ASESMEN DIAGNOSTIK

AWAL PEMBELAJARAN
Iis Sumiati,
S.P. SD.
SDN 2 Panyingkiran

Mata Pelajaran Matematika

Kelas/ Fase IV/ B

Tujuan Asesmen :

Peserta didik mampu mengidentifikasi bilangan cacah sampai 10.000

Tujuan Pembelajaran :

Peserta didik mampu membaca dan menulis bilangan cacah sampai 10.000

Peserta didik mampu menentukan dan menggunakan nilai tempat bilangan cacah
sampai 10.000

Kemampuan Prasyarat :

Elemen Bilangan

Kelas/ Fase IV/ B

Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 10.000, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai
tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan
komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.

Asesmen Diagnostik yang dilakukan dengan menggunakan lembar pengamatan terhadap

kinerja kelompok

Gambaran Kegiatan Asesmen :

Peserta didik dibagi ke dalam 5 kelompok

Peserta didik memperhatikan kotak yang dibawa guru dan peserta didik menebak isi dari kotak
tersebut dan guru memberikan petunjuk (klue)

setelah peserta didik mampu menebak isi kotak yang ternyata berisi uang dengan pecahan berbeda,
masing-masing kelompok ditugaskan untuk mengambil uang sejumlah 10.000 dengan pecahan uang
yang berbeda

Asesmen dilakukan dengan menggunakan rubrik sebagai berikut :

Kelompok Kriteria Ketercapaian

Baik Peserta didik mampu mengambil uang sejumlah 10.000 dengan 4 Pecahan uang berbeda

Cukup Peserta didik mampu mengambil uang sejumlah 10.000 dengan 3 Pecahan uang berbeda

Perlu
Peserta didik mampu mengambil uang sejumlah 10.000 dengan 1 Pecahan uang
Bimbingan

Rencana Tindak Lanjut Asesmen

Kelompok Rencana Tindak Lanjut (RTL)

Baik Peserta didik diberikan materi untuk mencapai tujuan pembelajaran

Cukup Peserta didik diberikan materi untuk mencapai tujuan pembelajaran

Perlu
Peserta didik diberikan pemahaman kembali tentang bilangan cacah dibawah 10.000
Bimbingan