RINGKASAN BUKU

IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

DOSEN PENGAMPU : Roma Sembiring M.Pd.K

NAMA : Ramanta br Ginting
PROGRAM STUDI

PAK

SEKOLAH TINGGI PAULUS MEDAN

BAB 1

MODEL PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME

Model konstruktisme adalah salah satu pandangan tentang proses pembelajaran yang menyatakan bahwa dalam
proses belajara (perolehan pengetahuan) diawali dengan terjadinya konflik kognitif. konflik kognitif ini hanya
dapat diatasi melalui pengetahuan diri (self---- regulation) dan pada akhir proses belajar, pengetahuan akan
dibangun sendiri oleh anak melalui pengalamannya dari hasil interkasi di lingkungan .
Konflik kognitif terjadi saat interaksi antara konsepsi awal yang telah dimiliki siswa dengan fenomena baru yang
dapat diintegrasikan begitu saja, sehingga diperlukan perubahaann/ midifikasi struktur kognitif (skemata) untuk
mencapai ke- seimbangan.
Pristiwa ini akan terjadi secara berkelanjutan selama siswa menerima pengetahuan baru.

Berdasarkan pandangan tersebut dapat disimpulkan bahwa model konstruktivisme

dalam pembelajaran adalah suatu proses belajar mengajar dimana siswa sendirian ktif secara mentaal membangun
pengetahuannya, yang dilandasi oleh skruktur kognitif telah dimilikinya.
Secara rinci dapat dikemukakan bahwa dalam kegiatan belajar mengajar yang mengacu pada model konstruktisme
seorang pendidik harus memperhatikan hal sebagai berikut.
a.Mengakui adanya konsepsi awal yang dimiliki siswa melalui pengalaman sebelumnya

b.Menekankan pada kemampuan minds-on dan hand-on

c.Mengakui bahwa pengetahuan tidak dapat diperoleh secara pasif

d.Mengutamakan terjadinya interaksi sosial

mpilkasi model pembelajaran konstruktisme dalam pem belajaran meliputi 4 tahap yaitu :
1)Apersepsi
2)Eksplorasi
3)Diskusi dan penjelsan konsep
4)Pengembangan dan aplikasi

I.Kompetensi dasar :
Menunjukkan pemahaman konsep bilangan cacah dan menggunakan dalam perhitungan

II. Hasil Belajar :

Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan uang

III.Indikator Hasil Belajar :

1)Siswa dapat mengenal berbagai nlaimata uang rupiah
2)Siswa dapat menentukan kesetaraan nilai uang dengan berbagai pecahan uang lainnya
IV. Pendekatan metoda dan media
Pendekatan : konstruktivisme
Metoda : penemuan terbimbing melalu diskusi kecil
Media : karton ukuran 12 x 6 cm bertuliskan nilai uang lembar.

BAB II

MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM)

APA ITU MODEL PEMBELAJARAN SAINT TEKNOLOGI MASYARAKAT (STM)

Tujuan dari STM menurut yager adalah sebagai berikut :
Memeberikan kesempatan kepada siswa untuk membandingkan antara sosial dan teknologi serta menghargai
bagian sains dan teknologi memberikan konstribusi pada pengetahuan dan pengaruh baru,Domain konsep
memfokuskan pada muatan sains yang meliputi sektor, informasi, hukum, prinsip, penjelsan, keberadaan sesuatu
da teori yang digunakan oleh saintis.

Domain proses, “Science a process approach” mengemukakan ada 15 proses bagian saintis berpikir dan
bekerja yaitu ; Mengobservasi, menggunakan ruang/ waktu, mengklafikasi mengelompakkan dan mengorganisasi ,
mengunakan bilangan, mengkuantifikasi,mengukur, mengkomunikasikan variabel, menginterpretasikan data,
merumuskan hipotesis memberikan definisi secara operasional dan melaksanakan eksprimen

Domain aplikasi meliputi pengaplikasikan konsep dan keterampilan dalam memecahkan masalah sehari
hari

Domain kreatifitif meliputi penggabungan objek objek da ide ide dalam cara cara baru memecahkan
masalah dan teka teki
 Domain sikap meliputi pengembangan sikap positif terhadap sains dan diri sendiri , pengembangan
kepekaan dan rasa hormat terhadap perasaan orang lain

Domain konsep memfokuskan pada muatan sains yang meliputi sektor, informasi, hukum, prinsip, penjelsan,
keberadaan sesuatu da teori yang digunakan oleh saintis.

Domain proses, “Science a process approach” mengemukakan ada 15 proses bagian saintis berpikir dan
bekerja yaitu ;

Mengobservasi, menggunakan ruang/ waktu, mengklafikasi mengelompakkan dan mengorganisasi , mengunakan

bilangan, mengkuantifikasi,mengukur, mengkomunikasikan variabel, menginterpretasikan data, merumuskan
hipotesis memberikan definisi secara operasional dan melaksanakan eksprimen
Domain aplikasi meliputi pengaplikasikan konsep dan keterampilan dalam memecahkan masalah sehari
hari
Domain kreatifitif meliputi penggabungan objek objek da ide ide dalam cara cara baru memecahkan
masalah dan teka teki

Domain sikap meliputi pengembangan sikap positif terhadap sains dan diri sendiri , pengembangan
kepekaan dan rasa hormat terhadap perasaan orang lain

Implikasi model pembelajaran STM dalam pembelajaran meliputi 4 tahap yaitu :

1)Invitasi
2)Eksplorasi

3)Penjelsan dan solusi

4)Pengambilan tindakan

Tahap invitasi, siswa didorong agar mengemukakan pe-ngetahuan awalnya tentang konsep yang dibahas.
Tahap eksplorasi, siswa diberi kesempatan untuk menyelidiki dan menemukan konsep melalui pengumpulan,
pengorganisasikan, penginterpresian dalam suatu kegiatan yang telah dirancang guru.

Tahap penjelasan dan solusi, saat siswa memberikan penjelasan2 solusi yang didasarkan pada hail
observasi d tambahkan dengan penguatan guru
Tahap pengambilan tindakan , siswa dapat membuat keputusan, mengunakan pengetahuan dan keterampilan
berbagai informasi dan gagasan, mengajukan pertanyaan lanjutan, mengajukan saran baik bagi individu maupun
masyarakat yang berhubungan dengan pemecahan masalah.

BAB III

MODEL PEMBELAJARAN BELAJAR KOOPERATIF

Apa itu model belajar kooperatif?
Model belajar kooperatif adalah suatu strategi belajar--- mengajar yang menekanakn pada sikap atau perilaku
bersama dalam bekerja atau membantu di antara sesama dalam skturktur kerjasama yang teratur dalam
kelompok, yang terdiri atas dua orang atau lebih untuk memecahkan masalah .
a.Beberapa karakteristik pendekatan belajar kooperatif, antara lain :

1.Individual accountability, atau tanggung jawab individu yaitu : bahwa setiap individu didalam kelompok
mempunyai tanggung jawab untuk menyelesaikan permasalahan yang dihadapi kelompok secara tuntas

2.Social skills, meliputi seluruh hidup sosial, kepekaan sosial dan mendidik siswa untuk menumbuhkan
pengekangan diri dan pengarahan didi demi kepentingan kelompok

3.Positive interdenpence yaitu sifat yang menunjukaan saling ketergantungan satu terhadap yang lain didalam
kelompok secara positif

4.Group processing, proses perolehan jawaban permasalahan dikerjakan oleh kelompok secara bersama sama

Perancangan da pelaksanaan model pembelajaran belajar kooperatif didasari oleh pemikiran filosofi “getting
better together” yang berarti untuk mendapatkan suatu yang lebih biaik dalam belajar hendaknya dilakukan secar
bersama sama.

b.Langkah langkah model pembelajaran belajar kooperatif sebagai berikut

1.Dalam aplikasi pembelajaran di kelas, guru merancang lembar observasi kegiatan siswa dalam belajar secara
bersama sama dalam kelompok kelompok kecil.

2.Dalam melakukan observasi kegiaatan siswa, guru mengarahkan dan membimbing siswa baik secara individual
maupun kelompok.

BAB IV

MODEL PEMBELAJARAN INTERAKTIF

APA ITU MODEL INTERAKTIF

Model pembelajaran interaktif adalah suatu pendekatan pembelajaran yang merujuk pada para pandangan
konstruktivisme.
Model pembelajaran ini sering dikenal sebagai pendekatan “pertanyaan siswa”

Model pembelajaran interaktif memberikan struktur pengajaran sains yang melibatkan pengumpulan dan
pertimbangan atas pertanyaan pertanyaan sebagai ciri utamanya. Model pembelajaran interaktif ini mungkin
menjadi baik bila dilakukan hanay sesekali bukan sebagai pembelajaran yang dilakukan secara terus menerus
(rutin)

Mengapa model interaktif dilakukan ?

Kurikulum berbasis komptensi dirancang agar guru dalam menyajikan pengalaman belajar sejalan dengan prinsip
belajar emosional, spritual, dan sosial yang bermutu tinggi.

Dengan kurikulum berbasis kompotensi diharapkan siswa dapat lebih meningkatkan kemampuan penguasaan
konsep pada maat pelajaran yang diajarkan, mengembangkan pola pikir dan sejumlah keterampilan sebagai
standar untuk menentukan tingkat keberhasilan belajar
Pengembangan pola pikir dan daya pikir tampak pada keinginantahuan siswa terhadap proyek yang di pelajari.