INFOGRAFIS ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN SEJARAH FASE E

1 4 7

2 5 8

3 6

1
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN SEJARAH FASE E

Penyusun : 1. Wahyu Setianingsih, M.Pd

2. Endar Priyo Sulistiyo,S.Pd
Institusi : 1. SMA Negeri 101 Jakarta
2. SMA Negeri 5 Palangka Raya
Fase :E

ELEMEN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Pemahaman Konsep Sejarah  memahami konsep-
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu konsep dasar ilmu
memahami konsep dasar ilmu sejarah yang Sejarah: manusia, ruang,
dapat digunakan untuk menjelaskan peristiwa waktu,
sejarah; memahami konsep dasar ilmu diakronis/kronologi,
sejarah sebagai bahan analisis untuk mengkaji sinkronis, guna sejarah,
peristiwa sejarah; memahami konsep dasar sejarah dan teori sosial,
metode penelitian
ilmu sejarah sebagai bahan evaluasi untuk
sejarah, serta sejarah
mengkaji peristiwa sejarah; menganalisis
lokal.
serta mengevaluasi manusia sebagai subjek
 menganalisis dan
dan objek sejarah; menganalisis serta mengevaluasi berbagai
mengevaluasi peristiwa sejarah dalam ruang peristiwa sejarah yang
lingkup lokal, nasional, dan global; terjadi di Indonesia
menganalisis serta mengevaluasi sejarah meliputi konsep asal-usul
dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan masa nenek moyang dan jalur
depan; menganalisis serta mengevaluasi rempah di Indonesia
sejarah dari aspek perkembangan, secara
perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; diakronis/kronologis dan
memahami peristiwa sejarah secara diakronis sinkronis; dalam lingkup
lokal, nasional, dan
(kronologi) maupun sinkronis. Peserta didik
global; dalam dimensi
juga dapat memahami konsep dasar asal usul
masa lalu, masa kini, dan
nenek moyang dan jalur rempah;
masa depan; serta dari
menganalisis serta mengevaluasi manusia aspek perkembangan,
dalam asal usul nenek moyang dan jalur perubahan,
rempah; menganalisis serta mengevaluasi asal keberlanjutan, dan
usul nenek moyang dan jalur rempah dalam keberulangan.
ruang lingkup lokal, nasional, serta global;  menganalisis dan
menganalisis serta mengevaluasi asal usul mengevaluasi berbagai
nenek moyang dan jalur rempah dalam peristiwa sejarah yang
dimensi masa lalu, masa kini, serta masa terjadi di Indonesia
depan; menganalisis serta mengevaluasi asal meliputi konsep kerajaan
usul nenek moyang dan jalur rempah dari Hindu-Buddha di
Indonesia secara
pola perkembangan, perubahan,
diakronis/kronologis dan
keberlanjutan, dan keberulangan;
sinkronis; dalam lingkup
menganalisis serta mengevaluasi asal usul
lokal, nasional, dan
nenek moyang dan jalur rempah secara
global; dalam dimensi
diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis.
ALUR TUJUAN
PEMBELAJARAN
1. memahami konsep-
konsep dasar ilmu
Sejarah: manusia, ruang,
waktu,
diakronis/kronologi,
sinkronis, guna sejarah,
sejarah dan teori sosial,
metode penelitian
sejarah, serta sejarah
lokal.
2. menggunakan berbagai
keterampilan sejarah
untuk menjelaskan
peristiwa sejarah dengan
cara diakronis dan
sinkronis serta memaknai
nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya,
kemudian
mengomunikasikannya
secara
lisan/tertulis/digital/non-
digital.
3. menganalisis dan
mengevaluasi berbagai
peristiwa sejarah yang
terjadi di Indonesia
meliputi konsep asal-usul
nenek moyang dan jalur
rempah di Indonesia
secara
diakronis/kronologis dan
sinkronis; dalam lingkup
lokal, nasional, dan
global; dalam dimensi
masa lalu, masa kini, dan
masa depan; serta dari
aspek perkembangan,
perubahan,

2
 Peserta didik memahami konsep dasar masa lalu, masa kini, dan
kerajaan Hindu-Buddha; menganalisis serta masa depan; serta dari
mengevaluasi manusia dalam kerajaan aspek perkembangan,
HinduBuddha; menganalisis serta perubahan,
mengevaluasi kerajaan HinduBuddha dalam keberlanjutan, dan
keberulangan.
ruang lingkup lokal, nasional, dan global;
 menganalisis dan
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan
mengevaluasi berbagai
HinduBuddha dalam dimensi masa lalu, masa
peristiwa sejarah yang
kini, dan masa depan; menganalisis serta
terjadi di Indonesia
mengevaluasi kerajaan Hindu-Buddha dari
meliputi konsep kerajaan
pola perkembangan, perubahan, Islam di Indonesia secara
keberlanjutan, dan keberulangan; diakronis/kronologis dan
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan sinkronis; dalam lingkup
Hindu-Buddha secara diakronis (kronologi) lokal, nasional, dan
dan/atau sinkronis. Peserta didik mampu global; dalam dimensi
memahami konsep dasar kerajaan Islam; masa lalu, masa kini, dan
menganalisis serta mengevaluasi manusia masa depan; serta dari
dalam kerajaan Islam; menganalisis serta aspek perkembangan,
mengevaluasi kerajaan Islam dalam ruang perubahan,
keberlanjutan, dan
lingkup lokal, nasional, dan global;
keberulangan.
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan
 menggunakan berbagai
Islam dalam dimensi masa lalu, masa kini, dan keterampilan sejarah
masa depan; menganalisis serta mengevaluasi untuk menjelaskan
kerajaan Islam dari pola perkembangan, peristiwa sejarah dengan
perubahan, keberlanjutan, dan keberulangan; cara diakronis dan
menganalisis serta mengevaluasi kerajaan sinkronis serta
Islam secara diakronis (kronologi) dan/atau memaknai nilai-nilai
sinkronis. yang terkandung di
dalamnya, kemudian
2. Elemen Keterampilan Proses Sejarah mengomunikasikannya
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu secara
mengamati, menanya, mengumpulkan lisan/tertulis/digital/non-
informasi, mengorganisasikan informasi, digital.
menarik kesimpulan, mengomunikasikan,  menggunakan berbagai
merefleksikan dan merencanakan proyek keterampilan sejarah
lanjutan secara kolaboratif tentang pengantar untuk menjelaskan
dasar ilmu sejarah, jalur rempah dan asal usul peristiwa sejarah terkait
nenek moyang bangsa Indonesia, kerajaan konsep asal usul nenek
Hindu-Buddha, dan kerajaan Islam meliputi: moyang dan jalur
1. Penelitian sejarah lokal dimulai dari rempah dengan cara
lingkungan terdekat (sejarah keluarga, diakronis dan sinkronis
sejarah sekolah, sejarah jalur rempah di serta memaknai nilai-
daerah, sejarah kerajaan di daerah, dan nilai yang terkandung di
lain-lain); mengumpulkan sumber-sumber dalamnya, kemudian
primer maupun sekunder melalui sarana mengomunikasikannya
lingkungan sekitar, perpustakaan, dan secara
internet; melakukan seleksi dan kritik lisan/tertulis/digital/non-
terhadap sumber-sumber primer maupun digital.
keberlanjutan, dan
keberulangan.
4. menggunakan berbagai
keterampilan sejarah
untuk menjelaskan
peristiwa sejarah terkait
konsep asal usul nenek
moyang dan jalur rempah
dengan cara diakronis dan
sinkronis serta memaknai
nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya,
kemudian
mengomunikasikannya
secara
lisan/tertulis/digital/non-
digital.
5. menganalisis dan
mengevaluasi berbagai
peristiwa sejarah yang
terjadi di Indonesia
meliputi konsep kerajaan
Hindu-Buddha di
Indonesia secara
diakronis/kronologis dan
sinkronis; dalam lingkup
lokal, nasional, dan
global; dalam dimensi
masa lalu, masa kini, dan
masa depan; serta dari
aspek perkembangan,
perubahan,
keberlanjutan, dan
keberulangan.
6. menggunakan berbagai
keterampilan sejarah
untuk menjelaskan
peristiwa sejarah terkait
konsep kerajaan Hindu-
Buddha di Indonesia
dengan cara diakronis dan
sinkronis serta memaknai
nilai-nilai yang
terkandung di dalamnya,
kemudian
mengomunikasikannya
secara
lisan/tertulis/digital/non-
digital.
3
 sekunder; melakukan penafsiran untuk  menggunakan berbagai 7. menganalisis dan
mendeskripsikan makna di balik sumber- keterampilan sejarah mengevaluasi berbagai
sumber primer dan/atau sekunder; dan untuk menjelaskan peristiwa sejarah yang
menuliskan hasil penelitian dalam bentuk peristiwa sejarah terkait terjadi di Indonesia
historiografi. konsep kerajaan Hindu- meliputi konsep kerajaan
Islam di Indonesia secara
2. Penjelasan peristiwa sejarah secara Buddha di Indonesia
diakronis/kronologis dan
diakronis (kronologi) yang menitikberatkan dengan cara diakronis
sinkronis; dalam lingkup
pada proses dan/atau sinkronis yang dan sinkronis serta lokal, nasional, dan
menitikberatkan pada struktur; Penjelasan memaknai nilai-nilai global; dalam dimensi
peristiwa sejarah berdasarkan hubungan yang terkandung di masa lalu, masa kini, dan
kausalitas; Mengaitkan peristiwa sejarah dalamnya, kemudian masa depan; serta dari
dengan kehidupan sehari-hari; dan mengomunikasikannya aspek perkembangan,
menempatkan peristiwa sejarah pada secara perubahan,
konteks zamannya. lisan/tertulis/digital/non- keberlanjutan, dan
3. Penjelasan peristiwa sejarah dalam digital. keberulangan.
perspektif masa lalu, masa kini, dan masa  merencanakan proyek 8. merencanakan proyek
depan; Penjelasan peristiwa sejarah dari lanjutan secara lanjutan secara
pola perkembangan, perubahan, kolaboratif tentang kolaboratif tentang
keberlanjutan, dan keberulangan. akulturasi kebudayaan akulturasi kebudayaan
4. Penjelasan peristiwa sejarah dalam ruang Hindu-Buddha dan Islam Hindu-Buddha dan Islam
lingkup lokal, nasional, dan global; dalam kebudayaan dalam kebudayaan
Mengaitkan hubungan antara peristiwa masyarakat serta masyarakat serta
sejarah lokal, nasional, dan global. memaknai nilai-nilai memaknai nilai-nilai yang
5. Memaknai nilai-nilai dari peristiwa sejarah yang terkandung di terkandung di dalamnya
dan dikontekstualisasikan dalam kehidupan dalamnya kemudian kemudian
masa kini. mengomunikannya mengomunikannya dalam
6. Mengolah informasi sejarah secara non dalam bentuk bentuk tulisan/non-
digital maupun digital dalam berbagai tulisan/non- tulisan/digital/non-digital.
bentuk aplikasi sejarah, rekaman suara, film tulisan/digital/non-
dokumenter, foto, maket, vlog, timeline, digital.
story board, infografis, videografis, komik,
poster, dan lain-lain

Catatan: 1. TP-ATP ini sebagai inspirasi bukan bentuk baku, urutan Tujuan Pembelajaran
dapat berbeda di satuan pendidikan/guru dan dapat disesuaikan dengan
karakteristik satuan pendidikan/daerah
2. Sesuai karakteristik mata pelajaran Sejarah untuk pengembangan Tujuan
Pembelajaran (TP) maupun Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) pada Elemen
Keterampilan Proses akan melebur dengan Pemahaman Konsep Sejarah.