RPS

MATAKULIAH
PROGRAM STUDI S1 ILMU HUKUM

Mata Kuliah : Logika
Dosen :

Capaian Pembelajaran Matakuliah/Kompetensi

Mahasiswa mampu berpikir secara sehat, dan mengindentifikasi kesalahan-kesalahan berpikir, serta mengambil
kesimpulan secara langsung

Deskripsi Matakuliah

Mata kuliah ini mengkaji bagaimana berpikir yang sehat sesuai dengan kaidah-kaidah logika dan pengambilan
kesimpulan secara langsung, serta berbagai kesalahan dalam berpikir.

Referensi
1. Warsono, 1997. Logika. Surabaya: IKIP University Press. 2. Soekadijo. 1985. Logika Dasar, Tradisional. Simbolik,
dan Induktif. Jakarta: Gramedia.

 Pertemuan Ke 1
Kemampuan Akhir : Mampu menjelaskan manfaat, dan fungsi logika, serta hubungan logika dengan
ilmu
Indikator :
Mampu menjelaskan manfaat logika
Mampu menjelaskan fungsi logika
Mampu menjelaskan hubungan logika dengan ilmu
Mampu membedakan fakta dan harapan

Bahan Kajian :
Pengertian fungsi dan manfaat logika dan hubungan logika dengan ilmu
Fakta dan harapan

Pendekatan/Metode/Model/ : · Ceramah, Diskusi, dan Tanya Jawab

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press.
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Dosen memberi informasi (kasus-kasus) yang tidak logis atau ada
hubunganya dengan logika (misal penipuan)
2. Mahasiswa disuruh menanggapi dimana letak kesalahannya
3. Dosen merumuskan dan memberikan penjelasan pengertian, manfaat dan
fungsi logika dan hubungannya dengan ilmua

Strategi Penilaian : Tes Tulis, Tes Lisan, dan Diskusi

Bentuk Penilaian : Keaktifan
Instrumen Penilaian : Keaktifan, kehadiran, bertanya, menjawab, dan argumentasi
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 2
Kemampuan Akhir : Mampu menjelaskan manfaat, dan fungsi logika, serta hubungan logika dengan
ilmu
Indikator :
Mampu menjelaskan manfaat logika
Mampu menjelaskan fungsi logika
Mampu menjelaskan hubungan logika dengan ilmu
Mampu membedakan fakta dan harapan

Bahan Kajian :
Pengertian fungsi dan manfaat logika dan hubungan logika dengan ilmu
Fakta dan harapan

Pendekatan/Metode/Model/ : · Ceramah, Diskusi, dan Tanya Jawab

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press.
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Dosen memberi informasi (kasus-kasus) yang tidak logis atau ada
hubunganya dengan logika (misal penipuan)
2. Mahasiswa disuruh menanggapi dimana letak kesalahannya
3. Dosen merumuskan dan memberikan penjelasan pengertian, manfaat dan
fungsi logika dan hubungannya dengan ilmua

Strategi Penilaian : Tes Tulis, Tes Lisan, dan Diskusi

Bentuk Penilaian : Keaktifan
Instrumen Penilaian : Keaktifan, kehadiran, bertanya, menjawab, dan argumentasi
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 3
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu membedakan jenis dan fungsi kata, term
Indikator :
Mampu menyebutkan jenis kata
Mampu menyebutkan jenis term
Mampu membedakan kata dengan term

Bahan Kajian :
1. Jenis kata (Univok, Eikuvok), Konotasi, dan denotasi .
2. Jenis term: term Subjek dan Predikat

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
 2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. ·Setiap mahasiswa disuruh mencari kata-kata yang berbeda tetapi artinya
sama, dan kata-kata yang sama tetapi mempunyai arti yang berbeda.
2. ·Mahasiswa disuruh membuat kalimat dari kata-kata yang telah
diidentifikasi tadi
3. Menganalisis makna dari kalimat yang mereka buat

Strategi Penilaian : Tes Tulis, Tes Lisan, dan Diskusi

Bentuk Penilaian : Keaktifan,bertanya, menjawab, dan argumentasi
Instrumen Penilaian : Keaktifan Kehadiran Bertanya Menjawab Argumentasi
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 4
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu membuat proposisi kateoris maupun kondisional
Indikator :
Menyebutkan macam-macam proposisi.
Membuat contoh dari masing-masing proposisi

Bahan Kajian :
Proposisi kategoris, (A, E, I O)
Proposisi kondisional,
Proposisi konjungtif dan disjungtif

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, tanya jawab, latihan, dan penugasan

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Dosen memberi penjelasan singkat tentang pengertian proposisi dan
ragam proposisi
2. Mengidentifikasi kalimat yang telah dibuat sebelumnya termasuk proposisi
apa.
3. Menyusun ragam proposisi

Strategi Penilaian : Tes Lisan dan Diskusi

Bentuk Penilaian : Argumentasi
Instrumen Penilaian : Bertanya
Menjawab
Argumentasi
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 5
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu membuat proposisi kateoris maupun kondisional
Indikator :
Menyebutkan macam-macam proposisi.
Membuat contoh dari masing-masing proposisi

Bahan Kajian :
Proposisi kategoris, (A, E, I O)
Proposisi kondisional,
Proposisi konjungtif dan disjungtif

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, tanya jawab, latihan, dan penugasan

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Dosen memberi penjelasan singkat tentang pengertian proposisi dan
ragam proposisi
2. Mengidentifikasi kalimat yang telah dibuat sebelumnya termasuk proposisi
apa.
3. Menyusun ragam proposisi

Strategi Penilaian : Tes Lisan dan Diskusi

Bentuk Penilaian : Argumentasi
Instrumen Penilaian : Bertanya
Menjawab
Argumentasi
Kriteria Penilaian : Baik
 Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 6
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu bernalar secara sehat (logis)
Indikator :
1. Menjelaskan kaidah-kaidah berpikir
2. Dapat menusun kalimat dan alinea yang logis
3. Membedakan penalaran deduksi dengan induksi
4. Dapat membuat penalaran secara deduksi dan induksi

Bahan Kajian :
1. Kaidah-kaidah berpikir (kontradiksi, kontrari, subkontrari, subaltern)
2. Tabel Kebenaran (A-E, A-I, A-O E-I, E-O, O-I)
3. Prinsip-prinsip deduksi dan induksi

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan latihan.

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Dosen menjelaskan secara singkat kaidah berpikir dan table kebenaran.
2. ·Mahasiswa disuruh menmbuat kesimpulan dari proposisi yang telah dibuat
sebelumnya.
3. Mahasiswa disuruh membuat penalaran secara deduksi dan induksi
4. Menilai secara kelompok hasil penalaran yang telah mereka buat

Strategi Penilaian : Diskusi dan penugasan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Keaktifan
Kehadiran
Bertanya
Menjawab
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 7
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu bernalar secara sehat (logis)
Indikator :
1. Menjelaskan kaidah-kaidah berpikir
2. Dapat menusun kalimat dan alinea yang logis
3. Membedakan penalaran deduksi dengan induksi
4. Dapat membuat penalaran secara deduksi dan induksi

Bahan Kajian :
1. Kaidah-kaidah berpikir (kontradiksi, kontrari, subkontrari, subaltern)
2. Tabel Kebenaran (A-E, A-I, A-O E-I, E-O, O-I)
3. Prinsip-prinsip deduksi dan induksi

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan latihan.

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Dosen menjelaskan secara singkat kaidah berpikir dan table kebenaran.
2. ·Mahasiswa disuruh menmbuat kesimpulan dari proposisi yang telah dibuat
sebelumnya.
3. Mahasiswa disuruh membuat penalaran secara deduksi dan induksi
4. Menilai secara kelompok hasil penalaran yang telah mereka buat

Strategi Penilaian : Diskusi dan penugasan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Keaktifan
Kehadiran
Bertanya
Menjawab
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 8
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu bernalar secara sehat (logis)
Indikator :
1. Menjelaskan kaidah-kaidah berpikir
2. Dapat menusun kalimat dan alinea yang logis
 3. Membedakan penalaran deduksi dengan induksi
4. Dapat membuat penalaran secara deduksi dan induksi

Bahan Kajian :
1. Kaidah-kaidah berpikir (kontradiksi, kontrari, subkontrari, subaltern)
2. ·Tabel Kebenaran (A-E, A-I, A-O E-I, E-O, O-I)
3. Prinsip-prinsip deduksi dan induksi

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta.
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Dosen menjelaskan secara singkat kaidah berpikir dan table kebenaran.
2. Mahasiswa disuruh menmbuat kesimpulan dari proposisi yang telah dibuat
sebelumnya.
3. Mahasiswa disuruh membuat penalaran secara deduksi dan induksi
4. Menilai secara kelompok hasil penalaran yang telah mereka buat

Strategi Penilaian : Diskusi dan penugasan

Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Keaktifan
Kehadiran
Bertanya
Menjawab
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 9
Kemampuan Akhir : Menguasai materi pertemuan 1 sampai dengan 8
Indikator : Mahasiswa mampu menjawab pertanyaan/ soal
Bahan Kajian : Ujian Sub Sumatif
Pendekatan/Metode/Model/ : tes tulis
Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar : Mahasiswa mengerjakan soal
Strategi Penilaian : tulis
Bentuk Penilaian : Kemampuan menjawab soal dan berargumentasi
Instrumen Penilaian : Dasar teori dan argumentasi
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 10
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengambil kesimpulan secara langsung
Indikator :
1. Menarik kesimpulan dari suatu proposisi
2. Menentukan kesalahan dari suatu penalaran

Bahan Kajian :
1. Penyimpulan konversi, kontraposisi, dan obversi
2. Penyimpulan Tolendo Tollen dan Tolendo Ponnen

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Mahasiswa disuruh mengambil kesimpulan dari proposisi yang telah
mereka buat, secara kontraposisi, konversi, maupun obversi
2. Mahasiswa disuruh membuat proposisi kondisional, dan mengambil
kesimpulannya

Strategi Penilaian : Penugasan

Bentuk Penilaian : Keaktifan
Instrumen Penilaian : Keaktifan
Menjawab
Argumentasi
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang
 Pertemuan Ke 11
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengambil kesimpulan secara langsung
Indikator :
1. Menarik kesimpulan dari suatu proposisi
2. Menentukan kesalahan dari suatu penalaran

Bahan Kajian :
1. Penyimpulan konversi, kontraposisi, dan obversi
2. Penyimpulan Tolendo Tollen dan Tolendo Ponnen

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, tanya jawab, dan penugasan

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Mahasiswa disuruh mengambil kesimpulan dari proposisi yang telah
mereka buat, secara kontraposisi, konversi, maupun obversi
2. Mahasiswa disuruh membuat proposisi kondisional, dan mengambil
kesimpulannya

Strategi Penilaian : Penugasan

Bentuk Penilaian : Keaktifan
Instrumen Penilaian : Keaktifan
Menjawab
Argumentasi
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 12
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengidentifikasi hubungan sebab akibat, dan menarik
kesimpulan hubungan sebab akibat
Indikator :
1. Membedakan sebab dan akibat
2. Menjelaskan prinsip-prinsip hubungan sebab akibat

Bahan Kajian :
1. Prinsip hubungan sebab akibat.
2. Metode menarik kesimpulan hubungan sebab akibat

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan latihan

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press.
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Mahasiswa disuruh membuat proposisi yang menunjukan hubungan sebab
akibat.
2. Secara kelompok mengindentifikasi prinsip hubungan sebab akibat

Strategi Penilaian : Keaktifan

Bentuk Penilaian : Keaktifan dan penugasan
Instrumen Penilaian : Bertanya
Menjawab
Argumentasi
Tugas tertulis
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 13
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengidentifikasi hubungan sebab akibat, dan menarik
kesimpulan hubungan sebab akibat
Indikator :
1. Membedakan sebab dan akibat
2. Menjelaskan prinsip-prinsip hubungan sebab akibat

Bahan Kajian :
1. Prinsip hubungan sebab akibat.
2. Metode menarik kesimpulan hubungan sebab akibat

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan latihan

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press.
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Mahasiswa disuruh membuat proposisi yang menunjukan hubungan sebab
akibat.
2. Secara kelompok mengindentifikasi prinsip hubungan sebab akibat

Strategi Penilaian : Keaktifan

Bentuk Penilaian : Keaktifan dan penugasan
Instrumen Penilaian : Bertanya
Menjawab
Argumentasi
Tugas tertulis
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 14
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengindentifikasi kesalahan berpikir
Indikator : Mengindentifikasi kesalahan berpikir:
a. generalisasi
b. analogi
c. sesat bahasa
d. analogi
Bahan Kajian :
1. Generalisasi, membonceng wibawa, analogi, Idola market, sesat bahasa
2. Kepastian dan kemungkinan

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan latihan.

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Setiap mahasiswa dirusuh membuat suatu tulisan minimal lima alinea.
2. Dibentuk kelompok 4-5 orang yang kemudian menilai kesalahan-kesalahan
yang ada dalam tulisan teman-temannya

Strategi Penilaian : Penugasan tertulis

Bentuk Penilaian : Tes tulis
Instrumen Penilaian : Keaktifan
Menjawab
Menganalisa
Argumentasi
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang

Pertemuan Ke 15
Kemampuan Akhir : Mahasiswa mampu mengindentifikasi kesalahan berpikir
Indikator : Mengindentifikasi kesalahan berpikir:
a. generalisasi
b. analogi
c. sesat bahasa
d. analogi
Bahan Kajian :
1. Generalisasi, membonceng wibawa, analogi, Idola market, sesat bahasa
2. Kepastian dan kemungkinan

Pendekatan/Metode/Model/ : Ceramah, diskusi, tanya jawab dan latihan.

Strategi Pembelajaran
Sumber Belajar Media : 1. Warsono, 1997. Logika, IKIP University Press
2. Soekadijo, 1985. Logika Dasar, Tradisional., Simbolik, dan Induktif. Gramedia.
Jakarta
Waktu : 2 X 50
Pengalaman Belajar :
1. Setiap mahasiswa dirusuh membuat suatu tulisan minimal lima alinea.
2. Dibentuk kelompok 4-5 orang yang kemudian menilai kesalahan-kesalahan
yang ada dalam tulisan teman-temannya

Strategi Penilaian : Penugasan tertulis

Bentuk Penilaian : Tes tulis
Instrumen Penilaian : Keaktifan
Menjawab
Menganalisa
Argumentasi
Kriteria Penilaian : Baik
Cukup
Kurang