RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMA N 44 JAKARTA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XII / Genap
Materi Pokok : Hereditas Manusia
Alokasi Waktu : 3 Minggu x 4 JP @ 45 Menit

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, peserta didik dapat :
1. Menghayati dan mengamalkan materi Hereditas Manusia sebagai bentuk penghayatan dan
pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2. Menguasai materi Hereditas Manusia dengan menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian materi Hereditas Manusia yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi Hereditas Manusia yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Pengetahuan Kompetensi Dasar Keterampilan
3.7. Menganalisis pola-pola hereditas pada manusia 4.7. Menyajikan data hasil studi
kasus tentang pola-pola
hereditas pada manusia dalam
berbagai aspek kehidupan
IPK Pengetahuan IPK Keterampilan
3.7.1. Mengenal tipe penentuan jenis kelamin tipe XY. 4.7.1. Mengamati lalat buah jantan
3.7.2. Menjelaskan penyakit menurun pada albino dan dan lalat buah betina.
polidaktili. 4.7.2. Menguji apakah peserta didik
3.7.3. Membaca peta silsilah Ratu Victoria dan menderita buta warna.
mengaitkan dengan pola-pola penurunan sifat 4.7.3. Mendeteksi gen yang
heredite mempengaruhi panjang jari
3.7.4. Membuat analisis bagaimana penurunan sifat telunjuk.
hemofilia dari peta silsilah Victoria 4.7.4. Menyusun peta silsilah
3.7.5. Menyimpulkan tentang penurunan sifat-sifat keluarga
pada mahkluk hidup (Golongan darah, cacad dan 4.7.5. Menyelesaikan
penyakit, jenis kelamin) permasalahan yang
3.7.6. Menerapkan konsep penurunan sifat penyakit berhubungan dengan golongan
menurun dan golongan darah dan jenis kelamin darah.
dalam menyelesaikan persoalan 4.7.6. Mempresentasikan hasil
3.7.7. Membahas mekanisme pewarisan penyakit hasil diskusi tentang pewarisan
menurun dan golongan darah sifat pada manusia

C. Materi Pembelajaran
Materi Pokok
Hereditas Manusia
 Jenis kelamin
  Penyakit menurun
 Golongan darah

Pengaruh Hereditas Dan Lingkungan Terhadap Siswa

Sekolah merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
anak terutama untuk kecerdasannya. Anak yang tidak pernah sekolah akan tertinggal dalam
berbagai hal. Sekolah sangat berperan dalam meningkatkan pola pikir anak, karena di sekolah
mereka dapat belajar bermacam-macam ilmu pengetahuan. Tinggi rendahnya pendidikan dan
jenis sekolahnya turut menentukan pola pikir serta kepribadian anak.
Anak yang memasuki sekolah guru berbeda kepribadiannya dengan anak yang masuk sekolah
kejuruan teknik. Demikian pula yang tamat dari sekolah tinggi akan berbeda pola pikirnya
dengan orang yang tidak bersekolah.

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran: Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem
Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah )/ projek

E. Media dan Alat Pembelajaran

Media/Alat :
 Untuk melaksanakan pembelajaran pada tiap pertemuan, guru menggunakan media
pembelajaran berupa presentasi yang di.kemas dalam program powerpoint atau macromedia
flash. Selain itu, digunakan laptop, LCD, dan layar untuk menyajikan presentasi materi. Jika
tidak terbiasa menggunakan fasilitas komputer, guru dapat meminta peserta didik untuk
membaca materi dari berbagai referensi yang dapat diperoleh di perpustakaan sekolah.

Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian

F. Sumber Belajar
 Buku Biologi Siswa Kelas XII, Kemendikbud, tahun 2013
 e-dukasi.net
 Buku refensi yang relevan,
 Majalah,
 Jurnal,
 Koran,
 Hasil penelitian,
 Gambar,
 Audio-visual, dan
 Lingkungan setempat

G. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Gagal Berpisah dan Gen Letal
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi Penentuan Jenis Kelamin
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri Penentuan Jenis
pemberian Kelamin dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi Penentuan
Jenis Kelamin
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 memperhatikan skema 1 dan skema 2 Penentuan
Jenis Kelamin
 lembar kerja materi Penentuan Jenis Kelamin
 pemberian contoh-contoh materi Penentuan Jenis
Kelamin untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi Penentuan Jenis Kelamin dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi Penentuan Jenis Kelamin oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
materi Penentuan Jenis Kelamin, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi Penentuan
Jenis Kelamin yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Jenis Kelamin?
 Terdiri dari apakah Jenis Kelamin tersebut?
 Seperti apakah Penentuan Jenis Kelamin tersebut?
 Bagaimana Penentuan Jenis Kelamin itu dilakukan
sejak anak masih dalam kandungan?
 Apa fungsi Penentuan Jenis Kelamin?
 Bagaimanakah materi Penentuan Jenis Kelamin itu
berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir
masa depan peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi Penentuan Jenis
Kelamin yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Penentuan Jenis Kelamin yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan
materi Penentuan Jenis Kelamin yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Penentuan Jenis Kelamin yang tekah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Penentuan
Jenis Kelamin
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi Penentuan
Jenis Kelamin yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi Penentuan Jenis Kelamin
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
sesuai dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi Penentuan
Jenis Kelamin dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi Penentuan Jenis
Data) Kelamin yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Penentuan Jenis
Kelamin yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 mengenali tipe penentuan jenis kelamin tipe XY
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Penentuan Jenis Kelamin

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : Penentuan Jenis
Kelamin, antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penentuan
kesimpulan) Jenis Kelamin berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : Penentuan Jenis Kelamin
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Penentuan Jenis Kelamin dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penentuan
Jenis Kelamin yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Penentuan Jenis Kelamin
 Menjawab pertanyaan tentang Penentuan Jenis Kelamin
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Penentuan Jenis Kelamin yang
akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi
Penentuan Jenis Kelamin yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran Penentuan Jenis Kelamin berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa
ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran Penentuan Jenis Kelamin yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penentuan Jenis
Kelamin yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Mengerjakan unjuk kerja
a. membaca materi menentuan jenis kelamin pada lalat buah.
b. bertanya kepaca guru tentang hal-hal yang belum diketahui atau ingin
diketahui lebih banyak tentang lalat buah.
c. melakukan langkah kerja yang sudah disediakan di buku peserta didik.
d. menganalisis hasilnya.
e. Mengumpulkan hasilnya kepada guru.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranPenentuan Jenis Kelamin.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Penentuan
Jenis Kelamin
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penentuan Jenis Kelamin
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Penentuan Jenis Kelamin
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang materi Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang
dipengaruhi Jenis Kelamin
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri Penyakit Menurun
pemberian dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi Penyakit
Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi Penyakit Menurun dan Sifat-sifat
yang dipengaruhi Jenis Kelamin
 pemberian contoh-contoh materi Penyakit Menurun
dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang
dipengaruhi Jenis Kelamin dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang
dipengaruhi Jenis Kelamin oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi Penyakit
Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi Penyakit
Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Penyakit Menurun dan
Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin?
 Terdiri dari apakah Penyakit Menurun dan Sifat-sifat
yang dipengaruhi Jenis Kelamin tersebut?
 Seperti apakah Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang
dipengaruhi Jenis Kelamin tersebut?
 Bagaimana Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang
dipengaruhi Jenis Kelamin itu terjadi?
 Bagaimanakah materi Penyakit Menurun dan Sifat-
sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin itu berperan
dalam kehidupan sehari-haridan karir masa depan
peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
data) merancang percobaan melakukan tes buta warna dan
mendeteksi panjang jari telunjuk
 Mengamati obyek/kejadian,
 mengamati dengan seksama jalannya percobaan
melakukan tes buta warna dan mendeteksi panjang
jari telunjuk
 mengamati dengan seksama materi Penyakit
Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis
Kelamin yang yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah
kerja percobaan melakukan tes buta warna dan
mendeteksi panjang jari telunjuk
 mencari dan membaca berbagai referensi dari
berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi Penyakit Menurun dan
Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin yang
sedang dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah
kerja percobaan melakukan tes buta warna dan
mendeteksi panjang jari telunjuk
Tes Buta Warna
- Peserta didik maju "ke depan saat dipanggil oleh
guru.
- Peserta didik akan diuji dengan menggunakan
buku standar warna internasional untuk
mengetahui buta warna atau tidak
- Guru akan menuliskan tabel daftar peserta didik
dan hasil tes buta wamanya.
- Setelah semua peserta didik dites, peserta didik
menyalin data hasil tes di buku tugas.
Deteksi Panjang Jari Telunjuk
- membuat garis horizontal,
- meletakkan tangan kanan di atas kertas dengan
posisi jari tengah tepat di bawah garis.
- Peserta didik menuliskan data pengamatan hasil
kegiatan mendeteksi panjang jari telunjuk
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan
dengan materi Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang
dipengaruhi Jenis Kelamin yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan
percobaan melakukan tes buta warna dan mendeteksi
panjang jari telunjuk yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi
Jenis Kelamin yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas hasil percobaan melakukan tes buta warna
dan mendeteksi panjang jari telunjuk
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi
Jenis Kelamin
 Mengumpulkan informasi
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan
melakukan tes buta warna dan mendeteksi panjang
jari telunjuk yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 mencatat semua informasi tentang materi Penyakit
Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis
Kelamin yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan hasil percobaan melakukan tes
buta warna dan mendeteksi panjang jari telunjuk
sesuai dengan pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi Penyakit Menurun dan
Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin sesuai
dengan pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi Penyakit
Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi Penyakit Menurun
Data) dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin yang
sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Penyakit Menurun dan
Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
materi Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang
dipengaruhi Jenis Kelamin

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : Penyakit Menurun dan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin, antara lain
dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyakit
kesimpulan) Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang mteri : Penyakit Menurun dan Sifat-sifat
yang dipengaruhi Jenis Kelamin
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Penyakit Menurun dan Sifat-
sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Penyakit
Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang
dipengaruhi Jenis Kelamin
 Menjawab pertanyaan tentang Penyakit Menurun dan
Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Penyakit Menurun dan Sifat-
sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyakit
Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis
Kelamin berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang
dipengaruhi Jenis Kelamin yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyakit Menurun
 2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu
dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin yang baru diselesaikan.
a. memperhatikan contoh peta silsilah/pedigree pada buku peserta didik.
b. bertanya kepada guru tentang peta silsilah/pedigree.
c. menuliskan penjelasan dari dua pedigree dalam buku tugas.
d. menggambar ulang pedigreenya.
e. menuliskan kesimpulan di akhir penjelasan dan menganalisisnya.
f. mengumpulkan hasilnya kepada guru.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranPenyakit Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Penyakit
Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyakit Menurun dan
Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Penyakit Menurun dan Sifat-sifat yang dipengaruhi Jenis Kelamin
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh
ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang materi Golongan Darah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topikmateri Golongan Darah
pemberian dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang materi Golongan
Darah
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi Golongan Darah
 pemberian contoh-contoh materi Golongan Darah
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
membaca materi Golongan Darah dari buku paket atau
buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi Golongan Darah oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai materi Golongan
Darah, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
(pertanyaan/ dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi Golongan Darah
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Golongan Darah?
 Terdiri dari apakah Golongan Darah tersebut?
 Seperti apakah Golongan Darah tersebut?
 Bagaimana Golongan Darah itu diketahui?
 Apa fungsi Golongan Darah?
 Bagaimanakah materi Golongan Darah itu berperan
dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan
peserta didik?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data) mengamati dengan seksama materi Golongan Darah yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Golongan Darah yang sedang dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Golongan Darah yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
Golongan Darah yang tekah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
contoh dalam buku paket mengenai materi Golongan
Darah
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi Golongan Darah
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
 Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresen-tasikan materi Golongan Darah sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi Golongan Darah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data

processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi Golongan Darah
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi Golongan Darah yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 mengidentifikasi golongan darah
 menyelesaikan contoh kasus atau masalah sehari-hari yang
berhubungan dengan golongan darah
3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Golongan Darah

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori
pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : Golongan Darah, antara
lain dengan :
 menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
golongan darah
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Golongan
kesimpulan) Darah berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang mteri : Golongan Darah
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan tentanag materi Golongan Darah dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi Golongan Darah
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Golongan Darah
 Menjawab pertanyaan tentang Golongan Darah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi Golongan Darah yang akan
selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Golongan
Darah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran Golongan Darah berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
 3. Pertemuan Ke-3 ( 4 x 45 menit ) Waktu
tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran Golongan Darah yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Golongan Darah
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau
dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi
pelajaranGolongan Darah.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta diberi
nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi pelajaran Golongan Darah
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Golongan Darah kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

H. Penilaian
1. Sikap
a. Jurnal

2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian (lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan (lihat lampiran)
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah
mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian

3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
- Penilaian Proyek (lihat lampiran)
- Penilaian Produk (lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio

Mengetahui, Jakarta, Juli 2017

SMA N 44 Jakarta Guru Mata Pelajaran Biologi

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................