, Bernalar kritis )
Konstanta), Suku sejenis , dan
Suku Sejenis tak sejenis sesuai
dengan data yang disajikan
Peserta didik dapat  Memahami Bentuk Aljabar Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7

Penjumlahan an + ceramah ( Kreatif dan
Melakukan Penjumlahan dan
7.8 Menyatakan suatu bn = (a + b)n dan
pengurangan Bentuk Aljabar Bernalar kritis )
situasi ke dalam bentuk Pengurangan an –
sesuai dengan langkah- bn = (a – b)n pada
aljabar
langkah pada LK Bentuk Aljabar
dengan a, b, n
adalah variabel
Peserta didik dapat  Memahami Bentuk Aljabar Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7

perkalian dan ceramah ( Kreatif dan
Melakukan Perkalian dan
pembagian Bentuk Bernalar kritis )
pembagian Bentuk Aljabar
Aljabar
sesuai dengan langkah-
langkah pada LK
(PPP/4C) pel
Peserta didik dapat  Menentukan faktor- Bentuk Aljabar Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7
faktor bentuk aljabar ceramah ( Kreatif dan
menggunakan sifat-sifat
operasi komutatif , assosiatif Bernalar kritis )
dan distributif untuk
menentukan factor-faktor
suku aljabar dua suku ( ax +
ay, ax – ay, a2 –b2) sesuai
dengan langkah pada LK
7.9 Menggunakan sifat-sifat
operasi (komutatif,
asosiatif, dan
distributif) untuk
Peserta didik dapat  Menentukan faktor- Bentuk Aljabar Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7
menghasilkan bentuk faktor bentuk aljabar
menggunakan sifat-sifat ceramah (Kreatif dan
aljabar yang ekuivalen
operasi komutatif , assosiatif Bernalar kritis )
dan distributif untuk
menentukan factor-faktor
suku aljabar tiga suku ( ax2 +
bx + c) sesuai dengan langkah
pada LK
7.10 Menyelesaikan Peserta didik dapat  mengenali PLSV Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7
persamaan dan persamaan linear ceramah (Kreatif dan
memahami Konsep
pertidaksamaan satu variabel dalam Bernalar kritis )
persamaan Linear Satu
berbagai bentuk dan
linear satu variable Variabel dengan mengikuti variabel
langkah pada Lk  mengubah masalah
ke dalam model
matematika
(PPP/4C) pel
berbentuk
persamaan linear
satu variabel
Peserta didik dapat  Menentukan bentuk PLSV Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7

ekuivalen dari ceramah (Kreatif dan
menyelesaikan model
persamaan linear Bernalar kritis )
matematika dari masalah
satu variabel dengan
nyata yang berkaitan dengan cara kedua ruas
Persamaan linear satu ditambah dikurang ,
variabel dikali dan dibagi
dengan bilangan
yang sama.
Peserta didik dapat  Mengenali PtLSV Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7

memahami Konsep pertidaksamaan ceramah ( Kreatif dan
Pertidaksamaan linear satu linear satu variabel Bernalar kritis )
dalam berbagai
variabel mengikuti langkah
bentuk dan variabel
pada Lk  Mengubah masalah
ke dalam model
matematika
berbentuk
pertidaksamaan
linear satu variabel
Peserta didik dapat  Menentukan bentuk PtLSV Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7

ekuivalen dari ceramah (Kreatif dan
menyelesaikan model
pertidaksamaa linear Bernalar kritis )
matematika dari masalah
satu variabel dengan
nyata yang berkaitan dengan cara kedua ruas
(PPP/4C) pel
Pertidaksamaan linear satu ditambah dikurang ,
dikali dan dibagi
variabel dari LK yang
dengan bilangan
diberikan
yang sama.
Peserta didik dapat  Mengamati Pola Pola dan barisan Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8
Pada Suatu bilangan ceramah (Kreatif dan
mengenali dan memprediksi
Barisan Bilangan Bernalar kritis )
pola dalam bentuk susunan
 Mengenal macam-
benda dan bilangan macam barisan
bilangan
Peserta didik Membuat  Menentukan Suku Pola dan barisan 4 jp 8

selanjutnya dari bilangan
8.6 Mengenali, generalisasi dari pola pada
suatu barisan
memprediksi dan barisan bilangan dan barisan
bilangan dengan
menggeneralisasi pola konfigurasi objek A sesuai cara
dalam bentuk susunan dengan LK yang diberikan menggeneralisasi
benda dan bilangan pola bilangan
sebelumnya
Peserta didik dapat  Mengeneralisasi Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8

Menyelesaikan masalah yang pola bilangan ceramah (Kreatif dan
berkaitan dengan pola pada menjadi suatu Bernalar kritis )
persamaan
barisan bilangan dan barisan
konfigurasi objek sesuai
dengan data yang diberikan
8.7 Memahami relasi dan Peserta didik dapat  Menjelaskan dengan Relasi dan Fungsi Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8
(PPP/4C) pel
Memahami dan membedakan kata-kata dan ceramah (Kreatif dan
relasi dan fungsi dengan menyatakan Bernalar kritis )
mengikuti petunjuk pada LK masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan relasi dan
fungsi
 Memahami
perbedaan antara
relasi dan fungsi
fungsi (domain,
kodomain, range) dan
menyajikannya dalam Peserta didik dapat  menyatakan relasi Demonstrasi, drill, dan 6jp 8
bentuk diagram panah, menyajikan relasi dan fungsi dengan ceramah (Kreatif dan
tabel, himpunan dengan diagram panah, menggunakan Bernalar kritis )
berbagai
pasangan berurutan, diagram Cartesius, himpunan
representasi (kata-
dan grafik pasang berurutan. dengan kata, tabel, grafik,
mengikuti petunjuk pada LK diagram, dan
persamaan)
 menyatakan fungsi
dengan
menggunakan
berbagai
representasi (kata-
kata, tabel, grafik,
diagram, dan
persamaan)
8.8 menganalisis, dan Peserta didik dapat  Menghitung nilai 4 jp 8

menyelesaikan menentukan nilai dan rumus fungsi
masalah dengan suatu fungsi dengan  Menentukan
bentuk fungsi jika
menggunakan relasi
(PPP/4C) pel
mengikuti petunjuk pada LK nilai dan data
fungsi diketahu
dan fungsi
Jika f(x) = px + q,
f(1) = 3 dan f(2) =
4, tentukan f(x).
Peserta didik dapat  Menyelesaiakan 3 jp
menyelesaiakan masalah masalah sehari-
dengan menggunakan relasi hari yang
berkaitan dengan
dan fungsi
relasi dan fungsi
8.9 Menyajikan, Peserta didik dapat  Menjelaskan Persamaan Garis Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8
menganalisis, dan menyajikan persamaan linear pengertian Lurus ceramah (Kreatif dan
menyelesaikan dengan grafik sesuai dengan persamaan linier Bernalar kritis )
dua variabel dan
masalah dengan data yang diberikan
fungsi linear
menggunakan
persamaan linear
Peserta didik dapat  Mengenal Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8
menganalisis persamaan pengertian dan ceramah (Kreatif dan
linear sesuai dengan data menentukan Bernalar kritis )
gradien garis lurus
yang diberikan
dalam berbagai
bentuk
 Menentukan Demonstrasi, drill, dan 6 jp 8
persamaan garis ceramah (Kreatif dan
lurus yang melalui Bernalar kritis )
dua titik, melalui
satu titik dengan
gradien tertentu
(PPP/4C) pel
Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8
kontekstual dalam penerapan masalah ceramah (Kreatif dan
persamaan linier/garis kontekstual yang Bernalar kritis )
berkaitan dengan
fungsi linear
sebagai persamaan
garis lurus
Peserta didik dapat  Menyebutkan 3 jp 8

8.10 Menyelesaikan sistem Menjelaskan sistem perbedaan PLDV
persaman linear dua persamaan linier dua variabel dan SPLDV
variabel melalui sesuai dengan Langkah pada  Memahami Konsep
beberapa cara untuk LK yang diberikan. Persamaan Linear
Dua Variabel
penyelesaian masalah
Peserta didik dapat  Menentukan nilai 6 jp

menentukan selesaian sistem dua variabel dari
persamaan linier dua variabel suatu sistem
dengan berbagai cara sesuai persamaan linear
dua variabel
dengan bahan ajar yang
dengan grafik,
diberikan substitusi dan
eliminasi
Peserta didik dapat membuat  Membuat model 2 jp 8

model matematika dari matematika dari
masalah kontekstual yang masalah sehari-
berkaitan dengan system hari yang
persamaan linear dua variabel berkaitan dengan
(PPP/4C) pel
system persamaan
linear dua variabel
Peserta didik dapat  Menyelesaikan 5 jp 8

Menyelesaikan masalah nyata maslaah
yang berkaitan dengan kontekstual yang
system persamaan linear dua berkaitan dengan
system persamaan
varibael
linear dua variabel

KELAS : VII/VIII/IX
ELEMEN : PENGUKURAN
Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat
menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah
yang terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang,
besar sudut, luas, dan/atau volume
Kelas
Kompetensi Akhir Metode Pembelajaran Jam
Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama
Fase (PPP/4C) pelajaran
7.11 Menjelaskan cara Peserta didik dapat  Mengidentifikasi Lingkaran Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7
untuk menjelaskan dan unsur-unsur ceramah ( Kreatif ,Bernalar
menentukan luas mengidentifikasi unsur lingkaran kritis)
lingkaran dan lingkaran (jari-jari,diameter,
menyelesaikan titik pusat, tali busur, busur,
masalah yang apothema, juring dan
terkait tembereng, sudut pusat) sesuai
dengan materi pada LK yang
disajikan
Peserta didik dapat  Menentukan luas Lingkaran 3 jp 7

Menentukan luas dan keliling dan keliling
dari sebuah lingkaran sesuai lingkaran Demonstrasi, drill, dan
dengan pembuktian pada ceramah ( Kreatif ,Bernalar
lingkaran yang diberikan kritis)
Peserta didik dapat Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7

Menentukan panjang busur, ceramah ( Kreatif ,Bernalar
luas juring dan tembereng kritis)
dengan menggunakan metode
perbandingan sesuai petunjuk
pada LK
Kelas
Peserta didik dapat  Menemukan Luas bagun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
menemukan cara menentukan permukaan datar ceramah (Komunikasi
luas permukaan bangun berdimensi tiga
berdimensi tiga ( kubus , ( kubus, balok)
 Menentukan
balok) dari model kubus dan
Luas permukaan
7.12 Menjelaskan cara balok yang disajikan berdimensi tiga
untuk ( kubus, balok)
menentukan
luas permukaan
bangun Peserta didik dapat  Menemukan Luas bagun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
berdimensi menemukan cara menentukan permukaan datar ceramah (Komunikasi
tiga( prismadan luas permukaan bangun prisma dan limas
limas) berdimensi tiga ( prisma dan  Menentukan luas
permukaan
limas ) sesuai dengan model
prisma dan limas
prisma dan limas yang
disajikan
7.13 Menyelesaiakan Peserta didik dapart  Menyelesaiakan bagun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 3 jp 7
masalah menyelesaiakan masalah yang masalah luas datar ceramah (Komunikasi
berkaitan dengan berkaitan luas permukaan permukaan
luas permukaan bangun berdimensi tiga bangun
berdimensi tiga
bangun ( kubus, balok prisma dan
( kubus, balok
berdimensi limas) sesuai dengan materi prisma dan limas)
tiga(prisma dan
Kelas
limas) pada LK yang diberikan
8.11 Menjelaskan cara Peserta didik dapat  Menemukan bagun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 5 jp 8
untuk menemukan cara menentukan volum bangun datar ceramah (Komunikasi
menentukan volum bangun berdimensi tiga berdimensi tiga
volum bangun ( kubus , balok) dari model (kubus,balok)
 Menentukan
berdimensi kubus dan balok yang
volum bangun
tiga(prisma dan disajikan berdimensi tiga
limas) ( kubus,
balok)
Peserta didik dapat  Menemukan bagun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 5 jp 8
menemukan cara menentukan Volum bangun datar ceramah (Komunikasi
volum bangun berdimensi tiga berdimensi tiga
( prisma , limas) dari model ( prisma , li-
mas)
prisma dan limas yang
 Menentukan
disajikan volum bangun
berdimensi tiga
prisma , limas)
8.12 Menyelesaiakan Peserta didik dapart  Menyelesaiakan bagun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 5 jp 8
masalah volum menyelesaiakan masalah yang masalah luas datar ceramah (Komunikasi
bangun berkaitan dengan volum permukaan
berdimensi tiga( bangun berdimensi tiga bangun
berdimensi tiga
Kelas
prisma, limas) ( kubus, balok prisma dan ( kubus, balok

limas) sesuai dengan materi prisma dan limas)
8.13 Menjelaskan Peserta didik dapat  Menerapkan Bangun datar Demonstrasi, drill, dan 5 jp 8
pengaruh menerapkan konsep rasio konsep rasio ceramah (Komunikasi
perubahan secara perbandingan dalam perbandingan
proporsional dari menentukan luas permukaan dalam
menentukan luas
bangun datar ketika mengalami perubahan
permukaan
terhadap ukuran ukuran pada bagun datar mengalami
panjang, besar sesuai dengan data yang perubahan
sudut, luas, diberikan ukuran bangun
datar
9.7 Menjelaskan cara Peserta didik dapat  Menemukan Luas Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
untuk menemukan cara menentukan permukaan lengkung ceramah (Komunikasi
menentukan luas permukaan bangun berdimensi tiga
luas permukaan berdimensi tiga ( tabung) dari ( tabung)
 Menentukan
bangun model tabung yang disajikan
Luas permukaan
berdimensi berdimensi tiga
tiga( tabung, ( tabung)
bola, dan
kerucut)
Peserta didik dapat  Menemukan Luas Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
menemukan cara menentukan permukaan lengkung ceramah (Komunikasi
luas permukaan bangun Kerucut
berdimensi tiga( kerucut )  Menentukan luas
permukaan
Kelas
sesuai dengan LK yang kerucut

disajikan
Peserta didik dapat  Menemukan Luas Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
menemukan cara menentukan permukaan bola lengkung ceramah (Komunikasi
luas permukaan bangun  Menentukan luas
berdimensi tiga( bola ) sesuai permukaan bola
dengan LK yang disajikan
9.8 Menyelesaiakan Peserta didik dapart  Menyelesaiakan Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 3 jp 9
masalah berkaitan menyelesaiakan masalah yang masalah luas lengkung ceramah (Komunikasi
dengan luas berkaitan dengan luas permukaan
permukaan permukaan bangun bangun
berdimensi tiga
bangun berdimensi tiga ( tabung,
( tabung,kerucut
berdimensi tiga kerucut, bola) sesuai dengan dan bola)
( tabung, bola, dan materi pada LK yang diberikan
kerucut)
9.9 Menjelaskan cara Peserta didik dapat  Menemukan Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
untuk volum menemukan cara menentukan volum berdimensi lengkung ceramah (Komunikasi
bangun volum bangun berdimensi tiga tiga ( tabung)
berdimensi ( tabung) dari model tabung  Menentukan
volum berdimensi
tiga( tabung, bola,
tiga ( tabung)
Kelas
dan kerucut) yang disajikan
Peserta didik dapat  Menemukan Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
menemukan cara menentukan volum Kerucut lengkung ceramah (Komunikasi
luas permukaan bangun  Menentukan
berdimensi tiga( kerucut ) volum kerucut
sesuai dengan LK yang
disajikan
Peserta didik dapat  Menemukan Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
menemukan cara menentukan volum bola lengkung ceramah (Komunikasi
luas permukaan bangun  Menentukan luas
berdimensi tiga( bola ) sesuai permukaan
kerucut
dengan LK yang disajikan
9.10 Menyelesaiakan Peserta didik dapart  Menyelesaiakan Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 3 jp 9
masalah menyelesaiakan masalah yang masalah luas lengkung ceramah (Komunikasi
berkaitan dengan berkaitan dengan volum permukaan
volum bangun bangun berdimensi tiga bangun
berdimensi tiga
berdimensi tiga ( tabung, kerucut, bola) sesuai
( tabung,kerucut
( tabung, bola, dengan materi pada LK yang dan bola)
dan kerucut) diberikan
Kelas
9.11 Menjelaskan Peserta didik dapat  Menerapkan Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 3 jp 9
pengaruh menerapkan konsep rasio konsep rasio lengkung ceramah (Komunikasi
perubahan secara perbandingan dalam perbandingan
proporsional dari menentukan luas permukaan dalam
menentukan luas
bangun ruang ketika mengalami perubahan
permukaan ketika
terhadap ukuran ukuran pada bangun ruang mengalami
panjang, besar sesuai dengan data yang perubahan
sudut, luas, diberikan ukuran bangun
dan/atau volume ruang (prisma,
limas, tabung,
kerucut dan bola)
Peserta didik dapat  Menerapkan Demonstrasi, drill, dan 3 jp 9

menerapkan konsep rasio konsep rasio ceramah (Komunikasi
volum ketika mengalami perbandingan
perubahan ukuran pada dalam
menentukan
bangun ruang sesuai dengan
volume ketika
data yang diberikan mengalami
perubahan
ukuran bangun
ruang (prisma,
limas, tabung,
kerucut dan bola)

KELAS : VII
ELEMEN : GEOMETRI
Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring- jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut
dari jaring-jaringnya.Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar- sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan,dan oleh dua garis
sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah (termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga,
menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada
segitiga dan segiempat, dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan
menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang koordinat Kartesius). Peserta didik dapat melakukan
transformasi tunggal(refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk
menyelesaikan masalah.
Kelas
Metode Pembelajaran Jam
Kompetensi Akhir fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama
(PPP/4C) Pel
7.14 Membuat jaring- Peserta didik dapat  Menyebutkan unsur- Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 3jp 7
jaring bangun ruang menjelaskan bagian- unsur kubus ; rusuk, datar ceramah (
( kubus,balok bagian bangun bidang sisi, diagonal Kreatif ,Bernalar kritis)
prisma dan limas berdimensi tiga ( kubus , bidang, diagonal ruang,
bidang diagonal
balok, prisma dan limas )
 Menyebutkan unsur-
dengan mengikuti unsur balok ; rusuk,
langkah pada LK bidang sisi, diagonal
bidang, diagonal ruang,
bidang diagonal
 Menyebutkan unsur-
unsur prismasegilima ;
rusuk, bidang sisi
Peserta didik dapat  Membuat jaring-jaring Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 3jp 7
membuat jaring-jaring kubus datar ceramah (Komunikasi
bangun berdimensi tiga  Membuat jaring-jaring
( kubus , balok, prisma balok
dan limas ) dengan  Membuat jaring-jaring
prisma
mengikuti langkah pada
 Membuat jaring-jaring
LK limas
7.15 Menggunakan Peserta didik dapat  Mengidentifikasi Garis dan Sudut Demonstrasi, drill, dan 2jp 7
hubungan antar- menggunakan antar kedudukan dua garis ceramah (
sudut yang sudut yang terbentuk (sejajar, Kreatif ,Bernalar kritis)
terbentuk oleh dua oleh dua garis yang berhimpit,berpotongan)
 Membedakan sudut
Kelas
(PPP/4C) Pel
garis yang berpotongan sesuai komplemen dan sudut

berpotongan,dan dengan data yang suplemen pada
oleh dua garis diberikan perpotongan dua garis
atau lebih yang
sejajar yang
membentuk jumlah
dipotong sebuah sudut siku-siku dan
garis transversal jumlah sudut pelurus.
untuk Peserta didik dapat  menjelaskan hubungan Garis dan Sudut Demonstrasi, drill, dan 2jp 7
menyelesaikan menggunakan hubungan antar sudut pada dua ceramah (
masalah (termasuk antar sudut yang buah garis lurus yang Kreatif ,Bernalar kritis)
menentukan jumlah terbentuk oleh dua garis sejajar dan berpotongan
besar sudut dalam dengan garis
yang sejajar yang
transversal.
sebuah segitiga, dipotong sebuah garis (Contoh: sudut
menentukan besar transversal sesuai sehadap, sudut bertolak
sudut yang belum dengan data yang belakang, sudut
diketahui pada diberikan berseberangan dalam
sebuah segitiga
dan luar,)
Peserta didik dapat  Menentukan nilai sudut Garis dan Sudut Demonstrasi, drill, dan 2jp 7
menentukan hubungan jika diketahui salah satu ceramah (
antar sudut yang sudutnya pada dua Kreatif ,Bernalar kritis)
terbentuk oleh dua garis buah garis lurus yang
sejajar dan berpotongan
yang sejajar yang
garis transversal
dipotong sebuah garis
transversal sesuai
dengan data yang
diberikan
Kelas
(PPP/4C) Pel
 Menerapkan hubungan Garis dan Sudut Demonstrasi, drill, dan 2jp 7

antar sudut pada dua ceramah (
Peserta didik dapat garis lurus yang sejajar Kreatif ,Bernalar kritis)
menentukan jumlah besar dan berpotongan
dengan garis
sudut dalam sebuah
transversal dalam
segitiga dan sudut yang menentukan nilai sudut
belum diketahui pada yang tidak diketahui
sebuah segitiga sesuai dalam segitiga
dengan data yang
diberikan
8.14 Membuat jaring- Peserta didik dapat  Menyebutkan unsur- Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 3jp 8
jaring bangun menjelaskan bagian- unsur tabung, kerucut lengkung ceramah (
ruang ( tabung dan bagian bangun dan bola Kreatif ,Bernalar kritis)
kerucut berdimensi tiga ( tabung,
kerucut, bola ) dengan
LK
Peserta didik dapat  Membuat jaring-jaring Bangun ruang sisi Demonstrasi, drill, dan 2jp 8
membuat jaring-jaring tabung lengkung ceramah (
bangun berdimensi tiga  Membuat jaring-jaring Kreatif ,Bernalar kritis)
tabung, kerucut) dengan kerucut
Kelas
(PPP/4C) Pel
LK
8.15 Menunjukkan Peserta didik dapat  Menentukan kebenaran Teorema pytagoras Demonstrasi, drill, dan 2jp 8
kebenaran teorema menunjukkan kebenaran Teorema Phtagoras ceramah (
Pythagoras dan teorema pytagoras sesuai  Menjelaskan konsep Kreatif ,Bernalar kritis)
menggunakannya dengan LK yang teorema pythagoras
dalam diberikan pada sebuah segitiga
siku-siku
menyelesaikan
masalah (termasuk
jarak antara dua
Pesertya didik dapat  Menghitung hipotenusa Teorema pytagoras Demonstrasi, drill, dan 2jp 8
titik pada bidang
Menentukan panjang sisi dan sisi segitiga siku- ceramah (
koordinat
segitiga siku-siku jika siku lainnya dengan Kreatif ,Bernalar kritis)
Kartesius)
teorema pythagoras.
panjang dua sisi
 Menemukan nilai tripel
diketahui pythagoras
Peserta didik  Menerapkan teorema Teorema pytagoras Demonstrasi, drill, dan 2jp 8
Menerapkan teorema pythagoras dalam ceramah (
Phtagoras untuk penyelesaian masalah Kreatif ,Bernalar kritis)
kontekstual
nyata
Peserta didik dapat  Menggunakan Teorema pytagoras Demonstrasi, drill, dan 2jp 8
Menerapkan teorema koordinat kartesisus ceramah (
Kelas
(PPP/4C) Pel
pythagoras untuk untuk menentukan Kreatif ,Bernalar kritis)

mencari jarak dari sebuah posisi titik terhadap
titik pada bidang sumbu X dan sumbu Y
 Menerapkan teorema
koordinat kartesius
pythagoras untuk
mencari jarak dari
sebuah titik pada
bidang koordinat
kartesius
9.12 Menjelaskan sifat- Peserta didik dapat  Mengidentifikasi dua Kekongruenan dan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9
sifat kekongruenan menjelaskan benda/bangun Kesebangunan ceramah (
pada segitiga dan kekongruenan antar kongruen atau tidak Kreatif ,Bernalar kritis)
segiempat, dan bangun datar segiempat  Menjelaskan
menggunakannya sesuai dengan data yang kekongruenan antar
bangun datar
untuk diberikan
segiempat
menyelesaikan
masalah
menentukan kekongruenan antar ceramah (
kekongruenan antar bangun datar Kreatif ,Bernalar kritis)
bangun datar segiempat segiempat
sesuai dengan data yang
diberikan
Peserta didik dapat  Menjelaskan Demonstrasi, drill, dan 2jp 9

menjelaskan kekongruenan dua ceramah (
Kelas
(PPP/4C) Pel
kekongruenan dua segitiga Kreatif ,Bernalar kritis)

segitiga sesuai dengan
data yang diberikan

menentukan kekongruenan dua ceramah (
kekongruenan dua segitiga Kreatif ,Bernalar kritis)
data yang diberikan
Peserta didik dapat  Menyelesaiakan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9

Menyelesaiakan masalah masalah yang berkaitan ceramah (
yang berkaitan dengan dengan kekongruenan Kreatif ,Bernalar kritis)
kekongruenan dua dua segitiga dan
segitiga dan segiempat segiempat
diberikan
9.13 Menjelaskan sifat- Peserta didik dapat  Mengidentifikasi dua 2 jp 9

sifat kesebangunan menjelaskan benda/bangun
pada segitiga dan kesebangunan antar sebangun atau tidak
segiempat, dan bangun datar segiempat  Menjelaskan
menggunakannya sesuai dengan data yang kesebangunan antar
bangun datar
untuk diberikan
segiempat
menyelesaikan
masalah Peserta didik dapat  Menentukan 2 jp 9
menentukan kesebangunan antar
kesebangunan antar bangun datar
segiempat
Kelas
(PPP/4C) Pel
bangun datar segiempat

diberikan
Peserta didik dapat  Menjelaskan 3 jp 9

menjelaskan kesebangunan dua
kesebangunan dua segitiga
data yang diberikan
Peserta didik dapat  Menentukan 2 jp 9

menentukan kesebangunan dua
kesebangunan dua segitiga
data yang diberikan
Peserta didik dapat  Menyelesaiakan 3 jp 9

Menyelesaiakan masalah masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan
kesebangunan dua keseabangungan dua
segitiga dan segiempat segitiga dan segiempat
diberikan
9.14 Melakukan Peserta didik dapat  Menjelaskan Transformasi Demonstrasi, drill, dan 3 Jp 9
transformasi melakukan transformasi transformasi geometri ceramah (
tunggal(refleksi, geometri refleksi titik, refleksi titik, garis dan Kreatif ,Bernalar kritis)
translasi, rotasi, dan bidang pada koordinat
garis dan bidang pada
cartesius
Kelas
(PPP/4C) Pel
dilatasi) titik, garis, bidang koordinat  Menentukan hasil

dan bangun datar cartesius sesuai dengan bayangan transformasi
pada bidang data yang diberikan geometri refleksi titik,
koordinat Kartesius garis dan bidang.
dan
menggunakannya Peserta didik dapat  Menjelaskan Transformasi Demonstrasi, drill, dan 3 Jp 9
untuk melakukan transformasi transformasi geometri ceramah (
menyelesaikan geometri translasi titik, translasi titik, garis dan Kreatif ,Bernalar kritis)
masalah bidang pada koordinat
cartesius
bidang koordinat  Menentukan hasil
cartesius sesuai dengan bayangan transformasi
data yang diberikan geometri translasi titik,
garis dan bidang.
Peserta didik dapat  Menjelaskan Transformasi Demonstrasi, drill, dan 3 Jp 9

melakukan transformasi transformasi geometri ceramah (
geometri rotasi titik, garis rotasi titik, garis dan Kreatif ,Bernalar kritis)
bidang pada koordinat
dan bidang pada bidang
cartesius
koordinat cartesius sesuai  Menentukan hasil
dengan data yang bayangan transformasi
diberikan geometri rotasi titik,
garis dan bidang.
Peserta didik dapat  Menjelaskan Transformasi Demonstrasi, drill, dan 3 J 9

transformasi geometri ceramah ( p
melakukan transformasi
geometri dilatasi titik, dilatasi titik, garis dan Kreatif ,Bernalar kritis)
bidang pada koordinat
cartesius
Kelas
(PPP/4C) Pel
bidang koordinat  Menentukan hasil

cartesius sesuai dengan bayangan transformasi
data yang diberikan geometri dilatasi titik,
garis dan bidang.
Peserta didika dapat  Menyelesaiakan Demonstrasi, drill, dan

Menyelesaikan masalah masalah kontekstual ceramah (Kreatif, Bernalar
kontekstual yang berkaitan dengan kritis dan Gotong royong)
matrei transformasi
berkaitan transformasi
geometri (refleksi,
translasi, rotasi dan
dilatasi) sesuai dengan
langkah pada LK yang
diberikan

KELAS : VII / VIII/IX
ELEMEN : ANALISI DAN PELUANG
Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.
Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data.Mereka dapat mengambil sampel
yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan
menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu
data terhadap kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan
adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan
frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara
merata).
Metode Kelas
Jam
Kompetensi Akhir Fase Tujuan Pembelajaran Lingkup Materi Materi Utama Pembelajaran
pelajaran
(PPP/4C)
7.16 Merumuskan Peserta didik dapat melakukan  Mengenal Data Statistika Demonstrasi, drill, 2 jp 7
pertanyaan, pengumpulan, pengolahan data Dalam Kehidupan dan ceramah
mengumpulkan, sesuai dengan LK yang disajikan sehari-hari (Komunikasi
menyajikan, dan  Memahami cara
mengumpulkan data
Metode Kelas
Jam
pelajaran
(PPP/4C)
Peserta didik dapat melakukan  Menyajikan data dalam Statistika Demonstrasi, drill, 2 jp 7
menganalisis data
penyajian data dalam bentuk bentuk tabel dan ceramah
untuk menjawab
tabel sesuai dengan LK yang (Komunikasi
pertanyaan
disajikan
Peserta didik dapat melakukan  Menyajikan data dalam Statistika Demonstrasi, drill, 3 jp 7
penyajian data dalam bentuk bentuk diagram dan ceramah
diagram sesuai dengan LK yang batang dan diagram (Komunikasi
disajikan lingkaran
7.17 Membuat , Peserta didik dapat  Membaca diagram Statistika Demonstrasi, drill, 3 jp 7
menggunakan dan menginterprestasikan diagram batang dan diagram dan ceramah
menginterpretasi batang dan diagram linkaran dari lingkaran (Komunikasi
diagram batang data hasil pengamatan
dan diagram
lingkaran Peserta didik dapat Melakukan  Menyajikan dan Statistika projek 3 jp 7
observasi langsung dan menafsirkan data
menyajikan dalam data obeservasi dalam bentuk
dalam bentuk table dan diagram Tabel, , diagram
batang, dan diagram
sesuai dengan data yang disajikan
lingkaran
8.16 Menentukan dan Peserta didik dapat mengurutkan  Mengurutkan data Demonstrasi, drill, 2 8
menafsirkan data tunggal, menentukan data tunggal, mengenal dan ceramah
rerata (mean), terkecil, terbesar dan jangkaun data terkecil, terbesar (Kreatif, Bernalar
median, modus, data sesuai dengan LK yang dan jangkauan data. kritis dan Gotong
dan jangkauan disajikan royong)
Metode Kelas
Jam
pelajaran
(PPP/4C)
(range) dari data Peserta didik dapat menentukan  Menentukan rata- Demonstrasi, drill, 2Jp 8
tersebut untuk mean, median dan modus data rata, median, modus dan ceramah
menyelesaikan tunggal serta penafsirannya. data tunggal serta (Kreatif, Bernalar
masalah sesuai dengan LK yang disajikan penafsirannya. kritis dan Gotong
(termasuk royong)
membandingkan
suatu data Peserta didik dapat menentukan  Menentukan Demonstrasi, drill, 2 Jp 8
terhadap jangkauan ( range) dari data jangkauan ( (range) dan ceramah
tunggal sesuai dengan LK yang dari data tunggal (Kreatif, Bernalar
kelompoknya,
disajikan serta penafsirannya. kritis dan Gotong
membandingkan
dua kelompok royong)
data,
memprediksi,
membuat
keputusan
8.17 menginvestigasi Peserta didik dapat  perubahan Demonstrasi, drill, 4jp 8

kemungkinan menyelesaiakan masalah pengukuran pusat dan ceramah
adanya perubahan berkaiatan dengan perubahan tersebut akibat (Kreatif, Bernalar
pengukuran pusat pengukuran pusat terhadap perubahan data kritis dan Gotong
tersebut akibat perubahan data ( mean . median, royong)
perubahan data. modus, jangkauan) sesuai dengan
LK yang disajikan
9.15 Mengambil sampel  Mengenal pengerian Peluang Demonstrasi, drill, 2 jp 9

Peserta didik dapat menentukan
yang mewakili sampel dan populasi dan ceramah
sampel yang mewakili suatu
suatu populasi  Menjelaskan (Kreatif, Bernalar
populasi dari suatu percobaan
untuk pengertian ruang kritis dan Gotong
yang diberikan sesuai dengan LK
sampel, titik sampel
mendapatkan data yang disajikan
suatu percobaan
Metode Kelas
Jam
pelajaran
(PPP/4C)
yang terkait royong)
dengan mereka
dan lingkungan
mereka
9.16 menjelaskan dan Peserta didik dapat menentukan  Menghitung peluang Demonstrasi, drill, 2 jp 9
menggunakan peluang suatu kejadian sederhana dengan pendekatan dan ceramah
pengertian peluang sesuai dengan LK yang disajikan frekwensi relatif (Kreatif, Bernalar
dan frekuensi kritis dan Gotong
relatif untuk royong)
menentukan
frekuensi harapan
satu kejadian pada
suatu percobaan
sederhana (semua
hasil percobaan
dapat muncul
secara merata (9)
Peserta didik dapat menentukan  Frekwensi Harapan Demonstrasi, drill, 2 jp 9

frekwensi harapan kejadia A pada dan ceramah
percobaan sederhana sesuai (Kreatif, Bernalar
dengan LK yang disajikan kritis dan Gotong
royong)
RPP : sesuai ABCD ( Audience, Behavior, Condition, Degree )

Melalui Diskusi tentang ….. peserta didik dapat merumuskan penyebab kesenjangan sesuai dengan data yang disajikan.
Mengetahui ; Sukoharjo, 3 Juli 2023
Kepala UPTD SMP Negeri 4 Nguter Guru Mapel Matematika Kelas 7
Sugeng Yuli Irianto, S.Pd Joko Tri Subandoko

NIP. 197307151999031007 NIP. 19671012 200801 1 010

Alur Tujuan Pembelajaran Matematika VII, VIII Dan IX (3 Juli 2023)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Alur Tujuan Pembelajaran Matematika VII, VIII Dan IX (3 Juli 2023)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Materi Utama Metode Pembelajaran Jam Kelas

Peserta didik dapat  Menggunakan sifat- Penyelesaian Demonstrasi, drill, dan 2 jp 7

Peserta didik dapat  Menjelaskan konsep Perbandingan Demonstrasi, drill, dan 3 JP 7

Peserta didik dapat  Menjelaskan konsep perbandingan Demonstrasi, drill, dan 3 JP 7

Peserta didik dapat  Menyelesaiakan perbandingan Demonstrasi, drill, dan 3 JP 7

Peserta didik dapat  Menggunakan sifat- Penyelesaian Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8

Peserta didik dapat  Menentukan besar Demonstrasi, drill, dan 4 jp 8

Peserta didik dapat  Menentukan berat Demonstrasi, drill, dan 2 jp 8

netto dan tara) dengan

Peserta didik dapat  Menerapkan Demonstrasi, drill, dan 3 jp 8

Peserta didik dapat  Membandingkan Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9

Peserta didik dapat  Menentukan akar Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9

Peserta didik dapat  Melakukan operasi Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9

Peserta didik dapat  Melakukan operasi Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9

Peserta didik dapat  Melakukan operasi Bilangan Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9

Peserta didik dapat  Membandingkan Notasi Ilmiah Demonstrasi, drill, dan 2 jp 9