Azis

ANALISIS FUKUGOUDOUSHI DALAM NOVEL
MATA ONAJI YUME WO MITEITA

KARYA SUMINO YORU
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Pendidikan Bahasa

Universitas Muhammadiyah Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
guna Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
Aziz Ramadhan Abdullah Nagib
20180830012
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA
2023
KARYA SUMINO YORU
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

LEMBAR PERSETUJUAN
Dosen Pembimbing
Dedi Suryadi, M.Ed., Ph.D.

NIK. 19710404201210193011
Mengetahui,
Dekan Ketua ProgramStudi

Fakultas Pendidikan Bahasa Pendidikan Bahasa Jepang
Eko Purwanti, S.Pd., M.Hum., Ph.D. Rosi Rosiah, M.Pd.

NIK. 1970031720161019303 NIK.19860101201404193025
i
LEMBARAN PENGESAHAN SKRIPSI
DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

DEWAN PENGUJI
PENGUJI I
Dedi Suryadi, M.Ed., Ph.D.

NIK. 19710404201210193011
PENGUJI II
Thamita Islami Indraswari, S.S., M.Pd.

NIK. 19851216201210193019
PENGUJI III
Arsyl Elensyah Rhema Machawan, M.Pd.

NIK. 19890607201704193042
ii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Analisis Fukugoudoushi

Dalam Novel Mata Onaji Yume wo Miteita Karya Sumino Yoru adalah karya saya
sendiri. Tidak ada bagian di dalamnya yang merupakan bagian dari karya orang
lain dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan menggunakan cara-
cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat
keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung sanksi yang dijatuhkan
pada saya apabila di kemudian hari ditemukan pelanggaran-pelanggaran terhadap
etika keilmuan pada karya saya ini.
Yogyakarta, 25 Mei 2023
Yang membuat pernyataan,
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT karena atas izin dan
segala rahmat serta karunianya peneliti dapat menyelesaikan penelitian ini sebagai
salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana Pendidikan di Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta. Adapun penulisan skripsi ini diajukan untuk
memenuhi salah satu syarat guna memperoleh gelar sarjana Pendidikan pada
Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta dengan penelitian yang berjudul “Analisis Fukugoudoushi Dalam
Novel Mata Onaji Yume wo Miteita Karya Sumino Yoru”.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan seperti
yang peneliti harapkan. Oleh karena itu, peneliti sangat terbuka dengan adanya
kritik dan saran yang membangun guna kesempurnaan skripsi ini. Peneliti
berharap skripsi ini dapat menjadi ilmu bagi pembaca dan berguna bagi peneliti
itu sendiri sebagai pengukur kemampuan yang peneliti telah raih selama
mengikuti perekuliahan program Strata-1 jurusan Pendidikan Bahasa Jepang di
Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
Akhir kata dengan penuh ketulusan dan keihlasan hati peneliti
memanjatkan doa kepada Allah SWT agar peneliti dapat membalas kebaikan dan
jasa Bapak/Ibu serta rekan-rekan semua.
Yogyakarta, 25 Maret 2023
iv
UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti menyadari bahwa skripsi dengan judul Analisis Fukugoudoushi

Dalam Novel Mata Onaji Yume wo Miteita Karya Sumino Yoru ini tidak dapat
selesai tanpa adanya bantuan pihak-pihak lain yang terlibat dalam proses
penyusunannya. Oleh karenanya, peneliti ingin mengucapkan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada :
1. Dr. Ir. Gunawan Budiyanto, M.P., IPM., ASEAN. Eng sebagai Rektor
Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
2. Eko Purwanti, S.Pd., M.Hum., Ph.D. sebagai Dekan Fakultas
Pendidikan Bahasa Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
3. Rosi Rosiah, M.Pd. sebagai Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
Jepang Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
4. Dedi Suryadi, M.Ed., Ph.D. sebagai Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah mencurahkan waktu dan energinya dalam membimbing
pengerjaan skripsi ini.
5. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang Universitas
Muhammadiyah Yogyakarta yang telah banyak memberikan ilmu dan
pengalaman dalam 5 tahun ini.
6. Ibu Siswati selaku staff Tata Usaha Program Studi Pendidikan Bahasa
Jepang Universitas Muhammadiyah Yogyakarta yang telah banyak
membantu dalam proses administratif.
7. Keluarga peneliti, yaitu bapak Otong Abdullah, ibu Tatat Hartati, serta
Saudara peneliti Agus Mauludi Abdullah Nagib, Afrillia Mauliddina
Abdullah, dan Adelia Afrilliani Abdullah yang telah memberikan
dukungan materil maupun moral, kasih sayang dan semangat selama
hidup peneliti.
8. Putu Yuli Savitri yang selalu memberikan dukungan kepada peneliti
ketika sedang buntu tidak memiliki ide.
v
9. M. Nuryusuf Ali, S.Pd. Syifa Pratama Putri dan kawan kawan yang
telah membantu berjalannya penelitian ini serta memberikan dukungan
juga menemani sejak awal perkuliahan di Program Studi Pendidikan
Bahasa Jepang sampai sekarang.
10. Teman-teman yang selalu memberikan support dan mendukung secara
moral : M Humam Mahbubi, Gustiana Sandhika, M. Arya Fadhillah.
11. Teman-teman PBJ angkatan 2018 yang telah menjadi teman
seperjuangan sejak 2018 hingga akhir.
Terima kasih kepada teman-teman dan keluarga yang tidak bisa saya
sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu saya dalam perkuliahan
maupun penyelesaian skripsi ini.
vi
KARYA SUMINO YORU
Aziz Ramadhan Abdullah Nagib1, Dedi Suryadi2
Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Pendidikan Bahasa,
Email : azizramadhanabdullahnagib@gmail.com
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis fukugoudoushi dalam novel

Mata Onaji Yume wo Miteita karya Sumino Yoru berdasarkan komposisi
pembentuk dari katanya dengan pengkategorian berdasarkan kategori
fukugoudoushi dalam teori Kageyama Tarou. Penelitian ini dilakukan untuk
mengetahui asal mula pembentukan dari sebuah fukugoudoushi dan makna yang
terbentuk di dalamnya ketika kedua kata tersebut digabungkan. Pada penelitian ini
data diambil dari tiga bab dalam novel Mata Onaji Yume wo Miteita dengan
mengambil penggalan dalam novel yang memiliki fukugoudoushi. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Adapun hasil dari
analisis data yang telah dilakukan ditemukan sebanyak 78 data dengan 40 variasi
data dan memiliki lima jenis kategori komposisi pembentukan, yakni komposisi
V1+V2 sebanyak 71 data, komposisi N+V sebanyak dua data, komposisi Adj+V
satu data, komposisi V1+V2+V3 sebanyak dua data, dan komposisi Adv+V
sebanyak dua data.
Kata kunci : fukugoudoushi, pembentukan, novel
vii
隅野よるの小説「また同じ夢を見ていた」における
複合動詞の分析
アジス・ラマダン・アブドラ・ナギブ
20180830012
要旨
本研究は言葉に語構成について影山太郎の理論にある複合動詞の分
類によって隅野よるのまた同じ夢を見ていたの小説の複合動詞を調査するもので
ある。本研究の目的は二つの言葉を混成する時に複合動詞の原点形成と意味形成を
調べるためである。データ収集は、複合動詞があるの一片三章のまた同じ夢を見ていた
小説からをまとめてである。本研究は定性分析でデータを分析を使用する。尚、発見さ
れたデータは 78 結果が 40 種類データに分けて,語構成が五種類分ける。その種類は
「V １＋V2」の７ 1 つデータ、「N＋V」のニつデータ、「Adj+V」の一つデータ、「V １＋V2＋
V3」のニつデータ、「Adv＋V」のニつデータである。
キーワード：複合動詞、形成、小説
viii
The Analysis of Fukugoudoushi in Mata Onaji Yume wo Miteita’s
Novel by Sumino Yoru
20180830012
Abstract
This research purpose is to analyze fukugoudoushi in Mata Onaji Yume

wo Miteita’s novel based on word formation composition with categorization
based on the theory of fukugoudoushi by Kageyama Tarou’s theory. This research
aims to understand the origin of the fukugoudoushi formation and the meaning it
forms when the two words are combined. In this research, the data is taken from
three chapters of Mata Onaji Yume wo Miteita’s novel with fragments with
fukugoudoushi in them. This research uses the qualitative descriptive method.
Thus, the results of the analysis showed that 78 data with 40 variation data and
five types of formation category, that are V1+V2 as 71 data, N+V as two data,
Adj+V as one data, V1+V2+V3 as two data, and Adv+V as two data.
Keyword : fukugoudoushi, formation, novel
ix
NASKAH PUBLIKASI

KARYA SUMINO YORU
Aziz Ramadhan Abdullah Nagib1, Dedi Suryadi2

Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Pendidikan Bahasa,
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis fukugoudoushi dalam novel

Mata Onaji Yume wo Miteita karya Sumino Yoru berdasarkan komposisi
pembentuk dari katanya dengan pengkategorian berdasarkan kategori
fukugoudoushi dalam teori Kageyama Tarou. Penelitian ini dilakukan untuk
mengetahui asal mula pembentukan dari sebuah fukugoudoushi dan makna yang
terbentuk di dalamnya ketika kedua kata tersebut digabungkan. Pada penelitian ini
data diambil dari tiga bab dalam novel Mata Onaji Yume wo Miteita dengan
mengambil penggalan dalam novel yang memiliki fukugoudoushi. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Adapun hasil dari
analisis data yang telah dilakukan ditemukan sebanyak 78 data dengan 40 variasi
data dan memiliki lima jenis kategori komposisi pembentukan, yakni komposisi
V1+V2 sebanyak 71 data, komposisi N+V sebanyak dua data, komposisi Adj+V
satu data, komposisi V1+V2+V3 sebanyak dua data, dan komposisi Adv+V
sebanyak dua data.
Kata kunci : fukugoudoushi, pembentukan, novel
x
The Analysis of Fukugoudoushi in Mata Onaji Yume wo Miteita’s
Novel by Sumino Yoru
20180830012
Abstract
This research purpose is to analyze fukugoudoushi in Mata Onaji Yume

wo Miteita’s novel based on word formation composition with categorization
based on the theory of fukugoudoushi by Kageyama Tarou’s theory. This research
aims to understand the origin of the fukugoudoushi formation and the meaning it
forms when the two words are combined. In this research, the data is taken from
three chapters of Mata Onaji Yume wo Miteita’s novel with fragments with
fukugoudoushi in them. This research uses the qualitative descriptive method.
Thus, the results of the analysis showed that 78 data with 40 variation data and
five types of formation category, that are V1+V2 as 71 data, N+V as two data,
Adj+V as one data, V1+V2+V3 as two data, and Adv+V as two data.
Keyword : fukugoudoushi, formation, novel
xi
A. PENDAHULUAN
Bahasa Jepang merupakan bahasa yang berbeda dengan bahasa
Indonesia salah satunya mengenai sintakis maupun morfologi. Owen
membagi komponen utama sebuah bahasa menjadi tiga komponen, yaitu
bentuk, konten dan penggunaan. Bentuk meliputi sintaksis, morfologi, dan
fonologi. Komponen tersebut merupakan yang menghubungkan urutan
bunyi-bunyi dan simbol-simbol. Konten mencakup ke dalam makna atau
semantik, dan kegunaan termasuk kedalam pragmatik. Lima komponen
(sintaksis, morfologi, fonologi, semantik, dan pragmatik) merupakan
sistem aturan dasar dalam bahasa (Owens, 2016). Dalam bahasa Jepang,
predikat terletak pada bagian akhir kalimat sedangkan dalam bahasa
Indonesia, predikat terletak setelah subjek. Alwi (2003) berpendapat
bahwa predikat merupakan konstituen pokok yang disertai konstituen
subjek di sebelah kiri, dan jika ada konstituen objek, pelengkap, atau
keterangan wajib di sebelah kanan. salah satu jenis predikat adalah
predikat verba. Menurut Sudjianto dan Dahidi (2007), verba adalah kelas
kata yang digunakan untuk menyatakan aktivitas, keberadaan, atau
keadaan sesuatu. Verba dapat mengalami perubahan dan dengan
sendirinya dapat menjadi predikat. Masako (dalam Setiawan, 2013)
berpendapat bahwa kata majemuk bahasa jepang (fukugougo) merupakan
gabungan dari dua buah kata jiritsugo atau lebih. Berdasarkan unsur
pembentuknya, Masako membagi menjadi empat jenis fukugougo, yaitu
fukugoumeishi, fukugoukeiyoushi, fukugoudoushi, dan fukugoufukushi.
xii
Fukugoudoushi merupakan gabungan kata bagian belakang adalah kata
kerja. Dalam sebuah jurnal karya Pamugari (2014) ditemukan hasil
analisis dengan 50 fukugoudoushi dalam sebuah wacana berupa majalah
Nikkei Business tahun 2009. Hal ini menunjukan bahwa fukugoudoushi
cukup banyak digunakan dalam kehidupan berbahasa Jepang.
a. Rumusan Masalah
1. Apa saja fukugoudoushi yang muncul di dalam novel Mata Onaji
Yume wo Miteita?
2. Bagaimana pembentukan kata dari fukugoudoushi dalam novel
Mata Onaji Yume wo Miteita ?
b. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui apa saja fukugoudoushi yang muncul di dalam
novel Mata Onaji Yume wo Miteita.
2. Untuk mengetahui bagaimana pembentukan kata dari
fukugoudoushi dalam novel Mata Onaji Yume wo Miteita.
B. METODE PENELITIAN
Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian
deskriptif kualtitatif dengan pendekatan urai satuan terkecil. Penelitian
deskriptif kualitatif adalah penelitian yang menjelaskan suatu keadaan atau
fenomena secara apa adanya dengan jalan mengumpulkan data, dan
menginterpretasikannya (Sutedi, 2011). Penelitian ini menggunakan
subjek dengan menggunakan kalimat yang terdapat dalam Novel Mata
Onaji Yume wo Miteita yang memiliki kelas kata kerja majemuk
xiii
(fukugoudoushi). Teknik Pengumpulan data yang digunakan adalah teknik
simak dan catat. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua instrumen
yaitu, instrumen utama dan pendukung. instrumen utama dalam penelitian
ini adalah peneliti itu sendiri. Lalu, terdapat instrumen pendukung pada
penelitian ini, yaitu : laptop, wifi / internet, buku catatan, dan bolpoin.
Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode urai satuan terkecil
untuk menganalisis data yang telah didapatkan. Langkah yang dilakukan
peneliti untuk melakukan penelitian ini adalah : Menyimak dan Mencatat,
melakukan seleksi, Menganalisis data.
C. HASIL PENELITIAN
Berdasarkan hasil analisis data dari penggalan yang di dalamnya
terdapat fukugoudoushi dalam novel Mata Onaji Yume wo Miteita karya
Sumino Yoru, peneliti mendapatkan 78 data dari tiga bab dalam novel
tersebut. Data dominan yang didapatkan dalam tiga bab dari novel Mata
Onaji Yume wo Miteita memiliki dominan data pada verba 「込
む」 sebanyak sembilan data temuan dari total data. Lalu, dominan data
kedua adalah pada verba 「出す」sebanyak delapan data temuan dari total
data, dan verba 「掛ける」sebanyak enam data temuan dari total data.
Dalam pembentukannya fukugoudoushi dalam terbentuk dari lima
jenis komposisi pembentukan. Dari 78 data temuan berikut merupakan
hasil analisis dari komposisi pembentukan yang ada dalam tiga bab novel
Mata Onaji Yume wo Mitetita
1) V1+V2
xiv
Komposisi pembentukan verba dengan verba atau V1+V2 merupakan
pembentukan fukugoudoushi paling dasar. Pembentukan ini
melibatkan dua buah verba dimana biasanya V1 merupakan sebuah
verba yang sudah mengalami perubahan bentuk. Untuk golongan 1,
contoh pada kata 「立ち上がる」, kata 「立ち」 berasal dari kata 「立
つ」 dimana ketika digabungkan menjadi sebuah fukugouodoushi
bagian depannya akan mengalami perubahan kata kerja dengan pola
verba bentuk ~(i)masu diubah menjadi (i)masu. Masu pada verba
depan dihilangkan dan hanya menyisakan bentuk dasar dari verba
tersebut dengan bunyi “I”, lalu digabungkan dengan jenis dari
fukgoudoushi nya seperti pada contoh jenis fukugoudoushi nya adalah
「上がる」maka jadilah kata 「立ち上がる」. Lalu untuk golongan dua,
proses pembentukannya terjadi ketika verba golongan dua yang
menempati komposisi penyusun depan (V1) seperti pada kata 「見守
る」 , komposisi depan pada kata tersebut berasal dari kata 「見る」 ,
dengan menghilangkan okurigana dari kosakata tersebut maka
kosakata tersebut menjadi 「見」 lalu digabungkan dengan jenis dari
fukugoudoushi yaitu 「守る」 , maka jadilah fukguoudoushi 「見守
る」arti dari kata dalam jenis ini dapat berupa kata atau sebuah frasa.
2) N+V
Pembentukan ini terjadi ketika nomina ditambahkan dengan verba.
Pada jenis ini nomina mengalami derivasi perubahan kelas kata,
dimana yang awalnya kata tersebut merupakan sebuah nomina berubah
xv
menjadi sebuah verba. pada kasus ini, biasanya verba hanya akan
menjadi sebuah imbuhan, seperti imbuhan “me-“ , hal tersebut seperti
pada contoh 「傷付く」yang memiliki arti “melukai”. Komposisi depan
dari kosakata tersebut merupakan 「傷」 yang berarti “luka” yang
merupakan sebuah nomina. Dan komposisi belakangnya merupakan
sebuah verba yang tidak mewakili arti aslinya dan berubah menjadi
sebuah imbuhan “me-“
3) Adj+V
Pembentukan ini terjadi ketika adjektiva ditambahkan dengan verba.
pada jenis ini adjektiva mengalami derivasi perubahan kelas kata
dimana yang awalnya kata tersebut merupakan sebuah adjektiva
berubah menjadi verba. hal ini terjadi pada kata 「近付く」yang berarti
“mendekat”. Sama halnya seperti N+V, komposisi belakangnya
menjadi sebuah imbuhan “me-“ dan tidak mewakili arti asli dari kata
tersebut.
4) V1+V2+V3
Pembentukan ini terbentuk dari tiga buah kata kerja yang digabungkan
menjadi 1 buah kata, kata ini sama halnya seperti V1+V2. Namun, V1
dan V2 dalam V1+V2+V3 memiliki kesamaan seperti V1 pada jenis
V1+V2 dalam pembentukan fukugoudoushi nya. Yang membuatnya
berbeda adalah dalam jenis ini arti yang terbentuk cenderung lebih
seperti sebuah kalimat daripada sebuah frasa atau kata.
5) Adv+V
xvi
Pembentukan ini terjadi ketika adverbia ditambahkan dengan verba.
pada jenis ini adverbia tidak memiliki arti, namun memberikan sebuah
konteks yang lebih spesifik untuk verba. seperti contoh pada kata 「じっ
と見る」yang berarti “menatap”. Kata 「じっと」dapat diartikan sebagai
“diam” dalam keadaan yang tidak bergerak, dan 「見る」 yang berarti
“melihat” ketika kedua kata ini digabungkan memiliki arti “menatap”
yang dalam konteks diam melihat, atau memperhatikan. Namun, ada
pula kasus dimana ketika adverbia digabungkan dengan verba
menciptakan sebuah frasa, seperti pada kata 「ちょっと待つ」 yang
memiliki arti “tunggu sebentar”.
Jumlah Golongan
統語的複合動詞 24
語彙的複合動詞 54
Total 78
Tabel - Daftar Jumlah Golongan Fukugoudoushi
Pada tabel tersebut terdapat sebuah data golongan fukugoudoushi
yang dikemukakan oleh Kageyama (dalam Lihui, 2019). Dari data yang
peneliti telah analisis, goitekifukugoudoushi atau verba majemuk leksikal
memiliki jumlah data sebanyak 54 data dan untuk tougotekifukugoudoushi
sebanyak 24 data. Tougotekifukugoudoushi atau verba majemuk sintaksis
merupakan sebuah fukugoudoushi yang pembentukannya menjadi seperti
sebuah kalimat atau sebuah frasa, berdasarkan hasil dari analisis yang
sudah peneliti lakukan, rata-rata fukugoudoushi jenis ini memiliki arti yang
tidak dapat dikurangi satu sama lain dan digabungkan begitu saja
xvii
komposisi pembentuknya sehingga menciptakan sebuah arti yang lebih
mendekati ke arah frasa atau sebuah kalimat.
Lalu, golongan lainnya dari fukugoudoushi menurut Kageyama
(dalam Lihui, 2019) adalah goitekifukugoudoushi yaitu verba majemuk
leksikal yang mana merupakan sebuah fukugoudoushi yang memiliki
kesatuan makna yang kuat sebagai suatu kata dan menciptakan sebuah
makna baru dari kedua gabungan komposisi pembentuknya, baik itu secara
makna ataupun secara konteks dalam pemakaian katanya.
Pembentukan makna fukugoudoushi terbagi menjadi beberapa bentuk
seperti A untuk kosakata yang memiliki arti lebih condong kepada morfem
depannya, B untuk kosakata yang artinya lebih condong kepada morfem
belakangnya, C untuk kosakata yang memiliki arti tidak condong
kemanapun dan membentuk sebuah arti kata baru ketika digabungkan,
A+B untuk kosakata yang membentuk sebuah frasa atau sebuah kalimat,
dan A+B+C untuk kosakata yang terbentuk dari tiga buah verba yang
digabungkan dan membentuk seperti sebuah kalimat.
Pembentukan sebuah fukugoudoushi terjadi ketika dua buah komposisi
yang keduanya merupakan jiritsugo digabungkan dengan komposisi
penyusun yang bagian belakangnya merupakan sebuah verba. Dalam hal
ini proses morfologis pun terjadi dalam pembentukannya dan proses
morfologis ini pun terkadang terdapat juga perubahan makna secara
semantis. Berikut merupakan beberapa pembentukan fukugoudoushi jika
dilihat dari maknanya :
xviii
1) Makna A
Makna A merupakan makna yang lebih condong ke arah morfem
depan dari sebuah pembentukan fukugoudoushi. Makna ini biasanya
memiliki kata yang morfem depannya dominan dalam sebuah
pembentuk kata sehingga membuat morfem belakangnya sebagai
sebuah imbuhan atau kata yang hanya memberikan konteks pada kata
tersebut. seperti contoh pada kata 「近付く」yang memiliki makna yang
lebih dominan ke arah morfem depannya dibandingkan morfem
belakang. Pada kata ini, morfem belakang menjadi sebuah imbuhan
“me-“ dan poin utama sebagai katanya adalah 「近い」 yang berarti
“dekat”.
2) Makna B
Makna B merupakan makna yang lebih condong ke arah morfem
depan dari sebuah pembentukan fukugoudoushi. Makna ini biasanya
memiliki kata yang morfem belakangnya dominan sehingga membuat
morfem depan dari kata tersebut hanya menjadi sebuah pengubah
konteks katanya. Seperti pada kata 「食い違う」yang berarti “berbeda”.
kata tersebut memiliki makna yang lebih mengarah kepada morfem
belakangnya. Namun, morfem depannya memberikan konteks dimana
maksud dari “berbeda” dalam kata tersebut adalah perbedaan seperti
pendapat atau pandangan.
3) Makna C
xix
Makna C merupakan makna yang terbentuk dari kedua morfem yang
menjadi pembentuk dalam sebuah katanya. Makna ini biasanya
memiliki makna yang baru dan tidak dimewakili makna dari salah satu
kosakata pembentuknya. Contoh seperti pada kata「盛り上がる」yang
berarti “bersemangat”. Kedua kosakata pembentuknya memiliki
makna yang tidak memiliki singgungan dengan kata “bersemangat”.
「盛る」memiliki arti “menumpuk” sedangkan 「上がる」memiliki arti
“naik” atau “ke atas” hal ini membuatnya memiliki arti yang sedikit
berbeda dari kedua pembentuknya.
4) Makna A+B
Makna A+B merupakan sebuah makna yang dimana kedua makna dari
kosakata penggabungnya diartikan begitu saja tanpa adanya
pengurangan atau penambahan dan menjadikannya seperti sebuah
frasa atau kalimat. Seperti pada kata 「放り込む」 yang berarti
“melempar ke dalam”. Kedua kosata tersebut diartikan dan
digabungkan begitu saja tanpa mengurangi arti dari salah satu kosakata
pembentuknya sedikitpun. 「放る」 berarti “melempar” dan 「込
む」 memiliki arti sebagai sufiks yaitu “ke dalam”. Namun, ada pula
dimana kedua kosakata tersebut digabungkan namun salah satunya
memiliki arti yang sedikit berbeda. seperti pada kata 「踏み締め
る」yang berarti “menginjak dengan kuat”. Kata tersebut memiliki arti
yang lebih mengarah kepada sebuah kalimat. Namun, dalam kosakata
tersebut terdapat sedikit perubahan arti. 「踏む」 berarti “menginjak”
xx
dan 「締める」 berarti “mengikat” atau “mengencangkan”, kata yang
mengalami peruabahan arti dalam kosakata tersebut adalah 「締め
る」yang memiliki makna awal “mengikat” menjadi “dengan kuat”.
5) Makna A+B+C
Makna A+B+C hampir sama dengan makna A+B, hanya saja
perbedaan dari kosakata ini adalah pembentuk katanya. Makna
A+B+C terbentuk dari tiga buah kata yang digabungkan menjadi satu
kata dan biasanya arti dari kosakata tersebut pun membentuk seperti
sebuah frasa atau kalimat. Seperti contoh pada kata 「歩き回り始め
る」 yang berarti “mulai berjalan berkeliling”. Kosakata tersebut
diartikan dengan apa adanya tanpa adanya perubahan sama sekali
dalam pengartikan kosakata tersebut.
D. PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian, kesimpulan dari pembentukan kata dan
makna fukugoudoushi dalam novel Mata Onaji Mata Onaji Yume wo
Miteita dari tiga bab yang telah dianilisis adalah sebagai berikut :
1. Dalam penelitian ini terdapat 40 variasi fukugoudoushi yang muncul di
dalamnya, variasi ini diambil dari morfem belakang pembentuknya,
yaitu fukugoudoushi 「上がる」、「上げる」、「合う」、「合わす」、「止め
る」、「掛ける」、「分ける」、「入る」、「出す」、「出る」、「込む」、「捨て
る」、「始める」、「誇る」、「当る」、「当てる」、「違う」、「会う」、「通る」、
「組む」、「寄る」、「付く」、「詰める」、「見る」、「送る」、「終わる」、「迎
xxi
える」、「向く」、「向かう」、「掛かる」、「返す」、「守る」、「締める」、「比
べる」、「着く」、「絞る」、「続ける」、「明ける」、「払う」、dan 「待つ」.
2. Pembentukan fukugoudoushi pada penelitian ini lebih dominan kepada
komposisi, meskipun beberapa daripada data menunjukkan adanya
derivasi.
E. REFERENSI
Alwi, Hasa, (2003). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai
Pustaka.
Lihui. (2019). Genzai Nihongo ni Okeru Fukugoudoushi to [V1+V2]
Katafukugoudoumeishi to imi keisei no sai nit suite [Online], Vol 41, 181-203.
Owens, R. E. (2016). Language Development: An Introduction (9th ed.).
Pearson.
Pamugari, A. (2014). Fukugoudoushi ~Komu Dalam Majalah Nikkei Business
Tahun 2009 [Online], Vol 5 (5).
Setiawan. K. (2013). Analisis Makna dan Pembentukan Fukugoudoushi yang
Terbentuk dari Verba ~Agaru. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri
Semarang
xxii
Sudjianto & Dahidi, Ahmad. (2007). Pengantar Linguistik Bahasa Jepang.
Jakarta: Kesaint Blanc
Sutedi, D. (2010). . Dasar-Dasar Linguistik Bahasa Jepang. Bandung:
Humanior
Yoru, S (2016). Mata Onaji Yume wo Miteita. Tokyo: Futabasha.
DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN.............................................................................................i
LEMBARAN PENGESAHAN SKRIPSI.......................................................................ii
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA..........................................................................iii
KATA PENGANTAR.....................................................................................................iv
UCAPAN TERIMA KASIH............................................................................................v
Abstrak............................................................................................................................vii
NASKAH PUBLIKASI....................................................................................................x
DAFTAR ISI................................................................................................................xxiv
DAFTAR TABEL........................................................................................................xxvi
DAFTAR GAMBAR...................................................................................................xxvii
DAFTAR DIAGRAM................................................................................................xxviii
BAB I PENDAHULUAN................................................................................................1
A. Latar Belakang....................................................................................................1
B. Rumusan Masalah...............................................................................................8
C. Batasan Masalah.................................................................................................8
D. Tujuan Penelitian................................................................................................9
E. Manfaat Penelitian..............................................................................................9
F. Sistematika Penulisan.......................................................................................10
BAB II KAJIAN PUSTAKA........................................................................................11
A. Morfologi............................................................................................................11
B. Pembentukan Kata............................................................................................12
xxiii
C. Pengertian Doushi.............................................................................................16
D. Fukugougo.........................................................................................................18
E. Fukugoudoushi..................................................................................................19
F. Novel Mata Onaji Yume wo Miteita...................................................................21
BAB III METODE PENELITIAN...............................................................................22
A. Metode Penelitian..............................................................................................22
B. Subjek penelitian...............................................................................................22
C. Teknik Pengumpulan Data...............................................................................22
D. Instrumen Penelitian.........................................................................................23
E. Teknik Analisis Data.........................................................................................23
BAB IV ANALISIS DATA............................................................................................26
A. Analisis Data......................................................................................................26
B. Hasil Penelitian................................................................................................105
BAB V PENUTUP.......................................................................................................124
A. Simpulan..........................................................................................................124
B. Saran................................................................................................................125
DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................126
LAMPIRAN.................................................................................................................128
RIWAYAT HIDUP..........................................................................................................0
xxiv
DAFTAR TABEL
Tabel １- Contoh Koding..................................................................................................25

Tabel ２- Daftar Data Fukugoudoushi..............................................................................32
Tabel ３- Daftar Jumlah Variasi Data.............................................................................107
Tabel ４- Daftar Jumlah Komposisi Pembentuk.............................................................108
Tabel ６- Daftar Jumlah Pembentukan Makna..............................................................114
Tabel ７- Daftar Data Pembentukan Makna..................................................................123
xxv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1- Cabang Morfologi...........................................................................................12
xxvi
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 1- Data Poin Respon............................................................................................7
xxvii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa Jepang merupakan bahasa yang berbeda dengan bahasa
Indonesia salah satunya mengenai sintakis maupun morfologi. Owen
membagi komponen utama sebuah bahasa menjadi tiga komponen, yaitu
bentuk, konten dan penggunaan. Bentuk meliputi sintaksis, morfologi, dan
fonologi. Komponen tersebut merupakan yang menghubungkan urutan
bunyi-bunyi dan simbol-simbol. Konten mencakup ke dalam makna atau
semantik, dan kegunaan termasuk kedalam pragmatik. Lima komponen
(sintaksis, morfologi, fonologi, semantik, dan pragmatik) merupakan
sistem aturan dasar dalam bahasa (Owens, 2016). Perbedaan pertama
dalam bahasa Jepang terdapat pada huruf yang digunakannya, huruf-huruf
dalam bahasa Jepang dapat dibagi menjadi dua bentuk. Bentuk pertama
yaitu huruf yang dapat mewakili suatu lambang (huruf kanji). Kemudian,
huruf yang tidak mewakili lambang namun mempunyai bunyi (hiragana
dan katakana). Perbedaan selanjutnya terletak pada pola kalimat dalam
bahasa Jepang yang berbeda dengan bahasa Indonesia, hal ini dapat
dibuktikan dari kalimat berikut.
S O P
; Watashi wa miruku wo nomimasu
S P O
; Aku minum susu
1
Dalam bahasa Jepang, predikat terletak pada bagian akhir kalimat
sedangkan dalam bahasa Indonesia, predikat terletak setelah subjek. Alwi
(2003) berpendapat bahwa predikat merupakan konstituen pokok yang
disertai konstituen subjek di sebelah kiri, dan jika ada konstituen objek,
pelengkap, atau keterangan wajib di sebelah kanan. Predikat merupakan
bagian yang memberikan keterangan tentang sesuatu yang berdiri sendiri
atau subjek itu sendiri. Predikat menyatakan apa yang dikerjakan atau
dalam keadaan apakah subjek tersebut. Pendapat tersebut merupakan
penjelasan predikat dari sudut pandang susunan kalimat pada Bahasa
Indonesia sedangkan predikat dalam bahasa Jepang terletak pada bagian
paling belakang setelah keterangan dan/atau objek berada. Nida (dalam
Roni,2005) menjelaskan klasifikasi predikat dapat dibedakan menjadi tiga
jenis, yaitu predikat verba, predikat adjektiva dengan adjektiva dibedakan
menjadi dua yaitu adjektiva i dan adjektiva na, lalu predikat nomina. Roni
(2009) pada jurnalnya berpendapat bahwa bahasa di dunia dibedakan
menjadi dua jenis, yaitu bahasa VO (verba objek) dan bahasa OV (objek
verba). Lanjutnya, Bahasa Indonesia termasuk kedalam jenis bahasa VO
dan bahasa Jepang merupakan jenis bahasa OV.
Seperti yang sudah disebutkan sebelumnya, salah satu jenis predikat
adalah predikat verba. Menurut Sudjianto dan Dahidi (2007), verba adalah
kelas kata yang digunakan untuk menyatakan aktivitas, keberadaan, atau
keadaan sesuatu. Verba dapat mengalami perubahan dan dengan
sendirinya dapat menjadi predikat. Dalam sebuah bahasa ada yang disebut
2
dengan kata majemuk, dalam bahasa jepang kata majemuk disebut dengan
fukugougo, Masako (dalam Setiawan, 2013) berpendapat bahwa kata
majemuk bahasa jepang (fukugougo) merupakan gabungan dari dua buah
kata jiritsugo atau lebih. Berdasarkan unsur pembentuknya, Masako
membagi menjadi empat jenis fukugougo, yaitu fukugoumeishi,
fukugoukeiyoushi, fukugoudoushi, dan fukugoufukushi. Fukugoudoushi
merupakan gabungan kata bagian belakang adalah kata kerja. Dalam
unsurnya fukugoudoushi dapat digabungkan tidak hanya dengan doushi
lagi saja, melainkan bisa dengan jenis jiritsugo lainnya. Seperti contoh :
笑い出す (waraidasu/ tertawa) doushi+doushi
目覚める (mezameru/ bangkit) meishi+doushi
じっと見る (jittomiru/ menatap) fukushi+doushi
早起き (hayaoki/ bangun lebih awal) keiyoushi+doushi
Dari contoh diatas dapat dilihat bahwa hinshi bunrui doushi dapat
digabungkan dengan hinshi bunrui jiritsugo lainnya, seperti
meishi,fukushi,keiyoushi, maupun dari doushi itu sendiri. Seperti pada
contoh kata 「笑い出す」yang terbentuk dari verba+verba. Lalu kata 「目覚
める」, kata tersebut tersusun dari kelas kata nomina+verba, lalu pada kata
「じっと見る」yang terbentuk dari adverbia+verba, dan kata 「早起き」yang
tersusun dari kelas kata adjektiva+verba.
Penelitian ini menggunakan Novel Mata Onaji Yume wo Miteita Karya
Sumino Yoru sebagai sumber penelitiannya. Dilansir dari prtimes.jp Novel
3
Mata Onaji Yume wo Miteita Mendapatkan peringkat kelima pada “2018
Honto hatachi ga ichiban yonda shousetsu ranking”. Dalam website
Gramedia, Novel Mata Onaji Yume wo Miteita diterbitkan pertama kali
pada 19 Februari 2016 oleh Futabasha. Novel ini telah mendapatkan versi
terjemahan dalam bahasa Inggris yang diterbitkan oleh Seven Seas
Entertainment pada 23 Oktober 2019 dan terjemahan versi bahasa
Indonesia pada bulan November 2018 yang diterbitkan oleh Penerbit Haru.
Bahasa yang digunakan dalam novel Mata Onaji Yume wo Miteita ini
menggunakan gaya bahasa yang sedikit unik, dimana menempatkan sudut
pandang pertama sebagai seorang tokoh utama yang dimana tokoh utama
dalam novel ini merupakan seorang anak-anak, membuat bahasa yang
digunakan dalam novel tersebut semakin menarik. Berikut sampel yang
ditemukan dalam novel Mata Onaji Yume wo Miteita.
Contoh:
「私達が真面目に掃除をしていると、あの馬鹿な男子が運動場から
帰ってきて「お前ら絵描いたり本ばっか読んでたり気持ち悪っ」と
頭が悪すぎることを言ったので、私は「気持ち悪いってあんたの
顔って意味よ？知ってる？」と返してあげました。桐生くんにも
言い返すように目で合図しましたが、彼はやっぱりなんにも言いま
せんでした。」
“Watashi tachi wa majime ni souji wo shiteiru to, ano baka na danshi
ga undoujou kara kaette kite ‘omaera e kaitari hon bakka yondari kimochi
waru’ to atama ga warusugiru koto wo itta node, watashi wa
‘kimochiwarui tte anta no kao tte imi yo? Shitteru?’ to
kaeshiteagemashita. Kiryuu kun ni mo iikaesu you ni me de aizu
shimashita ga, kare wa yappari nan ni mo iimasendeshita.”
“Saat kita sedang serius membersihkan (kelas). Anak bodoh itu datang
kembali dari gelanggang olahraga dan berkata ‘kalian hanya menggambar
dan membaca buku, menjijikan’ karena ia mengatakan sesuatu yang
bodoh, aku pun membalas ‘maksudmu yang menjijikan itu wajahmu ya?
Kau tahu?’ aku pun memberikan isyarat mata kepada kiryuu agar
membalasnya, tetapi ia sama sekali tidak mengatakan apapun”.
MOYwM/1/33-34
4
Dalam Contoh diatas terdapat kalimat yang memiliki fukugoudoushi.
Berikut contohnya :
桐生くんにも言い返すように目で合図しましたが、彼はやっぱりな
んにも言いませんでした。
MOYwM/1/34
Pada kalimat MOYwM/1/34 terdapat kata 「言い返す」 yang terdiri
dari 「言い」 dari kata 「言う」 yang berarti “mengatakan” dan 「返
す」 dari kata 「返す」 yang berarti “mengembalikan” atau “kembali”.
Pada kata 「言い返す」dapat kita lihat bahwa kata tersebut tersusun oleh
verba+verba, verba pertama adalah 「言い」 yang berarti mengatakan
yang diberikan penambahan makna oleh verba 「返す」 yang akhirnya
menjadikan sebuah makna yang baru, yaitu “membalas” atau bisa juga
menjadi “menjawab”. Dalam konteks diatas, 「言い返す」lebih condong
ke makna dari verba ke dua, namun masih memiliki konteks yang
berhubungan dengan verba pertama yaitu 「言う」 . Kata tersebut pun
akhirnya mendapatkan makna sebagai “membalas perkataan”. Seperti
contoh pada paragraf MOYwM/1/33-34, dapat kita lihat konteks
penggunaan kata tersebut, digunakan ketika mereka sedang membersihkan
kelas, lalu datang seorang anak dengan mengatakan hal bodoh seperti
mereka (kiryuu dan nanoka) selalu menggambar dan membaca buku, ia
menganggap itu hal yang menjijikan kepada mereka, nanoka merasa anak
itu tidak mengerti apa apa dan menganggapnya bodoh,ia pun merasa tidak
terima dan membalas perkataan si anak bodoh tersebut dengan
5
“maksudmu yang menjijikan itu wajahmu ya? Kau tau?” lalu nanoka pun
memberikan isyarat kepada kiryuu agar ia membalas perkataan si anak
tersebut, tapi kiryuu mengabaikannya. Kalimat tersebut merupakan
fukubun dengan「彼はやっぱりなんにも言いませんでした」sebagai
kalimat utama dan 「桐生くんにも言い返すように目で合図しました
が、」sebagai klausanya.
Peneliti melakukan angket pendahuluan mengenai pemahaman
pembentukan makna fukugoudoushi di Pendidikan Bahasa Jepang UMY
angkatan 2020/2021. Peneliti mendapatkan 25 respon dengan hasil rata-
rata menunjukan 2.96/6 skor yang didapatkan. Median dari angket tersebut
berada pada 3/6 dengan kisaran menjawab dari 2-5 poin dengan poin
penuh adalah enam poin, dari 25 responden didapatkan data sembilan
responden untuk responden yang mendapatkan poin dua dan tiga, lalu
sebanyak enam responden mendapatkan empat poin dan satu responden
mendapatkan lima poin.
Diagram 1- Data Poin Respon
6
Dari data diatas didapatkan hasil rata rata 2.96 dengan poin penuh
enam, hal ini menunjukan bahwa data pemahaman fukugoudoushi dari
responden terbilang minim, dengan skor dua dan tiga sebagai poin yang
paling banyak didapat dari hasil studi angket, dapat disimpulkan bahwa
pemahaman mengenai fukugoudoushi masih tergolong rendah dikarenakan
kurang dari 50% skor tidak dapat dicapai.
Penelitian ini menarik untuk diteliti karena pembentukan makna sebuah
doushi dapat berubah jika ditambah dengan doushi yang lain. Seperti pada
contoh diatas, dengan menambahkan kata 「返す」makna dari kata tersebut
pun menjadi seperti makna baru yang lebih spesifik. Di samping itu
penelitian ini membedah makna dan pembentukan dari fukugoudoushi
yang terdapat pada novel tersebut. Bagi peneliti, penelitian ini dianggap
penting karena banyak sekali pola fukugoudoushi yang digunakan dalam
kehidupan berbahasa Jepang. Dalam sebuah jurnal karya Pamugari (2014)
ditemukan hasil analisis dengan 50 fukugoudoushi dalam sebuah wacana
berupa majalah Nikkei Business tahun 2009. Hal ini menunjukan bahwa
fukugoudoushi cukup banyak digunakan dalam kehidupan berbahasa
Jepang.
Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber
pembelajaran bagi pembelajar bahasa Jepang. Perbedaan penelitian ini
dengan penelitian terdahulu adalah, penelitian ini membedah secara
spesifik mengenai makna dari setiap penyusun fukugoudoushi, seperti
contoh diatas, makna akan lebih jatuh kepada Makna V1 (verba 1) atau V2
7
(verba 2) dari pembentuk fukugoudoushi itu sendiri, atau bahkan dari
kedua gabungan dua buah verba tersebut membentuk suatu makna baru
dengan penganalisaan dari segi morfologi.
Berdasarkan masalah-masalah tersebut, peneliti tertarik untuk
mengalisis fukugoudoushi dalam penelitian yang berjudul ANALISIS
FUKUGOUDOUSHI DALAM NOVEL MATA ONAJI YUME WO
MITEITA KARYA SUMINO YORU.
B. Rumusan Masalah
1. Apa saja fukugoudoushi yang muncul di dalam novel Mata Onaji
Yume wo Miteita?
2. Bagaimana pembentukan kata dari fukugoudoushi dalam novel Mata
Onaji Yume wo Miteita ?
C. Batasan Masalah
Pada penelitian ini peneliti hanya akan membahas tentang
Fukugoudoushi yang muncul dalam tiga bab Novel Mata Onaji Yume wo
Miteita dari sudut pandang morfologi dan mengenai pembentukan kata
dari fukugoudoushi .
D. Tujuan Penelitian
1. Untuk mengetahui apa saja fukugoudoushi yang muncul di dalam
novel Mata Onaji Yume wo Miteita.
2. Untuk mengetahui bagaimana pembentukan kata dari fukugoudoushi
dalam novel Mata Onaji Yume wo Miteita.
E. Manfaat Penelitian
8
1. Manfaat teoritis
Diharapkan dengan adanya penelitian ini dapat memberikan informasi
lebih mengenai fukugoudoushi bagi pembelajar bahasa Jepang secara
umum. Khususnya bagi pembaca dan juga peneliti.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi pembelajar bahasa Jepang, penelitian ini dapat membantu
memperdalam pemahaman pada pelajaran Goi mengenai kata
kerja, dan dapat digunakan juga untuk pelajaran Nihongogaku
mengenai pembentukan dan makna sebuah fukugoudoushi
sehingga menambah kemahiran dalam berbahasa Jepang, baik
lisan maupun tulisan.
b. Bagi pendidik bahasa Jepang, penelitian ini dapat diterapkan pada
pelajaran Goi dan Nihongogaku mengenai pembentukan dan
makna sebuah fukugoudoushi.
c. Bagi peneliti, penelitian ini dapat membantu untuk membedakan
perbedaan dari jenis fukugoudoushi dalam bahasa Jepang,
terutama mengenai pembentukan sebuah fukugoudoushi dan
maknanya.
F. Sistematika Penulisan
Berikut ini adalah garis besar penelitian ini.
BAB I PENDAHULUAN berisi tentang latar belakang, rumusan masalah,
Batasan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan sistematika
penulisan.
9
BAB II KAJIAN PUSTAKA berisi tentang morfologi, pembentukan kata,
doushi, fukugougo, fukugoudoushi, dan Novel Mata Onaji Yume wo
Miteita.
BAB III METODE PENELITIAN berisi tentang metode penelitian, subjek
penelitian, teknik pengumpulan data, instrumen penelitian, dan teknik
analisis data.
BAB IV ANALISIS DATA berisi tentang deskripsi dari hasil temuan
penelitian dan analisis data.
BAB V PENUTUP berisis tentang simpulan dan saran
10
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Morfologi
Menurut Crystal (dalam Ba’dulu, 2010) morfologi merupakan
cabang tata bahasa yang menelaah struktur atau bentuk kata, utamanya
melalui penggunaan morfem. Pada umumnya, morfologi dibagi menjadi
dua bidang: yaitu telaah infeksi (infectional morphology), dan telaah
pembentukan kata (lexical or derivational morphology).pendapat tersebut
didukung oleh Baeur (dalam Ba’dulu, 2010) , menurutnya morfologi
membahas tentang struktur internal bentuk kata ke dalam formatif
komponennya (yang kebanyakan merupakan morf yang berwujud akar
kata atau afiks). Menurut Baeur (dalam Ba’dulu, 2010) Morfologi dapat
dibagi menjadi dua cabang utama, yaitu morfologi infleksional dan
pembentukan kata yang disebut morfologi leksikal. pembentukan kata
dapat dibagi kedalam derivasi dan pemajemukan (komposisi). Derivasi
berurusan dengan pembentukan leksem baru melalui afiksasi, sedangkan
pemajemukan berurusan dengan pembentukan leksem baru dari dua atau
lebih stem potensial. Bauer (dalam Ba’dulu, 2010) mengemukakan
rangkuman morfologi dalam bentuk diagram sebagai berikut :
11
Gambar 1- Cabang Morfologi
Menurut kedua pendapat diatas, Morfologi merupakan ilmu yang
mempelajari tentang pembentukan sebuah kata baik dari leksikal dan juga
dari gramatikalnya. Pendapat tersebut pun didukung oleh pendapat
Rusmadji (dalam Ba’dulu, 2010) Morfologi mencakup kata, bagian-
bagiannya, dan prosesnya.
B. Pembentukan Kata
Menurut Wiriani (2016) kata terbentuk dari beberapa morfem.
Pembentukan tersebut melalui proses yang disebut proses morfologik atau
morfemik. Proses morfologi merupakan suatu proses terbentuknya kata
dari beberapa morfem. Dalam bahasa Jepang proses ini terjadi apabila
12
terdapat dua buah morfem yang disatukan, mengakibatkan terjadinya
penyesuaian diantara kedua morfem tesebut. Umumnya terdapat delapan
proses morfologik, berikut merupakan beberapa proses tersebut :
1. Derivasi
Derivasi merupakan proses morfologis dimana yang mana
menghasilkan kata-kata dengan makna leksikalnya berbeda dengan kata
pangkal pembentuknya. Derivasi menghasilkan kata baru dari suatu kata
dasar, derivasi ini terkadang dapat mengubah kelas kata seperti perubahan
nomina menjadi verba.
2. Afiksasi
Afiksasi merupakan proses dimana leksem berubah menjadi kata
kompleks. Dapat disebutkan bahwa afiksasi merupakan proses
pembubuhan afiks pada sebuah kata dasar ataupun bentuk dasar. Proses ini
bersifat inflektif dan dapat juga bersifat derivative. Jika dilihat dari posisi
melekatnya pada bentuk dasar, biasanya dibedakan dengan prefiks, infiks,
sufiks, konfiks, interfiks, dan transfiks. Selain itu terdapat juga istilah
ambifiks dan sirkumfiks.
Proses afiksasi terbagi menjadi lima, yaitu:
a. Prefiks
Prefiks atau dalam bahasa jepang disebut juga dengan settouji.
Koizumi (dalam Wiriani, 2016) berpendapat bahwa settouji atau prefiks
merupakan imbuhan yang ditambahkan di depan kata dasar atau gokan.
b. Sufiks
13
Sufiks dalam bahasa jepang disebut dengan setsubiji, menurut
Koizumi (dalam Wiriani, 2016) menyatakan setubiji atau akhiran
merupakan imbuhan yang ditambahkan di belakang kata dasar. Imbuhan
dalam bahasa Jepang Sebagian besar berbentuk sufiks.
c. Infiks
Infiks disebut setsuchuji dalam bahasa jepang. Koizumi (dalam
Wiriani, 2016) berpendapat bahwa setsuchuji atau infiks merupakan
imbuhan yang disisipkan ke tengah akat kata atau gokan. Contohnya
seperti :
みる＝みえるきく＝きこえる
d. Kombinasi afiks
Kombinasi afiks merupakan cabungan dari dua afiks atau lebih
yang melekat pada dasar kata, dikarenakan verba dalam bahasa jepang
merupakan polimerfemik, oleh karena itu proses afiksasi dengan
kombinasi afiks pada proses keduanya akan melekat pada morfem jadian.
e. Partikel afiks
Partikel afiks merupakan satuan terkecil yang diletakan pada
bagian penanda akhir dan kata dasar. Partikel ini berfungsi sebagai
penegas kata yang ada di depannya.
3. Komposisi
Komposisi atau dalam bahasa jepang disebut fukugou merupakan
gabungan dua buah kata yang membentuk suatu kata baru. Koizumi (dalam
14
Wiriani, 2016) berpendapat, fukugo merupakan gabungan dari beberapa
morfem yang terbagi atas berbagai variasi.
Komposisi dalam bahasa Jepang terbagi berdasarkan kelas kata
yang membentuknya, seperti :
a. Meishi + meishi (N+N), contoh :手紙 = Surat
b. Meishi + dosuhi (N+V), contoh : 盆踊り= tarian bon
c. Meishi + keiyoushi (N+Adj), contoh : 仲良く = akrab
d. Doushi + meishi (V+N), contoh : 入り口 = pintu masuk
e. Doushi + doushi (V+V), contoh : 引き出し = laci
f. Doushi + keiyoushi (V+Adj), contoh : 取りにくい = sulit diambil
g. Keiyoushi + Meishi (Adj+N), contoh : 若者 = anak muda
h. Keiyoushi + Doushi (Adj+V), contoh : 安売り = obral
i. Keiyoushi + keiyoushi (Adj+Adj), contoh : 綺麗好き = suka
kebersihan
Nomura (dalam Wiriani, 2016) membagi komposisi berdasarkan
hubungannya menjadi tiga pola seperti berikut :
a. Hosoku kankei (hubungan pelengkap)
- Nomina + Adjektiva. Contoh : 色白 “warna putih”
- Nomina + Verba. Contoh : 日暮れ “matahari terbenam
b. Shuushoku kankei (Hubungan Penerang)
- Adjektiva + Verba. Contoh : 早起き “bangun cepat”
- Verba + Verba. Contoh : 立ち読み “membaca sambil berdiri”
- Adjektiva + Noun. Contoh : 丸顔 “wajah bulat”
15
- Verba + Noun. Contoh : 打ち傷 “luka memar”
- Noun + Noun. Contoh : 本棚 “rak buku”
c. Tairitsu kankei (Hubungan perlawanan)
- Noun + Noun. Contoh : 足腰 “kaki dan pinggang”
- Verba + Verba. Contoh : 売り買い “jual beli”
- Adjektiva + Adjektiva. Contoh : 好き嫌い “suka dan tidak suka”
C. Pengertian Doushi
Menurut Matsumura (dalam Pamungkas, 2013) menyebutkan
Definisi dari doushi adalah sebagai berikut:
自立語で活用があり、単独で述語ちなれるもの（用語）のうち、終
止形がウ段の音（ただし、文語のラ変は「り」）で終わる語。事物
の動作・作用・存在を表す。
“Jiritsugo de katsuyoo ga ari, tandoku de jutsugo to nareru mono (yoogo)
no uchi, shuushikei ga U dan no oto (Tadashi,bungo no RA hen wa [RI])
de owaru go. Jibutsu no dousa-sayou-sonzai wo arawasu.”
“Kata yang dapat berdiri sendiri, kata yang dinyatakan dengan suara
akhiran U, dan dengan sendirinya dapat menjadi predikat (tetapi, RA
dalam Bahasa tulis berubah menjadi RI). Menunjukkan aktivitas,
pekerjaan, dan keberadaan.”
Dari kesimpulan pendapat di atas, bisa kita lihat bahwa doushi
adalah suatu kelas kata yang dapat berdiri sendiri membentuk kalimat
tanpa bantuan kelas kata lain, kelas kata kerja pun dapat menyatakan
aktivitas, pekerjaan dan keberadaan.
Dalam bahasa Jepang kelas kata yang memiliki peranan penting
dalam pembentukan sebuah kalimat adalah doushi (verba). Hal ini
dikarenakan doushi (verba) dapat menjadi jiritsugo, selain itu, doushi
dapat berubah bentuk sesuai dengan konteks kalimatnya, kelas kata ini pun
16
dapat menjadi predikat. Disamping itu kegunaan doushi digunakan untuk
menyatakan aktivitas, keberadaan atau keadaan orang, benda dan hal
(Pamungkas, 2013).
Reikaikokugojiten (dalam Pamungkas,2013) (kamus contoh
penggunaan bahasa jepang), doushi berjumlah sekitar 4.622 kata. Menurut
karakteristiknya doushi dapat diklasifikasikan menjadi beberapa jenis.
Salah satu klasifikasi pembagian jenis doushi dapat didasarkan pada
komposisi katanya dibagi menjadi dua, yaitu tanjundoushi (verba yang
terbentuk dari sebuah kata dasar) seperti verba “au” ( 会う ) dan
fukugoudoushi (gabungan dari dua buah kata yang membentuk verba baru)
contohnya seperti verba “hikidasu” ( 引き出す ) (Pamungkas, 2013).
Gabungan dari dua kata kerja ini membentuk satu makna baru atau
memperkuat makna sebelumnya. Sedangkan, (Sudjianto, 2007)
menyatakan doushi dapat dibagi menjadi tiga jenis. Yaitu :
1. Jidouoshi merupakan jenis doushi yang tidak berarti mempengaruhi
pihak lain. Seperti 「行く」 yang berarti “pergi”, 「来る」 yang berarti
“datang”, 「起きる」yang berarti “bangun”, 「寝る」yang berarti “tidur”,
「閉まる」 yang berarti “tertutup”, 「出る」 yang berarti “keluar”, dan
sebagainya.
2. Tadoushi merupakan kelompok doushi yang menyatakan arti
mempengaruhi pihak lain. Seperti 「起こす」 yang berarti
“membangunkan”, 「寝かす」 yang berarti “menidurkan”, 　「閉め
17
る」yang berarti “menutup”, 「出す」 yang berarti “mengeluarkan”, dan
sebagainya.
3. Shodoushi merupakan kelompok doushi yang memasukan
pertimbangan pembicara, jenis doushi ini tidak dapat diubah menjadi
bentuk pasif dan kausatif. Doushi jenis ini pun tidak dapat diubah
menjadi bentuk perintah dan ungkapan kemauan (ishi hyougen).
Dalam jenis doushi ini terdapat doushi yang memiliki makna potensial
seperti “ikeru” dan “kikeru” yang disebut kanou doushi atau ‘verba
potensial’
D. Fukugougo
Dalam Kamus Kokugojiten (dalam Setiawan, 2013) menyatakan
bahwa kata majemuk (fukugougo) adalah sebagai berikut:
「本来独立した単語が二つ以上結合して、新たに一つの単語
として意味・機能をもつようになったもの。「ほんばこ（本箱）」
「やまざくら」（山桜）」「かきあらわす（書き表す）」などの類。
“Honrai Dokuritsu shita tango ga futatsu ijou ketsugou shite,
arata ni hitotsu no tango toshite no imi – kinou wo motsu you ni natta
mono. [honbako] [yamazakura][kakiawarasu] nado no tagui.”
“Dua buah kata atau lebih yang bergabung, dan membentuk satu
kata baru yang memiliki makna dan fungsi tertentu. (seperti honbako,
yamazakura, dan kakiawarasu).“
Pendapat tersebut, selaras dengan Tjandra (dalam Anggawana,
2019) Kata Majemuk merupakan kata yang tediri dari dua morfem bebas
yang bermakna leksikal. kata majemuk dari kosa kata bahasa Jepang
melalui proses gramatikal, artinya dua morfem bebas bergabung menjadai
satu kata dengan mengikuti aturan.
18
E. Fukugoudoushi
Niimi (1987) menjelaskan apa yang dimaksud fukugoudoushi adalah
sebagai berikut :
その実質的形態素二つともが動詞であるか、あるいは後部形
態素が動詞であって、形成された複合語自体が一つの動詞とひての
文法的性質をもつものを、複合動詞ど呼ぶ。
Sono jisshitsu keitaiso futatsu tomo ga doushi de aruka, arui wa
koobu keitaiso ga dooshi de atte, keiseisareta fukugoogo jitai ga hitotsu
no dooshi toshite no bunpouteki seishitsu o motsumono o fukugoudoushi
to yobu.
"kedua morfem tersebut adalah kata kerja atau morfem bagian
belakangnya adalah kata kerja, kata majemuk yang terbentuk menjadi
sebuah kata kerja yang disebut kata kerja majemuk.”
Selanjutnya, Kageyama (dalam Lihui, 2019) membagi verba
majemuk bahasa jepang menjadi dua kelompok, yaitu verba majemuk
leksikal (語彙的複合動詞) dan verba majemuk sintaksis (統語的複合動
詞 ). Lanjutnya, Kageyama (dalam Lihui, 2019) menjelaskan verba
majemuk leksikal adalah verba yang memiliki kesatuan yang kuat sebagai
satu kata dan memiliki karakteristik kata yang khas dari konvensionalisasi
makna dan ikatan leksikal yang terbatas seperti pada kata 「押し明け
る」yang berarti “mendorong” , dalam halnya konteks membuka pintu atau
jendela dan 「揺り起こす」 yang berarti “mengguncangkan”. Sedangkan,
verba majemuk sintaksis memiliki sifat yang lebih dekat dengan kalimat
atau frasa daripada kata-kata biasa dalam hal transparansi dan
produktivitas semantik. Seperti contoh 「食べ過ぎる」 yang berarti
“kebanyakan makan” atau “makan berlebih”, dan 「食べかける」 yang
berarti “mulai makan”. Dengan kata lain, verba majemuk leksikal
19
mengambil makna dari gabungan dua buah kata kerja dan memberikan
makna dengan konteks yang baru. Sedangkan verba majemuk sintaksis
mengartikan kedua buah kata kerja menjadi satu buah kata kerja dengan
cara membuatnya menjadi sebuah frasa atau lebih mendekati seperti
sebuah kalimat dalam pemaknaannya.
Dari penjelasan diatas apabila kedua morfem adalah kata kerja,
atau morfem belakang adalah kata kerja yang memiliki makna secara tata
Bahasa sebagai satu kata kerja dalam kata majemuk, maka disebut
fukugoudoushi. Fukugoudoushi dapat digolongkan menjadi dua
kelompok, fukugoudoushi leksikal dan fukugoudoushi sintaksis.
F. Novel Mata Onaji Yume wo Miteita
Mata Onaji Yume wo Miteita merupakan novel karangan Sumino
Yoru dengan penjualan mencapai 16.000 eksemplar dalam waktu satu
minggu dan menduduki perikat kesembilan dalam kategori BOOK, yang
merupakan kategori umum peringkat buku mingguan Oricon pada tanggal
29 Februari 2016. Hingga Juli 2018 buku ini terjual sebanyak 800.000
copy. Novel ini memiliki 259 halaman dan 11 bab di dalamnya.
Novel ini menceritakan tentang seorang gadis bernama Koyanagi
Nanoka, seorang gadis kelas empat SD yang diberi tugas untuk mencari
apa arti dari kebahagiaan oleh gurunya yang bernama Hitomi-sensei.
Nanoka merupakan gadis yang cerdas dan memiliki pemikiran yang
sedikit berbeda dari teman sekelasnya yang membuatnya tidak memiliki
20
teman sehingga ia dianggap sedikit aneh dan tidak jarang ia pun
mendapatkan bully-an dari teman sekelasnya. Namun, Nanoka selalu
membalas semua bully-an yang ditujukan kepadanya. Di sekolah hanya
Ogiwara-kun dan Kiryuu-kun saja yang berbicara kepadanya. Namun, ia
memiliki dunia yang lebih luas di luar sekolahnya bersama dengan
temannya yaitu seekor kucing, abazure-san, nenek dan minami-san.
21
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian
Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian
deskriptif kualtitatif dengan pendekatan urai satuan terkecil. Penelitian
deskriptif kualitatif adalah penelitian yang menjelaskan suatu keadaan atau
fenomena secara apa adanya dengan jalan mengumpulkan data, dan
menginterpretasikannya (Sutedi, 2011). Melalui pendekatan dengan
menganalisis, dan meringkas berbagai kondisi dan situasi dari data yang
didapatkan melalui pengamatan mengenai masalah yang diteliti. Metode
ini cocok digunakan untuk membahas sebuah fenomena yang ada secara
alamiah untuk permasalahan yang akan dibahas oleh peneliti. Maka dari
itu peneliti memilih menggunakan metode ini untuk dapat mengetahui dan
menjelaskan mengenai analisis susunan kata fukugoudoushi dalam sebuah
tulisan.
B. Subjek penelitian
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan subjek dengan
menggunakan kalimat yang terdapat dalam Novel Mata Onaji Yume wo
Miteita yang memiliki kelas kata kerja majemuk (fukugoudoushi).
C. Teknik Pengumpulan Data
Teknik Pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini
adalah teknik simak dan catat. Data diperoleh dari Novel Mata Onaji
Yume wo Miteita yang menggunakan fukugoudoushi. Langkah pertama
22
adalah menyimak kalimat tulisan yang diperoleh dari sumber data berupa
kalimat-kalimat atau kata yang mengandung unsur fukugoudoushi,
kemudian mencatat kalimat yang didapat dari sumber data kedalam buku
catatan.
D. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan dua instrumen yaitu,
instrumen utama dan pendukung. Menurut (Sugiyono, 2008) Pada
Penelitian Kualitatif, peneliti atau penelitian anggota tim peneliti
merupakan instrument utama dalam penelitian. Kajian kualitatif bukanlah
sebuah teori atau menjelaskan tentang sebuah fenomena. Oleh karena itu
dapat disebutkan bahwa instrumen utama penelitian kualitatif adalah
peneliti itu sendiri. Lalu, terdapat instrumen pendukung pada penelitian
ini, yaitu : laptop, wifi / internet, buku catatan, dan bolpoin.
E. Teknik Analisis Data
Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode urai satuan
terkecil untuk menganalisis data yang telah didapatkan. Semua data yang
diperoleh pada penelitian ini akan dianalisis sesuai dengan bentuk
fukugoudoushi. selanjutnya semua data itu akan dipilah-pilah kembali
sesuai dengan golongan dari pembentuk dari fukugoudoushi-nya itu
sendiri. Berikut langkah-langkah dalam menganalisis data pada penelitian
ini:
a. Menyimak dan Mencatat
23
Menyimak adalah Langkah awal yang akan peneliti lakukan. Pada
tahap ini peneliti akan menyimak sumber data penelitian yaitu mencari
contoh bentuk dari fukugoudoushi yang terdapat pada Novel Mata
Onaji Yume wo Miteita dan maknanya.
Setelah tahap menyimak, peneliti akan melakukan proses
pencatatan data ke dalam buku mengenai kalimat-kalimat yang
terdapat fukugoudoushi dalam Novel Mata Onaji Yume wo Miteita.
Selain daripada mencatat mengenai kalimatnya, peneliti pun akan
mencatat halaman dan bab munculnya ungkapan-ungkapan tersebut
dalam novel. Tujuannya adalah untuk mempermudah peneliti jika
ingin dilakukan pengkajian ulang.
b. seleksi
Pada tahap ini peneliti akan memilih jenis-jenis kata atau kalimat
yang akan digunakan untuk menjadi data berupa fukugoudoushi yang
terdapat dalam Novel Mata Onaji Yume wo Miteita. Selain
dilakukannya penyeleksian berdasarkan jenis kata kerja majemuk,
peneliti juga akan mengkategorikannya berdasarkan makna dari kata
fukugoudoushi.
c. Menganalisis data
Pada langkah ini peneliti akan menganalisis data dengan cara
menuliskan penggalan kalimat yang terdapat fukugoudoushi dan
memberikan romaji beserta artinya, lalu menjelaskannya secara narasi.
Kemudian, dalam menganalisis data, peneliti akan menandai kalimat
24
yang mengandung fukugoudoushi dan menjelaskan makna dan susunan
kata yang ada dalam fukugoudoushi tersebut.
d. Koding
Langkah koding ini meliputi tahapan memilih kalimat kalimat yang
telah dilakukan seleksi dan analisis ke dalam fukugoudoushi.
No Data Kode
1 桐生くんにも言い返すように目で
MOYwM/1/34
合図しましたが、彼はやっぱりな
んにも言いませんでした。
Tabel 1- Contoh Koding
Keterangan koding :
MOYwM = Mata Onaji Yume wo Miteita
1 = Bab
33-34 = Halaman
25
BAB IV
ANALISIS DATA
A. Analisis Data
Data yang dianalisis dalam bab ini merupakan hasil temuan dari
tiga bab novel Mata Onaji Yume wo Miteita Karya Sumino Yoru. Data ini
diambil berdasarkan munculnya kelas kata fukugoudoushi dan
mengklasifikasikannya menjadi beberapa jenis kategori fukugoudoushi
berdasarkan komposisi kata kerja belakang (V2) nya. Terdapat 78 data
yang ditemukan oleh peneliti dalam tiga bab pada novel Mata Onaji Yume
wo Miteita yang terbagi menjadi 40 jenis kategori fukugoudoushi yang
muncul dalam novel tersebut. berikut adalah data fukugoudoushi yang
peneliti temukan.
No Halaman Jenis fukugoudoushi Fukugoudoushi
1 1 立ち上がる
2 33 上がる盛り上がる
3 40 駆け上がる
4 13 上げる拾い上げる
5 39 見上げる
26
6 44 抱え上げる
7 48 取り上げる
8 1 向き合う
9 7 分かり合う
10 21 会う似合う
11 32 言い合う
12 32 話し合う
13 39 合わす見合わす
14 27 止める引き止める
15 14 掛ける追いかける
16 31 吐きかける
17 55 話しかける
18 28 言いかける
27
19 36 出かける
20 64 見かける
21 15 分ける掻き分ける
22 27 入れる踏み入れる
23 6 飛び出す
24 9 取り出す
25 10 呼び出す
26 21 切り出す
出す
27 22 思い出す
28 29 踏み出す
29 40 差し出す
30 46 追いかけ出す
31 46 出る飛び出る
28
32 5 放り込む
33 18 申し込む
34 21 思い込む
35 23 引っ込む
36 28 込む入り込む
37 33 のめり込む
38 40 吸い込む
39 45 覗き込む
40 51 潜り込む
41 58 捨てる吐き捨てる
42 6 始める歩き始める
43 8 鳴き始める
44 12 考え始める
29
45 37 登り始める
46 44 歩き回り始める
47 57 覚え始める
48 6 誇る勝ち誇る
49 7 当る突き当る
50 39 当てる押し当てる
51 6 違う食い違う
52 20 会う出会う
53 9 通る透き通る
54 59 組む取り組む
55 15 寄る駆け寄る
56 8 近付く
付く
57 49 傷付く
30
58 9 見詰める
詰める
59 37 敷き詰める
60 63 見るじっと見る
61 26 送る見送る
62 23 食べ終わる
63 27 終わる履き終わる
64 27 読み終わる
65 29 迎える出迎える
66 27 向く振り向く
67 57 向かう立ち向かう
68 33 掛かる取り掛かる
69 34 返す言い返す
70 36 守る見守る
31
71 37 締める踏み締める
72 40 比べる見比べる
73 40 着く落ち着く
74 46 絞る振り絞る
75 49 続ける呼び続ける
76 48 明ける打ち明ける
77 50 払う追い払う
78 17 待つちょっと待つ
Tabel 2- Daftar Data Fukugoudoushi
Berikut merupakan hasil analisis data yang telah peneliti temukan
beserta dengan penggalan kalimat yang mengikutinya sebagai berikut.
1. Verba agaru「上げる」
Data 1
⼩学⽣なりの⼩さな⼿をきちんとあげ、⽴ちあがってそう⾔ったら、放

課後、職員室に来なさいと⾔われた上に、校庭もちゃんと⾛らされて
しまったことについて、私、⼩柳奈ノ花は納得がいっていません。
Shougakusei nari no chiisana te wo kichin to age, tachiagatte sou
ittara, houkago, muinshitsu ni kinasai to iwareta ue ni, koutei mo
chanto hashirasareteshimatta koto nit tsuite, watashi, koyanagi
nanoka wa nattoku ga itteimasen.
32
Setelah aku mengatakannya sambil berdiri dan mengangkat tangan
kecilku, guruku mengatakan untuk datang ke ruang guru sepulang
sekolah. aku pun dipaksa berlari di halaman sekolah. aku, koyanagi
nanoka tidak terima dengan ini.
MOYwM/1/1
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「立ち上が
る」yang berarti “berdiri” atau “bangun”. verba ini memiliki komposisi
penyusunan kata V1+V2, yang mana kedua kosakata tersebut
merupakan sebuah verba yang digabungkan menjadi sebuah kosakata
yang baru. Jika kedua kosakata tersebut dipisahkan, kata tersebut
berasal dari kata 「立つ」 yang memiliki arti “berdiri” dan 「上が
る」 yang memiliki arti “naik” atau “keatas” maupun suatu konteks
yang memiliki hubungannya dengan suatu kenaikan atau suatu
tingkatan yang berada di atas. Verba ini memiliki makna yang lebih
condong ke V1 dari komposisi kata tersebut. secara pemaknaan,
menurut Kageyama (dalam Lihui, 2019) fukugoudoushi ini termasuk
kedalam goitekifukugoudoushi, dikarenakan kedua verba tersebut
memiliki kesatuan yang kuat dan ikatan makna secara leksikal yang
terbatas.
Data 2
「ごめんなさい、盛り上がっちゃったの」
“Gomennasai, Moriagacchatta no”
“Maaf, aku terbawa suasana”
MOYwM/2/33
Dalam penggalan tersebut, terdapat kata 「盛り上がる」 yang
berarti “bersemangat”. Verba ini memiliki komposisi penyusunan kata
33
V1+V2, yang mana kedua kosakata pembentuknya merupakan sebuah
verba yang digabungkan menjadi kosakata yang baru. Jika kedua
kosakata dipisahkan, kata tersebut berasal dari kata 「盛る」 yang
berarti “menumpuk”, dan 「上がる」 yang memiliki arti “naik” atau
“keatas” maupun suatu konteks yang memiliki hubungannya dengan
suatu kenaikan atau suatu tingkatan yang berada di atas. Verba ini
memiliki makna baru yang tidak ada dari komposisi kedua kosakata
pembentuk. Kageyama (dalam Lihui, 2019) jenis dari fukugoudoushi
tersebut termasuk kedalam goitekifukugoudoushi dikarenakan kedua
verba tersebut memiliki kesatuan yang kuat dan ikatan makna secara
leksikal yang terbatas serta menggabungkan dua buah kata kerja dan
memberikan makna dan konteks yang baru.
Data 3
階段の終点近くに座っていた南さんと私は同時に悲鳴をあげ、尻尾
のちぎれた彼⼥だけが嬉しそうに屋上にかけあがりました。
Kaidan no shuuten chikaku ni suwatteita minami san to watashi wa
douji ni himei wo age, shippo no chigireta kanojo dake ga ureshisou
ni okujou ni kakeagarimashita.
Minami-san yang sedang duduk di dekat ujung tangga dan aku
berteriak bersamaan. Hanya gadis berekor buntung yang dengan
gembira naik ke atap.
MOYwM/3/40
Dalam penggalan tersebut, terdapat kata 「駆け上がる」 yang
berarti “berlari” dalam konteks berlari menaiki tangga. Verba ini
memiliki komposisi penyusunan kata V1+V2, yang merupakan
pembentuk dari kosakata tersebut keduanya merupakan verba yang
digabungkan menjadi sebuah kosakata yang baru. Kata tersebut berasal
34
dari kata 「駆ける」 yang berarti “berlari” dan 「上がる」yang berarti
“naik” atau “keatas” maupun suatu konteks yang memiliki
hubungannya dengan suatu kenaikan atau suatu tingkatan yang berada
di atas. Verba ini memiliki makna yang lebih condong kearah V1 dari
komposisi pembentukan katanya. Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengkategorikan jenis dari fukugoudoushi ini termasuk kedalam
goitekifukugoudoushi dikarenakan kedua verba tersebut memiliki
kesatuan yang kuat dan ikatan makna secara leksikal yang terbatas.
2. Verba ageru「上げる」
Data 4
アバズレさんはミルクが⼊っていたお⽫を優しく拾い上げます。
Abazure san wa miruku ga haitteita osara wo yasashiku hiroiagemasu.
Abazure-san mengambil piring berisi susu dengan lembut.
MOYwM/1/13
Pada penggalan di atas terdapat kalimat 「拾い上げる」 yang
berarti “mengambil” atau “memungut”. Verba ini memiliki komposisi
pembentukan kata V1+V2, yang merupakan pembentukan kosakata
tersebut berasal dari dua buah verba yang digabungkan. Jika dibedah,
kata tersebut berasal dari kata 「拾う」 yang berarti “mengambil” atau
“mengumpulkan” dam 「上げる」 yang berarti “memberi”. Verba ini
memiliki makna yang lebih condong kearah V1 dari komposisi
pembentukan katanya. Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengkategorikan jenis fukugoudoushi ini termasuk kedalam
goitekifukugoudoushi. dikarenakan kedua verba tersebut memiliki
35
Data 5
階段を⾒上げると、上に空が⾒えたので、屋上があるのだと分かりま
した。
Kaidan wo miageru to, ue ni sora ga mieta node, okujou ga aru no da
to wakarimashita.
Jika melihat ke atas tangga, diatas terlihat langit. oleh karena itu, aku
mengetahui diatas sana ada atap.
MOYwM/2/39
Pada penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「見上げ
る」 yang berarti “melihat keatas”. Verba ini tersusun oleh V1+V2,
yang mana kedua kosakata tersebut digabungkan dan menjadikannya
sebuah frasa. Jika dibedah, kata tersebut berasal dari 「見る」 yang
berarti “melihat” dan 「あげる」 yang berarti “memberi” atau “naik”
yang masih sama memiliki hubungan konteks dengan sesuatu yang
berada diatas. Verba ini memiliki makna yang menggabungkan dua
buah kosakata menjadi sebuah frasa atau kalimat. Kageyama (dalam
Lihui, 2019) mengkategorikan fukugoudoushi ini termasuk kedalam
jenis tougotekifukugoudoushi dikarenakan verba yang terbentuk dari
kedua kosakata tersebut memiliki kesatuan makna yang kuat sebagai
satu kata dan menjadikannya seperti sebuah kalimat atau sebuah frasa.
Data 6
⼩さな彼⼥を胸にかかえあげてくるくるまわり、胸元からうめき声が聞
こえてきたので放してあげると、彼⼥は地⾯がなくなったようにふらふ
らしながら、南さんの⾜元でぽてんとこけました。私はそれを⾒て笑い
ます。
Chiisana kanojo wo mune ni kakaeagete kuru kuru mawari, munamoto
kara Umeki koe ga kikoete kita node hanashite ageru to, kanojo wa
chimen ga nakunatta you ni fura fura shinagara, minami san no
ashimoto de poten to kokemashita. Watashi wa sore wo mite
waraimashita.
Aku menggendong gadis kecil itu dengan terbalik di dadaku,
mendengarnya merintih aku pun melepaskannya, dia tehuyung huyung
36
tanpa pijakan dan ambruk di kaki minami-san. Aku pun tertawa
melihatnya.
MOYwM/3/44
Pada penggalan diatas, terdapat kata 「抱え上げる」 yang
berarti “mendekap” atau “memeluk”. Verba ini memiliki komposisi
susunan kata dengan V1+V2, keduanya merupakan sebuah verba yang
digabungkan dan menjadikannya kosakata dengan konteks yang baru.
Jika dibedah, kosakata tersebut tebentuk dari 「抱える」 yang berarti
“merangkul” atau “memeluk” dengan konteks dimana pelukan yang
dimaksud adalah dengan satu lengan. Dan 「上げる」 yang berarti
“memberi” atau “naik” yang masih sama memiliki hubungan konteks
dengan sesuatu yang berada diatas. Verba ini memiliki makna yang
lebih condong ke arah V1 dari komposisi kata tersebut. secara
pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan
fukugoudoushi ini kedalam goitekifukugoudoushi dikarenakan kedua
leksikal yang terbatas.
Data 7
南さんは唇を尖らせて、ノートを取り上げてしまいました。
minami-san wa kuchibiru wo togarasete, nooto wo toriagete
shimaimashita.
Minami-san cemberut lalu mengambil Kembali buku catatannya.
MOYwM/3/48
Pada penggalan diatas, terdapat fukugoudoushi 「取り上げ
て」 yang berarti “mengambil”. Kosakata ini terbentuk dari komposisi
penyusun V1+V2, yang mana keduanya merupakan sebuah verba yang
37
digabungkan dan menjadikan sebuah kosakata yang memiliki konteks
kata yang baru. Jika dibedah, kosakata tersebut berasal dari kata 「取
る」yang berarti “mengambil” dan 「上げる」 yang berarti “memberi”
atau “naik” yang masih sama memiliki hubungan konteks dengan
sesuatu yang berada diatas. Verba ini memiliki makna yang lebih
condong kearah V1 dari komposisi pembentukan katanya. Kageyama
(dalam Lihui, 2019) mengkategorikan pemaknaan fukugoudoushi
tersebut kedalam jenis goitekifukugoudoushi yang mana kedua verba
tersebut memiliki kesatuan yang kuat dan ikatan makna secara leksikal
yang terbatas.
3. Verba Au「合う」
Data 8
皆が帰った後の職員室に⼀⼈呼びだされたのだから、何か注意をさ
れるというのは分かったけれど、先⽣と向き合ってもなお、私の中に悪
びれるという気持ちはありませんでした。
Minna ga kaetta ato no muinshitsu ni hitori yobidasareta no dakara,
nani ka chuui sareru to iu no wa wakatta keredo, sensei to mukiattemo
nao, watashi no naka ni warubireru to iu kimochi wa arimasen
deshita.
Aku dipanggil ke ruang guru sendirian setelah semua orang pulang,
aku tahu mereka akan memperingatiku tentang sesuatu. Tetapi ketika
berhadapan dengan guru pun, aku masih tidak merasa bersalah.
MOYwM/1/1
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「向き合う」yang
berarti “berhadapan” atau “menghadapi”. Verba ini memiliki
komposisi penyusunan kata dengan V1+V2, yang mana kosakata
tersebut merupakan sebuah verba yang digabungkan dan menjadi
sebuah kosakata yang baru. Jika dibedah, kosakata tersebut tersusun
oleh verba 「向く」 yang berarti “menghadapi” dan 「合う」 yang berarti
38
“saling” atau ”cocok”. Verba ini memiliki makna yang lebih condong
kearah V1, namun, didukung dengan V2 yang mempunyai arti “saling”
menjadikan konteksnya sebagai “saling berhadapan”. Secara
pemaknaan Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan
fukugoudoushi tersebut kedalam jenis goitekifukugoudoushi
dikarenakan kedua verba tersebut memiliki kesatuan yang kuat dan
ikatan makna secara leksikal yang terbatas.
Data 9
「そうね、違う⽣き物なんだもの、分かり合うって難しいわ」
“sou ne, chigau ikimono nanda mono, wakariau tte muzukashii wa”
“betul juga, karena kami makhluk yang berbeda, saling mengerti itu
sulit”
MOYwM/1/7
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「分かり合
う」 yang berarti “saling mengerti”. Kosakata tersebut terbentuk dari
dua buah verba yang memberikan pemaknaan tambahan dengan
menambahkan kata “saling” sebelum kata “mengerti”. Kata tersebut
terbentuk dari kata 「分かる」 yang berarti “mengerti” , dan 「合
う」 yang berarti “saling” atau “cocok”. Secara pemaknaan menurut
Kageyama (dalam Lihui, 2019) fukugoudoushi tersebut termasuk
kedalam tougotekifukugoudoushi dikarenakan verba yang terbentuk
dari kedua kosakata tersebut memiliki kesatuan makna yang kuat
sebagai satu kata dan menjadikannya seperti sebuah kalimat atau
sebuah frasa.
Data 10
39
「そうね、私には箱に⼊った⼤⼈しい⽺より、⼀緒に散歩をしてくれる
猫の⽅が似合ってそう」
“sou ne, watashi ni wa hako ni haitta otonashii hitsuji yori, issho ni
sanpo wo shite kureru neko no hou ga niattesou”
“yah, kupikir daripada seekor domba yang diam di dalam kotak, lebih
baik kucing yang berjalan denganku akan lebih cocok”
MOYwM/1/21
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「似合
う」 yang berarti “cocok”. Verba ini memiliki komposisi penyusunan
kata V1+V2, kedua kosakata penggabungnya merupakan sebuah verba
yang memberikan makna baru ketika digabungkan. Kosakata tersebut
berasal dari kata 「似る」yang berarti “mirip” dan 「合う」yang berarti
“saling” atau “cocok”. Verba ini memiliki makna yang lebih condong
kearah V2 dari komposisi kat tersebut. secara pemaknaan, menurut
Kageyama (dalam Lihui, 2019) kategori dari fukugoudoushi ini
termasuk kedalam goitekifukugoudoushi karena kedua verba tersebut
terbatas.
Data 11
⼆⼈⼀組になって、⾃分が幸せに感じることを⾔い合い、集めてみる
のです。
Futari issho ni natte, jibun ga shiawasse ni kanjiru koto wo iiai,
atsumete miru no desu.
Berduaan, saling membicarakan sesuatu yang membuat Bahagia, dan
berkumpul.
MOYwM/2/32
Pada penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「言い合
う」 yang berarti “pertukaran” dalam konteks obrolan seperti lelucon
atau komentar, atau “saling mengobrol”. Verba ini terbentuk dengan
komposisi V1+V2, kedua kosakatanya merupakan sebuah verba yang
40
digabungkan dan memiliki makna yang baru. Kosakata tersebut
terbentuk dari 「言う」yang berarti “berbicara” dan 「合う」yang berarti
“cocok” atau “saling. Secara pemaknaan, kosakata ini memiliki suatu
konteks yang baru dan memberikan makna yang baru. Kageyama
(dalam Lihui, 2019) mengkategorikan fukugoudoushi tersebut kedalam
goitekifukugoudoushi dikarenakan menggabungkan dua buah kata
kerja dan memberikan makna dan konteks yang baru serta kedua verba
yang terbatas.
Data 12
桐⽣くんは⾃分からはなかなか喋らないので、私が話し合いをリード
します。
Kiryuu-kun wa jibun kara wa nakanaka shaberanai node, watashi ga
hanashiai wo riido shimasu.
Karena Kiryuu-kun jarang berbicara, aku pun memimpin diskusi.
MOYwM/2/32
Dalam penggalan diatas, terdapat fukugoudoushi 「話し合
う」 yang berarti “berdiskusi”. Kosakata tersebut terbentuk dari dua
buah kata kerja dengan susunan komposisi pembentuknya V1+V2.
Kata tersebut terbentuk dari kata 「話す」yang berarti “berbicara” atau
“bercakap” dan 「合う」yang berarti “cocok” atau “saling. Makna dari
kosakata ini terbentuk dari 2 buah kata kerjanya, dan menciptakan
makna serta konteks baru dalam pemakaiannya. Secara pemaknaan
Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengklasifikasikan jenis
fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam goitekifukugoudoushi
karena menggabungkan dua buah kata kerja dan memberikan makna
41
dan konteks yang baru pada kosakata tersebut serta kedua verba
yang terbatas.
4. Verba awasu 「合わす」
Data 13
私は⾜元の彼⼥ともう⼀度⽬を⾒合わせて、屋上に⾏ってみることに
しました。
Watashi wa ashimoto no kanojo to mou ichidome wo miawasete, okujo
ni itte miru koto ni shimasu.
Sekali lagi langkah kakiku berpapasan dengannya, kami pun
memutuskan untuk naik ke atap.
MOYwM/2/39
Dalam penggalan di atas terdapat fukugoudoushi 「目合わ
す」 yang berarti “bertukar pandang” atau “bertatapan”. Kosakata ini
komposisi pemberbentuk dari dua buah verba dengan komposisi
V1+V2. Jika dibedah, kosakata tersebut terbentuk dari 「見る」 yang
berarti “melihat” dan 「合わす」”cocok” atau “bertemu”. Makna dalam
kosakata ini terbentuk dari dua buah komposisi pembentuknya dan
memberikan sebuah makna dan konteks yang baru. Kageyama (dalam
Lihui, 2019) mengkategorikan jenis fukugoudoushi tersebut kedalam
goitekifukugoudoushi dikarenakan kosakata tersebut menggabungkan
dua buah kata kerja dan memberikan makna dan konteks yang baru
pada kosakata tersebut serta kedua verba tersebut memiliki kesatuan
yang kuat dan ikatan makna secara leksikal yang terbatas.
5. Verba tomeru 「止める」
Data 14
灰⾊な私のステップを、⼀つの声が後ろからひきとめました。
42
Haiiro na watashi no suteppu wo, hitotsu no koe ga ushiro kara
hikitomemashita.
Sebuah suara menghentikanku dibalik langkahku yang perlahan.
MOYwM/2/27
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「引き止め
る」yang berarti “berhenti”. Verba ini memiliki komposisi pembentuk
V1+V2, keduanya komposisi merupakan sebuah verba yang
digabungkan dan memberikan konteks baru pada kosakata tersebut.
kosakata ini terbentuk dari 「引く」yang berarti “menarik” dan 「止め
る」 yang berarti “berhenti”. Verba ini memiliki makna yang lebih
condong kearah V2 dari komposisi pembentukan kosakatanya. Secara
makna, Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan jenis
6. Verba kakeru 「掛ける」
Data 15
ひらひら⻩⾊いカッパを着た私は、堤防の上を⼩さなカエルを追いか
けながら歩いていました。
Hira hira kiiro kappa wo kita watashi wa, teibou nou ue wo chiisana
kaeru wo oikake nagara aruiteimashita.
diriku yang menggunakan kappa kuning yang berkibar aku berjalan
diatas tanggul mengejar seekor katak kecil.
MOYwM/1/14
Pada penggalan di atas terdapat fukugoudoushi 「追い掛け
る」 yang berarti “mengejar”. Kosakata tersebut memiliki komposisi
pembentuk V1+V2. Yang mana, dua buah verba digabungkan dan
memberikan makna yang lebih memenuhi dalam sebuah konteks.
43
Verba tersebut disusun oleh kata 「追う」yang berarti “mengejar”, dan
「掛ける」 yang berarti “menggantung” , “memberi” , “menelpon” ,
“mencucurkan” dalam konteks air, dan sebagainya yang bersifat
sebagai kata kerja pembantu untuk memenuhi makna dan memberikan
konteks yang lebih detail. Fukugoudoushi tersebut memiliki makna
yang lebih condong ke arah V1, secara makna Kageyama (dalam
Lihui, 2019) mengklasifikasikan jenis fukugoudoushi tersebut kedalam
goitekifukguoudoushi dikarenakan kedua verba tersebut memiliki
Data 16
「嫌なら早めにやっつけなきゃ。今度絵を描いてるのをからかわれた
ら、あいつらの顔に唾をはきかけてやればいいわ」
“iya nara hayame ni yattsukenakya. Kondo e wo kaiteiru no wo
karakawaretara, aitsura no kao ni tsuba wo hakikakete yareba ii wa”
“jika kamu tidak suka, kamu harus secepatnya melawan. Lain kali jika
mereka mengejek lagi gambarmu ludahi saja muka mereka”
MOYwM/2/31
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「吐き掛け
る」 yang berarti “meludah”. Komposisi susunan pembentuk dalam
kosakata tersebut adalah V1+V2, keduanya merupakan sebuah kata
kerja, dan V2 memberikan makna penekanan yang membuat V1
menjadi memiliki makna yang lebih spesifik. Jika dibedah, kosakata
tersebut tergabung dari kosakata 「吐く」yang berarti “muntah” dan 「掛
ける」 yang berarti “menggantung” , “memberi” , “menelpon” ,
“mencucurkan” dalam konteks air, dan sebagainya yang bersifat
sebagai kata kerja pembantu untuk memenuhi makna dan memberikan
44
konteks yang lebih detail. Fukugoudoushi tersebut memiliki makna
baru yang tidak dimiliki dari komposisi kedua kosakata
pembentuknya. Kageyama (dalam Lihui, 2019) jenis dari
dikarenakan menggabungkan dua buah kata kerja dan memberikan
makna dan konteks yang baru serta kedua verba tersebut memiliki
Data 17
私は迷わず荻原くんに話しかけることにしました。
Watashi wa mayowazu Ogiwara-kun ni hanashikakeru koto ni
shimashita.
tanpa ragu aku memutuskan untuk mengobrol dengan Ogiwara-kun.
MOYwM/3/55
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「話し掛け
る」 yang berarti “berbicara” atau “berbicara dengan” yang memiliki
konteks mengobrol dengan seseorang. Kosakata tersebut memiliki
komposisi pembentuk kata dengan V1+V2 sebagai pembentuknya,
yang mana kedua kosakata pembentuknya merupakan sebuah verba.
Jika dibedah, kosakata tersebut terbentuk dari kata 「話す」yang berarti
“berbicara” atau “bercakap” dan 「掛ける」 yang berarti berarti
“menggantung” , “memberi” , “menelpon” , “mencucurkan” dalam
konteks air, dan sebagainya yang bersifat sebagai kata kerja pembantu
untuk memenuhi makna dan memberikan konteks yang lebih detail.
Kosakata tersebut memiliki makna yang lebih condong kearah V1 dari
komposisi pembentuk kosaktanya. Secara pemaknaan menurut
45
Kageyama (dalam Lihui, 2019) jenis fukugoudoushi tersebut termasuk
kedalam goitekifukugoudoushi dikarenakan kedua verba tersebut
terbatas.
Data 18
そこまで⾔いかけて、⾔葉を⽌めました。
Soko made iikakete, kotoba wo tomemashita.
Aku mengatakannya sejauh itu, aku pun menghentikan kata-kataku.
MOYwM/2/28
Pada penggalan di atas terdapat fukugoudoushi 「言い掛け
て」yang berarti “mengatakan”. Kosakata tersebut memiliki komposisi
V1+V2 sebagai penyusunan kosakatanya, yang mana keduanya
merupakan sebuah kata kerja yang digabungkan menjadi sebuah
kosakata. Jika dipisahkan, kosakata tersebut berasal dari kata 「言
う」 yang berarti “berbicara” dan 「掛ける」 yang berarti
“menggantung” , “memberi” , “menelpon” , “mencucurkan” dalam
konteks air, dan sebagainya yang bersifat sebagai kata kerja pembantu
untuk memenuhi makna dan memberikan konteks yang lebih detail.
Kosakata tersebut memiliki makna yang lebih condong kearah V1.
Secara pemaknaan Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan
jenis fukugoudoushi tersebut kedalam goitekifukugoudoushi
Data 19
もしかすると、出かけているおばあちゃんとすれ違うかもしれないとも
思ったけれど、そんなこともなく、私達は下の公園まで下りてきました。
46
Moshika suru to, dekaketeiru obaachan to surechigau kamo shirenai
to mo omotta keredo, sonna koto mo naku, watashitachi wa shita
kouen made orite kimashita.
kupikir aku mungkin berpapasan dengan nenek yang sedang keluar,
tapi hal itu tidak terjadi. kami pun turun ke taman di bawah.
MOYwM/2/36
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「出掛け
る」 yang berarti “keluar” atau “pergi keluar” dalam konteks seperti
pergi keluar rumah. Kosakata tersebut memiliki komposisi
pembentukan kata V1+V2, yang mana kedua buah kosakatanya
merupakan sebuah verba. Kosakata tersebut terbentuk dari kata 「出
る」yang berarti “keluar” dan 「掛ける」yang berarti “menggantung” ,
“memberi” , “menelpon” , “mencucurkan” dalam konteks air, dan
sebagainya yang bersifat sebagai kata kerja pembantu untuk memenuhi
makna dan memberikan konteks yang lebih detail. Kosakata tersebut
memiliki makna yang lebih condong kearah V1 dari komposisi
pembentukan kosakatanya. Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengkategorikan jenis fukugoudoushi tersebut kedalam
Data 20
その⽇の帰り道、私はまた、丘の下の公園でこの前⾒た⼤⼈の⼈を
⾒かけました。
Sono hi no kaeri michi, watashi wa mata, oka no shita no kouen de
kono mae mita otona no hito wo mikakemashita.
Saat perjalanan pulang hari itu, aku melihat lagi orang dewasa yang
waktu itu kulihat di taman dibawah bukit.
MOYwM/3/64
47
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「見掛ける」yang
berarti “melihat” atau “kebetulan melihat” yang dimana memiliki
konteks melihat secara tidak direncanakan. Kalimat tersebut terbentuk
dari komposisi V1+V2, dimana kedua komposisinya merupakan
sebuah verba. Kosakata tersebut berasal dari kata 「見る」yang berarti
“melihat” dan 「掛ける」 yang berarti “menggantung” , “memberi” ,
“menelpon” , “mencucurkan” dalam konteks air, dan sebagainya yang
bersifat sebagai kata kerja pembantu untuk memenuhi makna dan
memberikan konteks yang lebih detail. Kosakata tersebut memiliki
makna yang lebih condong kearah V1, namun dengan menambahkan
V2 konteks pengguna kosakata tersebut pun menjadi sedikit berbeda.
secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan
jenis fukugoudoushi kosakata tersebut termasuk kedalam
tekifukugoudoushi dikarenakan kedua verba tersebut memiliki
7. Verba wakeru「分ける」
Data 21
草むらをかきわけ、河川敷まで下りてきてしまっていた私は、堤防の上
へと戻ることにしました。
Kusamura wo kakiwake, kasenjiki made orite kite shimatteita watashi
wa, teibou no ue e to modoru koto ni shimashita.
Aku yg menerobos rerumputan dan turun ke dasar sungai memutuskan
untuk kembali ke atas tanggul.
MOYwM/1/15
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「掻き分け
る」 yang berarti “menerobos”. Kosakata tersebut memiliki komposisi
48
V1+V2, keduanya kosakatanya terbentuk dari sebuah verba yang
digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari kata 「掻く」 yang berarti
“menggores” dan 「分ける」yang berarti “membagi”. Kosakata tersebut
memiliki makna yang baru akibat adanya gabungan dari kedua
kosakata penggabungnya. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui,
2019) mengklasifikasikan jenis fukugoudoushi tersebut termasuk
kedalam goitekifukugoudoushi dikarenakan menggabungkan dua buah
kata kerja dan memberikan makna konteks yang baru serta kedua
leksikal yang terbatas.
8. Verba hairu「入る」
Data 22
あいつらに何を⾔われても無視していると、やがて「びびってんじゃね
え」とかなんとか、⽇本語を喋れることを褒めてあげたくなるようなこ
とを⾔ってから去っていったのでやっと上靴を履き終わって校舎に⾜
を踏み⼊れます。
Aitsura ni nani wo iwarete mo mushi shiteiru to, yagate”bibitten
janee” to kanan to ka, nihongo wo shaberu koto wo homete agetaku
naru you na koto wo itte kara satte itta node yatto uwagutsu wo
hakiowatte kousha ni ashi wo fumihairemasu.
Aku mengabaikan apa yang mereka ucapkan, akhirnya mereka
mengatakan “kamu takut ya” dan hal semacamnya kepadaku yang
membuatku ingin memuji mereka karena memakai bahasa jepang.
Akhirnya aku memakai sepatu dalam ruanganku lalu melangkah ke
gedung sekolah.
MOYwM/2/27
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「踏み入れ
る」 yang berarti “melangkah masuk”. Kosakata tersebut memiliki
komposisi V1+V2 sebagai pembentuknya yang mana kedua
pembentuknya merupakan sebuah verba. Kosakata tersebut terdiri dari
49
「踏む」 yang berarti “menginjak” atau “melangkah” dan 「入れ
る」yang berarti “masuk”. Kosakata ini memiliki makna yang berasal
dari kedua buah komposisinya dan membentuk sebuah makna
V1+V2.Secara pemakmaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengkategorikan jenis fukugoudoushi tersebut merupakan
tougotekifukugoudoushi dikarenakan verba yang terbentuk dari kedua
kosakata tersebut memiliki kesatuan makna yang kuat sebagai satu
kata dan menjadikannya seperti sebuah kalimat atau sebuah frasa.
9. Verba dasu「出す」
Data 23
ガラス扉から⾶びだすと、ちょうどそこに友達が歩いてきました。
Garasu tobira kara tobidasu to, choudo soko ni tomodachi ga
aruitekimashita.
Aku melompat keluar dari pintu kaca, bertepatan dengan temanku
yang sedang melewat.
MOYwM/1/6
Pada penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「飛び出
す」 yang berarti “melompat”. Kosakata tersebut memiliki komposisi
pembentuk dengan V1+V2 sebagai susunan pembentuknya. Jika
dibedah, kosakata tersebut terbentuk dari kata 「飛ぶ」 yang berati
“terbang” dan 「出す」 yang berarti “keluar”. Kosakata tersebut
memiliki makna baru dari gabungan kedua buah verba tersebut yang
menciptakan sebuah konteks dan kosakata yang baru. Secara
pemaknaan menurut Kageyama (dalam Lihui, 2019) kosakata tersebut
dapat dikategorikan kedalam fukugoudoushi jenis
50
kerja dan memberikan makna konteks yang baru.
Data 24
アバズレさんは窓を開けて冷蔵庫からサンドイッチを取り出して、ぐ
ちゃぐちゃになったベッドの上に座りました。
Abazure-san wa mado wo akete reizouko kara sandoicchi wo
toridashite, gucha gucha ni natta beddo no ue ni suwarimashita.
Abazure-san membuka jendela dan mengambil sandwich dari lemari
es, lalu duduk di atas tempat tidur yang berantakan.
MOYwM/1/9
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「取り出
す」yang berarti “mengeluarkan” dalam konteks mengambil sesuatu di
dalam sesuatu, seperti contoh dalam penggalan tersebut, mengambil
sandwich dari dalam lemari es. Kosakata tersebut terbentuk dengan
komposisi penyusun kalimat V1+V2. Jika dibedah, kosakata tersebut
berasal dari kata 「取り」 yang berarti “mengambil” dan 「出す」 yang
berarti “keluar”. Makna dari kosakata tersebut terbentuk dari kedua
makna komposisi penyusunnya, dan membuat makna dan konteks
yang baru. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
menggolongkan jenis dari fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam
kerja dan memberikan makna konteks yang baru.
Data 25
「お嬢ちゃんはかしこいからさ。かしこいから、ちょっと変なことをしても、
きっと何か考えがあるんだろうって思われるよ。だから職員室に呼び
だされたんだろう？」
“ojouchan wa kashikoi kara sa. Kashikoi kara, chotto hen na koto wo
shite mo, kitto nani ka kangae ga arun darou tte omowareru yo.
Dakara muinshitsu ni yobidasaretan darou?”
51
“Karena nona itu cerdas. Bahkan karena cerdas, ketika kamu
melakukan hal yang sedikit aneh sekalipun, mereka akan berpikir
kamu memiliki sesuatu dalam pikiranmu. Oleh karena itu kamu
dipanggil ke ruang guru, kan?”
MOYwM/1/10
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「呼び出
す」 yang berarti “memanggil”. Kosakata tersebut memiliki komposisi
pembentuk V1+V2 yang mana kedua komposisinya merupakan sebuah
verba yang digabungkan. Kosakata tersebut terbentuk dari kata 「呼
ぶ」 yang berarti “memanggil” dan 「出す」 yang berarti “keluar”.
Makna dari kosakata tersebut cenderung condong kearah V1 dari
komposisi pembentuknya. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam
Lihui, 2019) mengkategorikan fukugoudoushi tersebut kedalam
Data 26
低いテーブルの置いてある畳の部屋でマドレーヌをもぐもぐしながら、
私は今⽇おばあちゃんとしたかった話を切り出しす。
Hikui teeburu no oitearu tatami no heya de madoreenu wo mogu mogu
shinagara, watashi wa kyou obaachan to shitakatta hanashi wo
kiridashimasu.
Sambil mengunyah madeleine di ruang tatami dengan meja yang
rendah, aku mulai berbicara tentang topik yang ingin ku bicarakan
dengan nenek.
MOYwM/1/21
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「切り出
す」yang berarti “memecahkan kebekuan” / “membicarakan” / “mulai
membicarakan” yang memiliki konteks untuk mencairkan suasana.
Kosakata tersebut memiliki komposisi pembentuk kata V1+V2 sebagai
52
penyusun kosakatanya. Jika dibedah, kosakata tersebut berasal dari
kata 「切る」 yang berarti “memotong” dan 「出す」 yang berarti
“keluar”. Makna dari kosakata tersebut cenderung berbeda jauh dari
kedua pembentuknya dan memberikan makna serta konteks yang baru.
Secara pemaknaan kosakata tersebut menurut Kageyama (dalam Lihui,
2019) fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam goitekifukugoudoushi
makna konteks yang baru serta kedua verba tersebut memiliki kesatuan
Data 27
あくびの拍⼦に思い出して、私はアバズレさんにしたのと同じ話をお
ばあちゃんにもしました。
Akubi no hyoushi ni omoidashite, watashi wa abazure-san ni shita no
to onaji hanashi wo obaachan ni mo shimashita.
Saat menguap aku teringat, aku pun menceritakan hal yang sama
dengan abazure-san kepada nenek.
MOYwM/1/22
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「思い出
す」yang memiliki arti “mengingat” dalam konteks mengingat sebuah
kejadian dari masa lalu. Kosakata tersebut memiliki komposisi N+V
dimana komposisi awal dari kosakata tersebut merupakan sebuah
nomina dan digabungkan menjadi kata kerja yang menjadikannya
mengalami sebuah derivasi perubahan kelas kata dari nomina menjadi
verba dengan dipengaruhi oleh verba 「出す」 yang berarti “keluar”
sebagai imbuhannya, dan memberikan makna yang cukup jauh dari
kedua bentuk awalnya. Kosakata tersebut berasal dari 「思い」 yang
53
berarti “pikiran” , “perasaan” , “kenangan”, “harapan”, dll. Dan 「出
す」yang berarti “keluar”. Kosakata ini memiliki makna yang berbeda
dari kedua pembentuknya dan memberikan makna serta konteks yang
sangat berbeda. secara pemaknaan Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengklasifikasikan jenis fukugoudoushi tersebut kedalam
goitekifukugoudoushi dikarenakan menggabungkan dua buah kelas
kata yang berbeda dan memberikan makna konteks yang baru serta
kedua kosakata tersebut meskipun memiliki kelas kata yang berbeda
namun, keduanya memiliki kesatuan yang kuat dan ikatan makna
secara leksikal yang terbatas.
Data 28
私は、宿なしハックの物語に、⼀⼈⼩さな⼀歩を踏み出しました。
Watashi wa, yadonashi hakku no monogatari ni, hitori chiisana ippo
fumidashimashita.
Aku pun mengambil satu langkah kecil dalam (memulai) kisah huck si
tunawisma.
MOYwM/2/29
Pada penggalan diatas terdapat kalimat 「踏み出す」 yang
berarti “memulai” dalam konteks memulai sesuatu untuk dilakukan.
Kosakata tersebut memiliki komposisi V1+V2 sebagai pembentuk
susunan kosakatanya. Jika dibedah kosakata tersebut terbentuk dari
kata 「踏む」 yang berarti “menginjak” atau “melangkah” dan 「出
す」 yang berarti “keluar”. Kosakata tersebut memiliki makna dan
konteks yang baru yang tidak terdapat dalam kedua komposisi
kosakata pembentuknya. Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengkategorikan jenis dari fukugoudoushi tersebut merupakan
54
yang terbatas.
Data 29
何度か深呼吸をして、気持ちがゆるゆるになった頃、私はやっと南さ
んにハンカチとばんそうこうを差し出すことに成功しました。
Nando ka shinkokyuu wo shite, kimochi ga yuru yuru ni natta koro,
watashi wa yatto minami-san ni hankachi to bansoukou wo sashidasu
koto ni seikou shimashita.
Setelah aku menarik napas Panjang berkali-kali dan merasa tenang,
akhirnya aku berhasil menghadiahkan sapu tangan dan plester kepada
minami-san.
MOYwM/3/40
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「差し出す」yang
berarti “menghadiahkan”. Komposisi susunan kosakata tersebut
merupakan V1+V2, yang mana merupakan kedua kosakata tersebut
sebuah verba yang digabungkan. Jika dibedah, kosakata tersebut
terbentuk dari kata 「差す」yang berarti “meyisipkan” dan 「出す」yang
berarti “keluar”. Kosakata tersebut memiliki makna baru yang tidak
dimiliki dari kedua komposisi penyusunnya. Secara makna, Kageyama
(dalam Lihui, 2019) mengkategorikan fukugoudoushi tersebut kedalam
jenis goitekifukugoudoushi dikarenakan menggabungkan dua buah kata
yang terbatas.
Data 30
55
しばらく、南さんは空を⾒上げて黙っていましたが、黒い⼩さな彼⼥が
モンシロチョウを追いかけだすと、また「ふぅ」と息を吐いて、⾔いまし
た。
Shibaraku, minami-san wa sora wo miagete damatte imashita ga,
kuroi chiisana kanojo ga monshirochou wo oikakedasu to, mata “fuu”
to iki wo haite, iimashita.
Untuk sesaat, minami-san terpaku melihat langit, Wanita hitam kecil
itu berlari mengejar kupu-kupu, minami-san pun menghela napasnya
dan berkata “pfft”.
MOYwM/3/46
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「追い駆け出
す」yang berarti “berlari mengejar”. Kosataka ini memiliki komposisi
kata V1+V2+V3, dimana terdapat tiga buah verba yang digabungkan
menjadi satu dan membentuk sebuah frasa. Kosakata tersebut
terbentuk dari kata 「追う」 yang berarti “mengejar” . 「駆ける」 yang
berarti “berlari” dan 「出す」 yang berarti “keluar”. Makna dari
kosakata ini lebih condong ke arah V1 dan V2 nya. Kosakata tersebut
menurut Kageyama (dalam Lihui, 2019) termasuk kedalam
fukugoudoushi jenis tougotekifukugoudoushi dikarenakan verba yang
terbentuk dari kedua kosakata tersebut memiliki kesatuan makna yang
kuat sebagai satu kata dan menjadikannya seperti sebuah kalimat atau
sebuah frasa.
10. Verba deru「出る」
Data 31
⼀瞬、つぶれてしまうんじゃないかと⼼配になるくらいギュッと⽬をつ
ぶった南さんは、私の⼼から⾶び出た⾔葉に驚いた顔をしました。少
し、私の声が⼤きすぎたのかもしれません。
Isshun, tsuburete shimaun janai ka to shinpai ni naru kurai gyutto me
wo tsubutta minami san wa, watashi no kokoro kara yobideta kotoba
ni odoroita kao wo shimashita. Sukoshi, watashi no koe ga ookisugita
no kamoshiremasen.
56
Untuk sesaat, minami-san memejamkan matanya sampai aku khawatir
ia akan pingsan, ia seperti terkejut karena kata hatiku. Mungkin suara
hatiku sedikit keras.
MOYwM/3/46
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「飛び出
る」 yang berarti “muncul” atau “keluar”. Kosakata ini memiliki
komposisi V1+V2 dengan kedua buah kata pembentuknya merupakan
sebuah verba. Kosakata tersebut terbentuk dari kata 「飛ぶ」 yang
berarti “terbang” dan 「出る」yang berarti “keluar” atau “pergi” yang
memiliki konteks pergi meninggalkan. Atau dapat juga diartikan
sebagai sesuatu yang muncul keluar. Kosakata ini memiliki makna
yang baru dari kedua buah gabungan kosakatanya, kata 「出る」menjadi
poin utama dan 「飛ぶ」 menjadi kata pembantu dalam menciptakan
konteks dari kosakata tersebut. Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengkategorikan jenis dari fukugoudoudshi tersebut adalah
goitekifukugoudoushi dikarenakan dalam koskata tersebut
menggabungkan dua buah kata kerja dan memberikan makna dan
konteks yang baru serta kedua verba tersebut memiliki kesatuan yang
kuat dan ikatan makna secara leksikal yang terbatas.
11. Verba komu「込む」
Data 32
私は貰ったチョコレートを⼝に放りこんで先⽣に教えてあげます。
Watashi wa moratta chokoreeto wo kuchi ni hourikonde sensei ni
oshieteagemasu.
Aku pun melempar coklat ke dalam mulutku, lalu memberitahu guru.
MOYwM/1/5
57
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「放り込
む」 yang berarti “melemparkan ke dalam” dalam konteks
melemparkan sesuatu ke dalam sesuatu. Komposisi dari kosakata
tersebut terbentuk dari V1+V2 yang mana kedua komposisi
pembentuknya merupakan sebuah verba yang digabungkan dan
memberikan makna yang baru. Kosakat tersebut berasal dari kata 「放
る」 yang berarti “melempar” , “meninggalkan”, dan “mengabaikan”
dan kata 「込む」 yang berarti “ramai” atau “padat”. Namun, untuk
sufiks kata 「込む」 dapat diartikan sebagai “kedalam”, “menjadi
sepenuhnya”, “tetap”, dan sebagainya. Kosakata tersebut memiliki
makna yang menggabungkan kedua buah komposisinya, sehingga
memiliki makna V1+V2 dan menjadikannya sebuah frasa atau kalimat.
Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan jenis fukugoudoushi
tersebut termasuk kedalam tougotekifukugoudoushi dikarenakan verba
yang terbentuk dari kedua kosakata tersebut memiliki kesatuan makna
yang kuat sebagai satu kata dan menjadikannya seperti sebuah kalimat
atau sebuah frasa.
Data 33
私はお姉さんに呼ばれ、結局お礼を⾔う前にお⾵呂に押し込まれ、い
つの間にかシャワーを浴びていました。
Watashi wa oneesan ni yobare, kekkyoku orei wo iu mae ni ofurou ni
oshikomare, itsu no ma nika shawaa wo abiteimashita.
Aku pun dipanggil oleh kakak, akhirnya sebelum aku mengucapkan
terimakasih aku sudah didorong masuk ke kamar mandi, tanpa
kusadari entah sejak kapan aku sedang mandi.
MOYwM/1/18
58
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「押し込
む」 yang berarti “mendorong ke dalam” dalam konteks mendorong
masuk. Komposisi dari kosakata tersebut adalah V1+V2 dengan kedua
kosakatanya merupakan sebuah verba yang digabungkan dan
membentuk sebuah frasa. Kosakata tersebut berasal dari kata 「押
す」yang berarti “mendorong” atau “dorong” dan 「込む」yang berarti
berarti “ramai” atau “padat”. Namun, untuk sufiks kata 「込む」dapat
diartikan sebagai “kedalam”, “menjadi sepenuhnya”, “tetap”, dan
sebagainya. Kosakata tersebut memiliki makna yang menggabungkan
kedua komposisi kosakata penggabungnya. Sehingga memiliki makna
V1+V2 dan menjadikannya sebuah frasa atau kalimat. Kageyama
(dalam Lihui, 2019) mengklasifikasikan jenis dari fukugoudoushi
tersebut termasuk kedalam tougotekifukugoudoushi dikarenakan verba
yang terbentuk dari kedua kosakata tersebut memiliki kesatuan makna
yang kuat sebagai satu kata dan menjadikannya seperti sebuah kalimat
atau sebuah frasa.
Data 34
「分からなかったことをきちんと分かっているのが⼤事なのよ。分かっ
てもいないのに分かっていると思いこんでるのが、⼀番よくない」
“wakaranakatta koto wo kichin to wakatteiru no ga daiji nano yo.
Wakatte mo inai noni wakatteiru to omoikonderu no ga, ichiban
yokunai”
“penting untukmu mengetahui apa yang tidak kamu mengerti. Sangat
tidak baik ketika kamu tidak mengerti namun kamu meyakini bahwa
kamu mengerti”
MOYwM/1/21
59
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「思い込
む」yang berarti “yakin” atau “meyakini” atau “berasumsi”. Kosakata
tersebut memiliki komposisi V1+V2 sebagai pembentuknya yang
mana merupakan keduanya sebuah verba yang digabungkan. Kosakata
tersebut berasal dari kata 「思う」 yang berarti “berpikir” ,
“menganggap”, “menilai” dan sebagainya. Dan 「込む」 yang berarti
berarti “ramai” atau “padat”. Namun, untuk sufiks kata 「込む」dapat
diartikan sebagai “kedalam”, “menjadi sepenuhnya”, “tetap”, dan
sebagainya. Makna dari kosakata tersebut terbentuk dari kedua
kosakata penggabungnya dan memberikan sebuah makna dan konteks
yang baru. Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan jenis dari
fukugoudoushi tersebut kedalam goitekifukugoudoushi dikarenakan
menggabungkan dua buah kata kerja dan memberikan makna dan
konteks yang baru serta kedua verba tersebut memiliki kesatuan yang
kuat dan ikatan makna secara leksikal yang terbatas.
Data 35
⼀つ⽬のマドレーヌを⾷べ終わり、お⽫に乗った⼆つ⽬に⼿を伸ばそ
うとしたけど、結局何も取らずに⼿をひっこめました。
Hitotsu no me madoreenu wo tabeowari, osara ni notta futatsu me nit
e wo nobasou toshita kedo, kekkyoku nani mo torazu nit e wo
hikkomemashita.
Setelah selesai makan madeleine pertama, aku hendak mengambil
yang kedua kalinya di atas piring, namun akhirnya aku menarik
tanganku tanpa mengambil apapun.
MOYwM/1/23
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「引っ込
む」yang berarti “menarik kembali”. Komposisi dari kosakata tersebut
60
adalah V1+V2 yang mana kedua pembentuknya merupakan sebuah
verba yang digabungkan dan membentuk sebuah frasa. Kosakata
tersebut berasal dari kata 「引く」 yang berarti “menarik” dan 「込
む」yang berarti “ramai” atau “padat”. Namun, untuk sufiks kata 「込
む」dapat diartikan sebagai “kedalam”, “menjadi sepenuhnya”, “tetap”,
dan sebagainya. Makna dari kosakata tersebut lebih condong ke arah
V1, namun dengan ditambahkannya V2 memberikan makna
“kembali”. Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengklasifikasikan jenis
fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam jenis
Data 36
男の⼦同⼠の友情に、⼥の⼦は⼊り込めないものなのです。
Otoko no ko doushi no yuujou ni, onna no ko wa hairikomenai mono
nano desu.
Anak perempuan tidak dapat masuk kedalam pertemanan dengan anak
laki-laki.
MOYwM/2/28
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「入り込
む」yang berarti “masuk ke dalam”. Komposisi dari kosakata tersebut
adalah V1+V2 dimana kedua pembentuknya merupakan sebuah verba
yang digabungkan dan menjadikannya sebuah frasa. Kosakata tersebut
berasal dari kata 「入る」yang berarti “masuk” dan 「込む」yang berarti
“ramai” atau “padat”. Namun, untuk sufiks kata 「込む」dapat diartikan
sebagai “kedalam”, “menjadi sepenuhnya”, “tetap”, dan sebagainya.
61
Kosakata tersebut memiliki makna yang menggabungkan kedua buah
komposisinya, sehingga memiliki makna V1+V2 dan menjadikannya
sebuah frasa atau kalimat. Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengkategorikan jenis fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam
Data 37
朝よりは多少騒がしくなった図書室ですが、教室よりはよほど居⼼地
がよくて、宿なしハックとの冒険にのめりこむことができました。
Asa yori wa tashou sawagashikunatta toshoshitsu desu ga, kyoushitsu
yori wa yohodo igokochi ga yokute, yadonashi hakku to no bouken ni
nomerikomu koto ga dekimashita
Perpustakaan sedikit lebih berisik daripada pagi hari, namun jauh lebih
nyaman daripada di kelas. Aku pun bisa membenamkan diri dalam
petualangan huck si tunawisma.
MOYwM/2/33
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「のめり込
む」 yang berarti “membenamkan”. Komposisi dari kosakata tersebut
terbentuk dari V1+V2, dimana keduanya merupakan sebuah verba
yang digabungkan dan memberikan makna yang baru. Kosakata
tersebut terbentuk dari kata 「のめる」yang berarti “jatuh ke depan” dan
「込む」yang berarti “ramai” atau “padat”. Namun, untuk sufiks kata
「込む」 dapat diartikan sebagai “kedalam”, “menjadi sepenuhnya”,
“tetap”, dan sebagainya. Makna dari kosaka tersebut terbentuk dari
kedua buah kosakata pembentuknya, dimana V1 sebagai poin utama
dari kosakata dan V2 sebagai poin yang membantu memberikan
62
makna “sepenuhnya” kedalam kosakata tersebut. secara pemaknaan
Kageyama (dalam Lihui, 2019) fukugoudoushi tersebut termasuk
kedalam jenis goitekifukugoudoushi dikarenakan menggabungkan dua
buah kata kerja dan memberikan makna dan konteks yang baru serta
kedua verba tersebut memiliki kesatuan yang kuat dan ikatan makna
Data 38
私は南さんのお願いを聞くため、ひとみ先⽣に教えてもらった⽅法で
どうにか落ち着こうと思い、すぅはぁと息をよく吸い込んで吐きました。
Watashi wa minami san no onegai wo kiku tame, hitomi-sensei ni
oshiete moratta houhou de dounika ochitsukou to omoi, suuhaa to iki
wo yoku suikonde hakimashita.
Untuk bisa mendengarkan permintaan minami-san, aku menenangkan
diriku dengan cara yang diberitahukan oleh hitomi-sensei. Aku pun
menarik napas Panjang dan menghembuskannya.
MOYwM/3/40
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「吸い込
む」yang berarti “menghirup”, “menyedot”, dan “menyerap. Kosakata
tersebut memiliki komposisi V1+V2 sebagai susunan pembentuk
kosakatanya. Kosakata tersebut berasal dari kata 「吸う」 yang berarti
“menghirup” dan 「込む」 yang berarti “ramai” atau “padat”. Namun,
untuk sufiks kata 「込む」dapat diartikan sebagai “kedalam”, “menjadi
sepenuhnya”, “tetap”, dan sebagainya. Makna dari kosakata tersebut
lebih condong ke arah V1 dari komposisi kata tersebut. secara
pemaknaan, menurut Kageyama (dalam Lihui, 2019) fukugoudoushi
ini termasuk kedalam goitekifukugoudoushi, dikarenakan kedua verba
63
yang terbatas.
Data 39
私は、南さんが密かに体の陰に隠していたノートとペンを覗き込みま
した。
watashi wa, minami-san ga Hisoka ni karada no in ni kakushiteita
nooto to pen wo nozokikomimashita.
Aku mengintip buku catatan dan pulpen yang diam-diam minami-san
sembunyikan dibalik tubuhnya.
MOYwM/3/45
Dalam penggalan diatas terdapat fukguoudoushi 「覗き込
む」 yang berarti “mengintip ke dalam”. Komposisi dari kosakata
tersebut merupakan V1+V2, kedua komposisinya merupakan sebuah
tersebut berasal dari kata 「覗く」 yang berarti “mengintip” dan 「込
む」yang berarti “ramai” atau “padat”. Namun, untuk sufiks kata 「込
む」dapat diartikan sebagai “kedalam”, “menjadi sepenuhnya”, “tetap”,
dan sebagainya. Makna dari kosakata tersebut terbentuk dari V1+V2
yang mana merupakan gabungan dua buah komposisi kosakatanya dan
membentuk sebuah frasa. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui,
2019) mengklasifikasikan jenis dari fukugoudoushi tersebut termasuk
kedalam jenis tougotekifukugoudoushi dikarenakan verba yang
terbentuk dari kedua kosakata tersebut memiliki kesatuan makna yang
kuat sebagai satu kata dan menjadikannya seperti sebuah kalimat atau
sebuah frasa.
Data 40
64
私はお⺟さんとの約束を⼤切な⼼の宝箱に⼊れて、柔らかいベッドの
中に潜りこみました。
Watashi wa okaasan to no yakusoku wo taisetsu na kokoro no
takarabako ni irete, yawarakai beddo no naka ni mogurikomimashita.
Aku pun memasukkan janji dengan ibuku kedalam peti harta karun
yang penting dalam hatiku dan menyelinap ke dalam kasur yang
empuk.
MOYwM/3/51
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「潜り込む」
yang berarti “merangkak”, “menyusup” atau “menyelinap ke dalam”.
Komposisi susunan dari kosakata terbentuk dari V1+V2 yang berarti
kedua kosakatanya merupakan sebuah verba yang digabungkan dan
membentuk sebuah frasa. Kosakata tersebut terbentuk dari kata 「潜
る」 yang berarti “masuk ke bawah”dalam konteks seperti mengubur
diri sendiri atau menyembunyikan diri dan 「込む」 yang berarti
“ramai” atau “padat”. Namun, untuk sufiks kata 「込む」dapat diartikan
sebagai “kedalam”, “menjadi sepenuhnya”, “tetap”, dan sebagainya.
Makna dari kosakata tersebut terbentuk dari kedua verba yang
menggabungkannya sehingga tecipta makna baru. Secara pemaknaan,
Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengklasifikasikan jenis
fukugoudoushi tersebut kedalam jenis goitekifukugoudoushi
makna dan konteks yang baru serta kedua verba tersebut memiliki
12. Verba suteru「捨てる」
Data 41
とても上品に挨拶したのに、南さんは私の⾔葉を⼝に含んで地⾯に
ぺっと吐き捨てるように返事をしました
65
Totemo jouhin ni aisatsu shita noni, minami-san wa watashi no kotoba
wo kuchi ni fukunde chimen ni petto hakisuteru you ni henji wo
shimashita.
Aku menyapanya dengan elegan. Namun, minami-san melontarkan
jawaban seperti melemparkan kata-katanya ke tanah.
MOYwM/3/58
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「吐き捨て
る」 yang berarti “meludahkan” atau “membuang”. Komposisi dari
kosakata tersebut terbentuk dari V1+V2 sebagai pembentuknya yang
keduanya merupakan sebuah verba yang digabungkan. Kosakata
tersebut berasal dari kata 「吐く」 yang berarti “muntah” dan 「捨て
る」yang berarti “membuang”. Makna dari kosakata ini terbentuk dari
dua buah komposisi maknanya dan membentuk sebuah makna baru.
Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan jenis dari
makna baru serta kedua verba tersebut memiliki kesatuan yang kuat
dan ikatan makna secara leksikal yang terbatas.
13. Verba hajimeru「始める」
Data 42
⼥は相変わらずのちぎれた尻尾をぴこぴことさせながら、私が⾏こう
と思っていた⽅向に歩きはじめます。
Onna wa aikawarazu no chigireta shippo wo bikobiko to sasenagara,
watashi ga ikou to omotteita houkou ni arukihajimemasu.
Wanita itu, sambil mengibaskan ekornya yang buntung, mulai berjalan
ke arah yang aku pikirkan.
MOYwM/1/6
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「歩き始め
る」 yang berarti “mulai berjalan”. Komposisi kosakata tersebut
66
terbentuk dari V1+V2 yang merupakan kedua dari pembentuknya
adalah sebuah verba yang digabungkan sehingga menciptakan sebuah
frasa. Kosakata tersebut berasal dari kata 「歩く」 yang berarti
“berjalan” dan 「始める」 yang berarti “mulai”. Makna dari kosakata
tersebut terbentuk dari kedua komposisi pembentuknya. Namun, tidak
menciptakan sebuah makna baru, melainkan menggabungkan arti dari
kedua pembentuknya saja, menjadikannya memiliki pola makna
V1+V2. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
tougotekifukugoudoushi, dikarenakan verba yang terbentuk dari kedua
Data 43
私より⼀歩先にかけあがった彼⼥は、⼆階の廊下の突き当たりにあ
るドアの前で早速「ナーナー」と鳴きはじめます。
Watashi yori ippo saki ni kakeagatta kanojo wa, nikai no rouka no
tsukiatari ni aru doa no mae de sassoku “naanaa” to nakihajimemasu.
Dia berlari satu didepanku. Ia pun langsung mulai bersuara “meong
meong” di depan pintu yang berada di ujung lorong lantai dua.
MOYwM/1/8
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「鳴き始め
る」 yang berarti “mulai bersuara” yang memiliki konteks bersuara
seperti suara untuk hewan. Komposisi dari kosakata tersebut adalah
V1+V2 dimana keduanya merupakan sebuah verba dan ketika
digabungkan membentuk sebuah frassa. Kata tersebut berasal dari kata
「鳴く」 yang berarti “bersuara” yang memiliki konteks suara yang
67
dikeluarkan adalah suara hewan dan 「始める」 yang berarti “mulai”.
Makna dari kosakata tersebut terbentuk dari kedua komposisi
penyusunnya, menjadikannya memiliki pola makna V1+V2. Secara
pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengklasifikasikan jenis
dari fukugoudoushi tersebut merupakan tougotekifukugoudoushi
dikarenakan verba yang terbentuk dari kedua kosakata tersebut
memiliki kesatuan makna yang kuat sebagai satu kata dan
menjadikannya seperti sebuah kalimat atau sebuah frasa.
Data 44
「まだ分からないわ、考え始めたばかりだもの」
“mada wakaranai wa, kangaehajimeta bakari damono”
“aku masih belum mengerti, karena aku baru saja memikirkannya”
MOYwM/1/12
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「考え始め
る」 yang berarti “mulai berpikir”. Komposisi kosakata tersebut
frasa. Kosakata tersebut berasal dari kata 「考える」 yang berarti
“berpikir” dan 「始める」 yang berarti “mulai”. Makna dari kosakata
68
Data 45
まだ地⾯に横たわっていた彼⼥の背中をつま先でつつくと、彼⼥はし
ぶしぶといった⾵に⽴ち上がり、⼤きなあくびをして再び坂道をのぼ
りはじめました。
Mata chimen ni yokotawatteira kanojo no senaka wo tsuma saki de
tsutsuku to, kanojo wa shibushibu to itta kaze ni tachiagari, iijuna
akubi wo shite futatabi sakamichi wo noborihajimemashita.
Ia masih berbaring di tanah. aku pun mencolek punggungnya, ia
berdiri dengan terpaksa lalu menguap lebar dan mulai memanjat
jalanan terjal lagi.
MOYwM/2/37
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「登り始め
る」 yang berarti “mulai memanjat”. Komposisi kosakata tersebut
frasa. Kosakata tersebut berasal dari kata 「登る」 yang berarti
“memanjat” dan 「始める」yang berarti “mulai”. Makna dari kosakata
Data 46
69
⼩さな友⼈が尻尾を揺らしながら屋上を歩きまわり始めたので、私も
⽴ちあがって彼⼥の後ろを追いかけます。
Chiisana yuujin ga shippo wo yurashinagara okujou wo
arukimawarihajimeta node, watashi mo tachiagatte kanojo no ushiro
wo oikakemasu.
Teman kecilku mulai berjalan mengelilingi atap sambil mengibaskan
ekornya, aku pun bangun mengikutinya dari belakang.
MOYwM/3/44
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「歩き回り始
める」 yang berarti “mulai berjalan berkeliling”. Komposisi kosakata
tersebut terbentuk dari V1+V2+V3 yang merupakan ketiga dari
pembentuknya adalah sebuah verba yang digabungkan sehingga
menciptakan sebuah frasa. Kosakata tersebut berasal dari kata 「歩
く」yang berarti “berjalan”, 「回る」yang berarti “berkeliling” dan 「始
める」 yang berarti “mulai”. Makna dari kosakata tersebut terbentuk
dari ketiga komposisi pembentuknya. Namun, tidak menciptakan
sebuah makna baru, melainkan menggabungkan arti dari kedua
pembentuknya saja, menjadikannya memiliki pola makna V1+V2+V3.
Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan
jenis fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam
Data 47
桐⽣くんがペアで⼤丈夫なのかしら、私は冒険をともにする仲間に不
安を覚えはじめました。
Kiryuu-kun ga pea de daijoubu nano kashira, watashi wa bouken wo
tomo ni suru nakama ni fuan wo oboehajimemashita.
Apa tidak apa apa aku berpasangan dengan kiryuu-kun. Aku mulai
ingat dengan teman petualanganku dan merasa cemas.
70
MOYwM/3/57
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「覚え始め
る」 yang berarti “mulai mengingat”. Komposisi kosakata tersebut
frasa. Kosakata tersebut berasal dari kata 「覚える」 yang berarti
“mengingat” dan 「始める」yang berarti “mulai”. Makna dari kosakata
14. Verba hokoru「誇る」
Data 48
勝ち誇って「ふふん」と笑ってみせると、彼⼥はぷいっと顔を背けます。
まったく、可愛げのない⼦です。
Kachihokotte “fufun” to waratte miseru to, kanojo wa puitto kao wo
somukemasu. Mattaku, kawaige no nai ko desu.
Aku tertawa dengan penuh kemenangan “heheh”. Ia pun memalingkan
wajahnya. Dasar, dia tidak lucu sama sekali.
MOYwM/1/6
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「勝ち誇
る」 yang berarti “bergembira atas kemenangan”. Komposisi dari
71
kosakata tersebut adalah V1+V2, keduanya merupakan sebuah verba
yang digabungkan dan menciptakan sebuah makna yang baru.
Kosakata tersebut terbentuk dari kata 「勝つ」 yang berarti “menang”
dan 「誇る」 yang berarti “bangga”. Makna dari kosakata tersebut
terbentuk dari kedua komposisi pembentuknya yang membentuk
sebuah makna yang baru. Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengklasifikasikan jenis dari fukugoudoushi tersebut merupakan
goitekifukugoudoushi dikarenakan menggabungkan dua buah verba
dan memberikannya sebuah makna baru serta kedua verba tersebut
terbatas.
15. Verba ataru「当る」
Data 49
⼆⼈で歌いながら歩く静かな道の先、私達は⼤きな川の堤防に突き
当たります。
Futari de utainagara aruku Shizuka na michi no saki, watashitachi wa
ookina kawa no teibou ni tsukiatarimasu.
Kami berdua bernyanyi sambil berjalan di ujung jalan yang sepi, kami
pun sampai di tanggul sungai yang besar.
MOYwM/1/7
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「突き当た
る」 yang berarti “ujung”. Komposisi dari kosakata tersebut adalah
V1+V2, dan memberikan makna yang baru setelah kedua kosakata
tersebut digabungkan. Kosakata tersebut terbentuk dari kata 「突
く」 yang berarti “menusuk” , “menyodok, “mendorong”, “menopang”
dan 「当たる」 yang berarti “kena” atau dalam konteks yang
72
mendapatkan sebuah tujuan atau mengenai sasaran. Makna dari
kosakata tersebut terbentuk dari kedua buah komposisi penyusunnya
dan membentuk sebuah makna baru. Secara pemaknaan, Kageyama
(dalam Lihui, 2019) mengklasifikasikan, jenis dari fukugoudoushi
tersebut termasuk kedalam goitekifukugoudoushi dikarenkan
menggabungkan dua buah verba dan memberikan makna yang baru
dalam kosakata tersebut serta kedua verba tersebut memiliki kesatuan
16. Verba ateru「当てる」
Data 50
それから、体操座りで⼿⾸にカッターを押し当てている⼥の⼈と⽬が

合いました。
Sorekara, taisousuwari de tekubi ni katta wo oshiateteiru onna no hito
to me ga aimashita.
Lalu, mataku tertuju kepada Wanita yang sedang duduk senam dengan
cutter yang menekan pergelangan tangannya.
MOYwM/2/39
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「押し当て
る」 yang berarti “menekan” dalam konteks menekan sesuatu kepada
sesuatu. Kosakata tersebut memiliki komposisi V1+V2 sebagai
susunan pembentuknya yang mana keduanya merupakan sebuah verba
dan memberikan sebuah konteks yang berbeda setelah digabungkan.
Kosakata tersebut terbentuk dari kata 「押す」yang berarti “menekan”
dan 「当てる」 yang berarti “menempelkan” seperti dalam konteks
menambal atau menekan sesuatu. Kosakata tersebut memiliki makna
yang lebih condong kearah V1. Sedangkan V2 memberikan makna
73
tambahan sebagai konteks dari penggunaan dari kosakata tersebut.
Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengklasifikasikan
jenis dari fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam
17. Verba chigau「違う」
Data 51
「⼈と⼈の考えは⾷い違うことがあるのよね。猫の世界でもそういうこ
とがあるの？」
“hito to hito no kangae wa kuichigau koto ga aru no yo ne. neko no
sekai demo sou itu koto ga aru no?”
“terkadang, pemikiran orang berbeda satu sama lain. Apakah di dunia
kucing pun seperti itu?”
MOYwM/1/6
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「食い違
う」 yang berarti “tidak cocok” atau “berbeda” dalam konteks seperti
pendapat. Komposisi dari kosakata tersebut terbentuk dari V1+V2
dimana kedua kosakata merupakan sebuah verba dan menciptakan
sebuah konteks yang baru setelah digabungkan. Kosakata tesebut
terbentuk dari kata 「食う」yang berarti “makan “ atau “menggigit” dan
「違う」 ” salah” , “berbeda” atau “tidak setuju”, kosakata tersebut
memiliki makna yang lebih condong kearah V2, namun dengan
ditambahkannya V1 membuat kosakata tersebut memiliki konteks
yang lebih terarah. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengkategorikan jenis dari fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam
74
18. Verba au「会う」
Data 52
おばあちゃんとの出会いは、アバズレさんや尻尾のちぎれたあの⼦と
のように⼤変な出会いだったわけではありません。
Obaachan to no deai wa, abazure-san ya shippo no chigireta ano ko
to no you ni taihen na deai datta wake dewa arimasen.
Pertemuanku dengan nenek tidak serepot bertemu dengan abazure-san
dan gadis berekor buntung itu.
MOYwM/1/20
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「出会う」yang
berarti “bertemu” dalam konteks secara kebetulan, komposisi dari
kosakata ini adalah V1+V2 dimana kedua susunan penyusunnya
merupakan sebuah verba. Kosakata tersebut berasal dari kata 「出
る」yang berarti “keluar” dan 「会う」 yang berarti “bertemu”. Makna
dari kosakata tersebut lebih condong kearah V2, dan ketika
digabungkan dengan V1 kosakata tersebut memiliki suatu konteks
yang sedikit berbeda dari awalnya. Secara pemaknaan, Kageyama
(dalam Lihui, 2019) jenis dari fukugoudoushi tersebut termasuk
terbatas.
19. Verba tooru「通る」
Data 53
たまごサンドをむしゃむしゃと⾷べるアバズレさんの⻑い髪は、窓から
の光に照らされて天使みたいに透き通ります。
75
Tamago sando wo mushamusha to taberu abazure san no nagai kami
wa, mado kara no hikari ni terasarete tenshi mitai ni tsukitoorimasu.
Rambut Panjang abazure-san yang sedang mengunyah sandwich telur
diterangi oleh cahaya dari jendela membuatnya transparan seperti
malaikat.
MOYwM/1/9
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「透き通
る」yang berarti “transparan” atau “tembus pandang”. Komposisi dari
kosakata tersebut adalah V1+V2, dimana keduanya merupakan sebuah
verba yang digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari kata 「透
く」 yang berarti “transparan” dan 「通る」 yang berarti “melewati”.
Kosakata tersebut memiliki makna yang lebih condong ke arah V1 dari
susunan kosakatanya. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui,
2019) jenis dari fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam
20. Verba Kumu「組む」
Data 54
「それもあるけれど、違うわ。私ね、今授業でとても難しい問題に取り
組んでいるの」
“sore mo aru kedo, chigau wa. Watashi ne, ima jugyou de totemo
muzukashii mondai ni torikundeiru no”
“itu ada benarnya, tapi bukan itu. kau tahu, sekarang sedang bergelut
dengan soal yang sulit”
MOYwM/3/59
Pada penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「取り組
む」yang berarti “bergelut” dalam konteks menghadapi sebuah masalah
atau kesulitan. Komposisi dari kosakata tersebut adalah V1+V2 yang
mana kedua dari susunan pembentuknya merupakan sebuah verba
76
yang digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari kata 「取る」 yang
berarti “mengambil” dan 「組む」 yang berarti “bergulat”,
“menyilangkan kaki”, dan “mengelompokkan”. Makna dari kosakata
tersebut lebih condong ke arah V2 dari komposisi pembentuk
kosakatanya. Secara pemaknaan. Menurut Kageyama (dalam Lihui,
2019) jenis dari fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam
21. Verba yoru「寄る」
Data 55
すぐに彼⼥に気がついた私は、⽔たまりを蹴⾶ばして駆け寄りました。
Sugu ni kanojo ni kigatsuita watashi wa, mizu tamari wo ketobashite
kakeyorimashita.
Saat aku menyadarinya, aku menendang genangan air dan berlari
kepadanya.
MOYwM/1/15
Pada penggalan di atas terdapat fukugoudoushi 「駆け寄
る」yang berarti “berlari ke arah” dalam konteks berlari ke suatu arah
yang dituju. Komposisi dari kosakata tersebut adalah V1+V2 yang
mana kedua dari penyusun kosakatanya merupakan sebuah verba yang
digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari 「駆ける」 yang berarti “
berlari” dan 「寄る」 yang berarti “mendekati” dalam konteks
mendekatkan diri dengan sesuatu. Makna dari kosakata tersebut lebih
condong ke arah V1+V2 nya. Poin utama yang mempengaruhi makna
dalam kosakata tersebut adalah V1. Namun, V2 bertugas sebagai
pemberi konteks dalam kalimat tersebut. secara pemaknaan,
77
Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengklasifikasikan jenis dari
fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam tougotekifukugoudoushi
22. Verba tsuku「付く」
Data 56
クリーム⾊の⼆階建てアパート。堤防から階段を使って下り、四⾓い
バタークリームケーキみたいなそのアパートに近づきます。
Kuriimu iro no nikai tate apaato. Teibou kara kaidan wo tsukatte ori,
shikakui bataa kuriimu keeki mitai na sono apaato ni chikadzukimasu.
Sebuah apartemen dua lantai berwarna krem. Dari tanggul turun
menggunakan tangga. Aku pun mendekati apartemen yang seperti kue
krim mentega persegi.
MOYwM/1/8
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「近付
く」 yang berarti “mendekat” / “mendekati”. Komposisi dari kosakata
tersebut adalah Adj+V, dimana dalam kosakata tersebut komposisi
awal dari kosakata tersebut merupakan sebuah adjektiva dan
digabungkan dengan verba yang menjadikannya mengalami sebuah
derivasi perubahan kelas kata dari adjektiva menjadi kelas kata verba
dengan dipengaruhi oleh verba 「付く」 yang berarti “menemani” atau
sebagai sufiks yang dapat diartikan “menjadi” sebagai imbuhannya.
Kosakata tersebut berasal dari kata 「近い」 yang berarti “dekat” dan
「付く」 yang berarti “melampirkan”,”melekat”,”menemani” dan
sebagainya dan sebagai sufiks yang dapat diartikan “menjadi”. Makna
dari kosakata tersebut lebih condong kearah V1 dari kosakata tersebut
78
dan V2 bertugas sebagai imbuhan me~. secara pemaknaan, Kageyama
(dalam Lihui, 2019) jenis dari fukugoudoushi tersebut ternasuk
goitekifukugoudoushi dikarenakan kedua kosakata tersebut memiliki
Data 57
こんなに楽しいことがあると知っていれば、⼈を傷つけたりしようなん
て誰も思わないはずです
Konna ni tanoshii koto ga aru to shitte ireba, hito wo kizutsuketari
shiyou nante dare mo omowanai hazu desu.
Jika mengetahui bahwa ada hal menyenangkan macam ini, harusnya
tidak ada orang yang berpikir untuk menyakiti orang lain.
MOYwM/3/49
Pada penggalan di atas terdapat fukugoudoushi 「傷付く」yang
berarti “melukai”. Komposisi dari kosakata tersebut adalah N+V,
dimana dalam kosakata tersebut komposisi awal dari kosakata tersebut
merupakan sebuah nomina dan digabungkan dengan verba yang
menjadikannya mengalami sebuah derivasi perubahan kelas kata dari
nomina menjadi kelas kata verba dengan dipengaruhi oleh verba 「付
く」 yang berarti “menemani” atau sebagai sufiks yang dapat diartikan
“menjadi” sebagai imbuhannya. Kosakata tersebut berasal dari kata
「傷」 yang berarti “luka” dan 「付く」 yang berarti
“melampirkan”,”melekat”,”menemani” dan sebagainya dan sebagai
sufiks yang dapat diartikan “menjadi”. Makna dari kosakata tersebut
lebih condong kearah V1 dari kosakata tersebut, dan V2 bertugas
sebagai imbuhan me~. secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui,
2019) jenis dari fukugoudoushi tersebut ternasuk goitekifukugoudoushi
79
dikarenakan kedua kosakata tersebut memiliki kesatuan yang kuat dan
23. Verba tsumeru「詰める」
Data 58
私はそれを飲みながらアバズレさんが寝癖をなおすのを⾒つめます。
Watashi wa sore wo nominagara abazure-san ga Neguse wo naosu no
wo mitsumemasu.
Sambil meminumnya, aku memperhatikan abazure-san membetulkan
rambut tidurnya.
MOYwM/1/9
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「見詰め
る」 yang berarti “menatap” atau “memperhatikan” dalam konteks
melihatnya dengan seksama. Komposisi dari kalimat tersebut terbentuk
dari V1+V2 yang mana kedua dari pembentuknya merupakan sebuah
verba yang digabungkan. Kosakata tersebut terbentuk dari kata 「見
る」yang berarti “melihat” dan 「詰める」yang berarti “menjejal” atau
“mengemas”. Namun, kosakata tersebut dapat menjadi kata kerja bantu
yang memiliki makna melakukan sesuatu tanpa berhenti dan
sepenuhnya secara menyeluruh. Makna dari kosakata tersebut
terbentuk dari kedua buah komposisinya yang digabungkan dengan
poin utama dari kosakata tersebut adalah kata 「見る」lalu ditambahkan
oleh makna kata kerja bantu dari kata 「詰める」. Secara pemaknaan,
fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam jenis goitekifukugoudoushi
80
Data 59
しっかりと⽯を踏みしめてのぼっていくと、やがてその階段は途切れ、
私達は砂利が敷き詰められた広場のような場所に出ました。
Shikkari ishi wo fumishimete nobotte iku to, yagate sono kaidan wa
togire, watashitachi wa jari shikitsumerareta hiroba no you na basho
ni demashita.
Kami menginjak batu dengan kuat dan memanjat, akhirnya tangga itu
pun berakhir. Kami pun muncul di tempat yang terlihat seperti
lapangan yang tertutupi oleh berkerikil.
MOYwM/2/37
Pada penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「敷き詰め
る」 yang memiliki arti “menutupi permukaan” atau “menyelimuti”.
Komposisi dari kosakata tersebut terbentuk dari kata V1+V2 yang
mana kedua dari pembentuknya merupakan sebuah verba yang
digabungkan. Kosakata tersebut berasala dari kata 「敷く」yang berarti
“menyebar” atau “menutupi” dan 「詰める」 yang berarti “menjejal”
atau “mengemas”. Namun, kosakata tersebut dapat menjadi kata kerja
bantu yang memiliki makna melakukan sesuatu tanpa berhenti dan
sepenuhnya secara menyeluruh. Makna dari kosakata tersebut
terbentuk dari kedua kosakata pembentuknya yang mempunyai pola
V1+V2, yang mana kedua kosakata tersebut bergabung dan
membentuk sebuah frasa. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui,
2019) mengkategorikan fukugoudoushi tersebut kedalam jenis
24. Verba miru「見る」
81
Data 60
「だから、気に病む必要なんて全くない。その南さんに、謝る必要もない。
だけどね、なっちゃん、⼀つだけおばあちゃんと約束」おばあちゃんの⽬を、
私はじっと⾒てこくんと頷きます。
Dakara, ki ni yamu hitsuyou nante mattaku nai. Sono minami-san ni,
ayamaru hitsuyou mo nai. Dakedo ne, naachan, hitotsu dake obaan to
yakusoku” obaachan no me wo, watashi wa jittomitekokun to
unazukimasu.
“oleh karenanya kamu tidak usah khawatir. Kamu tidak perlu meminta
maaf kepada minami-san itu. tapi, nacchan, berjanjilah satu hal pada
nenek” aku menatap mata nenek dan mengangguk.
MOYwM/3/63
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「じっと見
る」yang berarti “menatap”. Komposisi kosakata tersebut terbentuk dari
Adv+V, dimana bagian depan dari kosakata tersebut merupakan
sebuah adverbial dan diikuti dengan verba dibelakangnya. Kosakata
tersebut terbentuk dari kata 「じっと」yang berarti “diam” dalam artian
tidak bergerak dan 「見る」yang berarti “melihat”. Makna dari kosakata
tersebut tergabung dari kedua komposisi katanya dan menciptakan
sebuah makna yang baru. 「じっと」 memiliki arti “diam” atau “tidak
bergerak” dan 「見る」memiliki arti “melihat”, dalam konteksnya kata
「じっと見る」 memiliki makna yang memperhatikan sesuatu dengan
diam. Secara pemaknaan, Kageyama (Dalam Lihui, 2019)
jenis goitekifukugoudoushi dikarenakan kedua kosakata tersebut
terbatas.
25. Verba okuru「送る」
Data 61
82
⽞関まで出てきて⾒送りをしてくれるおばあちゃんに⼿を振って、もう
⼀⼈は尻尾を振って、私達は丘の散歩道を下ります。
Genkan made detekite miokuri wo shite kureru obaachan ni te wo
futtem mou hitori was hippo wi futte, watashitachi wa oka no sanpo
michi wo orimasu.
Aku melambaikan tanganku kepada nenek yang mengantarkan kami
sampai pintu depan, dan yang satunya lagi mengibaskan ekornya.
Kami menuruni jalan setapak bukit.
MOYwM/1/25
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「見送る」 yang
berarti “mengantar”. Komposisi kosakata tersebut terbentuk dari
V1+V2 yang mana keduanya merupakan sebuah verba yang
digabungkan menjadi satu kata yang baru. Kosakata tersebut berasal
dari kata 「見る」 yang berarti “melihat” dan 「送る」 yang berarti
“mengirim”. Makna dari kosakata tersebut terbentuk dari kedua
pembentuknya dan menciptakan suatu makna yang baru dari
keduanya. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengkategorikan jenis fukugoudoushi dari kosakata tersebut termasuk
terbatas.
26. Verba owaru「終わる」
Data 62
⼀つ⽬のマドレーヌを⾷べ終わり、お⽫に乗った⼆つ⽬に⼿を伸ばそ
うとしたけど、結局何も取らずに⼿をひっこめました。
Hitotsu no me madoreenu wo tabeowari, osara ni notta futatsu me nit
e wo nobasou toshita kedo, kekkyoku nani mo torazu nit e wo
hikkomemashita.
Setelah selesai makan madeleine pertama, aku hendak mengambil
yang kedua kalinya di atas piring, namun akhirnya aku menarik
tanganku tanpa mengambil apapun.
MOYwM/1/23
83
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「食べ終わ
る」 yang berarti “selesai makan”. Komposisi dari kosataka tersebut
V1+V2 dimana keduanya merupakan sebuah verba yang
digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari kata 「食べる」 yang
berarti “makan” dan 「終わる」 yang berarti “berakhir” atau selesai”.
Makna kosakata tersebut terbentuk dari gabungan kedua buah
komposisi pembentuknya yang memiliki pola V1+V2 dan membentuk
sebuah frasa. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
Data 63
あいつらに何を⾔われても無視していると、やがて「びびってんじゃね
え」とかなんとか、⽇本語を喋れることを褒めてあげたくなるようなこ
とを⾔ってから去っていったので、やっと上靴を履き終わって校舎に
⾜を踏み⼊れます。
Aitsura ni nani wo iwarete mo mushi shiteiru to, yagate”bibitten
janee” to kanan to ka, nihongo wo shaberu koto wo homete agetaku
naru you na koto wo itte kara satte itta node yatto uwagutsu wo
hakiowatte kousha ni ashi wo fumihairemasu.
Aku mengabaikan apa yang mereka ucapkan, akhirnya mereka
mengatakan “kamu takut ya” dan hal semacamnya kepadaku yang
membuatku ingin memuji mereka karena memakai bahasa jepang.
Akhirnya aku memakai sepatu dalam ruanganku lalu melangkah ke
gedung sekolah.
MOYwM/2/27
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「履き終わ
る」 yang berarti “selesai memakai” dalam konteks memakai sepatu.
Komposisi dari kosataka tersebut V1+V2 dimana keduanya merupakan
84
sebuah verba yang digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari kata
「履く」yang berarti “memakai” dalam konteks seperti sepatu atau kaus
kaki dan 「終わる」 yang berarti “berakhir” atau selesai”. Makna
kosakata tersebut terbentuk dari gabungan kedua buah komposisi
pembentuknya yang memiliki pola V1+V2 dan membentuk sebuah
frasa. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
Data 64
「昨⽇あれ読み終わったよ。トム‧ソーヤー。とっても⾯⽩かった」
“kinou are yomiowatta yo. Tomu sooyaa. Tottemo omoshirokatta”
“kemarin aku selesai membaca tom sawyer. Benar benar menarik”
MOYwM/2/27
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「読み終わ
る」yang berarti “selesai membaca”. Komposisi dari kosataka tersebut
V1+V2 dimana keduanya merupakan sebuah verba yang
digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari kata 「読む」yang berarti
“membaca” dan 「終わる」yang berarti “berakhir” atau selesai”. Makna
kosakata tersebut terbentuk dari gabungan kedua buah komposisi
pembentuknya yang memiliki pola V1+V2 dan membentuk sebuah
frasa. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
85
27. Verba mukaeru「迎える」
Data 65
図書室に⼊ると、本達の持つ特別な匂いと、優しい図書室の先⽣が
私を出迎えてくれます。
Toshoshitsu ni hairu to, hontachi no motsu Tokubetsu na nioi to,
yasashii toshoshitsu no sensei ga watashi wo demukaete kuremasu.
Ketika aku memasuki perpustakaan. Aku disambut oleh bau buku yang
khas dan guru perpustakaan yang baik.
MOYwM/2/29
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「出迎え
る」yang berarti “menyambut”. Komposisi kosakata tersebut memiliki
pola V1+V2 yang mana kedua dari pembentuknya merupakan sebuah
verba yang digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari kata 「出
る」 yang berarti “keluar” dan 「迎える」 yang berarti “menjemput”.
Makna dari kosakata tersebut berasal dari kedua penyusunnya yang
akhirnya menciptakan makna baru dari gabungan kedua kosakata
tersebut. secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
28. Verba muku「向く」
Data 66
振り向くと、そこにいたクラスメイトに、私の表情は⼀転します。
Furimuku to, soko ni ita kurasumeito ni, watashi no hyoujou wa itten
shimasu.
Aku pun menoleh dan melihat teman sekelasku disana, ekspresiku pun
berubah.
86
MOYwM/2/27
Pada penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「振り向
く」yang berarti “menoleh”. Komposisi kosakata tersebut terbentuk dari
V1+V2 yang mana kedua komposisi pembentuknya merupakan sebuah
verba yang digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari kata 「振
る」yang berarti “menganyun” atau “melambai” dan 向く yang berarti
“berbalik kearah” dalam konteks untuk melihat baik itu ke atas, bawah
dan sebagainya. Makna dari kosakata tersebut berasal dari kedua buah
komposisinya yang digabungkan dan menciptakan makna baru dari
kedua komposisinya. Secara pemaknaan. Kageyama (dalam Lihui,
2019) mengkategorikan jenis dari fukugoudoushi tersebut termasuk
terbatas.
29. Verba mukau「向かう」
Data 67
私はドラゴンや⻑い坂を⾒ても頑張って⽴ち向かえるタイプだけれど、
中には⾝がすくんでしまう⼦もいます。
Watashi wa doragon ya nagaisaka wo mite mo ganbatte tachimukaeru
taipu dakeredo, naka ni wa shin ga sukunde shimau ko mo imasu.
Aku tipe orang yang berjuang menghadapi naga dan tanjakan panjang.
Namun, dalam diriku pun terdapat sisi penakut.
MOYwM/3/57
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「立ち向か
う」 yang berarti “menghadapi”. Komposisi pembentuk kosakata
tersebut memiliki pola V1+V2 yang mana kedua kosakata
87
pembentuknya merupakan sebuah verba yang digabungkan. Kosakata
tersebut berasal dari kata 「立つ」 yang berarti “berdiri” dan 「向か
う」 yang berarti “menghadapi”. Makna dari kosakata tersebut lebih
condong kearah V2 dari kosakata tersebut. sedangkan V1 menjadi
penambahan konteks bagi kosakata tersebut. secara pemaknaan,
fukugoudoushi tersebut termasuk goitekifukugoudoushi dikarenakan
kedua verba tersebut memiliki kesatuan yang kuat dan ikatan makna
30. Verba kakaru「掛かる」
Data 68
桐⽣くんも同じグループで、先に教室の掃除にとりかかっていました。
Kiryuu-kun mo onaji guruupu de, saki ni kyoushitsu no souji ni
torikakatteimashita.
Kiryuu-kun berada di kelompok yang sama denganku dan mulai
membersihkan kelas terlebih dulu.
MOYwM/2/33
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「取り掛か
る」 yang berarti “memulai” yang memiliki konteks memulai suatu
kegiatan. Komposisi dari kosakata tersebut berasal dari V1+V2 dimana
kedua penyusunnya merupakan sebuah verba yang digabungkan.
Kosakata tersebut berasal dari kata 「取る」yang berarti “mengambil”
dan 「掛かる」 “telah dimulai”, “menggantung”, dll. Makna kosakata
tersebut lebih condong ke arah V2 dari komposisi
pembentuknya.secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
jenis dari fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam
88
31. Verba kaesu「返す」
Data 69
桐⽣くんにも⾔い返すように⽬で合図しましたが、彼はやっぱりなん

にも⾔いませんでした。
Kiryuu-kun ni mo iikaesu you ni me de aizu shimashita ga, kare wa
yappari nannimo iimasen deshita.
Aku memberikan isyarat menggunakan mata agar kiryuu-kun
membalasnya. Tetapi, sudah kuduga ia tidak mengatakan apa apa.
MOYwM/2/34
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「言い返
す」 yang berarti “menanggapi” atau “membalas”. Komposisi dari
kosakata tersebut terbentuk dari V1+V2 yang mana kedua dari
komposisinya merupakan sebuah verba yang digabungkan menjadi
sebuah kosakata. Kosakata tersebut berasal dari kata 「言う」 yang
berarti “berbicara” dan 「返す」yang berarti “mengembalikan”. Makna
kosakata tersebut terbentuk dari kedua buah pembentuknya dan
memberikan makna yang baru yang tidak dimiliki dari masing masing
pembentuknya. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
32. Verba mamoru「守る」
Data 70
公園では、私より⼩さな⼦達がお⺟さんに⾒守られながら、かけっこ

をしています。
89
Kouen de wa, watashi yori chiisana kotachi ga okaasan ni
mimamorarenagara. Kakkeko wo shitetimasu.
Di taman, anak-anak yang lebih muda dariku berlarian sementara ibu
mereka mengawasi.
MOYwM/2/36
Pada penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 　「見守
る」 yang berarti “mengawasi”. Komposisi dari kosakata tersebut
terbentuk dari V1+V2 dimana keduanya merupakan sebuah verba dan
digabungkan menjadi sebuah kata yang memiliki makna yang baru.
Kosakata tersebut berasal dari kata 「見る」yang berarti “melihat” dan
「守る」 yang berarti “menjaga”. Makna dari kosakata tersebut
terbentuk dari kedua komposisi katanya dan menciptakan sebuah
makna baru. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
33. Verba shimeru「締める」
Data 71
しっかりと⽯を踏みしめてのぼっていくと、やがてその階段は途切れ、
私達は砂利が敷き詰められた広場のような場所に出ました。
Shikkari ishi wo fumishimete nobotte iku to, yagate sono kaidan wa
togire, watashitachi wa jari shikitsumerareta hiroba no you na basho
ni demashita.
Kami menginjak dan memanjat batu dengan kuat, akhirnya tangga itu
pun berakhir. Kami pun muncul di tempat yang terlihat seperti
lapangan yang tertutupi oleh berkerikil.
MOYwM/2/37
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「踏み締め
る」 yang berarti “menginjak dengan kuat”. Komposisi dari kosakata
90
tersebut terbentuk dari V1+V2 dimana keduanya merupakan sebuah
verba yang digabungkan dan membentuk sebuah kalimat. Kosakata
tersebut berasal dari kata 「踏む」 yang berarti “menginjak” atau
“melangkah” dan 「締める」 ” mengikat” atau “mengencangkan”.
Makna kosakata tersebut terbentuk dari kedua komposisi
pembentuknya dan menjadikannya sebuah kalimat dengan pola
V1+V2. Namun, V2 membentuk sebuah makna yang baru dalam
penggabungannya dan menciptakan makna yang baru bagi V2. Secara
pemaknaan. Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan jenis
dari fukugoudoushi tersebut kedalam tougotekifukugoudoushi
34. Verba kuraberu「比べる」
Data 72
南さんはカッターをかちゃんと⽯の床に落とします。私は驚いてから、
南さんとカッターと南さんの⼿⾸を⾒⽐べて、また驚きました。
Minami-san wa kattaa wo Kachan to ishi no yuka ni otoshimasu.
Watashi wa odoroite kara, minami-san to kattaa to minami-san no
tekubi wo mikurabete, mata odorokimashita.
Minami-san menjatuhkan cutter nya ke lantai. Aku pun terkejut dan
melihat minami-san, cutter, dan lengan minami-san secara bergantian
dan terkejut lagi.
MOYwM/3/40
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「見比べ
る」yang berarti “melihat secara bergantian”. Komposisi dari kosakata
91
verba yang digabungkan dan membentuk sebuah kalimat. Makna dari
kosakata tersebut berasal dari kata 「見る」yang berarti “melihat” dan
「比べる」 yang berarti “membandingkan”. Makna dari kosakata
tersebut terbentuk dari kedua komposisi pembentuknya dan
menciptakan sebuah kalimat dengan pola V1+V2. Secara pemaknaan,
fukugoudoushi tersebut kedalam jenis tougotekifukugoudoushi
dikarenakan Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「踏み締め
る」 yang berarti “menginjak dengan kuat”. Komposisi dari kosakata
tersebut berasal dari kata 「踏む」 yang berarti “menginjak” atau
“melangkah” dan 「締める」 ” mengikat” atau “mengencangkan”.
Makna kosakata tersebut terbentuk dari kedua komposisi
pembentuknya dan menjadikannya sebuah frasa dengan pola V1+V2.
Namun, V2 membentuk sebuah makna yang baru dalam
penggabungannya dan menciptakan makna yang baru bagi V2. Secara
pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan jenis
dari fukugoudoushi tersebut kedalam tougotekifukugoudoushi
35. Verba tsuku「着く」
92
Data 73
慌てる私に対して、南さんはもう落ち着いていました。後から知ったこ
とですが、さすがは⾼校⽣さんです。
Awateteru watashi ni taishite, minami-san wa mou ochitsuiteimashita.
Ato kara shitta koto desu ga, saasuga koukousei-san desu.
Berbeda denganku yang panik, minami-san justru sudah tenang.
Setelah mengetahui itu, dia memang siswa SMA.
MOYwM/3/40
Dalam penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「落ち着
く」 yang berarti “tenang” atau “menenangkan diri”. Komposisi dari
kosakata tersebut terbentuk dari V1+V2 yang kemudian digabungkan
dan membentuk sebuah kosakata yang baru. Kosakata tersebut berasal
dari kata 「落ちる」 yang berarti “jatuh” dalam konteks jauh dalam
sebuah ketinggian dan 「着く」 yang berarti “sampai” dalam konteks
tiba di tujuan. Makna dari kosakata tersebut terbentuk dari kedua
kosakata tersebut dan membentuk sebuah kosakata baru yang memiliki
makna yang baru. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
jenis goitekifukugoudoushi dikarenakan kedua verba tersebut memiliki
36. Verba shiboru「絞る」
Data 74
南さんは少しだけ間を開けて、まるで勇気を振り絞るように、⾔いまし
た。
Minami-san wa sukoshi dake kan wo akete, maru de yuuki wo
furishiboru you ni, iimashita.
Minami-san berhenti sejenak, kemudian seperti mengumpulkan
keberanian ia berbicara.
MOYwM/3/46
93
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「振り絞る」yang
berarti “mengumpulkan” dalam konteks seperti mengumpulkan
kekuatan atau keberanian. Komposisi dari makna tersebut terbentuk
dari V1+V2 dimana keduanya merupakan sebuah verba dan
menciptakan sebuah kosakata bermakna baru. Kosakata tersebut
berasal dari kata 「振る」 yang berarti “menganyun” atau “melambai”
dan「絞る」yang berarti “memeras” atau “peras”. Makna dari kosakata
tersebut terbentuk dari kedua komposisi pembentuk kosakatanya dan
membentuk sebuah kosakata dengan makna yang baru. Secara
dari fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam goitekifukugoudoushi
37. Verba tsudzukeru「続ける」
Data 75
それから南さんは、ずっと私のことをガキと呼び続けました。
Sore kara minami-san wa, zutto watashi no koto wo gaki to
yobitsudzukemashita.
Setelah itu minami-san terus memanggilku dengan “bocah”.
MOYwM/3/49
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「呼び続け
る」yang berarti “terus memanggil”. Komposisi dari kosakata tersebut
terbentuk dari V1+V2 yang mana keduanya merupakan sebuah verba
yang digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari kata 「呼ぶ」 yang
berarti “memanggil” dan 「続ける」” berlanjut”. Makna dari kosakata
94
tersebut terbentuk dari kedua komposisinya dan membentuk sebuah
pola V1+V2 hingga akhirnya menciptakan sebuah frasa atau kalimat.
Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019) mengkategorikan
jenis dari fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam jenis
38. Verba akeru「明ける」
Data 76
私のお願いには、顔をぴくりとも動かしてくれなかった南さんが、私が
打ち明けた秘密に唇の⼒を緩めてくれました。
Watashi no onegai ni wa, kao wo pikuri to mo ugokashite kurenakatta
minami-san ga, watashi ga uchiaketa himitsu ni kuchibiru no chikara
wo yurumete kuremashita.
Atas permintaanku itu, minami-san yang bahkan tidak menggerakkan
wajahnya mengendurkan bibirnya setelah aku menceritakan rahasiaku
padanya.
MOYwM/3/48
Pada penggalan diatas terdapat fukugoudoushi 「打ち明け
る」yang berarti “menceritakan” atau “mengungkapkan” atau “berterus
terang”. Komposisi dari kosakata tersebut terbentuk dari V1+V2
dimana keduanya merupakan sebuah verba yang akhirnya menciptakan
sebuah kosakata dengan makna yang baru. Kosakata tersebut berasal
dari kata 「打つ」 yang berarti “memukul”, “mengetik” dan 「明け
る」yang berarti “menjadi lebih terang” atau “berakhir” dalam konteks
seperti fajar sudah berarkhir yang berarti terbenam atau musim hujan
sudah berakhir. Makna dari kosakata tersebut terbentuk dari kedua
95
komposisi penyusunnya dan membentuk sebuah kosakata dengan
makna yang baru. Secara pemaknaan, Kageyama (dalam Lihui, 2019)
mengkategorikan jenis fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam jenis
39. Verba harau「払う」
Data 77
南さんは何も答えず、私と尻尾のない彼⼥に向かって追い払うように
右⼿を振りました。
Minami-san wa nanimo kotaezu, watashi to shippo no nai kanojo ni
mukatte oiharau you ni migite wo furimashita.
Minami-san tanpa menjawab apapun, melambaikan tangan kanannya
padaku dan gadis tak bererkor seperi sedang mengusir.
MOYwM/3/50
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「追い払
う」 yang berarti “mengusir”. Komposisi dari kosakata tersebut
terbentuk dari V1+V2 dimana kedua kosakatanya merupakan sebuah
verba yang digabungkan. Kosakata tersebut berasal dari kata 「追
う」 yang berarti “mengejar” dan 「払う」 yang berarti “membayar”,
“menyikat”, atau “mengusir”. Makna dari kosakata tersebut lebih
condong ke arah V2 dari komposisi pembentuknya. Secara
dari fukugoudoushi tersebut termasuk kedalam goitekifukugoudoushi
40. Verba Matsu「待つ」
96
Data 78
「ちょっとまってて」
“chotto mattete”
“tunggu sebentar”
MOYwM/1/17
Dalam penggalan tersebut terdapat fukugoudoushi 「ちょっと待
つ」 yang berarti “tunggu sebentar”. Komposisi kosakata tersebut
terbentuk dari Adv+V, dimana bagian depan dari kosakata tersebut
merupakan sebuah adverbial dan diikuti dengan verba dibelakangnya.
Kosakata tersebut terbentuk dari kata 「ちょっと」 yang berarti
“sebentar” dalam artian tidak bergerak dan 「待つ」 yang berarti
“tunggu”. Makna dari kosakata tersebut terbentuk dari kedua
komposisinya dan membentuk sebuah pola V1+V2 hingga akhirnya
menciptakan sebuah frasa atau kalimat. Secara pemaknaan, Kageyama
(dalam Lihui, 2019) mengkategorikan jenis dari fukugoudoushi
tersebut termasuk kedalam jenis tougotekifukugoudoushi dikarenakan
verba yang terbentuk dari kedua kosakata tersebut memiliki kesatuan
makna yang kuat sebagai satu kata dan menjadikannya seperti sebuah
kalimat atau sebuah frasa.
B. Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil analisis data dari penggalan yang di dalamnya
terdapat fukugoudoushi dalam novel Mata Onaji Yume wo Miteita karya
Sumino Yoru, peneliti mendapatkan 78 data dari tiga bab dalam novel
tersebut. hasil dari data temuan ini, lalu diklasifikasikan berdasarkan
97
morfem belakang fukugoudoushi nya. Berikut rincian berdasarkan kategori
morfem belakang dalam fukugoudoushi nya.
No Verba Jumlah
1 上がる 3
2 上げる 4
3 合う 5
4 合わす 1
5 止める 1
6 掛ける 6
7 分ける 1
8 入る 1
9 出す 8
10 出る 1
11 込む 9
12 捨てる 1
13 始める 6
14 誇る 1
15 当る 1
16 当てる 1
17 違う 1
18 会う 1
19 通る 1
20 組む 1
21 寄る 1
22 付く 2
98
23 詰める 2
24 見る 1
25 送る 1
26 終わる 3
27 迎える 1
28 向く 1
29 向かう 1
30 掛かる 1
31 返す 1
32 まもる 1
33 締める 1
34 比べる 1
35 着く 1
36 絞る 1
37 続ける 1
38 明ける 1
39 払う 1
40 待つ 1
Total 78
Tabel 3- Daftar Jumlah Variasi Data
Data dominan yang didapatkan dalam tiga bab dari novel Mata
Onaji Yume wo Miteita memiliki dominan data pada verba 「込
む」sebanyak sembilan data temuan total data. Lalu, dominan data kedua
99
adalah pada verba 「出す」 sebanyak delapan data temuan dari total data,
dan verba 「掛ける」sebanyak enam data temuan dengan dari total data.
Dalam pembentukannya fukugoudoushi dalam terbentuk dari lima
jenis komposisi pembentukan. Dari 78 data temuan berikut merupakan
hasil analisis dari komposisi pembentukan yang ada dalam tiga bab novel
Mata Onaji Yume wo Mitetita
Jumlah Komposisi
Pembentuk
V1+V2 71
N+V 2
Adj+V 1
V1+V2+V3 2
Adv+V 2
Total 78
Tabel 4- Daftar Jumlah Komposisi Pembentuk
Pada tabel 4 dapat kita lihat bahwa dalam tiga bab pada novel
Mata Onaji Yume wo Miteita, komposisi pembentukan fukugoudoushi
dapat terbagi menjadi beberapa jenis komposisi pembentuk. Dalam
temuan ini, peneliti menemukan lima jenis komposisi pembentuk dalam
sebuah fukugoudoushi yaitu: V1+V2. N+V, Adj+V, V1+V2+V3, dan
Adv+V, dengan V1+V2 sebagai data dominan dimana mencapai 71 data.
Berikut merupakan penjelasan komposisi pembentuk
6) V1+V2
100
Komposisi pembentukan verba dengan verba atau V1+V2
merupakan pembentukan fukugoudoushi paling dasar.
Pembentukan ini melibatkan dua buah verba dimana biasanya V1
merupakan sebuah verba yang sudah mengalami perubahan bentuk.
Untuk golongan satu, contoh pada kata 「立ち上がる」 , kata 「立
ち」 berasal dari kata 「立つ」 dimana ketika digabungkan menjadi
sebuah fukugouodoushi bagian depannya akan mengalami
perubahan kata kerja dengan pola verba bentuk ~(i)masu diubah
menjadi (i)masu. Masu pada verba depan dihilangkan dan hanya
menyisakan bentuk dasar dari verba tersebut dengan bunyi “I”, lalu
digabungkan dengan jenis dari fukgoudoushi nya seperti pada
contoh jenis fukugoudoushi nya adalah 「上がる」maka jadilah kata
「立ち上がる」. Lalu untuk golongan dua, proses pembentukannya
terjadi ketika verba golongan dua yang menempati komposisi
penyusun depan (V1) seperti pada kata 「見守る」, komposisi depan
pada kata tersebut berasal dari kata 「見る」, dengan menghilangkan
okurigana dari kosakata tersebut maka kosakata tersebut menjadi
「見」lalu digabungkan dengan jenis dari fukugoudoushi yaitu 「守
る」 , maka jadilah fukguoudoushi 「見守る」 arti dari kata dalam
jenis ini dapat berupa kata atau sebuah frasa.
7) N+V
Pembentukan ini terjadi ketika nomina ditambahkan dengan verba.
Pada jenis ini nomina mengalami derivasi perubahan kelas kata,
101
dimana yang awalnya kata tersebut merupakan sebuah nomina
berubah menjadi sebuah verba. pada kasus ini, biasanya verba
hanya akan menjadi sebuah imbuhan, seperti imbuhan “me-“ , hal
tersebut seperti pada contoh 「傷付く」 yang memiliki arti
“melukai”. Komposisi depan dari kosakata tersebut merupakan
「傷」 yang berarti “luka” yang merupakan sebuah nomina. Dan
komposisi belakangnya merupakan sebuah verba yang tidak
mewakili arti aslinya dan berubah menjadi sebuah imbuhan “me-“
8) Adj+V
Pembentukan ini terjadi ketika adjektiva ditambahkan dengan
verba. pada jenis ini adjektiva mengalami derivasi perubahan kelas
kata dimana yang awalnya kata tersebut merupakan sebuah
adjektiva berubah menjadi verba. hal ini terjadi pada kata 「近付
く」yang berarti “mendekat”. Sama halnya seperti N+V, komposisi
belakangnya menjadi sebuah imbuhan “me-“ dan tidak mewakili
arti asli dari kata tersebut.
9) V1+V2+V3
Pembentukan ini terbentuk dari tiga buah kata kerja yang
digabungkan menjadi satu buah kata, kata ini sama halnya seperti
V1+V2. Namun, V1 dan V2 dalam V1+V2+V3 memiliki
kesamaan seperti V1 pada jenis V1+V2 dalam pembentukan
fukugoudoushi nya. Yang membuatnya berbeda adalah dalam jenis
102
ini arti yang terbentuk cenderung lebih seperti sebuah kalimat
daripada sebuah frasa atau kata.
10) Adv+V
Pembentukan ini terjadi ketika adverbia ditambahkan dengan
verba. pada jenis ini adverbia tidak memiliki arti, namun
memberikan sebuah konteks yang lebih spesifik untuk verba.
seperti contoh pada kata 「じっと見る」yang berarti “menatap”. Kata
「じっと」dapat diartikan sebagai “diam” dalam keadaan yang tidak
bergerak, dan 「見る」yang berarti “melihat” ketika kedua kata ini
digabungkan memiliki arti “menatap” yang dalam konteks diam
melihat, atau memperhatikan. Namun, ada pula kasus dimana
ketika adverbia digabungkan dengan verba menciptakan sebuah
frasa, seperti pada kata 「ちょっと待つ」yang memiliki arti “tunggu
sebentar”.
Jumlah Golongan
統語的複合動詞 24
語彙的複合動詞 54
Total 78
Tabel 5- Daftar Jumlah Golongan Fukugoudoushi
Pada tabel 5 terdapat sebuah data golongan fukugoudoushi yang
dikemukakan oleh Kageyama (dalam Lihui, 2019). Dari data yang peneliti
telah analisis, goitekifukugoudoushi atau verba majemuk leksikal memiliki
jumlah data sebanyak 54 data dan untuk tougotekifukugoudoushi sebanyak
24 data. Tougotekifukugoudoushi atau verba majemuk sintaksis merupakan
103
sebuah fukugoudoushi yang pembentukannya menjadi seperti sebuah
kalimat atau sebuah frasa, berdasarkan hasil dari analisis yang sudah
peneliti lakukan, rata-rata fukugoudoushi jenis ini memiliki arti yang tidak
dapat dikurangi satu sama lain dan digabungkan begitu saja komposisi
pembentuknya sehingga menciptakan sebuah arti yang lebih mendekati ke
arah frasa atau sebuah kalimat, seperti pada contoh pada data 5, terdapat
fukugoudoushi 「見上げる」 yang berarti “melihat ke atas” , kedua
komposisinya diartikan begitu saja tanpa adanya perubahan makna atau
mengalami penghilangan salah satu arti dari komposisi pembentuknya.
Namun, ada hal lain yang peneliti temukan mengenai golongan ini, pada
data 71, jenis dari tougotekifukugoudoushi mengalami perubahan arti
untuk morfem belakang dari komposisi penyusunnya. Fukugoudoushi
tersebut merupakan 「踏み締める」yang berarti “menginjak dengan kuat”,
untuk morfem depannya sendiri pada jenis fukugoudoushi ini tidak
mengalami perubahan apapun, namun morfem belakang dari
fukugoudoushi ini mengalami sedikit perubahan. Arti kata dari 「締め
る」 merupakan “mengikat”. Namun, pada fukugoudoushi ini memiliki
perubahan arti dari “mengikat” menjadi “dengan kuat”.
Lalu, golongan lainnya dari fukugoudoushi menurut Kageyama
(dalam Lihui, 2019) adalah goitekifukugoudoushi yaitu verba majemuk
leksikal yang mana merupakan sebuah fukugoudoushi yang memiliki
kesatuan makna yang kuat sebagai suatu kata dan menciptakan sebuah
makna baru dari kedua gabungan komposisi pembentuknya, baik itu secara
104
makna ataupun secara konteks dalam pemakaian katanya. Fukugoudoushi
ini terkadang ada pula yang memiliki makna yang lebih condong kepada
salah satu komposisi pembentuknya. Seperti contoh pada data 3「駆け上が
る」yang memiliki arti “berlari” namun, memiliki konteks seperti berlari di
medan yang menanjak seperti tangga, bukit, dll. Pada kata tersebut
maknanya lebih condong kepada morfem depannya sedangkan morfem
belakangnya memberikan konteks dalam penggunaan kosakata tersebut.
lalu pada data 51 「食い違う」yang memiliki arti “berbeda” dalam konteks
seperti berbeda pendapat, berbeda pemikiran, berbeda pandangan.
Kosakata tersebut memiliki makna yang lebih condong kearah morfem
belakang dari komposisi pembentuknya, dan morfem depan pada kalimat
tersebut memberikan konteks yang membuat kosakata tersebut menjadi
lebih khusus. Lalu, terdapat pula kosakata yang ketika digabungkan
memiliki makna yang berbeda dari kedua komposisi pembentuknya seperti
data 73 「落ち着く」 yang berarti “tenang” atau “menenangkan diri”.
Kosakata tersebut memiliki arti yang baru ketika kedua komposisinya
digabungkan.
Berikut merupakan tabel dari jenis pembentukan makna
fukugoudoushi yang peneliti temukan :
Jumlah Pembentukan
Makna
A 17
B 8
C 29
105
A+B 22
A+B+C 2
Total 78
Tabel 5- Daftar Jumlah Pembentukan Makna
Pada tabel 6, dapat kita lihat, bahwa pembentukan makna
fukugoudoushi terbagi menjadi beberapa bentuk seperti A untuk kosakata
yang memiliki arti lebih condong kepada morfem depannya, B untuk
kosakata yang artinya lebih condong kepada morfem belakangnya, C
untuk kosakata yang memiliki arti tidak condong kemanapun dan
membentuk sebuah arti kata baru ketika digabungkan, A+B untuk
kosakata yang membentuk sebuah frasa atau sebuah kalimat, dan A+B+C
untuk kosakata yang terbentuk dari tiga buah verba yang digabungkan
seperti pada data 42 「歩き回り始める」 yang berarti “mulai jalan
berkeliling”, dan sama halnya seperti pembentukan makna A+B,
pembentukan makna A+B+C pun mempunyai arti yang lebih mendekati
frasa atau sebuah kalimat.
Pembentukan sebuah fukugoudoushi terjadi ketika dua buah komposisi
yang keduanya merupakan jiritsugo digabungkan dengan komposisi
penyusun yang bagian belakangnya merupakan sebuah verba. Dalam hal
ini proses morfologis pun terjadi dalam pembentukannya dan proses
morfologis ini pun terkadang terdapat juga perubahan makna secara
semantis. Berikut merupakan beberapa pembentukan fukugoudoushi jika
dilihat dari maknanya :
106
6) Makna A
Makna A merupakan makna yang lebih condong ke arah morfem
depan dari sebuah pembentukan fukugoudoushi. Makna ini
biasanya memiliki kata yang morfem depannya dominan dalam
sebuah pembentuk kata sehingga membuat morfem belakangnya
sebagai sebuah imbuhan atau kata yang hanya memberikan konteks
pada kata tersebut. seperti contoh pada kata 「近付く」 yang
memiliki makna yang lebih dominan ke arah morfem depannya
dibandingkan morfem belakang. Pada kata ini, morfem belakang
menjadi sebuah imbuhan “me-“ dan poin utama sebagai katanya
adalah 「近い」yang berarti “dekat”.
7) Makna B
Makna B merupakan makna yang lebih condong ke arah morfem
depan dari sebuah pembentukan fukugoudoushi. Makna ini
biasanya memiliki kata yang morfem belakangnya dominan
sehingga membuat morfem depan dari kata tersebut hanya menjadi
sebuah pengubah konteks katanya. Seperti pada kata 「食い違
う」 yang berarti “berbeda”. kata tersebut memiliki makna yang
lebih mengarah kepada morfem belakangnya. Namun, morfem
depannya memberikan konteks dimana maksud dari “berbeda”
dalam kata tersebut adalah perbedaan seperti pendapat atau
pandangan.
8) Makna C
107
Makna C merupakan makna yang terbentuk dari kedua morfem
yang menjadi pembentuk dalam sebuah katanya. Makna ini
biasanya memiliki makna yang baru dan tidak dimewakili makna
dari salah satu kosakata pembentuknya. Contoh seperti pada kata
「盛り上がる」 yang berarti “bersemangat”. Kedua kosakata
pembentuknya memiliki makna yang tidak memiliki singgungan
dengan kata “bersemangat”. 「盛る」 memiliki arti “menumpuk”
sedangkan 「上がる」 memiliki arti “naik” atau “ke atas” hal ini
membuatnya memiliki arti yang sedikit berbeda dari kedua
pembentuknya.
9) Makna A+B
Makna A+B merupakan sebuah makna yang dimana kedua makna
dari kosakata penggabungnya diartikan begitu saja tanpa adanya
pengurangan atau penambahan dan menjadikannya seperti sebuah
frasa atau kalimat. Seperti pada kata 「放り込む」 yang berarti
“melempar ke dalam”. Kedua kosata tersebut diartikan dan
digabungkan begitu saja tanpa mengurangi arti dari salah satu
kosakata pembentuknya sedikitpun. 「放る」berarti “melempar” dan
「込む」memiliki arti sebagai sufiks yaitu “ke dalam”. Namun, ada
pula dimana kedua kosakata tersebut digabungkan namun salah
satunya memiliki arti yang sedikit berbeda. seperti pada kata 「踏み
締める」 yang berarti “menginjak dengan kuat”. Kata tersebut
memiliki arti yang lebih mengarah kepada sebuah kalimat. Namun,
108
dalam kosakata tersebut terdapat sedikit perubahan arti. 「踏
む」 berarti “menginjak” dan 「締める」 berarti “mengikat” atau
“mengencangkan”, kata yang mengalami peruabahan arti dalam
kosakata tersebut adalah 「締める」 yang memiliki makna awal
“mengikat” menjadi “dengan kuat”.
10) Makna A+B+C
Makna A+B+C hampir sama dengan makna A+B, hanya saja
perbedaan dari kosakata ini adalah pembentuk katanya. Makna
A+B+C terbentuk dari tiga buah kata yang digabungkan menjadi
satu kata dan biasanya arti dari kosakata tersebut pun membentuk
seperti sebuah frasa atau kalimat. Seperti contoh pada kata 「歩き回
り始める」 yang berarti “mulai berjalan berkeliling”. Kosakata
tersebut diartikan dengan apa adanya tanpa adanya perubahan sama
sekali dalam pengartikan kosakata tersebut.
Berikut merupakan tabel golongan pembentukan makna dari data yang
telah ditemukan :
N 意味形
o 言葉意味前部形態素の意味後部形態素の意味成
1 立ち上がる berdiri/bangun berdiri naik/keatas A
2 盛り上がる bersemangat menumpuk naik/keatas C
3 駆け上がる berlari berlari naik/keatas A
4 拾い上げる mengambil mengambil/mengumpulkan memberi/naik (sesuatu A
109
yang berhubungan
dengan atas)
memberi/naik (sesuatu
yang berhubungan
5 見上げる melihat keatas melihat dengan atas) A+B
yang berhubungan
6 抱え上げる mendekap / memeluk memeluk dengan atas) A
yang berhubungan
7 取り上げる mengambil mengambil dengan atas) A
8 向き合う berhadapan/menghadapi menghadapi saling/cocok A
9 分かり合う saling mengerti mengerti saling/cocok A+B
10 似合う cocok mirip saling/cocok B
pertukaran / saling
11 言い合う mengobrol berbicara saling/cocok C
12 話し合う berdiskusi berbicara/bercakap saling/cocok C
bertukar pandang /
13 見合す bertatapan melihat bertemu/cocok C
14 引き止める berhenti menarik berhenti B
menggantung /
memberi / menelepon /
15 追い掛ける mengejar mengejar mencucurkan A
menggantung /
16 吐き掛ける meludah muntah / memuntahkan mencucurkan C
17 話し掛ける berbicara berbicara / bercakap menggantung / A

110
mencucurkan
menggantung /
18 言い掛ける mengatakan berbicara mencucurkan A
menggantung /
19 出掛ける keluar keluar mencucurkan A
menggantung /
20 見掛ける melihat melihat mencucurkan A
21 掻き分ける menerobos menggores membagi C
22 踏み入れる melangkah masuk menginjak / melangkah masuk A+B
23 飛び出す melompat terbang keluar C
24 取り出す mengeluarkan mengambil keluar C
25 呼び出す memanggil memanggil keluar A
memecah kebekuan /
26 切り出す membicarakan memotong keluar C
27 思い出す mengingat pikiran keluar C
28 踏み出す memulai menginjak / melangkah keluar C
29 差し出す menghadiahkan menyisipkan keluar C
追い掛け出 A+B+
30 す berlari mengejar berlari mengejar keluar C
31 飛び出る muncul terbang keluar / pergi C
32 放り込む melempar ke dalam melempar ramai / padat / kedalam A+B
111
/ sepenuhnya / tetap
ramai / padat / kedalam

33 押し込む mendorong ke dalam mendorong / sepenuhnya / tetap A+B
berpikir / menganggap / ramai / padat / kedalam

34 思い込む yakin / meyakini menilai / sepenuhnya / tetap C

35 引っ込む menarik kembali menarik / sepenuhnya / tetap A+B

36 入り込む masuk ke dalam masuk / sepenuhnya / tetap A+B

37 のめり込む membenamkan jatuh ke depan / sepenuhnya / tetap C
menhirup / menyedot / ramai / padat / kedalam

38 吸い込む menghisap menghirup / sepenuhnya / tetap A

39 覗き込む mengintip ke dalam mengintip / sepenuhnya / tetap A+B

40 潜り込む menyusup masuk ke dalam / sepenuhnya / tetap C
41 吐き捨てる meludahkan / membuang muntah / memuntahkan membuang C
42 歩き始める mulai berjalan berjalan mulai / memulai A+B
43 鳴き始める mulai bersuara bersuara mulai / memulai A+B
44 考え始める mulai berpikir berpikir mulai / memulai A+B
45 登り始める mulai memanjat memanjat mulai / memulai A+B
歩き回り始 mulai berjalan A+B+

46 める berkeliling jalan berkeliling mulai / memulai C
47 覚え始める mulai mengingat mengingat mulai / memulai A+B
112
bergembira (atas
48 勝ち誇る kemenangan) menang bangga C
kena (mendapatkan
menusuk / menyodok / sebuah tujuan atau
49 突き当る ujung (jalan) mendorong / menopang mengenai sasaran) C
50 押し当てる menekan menekan menempelkan A
51 食い違う berbeda (pendapat) makan / menggigit berbeda B
52 出会う bertemu keluar bertemu B
transparan / tembus
53 透き通る pandang transparan melewati A
bergulat /
menyilangkan kaki /
54 取り組む bergelut (dalam masalah) mengambil mengelompokkan B
55 駆け寄る berlari ke arah berlari mendekati A+B
melampirkan / melekat
56 近付く mendekat dekat / menemani A
melampirkan / melekat
57 傷付く melukai luka / menemani A
menatap /
58 見詰める memperhatikan melihat menjejal / mengemas C
59 敷き詰める menutupi permukaan menyebar / menutupi menjejal / mengemas A+B
60 じっと見る menatap diam melihat C
61 見送る mengantar melihat mengirim C
62 食べ終わる selesai makan makan selesai / berakhir A+B
113
memakai (sepatu / kaus
63 履き終わる selesai memakai (sepatu) kaki / celana) selesai / berakhir A+B
64 読み終わる selesai membaca membaca selesai / berakhir A+B
65 出迎える menyambut keluar menjemput C
66 振り向く menoleh mengayun / melambai berbalik arah C
67 立ち向かう menghadapi berdiri menghadapi B
memulai (memulai suatu

68 取り掛かる kegiatan) mengambil dimulai / menggantung B
69 言い返す menanggapi / membalas berbicara mengembalikan C
70 見守る mengawasi melihat menjaga C
mengikat /
71 踏み締める menginjak dengan kuat menginjak / melangkah mengencangkan A+B
melihat secara
72 見比べる bergantian melihat membandingkan A+B
tenang / menenangkan jatuh (dari sebuah

73 落ち着く diri ketinggian) sampai (tujuan) C
74 振り絞る mengumpulkan mengayun / melambai memeras / peras C
75 呼び続ける terus memanggil memanggil berlanjut A+B
menjadi lebih terang /

76 打ち明ける berterus terang memukul / mengetik berakhir C
77 追い払う mengusir mengejar membayar B
78 ちょっと待 tunggu sebentar sebentar / sedikit tunggu A+B
114
つ
Tabel 6- Daftar Data Pembentukan Makna
115
BAB V
PENUTUP
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian, kesimpulan dari pembentukan kata
dan makna fukugoudoushi dalam novel Mata Onaji Mata Onaji Yume wo
Miteita dari tiga bab yang telah dianilisis adalah sebagai berikut :
1. Dalam penelitian ini terdapat 40 variasi fukugoudoushi yang muncul di
dalamnya, variasi ini diambil dari morfem belakang pembentuknya,
yaitu fukugoudoushi 「上がる」、「上げる」、「合う」、「合わす」、「止め
る」、「掛ける」、「分ける」、「入る」、「出す」、「出る」、「込む」、「捨て
る」、「始める」、「誇る」、「当る」、「当てる」、「違う」、「会う」、「通る」、
「組む」、「寄る」、「付く」、「詰める」、「見る」、「送る」、「終わる」、「迎
える」、「向く」、「向かう」、「掛かる」、「返す」、「守る」、「締める」、「比
べる」、「着く」、「絞る」、「続ける」、「明ける」、「払う」、dan 「待つ」.
2. Pembentukan fukugoudoushi pada penelitian ini lebih dominan kepada
komposisi, meskipun beberapa daripada data menunjukkan adanya
derivasi.
B. Saran
Peneliti berharap dengan adanya penelitian ini dapat menjadi
sebuah bahan ajar dan acuan bagi pembelajaran bahasa Jepang khususnya
mengenai pembentukan kata dan makna fukugoudoushi. Untuk pengajaran
sebuah fukugoudoushi dapat dilakukan dengan mengajarkan konsep dasar
dari sebuah komposisi penyusun sebuah kata dalam bahasa Jepang terlebih
116
dahulu, lalu mengajarkan pembentukan dari makna fukugoudoushi tersebut
dengan mengikuti teori dari Kageyama tentang golongan fukugoudoushi
yang terbagi menjadi dua bagian. Selain itu, peneliti juga menyarankan
apabila terdapat pihak yang ingin melakukan pada tema yang serupa,
peneliti menyarankan untuk lebih mempersempitnya dengan cara
mengambil salah satu verba pembentuk komposisi belakang dari sebuah
fukugoudoushi seperti contoh verba 「合わす」.
117
DAFTAR PUSTAKA
Alwi, Hasa, (2003). Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Ba’dulu & Herman. (2010). Morfosintaksis. Jakarta: Rineka Cipta.
Lihui. (2019). Genzai Nihongo ni Okeru Fukugoudoushi to [V1+V2]
Katafukugoudoumeishi to imi keisei no sai nit suite [Online], Vol 41, 181-203.
Niimi, Kazuaki, dkk. (1987). Gaikokugo no Tame no Nihongo Reibun Fukushi.
Aratake Shuppan.
Owens, R. E. (2016). Language Development: An Introduction (9th ed.). Pearson.
Pamugari, A. (2014). Fukugoudoushi ~Komu Dalam Majalah Nikkei Business
Tahun 2009 [Online], Vol 5 (5).
Pamungkas, D. D. (2013). Analisis Makna dan Pembentukan Fukugoudoushi
yang Terbentuk dari Verba Tsuku. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri
Semarang.
Roni. (2009). Qualifier Bahasa Jepang Berdasarkan Jenis Predikat : Dalam
Hubungannya Dengan Jodooshi [Online], Vol 14 (XXI), 12 halaman.
Setiawan. K. (2013). Analisis Makna dan Pembentukan Fukugoudoushi yang
Terbentuk dari Verba ~Agaru. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif dan R & D). Bandung: Alfabeta.
118
Sudjianto & Dahidi, Ahmad. (2007). Pengantar Linguistik Bahasa Jepang.
Jakarta: Kesaint Blanc
Sutedi, D. (2010). . Dasar-Dasar Linguistik Bahasa Jepang. Bandung: Humanior
Wiriani, N. M., & Pradhana, N. I. (2016). Modul Keitairon. Bali: Universitas
Udayana
Yoru, S (2016). Mata Onaji Yume wo Miteita. Tokyo: Futabasha.
119
LAMPIRAN
Data fukugoudoushi dalam Novel Mata Onaji Yume wo Miteita Karya Sumino
Yoru (BAB 1-3)
あがる
品詞分類
No 言葉ページ文章種類意味形成
形成
⼩学⽣なりの⼩さな⼿をきちん
とあげ、⽴ちあがってそう⾔っ
たら、放課後、職員室に来なさ
語彙的複合
1 立ちあがる 1 いと⾔われた上に、校庭もちゃ１ V1+V2 A
動詞
んと⾛らされてしまったことに
ついて、私、⼩柳奈ノ花は納得
がいっていません。
2 33 「ごめんなさい、盛り上がっ語彙的複合 V1+V2 C

盛り上がる２
ちゃったの」動詞
階段の終点近くに座っていた南
さんと私は同時に悲鳴をあげ、
尻尾のちぎれた彼⼥だけが嬉し語彙的複合
3 駆け上がる 40 ３ V1+V2 A
動詞
そうに屋上にかけあがりまし
た。
あげる
品詞分類
形成
アバズレさんはミルクが⼊って
語彙的複合
1 拾い上げる 13 いたお⽫を優しく拾い上げま１ V1+V2 A
動詞
す。
階段を⾒上げると、上に空が⾒統語的複合
2 見上げる 39 えたので、屋上があるのだと分２ V1+V2 A+B
動詞
かりました。
3 抱え上げる 44 ⼩さな彼⼥を胸にかかえあげて３語彙的複合 V1+V2 A
動詞
くるくるまわり、胸元からうめ
き声が聞こえてきたので放して
あげると、彼⼥は地⾯がなく
なったようにふらふらしなが
120
ら、南さんの⾜元でぽてんとこ
けました。私はそれを⾒て笑い
ます。
4 48 南さんは唇を尖らせて、ノート語彙的複合 V1+V2 A

取り上げる３
を取り上げてしまいました。動詞
合う
N 品詞分類
言葉ページ文章種類意味形成
O 形成
皆が帰った後の職員室に⼀⼈呼
びだされたのだから、何か注意
をされるというのは分かったけ語彙的複合
1 向き合う 1 １ V1+V2 A
れど、先⽣と向き合ってもな動詞
お、私の中に悪びれるという気
持ちはありませんでした。
「そうね、違う⽣き物なんだも統語的複合
2 分かり合う 7 １ V1+V2 A+B
の、分かり合うって難しいわ」動詞
「そうね、私には箱に⼊った⼤
⼈しい⽺より、⼀緒に散歩をし語彙的複合
3 似合う 21 １ V1+V2 B
てくれる猫の⽅が似合ってそ動詞
う」
⼆⼈⼀組になって、⾃分が幸せ
語彙的複合
4 言い合う 32 に感じることを⾔いあい、集め２ V1+V2 C
動詞
てみるのです。
桐⽣くんは⾃分からはなかなか
語彙的複合
5 話し会う 32 喋らないので、私が話しあいを２ V1+V2 C
動詞
リードします。
合わす
No 品詞分類
形成
私は⾜元の彼⼥ともう⼀度⽬を
語彙的複合
1 ⾒合わす 39 ⾒合わせて、屋上に⾏ってみる２ V1+V2 C
動詞
ことにしました。
止める
品詞分類
No 言葉ページ文章種類
形成
灰⾊な私のステップを、⼀つの語彙的複合
1 引き止める 27 ２ V1+V2 B
声が後ろからひきとめました。動詞
121
かける
品詞分類
形成
ひらひら⻩⾊いカッパを着た私
は、堤防の上を⼩さなカエルを語彙的複合
1 追いかける 14 １ V1+V2 A
追いかけながら歩いていまし動詞
た。
「嫌なら早めにやっつけな
きゃ。今度絵を描いてるのをか語彙的複合
2 はきかける 31 ２ V1+V2 C
らかわれたら、あいつらの顔に動詞
唾をはきかけてやればいいわ」
私は迷わず荻原くんに話しかけ語彙的複合
3 話しかける 55 ３ V1+V2 A
ることにしました。動詞
そこまで⾔いかけて、⾔葉を⽌語彙的複合
4 言いかける 28 ２ V1+V2 A
めました。動詞
もしかすると、出かけているお
ばあちゃんとすれ違うかもしれ語彙的複合
5 出かける 36 ないとも思ったけれど、そんな２ V1+V2 A
動詞
こともなく、私達は下の公園ま
で下りてきました。
その⽇の帰り道、私はまた、丘
語彙的複合
6 見かける 64 の下の公園でこの前⾒た⼤⼈の３ V1+V2 A
動詞
⼈を⾒かけました。
分ける
No 品詞分類
形成
草むらをかきわけ、河川敷まで
1 掻き分ける 15 下りてきてしまっていた私は、１語彙的複合 V1+V2 C
堤防の上へと戻ることにしまし動詞
た。
入る
No 品詞分類
形成
あいつらに何を⾔われても無視
していると、やがて「びびって
んじゃねえ」とかなんとか、⽇
本語を喋れることを褒めてあげ統語的複合
1 踏み入れる 27 ２ V1+V2 A+B
たくなるようなことを⾔ってか動詞
ら去っていったのでやっと上靴
を履き終わって校舎に⾜を踏み
⼊れます。
122
だす
品詞分類
形成
ガラス扉から⾶びだすと、ちょ
1 6 語彙的複合 V1+V2 C
飛びだすうどそこに友達が歩いてきまし１動詞
た。
アバズレさんは窓を開けて冷蔵
庫からサンドイッチを取り出し語彙的複合
2 取り出す 9 １ V1+V2 C
て、ぐちゃぐちゃになったベッ動詞
ドの上に座りました。
「お嬢ちゃんはかしこいから
さ。かしこいから、ちょっと変
なことをしても、きっと何か考語彙的複合
3 呼び出す 10 １ V1+V2 A
えがあるんだろうって思われる動詞
よ。だから職員室に呼びだされ
たんだろう？」
低いテーブルの置いてある畳の
部屋でマドレーヌをもぐもぐし
4 21 な語彙的複合 V1+V2 C
切り出す１
がら、私は今⽇おばあちゃんと動詞
したかった話を切り出します。
あくびの拍⼦に思い出して、私
はアバズレさんにしたのと同じ語彙的複合
5 思い出す 22 １ N+V C
話をおばあちゃんにもしまし動詞
た。
私は、宿なしハックの物語に、
6 29 ⼀⼈⼩さな⼀歩を踏み出しまし語彙的複合 V1+V2 C
踏み出す２動詞
た。
何度か深呼吸をして、気持ちが
ゆるゆるになった頃、私はやっ語彙的複合
7 差し出す 40 と南さんにハンカチとばんそう３ V1+V2 C
動詞
こうを差し出すことに成功しま
した。
しばらく、南さんは空を⾒上げ
て黙っていましたが、黒い⼩さ
追いかけだ統語的複合 V1+V2+V
8 46 な彼⼥がモンシロチョウを追い３ A+B+C
す動詞 3
かけだすと、また「ふぅ」と息
を吐いて、⾔いました。
出る
No 品詞分類
形成
1 飛び出る 46 ⼀瞬、つぶれてしまうんじゃな３語彙的複合 V1+V2 C
動詞
いかと⼼配になるくらいギュッ
123
と⽬をつぶった南さんは、私の
⼼から⾶び出た⾔葉に驚いた顔
をしました。少し、私の声が⼤
きすぎたのかもしれません。
込む
品詞分類
形成
私は貰ったチョコレートを⼝に
統語的複合
1 放り込む 5 放りこんで先⽣に教えてあげま１ V1+V2 A+B
動詞
す。
私はお姉さんに呼ばれ、結局お
礼を⾔う前にお⾵呂に押し込ま統語的複合
2 押し込む 18 １ V1+V2 A+B
れ、いつの間にかシャワーを浴動詞
びていました。
「分からなかったことをきちん
と分かっているのが⼤事なの
よ。分
語彙的複合
3 思いこむ 21 かってもいないのに分かってい１ V1+V2 C
動詞
ると思いこんでるのが、⼀番よ
くな
い」
⼀つ⽬のマドレーヌを⾷べ終わ
り、お⽫に乗った⼆つ⽬に⼿を統語的複合
4 引っ込む 23 １ V1+V2 A+B
伸ばそうとしたけど、結局何も動詞
取らずに⼿をひっこめました。
男の⼦同⼠の友情に、⼥の⼦は統語的複合
5 ⼊り込む 28 ２ V1+V2 A+B
⼊り込めないものなのです。動詞
朝よりは多少騒がしくなった図
書室ですが、教室よりはよほど
居⼼地がよくて、宿なしハック語彙的複合
6 のめりこむ 33 ２ V1+V2 C
動詞
との冒険にのめりこむことがで
きました。
私は南さんのお願いを聞くた
め、ひとみ先⽣に教えてもらっ
7 40 た⽅法でどうにか落ち着こうと語彙的複合 V1+V2 A
吸い込む３動詞
思い、すぅはぁと息をよく吸い
込んで吐きました。
私は、南さんが密かに体の陰に
8 45 統語的複合 V1+V2 A+B
覗き込む隠していたノートとペンを覗き３動詞
込みました。
9 潜り込む 51 私はお⺟さんとの約束を⼤切な３語彙的複合 V1+V2 C
124
⼼の宝箱に⼊れて、柔らかい
動詞
ベッドの中に潜りこみました。
すてる／捨てる
品詞分類
形成
とても上品に挨拶したのに、南
さんは私の⾔葉を⼝に含んで地語彙的複合
1 吐き捨てる 58 ３ V1+V2 C
⾯にぺっと吐き捨てるように返動詞
事をしました。
はじめる
No 品詞分類
言葉ページ文章種類形成
⼥は相変わらずのちぎれた尻尾
歩きはじめをぴこぴことさせながら、私が統語的複合
1 6 １ V1+V2 A+B
る⾏こうと思っていた⽅向に歩き動詞
はじめます。
私より⼀歩先にかけあがった彼
鳴きはじめ⼥は、⼆階の廊下の突き当たり統語的複合
2 8 １ V1+V2 A+B
るにあるドアの前で早速「ナー動詞
ナー」と鳴きはじめます。
3 12 「まだ分からないわ、考え始め統語的複合 V1+V2 A+B

考え始める１
たばかりだもの」動詞
まだ地⾯に横たわっていた彼⼥
の背中をつま先でつつくと、彼
統語的複合
4 登り始める 37 ⼥はしぶしぶといった⾵に⽴ち２ V1+V2 A+B
動詞
上がり、⼤きなあくびをして再
び坂道をのぼりはじめました。
⼩さな友⼈が尻尾を揺らしなが
歩きまわりら屋上を歩きまわり始めたの統語的複合 V1+V2+V
5 44 ３ A+B+C
始めるで、私も⽴ちあがって彼⼥の後動詞 3
ろを追いかけます。
桐⽣くんがペアで⼤丈夫なのか
統語的複合
6 覚え始める 57 しら、私は冒険をともにする仲３ V1+V2 A+B
動詞
間に不安を覚えはじめました。
ほこる／誇る
No 品詞分類
形成
1 勝ち誇る 6 １語彙的複合 V1+V2 C

勝ち誇って「ふふん」と笑って動詞
125
みせると、彼⼥はぷいっと顔を
背けます。まったく、可愛げの
ない⼦です。
あたる／当る
品詞分類
形成
１）⼆⼈で歌いながら歩く静か
な道の先、私達は⼤きな川の堤
防に突き当たります。　２）私
語彙的複合
1 突き当る 7 より⼀歩先にかけあがった彼⼥１ V1+V2 C
動詞
は、⼆階の廊下の突き当たりに
あるドアの前で早速「ナー
ナー」と鳴きはじめます。
当てる
No 品詞分類
形成
それから、体操座りで⼿⾸に
語彙的複合
1 押し当てる 39 カッターを押し当てている⼥の２ V1+V2 A
動詞
⼈と⽬が合いました。
ちがう／違う
品詞分類
形成
「⼈と⼈の考えは⾷い違うこと
があるのよね。猫の世界でもそ語彙的複合
1 食い違う 6 １ V1+V2 B
うい動詞
うことがあるの？」
会う
No 品詞分類
形成
おばあちゃんとの出会いは、ア
バズレさんや尻尾のちぎれたあ
の語彙的複合
1 出会う 20 1 V1+V2 B
⼦とのように⼤変な出会いだっ動詞
たわけではありません。
とおる
No 品詞分類
形成
1 透き通る 9 たまごサンドをむしゃむしゃと１語彙的複合 V1+V2 A
⾷べるアバズレさんの⻑い髪動詞
は、窓からの光に照らされて天
126
使みたいに透き通ります。
組む
No 品詞分類
形成
「それもあるけれど、違うわ。
1 59 語彙的複合 V1+V2 B
取り組む私ね、今授業でとても難しい問３動詞
題に取り組んでいるの」
よる／寄る
No 品詞分類
形成
すぐに彼⼥に気がついた私は、
統語的複合
1 駆け寄る 15 ⽔たまりを蹴⾶ばして駆け寄り１ V1+V2 A+B
動詞
ました。
つく／付く
品詞分類
形成
クリーム⾊の⼆階建てアパー
ト。堤防から階段を使って下
語彙的複合
1 近づく 8 り、四⾓いバタークリームケー１ ADJ+V A
動詞
キみたいなそのアパートに近づ
きます。
こんなに楽しいことがあると
知っていれば、⼈を傷つけたり語彙的複合
2 傷付く 49 ３ N+V A
しようなんて誰も思わないはず動詞
です。
詰める
品詞分類
形成
私はそれを飲みながらアバズレ
1 9 さんが寝癖をなおすのを⾒つめ語彙的複合 V1+V2 C
見詰める１動詞
ます。
しっかりと⽯を踏みしめての
ぼっていくと、やがてその階段
統語的複合
2 敷き詰める 37 は途切れ、私達は砂利が敷き詰２ V1+V2 A+B
動詞
められた広場のような場所に出
ました。
見る
No 品詞分類
形成
127
「だから、気に病む必要なんて
全くない。その南さんに、謝る
必要もない。だけどね、なっ
ちゃん、⼀つだけおばあちゃん語彙的複合
1 じっと見る 63 ３ Adv+V C
と約束」おばあちゃんの⽬を、動詞
私はじっと⾒てこくんと頷きま
す。
送る
品詞分類
形成
⽞関まで出てきて⾒送りをして
くれるおばあちゃんに⼿を振っ語彙的複合
1 見送る 25 １ V1+V2 C
て、もう⼀⼈は尻尾を振って、動詞
私達は丘の散歩道を下ります。
終わる
品詞分類
形成
⼀つ⽬のマドレーヌを⾷べ終わ
り、お⽫に乗った⼆つ⽬に⼿を統語的複合
1 食べ終わる 23 １ V1+V2 A+B
伸ばそうとしたけど、結局何も動詞
取らずに⼿をひっこめました。
あいつらに何を⾔われても無視
していると、やがて「びびって
んじゃねえ」とかなんとか、⽇
本語を喋れることを褒めてあげ統語的複合
2 履き終わる 27 2 V1+V2 A+B
たくなるようなことを⾔ってか動詞
ら去っていったので、やっと上
靴を履き終わって校舎に⾜を踏
み⼊れます。
「昨⽇あれ読み終わったよ。ト
読み終わっ統語的複合
3 27 ム‧ソーヤー。とっても⾯⽩かっ２ V1+V2 A+B
た動詞
た」
迎える
No 品詞分類
形成
図書室に⼊ると、本達の持つ特
語彙的複合
1 出迎える 29 別な匂いと、優しい図書室の先２ V1+V2 C
動詞
⽣が私を出迎えてくれます。
向く
128
品詞分類
形成
振り向くと、そこにいたクラス
1 27 メイトに、私の表情は⼀転しま語彙的複合 V1+V2 C
振り向く２動詞
す。
向かう
品詞分類
形成
私はドラゴンや⻑い坂を⾒ても
⽴ち向かえ頑張って⽴ち向かえるタイプだ語彙的複合
1 57 ３ V1+V2 B
るけれど、中には⾝がすくんでし動詞
まう⼦もいます。
かかる
品詞分類
形成
桐⽣くんも同じグループで、先
語彙的複合
1 取り掛かる 33 に教室の掃除にとりかかってい２ V1+V2 B
動詞
ました。
返す
No 品詞分類
形成
桐⽣くんにも⾔い返すように⽬
語彙的複合
1 言い返す 34 で合図しましたが、彼はやっぱ２ V1+V2 C
動詞
りなんにも⾔いませんでした。
まもる
品詞分類
形成
公園では、私より⼩さな⼦達が
語彙的複合
1 見守る 36 お⺟さんに⾒守られながら、か２ V1+V2 C
動詞
けっこをしています。
しめる／締める
No 品詞分類
形成
しっかりと⽯を踏みしめての
ぼっていくと、やがてその階段
統語的複合
1 踏み締めて 37 は途切れ、私達は砂利が敷き詰２ V1+V2 A+B
動詞
められた広場のような場所に出
ました。
129
比べる
品詞分類
形成
南さんはカッターをかちゃんと
⽯の床に落とします。私は驚い
てから、南さんとカッターと南統語的複合
1 見比べる 40 ３ V1+V2 A+B
動詞
さんの⼿⾸を⾒⽐べて、また驚
きました。
つく／着く
品詞分類
形成
慌てる私に対して、南さんはも語彙的複合
1 落ち着く 40 ３ V1+V2 C
う落ち着いていました。動詞
しぼる／絞る
品詞分類
形成
南さんは少しだけ間を開けて、
まるで勇気を振り絞るように、語彙的複合
1 振り絞る 46 ３ V1+V2 C
動詞
⾔いました。
つづく／続ける
No 品詞分類
形成
1 49 それから南さんは、ずっと私の統語的複合 V1+V2 A+B

呼び続ける３
ことをガキと呼び続けました。動詞
あける／明ける
No 品詞分類
形成
私のお願いには、顔をぴくりと
も動かしてくれなかった南さん語彙的複合
1 打ち明ける 48 が、私が打ち明けた秘密に唇の３ V1+V2 C
動詞
⼒を緩めてくれました。
はらう／払う
品詞分類
形成
南さんは何も答えず、私と尻尾
1 50 のない彼⼥に向かって追い払う語彙的複合 V1+V2 B
追い払う３動詞
ように右⼿を振りました。
待つ
品詞分類
形成
130
ちょっと待
1 17 「ちょっと待ってて」１統語的複合 Adv+V A+B
つ動詞
131
132
RIWAYAT HIDUP
Nama Lengkap : Aziz Ramadhan Abdullah Nagib
Tempat, tanggal lahir : Garut, 08 Desember 1999
Alamat : Jln, A. Yani Timur no. 54 Rt 02 Rw 02,
Ds. Jatisari, Kp. Sukaraja II, Kec.
Karangpawitan, Kab. Garut.
Nomor Telepon : 089601401930
Riwayat Pendidikan
2018 – 2023 : Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Pendidikan
Bahasa Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.

2015 – 2018 : SMA Negeri 1 Garut
2012 – 2015 : SMP Negeri 3 Karangpawitan
2006 – 2012 : SD Muhammadiyah 02 Garut
Pengalaman Organisasi
2019 – 2020 : Ketua Divisi Olahraga KEMAGA
2018 – 2019 : Anggota Divisi Pendidikan Nikigakka
Anggota KEMAGA (Keluarga Mahasiswa Garut)
2016 – 2017 : Ketua Divisi Pendidikan Japan Club 91 Garut
2015 – 2016 : Anggota Japan Club 91 Garut
2013 – 2014 : Sekertaris OSIS SMPN 3 Karangpawitan
Pengalaman Kepanitiaan
2019 : Kepanitiaan sie LO Masa Ta’aruf prodi PBJ
Kepanitiaan sie Humas Roadshow KEMAGA 2019
Kepanitiaan santunan kepada anak yatim di Kokap

Peserta Training Organization Himpunan Mahasiswa
Pendidikan Bahasa Jepang Universitas Muhammadiyah
Yogyakarta
Kepanitiaan BTG 2019
2018 : Kepanitiaan sie perkap Milad PBJ
Kepanitiaan sie perkap Nikigakka no Hi
Riwayat Prestasi
2018 : Juara 1 Kana B Widyatama Japan Matsuri “Genroku”
Universitas Widyatama
Juara 3 Chisiki Dameshi Japanzuki Show 13 UPI
2017 : Juara 1 Kanji Contest JEE 2017 Mirai no Egao Unikom
Bandung
Semi Final Karuta Kana Yamato Damashii XII STBA
Bandung
Juara 2 O2SN Karate Kabupaten Garut
2016 : Semi Final Cerdas Cermat Nihongo Battle 5 ITB

Azis

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Azis

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS FUKUGOUDOUSHI DALAM NOVEL

MATA ONAJI YUME WO MITEITA

Diajukan kepada Fakultas Pendidikan Bahasa

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

Dedi Suryadi, M.Ed., Ph.D.

Dekan Ketua ProgramStudi

Eko Purwanti, S.Pd., M.Hum., Ph.D. Rosi Rosiah, M.Pd.

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH

Dedi Suryadi, M.Ed., Ph.D.

Thamita Islami Indraswari, S.S., M.Pd.

Arsyl Elensyah Rhema Machawan, M.Pd.

Saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul Analisis Fukugoudoushi

Yogyakarta, 25 Mei 2023

Yang membuat pernyataan,

Aziz Ramadhan Abdullah Nagib

Yogyakarta, 25 Maret 2023

Aziz Ramadhan Abdullah Nagib

Peneliti menyadari bahwa skripsi dengan judul Analisis Fukugoudoushi

Aziz Ramadhan Abdullah Nagib1, Dedi Suryadi2

Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Pendidikan Bahasa,

Universitas Muhammadiyah Yogyakarta

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis fukugoudoushi dalam novel

Kata kunci : fukugoudoushi, pembentukan, novel

Aziz Ramadhan Abdullah Nagib

This research purpose is to analyze fukugoudoushi in Mata Onaji Yume

Keyword : fukugoudoushi, formation, novel

ANALISIS FUKUGOUDOUSHI DALAM NOVEL

Aziz Ramadhan Abdullah Nagib1, Dedi Suryadi2

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis fukugoudoushi dalam novel

Kata kunci : fukugoudoushi, pembentukan, novel

Aziz Ramadhan Abdullah Nagib

This research purpose is to analyze fukugoudoushi in Mata Onaji Yume

Keyword : fukugoudoushi, formation, novel

Bahasa Jepang merupakan bahasa yang berbeda dengan bahasa

Indonesia salah satunya mengenai sintakis maupun morfologi. Owen

membagi komponen utama sebuah bahasa menjadi tiga komponen, yaitu

bentuk, konten dan penggunaan. Bentuk meliputi sintaksis, morfologi, dan

fonologi. Komponen tersebut merupakan yang menghubungkan urutan

bunyi-bunyi dan simbol-simbol. Konten mencakup ke dalam makna atau

semantik, dan kegunaan termasuk kedalam pragmatik. Lima komponen

(sintaksis, morfologi, fonologi, semantik, dan pragmatik) merupakan

predikat terletak pada bagian akhir kalimat sedangkan dalam bahasa

Indonesia, predikat terletak setelah subjek. Alwi (2003) berpendapat

bahwa predikat merupakan konstituen pokok yang disertai konstituen

keterangan wajib di sebelah kanan. salah satu jenis predikat adalah

kata yang digunakan untuk menyatakan aktivitas, keberadaan, atau

keadaan sesuatu. Verba dapat mengalami perubahan dan dengan

sendirinya dapat menjadi predikat. Masako (dalam Setiawan, 2013)

berpendapat bahwa kata majemuk bahasa jepang (fukugougo) merupakan

pembentuknya, Masako membagi menjadi empat jenis fukugougo, yaitu

fukugoumeishi, fukugoukeiyoushi, fukugoudoushi, dan fukugoufukushi.

kerja. Dalam sebuah jurnal karya Pamugari (2014) ditemukan hasil

analisis dengan 50 fukugoudoushi dalam sebuah wacana berupa majalah

Nikkei Business tahun 2009. Hal ini menunjukan bahwa fukugoudoushi

cukup banyak digunakan dalam kehidupan berbahasa Jepang.

1. Apa saja fukugoudoushi yang muncul di dalam novel Mata Onaji

2. Bagaimana pembentukan kata dari fukugoudoushi dalam novel

Mata Onaji Yume wo Miteita ?

1. Untuk mengetahui apa saja fukugoudoushi yang muncul di dalam

novel Mata Onaji Yume wo Miteita.

2. Untuk mengetahui bagaimana pembentukan kata dari

fukugoudoushi dalam novel Mata Onaji Yume wo Miteita.

Onaji Yume wo Miteita memiliki dominan data pada verba 「込

つ」 dimana ketika digabungkan menjadi sebuah fukugouodoushi

る」 , komposisi depan pada kata tersebut berasal dari kata 「見る」 ,

kosakata tersebut menjadi 「見」 lalu digabungkan dengan jenis dari

fukugoudoushi yaitu 「守る」 , maka jadilah fukguoudoushi 「見守

dari kosakata tersebut merupakan 「傷」 yang berarti “luka” yang

menciptakan sebuah frasa, seperti pada kata 「ちょっと待つ」 yang