Draf Skripsi - Putri Nuraeni - C1AA17113 - 4B Sarjana Keperawatan

Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet Training
Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh

Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
Kabupaten Sukabumi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Skripsi

Pada Program Studi Sarjana Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan
Sukabumi
Di susun oleh:
PUTRI NURAENI
NIM. C1AA17113
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SUKABUMI
KOTA SUKABUMI
2021
LEMBAR PENGESAHAN
Skripsi Ini Telah Disetujui dan Dipertanggungjawabkan di Hadapan

Tim Penguji Sidang Hasil Prodi Sarjana Keperawatan STIKES Sukabumi
Pada Tanggal 27 Agustus 2021
Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet Training

Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh
Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
Kabupaten Sukabumi
Nama Mahasiswa : Putri Nuraeni

NIM : C1AA17113
Sukabumi, 27 Agustus 2021
Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping
Sri Janatri, S.Kp., MM.Kes., M.Kep Ghulam Ahmad, S.Kp., Ners., M.Kep
NIDK : 0831500016 NIDN. 0420107904
Mengetahui
STIKES Sukabumi Program Studi Sarjana Keperawatan

Ketua, Ketua,
H. Iwan Permana, S.KM., S.Kep., M.Kep Rosliana Dewi, S.Kp., M.H.Kes., M.Kep
NIDN. 0417067405 NIDN. 0408127606
ii
FORMULIR
USULAN SIDANG SKRIPSI
NAMA : Putri Nuraeni

NIM : C1AA17113
JUDUL : Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet
Training Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) Di Desa Ciheulang
Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten
Sukabumi.
RENCANA UJIAN :
Tanggal : Sabtu, 14 Agustus
Tempat : Goggle meet
Waktu : 10.00 WIB
Rencana Penguji
Penguji I : Dr. Yohan Frans, U.MH
Penguji II : Sri Janatri, S.Kp., M.Mkes., M.Kep
Penguji III : Ghulam Ahmad, S.Kp., Ners., M.Kep
Sukabumi, Agustus 2021

Pemohon,
Putri Nuraeni
Menyetujui,
Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping
Sri Janatri, S.Kp., MM.Kes., M.Kep Ghulam Ahmad, S.Kp., Ners., M.Kep
NIDK : 0831500016 NIDN. 0420107904
iii
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS
Skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri,

Dari sumber baik yang dikutip maupun dirujuk
Telah saya nyatakan dengan benar.
Sukabumi, 30 Agustus 2021

Yang Menyatakan,
PUTRI NURAENI
NIM. C1AA17113
iv
LEMBAR PERSEMBAHAN
Bismillahirrahmaanirrahiim…
Yang utama dari segalanya….
Sembah sujud serta syukur kepada Allah SWT. Taburan cinta dan kasih sayang-
Mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu serta
memperkenalkanku dengan cinta. Atas karunia serta kemudahan yang engkau
berikan akhirnya aku bisa menyelesaikan skripsi ini dan mendapatkan gelar
sarjana.
Kupersembahkan skripsi yang sederhana ini kepada orang yang sangat kusayangi.
Untukmu mamah dan bapak
Sebagai tanda bukti, hormat, dan rasa terima kasih yang tiada terhingga
kupersembahkan karya kecil ini kepada mamah dan bapak tercinta yang telah
membesarkanku dari kecil sampai saat ini. mamah dan bapak yang telah
memberikan kasih sayang, segala dukungan, do’a dan cinta kasih yang tiada
terhingga yang tiada mungkin dapat kubalas hanya dengan selembar kertas yang
bertuliskan kata cinta dan persembahan. Terima kasih untuk segala yang telah
engkau berikan selama ini, kupersembahkan Sarjana Keperawatan ini untukmu.
Untuk seseorang yang selalu menemani, memberikan semangat dan dukungan

yang selalu memberi warna dan rasa dalam perjuangan ini, Harisman Nugraha
Alrayid.
Untuk sahabat di kampusku Indah, terimaksih telah hadir sebagai teman, sahabat,
kaka dan pendengar yang baik tanpa dirimu perkuliahan ini tidak ada drama yang
asyik. Sujud Syukur kita semua dapat lulus dan mendapatkan gelar S.Kep…
Putri Nuraeni
v
ABSTRAK
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN SUKABUMI
SKRIPSI, Agustus 2021
Putri Nuraeni
NIM. C1AA17113
Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia
Toddler (1-3 Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
Kabupaten Sukabumi
xv + 106 Halaman, V Bab, 24 Tabel, 1 Bagan, 11 lampiran
Berdasarkan survey kesehatan rumah tangga tahun 2014 dari 123 anak usia
toodler, terdapat 25% berhasil melakukan toilet training dan 75% anak gagal.
Keberhasilan toilet training dipengaruhi pola asuh orang tua, yaitu 3 macam pola
asuh seperti pola asuh demokratis, pola asuh otoriter dan pola asuh permisif.
Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan
keberhasilan toilet training pada anak usia toddler (1-3 tahun)
Toilet training merupakan suatu usaha yang melatih anak untuk mengontrol
buang air kecil dan buang air besar. Latihan buang air pada anak memerlukan
persiapan, secara fisik, psikologis dan intelektual.
Jenis penelitian menggunakan korelasional dengan pendekatan cross sectional.
Populasi dalam penelitian ini 630 dengan sampel 244 ibu yang memiliki anak usia
toddler. Sampling ini menggunakan cluster random sampling. Teknik pengambilan data
dengan kuesioner. Analisis bivariat menggunakan chi-square.
Hasil penelitian ada hubungan pola asuh orang tua dengan keberhasilan toilet
training pada anak usia toddler menggunakan chi square di peroleh nilai p-value 0,000,
maka ada hubungan pola asuh orang tua dengan keberhasilan toilet training pada anak
usia toddler.
Kesimpulan adanya hubungan pola asuh orang tua dengan keberhasilan toilet
training pada anak usia toddler (1-3 tahun) di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja
Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi. Saran untuk puskesmas dapat
menyelenggarakan penkes untuk ibu yang memiliki anak usia toddler tentang pentingnya
toilet training.
Kata Kunci : pola asuh orang tua, usia toddler, keberhasilan toilet training
Referensi : 45 referensi (2015-2021)
vi
ABSTRACT
NURSING BACHELOR STUDY PROGRAM

SUKABUMI HIGH SCHOOL OF HEALTH SCIENCES
SKRIPSI, August 2021
Putri Nuraeni
NIM. C1AA17113
The Relationship Between Parental Parenting Patterns and the Success of Toilet
Training for Toddler Age Children (1-3 Years) in Ciheulang Tonggoh Village, Cibadak
Health Center Work Area, Sukabumi Regency
xv + 106 Pages, V Chapters, 24 Tables, 1 Chart, 11 appendices
Based on the 2014 household health survey of 123 toodler-age children,

25% succeeded in toilet training and 75% failed. The success of toilet training is
influenced by parenting styles, namely 3 kinds of parenting patterns such as
democratic parenting, authoritarian parenting and permissive parenting. The
purpose of this study was to determine the relationship between parenting patterns and
the success of toilet training in toddlers (1-3 years).
Toilet training is an effort that trains children to control urination and
defecate. Exercising defecation in children requires preparation, physically,
psychologically and intellectually.
This type of research uses correlation with a cross sectional approach. The
population in this study was 630 with a sample of 244 mothers who had toddler age
children. This sampling uses cluster random sampling. Data collection techniques with
questionnaires. Bivariate analysis using chi-square.
The results of the study showed that there was a relationship between parenting
patterns and the success of toilet training in toddlers using chi square. The p-value was
0.000, so there was a relationship between parenting styles and the success of toilet
training in toddlers.
The conclusion is that there is a relationship between parenting patterns and the
success of toilet training for toddlers (1-3 years) in Ciheulang Tonggoh Village, Cibadak
Health Center Work Area, Sukabumi Regency. Suggestions for puskesmas to organize
health education for mothers who have toddler age children about the importance of
toilet training.
Keywords : parenting style, toddler age, toilet training success
Reference : 45 references (2015-2021)
vii
viii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat serta hidayah-
Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian dengan judul “Hubungan
Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia
Toddler (1-3 Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas
Cibadak Kabupaten Sukabumi”. Pembuatan Skripsi ini bertujuan untuk memenuhi
salah satu persyaratan kelulusan Pendidikan Program Sarjana Keperawatan di
Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Sukabumi.
Dalam penyusunan Skripsi ini penulis menyadari banyak mendapatkan
bantuan, bimbingan serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada
kesempatan ini dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan
terimakasih atas segala bantuan, bimbingan serta dukungan kepada:
1. Iwan Permana, S.KM., S.Kep., M.Kep selaku Ketua Sekolah Tinggi Ilmu
Kesehatan Sukabumi.
2. H.Harun Al Rasyid, SKM.M.Si selaku kepala Dinas Kesehatan Kabupaten
Sukabumi
3. H.Maman Surahman, SPd,SKM.MM selaku kepala Puskesmas Cibadak
Kabupaten Sukabumi
4. Rosliana Dewi, SKP., M.H.Kes., M.Kep, selaku ketua prodi sarjana
keperawatan.
5. Sri Janatri, S.Kp., MM.Kes., M.Kep, selaku dosen pembimbing utama yang
selalu menyediakan waktu untuk memberiarahan dan masukan yang berharga
bagi penulis dalam menyelesaikan Skripsi ini.
6. Ghulam Ahmad, S.Kp., Ners., M.Kep, selaku dosen pembimbing pendamping
yang telah memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis.
7. Dr. Yohan Frans, U.MH, selaku dosen penguji yang telah memberikan nasihat
kepada penulis
8. Seluruh staf dan dosen pengajar Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Sukabumi
yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
ix
9. Untuk keluarga besar penulis yang tidak pernah berhenti memberikan
kekuatan, semangat sertadoa yang mengiringi langkah penulis dalam
penyusunan skripsi ini.
10. Rekan – rekan mahasiswa seperjuangan Program Sarjana Keperawatan yang
telah membantu dan memberikan dukungan dalam menyelesaikan penelitian
ini.
Penulis menyadari dalam penyusunan Skripsi ini masih banyak
kekurangan dan jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, koreksi, saran dan
kritikan yang sifatnya membangun penulis harapkan untuk perbaikan di masa
yang mendatang.
Sukabumi, 2021
Penulis
x
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL .........................................................................................

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... ii
LEMBAR USULAN SIDANG SKRIPSI...................................................... iii
HALAMAN PERNYATAAN ORISINALITAS ......................................... iv
LEMBAR PERSEMBAHAN......................................................................... v
ABSTRAK ...................................................................................................... vi
ABSTRACT..................................................................................................... vii
KATA PENGANTAR ................................................................................... viii
DAFTAR ISI .................................................................................................. x
DAFTAR BAGAN ......................................................................................... xiii
DAFTAR TABEL .......................................................................................... xiv
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang............................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah....................................................................................... 10
C. Tujuan Penelitian........................................................................................ 11
D. Manfaat Penelitian...................................................................................... 11
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ................................................................... 13
A. Konsep Dasar Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler ..... 13
1. Pengertian Toilet Training ................................................................... 13
2. Macam – Macam Toilet Training......................................................... 14
3. Manfaat Toilet Training ....................................................................... 14
4. Dampak Toilet Training ...................................................................... 15
5. Cara Mengajar Dan Tahapan Toilet Training ...................................... 16
6. Cara Melakukan Toilet Training ......................................................... 18
7. Tanda Kesiapan Anak Melakukan Toilet Training ............................. 19
8. Tanda Anak Berhasil Toilet Training .................................................. 20
9. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Toilet Training Pada Anak
xi
Usia Todller ......................................................................................... 20
10. Keberhasilan Toilet Training ............................................................... 22
11. Kegagalan Selama Toilet Training ...................................................... 23
12. Indikator Keberhasilan Anak Melakukan Toilet Training ................... 23
13. Pengukuran Keberhasilan Anak Melakukan Toilet Training .............. 25
14. Pengertian Usia Todller ....................................................................... 26
15. Perkembangan Dan Pertumbuhan Usia Todller .................................. 26
B. Konsep Dasar Pola Asuh Orang Tua ......................................................... 31
1. Pengertian Pola Asuh ........................................................................... 31
2. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Pola Asuh ................................ 33
3. Macam - Macam Pola Asuh ................................................................ 35
4. Dimensi Pola Asuh Orang Tua ............................................................ 38
5. Indikator pengukuran Pola Asuh Orang Tua ....................................... 39
6. Pengertian Orang Tua .......................................................................... 40
7. Peran Orang Tua .................................................................................. 42
C. Jurnal Pendukung Penelitian ...................................................................... 43
D. Kerangka Pemikiran .................................................................................. 46
E. Hipotesis .................................................................................................... 48
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 49
A. Jenis Penelitian........................................................................................... 49
B. Lokasi Dan Waktu Penelitian..................................................................... 49
C. Variabel Penelitian...................................................................................... 50
D. Definisi Konseptual Dan Oprasional.......................................................... 50
E. Populasi dan Sempel................................................................................... 53
F. Teknik Pengumpulan Data......................................................................... 58
G. Instrumen Penelitian................................................................................... 59
H. Uji Validitas Dan Reliabilitas..................................................................... 61
I. Teknik Pengolahan Data............................................................................. 64
J. Teknik Analisa Data................................................................................... 67
K. Prosedur Penelitian..................................................................................... 76
L. Etika Penelitian........................................................................................... 79
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................. 82
A. Hasil Penelitian........................................................................................... 82
1. Gambaran Karakteristik Responden..................................................... 82
2. Analisis Univariat Variabel.................................................................. 86
3. Analisis Bivariat................................................................................... 94
B. Pembahasan................................................................................................ 96
1. Gambaran Pola Asuh Orang Tua Di Desa Ciheulang Tonggih
Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi.................. 96
2. Gambaran Keberhasilan Toilet Training Di Desa Ciheulang
Tonggih Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi.... 98
3. Gambaran Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet
Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi... 101
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN.......................................................... 106
A. Kesimpulan ................................................................................................ 106
B. Saran .......................................................................................................... 106
1. Bagi Puskesmas Cibadak ..................................................................... 106
2. Bagi Peneliti Selanjutnya ..................................................................... 106
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
xiii
DAFTAR BAGAN
Bagan 2.1 : Kerangka Pemikiran “Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan
Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3) Tahun
Di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
Kabupaten Sukabumi” ......................................................................... 47
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 : Jumlah Balita Usia (1-5 Tahun) Per Puskesmas di Kabupaten
Sukabumi
Tahun 2020.............................................................................................. 9
Tabel 1.2 : Jumlah Balita Usia (1-5 Tahun) Bulan Maret Per Desa Wilayah Kerja
Puskesmas Cibadak Kabupaten Ssukabumi Tahun 2020........................ 9
Tabel 3.1 : Definisi Operasional................................................................................ 52
Tabel 3.2 : Data Responden Berdasarkan Jumlah perRW di Desa Ciheulang
Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi...... 57
Tabel 3.3 : Data Responden Berdasarkan Hasil Pengocokan di Desa Ciheulang
Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi...... 57
Tabel 3.4 : Indeks reliabilitas menurut Aturan Guilford (Guilford’s Empirical
Rulle)....................................................................................................... 63
Tabel 3.5 : Skoring Kuesioner Pola Asuh Orang Tua............................................... 70
Tabel 3.6 : Skoring Kuesioner Keberhasilan Toilet Training................................... 74
Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan Usia di
Desa
Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten
Sukabumi Tahun 2021............................................................................. 83
Tabel 4.2 : Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan
Pendidikan
di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
KabupatenSukabumi Tahun 2021............................................................ 83
Tabel 4.3 : Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan
Kabupaten Sukabumi Tahun 2021........................................................... 84
Tabel 4.4 : Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan Jumlah
Anak di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas
Cibadak Kabupaten Sukabumi Tahun 2021............................................. 85
xv
Tabel 4.5 : Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Berdasarkan
Penghasilan
Kabupaten Sukabumi Tahun 2021........................................................... 85
Tabel 4.6 : Analisis Pola Asuh Orang Tua di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah
Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi Tahun 2021................ 86
Tabel 4.7 : Analisis Butir Instrumen Variabel Pola Asuh Orang Tua Berdasarkan
Indikator Pola Asuh Demokratis............................................................. 87
Indikator Pola Asuh Otoriter................................................................... 88
Indikator Pola Asuh Permisif.................................................................. 89
Tabel 4.10 : Analisis Deskriptif Variabel Pola Asuh Orang Tua di Desa Ciheulang
Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi
Tahun 2021.............................................................................................. 90
Tabel 4.11 : Analisis deskriptif Keberhasilan Toilet Training di Desa Ciheulang
Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi
Tahun 2021.............................................................................................. 91
Tabel 4.12 : Analisis Butir Instrumen Variabel Keberhasilan Toilet Training
Berdasarkan Indikator Kemampuan Psikologi Anak............................. 91
Berdasarkan Indikator Kemampuan Fisik.............................................. 92
Berdasarkan Indikator Kemampuan Kognitif......................................... 93
Tabel 4.15 : Analisis Deskriptif Variabel Keberhasilan Toilet Training di Desa
Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
Kabupaten Sukabumi Tahun 2021.......................................................... 94
Tabel 4.16 : Tabulasi Silang Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan
Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) di
Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
Tahun 2021.............................................................................................. 95
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran I : Lembar Konsultasi

Lampiran 2 : Surat Permohonan Izin Penelitian
Lampiran 3 : Surat Pengantar Responden
Lampiran 4 : Lembar Persetujuan Responden
Lampiran 5 : Kisi-Kisi Kuesioner
Lampiran 6 : Kuesioner
Lampiran 7 : Karakteristik Responden
Lampiran 8 : Rekapitulasi Pola Asuh Orang Tua dan Keberhasilan Toilet
Training
Lampiran 9 : Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas
Lampiran 10 : Hasil Output SPSS
Lampiran 11 : Daftar Riwayat Hidup
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pembangunan kesehatan pada hakekatnya merupakan upaya yang
dilaksanakan oleh seluruh komponen bangsa Indonesia yang bertujuan untuk
menambah pemahaman, keinginan serta kemampuan hidup sehat. Dan telah
ditetapkan arah kebijakan pembangunan kesehatan, dalam Rencana
Pembangunan Jangka Menengah (RPJM) 2015-2019 bidang kesehatan.
Keadaan pembangunan kesehatan todiharapkan telah bisa mewujudkan
program Indonesia sehat dengan target menambah derajat kesehatan serta
pemberdayaan masyarakat melalui upaya kesehatan serta pemberdayaan
masyarat yang didukung dengan proteksi finansial serta pemerataan pelayanan
kesehatan. Dengan sasaran pokok yang mencakup, menambah status
kesehatan serta gizi ibu serta anak, menambah responsivitas sistem kesehatan
dengan pilar paradigma sehat dilakukan dengan strategi penguatan promotif,
preventif serta pemberdayaan masyarakat (Kemenkes RI, 2017).
Menurut Nursalam (2010) dalam (Destiana et al., (2017), masalah
kesehatan anak merupakan salah satu masalah utama dalam bidang kesehatan
yang saat ini terjadi di Negara Indonesia. Derajat kesehatan anak
mencerminkan derajat kesehatan bangsa, sebab anak sebagai generasi penerus
bangsa memiliki kemampuan yang dapat dikembangkan dalam meneruskan
pembangunan bangsa. Berbagai masalah yang muncul yaitu tentang fungsi
pertumbuhan dan perkembangan anak. Adapun menurut (Kemenkes RI,

2
2019), menjelaskan bahwa mengingat jumlah balita di Indonesia sangat besar
yaitu sekitar 10 persen dari seluruh populasi, maka sebagai calon generasi
penerus bangsa, kualitas tumbuh kembang balita di Indonesia perlu mendapat
perhatian serius yaitu mendapat gizi yang baik, stimulasi yang memadai serta
terjangkau oleh pelayanan kesehatan berkualitas termasuk deteksi dan
intervensi dini penyimpangan tumbu kembang.
Pertumbuhan dan perkembangan merupakan dua peristiwa yang berbeda
tetapi berlangsung sama. Keduanya saling berkaitan sehingga sulit dipisahkan.
Pada masa balita pertumbuhan dan perkembangan anak terjadi sangat cepat.
Masa seperti ini merupakan dasar dan tidak akan terulang lagi pada kehidupan
selanjutnya. Perhatian yang diberikan pada masa balita akan sangat
menentukan kualitas kehidupan manusia di masa depan. Pertumbuhan dan
perkembangan yang baik akan menghasilkan suatu generasi sehat yang
berkualitas di masa depan. Salah satu stimulasi yang penting dilakukan pada
masa perkembangan adalah stimulasi terhadap kemandirian anak dalam
melakukan buang air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB) di toilet.
Mendidik anak dalam melakukan buang air besar (BAB) dan buang air kecil
(BAK) akan efektif apabila dilakukan sejak dini. Kebiasaan baik dalam
melakukan buang air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB) yang dilakukan
sejak dini akan dibawa sampai dewasa. Salah satu cara yang dapat dilakukan
orangtua dalam mengajarkan buang air besar (BAB) dan buang air kecil
(BAK) pada anak adalah melalui toilet training. Latihan toilet training secara
3
ideal dilakukan pada usia tepat, adapun usia yang tepat ditinjau dari
perkembangan anak pada usia toddler (Iwan et al., 2018).
Salah satu tugas tumbuh kembang anak toddler ialah suatu proses
pengajaran serta usaha melatih kemampuan anak untuk mengontrol buang air
kecil (BAK) dan buang air besar (BAB) secara benar dan teratur. Melalui
toilet training anak akan belajar bagaimana mereka mengendalikan keinginan
untuk buang air kecil dan selanjutnya mereka menjadi terbiasa menggunakan
toilet secara mandiri. (Casnuri dan Indrawati, 2017) dalam (Lase, 2018).
Usia toddler (1- 3 tahun) merupakan usia yang digunakan selaku patokan
oleh para ibu untuk mengawali toilet training sebab pada usia tersebut nyaris
seluruh peranan tubuh telah matang serta normal, rasa mau tahu yang besar,
menyimpan hasrat kepada apa yang dilakukan oleh orang dekat serta anak
sudah memasuki fase anal (pusat kesenangan anak pada sikap menahan serta
pula pengeluaran kotoran) (Hendrawati et al., 2020). Fase anal ialah anak
hendak dituntut untuk menuntaskan tugas perkembangannya ialah anak
sanggup berkata kalau dia mau buang air, semacam menahan ataupun
mengeluarkan buang air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB) sesuai
dengan kendali anak. Fase ini wajib tercapai optimal hingga anak berumur 3
tahun (Syari et al., 2015).
Toilet training merupakan suatu usaha yang melatih anak untuk
mengontrol buang air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB). Salah satu
aspek perkembangan umum usia toddler pengajaran pergi ke toilet, dimana
seorang anak usia 18 bulan sudah mampu menahan kandung kemih. Latihan
4
buang air pada anak memerlukan persiapan, secara fisik, psikologis dan
intelektual, diharapkan melalui persiapan ini anak dapat secara mandiri
mengontrol buang air besar (BAB) serta buang air kecil (BAK) (Kyle &
Carman, 2015) dalam (Bahtiar et al., 2020).
Menurut Hidayat (2012) dalam (Astuti & Agustini, 2017), dampak yang
sangat umum dalam kegagalan toilet training seperti terdapatnya perlakuan
ataupun peraturan yang ketat dari orang tua yang bisa mengganggu karakter
anaknya dimana anak dapat bersikap keras kepala, namun apabila orang tua
santai dalam memberikan peraturan dalam toilet training sehingga anak akan
bisa hadapi karakternya dimana anak lebih lega, cenderung ceroboh, suka
membuat gara - gara, emosional serta seenaknya dalam melaksanakan
aktivitas tiap hari.
Faktor yang mempengaruhi berhasil atau tidaknya toilet training adalah
dukungan orang tua terutama dari ibu. Pengetahuan yang dimiliki orang tua
tentang toilet training, akan berpengaruh terhadap penerapan toilet training
pada anak. Apabila pengetahuan orang tua tentang toilet training baik, akan
berdampak positif bagi keberhasilan toilet training tersebut (Warlenda et al.,
2019).
Faktor yang mempengaruhi keberhasilan toilet training antara lain
kesiapan orang tua dan kesiapan anak. Menjelaskan bahwa kesiapan orang tua
dipengaruhi oleh faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik. Faktor intrinsik
merupakan dorongan yang berasal dari dalam diri seseorang yaitu berupa
pengetahuan, sikap dan kematangan usia sedangkan faktor ekstrinsik yaiu

5
berupa sarana prasarana dan lingkungan (Ifalahma & Hikmah, 2019). Dan
kesiapan anak dipengaruhi oleh faktor interen atau faktor eksteren. Faktor
interen berupa faktor dari dalam diri anak itu sendiri seperti kesiapan fisik,
psikologis dan intelektual sedangkan faktor eksteren bisa berupa faktor dari
orang tua dan lingkungan seperti pengetahuan dan pola asuh orang tua. Orang
tua yang memberikan hukuman atau memarahi anak akan sering
menimbulkan perasaan yang tidak nyaman pada anak dan bisa menyebabkan
kegagalan toilet training (Ratne et al., 2019).
Pola asuh orang tua dapat dipengaruhi oleh tingkat pendidikan orang tua,
semakin tinggi tingkat pendidikan orang tua semakin tinggi pula pengetahuan
yang dipunyai. Pengetahuan orang tua yang baik akan meningkatkan
pemahaman orang tua dalam mengurus anak serta akan semakin baik. Faktor
lain yang mempengaruhi pola asuh orang tua seperti usia serta pengalaman
mengasuh orang tua, usia serta pengalaman mengasuh orang tua hendak
mempengaruhi persiapan mereka dalam menjalankan pengasuhan. Pada usia
seseorang telah siap secara psikologis, mental serta tanggung jawab untuk
sebagai orang tua, sebaliknya pengalaman orang tua sebelumnya ialah salah
satu yang bisa mempengaruhi pola asuh orang tua. Area tempat tinggal
mempengaruhi cara orang tua dalam pelaksanaan pola asuh terhadap anak,
orang tua yang tinggal di pedesaan sebagian besar tidak banyak mengontrol
anak karna rasa khawatir (Ratne et al., 2019).
Bahwa peran orang tua khususnya ibu sangat diperlukan dalam toilet
training. Tidak hanya ibu keterlibatan ayah pula berarti sebab keterlibatan
6
ayah lebih diartikan pada tercapainya keseimbangan antara kedua orang tua
dalam memenuhi kebutuhan anak salah satunya toilet training (Ratne et al.,
2019).
Peran orang tua dalam toilet training anak dapat diwujudkan dalam
bentuk: perhatian, pendampingan alat, informasi dan evaluasi peran anak
dalam toilet training. Pengaruh orang tua terhadap anak dapat berdampak
positif, seperti menggambarkan kedekatan orang tua dengan anak untuk
membantu mempercepat proses pemahaman dan memotivasi anak untuk
melakukan toilet training. Peran yang diberikan orang tua kepada anak tidak
tergantung pada bantuan anak, tetapi anak-anak akan lebih cepat mandiri
karena mereka percaya pada kemampuan mereka dan memahami keberadaan
mereka (Warlenda et al., 2019).
Menurut Hidayat (2012) dalam (Kurniawati, 2018), dampak dari orang tua
yang tidak mengajarkan toilet training pada anaknya yaitu anak menjadi keras
kepala dan sulit diatur. Tidak hanya itu, anak-anak tidak mandiri dan masih
memiliki kebiasaan mengompol sampai besar. Jika anak tidak di ajarkan toilet
training sejak dini, pada saat anak bertambah umurnya maka akan membuat
orang tua semakin susah untuk mengajarkan pada anaknya.
Hasil penelitian (Ratne et al., 2019) dengan judul hubungan pola asuh
orangtua dengan keberhasilan toilet training pada anak usai toddler
menunjukkan bahwa terdapat adanya hubungan antara pola asuh orang tua
dengan keberhasilan toilet training di Desa Nyatnyono Kecamatan Ungaran
Barat Kabupaten Semarang. Hasil penelitian (Ela et al., 2017) tentang

7
hubungan pola asuh orangtua dengan keberhasilan toilet training pada anak
usai toddler menunjukkan bahwa terdapat adanya hubungan antara pola asuh
orang tua dengan keberhasilan toilet training di RW 02 dan RW 06 Kelurahan
Tlogomas Malang.
Menurut Child Development Institute toilet training pada penelitian
American Psychiatric Association, dilaporkan bahwa 10 - 20% anak umur 5
tahun, 5% anak usia 10 tahun, hampir 2% anak umur 12 - 14 tahun, serta 1%
anak umur 18 tahun masih mengompol. Pada biasanya anak berhenti
mengompol semenjak umur 2,5 tahun, pada anak umur 3 tahun 75% anak
telah bebas mengompol siang serta malam hari, pada umur 5 tahun kurang
lebih 10-15% anak masih mengompol setidaknya satu kali dalam seminggu,
pada umur 10 tahun masih terdapat kurang lebih 7%, sedang pada umur 15
tahun kurang lebih 1% anak yang masih mengompol ((Permatasari et al.,
2018) dalam (Ratnaningsih & Putri, 2020)).
Adapun berdasarkan pemaparan (Warlenda et al., 2019), di jelaskan
bahwa di Singapore di dapatkan jika 15% anak tetap mengompol di umur 5
tahun ialah kurang lebih 1,3% anak laki-laki serta 0,3% untuk anak
perempuan, sebaliknya di Inggris masih ada kebiasaan buang air besar (BAB)
sembarangan pada umur 7 tahun dimana hal ini diakibatkan karna kegagalan
toilet training. Hasil penelitian lain mengatakan kalau 90% dari anak anak
umur 2-3 tahun berhasil diajarkan melaksanakan toilet training serta 80% dari
anak- anak mendapat kesuksesan tidak mengompol di malam hari antara umur
8
3-4 tahun. Menurut hal tersebut menggambarkan kalau toilet training pada
anak toddler menjadi hal yang penting dilakukan.
Menurut data Kementrian Kesehatan RI (2018) dalam (Kameliawati et al.,
2020), perkirakan jumlah anak usia balita 1-4 tahun di Indonesia yaitu
23.729.583 orang. Berdasarkan Survey Kesehatan Rumah Tangga tahun 2014,
terdapat 123 anak usia toddler 1-3 tahun, 25% anak yang berhasil melalukan
toilet training dan 75% anak gagal dalam melalukan toilet training. Di antara
anak-anak usia pra sekolah 4-5 tahun, 40% anak yang berhasil melakukan
toilet training dan 60% gagal dalam melakukan toilet training.
Di Indonesia diperkirakan jumlah balita menggapai 30% dari 250 juta jiwa
penduduk Indonesia, serta menurut Survey Kesehatan Rumah Tangga (SKRT)
nasional diperkirakaan jumlah balita yang telah mengendalikan buang air
besar (BAB) serta buang air kecil (BAK) di usia 1-3 tahun menggapai 75 juta
anak. Tetapi demikian, masih terdapat kurang lebih 30% anak usia 4 tahun
serta 10% anak usia 6 tahun yang masih takut ke kamar mandi terlebih pada
disaat malam hari ((Permatasari et al., 2018) dalam (Ratnaningsih & Putri,
2020)).
Salah satu kabupaten yang ada di Jawa Barat yaitu kabupaten Sukabumi
yang memiliki 58 puskesmas, kabupaten Sukabumi di bagi menjadi 7 wilayah
masing-masing wilayah mempunyai 4-8 puskesmas. Adapaun wilayah 2
membawai puskesmas Cibadak, Sekarwangi, Nagrak dan Grijaya. Adapun
data usia toddler di wilayah 2 kabupaten Sukabumi berdasarkan puskesmas
tahun 2021 dijelaskan pada tabel 1.1 di bawah ini :

9
Tabel 1.1 Data Usia Toddler Di Wilayah 2 Kabupaten Sukabumi

berdasarkan Puskesmas Tahun 2021
No Puskesmas Laki –laki Perempuan Jumlah Usia Toddler

1 Cibadak 1.250 1.239 2.489
2 Sekarwangi 2.096 2.078 4.174
3 Nagrak 1.739 1.723 3.462
4 Grijaya 909 901 1.810
Jumlah 2.807
Sumber : Dinas Kesehatan Kabupaten Sukabumi 2021
Berdasarkan dari tabel 1.1 dapat diketahui bahwa jumlah usia toddler
tertinggi ada di puskesmas Sekarwangi dengan jumlah 4.174 dan
puskesmas Cibadak menduduki urutan ke 3 dengan jumlah 2.489 dan
terendah ada di Grijaya dengan jumlah 1.810.
Adapun jumah usia toddler berdasarkan data dari rekaputulasi
kependudukan wilayah kerja puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi
berdasarkan Desa tahun 2021 di jabarkan pada tabel 1.2 berikut ini :
Tabel 1.2 Data Usia Toddler Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak

Kabupaten Sukabumi berdasarkan Tahun 2021
No Desa Laki-Laki Perempua Jumlah Usia

n Toddler
1 Karang tengah 680 589 1.269
2 Ciheulang Tonggoh 410 387 797
3 Tenjo Jaya 295 303 598
4 Batu Nunggal 329 255 584
Jumlah 3.248
Sumber : Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi 2021
10
Berdasarkan dari data tabel 1.2 dapat diketahui bahwa jumlah usia
toddler tertinggi berada di desa Karang Tengah berjumlah 1.269 dan desa
Ciheulang Tonggoh berada di urutaan ke 2 dengan jumlah 797 dan jumlah
usia toddler terendah berada di Batu Nunggal dengan jumlah 584.
Di puskesmas cibadak yang dilakukan oleh puskesmas cibadak yang
berkaiatan dengan toilet training baru memberikan edukasi kepada
masyarakat yang berkaiatan toilet training secara rutin serta edukasi yang
berkaiatan dengan kesehatan balita.
Berdasarkan studi pendahuluan melalui wawancara pada tanggal 06 April
2021 yang telah dilakukan oleh peneliti terdapat 8 orang ibu yang memiliki
anak usia toddler ditemukan informasi ada 3 orang ibu sering memberikan
aturan yang dapat disepakati dan selalu memberikan pujian saat anak buang
air kecil atau buang air besar ke wc mandiri, ada 3 orang ibu memiliki banyak
aturan atau sering memaksakan kehendaknya saat melatih toilet training, dan
ada 2 orang ibu sering mengikuti keinginan anak saat melatih toilet training.
Berdasarkan fenomena tersebut maka peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian yang berjudul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan
Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) Di Desa
Sukabumi”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas maka rumusan masalah dalam penelitian
ini adalah : “Adakah Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan
11
Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) Di Desa Ciheulang
Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi?“.
C. Tujuan
1. Tujuan Umum
Tujuan umun dalam penelitian ini untuk mengetahui Hubungan Pola Asuh
Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler
(1-3 Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas
Cibadak Kabupaten Sukabumi.
2. Tujuan Khusus
Adapun tujuan khusus dalam penelitian ini untuk mengetahui :
a. Gambaran Pola Asuh Orang Tua Di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah
Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi.
b. Gambaran Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3
Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas
c. Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet
Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi.
D. Manfaat Penelitian
1. Untuk Peneliti
Dengan adanya penelitian ini diharapkan akan menambahkan ilmu
pengetahuan dan pengalaman sehingga dapat menyampaikan pada

12
masyarakat tentang pola asuh orang tua dengan keberhasilan toilet
training pada anak usia toddler (1-3 Tahun).
2. Untuk Puskesmas
Diharapkan dapat memberikaan manfaat yang positif dan sebagai
bahan masukan dalam menyusun rencana program kerja puskesmas
khususnya dalam rangka meningkatkan pola asuh orang tua dengan
keberhasilan toilet training pada anak usia toddler (1-3 Tahun).
3. Untuk STIKes Sukabumi
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dan mampu
memberikan kontribusi yang lebih baik bagi Institusi Pendidikan serta
dapat digunakan sebagai data dasar untuk melaksanakan penelitian
selanjutnya dan untuk menambah referensi diperpustakan.

13
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
A. Konsep Dasar Toilet Training Pada Anak Usia Toddler
1. Pengertian Toilet Training
Toilet training adalah cara usia toddler untuk mengontrol kebiasaan
melakukan buang air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB) di tempat
yang semestinya, sehingga tidak sembarang melakukan buang air kecil
(BAK) dan buang air besar (BAB) (Fithriyana & Aldopi, 2018).
Menurut Hidayat, (2012) dalam (Kurniawati, 2018), toilet training
secara umum dapat dilakukan pada setiap anak yang sudah mulai
memasuki fase kemandirian pada anak. Suksesnya toilet training
tergantung pada kesiapan diri anak dan keluarga seperti fisik, dimana
kemampuan anak secara fisik sudah mampu dan kuat duduk sendiri atau
berdiri sehingga memudahkan anak untuk dilatih buang air kecil (BAK)
atau buang air besar (BAB), demikian juga kesiapan psikologi dimana
anak membutuhkan suasana yang nyaman agar mampu mengontrol dan
konsentrasi dalam merangsang untuk buang air besar (BAB) atau buang
air kecil (BAK).
Menurut Hidayat, (2012) dalam (Astuti & Agustini, 2017), toilet
training pada anak merupakan sesuatu usaha untuk melatih anak agar
dapat mengendalikan dalam melaksanakan buang air kecil (BAK) serta
buang air besar (BAB). Dalam melaksanakan latihan buang air kecil
(BAK) serta buang air besar (BAB) pada anak memerlukan persiapan baik
14
secara fisik, psikologis ataupun secara intelektual, lewat persiapan tersebut
diharapkan anak sanggup mengendalikan buang air besar (BAB) ataupun
buang air kecil (BAK) secara sendiri. Dan menurut (Rasyada, 2019),
menjelaskan bahwa kebiasaan mengompol pada anak di bawah usia 2
tahun merupakan hal yang wajar, bahkan ada beberapa anak yang masih
mengompol pada usia 4-5 tahun dan sesekali terjadi pada anak 7 tahun.
Anak di bawah usia 2 tahun mengompol karena belum sempurnanya
kontrol kandung kemih atau toilet trainingnya.
2. Macam – Macam Toilet Training
Macam- macam toilet training menurut (Rasyada, 2019) dapat di bagi
menjadi 2 macam, yaitu :
1. Bowel Control (kontrol buang air besar)
2. Bladder Control (kontrol buang air kecil)
3. Manfaat Toilet Training
Menurut Supartini, (2014) manfaat melakukan toilet training sebagai
berikut:
1. Toilet training menjadi awal terbentuknya kemandirian anak secara
nyata sebab anak sudah biasa melakukan sendiri hal-hal seperti
buang air kecil (BAK) serta buang air besar (BAB).
2. Akan muncul rasa malu pada diri anak dan biasanya anak tidak ingin
dianggap sebagai anak kecil lagi.

15
3. Anak akan mengerti kebersihan diri seperti, anak tahu najis sehingga
telah terbiasa mencuci tangan dan duburnya selesai buang air kecil
(BAK) serta buang air besar (BAB) dan menjaga kebersihan toilet.
4. Toilet training membuat anak dapat mengetahui bagian - bagian
tubuh dan fungsinya
4. Dampak Toilet Training
Menurut (Mansur dan Herawati, 2015 dalam (I. I. Sari et al., 2020),
dampak yang ditimbulkan akibat orang tua tidak menerapkan toilet
training pada anak dapat menyebabkan anak menjadi keras kepala dan
susah untuk di atur terutama saat diajarkan dalam toilet training dan anak
akan lebih sering menunjukkan sikap penolakan untuk pergi ke toilet,
dampak yang dapat terjadi akibat kegagalan toilet training pada usia
toddler dapat menyebabkan anak tetap mengompol atau buang air kecil
(BAK) serta buang air besar (BAB) di sembarang tempat bahkan samapi
usia sekolah. Selain itu anak akan menjadi tidak mandiri dan membawa
kebiasaan ngompol hingga besar yang pada akhirnya dapat menyebabkan
hal yang buruk untuk perkembangan pada anak kedepannya, bila anak
sudah lebih dari 3 tahun namun belum mampu melakukan toilet training
bisa jadi anak mengalami toilet training bisa jadi anak mengalami
kemunduuran karena anak belim mampu melakukan buang air sesuai
dengan waktu dan tempat yang telah ditentukan sehingga anak bisa
menjadi bahan cemoohan teman-temannya.

16
Toilet training yang kurang berhasil juga mempengaruhi terjadinya
enuresis serta encopresis di masa mendatang. Kegagalan dalam toilet
training juga bisa terjadi karena adanya perlakuan ataupun ketentuan yang
ketat dari orang tua, sehingga anak hadapi distress psikologi (Indriasari &
Putri, 2018).
Kegagalan dalam mengontrol proses buang air kecil (BAK) bisa
menyebabkan mengompol pada anak, kondisi demikian apabila
berlangsung lama serta panjang akan mengganggu tugas perkembangan
anak. Tidak hanya itu akibat jangka panjang dari tidak dilakukannya toilet
training adalah Infeksi Saluran Kemih (ISK). Anak - anak yang belum
sempat dilatih dengan benar tentang toilet training bisa menyebabkan
enuresis, ISK, disfungsi berkemih, sembelit, encoperis serta penolakan
untuk pergi ke toilet lebih sering (Andriyani & Viatika, 2018).
5. Cara Mengajar Dan Tahapan Toilet Training
Mengajarkan anak usia toddler dalam melakukan toilet training cukup
sulit, dimana seorang anak memasuki tahap perkembangan dalam
melawan keraguraguan. Anak – anak yang berada pada usia 2-3 tahun
menginginkan kebebasan secara emosional yang tergantung pada orang
tua. Anak ingin mandiri dalam berbagai hal secara fisik, namun tugas
tersebut tidak bisa diselesaikan tanpa dibimbing, sehingga muncul
fenomena berhati-hati dari orang tua dalam menjalankan perannya pada
saat anaknya memasuki usia toddler, karena pada masa - masa tersebut
sering terjadi reaksi penolakan dari anak (Shalahuddin & Pebrianti, 2018).
17
Mengajarkan toilet training pada anak memerlukan beberapa tahapan
seperti membiasakan menggunakan toilet pada anak untuk buang air ke
WC, dengan itu anak akan cepat lebih adaptasi. Anak perlu dilatih untuk
duduk atau jongkong di toilet meskipun dengan pemakaian lengkap dan
jelaskan kegunaan toilet. Lakukan secara rutin saat anak ingin buang air.
Anak dibiarkan duduk atau jongkok di toilet pada saat waktu tertentu
setiap hari, terutama 20 menit setelah bangun tidur dan sesuadah makan,
bertujuan agar anak terbiasa dengan jadwal buang airnya. Anak sesekali
mengompol dalam masa toilet training merupakan hal yang normal.
Apabila berhasil melakukan toilet training maka orang tua dapat
memberikan pujian dan jangan menyalahkan apabila belum bisa
melakukan dengan baik (Lase, 2018).
Prinsip dalam melakukan tahapan toilet training ada 2 langkah yaitu:
a) Melihat Kesiapan Anak
Salah satu yang utama tentang toilet training yaitu kapan waktu
yang tepat bagi orang tua untuk melatih toilet training. Sebenarnya
tidak ada patokan umur anak yang tepat untuk melakukan toilet
training karena setiap anak mempunyai perbedaan dalam hal fisik
dan proses biologisnya.
Orang tua harus mengetahui kapan waktu yang tepat bagi anak
untuk di latih buang air dengan benar. Para ahli menganjurkan untuk
melihat beberapa tanda kesiapan anak itu sendiri, anak harus

18
memiliki kesiapan terlebih dahulu sebelum melakukan toilet
training.
Bukan orang tua yang memetukan kapan anak harus memulai
proses toilet training akan tetapi anak harus memperlihatkan tanda
kesiapan toilet training, untuk mecegah terjadinya beberapa hal yang
tidak diinginkan seperti pemaksaan dari orang tua atau anak akan
trauma melihat toilet.
b) Persiapan dan Perencanaan
Hal yang perlu di perhatikan dalam menggunakan istilah yang
mudah di mengerti oleh anak yang menunjukkan perilaku buang air
besar (BAB) atau buang air kecil (BAK) misalnya poopoo / ee untuk
buang air besar (BAB) dan peepee / pipis untuk buang air kecil
(BAK).
Orang tua dapat mempraktekkan penggunaan toilet pada anak
karena pada usia ini anak cepat meniru tingkah laku orang tua. Orang
tua segera mengganti celana anak bila basah karena mengompol atau
terkena kotoran, sehingga anak akan merasa risih bila memakai
celana yang basah dan kotor. Memberitahu atau menunjukkan bahasa
tubuhnya apabila anak ingin buang air besar (BAB) atau buang air
kecil (BAK) dan apabila anak mampu mengendalikan buang air
jangan lupa memberikan pujian (Lase, 2018)).
6. Cara Melakukan Toilet Training
a) Teknik Lisan
19
Usaha untuk melatih anak dengan cara memberikan intruksi pada
anak dengan kata – kata sebelum dan sesudah buang air besar (BAB)
atau buang air kecil (BAK). Cara ini dilakukan oleh orang tua dan
mempunyai nilai yang cukup besar dalam memberikan rangsangan
untuk buang buang air besar (BAB) atau buang air kecil (BAK),
dimana kesiapan psikologi anak akan semakin matang sehingga anak
mampu melakukan buang air besar (BAB) atau buang air kecil
(BAK) (Wulandari, 2017).
b) Teknik Modeling
Usaha untuk melatih anak dalam melakukan buang air besar (BAB)
atau buang air kecil (BAK) dengan cara memberikan contoh dan
anak menirukannya. Cara ini dapat dilakukan dengan membiasakan
anak untuk buang air besar (BAB) atau buang air kecil (BAK)
dengan mengajaknya ke toilet dan memberikan pispot dalam keadaan
yang aman dan nyaman. Namun dalam memberikan contoh orang
tua harus melakukannya dengan benar dan mengobservasi waktu
memberikan contoh toilet training dan memberikan pujian saat anak
berhasil dan tidak memarahi saat anak gagal dalam melakukan toilet
training.
7. Tanda Kesiapan Anak Melakukan Toilet Training
Menurut (Rahayuningsih & Rizki, 2017) dalam melakukan latihan buang
air kecil (BAK) dan buang air besar (BAB) pada anak membutuhkan
persiapan secara fisik, psikologis maupun secara intelektual yaitu:

20
a) Kesiapan Fisik dalam melakukan toilet training adalah kemampuan
anak secara fisik sudah kuat dan mampu sehingga memudahkan anak
untuk dilatih buang air besar (BAB) dan buang air kecil (BAK).
b) Kesiapan Psikologis ialah keadaan dimana anak membutuhkan
suasana yang nyaman agar mampu mengontrol dan konsentrasi
dalam merangsang untuk buang air besar (BAB) dan buang air kecil
(BAK).
c) Persiapan Intelektual pada anak juga dapat membantu dalam proses
toilet training, hal ini dapat ditunjukkan apabila anak memahami arti
buang air besar (BAB) dan buang air kecil (BAK) sehingga anak
dapat mengetahui kapan saatnya harus buang air besar (BAB) dan
kapan saatnya harus buang air kecil (BAK).
8. Tanda Anak Berhasil Toilet Training
Tanda seorang anak berhasil melakukan toilet training adalah:
1. Tidak mengompol dalam waktu beberapa jam sehari minimal 3-4
jam.
2. Anak berhasil bangun tidur tanpa mengompol.
3. Sudah mampu memberi tahu apabila celana atau popoknya sudah
basah dan kotor.
4. Bisa memakai dan melepas celana sendiri.
5. Mampu jongkok 5 sampai 10 menit tanpa berdiri dulu.
6. Mampu memberi tahu toiletnya sudah selesai.

21
9. Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Toilet Training Pada Anak Usia
Toddler
Faktor – Faktor Yang Mempengaruhi Toilet Training Pada Anak Usia
Toddler menurut (Notoatmodjo, 2010) adalah :
a) Pengetahuan
Pengetahuan ibu yang rendah dapat memberikan dampak dari
kegagalan melatih toilet training pada anak serta berpengaruh pada
perkembangan anak dalam hal toilet training. Semakin baik
pengetahuan ibu tentang toilet training, maka anak akan melalui
masa toilet trainingnya secara baik.
b) Usia
Usia ibu juga mempengaruhi dalam hal kegagalan melatih toilet
training pada anak. Ibu yang memiliki usia lebih muda atau usia
reproduktif mempunyai kebiasaan yang dominan terhadap
ketergantungan penggunaan diapers pada anaknya dibandingkan
dengan usia ibu yang lebih tua atau usia tidak produktif.
c) Pendidikan
Tingkat pendidikan dan pengetahuan ibu serta pengalaman sangat
berpengaruh dalam hal ini pada anak usia toddler. Pendidikan akan
memberikan dampak bagi pola pikir dan pandangan ibu dalam toilet
training pada anaknya.
d) Pekerjaan
22
Status pekerjaan ibu mempunyai pengaruh besar dalam melatih toilet
training pada anak. Pekerjaan ibu yang menyita waktu untuk anak
dalam pelatihan toilet training menjadi alasan penggunaan diapers
pada anak.
e) Lingkungan
Lingkungan berpengaruh besar pada cepat atau lambatnya penerapan
toilet training dimana ibu akan memperhatikan lingkungan sekitar
apakah anak seusianya sudah dilatih toliet training atau belum,
misalnya seorang anak yang berumur satu tahun belum dilatih ibu
untuk toilet training, maka yang lain akan meniru karena
menganggap hal ini wajar dan belum saatnya dilatih. Hal ini menjadi
suatu hambatan diaman anak usia satu tahun sebenarnya sudah harus
dilakukan penerapan toilet training secara dini.
f) Adanya ketegangan hubungan ibu dan anak dalam kesiapan dari
anak sendiri kurang.
10. Keberhasilan Toilet Training
Keberhasilan menguasi tugas-tugas perkembangan (mulai belajar
mengontrol buang air besar (BAB) serta buang air kecil (BAK) pada
toddler memerlukan bimbingan dari orang tua terumana ibu. Keberhasilan
toilet training dapat dicapai apabila anak mampu mengenali keinginan
untuk buang air besar (BAB) serta buang air kecil (BAK), kemampuan
fisik anak untuk mengontrol spinkter anak dan uretra akan dicapai pada
anak usia 18-24 bulan.

23
Adapun keberhasilan toilet training yang dikatakan berhasil dan dikatakan
tidak berhasil sebagai berikut :
a. Toilet training dikatakan berhasil jika:
- Anak mau mengatakan jika merasa buang air besar (BAB) serta
buang air kecil (BAK)
- Anak mampu menahan buang air besar (BAB) serta buang air
kecil (BAK)
- Anak tidak pernah mengompol ataupun buang air besar di
celananya
b. Toilet training dikatakan tidak berhasil jika :
- Anak terlambat mengatakan jika merasa buang air besar (BAB)
serta buang air kecil (BAK)
- Anak terlambat menahan buang air besar (BAB) serta buang air
kecil (BAK)
- Anak mengompol terus ataupun buang air besar di celananya
11. Kegagalan Selama Toilet Training
Adanya kegagalan dalam air besar (BAB) serta buang air kecil (BAK)
ialah hal yang wajar dan sangan penting bagi orang tua. Untuk tidak
melebihkan hal ini dengan menunjukkan kekecewaan dan kegelisahannya
di depan anak. Jika hal ini terjadi, maka yang harus dilakukan ialah
menghentikan pelatihan dan memulainya kembali dalam 3 bulan. Toilet
training tidak dilakukan saat anak dalam keadaan stress seperti kelahiran
saurada, pindah rumah dan perceraian orang tua.

24
12. Indikator keberhasilan Anak Melakukan Toilet Training
Anak-anak yang telah mampu meakukan toilet training terlihat dari
kemampuan psikologi, kemampuan fisik dan kemampuan kognitif
menurut (Yekti, 2019) berikut ini :
1. Kemampuan Psikologi Anak
a. Anak tampak kooperatif saat diajak ke toilet untuk buang air kecil
(BAK)
b. Anak memiliki waktu kering dengan periode 3-4 jam
c. Anak sudah menunjukkan keinginan untuk buang air kecil (BAK)
dan waktu sudah diperkirakan dan teratur
2. Kemampuan Fisik
a. Anak dapat duduk atau jongkok tenang kurang dari 2-5 menit
b. Anak dapat berjalan dengan baik
c. Anak sudah dapat menanikkan dan menurunkan celananya sendiri
d. Anak merasakan tidak nyaman bila memakai pempers yang basah
atau koror
e. Anak menunjukkan keinginan dan perhatian terhadap kebiasaan ke
toilet
f. Anak dapat memberitahu bila ingin buang air kecil (BAK)
g. Menunjukkan sikap mandiri
h. Anak sudah memulai proses imitasi atau meniru segala tindakan
orang tua
25
i. Anak tidak menolak dan dapat bekerja sama dengan orang tua saat
diajari toilet training
3. Kemampuan Kognitif
a. Dapat mengikuti dan menuruti intruksi sederhana
b. Memiliki bahasa sendiri yang menunjukkan saat ia ingin buang air
kecil (BAK) seperti pipis untuk buang air kecil (BAK)
c. Anak dapat mengerti reaksi tubuhnya bila ingin buang air kecil
(BAK)
13. Pengukuran Keberhasilan Toilet Training
Pengukuran keberhasilan toilet training dapat dilakukan dengan
menggunakan kuesioner skala likert, dengan kategori (Arikunto,2010)
dalam (D. P. I. N. Sari, 2018) :
1. Pertanyaan positif :
a. Selalu (SL) jika responden selalu dengan pernyataan kuesioner
yang diberikan melalui jawaban kuesioner di skor 4
b. Sering (SR) jika responden sering dengan pernyataan kuesioner
c. Kadang-kadang (KK) jika responden kadang-kadang dengan
pernyataan kuesioner yang diberikan melalui jawaban kuesioner
di skor 2
26
d. Tidak pernah (TP) jika responden tidak pernah dengan
di skor 1
2. Pertanyaan negatif :
a. Selalu (SL) jika responden selalu dengan pernyataan kuesioner
b. Sering (SR) jika responden sering dengan pernyataan kuesioner
c. Kadang-kadang (KK) jika responden kadang-kadang dengan
di skor 3
d. Tidak pernah (TP) jika responden tidak pernah dengan
di skor 4
Kriteria keberhasilan toilet training :
- Berhasil : 76-100%
- Tidak berhasil : <56-75%
14. Pengertian Usia Toddler
Anak usia toddler adalah anak usia 12- 36 bulan (1- 3 tahun) pada
priode ini anak berupaya mencari tahu bagaimana sesuatu bekerja serta
bagaimana mengontrol orang lain melalui kemarahan, penolakan serta
tindakan keras kepala. Hal ini ialah periode yang sangat berarti untuk
27
mencapai perkembangan serta pertumbuhan intelektual secara optimal
(Wong, 2010).
Menurut Septihari, B B, (2017) dalam (Lase, 2018), Anak usia toddler
yaitu anak yang sudah menginjak usia diatas 1 tahun ataupun lebih
terkenal dengan dengan pengertian usia anak dibawah 5 tahun. Adapun
menurut Septiari, B B, (2017) dalam (Lase, 2018), ada penjelasan yang
lain yaitu usia toddler ialah kelompok anak yang berada dalam proses
perkembangan, serta pertumbuhan yang bersifat unik, maksudnya
mempunyai pola perkembangan, serta pertumbuhan fisik contohnya
koordinasi motorik halus serta motorik kasar juga kecerdasan yang cocok
dengan tingkatan perkembangan, serta pertumbuhan yang dilalui oleh
anak.
15. Perkembangan Dan Pertumbuhan Usia Toddler
Pertumbuhan merupakan bertambahnya ukuran fisik serta struktur
tubuh seseorang karna bertambahnya jumlah serta besarnya sel secara
kuantitatif, semacam keterampilan anak untuk tengkurap, duduk, berjalan,
berbicara, memungut benda- benda di sekelilingnya, dan kematangan
emosi serta sosial anak (Nursalam, 2010).
Menurut toeri perkembangan psikoseksual Freud selama fase anal
ataupun fase kedua (1- 3 tahun) merupakan menginjak tahun awal hingga
tahun ketiga, kehidupan anak berpusat pada kesenangan anak dimana anak
akan senang menahan feses serta bemain dengan fesesnya, untuk itu
sehingga pada fase ini merupakan waktu yang pas untuk mengarahkan
28
anak tentang toilet training. Kebiasaan yang salah dalam mengendalikan
buang air besar (BAB) dan buang air kecil (BAK) akan menimbulkan hal-
hal yang kurang baik pada anak dimasa mendatang. Seperti menyebabkan
anak tidak disiplin, manja, serta yang terpenting merupakan dimana nanti
pada saatnya anak akan mengalami masalah psikologi, anak akan merasa
berbeda serta tidak bisa secara mandiri mengendalikan buang air besar
(BAB) dan buang air kecil (BAK) (Fithriyana & Aldopi, 2018).
Menurut Luqmansyah (2010) dalam (Henrawati et al., 2020), mendidik
anak dalam menerapkan buang air besar (BAB) dan buang air kecil (BAK)
akan efektif apabila dicoba sejak dini. Kebiasaan baik dalam
melaksanakan buang air besar (BAB) dan buang air kecil (BAK) yang
dilakukan sejak kecil akan dibawa hingga dewasa. Salah satu metode yang
bisa dilakukan orang tua dalam mengajarkan buang air besar (BAB) dan
buang air kecil (BAK) pada anak ialah lewat toilet.
Menurut (Khoiruzzadi & Fajriyah, 2019), pada anak usia toddler memiliki
3 fase yaitu :
1. Fase Autonomi, anak dapat mengambil inisiatif sendiri serta sanggup
melaksanakan semuanya sendiri, tetapi lebih pada menunjukkan
keinginannya sendiri menolak suatu yang tidak di kehendaki serta
berupaya suatu yang di mau
2. Fase Anal, anak memasuki masa toilet training, dan
3. Fase Praoperasional, anak mulai sanggup membuat penilaian
sederhana terhadap objek serta peristiwa di sekitarnya.

29
Pada usia ini tugas perkembangan anak adalah untuk mengembangkan
kemandirian. Kebutuhan untuk mengembangkan kemandirian yang tidak
terpenuhi pada usia kurang lebih 2 hingga 3 tahun akan menimbulkan
terhambatnya perkembangan kemandirian yang maksimal (Khoiruzzadi &
Fajriyah, 2019).
Berdasarkan beberapa teori pertumbuhan dan perkembangan anak, maka
pertumbuhan dan perkembangan anak usia toddler meliputi:
a. Pertumbuhan Fisik
Secara umum pertumbuhan anak usia toddler baik dari segi berat
badan maupun tinggi badan dapat berjalan cukup stabil atau lamat.
Rata-rata bertambahnya berata badan anak usia toddler ini sekitar
2.3kg/tahun, sedangkan tinggi badannya bertambah sekitar
6-7cm/tahun.
b. Perkembangan Motorik
1. Perkembangan Motorik Kasar
Anak dapat berjalan mundur, naik tangga dengan tegak,
menendang bola kecil tanpa berpegangan, melempar bola
dengan arah yang lurus dan anak dapat melompat dengan ke
dua kakinya secara bersamaan.
2. Perkembangan Motorik Halus
Anak dapat meletakkan kubus tanpa menjatuhkan kubus yang
lain, mencorar-coret kertas dan meniru gambar sebuah garis.

30
c. Perkembangan Kepribadian
3. Perkembangan Psikoseksual
Kepuasan pada fase ini ialah pada pengeluaran tinja, anak akan
menunjukkan kekakuannya dan sikapnya sangat narsistik, yaitu
cinta terhadap dirinya sendiri dan sangat egoistik, mulai
mempelajari struktur tubuhnya. Pada pase ini tugas yang akan
dilaksanakan anak ialah latihan kebersihan.
4. Perkembangan Psikososial
Pada usia 1-3 tahun ada pada tahap autonomi vs malu-malu dan
ragu-ragu, pada tahap ini berpusat pada peningkatan
kemampuan anak untuk mengendalikan tubuh mereka, diri
mereka dan lingkungan mereka. Mereka ingin melakukan hal-
hal untuk dirinya sendiri, menggunakan ketrampilan motorik
yang baru mereka peroleh seperti berjalan, memanjat dan
memanupulasi serta menggunakan keluatan mental merka
dalam memilih dan membuat keputusan.
d. Perkembangan Mental
1. Perkembangan Kognitif
Perkembangan kognitif pada anak usia 1-3 tahun adalah tahap
praoperasional, dimana ciri yang menonjol yaitu egosentrisme,
hal ini bukan berarti egois atau berpusat pada diri sendiri, tetapi
ketidakmampuan untuk menempatkan diri di tempat orang lain.
2. Perkembangan Bahasa
31
Anak dapat mengucapkan paling sedikit 3 kata, dapat
menunjuk dengan benar salah satu bagian badan, dapat
membantu membereskan mainan jika diminta, menyebutkan
gambar yang ditunjuk dengan benar minimal 2 gambar,
mengucapkan 2 kata secara bersamaan, anak dapat mengikuti
perinta seperti simpan bola ini di keranjang mainan.
3. Perkembangan Moral
Ada pada tingkatan prakonvensional yang sejajar dengan
tingkat praoperasional pada perkembangan kognitif.
Terorientasi secara budaya dengan label baik atau buruk, benar
atau salah. Awalnya anak menetapkan baik buruknya suatu
tindakan dari konsekuensi tindakan tersebut, merka
menghindari hukuman dan mematuhi tanpa mempertanyakan
siapa yang berkuasa.
4. Perkembangan Spiritual
Pada tahap intuitive-projektive, anak meniru gerakan dan
perilaku keagamaan orang lain tanpa memahami makna atau
pentingnya aktivitas tersebut. Sikap orang tua terhadap kode
moral dan keyakinan beragama menyampaikan kepada anak
tentang apa yang mereka anggap baik dan buruk. Pada usia ini
anak masih menirukan perilaku dan mengikuti keyakinan orang

32
tua sebagai bagian dari kehidupan mereka sehari-hari bukan
atas dasar pemahaman mengenai konsep dasarnya.
e. Perkembangan Konsep Diri
Mereka akan belajar mengenai berbagai bagaian tubuh mereka dan
mampu menggunakan simbol untuk menunjukkan objek sedangkan
untuk perkembangan harga diri di usia ini cenderung sangat
egosentris tidak menyadari adanya kemampuan dan pengakuan
sosial. Pada dasarnya kemampuan anak akan meningkat dan
mereka akan mengembangkan hubungan yang bermakna.
B. Konsep Dasar Pola Asuh Orang Tua
1. Pengertian Pola Asuh
Secara etimologi, pengasuhan berasal dari kata asuh yaitu “pemimpin”,
“pengelola”, dan “membimbing”. Pengasuh berarti orang yang
melaksanakan tugas membimbing, memimpin, atau mengelola.
Pengasuhan yang dimaksud ialah mengasuh anak. Jika ditinjau dari
terminologi, pola asuh anak adalah suatu pola atau sistem yang diterapkan
dalam menjaga, merawat dan mendidik seorang anak yang bersifat relatif
konsisten dari waktu ke waktu. Pola perilaku ini dapat dirasakan oleh anak
dari segi negatif atau positif (Afni et al., 2019).
Pola asuh orang tua adalah pendidikan informal yang diberikan orang
tua pada anak sejak lahir secara intensif dengan tujuan agar anak
memperoleh kesempatan untuk berkembang dan mengembangkan dirinya
dalam masyarakat. Orang tua diharapkan semakin terampil dalam

33
mengelola segala sumber yang dimiliki untuk kepentingan pengasuhan
anak. Orang tua harus mempunyai rasa percaya diri yang besar dalam
menjalankan peran pengasuhan, terutama dalam pemahaman tentang
pertumbuhan dan perkembangan anak, pemenuhan kebutuhan makanan
dan pemeliharaan kebersihan perseorangan, penggunaan alat permainan
sebagai stimulus pertumbuhan dan perkembangan serta komunikasi efektif
yang diperlukan dalam berinteraksi dengan anak dan anggota keluarga
lainnya (Afni et al., 2019).
Pola asuh orang tua dapat dipengaruhi oleh usia orang tua. Orang tua
yang usianya muda cenderung lebih bersifat demokratis dan permisif
dalam menerapkan pola asuh ke anaknya. Hal ini dikarenakan pasangan
orang tua dengan usia muda lebih bisa berdialog dengan baik ke anaknya
sehingga hubungan anak dan orang tua seperti seorang sahabat (Hurlock,
2015).
Pola asuh orang tua adalah pola perilaku yang diterapkan pada anak
dan bersifat relatif konsisten dari waktu ke waktu. Pola perilaku ini dapat
dirasakan oleh anak baik negative maupun positifnya. Pola asuh orang tua
merupakan gambaran tentang sikap dan perilaku orang tua dan anak dalam
berinteraksi, berkomunikasi selama mengadakan kegiatan pengasuhan.
Setiap orang tua mempunyai pola asuh yang berbeda, oleh karena itu akan
menghasilhan pola hasil yang berbeda pada setiap anak, atau anak akan
memiliki karakter yang berbeda antara satu dengan yang lainnya
(Anggraini et al., 2017).

34
Dapat di simpulkan bahwa pola asuh orang tua adalah pendidikan
informal yang diberikan orang tua pada anak sejak lahir secara intensif
dengan tujuan agar anak memperoleh kesempatan untuk berkembang dan
mengembangkan dirinya dalam masyarakat. Pola asuh orang tua dapat
dipengaruhi oleh usia orang tua, pola asuh atau pengasuhan merupakan
cara perbuatan untuk menjaga, merawat, mendidik, membimbing, anak-
anaknya agar berkembang sesuai tahapannya. Dan orang tua diharapkan
dalam memberikan kedisiplinan terhadap anak, memberikan tanggapan
yang sebenarnya agar anak merasa orang tua selalu memberikan perhatian
yang positif terhadapnya.
2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pola Asuh
Hurlock (2010), menyatakan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi
pola asuh orang tua adalah sebagai berikut:
1. Pendidikan orang tua
a) Orang tua yang berpendidikan tinggi
Orang tua yang mempunyai latar belakang pendidikan yang tingi
akan lebih memperhatikan segala perubahan dan setiap
perkembangan yang terjadi pada anaknya. Orang tua yang
berpendidikan tinggi umumnya dapat mengajarkan sopan santun
kepada orang lain, baik dalam berbicara ataupun dalam hal lain.
b) Orang tua yang berpendidikan rendah
Orang tua yang mempunyai latar belakang pendidikan yang
rendah dalam mengasuh anak umumnya orang tua kurang

35
memperhatikan tingkat perkembangan anak. Hal ini di karenakan
orang tua yang masih awam dan tidak mengetahui tingkat
perkembangan anak. Bagaiamana anaknya berkembang dan
dalam tahap apa anak pada saat itu. Orang tua biasanya
mengasuh anak dengan gaya dan cara mereka sendiri. Anak
dengan pola asuh orang tua yang seperti ini akan membentuk
suatu kepribadian yang kurang baik.
2. Status ekonomi serta pekerjaan orang tua
Orang tua yang cenderung sibuk dalam urusan pekerjaannya
terkadang menjadi kurang memperhatikan keadaan anakanaknya.
Keadaan ini mengakibatkan fungsi atau peran menjadi “orang tua”
diserahkan kepada pembantu, yang pada akhirnya pola pengasuhan
yang diterapkanpun sesuai dengan pengasuhan yang diterapkan oleh
pembantu.
3. Lingkungan
Lingkungan banyak mempengaruhi perkembangan anak, maka tidak
mustahil jika lingkungan juga ikut serta mewarnai pola-pola
pengasuhan yang diberikan orang tua terhadap anaknya.
4. Budaya
36
Sering kali orang tua mengikuti cara-cara yang dilakukan oleh
masyarakat dalam mengasuh anak, kebiasaan-kebiasaan masyarakat
disekitarnya dalam mengasuh anak. Karena polapola tersebut
dianggap berhasil dalam mendidikanak kearah kematangan. Orang
tua mengharapkan kelak anaknya dapat diterima dimasyarakat
dengan baik, oleh karena itu kebudayaan atau kebiasaan
masyarakat dalam mengasuh anak juga mempengaruhi setiap orang
tua dalam memberikan pola asuh terhadap anaknya.
5. Macam-Macam Pola Asuh
Menjelaskan pola asuh orang tua dapat diidentifikasikan menjadi 3 dalam
(Afni et al., 2019), yaitu:
1. Pola asuh demokratis
Pola asuh orang tua yang demokratis pada umumnya ditandai dengan
adanya sikap terbuka antara orang tua dan anak. Mereka membuat
aturan-aturan yang disepakati bersama. Orang tua yang demokratis
ini yaitu:
a) Orang tua memberikan kesempatan pada anak untuk
membicarakan tentang apa yang ia inginkan.
b) Mengarahkan anak ketempat yang ia inginkan, walau orang tua
tidak menyukainya.
c) Salah satu tugas orang tua adalah memberikan jadwal harian
anak untuk belajar.

37
d) Menjelaskan pada anak tentang perbuatan baik dan perbuatan
buruk, agar anak dapat menentukan perbuatan mana yang akan
ia pilih.
e) Sebagai orang tua kita harus mengingatkan anak setiap waktu
untuk belajar.
f) Sebagai orang tua kita harus selalu bertanya tentang apa yang
anak lakukan disekolah.
g) Menemani anak belajar dan membantu anak lebih memahami
pelajaran.
h) Memberikan pujian bila anak berperilaku baik dan menegur
anak bila ia melakukan kesalahan.
2. Pola asuh otoriter
Pola asuh otoriter ditandai dengan orang tua yang melarang anaknya
dengan mengorbankan otonomi anak serta mempunyai aturan-aturan
yang kaku dari orang tua. Orang tua yang otoriter ini yaitu:
a) Orang tua selalu memaksakan kehendak dirinya, karena mereka
lebih mengetahui mana yang terbaik untuk anak tanpa
merundingkan terlebih dahulu.
b) Orang tua berhak memarahi bahkan memukul anaknya jika
anak melakukan kesalahan.
c) Orang tua tidak memberikan kesempatan pada anaknya untuk
menjelaskan kesalahan yang telah ia lakukan.

38
d) Orang tua tidak suka mendengar anak membantah perkataan
yang ia bicarakan.
e) Semua keputusan berada ditangan orang tua.
f) Orang tua tidak suka membicarakan masalah yang terjadi
kepada anaknya, karena merasa anak tidak mengerti apaapa.
g) Memarahi anak bahkan memukul anak adalah hal yang wajar
dilakukan orang tua.
h) Mengharuskan anak untuk selalu belajar setiap hari meski anak
tidak menginginkannya.
3. Pola asuh permisif
Pola asuh permisif ditandai dengan adanya kebebasan tanpa batas
kepada anak untuk berbuat dan berperilaku sesuai dengan keinginan
anak atau dikenal pula dengan pola asuh serba membiarkan adalah
orang tua yang bersikap mengalah, menuruti semua keinginan,
melindungi secara berlebihan, serta memberikan atau memenuhi
semua keinginan anak secara berlebihan. Orang tua yang permisif ini
yaitu:
a) Sebagai orang tua kita tidak perlu membatasi pergaulan anak.
b) Bila anak melakukan kesalahan dianggap wajar, karena anak-
anak masih belum mengerti apa-apa.
c) Memperbolehkan anak untuk bergaul dengan siapapun.
d) Membiarkan anak bebas memilih apa yang ia ingin lakukan
dan kerjakan.
39
e) Sebagai orang tua kita tidak boleh mengatur anak.
f) Anak mengerti apa yang ia lakukan, sehingga orang tua tidak
perlu bertanya atau melarang anak untuk melakukan hal yang
ia inginkan.
g) Memberikan apa yang diinginkan anak, merupakan salah satu
cara menunjukkan kasih sayang.
h) Dengan sendirinya anak akan memahami mana yang baik dan
yang buruk tanpa harus di beritahu orang tua.
4. Dimensi Pola Asuh Orang Tua
Baumrind dalam (Anisa, 2017) membagi pola asuh orang tua menjadi 2
dimensi yaitu :
a. Tanggapan (responsiveness)
Yaitu sikap orang tua untuk menerima, memberi kasih sayang,
berorientasi pada anak, serta suka memberi pujian. Orang tua suka
diskusi terbuka serta saling memberi atau menerima secara verbal
oleh orang tua dan anak.
b. Tuntutan (demandingness)
Yaitu sikap orang tua yang mempunyai tuntutan dan pengawasan
agar anak menjadi individu yang kompeten sesuai dengan standar
yang diinginan orang tua. Tuntutan yang berlebihan akan
menghambat sisoalisasi anak, kreatifitas, inisiatif serta fleksibilitas.

40
5. Indikator Pengukuran Pola Asuh Orang Tua
Pengukuran pola asuh orang tua dilakukan melalui penyebaran
kuesioner pada responden penelitian. Untuk menentukan besaran data
menggunakan skoring skala Likert dengan beberapa indikator pertanyaan
yang bersifat positif (favorable) dan negatif (unfavorable) dalam
(Prameswari, 2020).
Untuk mengetahui macam-macam pola asuh orang tua, akan disusun
pertanyaan menggunakan 2 dimensi pengasuhan oleh Baumrid dalam
kuesiner :
1. Pola Asuh Demokratis
a. Mendorong musyawarah
b. Memberi pujian
c. Mengerahkan perilaku dengan rasional
d. Tanggap pada kebutuhan anak
2. Pola Asuh Otoriter
a. Banyak aturan
b. Berorientasi pada hukuman
c. Menutup katup musyawarah
d. Jarang memberi pujian
3. Pola Asuh Pemisif
a. Acuh dan cuek pada anak
b. Anak bebas mengatur dirinya
c. Tidak pernah memberi hukuman

41
d. Tidak pernah memberi pujian
Instrumen ini dilakukan melalui kuesioner pada pola asuh orang
tua menggunakan kuesioner baku yang sudah ada pertanyaannya,
bertujuan untuk menilai jenis pola asuh apa yang diterima oleh anak
berupa pola asuh demokratis, otoriter dan permisif.
6. Pengertian Orang Tua
Orang tua adalah ayah dan ibu yang melahirkan manusia baru (anak)
serta mempunyai kewajiban untuk mengasuh, merawat dan mendidik anak
tersebut guna menjadi generasi yang baik Orang tua adalah komponen
keluarga yang terdiri dari ayah dan ibu, dan merupakan hasil dari sebuah
ikatan perkawinan yang sah yang dapat membentuk sebuah keluarga.
Orang tua memiliki tanggung jawab untuk mendidik, mengasuh dan
membimbing anak-anaknya untuk mencapai tahapan tertentu yang
menghantarkan anak untuk siap dalam kehidupan bermasyarakat (Ayun,
2017).
Pengertian orang tua tidak terlepas dari pengertian keluarga, karena
orang tua merupakan bagian keluarga besar yang sebagian besar telah
tergantikan oleh keluarga inti yang terdiri dari ayah, ibu dan anak-
anaknya. Orang tua merupakan orang dewasa yang membawa anak
ke dunia serta memelihara dengan memberikan bimbingan dan
pengalaman tanpa ada paksaan serta memberikan pengawasan sehingga
anak dapat menghadapi kehidupan yang akan datang dengan sukses.

42
Semakin bertambahnya umur seseorang maka pola asuh yang diambil
akan semakin bijaksana (Ayun, 2017).
Menurut Patmonodewo, (2017), orang tua adalah guru pertama bagi
anak-anaknya. Apabila anak telah masuk sekolah, orang tua adalah mitra
kerja guru bagi anaknya dan orang tua merupakan guru utama yang
menggunakan segala kemampuan mereka, guna keuntungan mereka
sendiri, anak-anaknya, serta program yang dijalankan anak itu sendiri.
Orang tua, anak dan program sekolah merupakan bagian dari suatu proses
membentuk perkembangan anak.
Orang tua adalah orang yang mempunyai amanat dari Allah untuk
mendidik anak dengan penuh tanggung jawab atas perkembangan dan
kemajuan anak dan dengan kasih sayang. Orang tua dalam hal ini terdiri
dari (keluarga: ayah, ibu serta saudara adik dan kakak). Meskipun orang
tua pada dasarnya dibagi menjadi tiga, yaitu orang tua kandung, orang tua
asuh, dan orang tua tiri. Tetapi semua hal tersebut diartikan sebagai
keluarga. (Mansur, 2018).
Dapat di simpulkan bahwa orang tua adalah ayah dan ibu merupakan
hasil dari sebuah ikatan perkawinan yang sah yang melahirkan anak serta
mempunyai kewajiban untuk mengasuh, merawat dan mendidik anak serta
memelihara dengan memberikan bimbingan dan pengalaman tanpa ada
paksaan serta memberikan pengawasan sehingga anak dapat menghadapi
kehidupan yang akan datang dengan sukses guna menjadi generasi yang
baik. Maupun orang tua adalah guru pertama bagi anak-anaknya.

43
7. Peran orang tua
Mengemukakan peran orang tua dibagi menjadi 2 yaitu:
a. Peran Ayah
Ayah sebagai suami dari istri dan anak-anak, berperanan sebagai
pencari nafkah, pendidik, pelindung dan pemberi rasa aman, sebagai
kepala keluarga, sebagai anggota dari kelompok sosialnya serta
sebagai anggota masyarakat dari lingkungannya. Ayah juga berperan
sebagai pengambil keputusan dalam keluarga.
b. Peran Ibu
Sebagai istri dan ibu dari anak-anaknya, ibu mempunyai peranan
untuk mengurus rumah tangga, sebagai pengasuh dan pendidik anak-
anaknya, pelindung dan sebagai salah satu kelompok dari peranan
sosialnya serta sebagai anggota masyarakat dari lingkungannya,
disamping itu juga ibu dapat berperan sebagai pencari nafkah
tambahan dalam keluarganya.
8. Fungsi Pokok Orang Tua
Fungsi pokok orang tua menurut yaitu:
a) Asah
44
Asah berarti memenuhi kebutuhan pendidikan anak, sehingga
siap menjadi manusia dewasa yang mandiri dalam
mempersiapkan masa depannya.
b) Asih
Asih berarti memberikan kasih sayang, perhatian, rasa aman,
kehangatan kepada anggota keluarga sehingga memungkinkan
mereka tumbuh dan berkembang sesuai usia dan kebutuhannya.
c) Asuh
Asuh berarti menuju kebutuhan pemeliharaan dan perawatan
anak agar kesehatannya selalu terpelihara, sehingga diharapkan
menjadikan mereka anak- anak yang sehat baik fisik, mental,
sosial dan spiritual.
C. Jurnal Pendukung
No Judul penelitian Tahun Penulis/peneliti Kesimpulan

1 Hubungan Pola 2019 Ratne, Heni Bahwa Pola asuh penerimaan
Asuh Orang Tua Purwaningsih, lebih dominan sebanyak 33
Dengan Raharjo responden (47,1%) dan
Keberhasilan Apriatmoko sebagian besar anak toddler
Toilet Training tidak berhasil dalam toilet
Pada Anak Usia training yaitu sebanyak 41
Toddler responden (58,6%). Ada
hubungan pola asuh orang tua
dengan keberhasilan toilet
training pada anak usia toddler
di Desa Nyatnyono Kecamatan
Ungaran Barat Kabupaten
Semarang dengan hasil uji chi
45
square didapatkan nilai p

sebesar 0,007<α (0,05).
2 Hubungan Pola 2018 Arum Karunia Hasil penelitian ini
Asuh Orang Tua Sari menunjukkan bahwa
Dengan responden yang menerapkan
Keberhasilan pola asuh demokratis memiliki
Toilet Training keberhasilan toilet training
Pada sebesar 48 responden (68,6%),
Anak Usia 2 - 4 pola asuh otoriter 1 responden
Tahun Di PAUD (1.4%), dan pola asuh permisif
Terpadu‘Aisyiyah 0 responden 0%). Sedangkan
Nur’aini orang tua yang menerapkan
Yogyakarta pola asuh demokratis 14
responden (20%), pola asuh
otoriter 4 responden (5,7%)
dan pola asuh permisif 3
responden (4,3%) tidak
berhasil dalam toilet training.
3 Hubungan Pola 2019 Kadek Sopa Pola asuh ibu pada anak usia
Asuh Ibu Dengan Yuliana, Ni prasekolah di Posyandu Balita
Keberhasilan Wayan Banjar Intaran Wilayah Kerja
Toilet Training Suniyadewi, I UPT Kesmas Tampaksiring II
Pada Anak Usia Made Udayana sebagian pola asuh ibu adalah
Prasekolah di demokratis besar yaitu 36
Posyandu Balita orang (62,3%). Keberhasilan
Banjar Intaran toilet training pada anak usia
Wilayah Kerja prasekolah di Posyandu Balita
UPT Kesmas Banjar Intaran Wilayah Kerja
Tampaksiring II UPT Kesmas Tampaksiring II
sebagian besar dalam katagori
berhasil yaitu 38 orang
46
(66,7%).
4 Hubungan Pola 2018 Eka Sarofah Pola asuh orang tua di Desa
Asuh Orang Tua Ningsih Tanjung Kecamatan Lamongan
Dengan Tingkat Kabupaten Lamongan sebagian
Keberhasilan besar responden (55,8%)
Toilet Training memiliki pola asuh demokratis.
Pada Tingkat keberhasilan toilet
Anak Usia 18-36 training anak usia 18-36 bulan
di Desa Tanjung Kecamatan
Lamongan Kabupaten
Lamongan sebagian besar anak
(60,5%) bisa melakukan toilet
training Terdapat hubungan
yang signifikan antara
hubungan pola asuh orang tua
dengan tingkat keberhasilan
toilet training pada anak usia
18-36 bulan di Desa Tanjung
Kecamatan Lamongan
5 Hubungan Pola 2017 Ela, Roni Pola asuh orang tua sebagian
Asuh Orang Tua Yuliwar, Novita besar termasuk dalam kategori
Dengan Dewi demokratis yaitu sebanyak 31
Keberhasilan orang (77,5%), dan sebagian
Toilet Learning kecil responden termasuk
Pada Anak Usia dalam kategori otoriter
Toddler sebanyak 5 orang (12,5%),
permisif 4 orang (10%).
Keberhasilan toilet learning
anak usia toddler sebagian
besar termasuk dalam kategori
berhasil yaitu sebanyak 31
47
orang (77,5%) dan sebagian

kecil termasuk kategori tidak
berhasil sebanyak 9 orang
(22,5%). Hasil uji statistik
diketahui tingkat kemaknaan
(Sig. (2-tailed)) ρ value sebesar
0,000 < 0,05 bearti terdapat
hubungan yang signifikan
antara pola asuh orang tua
dengan keberhasilan toilet
learning pada anak usia
toddler di RW 02 dan RW 06
Kelurahan Tlogomas Malang.
D. Kerangka Pemikiran
Kerangka pemikiran merupakan model konseptual yang berkaitan dengan
bagaimana seorang peneliti menyusun teori atau menghubungkan secara logis
beberapa faktor yang dianggap penting untuk masalah (Hidayat, 2015) :
Pola asuh orang tua adalah orang tua di perankan oleh ayah dan ibu yang
memiliki 3 pola asuh seperti pola asuh demokratis yaitu sikap terbuka antara
ibu dan anak dan membuat aturan-aturan yang disepakati bersama maka untuk
keberhasilannya anak usia toddler (1-3 tahun) mau mengatakan jika merasa
ingin buang air besar (BAB) serta buang air kecil (BAK) dan anak mampu
menahan buang air besar (BAB) serta buang air kecil (BAK) dan sebagian
besar anak usia toddler (1-3 tahun) akan di anggap berhasil, pola asuh otoriter
yaitu orang tua yang selalu melarang anaknya dengan mempunyai aturan-
aturan yang kaku dari orang tuanya maka untuk keberhasilannya anak usia
toddler (1-3 tahun) anak terlambat mengakatakan jika merasa buang air besar
48
(BAB) serta buang air kecil (BAK) dan anak terlambat menahan buang air
besar (BAB) serta buang air kecil (BAK) sebagaian besar anak usia toddler (1-
3 tahun) akan di anggap cukup berhasil, pola asuh permisif yaitu adanya
kebebasan tanpa batas kepada anak untuk berbuat dan berprilaku sesuai
dengan keinginan anak atau orang tua serba membiarkan seperti orang tua
yang bersikap mengalah, menuruti semua keinginan, melindungi secara
berlebihan maka untuk keberhasilannya anak usia toddler (1-3 tahun) anak
sering mengompol dan sering tidak bisa menahan buang air besar (BAB)
sebagaian besar anak usia toddler (1-3 tahun) akan di anggap tidak berhasil.
Berdasarkan uraian tersebut, maka kerangka pemikiran dalam penelitian
ini dapat dilihat pada bagan 2.1 sebagai berikut:
Bagan 2.1 Kerangka Pemikiran Hubungan Pola Asuh Orang Tua

Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia
Toddler (1-3 Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh
Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten
Sukabumi
Variabel Bebas (Independen) Variabel Tak Bebas (Dependen
Keberhasilan Toilet
Pola Asuh Orang
Training Pada Anak Usia
Tua
Toddler (1-3 tahun)
Keterangan :
: Variabel Diteliti
: Hubungan
E. Hipotesis
Hipotesis merupakan pernyataan sementara yang akan diuji kebenarannya.
Hipotesis ini merupakan jawaban sementara berdasarkan pada teori yang
belum dibuktikan dengan data atau fakta. Pembuktian dilakukan dengan

49
pengujian hipotesis melalui uji statistik (Masturoh & Anggita, 2018). Adapun
menurut pendapat lain (Notoatmodjo, 2012), hipotesis di dalam suatu
penelitian berarti jawaban sementara penelitian. Setelah melalui pembuktian
dari hasil penelitian maka hipotesis ini dapat benar atau salah, dapat diterima
atau ditolak.
Adapun hipotesis dalam penelitian ini adalah Ada Hubungan Pola Asuh
Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3
Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
Kabupaten Sukabumi.
Sedangkan bentuk hipotesis pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
Ho : Tidak Ada Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan

Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3
Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja
Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi.
H1 : Ada Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan
Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) Di Desa
Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
Kabupaten Sukabumi.
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang di gunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
korelasional. Penelitian korelasional merupakan penelitian yang dilakukan oleh
peneliti untuk mengetahui tingkat hubungan anatara dua variabel atau lebih,
tanpa melakukan perubahan, tambahan, atau manipulasi data yang sudah ada
dengan menggunakan pendekatan cross sectional (Arikunto, 2016). Cross
sectional merupakan suatu bentuk studi observasional (noneksperimental) yang
paling sering dilakukan, dan mencakup semua jenis penelitian yang secara
stratified random sampling yaitu sampel acak yang di stratifikasikan,
responden bisa baca tulis, responden bersedia ikut serta dalam penelitian,
responden yang memiliki anak usia toddler (1-3 tahun) (Hendrawati et al.,
2020).
Pada penelitian ini mengkaji Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan
Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) di Desa
Ciheulang Tonggoh wilayah kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi.
B. Lokasi dan Waktu Penelitian
1. Lokasi Penelitian
Peneliatian ini telah dilaksanakan di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah
Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi
2. Waktu
51
Penelitian ini telah dilaksanakan mulai bulan Maret sampai dengan bulan
Agustus 2021.
C. Variabel Penelitian
Variabel ialah seseorang atau obyek yang mempunyai variasi antara satu
orang dengan yang lain atau satu obyek dengan obyek yang lain. Variabel
mengandung pengertian ciri, sifat atau ukuran yang dimiliki seseorang atau
sesuatu yang dapat menjadi pembeda atau penciri antara yang satu dengan
yang lainnya (Masturoh & Anggita, 2018). Variabel dalam penelitian ini
meliputi variabel bebas dan variabel tak bebas.
1. `Variabel Bebas (Independen)
Variabel bebas ialah variabel yang dapat mempengaruhi variabel lain,
apabila variabel bebas berubah maka dapattoilet menyebabkan variabel
lain berubah (Masturoh & Anggita, 2018). Variabel bebas pada
penelitian ini adalah pola asuh orang tua.
2. Variabel Tak Bebas (Dependen)
Variabel ini juga dipengaruhi oleh variabel bebas, artinya variabel tak
bebas berubah karena disebabkan oleh perubahan pada variabel bebas
(Masturoh & Anggita, 2018). Variabel terikat pada penelitian ini adalah
keberhasilan toilet training pada anak usia toddler (1-3 tahun).
D. Definisi Konseptual dan Operasional
1. Definisi Konseptual
Definisi Konseptual ialah sesuatu pernyataan yang mengartikan
ataupun memberikan makna dari sesuatu konsep pada istilah tertentu.

52
Definisi konseptual dalam makna lain ialah sesuatu penggambaran secara
umum dan menyeluruh yang bisa menyiratkan maksud dan konsep
maupun istilah yang bersifat konstutif (yang ialah definisi dengan
disepakati oleh banyak pihak serta telah dibakukan setidaknya dalam
kamus bahasa), formal dan memiliki pengertian yang abstrak (Budhiana,
2019)
Anak usia toddler (1-3 tahun) adalah masa keemasan yang dimana
anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat cepat. Pada
masa ini dapat bermanfaat secara optimal apabila orang tua mampu
melakukan proses pengasuhan dan pendidikan dengan cara yang optimal.
Masa ini juga dapat membentuk dasardasar kepribadian anak itu sendiri
(Kameliawati et al., 2020).
Toilet training ialah salah satu tugas perkembangan anak pada usia
toddler (1-3 tahun), dimana pada usia ini kemampuan untuk
mengendalikan rasa ingin buang air kecil (BAK), mengendalikan rasa
ingin defekasi mulai berkembang. Anak akan belajar bagaimana mereka
mengatur kemauan untuk buang air kecik (BAK) serta berikutnya mereka
menjadi terbiasa menggunkan toilet secara mandiri (D. Destiana, 2017).
Keberhasilan toilet training adalah apabila anak dapat mengontrol dan
mengetahui kapan saatnya harus air besar (BAB) dan kapan saatnya harus
buang air kecil (BAK) sedangkan ketidakberhasilan toilet training yaitu
anak masih mengompol (Sari, 2017).

53
Pola asuh ataupun pengasuhan ialah cara perbuatan untuk melindungi,
menjaga, mendidik, membimbing, anak-anaknya agar berkembang sesuai
tahapannya. Pengasuhan orang tua diharapkan dalam memberikan
kedisiplinan terhadap anak, memberikan tanggapan yang sesungguhnya
agar anak merasa orang tua senantiasa memberikan perhatian yang positif
terhadapnya (Anggraini et al., 2017).
2. Definisi Operasional
Definisi operasional adalah definisi variabel – variabel yang akan diteliti
secara oprasional di lapangan. Dibuat untuk memudahkan pada
pelaksanaan pengumpulan data dan pengolahan data serta analisis data
(Masturoh & Anggita, 2018).
Definisi oprasoinal variabel dalam penelitian ini dapat dilihat sebagai
berikut :
Tabel 3.1 : Definisi operasional

No Variabel Definisi Alat Hasil Ukur Skala
Operasional Ukur
1 Pola asuh Bentuk pola Kuesioner 1. Demokratis Ordinal
orang tua asuh yang jika 78 < T,
diterapkan 2. Otoriter jika
ibu di rumah 60 < T < 78,
terhadap 3. Permitif jika
anaknya T < 60.
yang berusia T : Total jawaban
toddler di responden
bagi menjadi K : kuartil
3 indikator:
1. Pola asuh
demokratis
2. Pola asuh
otoriter
54
3. Pola asuh
permisif
2 Keberhasilan Keberhasilan Kuesioner - Berhasil jika Nominal
toilet toilet nilai T ≥ 30
training training median
adalah - Tidak
Penjelasan berhasil jika
ibu yang nilai T ≤ 29
memiliki median
anak usia T : Total
toddler (1-3 Responden
tahun) yang Me : Median
bekaiatan
dengan
kemampuan
anak dalam
pelaksanaan
toilet
training
mampu
menahan
buang air
besar (BAB)
dan buang air
kecil (BAK)
sampai ke
kamar mandi
E. Populasi dan Sampel
1. Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas objek/subjek
yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh
peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi
juga bisa di artikan bukan hanya orang, tetapi juga obyek dan benda-benda
alam yang lain (Masturoh & Anggita, 2018).

55
Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah semua ibu yang
memiliki anak usia toddler yang tercatat di seluruh RW yang ada di Desa
Sukabumi yaitu sebanyak 630 responden kemudian di ambil untuk studi
pendahuluan 8 responden sehingga populasi menjadi 622 responden.
2. Sampel
Adapun Sampel ialah sebagian dari jumlah dan karakteristik yang
dimiliki oleh populasi yang secara nyata diteliti dan ditarik kesimpulan
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagian ibu yang
memiliki anak usia toddler yang tercatat di seluruh RW yang ada di Desa
Sukabumi.
Kriteria inklusi merupakan kriteria dimana subjek penelitian dapat
mewakili sampel penelitian dan mewakili syarat sebagai sampel. Adapun
kriteria inklusi dalam penelitian ini yaitu :
a. Ibu yang memiliki anak usia toddler 1-3 tahun
b. Ibu dalam keluarga yang memiliki 2 anak usia toddler yang kembar
di ambil 1 anak yang terlebih dahulu di lahirkan
c. Ibu yang memiliki anak usia toddler yang bersedia menjadi
responden
56
Kriteria eksklusi adalah ciri-ciri anggota populasi yang tidak dapat
diambil sebagai sampel. Kriteria eksklusi pada penelitian ini yaitu:
a. Ibu yang memiliki anak usia toddler yang tidak bisa membaca dan
menulis
b. Ibu yang memiliki anak usia toddler yang mengalami cacat fisik
yang tidak dapat melakukan melatih Toilet Training atau buang air
besar (BAB) serta buang air kecil (BAK) mandiri ke toilet.
3. Ukuran Sampel
Pengukuran sampel merupakan suatu langkah untuk menentukan
besarnya sampel yang diambil dalam melaksanakan suatu penelitian.
Untuk menentukan sampel dari populasi digunakan perhitungan maupun
acuan tabel yang dikembangkan para ahli. Secara umum, untuk penelitian
korelasional jumlah sampel minimal untuk memperoleh hasil yang baik
adalah 30, sedangkan dalam penelitian eksperimen jumlah sampel
minimum 15 dari masing-masing kelompok dan untuk penelitian survey
jumlah sampel minimum adalah 100 (Nurdin & Hatati, 2019).
Dalam penelitian ini, untuk menentukan ukuran sampel yang
dibutuhkan peneliti menggunakan rumus Slovin, yaitu sebagai berikut:
N
n= 1+ N (e)
2
Keterangan :
n : Besar Sampel
N : Besar Populasi
57
e : Tingkat kekeliruan yang diinginkan (0,05)
622
n= 1+ 622(0,05)
2
622
n= 1+ 622(0,0025)
n = 243,444 dibulatkan 244
Berdasarkan perhitungan ukuran sampel dalam penelitian ini
didapatkan hasil 244 responden
4. Teknik pengambilan sampel
Metode atau teknik pengambilan sampel merupakan metode untuk
memastikan jumlah sampel yang digunakan dalam penelitian (Tarjo,
2019). Adapun menurut pendapat lain mengemukakan (Unaradjan, 2019),
metode pengambilan sampel dalam penelitian ini dengan teknik Cluster
Random Sampling. Cluster random sampling ialah cara pengambilan
sampel yang dilakukan berdasarkan pada wilayah tertentu dengan
mengambil wakil dari setiap wilayah yang ada. Sampel diambil di Desa
Sukabumi.
Adapun untuk Cluster Random Sampling dapat di lakukan dengan
cara:
1. Menenetukan jumlah populasi tiap RW
2. Menentukan jumlah sampel

58
3. Membuat kocokan untuk memilih RW yang akan di jadikan
sampel
4. RW yang terpilih di jadikan sampel
Desa Ciheulang Tonggoh terdiri dari 8 RW dengan pembagian RW
yaitu terdiri dari RW 1 sampai dengan RW 8. Adapun jumlah berdasarkan
tiap RW dapat dilihat dari tabel berikut ini:
Tabel 3.2 : Data Responden Berdasarkan Jumlah perRW di

Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja
Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi
NO RW JUMLAH
1 1 80
2 2 75
3 3 95
4 4 87
5 5 61
6 6 76
7 7 79
8 8 77
Jumlah 630
Berdasarkan tabel 3.2 jumlah seluruh responden per RW di Desa
Ciheulang Tonggoh yaitu 630 responden. Adapun hasil dari
pengocokan terhadap responden tiap RW dapat dilihat pada tabel
dibawah ini:
Tabel 3.3 : Data Responden Berdasarkan Hasil Pengocokan

di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja
59
Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi
NO RW Jumlah Usia Toddler Sampel

1 1 80 80
2 4 87 87
3 6 76 76
4 5 61 1
Jumlah 304 244
Berdasarkan tabel 3.3 didapatkan bahwa setelah pengocokan 3
RW ternyata masih kurang 1 responden maka dilakukan pengocokan
kembali dan didapatkan hasil pengocokan yaitu RW 5 lalu dilakukan
pengocokan dari responden RW 5 untuk diambil 1 responden untuk
memenuhi 244 responden.
F. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data merupakan langkah penting dalam penelitian, sehingga
memerlukan teknik pengumpulan data yang tepat agar menghasilkan data
yang sesuai. Tanpa memiliki kemampuan teknik pengumpulan data, peneliti
akan sulit mendapatkan data penelitian standar (Firdaus & Zamzam, 2018).
1. Jenis Data
a. Data Primer
Data primer adalah data yang diperoleh atau dikumpulkan oleh
peneliti secara langsung dari sumber datanya. Dengan menggunakan
teknik wawancara, observasi, diskusi kelompok terarah dan
penyebaran kuesioner (Masturoh & Anggita, 2018).

60
Data primer dalam penelitian ini didapatkan dari responden dalam
hal ini Orang Tua Anak Usia Toddler di Desa Ciheulang Tonggoh
Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi melalui
kuesioner yang terdiri dari data karakteristik responden, pola asuh
orang tua dan keberhasilan toilet training.
b. Data sekunder
Data sekunder adalah data yang diperoleh penelitian dari berbagai
sumber yang telah ada. Data sekunder dapat diperoleh dari jurnal,
lembaga, laporan dan lain – lainnya (Masturoh & Anggita, 2018).
Data sekunder dalam penelitian ini yaitu Data Jumlah Anak Usia
Toddler di yang didapat dari cacatan Puskesmas Cibadak Tahun 2021.
2. Cara Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data dapat diartikan sebagi teknik untuk
mendapatkan data yang kemudian dianalisis dalam suatu penelitian.
Tujuan dari pengumpulan data adalah untuk menemukan data yang
dibutuhkan dalam tahapan penelitian (Masturoh & Anggita, 2018).
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh dengan
menggunakan metode kuesioner untuk variabel pola asuh orang tua dan
keberhasilan toilet training pada anak usia toddler (1-3 tahun).
G. Intrumen Penelitian
Alat ukur atau instrumen merupakan alat yang digunakan untuk
mengumpulkan data dalam suatu penelitian yang berasal dari tahapan bentuk
61
konsep, konstruk dan variabel sesuai dengan kajian teori yang mendalam
Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini berupa kuesioner yaitu
teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan sejumlah
pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawa (Masturoh
& Anggita, 2018). Kuesioner merupakan daftar pertanyaan yang dibagikan
kepada responden yang digunakan untuk mendapatkan data setelah itu
dikembalikan kepada peneliti (Firdaus & Zamzam, 2018).
1. Instrumen Penelitian Variabel Pola Asuh Orang Tua
Intrumen penelitian merupakan alat bantu untuk mengumpulkan
data-data yang digunakan oleh peneliti dalam proses penelitian
(Arikunto, 2010). Intrumen atau alat ukur yang digunakan adalah
kuesioner, kuesioner disebarkan pada responden melalui dari satu rumah
ke rumah yang lain karena ada peraturan sosial distancing yang di
terapkan pemerintah setempat (Prameswari, 2020).
Intrumen penelitian kuesioner pola asuh orang tua menggunakan
kuesioner yang dimodifikasi oleh Najibah (2017). Kuesioner pola asuh
ini bertujuan untuk menilai jenis pola asuh apa yang diterima oleh anak
berupa pola asuh otoriter, demokratis atau permisif. Kuesioner berisi 24
pertanyaan, terdiri dari 19 butir pertanyaan positif dan 5 butir pertanyaan
negatif (Prameswari, 2020).
Dengan menggunakan skala Likert, skala yang dapat dipergunakan
untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau

62
sekelompok orang tentang sesuatu gejala atau fenomena dalam
penelitian (Masturoh & Anggita, 2018). Ada dua bentuk pertanyaan
maupun pernyataan, yaitu favorable (positif) dan unfavorabele (negatif).
Pertanyaan positif diberi skor 5, 4, 3, 2, dan 1 sedangkan bentuk
pertanyaan negatif diberi skor 1, 2, 3, 4, dan 5 (Sumanto, 2020).
2. Instrumen Penelitian Variabel Keberhasilan Toilet Ttraining
Instrumen dalam penelitian ini berupa kuisioner keberhasilan toilet
training. Yang mengacu pada tinjauan kepustakaan dan kerangka konsep
berdasarkan point-point yang terdapat pada tinjauan pustaka mengenai
kesiapan (fisik, psikologi, intelektual) dan keberhasilan pada anak dalam
toilet training. Pada keberhasilan toilet training pada anak menggunakan
hasil ukur satu dan dua dengan hasil (1 tidak berhasil jika ≤ median (6),
2 berhasil jika nilai ≥ median (6)) (I. I. Sari et al., 2020).
Dengan skala ukur dalam penelitian keberhasilan toilet training pada
anak usia toddler (1-3 tahun) ini menggunakan skala Likert, skala yang
dapat dipergunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi
seseorang atau sekelompok orang tentang sesuatu gejala atau fenomena
dalam penelitian (Masturoh & Anggita, 2018). Ada dua bentuk
pertanyaan maupun pernyataan, yaitu favorable (positif) dan
unfavorabele (negatif). Pertanyaan positif diberi skor 5, 4, 3, 2, dan 1
sedangkan bentuk pertanyaan negatif diberi skor 1, 2, 3, 4, dan 5
(Sumanto, 2020).
63
Dalam penelitian ini kuesioner ditujukan kepada semua ibu yang
memiliki anak usia todlder yang tercatat di seluruh RW yang ada di Desa
Sukabumi.
H. Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
1. Uji Validitas
Uji validitas ialah sesuatu ukuran yang menunjukan kevalidan ataupun
ke ahlian sesuatu instrument penelitian. Pengujian validitas mengacu pada
sejauh mana instrument dalam menjalankan fungsi. Instrument dikatakan
valid apabila instrument tersebut dapat digunakan untuk mengukuran apa
yang hendak di ukur. Untuk perhitungan uji validitas dari suatu instrument
dapat menggunakan rumus korelasi product moment ataupun dikenal juga
dengan korelasi pearson (Riyanto & Hatmawan, 2020).
Alat ukur untuk instrumen yang dapat diterima sesuai standar adalah
alat ukur yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas data. Uji validitas
dapat menggunakan rumus pearson product moment (Hidayat, 2017), dan
dengan menggunakan software program SPSS (Statistical Product Service
Solutions) 16.0 for window. Uji validitas menggunakan rumus pearson
product moment.
Rumus Pearson Product Moment :
r = n¿¿
Keterangan :
r : Koefisien korelasi
64
∑X : Jumlah skor item
∑Y : Jumlah skor total
n : Jumlah responden
Untuk mempermudahkan perhitungan, uji validitas dapat dilakukan
dengan bantuan software SPSS (Statistical Product Service Solutions) 16.0
(for window). Pengambilan kelompoknya dilakukan jika p value pada
pearson product moment <0,05 maka item tersebut dinyatakan valid.
Hasil uji validitas instrumen variabel pola asuh orangtua dari 24 item
dikatakan valid karena nilai P-Value < 0,05 dan variabel keberhasilan
toilet training dari 12 item dikatakan valid karena nilai P-Value < 0,05.
2. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas adalah alat untuk mengukur suatu kuesioner yang
merupakan indikator dari variabel atau konstruk. Suatu kuesioner dikatakan
reliabel atau handal jika jawaban responden terhadap pertanyaan adalah
konsisten atau stabil dari waktu ke waktu (Sugiyono, 2018). Teknik untuk
menghitung indeks reliabilitas yaitu dengan teknik Cronbach Alpha. Rumus
untuk menghitung koefisien reliabilitas instrument dengan menggunakan
Cronbach Alpha adalah sebagai berikut :
Rumus uji reliabilitas adalah sebagai berikut:
[ ][ ∑ σb
]
2
k
r= k−1
1−
σt
2
65
Keterangan:
r : koefisien reliabilitas instrument
k : banyaknya butir pertanyaan
σb2 : total varians butir
σt2 : total varians
Uji reliabilitas pada penelitian ini akan mengacu kepada aturan
Guilford dibawah ini :
Tabel 3.4 : Indeks reliabilitas menurut Aturan Guilford

(Guilford’s Empirical Rulle)
Indeks Reliabilitas
0,00 – 0,09 Reliabilitas sangat lemah
0,20 – 0,39 Reliabilitas lemah
0,40 – 0,69 Reliabilitas cukup kuat
0,70 – 0,89 Reliabilitas kuat
0,90 – 1,00 Reliabilitas sangat kuat
Menurut Guilford batas minimal reliabel dalam penelitian yaitu jika
nilai koefisien yang diperoleh ≥ 0,40 (Budhiana, 2019).
Berdasarkan uji reliabilitas yang dilakukan didapatkan hasil pada
variabel pola asuh orang tua dengan indeks 0,830 dengan kategori
reliabilitas kuat dan variabel keberhasilan toilet training didapatkan hasil
indeks 0,616 dengan kategori reliabilitas cukup kuat. Berdasarkan hasil uji
reliabilitas dapat dinyatakan semua instrument pada setiap variabel
dinyatakan reliable. Hasil analisis uji reliabilitas dapat di lihat dalam
lampiran Hasil Uji Reliabilitas.
I. Teknik Pengolahan Data

66
Menurut (Unaradjan, 2019), pengolahan data merupakan proses mencari
dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara,
catatan lapangan dan dokumentasi dengan cara mengorganisasikan data ke
dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa,
menyusun ke dalam pola, memilih mana yang penting dan yang akan
dipelajari, serta membuat kesimpulan sehingga mudah dipahami oleh diri
sendiri atau orang lain. Proses pengolahan data yang dilakukan adalah dengan
langkah – langkah sebagai berikut:
a. Editing
Editing merupakan suatu kegiatan memeriksa kembali kebenaran
dari data yang telah diperoleh ataupun telah dikumpulkan, serta editing
dapat dilakukan pada tahap pengumpulan data maupun setelah data yang
diperlukan terkumpul (I. I. Putri et al. 2018). Sedangkan menurut
(Rosyad, 2017) menyebutkan bahwa edinting dalam penelitian bertujuan
untuk mengecek ulang, apakah isian kuesioner telah terisi lengkap oleh
responden.
Peneliti melakukan pemeriksaan terhadap kelengkapan data atas
isian kuesioner dan dilakukan dilapangan setelah instrumen di
kembalikan ke peneliti. Saat itu didapatkan 8 responden yang mengisi
kuesioner tidak lengkap, oleh karena itu peneliti mengembalikan
kuesioner ke responden untuk dilengkapi.
b. Coding
67
Coding adalah suatu kegiatan untuk merubah data berbentuk huruf
untuk menjadi data yang berbentuk angka ataupun bilangan, tujuannya
yaitu untuk memudahkan analisis data serta mempercepat saat enrty data
(Rinaldi and Mujianto 2017).
Tahap ini dilakukan setelah pengumpulan data yaitu dengan
memberikan kode tertentu sesuai dengan jawaban responden.
Pengkodean dalam penelitian ini yaitu:
1. Karakteristik Responden : Usia (15-24 Tahun : 1, 25-34
Tahun : 2, 35-44 Tahun : 3), Pendidikan (SD : 1, SMP : 2,
SMA : 3, Perguruan Tinggi : 4), Pekerjaan (Tidak Bekerja : 1,
Bekerja : 2), Jumlah Anak (1-2 Anak : 1, 3-4 Anak : 2, >5
Anak : 3), Penghasilan (< Rp. 2.331.725/Bln : 1, > Rp.
2.331.725/Bln : 2)
2. Variabel Pola Asuh Otang Tua
a. Kode 1 untuk kategori pola asuh demokratis
b. Kode 2 untuk kategori pola asuh otoriter
c. Kode 3 untuk kategori pola asuh permisif
3. Variabel Keberhasilan Toilet Training
a. Kode 1 untuk kategori tidak berhasil
b. Kode 1 untuk kategori berhasil
c. Scoring
68
Scoring merupakan kegiatan pemberian penialaian atau skor atas
jawaban yang akan diisi oleh responden (I. I. Putri et al. 2018). Hal ini
dimaksudkan untuk memberikan bobot pada masing-masing jawaban,
sehingga nantinya akan mempermudah perhitungan. Langkah-langkah
pengkategorian tiap variabel adalah sebagai berikut:
1. Variabel Pola Asuh Orang Tua
Skor untuk masing – masing pernyataan mengacu kepada skala likert
untuk pernyataan positif Sangat Sesuai (SS) = 4, Sesuai (S) = 3,
Tidak Sesuai (TS) = 2, Sangat Tidak Sesuai (STS) = 1 sedangkan
untuk pertanyaan negatif Sangat Sesuai (SS) = 1, Sesuai (S) = 2,
Tidak Sesuai (TS) = 3, Sangat Tidak Sesuai (STS) = 4
2. Variabel keberhasilan toilet training
Skor untuk masing – masing pernyataan mengacu kepada skala likert
untuk pernyataan positif Selalu (SL) = 4, Sering (SR) = 3, Kadang-
Kadang (KK) = 2, Tidak Pernah (TP) = 1 sedangkan untuk
pertanyaan negatif Sangat Selalu (SL) = 1, Sering (SR) = 2, Kadang-
Kadang (KK) = 3, Tidak Pernah (TP) = 4
d. Data Entry atau Prosessing
merupakan data yang awalnya dalam bentuk “kode” berupa angka
maupun huruf di masukkan ke dalam software komputer (Nuryani
2019).
69
Dalam penelitian ini, peneliti memasukkan data hasil jawaban dari
setiap variabel ke program Microsoft Excel 2016 dan dipindahkan ke
program SPSS 16.0 untuk dilakukan analisa data.
e. Cleaning
Cleaning merupakan kegiatan untuk memastikan apabila seluruh data
yang telah di input atau dimasukan kedalam pengolah data apakah sudah
sesuai dengan yang sebenarnya (Priyono, 2016). Cleaning data
merupakan suatu pemeriksaan kembali hasil entry data komputer agar
dapat terhindar dari ketidaksesuaian anatara data computer dengan
koding kuesioner (I. I. Putri et al. 2018). Dalam penelitian ini tidak
terjadi kesalahan dalam proses entry data.
J. Teknik Analisa Data
Analisis data ialah aktivitas untuk mengurai sesuatu permasalahan ataupun
fokus kajian menjadi bagian-bagian decomposition Analisis data didefinisikan
sebagai usaha mengolah data jadi informasi, sehingga karakteristik ataupun
ciri-ciri dari data tersebut gampang untuk dipahami serta bermanfaat dalam
rangka untuk memberikan jawaban yang berkaitan dengan kegiatan penelitian
(Tarjo, 2019).
Analisa data dilakukan dengan menggunakan software program SPSS
versi 16.0 berupa analisis univariat dan bivariat.
1. Karakteristik Responden
Analisis data pada karakteristik responden dengan menggunakan
tabel frukuensi dan persentasi dengan rumus:

70
A
P= x 100 %
B
Keterangan :
P = Persentase kategori
A = Jumlah responden pada tiap kategori
B = Jumlah seluruh responden
2. Analisis Unvariat
Analisis univariat digunakan untuk penelitian satu variabel. Analisis
ini dilakukan tergadap penelitian deskriptif, dengan menggunakan
statistik deskriptif. Hasil perhitungan statistik tersebut nantinya
merupakan dasar dari perhitungan selanjutnya (Masturoh & Anggita,
2018). Ukuran nilai - nilai statistik deskriptif yang digunakan pada
analisis ini merupakan ukuran pemusatan data (misalnya rerata, median
serta modus), ukuran penyebaran data (misalnya range, simpangan baku
serta varians), dan dalam analisa data disajikan melalui tabel distribusi
frekuensi, grafik ataupun histogram.
a. Analisis unvariat pola asuh orang tua
Pada penelitian yang mengukur pola asuh orang tua menggunakan
rumus kuartil, sedangkan untuk mengkategorikan setiap indikator
secara umum dilakukan dengan menggunakan rata-rata adapun
langkah-langkah pembuatan kategori dengan mengacu pada nilai
kuartil dibawah ini :
1. Menentukan jumlah minimal dari kuesioner (Xminimal)

71
2. Menentukan jumlah nilai maximal dari kuesioner
(Xmaksmal)
3. Menentukan X = Xmaksimal – Xminimal
4. Menentukan banyaknya kelas, dimana dalam penelitian ini
ada 3 kelas
5. Menghitung nilai kuartil
3
K3 = * X + skor minimal
4
2
4
1
4
Keterangan :
X = Xmax – Xmin
Xmax = jumah nilai maksimal dari kuesioner
Xmin = jumlah nilai minimal dari kuesioner
Berdasarkan langkah-langkah tersebut, maka kategori untuk
kriteria variable pola asuh orang tua adalah sebagai berikut:
- Xmax : 96
- Xmin : 24
- X : 96 - 24 = 72
3
- K3 = x 72 + 24 = 78
4
2
- K2 = x 72 + 24 = 60
4
72
1
- K1 = x 72 + 24 = 42
4
6. Pembuatan Kriteria
Berdasarkan perhitungan yang akan dilaksanan pada pola
asuh orang maka kategori untuk kriteria setiap variabel.
Adapun pembagian kriteriannya sebagai berikut :
1. Demokratis jika 78 < T,
2. Otoriter jika 60 < T < 78,
3. Permitif jika T < 60.
7. Skoring dengan metode skala Likert dilihat pada tabel 3.5
berikut :
Tabel 3.5 Skoring Kuesioner Pola Asuh Orang Tua
Pernyataan Favorable Sko Pernyataan Unfavorable Skor

r
Sangat Sesuai 4 Sangat Sesuai 1
Sesuai 3 Sesuai 2
Tidak Sesuai 2 Tidak Sesuai 3
Sangat Tidak Sesuai 1 Sangat Tidak Sesuai 4
Keterangan :
- Jika pertanyaan positif (Favorable)
1) Sangat Sesuai (SS) = 4
2) Sesuai (S) = 3
3) Tidak Sesuai (TS) = 2
4) Sangat Tidak Sesuai (STS) = 1
- Jika pertanyaan negatif (Unfavorable)
1) Sangat Sesuai (SS) = 1

73
2) Sesuai (S) = 2
3) Tidak Sesuai (TS) = 3
4) Sangat Tidak Sesuai (STS) = 4
Sedangkan untuk analisis butir pada variabel pola asuh orangtua
membagi menjadi 3 kategori, untuk pengkategorian dihitung sebagai
berikut :
Xmax : 4
Xmin : 1
Range : 4 – 1 = 3
3
Interval : =1
3
Berdasarkan perhitungan maka nilai hasil interval kelas yaitu 1.
Sehingga deskripsi butir instrumen variabel pola asuh orangtua
disusun menurut kriteria seperti berikut :
1. Permisif, jika 1.0 – 1.9
2. Otoriter, jika 2.0 – 2.9
3. Demokaris, jika 3.0 – 4.0
b. Analisis unvariat keberhasilan toilet training
Untuk analisis univariat untuk variabel keberhasilan toilet training.
Pada penelitian yang mengukur keberhasilan toilet training
menggunakan rumus median, suatu nilai data yang membagi dua
sama banyak kumpulan data yang telah diurutkan. Apabila
banyaknya data ganjil, media adalah data yang tepat ditengah-
tengah, sedangkan jika banyaknya data genap, media adalah rata-

74
rata dua data yang ada ditengah (Budhiana, 2019). Adapun
langkah-langkah pembuatan kategori dengan mengacu pada nilai
median adalah sebagai berikut:
1) Menetapkan jumlah skor maksimal (tertinggi) atau Xmax,
yang diperoleh dari nilai tertinggi skor. Maka jumlah skor
maksimal adalah sebagai berikut:
Xmax = Jumlah item pertanyaan x skor tertinggi kategori
variabel
2) Menetapkan jumlah skor minimal (terendah) atau Xmin,
yang diperoleh dari nilai terendah skor.
Xmin = Jumlah item pertanyaan x skor terendah kategori
variabel
3) Menentukan rentang skor, yang diperoleh dari skor
tertinggi dikurangi skor terenda
X = (Xmax – Xmin)
Dimana :
X = Xmax-Xmin
Xmax = Skor Tertinggi
Xmin = Skor Terendah
Menentukan banyaknya kelas, dalam penelitian ini
ditetapkan 2 kelas.
75
4) Menentukan interval kelas skor, yang diperoleh dari hasil
perhitungan data menggunakan Median dengan rumus
sebagai berikut:
Me = 1/2 (Xmaximal+Xminimal )
Dimana :
Me = Median
X_minimal = Jumlah nilai minimal dari kuesioner
X = Hasil Xmax-Xmin
Maka didapatkan hasil yaitu :
Jika Me ≥ T, maka kriteria pertama
Jika T < Me, maka Kriteria kedua
Berdasarkan langkah-langkah tersebut maka kategori untuk
kriteria variabel Keberhasilan toilet training adalah sebagai
berikut :
- Xmax = 4 x 12 = 48
- Xmin = 1 x 12 = 12
- X = 48 – 12 = 36
- Me = ½ (48+12)
=½ (60)
= 30
76
5) Pembuatan Kriteria
Berdasarkan perhitungan tersebut, maka kategori untuk
kriteria setiap variabel keberhasilan toilet training pada anak
usai toddler (1-3 tahun) sebagai berikut :
1. Berhasil : T > 30
2. Tidak berhasil T < 29
6) Skoring dengan metode skala Likert dilihat pada tabel 3.6 berikut
Tabel 3.6 Skoring Kuesioner Keberhasilan Toilet Training
Pernyataan Favorable Sko Pernyataan Unfavorable Skor

r
Selalu 4 Selalu 1
Sering 3 Sering 2
Kadang-kadang 2 Kadang-kadang 3
Tidak pernah 1 Tidak pernah 4
Keterangan :
- Jika pertanyaan positif (Favorable)
1. Selalu (SL) = 4
2. Sering (SR) = 3
3. Kadang-kadang (KK) = 2
4. Tidak Pernah (TP) = 1
- Jika pertanyaan negatif (Unfavorable)
1) Selalu (SL) = 1
2) Sering (SR) = 2
3) Kadang-kadang (KK) = 3
4) Tidak Pernah (TP) = 4

77
Sedangkan untuk analisis butir pada variabel keberhasilan
toilet training membagi menjadi 2 kategori, untuk
pengkategorian dihitung sebagai berikut :
Xmax : 4
Xmin : 1
Range : 4-1=3
3
Interval : =1,5
2
Berdasarkan perhitungan maka nilai hasil interval kelas
yaitu 1,5. Sehingga deskripsi butir instrumen variabel
keberhasilan toilet training disusun menurut kriteria seperti
berikut :
1. Tidak berhasil, jika 1.0 - 2,4
2. Berhasil, jika 2.5 – 4.0
3. Analisis Bivariat
Menurut Gunarto, (2018) analisis bivarat ini digunakan untuk
menguji hubungan antara dua variabel yaitu hubungan antara masing
masing variabel independen dengan variabel dependen. Analisa bivariat
penelitian ini menggunakan uji chi kuadrat atau uji square.
Uji chi kuadrat atau uji square merupakan salah satu prosedur non
parametrik yang dapat di gunakan dalam analisis statistik yang sering
digunakan dalam praktek. Berguna untuk menguji hubungan dua buah
variabel nominal, ordinal dan interval dan nila chi square selalu positip
(Budhiana, 2019).
78
Adapun rumus chi kuadrat atau chi square sebagai berikut :

k l
(O ¿ ¿ IJ−E IJ )2
x =∑ ❑ ∑ ❑
2
¿
i=l j=l E IJ
Dimana :
Oij : frekuensi data yang diobservasikan pada baris ke – i dan
kolom ke - j
Eij : frekuensi harapan pada baris ke – i dan kolom - j
r : jumlah baris
l : jumlah kolom
Berdasarkan uji statik dapat disimpulkan bahwa hasil Peneltian ini
diperoleh dengan nilai p-value sebesar 0.000, berarti jika nilai p-value
< 0,05 H1 diterima Ho ditolak yang berarti terdapat hubungan antara
variabel independen dengan variabel dependen. Sebaliknya, jika nilai
p-value > 0,05 Ho diterima H1 ditolak yang berarti tidak ada
hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen.
Dilakukan dengan menggunakan bantuan Program Statistik Product
Service Solution (SPSS) for Windows Version 16.0. Dan hasil proses
penganalisaan data pada penelitian ini di jelaskan di Bab IV.
K. Prosedur Penelitian
Menurut Arikunto (2014) dalam (Hasnah, 2020), prosedur penelitian yang
dilakukan oleh penulis dalam penelitian ini meliputi tiga tahap yaitu:
1. Tahap Persiapan
79
Tahap persiapan bertujuan untuk memperoleh gambaran yang jelas dan
lengkap mengenai masalah yang hendak diteliti. Tahap ini diawali untuk
menentukan permasalah atau fokus penelitian yang meliputi :
Langkah 1 : Peneliti menentukan atau memilih masalah melalui study
pendahuluan, menyusun latar belakang mengenai pola
asuh orang tua dengan keberhasilan toliet training pada
anak usia toddler (1-3 tahun) di Desa Ciheulang Tonggoh
Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak.
Langkah 2 : Merumuskan masalah yang telah di ambil langkah 1 yaitu
adakah hubungan pola asuh orang tua dengan keberhasilan
toliet training pada anak usia toddler (1-3 tahun) di Desa
Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak.
Langkah 3 : Menentukan tujuan dari penelitian ini yaitu untuk
mengetahui gambaran pola asuh orang tua, untuk
mengetahui gambaran keberhasilan toilet training serta
untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan
keberhasilan toliet training pada anak usia toddler (1-3
tahun) di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja
Puskesmas Cibadak.
Langkah 4 : Menentukan kegunaan penelitian sehingga dapat
bermanfaat untuk ilmu pengetahuan bagi peneliti dan
institusi yang bersangkutan.
Langkah 5 : menentukan tinjauan pustaka yang tepat sesuai dengan

80
kebutuhan dalam variabel yang di ambil
Langkah 6 : Menentukan kerangka pemikiran yaitu peneliti
mengembangkan alur permasalahannya
Langkah 7 : Menentukan hipotesis penelitian dimana hasil dari
penelitian ini bisa disimpulkan dengan menolak atau
menerima H0
Langkah 8 : Menentukan jenis penelitian ini yaitu penelitian korelasi
dengan pendekatan cross sectional
Langkah 9 : Menentukan lokasi dimana lokasi yang akan dilakukan di
Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas
Cibadak.
Langkah 10 : Menentukan variabel dimana dalam penelitian ini variabel
bebas adalah pola asuh orang tua dan variabel terikatnya
keberhasilan toilet training pada anak usia toddler (1-3
tahun).
Langkah 11 : Menentukan dan menyusun definisi konseptual dan
definisi operasional dimana definisi konseptual sesuai
variable dan teorinya dan definisi oprasional yaitu variabel
dan indikator yang akan diterapkan pada penelitian ini.
Langkah 12 : Menentukan populasi dan sampel dimana populasi dan
sampel ini yaitu semua ibu yang memiliki anak usia
toddler (1-3 tahun) tahun yang tercatat di RW di Desa
Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak.

81
Langkah 13 : Menyusun teknik pengumpulan data dalam penelitian ini
dengan data primer dan data sekunder
Langkah 14 : Menentukan instrumen penelitian penelitian yang di buat
dalam kuesioner maupun variabel keberhasilan toilet
training dan variable pola asuh orang tua
2. Tahap Pelaksanaan
Langkah 1 : Mengumpulkan data yang akan dilaksanakan sesuai
dengan cara dan alat pengumpulan yang tercantum pada
metodologi penelitian.
Langkah 2 : Mengolah data dilakukan dari mulai proses editing,
coding data file, entry data dan cleaning data.
Langkah 3 : Mengolah data dilakukan dari mulai proses editing,
coding data file, entry data dan cleaning data.
3. Tahap Pelaporan
Kegiatan ini merupakan kegiatan akhir dalam penyusunan yang
kemudian diikuti dengan pencetakkan dan penggandaan laporan untuk
dikomunikasikan pada pihak lain.
L. Etika Penelitian
Etika penelitian adalah suatu pedoman etika yang berlaku untuk setiap
kegiatan penelitian yang melibatkan antara pihak peneliti, pihak yang diteliti
(subjek peneliti) dan masyarakat yang akan memperoleh dampak hasil
penelitian tersebut. Tujuan etika penelitian memperhatikan dan mendahulukan
hak-hak responden (Notoatmodjo, 2018).

82
Semua penelitian yang melibatkan manusia sebagai subjek harus
menerapkan 4 (empat) prinsip dasar etika penelitian, yaitu (Masturoh &
Anggita, 2018) :
1. Menghormati atau Menghargai Subjek (Respect For Person).
Menghormati atau menghargai orang perlu memperhatikan beberapa hal,
diantaranya:
a. Peneliti harus mempertimbangkan secara mendalam terhadap
kemungkinan bahaya dan penyalahgunaan penelitian.
b. Terhadap subjek penelitian yang rentan terhadap bahaya penelitian
maka diperlukan perlindungan.
Pada penelitian ini peneliti tidak memaksakan responden untuk
ikut dalam penelitian yang sedang dilakukan.
2. Manfaat (Beneficence).
Dalam penelitian diharapkan dapat menghasilkan manfaat yang sebesar-
besarnya dan mengurangi kerugian atau risiko bagi subjek penelitian.
Oleh karenanya desain penelitian harus memperhatikan keselamatan dan
kesehatan dari subjek peneliti. Penelitian ini diharapkan dapat
bermanfaat bagi semua orang tua dalam meningkatkan keberhasilan
toilet training yang bertujuan untuk anak dapat membuang air kecil
(BAK) serta buang air besar (BAB) secara mandiri dan diharapkan dapat
bermanfaat bagi Puskesmas Cibadak khususnya dapat digunakan sebagai
masukan dalam rangka upaya peningkatan kegiatan toilrt training.
3. Tidak Membahayakan Subjek Penelitian (Non Maleficence).

83
Seperti yang telah dijelaskan sebelumnya bahwa penelitian harus
mengurangi kerugian atau risiko bagi subjek penelitian. Sangatlah
penting bagi peneliti memperkirakan kemungkinan-kemungkinan apa
yang akan terjadi dalam penelitian sehingga dapat mencegah risiko yang
membahayakan bagi subjek penelitian. Dalam penelitian ini peneliti
membagikan kuesioner ke setiap rumah rumah agar tidak terjadi
kerumunan agar dapat mencegah terjadinya covid-19.
4. Keadilan (Justice).
Makna keadilan dalam hal ini adalah tidak membedakan subjek. Perlu
diperhatikan bahwa penelitian seimbang anatara manfaat dan risikonya.
Risiko yang dihadapi sesuai dengan pengertian sehat yang mencakup :
fisik, mental dan sosial. Dalam penelitian ini peneliti tidak akan
membeda-bedakan responden berdasarkan apapun, semua responden
diberikan perlakuan sama. Pada saat penelitian, peneliti membagikan
kuesioner kepada setiap responden dan menunggu serta mendengarkan
cara orang tua mengajarkan anak untuk toilet training sehingga
responden mendapatkan perlakuan yang sama.

BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bab ini akan dijelaskan yang berkaiatan dengan hasil penelitian dan
pembahasan mengenai hubungan Hubungan pola asuh orang tua dengan
keberhasilan toilet training pada anak usia toddler (1-3 tahun) di desa ciheulang
tonggoh wilayah kerja puskesmas cibadak kabupaten sukabumi. Adapun hasil
univariat yang berkaiatan dengan analisis karakteristik responden yang meliputi
usia, pendidikan, pekerjaan, jumlah anak dan pengahasilan akan disajikan dalam
bentuk tabel distribusi frekuensi, sedangkan untuk analisis hubungan antara pola
asuh dengan keberhasilan toilet training akan dijelaskan dengan tabel tabulasi
silang, hasil penelitian diperoleh melalui pengumpulan data dalam bentuk
kuesioner untuk kedua variabel.
Pengambilan data dilaksanakan mulai tanggal 14 Juni 2021 sampai dengan 30
Juni 2021 dan setelah 244 responden mengisi kuesioner, selanjutnya peneliti
melakukan pengolahan data dan anlisa data. Hasil yang menjelaskan pola asuh
orang tua dengan keberhasilan toilet training pada anak usia toddler (1-3 tahun) di
desa ciheulang tonggoh wilayah kerja puskesmas cibadak kabupaten sukabumi
sebagai berikut :
A. Hasil Penelitian
1. Gambaran Karakteristik Responden
Gambaran karakteristik responden dilakukan dengan menggunakan
distribusi frekuensi dan presentase setiap kategori yang disajikan

85
dalam bentuk Tabel, selengkapnya analisis deskriptif responden
sebagai berikut :
a. Gambaran Karakteristik Responden Berdasarkan Usia
Hasil penelitian karakteristik berdasarkan usia responden dapat
dilihat pada tabel 4.1 sebagai berikut :
Tabel 4.1 : Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden

Berdasarkan Usia di Desa Ciheulang Tonggoh
Sukabumi Tahun 2021
No Usia (Tahun) Frekuensi Persentase (%)
1 15-24 90 36.9
2 25-34 95 38.9
3 35-44 59 24.2
Jumlah 244 100
Berdasarkan tabel 4.1 menunjukkan bahwa sebagian besar
usia responden terdapat pada antara usia 25-35 tahun yaitu
sebanyak 38,9% atau 95 responden dan sebagian kecil usia 35 –
44 tahun yaitu sebanyak 24,2% atau 59 responden.
b. Gambaran Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan
Hasil penelitian karakteristik berdasarkan pendidikan responden
dapat dilihat pada tabel 4.2 sebagai berikut :

Berdasarkan Pendidikan di Desa Ciheulang
Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
Kabupaten Sukabumi Tahun 2021
No Pendidikan Frekuensi Persentase (%)
1 SD 47 19,3
2 SMP 60 24,6
3 SMA 67 27,5
4 Perguruan Tinggi 70 28,7
Jumlah 244 100
86
responden dengan pendidikan Perguruan Tinggi yaitu sebanyak
28,7% atau 70 responden dan sebagian kecil responden dengan
pendidikan SD yaitu sebanyak 19,3% atau 47 responden.
c. Gambaran Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan
Hasil penelitian karakteristik berdasarkan pekerjaan responden

Berdasarkan Pekerjaan di Desa Ciheulang Tonggoh
Sukabumi Tahun 2021
No Pekerjaan Frekuensi Persentase (%)
1 Tidak Bekerja 168 68,9
2 Bekerja 76 31,1
Jumlah 244 100
pekerjaan responden Tidak Bekerja sebanyak 68,9% atau 168
responden dan sebagian kecil responden bekerja yaitu sebanyak
31,1% atau 76 responden.
d. Gambaran Karakteristik Responden Berdasarkan Jumlah Anak
Hasil penelitian karakteristik berdasarkan jumlah anak responden

87
Berdasarkan Jumlah Anak di Desa Ciheulang

No Jumlah Anak Frekuensi Persentase (%)
1 1-2 111 45,5
2 3-4 101 41,4
3 >5 32 13,1
Jumlah 244 100
responden mempunyai anak 1-2 yaitu sebanyak 45,5% atau 111
responden dan sebagian kecil mempunyai jumlah anak yaitu >5
yaitu sebanyak 13,1% atau 32 responden.
e. Gambaran Karakteristik Responden Berdasarkan Penghasilan
Orang Tua
Hasil penelitian karakteristik berdasarkan penhasilan orang tua
responden dapat dilihat pada tabel 4.5 sebagai berikut :

Berdasarkan Penghasilan Orang Tua di Desa
Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas
Cibadak Kabupaten Sukabumi Tahun 2021
No Penghasilan Frekuensi Persentase (%)
1 < Rp. 2.331.725/Bln 134 54,9
2 > Rp. 2.331.725/Bln 110 45,1
Jumlah 244 100
responden mempunyai penghasilan di bawah Rp.
2.331.725/Bln yaitu sebanyak 54,9% atau 134 responden dan
sebagian kecil mempunyai jumlah penghasilan di atas Rp.
2.331.725/Bln yaitu sebanyak 45,1% atau 110 responden.

88
2. Analisis Univariat Variabel
Analisa univariat ini bertujuan untuk mengetahui distribusi frekuensi
dari variable yang diteliti hubungan pola asuh orang tua dan
keberhasilan toilet training pada anak usia toddler (1-3 tahun) dan
hasil univariat ini dapat dilihat pada tabel berikut :
a. Analisis Variabel Pola Asuh Orang Tua
Analisis desktiptif variabel pola asuh orang tua dapat dilihat pada
diagram 4.6 sebagai berikut :
Tabel 4.6 : Analisis Pola Asuh Orang Tua di Desa Ciheulang

No Pola Asuh Orang Tua Frekuensi Persentase (%)
1 Demokratis 99 40,6
2 Otoriter 81 33,2
3 Permisif 64 26,2
Jumlah 244 100
pola asuh orang tua demokratis sebanyak 40,6% atau 99
responden dan sebagian kecil pola asuh orang tua permisif
yaitu 26,2% atau 64 responden.
b. Analisis Butir Instrumen Variabel Pola Asuh Orang Tua Berdasarkan
Indikator Pola Asuh Demokratis
Analisis butir instrumen variabel pola asuh orang tua berdasarkan
indikator pola asuh demokratis selengkapnya dapat dilihat pada Tabel
4.7 berikut ini :
Tabel 4.7 : Analisis Butir Instrumen Variabel Pola Asuh Orang

89
Tua Berdasarkan Indikator Pola Asuh Demokratis

No Indikator Pola Asuh Demokratis Rata-rata Kategori
1 Memberikan kesempatan pada anak 2,65 Otoriter
untuk belajar buang air kecil atau buang
air besar
2 Mengarahkan anak untuk cebok di wc 2,71 Otoriter
saat buang air kecil atau buang air besar
3 Memberikan waktu untuk mengajarkan 2,85 Otoriter
buang air kecil atau buang air besar
meskipun sibuk dengan pekerjaan
4 Menjelaskan pada anak tentang buang 2,89 Otoriter
air kecil atau buang air besar ke wc
5 Menggunakan media seperti boneka 2,81 Otoriter
untuk melatih buang air
6 Selalu memberikan pujian saat anak 2,67 Otoriter
bisa ke wc sendiri.
7 Mengajarkan anak belajar tentang 2,92 Otoriter
buang air kecil atau buang air besar.
8 Memberikan pujian bila anak bisa 2,96 Otoriter
menahan buang air kecil atau buang air
besar
Rata-rata 2,81 Otoriter
Berdasarkan Tabel 4.7 menunjukkan bahwa instrumen yang
memiliki nilai tertinggi adalah “Memberikan pujian bila anak
bisa menahan buang air kecil atau buang air besar” dengan
nilai 2,92 dengan kategori otoriter, sedangkan instrumen yang
memiliki nilai terkecil adalah “Memberikan kesempatan pada
anak untuk belajar buang air kecil atau buang air besar”
dengan nilai 2,65 dengan kategori otoriter.
c. Analisis Butir Instrumen Variabel Pola Asuh Orang Tua Berdasarkan
Indikator Pola Asuh Otoriter

90
indikator pola asuh otoriter selengkapnya dapat dilihat pada Tabel 4.8
berikut ini :

Tua Berdasarkan Indikator Pola Asuh Otoriter
No Indikator Pola Asuh Otoriter Rata-rata Kategori
1 Memaksakan anak harus bisa menahan 2,67 Otoriter
2 Memarahi anaknya jika anak 2,63 Otoriter
mengompol.
3 Tidak memberikan kesempatan pada 2,61 Otoriter
anak untuk menjelaskan bahwa ia
mengompol di tempat tidur
4 Memukul anak saat ketahuan 2,77 Otoriter
mengompol di tempat tidur.
5 Tetap memakaikan popok/pempers 2,79 Otoriter
setiap hendak tidur karena takut
mengompol
6 Sering melarang anak saat belajar buang 3,07 Demokratis
air kecil atau buang air besar
7 Memarahi anak bahkan memukul anak 2,75 Otoriter
adalah hal yang wajar
8 Anak harus belajar buang air kecil atau 2,82 Otoriter
buang air besar setiap hari meski anak
tidak mau.
Rata-rata 2,76 Otoriter
memiliki nilai tertinggi adalah “Sering melarang anak saat
belajar buang air kecil atau buang air besar” dengan nilai 3,07
dengan kategori demokratis, sedangkan instrumen yang
memiliki nilai terkecil adalah “Tidak memberikan kesempatan
pada anak untuk menjelaskan bahwa ia mengompol di tempat
tidur” dengan nilai 2,61 dengan kategori otoriter.

91
d. Analisis Butir Instrumen Variabel Pola Asuh Orang Tua Berdasarkan
Indikator Pola Asuh Permisif
indikator pola asuh permisif selengkapnya dapat dilihat pada Tabel 4.9
berikut ini :

Tua Berdasarkan Indikator Pola Asuh Permisif
No Indikator Pola Asuh Permisif Rata-rata Kategori
1 Tidak membatasi pergaulan anak. 2,93 Otoriter
2 Bila anak mengompol di celana 3,10 Demokratis
dianggap wajar, karena anak-anak
masih belum mengerti apa-apa.
3 Melarang anak untuk mengompol di 2,99 Otoriter
celana maupun tempat tidur
4 Membiarkan kebebasan anak saat buang 2,80 Otoriter
air kecil atau buang air besar.
5 Memberikan pengawasan yang kurang 2,98 Otoriter
ketat saat belajar buang air kecil atau
buang air besar
6 Memberikan kepercayaan pada anak 3,28 Demokratis
untuk buang air kecil atau buang air
besar tanpa diawasi
7 Menolak apa yang diinginkan anak, 2,97 Otoriter
merupakan salah satu cara menunjukkan
kasih sayang.
8 Sering bersikap melindungi saat belajar 2,98 Otoriter
secara berlebihan
Rata-rata 3,01 Demokratis
memiliki nilai tertinggi adalah “Memberikan kepercayaan pada
anak untuk buang air kecil atau buang air besar tanpa diawasi”
dengan nilai 3,28 dengan kategori demokratis, sedangkan

92
instrumen yang memiliki nilai terkecil adalah “Membiarkan
kebebasan anak saat buang air kecil atau buang air besar”
dengan nilai 2,80 dengan kategori otoriter.
e. Analisis Deskriptif Variabel Pola Asuh Orang Tua Berdasakan
indikatornya
Analisis deskriptif variabel pola asuh orang tua berdasarkan
indikatornya dapat dilihat pada Tabel 4.10 berikut ini:
Tabel 4.10 : Analisis Deskriptif Variabel Pola Asuh Orang Tua

di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja
Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi Tahun
2021
No Indikator Rata-rata Kategori
1 Demokratis 2,81 Otoriter
2 Otoriter 2,76 Otoriter
3 Permisif 3,01 Demokratis
Jumlah 2,86 Otoriter
Berdasarkan Tabel 4.10 menunjukkan bahwa dari indikator-
indikator variabel pola asuh orang tua yang memiliki nilai rata-
rata tertinggi yaitu indikator permisif dengan nilai 3,01 dan
termasuk dalam kategori demokratis, sedangkan yang memiliki
nilai rata-rata terkecil yaitu indikator otoriter dengan nilai 2,76
atau termasuk dalam kategori otoriter.
f. Analisis Deskriptif Variabel Keberhasilan Toilet Training
Analisis deskriptif variabel keberhasilan toilet training dapat dilihat
pada diagram 4.11 sebagai berikut :
Tabel 4.11 : Analisis deskriptif Keberhasilan Toilet Training di

93
No Keberhasilan Toilet Frekuensi Persentase (%)

Training
1 Tidak Berhasil 96 39,3
2 Berhasil 148 60,7
Jumlah 244 100
anak berhasil sebanyak 60,7% atau 148 responden dan
sebagian kecil anak tidak berhasil yaitu 39,3% atau 96
responden.
g. Analisis Butir Instrumen Variabel Keberhasilan Toilet Training
Berdasarkan Indikator Kemampuan Psikologi Anak
Analisis butir instrumen variabel keberhasilan toilet training
berdasarkan indikator kemampuan psikologi anak dapat dilihat pada
Tabel 4.12 berikut ini :
Tabel 4.12 : Analisis Butir Instrumen Variabel Keberhasilan

Toilet Training Berdasarkan Indikator Kemampuan
Psikologi Anak
No Indikator Kemampuan Psikologi Rata-rata Kategori
Anak
1 Anak bisa diajak kerja sama saat diajak 2,87 Berhasil
ke wc untuk buang air kecil atau buang
air besar
2 Anak tidak mengompol selama 2,55 Berhasil
beberapa jam sehari (3-4 jam)
3 Anak belum menunjukkan keinginan 2,62 Berhasil
untuk buang air kecil atau buang air
besar
4 Anak sudah dapat menaikkan dan 2,64 Berhasil
menurunkan celananya sendiri
Rata-rata 2,67 Berhasil
Berdasarkan Tabel 4.12 menunjukkan bahwa instrumen
yang memiliki nilai tertinggi adalah “Anak bisa diajak kerja

94
sama saat diajak ke wc untuk buang air kecil atau buang air
besar” dengan nilai 2,87 atau termasuk kategori berhasil,
sedangkan instrumen yang memiliki nilai terkecil adalah
“Anak tidak mengompol selama beberapa jam sehari (3-4 jam)
” dengan nilai 2,55 atau termasuk kategori berhasil
h. Analisis Butir Instrumen Variabel Keberhasilan Toilet Training
Berdasarkan Indikator Kemampuan Fisik
Analisis butir instrumen variable keberhasilan toilet training
berdasarkan indikator kemampuan fisik dapat dilihat pada Tabel 4.13
berikut ini :

Fisik
No Indikator Kemampuan Fisik Rata-rata Kategori
1 Anak dapat duduk atau jongkok tenang 2,70 Berhasil
kurang dari 2-5 menit saat buang air
kecil atau buang air besar
2 Anak merasakan nyaman bila memakai 2,64 Berhasil
celana yang basah atau koror
3 Anak berhasil bangun tidur tanpa 2,62 Berhasil
mengompol di tempat tidur sedikitpun
4 Anak dapat memberitahu bila ingin 2,63 Berhasil
yang memiliki nilai tertinggi adalah “Anak dapat duduk atau
jongkok tenang kurang dari 2-5 menit saat buang air kecil atau
buang air besar” dengan nilai 2,70 atau termasuk kategori
berhasil, sedangkan instrumen yang memiliki nilai terkecil

95
adalah “Anak berhasil bangun tidur tanpa mengompol di
tempat tidur sedikitpun” dengan nilai 2,62 atau termasuk
kategori berhasil
i. Analisis Butir Instrumen Variabel Keberhasilan Toilet Training
Berdasarkan Indikator Kemampuan Kognitif
Analisis butir instrumen variable keberhasilan toilet training
berdasarkan indikator kemampuan kognitif dapat dilihat pada Tabel
4.14 berikut ini :

Kognitif
No Indikator Kemampuan Kognitif Rata-rata Kategori
1 Anak dapat mengikuti instruksi 2,46 Tidak
memakai celana sendiri, cebok sendiri Berhasil
dan menyiram wc sendiri.
2 Anak menggunakan kata pipis atau ee 2,64 Berhasil
pada saat ingin buang air kecil atau
buang air besar
3 Anak belum dapat mengerti reaksi 2,61 Berhasil
tubuhnya bila ingin buang air kecil
(ngompol)
4 Anak sering mengompol di malam hari 2,79 Berhasil
dan sulit di bangunkan
yang memiliki nilai tertinggi adalah “Anak menggunakan kata
pipis atau ee pada saat ingin buang air kecil atau buang air
besar” dengan nilai 2,64 atau termasuk kategori berhasil,

96
sedangkan instrumen yang memiliki nilai terkecil adalah
“Anak dapat mengikuti instruksi memakai celana sendiri,
cebok sendiri dan menyiram wc sendiri” dengan nilai 2,46 atau
termasuk kategori tidak berhasil
j. Analisis deskriptif Variabel Kinerja Perawat verdasakan indikatornya
Analisis deskriptif variabel kinerja perawat berdasarkan indikatornya
dapat dilihat pada Tabel 4.15 berikut ini:
Tabel 4.15 : Analisis Deskriptif Variabel Keberhasilan Toilet

Training di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja
Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi Tahun
2021
No Indikator Rata-rata Kategori
1 Kemampuan Psikologi 2,61 Berhasil
Anak
2 Kemampuan Fisik 2,65 Berhasil
3 Kemampuan Kognitif 2,62 Berhasil
Jumlah 2,65 Berhasil
Berdasarkan Tabel 4.15 menunjukkan bahwa sebagian besar
indikator keberhasilan toilet training dengan nilai rata-rata
tertinggi yaitu pada indikator kemampuan fisik dengan nilai
2,65 atau kategori berhasil, sedangkan yang memiliki nilai
rata-rata terkecil yaitu pada indikator kemampuan psikologi
anak dengan nilai 2,61 atau termasuk kategori berhasil
3. Analisis Bivariat
Hasil analisa bivariat ini dilakukan untuk melihat adanya hubungan
pola asuh orang tua dengan keberhasilan toilet training pada anak usia
toddler (1-3 tahun) di desa ciheulang tonggoh wilayah kerja puskesmas
cibadak kabupaten sukabumi, dapat dilihat pada tabel berikut:

97
a. Tabulasi silang Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan
Tahun) di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas
Tabel 4.16 : Tabulasi Silang Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan
Tahun) di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja
Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi Tahun 2021
Pola Asuh Keberhasilan Toilet Training Total % p-
Orang Tua Tidak % Berhasil % value
Berhasil
Demokratis 35 35,4 64 64,6 99 10
0
Otoriter 19 23,5 62 76,5 81 10 0,000
0
Permisif 42 65,6 22 34,4 64 10
0
Jumlah 96 39,3 148 60,7 243 10
0
Berdasarkan tabel 4.16 menunjukkan bahwa sebagian besar responden
dengan pola asuh orang tua demokratis yang berhasil sebanyak 64,6%
atau 64 responden, dan sebagian kecil responden dengan pola asuh orang
tua demokratis yang tidak berhasil sebanyak 35,4% atau 35 responden.
Sebagian besar responden dengan pola asuh orang tua otoriter yang
berhasil sebanyak 76,5% atau 62 responden, dan sebagian kecil
responden dengan pola asuh orang tua otoriter yang tidak berhasil
sebanyak 23,5% atau 19 responden. Sebagian besar responden dengan
pola asuh orang tua permisif yang tidak berhasil sebanyak 65,6% atau 42
responden, dan sebagian kecil responden dengan pola asuh orang tua
permisif yang berhasil sebanyak 34,4% atau 22 responden.

98
Hasil uji statistik analisa bivariat dengan menggunakan uji chi-square
diperoleh nilai P-Value 0,000 berarti <0,05. Berdasarkan aturan
penolakan hipotesis maka H0 ditolak dan H1 diterima, ini berarti terdapat
hubungan antara pola asuh orang tua dengan keberhasilan toilet training
pada anak usia toddler (1-3 tahun) di desa ciheulang tonggoh wilayah
kerja puskesmas cibadak kabupaten sukabumi.
B. Pembahasan
1. Gambaran Pola Asuh Orang Tua di Desa Ciheulang Tonggoh
Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi
Berdasarkan tabel 4.6 menunjukkan bahwa sebagian besar pola asuh
orang tua demokratis sebanyak 40,6% atau 99 responden dan sebagian
kecil pola asuh orang tua permisif yaitu 26,2% atau 64 responden. Walau
sebagian besar jawaban responden menunjukkan hasil demokratis tapi
ketika dibedah jawaban dari peritem didapatkan pada tabel 4.10
menunjukkan rata-rata kategori otoriter dengan nilai 2,76.
Menurut (Wahyuningrum, 2016) Orang tua beranggapan dengan
penggunaan pola asuh otoriter dapat tercipta suasana disiplin, anak
tersebut patuh terhadap semua perintah orang tua yang dapat terwujud
dalam proses pola pengasuhan. Hal ini didukung oleh teori dari Watson
(1970) orang tua yang mempunyai dua atau tiga anak cenderung
menggunakan pola asuh otoriter, dengan digunakannya pola asuh ini orang
tua beranggapan akan tercipta ketertiban rumah tangga (Prasetyo, 2016).

99
Sedangkan menurut (Ratne et al., 2019) dapat dilihat dari pola asuh
demokratis ini dapat ditunjukkan dari orang tua yang selalu memberikan
perhatian dan kasih sayang terhadap anak, memberikan kebebasan anak
namun tetap mengontrolnya dengan baik sehingga anak kedepannya lebih
mandiri. Hal tersebut sesuai dengan pendapat Santrock, (2016) bahwa
orang tua demokratis akan mendorong anaknya untuk mandiri namun
orang tua tetap memegang kendali anak.
Dapat disimpulkan bahwa keduanya memiliki tanggapan berbeda
dimana pola asuh otoriter dapat dilihat seorang anak harus disipilin saat
melakukan latihan toilet training sedangkan pola asuh demokratis anak
harus mandiri walaupun masih dikontrol oleh orangtua. Untuk pola asuh
ini bisa di lakukan keduanya dimana saat melakukan toilet training ini
harus di ajarkan disiplin agar anak dapat mengontrol buang air besar
(BAB) serta buang air kecil (BAK) dan hingga mandiri.
Faktor lain yang mempengaruhi yaitu pendidikan, didukung hasil
analisis karakteristik responden tabel 4.2 berdasarkan pendidikan
menunjukkan bahwa sebagian besar responden dengan pendidikan
Perguruan Tinggi yaitu sebanyak 28,7% atau 70 responden. Menurut
Nuraeni (2015) dalam (Yuliana et al., 2018), ibu yang berpendidikan
tinggi mempunyai kesempatan serta kemampuan untuk memperoleh
materi yang lebih besar yang dibutuhkan untuk menyediakan sarana serta
fasilitas belajar anak. Tidak hanya itu dengan pengetahuan yang dimiliki,
ibu yang berpendidikan tinggi pada umumnya bersikap terbuka serta dapat
100
memperlakukan anak secara positif. Mereka memberikan perhatian yang
besar terhadap perkembangan serta pendidikan anak, dan memahami
tentang kebutuhan anak. Hal tersebut dapat diperkuat oleh penelitian
Kharmina, (2016) bahwa terdapat pengaruh positif antara tingkat
pendidikan orang tua terhadap pola asuh. Pola asuh demokratis akan
menghasilkan anak yang mandiri, terbuka, lebih disiplin dan bertanggung
jawab.
Oleh sebab itu peneliti berpendapat, ibu yang mempunyai latar
pendidikan yang tinggi bisa dikatakan mempunyai pengetahuan yang baik
tentang pengasuhan anak dan dalam praktek pola asuhnya terlihat selalu
membaca artikel maupun mengikuti kemajuan pengetahuan mengenai
perkembangan anaknya, sehingga dalam mengasuh anak mereka menjadi
siap.
Faktor usia juga bisa mempengaruhi ibu menerapkan pola asuh yang
demokratis disaat mengasuh anaknya, didukung hasil analisis karakteristik
responden tabel 4.1 berdasarkan usia usia 25-35 tahun yaitu sebanyak
38,9% atau 95 responden. Usia 25- 35 tahun termasuk kategori usia
dewasa, ibu yang berusia dewasa ialah usia dimana kepribadian serta
kemampuan mental mencapai puncaknya, ibu pada usia ini lebih siap
melaksanakan peran asuhan, tidak hanya itu ibu pada usia dewasa telah
memiliki pengalaman sebelumnya dalam mengasuh anak serta lebih
mampu mengamati tanda-tanda perkembangan serta pertumbuhan yang
normal. Ibu dengan usia dewasa akan mengasuh anaknya lebih luwes,
101
sabar, penuh kasih sayang, tidak melindungi anak secara berlebihan, tidak
permisivitas (tidak membiasakan anak untuk berbuat sesuka hati), tidak
memanjakan, dapat menerima kondisi anak secara keseluruhan, serta dapat
berbuat sadar. Hal ini menunjukkan bahwa semakin dewasa usia ibu,
sehingga akan sanggup mendidik anaknya sesuai dengan usia dari tugas
perkembangan anak. Hal tersebut dapat sejalan dengan pendapat Supartini
(2016) bahwa semakin cukup usia seseorang maka tingkat kematangan
untuk siap menjadi orang tua lebih baik.
2. Gambaran Keberhasilan Toilet training di Desa Ciheulang Tonggoh
Berdasarkan tabel 4.11 menunjukkan bahwa sebagian besar anak
berhasil sebanyak 60,7% atau 148 responden dan sebagian kecil anak tidak
berhasil yaitu 39,3% atau 96 responden, dan didukung Tabel 4.15
menunjukkan bahwa sebagian besar indikator keberhasilan toilet training
dengan nilai rata-rata tertinggi yaitu pada indikator kemampuan fisik
dengan nilai 2,65 atau kategori berhasil.
Menurut (Meysialla & Alini, 2018) bahwa Keberhasilan toilet training
dipengaruhi oleh kemampuan psikologis anak dalam melakukan toilet
training seperti anak bersikap kooperatif dalam pelaksanaan proses toilet
training, anak memiliki waktu antara 3-4 jam, anak buang air kecil dalam
jumlah yang banyak, anak sudah menunjukkan keinginan buang air kecil
dan buang air besar serta dapat memperkirakan.

102
Menurut (I. I. Sari et al., 2020) keberhasilan anak dalam toilet training
berdasarkan tanda - tanda kesiapan pada anak dalam toilet training di
dukung oleh sebagian faktor ialah usia ibu serta anak, pekerjaan orang tua,
serta pendidikan orang tua. Faktor usia orang tua mempengaruhi pada
keberhasilan toilet training pada anak sebab semakin matang usia orang
tua serta pekerjaan orang tua yang rata - rata bekerja sebagai ibu rumah
tangga hingga semakin diperhatikan tentang toilet training anak saat
dirumah, didukung hasil analisis karakteristik responden tabel 4.3
berdasarkan pekerjaan ibu menunjukkan sebagian besar ialah ibu yang
tidak bekerja sebanyak 68,7% atau 167 responden, sebagai ibu rumah
tangga dimana waktu yang diluangkan untuk mendidik toilet training juga
lebih banyak, sebab semakin orang tua sibuk bekerja semakin jarang orang
tua bersama anak sehingga kebiasaan toilet training dirumah kurang
diperhatikan oleh orang tua sehingga anak pada waktu untuk mengawali
toilet training anak belum siap. Dimana menurut Effendi, (2015) dalam
(Yuliana et al., 2018), menyatakan jika anak melewati tahap
perkembangan dapat berjalan bersamaan dengan tingkat usianya. Semakin
betambah usia anak, makin tinggi tingkatan keberhasilan anak tersebut
karna anak sudah semakin siap secara emosi serta perkembangan ketika
diajarkan untuk menerapkan toilet training.
Oleh sebab itu peneliti berpendapat, keberhasilan anak bisa
dikembangkan dan membiarkan anak untuk mengeksplorasi lingkungan
dalam kehidupan tiap harinya. Untuk berani mengeksplorasi lingkungan

103
maka anak butuh pemenuhan rasa aman, kasih sayang serta perhatian.
Rasa aman bisa dibentuk dengan teknik memberikan respon yang positif
setiap kali anak mengisyaratkan sesuatu. Disamping rasa aman,
kemampuan bersikap mandiri pula dipengaruhi oleh kepercayaan diri
anak. Untuk meningkatkan kepercayaan diri salah satu caranya ialah
dengan memberikan dukungan, pujian pada anak tiap kali sukses
melaksanakan suatu. Sesuai dengan pernyataan Ginanjar, (2016), tentang
manfaat dari reinforcement positif bahwa dengan adanya reinforcement
positif maka anak yang berhasil akan termotivasi untuk melakukan hal
yang sama di hari berikutnya sehingga tanpa sadar akan menjadikannya
sebagai suatu perilaku yang bersifat lebih menetap.
Menurut Kasniati, (2016) peran orang tua yang baik dalam melatih
anak melakukan toilet training salah satunya adalah dengan teknik lisan
merupakan usaha untuk melatih anak dengan cara memberikan instruksi
pada anak dengan kata-kata sebelum dan sesudah buang air kecil maupun
besar. Cara ini kadang merupakan hal biasa yang dilakukan oleh orang tua
akan tetapi teknik lisan ini mempunyai nilai yang cukup besar dimana
dengan lisan ini persiapan psikologis pada anak akan semakin matang dan
akhirnya anak anak mampu dengan baik dalam melaksanakan buang air
besar maupun kecil secara mandiri.
3. Analisis Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet training
Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) di Desa Ciheulang Tonggoh

104
Berdasarkan tabel 4.16 hasil tabulasi silang pola asuh orang tua dengan
keberhasilan toilet training pada anak usia toddler (1-3 tahun) di desa
ciheulang tonggoh wilayah kerja puskesmas cibadak kabupaten sukabumi,
dapat dilihat bahwa s4ebgaian besar responden dengan pola asuh orang tua
demokratis yang berhasil sebanyak 64,6% atau 64 responden, dan sebagian
kecil responden dengan pola asuh orang tua otoriter yang tidak berhasil
sebanyak 23,5% atau 19 responden. Hal ini sesuai dengan teori Muschari,
(2014) dalam (Yuliana et al., 2018), bahwa pola asuh demokratis
menunjukkan sikap ibu berinteraksi dengan anak dapat mempengaruhi
sikap anak yang nantinya akan mempengaruhi terhadap kemandirian serta
keberhasilan anak. Semakin baik pola asuh ibu terhadap anak, semakin
tinggi keberhasilannya untuk anak melakukan toilet training.
Menurut (Soetjaningsih, 2017), pola asuh orang tua yaitu pola perilaku
yang diterapkan kepada anak secara konsisten dari waktu ke waktu. Pola
asuh langsung dirasakan oleh anak, baik perilaku positif maupun perilaku
negatif. Orang tua sangat berperan penting dalam pembentukan
kepribadian anak. Adapun menurut (Sutik, 2017), menjelaskan bahwa
orang tua yang menggunakan pola asuh demokratis bilamana orang tua
menunjukkan adanya kasih sayang, di sertai aturan-aturan dengan
menetapkan batas dan kontrol yang mendukung anak pada tindakan
konstruktif sehingga tercipta kemandirian pada anak. Anak perlu adanya
rasa nyaman, kasih sayang orang tuanya dalam proses pengasuhan dengan
bersikap realistis terhadap kemampuan yang dimiliki anak, tidak berharap

105
yang berlebihan dan melampaui batas kemampuan anak yang ditunjukkan
dengan memberi kebebasan untuk memilih dan mengendalikan mereka
disertai dengan melakukan pendekatan yang bersifat hangat sehingga anak
tidak merasa dikekang, adanya kasih sayang dan perhatian dari orang tua
akan meningkatkan motivasi serta kemandirian anak. Menurut Megaswara
(2017) orang tua yang demokratis dalam pelatihan toilet training
kemungkinan besar jauh dari tindakan kekerasan sehingga anak lebih siap
untuk toilet training dan keberhasilan yang dicapai juga lebih maksimal.
Menurut Kumalasar (2016) pola asuh demokratis yang diberikan pada
anak dapat mempengaruhi fisiologis pada anak, anak akan lebih mudah
melakukan toilet training yang diajarkan orang tua karena antara anak
dengan orang tua mempunyai komunikasi yang baik dan dilatih secara
teratur, sehingga anak akan mandiri dan patuh pada orang tua saat
diajarkan toilet training.
Menurut (Haris, 2019) pola asuh otoriter dapat berdampak terjadinya
kegagalan toilet training, dikarenakan orang tua dalam mengajarkan toilet
training terlalu memaksa, keras dan apabila anak melakukan kesalahan
orang tua akan langsung memarahi. Hal ini dapat mengakibatkan saat anak
diajarkan untuk toilet training cenderung takut disebabkan jika anak salah
melakukan toilet training akan langsung dimarahi orang tua. Sedangkan
untuk pola asuh permisif pada fisiologis anak dapat berdampak pada
kegagalan toilet training. Hal ini dapat dipengaruhi karena orang tua
terlalu menuruti apa saja yang diinginkan anak sehingga saat diajarkan
106
untuk toilet training anak seenaknya saja dan cenderung tidak patuh pada
orang tua saat diajarkan toilet training.
Sedangkan menurut Ningsih, 2018 dalam (Maretta, 2021) penerapan
pola asuh permisif pada perlindungan orang tua yang terlalu berlebihan
pada anak, rasa khawatir berlebihan menimbulkan ketidak percayaan diri
pada anak saat mengahadapi lingkungan baru. Orang tua yang menerapkan
pola asuh permisif memiliki kecendrungan anak menunjukkan respon
kurang bisa dalam toilet training. Bila tidak di tanggani hal ini dapat
menghambat proses toilet training.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh
Guildo, dkk (2017) yang menyatakan bahwa pola asuh orang tua sangat
berpengaruh terhadap toilet training. Pola asuh orang tua yang cenderung
demokratis dapat meningkatkan keberhasilan toilet training yang
dilakukan dan orang tua yang menerapkan pola asuh otoriter cenderung
memiliki keberhasilan yang lebih rendah. Selain itu, hasil penelitian ini
juga sesuai dengan penelitian yang dilakukan Oktaviari, dkk (2015)
dimana pola asuh orang tua berhubungan dengan keberhasilan toilet
training yang dilakukan. Orang tua yang memiliki pola asuh demokratis
cenderung untuk mencapai keluaran yang optimal dari toilet training yang
dilakukan.
Keberhasilan toilet training dapat dicapai apabila orang tua
menerapkan pola asuh demokratis. Orang tua yang demokratis dalam
pelatihan toilet training kemungkinan besar jauh dari tindakan kekerasan

107
sehingga anak lebih siap untuk toilet training serta keberhasilan yang
dicapai pula lebih optimal. Orang tua yang permisif akan mendorong anak
menjadi kurang percaya diri dalam pelatihan toilet training. Sebaliknya
pola asuh otoriter menyebabkan anak akan takut melakukan toilet training
karna apabila anak melakukan kesalahan sehingga orang tua akan
memberikan hukuman (A. K. Sari, 2018).
Keberhasilan toilet training dapat dicapai karena pola asuh yang
positif yang diberikan oleh ibu kepada anaknya atau juga sebelumnya ibu
pernah mempunyai pengalaman dalam mengasuh anak. Menurut Umami
(2016) dalam (Lestari et al., 2020), pengalaman merupakan suatu proses
belajar yang informal. Pengalaman dalam memberikan toilet training
dapat diperoleh dengan cara melihat orang lain yang mempunyai anak
yang usianya sama atau melakukannya sendiri. Hal ini memungkinkan
dapat mempengaruhi pola asuh ibu dalam menyiapkan anak untuk toilet
training. Didukung oleh (Wahyuni ,2016) keterampilan seseorang dalam
melakukan suatu tindakan kemungkinan dapat berasal dari pengalaman
sebelumnya sehingga dalam pengajaran toilet training.
Oleh sebab itu peneliti berpendapat, pola asuh ibu berhubungan
dengan mungkinkeberhasilan dalam melakukan toilet training hal ini
diakibatkan karena pola asuh yang baik ialah pola asuh yang memberikan
dorongan pada anak untuk mandiri tetapi tetap menerapkan bermacam
batasan yang hendak mengontrol perilaku mereka. Hubungan saling
memberi serta menerima, mendengarkan serta didengarkan, akan

108
keberhasilan anak, membangun rasa aman dan harga diri mereka akan
memberikan energi kepercayaan dalam diri anak untuk lebih berusaha
mempelajari serta mencoba hal- hal yang baru yang terkait keberhasilan
dalam melakukan toilet training. Dalam penelitian ini pola asuh ibu sangat
berperan dalam keberhasilan toilet training. Hal ini sesuai yang dinyatakan
oleh Supartini (2014) yaitu peran orang tua khususnya ibu sangat
dibutuhkan dalam toilet training.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dari pembahasan mengenai hubungan pola asuh
orang tua dengan keberhasilan toilet training pada anak usia toddler (!-3 tahun) di
desa ciheulang tonggoh wilayah kerja puskesmas cibadak kabupaten sukabumi,
tujuan penelitian ini tercapai sebagai berikut :
A. Kesimpulan
1. Gambaran pola asuh orang tua, bahwa sebagian besar pola asuh orang tua
menggunakan pola asuh demokratis
2. Gambaran keberhasilan toilet training, bahwa sebagian besar anak berhasil
3. Adanya hubungan pola asuh orang tua dengan keberhasilan toilet training
pada anak usia toddler (1-3 tahun) di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah
Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi
B. Saran
1. Bagi Puskesmas Cibadak
Diharapkan bagi puskesmas cibadak untuk menambahkan topik dalam
program penkes, yaitu dengan interpretasi tentang cara memberikan
pengetahuan dengan penkes memberikan kesempatan pada anak untuk
belajar buang air besar (BAB) serta buang air kecil (BAK).
2. Bagi Peneliti Selanjutnya
Banyaknya faktor yang mempengaruhi pola asuh orang tua dalam
keberhasilan toilet training, sehingga diperlukan penelitian lanjutan

110
dengan study komperatif langsung mana yang lebih baik apakah
demokratis, otoriter atau permisif ataupun bisa ketiganya (campuran).
3. Ibu atau orang tua
Ibu atau orang tua di rumah juga hendaknya bisa memberikan dan
menciptakan pola pengasuhan yang baik agar keberhasilan toilet training
dapat dilakukan dengan baik .

DAFTAR PUSTAKA
Afni, N., Arsulfa, & Isra, W. O. A. (2019). Hubungan pola asuh orang tua dengan
keberhasilan toilet training pada anak usia pra sekolah di Paud Al-Hijrah Di
Wilayah Kerja Puskesmas Ladongi Jaya Kabupaten Kolaka Timur. Journal
of Chemical Information and Modeling, 53(9), 1689–1699.
Anggraini, Hartuti, P., & Sholihah, A. (2017). Hubungan pola asuh orang tua
dengan kepribadian siswa sma di kota bengkulu. Jurnal Ilmiah Bimbingan
Dan Konseling, 1 Nomor 7, 10–18.
Astuti, A. D., & Agustini. (2017). GAMBARAN PENGETAHUAN IBU
TENTANG LATIHAN BAB DAN BAK ( TOILET TRAINING ) PADA
BATITA USIA 18-24 BULAN DI POSYANDU WIJAYA KUSUMA
WILAYAH KERJA PUSKESMAS MEKAR BARU TAHUN 2017 Asih
Dwi Astuti , Agustini Akademi Kebidanan Anugerah Bintan. Jurnal
Cakrawala, Viii(01), 1–9.
Ayun, Q. (2017). Pola Asuh Orang Tua dan Metode Pengasuhan dalam
Membentuk Kepribadian Anak. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru
Raudhatul Athfal, 5(1), 102. https://doi.org/10.21043/thufula.v5i1.2421
Bahtiar, H., Wasliah, I., Syamdarniati, & Ja’rah, S. (2020). HUBUNGAN
PENGETAHUAN IBU TENTANG TOILET TRAINING DENGAN
PELAKSANAAN TOILET TRAINING PADA ANAK TODDLER DI
KELURAHAN KARANG PULE KOTA MATARAM. In Prima jurnal
Ilmiah Kesehatan (Vol. 06). Prima jurnal Ilmiah Kesehatan.
Budhiana, J. (2019). Modul Praktikum Biostatistika Aplikasi Dengan SPSS 16.0.
Destiana, D. (2017). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Terhadap Pelaksanaan
Toilet Training Pada Anak di PAUD Lembaga Pemberdayaan Perempuan
dan Anak (LPA) Yayasan Mujahidin Kota Pontianak.
Destiana, R., Yani, E. R., & Yanuarini, T. A. (2017). KEMAMPUAN IBU
MELAKUKAN STIMULASI UNTUK PERKEMBANGAN BAYI USIA 3-
6 BULAN DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS PUHJARAK
KABUPATEN KEDIRI. Jurnal Ilmu Kesehatan, 6(1), 56–65.
112
Ela, Yuliwar, R., & Dewi, N. (2017). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan
Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler. Nursing News, 2(3),
801–810. https://publikasi.unitri.ac.id/index.php/fikes/article/view/450/368
Firdaus, & Zamzam, F. (2018). Aplikasi Metodologi Penelitian. Deepublish.
Fithriyana, R., & Aldopi, A. (2018). Gambaran Pengetahuan Ibu yang
Mempunyai Anak Usia 1-3 Tahun tentang Toilet Training di Desa Batu
Bersurat Wilayah Kerja Puskesmas XIII Koto Kampar I. PAUD Lectura:
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 179–185.
https://doi.org/10.31849/paudlectura.v1i2.1180
Hendrawati, DA, I. A., & Senjaya, S. (2020). HUBUNGAN TINGKAT
PENGETAHUAN IBU DENGAN SIKAP PENERAPAN TOILET
TRAINING PADA ANAK USIA TODDLER ( 1-3 TAHUN ) DI
DESAPADAMUKTI WILAYAH KERJA PUSKESMAS GADOG
KECAMATAN PASIRWANGI KABUPATEN GARUT RELATIONSHIP
of the LEVEL of KNOWLEDGE of the MOTHER with the. In Jurnal
Kesehatan Bakti Tunas Husada : Jurnal Ilmu Ilmu Keperawatan, Analis
Kesehatan dan Farmasi (Vol. 20). Jurnal Kesehatan Bakti Tunas Husada :
Jurnal Ilmu Ilmu Keperawatan, Analis Kesehatan dan Farmasi.
Hidayat, A. A. A. (2015). Metode penelitian kesehatan paragdigma kuantitatif.
Health Books Publishing.
Hurlock, E. B. (2015). Perkembangan anak jilid I. Edisi enam. Erlangga.
Ifalahma, D., & Hikmah, N. (2019). Korelasi Kesiapan Orang Tua Dengan
Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia 18-36 Bulan. Infokes, 9(1),
68–73.
Iwan, S., Sandra, P., & Indra, M. (2018). Toilet Training Pada Anak Usia Toddler
Di Desa Majasari Garut. Kesehatan Masyarakat Indonesia, 5(2), 59–64.
Kameliawati, F., Armay, L., & Marthalena, Y. (2020). Keberhasilan Toilet
Training pada Anak Usia Toddler ditinjau dari Penggunaan Disposable
Diapers. Majalah Kesehatan Indonesia, 1(2), 57–60.
Kemenkes RI. (2017). Profil data kesehatan Indonesia tahun 2017.
Kemenkes RI. (2019). Profil Kesehatan Indonesia Tahun 2019 (M. Boga
113
Hardhana, S.Si, Ms. P. Farida Sibuea, SKM, & M. Winne Widiantini, SKM
(eds.)). Katalog Dalam Terbitan. Kementerian Kesehatan RI.
https://doi.org/10.5005/jp/books/11257_5
Khoiruzzadi, M., & Fajriyah, N. (2019). Pembelajaran Toilet Training dalam
Melatih Kemandirian Anak. JECED : Journal of Early Childhood Education
and Development, 1(2), 142–154. https://doi.org/10.15642/jeced.v1i2.481
Kurniawati, D. (2018). Pengetahuan Ibu Dengan Toilet Training Pada Anak Usia
Toddler (1-3 Tahun). In Jurnal Ilmiah Kesehatan (Vol. 7, Issue 1).
https://doi.org/10.35952/jik.v7i1.112
Lase, L. C. (2018). HUBUNGAN PENGETAHUAN IBU TENTANG TOILET
TRAINING DENGAN KEBIASAAN PEMAKAIAN DIAPERS PADA ANAK
USIA TODDLER DI PAUD BINTANG EMAS KECAMATAN BERINGIN
KABUPATEN DELI SERDANG TAHUN 2018. POLITEKNIK
KESEHATAN KEMENKES MEDAN D-IV.
Lestari, L., Sukmawati, I., & Amanda, D. (2020). Hubungan Pola Asuh Ibu
Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Prasekolah (4-6
Tahun) Di Raudhatul Athfal Al-Mu’minin Kabupaten Ciamis. JURNAL
KESEHATAN STIKes MUHAMMADIYAH CIAMIS, 5(1), 95–103.
https://doi.org/10.52221/jurkes.v5i1.27
Maretta, T. D. (2021). HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA
DENGAN KEBERHASILAN TOILET TRAINING ANAK USIA 3-4 TAHUN
DI JORONG SUPANJANG NAGARI CUBADAK KEC LIMA KAUM KAB
TANAH DATAR. 6.
Masturoh, I., & Anggita, N. (2018). Metodologi Penelitian Kesehatan Bahan Ajar
Rekam Medis dan Informasi Kesehatan (RMIK). Kementrian Kesehatan
Republik Indonesia.
Meysialla, L. N., & Alini. (2018). HUBUNGAN POLA ASUH IBU DENGAN
KEMAMPUAN TOILET TRAINING PADA ANAK USIA 12-24 BULAN
DI PAUD BUAH HATI KAMPAR. Jurnal Ners Universitas Pahlawan,
2(23).
Notoatmodjo. (2010). Pengantar pendidikan kesehatan dan ilmu perilaku
114
kesehatan.
Nurdin, I., & Hatati, S. (2019). Metodologi penelitian sosial (S. H. Lutfiah (ed.)).
Media Sahabat Cendekia.
Prameswari, H. A. (2020a). Hubungan pola asuh orang tua dengan perilaki
berkendara remaja (usia 12-15 tahun) di SMP negri 1 kabuh kabupaten
jombang. Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Insan Cendekia Medika Jombang.
Prameswari, H. A. (2020b). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perilaku
Berkendara Remaja (Usia 12-15 Tahun).
Rahayuningsih, S. I., & Rizki, M. (2017). Kesiapan Anak Dan Keberhasilan
Toilet Training Di Paud Dan Tk Bungong Seuleupoek Unsyiah Banda Aceh.
Kesiapan Anak Dan Keberhasilan Toilet Training Di Paud Dan Tk Bungong
Seuleupoek Unsyiah Banda Aceh, 3(3), 274–284.
Rasyada, A. (2019). Hubungan Tingkat Pengetahuan Ibu Tentang Toilet Training
Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Tk a Dan Tk B Di Tk
Pkk Jotawang Yogyakarta.
Ratnaningsih, T., & Putri, N. E. (2020). Penggunaan Diapers Selama Masa Toilet
Training dengan Kejadian Enuresis pada Anak Prasekolah. Jurnal
Keperawatan Silampari, 3(2), 489–499.
https://doi.org/10.31539/jks.v3i2.1114
Ratne, Purwaningsih, H., & Apriatmoko, R. (2019). Hubungan Pola Asuh Orang
Tua Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler.
Indonesian Journal of Nursing Research, 2(1), 35–40.
Riyanto, S., & Hatmawan, A. A. (2020). Metode Riset Penelitian Kuantitatif
Penelitian di Bidang Manajemen, Teknik, Pendidikan, dan Eksperimen.
Deepublish.
Sari, A. K. (2018). HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN
KEBERHASILAN TOILET TRAINING PADA ANAK USIA 2 - 4 TAHUN DI
PAUD KEBERHASILAN TOILET TRAINING PADA ANAK USIA 2 - 4
TAHUN DI PAUD TERPADU ‘ AISYIYAH NUR ’ AINI YOGYAKARTA.
Sari, D. P. I. N. (2018). Hubungan Peran Keluarga dengan keberhasilan toilet
training pada anak usia dini 2-3 tahun di desa prangi kecamatan padang
115
kabupaten bojonegoro.
Sari, I. I., Ekawaty, F., & Saputra, N. E. (2020). Hubungan kesiapan anak dengan
keberhasilan toilet training pada anak usia toddler. Jurnal Lmiah Ners
Indonesia, 1 Nomor 1, 24–34.
Shalahuddin, I., & Pebrianti, S. (2018). HUBUNGAN TINGKAT
PENGETAHUAN DENGAN SIKAP IBU DALAM PENERAPAN TOILET
TRAINING PADA ANAK USIA TODDLER DI DESA MAJASARI
KECAMATAN CIBIUK KABUPATEN GARUT. Prosiding Seminar
Nasional Dan Diseminasi Penelitian Kesehatan STIKes Bakti Tunas Husada
Tasikmalaya.
Syari, E., Chandra, F., & Risma, D. (2015). Gambaran pengetahuan dan sikap ibu
tentang pelaksanaan toilet training pada anak usia 1-3 tahun di wilayah kerja
posyandu desa kubang jaya. Jom FK, 2(2), 1–16.
Tarjo. (2019). Metode Penelitian Sistem3x Baca. Deepublish.
Unaradjan, D. D. (2019). Metode Penelitian Dolet. Universitas Katolik Indonesia
Atma Jaya.
Wahyuningrum, A. D. (2016). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Tingkat
Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Prasekolah Di Tk Aisyiyah
Surabaya. Jurnal Ilmiah Kesehatan Media Husada, 5(1), 33–38.
https://doi.org/10.33475/jikmh.v5i1.122
Warlenda, S. V., Maharani, R., & Widodo, M. D. (2019). Faktor-faktor yang
berhubungan dengan pelaksanaan toilet training pada usia 3-5 tahun di paud
se-kota pekanbaru tahun 2017. MENARA Ilmu, XIII(1), 134–140.
Wulandari, R. (2017). Toilet Training Pada Anak Usia Toddler. 07 No 02.
Yekti, Y. N. (2019). Hubungan keberhasilan toliet training dengan konrol enuresis
pada anak usia 3-5 tahun di tk kemala bhayangkari 09 singosaro. Karya Tulis
Ilmial.
Yuliana, K. S., Suniyadewi, N. W., & Udayana, I. M. (2018). Hubungan Pola
Asuh Ibu Dengan Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Prasekolah
di Posyandu Balita Banjar Intaran Wilayah Kerja UPT Kesmas
Tampaksiring II.
116
117
LAMPIRAN
Lampiran 1
LEMBAR KONSULTASI
Prodi : Sarjana Keperawatan

NIM : C1AA17113
Nama Pembimbing : Sri Janatri, S.Kp., MM.Kes., M.Kep
Judul : Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan
Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) Di
No Tanggal Materi yang di Saran Paraf
konsulkan
1 16/03.2021 Pengajuan judul Lanjut bab 1
proposal dan outline
2 28/03.2021 Bab 1 - Konsul berikutnya
sertakan lembar
judulnya ya
- Coba perhatikan
cara kuttipan ya,
lihat d buku
panduan disana
ada petunjuk cara
kutipan ya.
- Perhatikan dalam
buat alinia, satu
alinia terdiri dari
minimal 3 kalimat,
yang terdiri dari,
kalimat pembuka,
kalimat isi dan
kalimat penutup,
- Coba cek alinia2
yg lainnya sudah
sesuai belum ya
- Ini juga cb di cek
kembali ya jangan
sampai kita hanya
copas dari jurnal
ya, sementara
yang boleh
diambil dari jurnal
itu adalah hasil
penelitiannya atau
hasil
penemuannya ya,
sehingga cb cari
Lampiran 1
buku nya ya,

jangan sampai
nanti kt dianggap
plagiat ya
- Perhatikan cara
kutipan
- ini kalua ditanya
knp tdk meneliti
faktor2 yang
mempengaruhi
kemampuan toilet
training, krn disini
masih semua
dibahas ya
- Nanti harus ada
data toilet training
dari nasional sd
local ya
- Ini sudah sempat
melakukan studi
pendahuluan ?
- Sebaiknya kt
Tidak boleh
mengjast bahwa
menyimpulkan
masih banyak ya,
3 28/03/2021 Pengajuan judul baru Lanjut bab 1
4 06/02/2021 Bab 1 - Paling atas
tuliskan proposal
- Nanti kasih
penjelasan
proposal ini
diajukan untuk apa
ya
- Sebelum ke alinia
ini sebaiknya ada
penjelasan yang
berkaitan anak
beserta
pembagaian
tingkat usianya ya,
Baru nanti
kebutuhan tingkat
usia dan nanti
spesifikkan k usia
todler
- Cari Wong yang
terbaru ya
sebaiknya jangan
kopas dari orang
Lampiran 1
ya
- Ini juga buku
hidayat selalu
abdate ya
- Sebelum ke alinia
ini sebaiknya ada
penjelasan yang
berkaitan anak
beserta
pembagaian
tingkat usianya ya,
baru nanti
kebutuhan tingkat
usia dan nanti
spesifikkan ke usia
toddler
- Alinia ini
sebaiknya di
simpan di bawah
sebelum data
puskesmas nanti
berurutan, data
nasional, jabar dan
kabupaten baru
puskesmas agar
sistimatis ya
- Cek referensi sama
dengan yg coment
di atas ya
- Nah ini merupakan
sambungan
- Disesuikan dg
judulnya ya
5 13/04/2021 - Bab 2 dan - Coba pemotongan
di barisnya seperti
yg ibu kasih warna
ya
- Ini jadikan 2 baris
saja ya, dan
spasinya
perhatikan ya
- Ini hilangkan saja
ya krn sdh
terwakili di bab ya
- Sebaiknya eksplor
daru variable
terikat dulu ya
baru variable
bebas
- Kalu disini judul
Lampiran 1
nya pengertinan
maka yg dituliskan
pengertian saja ya
- Dari pengertian
menurut beberapa
ahli penulis
membuat
kesimpulan ya
- Kalau pemgertian
yg dui tulis
pengertiannya sj
ya bkn yg lain
- Ini ikutb yg mana
ya
- Ini pengertia
bukan ya
- Sebelum ke
kerangka pikir
buat sub judul
Jurnal-Jurnal
pendukung ya
Isinya: Judul
jurnal, tahun,
penulis,
Kesimpulan
penelitian dlm
jurnal itu
- Kerangka pikir itu
alur pikir peneliti,
jadi tuliskan alur
pikir peneliti
dengan kalimat
sendiri sesuai tata
Bahasa Indonesia
yg baik setelah
membaca
beberapa referensi
yang berkaitan
pola asuh dan tiilet
training, Jadi
bukan ngutip bgn
ya
- Cari yg 10 tahun
terakhir ya
- Ini masih proposal
jadi tambahkan
akan ya
- Buat kalimat
penyambung
untuk masuk ke
Lampiran 1
table ya
- Kalau
keberhasilan itu
yang diniali
- Bab 3 anaknya mampu
atau tidak ya, jadi
ini sdh tepat atau
belum ya
- Sebaiknya
dikatakan reliable
apabila
mempunyai nilai
berapa ya
- Ijin juga copy
paste dari siapa
krn ini sdh
menunjukan
penelitian cb cek
ya , keluarkan ide
nya ya
- Ini seakan-akan
sdh melakukan
penelitian berti ini
copy pny siaapa ?
6 18/04/2021 Revisi bab 3 - Di lokasi itu pakai
kata akan karna
kita baru akan
penelitiaan
- Sama juga dengan
waktu pakai kata
akan karna kita
baru akan
penelitiaan dan
mulai bulan maret
sampai dengan
bulan agustus
2021
- Untuk pengutipan
jangan bawa nama
belakang penulis
dan gelarnya
- Di DO ini mau
ambil apanya
keberhasilanya
atau apa?
- Untuk populasi
kamu mau ambil
siapa untuk
responden orang
tua atau ibu dan
Lampiran 1
sertakan RW
misalnya semua
ibu yang tercatat
di seluruh RW
yang ada di Desa
Ciheulang
Tonggoh
- Sampelnya juga
siapa yang kamu
ambil untuk
responden
- Untuk kriteria
inkulis keluarga
yang memiliki 2
anak usia toddller
di ambil yang
paling besar itu
apa mksdnya?
- Masukkan indeks
reabilitas untuk
mengacu kepada
aturan guilford
- Untuk prosedur
penelitian yang
langkah-langkah
sebaiknya sejajar
agar terlihat
langkah 1 sampai
selesai
7 25/04/2021 Revisi bab 1, bab 2 - Pindahkan
dan bab 3 menurut Hidayat
2012 – Hidayat
2021 ke atas
sesusah toilet
training
- Pindahkan
menurut child
development
institute ke atas
sesudah dampak
orang tua tidak
melakukan toilet
training
- Buat data dari
jabar
- Cari data batita
- Untuk variabel
konsep itu
pertama
keberhasilan toilet
Lampiran 1
training dan
pengertian anak
usia toddler dan
variabel konsep ke
2 itu pola asuh
orang tua
- Cari 5 jurnal
pendukung
- Untuk jenis
penelitian coba
pahami lagi
- Untuk uji
reabilitas batas
minimal reliabel
itu berapa?
8 29/04/2021 Revisi bab 1, bab 2 - Apa ada
dan kuesioner program toilet
training ini di
puskesmas cari
tau
- Jelaskan lebih
rinci terkait
keberhasilan
toilet training
pada pola asuh
di kerangka
pemikiran
- Kata-kata
untuk di
kuesioner coba
lebih ke awam
agar dapat di
pahami
9 01/05/2021 - ACC BAB 1 2 dan - Bahasanya harus
3 sesuaikan dengan
- Revisi kuesioner orang awam agar
dapat di pahami
10 03/05/2021 - Konsul revisi ACC proposal dan
kuesioner siapkan sidang
11 28/05/2021 - Revisi draf - Revisi dulu
proposal setelah kuesioner dan
sidang bahasanya harus
- Persetujuan sesuaikan dengan
penelitian ke orang awam agar
lapangan dapat di pahami
12 06/06/2021 - Revisi draf - Acc revisi kuesiner
proposal setelah - Silahkan penelitian
sidang
- Persetujuan
penelitian ke
Lampiran 1
lapangan
13 22/07/2021 - Konsul Bab 3 - Jika masih ada kata
- Konsul Bab 4 proposal ganti
- Konsul Bab 5 dengan hasil
penelitian atau
skripsi
- Tolong akomodir
masukan dari
penguji saat sidang
proposal
- Dalam bab 3 sudah
menggambarkan
bahwa sudah
melakukan
penelitian
- Di etika penelitian
tuliskan apa yang
dilakukan saat itu
- Di uji validitas dan
reliabilitas jika
valid dimasukkan
dan jika tidak valid
tidak usah
dimasukkan
- Bab 4 ada
pendahuluannya
dulu
- Untuk pembahsan
analisis univariat
hasilnya seperti
apa, didukung oleh
teori seperti apa,
didukung oleh
jurnal seperti apa,
analsiis peneliti
seperti apa atau
didukung dengan
kondisi lapangan
seperti apa. analisis
bivariat hasilnya
seperti apa,
didukung oleh teori
seperti apa minimal
2-3, didukung oleh
jurnal seperti apa,
analsiis peneliti
seperti apa atau
didukung dengan
kondisi lapangan
seperti apa
Lampiran 1
- Bab 5 dikesimpulan
mengacu
ketujuannya seperti
apa? Dan untuk
saran harus
dituliskan yang
oprasional yang
bisa dilakukan oleh
lahan penelitian dan
berdasarkan hasil
penelitian
14 26/07/2021 - Konsul Bab 1 - Bab 1 benarkan
- Konsul Bab 2 kata-kata yang
- Konsul Bab 3 tidak nyambung
- Konsul Bab 4 - Tambahkan tabel
- Konsul Bab 5 jenis kelamin
- Benarkan studi
pendahuluan
- Bab 2 tidak ada
revisi
- Bab 3 untuk sampel
jika bulatkan orang
maka bulatkan ke
atas jadi 244 bukan
243
- Bab 4 revisi semua
mengikuti sampel
di bab 3
15 01/08/2021 - Konsul draf draf - Tambahkan definisi
skripsi konseptual tentang
keberhasilan ya
- Tambahkan satu
kolom lagi ya,
Nanti NO, RW,
Jumlah Usia Toder,
Sampel
- Gambaran ganti
analisis
- Cek penulisannya!
- Didukung hasil
analisis
karakteristik
responden tabel
berapa tambahkan
- Tambahkan
dukungan jurnal
penelitiannya ya
- Ini hilangkan saja
keterbatsan
penelitiannya ya
Lampiran 1
karena bukan
keterbatsan
penelitian tapi ini
keluh kesah peneli
ya
- Tambahkan:
menggunakan pola
asuh demokratis,
coba susun
kalimatnya ya
16 03/08/2021 - Revisi draf skripsi - Data toilet training
yg tdk berhasil scr
konsep masukkan
- Saran belum masuk
ya
- Sesuakan dan tulis
dg huruf italic
- Ini lengkapi ini ya,
Anaknya yang
berusia toddler
- Coba tambahkan
analisis butir
instrument pada
setiap analisis
variable nya ya !
17 10-08-2021 - Revisi draf skripsi - ACC dan siapkan
sidang hasil
Lampiran 1
Lampiran 1
LEMBAR KONSULTASI
Prodi : Sarjana Keperawatan

NIM : C1AA17113
Nama Pembimbing : Ghulam Ahmad S.Kp., M.Kep
Judul : Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan
Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) Di
No Tanggal Materi yang di Saran Paraf
konsulkan
1 24/03.2021 - Pengajuan judul - Pertimbangkan
proposal judul
- Bab 1 - Ganti judul
sesuai
pembimbing 1
2 28/03/2021 Pengajuan judul baru Lanjut bab 1
3 02/04/2021 - Revisi bab 1 - Ganti dengan
- Lanjut bab 2 pembahasan
kesehatan anak
sehingga akan
selaras dengan
paragraf kedua
- Buat paragraf
dan jelaskan data
usia toddler dan
hasil studi
pendahuluan
yang
menunjukkan
ada masalah
fenomena toilet
training
- Lalu jelaskan
dampak
kegagalan toilet
training bagi
pertumbuhan
anak sehingga
akan selaras
dengan paragraf
selanjutnya.
- Lengkapi dengan
lokasi penelitian
Lampiran 1
4 14/04/2021 - Acc bab 1

- Revisi bab 2 - Tambahkan
pembahasan
anak usia toddler
dan tumbuh
kembangnya,
- Tambahkan juga
cara mengukur
pola asuh dan
instrumennya
- Tambahkan juga
mengukur
keberhasilan
toilet training
dan
instrumennya
5 17/04/2021 - Acc bab 2, - Ini cocoknya di
perbaiki sesuai bab3, isi dibab 2
saran jelaskan saja
- Lanjut bab 3 bagiamana cara
mengukur
keberhasilannya
missal dengan
menggunakan
instrument
menurut siapa
jiaka ada atau
melakukan
obeservasi
sesuai kriteria
keberhasilan
toilet diraining
diatasnya
- Ini dalam bab 3
aza
6 19/04/2021 - Revisi bab 3 - Sebutkan
batasan usianya
- Jelaskan saja
definisinya
menurut
referensi
- Ini knapa
dijadikan
kriteria
eksklusi?
- Jelaskan
instrument yang
digunakan baku
atau tidak?
Apakah hasil
Lampiran 1
modifikasi?
Jelaskan
referensi yang
digunakan
- Ini dalam analisa
data saja
- Jelaskan
instrument yang
digunakan baku
atau tidak?
Apakah hasil
modifikasi?
Jelaskan
referensi yang
digunakan
- Ini dalam analisa
data saja
7 22/04/2021 - Revisi bab 3 - Pindahkan ke
kembali analisa data saja
8 26/04/2021 Revisi draf proposal - Cek penulisan
nama dan gelar
- Jelaskan lebih
operasional lagi
sesuai
perencanaan
peneliti dalam
melakukan
penelitian
sehingga
tahap2nya
tergambar
dengan jelas.
Misalnya.
responden akan
dikumpulkan
kah? Kapan
dibagikan
kuesionernya?
Apakah dengan
google form?
Dll
9 02/05/2021 Konsul draf proposal ACC sidang
proposal dan
siapkan sidang jika
sudah di setujui
pembimbing 1
10 27/05/2021 - Revisi draf - Apakah sudah
proposal setelah izin ke
sidang pembimbing 1?
- Persetujuan - Minta bukti acc
Lampiran 1
penelitian ke penelitian dari

lapangan pembimbing 1
11 07/07/2021 - Konsul bab 3 - Bab 3 itu harus
- Konsul bab 4 sudah
- Konsul bab 5 menjelaskan
bahwa proses
penelitian sudah
dilakukan
- Disetiap rumus
di sertakan
angka
perhitungannya
- Jelaskan dari
etika penelitian
secara
oprasional pada
saat di lahan
penelitian
- Bab 4 terkait
dengan spss
bahwa tidak
salah menginput
data
- Harus bisa
membedakan
mana variabel
independen dan
variabel
dependen
- Pembahsan:
justifikasi
penelitian
terhadap hasil
penelitian
berdasarkan:
1. Pengalaman
penelitian
2. Situasi
lapangan
penelitian
3. Konsep
teori
4. Hasil
penelitian
orang lain
yang
dituangkan
dalam
kalimat
12 10-08-2021 - Revisi draf - ACC dan
Lampiran 1
skripsi siapkan sidang

hasil
Lampiran 2
Lampiran 2
Lampiran 2
Lampiran 3
SURAT PENGANTAR RESPONDEN
Kepada Yth.
Calon Responden Penelitian
Di Tempat
Dengan Hormat,
Saya yang bertandatangan dibawah ini :
Nama : Putri Nuraeni
NIM : C1AA17113
Status : Mahasiswa Prodi Studi Sarjana Keperawatan STIKes Sukabumi
Dengan ini saya sampaikan, bahwa saya sedang mengadakan penelitian

dengan judul “Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet
Training Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh
Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak Kabupaten Sukabumi”. Penelitian ini
tidak menimbulkan akibat yang merugikan bagi responden, kerahasiaan semua
informasi yang telah diberikan akan dijaga dan hanya digunakan untuk
kepentingan penelitian. Saya sangat mengharapkan kerjasama dari Saudara/i
untuk mengisi kuesioner ini dengan sejujur-jujurnya.
Atas perhatian dan kerjasamanya, saya ucapkan terimakasih.
Hormat Saya
Putri Nuraeni
Lampiran 4
LEMBAR PERSETUJUAN RESPONDEN

(INFORM CONSENT)
Saya yang bertanda tangan di bawah ini bersedia menjadi responden

penelitian yang dilakukan oleh mahasiswi Program Studi Sarjana Keperawatan
STIKes Sukabumi bernama Putri Nuraeni dengan judul Hubungan Pola Asuh
Orang Tua Dengan KeberhasilanToilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-
3 Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak
Kabupaten Sukabumi.
Saya memahami bahwa penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan
informasi yang berkaitan Hubungan Pengetahuan Ibu Tentang Toilet Training
Dengan Prilaku Melatih Toilet Training Pada Anak Usia Toddler Di Desa
Ciheulang Tonggoh Wilayah Kerja Puskesmas Cibadak. Hal tersebut tidak akan
berakibat merugikan kepada saya, oleh karena itu saya bersedia menjadi
responden penelitian.
Pernyataan persetujuan ini saya sampaikan dengan penuh kesadaran dan
sukarela tanpa ada paksaan dari pihak manapun.
Sukabumi,……………………… 2021
Yang Membuat Pernyataan
( )
Lampiran 5
KISI-KISI KUESIONER
HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEBERHASILAN
TOILET TRAINING PADA ANAK USIA TODDLER (1-3) TAHUN
DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS CIBADAK KABUPATEN
SUKABUMI
Kisi-Kisi Kuesioner Variabel Pola Asuh Orang Tua

Indikator Nomor Positif (+) Negatif (-)
Soal
Pola asuh orang tua 24
1. Demokratis 8 1,2,3,4,5,6,7,8 -
2. Otoriter 8 - 9,10,11,12,13,14,15,16
3. Permisif 8 17,18,22 19,20,21,23,24
Kisi-kisi Kuisioner Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-
3) Tahun
Indikator Nomor Soal Positif (+) Negatif (-)
Keberhasilan toilet 15
training
4. Kemampuan 3 1,2,4 3
Psikologi Anak
5. Kemampuan Fisik 9 5,7,8 6
6. Kemampuan 3 9,10 11,12
Kognitif
Lampiran 5
Lampiran 6
HUBUNGAN POLA ASUH ORANG TUA DENGAN KEBERHASILAN

TOILET TRAINING PADA ANAK USIA TODDLER (1-3 TAHUN) DI
WILAYAH KERJA PUSKESMAS CIBADAK KABUPATEN SUKABUMI
No. Responden : (Diisi Oleh Peneliti)

Tanggal diisi : (Diisi Oleh Peneliti)
Petunjuk Pengisian :
Berilah tanda ceklist (√) pada kolom dari pertanyaan-pertanyaan berikut!
A. DATA DEMOGRAFI
1. Usia Responden:
15-24 Tahun 25-34 Tahun 35-44 Tahun
2. Pendidikan Formal Terakhir Responden :
: SD
: SMP
: SMA
: Perguruan Tinggi
: Tidak sekolah
3. Pekerjaan Ibu :
: Tidak Bekerja
: Bekerja
4. Jumlah Anak:
1-2 3-4 5 atau lebih
5. Penghasilan Orangtua:
kurang dari Rp. 2.331.752/Bln lebih dari Rp. 2.331.752/Bln
Lampiran 6
A. Kuisioner Pola Asuh Orang Tua

SS : Jika pernyataan di bawah ini di angggap “Sangat Sesuai” dengan
yang anda lakukan pada balita anda
S : Jika pernyataan di bawah ini di angggap “Sesuai” dengan yang
anda lakukan pada balita anda
TS : Jika pernyataan di bawah ini di angggap “Tidak Sesuai” dengan
yang anda lakukan pada balita anda
STS : Jika pernyataan di bawah ini di angggap “Sangat Tidak Sesuai”
dengan yang anda lakukan pada balita anda
No Pernyataan SS S TS STS
Pola Asuh Demokratis
Memberikan kesempatan pada anak untuk
1 belajar buang air kecil atau buang air besar
Mengarahkan anak untuk cebok di wc saat
2
Memberikan waktu untuk mengajarkan
3 buang air kecil atau buang air besar
meskipun sibuk dengan pekerjaan
Menjelaskan pada anak tentang buang air
4 kecil atau buang air besar ke wc
Menggunakan media seperti boneka untuk
5
melatih buang air
Selalu memberikan pujian saat anak bisa
6
ke wc sendiri.
Mengajarkan anak belajar tentang buang
7
Memberikan pujian bila anak bisa
8 menahan buang air kecil atau buang air
besar
Pola Asuh Otoriter
Memaksakan anak harus bisa menahan
9
10 memarahi anaknya jika anak mengompol.
Tidak memberikan kesempatan pada anak
untuk menjelaskan bahwa ia mengompol
11 di tempat tidur
Memukul anak saat ketahuan mengompol

12
di tempat tidur.
13 Tetap memakaikan popok/pempers setiap
Lampiran 6
hendak tidur karena takut mengompol

Sering melarang anak saat belajar buang
14
air kecil atau buang air besar
Memarahi anak bahkan memukul anak
15
adalah hal yang wajar
Anak harus belajar buang air kecil atau
16 buang air besar setiap hari meski anak
tidak mau.
Pola Asuh Permisif
17 Tidak membatasi pergaulan anak.
Bila anak mengompol di celana dianggap
18 wajar, karena anak-anak masih belum
mengerti apa-apa.
Melarang anak untuk mengompol di
19
celana maupun tempat tidur
Membiarkan kebebasan anak saat buang
20
Memberikan pengawasan yang kurang
21 ketat saat belajar buang air kecil atau
buang air besar
Memberikan kepercayaan pada anak untuk
22 buang air kecil atau buang air besar tanpa
diawasi
Menolak apa yang diinginkan anak,
23 merupakan salah satu cara menunjukkan
kasih sayang.
Sering bersikap melindungi saat belajar
24 buang air kecil atau buang air besar secara
berlebihan
Lampiran 6
B. Kuisioner Keberhasilan Toilet Training Pada Anak Usia Toddler (1-3

Tahun)
SL : Jika anak “Selalu” dengan pertanyaan tersebut dan sesuai dengan
jawaban
diri anda
SR : Jika anak “Sering” dengan pertanyaan tersebut dan sesuai dengan
jawaban diri anda
KK : Jika anak “Kadang-kadang” dengan pertanyaan tersebut dan sesuai
dengan jawaban diri anda
TP : Jika anak “Tidak Pernah” dengan pertanyaan tersebut dan sesuai dengan
jawaban diri anda
No Pernyataan SL SR KK TP
Kemampuan Psikologi Anak
Anak bisa diajak kerja sama saat diajak ke
1 wc untuk buang air kecil atau buang air
besar
Anak tidak mengompol selama beberapa
2
jam sehari (3-4 jam)
Anak belum menunjukkan keinginan untuk
3 buang air kecil atau buang air besar
Anak sudah dapat menaikkan dan
4 menurunkan celananya sendiri
Kemampuan Fisik
Anak dapat duduk atau jongkok tenang
5 kurang dari 2-5 menit saat buang air kecil
atau buang air besar
Anak merasakan nyaman bila memakai
6 celana yang basah atau koror
Anak berhasil bangun tidur tanpa
7 mengompol di tempat tidur sedikitpun
Anak dapat memberitahu bila ingin buang
8 air kecil atau buang air besar
Kemampuan Kognitif
Anak dapat mengikuti instruksi memakai
9 celana sendiri, cebok sendiri dan menyiram
wc sendiri.
10 Anak menggunakan kata pipis atau ee pada
Lampiran 6
saat ingin buang air kecil atau buang air

besar
Anak belum dapat mengerti reaksi tubuhnya
11
bila ingin buang air kecil (ngompol)
Anak sering mengompol di malam hari dan
12
sulit di bangunkan
Sukabumi, ..... 2021
(TTD Responden)
Lampiran 6
Lampiran 7
Analisa Deskriptif Karakterisitik Responden
No Usia Pendidikan Pekerjaan Ibu Jumlah Anak Pengahasilan

1 25-34 Tahun SMP Tidak Bekerja 1-2 anak < Rp. 2.331.725/Bln
2 25-34 Tahun SMA Tidak Bekerja 1-2 anak > Rp. 2.331.725/Bln
4 25-34 Tahun SMP Tidak Bekerja 1-2 anak > Rp. 2.331.725/Bln
5 15-24 Tahun Perguruan Tinggi Tidak Bekerja 1-2 anak > Rp. 2.331.725/Bln
8 25-34 Tahun SMA Tidak Bekerja 1-2 anak < Rp. 2.331.725/Bln
11 35-44 Tahun Perguruan Tinggi Bekerja 3-4 anak > Rp. 2.331.725/Bln
16 35-44 Tahun SD Bekerja 3-4 anak < Rp. 2.331.725/Bln
20 15-24 Tahun SD Tidak Bekerja 1-2 anak < Rp. 2.331.725/Bln
23 35-44 Tahun Perguruan Tinggi Tidak Bekerja 3-4 anak < Rp. 2.331.725/Bln
Lampiran 7
25 35-44 Tahun SD Bekerja 1-2 anak > Rp. 2.331.725/Bln
27 15-24 Tahun SMP Bekerja 1-2 anak > Rp. 2.331.725/Bln
31 25-34 Tahun SMA Bekerja 1-2 anak > Rp. 2.331.725/Bln
37 15-24 Tahun SD Tidak Bekerja 3-4 anak > Rp. 2.331.725/Bln
47 35-44 Tahun SD Tidak Bekerja >5 anak < Rp. 2.331.725/Bln
Lampiran 7
69 35-44 Tahun SMA Bekerja >5 anak > Rp. 2.331.725/Bln
Lampiran 7
100 35-44 Tahun SMA Tidak Bekerja >5 anak < Rp. 2.331.725/Bln
Lampiran 7
102 25-34 Tahun Perguruan Tinggi Bekerja >5 anak > Rp. 2.331.725/Bln
107 35-44 Tahun Perguruan Tinggi Tidak Bekerja >5 anak < Rp. 2.331.725/Bln
Lampiran 7
139 15-24 Tahun SMA Bekerja 1-2 anak < Rp. 2.331.725/Bln
Lampiran 7
164 35-44 Tahun SMA Tidak Bekerja >5 anak > Rp. 2.331.725/Bln
Lampiran 7
Lampiran 7
224 25-34 Tahun SMP Tidak Bekerja >5 anak > Rp. 2.331.725/Bln
Lampiran 7
Lampiran 7
Lampiran 8
REKAPITULASI POLA ASUH ORANG TUA DAN KEBERHASILAN TOILET TRAINING

Pola asuh orang tua
No X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 X9 X10 X11 X12 X13 X14 X15 X16 X17 X18 X19 X20 X21 X22 X23 X24 Jumlah Kategori
1 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 1 2 3 2 2 3 66 Otoriter
2 4 4 4 3 2 3 4 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 73 Otoriter
3 1 4 4 4 2 3 4 4 1 3 1 1 1 1 1 3 4 4 1 1 4 4 4 4 64 Otoriter
4 4 4 2 4 2 3 2 3 1 1 1 1 3 4 1 1 4 4 4 3 4 4 2 4 66 Otoriter
5 1 1 2 3 1 1 1 1 4 3 3 4 4 1 4 3 3 1 1 4 2 3 1 1 53 Permisif
6 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 76 Otoriter
7 4 2 2 3 1 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 70 Otoriter
8 4 2 4 3 4 1 4 3 3 1 2 1 2 4 3 1 4 4 4 1 4 3 4 4 70 Otoriter
9 1 1 3 3 4 1 1 4 4 2 2 1 4 1 4 2 3 4 1 4 3 3 4 1 61 Otoriter
10 1 2 1 3 4 1 4 4 1 1 2 1 1 3 2 2 3 4 4 1 4 4 4 4 61 Otoriter
11 4 1 3 3 4 4 1 4 4 2 2 1 4 4 4 2 3 4 4 4 3 3 4 4 76 Otoriter
12 4 3 2 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 3 3 2 3 2 73 Otoriter
13 2 1 4 2 4 2 3 2 1 1 3 1 1 3 1 1 4 4 3 1 3 4 4 4 59 Permisif
14 2 3 1 4 4 2 3 3 3 1 2 1 2 3 2 1 3 4 4 2 4 4 4 4 66 Otoriter
15 4 3 3 2 4 4 4 4 2 2 1 1 2 4 2 2 2 4 4 2 3 2 4 4 69 Otoriter
16 4 1 1 4 3 4 1 4 1 4 1 2 4 4 4 4 4 3 4 4 1 4 3 4 73 Otoriter
17 4 3 1 4 3 4 3 4 2 1 1 2 2 4 2 4 4 3 4 2 1 4 3 4 69 Otoriter
18 4 3 4 4 4 4 3 3 1 3 2 2 1 3 2 2 4 3 3 2 2 3 4 4 70 Otoriter
19 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 66 Otoriter
20 4 3 4 3 3 4 3 4 2 1 2 2 2 4 2 1 3 3 4 2 4 3 3 4 70 Otoriter
21 3 3 4 1 3 3 3 3 2 1 1 2 2 3 2 1 1 3 3 2 4 1 3 3 57 Permisif
22 3 4 4 1 2 3 4 3 1 1 1 3 1 3 1 1 1 2 3 1 4 1 2 3 53 Permisif
23 3 4 4 1 3 3 4 3 1 1 1 2 1 3 1 1 1 3 4 1 4 4 4 3 60 Otoriter
Lampiran 8
24 4 3 2 1 2 4 3 4 2 3 4 2 1 4 1 3 1 2 4 2 2 1 2 4 61 Otoriter
25 1 3 2 3 4 4 3 4 4 1 4 2 1 2 3 4 1 1 1 2 1 1 4 1 57 Permisif
26 2 3 1 4 4 2 3 3 2 1 1 1 1 2 1 1 4 4 2 2 3 4 4 4 59 Permisif
27 1 3 3 4 3 1 3 1 2 2 1 2 2 1 2 2 4 3 4 2 4 4 3 4 61 Otoriter
28 4 3 1 4 3 1 3 3 2 1 1 2 2 4 1 1 4 3 3 2 4 4 4 4 64 Otoriter
29 4 3 3 2 3 4 3 1 2 2 3 2 2 4 2 1 4 4 4 1 3 2 3 4 66 Otoriter
30 4 2 3 3 3 4 4 3 3 2 2 2 3 4 1 1 3 4 4 3 4 3 4 4 73 Otoriter
31 4 3 3 3 4 4 3 1 2 2 1 1 1 4 1 2 4 4 1 2 3 3 4 1 61 Otoriter
32 1 2 4 3 4 1 2 4 3 1 2 1 1 3 1 1 3 4 4 1 4 4 4 4 62 Otoriter
33 1 4 4 3 1 1 4 3 1 1 2 2 1 3 1 1 3 3 4 1 4 3 4 4 59 Permisif
34 1 1 3 3 1 3 4 3 4 1 2 4 1 1 4 1 3 1 1 4 3 3 4 4 60 Otoriter
35 4 2 2 3 4 4 3 4 3 3 2 1 2 4 3 3 3 4 4 3 2 3 4 4 74 Otoriter
36 1 2 2 3 4 4 4 4 1 1 1 1 1 1 1 3 3 4 4 3 4 4 4 3 63 Otoriter
37 1 1 1 2 4 3 3 1 1 1 1 1 2 4 1 4 2 4 1 4 1 2 4 3 52 Permisif
38 1 2 1 1 2 2 1 3 3 4 4 3 1 1 3 4 1 2 1 3 1 1 2 2 49 Permisif
39 4 1 4 3 4 4 4 4 1 1 1 1 1 4 2 3 4 4 4 3 4 2 3 2 68 Otoriter
40 2 1 2 2 3 2 1 4 4 3 1 2 1 2 4 3 2 3 2 4 2 2 3 2 57 Permisif
41 2 3 2 2 3 2 1 2 1 1 3 2 1 2 2 3 2 3 2 2 2 2 3 2 50 Permisif
42 4 3 3 2 3 2 3 4 3 1 1 2 1 4 2 2 4 4 4 2 3 2 4 4 67 Otoriter
43 4 1 4 4 4 4 3 4 1 1 1 2 2 4 2 2 4 3 4 4 3 4 3 4 72 Otoriter
44 4 3 3 4 3 1 4 4 2 2 1 2 1 4 2 2 4 3 4 2 3 4 3 4 69 Otoriter
45 3 3 3 4 3 1 4 3 2 2 1 2 1 3 2 2 4 3 3 2 3 4 3 4 65 Otoriter
46 3 4 4 4 2 4 4 3 3 1 1 3 1 3 3 1 4 2 3 1 4 4 2 4 68 Otoriter
47 4 4 4 3 4 4 3 3 1 2 1 1 1 4 2 2 3 3 4 3 2 4 2 3 67 Otoriter
48 3 3 4 1 1 1 4 3 2 1 4 4 1 4 1 1 4 1 3 2 4 1 1 4 58 Permisif
49 3 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 1 2 2 3 3 3 3 3 1 4 4 4 4 75 Otoriter
Lampiran 8
50 3 4 4 2 2 3 4 3 1 1 3 1 1 3 1 3 2 2 3 1 4 2 2 4 59 Permisif
51 4 3 4 4 2 3 3 4 2 1 1 1 2 4 2 1 4 2 4 2 4 4 2 4 67 Otoriter
52 1 3 4 1 4 3 3 1 2 1 4 1 2 1 2 1 1 4 1 2 4 1 4 4 55 Permisif
53 2 3 3 4 4 3 3 2 2 1 1 1 2 2 2 1 3 4 2 2 4 4 4 4 63 Otoriter
54 1 3 1 1 4 4 3 1 2 1 4 1 2 1 2 4 1 4 1 2 1 1 4 4 53 Permisif
55 1 3 1 4 4 3 3 3 2 1 1 1 2 1 2 4 4 4 1 2 1 4 4 4 60 Otoriter
56 1 3 3 4 1 3 3 1 2 1 1 1 2 4 1 1 4 4 4 1 3 3 4 4 59 Permisif
57 1 2 3 4 1 3 2 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 1 3 75 Otoriter
58 1 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 2 3 79 Demokratis
59 4 2 4 4 2 3 2 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 3 4 2 2 4 4 4 79 Demokratis
60 1 4 2 3 4 4 4 1 4 4 3 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 81 Demokratis
61 1 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 2 3 79 Demokratis
62 1 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 2 3 79 Demokratis
63 2 3 4 2 1 1 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 80 Demokratis
64 3 1 1 2 4 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 80 Demokratis
65 3 1 1 2 4 2 1 3 3 1 2 4 1 3 1 3 2 4 3 3 3 2 4 4 60 Otoriter
66 3 1 4 2 4 2 4 3 4 3 2 4 4 3 4 4 2 4 3 3 4 4 4 4 79 Demokratis
67 3 1 2 2 4 2 1 3 3 2 2 4 1 3 4 2 2 4 3 1 2 4 4 4 63 Otoriter
68 3 1 2 4 4 4 4 4 1 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 81 Demokratis
69 1 4 2 3 3 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 83 Demokratis
70 1 4 2 1 3 1 4 1 4 2 1 3 4 1 4 2 1 3 1 4 2 1 3 4 57 Permisif
71 1 4 2 3 3 1 4 1 4 2 3 3 4 1 4 2 3 3 1 4 2 4 3 3 65 Otoriter
72 2 2 2 4 2 1 3 2 2 2 4 2 3 2 2 2 4 2 2 2 2 4 2 4 59 Permisif
73 4 4 4 4 2 4 4 4 3 3 1 2 4 4 3 3 4 2 4 4 3 4 2 4 80 Demokratis
74 1 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 2 3 79 Demokratis
75 3 3 3 1 4 4 4 4 3 3 1 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 82 Demokratis
Lampiran 8
76 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 1 2 3 3 3 4 2 2 61 Otoriter
77 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 2 4 4 3 4 2 4 3 4 3 4 2 4 80 Demokratis
78 1 3 3 1 3 2 1 1 3 3 1 3 1 1 3 3 1 3 1 3 3 4 3 2 53 Permisif
79 1 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 82 Demokratis
80 1 2 2 1 3 2 1 1 2 2 1 3 1 3 2 2 1 3 1 2 2 4 3 2 47 Permisif
81 1 1 2 1 4 3 1 1 1 2 1 4 1 3 1 2 1 4 1 1 2 4 4 3 49 Permisif
82 1 1 4 1 1 3 1 1 1 4 1 1 3 3 1 4 1 1 1 1 4 4 1 3 47 Permisif
83 4 2 4 3 3 3 1 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 79 Demokratis
84 1 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 3 3 4 2 3 79 Demokratis
85 4 2 4 3 1 3 1 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 79 Demokratis
86 2 4 4 3 2 3 1 2 4 3 3 2 1 2 4 4 3 2 2 4 4 4 2 4 69 Otoriter
87 1 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 81 Demokratis
88 1 2 4 4 4 3 4 1 2 4 4 4 4 1 2 4 4 4 1 2 4 4 4 4 75 Otoriter
89 4 4 2 4 4 3 4 4 1 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 2 2 4 4 2 81 Demokratis
90 4 2 4 4 4 4 3 4 2 4 4 4 3 4 2 1 4 4 4 2 1 4 4 4 80 Demokratis
91 1 2 2 2 4 1 2 1 2 2 2 4 2 1 2 2 2 4 1 2 2 4 4 4 55 Permisif
92 1 1 2 4 2 1 2 1 1 2 4 2 2 1 1 2 4 2 1 1 2 4 2 4 49 Permisif
93 1 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 2 1 2 2 1 2 1 4 2 4 43 Permisif
94 4 1 2 2 1 1 4 4 1 2 2 1 4 4 1 2 2 1 4 1 2 2 1 4 53 Permisif
95 2 1 4 3 3 4 4 4 4 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 81 Demokratis
96 2 3 1 2 1 3 1 2 3 1 2 1 1 2 3 1 2 1 2 3 1 4 1 3 46 Permisif
97 4 3 3 2 3 4 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 2 3 4 4 3 4 3 4 79 Demokratis
98 4 3 3 3 4 2 4 4 1 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 2 80 Demokratis
99 4 3 1 3 3 1 4 4 3 1 3 3 4 4 3 1 3 3 4 3 1 4 3 1 67 Otoriter
100 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 4 3 81 Demokratis
101 3 2 3 3 4 2 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 4 3 2 3 4 4 2 73 Otoriter
Lampiran 8
102 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 4 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 79 Demokratis
103 4 3 3 4 2 2 3 3 4 4 4 2 3 4 3 3 4 2 4 4 4 4 2 4 79 Demokratis
104 3 4 3 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 2 2 3 80 Demokratis
105 3 4 1 1 2 2 3 3 4 1 1 2 3 3 4 1 1 2 3 4 1 4 2 2 57 Permisif
106 4 4 2 4 2 3 4 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 4 4 2 4 2 3 79 Demokratis
107 1 4 2 4 2 1 4 1 4 2 4 2 4 1 4 2 4 2 1 4 2 4 2 1 62 Otoriter
108 1 2 2 4 2 1 2 1 2 2 4 2 2 1 2 2 4 2 1 2 2 4 2 1 50 Permisif
109 1 1 2 3 1 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 79 Demokratis
110 4 2 2 3 1 4 2 4 2 2 3 1 2 4 2 2 3 1 4 2 2 4 1 4 61 Otoriter
111 1 2 2 3 1 1 2 1 2 2 3 1 2 1 2 2 3 1 1 2 2 3 1 1 42 Permisif
112 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 1 84 Demokratis
113 1 2 1 3 4 1 2 1 2 1 3 4 2 1 2 1 3 4 1 2 1 4 4 1 51 Permisif
114 4 1 3 3 4 4 1 4 1 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 80 Demokratis
115 2 4 4 2 4 2 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 80 Demokratis
116 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 79 Demokratis
117 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 2 4 4 3 3 2 4 4 82 Demokratis
118 4 1 4 4 3 4 1 4 1 1 4 3 1 4 1 1 4 3 4 1 1 4 3 4 65 Otoriter
119 4 3 1 4 3 4 3 4 3 1 4 3 3 4 3 1 4 4 4 4 4 4 3 4 79 Demokratis
120 3 3 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 79 Demokratis
121 4 3 4 3 3 3 2 4 2 3 3 4 2 4 4 2 3 4 3 4 3 4 4 4 79 Demokratis
122 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 83 Demokratis
123 3 3 4 1 3 3 3 3 3 4 1 3 3 3 3 4 1 3 3 3 4 4 3 3 71 Otoriter
124 3 4 4 1 2 3 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 2 3 4 4 4 2 3 79 Demokratis
125 3 4 4 1 3 3 4 4 4 4 1 3 4 3 4 4 1 3 3 4 4 4 4 3 79 Demokratis
126 4 4 4 1 2 4 3 4 3 2 1 2 3 4 3 2 1 2 4 3 2 4 2 4 68 Otoriter
127 4 3 2 1 4 1 3 1 3 2 1 4 3 1 3 2 1 4 1 3 2 4 4 1 58 Permisif
Lampiran 8
128 4 3 1 4 4 2 3 2 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 2 82 Demokratis
129 1 3 3 4 3 1 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 1 3 3 4 3 1 70 Otoriter
130 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 82 Demokratis
131 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 1 79 Demokratis
132 4 2 1 3 1 1 2 1 2 1 4 1 2 4 2 1 3 1 1 2 1 4 1 1 46 Permisif
133 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 1 79 Demokratis
134 1 2 4 3 1 1 2 4 2 4 3 4 2 1 2 4 3 1 1 2 4 4 1 1 57 Permisif
135 1 4 4 3 1 1 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 1 1 77 Otoriter
136 1 1 4 3 1 3 4 4 1 4 3 1 4 1 1 4 3 1 1 1 4 3 1 3 57 Permisif
137 4 2 2 3 4 4 3 4 2 2 3 4 3 4 2 2 3 4 4 2 2 3 4 4 74 Otoriter
138 1 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 1 2 2 3 4 3 79 Demokratis
139 1 1 1 2 4 3 3 1 1 1 2 4 3 1 1 1 2 4 1 1 1 2 4 3 48 Permisif
140 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 1 3 4 3 3 4 4 4 2 82 Demokratis
141 4 1 2 1 3 2 1 4 1 2 1 3 1 4 1 2 1 3 4 1 2 1 3 2 50 Permisif
142 2 1 2 2 3 2 1 4 1 2 2 3 1 2 1 2 2 3 2 1 2 2 3 2 48 Permisif
143 2 3 2 2 3 2 1 2 3 2 2 3 1 2 3 2 2 3 2 3 2 2 3 2 54 Permisif
144 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 1 79 Demokratis
145 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 1 79 Demokratis
146 4 3 3 4 3 4 1 4 3 3 4 3 1 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 80 Demokratis
147 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 81 Demokratis
148 3 2 4 4 4 4 4 3 2 4 4 2 4 3 4 4 4 4 4 2 4 4 2 1 80 Demokratis
149 4 3 4 4 1 1 4 4 3 4 1 1 4 4 3 4 1 1 4 3 4 1 1 1 65 Otoriter
150 3 3 4 4 1 1 4 3 3 4 1 1 4 3 3 4 1 1 3 3 4 1 1 1 61 Otoriter
151 3 4 2 4 2 4 4 3 3 2 2 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 79 Demokratis
152 3 4 2 2 2 3 4 3 4 2 2 2 4 3 4 2 2 2 3 4 2 2 2 3 66 Otoriter
153 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 2 4 3 4 4 2 3 81 Demokratis
Lampiran 8
154 1 3 4 1 4 3 4 4 4 4 4 4 3 1 3 4 1 4 1 3 4 1 4 3 72 Otoriter
155 2 3 1 1 4 3 3 2 3 1 1 4 4 2 3 1 1 4 2 3 1 1 4 3 57 Permisif
156 4 3 4 4 2 3 4 4 3 4 4 2 3 4 3 4 4 2 4 3 4 4 2 3 81 Demokratis
157 1 3 1 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 80 Demokratis
158 1 3 3 4 1 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 81 Demokratis
159 1 2 3 4 1 3 2 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 1 4 2 3 4 1 3 57 Permisif
160 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 2 3 2 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 79 Demokratis
161 1 2 2 4 2 3 2 1 2 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 3 66 Otoriter
162 1 4 2 3 4 4 4 1 4 2 3 4 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 80 Demokratis
163 2 3 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 1 4 82 Demokratis
164 2 3 4 3 1 4 3 2 3 4 3 1 3 4 3 4 3 1 2 3 4 3 1 4 68 Otoriter
165 2 3 4 2 1 1 3 2 3 4 2 1 3 4 4 4 4 4 2 3 4 2 1 1 64 Otoriter
166 3 1 1 2 4 2 3 3 1 1 2 4 3 3 1 1 2 4 3 1 1 2 4 2 54 Permisif
167 3 1 1 2 4 3 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 79 Demokratis
168 3 1 1 2 3 3 1 3 1 1 2 4 1 3 1 1 2 4 3 1 1 2 4 2 50 Permisif
169 3 1 2 2 4 2 1 3 1 2 2 4 1 4 1 2 2 4 3 3 2 4 4 2 59 Permisif
170 3 3 3 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 1 84 Demokratis
171 1 4 2 3 3 1 1 1 4 2 3 3 1 1 4 2 3 3 1 4 2 4 4 1 58 Permisif
172 1 4 2 1 3 1 4 1 4 2 1 3 4 1 4 2 1 3 1 4 2 4 4 1 58 Permisif
173 1 4 2 3 3 4 4 1 4 2 3 3 4 1 4 2 3 3 1 4 2 4 4 3 69 Otoriter
174 2 2 2 4 2 1 3 2 2 2 4 2 3 2 2 2 4 2 2 2 2 4 2 4 59 Permisif
175 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 4 4 3 3 1 2 4 3 3 4 2 1 72 Otoriter
176 4 3 3 3 2 4 3 4 3 4 3 2 4 4 3 3 3 2 4 3 4 4 4 3 79 Demokratis
177 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 1 2 4 3 3 3 1 2 3 3 3 4 4 2 64 Otoriter
178 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 79 Demokratis
179 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 4 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 2 66 Otoriter
Lampiran 8
180 1 3 3 1 3 2 1 1 3 3 1 3 1 1 3 3 1 3 1 3 3 4 3 2 53 Permisif
181 1 3 4 1 1 2 2 1 3 4 1 1 2 4 3 4 1 1 1 3 4 4 1 2 54 Permisif
182 1 2 2 1 3 2 1 1 2 2 1 3 1 4 2 2 1 3 1 2 2 1 3 2 45 Permisif
183 1 1 2 1 4 3 1 1 1 2 1 4 1 1 1 2 1 4 1 1 2 1 4 3 44 Permisif
184 1 1 4 1 1 3 1 1 1 4 1 4 4 4 1 4 1 1 1 1 4 1 1 3 49 Permisif
185 4 2 4 3 3 3 1 4 4 4 4 3 2 3 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 80 Demokratis
186 4 2 4 4 1 3 1 4 2 4 4 1 4 4 2 4 4 1 4 2 4 4 1 3 71 Otoriter
187 4 2 4 3 1 3 1 4 2 4 3 1 1 4 2 4 3 1 4 2 4 3 1 3 64 Otoriter
188 2 4 4 3 2 3 1 2 4 4 4 4 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 81 Demokratis
189 1 4 4 4 2 3 3 1 4 4 4 2 3 2 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 79 Demokratis
190 1 2 4 4 4 3 4 1 2 4 4 4 4 1 2 4 4 4 1 2 4 4 4 3 74 Otoriter
191 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 3 3 3 4 81 Demokratis
192 4 2 1 4 4 4 3 4 2 1 4 4 3 4 2 3 4 4 4 2 4 4 4 4 79 Demokratis
193 1 2 2 2 4 1 2 1 2 2 2 4 2 1 2 2 2 4 1 2 2 2 4 1 50 Permisif
194 1 1 2 4 2 1 2 1 1 2 4 2 2 1 1 2 4 2 1 1 2 4 2 1 46 Permisif
195 4 4 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 87 Demokratis
196 4 1 2 2 1 1 4 4 1 2 2 1 4 4 1 2 2 1 4 1 2 2 1 3 52 Permisif
197 2 4 4 2 3 4 4 4 3 2 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 79 Demokratis
198 2 3 1 2 1 3 1 2 3 1 2 1 1 2 3 1 2 1 2 3 1 2 1 3 44 Permisif
199 4 3 3 2 3 3 1 4 3 3 2 3 1 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 68 Otoriter
200 4 1 3 3 1 2 4 4 1 3 3 1 4 4 1 3 3 1 4 1 3 3 1 2 60 Otoriter
201 4 3 1 3 3 1 4 4 3 1 3 3 4 4 3 1 3 3 4 3 1 3 3 1 66 Otoriter
202 3 3 3 3 4 1 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 79 Demokratis
203 3 2 3 3 4 2 4 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 79 Demokratis
204 4 3 2 3 4 2 4 4 3 2 3 4 4 4 3 2 3 4 4 3 2 3 4 2 76 Otoriter
205 1 4 2 3 4 4 4 1 4 2 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 3 4 4 80 Demokratis
Lampiran 8
206 2 3 4 3 1 4 4 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 1 4 80 Demokratis
207 3 4 4 3 3 1 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 79 Demokratis
208 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 1 1 84 Demokratis
209 3 1 1 2 4 2 4 3 1 1 2 4 3 4 1 1 2 4 4 4 4 4 4 2 65 Otoriter
210 3 1 1 2 4 2 4 3 1 1 2 4 1 4 4 4 4 4 4 1 1 2 4 4 65 Otoriter
211 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 2 4 3 3 3 4 4 4 81 Demokratis
212 3 1 2 2 4 2 1 3 1 2 2 4 1 3 1 2 2 4 3 1 2 2 4 2 54 Permisif
213 3 4 4 3 3 1 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 79 Demokratis
214 3 4 4 3 3 1 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 79 Demokratis
215 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 79 Demokratis
216 1 4 2 3 3 1 4 1 4 2 3 3 4 1 4 2 3 3 1 4 2 3 3 4 65 Otoriter
217 2 2 2 4 2 1 3 2 2 2 4 2 3 2 2 2 4 2 2 2 2 4 2 4 59 Permisif
218 4 3 3 1 2 1 4 4 3 3 1 2 4 4 3 3 1 2 4 3 3 1 2 1 62 Otoriter
219 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 81 Demokratis
220 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 1 2 3 3 3 3 1 2 3 3 3 1 2 2 58 Permisif
221 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 81 Demokratis
222 3 4 4 3 3 1 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 79 Demokratis
223 3 4 4 3 3 1 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 79 Demokratis
224 3 4 4 3 3 1 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 79 Demokratis
225 4 3 3 1 3 2 1 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 81 Demokratis
226 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 81 Demokratis
227 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 81 Demokratis
228 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 81 Demokratis
229 4 2 4 4 1 3 1 4 2 4 4 1 1 4 2 4 4 1 4 2 4 4 1 3 68 Otoriter
230 3 2 2 2 4 2 2 2 4 2 1 3 2 2 4 2 1 3 3 2 2 2 4 2 58 Permisif
231 4 4 3 3 1 4 3 3 1 2 1 4 3 3 1 2 1 4 4 4 3 3 1 4 66 Otoriter
Lampiran 8
232 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 1 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 79 Demokratis
233 3 3 3 4 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 79 Demokratis
234 3 3 3 3 1 3 3 3 1 2 2 1 3 3 1 2 2 1 3 3 3 3 1 3 56 Permisif
235 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 81 Demokratis
236 1 1 3 3 1 1 3 3 1 3 2 2 3 3 1 3 2 2 1 1 3 3 1 1 48 Permisif
237 4 3 3 3 3 1 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 79 Demokratis
238 1 1 2 2 1 1 2 2 1 3 2 1 2 2 1 3 2 1 1 1 2 2 1 1 38 Permisif
239 1 1 1 3 1 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 79 Demokratis
240 1 1 1 4 1 1 1 4 1 1 3 1 1 4 1 1 3 1 1 1 1 4 1 1 40 Permisif
241 3 4 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 4 3 3 3 4 3 4 2 4 3 4 79 Demokratis
242 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 2 2 81 Demokratis
243 3 4 4 3 3 1 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 79 Demokratis
244 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 4 2 3 3 3 4 81 Demokratis
Keberhasilan Toilet Training

No Y1 Y2 Y3 Y4 Y5 Y6 Y7 Y8 Y9 Y10 Y11 Y12 Jumlah Kategori
1 2 4 1 4 4 3 1 4 4 4 3 3 37 Berhasil
2 2 4 3 4 4 4 2 2 2 4 3 3 37 Berhasil
3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 Berhasil
4 4 2 2 4 2 4 2 1 2 2 4 2 31 Berhasil
5 4 1 2 3 1 4 1 1 1 2 3 4 27 Tidak berhasil
6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 Berhasil
7 4 2 2 3 1 4 2 4 2 2 3 3 32 Berhasil
Lampiran 8
8 1 2 2 3 1 1 2 1 2 2 3 1 21 Tidak berhasil
9 4 1 3 3 4 1 1 1 1 3 3 4 29 Tidak berhasil
10 1 2 1 3 4 1 2 1 2 1 3 4 25 Tidak berhasil
11 4 1 3 3 4 4 1 4 1 3 3 4 35 Berhasil
12 2 3 3 3 2 3 2 2 1 2 3 3 29 Tidak berhasil
13 2 1 4 2 4 2 1 2 1 4 2 4 29 Tidak berhasil
14 2 3 1 3 4 2 3 2 3 1 3 4 31 Berhasil
15 4 3 3 2 4 4 3 4 3 3 2 4 39 Berhasil
16 4 1 1 4 3 4 1 4 1 1 4 3 31 Berhasil
17 4 3 1 4 3 4 3 4 3 1 4 4 38 Berhasil
18 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 34 Berhasil
19 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 31 Berhasil
20 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 41 Berhasil
21 3 3 4 1 3 3 3 3 3 4 1 3 34 Berhasil
22 3 4 4 1 2 3 4 3 4 4 1 3 36 Berhasil
23 3 4 4 1 3 4 4 3 4 4 1 3 38 Berhasil
24 4 3 2 1 2 4 3 4 3 2 1 2 31 Berhasil
25 1 3 2 1 4 1 3 1 3 2 1 3 25 Tidak berhasil
26 2 3 1 4 4 2 3 2 3 1 4 4 33 Berhasil
27 1 3 3 4 3 1 3 1 3 3 4 3 32 Berhasil
28 3 3 1 4 3 4 3 1 3 1 4 3 33 Berhasil
29 1 3 3 2 3 4 3 1 3 3 2 3 31 Berhasil
30 3 2 1 3 1 1 2 1 2 1 3 2 22 Tidak berhasil
31 3 3 3 3 1 4 3 1 3 3 3 1 31 Berhasil
32 1 2 4 3 1 3 2 4 2 4 1 2 29 Tidak berhasil
33 1 4 4 3 1 1 4 4 4 4 3 1 34 Berhasil
Lampiran 8
34 3 1 3 3 1 3 4 1 1 4 3 1 28 Tidak berhasil
35 4 2 2 3 4 4 3 4 2 2 3 4 37 Berhasil
36 1 2 2 3 4 3 3 1 2 2 2 4 29 Tidak berhasil
37 3 1 1 2 4 3 3 1 1 1 2 4 26 Tidak berhasil
38 1 2 1 1 2 2 1 1 2 1 1 3 18 Tidak berhasil
39 4 1 2 1 3 2 1 4 1 2 1 3 25 Tidak berhasil
40 2 1 2 2 3 2 1 2 1 2 2 3 23 Tidak berhasil
41 2 3 2 2 3 2 4 2 3 2 1 3 29 Tidak berhasil
42 4 3 3 2 3 2 1 4 3 3 2 2 32 Berhasil
43 4 1 3 4 3 1 3 4 1 3 4 3 34 Berhasil
44 4 3 3 4 3 1 3 4 3 3 4 3 38 Berhasil
45 3 3 3 4 3 1 4 3 3 3 4 3 37 Berhasil
46 3 2 4 4 2 1 4 3 2 4 4 2 35 Berhasil
47 4 3 4 1 1 1 4 4 3 4 1 1 31 Berhasil
48 3 3 4 1 1 1 4 3 3 4 1 1 29 Tidak berhasil
49 3 4 2 2 2 3 4 3 4 2 2 2 33 Berhasil
50 3 4 4 2 2 3 4 3 4 2 2 2 35 Berhasil
51 4 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 2 40 Berhasil
52 1 3 4 1 4 3 3 1 3 4 1 3 31 Berhasil
53 2 3 1 1 4 3 3 2 3 1 1 4 28 Tidak berhasil
54 1 3 1 1 4 4 3 1 3 1 1 4 27 Tidak berhasil
55 1 3 1 4 4 3 3 4 3 1 4 4 35 Berhasil
56 1 3 3 4 1 3 3 4 3 3 4 1 33 Berhasil
57 3 2 3 4 1 3 2 1 2 3 4 3 31 Berhasil
58 1 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 2 34 Berhasil
59 1 2 2 4 2 3 2 3 2 2 4 2 29 Tidak berhasil
Lampiran 8
60 3 4 2 3 4 4 4 1 4 2 3 4 38 Berhasil
61 2 3 4 3 1 4 4 2 3 4 3 1 34 Berhasil
62 2 3 4 3 1 4 3 2 3 4 3 1 33 Berhasil
63 2 3 4 2 1 1 3 2 3 4 2 2 29 Tidak berhasil
64 3 1 1 2 4 2 3 3 1 1 2 4 27 Tidak berhasil
65 3 1 1 2 4 2 1 3 1 3 2 4 27 Tidak berhasil
66 3 1 1 2 4 2 4 3 1 4 2 4 31 Berhasil
67 3 1 2 2 4 2 1 3 1 2 2 4 27 Tidak berhasil
68 3 1 2 2 4 1 3 3 1 2 2 4 28 Tidak berhasil
69 1 4 2 3 3 1 1 1 4 2 3 3 28 Tidak berhasil
70 1 4 2 1 3 1 4 1 4 2 1 3 27 Tidak berhasil
71 1 4 2 3 3 1 4 1 4 2 3 3 31 Berhasil
72 2 2 2 4 2 1 3 2 2 2 4 2 28 Tidak berhasil
73 4 3 3 1 2 1 4 4 3 3 1 4 33 Berhasil
74 4 3 3 3 2 1 3 4 3 3 3 2 34 Berhasil
75 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 1 2 29 Tidak berhasil
76 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 1 2 29 Tidak berhasil
77 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 32 Berhasil
78 1 3 3 1 3 2 1 1 3 3 1 3 25 Tidak berhasil
79 1 3 4 1 1 2 2 1 3 4 1 4 27 Tidak berhasil
80 4 2 2 1 3 2 1 1 2 2 1 3 24 Tidak berhasil
81 1 1 2 1 4 3 1 3 1 2 1 3 23 Tidak berhasil
82 1 1 4 1 1 3 1 4 1 4 1 1 23 Tidak berhasil
83 4 2 4 3 3 3 1 4 2 4 3 3 36 Berhasil
84 4 2 4 4 1 3 1 4 2 4 4 4 37 Berhasil
85 2 4 1 4 4 3 1 4 4 4 3 3 37 Berhasil
Lampiran 8
86 2 4 3 4 4 4 2 2 2 4 3 3 37 Berhasil
87 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 Berhasil
88 4 2 2 4 2 4 2 1 2 2 4 2 31 Berhasil
89 4 1 2 3 1 4 1 1 1 2 3 4 27 Tidak berhasil
90 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 Berhasil
91 4 2 2 3 1 4 2 4 2 2 3 3 32 Berhasil
92 1 1 2 4 2 1 2 1 1 2 4 4 25 Tidak berhasil
93 4 2 1 2 2 1 2 1 2 1 2 3 23 Tidak berhasil
94 4 1 2 2 1 1 4 4 1 2 2 1 25 Tidak berhasil
95 2 1 1 2 3 1 1 2 1 1 2 3 20 Tidak berhasil
96 4 3 1 2 1 3 1 2 3 1 2 1 24 Tidak berhasil
97 4 3 3 2 3 3 1 4 3 3 2 4 35 Berhasil
98 4 1 3 3 1 2 4 4 1 3 3 4 33 Berhasil
99 4 3 1 3 3 1 4 4 3 1 3 3 33 Berhasil
100 3 3 3 3 4 1 4 3 3 3 3 4 37 Berhasil
101 3 2 3 3 4 2 4 3 2 3 3 4 36 Berhasil
102 4 3 2 3 4 2 4 4 3 2 3 4 38 Berhasil
103 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 1 2 29 Tidak berhasil
104 3 4 3 1 3 3 3 3 4 3 1 4 35 Berhasil
105 3 4 1 1 2 2 3 3 4 1 1 2 27 Tidak berhasil
106 4 3 2 1 2 3 4 4 3 2 1 2 31 Berhasil
107 1 4 2 4 2 1 4 1 4 2 4 2 31 Berhasil
108 1 2 2 4 2 1 2 1 2 2 4 4 27 Tidak berhasil
109 1 1 2 3 1 1 1 1 1 2 3 1 18 Tidak berhasil
110 4 2 2 3 1 4 2 4 2 2 3 2 31 Berhasil
111 1 2 2 3 1 1 2 1 2 2 3 1 21 Tidak berhasil
Lampiran 8
112 1 1 3 3 4 1 1 1 1 3 3 4 26 Tidak berhasil

113 1 2 1 3 4 1 2 1 2 1 3 4 25 Tidak berhasil
114 4 1 3 3 4 4 1 4 1 3 3 4 35 Berhasil
115 2 1 4 2 4 2 1 2 1 4 2 4 29 Tidak berhasil
116 2 3 1 3 4 2 3 2 3 1 3 4 31 Berhasil
117 4 3 3 2 4 4 3 4 3 3 2 4 39 Berhasil
118 4 1 1 4 3 4 1 4 1 1 4 3 31 Berhasil
119 4 3 1 4 3 4 3 4 3 1 4 3 37 Berhasil
120 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 34 Berhasil
121 3 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 31 Berhasil
122 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 42 Berhasil
123 3 3 4 1 3 3 3 3 3 4 1 3 34 Berhasil
124 3 4 4 1 2 3 4 3 4 4 4 2 38 Berhasil
125 3 4 4 1 3 3 4 3 4 4 1 3 37 Berhasil
126 4 3 2 1 2 4 3 4 3 2 1 2 31 Berhasil
127 1 3 2 1 4 1 3 1 3 2 1 4 26 Tidak berhasil
128 2 3 1 4 4 2 3 4 3 1 4 4 35 Berhasil
129 1 3 3 4 3 1 4 4 3 3 4 3 36 Berhasil
130 1 3 1 4 3 1 4 1 3 1 4 3 29 Tidak berhasil
131 4 3 3 2 3 3 4 1 3 3 2 3 34 Berhasil
132 1 2 1 3 1 4 4 1 2 1 3 1 24 Tidak berhasil
133 4 3 3 3 1 3 3 1 3 3 3 1 31 Berhasil
134 4 2 4 3 3 4 2 1 2 4 3 1 33 Berhasil
135 3 4 4 3 4 4 4 1 4 4 3 1 39 Berhasil
136 4 1 4 3 4 4 4 1 1 4 3 1 34 Berhasil
137 4 2 2 3 4 4 3 4 2 2 3 4 37 Berhasil
Lampiran 8
138 1 2 2 3 4 3 3 1 2 2 3 1 27 Tidak berhasil

139 1 1 1 2 4 3 3 1 1 1 2 4 24 Tidak berhasil
140 3 2 1 1 4 2 1 1 2 1 1 2 21 Tidak berhasil
141 4 1 4 1 4 2 1 4 1 2 1 3 28 Tidak berhasil
142 2 1 4 2 4 2 4 2 1 2 2 3 29 Tidak berhasil
143 2 3 4 2 3 2 4 2 3 2 2 3 32 Berhasil
144 4 3 4 2 3 2 3 4 3 3 2 3 36 Berhasil
145 4 1 3 4 3 1 3 4 1 3 4 3 34 Berhasil
146 4 3 3 4 3 1 1 4 3 3 4 3 36 Berhasil
147 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 40 Berhasil
148 3 2 4 4 2 3 4 3 2 4 4 2 37 Berhasil
149 4 3 4 1 1 3 4 4 3 4 1 1 33 Berhasil
150 3 3 4 1 1 3 4 3 3 4 1 1 31 Berhasil
151 3 4 2 2 2 3 4 3 4 2 2 2 33 Berhasil
152 3 4 2 2 2 3 4 3 4 2 2 2 33 Berhasil
153 4 3 4 4 2 3 3 4 3 4 4 2 40 Berhasil
154 1 3 4 1 4 3 3 1 3 4 1 4 32 Berhasil
155 2 3 1 1 4 3 3 2 3 1 1 4 28 Tidak berhasil
156 1 3 1 1 4 4 3 1 3 1 1 4 27 Tidak berhasil
157 1 3 1 4 4 3 3 4 3 1 4 4 35 Berhasil
158 3 3 3 4 1 3 3 4 3 3 4 1 35 Berhasil
159 3 2 3 4 1 3 2 4 2 3 4 1 32 Berhasil
160 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 4 2 37 Berhasil
161 4 2 2 4 2 3 2 3 2 2 4 2 32 Berhasil
162 1 4 2 3 4 4 4 3 4 2 3 4 38 Berhasil
163 2 3 4 3 1 4 4 2 3 4 3 1 34 Berhasil
Lampiran 8
164 2 3 4 3 1 4 3 2 3 4 3 1 33 Berhasil
165 2 3 4 2 1 1 3 2 3 4 2 1 28 Tidak berhasil
166 3 1 4 2 4 2 3 3 1 1 2 1 27 Tidak berhasil
167 3 3 4 2 4 2 1 3 1 1 2 2 28 Tidak berhasil
168 4 3 1 2 4 2 1 3 1 1 2 4 28 Tidak berhasil
169 4 4 2 2 4 2 1 3 1 2 2 4 31 Berhasil
170 4 1 2 2 4 1 1 3 1 2 2 4 27 Tidak berhasil
171 2 4 1 4 4 3 1 4 4 4 3 3 37 Berhasil
172 2 4 3 4 4 4 2 2 2 4 3 3 37 Berhasil
173 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 Berhasil
174 4 2 2 4 2 4 2 1 2 2 4 2 31 Berhasil
175 4 1 2 3 1 4 1 1 1 2 3 4 27 Tidak berhasil
176 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 Berhasil
177 4 2 2 3 1 4 2 4 2 2 3 3 32 Berhasil
178 1 2 2 3 1 1 2 1 2 2 3 1 21 Tidak berhasil
179 4 1 3 3 4 1 1 1 1 3 3 4 29 Tidak berhasil
180 1 2 1 3 4 1 2 1 2 1 3 4 25 Tidak berhasil
181 4 1 3 3 4 4 1 4 1 3 3 4 35 Berhasil
182 2 3 3 3 2 3 2 2 1 2 3 3 29 Tidak berhasil
183 4 1 2 1 4 3 1 3 1 2 1 4 27 Tidak berhasil
184 4 1 4 1 1 3 3 1 1 4 1 1 25 Tidak berhasil
185 4 2 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 38 Berhasil
186 4 2 4 4 1 3 4 4 2 4 4 1 37 Berhasil
187 4 2 4 3 1 3 1 4 2 4 3 1 32 Berhasil
188 2 4 4 3 2 3 1 2 4 4 3 2 34 Berhasil
189 1 4 4 4 2 3 3 1 4 4 4 2 36 Berhasil
Lampiran 8
190 2 3 2 1 3 4 3 3 3 2 4 3 33 Berhasil
191 2 1 2 2 3 3 3 3 1 2 1 3 26 Tidak berhasil
192 4 1 2 2 3 3 3 3 1 2 1 1 26 Tidak berhasil
193 4 2 2 2 4 3 3 3 2 2 4 4 35 Berhasil
194 4 1 3 2 1 1 3 4 1 3 4 1 28 Tidak berhasil
195 4 1 1 2 2 1 3 4 1 1 3 2 25 Tidak berhasil
196 4 3 3 2 1 4 2 4 1 3 4 4 35 Berhasil
197 4 1 4 3 1 4 4 2 4 4 3 4 38 Berhasil
198 3 1 1 3 1 1 4 4 1 1 3 3 26 Tidak berhasil
199 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 39 Berhasil
200 4 4 1 3 4 4 2 4 4 1 4 3 38 Berhasil
201 3 3 1 3 1 4 2 4 3 1 1 1 27 Tidak berhasil
202 4 3 2 3 4 2 4 4 3 2 2 4 37 Berhasil
203 4 4 2 4 3 1 4 4 4 2 3 3 38 Berhasil
204 4 4 4 4 4 1 2 4 4 4 1 1 37 Berhasil
205 1 4 4 3 3 1 1 2 4 4 3 1 31 Berhasil
206 3 4 4 4 3 4 2 1 4 4 3 4 40 Berhasil
207 3 2 4 1 2 1 2 2 2 4 3 3 29 Tidak berhasil
208 3 4 2 1 2 1 1 2 4 2 3 4 29 Tidak berhasil
209 3 2 2 4 2 1 2 1 2 2 1 3 25 Tidak berhasil
210 3 2 1 3 4 4 1 2 2 1 3 3 29 Tidak berhasil
211 3 2 3 1 1 2 1 1 2 3 1 3 23 Tidak berhasil
212 3 2 1 3 1 2 3 1 2 1 1 3 23 Tidak berhasil
213 3 2 3 3 1 4 3 3 2 3 2 3 32 Berhasil
214 3 3 1 2 4 4 4 3 3 1 2 3 33 Berhasil
215 3 3 3 1 4 4 3 1 3 3 4 3 35 Berhasil
Lampiran 8
216 3 3 4 1 4 3 3 3 3 4 4 3 38 Berhasil
217 3 3 4 2 4 3 2 3 3 4 1 1 33 Berhasil
218 4 3 3 1 2 1 4 4 3 3 1 2 31 Berhasil
219 4 3 3 3 2 1 3 4 3 3 3 2 34 Berhasil
220 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 1 2 29 Tidak berhasil
221 3 3 3 1 2 2 3 3 3 3 1 2 29 Tidak berhasil
222 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 32 Berhasil
223 1 3 3 1 3 2 1 1 3 3 1 3 25 Tidak berhasil
224 1 3 4 1 1 2 2 1 3 4 1 1 24 Tidak berhasil
225 4 2 2 1 3 2 1 1 2 2 1 3 24 Tidak berhasil
226 1 1 2 1 4 3 3 1 1 2 1 4 24 Tidak berhasil
227 4 1 4 1 1 3 3 1 1 4 1 1 25 Tidak berhasil
228 4 2 4 3 3 3 3 4 2 4 3 3 38 Berhasil
229 4 2 4 4 1 3 1 4 2 4 4 1 34 Berhasil
230 4 2 2 2 4 2 2 2 4 2 1 2 29 Tidak berhasil
231 4 4 3 3 1 4 3 3 1 2 1 4 33 Berhasil
232 2 4 1 4 4 3 1 4 4 4 3 3 37 Berhasil
233 2 4 3 4 4 4 2 2 2 4 3 3 37 Berhasil
234 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 Berhasil
235 4 2 2 4 2 4 2 1 2 2 4 2 31 Berhasil
236 4 1 2 3 1 4 1 1 1 2 3 4 27 Tidak berhasil
237 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 Berhasil
238 4 2 2 3 1 4 2 4 2 2 3 3 32 Berhasil
239 1 2 2 3 1 1 2 1 2 2 3 1 21 Tidak berhasil
240 4 1 3 3 4 1 1 1 1 3 3 4 29 Tidak berhasil
241 1 2 1 3 4 1 2 1 2 1 3 4 25 Tidak berhasil
Lampiran 8
242 4 1 3 3 4 4 1 4 1 3 3 4 35 Berhasil
243 2 3 3 3 2 3 2 2 1 2 3 3 29 Tidak berhasil
244 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48 Berhasil
Lampiran 9
Hasil Uji Validitas Dan Uji Reliabilitas

Pola Asuh Orang Tua
NO ITEM HASIL KETERANGAN
1 0,000 VALID
2 0,000 VALID
3 0,000 VALID
4 0,000 VALID
5 0,000 VALID
6 0,000 VALID
7 0,000 VALID
8 0,000 VALID
9 0,000 VALID
10 0,000 VALID
11 0,000 VALID
12 0,000 VALID
13 0,000 VALID
14 0,000 VALID
15 0,000 VALID
16 0,000 VALID
17 0,000 VALID
18 0,000 VALID
19 0,000 VALID
20 0,000 VALID
21 0,000 VALID
22 0,000 VALID
23 0,000 VALID
24 0,000 VALID
Uji Reliabilitas Variabel Pola Asuh Orang Tua
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.830 24
Lampiran 9
NO ITEM HASIL KETERANGAN

1 0,000 VALID
2 0,000 VALID
3 0,000 VALID
4 0,000 VALID
5 0,000 VALID
6 0,000 VALID
7 0,000 VALID
8 0,000 VALID
9 0,000 VALID
10 0,000 VALID
11 0,000 VALID
12 0,001 VALID
Uji Reliabilitas Variabel Keberhasilan Toilet training
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha N of Items
.616 12
Lampiran 9
Lampiran 10
HASIL OUTPUT SPSS

Analisis Karakteristik Responden
Statistics
Usia Pendidikan Pekerjaan JumlahAnak Pengahasilan
N Valid 244 244 244 244 244
Missing 0 0 0 0 0
Usia
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 15-24 90 36.9 36.9 36.9
25-34 95 38.9 38.9 75.8
35-44 59 24.2 24.2 100.0
Total 244 100.0 100.0
Pendidikan
Cumulative
Valid SD 47 19.3 19.3 19.3
SMP 60 24.6 24.6 43.9
SMA 67 27.5 27.5 71.3
Perguruan Tinggi 70 28.7 28.7 100.0
Total 244 100.0 100.0
Pekerjaan
Cumulative
Valid Tidak Bekerja 168 68.9 68.9 68.9
Bekerja 76 31.1 31.1 100.0
Total 244 100.0 100.0
JumlahAnak
Cumulative
Valid 1-2 111 45.5 45.5 45.5
3-4 101 41.4 41.4 86.9
>5 32 13.1 13.1 100.0
Total 244 100.0 100.0
Lampiran 10
Pengahasilan
Cumulative
Valid < Rp. 2.331.725/Bln 134 54.9 54.9 54.9
> Rp. 2.331.725/Bln 110 45.1 45.1 100.0
Total 244 100.0 100.0
Analisis univariat
Pola Asuh Orangtua
Cumulative
Valid Demokratis 99 40.6 40.6 40.6
Otoriter 81 33.2 33.2 73.8
Permisif 64 26.2 26.2 100.0
Total 244 100.0 100.0

Cumulative
Valid Tidak Berhasil 96 39.3 39.3 39.3
Berhasil 148 60.7 60.7 100.0
Total 244 100.0 100.0
Analisis bivaliat
PolaAsuhOrangtua * KeberhasilanToiletTraining Crosstabulation
KeberhasilanToiletTraining
Tidak Berhasil Berhasil Total

PolaAsuhOrangtua Demokratis Count 35 64 99
% within PolaAsuhOrangtua 35.4% 64.6% 100.0%
Otoriter Count 19 62 81
Permisif Count 42 22 64
Total Count 96 148 244
Chi-Square Tests
Asymp. Sig. (2-
Value df sided)
Pearson Chi-Square 27.751a 2 .000
Likelihood Ratio 27.852 2 .000
N of Valid Cases 244
a. 0 cells (.0%) have expected count less than 5. The minimum
expected count is 25.18.
Lampiran 11
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : Putri Nuraeni
JenisKelamin : Perempuan
Tempat, Tanggal Lahir : Sukabumi, 27 July 1999
Alamat : Kp. Pabuaran RT/TW 001/001 Des. Ciheulang
tonggoh Kec. Cibadak Kab. Sukabumi
Email : putrinuraeni54@gmail.com
Telp. : 089514849994
Riwayat Pendidikan : 1. SDN 09 Karang Tengah 2014 s.d 2011
2. SMP IT Yaspida Sukabumi 2011 s.d 2014
3. SMK Harapan Bunda 2014 s.d 2017

Draf Skripsi - Putri Nuraeni - C1AA17113 - 4B Sarjana Keperawatan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Draf Skripsi - Putri Nuraeni - C1AA17113 - 4B Sarjana Keperawatan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet Training

Pada Anak Usia Toddler (1-3 Tahun) Di Desa Ciheulang Tonggoh

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Mata Kuliah Skripsi

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

Skripsi Ini Telah Disetujui dan Dipertanggungjawabkan di Hadapan

Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Keberhasilan Toilet Training

Nama Mahasiswa : Putri Nuraeni

Sukabumi, 27 Agustus 2021

Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping

STIKES Sukabumi Program Studi Sarjana Keperawatan

NAMA : Putri Nuraeni

Sukabumi, Agustus 2021

Pembimbing Utama Pembimbing Pendamping

Skripsi ini adalah hasil karya saya sendiri,

Sukabumi, 30 Agustus 2021

Untuk seseorang yang selalu menemani, memberikan semangat dan dukungan

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

NURSING BACHELOR STUDY PROGRAM

Based on the 2014 household health survey of 123 toodler-age children,

LEMBAR JUDUL .........................................................................................

Lampiran I : Lembar Konsultasi

Pembangunan kesehatan pada hakekatnya merupakan upaya yang

dilaksanakan oleh seluruh komponen bangsa Indonesia yang bertujuan untuk

menambah pemahaman, keinginan serta kemampuan hidup sehat. Dan telah

ditetapkan arah kebijakan pembangunan kesehatan, dalam Rencana

Pembangunan Jangka Menengah (RPJM) 2015-2019 bidang kesehatan.

Keadaan pembangunan kesehatan todiharapkan telah bisa mewujudkan

program Indonesia sehat dengan target menambah derajat kesehatan serta

pemberdayaan masyarakat melalui upaya kesehatan serta pemberdayaan

masyarat yang didukung dengan proteksi finansial serta pemerataan pelayanan

kesehatan. Dengan sasaran pokok yang mencakup, menambah status

dengan pilar paradigma sehat dilakukan dengan strategi penguatan promotif,

preventif serta pemberdayaan masyarakat (Kemenkes RI, 2017).

Menurut Nursalam (2010) dalam (Destiana et al., (2017), masalah

yang saat ini terjadi di Negara Indonesia. Derajat kesehatan anak

mencerminkan derajat kesehatan bangsa, sebab anak sebagai generasi penerus

bangsa memiliki kemampuan yang dapat dikembangkan dalam meneruskan

pembangunan bangsa. Berbagai masalah yang muncul yaitu tentang fungsi

pertumbuhan dan perkembangan anak. Adapun menurut (Kemenkes RI,

2019), menjelaskan bahwa mengingat jumlah balita di Indonesia sangat besar

penerus bangsa, kualitas tumbuh kembang balita di Indonesia perlu mendapat

terjangkau oleh pelayanan kesehatan berkualitas termasuk deteksi dan

intervensi dini penyimpangan tumbu kembang.

Pertumbuhan dan perkembangan merupakan dua peristiwa yang berbeda

tetapi berlangsung sama. Keduanya saling berkaitan sehingga sulit dipisahkan.

selanjutnya. Perhatian yang diberikan pada masa balita akan sangat

menentukan kualitas kehidupan manusia di masa depan. Pertumbuhan dan

perkembangan yang baik akan menghasilkan suatu generasi sehat yang

masa perkembangan adalah stimulasi terhadap kemandirian anak dalam

perkembangan anak pada usia toddler (Iwan et al., 2018).

toilet training anak akan belajar bagaimana mereka mengendalikan keinginan

hendak dituntut untuk menuntaskan tugas perkembangannya ialah anak

tahun (Syari et al., 2015).

Toilet training merupakan suatu usaha yang melatih anak untuk

aspek perkembangan umum usia toddler pengajaran pergi ke toilet, dimana

intelektual, diharapkan melalui persiapan ini anak dapat secara mandiri

Carman, 2015) dalam (Bahtiar et al., 2020).

sangat umum dalam kegagalan toilet training seperti terdapatnya perlakuan

membuat gara - gara, emosional serta seenaknya dalam melaksanakan

aktivitas tiap hari.

Faktor yang mempengaruhi berhasil atau tidaknya toilet training adalah

tentang toilet training, akan berpengaruh terhadap penerapan toilet training

berdampak positif bagi keberhasilan toilet training tersebut (Warlenda et al.,