Hubungan Pengatahuan Dan Sikap

HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN TINDAKAN SISWA TERHADAP
PERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SD NEGERI 175761 PULO PAKPAHAN

KECAMATAN PANGARIBUAN KABUPATEN TAPANULI UTARA

SKRIPSI
OLEH :
NURUL HUSNA
NIM. 121000463
FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2018

Skripsi ini diajukan sebagai

Salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana Kesehatan Masyarakat
OLEH
NURUL HUSNA
NIM :121000463
FAKULTAS KESEHATAN
MASYARAKAT UNIVERSITAS
SUMATERA UTARA MEDAN
2018

HALAMAN PERTANYAAN KEASLIAN SKRIPSI
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “HUBUNGAN
PENGETAHAN DAN SIKAP DENGAN TINDAKAN SISWA TERHADAP
PERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SD NEGERI 104185 SEI
SEMAYANG KECAMATAN SUNGGAL KABUPATEN DELI SERDANG
TAHUN 2017” ini beserta seluruh isinya adalah benar hasil karya saya sendiri,
dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara yang tidak
sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas
pernyataan ini, saya siap menanggung resiko atau sanksi yan dijatuhkan kepada
saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan
dalam karya saya ini, atau klaim lain dari pihak lain terhadap keaslian karya saya
ini.
Medan, Januari 2018

Yang membuat pernyataan
Nurul
Husna
121000463
i
ii
ABSTRAK
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) adalah sekumpulan perilaku

yang dipraktikkan atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran, yang
menjadikan seseorang, keluarga, kelompok atau masyarakat mampu menolong
dirinya sendiri di bidang kesehatan dan berperan aktif dalam mewujudkan
kesehatan masyarakat PHBS masih menjadi perhatian khusus bagi pemerintah.
Berdasarkan rerata Provinsi Sumatera Utara urutan 3 nasional proporsi perilaku
cuci tangan secara benar sebesar 47,0 % dan lima provinsi terendah adalah
Sumatera Barat (29,0%), Papua (29,5%), Kalimantan Selatan (32,3%), Sumatera
Utara (32,9%) dan Aceh (33,6%).
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pengetahuan dan
sikap dengan tindakan siswa terhadap perilaku hidup bersih dan sehat di SD
Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun
2017.
Jenis penelitian ini adalah penelitian yang bersifat deskriptif analitik
dengan desain Cross Sectional yang diperoleh dengan wawancara langsung
melalui kuesioner. Sampel yang diambil sebanyak 111 siswa kemudian uji
statistik penelitian menggunakan analisis univariat dan analisis bivariat dengan
menggunakan uji Chi Square.
Berdasarkan hasil penelitian terhadap 61 orang siswa laki-laki dan 50
orang siswa perempuan, menunjukan bahwa tidak ada hubungan antara
pengetahuan siswa dengan tindakan perilaku hidup bersih dan sehat (p= 0,940).
Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa tidak ada hubungan antara sikap dan
tindakan perilaku hidup bersih dan sehat (p= 0,490).
Sesuai dengan penelitian diatas maka disarankan kepada pihak sekolah di
SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang
untuk meningkatkan mutu fasilitas maupun sarana sanitasi dasar serta
memberikan informasi melalui kegiatan promosi dan edukasi kesehatan serta
meningkat melalui kegiatan yang menarik seperti cerdas cermat antar kelas
maupun antar sekolah dasar.
Kata kunci: Pengetahuan, Sikap, Tindakan Siswa, PHBS
iii
ABSTRACT
Clean and Healthy Behavior (PHBS) is still a special concern for the
government. It can be seen from the placement of PHBS as one of the indicators
of health improvement achievement in Sustainable Development Goals (SDGs)
program 2015-2030. In the SDGs, PHBS is a prevention strategy with short-term
impacts for health improvement in three regional levels: schools, families and
communities. Based on the average of the University of North Sumatra to the
order of 3 of the proportion of handwashing behavior with soap 47,0%. Hand
washing with soap is one form of personal hygiene efforts.
This study aims to determine the relationship between knowledge and
attitude with the students' actions on the behavior of clean and healthy life in
State Elementary School 104185 Sei Semayang Sunggal District Deli Serdang
Year 2017.
The type of this research is descriptive analytic research with cross
sectional design obtained by direct interview through questionnaire. Sample taken
by 111 students then test statistic research using univariate analysis and bivariate
analysis by using Chi Square test.
The results showed that the knowledge of 90 students (58,8%) have good
knowledge and 63 students (41,2%) have bad knowledge. Judging from the
attitude of 103 students (67,3%) have good attitude and 50 students (32,7%) have
bad attitude. Judging from the action 41 students (26.8%) had good actions and
112 students (73.2%) had bad actions. Based on bivariate test indicate that the
variable of knowledge with action (p = 0,678) there is no relation whereas result
from variable while attitude with action (p = 0,035) there is relation.
It is suggested to the principal and teachers in SD Negeri 104185 Sei
Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang is expected to improve,
and improve the facilities already available and complete the facilities that are
not yet available for the realization of schools that have students to live clean and
healthy. To the health service agency in this case the puskesmas are in SD Negeri
104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang should
maximize the development of small doctors in schools, provide additional
information through health promotion and education activities and hold small
trainings regularly to the teachers and the students in SD Negeri 104185 Sei
Semayang.
Keywords: PHBS, Student, School Facilities
iv
KATA PENGANTAR
Segala Puji dan syukur hanyalah milik Allah SWT, Rabb seluruh alam
semesta dan dengan izinnya pula penulis dapat menyelesaikan skripsi yang
berjudul “HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN
TINDAKAN SISWA TERHADAP PERILAKU HIDUP BERSIH DAN
SEHAT DI SD NEGERI 104185 SEI SEMAYANG KECAMATAN
SUNGGAL KABUPATEN DELI SERDANG TAHUN 2017 “.
Penulisan skripsi ini merupakan salah satu persyaratan akademik untuk
menyelesaikan pendidikan Program Studi S1 Ilmu Kesehatan Masyarakat Minat
Studi Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku pada Fakultas Kesehatan
Masyarakat Universitas Sumatera Utara. Dalam penulisan skripsi ini, penulisan
mendapat bantuan, dukungan, dan bimbingan dari berbagai pihak, baik secara
moril maupun materil. Untuk itu pada kesempatan ini penulis ingin
menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr Runtung Sitepu, S.H, M.Hum selaku Rektor Universitas

Sumatera Utara.
2. Ibu Prof. Dr. Ida Yustina, M.Si selaku Dekan Fakultas Kesehatan
Masyarakat Universitas Sumatera Utara.
3. Bapak Dr. Ir. Gerry Silaban, M.Kes yang telah membimbing penulis dan
memberikan kesempatan kepada penulis untuk mengikuti pendidikan pada
Program Studi S1 Ilmu Kesehatan Masyarakat Fakultas Kesehatan
Masyarakat Universitas Sumatera Utara.
4. Bapak Drs. Eddy Syahrial, MS selaku Dosen Pembimbing I yang telah
meluangkan waktu dan memberikan masukan serta saran selama
penyusunan skripsi ini.
5. Bapak Drs. Tukiman, MKM selaku Dosen Pembimbing II yang telah
meluangkan waktunya dan memberikan masukan serta saran selama
penyusunan skripsi ini.
v
6. Ibu Namora Lumongga Lubis, MSc, PhD selaku Dosen Penguji I yang
telah meluangkan waktunya untuk memberikan kritik dan saran yang
membangun dalam penyempurnaan skripsi ini.
7. Bapak Drs. Alam Bakti Keloko, M.Kes selaku Dosen Penguji II yang telah
meluangkan waktunya untuk memberikan kritik dan saran yang
membangun dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Ibu Dr. Lita Sri Andayani, S.K.M., M.Kes Selaku Kepala Departeman
Pendidikan Kesehatan dan Ilmu Perilaku Fakultas Kesehatan Masyarakat
Universitas Sumatera Utara.
9. Ibu Nurhidayati, S.PdI selaku Kepala Sekolah SD Negeri 104185 Sei
Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang dan seluruh guru
yang telah mengizinkan saya untuk melakukan penelitian di sekolah
tersebut.
10. Seluruh dosen dan staf di Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas
Sumatera Utara.
11. Teristimewa kepada (Alm.) Ayahanda Saiful, S.E. dan Ibunda Irmawati
yang tiada henti mendoakan dan memberikan semangat kepada penulis.
12. Tersayang kepada adik saya Rafika Rahmi yang senantiasa memberikan
dukungan doa dan semangat kepada penulis
13. Rekan-rekan mahasiswa/i Program Studi S1 Ilmu kesehatan Masyarakat
Medan, 12 Desember 2017

Penulis,
Nurul Husna
vi
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI........................................i
HALAMAN PENGESAHAN...............................................................................ii
ABSTRAK.............................................................................................................iii
ABSTRACT............................................................................................................iv
KATA PENGANTAR...........................................................................................v
DAFTAR ISI........................................................................................................viii
DAFTAR TABEL.................................................................................................xi
DAFTAR GAMBAR............................................................................................xii
DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................xiii
DAFTAR ISTILAH............................................................................................xiv
RIWAYAT HIDUP..............................................................................................xv
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................1
1.1. Latar Belakang.......................................................................................1
1.2. Rumusan Masalah..................................................................................8
1.3. Tujuan Penelitian...................................................................................8
1.3.1. Tujuan Umum..............................................................................8
1.3.2. Tujuan Khusus.............................................................................8
1.4. Manfaat Penelitian................................................................................9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA..........................................................................10

2.1. Perilaku.................................................................................................10
2.1.1. Pengertian Perilaku.....................................................................10
2.1.2. Domain Perilaku..........................................................................11
2.2. Hakikat Perilaku Sehat..........................................................................17
2.3. Program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat............................................27
2.3.1. Perilaku Kesehatan Lingkungan.................................................27
2.3.2. Manajemen PHBS.......................................................................30
2.3.3. Indikator PHBS...........................................................................31
2.4. Sasaran PHBS.......................................................................................36
2.5. Sarana dan Prasarana PHBS..................................................................39
2.6. Anak Usia Sekolah................................................................................40
2.7. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah........................................43
2.8. Kerangka Teori......................................................................................45
2.9. Kerangka Konsep..................................................................................46
BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................47

3.1. Jenis Penelitian......................................................................................47
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian................................................................47
3.2.1. Lokasi Penelitian.........................................................................47
3.2.2. Waktu Penelitian.........................................................................47
3.3. Populasi dan Sampel.............................................................................47
3.3.1. Populasi.......................................................................................47
vii
3.3.2. Sampel.........................................................................................48
3.4. Variabel Penelitian................................................................................49
3.5. Instrumen Penelitian..............................................................................49
3.6. Metode Pengumpulan Data...................................................................49
3.7. Definisi Operasional..............................................................................49
3.8. Aspek Pengukuran................................................................................50
3.9. Pengolahan dan Analisa Data................................................................53
BAB IV HASIL PENELITIAN...........................................................................54

4.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian.....................................................54
4.1.1. Keadaan Geografis SD Negeri 104185 Sei Semayang...............54
4.1.2. Keadaan Sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang..................54
4.2.Karakteristik Responden Penelitian Di SD Negeri 104185
Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang
Tahun 2017............................................................................................55
4.3. Analisis Univariat..................................................................................56
4.3.1. Gambaran Pengetahuan Dan Sikap Dengan Tindakan Siswa
Terhadap Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Di SD Negeri
104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli
Serdang Tahun 2017..................................................................56
4.3.1.1. Pengetahuan Siswa........................................................56
4.3.1.2. Sikap Siswa...................................................................58
4.3.1.3. Tindakan Siswa.............................................................60
4.4. Analisis Bivariat....................................................................................62
4.4.1. Hubungan Pengetahuan dan Sikap Dengan Tindakan
Siswa Terhadap Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Di
SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal
Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017........................................62
4.4.1.1. Hubungan Pengetahuan Dengan Tindakan Siswa
Terhadap Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat..................62
4.4.1.2. Hubungan Sikap Dengan Tindakan Sisw Terhadap
Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat.................................63
4.5. Ringkasan Hasil Uji Statistik Chi-Square..............................................64
BAB V PEMBAHASAN......................................................................................65
5.1. Karakterisik Respoden...........................................................................65
5.2. Hubungan Pengetahuan Dengan Tindakan Siswa Terhadap
Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat..........................................................66
5.3. Hubungan Sikap Dengan Tindakan Siswa Terhadap Perilaku
Hidup Bersih Dan Sehat........................................................................69
BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

6.1. Kesimpulan......................................................................................71
6.2. Saran................................................................................................72
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................73
LAMPIRAN
vii
i
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Siswa di SD Negeri 104185

Tahun 2017.......................................................................................55
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Karakteristik Siswa di SD Negeri 104185

Tahun 2017.......................................................................................57
Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Kategori Pengetahuan Siswa Terhadap

Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei
Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang
Tahun 2017........................................................................................58
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Sikap Siswa Terhadap Perilaku Hidup

Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei Semayang
Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017.............59
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Kategori Sikap Siswa Terhadap Perilaku

Hidup Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei Semayang
Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017..............60
Tabel 4.6. Distribusi Tindakan Siswa Terhadap Perilaku Hidup Bersih

Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan
Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017................................61
Tabel 4.7. Distribusi Kategori Tindakan Siswa Terhadap Perilaku Hidup

Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei Semayang
Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017..............62
Tabel 4.8. Hubungan Pengetahuan Dengan Tindakan Siswa Terhadap

Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185
Tahun 2017.......................................................................................62
Tabel 4.9. Hubungan Sikap Terhadap Tindakan Siswa Terhadap Perilaku

Hidup Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei
Tahun 2017.......................................................................................63
Tabel 4.10. Hasil Uji Bivariat Variabel Bebas dengan Variabel Terikat............64
i
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Teori Penelitian..................................................................45
Gambar 2.2. Kerangka Konsep Penelitian..............................................................46
x
RIWAYAT HIDUP
Penulis yang bernama Nurul Husna yang dilahirkan di Sigli pada tanggal
07 Desember 1994 beragama islam anak pertama dari dua bersaudara pasangan
Bapak Alm. Saiful, S.E dan Ibu Irmawati beralamatkan di Dusun I Aman Damai
RT 012 RW 006 Kelurahan Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli
Serdang.
Pendidikan formal penulis dimulai di TK AL-Furqon Diski pada tahun
1999 dan selesai tahun 2000, SD Negeri 104185 Sei Semayang pada tahun 2000
dan selesai tahun 2006, SMP Negeri 1 Sunggal pada tahun 2006 dan selesai tahun
2009, SMA Swasta Dharma Pancasila Medan pada tahun 2009 dan selesai tahun
2012, pada tahun 2012 melanjutkan pendidikan S1 di Universitas Sumatera Utara
Fakultas Kesehatan Masyarakat Program Studi Pendidikan Kesehatan dan Ilmu
Perilaku dan selesai di tahun 2017.
xi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat atau biasa juga disebut sebagai PHBS
adalah sekumpulan perilaku yang dipraktikkan atas dasar kesadaran sebagai hasil
pembelajaran, yang menjadikan seseorang, keluarga, kelompok atau masyarakat
mampu menolong dirinya sendiri di bidang kesehatan dan berperan aktif dalam
mewujudkan kesehatan masyarakat (Kementerian Kesehatan RI, 2011).
Sumatera Utara merupakan salah satu provinsi yang terendah dalam
praktek cuci tangan pakai sabun dengan benar. Cuci Tangan Pakai Sabun yang
merupakan salah satu bentuk upaya kebersihan perorangan (personal higiene).
Berdasarkan rerata Provinsi Sumatera Utara urutan 3 nasional proporsi perilaku
cuci tangan secara benar sebesar 47,0 persen dan lima provinsi terendah adalah
Sumatera Barat (29,0%), Papua (29,5%), Kalimantan Selatan (32,3%), Sumatera
Utara (32,9%) dan Aceh (33,6%) (Kemenkes RI, 2013).
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) masih menjadi perhatian khusus
bagi pemerintah. Hal ini terlihat dari ditempatkannya PHBS sebagai salah satu
indikator capaian peningkatan kesehatan dalam program Sustainable Development
Goals (SDGs) 2015-2030. Dalam SDGs, PHBS merupakan strategi pencegahan
dengan dampak jangka pendek bagi peningkatan kesehatan dalam 3 tataran
wilayah yaitu sekolah, keluarga dan masyarakat. (Kemenkes RI, 2015).
Posisi kesehatan dalam kerangka SDGs memiliki perhatian khusus sektor
kesehatan dengan menjamin ketersediaan dan pengelolaan air serta sanitasi yang
1
2
berkelanjutan bagi semua orang yang terkait pada akses air bersih dan akses
sanitasi dasar layak (SDGs Bappenas, 2015).
Kesehatan lingkungan pada kawasan sekolah institusi pendidikan adalah
upaya untuk memberdayakan anggota lingkungan sekolah agar sadar, mau dan
mampu melaksanakan kesehatan lingkungan untuk memelihara dan meningkatkan
kesehatannya, mencegah resiko terjadinya penyakit serta berperan aktif dalam
menggerakkan kesehatan lingkungan sekolah (Depkes, 2010).
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat adalah upaya untuk memberikan
pengalaman belajar atau menciptakan suatu kondisi bagi perorangan, keluarga,
kelompok dan masyarakat dengan membuka jalur komunikasi, memberikan
informasi dan edukasi untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan perilaku hidup
bersih dan sehat, melalui pendekatan pimpinan (advocacy), bina suasana (social
suport) dan pemberdayaan masyarakat (empowerment) (Dinkes Prov. Sumut,
2012).
Berdasarkan hasil Riskesdas 2013 di Provinsi Sumatera Utara diketahui
bahwa masih sangat rendahnya masyarakat yang berperilaku hidup bersih dan
sehat. Proporsi RT yang ber-PHBS baik sebesar 24,6% sedangkan sisanya 75,4%
adalah RT yang ber-PHBS kurang, seperti Kabupaten Deli Serdang dengan
proporsi 27,8 PHBS baik dan 71,3 PHBS kurang.
Indikator PHBS di sekolah dapat dirinci menjadi dua bagian antara lain:
indikator perilaku siswa dan indikator lingkungan sekolah. Indikator perilaku
siswa yang dipakai sebagai ukuran menilai PHBS di sekolah yaitu mencuci tangan
dengan air mengalir dan menggunakan sabun, mengkonsumsi jajanan sehat di

3
kantin sekolah, menggunakan jamban yang bersih dan sehat, olahraga yang
teratur, memberantas jentik nyamuk, tidak merokok di sekolah, tidak
menggunakan Narkotika dan Obat-obatan terlarang (NARKOBA) atau Narkotik,
Psikotropika, dan Zat Adiktif (NAPZA), menimbang berat badan dan mengukur
tinggi badan setiap 6 bulan sekali serta membuang sampah pada tempatnya,
sedangkan indikator lingkungan sekolah meliputi tersedianya jamban yang bersih,
air bersih, tempat sampah, Saluran Pengaliran Air Limbah (SPAL), kantin sehat,
serta adaya Usaha Kesehatan Sekolah (UKS). Sekolah sebagai salah satu sasaran
PHBS di tatanan institusi pendidikan perlu mendapatkan perhatian mengingat usia
sekolah bagi anak juga merupakan masa rawan terserang berbagai penyakit serta
munculnya berbagai penyakit yang sering menyerang anak usia sekolah (usia 6-
10), salah satunya adalah kecacingan (Pusat Promosi Kesehatan, 2010).
Pembangunan kesehatan di Indonesia merupakan bagian dari
pembangunan nasional yang bertujuan untuk meningkatkan kesadaran, kemauan,
dan kemampuan hidup sehat bagi setiap orang agar terwujud derajat kesehatan
masyarakat yang setinggi-tingginya guna tercapainya negara yang kuat.
Terwujudnya derajat kesehatan masyarakat tersebut dapat dicapai, salah satunya
dengan program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS). Program PHBS
merupakan upaya untuk memberikan pengalaman belajar atau menciptakan suatu
kondisi bagi perorangan, keluarga, kelompok, dan masyarakat, dengan membuka
jalur komunikasi, memberikan informasi dan melakukan edukasi, untuk
meningkatkan pengetahuan, sikap, dan perilaku, melalui pendekatan pimpinan

4
(Advocacy), bina suasana (Social Support) dan pemberdayaan masyarakat
(Empowerment) (Ratna, 2011)
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) di sekolah adalah sekumpulan
perilaku yang dipraktikkan oleh peserta didik, guru dan masyarakat lingkungan
sekolah atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran, sehingga secara mandiri
mampu mencegah penyakit, meningkatkan kesehatannya, serta berperan aktif
dalam mewujudkan lingkungan sehat. Ada beberapa indikator yang dipakai
sebagai ukuran untuk menilai PHBS di sekolah yaitu mencuci tangan dengan air
mengalir dan memakai sabun, mengkonsumsi jajanan sehat di kantin sekolah,
menggunakan jamban yang bersih dan sehat, olahraga yang teratur dan terukur,
memberantas jentik nyamuk, tidak merokok di sekolah, menimbang berat badan
dan mengukur tinggi badan setiap bulan dan membuang sampah pada tempatnya.
(Proverawati, 2012).
Derajat kesehatan anak pada saat ini masih belum bisa dikatakan baik
sebab masih banyak terdapat masalah kesehatan khususnya pada anak sekolah
dasar. Permasalahan perilaku kesehatan pada anak usia sekolah dasar biasanya
berkaitan dengan kebersihan perorangan, lingkungan dan munculnya berbagai
penyakit yang sering menyerang anak usia sekolah yang ternyata pada umumnya
berkaitan dengan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS). Masalah-masalah
yang terjadi pada anak usia sekolah dasar semakin memperjelas bahwa nilai-nilai
PHBS di sekolah masih minim dan belum mencapai tingkat yang diharapkan.
Oleh sebab itu perlu adanya suatu kegiatan intervensi yang dapat meningkatkan

5
pengetahuan dan sikap tentang pelaksanaan PHBS pada anak sekolah dasar.
(Wowor, 2013).
Sekolah Dasar Bersih Sehat adalah Sekolah Dasar yang warganya secara
terus-menerus membudayakan perilaku hidup bersih dan sehat, dan memiliki
lingkungan sekolah yang bersih, indah, sejuk, segar, rapi, tertib, dan aman.
Sekolah Dasar Bersih Sehat mengutamakan pentingnya pembangunan kesehatan
melalui kegiatan yang bersifat promotif dan preventif, sehingga dapat mendorong
kemandirian semua warga sekolah dan masyarakat di lingkungan sekolah untuk
berperilaku hidup sehat, memelihara kesehatannya, dan meningkatkan kesehatan
di lingkungan. (Arif, 2013).
Menurut penelitian Akbar (2013) bahwa meningkatnya pengetahuan dan
sikap anak sekolah dasar terkait pelaksanaan PHBS yaitu dengan menggunakan
metode diskusi dan ceramah. Diketahui perbedaan rerata nilai pengetahuan dan
sikap responden sesudah intervensi baik dengan metode ceramah maupun metode
diskusi dimana rerata nilai pengetahuan dan sikap responden dengan metode
diskusi yaitu 22,47 dan 14,00 lebih besar nilainya dibandingkan dengan rerata
nilai pengetahuan dan sikap responden dengan metode ceramah yaitu 21,74 dan
13,47. Hasil penelitian ini membuktikan bahwa metode diskusi menunjukkan
metode penyuluhan yang paling efektif digunakan untuk meningkatkan
pengetahuan dan sikap anak sekolah dasar tentang PHBS.
Menurut penelitian Diana (2014) bahwa lebih dari separuh siswa memiliki
pengetahuan yang rendah dalam melaksanakan Program Perilaku Hidup Bersih
dan Sehat (PHBS) yaitu 59,4% pada SD Negeri 001 Tanjung Balai Karimun

6
Kabupaten Karimun Tahun 2013. Masih rendahnya pelaksananaan PHBS pada
anak sekolah terutama pada pelaksanaan cuci tangan pakai sabun, berolahraga
secara teratur, menimbang berat badan dan mengukur tinggi badan, memberantas
jentik disekolah dan membuang sampah pada tempatnya. Hal ini disebabkan
masih kurangnya informasi dan pengetahuan anak tersebut tentang PHBS
tersebut, kurangnya fasilitas sarana yang mendukung kegiatan tersebut, serta
masih rendahnya peran guru dan petugas kesehatan dalam memberikan informasi
guna mendukung kegiatan pelaksanaan PHBS pada lingkungan sekolah.
Perilaku hidup bersih dan sehat merupakan wujud realitas kehidupan
manusia dengan menerapkan prisip-prinsip proses belajar, sehingga perilaku
hidup sehat ini akan terjadi karena adanya proses belajar yang setiap hari mereka
dapatkan, baik lingkungan sekolah, keluarga maupun di lingkungan masyarakat.
Dengan adanya proses belajar ini wawasan pengetahuan akan bertambah,
sehingga diharapkan siswa mampu untuk menelaah dan menafsirkan sesuatu yang
setiap saat ada dihadapanya serta diharapkan mampu untuk mensosialisasikan dan
menerapkan dalam kehidupan sehari-hari, terutama bagi murid di SD Negeri
104185 Sei Semayang yang menjadi sasaran dalam penelitian.
Data dari MENDIKBUD menjelaskan bahwa jumlah SD yang terdapat di
Kecamatan Sunggal sebanyak 97 sekolah. Di antara semua sekolah yang terdapat
di Kecamatan Sunggal peneliti memilih lokasi penelitian di SD Negeri 104185 Sei
Semayang berlokasi di Jalan Inpres III Dusun I Aman Damai Kecamatan
Sunggal Kabupaten Deli Serdang. Sekolah ini merupakan sekolah inpres. Fasilitas
yang terdapat di sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang yaitu terdapat 1 (satu)

7
kantin, 1 (satu) perpustakaan, 1 (satu) Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) dan 2
(dua) kamar mandi, serta tempat pembuangan sampah akhir yang tidak tertutup
dan tidak ada Saluran Pengaliran Air Limbah (SPAL). Di perpustakaan sekolah
ini juga terdapat buku-buku tentang PHBS serta poster yang terdapat di beberapa
kelas. Penelitian ini bermaksud untuk mengetahui hubungan pengetahuan, sikap
dengan tindakan siswa terhadap PHBS di SD Negeri 104185 Sei Semayang
Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang.
Berdasarkan survei pendahuluan di SD Negeri 104185 Sei Semayang
bahwasanya didapatkan 5 orang anak memiliki kebiasaan tidak memakai alas kaki
sewaktu istirahat yang setelah bermain tidak melakukan cuci tangan pakai sabun
sebelum masuk kelas. Efek dari tidak mecuci tangan pakai sabun sebelum masuk
kelas menyebabkan patogen (kuman) akan berpindah dari satu orang ke orang lain
sehingga dapat menyebabkan penyakit diare, dan penyakit lainnya. Berdasarkan
hasil wawancara dengan 5 orang anak juga menyebutkan masih jarang guru
memberikan pengarahan tentang Perilaku Hidup Bersih dan Sehat, juga tidak
pernah dilakukan pendidikan kesehatan dari dinas terkait di sekolah ini. Para
siswa di sekolah tersebut belum menyadari pentingnya PHBS di sekolah.
Adapun keadaan faslitas yang ada di sekolah kurang memadai. Sekolah
tersebut, tidak memiliki Saluran Pengairan Air Limbah (SPAL). Selain itu, pihak
sekolah sudah membuat pemisahan sampah organik dan non organik tetapi tidak
memiiki penutup. Kamar mandi untuk guru dan siswa tidak terpisah. Kamar
mandi juga tampak kotor dan jarang dibersihkan sehingga menimbulkan bau tidak
sedap ke ruang kelas yang terletak dekat dengan kamar mandi.

8
Berdasarkan hal tersebut penulis tertarik untuk melakukan penelitian
mengenai hubungan antara pengetahuan dan sikap dengan tindakan siswa
terhadap perilaku hidup bersih dan sehat di S D Negeri 104185 Sei Semayang
1.2. Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang yang telah dikemukan diatas,
maka rumusan masalah dalam penelitian ini apakah ada hubungan pengetahuan,
sikap dengan tindakan siswa terhadap perilaku hidup bersih dan sehat di SD
Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang
Tahun 2017.
1.3. Tujuan Penelitian
1.3.1. Tujuan Umum
Untuk mengetahui hubungan pengetahuan dan sikap dengan tindakan
siswa terhadap perilaku hidup bersih dan sehat di SD Negeri 104185 Sei
Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017.
1.3.2. Tujuan Khusus
1. Untuk mengetahui gambaran pengetahuan siswa terhadap perilaku hidup
bersih dan sehat di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal
Kabupaten Deli Serdang tahun 2017.
2. Untuk mengetahui gambaran sikap siswa terhadap perilaku hidup bersih dan
sehat di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten
Deli Serdang tahun 2017.

9
3. Untuk mengetahui gambaran tindakan siswa terhadap perilaku hidup bersih
dan sehat di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal
4. Untuk mengetahui hubungan pengetahuan dengan tindakan siswa terhadap
perilaku hidup bersih dan sehat di SD Negeri 104185 Sei Semayang
Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang tahun 2017.
5. Untuk mengetahui hubungan sikap dengan tindakan siswa terhadap perilaku
hidup bersih dan sehat di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan
Sunggal Kabupaten Deli Serdang tahun 2017.
1.4. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :
1. Sebagai masukan bagi SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal
Kabupaten Deli Serdang dalam upaya terciptanya lingkungan yang bersih
dan sehat di sekolah bagi anak- anak.
2. Sebagai masukan bagi penelitian yang lain yang ingin melakukan penelitian
ini selanjutnya.
3. Untuk melatih dan meningkatkan kemampuan peneliti dalam memecahkan
masalah dengan proses berpikir ilmiah.

BAB II
TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Perilaku
2.1.1 Pengertian Perilaku
Perilaku adalah tindakan atau aktivitas dari manusia itu sendiri yang
mempunyai bentangan yang sangat luas antara lain: berjalan, berbicara, menangis,
tertawa, bekerja, kuliah, menulis, membaca, dan sebagainya. Dari uraian ini dapat
disimpulkan bahwa yang dimaksud perilaku manusia adalah semua kegiatan atau
aktivitas manusia, baik yang diamati langsung, maupun yang tidak dapat diamati
oleh pihak luar.
Menurut Skinner, seperti yang dikutip oleh Notoatmodjo (2010),
merumuskan bahwa perilaku merupakan respon atau reaksi seseorang terhadap
stimulus atau rangsangan dari luar. Oleh karena perilaku ini terjadi melalui proses
adanya stimulus terhadap organisme, dan kemudian organisme tersebut
merespons, maka teori Skinner ini disebut teori “S-O-R” atau Stimulus-
Organisme–Respon. Dilihat dari bentuk respons terhadap stimulus ini, maka
perilaku dapat dibedakan menjadi dua (Notoatmodjo, 2010):
1. Perilaku tertutup (covert behavior)
Perilaku tertutup adalah respons seseorang terhadap stimulus dalam bentuk
terselubung atau tertutup (covert). Respon atau reaksi terhadap stimulus ini masih
terbatas pada perhatian, persepsi, pengetahuan, kesadaran, dan sikap yang terjadi
pada orang yang menerima stimulus tersebut, dan belum dapat diamati secara
jelas oleh orang lain.
10
11
2. Perilaku terbuka (overt behavior)
Respon seseorang terhadap stimulus dalam bentuk tindakan nyata atau
terbuka. Respon terhadap stimulus tersebut sudah jelas dalam bentuk tindakan
atau praktek, yang dengan mudah dapat diamati atau dilihat oleh orang lain.
2.1.2 Domain Perilaku
Berdasarkan pembagian domain oleh Bloom, dan untuk kepentingan
pendidikan praktis, dikembangkan menjadi tingkat ranah perilaku sebagai berikut
(Notoatmodjo, 2010):
1. Pengetahuan (Knowledge)
Pengetahuan adalah hasil penginderaan manusia, atau hasil tahu seseorang
terhadap objek melalui indra yang dimilikinya (mata, hidung, telinga, dan
sebagainya). Dengan sendirinya pada waktu pengindraan sehingga menghasilkan
pengetahuan tersebut sangat dipengaruhi oleh intensitas perhatian dan persepsi
terhadap objek.
Pengetahuan adalah hasil tahu dan ini terjadi setelah orang melakukan
penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Pengetahuan umumnya datang dari
pengalaman juga dapat diperoleh dari informasi yang disampaikan orang lain, di
dapat dari buku, surat kabar, atau media massa, elektronik. Penginderaan terjadi
melalui panca indra manusia yaitu indra penglihatan, penciuman, rasa dan raba.
Sebagian besar pengetahuan merupakan domain yang sangat penting untuk
terbentuknya tindakan seseorang (overt behaviour).
Pada dasarnya pengetahuan terdiri dari sejumlah fakta dan teori yang
memungkinkan seseorang dapat memahami sesuatu gejala dan memecahkan

12
masalah yang dihadapi. Pengetahuan dapat diperoleh dari pengalaman langsung
ataupun melalui pengalaman orang lain. Pengetahuan dapat ditingkatkan melalui
penyuluhan baik secara individu maupun kelompok untuk meningkatkan
pengetahuan kesehatan yang bertujuan untuk tercapainya perubahan perilaku
individu, keluarga, dan masyarakat dalam upaya mewujudkan derajat kesehatan
optimal.
2. Sikap (Attitude)
Sikap adalah respons tertutup seseorang terhadap stimulus atau objek
tertentu, yang sudah melibatkan faktor pendapat dan emosi yang bersangkutan.
Sikap adalah reaksi atau respon seseorang yang masih tertutup terhadap suatu
stimulus atau objek. Sikap tidak langsung dilihat tetapi hanya dapat ditafsirkan
terlebih dahulu dari perilaku yang tertutup. Sikap secara nyata menunjukkan
konotasi adanya kesesuaian reaksi terhadap stimulus tertentu yang dalam
kehidupan sehari-hari merupakan reaksi yang bersifat emosional terhadap
stimulus sosial (Notoatmodjo, 2010).
Secara umum sikap dapat dirumuskan sebagai kecenderungan untuk
merespon (secara positif atau negatif) terhadap orang, objek atau situasi tertentu.
Sikap mengandung suatu penelitian emosional/afektif (senang, benci, sedih, dan
sebagainya). Selain bersifat positif dan negatif, sikap memiliki tingkat
kedalaman yang berbeda-beda (sangat benci, agak benci, dan sebagainya). Sikap
itu tidaklah sama dengan perilaku dan perilaku tidaklah selalu mencerminkan
sikap seseorang. Sebab sering kali terjadi bahwa seseorang dapat berubah
dengan memperlihatkan tindakan yang bertentangan dengan sikapnya. Sikap
seseorang dapat berubah

13
dengan diperolehnya tambahan informasi tentang objek tersebut melalui persuasi
serta tekanan dari kelompok sosialnya.
Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang
terhadap suatu stimulus atau objek. Manifestasi sikap itu tidak langsung dapat
dilihat, tetapi dapat ditafsirkan terlebih dahulu dari perilaku yang tertutup. Allport
(1954) dalam Notoatmodjo (2010), menjelaskan bahwa sikap itu mempunyai tiga
komponen pokok yaitu :
a. Kepercayaan (keyakinan), ide dan konsep terhadap suatu objek.
b. Kehidupan emosional atau evaluasi terhadap suatu objek.
c. Kecenderungan untuk bertindak (tend to behave).
Sikap ini terdiri dari 4 (empat) tingkatan, yaitu :
1. Menerima (Receiving)
Menerima diartikan bahwa orang (subjek) mau dan memperlihatkan stimulus
yang diberikan (objek). Misalnya sikap orang terhadap gizi dapat dilihat dari
kesediaan dan perhatian orang itu terhadap ceramah-ceramah tentang gizi.
2. Merespon (Responding)
Memberikan jawaban apabila ditanya. Mengerjakan dan menyelesaikan tugas
yang diberikan adalah suatu indikasi dari sikap, karena dengan suatu usaha untuk
menjawab pertanyaan atau mengerjakan tugas yang diberikan, terlepas dari
pekerjaan itu benar atau salah adalah berarti orang menerima ide tersebut.
3. Menghargai (Valuing)
Mengajak orang lain untuk mengerjakan atau mendiskusikan suatu masalah
adalah suatu indikasi sikap tingkat tiga. Misalnya : seorang ibu yang mengajak ibu

14
yang lain untuk pergi menimbangkan anaknya ke posyandu atau mendiskusikan
tentang gizi, adalah suatu bukti bahwa si ibu tersebut telah mempunyai sikap
positif terhadap gizi anak.
4. Bertanggung jawab (Responsible)
Bertanggung jawab atas segala sesuatu yang telah dipilihnya dengan segala
resiko merupakan sikap yang paling tinggi.
Ciri-ciri sikap adalah :
1. Sikap bukan dibawa sejak lahir melainkan dibentuk atau dipelajari sepanjang
perkembangan orang itu dalam hubungan dengan objeknya. Sifat ini
membedakannya dengan sifat motif-motif biogenetis seperti lapar, haus, atau
kebutuhan akan istirahat.
2. Sikap dapat berubah-ubah karena sikap dapat dipelajari dan karena itu pula
sikap dapat berubah-ubah pada orang bila terdapat keadaan-keadaan dan
syarat-syarat tertentu yang mempermudah sikap pada orang itu.
3. Sikap tidak berdiri sendiri, tetapi senantiasa mempunyai hubungan tertentu
terhadap suatu objek. Dengan kata lain, sikap itu dibentuk, dipelajari atau
berubah senantiasa.
4. Objek sikap itu dapat merupakan satu hal tertentu tetapi juga merupakan
kumpulan dari hal-hal tersebut.
5. Sikap mempunyai segi motivasi dari segi-segi perasaan. Sifat ilmiah yang
membedakan sikap dan kecakapan-kecakapan atau pengetahuan-pengetahuan
yang dimiliki orang (Notoatmodjo, 2010).

15
Fungsi sikap dibagi menjadi empat golongan, yakni :
1. Sebagai alat untuk menyesuaikan diri. Sikap adalah sesuatu yang bersifat
communicable artinya sesuatu yang mudah menjalar sehingga mudah pula
menjadi milik bersama.
2. Sebagai alat pengatur tingkah laku. Seseorang tahu bahwa tingkah laku anak
kecil atau binatang umumnya merupakan aksi-aksi yang spontan terhadap
sekitarnya. Antara perangsang dan reaksi tidak ada pertimbangan tetapi pada
orang dewasa dan yang sudah lanjut usianya, perangsang itu pada umumnya
tidak diberi reaksi secara spontan akan tetapi terdapat adanya proses secara
sadar untuk menilai perangsang-perangsang itu. Jadi antara perangsang dan
reaksi terhadap sesuatu yang disisipkannya yaitu sesuatu yang berwujud
pertimbangan-pertimbangan atau penilaian-penilaian terhadap perangsang itu
sebenarnya bukan hal yang berdiri sendiri tetapi merupakan sesuatu yang erat
hubungannya dengan cita-cita orang, tujuan hidup orang, peraturan-peraturan
kesusilaan yang ada dalam bendera, keinginan-keinginan pada orang itu dan
sebagainya.
3. Sebagai alat pengatur pengalaman-pengalaman. Dalam hal ini perlu
dikemukakan bahwa manusia di dalam menerima pengalaman-pengalaman
dari dunia luar sikapnya tidak pasif tetapi diterima secara aktif artinya semua
pengalaman yang berasal dari luar itu tidak semuanya dilayani oleh manusia
tetapi juga manusia memilih mana-mana yang perlu dan mana yang tidak
perlu dilayani. Jadi semua pengalaman ini diberi penilaian lalu dipilih.

16
4. Sebagai pernyataan kepribadian. Sikap sering mencerminkan kepribadian
seseorang. Ini sebabnya karena sikap tidak pernah terpisah dari pribadi yang
mendukungnya. Oleh karena itu dengan melihat sikap-sikap pada objek-objek
tertentu, sedikit banyak orang bisa mengetahui pribadi orang tersebut. Jadi
sikap sebagai pernyataan pribadi. Apabila kita akan mengubah sikap
seseorang, kita harus mengetahui keadaan sesungguhnya dari sikap orang
tersebut. Dengan mengetahui keadaan sikap itu, kita akan mengetahui pula
mungkin tidaknya sikap tersebut dapat diubah dan bagaimana cara mengubah
sikap-sikap tersebut (Purwanto, 2009)
3. Tindakan (Practice)
Seperti telah disebutkan di atas bahwa sikap adalah kecenderungan untuk
bertindak (praktik). Sikap belum tentu terwujud dalam tindakan, sebab untuk
terwujudnya tindakan perlu faktor lain antara lain adanya fasilitas atau sarana dan
prasarana.
Suatu sikap belum optimis terwujud dalam suatu tindakan untuk terwujudnya
sikap menjadi suatu perbuatan nyata diperlukan faktor pendukung/suatu kondisi
yang memungkinkan (Notoatmodjo, 2010). Tindakan terdiri dari empat tingkatan,
yaitu :
1. Persepsi (Perception)
Mengenal dan memilih berbagai objek sehubungan dengan tindakan yang
akan diambil adalah merupakan praktik tingkat pertama.

17
2. Respon Terpimpin (Guided Response)
Dapat melakukan sesuatu sesuai dengan urutan yang benar dan sesuai dengan
contoh adalah merupakan indikator praktik tingkat dua.
3. Mekanisme (Mechanism)
Apabila seseorang telah dapat melakukan sesuatu dengan benar secara
optimis, atau sesuatu itu sudah merupakan kebiasaan, maka ia sudah mencapai
praktik tingkat tiga.
4. Adopsi (Adoption)
Adopsi adalah praktik atau tindakan yang sudah berkembang dengan baik.
Artinya tindakan itu sudah dimodifikasinya tanpa mengurangi kebenaran
tindakan tersebut.
2.2. Hakikat Perilaku Sehat
a. Pengertian Perilaku Kesehatan
Perilaku Kesehatan adalah sebuah bentuk perilaku yang menunjukkan
adanya kaitan antara sehat atau sakit. Perilaku kesehatan menurut Skinner adalah
suatu respon seorang (organisme) terhadap stimulus atau objek yang berkaitan
dengan sakit dan penyakit, sistem pelayanan kesehatan, makanan, minuman, dan
lingkungan (Soekidjo Notoatmodjo, 2007)
Berdasarkan batasan perilaku dari Skiner (dalam Soekidjo Notoatmodjo,
2007) tersebut, maka perilaku kesehatan adalah suatu respons seseorang
(organisme) terhadap stimulus atau objek yang berkaitan dengan sakit dan
penyakit, sistem pelayanan kesehatan, makanan dan minuman serta lingkungan.

18
Dari batasan perilaku kesehatan dapat diklasifikasikan menjadi tiga kelompok,
yaitu:
1) Perilaku pemeliharaan kesehatan (health maintenance)
Adalah perilaku atau usaha-usaha seseorang untuk memelihara atau menjaga
kesehatan agar tidak sakit dan usaha untuk penyembuhan bilamana sakit. Oleh
sebab itu, perilaku pemeliharaan kesehatan yang terdiri dari 3 aspek yaitu :
a) Perilaku pencegahan penyakit, dan penyembuhan penyakit bila sakit, serta
pemulihan kesehatan bilamana telah sembuh dari penyakit.
b) Perilaku peningkatan kesehatan, apabila seseorang dalam keadaan sehat.
Perlu dijelaskan di sini, bahwa kesehatan itu sangat dinamis dan relative,
maka dari itu orang yang sehat pun perlu diupayakan supaya mencapai
tingkat kesehatan yang seoptimal mungkin.
c) Perlu gizi (makanan) dan minuman. Makanan dan minuman dapat
memelihara serta meningkatkan kesehatan seseorang tetapi sebaliknya
makanan dan minuman dapat menjadi penyebab menurunya kesehatan
seseorang, bahkan dapat mendatangkan penyakit. Hal ini sangat
tergantung pada perilaku orang terhadap makanan dan minuman tersebut.
2) Perilaku pencarian dan penggunaan sistem atau fasilitas pelayanan kesehatan
atau sering disebut perilaku pencarian pengobatan (health seeking behavior)
Perilaku ini adalah menyangkit upaya atau tindakan seseorang pada saat
menderita penyakit dan atau kecelakaan. Tindakan atau perilaku ini di mulai
dari mengobati sendiri (self treatment).

19
3) Perilaku kesehatan lingkungan bagaimana seseorang merespons lingkungan,
baik lingkungan fisik maupun sosial budaya, dan sebagainya, sehingga
lingkungan tersebut tidak mempengaruhi kesehatanya. Dengan kataan lain,
bagaimana seseorang mengelola lingkungannya sehingga tidak menggangu
kesehatannya sendiri, keluaraga, atau masyarakatnya. Misalnya bagaimana
mengelola pembuangan tinja, air minum, tempat pembuangan sampah,
pembuangan limbah, dan sebagainya.
Seorang ahli lain Becker (1979) didalam Notoatmodjo (2007) membuat
klarifikasi lain tentang perilaku kesehatan, sebagai berikut:
1) Perilaku Hidup Sehat
Adalah perilaku-perilaku yang berkaitan dengan upaya atau kegiatan
seseorang untuk mempertahankan dan meningkatkan kesehatanya. Perilaku
ini mencakup antara lain :
a) Makan dengan menu seimbang (appropriate diet). Menu seimbang disini
dalam arti kualitas (mengandung zat-zat gizi yang diperlukan oleh tubuh),
dan kuantitas dalam arti jumlahnya cukup untuk memenuhi kebutuhan
tubuh. Secara kualitas mungkin di Indonesia dikenal ungkapan empat
sehat lima sempurna.
b) Olahraga teratur, juga mencakup kualitas (gerakan), dan kuantitas dalam
arti frekuensi dan waktu yang digunakan untuk olahraga. Dengan
sendirinya, kedua aspek ini akan tergantung dari usia, dan status kesehatan
yang berasangkutan.

20
c) Tidak merokok. Merokok adalah kebiasaan buruk yang mengakibatkan
berbagai macam penyakit. Ironisnya kebiasaan merokok ini, khususnya di
Indonesia, seolah-olah sudah membudaya. Hampir 50% penduduk
Indonesia usia dewasa merokok. Bahkan dari hasil suatu penelitian, sekitar
15% remaja telah merokok. Inilah tantangan pendidikan kesehatan kita.
d) Tidak minum minuman keras dan narkoba. Kebasaan minum miras dan
mengkonsumsi narkoba, cenderung meningkat. Sekitar 1% penduduk
Indonesia dewasa diperkirakan sudah mempunyai kebiasan minuman
keras.
e) Istirahat yang cukup. Dengan meningkatnya kebutuhan hidup akibat
tuntutan untuk penyesuaian dengan lingkungan.
f) Mengendalikan stres. Stres akan terjadi pada siapa saja, dan akibatnya
bermacam-macam bagi kesehatan. Stres tidak dapat kita hindari, yang
penting dijaga agar stress tidak menyebabakan gangguan pada
kesehatan,kita harus dapat mengendalikan atau mengelola stress dengan
kegiatan-kegiatan positif.
2) Perilaku sakit (illness behavior) Perilaku sakit ini mencakup respons
seseorang terhadap sakit dan penyakit, presepsinya terahadap sakit,
pengetahuan tentang penyebab dan gejala sakit, pengobatan penyakit.
3) Perilaku peran sakit (the sick role behavior) Dari segi sosiologi, orang sakit
mempunyai peran yang mencakup hak-hak orang sakit (right) dan kewajiban
sebagai orang sakit (obligation). Hak dan kewajiban ini harus diketahui oleh

21
orang sakit sendiri maupun orang lain, yang selanjutnya disebut perilaku
peran orang sakit (the sick role). Perilaku ini meliputi:
a) Tindakan untuk memperoleh kesembuhan,
b) Mengenal/mengetahui fasilitas atau sarana pelayanan/penyembuhan
penyakit yang layak,
c) Menegatahui hak (misalnya: hak memperoleh perawatan, memperoleh
pelayanan kesehatan) dan kewajiban orang sakit (memberitahukan
penyakitnya kepada orang lain terutama kepada orang lain.
b. Pengertian Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
Sehat merupakan karunia Tuhan yang perlu disyukuri, karena sehat
merupakan hak asasi manusia yang harus dihargai. Sehat juga investasi untuk
meningkatkan produktivitas guna meningkatkan kesejahteraan. Pembangunan
kesehatan merupakan bagian terpadu dari pembangunan sumberdaya manusia
dalam mewujudkan bangsa yang maju dan mandiri serta sejahtera lahir dan batin.
Pembangunan manusia seutuhnya harus mencakup aspek jasmani dan
kejiwaannya disamping spiritual, kepribadian, dan kejuangan. Untuk itu menurut
Depkes (2007), pembangunan kesehatan ditujukan untuk mewujudkan manusia
yang sehat, cerdas, dan produktif. Sehat memang bukan segalanya tetapi tanpa
kesehatan segalanya tidak berarti, karena kesehatan perlu dijaga dipelihara dan
ditingkatkan oleh setiap anggota rumah tangga serta diperjuangkan oleh semua
pihak.
Pola hidup sehat adalah suatu gaya hidup dengan memperhatikn faktor-
faktor tertentu yang mempengaruhi kesehatan, antara lain makanan dan olahraga.

22
Beberapa gaya hidup sehat yang dapat merusak kesehatan. Untuk memeperoleh
tubuh yang sehat, tidak harus dengan pola hidup yang serba mahal. Semua dapat
diperoleh dengan mudah dan murah, hidup sehat harus diawali dengan perubahan
yang kecil. Perilaku hidup bersih dan sehat dapat diartikan sebagai sekumpulan
perilaku yang dipraktikan oleh peserta didik, guru dan masyarakat atas dasar
kesadaran sebagai hasil pembelajaran, sehingga secara mandiri mampu mencegah
penyakit dan meningkatkan kesehatannya serta berperan aktif dalam mewujudkan
lingkungan sehat. Perilaku kesehatan menurut Wawan dan Dewi. M (2010),
bahwa perilaku kesehatan adalah suatu respons seseorang (organisme) terhadap
stimulus yang berkaitan dengan sakit dan penyakit, sistem pelayanan kesehatan,
makanan serta lingkungan.
Menurut Kosa dan Robetson yang dikutip oleh Atikah Proverawati dan
Eni Rahmawati (2012), bahwa perilaku kesehatan individu cenderung dipengaruhi
oleh sikap kepercayaan orang yang bersangkutan terhadap kondisi kesehatan yang
diinginkan dan kurang pada pengetahuan biologisnya. Menurut Skiner yang
dikutip oleh Soekidjo Notoatmodjo (2007) maka perilaku hidup bersih dan sehat
suatu respons seseorang (organisme) terhadap stimulus atau objek yang berkaitan
dengan sakit dan penyakit, sistem pelayanan kesehatan, makanan dan minuman
serta lingkungan.
c. Penerapan Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
Perilaku kesehatan menurut Skinner yang dikutip oleh Soekidjo Notoatmodjo
(2007) adalah respon seseorang (organisme) terhadap stimulus atas objek yang
berkaitan dengan sakit dan penyakit, sistem pelayanan kesehatan dan upaya

23
pencarian fasilitas kesehatan. Perilaku seseorang untuk memelihara atau menjaga
kesehatan agar tidak sakit dan usaha untuk penyembuhan bilamana sakit. Oleh
sebab itu, perilaku pemeliharaan kesehatan ini pada garis besarnya
dikelompokkan menjadi dua, yaitu:
1) Perilaku orang yang sehat agar tetap sehat dan meningkat. Oleh sebab itu
perilaku ini disebut perilaku (healty behavior), yang mencakup perilaku-
perilaku (overt dan convert behavior) dalam mencegah atau menghindari dari
penyakit dan penyebab penyakit atau penyebab masalah kesehatan (perilaku
prepektif), dan perilaku dalam mengupayakan peningkatan kesehatan
(perilaku promotif)
2) Perilaku orang yang sakit atau telah terkena masalah kesehatan untuk
memperoleh penyembuhan atau pemecahan masalah kesehatan. Oleh sebab
itu perilaku ini disebut perilaku pencarian pelayanan kesehatan. Perilaku ini
mencakup tindakan-tindakan yang diambil seseorang atau anaknya bila sakit
atau terkena masalah kesehatan untuk memperoleh kesembuhan dan terlepas
dari masalah kesehatan tersebut.
d. Faktor-faktor Mempengaruhi Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
Menurut Soekidjo Notoatmodjo (2007) perilaku adalah semua aktifitas atau
kegiatan seseorang, baik yang dapat diamati (observe) maupun yang tidak dapat
diamati (unobserve), yang berkaitan dengan pemeliharaan dan peningkatan
kesehatan. Menurut Atikah Proverawati dan Eni Rahmawati (2012). Hal-hal yang
mendasar yang perlu diupayakan dalam pembinaan hidup sehat, yaitu:
1) Mencuci tangan dan mengosok gigi dengan bersih

24
2) Mengkonsumsi makanan yang bergizi
3) Menjaga kebersihan lingkungan sekolah
4) Melakukan olahraga secara teratur
5) Mengatur waktu istirahat yang baik
6) Tidak merokok di sekolah
7) Menimbang berat badan dan mengukur tinggi badan setiap 6 bulan
8) Membuang sampah pada tempatnya
Dengan menerapkan berperilaku hidup bersih dan sehat di sekolah oleh
peserta didik, guru dan masyarakat lingkungan sekolah, maka akan membentuk
mereka untuk memiliki kemampuan dan kemandirian dalam mencegah penyakit,
serta meningkatkan kesehatannya, serta berperan aktif dalam mewujudkan
lingkungan sekolah sehat.
e. Berperilaku Hidup Bersih dan Sehat
Menurut Soekidjo Notoatmodjo (2007) perilaku seseorang dalam memelihara
atau meningkatkan kesehatan erat kaitanya respon seseorang terhadap stimulus
yang berkaitan dengan, sebagai berikut:
1) Berperilaku terhadap makanan dan minuman
Tubuh manusia dapat tumbuh karena ada zat-zat yang berasal dari makanan.
Oleh sebab itu, untuk mendapatkan hidupnya manusia mutlak memerlukan
makanan dan aktifitas penunjang lain guna mendapatkan keadaan jasmani dan
rohani yang baik. Dengan adanya pengetahuan tentang sikap berperilaku sehat dan
pengetahuan tentang zat-zat gizi, seseorang akan mampu menyediakan dan
menghidangkan makanan secara seimbang, dalam arti komposisi yang penting

25
untuk pertumbuhan dan perkembangan. Pemenuhan unsur-unsur dalam komposisi
makanan menunjang tercapainya kondisi tubuh yang sehat.
2) Peran dalam berperilaku terhadap kebersihan diri sendiri
Upaya pertama dan yang paling utama agar seseorang dapat dalam keadaan
yang sehat adalah dengan menjaga kebersihan diri sendiri. Menjaga kebersihan
diri sendiri sebenarnya bukanlah hal yang mudah namun bukan pula hal yang
terlalu sulit untuk dilaksanakan. Tujuan untuk menjaga kebersihan adalah agar
siswa mengetahui manfaat kebersihan diri sendiri dan mampu memberikan
bagian-bagian tubuh, serta mampu menerapkan perawatan kebersihan diri sendiri
dalam upaya meningkatkan berperilaku hidup bersih dan sehat.
3) Perilaku terhadap kebersihan lingkungan
Perilaku terhadap lingkungan adalah respon seseorang terhadap lingkungan
sebagai determinan terhadap kesehatan lingkungan. Manusia selalu hidup dan
selalu berada di suatu lingkungan seperti lingkungan tempat tinggal, tempat
belajar dan tempat untuk melakukan suatu aktivitas jasmani dan olahraga.
Untuk dapat mencapai derajat kesehatan yang baik manusia harus hidup
secara teratur. Untuk dapat hidup sehat maka diperlukan kondisi lingkungan yang
baik dan sehat. Maka dari itu dimanapun manusia itu selalu bersama-sama dengan
lingkungannya baik sedang belajar manusia tetap bersatu dengan lingkunganya.
Oleh karena itu kondisi lingkungan perlu diperhatikan benar-benar agar tidak
merusak kesehatan. Maka dari itu peran serorang siswa sangat vital pada saat
berada dilingkungan sekolah atau diluar sekolah.

26
Menurut Soekidjo Notoatmodjo (2007) perilaku terhadap kebersihan
lingkungan merupakan respon seseorang terhadap lingkungan sebagai determinan
kesehatan manusia. Selanjutnya dijelaskan perilaku kesehatan lingkungan itu
sendiri antara lain mencakup:
a) Perilaku sehubungan dengan air bersih, termasuk didalamnya komponen,
manfaat, dan penggunaan air bersih untuk kepentingan kesehatan.
b) Perilaku sehubungan dengan pembuangan air kotor, yang menyangkut
segi-segi hygiene pemeliharaan teknik, dan penggunaanya.
c) Perilaku sehubungan dengan limbah, baik limbah padat maupun limbah
cair. Termasuk di dalamnaya sistem pembuangan sampah dan air limbah,
serta dampak pembuatan limbah yang tidak baik.
d) Perilaku sehubungan dengan rumah yang sehat, yang meliputi ventilasi,
pencahayaan, lantai, dan sebagainya.
e) Perilaku sehubungan dengan pembersihan sarang-sarang nyamuk (vector)
dan sebagainya.
4) Perilaku terhadap sakit dan penyakit
Perilaku terhadap sakit dan penyakit yaitu bagaimana merespon baik pasif
serta rasa yang ada pada dirinya dan diluar dirinya, maupun aktif yang dilakukan
sehubungan dengan penyakit dan sakit tersebut (Soekidjo Notoatmodjo, 2007).
Perilaku seseorang terhadap sakit dan penyakit meliputi:
a) Perilaku peningkatan dan pemeliharaan kesehatan
b) Perilaku pencegahan penyakit
c) Perilaku pencarian pengobatan

27
d) Perilaku pencegahan kesehatan
Pada dasarnya kesehatan tidak akan datang dengan sendirinya maka dari
itu dibutuhkan kesadaran dan peran khusus dari dalam dirinya sendiri. Usaha
tersebut adalah dengan mengupayakan agar setiap individu maupun kelompok
mendapatkan suatu kesehatan yang optimal, sehingga dalam pencapaian
berperilaku hidup bersih dan sehat tercapai secara baik.
2.3 Program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
Program PHBS merupakan upaya untuk memberikan pengalaman belajar
atau menciptakan suatu kondisi bagi perorang, keluarga, kelompok, dan
masyarakat, dengan membuka jalur komunikasi, memberikan informasi dan
melakukan edukasi, untuk meningkatkan pengetahuan, sikap dan perilaku melalui
pendekatan pimpinan (Advocacy), bina suasana (Social Support) dan
pemberdayaan masyarakat (Empowerment). Dengan demikian masyarakat dapat
mengenali dan mengatasi masalahnya sendiri, dan dapat menerapkan cara-cara
hidup sehat dengan menjaga memelihara dan meningkatkan kesehatannya
(Notoatmodjo S., 2007)
2.3.1. Perilaku Kesehatan Lingkungan
Seseorang dapat merespon lingkungan, baik lingkungan fisik maupun
lingkungan sosial budaya sehingga lingkungan tersebut tidak mempengaruhi
kesehatannya. Dengan kata lain, bagaimana seorang mengelola lingkungannya
sehingga tidak menggangu kesehatan sendiri, keluarga atau masyarakat. Misalnya,
bagaimana mengelola pembuangan tinja, air minum, tempat pembuangan sampah,
pembuangan limbah dan sebagiannya (Notoatmodjo, 2007)

28
Menurut Becker (1979), yang dikutip oleh Notoatmodjo (2007) membuat
klasifikasi tentang perilaku hidup sehat ini yaitu sebagai berikut :
1. Makan dengan menu seimbang (appropriate diet). Menu seimbang disini
dalam arti kualitas (mengandung zat-zat yang diperlukan tubuh) dan kuantitas
dalam arti jumlah cukup untuk memenuhi kebutuhan tubuh (tidak kurang,
tetapi juga tidak lebih).
2. Olahraga yang teratur mencakup kualitas (gerakan) dan kuantitas dalam arti
frekuensi dan waktu yang digunakan untuk olahraga. Dengan sendirinya
kedua aspek ini akan tergantung dari usia, dan status kesehatan yang
bersangkutan.
3. Tidak merokok. Merokok adalah kebiasaan buruk yang mengakibatkan
berbagai macam penyakit. Namun, kenyataannya kebiasaan merokok ini
khususnya di Indonesia seolah sudah menjadi budaya pada hampir 50 %
penduduk Indonesia usia dewasa. Bahkan dari hasil penelitian, sekitar 15%
remaja telah merokok.
4. Tidak minum-minuman keras dan narkoba. Kebiasaaan minum-minuman
keras dan mengkonsumsi NARKOBA (Narkotik dan bahan-bahan berbahaya
lainnya), juga cenderung meningkat. Sekitar 1% penduduk Indonesia dewasa
diperkirakan sudah mempunyai kebiasaan minum minuman keras.
5. Istirahat yang cukup. Dengan meningkatnya kebutuhan hidup akibat tuntutan
dan penyesuaian dengan lingkungan modern, mengharuskan orang untuk
lebih bekerja keras. Sehingga waktu istirahat mereka berkurang dari yang
biasanya. Hal ini juga dapat membahayakan kesehatan.

29
6. Mengendalikan stres. Stres akan terjadi pada siapa saja, terlebih dari tuntutan
hidup yang keras. Kecenderungan stres meningkat pada setiap orang. Stres
tidak dapat kita hindari, yang terpenting stres dijaga agar tidak menyebabkan
gangguan kesehatan. Kita harus dapat mengendalikan stres atau mengelola
stres dengan kegiatan-kegiatan yang positif dan menyenangkan.
7. Perilaku atau gaya hidup yang positif bagi kesehatan. Misalnya, tidak
berganti-ganti pasangan dalam hubungan seks, penyesuain diri kita dengan
lingkungan, dan sebagainya.
Menurut Lawrence Green (1980) dalam Notoatmodjo S., (2007), ada 3 (tiga)
faktor penyebab mengapa seseorang melakukan perilaku hidup bersih dan sehat
yaitu : (a) faktor pendorong (predisposising factor), faktor pendukung (enabling
factor) dan faktor penguat (reinforcing factor).
a) Faktor Pendorong (presdisposising factor), adalah faktor ini mencakup
pengetahuan dan sikap anak-anak terhadap perilaku hidup bersih dan
sehat. Dimana faktor ini menjadi pemicu atau antesenden terhadap
perilaku yang menjadi dasar atau motivasi bagi tindakannya akibat tradisi
atau kebiasaan, kepercayaan, tingkat pendidikan dan tingkat sosial
ekonomi. Misalnya pengetahuan, sikap, keyakinan dan nilai yang dimiliki
oleh seseorang yang tidak mau merokok karena melihat kebiasaan dalam
anggota keluarganya tidak ada satupun yang merokok.
b) Faktor Pendukung (enabling factor) adalah faktor pemicu terhadap
perilaku yang memungkinkan suatu motivasi atau tindakan terlaksana.
Faktor ini mencakup ketersediaan sarana dan prasarana atau fasilitas

30
kesehatan bagi anak-anak misalnya air bersih, tempat pembuangan
sampah, jamban, ketersediaan makanan bergizi dan sebagainya. Fasilitas
ini pada hakikatnya mendukung atau memungkinkan terwujudnya perilaku
hidup bersih dan sehat.
c) Faktor Penguat (reinforcing factor) adalah faktor yang menentukan apakah
tindakan kesehatan memperoleh dukungan atau tidak. Faktor ini terwujud
dalam bentuk sikap dan perilaku pengasuh anak-anak atau orang tua yang
merupakan tokoh yang dipercaya atau dipanuti oleh anak-anak. Contoh
pengasuh anak-anak memberikan keteladanan dengan melakukan cuci
tangan sebelum makan, atau selalu minum air yang sudah dimasak. Maka
hal ini akan menjadi penguat untuk perilaku hidup bersih dan sehat bagi
anak-anak. Seperti halnya pada masyarakat yang memerlukan acuan untuk
berperilaku melalui peraturan-peraturan atau undang-undang baik dari
pusat maupun pemerintah daerah, perilaku tokoh masyarakat, tokoh
agama, serta petugas kesehatan setempat.
2.3.2. Manajemen PHBS
Menurut Depkes RI (2002), manajemen PHBS adalah penerapan keempat
proses manajemen pada umumnya ke dalam model pengkajian dan
penindaklanjutan.
a. Kualitas hidup adalah sasaran utama yang ingin dicapai di bidang
Pembangunan sehingga kualitas hidup ini sejalan dengan tingkat
kesejahteraan.

31
b. Derajat kesehatan adalah sesuatu yang ingin dicapai dalam bidang
kesehatan, dengan adanya derajat kesehatan akan tergambarkan masalah
kesehatan yang sedang dihadapi.
c. Faktor lingkungan adalah faktor fisik, biologis dan sosial budaya
yang langsung/tidak mempengaruhi derajat kesehatan.
d. Faktor perilaku dan gaya hidup adalah suatu faktor yang timbul karena
adanya aksi dan reaksi seseorang atau organisme terhadap lingkungannya.
2.3.3. Indikator PHBS
Menurut Depkes RI (2002) menetapkan indikator yang ditetapkan
pada program PHBS berdasarkan area/wilayah, ada tiga bagian yaitu sebagai
berikut :
I. Indikator Nasional
Ditetapkan 3 indikator, yaitu :
a. Presentase penduduk tidak merokok.
b. Presentase penduduk yang memakan sayur-sayuran dan buah-buahan.
c. Presentase penduduk melakukan aktifitas fisik/olahraga.
Alasan dipilihnya ke tiga indikator tersebut berdasarkan issue global dan
regional, seperti merokok telah menjadi issue global, karena selain
mengakibatkan penyakit jantung, kanker paru-paru, juga berpotensi menjadi entry
point untuk narkoba. Pola makan yang buruk akan berakibat buruk pada semua
golongan umur, bila terjadi pada usia balita akan menjadikan generasi yang
lemah/generasi yang hilang dikemudian hari. Demikian juga bila terjadi pada ibu
hamil akan melahirkan bayi yang kurang sehat, bagi usia produktif akan

32
mengakibatkan produktifitas menurun. Kurang aktifitas fisik dan olah raga
mengakibatkan metabolisme tubuh terganggu, apabila berlangsung lama akan
menyebabkan berbagai penyakit, seperti jantung, paru-paru, dan lain-lain (Depkes
RI, 2002)
II. Indikator Lokal Spesifik
Indikator nasional ditambah indikator lokal spesifik masing-masing daerah
sesuai dengan situasi dan kondisi daerah. Dengan demikian ada 16 indikator yang
dapat digunakan untuk mengukur perilaku sebagai berikut:
1. Ibu hamil memeriksa kehamilannya.
2. Ibu melahirkan ditolong oleh tenaga kesehatan
3. Pasangan usia subur (PUS) memakai alat KB.
4. Balita ditimbang.
5. Penduduk sarapan pagi sebelum melakukan aktifitas.
6. Bayi di imunisasi lengkap.
7. Penduduk minum air bersih yang masak.
8. Penduduk menggunakan jamban sehat.
9. Penduduk mencucui tangan pakai sabun.
10. Penduduk menggososk gigi sebelum tidur.
11. Penduduk tidak menggunakan NAPZA.
12. Penduduk mempunyai Askes/ tabungan/ uang / emas.
13. Penduduk wanita memeriksa kesehatan secara berkala dan SADARI
(Pemeriksaan Payudara Sendiri).

33
14. Penduduk memeriksakan kesehatan secara berkala untuk mengukur
hipertensi.
15. Penduduk wanita memeriksakan kesehatan secara berkala dengan Pap Smear.
16. Perilaku seksual dan indikator lain yang diperlukan sesuai prioritas masalah
kesehatan yang ada didaerah.
III. Indikator PHBS di setiap Tatanan
Indikator tatanan sehat terdiri dari indikator perilaku dan indikator
lingkungan di 5 (lima) tatanan, yaitu tatanan rumah tangga, tatanan tempat kerja,
tatanan tempat umum, tatanan sekolah, tatanan sarana kesehatan.
1. Indikator tatanan rumah tangga:
a. Perilaku
1. Tidak merokok
2. Pertolongan persalinan oleh tenaga kesehatan
3. Imunisasi
4. Penimbangan balita
5. Gizi keluarga/sarapan
6. Kepesertaan Askes/JPKM
7. Mencuci tangan pakai sabun
8. Menggosok gigi sebelum tidur
9. Olahraga teratur
b. Lingkungan
1. Ada Jamban
2. Ada air bersih

34
3. Ada tempat sampah
4. Ada SPAL (Saluran Pengaliran Air Limbah)
5. Ventilasi
6. Kepadatan
7. Lantai
2. Indikator tatanan tempat kerja
a. Perilaku
1. Menggunakan alat pelindung
2. Tidak merokok/ada kebijakan dilarang merokok
3. Olahraga yang teratur
4. Bebas NAPZA
5. Kebersihan lingkungan kerja
6. Ada asuransi kesehatan
b. Lingkungan
1. Ada jamban
2. Ada air bersih
5. Ventilasi
6. Pencahayaan
7. Ada K3 (Kesehatan Keselamatan Kerja)
8. Ada kantin
9. Terbebas dari bahan berbahaya

35
10. Ada klinik
3. Indikator tatanan tempat umum
a. Perilaku
1. Kebersihan jamban
2. Kebersihan lingkungan
b. Lingkungan
1. Ada jamban
2. Ada air bersih
5. Ada K3 (Kesehatan Keselamatan Kerja)
4. Indikator tatanan sekolah
a. Perilaku
1. Kebersihan pribadi
2. Tidak merokok
3. Olahraga teratur
4. Tidak menggunakan NAPZA
b. Lingkungan
1. Ada jamban
2. Ada air bersih
5. Ventilasi

36
6. Kepadatan
7. Ada warung sehat
8. Ada UKS (Usaha Kesehatan Sekolah)
9. Ada taman sekolah
5. Indikator tatanan sarana kesehatan
a. Perilaku
1. Tidak merokok
2. Kebersihan lingkungan
3. Kebersihan kamar mandi
b. Lingkungan
1. Ada jamban
2. Ada air bersih
5. Ada IPAL (Saluran Pengaliran Air Limbah) rumah sakit
6. Ventilasi
7. Tempat cuci tangan
8. Ada pencegahan serangga
2.4. Sasaran PHBS
Dalam program PHBS ini diarahkan pada sasaran utama sasaran utama yaitu
PHBS tatanan rumah tangga yaitu : seluruh anggota keluarga yaitu Pasangan Usia
Subur (PUS), bumil, buteki, anak remaja, lansia, dan pengasuh anak yang

37
selanjutnya diharapkan akan berkembang ke arah Desa/Kelurahan,
Kecamatan/Puskesmas dan Kabupaten/Kota Sehat. (Depkes RI, 2006)
Menurut Tarigan M. (2004), sasaran PHBS pada anak-anak yang kurang baik
akan menimbulkan berbagai penyakit pada anak-anak yaitu diare, sakit gigi, sakit
kulit, cacingan. Dengan demikian untuk mengurangi prevalensi dampak buruk
tersebut, maka perlu diterapkan sasaran PHBS dengan memperhatikan hal-hal
sebagai berikut:
2.4.1. Kebersihan Kulit
Memelihara kebersihan kulit harus memperhatikan kebiasaan sebagai berikut:
a. Mandi dua kali sehari
b. Mandi pakai sabun
c. Menjaga kebersihan pakaian
d. Menjaga kebersihan lingkungan
2.4.2. Kebersihan Rambut
Untuk selalu memelihara rambut dan kulit kepala dan kesan cantik serta tidak
berbau apek, perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a. Memperhatikan kebersihan rambut dengan mencuci rambut sekurang-
kurangnya dua kali seminggu.
b. Mencuci rambut dengan shampoo/bahan pencuci rambut lain.
c. Sebaiknya menggunakan alat-alat pemeliharaan rambut sendiri (Irianto K,
2007).

38
2.4.3. Kebersihan Gigi
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mejaga kebersihan gigi adalah sebagai
berikut:
a. Menggosok gigi secara benar dan teratur dianjurkan setiap habis makan
b. Memakai sikat gigi sendiri
c. Menghindari makanan yang merusak gigi
d. Membiasakan makan buah-buahan yang menyehatkan gigi
e. Memeriksakan gigi secara rutin (Irianto K, 2007)
2.4.4. Kebersihan tanga, kaki, dan kuku
Kebersihan tangan berhubungan dengan penggunaan sabun dan cuci tangan
dengan menggunakan sabun. Pencucian tangan dengan sabun yang benar dan
disaat yang tepat memainkan peran penting dalam mengurangi kemungkinan
adanya bakteri penyebab diare melekat pada tangan, tetapi praktik cuci tangan
dengan sabun adalah ketika sebelum makan, sebelum memberi makan anak,
sebelum menyiapkan makanan, setelah buang air besar dan setelah membantu
anak buang air besar (ESP-USAID, 2006 dalam BAPPENAS, 2008)
Menurut Siti Khadijah (2008), kebersihan kaki sama halnya dengan kebersihan
tangan yaitu dalam kebersihannya harus menggunakan sabun sehingga kulit kaki
bersih dan bebas dari penyakit khususnya penyakit kulit.
Kuku yang bersih menghindarkan kita dari berbagai penyakit dan juga secara
estetika akan lebih indah. Oleh karena itu, kuku yang kotor dapat menyebabkan
penyakit tertentu antara lain:
1. Pada kuku sendiri: (a) Cantengan, (b) Jamur kuku

39
2. Pada tempat lain: (a) Luka dan infeksi tempat garukkan, (b) Cacingan
Menurut Odang (1995) yang dikutip oleh Jariston Habeahan (2009)
menyatakan bahwa dalam menghindari penyakit akibat kuku yang kotor maka
perlu diperhatikan hal berikut :
a. Membersihkan tangan sebelum makan
b. Memotong kuku secara teratur
c. Membersihkan lingkungan
d. Mencuci kaki sebelum tidur
2.5. Sarana dan Prasarana PHBS
Salah satu faktor penting yang berpengaruh pada praktek PHBS adalah
fasilitas sanitasi yang tercermin dari akses masyarakat terhadap air bersih dan
sanitasi dasar. Pada tahun 2002, presentasi rumah yang memilki yang mempunyai
akses terhadap air yang layak untuk dikonsumsi baru mencapai 50%, dan akses
rumah tangga terhadap sanitasi dasar baru mencapai 63% (RPJPK, 2005 yang
dikutip Jariston Habeahan, 2009)
Fasilitas sanitasi merupakan sarana yang dipergunakan dalam pendukung
perlaku kebersihan diri dalam tatanan rumah tangga dan lingkungannya. Fasilitas
sanitasi yang harus tersedia sebagai faktor pendukung untuk PHBS pada anak-
anak adalah sebagai berikut:
1. Air bersih,
2. Sabun mandi,
3. Sikat gigi,
4. Pasta gigi,

40
5. Gunting kuku,
6. Tong sampah,
7. Toilet (kamar mandi),
8. Lap pengering/handuk,
9. Pembersih lantai, dan
10. Shampoo (pembersih rambut).
2.6.Anak usia sekolah
1. Definisi Anak Usia Sekolah
Menurut Wong (2009), usia sekolah adalah anak pada usia 6-12 tahun,
yang artinya sekolah menjadi pengalaman inti anak. Periode ketika anak-anak
dianggap mulai bertanggung jawab atas perilakunya sendiri dalam hubungan
dengan orang tua mereka, teman sebaya, dan orang lainnya. Usia sekolah
merupakan masa anak memperoleh dasar-dasar pengetahuan untuk keberhasilan
penyesuaian diri pada kehidupan dewasa dan memperoleh keterampilan tertentu.
Menurut Hurlock (2002) anak usia sekolah adalah anak yang berada pada
rentang usia 6-12 tahun. Masa usia sekolah dasar disebut juga masa akhir karena
pada masa ini anak diharapkan akan memperoleh pengetahuan dasar yang sangat
penting bagi persiapan dan penyesuaian terhadap kehidupan yang akan datang.
Pada masa ini anak diharapkan dapat mempelajari keterampilan-keterampilan
tertentu, seperti keterampilan membantu diri sendiri, sosial, keterampilan sekolah
dan keterampilan bermain.

41
2. Karakteristik anak usia sekolah
Anak sekolah dasar merupakan anak dengan kategori banyak mengalami
perubahan yang sangat drastis baik mental maupun fisik. Pertumbuhan fisik
cenderung lebih stabil atau tenang sebelum memasuki masa remaja. Kegiatan fisik
sangat perlu untuk mengembangkan kestabilan tubuh dan gerak serta melatih
koordinasi untuk menyempurnakan berbagai keterampilan (berlari, memanjat,
melompat, berenang, naik sepeda) Rita Eka Izzaty, dkk. (2008).
Menurut Hurlock (2002), orang tua, pendidik, dan ahli psikologis
memberikan berbagai label kepada periode ini dan label-label itu mencerminkan
ciri-ciri penting dari periode anak usia sekolah, yaitu sebagai berikut:
a. Label yang digunakan oleh orang tua
1. Usia yang menyulitkan
Suatu masa dimana anak tidak mau lagi menuruti perintah dan dimana ia
lebih banyak dipengaruhi oleh teman-teman sebaya daripada oleh orang tua dan
anggota keluarga lainnya.
2. Usia tidak rapi
Suatu masa dimana anak cenderung tidak memperdulikan dan ceroboh
dalam penampilan, dan kamarnya sangat berantakan. Sekalipun ada peraturan
keluarga yang ketat mengenai kerapihan dan perawatan barang-barangnya, hanya
beberapa saja yang taat, kecuali kalau orang tua mengharuskan melakukannya dan
mengancam dengan hukuman.

42
b. Label yang digunakan oleh para pendidik
1. Usia sekolah dasar
Pada usia tersebut anak diharapkan memperoleh dasar-dasar pengetahuan
yang dianggap penting untuk keberhasilan penyesuaian diri pada kehidupan
dewasa, dan mempelajari berbagai keterampilan penting tertentu, baik
keterampilan kurikuler maupun ekstra kurikuler.
2. Periode kritis
Suatu masa di mana anak membentuk kebiasaan untuk mencapai sukses,
tidak sukses, atau sangat sukses. Sekali terbentuk, kebiasaan untuk bekerja
dibawah, diatas atau sesuai dengan kemampuan cenderung menetap sampai
dewasa telah dilaporkan bahwa tingkat perilaku berprestasi pada masa kanak-
kanak mempunyai korelasi yang tinggi dengan perilaku berprestasi pada masa
dewasa.
c. Label yang digunakan ahli psikologi.
1. Usia berkelompok
Suatu masa dimana perhatian utama anak tertuju pada keinginan diterima
oleh teman-teman sebaya sebagai anggota kelompok, terutama kelompok yang
bergengsi dalam pandangan teman-temannya. Oleh karena itu, anak ingin
menyesuaikan dengan standar yang disetujui kelompok dalam penampilan,
berbicara, dan perilaku.
2. Usia penyesuaian diri
Suatu masa dimana perhatian pokok anak adalah dukungan dari teman-
teman sebaya dan keanggotaan dalam kelompo

43
3. Usia kreatif
Suatu masa dalam rentang kehidupan dimana akan ditentukan apakah
anak-anak menjadi konformis atau pencipta karya yang baru yang orisinal.
Meskipun dasar-dasar untuk ungkapan kreatif diletakkan pada awal masa kanak-
kanak, namun kemampuan untuk menggunakan dasar-dasar ini dalam kegiatan-
kegiatan orisinal pada umumnya belum berkembang sempurna sebelum anak-anak
belum mencapai tahun-tahun akhir masa kanak-kanak.
4. Usia bermain
Bukan karena terdapat lebih banyak waktu untuk bermain daripada dalam
periode-periode lain hal mana tidak dimungkinkan lagi apabila anak-anak sudah
sekolah melainkan karena terdapat 10 tumpang tindih antara ciri-ciri kegiatan
bermain anak-anak yang lebih muda dengan ciri-ciri bermain anak-anak remaja.
Jadi alasan periode ini disebut sebagai usia bermain adalah karena luasnya minat
dan kegiatan bermain dan bukan karena banyaknya waktu untuk bermain.
2.7. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah
Perilaku Hidup Bersih dan Sehat di sekolah adalah sekumpulan perilaku
yang di praktikkan oleh peserta didik, guru, dan masyarakat lingkungan sekolah
atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran, sehingga secara mandiri mampu
mencegah penyakit, meningkatkan kesehatannya serta berperan aktif dalam
mewujudkan lingkungan sehat. (Dikutip dari buku Perilaku Hidup Bersih dan
Sehat, 2012)
Menurut Atika Proverawati dan Eni Rahmawati (2012), anak sekolah
merupakan generasi penerus bangsa yang perlu dijaga ditingkatkan, dan

44
dilindungi kesehatannya. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat di sekolah berpotensi
sebagai agen perubahan untuk mempromosikan PHBS, baik di lingkungan
sekolah, keluarga maupun masyarakat. Beberapa kegiatan peserta didik dalam
menerapkan PHBS di sekolah serta menjaga kebersihan jamban, mengikuti
kegiatan olahraga, dan aktifitas fisik sehingga meningkatkan kebugaran dan
kesehatan peserta didik, memberantas jentik nyamuk di sekolah secara rutin, tidak
merokok, memantau pertumbuhan peserta didik melalui pengukuran berat badan,
dan tinggi badan serta membuang sampah pada tempatnya.
Penerapan PHBS disekolah oleh siswa, guru, dan masyarakat lingkungan
sekolah maka akan membentuk mereka untuk memiliki kemampuan dan
kemandirian dalam mencegah penyakit, meningkatkan kesehatannya, serta
berperan aktif dalam mewujudkan lingkungan sekolah yang sehat. Ada beberapa
indikator yang dipakai sebagai ukuran untuk menilai PHBS di sekolah yaitu :
1. Mencuci tangan dengan air yang mengalir dan menggunakan sabun.
2. Mengkonsumsi jajanan sehat di kantin sekolah.
3. Menggunakan jamban yang bersih dan sehat.
4. Olahraga yang teratur dan terukur.
5. Memberantas jentik nyamuk.
6. Tidak merokok di sekolah.
7. Menimbang berat badan dan mengukur tinggi badan setiap 6 bulan.
8. Membuang sampah pada tempatnya.

45
2.8. Kerangka Teori
Bagan teori Perilaku Lawrence Green 1980
r Pendorong
isposing factors)
1.
 Pengetahuan
2.
 Sikap
 Keyakinan
 Kepercayaan
 Nilai-Nilai
 Tradisi
r Pendukung
ling Factors)
3. Ketersediaan Fasilitas Perilaku

 Keterjangkauan
Fasilitas
 Akses Fasilitas
r Penguat
orcing Factors)
 Sikap dan perilaku

tokoh masyarakat,
tokoh agama, dan
petugas kesehatan
 Kelompok referensi
dari perilaku keluarga
maupun masarakat
Skema 2.1 Kerangka Teori Penelitian

46
2.9. Kerangka Konsep
Kerangka Konsep merupakan abstraksi yang terbentuk oleh generalisasi
dan hal-hal khusus. Kerangka merupakan abstrak, maka konsep tidak langsung
diamati (Notoatmodjo, 2012). Adapun kerangka konsep penelitian ini menurut
Lawrence Green dapat dilihat pada gambar berikut ini:
iabel Independen (variabel bel Dependen (Variabel

bebas) terikat)
 Pengetahuan kan perilaku hidup bersih
 Sikap dan sehat
Skema 2.2 Kerangka Konsep Penelitian

BAB III
METODE PENELITIAN
3.1. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan adalah survei deskriptif analitik dengan
rancangan penelitian cross sectional yaitu untuk mengetahui hubungan
pengetahuan dan sikap dengan tindakan siswa terhadap perilaku hidup bersih dan
sehat di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli
Serdang tahun 2017.
3.2. Lokasi dan Waktu Penelitian
3.2.1. Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang
Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang. Alasan memilih lokasi ini karena di
Sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang belum pernah dilakukan penelitian
mengenai hubungan pengetahuan dan sikap dengan tindakan siswa terhadap
perilaku hidup bersih dan sehat.
3.2.2. Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada rentang waktu dari bulan Juni sampai
November Tahun 2017.
3.3. Populasi dan Sampel
3.3.1. Populasi
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV, V, dan VI Negeri
104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang yang
berjumlah 153 siswa. Alasan memilih kelas IV, V, dan VI merupakan kelompok
47
48
umur yang mudah menerima informasi baru dan mempunyai keinginan kuat untuk
memyampaikan pengetahuan dan informasi yang di terimanya kepada orang lain
(Sarwono, 1997).
3.3.2. Sampel
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh
populasi tersebut. Pengukuran sampel merupakan suatu langkah untuk
menentukan besarnya sampel yang diambil dalam melaksanakan penelitian suatu
objek. Untuk menentukan besarnya sampel bisa dilakukan dengan statistik atau
berdasarkan estimasi penelitian. Pengambilan sampel ini harus dilakukan
sedemikian rupa sehingga diperoleh sampel yang benar -benar dapat berfungsi
atau dapat menggambarkan keadaan populasi yang sebenarnya, dengan istilah lain
harus representatif (mewakili). Untuk menghitung penentuan jumlah sampel dari
populasi tertentu yang dikembangkan, maka digunakan rumus Slovin sebagai
berikut:
Keterangan:
n = ukuran sampel
N = populasi
d = taraf nyata atau batas kesalahan (0,05)
Dari data populasi , dapat dilihat :
n= 153 / 153 (0,05)2 + 1 = n= 153/ 153 (0,0025) + 1
n= 153 / 1,3825 = 110,66 ~ 111 siswa

49
3.4. Variabel Penelitian
Variabel bebas, dalam penelitian ini adalah pengetahuan dan sikap siswa
sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah tindakan Perilaku Hidup
Bersih dan Sehat (PHBS) siswa.
3.5. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner.
3.6. Metode Pengumpulan Data
Data penelitian diperoleh dengan 2 (dua) cara, yaitu:
1. Data Primer
Diperoleh dari data yang dikumpulkan langsung oleh peneliti. Data
diambil melalui wawancara langsung menggunakan kuesioner.
2. Data Sekunder
Diperoleh dari pengumpulan data yang diinginkan diperoleh dari orang
lain dan tidak dilakukan oleh peneliti sendiri. Data sekunder diambil dari data
sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang, Buku, Instansi, dan referensi lainnya
yang berkaitan dengan judul penelitian.
3.7. Definisi Operasional
Sesuai fokus kajian dan tujuan penelitian, deskriptif fokus penelitian di SD
Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang
terhadap Perilaku siswa terhadap PHBS tahun 2017. Sebagai pedoman awal
untuk pengumpulan informasi sesuai fokus penelitian, digunakan defenisi yang
dikembangkan seperti uraian dibawah ini:

50
1. Jenis Kelamin adalah sesuatu yang melekat pada diri seseorang sejak dia
dilahirkan yaitu laki-laki dan perempuan di SD Negeri 104185 Sei
Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang.
2. Umur adalah usia responden sejak lahir hingga ulang tahun terakhir yang
berada di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal
Kabupaten Deli Serdang.
3. Pengetahuan (knowledge) adalah hasil dari tahu dari siswa/i tentang PHBS
di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli
Serdang.
4. Sikap (attitude) adalah reaksi atau respon dari siswa/i SD tentang PHBS di
SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli
Serdang.
5. Tindakan atau Praktek (Pratice) adalah perbuatan nyata siswa/i di SD
Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli
Serdang tentang PHBS.
6. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) adalah adalah suatu program
kesehatan yang diterapkan atas dasar kesadaran sebagai hasil pembelajaran
yang menjadikan siswa sekolah dasar dapat menolong dirinya sendiri dan
berperan aktif dalam mewujudkan kesehatan masyarakat.
3.8. Aspek Pengukuran
Dalam aspek pengukuran ini dilakukan untuk mengetahui hubungan

51
Serdang tahun 2017.
Menurut Guttman, diklasifikasikan dalam 2 kategori, yaitu:
1. Baik, apabila skor yang diperoleh ≥ Median dari seluruh skor yang ada
2. Buruk, apabila skor yang diperoleh ≤ Median dari seluruh skor yang ada
3.8.1. Pengetahuan
Pengetahuan responden diukur berdasarkan jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang terdapat pada kuesioner. Pertanyaan berjumlah 15 dengan total
skor 30. Adapun ketentuan pemberian skor adalah sebagai berikut:
a. Skor jawaban untuk pertanyaan nomor 1,2,3,4,6,12-15 yaitu:
- Jawaban (a) diberi skor = 2
- Jawaban (b) diberi skor = 1
- Jawaban (c) diberi skor = 0
b. Skor jawaban untuk pertanyaan nomor 9,10 dan 11 yaitu:
c. Skor jawaban untuk pertanyaan nomor 5,7,8 yaitu:
Berdasarkan jumlah skor, selanjutnya tingkat pengetahuan responden
dikategorikan sebagai berikut :

52
1. Baik, apabila skor yang diperoleh ≥ Median dari seluruh skor yang ada
2. Buruk, apabila skor yang diperoleh ≤ Median dari seluruh skor yang ada
3.8.2. Sikap
Pengukuran sikap responden dilakukan dengan mengajukan pertanyaan-
pertanyaan dengan alternatif jawaban “setuju” dan “tidak setuju”. Pertanyaan
berjumlah 15 dengan total skor 15.
Adapun ketentuan pemberian skor yaitu jika responden menjawab setuju
diberi skor = 1 dan jika menjawab tidak setuju diberi skor = 0.
Berdasarkan jumlah skor, selanjutnya tingkatan sikap responden
1. Baik, apabila skor yang diperoleh ≥ Median dari seluruh skor yang ada.
2. Buruk, apabila skor yang diperoleh ≤ Median dari seluruh skor yang ada.
3.8.3 Tindakan PHBS
PHBS responden diukur berdasarkan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan
yang terdapat pada kuesioner. Pertanyaan berjumlah 10 dengan total skor 10.
Adapun ketentuan pemberian skor adalah untuk jawaban Ya (a) diberi skor 1 dan
jawaban Tidak (b) diberi skor 0.
Berdasarkan jumlah skor, selanjutnya tingkatan PHBS responden
1. Baik, apabila skor yang diperoleh ≥ Median dari seluruh skor yang ada.
2. Buruk, apabila skor yang diperoleh ≤ Median dari seluruh skor yang ada.

53
3.9. Pengolahan dan Analisa Data
Data yang telah diolah melalui teknik pengolahan data dengan bantuan
komputer menggunakan program penggunaan data statistik sebagai berikut:
3.9.1. Analisis Univariat
Analisis univariat ini dilakukan untuk memperoleh gambaran/deskripsi
distribusi frekuensi pada masing-masing variabel penelitian. Analisis Univariat
juga dilakukan untuk mengetahui nilai tertinggi, rata-rata, dan terendah dari skor
nilai pada aspek pengukuran.
3.9.2. Analisis Bivariat
Analisis Bivariat bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan antara
variabel independen dengan variabel dependen. Untuk membuktikan data
berdistribusi normal atau tidaknya hubungan tersebut. Analisis bivariat dalam
3penelitian ini menggunakan uji chi square α = 0,05.

BAB IV
HASIL PENELITIAN
4.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
4.1.1. Keadaan Geografis SD Negeri 104185 Sei Semayang
Sekolah Dasar Negeri 104185 Sei Semayang yang terletak di Dusun I Aman
Damai merupakan salah satu sekolah dasar yang berada di Kelurahan Sei
Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang. Luas wilayah sekolah ini
adalah 9.500 m2. Secara administratif, batas wilayah SD Negeri 104185 Sei
Semayang adalah sebagai berikut:
a. Sebelah Timur : Berbatasan dengan Desa Pujimulio.
b. Sebelah Utara : Berbatasan dengan Jl. Raya Medan – Binjai.
c. Sebelah Selatan : Berbatasan dengan Desa Sei Mencirim, Desa Medan Krio.
d. Sebelah Barat : Berbatasan dengan Kelurahan Tunggurono.
Berdasarkan data dari sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan
Sunggal Kabupaten Deli Serdang tahun 2017, Jumlah siswa SD diperkirakan
mencapai 323 siswa, dengan jumlah siswa laki-laki 163 orang dan siswi
perempuan 160 orang.
4.1.2. Keadaan Sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang
Sekolah Dasar ini berdiri sejak tahun 1975. Kepala sekolah yang saat ini menjabat
adalah Ibu Nurhidayati, S.PdI. Sekolah ini memiliki 10 tenaga pengajar (guru)
yang juga mengurus administrasi sekolah seperti operator sekolah dan 1 orang
penjaga sekolah.
54
55
Sekolah Dasar Negeri 104185 Sei Semayang memiliki 12 ruangan yang berfungsi
sebagai ruang kepala sekolah, ruang tata usaha, ruang guru, ruang kelas, ruang
UKS, ruang perpustakaan, ruang agama kristen
Selain itu terdapat 3 kamar mandi yang terdiri dari 2 kamar mandi siswa dan 1
kamar mandi guru.
Kegiatan belajar mengajar di sekolah ini dilakukan 2 shift yaitu kelas I
pagi hari dari pukul 08:00 WIB sampai dengan pukul 10:00 WIB, kelas II dari
pukul 10:00 sampai dengan pukul 13:00 sedangkan kelas III sampai kelas VI
masuk dari pagi pukul 08:00 sampai dengan pukul 13:00. Proses belajar mengajar
di sekolah ini didukung dengan fasilitas seperti papan tulis, spidol, dan
penghapus.
4.2. Karakteristik Responden Penelitian Di SD Negeri 104185 Sei

Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017
Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Siswa di SD Negeri 104185 Sei

No Karakteristik n %
1 Umur
9 tahun 37 33,3
10 tahun 37 33,3
11 tahun 37 33,3
Jumlah 111 100,0
2 Jenis Kelamin
Laki-Laki 61 55,0
Perempuan 50 45,0
Jumlah 111 100,0
3 Kelas
Kelas 4 37 33,3
Kelas 5 37 33,3
Kelas 6 37 33,3
Jumlah 111 100,0
Dari tabel 4.1 diketahui bahwa karakteristik responden berdasarkan umur 9 tahun,
10 tahun dan 11 tahun masing – masing sebesar 37 siswa (33,3%). Berdasarkan

56
jenis kelamin adalah laki-laki sebanyak 61 siswa (55,0%) sedangkan perempuan
sebanyak 50 siswa (45,0%) dan berdasarkan kelas 4, kelas 5, dan kelas 6 sebanyak
37 siswa (33,3%).
4.3. Analisis Univariat
Analisis univariat dilakukan untuk melihat distribusi frekuensi terkait dari
variable independen (bebas) yaitu pengetahuan dan sikap dan dependen (terikat)
dalam penelitian ini adalah tindakan siswa terhadap Perilaku Hidup Bersih dan
Sehat (PHBS) di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal
4.3.1 Gambaran Pengetahuan Dan Sikap Dengan Tindakan Siswa

Terhadap Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei
4.3.1.1. Pengetahuan Siswa
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan pada 111 siswa dengan
menanyakan pengetahuan tentang Perilaku Hidup Bersih dan Sehat, menunjukan
sebagian besar siswa menjawab dengan benar pertanyaan yang diajukan.
Selengkapnya variabel pengetahuan tentang PHBS dapat dilihat pada Tabel 4.2.
berikut ini:

57
Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Jawaban Pengetahuan Siswa Terhadap

Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun
2017
Jawaban Total
No Pertanyaan C
n % n % n % n %
1 Menurut adik-adik 24 21,6 55 49,5 32 28,8 111 100,0
apakah syarat air
bersih itu?
air yang bagaimana
yang baik untuk kita
minum?
apa yang harus kita
lakukan sebelum
makan?
penyakit apa yang
timbul apabila kita
minum air yang tidak
di masak?
apakah sampah itu?
dimana kita harus
membuang sampah?
penyakit apa yang
timbul apabila kita
membuang sampah
sembarangan?
apa yang terjadi
apabila kita
membuang sampah
di parit?
apakah wc itu ?
bagaimanakah syarat
wc yang sehat?
dimana seharusnya
kita buang air besar?

58

apa yang di lakukan
setelah buang air
besar di WC?
apakah air limbah/ air
kotoran itu?
untuk apakah saluran
pembuangan air
limbah itu ?
apa akibatnya jika
saluran pembuangan
air limbah tersumbat?
Dari tabel 4.3 diketahui bahwa sebagian besar responden memiliki kategori
pengetahuan baik dalam hal mengetahui tentang perilaku hidup bersih dan sehat
yaitu sebesar 71 siswa (64,0%), dan responden yang memiliki pengetahuan buruk
yaitu sebesar 40 siswa (36,0%).
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Kategori Pengetahuan Siswa Terhadap

Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun
2017
No Pengetahuan n %
1 Baik 71 64,0
2 Buruk 40 36,0
Jumlah 111 100,0
4.3.1.2. Sikap Siswa
Dari hasil tabel 4.4. diketahui sebanyak 54 siswa (48,6%) bersikap setuju
bahwasanya buang air besar di wc/toilet yang tertutup, dan sebanyak 70 siswa
(63,1%) bersikap tidak setuju syarat air bersih yang sehat itu tidak berwarna dan
jernih.

59
Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Sikap Siswa Terhadap Perilaku Hidup

Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal
Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017
No Pertanyaan Jawaban Total
Setuju Tidak Setuju
n % n % n %
1 Apakah adik-adik setuju 41 36,9 70 63,1 111 100,0
syarat air bersih yang sehat
itu tidak berwarna dan jernih?
2 Apakah adik-adik setuju air 52 46,8 59 53,2 111 100,0
yang baik untuk kita minum
adalah air yang telah di
masak?
3 Apakah adik-adik setuju yang 49 44,1 62 55,9 111 100,0
harus kita lakukan sebelum
makan adalah mencuci tangan
pakai air bersih dan sabun?
penyakit yang timbul apabila
kita minum air yang tidak di
masak adalah diare dan
kecacingan?
sampah itu adalah semua
benda yang tidak terpakai lagi
dan benda yang harus
dibuang?
6 Apakah adik-adik setuju kita 50 45,0 61 55,0 111 100,0
harus membuang sampah di
tong sampah tertutup?
penyakit yang timbul apabila
kita membuang sampah
sembarangan adalah salah
satunya diare ?
terjadi apabila kita
membuang sampah di parit
saluran pembuangan jadi
tersumbat?
9 Apakah adik-adik setuju wc/ 43 38,7 68 61,3 111 100,0
toilet adalah Tempat buang
kotoran manusia (air besar
dan air kecil?
syarat wc/toilet yang sehat

60
adalah tidak berbau dan

bersih?
seharusnya kita buang air
besar di wc/ toilet yang
tertutup?
di lakukan setelah buang air
besar di wc adalah
menyiramnya sampai bersih?
13 Apakah adik-adik setuju air 46 41,4 65 58,6 111 100,0
limbah adalah air yang
tidak bersih dan
mengandung
kuman?
kegunaan air limbah adalah
menghilangkan sarang lalat,
nyamuk dan tikus, mencegah
penyakit dan menciptakan
lingkungan yang bersih?
akibat jika saluran
pembuangan air limbah
tersumbat adalah terjadi
genangan air dan
menimbulkan penyakit?
Dari tabel 4.5. diketahui bahwa sebagian besar responden memiliki sikap kategori
buruk dalam perilaku hidup bersih dan sehat yaitu sebanyak 78 siswa (70,3%),
dan yang memiliki sikap baik yaitu sebanyak 33 siswa (29,7%).
Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Kategori Sikap Siswa Terhadap Perilaku

Hidup Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan
Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017
No Sikap n %
1 Baik 33 29,7
2 Buruk 78 70,3
Jumlah 111 100,0
4.3.1.3. Tindakan Siswa
Berdasarkan tabel 4.6. diketahui sebanyak 34 siswa (30,6%) membuang
sampah pada tempat sampah yang tersedia, dan sebanyak 88 siswa (79,3%) yang

61
tidak mencuci tangan setiap habis bermain di luar rumah dan sekolah dengan
menggunakan air bersih dan sabun.
Tabel 4.6. Distribusi Tindakan Siswa Terhadap Perilaku Hidup Bersih Dan
Sehat Di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten
Deli Serdang Tahun 2017
Jawaban
No Pertanyaan Ya Tidak Total
n % n % n %
1 Apakah adik-adik mencuci tangan 23 20,7 88 79,3 111 100,0
sebelum dan sesudah makan
dengan air bersih?
2 Apakah adik-adik mandi 3x sehari 35 31,5 76 68,5 111 100,0
dengan air bersih dan sabun?
3 Apakah adik-adik mempunyai 28 25,2 83 74,8 111 100,0
kebiasaan menggosok gigi 3 x
sehari?
4 Apakah adik-adik selalu mencuci 28 25,2 83 74,8 111 100,0
tangan dengan air dan sabun
setelah buang air besar ?
5 Apakah adik-adik meminum air 29 26,1 82 73,9 111 100,0
yang telah di masak terlebih
dahulu?
6 Apakah adik-adik mencuci rambut 31 27,9 80 72,1 111 100,0
dengan air bersih dan sampo
minimal 2 hari sekali?
7 Apakah adik-adik membuang 34 30,6 77 69,4 111 100,0
sampah pada tempat sampah yang
tersedia di sekolah?
8 Apakah adik-adik mempergunakan 34 30,6 83 74,8 111 100,0
toilet sekolah untuk buang air
besar dan kecil?
9 Apakah adik-adik mencuci tangan 28 25,2 83 74,8 111 100,0
setiap habis bermain di luar rumah
dan sekolah dengan menggunakan
air bersih dan sabun?
10 Apakah adik- adik menyiram 30 27,0 81 73,0 111 100,0
wc/toilet dengan air bersih setiap
selesai menggunakannya?

62
Dari tabel 4.7. diketahui bahwa sebagian besar tindakan siswa terhadap perilaku
hidup bersih dan sehat yang buruk yaitu sebanyak 80 siswa (72,1%) dan siswa
dengan kategori tindakan baik hanya sebanyak 31 siswa (27,9%).
Tabel 4.7. Distribusi Kategori Tindakan Siswa Terhadap Perilaku Hidup

Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan
Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017
No Tindakan n %
1 Baik 31 27,9
2 Buruk 80 72,1
Jumlah 111 100,0
4.4. Analisis Bivariat
4.4.1. Hubungan Pengetahuan Dan Sikap Dengan Tindakan Siswa

4.4.1.1. Hubungan Pengetahuan Dengan Tindakan Siswa Terhadap

Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat.
Faktor pengetahuan terhadap tindakan siswa terhadap perilaku hidup bersih dan
Serdang tahun 2017 dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4.8. Hubungan Pengetahuan Dengan Tindakan Siswa Terhadap

Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei Semayang
Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017
Faktor Tindakan Siswa Total P-
No
Pengetahuan Baik Buruk Value
n % n % n %
1 Baik 20 18,0 51 45,9 71 64,0 0,940
2 Buruk 11 9,9 29 26,1 40 36,0
Jumlah 31 27,9 80 72,1 111 100,0
Dari tabel 4.8. diketahui bahwa 20 siswa (18,0%) dengan kategori pengetahuan
baik dan tindakan baik pula dan sebanyak 29 siswa (26,1%) memiliki
pengetahuan buruk dan tindakan buruk juga.

63
Berdasarkan tabel diatas, diketahui bahwa p-value = 0,940 >  = 0,05 artinya
tidak ada hubungan antara pengetahuan siswa dengan tindakan siswa terhadap
4.4.1.2. Hubungan Sikap Dengan Tindakan Siswa Terhadap Perilaku

Hidup Bersih Dan Sehat
Faktor sikap terhadap tindakan siswa terhadap perilaku hidup bersih dan sehat di
SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang
tahun 2017 dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4.9. Hubungan Sikap Dengan Tindakan Siswa Terhadap

Tahun 2017
No Faktor Sikap Tindakan Siswa Total P-Value
Baik Buruk
n % n % n %
1 Baik 11 9,9 22 19,8 33 29,7 0,409
2 Buruk 20 18,0 58 52,3 78 70,3
Jumlah 31 27,9 80 72,1 111 100,0
Dari tabel 4.9. diketahui bahwa 11 siswa (9,9%) memiliki pengetahuan baik dan
tindakan baik, sedangkan sebanyak 58 siswa (52,3%) memiliki pengetahuan buruk
dan tindakan buruk.
Berdasarkan tabel diatas, diketahui bahwa p-value = 0,409 >  = 0,05
(signifikan), artinya tidak ada hubungan antara sikap siswa dengan tindakan siswa
terhadap perilaku hidup bersih dan sehat.
4.5. Ringkasan Hasil Uji Statistik Chi-Square
Berdasarkan hasil analisis bivariat yang telah dilakukan sebelumnya, dapat
disimpulkan dengan hasil sebagai berikut:

64
1. Variabel pengetahuan (p=0,940) menunjukkan tidak memiliki hubungan
dengan tindakan karena nilai p >0,05.
2. Variabel sikap (p=0,409) menunjukkan tidak memiliki hubungan dengan
tindakan PHBS karena nilai p>0,05. Secara rinci dapat dilihat pada tabel
4.10 :
Tabel 4.10. Hasil Uji Bivariat Antara Variabel Bebas dengan Variabel
Terikat
No. Variabel Bebas Variabel Terikat Nilai p Keterangan
1. Pengetahuan 0,940 Tidak Ada Hubungan
2. Sikap Tindakan PHBS 0,409 Tidak Ada Hubungan

BAB V
PEMBAHASA
N
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan terhadap hubungan
Serdang tahun 2017 dapat dilihat sebagai berikut :
5.1. Karakteristik Responden
Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa karakteristik siswa SD
Negeri 104185 Sei Semayang (responden) bervariasi mulai dari umur, jenis
kelamin dan kelas. Dari hasil penelitian pada tabel 4.1 diketahui bahwa umur
responden dalam penelitian ini bervariasi yaitu umur 9 tahun, umur 10 tahun, dan
11 tahun masing- masing responden setiap kelas IV, V, dan VI yang diambil
menjadi sampel 37 siswa setelah menggunakan rumus slovin. Semua responden
dari golongan umur tersebut adalah siswa SD Negeri 104185 Sei Semayang
Dari hasil penelitian pada tabel 4.1 diketahui bahwa jenis kelamin
responden yang paling banyak adalah laki-laki yaitu sebanyak 61 siswa dan paling
sedikit adalah perempuan yaitu sebanyak 50 siswa. Di dalam penelitian ini tidak
membedakan antara laki-laki dan perempuan untuk menjadi responden. Siapapun
bisa menjadi responden yang penting siswa SD Negeri 104185 Sei Semayang

65

66
5.2. Hubungan Pengetahuan Dengan Tindakan Siswa Terhadap

Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat
Pengetahuan terdiri dari sejumlah fakta dan teori yang memungkinkan
seseorang dapat memahami sesuatu gejala dan memecahkan masalah yang
dihadapinya. Pengetahuan juga dapat diperoleh dari pengalaman orang lain yang
disampaikan kepadanya, dari buku, teman, orang tua, guru, radio, televisi, poster,
majalah dan surat kabar.
Penelitian ini menggunakan wawancara langsung menggunakan kuesioner
serta pengumpulan data dari sekolah. Dari hasil penelitian yang terdapat pada
tabel 4.3 menunjukkan kategori pengetahuan siswa terhadap perilaku hidup bersih
dan sehat yaitu 71 siswa yang berpengetahuan baik dan 40 siswa berpengetahuan
buruk. Sehingga berdasarkan hasil tersebut pengetahuan siswa umumnya pada
kategori baik.
Hubungan pengetahuan dengan tindakan siswa terhadap PHBS dapat
ditemukan sebagai berikut berdasarkan indikator tatanan sekolah salah satunya
kebersihan pribadi siswa dapat kita lihat pengetahuan yang tinggi tetapi tindakan
siswa rendah. Pengetahuan siswa baik dapat dilihat berdasarkan pertanyaan serta
ilmu pengetahuan yang diberikan oleh para guru pada saat proses belajar mengajar
berlangsung ataupun pada saat apel pagi dilapangan sebelum memasukki kelas
masing-masing.
Siswa SD Negeri 104185 Sei Semayang terutama siswa kelas IV, V, dan
VI sudah banyak yang tahu tentang PHBS. Pengetahuan mereka tentang PHBS
sebagian besar dikategorikan baik. Hal ini terbukti dari hasil tes pengetahuan yang
dilakukan oleh peneliti tentang PHBS di sekolah melalui kuesioner sebagian besar

67
jawaban responden benar tentang PHBS. Pengetahuan siswa yang baik juga
disebabkan sudah ada pemberian informasi mengenai perilaku hidup bersih dan
sehat oleh pihak sekolah dengan metode ceramah yang dilakukan pada saat proses
belajar mengajar di kelas. Selain pemberian informasi melalui metode ceramah
yang diberikan oleh pihak pengajar, siswa juga memperoleh informasi melalui
buku yang terdapat di perpustakaan sekolah serta poster yang mendukung
terhadap peningkatan pengetahuan siswa tentang perilaku hidup bersih dan sehat
seperti poster dilarang membuang sampah sembarangan, dilarang merokok,
dilarang menggunakan NARKOBA.
Ada beberapa aspek pengetahuan yang masih bermasalah dari
pengetahuan siswa SD Negeri 104185 Sei Semayang yaitu pengetahuan siswa
mengenai akibat saluran air limbah tersumbat dan syarat air bersih. Dari beberapa
pertanyaan yang telah saya berikan kepada para siswa/i kedua pertanyaan itu
kurang mereka kuasai dikarenakan sarana pendukungnya yang kurang dan tidak
tersedia menjadi alasan yang kuat rendahnya jawaban siswa/i dalam menjawab
pertanyaan yang saya berikan kepada mereka. Selain pengetahuan yang diberikan
oleh para pengajar (guru) meraka terkadang mendapatkan informasi dan
penyuluan dari para petugas kesehatan (petugas puskesmas) maupun mahasiswa
kesehatan.
Adapun kendala yang terlihat di lapangan menurut hasil survei serta
wawacara kepada siswa yaitu sarana yang telah tersedia tidak bisa digunakan
salah satunya kurang tersedianya air di sekolah yang membuat siswa terkadang
tidak menggunakan toilet, jika dalam keadaan mendesak mereka meminta

68
bantuan kepada guru untuk menimbahkan air dari sumur sekolah. Selain masalah
air yang kurang tersedia disekolah yang membuat siswa terkadang tidak
menyiramnya setelah membuang air kecil yang menyebakan bau yang tidak sedap
serta membuat ketidaknyamanan siswa lain yang kelasnya berada dekat dengan
toilet. Masalah lainnya tidak adanya Saluran Pengaliran Air Limbah (SPAL) juga
membuat siswa yang ruang kelasnya berdekatan dengan kamar mandi
menimbulkan bau.
Berdasarkan informasi yang didapatkan dan ditemukan dilapangan
pengetahuan siswa yang baik tetapi tindakan buruk tidak lepas dari budaya yang
sudah melekat dari diri sendiri tetapi hal ini dapat diubah jikalau sudah terbiasa.
Pengetahuan siswa yang baik tidak lepas dari peran dan dukunga oleh para
pengajar (guru) dan buku-buku yang ada di perpustakaan serta informasi dari
media informasi lain seperti slogan dan poster yang terbingkai di setiap sudut
sekolah serta media cetak/ media elektonik.
Hasil dari penelitian yang sama juga dengan penelitian yang dilakukan
oleh Syahputri (2011), dimana terdapat hubungan antara pengetahuan dan sikap
siswa sekolah dasar tentang sanitasi dasar dengan perilaku hidup bersih dan sehat
di Kelurahan Harjosari 1 kecamatan Medan Amplas.
Penelitian yang berkaitan dengan penelitian ini juga dilakukan oleh
Luthviatin dkk (2011), yang dilaksanakan pada siswa sekolah dasar Rambipuji,
dimana terdapat hubungan yang signifikan antara pengetahuan siswa Sekolah
dasar tentang perilaku hidup bersih dan sehat. Selain itu, Penelitian yang
dilaksanakan oleh Carmen (2008), menjelaskan bahwa disetiap perubahan dalam

69
sikap, pengetahuan dan perilaku. Dimana hal tersebut dapat berkemungkinan
dikarenakan penerapan sistem promosi kesehatan.
5.3. Hubungan Sikap Dengan Tindakan Siswa Terhadap Perilaku

Hidup Bersih Dan Sehat
Hubungan sikap dengan tindakan siswa terhadap PHBS dapat ditemukan
sebagai berikut berdasarkan indikator tatanan sekolah bahwasanya sikap siswa
yang buruk terhadap kebersihan pribadi salah satunya dapat dilihat pertanyaan
syarat kamar mandi sehat adalah tidak berbau maka pertanyaan tersebut mereka
banyak menjawab tidak setuju dan tindakan yang dilakukan oleh siswa pun tinggi
maka dari itu ditemukan hubungan sikap yang rendah berhubungan dengan
tindakan yang rendah. Adapun masalah dari rendahnya sikap siswa juga
berpengaruh dengan keadaan fasilitas yang kurang serta pemanfaatannya yang
tidak maksimal.
Hal ini dapat dilihat dari beberapa aspek yang masih bermasalah dari sikap
dengan tindakan siswa seperti masih ada siswa yang tidak mencuci tangan
sebelum dan sesudah makan, tidak menggunkan alas kaki (sepatu) ketika hendak
keluar kelas tetapi hanya menggunakan kaos kaki serta tidak menyiram dengan air
ketika selesai buang air kecil yang terkadang air yang ada di kamar mandi mati.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, responden lebih banyak
bersikap tidak baik. Dilihat pada tabel 4.5 diketahui secara umum sikap anak
masih berada pada kategori buruk. Sikap ini terjadi karena stimulus awal berupa
ceramah yang diberikan oleh pihak sekolah tidak diterima dengan baik oleh anak
sehingga tidak ada proses lebih lanjut yang mengarah kepada bentuk
ketidaksediaan untuk bersikap.

70
Hasil penelitian sikap tidak ada hubungan dengan buruknya tindakan
siswa terhadap PHBS di sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang Kecamatan
Sunggal Kabupaten Deli Serdang yang dikarenakan budaya para siswa yang
belum terbiasa melakukan tindakan PHBS serta fasilitas yang kurang memadai.
Hasil yang serupa juga ditemukan pada penelitian Sondakh (2015)
berdasarkan hasil penelitian tersebut diketahui terdapat sikap siswa yang tidak
baik melalui wawancara dengan menggunakan kuesioner terhadap responden.
Selain itu, penelitian Wihondo (2011) yang dilaksanakan di sekolah dasar di
Bantul, dimana terdapat hubungan yang nyata antara pengetahuan dan sikap
dengan perilaku hidup bersih dan sehat pada siswa sekolah dasar.
Penelitian yang berkaitan juga dilakukan oleh Harrington (2011), dalam
judul living longer and feeling better : healthy lifestyle, self rated health, obesity
and depression in Ireland. Penelitian ini menemukan bahwa sikap dan gaya hidup
dapat meningkatkan nilai ekspektasi hidup yang berkaitan dengan kesehatan
pribadi secara umum yang bersifat postif, dalam hal ini adalah perilaku hidup
bersih dan sehat.

BAB VI
KESIMPULAN DAN SARAN
6.1. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai hubungan pengetahuan dan sikap
dengan tindakan siswa terhadap perilaku hidup bersih dan sehat di SD Negeri
104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang tahun 2017,
dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Pengetahuan siswa terhadap perilaku hidup bersih dan sehat di SD Negeri
104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang
berada pada kategori baik yaitu 71 siswa dan kategori buruk 40 siswa
2. Sikap siswa terhadap perilaku hidup bersih dan sehat di SD Negeri 104185
Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang berada pada
kategori baik yaitu 33 siswa dan kategori buruk 78 siswa.
3. Tindakan siswa terhadap perilaku hidup bersih dan sehat di SD Negeri
104185 Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang
berada pada kategori baik yaitu 31 dan kategori buruk 80 siswa.
4. Hubungan pengetahuan dengan tindakan siswa terhadap perilaku hidup
bersih dan sehat bahwa p-value = 0,940 > α =0,05 yang artinya tidak ada
hubungan antara pengetahuan siswa dengan tindakan siswa terhadap
5. Hubungan sikap dengan tindakan siswa terhadap perilaku hidup bersih dan
sehat bahwa p-value = 0,490 > α =0,05 yang artinya ada hubungan yang
signigfikan antara pengetahuan siswa dengan tindakan siswa terhadap
71
72
6.2 SARAN
1. Diharapkan kepada kepala sekolah serta guru-guru yang berada di SD
Serdang untuk lebih meningkatkan pengetahuan, sikap peserta didik
terhadap PHBS di lingkungan sekolah sehingga mereka mengerti dan tahu
manfaatnya bagi mereka sendiri dan bagi lingkungannya.
2. Diharapkan kepada institusi pendidikan lebih mengupayakan dan
meningkatkan mutu fasilitas ataupun sarana sanitasi dasar yang ada di
lingkungan sekolah yang meliputi sarana sumber air bersih, sarana
jamban, tempat sampah dan saluran pembuangan air limbah.
3. Kepada instansi dinas kesehatan dalam hal ini puskesmas berada di SD
Serdang hendaknya memaksimalkan pembinaan dokter kecil di sekolah,
memberikan tambahan informasi melalui kegiatan promosi dan edukasi
kesehatan dan mengadakan pelatihan- pelatihan kecil secara berkala pada
guru serta siswa SD Negeri 104185 Sei Semayang.
4. Kepada pihak sekolah agar melakukan kerja sama dengan dinas kesehatan
dalam hal ini puskesmas untuk meningkatkan pengetahuan, minat, dan
bakat siswa melalui program PHBS di sekolah dalam bentuk kegiatan
yang menarik seperti kegiatan cerdas cermat antar kelas maupun antar
sekolah.

DAFTAR PUSTAKA
Atikah Proverawati dan Eni Rahmawati. 2012. Perilaku Hidup Bersih Dan
Sehat (PHBS). Yogyakarta: Nuha Medika.
Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan Kementerian Kesehatan RI.

2013. Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) 2013. Jakarta.
Bappenas. 2008. Analisa Nasional Penyediaan Fasilitas Sanitasi dan

Permintaan Kesanggupan Enam Kota Di Indonesia. Jakarta:
Bapennas.
. 2015. Rencana Pembangunan Nasional Jangka Menengah 2015-

2019. Jakarta: Bappenas.
Departemen Kesehatan RI. 2002. Panduan Manajemen PHBS Menuju

Kabupaten/Kota Sehat. Jakarta.
. 2007. Profil Kesehatan Indonesia. Jakarta.
.2010. Pedoman Pengelolaan Promosi Kesehatan.

Pusat Promosi Kesehatan. Jakarta.
. 2015. Rencana Strategi Kementrian Kesehatan

tahun 2015-2019. Jakarta
Diana, F. 2014. Pelaksanaan Program Perilaku Hidup Bersih dan Sehat

(PHBS) di SD Negeri 001 Tanjung Balai Karimun. Jurnal Kesehatan
Masyarakat Universitas Andalas. Vol 8 (1) : 3.
Dinas Kesehatan Provinsi Sumatera Utara. 2012. Profil Kesehatan Provinsi

Sumatera Utara. Medan: Dinkes Sumatera Utara.
Habeahan, Jariston. 2009. Pengetahuan, Sikap, dan Tindakan Perilaku Hidup

Bersih dan Sehat Anak-Anak Di Yayasan Panti Asuhan Rapha-el
Simalingkar Kecamatan Medan Tuntungan Kota Medan Tahun
2009. Skripsi Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera
Utara .
Hurlock, Elizabeth.B. 2002. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan

Sepanjang Rentang Kehidupan. Terjemahan. (edisi kelima). Erlangga.
Jakarta.
Irianto, K. 2007. Gizi dan Pola Hidup Sehat. Yrama Widya. Bandung
73
74
Kementrian Kesehatan RI . 2011. Pedoman Pembinaan Perilaku Hidup

Bersih dan Sehat (PHBS). Kementerian Kesehatan RI. Jakarta
. 2013 . Profil Kesehatan Indonesia 2012. Kementrian

Kesehatan RI. Jakarta
. 2015. Profil Kesehatan Indonesia 2014. Kementrian
Kesehatan RI. Jakarta.
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Profil SD Negeri 104185 Sei

Semayang. Kementrian Pendidikan Kesehatan dan Kebudayaan.
Sumatera Utara
Khadijah, Siti. 2008. Pengetahuan, Sikap dan Tentang Sanitasi Perumahan

Masyarakat Suku Laut di Kecamatan Lingga Propinsi Kepulauan
Riau Tahun 2007. Skripsi Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas
Sumatera Utara.
Notoatmodjo S. 2007. Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Rineka Cipta.

Jakarta.
. 2010. Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi. Rineka Cipta.

Jakarta.
. 2012. Promosi kesehatan dan Perilaku Kesehatan. Rineka

Cipta. Jakarta.
Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Belajar.
Rahmawaty Tri. 2015. Gambaran Pengetahuan Dan Sikap Guru dan Siswa
tentang Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) Dan Pelaksanaan
PHBS Pada Guru Dan Siswa SD Negeri Di Perkebunan Tanah
Gambus Tahun 2015. Skripsi Fakultas Kesehatan Masyarakat
Ridha Mukhlizar. 2015. Pelaksanaan Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat

(PHBS) Pada Anak Sekolah Dasar Di Kelurahan Padang Bulan
Kecamatan Medan Baru. Skripsi Fakultas Kesehatan Masyarakat
Rinandanto Anang. 2015. Sikap Siswa Terhadap Perilaku Hidup Bersih Dan
Sehat Di SD Negeri Balangan 1 Kecamatan Minggir Kabupaten
Sleman. Skripsi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Pendidikan Jasmani
Universitas Negeri Yogyakarta.
Rita Eka Izzaty, Dkk. (2008). Perkembangan Peserta Didik. UNY Pres.
Yogyakarta.

75
Salasa Akbar, Z. 2013. Pengaruh Penyuluhan Dengan Metode Ceramah Dan

Diskusi Terhadap Peningkatan Pengetahuan Dan Sikap
AnakTentang PHBS Di Sekolah Dasar Negeri 065014 Kelurahan
Namogajah Kecamatan Medan Tuntungan. Skripsi Fakultas
Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara Medan.
Sari, Winda. 2014. Gambaran pengetahuan dan sikap siswa terhadap

perilaku hidup bersih dan sehat dengan cuci tangan pakai sabun di
Yayasan Perguruan Tut Wuri Handayani di Mabar Kecamatan
Medan Deli. Skripsi Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas
Sumatera Utara Medan.
Syahputri, Delly. 2011. Hubungan Pengetahuan Dan Sikap Siswa Sekolah

Dasar (SD) Tentang Sanitasi Dasar Dengan Perilaku Hidup Bersih
Dan Sehat (PHBS) Di Kelurahan Harjosari I Kecamatan Medan
Amplas Tahun 2011. Skripsi Fakultas Kesehatan Masyarakat
Universitas Sumatera Utara Medan.
Tarigan, M., 2004. Penerapan indikator Perilaku Hidup Bersih dan sehat
dalam Tatanan Rumah tangga di Wilayah Kerja puskesmas rantau
laban kecamatan rambutan kota Tebing tinggi Tahun 2004. Skripsi
Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara Medan.
Wati, Ratna. 2011. Pengaruh Pemberian Penyuluhan PHBS Tentang Mencuci

Tangan Terhadap Pengetahuan dan Sikap Mencuci Tangan Pada
Siswa Kelas V di SDN Bulukantil Surakarta. Skripsi Fakultas
Kedokteran Universitas Sebelas Maret.
Wijayanto Aris Tamaji. 2014. Tingkat Pengetahuan Siswa Sekolah Dasar

Kelas IV Dan V Tentang Perilaku Sehat Di SD Negeri Gentan
Kecamatan Sayegan Kabupaten Sleman. Skripsi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar Pendidikan Jasmani Universitas Negeri Yogyakarta.
Wong, D, dkk. 2009. Buku Ajar Keperawatan Pediatrik. Volume 1. Penerbit

Buku Kedokteran EGC : Jakarta.
Wawan, A dan Dewi, M. 2010. Teori dan Pengukuran Pengetahuan, Sikap

dan Perilaku Manusia. Yogyakarta : Nuha Medika.
Wowor, S, dkk. 2013. Gambaran Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS)
Sekolah Pada Siswa Sekolah Dasar Gmim Lemoh Image Of Clean
Living And Healthy Behavior OFF School In Elementary School
Students Gmim Lemoh. Jurnal Kesehatan masyarakat Universtas Sam
Ratulangi Manado:1-3.

76
Yuanna Mentari Puspa. 2015. Tingkat Pengetahuan Dan Sikap Siswa

Mengenai Peilaku Hidup Bersih Dan Sehat. Skripsi Fakultas
Keperawatan Universitas Indonesia

\Lampiran I
Kuesioner Penelitian
Hubungan Pengetahuan Dan Sikap Dengan Tindakan Siswa Terhadap

Perilaku Hidup Bersih Dan Sehat Di SD Negeri 104185 Sei Semayang
Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli Serdang Tahun 2017
I .Data Responden
Nama :
Kelas :
Umur :
Jenis Kelamin :
77
Lampiran II
Kuesioner Penelitian
Hubungan Pengetahuan Dan Sikap Dengan Tindakan Siswa
II. Pertanyaan Responden
A. PENGETAHUAN
I. Air Bersih
1. Menurut adik-adik apakah syarat air bersih itu?
a. Tidak berwarna dan jernih
b. Air yang berwarna
c. Tidak jernih
2. Menurut adik-adik air yang bagaimana yang baik untuk kita minum?
a. Air yang sudah dimasak
b. Air PAM
c. Air sumur
3. Menurut adik-adik apa yang harus kita lakukan sebelum makan?

a. Cuci tangan pakai air bersih dan sabun
b. Cuci tangan pakai air saja
c. Langsung makan
4. Menurut adik-adik penyakit apa yang timbul apabila kita minum air
yang tidak di masak?
a. Sakit Perut (Diare)
b. Kecacingan
c. Sesak nafas
II. Sampah
5. Menurut adik-adik apakah sampah itu?

a. Semua Benda yang tidak disenangi
b. Semua Benda bekas
c. Semua benda yang tidak terpakai lagi, benda yang harus dibuang
6. Menurut adik-adik dimana kita harus membuang sampah?

a. Tong sampah tertutup
b. Tong sampah terbuka
c. Sembarang tempat
78

79
7. Menurut adik-adik penyakit apa yang timbul apabila kita

membuang sampah sembarangan?
a. Batuk
b. Kecacingan
c. Diare
8. Menurut adik-adik apa yang terjadi apabila kita membuang sampah

di parit?
a. Di marahi ibu guru
b. Menyebabkan kotoran dimana-mana
c. Saluran Pembuangan tersumbat
III. WC/ Toilet (Jamban)
9. Menurut adik-adik apakah wc itu ?

a. Hiasan kamar mandi
b. Tempat buang kotoran manusia (air besar dan air kecil)
c. Tempat buang sampah
10. Menurut adik-adik bagaimanakah syarat wc yang sehat?

a. Bersih saja
b. Tidak bau dan bersih
c. Tidak bau saja
11. Menurut adik-adik dimana seharusnya kita buang air besar?

a. Wc/ Toilet terbuka
b. Wc/ Toilet tertutup
c. Sungai
12. Menurut adik-adik apa yang di lakukan setelah buang air besar di WC?
a. Menyiram sampai bersih
b. Menyiram seadanya
c. Tidak di siram
IV. SPAL (Saluran Pembuangan Air Limbah/ Air Kotoran)
13. Menurut adik-adik apakah air limbah/ air kotoran itu?

a. Air limbah adalah air yang tidak bersih dan mengandung kuman
b. Air limbah adalah air berwarna hitam
c. Air limbah adalah air kotor
14. Menurut adik-adik untuk apakah saluran pembuangan air limbah itu ?
a. Menghilangkan sarang lalat, nyamuk dan tikus, mencegah
penyakit dan menciptakan lingkungan yang bersih
b. Memperindah pemandangan
c. Mencegah penyakit saja

80
15. Menurut adik-adik apa akibatnya jika saluran pembuangan air limbah
tersumbat?
a. Terjadi genangan air dan menimbulkan penyakit
b. Becek dan berbau tidak sedap
c. Berbau tidak sedap
B. SIKAP
I. Air Bersih
1.1 Apakah adik-adik setuju syarat air bersih yang sehat itu tidak
berwarna dan jernih?
a. Setuju b. Tidak setuju
1.2 Apakah adik-adik setuju air yang baik untuk kita minum adalah air
yang telah di masak?
1.3 Apakah adik-adik setuju yang harus kita lakukan sebelum makan adalah
mencuci tangan pakai air bersih dan sabun?
1.4 Apakah adik-adik setuju penyakit yang timbul apabila kita minum air
yang tidak di masak adalah diare dan kecacingan?
II. Sampah
5 Apakah adik-adik setuju sampah itu adalah semua benda yang

tidak terpakai lagi dan benda yang harus dibuang?
6. Apakah adik-adik setuju kita harus membuang sampah di tong
sampah tertutup?
7. Apakah adik-adik setuju penyakit yang timbul apabila kita

membuang sampah sembarangan adalah salah satunya diare ?
8. Apakah adik-adik setuju yang terjadi apabila kita membuang sampah

di parit saluran pembuangan jadi tersumbat?

81
III. WC/ Toilet (Jamban)
9. Apakah adik-adik setuju wc/ toilet adalah Tempat buang kotoran

manusia (air besar dan air kecil?
10. Apakah adik-adik setuju syarat wc/toilet yang sehat adalah tidak berbau
dan bersih?
11. Apakah adik-adik setuju seharusnya kita buang air besar di wc/ toilet
yang tertutup?
12. Apakah adik-adik setuju yang di lakukan setelah buang air besar di
wc adalah menyiramnya sampai bersih?
IV. SPAL ( Saluran Pembuangan Air Limbah/ Air kotoran )

13. Apakah adik-adik setuju air limbah adalah air yang tidak bersih
dan mengandung kuman?
14. Apakah adik-adik setuju kegunaan air limbah adalah menghilangkan

sarang lalat, nyamuk dan tikus, mencegah penyakit dan menciptakan
15. Apakah adik-adik setuju akibat jika saluran pembuangan air

limbah tersumbat adalah terjadi genangan air dan menimbulkan
penyakit?
C. TINDAKAN
I. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
1. Apakah adik-adik mencuci tangan sebelum dan sesudah makan dengan air
bersih?
1. Ya 2. Tidak
2. Apakah adik-adik mandi 3x sehari dengan air bersih dan sabun?

1. Ya 2. Tidak
3. Apakah adik-adik mempunyai kebiasaan menggosok gigi 3 x sehari?

1. Ya 2. Tidak

82
4. Apakah adik-adik selalu mencuci tangan dengan air dan sabun

1. Ya 2. Tidak
5. Apakah adik-adik meminum air yang telah di masak terlebih dahulu?

1. Ya 2. Tidak
6. Apakah adik-adik mencuci rambut dengan air bersih dan sampo minimal 2
hari sekali?
1. Ya 2. Tidak
7. Apakah adik-adik membuang sampah pada tempat sampah yang

tersedia di sekolah?
1. Ya 2. Tidak
8. Apakah adik-adik mempergunakan toilet sekolah untuk buang air besar

dan kecil?
1. Ya 2. Tidak
9. Apakah adik-adik mencuci tangan setiap habis bermain di luar rumah

dan sekolah dengan menggunakan air bersih dan sabun?
1. Ya 2. Tidak
10. Apakah adik- adik menyiram wc/toilet dengan air bersih setiap
selesai menggunakannya?
1. Ya 2. Tidak

83
LAMPIRAN III

84
LAMPIRAN IV

85
MASTER DATA
Pengetahuan Total Kategori

No JK Umur Kelas P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14 P15 Skor Pengetahuan
1 1 9 4 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 28 1
2 1 9 4 1 2 1 1 2 0 2 0 2 2 2 2 2 2 2 23 1
3 2 10 5 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 26 1
4 2 10 5 1 0 1 1 2 0 2 2 2 2 2 2 2 0 2 21 1
5 2 9 4 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 0 2 1 1 23 1
6 1 10 5 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 2 2 0 25 1
7 1 11 6 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 27 1
8 2 9 4 2 2 2 1 0 2 2 2 2 2 1 1 2 2 1 24 1
9 1 9 4 1 1 1 0 1 1 2 1 1 2 1 0 1 1 1 15 2
10 2 11 6 1 0 2 2 1 0 2 2 2 2 1 0 1 1 1 18 1
11 1 9 6 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 2 2 0 23 1
12 1 10 5 1 0 2 1 1 0 2 1 1 2 1 2 2 2 2 20 1
13 2 9 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 1 1 1 25 1
14 2 10 5 0 1 2 0 1 1 2 1 0 2 2 0 2 2 0 16 1
15 2 9 6 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 24 1
16 1 11 6 1 1 2 1 0 1 2 0 2 2 1 2 0 2 1 18 1
17 1 9 5 2 0 1 0 1 0 2 1 1 2 2 1 1 1 1 16 2
18 1 11 5 2 1 2 1 0 1 2 2 0 1 2 1 2 2 0 19 1
19 2 9 5 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1 25 1
20 1 10 5 2 0 2 0 1 0 2 1 2 2 1 2 0 1 1 17 1

86
21 1 10 5 2 1 2 1 0 1 2 2 2 2 2 2 2 2 0 23 1
22 1 9 4 2 1 2 1 0 1 2 2 0 2 0 1 1 1 0 16 1
23 1 11 6 2 1 1 0 1 1 0 1 0 2 1 0 1 1 0 12 2
24 2 12 6 0 1 1 1 0 1 1 1 2 2 2 2 1 1 1 16 1
25 1 9 6 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 6 2
26 1 9 5 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 9 2
27 2 9 5 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 6 2
28 1 9 5 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 9 2
29 1 10 5 2 2 2 1 0 1 2 2 1 1 0 1 0 0 1 16 1
30 2 10 5 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 9 2
31 2 11 6 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 9 2
32 2 12 6 2 1 2 2 2 2 2 2 0 1 0 1 0 0 0 17 1
33 1 11 6 1 0 1 0 1 0 1 2 2 2 2 1 1 1 1 16 1
34 1 10 5 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 10 2
35 1 9 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 27 1
36 2 9 6 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 9 2
37 2 10 5 1 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 25 1
38 2 11 6 0 1 2 1 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24 1
39 2 9 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 1
40 2 12 6 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 9 2
41 2 9 6 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 9 2
42 2 10 6 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 1 0 0 1 20 1
43 1 11 6 1 0 1 0 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1 16 1
44 1 11 6 0 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 0 0 21 1

87
45 2 12 6 0 1 2 2 2 2 2 2 2 2 0 1 0 0 0 18 1
46 2 9 4 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 6 2
47 2 9 6 2 2 2 2 2 2 2 2 1 0 1 1 0 0 1 20 1
48 2 10 5 1 2 2 2 2 2 2 2 2 0 1 0 1 1 1 21 1
49 2 11 6 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 11 2
50 2 9 5 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 1 0 1 1 1 22 1
51 1 9 5 1 1 0 2 2 2 2 2 2 2 2 1 0 0 1 20 1
52 2 9 4 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 6 2
53 2 10 6 2 2 0 1 1 1 1 2 0 1 0 2 2 2 2 19 1
54 2 10 5 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 8 2
55 2 10 5 1 0 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 22 1
56 1 11 6 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 0 0 6 2
57 1 11 6 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 9 2
58 2 11 6 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 9 2
59 2 10 5 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 9 2
60 1 9 4 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 9 2
61 1 9 6 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 10 2
62 1 9 6 0 1 0 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 20 1
63 2 9 4 1 0 1 0 1 0 1 2 2 2 2 2 2 2 2 20 1
64 1 9 4 1 0 1 0 1 2 2 1 1 0 1 0 2 2 2 16 1
65 1 10 5 1 0 1 1 2 2 1 0 1 0 1 1 2 2 1 16 1
66 1 11 6 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 10 2
67 2 10 5 1 0 1 0 1 2 2 1 1 2 2 2 2 1 1 16 1
68 2 9 4 0 1 0 1 0 1 1 0 2 1 2 1 2 2 2 16 1

88
69 1 9 4 0 1 2 2 2 2 2 1 2 1 0 1 0 1 0 16 1
70 1 10 5 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 2 2 2 2 2 16 1
71 1 11 6 1 0 1 0 1 0 0 2 2 2 2 1 2 1 1 16 1
72 2 9 4 1 1 0 1 0 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 16 1
73 1 9 4 0 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 0 22 1
74 1 9 4 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 9 2
75 1 9 4 1 0 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 1 20 1
76 1 10 5 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 9 2
77 2 10 5 1 0 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 24 1
78 1 9 4 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 9 2
79 1 11 6 0 1 0 1 2 1 1 2 2 2 2 1 1 2 0 18 1
80 1 11 6 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 9 2
81 1 9 4 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 0 1 1 22 1
82 2 9 4 1 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 1 1 21 1
83 1 10 5 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 0 7 2
84 1 11 6 0 2 2 2 2 2 2 1 2 1 1 0 1 1 0 19 1
85 1 10 5 0 1 0 1 2 2 2 2 2 1 2 1 1 0 0 17 1
86 2 9 4 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12 2
87 2 9 4 1 0 1 0 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 22 1
88 2 9 4 0 1 0 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 24 1
89 2 9 4 1 0 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 1
90 1 9 4 1 2 2 2 2 2 2 2 1 0 0 1 1 0 1 19 1
91 1 9 4 1 1 1 0 1 1 0 1 1 2 1 2 2 1 1 16 1
92 1 10 5 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 2 2 2 2 1 16 1

89
93 1 11 6 1 0 1 0 1 1 2 1 1 2 1 2 1 1 1 16 1
94 1 9 4 0 1 0 1 0 2 2 2 2 2 2 1 2 0 0 17 1
95 1 9 4 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 12 2
96 2 9 4 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 9 2
97 1 11 6 2 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 0 0 18 1
98 1 10 5 1 0 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 9 2
99 1 10 5 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0 2 1 1 25 1
100 2 9 4 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 9 2
101 1 11 6 2 1 2 1 1 1 1 1 0 1 2 2 2 1 0 18 1
102 2 10 5 1 1 0 1 0 2 2 2 1 1 0 1 2 2 1 16 1
103 2 9 4 1 2 2 2 2 2 2 1 1 0 1 0 0 1 1 18 1
104 2 9 4 0 1 0 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 23 1
105 1 10 5 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 9 2
106 1 11 6 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 9 2
107 1 10 5 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 9 2
108 1 9 4 1 1 0 2 2 2 1 2 2 2 2 2 1 0 1 21 1
109 2 9 4 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 0 8 2
110 2 10 5 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 9 2
111 1 11 6 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 12 2

90
Sikap
P P P P P P P P P P1 P1 P1 P1 P1 P1 Total Kategori
No JK Umur Kelas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 Skor Sikap
1 1 9 4 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 8 1
2 1 9 4 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 7 2
3 2 10 5 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 4 2
4 2 10 5 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 8 1
5 2 9 4 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 4 2
6 1 10 5 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 5 1
7 1 11 6 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 7 2
8 2 9 4 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 4 2
9 1 9 4 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 8 1
10 2 11 6 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 5 2
11 1 9 6 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 7 2
12 1 10 5 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 6 2
13 2 9 6 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 8 1
14 2 10 5 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 4 1
15 2 9 6 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3 2
16 1 11 6 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 7 2
17 1 9 5 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 6 1
18 1 11 5 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 5 1
19 2 9 5 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 1 1 7 2
20 1 10 5 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 4 2
21 1 10 5 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 8 1

91
22 1 9 4 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 5 1
23 1 11 6 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 7 2
24 2 12 6 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 2 1
25 1 9 6 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 4 2
26 1 9 5 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 7 2
27 2 9 5 0 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 6 2
28 1 9 5 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 8 1
29 1 10 5 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 4 2
30 2 10 5 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 5 2
31 2 11 6 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 8 1
32 2 12 6 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 6 2
33 1 11 6 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1
34 1 10 5 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 5 1
35 1 9 6 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 3 2
36 2 9 6 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 7 1
37 2 10 5 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 4 2
38 2 11 6 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 8 1
39 2 9 6 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 6 2
40 2 12 6 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 5 2
41 2 9 6 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 7 1
42 2 10 6 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2
43 1 11 6 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 8 1
44 1 11 6 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 6 2
45 2 12 6 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 5 2

92
46 2 9 4 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 4 2
47 2 9 6 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 6 2
48 2 10 5 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 4 2
49 2 11 6 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 7 2
50 2 9 5 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 5 2
51 1 9 5 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 7 2
52 2 9 4 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 3 2
53 2 10 6 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 6 2
54 2 10 5 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 4 2
55 2 10 5 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 5 1
56 1 11 6 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 7 2
57 1 11 6 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 4 2
58 2 11 6 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1 6 2
59 2 10 5 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 7 2
60 1 9 4 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 4 2
61 1 9 6 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 7 2
62 1 9 6 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 5 2
63 2 9 4 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 6 2
64 1 9 4 1 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 7 2
65 1 10 5 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 4 1
66 1 11 6 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 8 1
67 2 10 5 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 5 2
68 2 9 4 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 7 2
69 1 9 4 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 4 2

93
70 1 10 5 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 6 2
71 1 11 6 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 5 2
72 2 9 4 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2
73 1 9 4 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 4 1
74 1 9 4 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 6 2
75 1 9 4 0 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 0 8 1
76 1 10 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 2 2
77 2 10 5 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 6 2
78 1 9 4 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 5 2
79 1 11 6 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 5 2
80 1 11 6 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 8 1
81 1 9 4 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 6 2
82 2 9 4 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 4 2
83 1 10 5 0 0 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 7 1
84 1 11 6 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 8 1
85 1 10 5 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 5 2
86 2 9 4 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 5 2
87 2 9 4 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 6 2
88 2 9 4 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 7 2
89 2 9 4 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 4 2
90 1 9 4 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 8 1
91 1 9 4 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 3 2
92 1 10 5 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 6 1
93 1 11 6 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 5 2

94
94 1 9 4 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 7 2
95 1 9 4 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 6 2
96 2 9 4 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 4 2
97 1 11 6 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 8 1
98 1 10 5 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 6 2
99 1 10 5 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 5 1
10
0 2 9 4 0 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 6 2
10
1 1 11 6 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 7 2
10
2 2 10 5 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 6 2
10
3 2 9 4 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 5 2
10
4 2 9 4 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 5 2
10
5 1 10 5 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 7 2
10
6 1 11 6 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 9 1
10
7 1 10 5 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 5 2
10
8 1 9 4 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 6 2
10
9 2 9 4 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 7 2
11 2 10 5 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 5 1

95
0
11
1 1 11 6 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 3 2

96
Tindakan Skor
No JK Umur Kelas P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 Total Kategori Tindakan
1 1 9 4 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 6 1
2 1 9 4 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2 2
3 2 10 5 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2
4 2 10 5 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 2
5 2 9 4 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 3 2
6 1 10 5 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 2
7 1 11 6 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 2 2
8 2 9 4 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 2
9 1 9 4 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 6 1
10 2 11 6 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 3 2
11 1 9 6 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2
12 1 10 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2
13 2 9 6 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 5 1
14 2 10 5 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2
15 2 9 6 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 2
16 1 11 6 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 2 2
17 1 9 5 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 3 2
18 1 11 5 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 3 2
19 2 9 5 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 3 2
20 1 10 5 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 2
21 1 10 5 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 3 2
22 1 9 4 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 3 2
23 1 11 6 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 2 2

97
24 2 12 6 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 4 1
25 1 9 6 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 3 2
26 1 9 5 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 3 2
27 2 9 5 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 3 2
28 1 9 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
29 1 10 5 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 3 2
30 2 10 5 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 2 2
31 2 11 6 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 2
32 2 12 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
33 1 11 6 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 5 1
34 1 10 5 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 5 1
35 1 9 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
36 2 9 6 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 6 1
37 2 10 5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2
38 2 11 6 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 7 1
39 2 9 6 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 2 2
40 2 12 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
41 2 9 6 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 3 2
42 2 10 6 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 2 2
43 1 11 6 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 2 2
44 1 11 6 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 2 2
45 2 12 6 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 3 2
46 2 9 4 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 5 1
47 2 9 6 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 5 1
48 2 10 5 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 5 1

98
49 2 11 6 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 5 1
50 2 9 5 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 5 1
51 1 9 5 0 1 0 1 1 0 1 0 0 1 5 1
52 2 9 4 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 5 1
53 2 10 6 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 5 1
54 2 10 5 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 2 2
55 2 10 5 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 3 2
56 1 11 6 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2
57 1 11 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
58 2 11 6 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 3 2
59 2 10 5 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 2
60 1 9 4 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 2 2
61 1 9 6 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 2 2
62 1 9 6 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 2 1
63 2 9 4 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 6 1
64 1 9 4 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 6 1
65 1 10 5 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 6 1
66 1 11 6 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 6 1
67 2 10 5 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 6 1
68 2 9 4 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 6 1
69 1 9 4 0 1 1 0 0 1 1 1 0 0 5 1
70 1 10 5 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 5 1
71 1 11 6 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 5 1
72 2 9 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
73 1 9 4 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2

99
74 1 9 4 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 3 2
75 1 9 4 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2
76 1 10 5 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 2 2
77 2 10 5 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 2 2
78 1 9 4 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 2 2
79 1 11 6 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 2 2
80 1 11 6 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 2 2
81 1 9 4 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 2 2
82 2 9 4 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 2
83 1 10 5 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 2 2
84 1 11 6 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 2 2
85 1 10 5 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2
86 2 9 4 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 2 2
87 2 9 4 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 2
88 2 9 4 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 3 2
89 2 9 4 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 2 2
90 1 9 4 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 2 2
91 1 9 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
92 1 10 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
93 1 11 6 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 2 2
94 1 9 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
95 1 9 4 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 3 2
96 2 9 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 2
97 1 11 6 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 2 2
98 1 10 5 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 2 2

100
99 1 10 5 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2
100 2 9 4 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 2 2
101 1 11 6 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 2 2
102 2 10 5 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 3 2
103 2 9 4 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 3 2
104 2 9 4 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 3 2
105 1 10 5 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 3 2
106 1 11 6 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 3 2
107 1 10 5 1 0 1 0 0 0 0 1 1 1 5 1
108 1 9 4 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 5 1
109 2 9 4 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 6 1
110 2 10 5 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 6 1
111 1 11 6 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 6 1

101
LAMPIRAN
OUTPUT SPSS
Frequencies
Frequency
Table
jenis kelamin
Cumulativ e
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid laki-laki 61 55.0 55.0 55.0
perempuan 50 45.0 45.0 100.0
Total 111 100.0 100.0
umur
Cumulat iv e
Valid 9 37 33.3 33.3 33.3
10 37 33.3 33.3 66.7
11 37 33.3 33.3 100.0
Total 111 100.0 100.0
kelas
Cumulativ e
Valid 4 37 33.3 33.3 33.3
5 37 33.3 33.3 66.7
6 37 33.3 33.3 100.0
Total 111 100.0 100.0

102
1. Menurut adik-adik apakah syarat air bersih itu?
Cumulat iv e
Valid c 32 28.8 28.8 28.8
b 55 49.5 49.5 78.4
a 24 21.6 21.6 100.0
Total 111 100.0 100.0
2. Menurut adik-adik air yang bagaimana yang baik untuk kita minum?
Cumulat iv e
Valid c 35 31.5 31.5 31.5
b 54 48.6 48.6 80.2
a 22 19.8 19.8 100.0
Total 111 100.0 100.0
3. Menurut adik-adik apa yang harus kita lakukan sebelum makan?
Cumulativ e
Valid c 33 29.7 29.7 29.7
b 40 36.0 36.0 65.8
a 38 34.2 34.2 100.0
Total 111 100.0 100.0
4. Menurut adik-adik penyakit apa yang timbul apabila kita minum air
yang tidak di masak?
Cumulat iv e
Valid c 27 24.3 24.3 24.3
b 52 46.8 46.8 71.2
a 32 28.8 28.8 100.0
Total 111 100.0 100.0
5. Menurut adik-adik apakah sampah itu?
Cumulat iv e
Valid b 27 24.3 24.3 24.3
a 42 37.8 37.8 62.2
c 42 37.8 37.8 100.0
Total 111 100.0 100.0

103
6. Menurut adik-adik dimana kita harus membuang sampah?
Cumulativ e
Valid c 24 21.6 21.6 21.6
b 46 41.4 41.4 63.1
a 41 36.9 36.9 100.0
Total 111 100.0 100.0
7. Menurut adik-adik penyakit apa yang timbul apabila kita

membuang sampah sembarangan?
Cumulat iv e
Valid b 16 14.4 14.4 14.4
a 40 36.0 36.0 50.5
c 55 49.5 49.5 100.0
Total 111 100.0 100.0
.Menurut adik-adik apa yang terjadi apabila ki ta membuang sampah d

parit?
Cumulat iv e
Valid b 19 17.1 17.1 17.1
a 42 37.8 37.8 55.0
c 50 45.0 45.0 100.0
Total 111 100.0 100.0
9. Menurut adik-adik apakah wc i tu ?
Cumulativ e
Valid c 24 21.6 21.6 21.6
a 40 36.0 36.0 57.7
b 47 42.3 42.3 100.0
Total 111 100.0 100.0
10. Menurut adik-adik bagaimanakah syarat wc yang sehat?
Cumulativ e
Valid c 22 19.8 19.8 19.8
a 39 35.1 35.1 55.0
b 50 45.0 45.0 100.0
Total 111 100.0 100.0

104
11. Menurut adik-adik dimana seharusnya kita buang air besar?
Cumulat iv e
Valid c 28 25.2 25.2 25.2
a 44 39.6 39.6 64.9
b 39 35.1 35.1 100.0
Total 111 100.0 100.0
12. Menurut adik-adik apa yang di lakukan setelah buang air besar di
WC?
Cumulat iv e
Valid c 25 22.5 22.5 22.5
b 55 49.5 49.5 72.1
a 31 27.9 27.9 100.0
Total 111 100.0 100.0
13. Menurut adik-adik apakah air limbah/ air kotoran i tu?
Cumulat iv e
Valid c 33 29.7 29.7 29.7
b 45 40.5 40.5 70.3
a 33 29.7 29.7 100.0
Total 111 100.0 100.0
4.Menurut adik-adik untuk apakah saluran pembuangan air limbah itu

?
Cumulat iv e
Valid c 28 25.2 25.2 25.2
b 56 50.5 50.5 75.7
a 27 24.3 24.3 100.0
Total 111 100.0 100.0
15.Menurut adik-adik apa akibatnya jika sal uran pembuangan air

limbah tersumbat?
Cumulat iv e
Valid c 33 29.7 29.7 29.7
b 64 57.7 57.7 87.4
a 14 12.6 12.6 100.0
Total 111 100.0 100.0

105
kategori pengetahuan
Cumulativ e
Valid BAIK 71 64.0 64.0 64.0
BURUK 40 36.0 36.0 100.0
Total 111 100.0 100.0
.Apakah adik-adik setuju syarat air bersih yang sehat itu tidak berwarna da n
jernih?
Cumulat iv e
Valid tidak setuju 70 63.1 63.1 63.1
setuju 41 36.9 36.9 100.0
Total 111 100.0 100.0
2. Apakah adik-adik setuju air yang baik untuk kita minum adalah air
yang telah di masak?
Cumulativ e
setuju 52 46.8 46.8 100.0
Total 111 100.0 100.0
3. Apakah adik-adik setuju yang harus kita lakukan sebelum makan

adalah mencuci tangan pakai air bersi h dan sabun?
Cumulat iv e
setuju 49 44.1 44.1 100.0
Total 111 100.0 100.0
4. Apakah adik-adik setuju penyakit yang timbul apabila kita minum air yang
tidak di masak adalah diare dan kecacingan?
Cumulat iv e
setuju 50 45.0 45.0 100.0
Total 111 100.0 100.0

106
5. Apakah adik-adik setuju sampah itu adalah semua benda yang

tidak terpakai lagi dan benda yang harus dibuang?
Cumulativ e
setuju 46 41.4 41.4 100.0
Total 111 100.0 100.0
6. Apakah adik-adik setuju kita harus membuang sampah di tong sampah

tertutup?
Cumulativ e
setuju 50 45.0 45.0 100.0
Total 111 100.0 100.0
7. Apakah adik-adik setuju penyakit yang timbul apabila kita

membuang sampah sembarangan adalah salah satunya diare ?
Cumulativ e
Setuju 42 37.8 37.8 100.0
Total 111 100.0 100.0
8. Apakah adik-adik setuju yang terjadi apabila kita membuang sampah di

parit saluran pembuangan jadi tersumbat?
Cumulativ e
Setuju 51 45.9 45.9 100.0
Total 111 100.0 100.0
9. Apakah adik-adik setuju wc/ toilet adalah Tempat buang kotoran

manusia (air besar dan air kecil?
Cumulativ e
setuju 43 38.7 38.7 100.0
Total 111 100.0 100.0

107
10. Apakah adik-adik setuju syarat wc/ toilet yang sehat adalah tidak
berbau dan bersih?
Cumulat iv e
setuju 43 38.7 38.7 100.0
Total 111 100.0 100.0
1.Apakah adik-adik setuju seharusnya kita buang air besar di wc/ toilet yang
tertutup?
Cumulativ e
setuju 54 48.6 48.6 100.0
Total 111 100.0 100.0
12. Apakah adik-adik setuju yang di lakukan setelah buang air besar di
wc adalah menyiramnya sampai bersih?
Cumulativ e
setuju 52 46.8 46.8 100.0
Total 111 100.0 100.0
13. Apakah adik-adik setuju air limbah adalah air yang tidak bersih
dan mengandung kuman?
Cumulativ e
setuju 46 41.4 41.4 100.0
Total 111 100.0 100.0
14. Apakah adik-adik setuju kegunaan air limbah adalah menghilangkan

sarang lalat, nyamuk dan tikus, mencegah penyakit dan menciptakan
Cumulativ e
setuju 53 47.7 47.7 100.0
Total 111 100.0 100.0

108
15. Apakah adik-adik setuju akibat jika saluran pembuangan air limbah
tersumbat adalah terjadi genangan air dan menimbulkan penyakit?
Cumulativ e
setuju 43 38.7 38.7 100.0
Total 111 100.0 100.0
kategori sikap
Cumulativ e
Valid BAIK 33 29.7 29.7 29.7
BURUK 78 70.3 70.3 100.0
Total 111 100.0 100.0
1. Apakah adik-adik mencuci tangan sebelum dan sesudah makan dengan air bersih?
Cumulative
Valid tidak 88 79.3 79.3 79.3
ya 23 20.7 20.7 100.0
Total 111 100.0 100.0
2. Apakah adik-adik mandi 3x sehari dengan air bersih dan sabun?
Cumulativ e
Valid tidak 76 68.5 68.5 68.5
ya 35 31.5 31.5 100.0
Total 111 100.0 100.0
3. Apakah adik-adik mempunyai kebiasaan menggosok gigi 3 x sehari?
Cumulat iv e
Valid tidak 83 74.8 74.8 74.8
ya 28 25.2 25.2 100.0
Total 111 100.0 100.0

109
4. Apakah adik-adik selalu mencuci tangan dengan air dan sabun

Cumulativ e
Valid tidak 83 74.8 74.8 74.8
ya 28 25.2 25.2 100.0
Total 111 100.0 100.0
5. Apakah adik-adik meminum air yang telah di masak terlebih dahulu?
Cumulat iv e
Valid tidak 82 73.9 73.9 73.9
ya 29 26.1 26.1 100.0
Total 111 100.0 100.0
6. Apakah adik-adik mencuci rambut dengan air bersih dan

sampo minimal 2 hari sekali?
Cumulativ e
Valid tidak 80 72.1 72.1 72.1
ya 31 27.9 27.9 100.0
Total 111 100.0 100.0
7. Apakah adik-adik membuang sampah pada tempat sampah

yang tersedia di sekolah?
Cumulativ e
Valid tidak 77 69.4 69.4 69.4
ya 34 30.6 30.6 100.0
Total 111 100.0 100.0
8. Apakah adik-adik mempergunakan toilet sekolah untuk buang

air besar dan kecil?
Cumulativ e
Valid tidak 83 74.8 74.8 74.8
ya 28 25.2 25.2 100.0
Total 111 100.0 100.0

110
.Apakah adik-adik mencuci tangan setiap habis bermain di luar ruma h

dan sekolah dengan menggunakan air bersih dan sabun?
Cumulat iv e
Valid tidak 83 74.8 74.8 74.8
ya 28 25.2 25.2 100.0
Total 111 100.0 100.0
10. Apakah adik- adik menyiram wc/toilet dengan air bersih

setiap selesai menggunakannya?
Cumulativ e
Valid tidak 81 73.0 73.0 73.0
ya 30 27.0 27.0 100.0
Total 111 100.0 100.0
Kategori Tindakan PHBS
Cumulativ e
Valid BAIK 31 27.9 27.9 27.9
BURUK 80 72.1 72.1 100.0
Total 111 100.0 100.0

111
Crosstabs
Kategori Pengetahuan * Kategori Tindakan PHBS
kategori pengetahuan * Kategori Tindakan PHBS Crosstabulation
Kategori Tindakan
PHBS
BAIK BURUK Total
kategori pengetahuan BAIK Count 20 51 71
% of Total 18.0% 45.9% 64.0%
BURUK Count 11 29 40
% of Total 9.9% 26.1% 36.0%
Total Count 31 80 111
% of Total 27.9% 72.1% 100.0%
Chi-Square Tests
Asy mp. Sig. Exact Sig. Exact Sig.

Value df (2-sided) (2-sided) (1-sided)
Pearson Chi-Square .006b 1 .940
Continuity Correctiona .000 1 1.000
Likelihood Ratio .006 1 .940
Fisher's Exact Test 1.000 .561
Linear-by-Linear
.006 1 .940
Association
N of Valid Cases 111
a.
Computed only f or a 2x2 table
b.
0 cells (.0%) hav e expected count less than 5. The minimum expected count is 11. 17.
Kategori Sikap * Kategori Tindakan PHBS
kategori sikap * Kategori Tindakan PHBS Crosstabulation
Kategori Tindakan
PHBS
BAIK BURUK Total
kategori BAIK Count 11 22 33
sikap % of Total 9.9% 19.8% 29.7%
BURUK Count 20 58 78
% of Total 18.0% 52.3% 70.3%
Total Count 31 80 111
% of Total 27.9% 72.1% 100.0%

112
Chi-Square Tests
Asy mp. Sig. Exact Sig. Exact Sig.

Value df (2-sided) (2-sided) (1-sided)
Pearson Chi-Square .682b 1 .409
Continuity Correctiona .353 1 .552
Likelihood Ratio .668 1 .414
Fisher's Exact Test .489 .273
Linear-by-Linear
.676 1 .411
Association
N of Valid Cases 111
a.
Computed only f or a 2x2 table
b.
0 cells (.0%) hav e expected count less than 5. The minimum expected count is 9. 22.

DOKUMENTASI
113
114
Gambar 1: Halaman Sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang
Gambar 2 : Teras Kelas Sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang

115
Gambar 3 : Perpustakaan Sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang
Gambar 4 : Kantin Sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang

116
Gambar 5: Toilet Sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang (tampak

luar)

dalam)

117

dalam)
Gambar 8: Tempat Pembuangan Sampah Akhir (TPA) di Sekolah SD

Negeri 104185 Sei Semayang

118
Gambar 9: Papan Informasi Sekolah SD Negeri 104185 Sei Semayang
Gambar 10: Papan Himbauan di Sekolah SD Negeri 104185 Sei

Semayang

119
Gambar 11: Siswa Tidak Memakai Alas Kaki Pada Jam Istirahat
Gambar : Proses pengambilan data dan pengumpulan data

Hubungan Pengatahuan Dan Sikap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Hubungan Pengatahuan Dan Sikap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN TINDAKAN SISWA TERHADAP

PERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SD NEGERI 175761 PULO PAKPAHAN

HUBUNGAN PENGETAHUAN DAN SIKAP DENGAN TINDAKAN SISWA TERHADAP

FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Skripsi ini diajukan sebagai

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “HUBUNGAN

PENGETAHAN DAN SIKAP DENGAN TINDAKAN SISWA TERHADAP

PERILAKU HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SD NEGERI 104185 SEI

SEMAYANG KECAMATAN SUNGGAL KABUPATEN DELI SERDANG

saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan

Medan, Januari 2018

Perilaku Hidup Bersih dan Sehat (PHBS) adalah sekumpulan perilaku

Kata kunci: Pengetahuan, Sikap, Tindakan Siswa, PHBS

Keywords: PHBS, Student, School Facilities

1. Bapak Prof. Dr Runtung Sitepu, S.H, M.Hum selaku Rektor Universitas

Medan, 12 Desember 2017

BAB II TINJAUAN PUSTAKA..........................................................................10

BAB III METODE PENELITIAN.....................................................................47

BAB IV HASIL PENELITIAN...........................................................................54

BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN

Tabel 4.1. Distribusi Frekuensi Karakteristik Siswa di SD Negeri 104185

Tabel 4.2. Distribusi Frekuensi Karakteristik Siswa di SD Negeri 104185

Tabel 4.3. Distribusi Frekuensi Kategori Pengetahuan Siswa Terhadap

Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Sikap Siswa Terhadap Perilaku Hidup

Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Kategori Sikap Siswa Terhadap Perilaku

Tabel 4.6. Distribusi Tindakan Siswa Terhadap Perilaku Hidup Bersih

Tabel 4.7. Distribusi Kategori Tindakan Siswa Terhadap Perilaku Hidup

Tabel 4.8. Hubungan Pengetahuan Dengan Tindakan Siswa Terhadap

Tabel 4.9. Hubungan Sikap Terhadap Tindakan Siswa Terhadap Perilaku

Gambar 2.1. Kerangka Teori Penelitian..................................................................45

Gambar 2.2. Kerangka Konsep Penelitian..............................................................46

RT 012 RW 006 Kelurahan Sei Semayang Kecamatan Sunggal Kabupaten Deli

Pendidikan formal penulis dimulai di TK AL-Furqon Diski pada tahun

2012, pada tahun 2012 melanjutkan pendidikan S1 di Universitas Sumatera Utara

Fakultas Kesehatan Masyarakat Program Studi Pendidikan Kesehatan dan Ilmu

Perilaku dan selesai di tahun 2017.

1.1. Latar Belakang

pembelajaran, yang menjadikan seseorang, keluarga, kelompok atau masyarakat

mewujudkan kesehatan masyarakat (Kementerian Kesehatan RI, 2011).

Sumatera Utara merupakan salah satu provinsi yang terendah dalam

merupakan salah satu bentuk upaya kebersihan perorangan (personal higiene).

Berdasarkan rerata Provinsi Sumatera Utara urutan 3 nasional proporsi perilaku

Sumatera Barat (29,0%), Papua (29,5%), Kalimantan Selatan (32,3%), Sumatera

Utara (32,9%) dan Aceh (33,6%) (Kemenkes RI, 2013).

indikator capaian peningkatan kesehatan dalam program Sustainable Development

Goals (SDGs) 2015-2030. Dalam SDGs, PHBS merupakan strategi pencegahan

dengan dampak jangka pendek bagi peningkatan kesehatan dalam 3 tataran

wilayah yaitu sekolah, keluarga dan masyarakat. (Kemenkes RI, 2015).

Posisi kesehatan dalam kerangka SDGs memiliki perhatian khusus sektor

sanitasi dasar layak (SDGs Bappenas, 2015).

Kesehatan lingkungan pada kawasan sekolah institusi pendidikan adalah

mampu melaksanakan kesehatan lingkungan untuk memelihara dan meningkatkan

kesehatannya, mencegah resiko terjadinya penyakit serta berperan aktif dalam

menggerakkan kesehatan lingkungan sekolah (Depkes, 2010).

Perilaku Hidup Bersih dan Sehat adalah upaya untuk memberikan

pengalaman belajar atau menciptakan suatu kondisi bagi perorangan, keluarga,

kelompok dan masyarakat dengan membuka jalur komunikasi, memberikan

suport) dan pemberdayaan masyarakat (empowerment) (Dinkes Prov. Sumut,

Berdasarkan hasil Riskesdas 2013 di Provinsi Sumatera Utara diketahui

adalah RT yang ber-PHBS kurang, seperti Kabupaten Deli Serdang dengan

proporsi 27,8 PHBS baik dan 71,3 PHBS kurang.

indikator perilaku siswa dan indikator lingkungan sekolah. Indikator perilaku