KD 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Madrasah : MTs Tsaqofah Addarain

Kelas/Semester : VII/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pelajaran : Teks Deskripsi
Waktu : 6 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Teks Based Learning, peserta didik dapat mengidentifikasi informasi
dalam teks deskripsi mengenai objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) dan
dapat membuat teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni
daerah) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar, minimal 100 kata dengan baik dan percaya diri.
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan:
 Guru mengucapkan salam, berdoa, menyampaikan tujuan pembelajaran, dan melakukan apersepsi
Sintak (TBL) Kegiatan Inti Pertemuan
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang teks

deskripsi, berbagi pengalaman dengan membangun konteks
budaya, ciri umum, ciri kebahasaan, struktur teks, dan
lainnya. (menyimak dan mendengar) (LD)
Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan

menjelaskan dari ciri objek, tujuan, jenis teks deskripsi, dan
isi teks deskripsi, serta memberi contoh cara merevisi dan
menyunting tulisan. Peserta didik menginvestigasi pola, ciri Pertemuan 1
bahasa dan membandingkannya dengan contoh lain dari
jenis teks yang sama (menyimak & berbicara ) (4C)
(HOTS)
Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk Pertemuan 2

mengimplementasikan keterampilan mereka memproduksi
teks deskripsi yang diajarkan (menyimak, mendengarkan,
berbicara, dan menulis) (PPK) (4C) (HOTS)
Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk Pertemuan 3

Menyusun teks deskripsi secara mandiri
(berbicara&menulis) (PPK) (4C) (HOTS)
Kegiatan penutup:
 Melaksanakan tanya jawab, menyimpulkan materi pelajaran , melakukan refleksi proses pembelajaran, pemberian tugas
terstruktur, berdoa dan memberi salam
Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

 Gambar foto atau tayangan Assesment for learning Assesment as learning Assesment of learning
video tentang ayat/sikap  Observasi  Penilaian diri  Test
tauhid  Anecdotal notes  Penilaian antarteman  Quiz
 Buku Mapel Alquran-Hadits  Contoh kerja  Kolaborasi  Produk
 Curah pendapat  Presentasi  Projek
MTs, Kemenag RI, 2014
 Checklist  Pekerjaan rumah  Portofolio
 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : Membuat teks deskripsi yang menggambarkan kelas.
Tugas Mandiri : Membuat teks deskripsi mengenai rumah adat Nusantara.
Jakarta, ……………. 2020
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah

Materi Pelajaran : Teks Deskripsi
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Teks Based Learning, peserta didik dapat menganalisis struktur dan
kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni
daerah) dan dapat menyusun data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata, tempat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar, minimal 3 paragraf dengan
rapi dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang teks deskripsi, berbagi
pengalaman dengan membangun konteks budaya, ciri umum, ciri kebahasaan,
struktur teks, dan lainnya. (menyimak dan mendengar) (LD)
Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan menjelaskan dari struktur teks Pertemuan 1
deskripsi, kaidah kebahasaan teks deskripsi, serta memberi contoh cara merevisi
dan menyunting tulisan. Peserta didik menginvestigasi pola, ciri bahasa dan
membandingkannya dengan contoh lain dari jenis teks yang sama (menyimak
& berbicara ) (4C) (HOTS)
Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk mengimplementasikan keterampilan Pertemuan 2

mereka memproduksi teks deskripsi yang diajarkan (menyimak, mendengarkan,
Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk Menyusun teks deskripsi Pertemuan 3
secara mandiri (berbicara&menulis) (PPK) (4C) (HOTS)
Kegiatan penutup:

video tentang ayat/sikap tauhid  Observasi  Penilaian diri  Test
 Buku Mapel Alquran-Hadits  Anecdotal notes  Penilaian antarteman  Quiz
MTs, Kemenag RI, 2014  Contoh kerja  Kolaborasi  Produk
 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : Menyusun paragraf sesuai struktur dan kebahasaan teks deskripsi.
Tugas Mandiri : Membuat teks deskripsi mengenai rumah adat Nusantara.
Jakarta, ……………. 2020
Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah, M.Pd.

Materi Pelajaran : Teks Narasi
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Teks Based Learning, peserta didik dapat mengidentifikasi unsur-
unsur teks narasi (cerita imajinasi) dan dapat menceritakan kembali isi teks narasi (cerita imajinasi) dari berbagai sumber
yang dibaca dan didengar, minimal 5 menit dengan baik dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati teks cerita imajinasi atau tayangan video tentang teks imajinasi,
berbagi pengalaman dengan membangun daya imajinasi melalui unsur-unsur
teks narasi. (menyimak dan mendengar) (LD)
Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan menjelaskan unsur-unsur teks Pertemuan 1
narasi, serta memberi contoh beberapa jenis teks narasi. Peserta didik
menginvestigasi pola, ciri bahasa dan membandingkannya dengan contoh lain
dari jenis teks yang sama (menyimak & berbicara ) (4C) (HOTS)

mereka memproduksi teks narasi yang diajarkan (menyimak, mendengarkan,
Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menceritakan teks narasi Pertemuan 3
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : Mencari unsur-unsur cerita dalam sebuah teks narasi.
Tugas Mandiri : Menceritakan kembali teks cerita narasi dari majalah anak.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Teks Narasi
Tujuan Pembelajaran
kebahasaan dari teks narasi (cerita imajinasi) dan dapat menyusun gagasan kreatif dalam bentuk teks narasi (cerita
imajinasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar secara lisan maupun tulisan minimal 100 kata dengan baik dan
percaya diri.
Langkah 1 Mengamati teks narasi atau tayangan video tentang teks narasi, berbagi
pengalaman dengan membangun konteks ciri kebahasaan, struktur teks, dan
lainnya. (menyimak dan mendengar) (LD)
Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan menjelaskan struktur dan Pertemuan 1
kebahasaan teks narasi (cerita imajinasi), serta memberi contoh cara merevisi
dan menyunting tulisan. Peserta didik menginvestigasi pola, ciri bahasa dan

mereka memproduksi teks deskripsi yang diajarkan (menyimak, mendengarkan,
Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun teks narasi Pertemuan 3
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : Menyusun paragraf teks narasi (cerita fantasi).
Tugas Mandiri : Menceritakan kembali teks cerita narasi dari majalah anak
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Teks Prosedur
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Teks Based Learning, peserta didik dapat mengidentifikasi teks
prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat
kuliner khas daerah) dan dapat menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara
memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar,
minimal 100 kata dengan baik dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang teks prosedur, berbagi
Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan menjelaskan dari sisi struktur, Pertemuan 1
linguistik, dan lainnya, serta memberi contoh cara merevisi dan menyunting
tulisan. Peserta didik menginvestigasi pola, sturktur, ciri bahasa dan

mereka memproduksi teks prosedur yang diajarkan (menyimak, mendengarkan,
Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun teks prosedur Pertemuan 3
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : membuat teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah)
Tugas Mandiri : mempraktekkan cara memainkan alat musik angklung.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Teks Prosedur
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Teks Based Learning, peserta didik dapat menganalisis teks prosedur
tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas
daerah) dan dapat menyusun rangkaian kegiatan tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat
musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah) ke dalam bentuk teks prosedur dari berbagai sumber yang dibaca
dan didengar, minimal 100 kata dengan baik dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang teks prosedur, berbagi
Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan menjelaskan dari ciri objek, Pertemuan 1
tujuan, jenis teks prosedur, dan isi teks prosedur, serta memberi contoh cara
merevisi dan menyunting tulisan. Peserta didik menginvestigasi pola, ciri bahasa
dan membandingkannya dengan contoh lain dari jenis teks yang sama
(menyimak & berbicara ) (4C) (HOTS)

mereka memproduksi teks prosedur yang diajarkan (menyimak, mendengarkan,
Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk Menyusun teks prosedur Pertemuan 3
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : menyusun kalimat agar menjadi teks prosedur cara membuat Ati Ampela bumbu balado.
Tugas Mandiri : mempraktekkan cara memainkan alat musik angklung.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Teks Laporan Hasil Observasi
Tujuan Pembelajaran
dari teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahuan dan dapat menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi berupa
buku pengetahuan dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar, minimal 100 kata dengan baik dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang teks laporan hasil
observasi, berbagi pengalaman dengan membangun konteks budaya, ciri umum,
dan lainnya. (menyimak dan mendengar) (LD)
Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan menjelaskan dari ciri laporan Pertemuan 1
teks hasil observasi, tujuan, dan isi teks laporan hasil observasi, serta memberi
contoh cara merevisi dan menyunting tulisan. Peserta didik menginvestigasi
pola, ciri bahasa dan membandingkannya dengan contoh lain dari jenis teks
yang sama (menyimak & berbicara ) (4C) (HOTS)

mereka memproduksi teks laporan hasil observasi yang diajarkan (menyimak,
mendengarkan, berbicara, dan menulis) (PPK) (4C) (HOTS)
Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk Menyusun teks laporan Pertemuan 3
hasil observasi secara mandiri (berbicara&menulis) (PPK) (4C) (HOTS)
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : Membuat simpulan isi teks laporan hasil observasi berjudul “Biota Laut” .
Tugas Mandiri : Melakukan pengamatan terhadap perkembangan tumbuhan pokcoy, dan menuliskan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Teks Laporan Hasil Observasi
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Teks Based Learning, peserta didik dapat menganalisis struktur teks
laporan hasil observasi dan dapat menyampaikam rangkuman teks laporan hasil observasi berupa buku pengetahhuan dari
berbagai sumber yang dibaca dan didengar secara lisan minimal 100 kata dengan memperhatikan kaidah kebahasaan lisan
dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang teks laporan hasil
observasi, berbagi pengalaman dengan membangun konteks budaya, ciri umum,
ciri kebahasaan, struktur teks, dan lainnya. (menyimak dan mendengar) (LD)
Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan memberi contoh bagian- Pertemuan 1
bagian paragraf teks laporan hasil observasi dan cara merevisi dan menyunting
tulisan. Peserta didik menginvestigasi pola, ciri bahasa dan membandingkannya
dengan contoh lain dari jenis teks yang sama (menyimak & berbicara ) (4C)
(HOTS)

mereka memproduksi teks laporan hasil observasi yang diajarkan (menyimak,
mendengarkan, berbicara, dan menulis) (PPK) (4C) (HOTS)
Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk Menyusun teks laporan Pertemuan 3
hasil observasi secara mandiri (berbicara&menulis) (PPK) (4C) (HOTS)
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : Mengurutkan teks hingga menjadi teks laporan hasil observasi yang benar.
Tugas Mandiri : Melakukan pengamatan terhadap perkembangan tumbuhan pokcoy, dan menuliskan hasil pengamatan
dalam bentuk laporan.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Buku Fiksi dan Non Fiksi
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Teks Based Learning, peserta didik dapat menemukan unsur-unsur
dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca dan dapat membuat peta pikiran/rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku
fiksi yang dibaca, minimal 100 kata dengan baik dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang buku

fiksi dan non fiksi, berbagi pengalaman dengan membangun
konteks budaya, ciri umum, ciri kebahasaan, struktur teks,

menjelaskan dari ciri objek, tujuan, jenis buku fiksi dan non
fiksi, dan isi buku fiksi dan non fiksi, serta memberi contoh
cara merevisi dan menyunting tulisan. Peserta didik Pertemuan 1
menginvestigasi pola, ciri bahasa dan membandingkannya
dengan contoh lain dari jenis teks yang sama (menyimak &
berbicara ) (4C) (HOTS)

buku fiksi dan non fiksi yang diajarkan (menyimak,
mendengarkan, berbicara, dan menulis) (PPK) (4C)
(HOTS)

Menyusun buku fiksi dan non fiksi secara mandiri
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : Membuat buku fiksi dan non fiksi yang menggambarkan kelas.
Tugas Mandiri : Membuat buku fiksi dan non fiksi mengenai rumah adat Nusantara.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Buku Fiksi dan Non Fiksi
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Teks Based Learning, peserta didik dapat menganalisis hubungan
unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi dan dapat menyampaikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang
dibaca, minimal 3 paragraf dengan baik dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang buku

fiksi dan non fiksi, berbagi pengalaman dengan membangun

menjelaskan dari ciri objek, tujuan, jenis buku fiksi dan non
fiksi, dan isi buku fiksi dan non fiksi, serta memberi contoh
cara merevisi dan menyunting tulisan. Peserta didik Pertemuan 1

buku fiksi dan non fiksi yang diajarkan (menyimak,
(HOTS)

Menyusun buku fiksi dan non fiksi secara mandiri
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : menganalisis hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan non fiksi .
Tugas Mandiri : Membuat tanggapan terhadap isi buku fiksi dan non fiksi yang dibaca.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Surat Pribadi dan Surat Dinas
Tujuan Pembelajaran
(kabar, keperluan, permintaan, dan atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas dan dapat menyimpulkan isi (kabar,
keperluan, permintaan, dan atau permohonan) surat pribadi dan surat dinas dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar,
minimal 100 kata dengan baik dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang surat

pribadi dan surat dinas, berbagi pengalaman dengan
membangun konteks budaya, ciri umum, ciri kebahasaan,

menjelaskan dari ciri surat pribadi dan surat dinas, dan isi
surat pribadi dan surat dinas. Peserta didik menginvestigasi
pola, ciri bahasa dan membandingkannya dengan contoh Pertemuan 1
lain dari jenis teks yang sama (menyimak & berbicara )
(4C) (HOTS)

surat pribadi dan surat dinas yang diajarkan (menyimak,
(HOTS)

Menyusun surat pribadi dan surat dinas secara mandiri
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : menuliskan perbedaan antara surat pribadi dengan surat dinas..
Tugas Mandiri : membuat simpulan isi surat pribadi dan surat dinas.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Surat Pribadi dan Surat Dinas
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran dengan model Teks Based Learning, peserta didik dapat menganalisis unsur dan
kebahasaan (kabar, keperluan, permintaan, dan atau permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas dan dapat membuat
surat pribadi dan surat dinas dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dengan , minimal 100 kata dengan baik dan
percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang surat

pribadi dan surat dinas, dengan membangun unsur-unsur,
struktur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas.
(menyimak dan mendengar) (LD)

menjelaskan unsur-unsur surat pribadi dan surat dinas,
struktur dan kebahasaan surat pribadi dan surat dinas, serta
memberi contoh cara merevisi dan menyunting tulisan. Pertemuan 1
Peserta didik menginvestigasi pola, ciri bahasa dan
membandingkannya dengan contoh lain dari jenis teks yang
sama (menyimak & berbicara ) (4C) (HOTS)

surat pribadi dan surat dinas yang diajarkan (menyimak,
(HOTS)

Menyusun surat pribadi dan surat dinas secara mandiri
Kegiatan penutup:

MTs, Kemenag RI, 2014  Curah pendapat  Presentasi  Projek
 Akses internet  Checklist  Pekerjaan rumah  Portofolio
Penugasan
Tugas Terstruktur : Menganalisis struktur dan kebahasaan surat pribadi dan surat dinas dari media internet.
Tugas Mandiri : Membuat surat dinas untuk permohonan izin kepada orang tua siswa mengenai kegiatan study tour ke
Museum Batik.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Puisi Rakyat
Tujuan Pembelajaran
(pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) dan dapat menyimpulkan
isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar dalam
bentuk tulisan dengan baik dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang puisi

rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat),
berbagi pengalaman dengan membangun konteks budaya,
isi puisi rakyat, kata berirama pada (pantun, syair, dan
bentuk puisi rakyat setempat) dan lainnya. (menyimak dan
mendengar) (LD)

menjelaskan dari ciri puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk Pertemuan 1
puisi rakyat setempat), jenis puisi rakyat, dan isi puisi
rakyat, serta membandingkan puisi rakyat (pantun, syair,
dan bentuk puisi rakyat setempat). Peserta didik

puisi rakyat yang diajarkan (menyimak, mendengarkan,

Menyusun puisi rakyat secara mandiri (berbicara&menulis)
(PPK) (4C) (HOTS)
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : Menuliskan simpulan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat).
Tugas Mandiri : Membuat pantun dengan tema pendidikan.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Puisi Rakyat
Tujuan Pembelajaran
kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) dan dapat membuat puisi rakyat (pantun, syair,
dan bentuk puisi rakyat setempat) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar, minimal 3 buah dengan baik dan percaya
diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang puisi

rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat),
berbagi pengalaman dengan ciri kebahasaan, struktur teks,

menjelaskan struktur puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk
puisi rakyat setempat) serta memberi contoh cara merevisi
dan menyunting tulisan. Peserta didik menginvestigasi pola, Pertemuan 1
ciri bahasa dan membandingkannya dengan contoh lain dari
(HOTS)

puisi rakyat yang diajarkan (menyimak, mendengarkan,

Menyusun puisi rakyat secara mandiri (berbicara&menulis)
(PPK) (4C) (HOTS)
Kegiatan penutup:
 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : Menganalisis struktur dan kaidah kebahasaan pada puisi rakyat karya W .S. Rendra.
Tugas Mandiri : Membuat puisi rakyat dengan tema pendidikan.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Cerita Fabel/Legenda
Tujuan Pembelajaran
dalam fabel/legenda daerah setempat dan dapat menceritakan kembali isi cerita fabel/legenda daerah setempat dari berbagai
sumber yang dibaca dan didengar, minimal 5 menit dengan baik dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang

fabel/legenda, berbagi pengalaman dengan membangun
konteks budaya, ciri umum, jenis cerita fabel, dan lainnya.
(menyimak dan mendengar) (LD)

menjelaskan dari ciri fabel, jenis fabel/legenda, dan isi
fabel/legenda, serta memberi contoh cara menceritakan
fable/legenda. Peserta didik menginvestigasi pola, ciri Pertemuan 1
bahasa dan membandingkannya dengan contoh lain dari
(HOTS)

fabel/legenda yang diajarkan (menyimak, mendengarkan,
Menyusun fabel/legenda secara mandiri
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : mencari teks cerita fabel.
Tugas Mandiri : menceritakan kembali cerita fabel/legenda daerah setempat.
Jakarta, ……………. 2020

Materi Pelajaran : Cerita Fabel/Legenda
Tujuan Pembelajaran
kebahasaan dalam fabel/legenda dan dapat memerankan kembali isi fabel/legenda daerah setempat dari berbagai sumber
yang dibaca dan didengar, dengan baik dan percaya diri.
Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang

fabel/legenda, berbagi pengalaman dengan membangun

menganalisis struktur dan bahasa teks fable, serta memberi
contoh cara merevisi dan menyunting tulisan. Peserta didik
menginvestigasi pola, ciri bahasa dan membandingkannya Pertemuan 1

fabel/legenda yang diajarkan (menyimak, mendengarkan,
Menyusun fabel/legenda secara mandiri
Kegiatan penutup:

 Akses internet
Penugasan
Tugas Terstruktur : Mencari teks fabel dari berbagai sumber dan menuliskan struktur yang membangun teks cerita fabel
tersebut.
Tugas Mandiri : Menceritakan kembali teks cerita fabel ”Persahabatan Singa dan Tikus”.
Jakarta, ……………. 2020

KD 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KD 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Madrasah : MTs Tsaqofah Addarain

Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang teks

Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan

Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk Pertemuan 2

Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk Pertemuan 3

Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

Jakarta, ……………. 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah

Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk mengimplementasikan keterampilan Pertemuan 2

Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

Jakarta, ……………. 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah, M.Pd.

Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk mengimplementasikan keterampilan Pertemuan 2

Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

Jakarta, ……………. 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah, M.Pd.

Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk mengimplementasikan keterampilan Pertemuan 2

Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

Jakarta, ……………. 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah, M.Pd.

Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk mengimplementasikan keterampilan Pertemuan 2

Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

Jakarta, ……………. 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah, M.Pd.

Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk mengimplementasikan keterampilan Pertemuan 2

Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

Jakarta, ……………. 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah, M.Pd.

Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk mengimplementasikan keterampilan Pertemuan 2

Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

Jakarta, ……………. 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah, M.Pd.

Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk mengimplementasikan keterampilan Pertemuan 2

Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

Jakarta, ……………. 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah, M.Pd.

Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang buku

Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan

Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk Pertemuan 2

Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk Pertemuan 3

Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

Jakarta, ……………. 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang buku

Langkah 2 Guru memajangkan/memamerkan model teks dan

Langkah 3 Guru membimbing peserta didik untuk Pertemuan 2

Langkah 4 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk Pertemuan 3

Alat/Media/Sumber Penilaian Pembelajaran

Jakarta, ……………. 2020

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Drs. H. M. Fathulloh, M.Pd. Salwah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Langkah 1 Mengamati gambar foto atau tayangan video tentang surat