Analisis Portofolio Penelitian I Jumilah I NIM 23030966001

No Indikator Bukti Pemenuhan di dalam Portofolio Skor yang

. Kekomprehensifan Diusulkan
(Maksimum
10)
1. Memuat pemikiran- Menurut Piaget sebagaimana dikutip dari Darnawati 9
pemikiran (2019) terdapat empat tahap perkembangan individu
rasionalisme dalam memahami dunia. Tahap-tahap perkembangan
tersebut diantaranya tahap sensorimotor, pra
operasional, operasional konkrit, dan operasional
formal. Menurut teori ini, seorang anak akan terlibat
aktif dalam mendapatkan suatu informasi dan
membangun pengetahuannya sesuai dengan tahap-
tahap perkembangannya.
2. Memuat pemikiran- Pembelajaran STREAM boleh dikatakan sebagai 9
pemikiran empirisme pembelajaran yang terintegrasi dan kompleks. Para
ahli berbeda pendapat tentang pembelajaran yang
terintergasi ini, ada yang menyatakan pendekatan,
model, dan ada pula yang menyatakan strategi
(Mulyani, 2019). Berdasarkan penelitian yang
dilakukan oleh Joyce, Weil dan Joyce, Weil dan
Shower, setiap pendekatan yang ditelitinya dinamakan
model pembelajaran, meskipun salah satu dari
beberapa istilah lain digunakan seperti strategi
pembelajaran, metode pembelajaran, atau prinsip
pembelajaran.
3. Memuat pemikiran- Dalam upaya meningkatkan dan memperkuat mutu 10
pemikiran proses kegiatan pembelajaran, media pengajaran
pragmatisme wajib digunakan. Oleh karena itu berdasarkan prinsip
media menurut Asnawir dan Usaman, (2002) haruslah
diperhatikan antara lain:
1. Media yang dipergunakan haruslah dipandan
sebagai bagian dari integral suatu system
pengajaran dan tidak hanya sebagai alat bantu
yang hanya berfungsi sebagai tambahan ataupun
hanya dianggap perlu untuk dimanfaatkan
sewaktu waktu dibutuhkan.
2. Dalam usaha untuk memecahkan masalah saat
kegiatan belajar mengajar media hendaknya
dipandang sebagai sumber belajar yang dapat
membantu.
3. Sebagai guru harusnya menguasai penuh teknik-
teknik atau cara pemakain media pengajaran yang
akan digunakan.
4. Guru juga wajib memperhitungan kemanfaatan
media termasuk untung dan ruginya jika media itu
dipergunakan.
5. Penggunaan media tidak bisa sembarangan, harus
dilakukan pengorganisiran secara sistematis.
Guru dapat memanfaatkan multimedia yang
mengutungkan jika terdapat pokok pembahasan yang
membutuhkan lebih dari dua macam media sehingga
Analisis Portofolio Penelitian I Jumilah I NIM 23030966001

dapat merangsang siswa belajar dan mempermudah

siswa dalam belajar.
4. Mengajak pembaca
berpikir pada level
metakognitif
10

5. Meratifikasi nasehat Para ahli berbeda pendapat tentang pembelajaran 8

Rene Descartes yang terintergasi ini (STEM), ada yang menyatakan
pendekatan, model, dan ada pula yang menyatakan
strategi (Mulyani, 2019). Untuk menjawab keraguan
dan memperkuat dari teori ini diperkuat melalui
refrensi penemuan dari peneliti peneliti yang sudah
ada.
6. Meratifikasi nasehat ”Rasa ingin tahu adalah awal dari kebijaksanaan.” – 10
Socrates Socrates. Pada penulisan fortofolia dikutif banyak
refrensi dan penemuan dari peneliti yang sebelumnya
untuk menjawab rasa ingin tahu dan keraguan dan
untuk memberikan kebijaksanaan dalam penilaian
tulisan yang dikutip terutama mengenail keilmuan yg
banyak di akumulasikan berdasarkan penemuan dalam
wujud pendapatnya masing masing.
7. Memuat dimensi Konsep STREAM Pada awalnya konsep ini diawali dari 10
ontologi konsep STEM yang merupakan integrasi dari Science,
Technology, Engineering and Mathematics (Nisa et al.,
2020). Pada fortofolio peneliti mengembangkan
STREAM dan sudah diteliti oleh peneliti lain
sebelumnya. Dimana dalam hal ini peneliti
mengembangkannya menjadi sebuah model
pembelajaran. Dimana STREAM sebagai sebuah
model pembelajaran merupakan sarana bagi peserta
didik untuk menciptakan ide/gagasan melalui kegiatan
berpikir dan bereksplorasi dalam memecahkan
masalah berdasarkan pada enam disiplin ilmu yang
terintegrasi (Nurhikmayati, 2019). Artrinya Model
Pembelajaran STREAM itu ada.
8. Memuat dimensi Fase sintak STREAM Untuk Meningkatkan Kreativitas
epistemologi 1. Think (P)
Analisis Portofolio Penelitian I Jumilah I NIM 23030966001

Mengidentifikasi permasalahan pembuatan model

struktur yang terdapat pada berbagai literatur,
mencari solusi permasalahan dalam pembuatan
mitigasi banjir melalui media interaktif. Melatih
indikator kreativitas yaitu pada indikator Fluency
(Menghasilkan sejumlah besar ide atau solusi masalah
dalam mengatasi bencana)

2. Desain (D) Memilih alat dan bahan konten yang

sesuai dengan mitigasi banjir, menentukan alur kerja,
merancang alur kerja tersebut. Melatih indikator
kreativitas yaitu pada indikator Flexibility
(Menghasilkan gagasan atau jawaban yang bervariasi
atau berpikir luwes dalam mengatasi bencana dalam
membuat konten video mitigasi banjir)

3. Create (B) Membuat video mitigasi banjir sesuai

desain yang telah dibuat sebelumnya. Melatih
indikator kreativitas yaitu pada indikator Originality
(kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru dan asli
dalam membuat konten video mitigasi banjir

4. Test (U)
Menganalisis dan menguji produk model struktur.
Pengujian dilakukan dengan cara membandingkan
produk dengan desain yang telah dibuat sebelumnya.
Jika produk tidak sesuai dengan desain, maka
mahasiswa harus mendesain ulang dan membuat
ulang produk tersebut. Melatih indikator kreativitas
yaitu pada indikator Elaboration (kemampuan berpikir
secara rinci/detail dan sistematis dalam menganalisis
dan menguji produk berupa konten video mitigasi
banjir.
9. Memuat dimensi Penelitian ini diharapkan dapat menberikan kontribusi
aksiologi positif terhadap peningkatan proses pembelajaran
khususnya untuk meningkatkan kreativitas mahasiswa,
serta praktisi dapat menentukan langkah yang tepat
dalam pembelajaran sains atau fisika kepada peserta
didik. Hasil penelitian ini juga diharapkan dapat
masukan bagi para ahli untuk menjawab
permasalahan yang ada. Hasil penelitian ini juga dapat
dimanfaatkan sebagai studi awal peneliti atau
mahasiswa lainnya yang tertarik mengembangkan
Pengembangan model Pembelajaran Fisika Berbasis
STREAM Bermuatan ESD Berbantuan Media Mitigasi
Interaktif Untuk Meningkatkan Kreativitas Mahasiswa.
10. Memuat pesan Rasa ingin tahu adalah awal dari kebijaksanaan.” – 10
berupa sebuah Socrates. Pada penulisan fortofolia dikutif banyak
kebijaksanaan refrensi dan penemuan dari peneliti yang sebelumnya
untuk menjawab rasa ingin tahu dan keraguan dan
untuk memberikan kebijaksanaan dalam penilaian
Analisis Portofolio Penelitian I Jumilah I NIM 23030966001

tulisan yang dikutip terutama mengenail keilmuan yg

banyak di akumulasikan berdasarkan penemuan dalam
wujud pendapatnya masing masing.