Pengaruh Penyuluhan Dengan Metode Ceramah Disertai Media Leaflet Terhadap Perubahan Perilaku Ibu Dalam Pemberian Imunisasi Dasar

PENGARUH PENYULUHAN DENGAN METODE CERAMAH
DISERTAI MEDIA LEAFLET TERHADAP PERUBAHAN

PERILAKU IBU DALAM PEMBERIAN
IMUNISASI DASAR
TESIS
Oleh
EKA PURNAMASARI
NIM. 137032044
PROGRAM STUDI S2 ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
2020

THE EFFECT OF COUNSELING WITH THE LECTURE
METHOD ACCOMPANIED BY LEAFLET MEDIA ON
CHANGES IN MATERNAL BEHAVIOR IN THE
PROVISION OF BASIC IMMUNIZATION
THESIS
By
EKA PURNAMASARI
NIM. 137032044
MASTER IN PUBLIC HEALTH SCIENCE STUDY PROGRAM

FACULTY OF PUBLIC HEALTH
UNIVERSITY OF SUMATERA UTARA
2020

IMUNISASI DASAR
TESIS
Diajukan sebagai Salah Satu Syarat

untuk Memperoleh Gelar Magister Kesehatan Masyarakat
dalam Program Studi S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat
Peminatan Kesehatan Reproduksi
pada Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera Utara
Oleh
EKA PURNAMASARI
NIM. 137032044
PROGRAM STUDI S2 ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT
2020

Telah diuji dan dipertahankan
Pada tanggal : 16 Agustus 2019
TIM PENGUJI TESIS
Ketua : Namora Lumongga Lubis, M.Sc., Ph.D.

Anggota : 1. Dr. dr. Taufik Ashar, M.K.M.
2. Ir. Etti Sudaryati, M.K.M., Ph.D.
3. dr. Fazidah Aguslina Siregar, M.Kes., Ph.D.

Pernyataan Keaslian Tesis
Saya menyatakan dengan ini bahwa tesis saya yang berjudul “Pengaruh
Penyuluhan dengan Metode Ceramah Disertai Media Leaflet terhadap
Perubahan Perilaku Ibu dalam Pemberian Imunisasi Dasar” beserta seluruh
isinya adalah benar karya saya sendiri dan saya tidak melakukan penjiplakan atau
pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang
berlaku dalam masyarakat keilmuan kecuali yang secara tertulis diacu dalam
naskah ini dan disebut dalam daftar pustaka. Atas pernyataan ini, saya siap
menanggung risiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian
ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya saya ini, atau
klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Medan, Agustus 2019
Eka Purnamasari

Abstrak
Cakupan imunisasi dasar lengkap di Kabupaten Labuhan masih rendah yaitu

sebesar 38,1%. Oleh karena itu perlu penyuluhan guna merubah perilaku orang
tua dalam imunisasi dasar lengkap kepada balita. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui pengaruh penyuluhan dengan metode ceramah disertai media leaflet
terhadap perubahan perilaku ibu dalam pemberian imunisasi dasar di Puskesmas
Teluk Santosa Kabupaten Labuhanbatu. Jenis Penelitian ini adalah Quasi
Eksperiment Design, dengan rancangan Non-Equivalent Control Group.
Kelompok yang diintervensi terdiri atas dua subjek penelitian yang diberikan
perlakuan yang berbeda dan satu subjek penelitian yang dijadikan kelompok
kontrol. Penelitian ini dilaksanakan diwilayah kerja Puskesmas Teluk Santosa
Kabupaten Labuhan Batu. Populasi dalam penelitian adalah seluruh Ibu Hamil
Trisemester III sebanyak 137 Orang dan Sampel dalam penelitian ini sebanyak 75
orang. Analisis data yang digunakan antara lain T-dependen, Wilcoxon, dan
Kruskal Walis. Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh penyuluhan
dengan metode ceramah terhadap pengetahuan (p=<0,001) dan sikap (p=<0,001)
ibu tentang pemberian imunisasi dasar. Terdapat pengaruh penyuluhan dengan
metode ceramah disertai leaflet terhadap pengetahuan (p=<0,001) dan sikap
(p=<0,001) ibu tentang pemberian imunisasi dasar. Hasil penelitian menunjukkan
bahwa penyuluhan dengan metode ceramah disertai leaflet lebih efektif dalam
meningkatkan pengetahuan (p=0,023) ibu dibandingkan dengan kelompok yang
diberikan ceramah maupuan kelompok kontrol. Bagi Puskesmas Teluk Sentosa
Kabupaten Labuhanbatu, hendaknya membuat program dengan jadwal yang rutin
dalam pelaksanaan penyuluhan kepada ibu hamil baik tentang pemberian
imunisasi dasar atau yang berkaitan dengan kesehatan dan keselamatan ibu dan
bayi. Dimana metode ceramah baik tanpa menggunakan media maupun dengan
menggunakan alternative pilihan metode dalam pelaksanaan program.
Kata kunci: Imunisasi, penyuluhan, perilaku ibu

Abstract
Complete basic immunization coverage in Labuhan District is still low at 38.1%.

Therefore, counseling is needed to change the behavior of parents in complete
basic immunization to toddlers. The aim of this study was to determine the effect
of counseling using the cermah method and the lecture method accompanied by
leaflets on changes in maternal behavior in providing complete basic
immunization at the Santosa Bay Health Center in Labuhanbatu Regency. This
type of research is Quasi Experiment Design, with the design of Non-Equivalent
Control Group. The intervention group consisted of two research subjects who
were given different treatments and one research subject was made into the
control group. This research was carried out in the work area of the Santosa Bay
Health Center in Labuhan Batu Regency. The population in the study were all
Trisemester III Pregnant Women as many as 137 people and the sample in this
study were 75 people. Data analysis used included T-dependent, Wilcoxon, and
Kruskal Walis. The results showed that there were differences (p = <0.001) and
attitudes (p = <0.001) about basic immunization with the lecture method. There
are differences in knowledge (p = <0.001) and attitudes (p = <0.001) with the
lecture method accompanied by leaflets. There is a significant difference between
the increase in knowledge and attitudes that get treatment counseling using the
lecture method and the lecture method accompanied by leaflets. Changes in
knowledge and the highest attitude on the group given the lecture accompanied by
leafleat. For Teluk Sentosa Health Center, Labuhanbatu Regency, it should make
a program with a routine schedule in the implementation of counseling for
pregnant women both on basic immunization or related to the health and safety of
mothers and babies. Where is the lecture method either without using media or by
using alternative methods in implementing the program.
Keywords: Immunization, counseling, mother behavior

Kata Pengantar
Puji syukur penulis ucapkan kepada Allah SWT yang telah memberikan
rahmat dan hidayahnya yang berlimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan
penelitian dan penyusunan tesis ini yang berjudul “Pengaruh Penyuluhan
dengan Metode Ceramah Disertai Media Leaflet terhadap Perubahan
Perilaku Ibu dalam Pemberian Imunisasi Dasar” .
Tesis ini merupakan salah satu persyaratan akademik untuk menyelesaikan
pendidikan pada Program Studi S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat Peminatan
Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku Kesehatan pada Fakultas Kesehatan
Masyarakat Universitas Sumatera Utara.
Dalam penulisan tesis ini, penulis mendapat bantuan, dukungan dan
bimbingan dari berbagai pihak secara langsung maupun tidak langsung. Untuk itu,
penulis mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Runtung Sitepu, S.H., M.Hum. selaku Rektor Universitas Sumatera
Utara.
2. Prof. Dr. Dra. Ida Yustina, M.Si. selaku Dekan Fakultas Kesehatan
3. Ir. Etti Sudaryati, M.K.M., Ph.D. Selaku Ketua Program Studi S2 Ilmu
Kesehatan Masyarakat Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera
Utara.
4. Destanul Aulia S.K.M., M.B.A., M.Ec., Ph.D. selaku Sekretaris Program Studi
S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas
Sumatera Utara.

5. Namora Lumongga Lubis, M.Sc., Ph.D. dan Dr. dr. Taufik Ashar, M.K.M.
selaku Dosen Pembimbing yang dengan penuh perhatian dan kesabaran
membimbing, mengarahkan dan meluangkan waktu untuk membimbing
penulis dalam penulisan tesis ini.
6. Ir. Etti Sudaryati, M.K.M., Ph.D. dan dr. Fazidah Aguslina Siregar, M.Kes.,
Ph.D. selaku Dosen Penguji yang juga telah memberikan bimbingan,
masukan dan saran untuk perbaikan tesis ini.
7. Pihak Puskesmas Teluk Sentosa yang telah banyak membantu dalam
pengambilan data dan memberikan dukungan kepada penulis dalam rangka
menyelesaikan pendidikan pada Program Studi S2 Ilmu Kesehatan
8. Para dosen dan staf di Lingkup Program Studi S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat
Universitas Sumatera Utara.
9. Kedua orang tua (Syahrul Efendi dan Siti Hajar) serta keluarga besar yang
telah memberikan dukungan moril serta doa dan motivasi selama penulis
menjalani pendidikan.
10. Teristimewa untuk seluruh keluarga terima kasih atas perhatian, kasih sayang
dan motivasi yang telah diberikan selama ini sehingga penulis termotivasi
untuk menyelesaikan studi ini.
11. Rekan-rekan mahasiswa/mahasiswi Program Studi S2 Ilmu Kesehatan
Masyarakat dan khususnya Peminatan Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku
2013 Universitas Sumatera Utara atas dukungan, semangat dan kebersamaan
yang diberikan selama ini.

12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam proses penyelesaian tesis ini.
Akhir kata, semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayahnya bagi kita
semua dan penulis menyadari atas segala keterbatasan, untuk itu penulis sangat
mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan tesis ini
dengan harapan semoga tesis ini dapat bermanfaat bagi pengembangan ilmu
pengetahuan dan penelitian selanjutnya.
Medan, Agustus 2019
Eka Purnamasari

Daftar Isi
Halaman
Halaman Persetujuan i
Halaman Penetapan Tim Penguji ii
Halaman Pernyataan Keaslian Tesis iii
Abstrak i
Abstract ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi ix
Daftar Tabel xi
Daftar Gambar xii
Daftar Lampiran xiii
Daftar Istilah xiv
Riwayat Hidup xv
Pendahuluan 1
Latar Belakang 1
Perumusan Masalah 10
Tujuan Penelitian 10
Manfaat Penelitian 10
Tinjauan Pustaka 11
Penyuluhan Kesehatan 11
Definisi penyuluhan kesehatan 11
Metode penyuluhan kesehatan 12
Metode ceramah 13
Metode Penyuluhan Kesehatan 12
Metode ceramah 14
Media penyuluhan kesehatan 17
Media leaflet 18
Prilaku 19
Pengertian perilaku 20
Perilaku kesehatan 20
Bentuk perilaku 21
Aspek-aspek perilaku 21
Proses terjadinya perubahan perilaku 22
Faktor yang mempengaruhi perilaku seseorang 23
Domain perilaku 23
Pengetahuan 24
Sikap 26
Metode Ceramah dan Leaflet dalam Perubahan Perilaku 29
Imunisasi 32
Pengertian imunisasi 32

Imunisasi dasar 33
Tujuan imunisasi 34
Manfaat imunisasi 34
Syarat pemberian imunisasi imunisasi 35
Jenis – jenis imunisasi dasar 35
Jenis – jenis imunisasi dasar 35
Jadwal imunisasi 41
Landasan Teori 43
Kerangka Konsep 44
Hipotesis Penelitian 45
Metode Penelitian 46
Jenis Penelitian 46
Lokasi dan Waktu Penelitian 47
Populasi dan Sampel Penelitian 47
Populasi 47
Sampel 48
Variabel dan Definisi Operasional 48
Variabel penelitian 48
Definisi operasional 48
Metode Pengumpulan Data 49
Pelaksanaan pengumpulan data 49
Uji validitas dan reliabilitas 50
Metode Pengukuran 51
Pengetahuan 51
Metode Analisis Data 52
Pengolahan data 52
Analisis data 52
Hasil Penelitian 53
Deskripsi Lokasi Penelitian 53
Hasil Analisis Data 55
Gambaran umum responden 55
Gambaran pengetahuan ibu hamil tetntang imunisasi dasar
prepost pada kelompok ceramah disertai leaflet kelompok
kontrol 57
Uji Normalitas 59
Perbedaan pengetahuan dan sikap ibu hamil sebelum dan
sesudah penyuluhan pada setiap kelompok 63
Perbedaan pengaruh pelaksanaan penyuluhan imuniasi dasar
pada pengetahuan dan sikap ibu hamil disetiap kelompok
Kabupaten Humbang Hasundutan Tahun 2015 64

Pembahasan 68
Analisis Univariat 68
Perilaku ibu hamil dalam pemberian imunisasi dasar sebelum
pelaksanaan penyuluhan 68
Perilaku ibu hamil dalam pemberian imunisasi dasar setelah
penyuluhan 70
Analisis Bivariat 73
Perbedaan pengetahuan dan sikap ibu hamil sebelum dan
sesudah pelaksanaan penyuluhan dengan menggunakan metode
ceramah 73
Perbedaan pengetahuan dan sikap ibu hamil terhadap pemberian
imunisasi dasar pada kelompok metode ceramah disertai media
leaflet 76
imunisasi dasar pada kelompok kontrol 78
Perbedaan peningkatan pengetahuan dan sikap ibu hamil tentang
pemberian imunisasi dasar pada ketiga kelompok 79
Implikasi Penelitian 83
Keterbatasan Penelitian 83
Kesimpulan dan Saran 86

Kesimpulan 86
Saran 87
Daftar Pustaka 89
Lampiran 92

Daftar Tabel
No Judul Halaman
1 Jadwal Imunisasi 41
2 Jadwal Imunisasi pada Bayi dengan Menggunakan Vaksin DPT

dan HB dalam Bentuk Terpisah, Menurut Frekuensi dan Selang
Waktu 41
3 Jadwal Pemberian Imunisasi pada Bayi dengan Menggunakan

Vaksin DPT/HB Kombo 42
4 Desain Penelitian 46
5 Daftar Populasi Ibu Hamil Trisemester III di Wilaya Kerja

Puskesmas Teluk Sentosa 47
6 Jumlah Penduduk Wilayah Kerja Puskesmas Teluk Sentosa 53
7 Distribusi Kelompok Penyuluhan tentang Imunisasi Berdasarkan

Usia, Pendidikan, dan Penghasilan 56
8 Distribusi Hasil Normalitas Pengetahuan Ibu Hamil Sebelum dan

Sesudah Penyuluhan Imunisasi Dasar dengan Metode Kelompok
Ceramah, Kelompok Ceramah dan diberikan Leaflet dan
Kelompok Control (Tidak Diberikan Perlakuan) 59
9 Distribusi Hasil Normalitas Sikap Ibu Hamil Sebelum dan

Sesudah Penyuluhan Imunisasi Dasar dengan Metode Kelompok
Ceramah, Kelompok Ceramah dan diberikan Leaflet dan
Kelompok Kontrol (Tidak Diberikan Perlakuan) 60
10 Distribusi Hasil Normalitas Selisih Pengetahuan dan Sikap Ibu

Hamil Sebelum dan Sesudah Penyuluhan Imunisasi Dasar dengan
Metode Kelompok Ceramah, dan diberikan Leaflet dan Kelompok
Kontrol (Tidak Diberikan Perlakuan) 61
11 Perbedaan Pengetahuan Ibu Hamil Antara Sebelum dan Sesudah

Perlakuan Penyuluhan pada Setiap Kelompok 63
12 Perbedaan Sikap Ibu Hamil antara Sebelum dan Sesudah

Perlakuan Penyuluhan pada Setiap Kelompok 63

13 Perbedaan Pengetahuan Ibu Hamil Sesudah Perlakuan
Penyuluhan pada Setiap Kelompok 65
14 Perbedaan Sikap Ibu Hamil Sesudah Perlakuan Penyuluhan pada

Setiap Kelompok 66

Daftar Gambar
No Judul Halaman
1 Domain perilaku 24
2 Landasan teori penelitian 43
3 Kerangka konsep penelitian 44
4 Kerangka operasional 44
5 Alur penelitian 50
6 Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar pre dan

post pada kelompok ceramah, kelompok ceramah disertai leaflet
dan kelompok kontrol 57
7 Gambaran sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar pre dan post
pada kelompok ceramah, kelompok ceramah disertai leaflet dan
kelompok kontrol 58

Daftar Lampiran
Lampiran Judul Halaman
1 Materi Penyuluhan I 92
2 Materi Penyuluhan II 98
3 Lembar Penjelasan Kepada Calon Responden 104
4 Informed Consent 106
5 Kuesioner 107
6 Jawaban Pretest dan Posttest 116
7 Master Data 127
8 Uji Deskriptif 131

Riwayat Hidup
Eka Purnama Sari, lahir tanggal 16 September 1990 di Ajamu, anak
pertama dari tiga (3) bersaudara, anak dari pasangan Sayhrul Efendi dan Ibu Siti
Hajar, bertempat tinggal di Perumahan Graha Kompas Idaman.
Pendidikan formal penulis dimulai dari SD Negeri No. 117495 Sungai
Sitorus, lulus Tahun 2003, SMP Swasta Yapendak P.T.P.N.IV Kebun Ajamu,
Lulus Tahun 2005, SMK Negeri 1 Rantau Utara lulus Tahun 2008, Program D-III
Kebidanan di Akademi Kebidanan Budi Mulia Medan Kabupaten Labuhan Batu,
lulus Tahun 2011 dan D-IV Bidan Pendidik Universitas Sumatera Utara, lulus
Tahun 2012.
Pernah bekerja di Akademi Kebidanan Kesehatan Budi Mulia Medan
sebagai sebagai dosen tetap Tahun 2012-2014. Lalu menjadi anggota DPRD
Kabupaten Labuhan Batu Sejak Tahun 2014 sampai sekarang.
Penulis mengikuti pendidikan lanjut di Program S2 Ilmu Kesehatan
Masyarakat Fakultas Kesehatan Masyarakat, Peminatan Promosi Kesehatan di
Universitas Sumatera Utara Tahun 2013.
Medan, Agustus 2019
Eka Purnama Sari

Pendahuluan
Latar Belakang
Imunisasi merupakan suatu usaha untuk memberikan kekebalan pada bayi
dan anak dengan cara memasukkan vaksin kedalam tubuh agar tubuh membuat zat
anti untuk mencegah penyakit tertentu. Adapun tujuan imunisasi adalah
merangsang sistim imunologi tubuh untuk membentuk antibody spesifik sehingga
dapat melindungi tubuh dari serangan Penyakit yang Dapat Dicegah Dengan
Imunisasi (PD3I) (Delan Astrianzah dan Margawati, 2011).
Imunisasi juga merupakan upaya pencegahan primer yang sangat efektif
untuk menghindari terjangkitnya penyakit infeksi. Dengan demikian, angka
kejadian penyakit infeksi akan menurun, kecacatan serta kematian yang
ditimbulkannya pun akan berkurang (WHO, 2007).
Tujuan Pembangunan Kesehatan Nasional seperti yang terdapat dalam
Undang-Undang Kesehatan RI No 36 Tahun 2009, yaitu tercapainya derajat
kesehatan secara optimal bagi seluruh penduduk, maka diharapkan masyarakat
mendapatkan pelayanan kesehatan secara optimal dan begitu pula petugas
diharapkan mampu melayani dirinya sendiri dibidang kesehatan tanpa tergantung
kepada pemberi/pelayanan kesehatan. Dalam hal ini Puskesmas sebagai ujung
tombak pelayanan kesehatan masyarakat di Pedesaan/Kecamatan diharapkan
dapat berperan sebagai, pusat penggerak pembangunan berwawasan kesehatan,
pusat pemberdayaan masyarakat dan keluarga, dan pusat pelayanan kesehatan
tingkat pertama (Kemenkes RI, 2009).

Indonesia sehat 2015 adalah target dari berbagai program yang terdapat
dalam MDGs. Salah satu program tersebut adalah menurunkan angka kematian
balita sebesar dua-pertiganya antara 1990 sampai 2015. Untuk memenuhi program
ini maka di bentuk dua indikator yaitu angka kematian balita dan cakupan
imunisasi campak pada usia satu tahun. Angka kematian balita pada tahun 1990
jumlahnya 97 per 1000 kelahiran hidup. Cakupan imunisasi campak pada anak
usia satu tahun terus meningkat setiap tahunnya dalam rangka mencapai target
MDGs sebesar 90 persen tahun 2015.
Angka kematian bayi dan balita yang tinggi di Indonesia menyebabkan
turunnya derajat kesehatan masyarakat. Masalah ini mencerminkan perlunya
keikutsertaan Pemerintah di tingkat nasional untuk untuk mendukung dan
mempertahankan pengawasan program imunisasi di Indonesia (Ranuh, 2001).
Untuk terus menekan angka kematian bayi dan balita, program imunisasi ini terus
digalakkan Pemerintah Indonesia. Namun, ternyata program ini masih mengalami
hambatan, yaitu penolakan dari orang tua. Penolakan orang tua dalam pemberian
imunisasi ini dikarenakan anggapan yang salah yang berkembang di masyarakat
tentang imunisasi, tingkat pengetahuan yang rendah, dan kesadaran yang kurang
terhadap imunisasi (Apriyani, 2011).
Sejak penetapan The Expanded Program on Immunization (EPI) atau
Program Pembangunan Imunisasi (PPI) oleh WHO tahun 1974, cakupan
imunisasi dasar anak meningkat dari lima persen hingga mendekati 80 persen di
seluruh dunia. Sekurang-kurangnya ada 2,7 juta kematian akibat campak, tetanus
neonatorum dan pertusis serta 200.000 kelumpuhan akibat polio yang dapat

dicegah setiap tahunnya. Vaksinasi terhadap tujuh penyakit telah
direkomendasikan EPI sebagai imunisasi rutin di negara berkembang: BCG, DPT,
Polio, Campak dan Hepatitis B (Proverawati, dkk, 2010).
Untuk mencapai target tersebut diperlukan suatu gerakan percepatan dari
seluruh komponen masyarakat baik pemerintah, LSM (Lembaga Swadaya
Masyarakat) maupun swasta bersama-sama untuk menggerakkan masyarakat luas
untuk berpartisipasi aktif mendorong ibu untuk membawa anaknya untuk
mendapatkan imunisasi dasar lengkap (Keputusan Menteri Kesehatan No.
482/MENKES/SK/IV, 2010).
Namun demikian, ternyata masih banyak kontroversi dari faktor program
imunisasi, vaksin atau resipien yang menerima imunisasi. Masyarakat sering
terdengar pendapat yang salah mengenai imunisasi imunisasi. Tidak jarang di
jumpai orang tua yang ragu atau bahkan menolak imunisasi dengan berbagai
alasan. Ketakutan dan penolakan imunisasi mungkin mungkin berdasarkan
pandangan religi, filosofis tertentu, anggapan imunisasi sebagai intervensi
pemerintah. Alasan lain adalah berhubungan dengan keamanan dan efikasi vaksin
atau pandangan bahwa penyakit yang dapat dicegah oleh vaksinasi tidak
menimbulkan masalah kesehatan yang berbahaya (IDAI, 2008).
Menurut Keputusan Menteri Kesehatan No.482/MENKES/SK/IV tahun
2010, data dari beberapa hasil survey menunjukkan bahwa akses masyarakat ke
program imunisasi yang diukur dengan cakupan BCG dan DPT satu sudah cukup
baik, tetapi yang menjadi persoalan umumnya adalah tingginya angka drop out.
Bayi yang sudah mendapat imunisasi pertama tidak melengkapi imunisasi

dasarnya, contohnya 20 persen drop out dari BCG ke DPT3, 18 persen drop out
dari DPT1 ke DPT3 (Data Hasil Survey 2007). Angka ini menggambarkan
terdapat sekitar satu juta bayi Indonesia yang tidak mendapat imunisasi lengkap
setiap tahunnya.
Data cakupan imunisasi dasar lengkap pada bayi di Indonesia sebesar 59,2
persen dengan provinsi tertinggi Bali (80,8%) dan terendah Papua (29,2)
sedangkan Provinsi Sumatera Utara merupakan urutan ke empat terendah yaitu
39,1 persen (Riskesdas, 2013).
Cakupan desa/Kelurahan UCI di Indonesia pada tahun 2013 sebesar 100
persen dengan kisaran 13,05 persen - 100 persen. Provinsi di Yogyakarta, DKI
Jakarta, dan Jambi mencapai 100 persen. Sedangkan provinsi terendah yaitu
Papua (13,05%), Papua Barat (41,21%), dan Sulawesi Tenggara (56,50%) (Ditjen
PPPL, Kemenkes RI, 2014).
Data cakupan imunisasi dasar lengkap pada bayi di Indonesia per
September 2014 sebesar 48,4 persen dengan Provinsi Tertinggi Bali (62,0%) dan
terendah Maluku Utara (17,7%) sedangkan Provinsi Sumatera Utara merupakan
urutan ke tujuh terendah yaitu 36,5 persen (Ditjen PPPL, Kemenkes RI, 2014).
Pencapaian desa dengan UCI di Provinsi Sumatera Utara tahun 2013 yaitu
68,98 persen mengalami penurunan dibandingkan tahun 2012 yaitu 74,19 persen;
sedikit mengalami peningkatan dibandingkan tahun 2011 yaitu 65,87 persen, dan
masih dibawah target nasional yaitu 80 persen. Kabupaten/Kota yang desanya
telah mencapai UCI minimal 80 persen yaitu sembilan Kabupaten/Kota yaitu
Kabupaten Karo, Deli Serdang Langkat, Humbang Hasundutan, Pakpak Bharat,

Serdang Bedagai, Nias Utara dan Medan. Jumlah ini mengalami penurunan
dibandingkan tahun 2012 yaitu 15 (lima belas) Kab/Kota yaitu Tapanuli Selatan,
Toba Samosir, Labuhan Batu, Asahan, Simalungun, Deli Serdang, Langkat,
Humbang Hasundutan, Pakpak Bharat, Serdang Bedagai, Batubara, Labuhan Batu
Selatan, Nias Utara, Kota Tebing Tinggi dan Kota Medan. Dengan demikian
terdapat tujuh kab/kota dimana 80 persen desa/kelurahan telah mencapai UCI
pada tahun 2012 namun pada tahun 2013 mengalami penurunan, yaitu Kabupaten
Tapanuli Selatan, Toba Samosir, Labuhan Batu, Asahan, Simalungun, Batubara
dan Kota Tebing Tinggi; bahkan terdapat dua kabupaten yaitu Nias Barat dan
Nias Selatan dimana tidak satu pun desa/kelurahannya mencapai UCI. Kondisi
yang demikian tentu dapat berpeluang menjadi daerah kantorng-kantong terjadi
KLB PD3I sekaligus menjadi pekerjaan rumah yang berat di tahun mendatang
(Profil Kesehatan Sumatera Utara; 2013)
Sebanyak lima provinsi memiliki cakupan imunisasi dasar lengkap pada
bayi di bawah rata-rata provinsi (48,4%). Provinsi dengan cakupan imunisasi
dasar lengkap pada bayi per September 2014 tertinggi yaitu Kep. Bangka Belitung
(60,0%) dan terendah Sumatera Utara (36,5%). Begitu juga dengan Provinsi
dengan cakupan campak pada bayi tertinggi regional Sumatera yaitu Kep. Bangka
Belitung (59,8%) dan terendah Sumatera Utara (41,9%). Dan cakupan imunisasi
campak pada bayi Provinsi Sumatera Utara per September 2014 sebesar 41,9
persen dengan kabupaten/kota tertinggi yaitu Pakpak Bharat (78,4%) dan terendah
nias utara (9,4%) sedangkan Kabupaten Labuhanbatu masih merupakan urutan ke-
10 tertinggi (38,1%) (Dinkes SUMUT; 2014)

Program imunisasi yang dilaksanakan di Kabupaten Labuhan Batu dengan
cakupan sebesar 9.124 orang bayi, diketahui bahwa yang mendapat imunisasi
BCG sebesar (76,47%), imunisasi DPT1+HB1 sebesar (72,85%), imunisasi
DPT3+HB3 sebesar (69,15%), imunisasi Polio3 sebesar (73,58%), imunisasi
Campak sebesar (72,4%), dan imunisasi Hepatitis B3 sebesar (62,45%) (Dinkes
Labuhanbatu, 2014).
Cakupan imunisasi dasar di wilayah kerja puskesmas Teluk Sentosa
dengan jumlah 732 bayi, dimana imunisasi BCG sebesar (875,2%), imunisasi
DPT1+HB1 sebesar (73,1%), imunisasi DPT3+HB3 sebesar (73,9%), imunisasi
Polio3 sebesar (77,3%), imunisasi Campak sebesar (65,7%), dan imunisasi
Hepatitis B3 sebesar (69,4%) (Puskesmas Teluk Sentosa, 2014).
Salah satu strategi dalam perubahan perilaku adalah pemberian informasi.
Dengan memberikan informasi-informasi tentang cara-cara mencapai hidup sehat,
cara pemeliharan kesehatan, cara menghindari penyakit, dan sebagainya akan
meningkatkan pengetahuan masyarakat tentang hal tersebut. Pengetahuan-
pengetahuan itu selanjutnya akan menimbulkan kesadaran, dan akhirnya akan
menyebabkan orang berperilaku sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya itu
(Notoatmodjo, 2010).
Media merupakan segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta
merangsang seseorang untuk belajar. Saat ini cukup banyak memilih media
pengajaran yang salah satunya digunakan adalah leaflet. Leaflet merupakan
selembaran kertas yang beriksikan tulisan, gambar-gambar menarik yang
membahas suatu masalah. Sifat leaflet yang dapat disajikan dengan gambar dan
tulisan singkat dapat diharapakan dapat lebih merangsang perhatian ibu balita

dalam memperoleh pengetahuan tentang dampak perilaku pemberian imunisasi
dasar, karena leaflet mengkombinasikan fakta dengan gagasan yang jelas sehingga
dapat membangkitkan motivasi untuk memperhatikan lebih jauh (Notoatmodjo,
2010).
Menurut Edgar Dale dalam Notoatmodjo (2012), Promosi kesehatan pada
dasarnya merupakan proses komunikasi dan proses perubahan perilaku melalui
pendidikan kesehatan. Kegiatan promosi kesehatan dapat mencapai hasil yang
maksimal, apabila metode dan media promosi kesehatan mendapat perhatian yang
besar dan harus disesuaikan dengan sasaran. Penggunaan kombinasi berbagai
metode dan media promosi kesehatan akan sangat membantu dalam proses
penyampaian informasi kesehatan kepada masyarakat. Semakin banyak indera
yang digunakan untuk menerima sesuatu pesan yang disampaikan maka semakin
banyak dan jelas pula pengertian/pengetahuan yang diperoleh oleh seseorang.
Penggunaan alat peraga dalam melakukan promosi kesehatan akan sangat
membantu penyampaian pesan kepada seseorang atau masyarakat secara lebih
jelas.
Bahan peragaan dalam promosi kesehatan dapat berupa poster tunggal,
poster seri, pricat, tranparan, slide, film, brosur, lembar balik, stiker dan
seterusnya. Selain dukungan alat peraga di atas dapat juga dilakukan bentuk
pendekatan seperti bimbingan, penyuluhan, interview ataupun pendidikan
kesehatan pada kelompok besar seperti metode ceramah, seminar, belajar
kelompok. Sementara untuk kelompok kecil dapat dilakukan metode diskusi
kelompok, curah pendapat, role play dan permainan simulasi (Notoatmodjo,
2012).

Berdasarkan keterangan yang di peroleh dari seorang staf bagian imunisasi
Dinas Kesehatan bahwa Leaflet sudah ada di Dinas Kesehatan Kabupaten
Labuhanbatu dan telah didistribusikan ke semua Puskesmas. Menurut keterangan
dari seorang staf di Puskesmas Teluk Sentosa sebelumnya sudah pernah dilakukan
penyuluhan imunisasi dasar dengan metode ceramah.
Berbagai metode penyuluhan, yang paling sering dilakukan oleh penyuluh
Puskesmas untuk meningkatkan pengetahuan adalah metode cerarnah tanya
jawab. Salah satu kelemahan ceramah adalah pesan yang terinci mudah dilupakan
setelah beberapa lama. Alat bantu lihat (visual aid) yang sering digunakan untuk
meningkatkan efektivitas ceramah adalah leaflet (Departemen Kesehatan, 2005).
Hal tersebut sesuai dengan hasil penelitian Supardi, dkk (2002), di Kabupaten
Cianjur Provinsi Jawa Barat tentang pengaruh metode ceramah dan media leaflet
terhadap perilaku pengobatan sendiri sesuai dengan aturan, menyimpulkan
peningkatan tindakan pengobatan sendiri yang sesuai dengan aturan pada
responden yang mendapat penyuluhan obat dengan metode ceramah dan media
leaflet lebih tinggi secara bermakna dari pada peningkatan tindakan responden
yang tidak mendapat penyuluhan.
Menurut penelitian Mardiansyah (2010) di Posyandu Desa Tonjong
Brebes Jawa Tengah terdapat hubungan antara pengetahuan ibu tentang imunisasi
dasar terhadap kepatuhan pemberian imunisasi pada bayi dengan nilai koefisien
kontingensi 0,556 dengan taraf signifikan p=0,01 (p<0,05). Sejalan dengan
penelitian Parka (2010) di Desa Banjar Sengon Kecamatan Patrang Kabupaten
Jember menunjukkan bahwa terdapat pengaruh tingkat pendidikan, tingkat

pengetahuan, sikap, dan tindakan ibu terhadap pemberian imunisasi dasar lengkap
pada bayi.
Media atau alat bantu pendidikan adalah alat-alat yang digunakan oleh
petugas dalam menyampaikan bahan materi atau pesan kesehatan. Alat bantu ini
lebih sering disebut sebagai alat peraga karena berfungsi untuk membantu dan
memperagakan sesuatu di dalam proses penyuluhan kesehatan. Penggunaan media
leaflet, audiovisual dapat dikombinasikan dengan diskusi kelompok cukup
berpengaruh untuk meningkatkan pengetahuan dan sikap masyarakat (Kholid,
2012).
Survei pendahuluan di Kelurahan Teluk Sentosa Kecamatan Panai Hulu
menunjukkan bahwa dari 42 ibu yang memiliki bayi usia 0-11 bulan, 29 ibu yang
membawa bayinya untuk melakukan imunisasi dasar secara rutin, lima orang ibu
yang menyatakan imunisasi kadang dilakukan jika ada waktu dan anak tidak
sakit, dan delapan ibu menyatakan tidak pernah memberikan imunisasi pada
anaknya. Berdasarkan permasalahan tersebut, peneliti tertarik untuk meneliti
tentang pengaruh penyuluhan dengan metode ceramah disertai media leaflet
terhadap perubahan perilaku ibu dalam pemberian imunisasi dasar di Wilayah
Kerja Puskesmas Teluk Sentosa Kabupaten Labuhanbatu tahun 2019.
Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas seperti masih
ada ibu yang tidak mau membawa bayinya untuk mendapatkan imunisasi dasar
lengkap, maka permasalahan dapat dirumuskan yaitu apakah pengaruh
penyuluhan dengan metode ceramah disertai media leaflet terhadap perubahan

perilaku ibu dalam pemberian imunisasi dasar
Tujuan Penelitian
Menganalisis pengaruh penyuluhan dengan metode ceramah disertai media
leaflet terhadap perubahan perilaku ibu dalam pemberian imunisasi dasar di
Puskesmas Teluk Sentosa Kabupaten Labuhanbatu.
Manfaat Penelitian
(1) Sebagai pengembangan ilmu kesehatan reproduksi khususnya pada kesehatan
anak melalui penyuluhan imunisasi kepada ibu hamil agar dapat meningkatkan
pengetahuan sehingga dapat meningkatkan kesehatan anak.
(2) Sebagai masukan bagi petugas kesehatan di Puskesmas Teluk Sentosa dalam
meningkatkan program kesehatan ibu dan anak secara aplikatif melalui
penyuluhan kesehatan imunisasi terhadap kualitas pengetahuan ibu tentang
imunisasi dasar lengkap.

Tinjauan Pustaka
Penyuluhan Kesehatan
Definisi penyuluhan kesehatan. Salah satu kegiatan promosi kesehatan
adalah pemberian informasi atau pesan kesehatan untuk memberikan atau
meningkatkan pengetahuan dan sikap tentang kesehatan agar memudahkan
terjadinya perilaku sehat (Notoatmodjo, 2005). Penyuluhan kesehatan adalah
perubahan pengetahuan dan kemampuan seseorang melalui teknik praktik belajar
atau instruksi dengan tujuan mengubah atau mempengerahui perilaku manusia
baik secara individu, kelompok maupun masyarakat untuk meningkatkan
kesadaran akan nilai keseharan sehingga dengan sadar mau mengubah perilakunya
menjadi perilaku sehat (Muninjaya, 2004).
Penyuluhan merupakan suatu usaha menyebarluaskan hal-hal yang bar
agar masyarakat mau terarik dan berminat untuk melaksanakannya dalam
kehidupan mereka sehari-hari. Penyuluhan juga merupakan suatu kegiatan
kegiatan mendidikkan sesuatu kepada masyarakat, member pnegtahuan,
informasi-informasi, dan kemampuan-kemampuan baru,agar dapat membentuk
sikap dan berperilaku hidup menurut apa yang seharusnya. Pada hakekatnya
penyuluhan merupakan suatu kegiatan nonformal dalam rangka mengubah
msayarakat menuju keadaan yang lebih baik seperti yang dicita-citakan
(Zulkarimein, 1989).
Ada beberapa hal yang menjadi tujuan dari penyuluhan kesehatan
diantaranya berikut ini :

(1) Menjadikan kesehatan sebagai harta atau milik masyarakat yang berharga;
(2) Membantu orang (individu) menjadi mampu menjalankan kegiatan-kegiatan
demi kepentingannya, secara individu, kelompok agar menyadari sepenuhnya
makna kesehatan dan berperilaku sehat;
(3) Meningkatkan pengembangan dan pemanfaatan fasilitas kesehatan
sebagaimana mestinya (Maulana; 2009).
Metode Penyuluhan Kesehatan
Metode penyuluhan kesehatan dapat digolongkan berdasarkan teknik
komunikasi, sasaran yang dicapai dan indera penerima dari sasaran promosi
(Depkes, 2008)
Berdasarkan teknik komunikasi dapat diuraikan sebagai berikut :
Metode penyuluhan langsung. Dalam hal ini para penyuluh langsung
berhadapan atau bertatap muka dengan sasaran. Metode ini dibedakan menjadi
dua yaitu :
(1) Metode didaktik, pada metode didaktik yang aktif adalah orang yang
melakukan penyuluhan kesehatan, sedangkan sasaran bersifat pasif dan tidak
diberikan kesempatan untuk ikut serta mengemukakan pendapatnya atau
mengajukan pertanyaan– pertanyaan apapun dan bersifat satu arah (one way
method). Contoh metode ini adalah metode ceramah;
(2) Metode sokratik, metode sokratik adalah metode komunikasi dua arah antara
yang memberikan penyuluhan terhadap sasaran, sehingga diharapkan tingkat
pemahaman sasaran terhadap pesan yang disampaikan akan lebih jelas dan
mudah dipahami, diantaranya metode curah pendapat, diskusi, demonstrasi,
simulasi, bermain peran, dan sebagainya.

Metode penyuluhan tidak langsung. Dalam hal ini para penyuluh tidak
langsung berhadapan secara tatap muka dengan sasaran, tetapi ia menyampaikan
pesannya dengan perantara (media). Umpamanya publikasi melalui pertunjukan
film, media cetak (poster, majalah, buletin, surat kabar) dan media eletronik
(televisi, radio).
Berdasarkan jumlah sasaran yang dicapai :
(1) Pendekatan perorangan, dalam hal ini para penyuluh kesehatan berhubungan
secara langsung maupun tidak langsung dengan sasaran secara perorangan,
antara lain : kunjungan rumah, hubungan telepon;
(2) Pendekatan kelompok, dalam pendekatan ini penyuluh kesehatan berhubungan
dengan sekolompok sasaran. Beberapa metode penyuluhan yang masuk dalam
ketegori ini antara lain : pertemuan, demostrasi, diskusi kelompok, pertemuan
FGD;
(3) Pendekatan missal, petugas penyuluh kesehatan menyampaikan pesannya
secara sekaligus kepada sasaran yang jumlahnya banyak. Beberapa metode
diantaranya adalah : pertemuan umum, pertunjukan kesenian, Penyebaran
tulisan/poster/media cetak lainnya, Pemutaran film.
Berdasarkan indra penerima :
(1) Metode melihat/memperhatikan, dalam hal ini pesan diterima sasaran melalui
indera penglihatan, seperti : penempelan poster, pemasangan gambar/photo,
pemasangan koran dinding, pemutaran film;
(2) Metode pendengara, dalam hal ini pesan diterima oleh sasaran melalui indera
pendengar, umpamanya : penyuluhan lewat radio, pidato, ceramah;

(3) Metode kombinasi. Dalam hal ini termasuk : demonstrasi (dilihat, didengar,
dicium, diraba dan dicoba (Maulana; 2009).
Metode Ceramah
Pengertian. Metode ceramah dapat diartikan sebagai cara menyajikan
pelajaran melalui penuturan secara lisan atau penjelasana langsung kepada
sekelompok orang atau siswa. Metode ceramah merupakan cara untuk
mengimplementasikan strategi pembelajaran ekpositori (Sanjaya, 2014).
Menurut Djamarah (2000), metode ceramah adalah metode yang boleh
dkatakan metode tradisional. Karena sejak dulu metode ini telah dipergunakan
sebagai alat komunikasi lisan antara guru dan anak didik dalam interaksi edukatif.
Besar sampel untuk metode ceramah ditentukan berdasarkan bahwa metode
ceramah digunakan untuk komunikasi kelompok besar yaitu 20-50 orang
(Liliweri, 2011) dan menurut Notoatmodjo (2012) bahwa yang dimaksud
kelompok besar apabila peserta penyuluhan itu lebih dari 15 orang.
Adapun waktu yang dibutuhkan untuk melakukan penelitian dengan
menggunakan metode ceramah dan leaflet yaitu antara pretest dan postesnya dapat
dilakukan dalam waktu dua minggu, hal ini sesuai dengan penelitian yang telah
dilakukan Marlina (2014) sebelumnya tentang pengaruh penyuluhan kesehatan
dengan metode ceramah disertai media leaflet terhadap pengetahuan ibu hamil
dalam pemberian ASI eksklusif di wilayah kerja Puskesmas Muara Satu
Lhokseumawe.
Menurut Maulana (2009), ceramah adalah pidato yang disampaikan oleh
seorang pembicara di depan sekelompok pengunjung atau pendengar. Metode ini

dipergunakan jika berada dalam kondisi berikut :
(1) Waktu untuk penyampaian informasi terbatas;
(2) Orang yang mendengar sudah termotivasi;
(3) Pembicara menggunakan gambar dalam kata-kata;
(4) Kelompok terlalu besar untuk memakai metode lain;
(5) Ingin menambah atau menekankan apa yang sudah dipelajari;
(6) Mengulangi, memperkenalkan atau mengantarkan suatu aktivitas;
(7) Sasaran dapat memahami kata-kata yang digunakan.
Kelebihan metode ceramah. Menurut Sanjaya (2006), ada beberapa
kelebihan metode ceramah diantaranya berikut ini :
(1) Ceramah merupakan metode yang murah dan mudah, merah maksudnya
ceramah tidak memerlukan peralatan yang lengkap, sedangkan mudah karena
ceramah hanya mengandalkan suara dan tidak memerlukan persiapan yang
rumit;
(2) Ceramah dapat menyajikan materi pelajaran yang luas, asrtinya materi
pelajaran yang banyak dapat dijelaskan pokok-pokoknya saja;
(3) Ceramah dapat memberikan pokok-pokok materi yang perlu ditonjolkan,
artinya dapat mengatur poko-pokok materi yang perlu ditekankan sesuai
kebutuhan dan tujuan yang ingin dicapai;
(4) Dapat diikuti dalam jumlah besar;
(5) mudah dilaksanakan.
Kelemahan metode ceramah. Adapun beberapa kelemahan dari metode
ceramah menurut Notoatmodjo (2005) diantaranya berikut ini :
(1) Menghalangi respon dari pendengar;

(2) Hanya sedikit pengajar yang dapat menjadi pembicara yang baik;
(3) Pembicara harus menguasai menguasai pokok pembicaraan;
(4) Dapat menjadi kurang menarik;
(5) Pembicara kurang dapat memanfaatkan pendengar;
(6) Sulit digunakan oleh anak-anak;
(7) Daya ingat biasanya terbatas;
(8) Biasanya hanya satu indera yang dipakai;
(9) Pembicara tidak selalu dapat menilai reaksi pendengar.
Penggunaan metode ceramah ada beberapa hal yang harus diperhatikan
dalam menetapkan apakah metode ceramah wajar digunakan dengan mem-
pertimbangkan hal-hal sebagai berikut :
(1) Tujuan yang hendak dicapai, yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil
belajar dengan menggunakan metode ceramah harus relatif menetap bukan
perubahan yang bersifat sementara atau tiba-tiba terjadi kemudian cepat hilang
kembal, seperti perubahan perilaku akibat pakaian tidak rapih;
(2) Bahan yang akan diajarkan, yaitu memberikan materi yang berkaitan dengan
perubahan perilaku seprti tatakrama pribadi;
(3) Alat, fasilitas serta waktu yang harus disesuaikan dengan siswa;
(4) Jumlah murid dan taraf kemampuannya harus efektif;
(5) Penguasaan materi untuk menyampaikan materi yang akan diajarkan;
(6) Pemilihan metode lain sebagai metode diskusi, tanyajawab dan lain-lain;
(7) Situasi dan waktu harus efektif (Usman; 2002) .

Media penyuluhan kesehatan. Media penyuluhan kesehatan adalah
semua sarana atau upaya untuk menampilkan pesan atau informasi yang ingin
disampaikan oleh komunikator, baik itu melalui media cetak, elektonika, dan
media luar ruang, sehingga sasaran dapat meningkatkan pengetahuannya yang
akhirnya diharapkan dapat merubah perilakunya ke arah positif terhadap
kesehatan (Notoatmodjo, 2005).
Menurut Suhardjo (2003), media sebagai sarana belajar mengandung
pesan atau gagasan sebagai perantara untuk menunjang proses belajar atau
penyuluhan tertentu yang telah direncanakan.
Umar Hamalik, Djamarah dan Sadiman dalam Adri (2008), menge-
lompokkan media berdasarkan jenisnya, yaitu:
(1) Media auditif, yaitu media yang hanya mengandalkan kemampuan suara saja,
seperti tape recorder;
(2) Media visual, yaitu media yang hanya mengandalkan indra penglihatan dalam
wujud visual;
(3) Media audiovisual, yaitu media yang mempunyai unsur suara dan unsur
gambar.
Jenis media ini mempunyai kemampuan yang lebih baik, dan media ini
dibagi kedalam dua jenis, yaitu :
(1) Audiovisual diam, yang menampilkan suara dan visual diam, seperti film
soundslide;
(2) Audiovisual gerak, yaitu media yang dapat menampilkan unsur suara dan
gambar yang bergerak, seperti film, video cassete dan VCD.

Menurut Notoatmodjo (2003), berdasarkan fungsinya sebagai penyaluran
pesan kesehatan, media dibagi menjadi tiga, yaitu (1) media cetak, (2) media
elektronik, (3) media papan (bill board).
Termasuk media cetak diantaranya seperti booklet, leaflet, flyer, flip chart,
rubrik/tulisan-tulisan poster, foto. Media elektronik, seperti televisi, radio, video
compact disc, slide, film strip, serta media papan (bill board), yang mencakup
pesan-pesan yang dipasang di tempat umumatau ditulis pada lembaran seng yang
ditempel pada kendaraan umum (bus dan taksi).
Media leaflet. Menurut Notoatmodjo (2003) media leaflet ialah bentuk
penyampaian informasi atau kesehatan melalui lembaran yang dilipat. Isi
informasi dapat dalam bentuk kalimat maupun gambar atau kombinasi dan
menurut Maulana (2009) leaflet adalah bentuk penyampaian informasi atau pesan-
pesan kesehatan melalui lembaran yang dilipat. Isi informasinya dapat berupa
kalimat, gambar atau kombinasi.
Menurut Depkes RI (2004) Leaflet sering di sebut juga dengan pamphlet
merupakan selebaran kertas yang berisi tulisan cetak tentang suatu masalah
khusus untuk suatu sasaran dan tujuan tertentu. Ukuran Leaflet ukuran leaflet
biasanya 20 x 30 cm, berisi tulisan 200 - 400 kata, isi harus bisa di tangkap
dengan sekali baca.
Kelebihan Leaflet menurut Notoatmodjo (2005) adalah: tahan lama,
mencakup orang banyak, biaya tidak tinggi, tidak perlu listrik, dapat dibawa
kemana-mana, dapat mengungkit rasa keindahan, mempermudah pemahaman dan,
meningkatkan gairah belajar, sedangkan Kelemahan media ini tidak dapat
menstimulir efek suara dan efek gerak, mudah terlipat.

Menurut Depkes RI (2004), ada beberapa hal yang harus diperhatikan
dalam membuat Leaflet adalah :
(1) Tentukan kelompok sasaran yang ingin di capai;
(2) Tuliskan apa tujuannya;
(3) Tentukan isi singkat hal-hal yang mau di tulis dalam leaflet;
(4) Kumpulkan tentang subyek akan disampaikan;
(5) Buat garis-garis besar cara penyampaian pesan;
(6) Termasuk di dalamnya bagaimana bentuk tulisan, gambar dan tata letaknya;
(7) Buatlah konsepnya;
(8) Konsep di tes terlebih dahulu pada kelompok sasaran yang hampir sama
dengan kelompok sasaran;
(9) Perbaiki konsep dan buat ilustrasi yang sesuai dengan isi.
Perilaku
Pengertian perilaku. Perilaku adalah semua kegiatan atau aktivitas
manusia, bak yang dapat diamati langsung, maupun yang tidak dapat diamati oleh
pihak luar. Perilaku manusia antara satu dengan yang lain tidak sama baik dalam
hal kepandaian, bakat, sikap, minat maupun kepribadian (Novita dan Franciska,
2012).
Perilaku adalah respon individu terhadap suatu stimulus atau suatu
tindakan yang dapat diamati dan mempunyai frekuensi spesifik, durasi dan tujuan
baik disadari maupun tidak. Perilaku dari pandangan biologis adalah merupakan
suatu kegiatan atau aktivitas organisme yang bersangkutan. Jadi perilaku manusia
pada hakekatnya adalah suatu aktivitas dari pada manusia itu sendiri (Wawan dan
Dewi, 2014).

Berdasarkan pendapat para ahli di atas maka secara umum dapat
disimpulkan bahwa perilaku adalah totalitas dari penghayatan dan reaksi yang
dapat langsung terlihat (overt behavior) atau yang tak tampak (covert behavior).
Timbulnya perilaku akibat dari interelasi stimulus internal dan eksternal yang
diproses melalui kognitif, efektif dan motorik (Pieter dan Lumongga, 2010).
Perilaku kesehatan. Menurut Notoatmodjo (2003), perilaku kesehatan
adalah suatu respon seseorang (organisme) terhadap stimulus atau objek yang
berkaitan dengan sakit dan penyakit, sistem pelayanan kesehatan, makanan, dan
minuman, serta lingkungan. Dari batasan ini perilaku kesehatan dapat
diklasifikasikan menjadi tiga kelompok, yakni perilaku pemeliharaan kesehatan
(health maintenance), perilaku pencarian dan penggunaan sistem atau fasilitas
pelayanan kesehatan/perilaku pencarian pengobatan (health seeking behavior),
serta perilaku kesehatan lingkungan.
Berdasarkan teori perilaku dari Skiner (1983) di dalam Franciska (2012),
perilaku kesehatan adalah suatu respon seseorang (organisme) terhadap stimulus
atau objek yang berkaitan dengan sakit dan penyakit, sistem pelayanan kesehatan,
makanana dan minuman, serta lingkungan. Dari batasan ini, perilaku kesehatan
dapat diklasifikasikan menjadi tiga kelompok yaitu sebagai berikut :
(1) Perilaku pemeliharaan kesehatan (health maintenance), yaitu perilaku atau
usaha-usaha seseorang untuk memelihara atau menjaga kesehatan agar tidak
sakit dan usaha penyembuhan jika sakit;
(2) Perilaku pencarian dan penggunaan sistem atau fasilitas pelayanan kesehatan,
atau perilaku pencarian pengobatan (healthy seeking behavior);

(3) Perilaku kesehatan lingkungan.
Bentuk perilaku. Menurut Wawan dan Dewi (2011) secara lebih
operasional perilaku dapat diartikan suatu respon organism atau seseorang
terhadap rangsangan (stimulus) dari luar subjek tersebut. Respon ini berbentuk
dua macam, yakni :
(1) Bentuk Pasif adalah respon internal yaitu yang terjadi didalam diri manusia
yaitu yang terjadi didalam diri manusia dan tidak secara langsung dapat
terlihat oleh orang laen, misalnya berpikir, dan tunggung jawab;
(2) Bentuk Aktif yaitu apabila perilaku itu jelas dapat diobservasi secara
langsung.
Aspek-aspek perilaku. Aspek-aspek perilaku yaitu :
(1) Pengamatan, pengamatan adalah pengenalan objek dengan cara melihat,
mendengar, meraba, membau, dan mengecap. Kegiatan-kegiatan ini biasanya
disebut sebagai modalitas pengamatan;
(2) Perhatian, Notoatdmojo (2007, dalam Pieter dan Lumonnga, 2010)
mengatakan bahwa, perhatian adalah kondisi pemusatan energi psikis tertuju
kepada suatu objek dan merupakan kesadaran seseorang dalam aktifitas;
(3) Tanggapan, tanggapan adalah gambaran dari hasil suatu penglihatan,
sedangkan pendengaran dan penciuman merupakan aspek yang tinggal dalam
ingatan;
(4) Fantasi, fantasi merupakan kemampuan untuk membentuk tanggapan yang
telah ada;
(5) Ingatan (memory), adalah Segala macam kegiatan belajar melibatkan ingatan.
Ingatan dikelompokkan menjadi ingatan jangka panjang dan ingatan jangka

Pendek;
(6) Berpikir, berpikir adalah aktivitas idealistis menggunakan simbol-simbol
dalam memecahkan masalah berupa deretan ide dan bentuk bicara;
(7) Motif, motif adalah dorongan dalam diri yang mengarahkan seseorang
melakukan kegiatan tertentu untuk mencapai tujuan (Pieter Lumongga, 2010).
Proses terjadinya perubahan perilaku. Perubahan perilaku manusia
sangat bervariasi tergantung pada konsep yang digunakan para ahli dalam
memahami perilaku manusia tersebut. Secara psikologis, proses terjadinya
perubahan perilaku manusia disebabkan oleh :
(1) Perubahan secara alamiah (natural change), perilaku manusia cenderung
selalu berubah-ubah dan hampir sebagian besar perubahannya disebabkan
kejadian secara alamiah. Misalnya, ibu hamil dalam kondisi sakit kepala.
Semula dia akan membuat ramuan-ramuan tradisonal untuk mengurangi
keluhannya kemudian secara alamiah dia mulai berubah dan beralih dengan
menggunakan obat-obat modern;
(2) Perubahan terencana (planed change), perubahan perilaku dapat juga terjadi
akibat direncanakan sendiri. Misalnya, Pak Ali semula seorang perokok berat,
akibat terserang batuk, maka dia memutuskan untuk berhenti merokok;
(3) Penerimaan Informasi atau Pengetahuan, banyak tidaknya informasi atau
pengetahuan yang diterima seseorang atau sekelompok orang mempengaruhi
perubahan perilaku;
(4) Perubahan Kondisi Fisiologis, perubahan perilaku manusia juga bisa terjadi
akibat perubahan kondisi fisiologis, terutama yang berhubungan dengan

kesehatan dan penyakit yang diderita;
(5) Kesediaan untuk berubah (readiness to change), apabila terjadi suatu inovasi
program-program pembangunan dalam masyarakat, maka sering terjadi
perubahan perilaku (Pieter dan Lumongga, 2010).
Faktor yang mempengaruhi perilaku seseorang. Faktor yang
mempengaruhi perilaku seseorang yaitu :
1. Faktor genetik atau faktor endogen merupakan konsepsi dasar atau modal
untuk kelanjutan perkembangan perilaku makhluk hidup itu. Faktor genetik
berasal dari dalam diri individu (endogen), antara lain : jenis ras, jenis
kelamin, sifat fisik, sifat kepribadian, bakat pembawaan, intelegensi;
2. Faktor eksogen atau factor dari luar individu yaitu terdiri dari faktor
lingkungan, pendidikan, agama, sosial ekonomi, kebudayaan, dan faktor-
faktor lain seperti : susunan saraf pusat, persepsi, dan emosi;
3. Proses belajar adalah bentuk mekanisme sinergi antara factor hereditas dan
lingkungan dalam rangka terbentuknya perilaku (Sunaryo, 2004).
Domain perilaku. Menurut Novita dan Franciska (2012) perilaku adalah
bentuk respon atau reaksi terhadap stimulus atau rangsangan dari luar organisme
(orang), namun saat memberikan respon sangat bergantung pada karakteristik atau
faktor-faktor lain dari orang yang berasangkutan. Hal ini berarti meskipun
stimulusnya sama bagi beberapa orang, namun respon tiap-tiap orang berbeda.
Faktor-faktor yang membedakan respon terhadap stimulus disebut
determinan perilaku, hal ini dibagi menjadi dua bagian :
(1) Determinan atau faktor internal, yakni karakteristik orang yang bersangkutan
dan bersifat bawaan, termasuk didalamnya tingkat kecerdasan, tingkat

emosional, jenis kelamin dan sebagainya;
(2) Determinan atau faktor eksternal, yakni faktor dari luar individu dan tidak
bersifat bawaan, termasuk di dalamnya adalah lingkungan, baik lingkungan
fisik, sosial budaya, ekonomi, politik dan sebagainya.
Menurut Benyamin Bloom yang dipaparkan oleh Notoatmodjo (1997)
dalam Sunaryo (2004), perilaku manusia dapat dibagi ke dalam tiga domain.
1. Cognitive Domain
(Ranah Kognitif)
3. Psychomotor
2. Affective Domain
Domain (Ranah
(Ranah Afektif)
Perilaku Psikomotor)
Gambar 1. Domain perilaku, Notoatmodjo (1997).
Pengukuran Domain perilaku :
1. Cognitive domain, diukur dari knowledge (pengetahuan);
2. Affective domain, diukur dari attitude (sikap);
3. Psychomotor domain, diukur dari psychomor (tindakan/ keterampilan).
Pengetahuan. Menurut Mubarak (2011), pengetahuan adalah segala apa
yang diketahui berdasarkan pengalaman yang didapatkan oleh setiap manusia.
Pada dasarnya pengetahuan akan terus bertambah dan bervariatif sesuai dengan
proses pengalaman manusia yang dialami.
Menurut Notoatmodjo, 2011. Pengetahuan merupakan hasil dari tahu, dan
ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu.

Penginderaan terjadi melalui panca indera manusia, yakni penglihatan,
pendengaran, penciuman, rasa, dan raba. Sebagian besar pengetahuan manusia
diperoleh melalui mata dan telinga. Pengetahuan atau kognitif merupakan domain
yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan seseorang. Karena dari
pengalaman dan penelitian ternyata perilaku yang didasarkan oleh pengetahuan
akan lebih langgeng daripada perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan.
Menurut Notoatmodjo (2010), pengetahuan yang tercakup dalam domain
kognitif mempunyai enam (enam) tingkat pengetahuan, yaitu:
Tahu (know). Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah
dipelajari sebelumnya. Termasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah
mengingat kembali (recall) sesuatu yang spesifik dari seluruh bahan yang
dipelajari atau rangsangan yang telah diterima. Oleh sebab itu, tahu ini merupakan
tingkat pengetahuan yang paling rendah. Kata kerja yang mengukur bahwa orang
tahu tentang apa yang dipelajari antara lain dapat menyebutkan, menguraikan,
mendefinisikan, menyatakan dan sebagainya.
Memahami (comprehension). Memahami diartikan sebagai suatu
kemampuan untuk menjelaskan secara benar tentang objek yang diketahui, dan
dapat menginterpretasikan materi tersebut secara benar. Orang yang telah paham
terhadap objek atau materi harus dapat menjelaskan, menyebutkan contohnya,
menyimpulkan, meramalkan dan sebagainya terhadap objek yang dipelajari.
Aplikasi (application). Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk
menggunakan materi yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi real
(sebenarnya). Aplikasi di sini dapat diartikan sebagai aplikasi atau penggunaan

hokum-hukum, rumus, metode, prinsip, dan sebagainya dalam konteks atau situasi
yang lain.
Analisa (analysis). Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan
materi atau suatu objek ke dalam komponen–komponen, tetapi masih di dalam
suatu struktur organisasi, dan masih ada kaitannya satu sama lain. Kemampuan
analisis ini dapat dilihat dari penggunaan kata kerja, seperti dapat menggambarkan
(membuat bagan), membedakan, memisahkan, mengelompokkan, dan sebagainya.
Sintesis (synthetis). Sintesis menunjukkan kepada suatu kemampuan
untuk meletakkan atau menghubungkan bagian-bagian di dalam suatu bentuk
keseluruhan yang baru. Dengan kata lain sintesis adalah suatu kemampuan untuk
menyusun formulasi baru dari formulasi- formulasi yang telah ada. Misalnya
dapat menyusun, dapat merencanakan, dapat meringkas, dapat menyesuaikan, dan
sebagainyaterhadap suatu teori atau rumusan-rumusan yang telah dibaca.
Evaluasi (evaluation). Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan
seseorang untuk melakukan justifikasi atau penilaian terhadap suatu materi atau
objek. Penilaian-penilaian ini didasarkan pada suatu kriteria yang ditentukan
sendiri, atau menggunakan kriteria-kriteria yang telah ada (Notoatmodjo, 2010).
Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan wawancara atau angket yang
menanyakan tentang isi materi yang ingin diukur dari subjek penelitian responden
(Mubarak, 2012).
Sikap. Sikap adalah respons tertutup seseorang terhadap suatu stimulus
atau objek tertentu, yang sudah melibatkan faktor pendapat dan emosi yang
bersangkutan (senang-tidak senang, setuju-tidak setuju, baik-tidak baik dan

sebagainya). Atau sikap itu suatu sindrom atau kumpulan gejala dalam merespon
stimulus atau objek, sehingga sikap itu melibatkan pikiran, perasaan, perhatian,
dan kejiwaan yang lain (Notoatmodjo, 2010).
Menurut Secord dan Backman (1964 dalam Azwar, 2011) sikap adalah
ketaraturan tertentu dalam hal perasaan (afeksi), pemikiran (kognisi), dan
predisposisi tindakan (konasi) seseorang terhadap suatu aspek di lingkungan
sekitarnya. Dan sikap biasanya memberi penilaian menerima atau menolak
terhadap objek yang dihadapi dan biasanya pula berhubungan dengan suatu objek
(Sunaryo, 2004).
Thomas & Znanieki (1920 dalam Wawan & Dewi, 2014) menegaskan
bahwa sikap adalah predisposisi untuk melakukan atau tidak melakukan suatu
perilaku tertentu, sehingga sikap bukan hanya kondisi internal psikologis yang
murni dari individu (purely psychic inner state), tetapi sikap lebih merupakan
proses kesadaran yang sifatnya individual.
Menurut Sarwono (2000, dalam Saryono, 2004), ada beberapa cara untuk
membentuk atau mengubah sikap individu, yaitu :
Adopsi. Suatu cara pembentukan dan perubahan sikap melalui kejadian
yang terjadi berulang dan terus-menerus sehingga lama kelamaan secara bertahap
hal tersebut akan diserap oleh individu, dan akan memengaruhi pembentukan serta
perubahan terhadap sikap individu.
Diferensiasi. Suatu cara pembentukan dan perubahan sikap karena sudah
dimilikinya pengetahuan, pengalaman, intelegensi dan bertambahnya umur.
Integrasi. Suatu cara pembentukan dan perubahan sikap yang terjadi
secara tahap demi tahap, diawali dari macam-macam pengetahuan dan

pengalaman yang berhubungan dengan objek sikap tertentu sehingga pada
akhirnya akan terbentuk sikap terhadap objek tersebut.
Trauma. Suatu cara pembentukan dan perubahan sikap melalui suatu
kejadian secara tiba-tiba dan mengejutkan sehingga meninggalkan kesan
mendalam dalam diri individu tersebut.
Generalisasi. Suatu cara pembentukan dan perubahan sikap karena
pengalaman traumatik pada diri individu terhadap hal tertentu, dapat
menimbulkan sikap negatif terhadap semua hal yang sejenis atau yang sebaliknya.
Menurut Notoatmodjo (2010), mengatakan bahwa sikap itu terdiri dari
beberapa tingkatan yaitu :
(1) Menerima (receiving), menerima diartikan bahwa seseorang atau subjek mau
memperhatikan stimulus yang diberikan. Misalnya sikap orang terhadap gizi
dapat dilihat dari kesediaan dan perhatian orang itu terhadap ceramah-
ceramah;
(2) Menanggapi (responding), menanggapi diartikan memberi jawaban atau
tanggapan terhadap pertanyaan atau objek yang dihadapi. Memberikan
jawaban apabila ditanya, mengerjakan dan menyelesaikan tugas yang
diberikan adalah suatu indikasi dari sikap;
(3) Menghargai (valuing), menghargai diartikan subjek atau seseorang
memberikan nilai yang positif terhadap objek atau stimulus. Dalam arti
membahasnya dengan orang lain dan bahkan mengajak atau memengaruhi
orang lain untuk merespon;
(4) Bertanggung Jawab (responsible), sikap yang paling tinggi tindakannya
adalah bertanggung jawab terhadap apa yang telah diyakininya. Seseorang

yang telah mengambil sikap tentunya berdasarkan keyakinannya, dia harus
berani mengambil resiko bila ada orang lain yang mencemoohkan atau adanya
resiko lain.
Secara garis besar, pengukuran sikap dibedakan menjadi dua cara, yaitu
secara langsung dan tidak langsung.
Secara langsung. Dengan cara ini, subjek secara langsung dimintai
pendapat bagaiman sikapnya terhadap suatu m asalah atau hal yang dihadapkan
kepadanya. Jenis-jenis pengukuran sikap secara langsung, yaitu :
Langsung berstruktur. Cara ini mengukur sikap dengan menggunakan
pertanyaan-pertanyaan yang telah disusun sedemikian rupa dalam suatu alat yang
telah ditentukan dan langsung diberikan kepada subjek yang diteliti.
Langsung tak berstruktur. Cara ini merupakan pengukuran sikap yang
sederhana dan tidak diperlukan persiapan yang cukup mendalam, misalnya
mengukur sikap dengan wawancara yang bebas atau free interview, pengamatan
langsung atau survei.
Secara tidak langsung. Cara pengukuran sikap dengan menggunakan tes.
Umumnya digunakan skala sematik-diferensial yang terstandar (Sunaryo, 2004).
Metode ceramah dan leaflet dalam perubahan perilaku. Pengetahuan
merupakan domain yang sangat penting untuk tindakan seseorang, karena dari
pengalaman dan penelitian yang ada, ternyata perilaku yang didasari oleh
pengetahuan akan bertahan lama daripada yang tidak didasari oleh pengetahuan.
Jadi, sebelum seseorang berperilaku baru, ia terlebih dahulu tahu apa arti atau
manfaat perilaku tersebut.

Salah satu strategi dalam perubahan perilaku adalah pemberian informasi.
Dengan memberikan informasi-informasi tentang cara-cara mencapai hidup sehat,
cara pemeliharan kesehatan, cara menghindari penyakit, dan sebagainya akan
meningkatkan pengetahuan masyarakat tentang hal tersebut. Pengetahuan-
pengetahuan itu selanjutnya akan menimbulkan kesadaran, dan akhirnya akan
menyebabkan orang berperilaku sesuai dengan pengetahuan yang dimilikinya itu
(Notoatmodjo, 2010).
Menurut Notoatmodjo (2005), promosi kesehatan tidak dapat lepas dari
media karena melalui media, pesan-pesan disampaikan dengan mudah dipahami
dan lebih menarik. Media juga dapat menghindari kesalahan persepsi,
memperjelas informasi, mempermudah pengertian. Disamping itu, dapat
mengurangi komunikasi yang verbalistik dan memperlancar komunikasi. Dengan
demikian sasaran dapat mempelajari pesan tersebut dan mampu memutuskan
mengadopsi perilaku sesuai dengan pesan-pesan yang disampaikan. Simnett dan
Ewles (1994) menambahkan bahwa metode mengajar dan alat belajar seperti
leaflet, poster dan video banyak dipakai dalam praktik promosi kesehatan.
Pengetahuan dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu: pengalaman,
pendidikan, instruksi verbal dan penerimaan informasi verbal dari pihak lain,
pekerjaan, umur, informasi, media. Masing-masing faktor tidak berdiri sendiri
seringkali merupakan gabungan dari beberapa faktor. Informasi yang dapat
berpengaruh terhadap pengetahuan seseorang dapat diperoleh dari berbagai cara
misalnya dari media cetak dan media elektronik. Macam-macam dari media cetak
adalah poster, leaflet, brosur, majalah, surat kabar, sticker dan pamphlet,
sedangkan macam-macam dari media elektronik adalah TV, radio, cassete. Leaflet

adalah salah satu media yang paling sering digunakan oleh tenaga kesehatan
khususnya bidan dan mahasiswa bidan dalam memberikan penyuluhan pada
asuhan yang diberikan Notoadjmojo, 2005).
Penelitian telah dilakukan dengan menggunakan media untuk mengubah
perilaku dan hasilnya mampu mempengaruhi sasarannya. Penelitian yang
dilakukan Notosiswoyo (2010) di Kota Bekasi tentang penggunaan VCD dan
Leaflet untuk peningkatan pengetahuan sikap dan perilaku siswa dalam
penecegahan kecelakaan sepeda motor di kota Bekasi, menyimpulkan bahwa
penggunaan metode leaflet daoat yang dilakukan mampu mempengaruhi perilaku
siswa dalam pencegahan kecelakaan sepeda motor.
Penelitian yang dilakukan Supardi, dkk (2002) di kabupaten Cianjur
tentang pengaruh metode ceramah dan media leaflet terhadap perilaku pengobatan
sendiri sesuai dengan aturan, menyimpulkan peningkatan tindakan pengobatan
sendiri yang sesuai dengan aturan pada responden yang mendapat penyuluhan
obat dengan metode ceramah dan media leaflet lebih tinggi secara bermakna dari
pada peningkatan tindakan responden yang tidak mendapat penyuluhan
Penelitian yang dilakukan oleh Kawuriansari, dkk (2010) di Kabupaten
Banyumas tentang studi efektifitas leaflet terhadap skor pengetahuan remaja putri
tentang disminorea di SMP Kristen 01 Purwokerto Kabupaten Banyumas,
menjelaskan bahwa efektivitas leaflet terhadap tingkat perubahan pengetahuan
remaja putri cukup baik tentang dismenorea, (P = 0,000).
Imunisasi
Pengertian imunisasi. Imunisasi adalah suatu cara untuk menimbulkan /
meningkatkan kekebalan seseorang secara aktif terhadap suatu penyakit, sehingga

bila kelak ia terpapar dengan penyakit tersebut tidak akan sakit atau sakit ringan.
Sasaran imunisasi adalah Bayi (di bawah satu tahun), Wanita Usia Subur (WUS)
ialah wanita berusia 15-39 tahun termasuk ibu hamil (Bumil) dan calon pengantin
(catin) serta anak usia sekolah tingkat dasar (Depkes RI, 2005).
Imunisasi merupakan pemberian kekebalan tubuh terhadap suatu penyakit
dengan memasukkan sesuatu kedalam tubuh agar tubuh tahan terhadap penyakit
yang sedang mewabah atau berbahaya. Imunisasi berasal dari kata imun yang
berarti kebal atau resisten (Lisnawati, 2011).
Imunisasi merupakan suatu program yang dengan sengaja memasukkan
antigen lemah agar merangsang antobodi keluar sehingga tubuh dapat resisten
terhadap penyakit tertentu. Sistem imun tubuh mempunyai suatu sistem memori
(daya ingat), ketika vaksin masuk kedalam tubuh, maka akan dibentuk antobodi
untuk melawan vaksi tersebut dengan sistem memori akan menyimpannya sebagai
suatu pengalaman.
Imunisasi dpat diberikan pada orang dewasa ataupun anak-anak, pada
anak-anak karena sistem imun yang belum sempurna. Sedangkan pada usia 60
tahun terjadi penurunan sistem imun nonspesifik seperti produksi air mata
menurun, mekanisme batuk tidak efektif, gangguan pengaturan suhu dan
perubahan fungsi sel sistem imun, baik selular maupun hormonal (Provera-
wati,dkk ; 2010).
Imunisasi dasar. Imunisasi dasar adalah pemberian imunisasi awal untuk
mencapai kadar kekebalan di atas ambang perlindungan (Depkes, 2005).
Imunisasi dasar lengkap menurut Pedoman Penyelenggara Imunisasi (2005)

adalah pemberian imunisasi pada bayi antara umur 0-12 bulan yang terdiri dari
imunisasi BCG, DPT (1,2,3), Polio (1,2,3,4), Hepatitis B (1,2,3) dan Campak.
Imunisasi dasar adalah memasukkan mikroorganisme penyebab penyakit
yang sudah dilemahkan atau dimatikan (dalam bentuk vaksin) atau dengan bentuk
racun yang sudah dilemahkan dengan panas atau bahan kimia (disebut toksoid),
kedalam tubuh bayi, yang akan membuat antibodi yang sama dengan antibodi
yang akan diproduksi jika ia sungguh terkena penyakit tersebut (Priyono, 2010).
Dan menurut Hidayat (2008) imunisasi dasar adalah usaha memberikan kekebalan
pada bayi dan anak dengan memasukkan vaksin ke dalam tubuh agar tubuh
membuat zat anti untuk mencegah terhadap penyakit tertentu.
Imunisasi telah dipersiapkan sedemikian rupa agar tidak menimbulkan
efek-efek yang merugikan. Imunisasi ada dua macam, yaitu :
Imunisasi aktif. Merupakan pemberian suatu bibit penyakit yang telah
dilemahkan (vaksin) agar nantinya sistem imun tubuh berespon spesifik dan
memberikan suatu ingatan terhadap antigen ini, sehingga ketika terpapar lagi
tubuh dapat mengenali dan meresponnya. Contoh imunisasi aktif adalah imunisasi
polio dan campak.
Imunisasi pasif. Merupakan suatu proses peningkatan kekebalan tubuh
dengan cara pemberian zat imunoglobulin, yaitu zat yang dihasilkan melalui suatu
proses infeksi yang dapat berasal dari plasma manusia (kekebalan yang didapat
bayi dari tubuh ibu melalui placenta) atau binatang (bisa ular) yang digunakan
untuk mengatasi mikroba yang sudah ada masuk dalam tubuh yang terinfeksi.
Contoh imunisasi pasif adalah yang terdapat pada bayi yang baru lahir dimana

bayi tersebut menerima berbagai jenis antibodi darai ibunya melalui darah
placenta selama masa kandungan, misalnya antibodi terhadap campak, dan contoh
lainnya sperti penyuntikan ATS (Anti Tetanus Serum) pada orang yang
mengalami kecelakaan (Proverawati dan Andhini, 2010).
Tujuan imunisasi. Mencegah terjadinya penyakit tertentu pada seseorang.
Menghilangkan penyakit tertentu pada populasi. Untuk memberikan kekebalan
kepada bayi agar dapat mencegah penyakit dan kematian bayi serta anak yang
disebabkan oleh penyakit yang sering terjangkit (Marimbi, 2010).
Secara umum tujuan dari pelaksanaan imunisasi menurut Proverawati, dkk
(2010), antara lain :
(1) Melalui imunisasi, tubuh tidak mudah terserang penyakit menular;
(2) Imunisasi sangat efektif mencegah penyakit menular;
(3) Imunisasi menurunkan angka morbilitas (angka kesakitan) dan mortalitas
(angka kematian) pada balita.
Dari tujuan di atas dapat penulis simpulkan bahwa tujuan pemberian
imunisasi adalah memberikan kekebalan pada bayi dan anak dengan maksud
menurunkan kematian dan kesakitan serta mencegah akibat buruk lebih lanjut dari
penyakit yang dapat dicegah dengan imunisasi.
Manfaat imunisasi. Menurut Proverawati, dkk (2010), manfaat dari
pelaksanaan program imunisasi terhadap anak antara lain :
(1) Anak, mencegah penderitaan yang disebabkan oleh penyakit, dan
kemungkinan cacat atau kematian;
(2) Keluarga, menghilangkan kecemasan dan psikologi pengobatan bila anak
sakit. Mendorong pembentukan keluarga apabila orang tua yakin bahwa

anaknya akan menjalani masa kanak-kanak yang nyaman;
(3) Negara : Memperbaiki tingkat kesehatan, menciptakan bangsa yang kuat dan
berakal untuk melanjutkan pembangunan negara.
Syarat pemberian imunisasi. Syarat pemberian Imunisasi paling utama
adalah anak yang akan mendapatkan imunis asi harus dalam kondisi sehat. Sebab
pada prinsipnya imunisasi itu merupakan pemberian virus dengan memasukkan
virus, bakteri, atau bagian dari bakteri kedalam tubuh dan kemudian menimbulkan
antibodi (kekebalan). Nah, untuk membentuk kekebalan yang tinggi, anak harus
dalam kondisi fit. Jika anak dalam kondisi sakit maka kekebalan yang terbentuk
tidak bagus (Ranuh,dkk. 2011).
Imunisasi tidak boleh diberikan hanya pada kondisi tertentu misalkan anak
mengalami kelainan atau penurunan daya tahan tubuh misalnya gizi buruk atau
penyakit HIV / AIDS atau dalam penggunaan obat-obatan steroid, anak diketahui
mengalami reaksi alergi berat terhadap imunisasi tertentu atau komponen
imunisasi tertentu (Marimbi, 2010).
Jenis-jenis imunisasi dasar. Jenis-jenis imunisasi dasar yaitu :
Imunisasi BCG (Bacillus Calmette Guerrin). Vaksin BCG mengandung
jenis kuman TBC yang masih hidup tapi sudah dilemahkan. Pemberian imunisasi
ini bertujuan untuk menimbulkan kekebalan aktif terhadap penyakit tuberkulusis
(TBC). Imunisasi BCG dapat diberikan pada bayi baru lahir sampai berumur 12
bulan. Tetapi sebaiknya pada umur nol sampai dua bulan. Imunisasi ini cukup
diberikan satu kali saja. Pada anak berumur lebih dari dua sampai tiga bulan,
dianjurkan untuk melakukan uji mantoux sebelum imunisasi BCG. Gunanya untuk

mengetahui apakah ia telah terjangkit penyakit TBC. Seandainya uji mantoux
positif, maka anak tersebut tidak mendapat imunisasi BCG.
Imunisasi BCG tidak dapat menjamin 100 persen anak akan terhindar
penyakit TBC. Tetapi, seandainya bayi yang telah diimunisasi BCG terjangkit
TBC, maka ia hanya akan menderita penyakit TBC ringan. Setelah suntikkan
BCG, biasanya bayi tidak akan menderita demam. Bila ia demam setelah
imunisasi BCG umumnya disebabkan oleh hal lain.
Pada imunisasi BCG, umumnya jarang dijumpai efek samping. Memang
kadang terjadi pembengkakan kelenjar getah bening setempat yang terbatas, tapi
biasanya sembuh dengan sendirinya walaupun lambat. Bila suntikan BCG
dilakukan di lengan atas, pembengkakan kelenjar terjadi diketiak atau dileher
bagian bawah. Suntikan di paha dapat menimbulkan pembengkakan dikelenjar
selangkangan (Priyono, 2010).
Imunisasi Hepatitis B. Vaksinasi dimaksudkan untuk mendapatkan
kekebalan aktif terhadap penyakit hepatitis B. Vaksin tersebut bagian dari virus
hepatitis B yang dinamakan HbsAg, yang dapat menimbulkan kekebalan tapi
tidak menimbulkan penyakit. HBs Ag ini dapat diperoleh dari serum manusia atau
dengan rekayasa genetik dengan bantuan sel ragi.
Imunisasi aktif diberikan dengan cara pemberian suntikan dasar sebanyak
tiga kali dengan jarak waktu satu bulan antara suntikan satu dan dua, lima bulan
antara suntikan dua dan tiga. Cara pemberian imunisasi dasar tersebut dapat
berbeda, tergantung dari rekomendasi pabrik pembuat vaksin hepatitis B mana
yang akan dipergunakan. Misalnya imunisasi dasar vaksin hepatitis B buatan
MSD, Amerika Serikat.

Khusus bayi yang lahir dari seorang ibu pengidap virus hepatitis B, harus
diberikan imunisasi pasif dengan imunoglobulin anti hepatitis B dalam waktu
sebelum berusia 24 jam. Berikutnya bayi tersebut harus pula mendapat imunisasi
aktif 24 jam setelah lahir, dengan menyuntikan vaksin hepatitis B dengan
pemberian yang sama seperti biasa.
Daya proteksi vaksin hepatitis B cukup tinggi, yaitu berkisar antara 94-96
persen. Umumnya tidak didapatkan reaksi, walaupun sangat jarang tetapi pada
beberapa keadaan dapat terjadi reaksi. Biasanya berupa nyeri pada tempat
suntikan, yang kemudian disertai demam ringan atau pembengkakan. Reaksi ini
akan menghilang dalam waktu dua hari. Tidak dilaporkan adanya efek samping
yang berarti. Kemungkinan terjangkit oleh penyakit AIDS akibat pemberian
vaksin hepatitis B yang berasal dari plasma, merupakan berita yang terlalu
dibesar-besarkan. Imunisasi tidak dapat diberikan kepada anak yang menderita
sakit berat. Vaksinasi hepatitis B dapat diberikan pada ibu hamil dengan aman dan
tidak akan membahayakan janin. Bahkan memberikan perlindungan kepada janin
selama dalam kandungan ibu maupun bayi selama beberapa bulan setelah lahir
(Ranuh,dkk. 2011).
Imunisasi DPT (Difteri, Pertusis dan Tetanus). Vaksinasi DPT akan
menimbulkan kekebalan aktif dalam waktu yang bersamaan terhadap penyakit
Difteri, Pertusis (batuk rejan/batuk seratus hari) dan tetanus. Di Indonesia vaksin
terhadap ketiga penyakit tersebut dipasarkan dalam tiga kemasan, yaitu dalam
bentuk kemasan tunggal bagi tetanus, dalam bentuk kombinasi DT (difteria dan
tetanus) dan kombinasi DPT (difteria, pertusis, dan tetanus).

Vaksin difteria dibuat dari toksin / racun kuman difteria yang telah
dilemahkan dinamakan toksoid. Biasanya diolah dan dikemas bersama-sama
dengan vaksin tetanus dalam bentuk vaksin DT, atau dengan vaksin tetanus dan
pertusis dalam bentuk vaksin DPT.
Vaksin Tetanus yang digunakan untuk imunisasi aktif ialah toksoid tetanus
atau toksin / racun kuman tetanus yang sudah dilemahkan kemudian dimurnikan.
Ada tiga macam kemasan vaksin tetanus, yaitu bentuk kemasan tunggal dan
kombinasi dengan vaksin difteria (vaksin DT) atau kombinasi dengan vaksin
difteria dan pertusis (vaksin DPT).
Vaksin terhadap penyakit batuk rejan atau batuk seratus hari terbuat dari
kuman Bordetella Pertusis yang telah dimatikan. Selanjutnya dikemas bersama
vaksin difteria dan tetanus (vaksin DPT) (Marimbi, 2010).
Imunisasi dasar DPT diberikan tiga kali, sejak bayi berumur dua bulan
dengan selang waktu antara dua penyuntikan minimal empat minggu. Dan daya
proteksi atau lindung vaksin difteria cukup baik, yaitu sebesar 80-95 persen dan
daya proteksi vaksin tetanus sangat baik, yaitu sebesar 90-95 persen.
Sedangkan daya proteksi vaksin pertusis masih rendah, yaitu 50-60 persen. Oleh
karena itu anak yang telah mendapat imunisasi pertusis masih dapat terjangkit
penyakit batuk rejan, tetapi dalam bentuk yang lebih ringan. Reaksi yang mungkin
terjadi biasanya demam, pembengkakan dan rasa nyeri ditempat suntikan selama
satu-dua hari. Kadang-kadang timbul reaksi efek samping yang berat, seperti
demam tinggi atau kejang, yang disebabkan oleh unsur pertusisnya.
Imunisasi DPT tidak boleh diberikan pada anak yang sakit parah dan anak
yang menderita penyakit kejang demam kompleks. Juga tidak boleh diberikan

kepada anak dengan batuk yang penyakit gangguan kekebalan (defenisi umum).
Umum pada suntikan DPT pertama terjadi reaksi yang berat maka sebaiknya
suntikan berikut jangan diberikan DPT lagi melainkan DT saja. Sakit batuk, pilek,
demam, atau diare yang sifatnya ringan, bukan merupakan indikasi kontra yang
mutlak. Dokter akan mempertimbangkan pemberian imunisasi, seandainya anak
sedang menderita sakit ringan (Marimbi, 2010).
Imunisasi polio. Imunisasi ini diberikan untuk mendapatkan kekebalan
terhadap penyakit poliomielitis. Terdapat dua jenis vaksin dalam peredaran, yang
masing-masing mengandung virus polio tipe I, II, dan III, yaitu :
(1) Vaksin yang mengandung virus polio tipe I, II dan III yang sudah dimatikan
(vaksin salk), cara pemberiannya dengan penyuntikan;
(2) Vaksin yang mengandung mengandung virus polio tipe I, II dan III yang
masih hidup tetapi telah dilemahkan (vaksin sabin), cara pemberiannya
melalui mulut dalam bentuk pil atau cairan.
Indonesia yang lazim diberikan ialah vaksin jenis sabin. Kedua jenis
vaksin tersebut mempunyai kebaikan dan kekurangannya. Kekebalan yang
diperoleh sama baiknya. Karena cara pemberiannya lebih mudah melalui mulut
maka sering dipakai jenis sabin. Di beberapa negara dikenal melalui mulut maka
sering dipakai jenis sabin.
Indonesia dipakai vaksin sabin yang diberikan melalui mulut. Imunisasi
dasar diberikan sebanyak empat kali pada anak baru lahir atau berumur beberapa
hari, dan selanjutnya setiap empat-enam minggu. Pemberian vaksin polio dapat
diberikan bersamaan dengan vaksin BCG, vaksin hepatitis B, dan DPT. Pada anak
dengan diare berat atau yang sedang sakit parah imunisasi polio sebaiknya

ditangguhkan demikian pula pada anak yang menderita gangguan kekebalan
(definisi imun) tidak diberikan. Pada anak dengan penyakit batuk, pilek, demam
atau diare ringan imunisasi polio bias diberikan seperti biasanya (Priyono, 2010).
Imunisasi campak. Imunisasi diberikan untuk mendapatkan kekebalan
terhadap penyakit campak secara aktif. Vaksin campak mengandung virus campak
yang telah dilemahkan. Vaksin campak yang beredar di Indonesia dapat diperoleh
dalam bentuk kemasan kering tunggal atau dalam kemasan kering dikombinasi
dengan vaksin gondong / bengok (mumps) dan rubella (campak jerman). Di
Amerika Serikat kemasan terakhir dengan nama vaksin MMR (Mesles-Mumps-
Rubella vacine) (Marimbi, 2010).
Bayi baru lahir biasnya telah biasanya telah mendapatkan kekebalan pasif
terhadap penyakit campak dalam kandungan dari ibunya. Makin lanjut umum
bayi, makin berkurang kekebalan pasif tersebut. Waktu berumur enam bulan
biasanya sebagian dari bayi tidak mempunyai kekebalan pasif lagi. Dengan
adanya kekebalan pasif ini sangat jarang seorang bayi menderita campak pada
umur kurang dari enam bulan (Marimbi, 2010).
Menurut WHO (1973) imunisasi campak cukup satu kali suntikan setelah
bayi berumur sembilan bulan. Lebih baik lagi setelah ia berumur lebih dari satu
tahun. Karena kekebalan yang diperoleh berlangsung seumur hidup, maka tidak
tidak diperlukan imunisasi ulang. Daya proteksi imunisasi campak sangat tinggi,
yaitu 96-99 persen. Menurut penelitian, kekebalan yang diperoleh ini berlangsung
seumur hidup, sama lenggangnya dengan kekebalan yang diperoleh bila anak
terjangkit campak secara alamiah.

Biasanya tidak terdapat reaksi akibat imunisasi. Mungkin terjadi demam
ringan dan tampak terjadi sedikit bercak merah pada pipi di bawah telinga empat-
delapan hari setelah penyuntikan. Selain itu dapat terjadi radang otak berupa
ensefalitis atau ensefalopati dalam 30 hari setelah imunisasi. Sakit parah, yang
menderita TBC tanpa pengobatan, atau yang menderita kurang gizi dalam derajat
besar. Vaksinasi campak sebaiknya juga tidak diberikan pada anak dengan
penyakit gangguan kekebalan (defenisi imun) (Priyono, 2010).
Jadwal imunisasi. Untuk menjelaskan tahapan jadwal pelaksanaan
imunisasi dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 1
Jadwal Imunisasi
Vaksin Imunisasi Selang waktu Umur Ket

BCG 1X 0-2 bulan
Untuk bayi yang
3 X (DPT I, II, lahir di
DPT 4 minggu 2-6 bulan
III) Puskesmas/RS, Hb,
4 Kali (I, II, BCG dan Polio
Polio 4 minggu 0-6 bulan
III, IV) dapat segera
Campak 1X 9 bulan diberikan
Hepatitis B 3 X 4 minggu 0-6 bulan
Sumber : Buku Pedoman Imunisasi di Indonesia (2011)
Tabel 2
Jadwal Imunisasi pada Bayi dengan Menggunakan Vaksin DPT dan HB dalam
Bentuk Terpisah, Menurut Frekuensi dan Selang Waktu
Selang
Vaksin Imunisasi Umur Keterangan
Waktu
BCG 1X - 0-11 Bulan Untuk bayi yang
lahir di Rumah
DPT 3 X (DPT I, II, III) 4 Minggu 2-11 Bulan Sakit/ Puskesmas
Polio 4 X (POL I, II, III, IV) 4 Minggu 0-11 Bulan Hep-B, BCG dan
Campak 1 X - 9-11 Bulan Polio dapat segera
HEP-B 3 X (HEP-B I, II, III) 4 Minggu 0-11 Bulan diberikan
Sumber : Buku Pedoman Imunisasi di Indonesia (2011)

Dari tabel di atas, bahwa pemberian imunisasi pada bayi usia nol sampai
11 bulan diberikan dengan selang waktu pemberian empat minggu dengan variasi
pemberian vaksin yang disesuaikan dengan kebutuhan bayi dan tentunya sesuai
dengan tingkat usia bayi yang akan diberikan imunisasi.
Tabel 3
Jadwal Pemberian Imunisasi pada Bayi dengan Menggunakan Vaksin DPT/HB
Kombo
Umur Vaksin Tempat

Bayi lahir di rumah
0 bulan HB 1 Rumah
1 bulan BCG,Polio 1 Posyandu *
2 bulan DPT/HB Kombo 1,Polio 2 Posyandu*
3 bulan DPT/HB Kombo 2, Polio 3 Posyandu*
4 bulan DPT/HB Kombo 3, Polio 4 Posyandu*
9 bulan Campak Posyandu*
Bayi lahir diRS/RB/Bidan Praktek
0 bulan HB 1, Polio 1,BCG RS/RB/BIDAN
2 bulan DPT/HB Kombo 1,Polio 2 RS/RB/BIDAN #
3 bulan DPT/HB Kombo 2, Polio 3 RS/RB/BIDAN #
4 bulan DPT/HB Kombo 3, Polio 4 RS/RB/BIDAN #
9 bulan Campak RS/RB/BIDAN #
Sumber : Petunjuk Pelaksanaan Program Imunisasi di Indonesia Tahun 2008
Keterangan :
* : Atau tempat pelayanan lain
# : Atau posyandu
Landasan Teori
Notoatmodjo (2007) mengatakan bahwa pengetahuan adalah merupakan
hasil “TAHU” dan ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap
suatu objek tertentu. Penginderaan terjadi melalui panca indera manusia, yakni :
indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa dan raba. Sebagian besar
pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga. Pengetahuan atau

kognitif merupakan domain yang sangat penting untuk terbentuknya tindakan
seseorang.
Skiner (1938), seorang ahli psikologi, merumuskan bahwa perilaku
merupakan respons atau reaksi seseorang terhadap stimulus (rangsangan dari
luar). Dengan demikian, perilaku manusia terjadi melalui proses :
Stimulus→Organisme→Respons, sehingga teori skiner ini disebut teori ”S-O-R”
(stimulus-organisme-respons).
TEORI S-O-R
RESPONS
TERTUTUP
STIMULU ORGANISME Pengetehuan
S Sikap
RESPONS
TERBUKA
Gambar 1. Landasan teori
Tindakan
Berdasarkan teori ”S-O-R” tersebut, maka perilaku manusia dapat
dikelompokkan menjadi dua , yaitu :
Perilaku tertutup (cover vehavior). Perilaku tertutup terjadi bila respons
terhadap stimulus tersebut masih belum dapat dinikmati orang lain (dari luar)
secara jelas. Respons seseorang masih terbatas dalam bentuk perhatian, perasaan,
persepsi, pengetahuan dan sikap terhadap stimulus yang bersangkutan. Bentuk
”unobservable behavior” atau ”covert behavior” yang dapat diukur adalah
pengetahuan dan sikap.
Perilaku terbuka (overt behavior). Perilaku terbuka ini terjadi bila
respons tershadap stimulus sudah berupa tindakan, atau praktik ini dapat diamati
orang lain dari luar atau ”observable behavior”.

Kerangka Konsep
Kerangka konsep ini menggambarkan bahwa yang akan diteliti adalah
pengaruh metode ceramah disertai media leaflet terhadap perubahan perilaku ibu
dalam pemberian imunisasi dasar. Untuk mengukur sejauh mana pengaruh metode
leaflet terhadap perubahan perilaku ibu dalam pemberian imunisasi dasar
dilakukan pretest dan postest.
Pengetahun Ibu
Penyuluhan dengan Metode

Ceramah dan Ceramah Disertai
Media Leaflet
- Sikap Ibu
Gambar 2. Kerangka konsep penelitian
Berdasarkan beberapa kajian teori dan hasil penelitian, maka kerangka
operasianal penelitian yang disusun adalah sebagai berikut;
Intervensi
Penyuluhan kesehatan
• Metode Ceramah
• Metode Cermah Disertai
Media Leaflet
Pretest Postest
Perilaku Domain Perilaku Domain

Pengetahuan dan Sikap Pengetahuan dan Sikap
Ibu tentang Imunisasi Dasar Ibu tentang Imunisasi Dasar
Gambar 3. Kerangka operasional

Hipotesis Penelitian
1. Ada pengaruh penyuluhan dengan metode ceramah dan metode ceramah yang
disertai media Leaflet terhadap pengetahuan ibu tentang pemberian imunisasi
dasar pada bayi.
2. Ada pengaruh penyuluhan dengan metode ceramah dan metode ceramah
yang disertai media leaflet terhadap sikap ibu tentang pemberian imunisasi
dasar pada bayi.

Metode Penelitian
Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperiment Design,
dengan rancangan Non Equivalent Control Gruop, bertujuan untuk mengetahui
pengaruh penyuluhan dengan metode ceramah dan leaflet terhadap perubahan
perilaku ibu dalam pemberian imunisasi dasar pada bayi di Wilayah Kerja
Pukesmas Teluk Sentosa tahun 2015.
Rancangan penelitian Non Equivalent Control Gruop yaitu rancangan
yang baik untuk membandingkan hasil intervensi program kesehatan dengan suatu
kelompok kontrol yang serupa,disuatu kecamatan atau desa dengan kecamatan
atau desa lainnya.
Kelompok yang diintervensi terdiri atas 2 (dua) subjek penelitian yang
diberikan perlakuan berbeda. Kelompok A diberi penyuluhan dengan metode
ceramah, sedangkan kelompok B diberi penyuluhan dengan metode ceramah
disertai media leaflet. Kelompok C dijadikan kelompok kontrol dalam penelitian
ini tanpa ada intervensi apapun. Desain penelitian ini adalah sebagai berikut:
(Notoatmodjo, 2010). Untuk melihat penjelasan lebih lanjut mengenai desain
penelitian dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4
Desain Penelitian
Pretest Perlakuan Posttest

01 X (a) 02
03 X (a) 04
05 06

Keterangan :
R (Kel. Eksperiment a)
R (Kel. Eksperiment b)
R (Kel. Kontrol)
Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Wilayah Kerja Puskesmas Teluk Sentosa
Kabupaten Labuhanbatu. Penelitian ini akan dilakukan pada bulan februari sampai
Juli 2015.
Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi. Populasi adalah keseluruhan objek penelitian yang memiliki
kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari
dan ditarik kesimpulan (Arikunto 2007).
Populasi dari penelitian ini adalah seluruh ibu hamil trimester III di
wilayah kerja Puskesmas Teluk Sentosa sebanyak 188 orang dari 7 (tujuh) Desa.
Untuk penjelasan lebih lanjut dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 5
Daftar Populasi Ibu Hamil Trimester III di Wilayah Kerja Puskesmas Teluk
Sentosa
Nama Desa Trimester III

Teluk Sentosa 32
Sei Sentosa 21
Meranti Paham 15
Cinta Makmur 27
Tanjung Sarang Elang 33
Perkebunan Ajamu 24
Sei Jawi-Jawi 136
Jumlah 188
Sumber : data diolah 2019

Sampel. Sampel dalam penelitian ini adalah ibu hamil trimester III yang
terdaftar di Wilayah Kerja Puskesmas Teluk Sentosa. Besar sampel untuk metode
ceramah ditentukan berdasarkan bahwa metode ceramah digunakan untuk
komunikasi kelompok besar yaitu 20-50 orang (Liliweri, 2011).
Dalam penelitian ini ditetapkan besar sampel sebanyak 25 orang kelompok
perlakuan pertama(A) dilakukan di Desa Teluk Sentosa, 25 orang kelompok
perlakuan ke-2(B) dilakukan di Desa Cinta Makmur dan 25 orang untuk
kelompok perlakuan ke-tiga(C) dilakukan di Desa Perkebunan Ajamu. Kriteria
yang digunakan dalam penelitian ini adalah pada desa yang memiliki ibu hamil
trimester III yang jumlahnya 25 orang keatas dengan menggunakan metode
purposive sampling.
Variabel dan Definisi Operasional
Variabel penelitian. Variabel dalam penelitian ini terdiri dari variabel
independen dan dependen. Variabel independen dalam penelitian ini adalah
metode ceramah dan metode ceramah disertai media leaflet, sedangkan variabel
dependen adalah perilaku dengan pengukuran domain pengetahuan, sikap.
Definisi operasional.
(1) Metode ceramah adalah penyajian informasi secara lisan tentang imunisasi
dasar.
(2) Media leaflet adalah media berupa gambar yang berisikan materi/pesan
tentang imunisasi dasar.
(3) Pengetahuan adalah segala sesuatu yang diketahui oleh ibu tentang imunisasi
dasar.

(4) Sikap adalah tanggapan atau pandangan responden yang dinyatakan dalam
pernyataan tentang imunisasi dasar.
Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data adalah dengan wawancara dan menggunakan
kuesioner yang diisi oleh peneliti dibantu dengan 2 bidan desa.
Pelaksanaan pengumpulan data. Penelitian ini dilaksanakan melalui
beberapa tahapan selama proses pengumpulan data dari Pretest, Penyuluhan dan
Posttest yaitu :
(1) Pretest pada kelompok perlakuan (A) dilakukan di Puskesmas Teluk Sentosa
pada jam 10.00 WIB, Ceramah tentang Imunisasi Dasar dilakukan oleh Eka
Purnama Sari dan dibantu 2 orang Bidan Desa untuk melakukan wawancara
pengisian kuisioner kepada responden. Kemudian pada kelompok perlakuan
(B) dilakukan di Puskesmas Teluk Sentosa juga pada jam 14.00 WIB
Ceramah tentang Imunisasi Dasar dilakukan oleh Eka Purnama Sari dan
dibantu 2 orang Bidan Desa untuk membagikan leaflet dan melakukan
pengisian kuisioner kepada responden. Pada kelompok perlakuan (C) Desa
Perkebunan Ajamu dimana Eka Purnama Sari dan dibantu 2 orang Bidan
Desa untuk melakukan wawancara pengisian kuisioner kepada responden
secara door to door.
(2) Penyuluhan pada kelompok perlakuan A dan perlakuan B dilakukan pada hari
yang sama dengan Pretest, sedangkan pada kelompok C hanya diberikan
pretest
(3) Postest untuk ketiga kelompok dilakukan setelah 2 minggu setelah

penyuluhan (pretest) dengan melakukan wawancara dalam pengisian
kuisioner responden dilakukan secara datang ke rumah responden).
Secara ringkas pelaksanaan penelitian ini diringkas dalam bentuk alur
penelitian sebagai berikut :
Ibu Hamil di Desa Ibu Hamil di Desa Ibu Hamil di Desa

Teluk Sentosa Cinta Makmur Perkebunan Ajamu
(Kelompok A) (Kelompok B) (Kelompok C)
PRETEST PRETEST PRETEST

Pengetahuan dan Pengetahuan dan Pengetahuan dan
Sikap Ibu Hamil Sikap Ibu Hamil Sikap Ibu Hamil
POSTEST POSTEST POSTEST Setelah 2

Setelah 2 Minggu
Minggu Pengetahuan Pengetahuan Pengetahuan
dan Sikap dan Sikap Ibu dan Sikap Ibu
Ibu Hamil Hamil Hamil
Gambar 5. Alur penelitian
Uji validitas dan reliabilitas
Uji validitas. Uji validitas menunjukkan sejauh mana suatu alat pengukur
itu mengukur apa yang diukur. Uji validitas dalam penelitian ini berhubungan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang terdapat dalam kuisioner mengenai
pengetahuan dan sikap ibu dalam pemberian imunisasi dasar. Uji validitas dalam
penelitian ini menggunakan nilai corrected item total correlation (r), dengan
ketentuan jika nilai corrected item total correlation > dari nilai r tabel (=0,361)
pada α= 5%, dan df=28 maka dinyatakanvalid dan jika nilai corrected item total
correlation (r) , r tabel maka dinyatakan tidak valid (Hidayat, 2010).
Uji reliabilitas. Uji realibilitas, dimaksudkan untuk mengukur tingkat
kestabilan atau kekonsistenan jawaban yang diberikan responden atas pertanyaan

dari kuesioner yang diujikan. Uji reliabilitas dilakukan dengan menggunakan uji
statistic Cronbach Alpha. Suatu variabel dikatakan reliabel jika nilai alpha > r
tabel (Notoatmodjo, 2010). Uji reliabilitas dilakukan pada 15 orang ibu hamil
trimester III di Wilayah Kerja Puskesmas Teluk Sentosa Desa Tanjung Sarang
Elang yang mempunyai kriteria yang sama dengan responden yang diteliti dan
hasil yang diperoleh yang dilakukan peneliti pada uji reliabilitas ini adalah dimana
nilai Cronbach Alpha = 0,767 > r tabel.
Metode Pengukuran
Pengetahuan. Diukur dengan menggunakan 20 pernyataan tertutup
dengan item jawaban benar dan salah. Bila menjawab responden benar bobot nilai
1 dan bila menjawab salah bobot nilai 0, skor terendah 0 dan skor tertinggi 20.
Menurut Riduwan (2007) untuk dapat menentukan masing-masing kategori sesuai
dengan yang telah ditentukan, maka terlebih dahulu ditentukan batas nilai dari
masing-masing kategori yaitu dengan menggunakan batas nilai tengah yang dapat
dilihat berdasarkan jumlah skor yang diperoleh, maka pengetahuan dapat
dikategorikan menjadi 2, yaitu :
(1) = Kurang apabila penilaian responden dengan skor 0-10 dari total skor
(2) = Cukup, apabila penilaian responden dengan skor 11-15 dari total skor
(3) = Baik, apabila penilaian responden dengan skor 16-20 dari total skor
Sikap. Variabel sikap terdiri dari 20 pertanyaan, jawaban sangat setuju
diberi skor 5, setuju diberi skor 4, ragu-ragu diberi skor 3, tidak setuju diberi skor
2 dan sangat tidak setuju diberi skor 1 untuk pernyataan positif, sedangkan untuk
pernyataan negatif jika jawaban sangat tidak setuju diberi skor 5, tidak setuju
diberi skor 4, ragu-ragu diberi skor 3, setuju diberi skor 2, sangat setuju diberi

skor 1. Maka diperoleh skor terendah 20 dan skor tertinggi 100. Skala yang
digunakan adalah interval, maka sikapdapat dikategorikan menjadi 2, yaitu :
1. = Kurang apabila penilaian responden dengan skor 20-63 dari total skor
2. = Cukup, apabila penilaian responden dengan skor 64-80 dari total skor
3. = Baik, apabila penilaian responden dengan skor 81-100 dari total skor
Metode Analisis Data
Pengolahan data. Pengolahan data dilakukan dengan cara komputerisasi
menggunakan SPSS. SPSS adalah sebuah program aplikasi yang memiliki
kemampuan analisis statistik cukup tinggi serta sistem manajemen data pada
lingkungan grafis dengan menggunakan menu-menu deskriptif dan kotak-kotak
dialog yang sederhana sehingga mudah untuk dipahami cara pengopresiannya
(Hartono, 2008).
Analisis data. Analisa data diperoleh dengan menggunakan perhitungan
uji statistik memakai bantuan program komputer.
(1) Analisis univariat merupakan analisis yang menitik beratkan kepada
penggambaran atau deskriptif data yang diperoleh. Menggambarkan distribusi
frekuensi dari masing-masing variabel bebas dan variabel terikat.
(2) Analisis Bivariat untuk melihat peningkatan pengetahuan dan sikap ibu hamil
dalam pemberian ASI eksklusif sesudah dilakukan perlakuan. Data yang
dikumpulkan dianalisis dengan uji statistik t-Test berpasangan dan
Kruskallwalist. Uji t-Test berpasangan digunakan untuk melihat pengaruh
sebelum dan sesudah metode ceramah dan media leaflet. Uji Kruskallwalis
digunakan untuk melihat pengaruh metode ceramah disertai media leaflet dan
kelompok kontrol (Riwidikdo, 2008).

Hasil Penelitian
Deskripsi Lokasi Penelitian
Puskesmas Teluk Sentosa adalah salah satu dari beberapa Puskesmas yang
ada di Kabupaten Labuhanbatu, terletak sebelah timur ibukota Kabupaten
Labuhanbatu dengan jarak tempuh ± 90 Km dari kota Rantauprapat dengan
sebagai berikut :
Luas wilayah : 27.631 km2
Jumlah penduduk : 37.563 orang
Jumlah kepala keluarga : 7.967 orang
Dengan batas pemerintahan sebagai berikut :
(1) Sebelah utara : berbatasan dengan kecamatan Panai Tengah
(2) Sebelah barat : berbatasan dengan kecamatan Panai Hilir dan
Kabupaten LABURA (Kec. Kualuh Hilir)
(3) Sebelah Timur : berbatasan dengan kecamatan Panai Tengah
(4) Sebelah Selatan : berbatasan dengan Kecamatan Bilah Hilir
Jumlah penduduk di wilayah kerja Puskesmas Teluk Sentosa dapat
diuraikan sebagai berikut :
Tabel 6
Jumlah Penduduk Wilayah Kerja Puskesmas Teluk Sentosa Tahun 2018
Desa Jumlah Penduduk

Tanjung Sarang Elang 5.269 jiwa
Sei Jawi-Jawi 6. 517jiwa
Cinta Makmur 4.350 jiwa
Sei Sentosa 3.836 jiwa
Teluk Sentosa 5.760 jiwa
Meranti Paham 5.447 jiwa
Ajamu 7.166 jiwa
Total 37.563 jiwa

Sumber daya kesehatan Puskesmas Teluk Sentosa. Perkembangan
puskesmas dari tahun ke tahun diupayakan terus meningkat sehingga diharapkan
pelayanan kesehatan dapat terjangkau oleh masyarakat dan merata sampai ke
daerah terpencil.
Peningkatan pelayanan kesehatan kepada masyarakat dilakuka dengan
berbagai upaya seperti memanfaatkan potensi dan sumber daya yang ada di
masyarakat. Upaya kesehatan bersumber daya masyarakat (UKBM) salah satu
diantaranya adalah Posyandu (pos pelayanan terpadu).
Kegiatan posyandu disamping menggambarkan tingkat kemandirian dan
peran serta masyarakat dalam bidang kesehatan juga menggambarkan kepedulian
(perilaku) masyarakat akan pentingnya menjaga dan memelihara kesehatan.
Kegiatan posyandu selalu dilaksanakan oleh kadar dengan frekuensi
kegiatan selama setahun, pencapaian kegiatan dan adanya program tambahan
selain program dasar antara lain:
(1) Posyandu pratama : jumlah kader lebih besar dari lima orang : frekuensi
kegiatan delapan kali / tahun;
(2) Posyandu madya : jumlah kader lims orang : frekuensi kegiatan 12 kali / tahun
cakupan program dasar lebih kecil dari 50 persen;
(3) Posyandu purnama : jumlah kader lima orang : frekuensi kegiatan 12
kali/tahun. Cakupan lima program dasar lebih besar 51 persen ada program
tambahan, misalnya program kesehatan gigi dan mulut;
(4) Posyandu mandiri : jumlah kader lima orang : frekuensi kegiatan 12
kali/tahun. Cakupan program dasar 50 persen ada program tambahan : ada

dana sehat/data bersumber dari swadaya masyarakat.
Kecamatan Panai Hulu mempunyai ruang lingkup kerja Puskesmas Teluk
Sentosa tahun 2015 dengan rincian tidak ada posyandu dengan level posyandu
pertama, sekitar 10,64 persen untuk posyandu madya, sekitar 74,47 persen untuk
posyandu purnama dan sekitar 14,89 persen untuk posyandu mandiri.
Salah satu kriteria desa siaga adalah memiliki minimal satu pos kesehatan
desa. Tenaa poskesdes minimal satu bidan desa dan ada dua kader, pada tahun
2015 terdapat enam puskesdes di wilayah kerja puskesmas Teluk Sentosa
Kecamatan Panai Hulu. Desa siaga adalah salah satu pendukung membuat
masyarakat yang mandiri untuk hidup sehat. Jumlah desa siaga di wilayah kerja
Puskesmas Teluk Sentosa kecamatan Panai Hulu tahun 2015 adalah tujuh unit.
Hasil Analisis
Gambaran umum responden.
Berdasarkan Tabel 4 dapat diketahui bahwa jumlah responden pada ketiga
kelompok masing-masing berjumlah 25 orang, sehingga secara keseluruhan
responden adalah 75 ibu. Selain itu juga diketahui bahwa dari ketiga kelompok
didapatkan mayoritas responden berusia 19-24 tahun antara lain pada kelompok
ceramah sebanyak delapan orang (32,0%), pada kelompok ceramah disertai leaflet
sebanyak sembilan orang (36,0%) dan pada kelompok kontrol sebanyak 10 orang
(40,0%).
Pendidikan responden pada ketiga kelompok juga menyatakan mayoritas
berpendidikan SMA antara lain pada kelompok ceramah sebanyak 19 orang
(76,0%), pada kelompok ceramah disertai leaflet sebanyak 20 orang (80,0%) dan

pada kelompok kontrol sebanyak 20 orang (80,0%).
Penghasilan responden pada ketiga kelompok juga menyatakan mayoritas
berpenghasilan lebih kecil dari Rp. 2.000.000 antara lain pada kelompok ceramah
sebanyak 15 orang (60,0%), pada kelompok ceramah disertai leaflet sebanyak 14
orang (56,0%) dan pada kelompok kontrol sebanyak 15 orang (60,0%).
Gambaran umum responden dalam penelitin ini antara lain usia,
pendidikan dan penghasilan pada kelompok ceramah, kelompok cermah disertai
leaflet dan kelompok kontrol, dapat dilihat pada Tabel 4 berikut:
Tabel 7
Distribusi Kelompok Penyuluhan tentang Imunisasi Dasar Berdasarkan Usia,

Pendidikan dan Penghasilan
Kelompok Ceramah + Kelompok Kontrol

Ceramah Leaflet
n % n % n %
Usia
19-24 tahun 8 32,0 9 36,0 10 40,0
24-32 tahun 17 68,0 16 64,0 15 60,0
Pendidikan
SMP 3 12,0 3 12,0 2 8,0
SMA 19 76,0 20 80,0 20 80,0
PT 3 12,0 2 8,0 3 12,0
Penghasilan
< Rp. 2.000.000 15 60,0 14 56,0 15 60,0
≥ Rp. 2.000.000 10 40,0 11 44,0 10 40,0
Pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar sebelum dan sesudah
prevalensi. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar sebelum
dan sesudah dilakukan penyuluhan pada kelompok ceramah, kelompok ceramah
disertai leaflet dan kelompok kontrol dapat dilihat pada gambar berikut berikut ini:

Gambar 6. Gambaran pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar pre dan post
pada kelompok ceramah, kelompok ceramah disertai leaflet dan kelompok kontrol
Pengetahuan ibu yang ada pada kelompok ceramah tentang imunisasi
dasar didapatkan mayoritas pada katagori tidak baik sebanyak 20 orang (80,0%),
katagori dan pada katagori baik sebanyak lima orang (20,0%). Setelah diberikan
penyuluhan dengan metode ceramah pengetahuan tidak baik menurun menjadi
sembilan orang (36,0%), dan pengetahuan pada katagori baik meningkat menjadi
16 orang (64,0%).
Pengetahuan ibu yang ada pada kelompok ceramah yang disertai leaflet
tentang imunisasi dasar didapatkan mayoritas pada katagori tidak baik sebanyak
20 orang (80,0%) dan pada katagori baik sebanyak lima orang (20,0%). Setalah
diberikan penyuluhan dengan metode ceramah disertai leaflet pengetahuan pada
katagori tidak baik menurun menjadi tiga orang (12,0%) dan pengetahuan pada
katagori baik meningkat menjadi 22 orang (88,0%).
Pengetahuan ibu yang ada pada kelompok kontrol tentang imunisasi dasar
didapatkan mayoritas pada katagori tidak baik sebanyak 19 orang (76,0%) dan

katagori baik sebanyak enam orang (24,0%). Pada penilaian kedua pengetahuan
pada katagori tidak baik meningkat menjadi 20 orang (80,0%) dan pengetahuan
pada katagori baik yaitu lima orang (20,0%).
Gambar 7. Gambaran sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar pre dan post pada
kelompok ceramah, kelompok ceramah disertai leaflet dan kelompok kontrol
Sikap ibu yang ada pada kelompok ceramah tentang imunisasi dasar
didapatkan pada katagori tidak baik sebanyak tujuh orang (28,0%) dan pada
katagori baik sebanyak 18 orang (72,0%). Setelah diberikan penyuluhan dengan
metode ceramah sikap tidak baik menurun menjadi satu orang (4,0%) dan sikap
pada katagori baik meningkat menjadi 24 orang (96,0%).
Sikap ibu yang ada pada kelompok ceramah yang disertai leaflet tentang
imunisasi dasar didapatkan pada katagori tidak baik sebanyak empat orang
(20,0%) dan pada katagori baik sebanyak 21 orang (4,0%). Setalah diberikan
penyuluhan dengan metode ceramah disertai leaflet sikap tidak ditemukan yang
mempunyai sikap tidak baik dan seluruh ibu menyekatan sikap yang baik
sebanyak 25 orang (100%).

Sikap ibu yang ada pada kelompok kontrol tentang imunisasi dasar
didapatkan pada katagori tidak baik sebanyak enam orang (24,0%) dan pada
katagori baik sebanyak 19 orang (76,0%). Pada penilaian kedua sikap pada
katagori tidak baik menurun menjadi empat orang (16,0%) dan sikap pada
katagori baik meningkat yaitu 21 orang (84,0%).
Uji Normalitas.
Uji normalitas pengetahuan dan sikap ibu hamil. Normalitas hasil
pengetahuan dan sikap ibu hamil sebelum dan sesudah pelaksanaan penyuluhan
imunisasi dasar dengan metode kelompok ceramah, kelompok ceramah dan
diberikan leaflet dan kelompok kontrol (tidak diberikan perlakukan) dapat dilihat
pada tabel di bawah ini :
Tabel 8
Distribusi Hasil Normalitas Pengetahuan Ibu Hamil Sebelum dan Sesudah

Penyuluhan Imunisasi Dasar dengan Metode Kelompok Ceramah, Kelompok
Ceramah dan diberikan Leaflet dan Kelompok Control (Tidak Diberikan
Perlakuan)
Pengetahuan Pre Post p.pre p.post Uji

Ceramah 8,44± 2,89 12,12± 3,15 0,694 0,535 T-Dependent
Ceramah+Leaflet 8,56± 2,72 14,48±2,66 0,439 0,077 T-Dependent
Kontrol 8,64± 3,01 8,48± 3,01 0,628 0,188 T-Dependent
Hasil normalitas data dapat dilihat pada nilai pengetahuan pretest penyuluhan
pada kelompok ceramah dengan nilai p= 0,694 lebih besar dari 0,05 dinyatakan
berdistribusi normal dan pada nilai pengetahuan. Posttest penyuluhan pada kelompok
ceramah yaitu p= 0,535 lebih besar dari 0,05 dinyatakan berdistribusi normal.
Berdasarkan hasil tersebut maka untuk membandingkan perbedaan pengetahuan
sebelum diberi ceramah dengan setelah diberi ceramah menggunakan uji T-
Dependent.
Hasil normalitas data dapat dilihat pada nilai pengetahuan pretest penyuluhan

pada kelompok ceramah dengan metode leaflet yaitu nilai p= 0,439 lebih besar dari
0,05 dinyatakan berdistribusi normal dan pada nilai pengetahuan posttest penyuluhan
pada kelompok ceramah dengan metode leaflet yaitu p= 0,077 lebih besar dari 0,05
dinyatakan berdistribusi normal. Berdasarkan hasil tersebut maka untuk
membandingkan perbedaan pengetahuan sebelum diberi ceramah dengan metode
leaflet dengan setelah diberi ceramah dengan metode leaflet menggunakan uji T-
Dependent.
Hasil normalitas data dapat dilihat pada nilai pengetahuan pretest pada
kelompok kontrol yaitu nilai p= 0,628 lebih besar dari 0,05 dinyatakan berdistribusi
normal dan pada nilai pengetahuan posttest penyuluhan pada kelompok kontrol yaitu
p= 0,188 lebih besar dari 0,05 dinyatakan berdistribusi normal. Berdasarkan hasil
tersebut maka untuk membandingkan perbedaan pengetahuan menggunakan uji T-
Dependent.
Tabel 9
Distribusi Hasil Normalitas Sikap Ibu Hamil Sebelum dan Sesudah Penyuluhan
Imunisasi Dasar dengan Metode Kelompok Ceramah, Kelompok Ceramah dan
diberikan Leaflet dan Kelompok Kontrol (Tidak Diberikan Perlakuan)
Sikap Pre Post p.pre p.post Uji

Ceramah 68,52± 14,55 85,8± 8,50 0,370* 0,001* Wilcoxon
Ceramah+Leaflet 70,16± 10,27 88,12± 4,09 0,134* 0,477* T-Dependent
Kontrol 68,04± 9,76 68,92± 9,53 0,112* 0,051* T-Dependent
*Shapiro Wilk
Hasil normalitas data dapat dilihat pada nilai sikap pretest penyuluhan pada
kelompok ceramah dengan nilai p= 0,370 lebih besar dari 0,05 dinyatakan
berdistribusi normal dan pada nilai sikap posttest penyuluhan pada kelompok
ceramah yaitu p= 0,001 lebih kecil dari 0,05 dinyatakan berdistribusi tidak normal.
Berdasarkan hasil tersebut maka untuk membandingkan perbedaan sikap sebelum
diberi ceramah dengan setelah diberi ceramah menggunakan uji wilcoxon.

kelompok ceramah dengan metode leaflet yaitu nilai p= 0,134 lebih besar dari 0,05
dinyatakan berdistribusi normal dan pada nilai nilai posttest penyuluhan pada
kelompok ceramah dengan metode leaflet yaitu p= 0,477 lebih besar dari 0,05
dinyatakan berdistribusi normal. Berdasarkan hasil tersebut maka untuk
membandingkan perbedaan sikap sebelum diberi ceramah dengan metode leaflet
dengan setelah diberi ceramah dengan metode leaflet menggunakan uji T-Dependent.
kelompok kontrol yaitu nilai p= 0,112 lebih besar dari 0,05 dinyatakan berdistribusi
normal dan pada nilai sikap posttest pada kelompok kontrol yaitu p= 0,051 lebih besar
dari 0,05 dinyatakan berdistribusi normal. Berdasarkan hasil tersebut maka untuk
membandingkan perbedaan sikap menggunakan uji T-Dependent.
Uji normalitas selisih pengetahuan dan sikap ibu hamil. Normalitas
selisih pengetahuan dan sikap ibu hamil sebelum dan sesudah pelaksanaan
penyuluhan imunisasi dasar dengan metode kelompok ceramah, kelompok
ceramah dan diberikan leaflet dan kelompok kontrol (tidak diberikan
perlakukan) dapat dilihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 10
Distribusi Hasil Normalitas Selisih Pengetahuan dan Sikap Ibu Hamil Sebelum
dan Sesudah Penyuluhan Imunisasi Dasar dengan Metode Kelompok Ceramah,
dan diberikan Leaflet dan Kelompok Kontrol (Tidak Diberikan Perlakuan)
Kelompok Ceramah + Kelompok Uji

Ceramah Leaflet Kontrol
p. Ket. p. Ket p. Ket
Selisih 0,889 Normal 0,025 Tidak 0,072 Normal Kruskal-
Pengetahuan Normal Wallis
Selisih 0,067 Normal 0,020 Tidak 0,198 Normal Kruskal-
Sikap Normal Wallis

Hasil normalitas data dapat dilihat pada nilai selisih pengetahuan pada
kelompok ceramah p=0,889 lebih besar dari> 0,05, kelompok ceramah dengan leaflet
yaitu p=0,025 lebih besar dari 0,05, dan kelompok kontrol yaitu p=0,072 lebih besar
dari 0,05 dimana selisih pengetahuan pada kelompok ceramah dan kontrol
dinyatakan berdistribusi normal, sedangkan selisih pada kelompok leaflet dinyatakan
berdistribusi tidak normal. Berdasarkan hasil tersebut maka untuk membandingkan
perbedaan selisih pengetahuan pada kelompok ceramah, kelompok ceramah dengan
leaflet dan kelompok kontrol menggunakan uji Kruskall-Walis.
Hasil normalitas data dapat dilihat pada nilai selisih sikap pada kelompok
ceramah p=0,067 lebih besar dari 0,05, kelompok ceramah dengan leaflet yaitu
p=0,020 lebih kecil dari 0,05, dan kelompok kontrol yaitu p=0,088 lebih besar dari
0,05 dimana selisih pengetahuan pada kelompok ceramah dan kontrol dinyatakan
berdistribusi normal, sedangkan selisih pada kelompok leaflet dinyatakan berdistribusi
tidak normal. Berdasarkan hasil tersebut maka untuk membandingkan perbedaan
selisih pengetahuan pada kelompok ceramah, kelompok ceramah dengan leaflet dan
kelompok kontrol menggunakan uji Kruskall-Walis.
Perbedaan pengetahuan dan sikap ibu hamil sebelum dan sesudah
penyuluhan pada setiap kelompok. Dari tabel di bawah dapat dilihat pada kelompok
Ceramah diperoleh nilai p (0.000) lebih kecil dari (0.05), maka dapat disimpulkan
ada perbedaan yang signifikan antara pengetahuan ibu hamil sebelum dan sesudah
dilaksanakan penyuluhan dengan menggunakan metode ceramah. Sedangkan untuk
pengetahuan ibu hamil pada kelompok metode ceramah disertai media leaflet

diperoleh nilai p (0.000) lebih kecil dari (0.05), maka dapat disimpulkan ada
perbedaan yang signifikan antara pengetahuan ibu hamil sebelum dan sesudah
dilaksanakan penyuluhan dengan menggunakan metode ceramah disertai media
leaflet. Untuk kelompok tidak mendapatkan perlakuan penyuluhan tentang
imunisasi dasar diperoleh nilai p (0.757) lebih besar dari (0.05), maka dapat
disimpulkan tidak ada perbedaan yang signifikan antara pengetahuan ibu hamil
yang tidak mendapatkan perlakuan (kelompok kontrol).
Rata-rata pengetahuan ibu hamil sebelum dan sesudah pelaksanaan
penyuluhan imunisasi dasar pada setiap kelompok dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 11
Perbedaan Pengetahuan Ibu Hamil antara Sebelum dan Sesudah Perlakuan

Penyuluhan pada Setiap Kelompok
Pengetahuan Pre Post p

Ceramah 8,44± 2,89 12,12± 3,15 <0,001a
Ceramah+Leaflet 8,56± 2,72 14,48±2,66 <0,001 a
Kontrol 8,64± 3,01 8,48± 3,01 0,757 a
a
T-Dependent
Sedangkan untuk rata-rata sikap ibu hamil sebelum dan sesudah
pelaksanaan penyuluhan imunisasi dasar pada setiap kelompok dapat dilihat pada
tabel berikut ini:
Tabel 12
Perbedaan Sikap Ibu Hamil antara Sebelum dan Sesudah Perlakuan Penyuluhan
pada Setiap Kelompok
Sikap Pre Post p.

Ceramah 68,52± 14,55 85,8± 8,50 <0,001a
Ceramah+Leaflet 70,16± 10,27 88,12± 4,09 <0,001a
Kontrol 68,04± 9,76 68,92± 9,53 0,147a
a
T-dependent, bWilcoxon

Dari tabel di atas dapat dilihat pada kelompok menggunakan metode
ceramah) diperoleh nilai p (0.000) lebih kecil dari (0.05) maka dapat disimpulkan ada
perbedaan yang signifikan antara sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar sebelum dan
sesudah dilaksanakan penyuluhan dengan menggunakan metode ceramah. Sedangkan
untuk sikap ibu hamil pada kelompok dengan menggunakan metode ceramah disertai
media leaflet diperoleh nilai nilai p (0.000) lebih kecil dari (0.05), maka dapat
disimpulkan ada perbedaan yang signifikan antara sikap ibu hamil sebelum dan
sesudah dilaksanakan penyuluhan dengan menggunakan metode ceramah disertai
media leaflet. Untuk kelompok kontrol yang tidak mendapatkan perlakuan penyuluhan
tentang imunisasi dasar, diperoleh nilai nilai p (0.147) lebih besar dari (0.05), maka
dapat disimpulkan ada perbedaan antara sikap ibu hamil yang tidak mendapatkan
perlakuan (kelompok kontrol).
Dari keterangan di atas dapat diambil kesimpulan bahwa untuk meningkatkan
pengetahuan dan sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar maka diperlukan perlakuan
dengan memberikan penyuluhan baik dengan menggunakan metode ceramah tanpa
bantuan media atau dengan metode ceramah disertai media leaflet.
Perbedaan pengaruh pelaksanaan penyuluhan imunisasi dasar pada
pengetahuan dan sikap ibu hamil disetiap kelompok. Pengaruh pelaksanaan
penyuluhan imunisasi dasar pada ketiga kelompok terhadap pengetahuan dan
sikap ibu hamil di wilayah kerja Puskesmas Teluk Sentosa Kabupaten
Labuhanbatu pada penelitian ini adalah dengan membandingkan selisih skor
pengetahuan dan sikap ibu hamil sesudah dilaksanakannya penyuluhan imunisasi
dasar dengan masing-masing metode pada ketiga kelompok. Metode tersebut

pada kelompok pertama adalah metode ceramah, kelompok kedua adalah metode
ceramah dengan media leaflet dan kelompok ketiga adalah kelompok kontrol yang
tidak mendapatkan perlakuan penyuluhan. Perbandingan pengaruh penyuluhan
imunisasi dasar terhadap pengetahuan dan sikap para ibu hamil dari ketiga
kelompok dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 13
Perbedaan Pengetahuan Ibu Hamil Sesudah Perlakuan Penyuluhan pada Setiap

Kelompok
Pengetahuan Mean±SD p* Ceramah+Leaflet Kontrol

Ceramah 3,68± 3,02 <0,001 0,023 <0,001
Ceramah+Leaflet 5.92± 3,05 <0,001
Kontrol -0,16± 2,56
*Kruskal Wallis
Dari tabel di atas dapat dilihat pada perbandingan pengetahuan pada
kelompok ceramah dan kelompok ceramah dengan leaflet diperoleh dengan nilai p
(0.023) lebih besar dari (0.05), maka dapat disimpulkan ada perbedaan antara
peningkatan pengetahuan ibu hamil pada kelompok yang menggunakan metode
ceramah dan kelompok yang menggunakan metode ceramah disertai leaflet.
Sedangkan untuk perbandingan pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar
pada kelompok ceramah dengan kelompok kontrol diperoleh nilai dengan nilai p
(0.000) lebih kecil dari (0.05) maka dapat disimpulkan ada perbedaan yang signifikan
antara peningkatan pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar yang mendapatkan
perlakuan penyuluhan dengan menggunakan metode ceramah dengan pengetahuan ibu
hamil tentang imunisasi dasar yang tidak mendapatkan perlakuan (kelompok kontrol).
Untuk perbandingan pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar pada

kelompok metode ceramah disertai media leaflet dengan kelompok kontrol yang
tidak mendapatkan perlakuan penyuluhan tentang imunisasi dasar, diperoleh nilai p
(0.000) lebih kecil dari (0.05) maka dapat disimpulkan ada perbedaan antara
peningkatan pengetahuan ibu hamil yang mendapatkan perlakuan penyuluhan
dengan metode metode ceramah disertai media leaflet dengan kelompok ibu hamil
yang tidak mendapatkan perlakuan.
Setelah melihat perbandingan perbedaan pengetahuan ibu hamil tentang
imunisasi dasar pada setiap kelompok, maka akan dianalisis berdasarkan tabel
dibawah ini mengenai perbandingan perbedaan sikap ibu hamil pada setiap-setiap
kelompok.
Tabel 14
Perbedaan Sikap Ibu Hamil Sesudah Perlakuan Penyuluhan pada Setiap

Kelompok
Sikap Mean±SD p* Ceramah+Leaflet Kontrol

Ceramah 17,28± 13,60 <0,001 1,000 <0,001
Ceramah+Leaflet 17,96± 11,37 <0,001
Kontrol 0,88± 2,93
*Kruskal Wallis
Dari tabel di atas dapat dilihat pada perbandingan sikap pada kelompok
ceramah dan kelompok ceramah dengan leaflet diperoleh dengan nilai p (1,000)
lebih besar dari (0.05), maka dapat disimpulkan tidak ada perbedaan antara
peningkatan sikap ibu hamil pada kelompok yang menggunakan metode ceramah
dan kelompok yang menggunakan metode ceramah disertai leaflet.
Sedangkan untuk perbandingan sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar
pada kelompok ceramah dengan kelompok kontrol diperoleh nilai dengan nilai p

(0.000) lebih besar dari (0.05) maka dapat disimpulkan ada perbedaan yang
signifikan antara peningkatan sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar yang
mendapatkan perlakuan penyuluhan dengan menggunakan metode ceramah
dengan sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar yang tidak mendapatkan
Untuk perbandingan sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar pada
kelompok metode ceramah disertai media leaflet dengan kelompok kontrol yang
tidak mendapatkan perlakuan penyuluhan tentang imunisasi dasar, diperoleh nilai p
(0.000) lebih besar dari (0.05) maka dapat disimpulkan ada perbedaan antara
peningkatan sikap ibu hamil yang mendapatkan perlakuan penyuluhan dengan
metode metode ceramah disertai media leaflet dengan kelompok ibu hamil yang
tidak mendapatkan perlakuan.
Setelah melihat perbandingan perbedaan sikap ibu hamil tentang imunisasi
dasar pada setiap kelompok, maka akan dianalisis berdasarkan tabel di bawah ini
mengenai perbandingan perbedaan sikap ibu hamil pada setiap-setiap kelompok.

Pembahasan
Analisis Univariat
Perilaku ibu hamil dalam pemberian imunisasi dasar sebelum
pelaksanaan penyuluhan. Penyebab utama kematian anak usia diatas neonatal
sampai dengan usia satu tahun ialah infeksi. Penyakit infeksi pada bayi dan balita
dapat dicegah dengan program imunisasi. Imunisasi ialah suatu upaya untuk
menimbulkan atau meningkatkan kekebalan seseorang secara aktif terhadap suatu
penyakit, sehingga bila suatu saat terpajan dengan penyakit tersebut, maka orang
tersebut tidak akan sakit atau hanya mengalami sakit ringan (Kemenkes, 2013).
Imunisasi terbukti telah memberi keuntungan global untuk kelangsungan
hidup anak. Imunisasi juga merupakan investasi jangka panjang dan sangat
diperlukan untuk melakukan pengendalian Penyakit yang Dapat Dicegah Dengan
Imunisasi (PD3I), seperti tuberkulosis (TB), dipteri, pertusis, campak, tetanus,
polio dan hepatitis B. Oleh sebab itu peran ibu dalam berperilaku merupakan
kontribusi terbaik dalam meningkatkan usaha kesehatan ibu dan anak.
Pengetahuan ibu yang terbatas mengenai manfaat dan tujuan imunisasi
akan berdampak pada kesehtaan bayi. Pengetahuan merupakan salah satu
pendorong ibu untuk memberikan imunisasi lengkap pada bayinya.
Pengetahuan tersebut dapat didapat dari berbagai media. Penelitia yang
dilakukan oleh Mayasari, Triana (2015) tentang hubungan tingkat pengetahuan
ibu dengan kelengkapan pemberian imunisasi dasar di Desa Kuranji Padang
dimana menunjukkan hasil bahwa semakin tinggi tinggi pengetahuan ibu
tentang imunisasi maka makin lengkap imunisasi dasar yang diterima oleh

anak. Hasil penelitian Ismet (2014) menyatakan ada hubungan antara
pengetahuan ibu dengan imunisasi dasar lengkap pada balita di Desa
Botubarani Kecamatan Kabila Bone Kabupaten Bone Bolango Tahun 2013.
Sikap merupakan reaksi atau respon yang masih tertutup dari seseorang
terhadap stimulus atau objek. Sikap itu tidak dapat langsung dilihat, tetapi
hanya dapat ditafsirkan dahulu dari perilaku yang 24 tertutup. Sikap secara
nyata menunjukkan konotasi adanya kesesuaian reaksi terhadap stimulus
tertentu. Dalam kehidupan sehari-hari adalah merupakan reaksi yang bersifat
emosional terhadap stimulus social. Hasil penelitian Ismet (2014) menyatakan
Ada hubungan antara sikap ibu dengan imunisasi dasar lengkap pada balita di
Desa Botubarani Kecamatan Kabila Bone Kabupaten Bone Bolango Tahun
2013.
Dalam penelitian ini perubahan perilaku ibu hamil tentang pemberian
imunisasi dasar dilihat dari tingkat pengetahuan dan sikap ibu hamil. Jika ibu
hamil memiliki pengetahuan yang baik dan sikap yang baik maka akan
melakukan apa yang ia yakini sebagai sesuatu yang baik. sikap sebagai bagian
dari perilaku individu berupa reaksi tertutup terhadap stimulus yang ada.
Hubungan pengetahuan dan sikap terhadap perilaku seseorang dapat dijelaskan
melalui hasil penelitian Handayani (2008) yang menyatakan bahwa terdapat
hubungan antara pengetahuan dan sikap responden terhadap perilaku wanita
dalam SADARI (periksa payudara sendiri).
Hasil penelitian ini menunjukkan nilai rata-rata perilaku (yang ditinjau
dari pengetahuan dan sikap) ibu hamil dalam pemberian imunisasi dasar

sebelum dilaksanakan intervensi penyuluhan tidak jauh berbeda. Rata-rata skor
pengetahuan dan sikap tentang pemberian imunisasi dasar sebelum penyuluhan
dengan metode ceramah adalah 8,44 dan 68.52. Sedangkan rata-rata skor
pengetahuan dan sikap ibu hamil tentang pemberian imunisasi dasar pada
kelompok ceramah dengan media leaflet adalah 8.56 dan 70.16. Untuk rata-rata
skor pengetahuan dan sikap ibu hamil tentang pemberian imuniasi dasar pada
kelompok kontrol adalah 8.64 dan 68.04.
Perilaku ibu hamil dalam pemberian imunisasi dasar setelah
penyuluhan. Penyuluhan merupakan salah satu strategi pemberdayaan
masyarakat terutama keluarga untuk memelihara kesehatannya dan
mendapatkan pelayanan kesehatan ibu dan anak yang berkualitas. Terkhusunya
penyuluhan imunisasi dasar lengkap yang merupakan salah satu program
dalam meningkatkan kesehatan ibu dan anak. Diharapkan dengan adanya
penyuluhan dapat meningkatkan perilaku sehat pada ibu yang juga akan
meningkatkan pelayanan kesehatan seperti posyandu maupun puskesmas.
L. Green mendefinisikan penyuluhan kesehatan adalah setiap kombinasi
pengalaman belajar yang merangsang penyesuaian secara sukarela dari perilaku
yang sesuai dengan kesehatan. Penekanannya berdasar sukarela dan kesadaran
dalam penysuaian perilaku untuk memajukan kesehatan melalui berbagai
kombinasi pengalaman belajar. penyuluhan kesehatan diselenggarakan guna
meningkatkan pengetahuan, kesdaran, kemauan, dan kemampuan masyarakat
untuk hidup sehat, dan aktif berperan serta dalam upaya kesehatan. Penyuluhan
kesehatan merupakan kegiatan yang melekat pada setiap kegiatan upaya

kesehatan. Penyuluhan kesehatan diselenggarakan untuk mengubah perilaku
seseorang atau kelompok masyarakat agar hidup sehat melalui komunikasi,
informasi, dan edukasi (UU No. 36 tahun 2009).
Penyuluhan merupakan salah satu kegiatan pendidikan non formal yang
dapat dilakukan dengan berbagai metode. Metode yang digunakan dalam
pelaksanaan kegiatan penyuluhan memiliki peranan yang sangat penting dalam
meningkatkan pengetahuan sasaran penyuluhan. Media sebagai alat bantu
menyampaikan pesan-pesan kesehatan sangat bervariasi salah satunya leaflet.
Leaflet adalah ialah bentuk penyampaian informasi kesehatan melalui lembaran
yang dilipat. Keuntungan menggunakan media ini antara lain sasaran dapat
menyesuaikan dan belajar mandiri serta praktis karena mengurangi kebutuhan
mencatat, sasaran dapat melihat isinya disaat santai dan sangat ekonomis,
berbagai informasi dapat diberikan atau dibaca oleh anggota kelompok sasaran,
sehingga bisa didiskusikan, dapat memberikan informasi yang detail yang mana
tidak diberikan secara lisan, mudah dibuat, diperbanyak dan diperbaiki serta
mudah disesuaikan dengan kelompok sasaran
Berdasarkan hasil penelitian ini kita mendapatkan informasi tentang
berapa jumlah responden yaitu ibu hamil yang memiliki tingkat pengetahuan
dan sikap yang baik setelah dilakukan penyuluhan yaitu untuk kelompok
dengan menggunakan metode ceramah yang memiliki pengetahuan yang baik
ada lima orang ibu hamil dan sikap yang baik ada 18 orang. Untuk kelompok
ibu yang diberikan penyuluhan dengan menggunakan metode ceramah disertai
media leaflet diperoleh ibu hamil yang memiliki pengetahuan baik ada sebanyak

lima orang dan sikap yang baik ada sebanyak 21 orang ibu hamil. Sedangkan
untuk kelompok kontrol tanpa mendapatkan perlakuan) yang memiliki
pengetahuan baik hanya enam orang ibu hamil dan 19 orang yang memiliki
sikap yang baik.
Setelah intervensi penyuluhan tentang pemberian imunisasi dasar,
terjadi peningkatan rata-rata skor pengetahuan dan sikap ketiga kelompok.
Rata-rata pengetahuan dan sikap ibu hamil yang mendapatkan penyuluhan
dengan metode ceramah setelah intervensi adalah 12,12 dan 85,8 dengan
standar deviasi 3,15 dan 8,50. Ibu hamil yang mendapatkan penyuluhan
dengan metode ceramah disertai media leaflet adalah 14,48 dan 88,12 dengan
standar deviasi 2,66 dan 4,09. sedangkan ibu hamil yang tidak mendapatkan
perlakuan penyuluhan memiliki nilai rata-rata pengetahuan dan sikap 8,48 dan
68,92 dengan standar deviasi 3.01 dan 9,53.
Hasil tersebut terlihat bahwa ada selisih tingkat pengetahuan dan sikap
yang lebih baik pada ibu hamil di kelompok yang mendapatkan penyuluhan
dengan metode ceramah disertai media leaflet dibandingkan dengan ibu hamil
yang berasal dari kelompok cermah dan Ccermaha beserta leaflet. Hal ini
karena menurut Tana (2004) dalam Nurfitrianie (2008), berbagai faktor yang
mungkin berpengaruh pada penyuluhan adalah penyuluh, materi yang
diberikan, media penyuluhan serta sasaran yang disuluh. Materi yang
disampaikan cukup menarik dilihat dari antusias responden, media pada
metode ceramah dengan media leaflet dimana peneliti mencoba
memaksimalkan semua panca indera dalam penelitian ini baik penglihatan

maupun pendengaran.
Sasaran penelitian ini pun cukup dapat membuat penyuluhan kesehatan
ini berpengaruh karena sasarannya adalah ibu-ibu hamil pada trimester terakhir
yang mempunyai motivasi tinggi untuk mengetahui tata cara pemberian
imunisasi dasar pada anak yang akan dilahirkan sebentar lagi. Penyuluh pada
penelitian ini berusaha untuk untuk membuat lebih aktif responden baik
dikelompok metode ceramah dan kelompok metode ceramah dengan disertai
media leaflet dengan cara memberikan pertanyaan yang merangsang responde
untuk berfikir lebih mendalam, agar lebih menarik dalam pelaksanaan
intervensi dan mempunyai kemauan untuk lebih ingin tahu terhadap materi
yang disampaikan. Penyuluh juga membuat suatu ilustrasi baik berupa
keterangan deskriptif di kedua kelompok sehingga membuat responden ingin
bertanya dan lebih aktif dalam pelaksanaan intervensi penyuluhan.
Penyuluh juga memberikan reward kepada setiap responden yang
bertanya maupun memberikan jawaban berupa tepuk tangan oleh penyuluh
yang diikuti oleh responden yang lain dan pujian yang membuat responden
lebih dihargai jawabannya maupun pertanyaannya. Dalam pelaksanaan
intervensi agar suasana lebih tidak terlalu serius dan lebih hangat penyuluh
memberikan canda maupun lawakan cerdas diantara kegiatan penyuluhan.
Analisi Bivariat
Perbedaan pengetahuan dan sikap ibu hamil sebelum dan sesudah
pelaksanaan penyuluhan dengan menggunakan metode ceramah. Ada
beberapa bentuk metode yang dapat membuat agar peserta (audiensi) lebih

aktif dalam pelaksanaan penyuluhan keehatan selain metode ceramah
diantaranya diskusi kelompok, FGD (focus group discussion), buzz group, role
play serta simulasi. Semua metode di atas diharapkan dapat meningkatkan
pengetahuan dan sikap peserta melebihi metode yang hanya terdapat
komunikasi satu arah (Notoatmodjo, 2007).
Metode ceramah merupakan metode dimana metode ceramah dapat
diartikan sebagai cara menyajikan pelajaran melalui penuturan secara lisan
atau penjelasan langusng kepada sekelompok orang atau siswa. Metode
ceramah merupakan cara untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran
ekspositori (Sanjaya, 2014).
Ceramah merupakan metode yang murah dan mudah untuk dilakukan.
Murah dalam arti proses ceramah tidak memerlukan peralatan-peralatan yang
lengkap, sedangkan mudah, memang ceramah hanya mengandalkan suara
penyuluh, dengan demikian tidak terlalu memerlukan persiapan yang rumit.
Ceramah dapat memberikan pokok-pokok materi yang perlu ditonjolkan.
Artinya, penyuluh dapat mengatur pokok-pokok materi yang mana yang perlu
ditekankan sesuai dengan kebutuhan dan tujuan yang ingin dicapai (Abdul
Azis Wahab, 2012)
Berdasarkan hasil yang diperoleh pada penelitian ini rata-rata
pengetahuan dan sikap ibu hamil mengenai pemberian imunisasi dasar pada
pretest adalah 8.44 dan 68,52 dengan standar deviasi 2,89 dan 14,55. Pada
saat posttest didapat rata-rata pengetahuan dan sikap ibu hamil adalah 12,12
dan 85,8 dengan standar deviasi 3,15 dan 8,50. berdasarkan hal tersebut kita

bisa mendapatkan informasi perbedaan nilai dengan pengetahuan dan sikap ibu
hamil antara pretest dan posttest adalah 3,68 dan 17,28 dengan standar deviasi
3,02 dan 913,6-.
Hasil uji t dependen didapatkan nilai p = 0,000 nilai ini lebih kecil dari
nilai α (alpha) sebesar 0,05. dengan demikian maka dapat disimpulkan ada
perbedaan yang signifikan pengetahuan ibu hamil sebelum dan sesudah
pelaksanaan penyuluhan pada kelompok dengan metode cermah dengan nilai
thit = -4,795. Sedangkan untuk sikap ibu hamil pada kelompok ceramah
diperoleh ada perbedaan sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar sebelum dan
sesudah dilaksanakan penyuluhan dengan metode ceramah dengan nilai p
(0,000) dengan nilai thit = -4,902
Hasil penelitian ini sesuai dengan beberapa hasil penelitian
sebelumnya. Hasil penelitian yang dilakukan oleh Surya (2019) bahwa
pendidikan kesehatan metode ceramah media film pendek memberikan
pengaruh terhadap perubahan tingkat pengetahuan tentang Difteri. hasil
penelitian yang dilakukan oleh Prabarani 2015 menyatakan adalah adanya
perbedaan penyuluhan terhadap pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi TT
didesa Kedunglo Kecamatan Asembagus Kabupaten Situbondo. Hasil
penelitian dewi sandar (2015) menyatakan ada perbedaan skor tingkat
pengetahuan dan sikap tentang manajemen laktasi sebelum dan sesudah
diberikan penyuluhan kesehatan. Hal ini menunjukkan ada pengaruh antara
penyuluhan kesehatan dengan tingkat pengetahuan dan sikap ibu hamil
trimester I dan II tentang manajemen laktasi. Penyuluhan yang dilakukan

Safitri (2019) tentang imunisasi kepada ibu-ibu balita di Posyandu Kasih Ibu
mampu meningkatkan pengetahuan dan kesadaran ibu untuk membawa
anaknya mendapatkan imunisasi dalam upaya pencegahan penyakit.
imunisasi dasar pada kelompok metode ceramah disertai media leaflet.
Pengetahuan ibu terhadap imunisasi merupakan faktor yang sangat penting,
agar ibu dapat cepat tanggap dan tahu apa yang harus dilakukan ketika timbul
efek samping pada anaknya untuk mendapatkan cakupan kelengkapan
imunisasi (Sarfaraz, 2017). Kurangnya pengetahuan orang tua terutama ibu
akan membawa sikap negatif dan rasa takut akan efek samping imunisasi yang
nantinya akan berdampak pada pandangan ibu dan kemauan ibu untuk
membawa anaknya ke fasilitas kesehatan guna mendapatkan imunisasi.
Sehingga ada ibu yang berpandangan bahwa imunisasi akan menjadi hal yang
merugikan bagi anaknya (Septiarini, 2015).
Metode ceramah merupakan cara mengajar yang paling tradisional dan
telah lama dijalankan dalam usaha menularkan pengetahuan secara lisan atau
ceramah. Cara ini terkadang membosankan maka dalam pelaksanaannya
memerlukan keterampilan tertentu. Cara mengajar ceramah dapat dikatakan
juga sebagai teknik kuliah, merupakan suatu cara mengajar yang digunakan
untuk menyampaikan keterangan atau informasi, atau uraian tentang suatu
pokok permasalahan secara lisan (Roestyah, 2011).
Metode ceramah lebih sangat efektif jika dibantu media penyuluhan.
Media berasal dari kata mediu yang berarti tengah, pengantar, perantara.

Media juga diartikan sebagai wahana penyalur pesan. Media cetak yaitu suatu
media statis dan mengutamakan pesan-pesan visual. Pada umumnya terdiri
atas gambaran sejumlah kata, gambar, atau foto dalam tata warna. Contohnya
poster, leaflet, brosur, majalah, surat kabar, stiker, pamflet. Fungsi utamanya
adalah memberi informasi dan menghibur. Kelebihan yang dimiliki media
cetak antara lain tahan lama, mencakup banyak orang, biaya tidak terlalu
tinggi, tidak perlu energi listrik, dapat dibawa, mempermudah pemahaman,
dan meningkatkan gairah belajar. Kelemahannya tidak dapat mensimulasi efek
suara, dan efek gerak, serta mudah terlipat.
Rata-rata pengetahuan dan sikap ibu hamil tentang pemberian imunisasi
dasar pada anak pada saat pretest adalah 8,56 dan 70,16 dengan standar deviasi
2,72 dan 10,274. Pada saat posttest didapat rata-rata pengetahuan siswa adalah
14,48 dan 88,12 dengan standar deviasi 2,66 dan 4,09. Hasil uji t dependen
didapatkan nilai p 0.000, nilai ini lebih kecil dari nilai α (alpha) sebesar 0,05.
Dengan demikian maka dapat disimpulkan ada perbedaan pengetahuan ibu hamil
tentang imunisasi dasar sebelum dan sesudah dilaksanakan penyuluhan dengan
metode ceramah disertai media leaflet dengan nilai p (0,000) < (0,05). Sedangkan
sikap ibu hamil diperoleh hasil ada perbedaan yang signifikan sikap ibu hamil
tentang imunisasi dasar sebelum dan sesudah dilaksanakan penyuluhan dengan
metode ceramah disertai media leaflet dengan nilai p (0,000) < (0,05).
Metode ceramah dengan media leaflet ini diberikan pada kelompok
responden yang sedang hamil sehingga ada motivasi tersendiri untuk
mendengarkan informasi dari metode ceramah dan menambah informasi dengan

membaca yang diperoleh dari dengan media leaflet.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Aprida
(2015) bahwa pemberian pendidikan kesehatan disertai leafleat tentang imunisasi
TT efektif terhadap peningkatan pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi TT.
Hasil penelitian menunjukkan pengetahuan lebih baik setelah menerima leaflet.
Hasil penelitian ini juga memperkuat penelitian Muslikha dan Purwanti (2011)
tentang Peran Leaflet ASI Eksklusif terhadap Pengetahuan Ibu tentang ASI
Eksklusif dan Motivasi untuk menyususi Secara Eksklusif di BPS NY. Djuwedah
Kebasen Kabupaten Banyumas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa leaflet
memiliki peran dalam peningkatan pengetahuan ibu tentang ASI eksklusif dan
motivasi ibu untuk menyusui secara eksklusif. Hasil penelitian Dewi susantu
(2019) menyatakan ada perbedaan efektivitas promosi kesehatan dengan media
leaflet dan slide terhadap pengetahuan dan sikap ibu tentang Imunisasi Measles
Rubella.
imunisasi dasar pada kelompok kontrol (tanpa ada perlakuan). Rata-rata
pengetahuan dan sikap ibu hamil tentang pemberian imunisasi dasar pada anak
di kelompok kontrol pada saat pretest adalah 8,60 dan 65,28 dengan standar
deviasi 3,17 dan 12,249 Pada saat postest didapat rata-rata pengetahuan siswa
adalah 9,28 dan 67,60 dengan standar deviasi 3,19 dan 10,96.
Hasil uji t dependen tidak ada perbedaan yang signifikan pada
pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar jika tidak mendapatkan
perlakuan berupa penyuluhan tentang imunisasi dasar dengan nilai p (0.177) >

(0,05). Sedangkan sikap ibu hamil diperoleh hasil ada perbedaan sikap ibu
hamil tentang imunisasi dasar walau tidak mendapatkan perlakuan penyuluhan
tentang imunisasi dasar dengan nilai p (0,038) > (0,05).
Hasil di atas diperoleh bahwa diantara ketiga kelompok yang paling
memiliki nilai perbedaan yang signifikan antara pengetahuan dan sikap pada
ibu hamil adalah dengan menggunakan metode ceramah disertai dengan media
leaflet. Metode ceramah dengan media leaflet ini diberikan pada kelompok
responden yang sedang hamil sehingga ada motivasi tersendiri untuk
mendengarkan informasi dari metode ceramah dan menambah informasi
dengan membaca yang diperoleh dari dengan media leaflet.
Perbedaan peningkatan pengetahuan dan sikap ibu hamil tentang
pemberian imunisasi dasar pada ketiga kelompok. Program imunisasi
merupakan salah satu upaya pelayanan kesehatan yang bertujuan untuk
menurunkan angka kesakitan, kecacatan dan kematian dari penyakit khususnya
pada balita yang mana dapat meningkatkan kekebalan secara aktif terhadap suatu
penyakit. Tujuan jangka pendek diberikannya imunisasi yaitu pencegahan
penyakit secara perorangan dan kelompok sedangkan tujuan jangka panjangnya
adalah eliminasi suatu penyakit (Ponidjan, 2012).
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan antara
peningkatan pengetahuan ibu hamil pada pemberian imunisasi dasar, pada
kelompok ibu hamil yang mcndapatkan penyuluhan tentang pemberian
imunisasi dasar dengan metode ceramah dan metode ceramah disertai media
leaflet (p (0,023) > (0,05). Namun pada peningkatan sikap diperoleh hasil

perbandingan sikap pada kelompok ceramah dan kelompok ceramah dengan
disertai leaflet diperoleh nilai dengan nilai p=1,000 > (0.05), dengan demikian
tidak ada perbedaan sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar pada kelompok
yang menggunakan metode ceramah dan kelompok yang menggunakan metode
ceramah disertai leaflet.
Perbandingan pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar pada
kelompok ceramah disertai leaflet dengan kelompok kontrol diperoleh nilai
dengan nilai p=0,0001 < (0.05) dengan demikian ada perbedaan yang
signifikan antara pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar yang
mendapatkan perlakuan penyuluhan dengan menggunakan metode ceramah
dengan pengetahuan ibu hamil tentang imunisasi dasar yang tidak
mendapatkan perlakuan (kelompok kontrol). Perbandingan sikap ibu hamil
tentang imunisasi dasar pada kelompok ceramah disertai leaflet dengan
kelompok kontrol diperoleh nilai dengan nilai p=0,0001 < (0.05) dengan
demikian ada perbedaan yang signifikan antara sikap ibu hamil tentang
imunisasi dasar yang mendapatkan perlakuan penyuluhan dengan
menggunakan metode ceramah dengan pengetahuan ibu hamil tentang
imunisasi dasar yang tidak mendapatkan perlakuan (kelompok kontrol).
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa ada antara
peningkatan pengetahuan ibu hamil pada pemberian imunisasi dasar, pada
kelompok ibu hamil yang mcndapatkan penyuluhan tentang pemberian
imunisasi dasar dengan metode ceramah disertai leaflet dengan kelompok yang
tidak mendapatkan perlakuan (kelompok kontrol) dengan nilai p=0.000 <

(0.05). Pada peningkatan sikap diperoleh hasil perbandingan sikap pada
kelompok ceramah dengan disertai leaflet dan kelompok yang tidak
mendapatkan perlakuan (kelompok kontrol) diperoleh nilai dengan nilai
p=0,023 < (0.05), dengan demikian perbedaan sikap ibu hamil tentang
imunisasi dasar pada kelompok yang menggunakan metode ceramah disertai
leflet dan kelompok kelompok yang tidak mendapatkan perlakuan (kelompok
kontrol)
Berdasarkan hasil analisis diatas dapat diambil kesimpulan bahwa ada
perbedaan pengetahuan dan sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar antara
kelompok yang mendapatkan perlakuan penyuluhan dengan metode ceramah
dengan media leaflet dengan kedua kelompok, hanya saja dengan kelompok
yang mendapatkan perlakuan penyuluhan dengan metode ceramah) perbedaan
tidak signifikan. Sedangkan kelompok ceramah dengan kelompok ceramah
disertai leafleat kelompok yang tidak mendapatkan perlakuan ada perbedaan
namun tidak signifikan. Sehingga dapat diketahui untuk meningkatkan
pengetahuan dan sikap ibu hamil tentang imunisasi dasar sebaiknya diberikan
penyuluhan dengan menggunakan metode ceramah yang disertai dengan media
leaflet.
Selain itu agar peningkatan pengetahuan dan sikap lebih efektif maka
responden hendaknya mempunyai kesadaran dan motivasi dari dalam diri
untuk memberikan hal yang terbaik kerfada bayi mereka dan menjaga
kesehatan bayi mereka melalui pemberian imunisasi. Perlu adanya kesadaran
diri dari para ibu hamiluntuk melakukan langkah-langkah preventif dari

seorang ibu untuk melakukan imuniasi dasar agar anak mereka tercegah dari
penyakit-penyakit yang membahayakan.
Pada penelitian ini pemberi informasi (penyuluh) pada kedua kelompok
adalah orang yang belum mereka kenal dengan baik, sehingga hal ini juga
dapat mempengaruhi tidak adanya perbedaan efektivitas penyuluhan yang
bermakna diantara kedua metode penyuluhan tersebut. Pendapat ini didasarkan
pada Ludlow (2000) dalam Nurfitriannie (2008) yang menyatakan bahwa
keberhasilan dalam menyampaikan informasi sangatlah ditentukan oleh sifat
dan mutu informasi yang diterima dan ini pada gilirannya ditentukan oleh sifat
dan mutu hubungan diantara pribadi yang terlibat.
Penelitian ini juga didapatkan informasi bahwa tidak adanya perbedaan
peningkatan pengetahuan dan sikap ibu hamil. Hal ini sejalan dengan hasil uji
statistik pengetahuan dan sikap ibu handal pada saat sebelum dan setelah
pelaksanaan penyuluhan. Karena berdasarkan uji statistik diperoleh hasilnya
tidak adanya perbedaan pengetahuan dan sikap ibu hamil terhadap pemberian
imunisasi dasar yang bermakna antara kelompok metode ceramah dengan
metode ceramah dengan media leaflet pada saat sebelum dan setelah
pelaksanaan penyuluhan. Hal tersebut dikarenakan salah satunya ada faktor
lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini yang mempengaruhi pengetahuan
dan sikap sesseorang diantaranya persepsi, motivasi dan pengalaman. Dalam
penelitian ini juga dalam pemberian penyuluhan dengan metode ceramah
dilakukan pada setiap ibu hamil yang pada trimester tanpa ketiga tanpa
memperdulikan apakah kehamilan tersebut anak pertama, kedua

atau seterusnya. Karena ada perbedaan pengalaman dan pengetahuan antara ibu
yang hamil anak pertama atau ibu yang hamil anak kedua, ketiga atau
seterusnya. Sehingga mempengaruhi tingkat pengetahuan dan sikap ibu hamil
sehingga perbedaan peningkatan pengetahuan dan sikap ibu hamil terhadap
imunisasi dasar.
Implikasi Penelitian
Pengetahuan atau ranah kognitif yang sangat penting dalam membentuk
tindakan seseorang. Kurangnya pengetahuan ibu akan membawa sikap negatif
dan rasa takut akan efek samping imunisasi yang nantinya akan berdampak
pada pandangan ibu dan kemauan ibu untuk membawa anaknya ke fasilitas
kesehatan guna mendapatkan imunisasi. Akibatnya tujuan pemberian imunisasi
yaitu meningkatkan kekebalan tubuh penyakit tertentu tidak akan tercapai.
Hasil penelitian menunjukkan terdapat pengaruh penyuluhan dengan metode
ceramah dan disertai leaflet terhadap pengetahuan dan sikap ibu di wilayah
kerja Puskesmas Teluk Sentosa. Hal ini mengandung implikasi bahwa
penyuluhan merupakan salah satu cara dalam meningkatkan usaha kesehatan
ibu dan anak terkhusunya program imunisasi, sehingga kedepannya lebih
banyak masyarakat yang turut serta aktif dalam kegiatan pelayanan kesehatan
baik di posyandu maupun di Puskesmas dengan memberikan berbagai
informasi mengenai kesehatan sehingga meningkatkan stimulus dalam
berperilaku sehat.
Keterbatasan Penelitian
Studi eksperimen kemungkinan terjadinya bias dapat saja terjadi, antara

lain karena responden mengetahui bahwa mereka sedang diteliti dan mencoba
untuk mengingat kembali pertanyaan-pertanyaan yang telah diajukan pada saat
pretest, kemudian mencoba memberikan perhatian pada butir-butir pertanyaan
tersebut pada saat eksperimen dilaksanakan. Potensi bias lainnya yang
mungkin teriadi adalah responden bekerjasama dalam menjawab pertanyaan
pada saat pretest dan postest untuk menghindari hal tersebut peneliti
menekankan dengan cara mewawancaraisecara langsung hanya saja masih ada
kemungkinan dimana setiap ibu hamil saling megenal dan saling bertukar
informasi.
Pada saat perlakuan penyuluhan tentang pemberian imunisasi dasar
peneliti mengambil tiga kelompok dengan pertimbangan dari kondisi dimana
yang menjadi responden adalah ibu hamil yang berda di wilayah kerja
Puskesmas Teluk Sentosa tanpa ada mempertimbangkan apakah ibu tersebut
hamil anak pertama atau anak kedua atau ketiga dan seterusnya. Sehingga ada
kemungkinan perbedaan pengalaman antara ibu yang hamil anak pertama dan
anak berikutnya, ada kemungkinan ibu yang hamil anak berikutnya sudah
memiliki pengalaman mengikuti kegiatan penyuluhan pada saat kehamilan
sebelumnya, atau ibu tersebut sudah mendapatkan informasi dari ibu-ibu
sebelumnya. Hal ini yag mungkin menjadikan hasil penelitian ini tidak ada
perbedaan antara metode ceramah dan metode ceramah dengan menggunakan
media leaflet. Walaupun terdapat peningkatan pengetahuan di setiap kelompok
perlakuan.
Dalam penelitian ini ada faktor lain seperti motivasi, minat, pengalaman

serta persepsi yang dapat mempengaruhi pengetahuan. Faktor tersebut tidak
diteliti dalam penelitian ini. Hal tersebut adalah salah satu hal yang membuat
penelitian ini tidak ada beda dan merupakan keterbatasan ataupun kelemahan
dalam penelitian ini.

Kesimpulan dan Saran
Kesimpulan
1. Terdapat Perbedaan pengetahuan dan sikap sebelum dan sesudah
dilaksanakan penyuluhan tentang pemberian imunisasi dasar dengan metode
ceramah.
2. Terdapat Perbedaan pengetahuan dan sikap sebelum dan sesudah
dilaksanakan penyuluhan tentang pemberian imunisasi dasar dengan metode
ceramah disertai leaflet
3. Terdapat Perbedaan sikap sebelum dan sesudah dilaksanakan penyuluhan
tentang pemberian imunisasi dasar dengan metode ceramah.
4. Terdapat perbedaan antara peningkatan pengetahuan dan sikap ibu hamil
pada kelompok yang menggunakan metode ceramah dan kelompok yang
menggunakan metode ceramah disertai leaflet.
5. Terdapat perbedaan yang signifikan antara peningkatan pengetahuan dan
ibu hamil tentang imunisasi dasar yang mendapatkan perlakuan penyuluhan
dengan menggunakan metode ceramah dengan yang tidak mendapatkan
6. Terdapat perbedaan antara peningkatan pengetahuan dan sikap ibu hamil
yang mendapatkan perlakuan penyuluhan dengan metode metode ceramah
disertai media leaflet dengan kelompok ibu hamil yang tidak mendapatkan
perlakuan.

Saran
Bagi instansi terkait. Bagi Puskesmas Teluk Sentosa Kabupaten
Labuhanbatu, hendaknya dibuatkan program khusus dengan jadwal yang ruin
untuk langkah-langkah pelaksanaan penyuluhan-penyuluhan kepada ibu-ibu
hamil baik tentang pemberian imunisasi dasar atau tentang hal lain yang
berkaitan dengan kesehatan dan keselamatan ibu dan bayi. Dimana metode
ceramah baik tanpa menggunakan media maupun dengan menggunakan dapat
dijadikan alternatif pilihan metode dalam pelaksanaan program tersebut tentunya
dengan bekerjasama dengan pihak terkait seperti ibu-ibu PKK disetiap desa.
Agar tersebarnya informasi tentang kesehatan dan keselamatn ibu dan bayi
sehingga mengurangi tingkat kematian dan cacat pada ibu dan anak pasca
melahirkan.
Bagi peneliti selanjutnya, yaitu
(1) Agar lebih menggambarkan perbedaan pengaruh diantara dua kelompok
metode penyuluhan, sebaiknya pada penelitian selanjutnya digunakan
kelompok pembanding bukan dengan metode yang sama-sama menggunakan
ceramah namun membandingkan dengan metode lain diluar metode ceramah
seperti metode diskusi, metode simulasi, metode bermain pecan dan lain-
lain.
(2) Perlu adanya penelitiari lanjutan yang bertujuan untuk mengetahui
perbedaan pengaruh pelaksanaan penyuluhan terhadap minat ibu hamiluntuk
melaksanakan program sesuai dengan program penyuluhan, karena perilaku
bisa muncul tidak hanya karena seseorang memiliki pengetahuan yang baik

dan sikap yang baik, tapi perilaku juga dipengaruhi oleh minat. Dimana jika
orang sudah memiliki minat maka orang tersebut akan melakukan apapun
untuk memenuhi minat, mulai dari meningkatkan pengetahuan dan
melakukan sesuatu seuai dengan minat yang ia miliki.
(3) Perlu adanya penelitian lebih lanjut dimana pengukuran pada penelitian ini
tidak hanya dilakukan pada saat selesain intervensi aja tetapi juga dapat
diiakukan pula beberapa hari setelah pelaksasnaan intervensi, apakah ada
perbedaan pengetahuan dan sikap ibu hamil setelah intervensi dan beberapa
hari setelah intervensi, namun harus dipertimbangkan bias pada penelitian
tersebut.

Daftar Pustaka
Adinda, N.K & Bambang. E. D. (2012). Pengetahuan ibu tentang imunisasi dasar
balita. Jurnal Nursing studies, 1(1).
Adri, M. (2008). Pemanfaatan teknologi informasi dalam pengembangan. Media

Pembelajaran. Diakses dari http://muhammadadri.wordpress.com
Azwar, S. M. A. (2011). Sikap manusia teori dan pengukurannya. Yogyakarta :

Pustaka Pelajar
BPPK Kemenkes RI. (2013). Riset Kesehatan Dasar 2013. Diakses dari
https://www.depkes.go.id/resources/download/general/Hasil%20Riskes
das%202013.pdf
Dinas Kesehatan Propinsi Sumatera Utara (Depkes RI). (2005). Pedoman

Penyelenggaraan Imunisasi. Diakses dari
http://www.depkes.go.id/download.php?file=download/pusdatin/profil-
kesehatan-indonesia/profil-kesehatan-indonesia-2005.pdf
Depkes RI. (2005). Pedoman Teknis Imunisasi Tingkat Puskesmas. Diakses

dari http://www.depkes.go.id/download.php?file=download/pusdatin/
profil-kesehatan-indonesia/profil-kesehatan-indonesia-2005.pdf
Depkes RI. (2013). Profil Kesehatan Provinsi Sumatera Utara. Diakses dari
http://www.depkes.go.id/download.php?file= download/pusdatin/profil-
kesehatan-indonesia/profil-kesehatan-indonesia-2013.pdf
Depkes. (2014). Profil Kesehatan Provinsi Sumatera Utara. Diakses dari

https://www.depkes.go.id/resources/download/profil/PROFIL_KES_PROVI
NSI_2014/02_Sumut_2014.pdf
Dewi, A.P., Darwin, E., & Edison, E. (2014). Hubungan tingkat pengetahuan ibu
dengan pemberian imunisasi dasar lengkap pada bayi. Jurnal Kesehatan
Andalas, 3(2).
Djamarah, S. B. (2000). Guru dan anak didik dalam interaksi edukatif. Jakarta:
Rineka Cipta.
Dwiastuti, P., & Prayitno, N. (2012). Faktor-faktor yang berhubungan dengan

pemberian imunisasi BCG. Jurnal Ilmiah Kesehatan, 5(1).
Hadinegoro, S. R. (2011). Panduan imunisasi anak. Jakarta : SATGAS

Imunisasi PP IDAI.
Kawuriansari, R. (2010). Studi efektivitas leaflet terhadap skor pengetahuan remaja putri

tentang dismenorea. Jurnal Ilmiah Kebidanan, 1(1).
Lisnawati, L. (2011). Generasi sehat melalui imunisasi. Jakarta: Trans InfoMedia.
Marimbi, H. (2010). Tumbuh kembang, status gizi dan imunisasi dasar pada
balita. Yogyakarta : Nuha Medika.
Maulana, H. D.J. (2009). Promosi kesehatan. Jakarta: EGC.
Mubarak, W.I. (2011). Promosi kesehatan untuk kebidanan. Jakarta: Salemba

Medika
Muninjaya, A.A.G. (2004). Manajemen kesehatan. Jakarta: EGC.
Novita, N., & Francisca, Y. (2012). Promosi kesehatan dalam pelayanan

kebidanan. Jakarta : Salemba Medika.
Notoatmodjo, S. (2003). Pendidikan dan perilaku kesehatan. Jakarta : PT.Rineka

Cipta.
Notoatmodjo, S. (2005). Promosi kesehatan : teori dan aplikasi. Jakarta :

PT.Rineka Cipta.
Notoatmodjo, S. (2011). Kesehatan masyarakat ilmu dan seni. Jakarta :

PT.Rineka Cipta.
Notoatmodjo, S. (2012). Promosi kesehatan dan perilaku kesehatan. Jakarta :

PT.Rineka Cipta.
Notosiswoyo, M. (2010). Penggunaan VCD dan leaflet untuk peningkatan

pengetahuan, sikap, dan perilaku siswa dalam pencegahan kecelakaan
sepeda motor. Jurnal Kesehatan masyarakat, 8(8).
Pieter, H. Z., & Lumongga. N. (2010). Pengantar psikologi untuk kebidanan.

Jakarta: Prenada Media Group.
Priyono, Y. (2010). Merawat bayi tanpa baby sister. Jakarta : Med Press.
Proverawati, A. (2010). Imunisasi dan vaksinasi. Jakarta : Nuha Offset.
Ranuh, G. I. G. N. (2011). Pedoman imunisasi di Indonesia. Jakarta : IDAI.
Sanjaya, H.W. (2014). Srategi pembelajaran : berorientasi standar proses

pendidikan. Jakarta : Prenada Media Group.
Supardi. (1998). Pengaruh metode ceramah dan media leaflet terhadap perilaku

pengobatan sendiri yang sesuai dengan aturan. Jurnal penelitian, 30(3).
Sunaryo. (2004). Psikologi untuk keperawatan. Jakarta : EGC.
Suhardjo. (2003). Berbagai cara pendidikan gizi. Jakarta : PT Bumi Aksara.
Usman, U. (2000). Menjadi guru profesional. Bandung : PT.Rosyda Karya.
Wawan, A., & Dewi, M. (2014). Teori pengukuran pengetahuan, sikap dan
perilaku manusia. Yogyakarta : Nuha Medika.
Zulkarimein. (1989). Prinsip-prinsip komunikasi untuk penyuluhan. Jakarta:

Fakakultas Ekonomi Universitas Indonesia.

Lampiran 1. Materi Penyuluhan I
MATERI PENYULUHAN KEPADA IBU HAMIL TRIMESTER III
TENTANG IMUNISASI DASAR
Tujuan : untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan ibu tentang
Imunisasi dasar.
Waktu : 60 menit
Metode : Ceramah
Media :
A. Imunisasi
1. Pengertian Imunisasi
Imunisasi adalah suatu cara untuk menimbulkan / meningkatkan
kekebalan seseorang secara aktif terhadap suatu penyakit, sehingga bila kelak ia
terpapar dengan penyakit tersebut tidak akan sakit atau sakit ringan. Sasaran
imunisasi adalah Bayi (di bawah satu tahun), Wanita Usia Subur (WUS) ialah
wanita berusia 15-39 tahun termasuk ibu hamil (Bumil) dan calon pengantin
2. Pengertian Imunisasi Dasar
Imunisasi dasar adalah pemberian imunisasi awal untuk mencapai kadar
kekebalan diatas ambang perlindungan (Depkes, 2005). Dan imunisasi dasar
lengkap menurut Pedoman Penyelenggara Imunisasi (2010) adalah pemberian

imunisasi pada bayi antara umur 0-12 bulan yang terdiri dari imunisasi BCG,
DPT (1,2,3), Polio (1,2,3,4), Hepatitis B (1,2,3) dan Campak.
efek-efek yang merugikan. Imunisasi ada 2 macam, yaitu :
1) Imunisasi aktif
Merupakan pemberian suatu bibit penyakit yang telah dilemahkan (vaksin)
agar nantinya sistem imun tubuh berespon spesifik dan memberikan suatu
ingatan terhadap antigen ini, sehingga ketika terpapar lagi tubuh dapat
mengenali dan meresponnya. Contoh imunisasi aktif adalah imunisasi
polio dan campak.
2) Imunisasi pasif
Merupakan suatu proses peningkatan kekebalan tubuh dengan cara
pemberian zat imunoglobulin, yaitu zat yang dihasilkan melalui suatu
proses infeksi yang dapat berasal dari plasma manusia (kekebalan yang
didapat bayi dari tubuh ibu melalui placenta) atau binatang (bisa ular) yang
digunakan untuk mengatasi mikroba yang sudah ada masuk dalam tubuh
yang terinfeksi. Contoh imunisasi pasif adalah yang terdapat pada bayi
yang baru lahir dimana bayi tersebut menerima berbagai jenis antibodi
darai ibunya melalui darah placenta selama masa kandungan, misalnya
antibodi terhadapcampak, dan contoh lainnya sperti penyuntikan ATS
(Anti Tetanus Serum) pada orang yang mengalami kecelakaan
(Proverawati dan Andhini,2010).

3. Tujuan Imunisasi
Secara umum tujuan imunisasi menurut Proverawati, dkk (2010), antara
lain:
1. Melalui imunisasi, tubuh tidak mudah terserang penyakit menular.
2. Imunisasi sangat efektif mencegah penyakit menular.
3. Imunisasi menurunkan angka morbilitas (angka kesakitan) dan mortalitas
Dari tujuan diatas dapat penulis simpulkan bahwa tujuan pemberian
4. Manfaat Imunisasi
Menurut Proverawati, dkk (2010), manfaat imunisasi antara lain :
1. Untuk Anak : Mencegah penderitaan yang disebabkan oleh penyakit, dan
kemungkinan cacat atau kematian.
2. Untuk Keluarga : Menghilangkan kecemasan dan psikologi pengobatan bila
anak sakit. Mendorong pembentukan keluarga apabila orang tua yakin bahwa
anaknya akan menjalani masa kanak-kanak yang nyaman.
3. Untuk Negara : Memperbaiki tingkat kesehatan, menciptakan bangsa yang kuat
dan berakal untuk melanjutkan pembangunan negara.
5. Syarat Pemberian Imunisasi
Syarat pemberian Imunisasi paling utama adalah anak yang akan
mendapatkan imunis asi harus dalam kondisi sehat. Sebab pada prinsipnya

imunisasi itu merupakan pemberian virus dengan memasukkan virus, bakteri, atau
bagian dari bakteri kedalam tubuh dan kemudian menimbulkan antibodi
(kekebalan). Nah, untuk membentuk kekebalan yang tinggi, anak harus dalam
kondisi fit. Jika anak dalam kondisi sakit maka kekebalan yang terbentuk tidak
bagus (Ranuh,dkk. 2011).
Imunisasi tidak boleh diberikan hanya pada kondisi tertentu misalkan
anak mengalami kelainan atau penurunan daya tahan tubuh misalnya gizi buruk
atau penyakit HIV / AIDS atau dalam penggunaan obat-obatan steroid, anak
diketahui mengalami reaksi alergi berat terhadap imunisasi tertentu atau
komponen imunisasi tertentu (Marimbi, 2010)
.Jenis-jenis Imunisasi Dasar
Jenis-jenis Imunisasi yaitu :
1) Imunisasi BCG (Bacillus Calmette Guerrin)
Imunisasi BCG dapat diberikan pada bayi baru lahir sampai
berumur 12 bulan. Tetapi sebaiknya pada umur 0-2 bulan. Imunisasi ini
cukup diberikan satu kali saja. Imunisadi BCG disuntikkn secara
intrakutan di daerah lengan kanan atas dan dosisnya 0,55 cc untuk bayi.
2) Imunisasi Hepatitis B
Imunisasi Hepatitis B, ditujukan untuk memberi tubuh kekebalan
terhadap penyakit hepatitis B yang disebabkan oleh Virus yang telah
mempengaruhi organ Liver (hati).
Imunisasi ini diberikan tiga kali pada umur 0-11 bulan melalui
injeksi intramuskular. Pemberian pertama pada saat bayi usia 0-7 hari.

3) Imunisasi DPT (Difteri, Pertusis Dan Tetanus)
Imunisasi DPT bertujuan untuk mencegah 3 penyakit sekaligus yaitu:
a. Difteri yang disebabkan oleh bakteri yang ditemukan dimulut,
tenggorokan dan hidung. Difteri menyebabkan selaput tumbuh
disekitas bagian dalam tenggorokan selaput tersebut dapat
menyebabkan kesusahan menelan, bernapas dan bahkan bisa
menyebabkan mati lemas ( Proverawati dan andhini,2010)
b. Pertusis merupakan suatu penyakit yang disebabkan oleh Bordetella
Pertusis, kuman ini mengeluarkan toksin yang menyebakan ambang
rangsang batuk menjadi rendah sehingga bila terjadi sedikit saja
rangsangan akan terjadi batuk yang hebat dan lama.
c. Tetanus merupakan penyakit yang disebabkan oleh infeksi kuman
Clostridium tetani sehingga terjadi infeksi pada tali pusat.
Cara pemberian imunisasi DPT adalah melalui injeksi
intramuskular, suntikan diberikan pada paha tengah luar atau subkutan
dalam dengan dosis 0,5 cc. Pemberian vaksi DPT dilakukan tiga kali mulai
bayi umur 2 bulan sampai 11 bulan dengan interval 4 minggu.
4) Imunisasi Polio
Imunisasi ini diberikan untuk mendapatkan kekebalan terhadap
penyakit poliomielitis. Terdapat dua jenis vaksin dalam peredaran, yang
masing-masing mengandung virus polio tipe I, II, dan III, yaitu :
1. Vaksin yang mengandung virus polio tipe I, II dan III yang sudah
dimatikan (vaksin salk), cara pemberiannya dengan penyuntikan.

2. Vaksin yang mengandung mengandung virus polio tipe I, II dan III
yang masih hidup tetapi telah dilemahkan (vaksin sabin), cara
pemberiannya melalui mulut dalam bentuk pil atau cairan.
Imunisasi Polio diberikan 4 kali dengan interval tidak kurang dari 4
minggu.
5) Imunisasi Campak
Imunisasi diberikan untuk mendapatkan kekebalan terhadap
penyakit campak secara aktif. Vaksin campak mengandung virus campak
yang telah dilemahkan.
Pemberian vaksin campak hanya diberikan satu kali, dapat
dilakukan pada umur 9-11 bulan dengan dosis 0,5 cc. Kemudian suntikan
pada lengan kiri atas secara subkutan.

Lampiran 2. Materi Penyuluhan II
MATERI PENYULUHAN KEPADA IBU HAMIL TRIMESTER III
TENTANG IMUNISASI DASAR
Tujuan : untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan ibu tentang
Imunisasi dasar.
Waktu : 60 menit
Metode : Ceramah
Media : Leaflet
A. Imunisasi
1. Pengertian Imunisasi
Imunisasi adalah suatu cara untuk menimbulkan / meningkatkan
kekebalan seseorang secara aktif terhadap suatu penyakit, sehingga bila kelak ia
terpapar dengan penyakit tersebut tidak akan sakit atau sakit ringan. Sasaran
imunisasi adalah Bayi (di bawah satu tahun), Wanita Usia Subur (WUS) ialah
wanita berusia 15-39 tahun termasuk ibu hamil (Bumil) dan calon pengantin
2. Pengertian Imunisasi Dasar
Imunisasi dasar adalah pemberian imunisasi awal untuk mencapai kadar
kekebalan diatas ambang perlindungan (Depkes, 2005). Dan imunisasi dasar
lengkap menurut Pedoman Penyelenggara Imunisasi (2010) adalah pemberian
imunisasi pada bayi antara umur 0-12 bulan yang terdiri dari imunisasi BCG,

DPT (1,2,3), Polio (1,2,3,4), Hepatitis B (1,2,3) dan Campak.
efek-efek yang merugikan. Imunisasi ada 2 macam, yaitu :
3) Imunisasi aktif
Merupakan pemberian suatu bibit penyakit yang telah dilemahkan (vaksin)
agar nantinya sistem imun tubuh berespon spesifik dan memberikan suatu
ingatan terhadap antigen ini, sehingga ketika terpapar lagi tubuh dapat
mengenali dan meresponnya. Contoh imunisasi aktif adalah imunisasi
polio dan campak.
4) Imunisasi pasif
Merupakan suatu proses peningkatan kekebalan tubuh dengan cara
pemberian zat imunoglobulin, yaitu zat yang dihasilkan melalui suatu
proses infeksi yang dapat berasal dari plasma manusia (kekebalan yang
didapat bayi dari tubuh ibu melalui placenta) atau binatang (bisa ular) yang
digunakan untuk mengatasi mikroba yang sudah ada masuk dalam tubuh
yang terinfeksi. Contoh imunisasi pasif adalah yang terdapat pada bayi
yang baru lahir dimana bayi tersebut menerima berbagai jenis antibodi
darai ibunya melalui darah placenta selama masa kandungan, misalnya
antibodi terhadapcampak, dan contoh lainnya sperti penyuntikan ATS
(Anti Tetanus Serum) pada orang yang mengalami kecelakaan
(Proverawati dan Andhini,2010).
3. Tujuan Imunisasi

Secara umum tujuan imunisasi menurut Proverawati, dkk (2010), antara
lain:
1. Melalui imunisasi, tubuh tidak mudah terserang penyakit menular.
2. Imunisasi sangat efektif mencegah penyakit menular.
3. Imunisasi menurunkan angka morbilitas (angka kesakitan) dan mortalitas
Dari tujuan diatas dapat penulis simpulkan bahwa tujuan pemberian
4. Manfaat Imunisasi
Menurut Proverawati, dkk (2010), manfaat imunisasi antara lain :
1. Untuk Anak : Mencegah penderitaan yang disebabkan oleh penyakit, dan
kemungkinan cacat atau kematian.
2. Untuk Keluarga : Menghilangkan kecemasan dan psikologi pengobatan bila
anak sakit. Mendorong pembentukan keluarga apabila orang tua yakin bahwa
anaknya akan menjalani masa kanak-kanak yang nyaman.
3. Untuk Negara : Memperbaiki tingkat kesehatan, menciptakan bangsa yang kuat
dan berakal untuk melanjutkan pembangunan negara.
5. Syarat Pemberian Imunisasi
Syarat pemberian Imunisasi paling utama adalah anak yang akan
mendapatkan imunis asi harus dalam kondisi sehat. Sebab pada prinsipnya
imunisasi itu merupakan pemberian virus dengan memasukkan virus, bakteri, atau

bagian dari bakteri kedalam tubuh dan kemudian menimbulkan antibodi
(kekebalan). Nah, untuk membentuk kekebalan yang tinggi, anak harus dalam
kondisi fit. Jika anak dalam kondisi sakit maka kekebalan yang terbentuk tidak
bagus (Ranuh,dkk. 2011).
Imunisasi tidak boleh diberikan hanya pada kondisi tertentu misalkan
anak mengalami kelainan atau penurunan daya tahan tubuh misalnya gizi buruk
atau penyakit HIV / AIDS atau dalam penggunaan obat-obatan steroid, anak
diketahui mengalami reaksi alergi berat terhadap imunisasi tertentu atau
komponen imunisasi tertentu (Marimbi, 2010)
6. Jenis-jenis Imunisasi Dasar
Beberapa Jenis-jenis Imunisasi yang akan dilakukan dilokasi penelitian yaitu :
1) Imunisasi BCG (Bacillus Calmette Guerrin)
Imunisasi BCG dapat diberikan pada bayi baru lahir sampai berumur 12
bulan. Tetapi sebaiknya pada umur 0-2 bulan. Imunisasi ini cukup diberikan satu
kali saja. Imunisadi BCG disuntikkn secara intrakutan di daerah lengan kanan atas
dan dosisnya 0,55 cc untuk bayi.
2) Imunisasi Hepatitis B
Imunisasi Hepatitis B, ditujukan untuk memberi tubuh kekebalan terhadap
penyakit hepatitis B yang disebabkan oleh Virus yang telah mempengaruhi organ
Liver (hati). Imunisasi ini diberikan tiga kali pada umur 0-11 bulan melalui injeksi
intramuskular. Pemberian pertama pada saat bayi usia 0-7 hari.
3) Imunisasi DPT (Difteri, Pertusis Dan Tetanus)
Imunisasi DPT bertujuan untuk mencegah 3 penyakit sekaligus yaitu:

a. Difteri yang disebabkan oleh bakteri yang ditemukan dimulut,
tenggorokan dan hidung. Difteri menyebabkan selaput tumbuh disekitas
bagian dalam tenggorokan selaput tersebut dapat menyebabkan kesusahan
menelan, bernapas dan bahkan bisa menyebabkan mati lemas (
Proverawati dan andhini,2010)
b. Pertusis merupakan suatu penyakit yang disebabkan oleh Bordetella
Pertusis, kuman ini mengeluarkan toksin yang menyebakan ambang
rangsang batuk menjadi rendah sehingga bila terjadi sedikit saja
rangsangan akan terjadi batuk yang hebat dan lama.
c. Tetanus merupakan penyakit yang disebabkan oleh infeksi kuman
Clostridium tetani sehingga terjadi infeksi pada tali pusat.
Cara pemberian imunisasi DPT adalah melalui injeksi intramuskular,
suntikan diberikan pada paha tengah luar atau subkutan dalam dengan dosis 0,5
cc. Pemberian vaksi DPT dilakukan tiga kali mulai bayi umur 2 bulan sampai 11
bulan dengan interval 4 minggu.
4) Imunisasi Polio
Imunisasi ini diberikan untuk mendapatkan kekebalan terhadap penyakit
poliomielitis. Imunisasi Polio diberikan 4 kali dengan interval tidak kurang dari 4
minggu. Terdapat dua jenis vaksin dalam peredaran, yang masing-masing
mengandung virus polio tipe I, II, dan III, yaitu :
a. Vaksin yang mengandung virus polio tipe I, II dan III yang sudah
dimatikan (vaksin salk), cara pemberiannya dengan penyuntikan.

b. Vaksin yang mengandung mengandung virus polio tipe I, II dan III yang
masih hidup tetapi telah dilemahkan (vaksin sabin), cara pemberiannya
melalui mulut dalam bentuk pil atau cairan.
5) Imunisasi Campak
Imunisasi diberikan untuk mendapatkan kekebalan terhadap penyakit
campak secara aktif. Vaksin campak mengandung virus campak yang telah
dilemahkan. Pemberian vaksin campak hanya diberikan satu kali, dapat dilakukan
pada umur 9-11 bulan dengan dosis 0,5 cc. Kemudian suntikan pada lengan kiri
atas secara subkutan.

Lampiran 3. Lembar Penjelasan Kepada Calon Responden
Lembar Penjelasan Kepada Calon Responden
Assalamu’alaikum Wr. Wb/ Salam Sejahtera
Dengan Hormat,
Nama Saya Eka Purnama Sari, sedang menjalani pendidikan di program
S-2 Kesehatan Reproduksi Fakultas Kesehatan Masyarakat USU. Saya sedang
melakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Penyuluhan Menggunakan Metode
Ceramah, Metode Ceramah Disertai Media Leaflet Terhadap Perubahan Perilaku
Ibu dalam Pemberian Imunisasi Dasar Di Wilayah Kerja Puskesmas Teluk
Sentosa Kabupaten Labuhanbatu”.
Imunisasi dasar adalah memasukkan mikroorganisme penyebab penyakit
yang sudah dilemahkan atau dimatikan (dalam bentuk vaksin) atau dengan bentuk
racun yang sudah dilemahkan dengan panas atau bahan kimia (disebut toksoid),
kedalam tubuh bayi, yang akan membuat antibodi yang sama dengan antibodi
yang akan diproduksi jika ia sungguh terkena penyakit tersebut (Priyono, 2010).
Manfaat Imunisasi dasar untuk memberikan kekebalan kepada bayi agar
dapat mencegah penyakit dan kematian bayi serta anak yang disebabkan oleh
penyakit yang sering terjangkit (Marimbi, 2010).
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode ceramah
dan metode ceramah disertai leaflet terhadap perubahan perilaku ibu dalam
pemberian imunisasi dasar. Saya akan melakukan wawancara terstruktur kepada
Ibu tentang :
a. data demografi yang terdiri dari usia, penghasilan dan pendidikan ibu,

a. kuisioner pengetahuan ibu tentang imunisasi dasar terdiri dari 20
pertanyaan,
b. kuisioner sikap ibu balita tentang imunisasi dasar terdiri dari 10 pertanyaan
positif dan 10 pertanyaan negative.
Partisipasi Ibu bersifat sukarela dan tanpa paksaan. Setiap data yang ada
dalam penelitian ini akan dirahasiakan dan digunakan untuk kepentingan peneliti.
Untuk penelitian ini Ibu tidak akan dikenakan biaya apapun. Bila Ibu
membutuhkan penjelesan, maka dapat menghubungi Saya :
Nama : Eka Purnama Sari
Alamat : Desa Perkebunan Ajamu, Kecamatan Panai Hulu. Labuhan Batu
No. Hp :-
Terima kasih Saya ucapkan kepada Ibu yang telah ikut berpartisipasi
pada penelitian ini. Keikutsertaan Ibu dalam penelitian ini akan menyumbangkan
sesuatu yang berguna bagi ilmu pengetahuan. Setelah memahami berbagai hal
yang menyangkut penelitian ini diharapkan Ibu bersedia mengisi lembar
persetujuan yang telah kami persiapkan.
Medan, 2019
Peneliti
( )

Lampiran 4. Informed Consent
LEMBAR PERSETUJUAN SETELAH PENJELASAN (PSP)
(INFORMED CONSENT)
Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama :
Umur :
Alamat :
Telp/HP :
Setelah mendapat penjelasan dari penelitian tentang “Pengaruh
Penyuluhan dengan Metode Ceramah Disertai Media Leaflet terhadap Perubahan
Perilaku Ibu dalam Pemberian Imunisasi Dasar”. Maka dengan ini Saya secara
sukarela dan tanpa paksaan menyatakan bersedia ikut serta dalam penelitian
tersebut.
Demikianlah surat pernyataan ini untuk dapat dipergunakan seperlunya.
Medan, 2019
( )

Lampiran 5. Kuesioner
KUISIONER
IMUNISASI DASAR
No. Responden
Data Demografi :
1. Umur :
2. Alamat :
3. Pendidikan : SD SMP SMA
SMA PT
4. Penghasilan Keluarga :
>Rp. 1.000.000
<Rp. 1.000.000
A. Pengetahuan Ibu
Petunjuk :
Pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai dengan pendapat saudara
dengan tanda silang (X)
1. Menurut ibu dibawah ini mana sajakah yang termasuk jenis-jenis
imunisasi dasar ?
a. BCG e. Polio
b. DPT f. Hib
c. MMR g. Hepatitis B

d. Campak
2. Siapa saja yang mendapatkan imunisasi dasar ?
a. Orang dewasa
b. Remaja
c. Bayi umur 0-11 bulan
d. Anak umur lebih dari 2 tahun
3. Apa manfaat dari imunisasi dasar ?
a. Untuk memberikan kekebalan pada tubuh bayi
b. Meningkatkan pertumbuhan pada bayi
c. Meningkatkan perkembangan pada bayi
d. ...............
4. Menurut ibu dibawah ini mana sajakah penyakit yang dapat dicegah
dengan imuisasi dasar ?
a. TBC e. Campak
b. Diare f. Difteri
c. Demam g.Pertusis
d. Tetanus h. Polio
5. Manfaat dari Imunisasi BCG itu untuk mencegah penyakit apa ?
a. TBC
b. Polio
c. Hepatitis B
d. .............
6. Imunisasi BCG diberikan pada saat bayi berusia...

a. 0-1 bulan
b. 9 bulan
c. 4 bulan
d. ..........
7. Imunisasi BCG beberapa kali diberikan pada bayi ?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
d. .............
8. Apa manfaat imunisasi Hepatitis B menurut ibu ?
a. Untuk mencegah demam pada bayi
b. Untuk mencegah penyakit TBC
c. Mencegah kerusakan hati pada bayi
d. .................
9. Imunisasi Hepatitis B diberikan sebanyak berapa kali ?
a. 4 kali
b. 2 kali
c. 1 kali
d. ..............
10. Apa manfaat dari Imunisasi Polio menurut ibu ?
a. Untuk mencegah penyakit Polio
b. Untuk mencegah penyakit Tetanus

c. Untuk mencegah penyakit TBC
d. ..................
11. Imunisasi Polio diberikan sebamyak berapa kali pada bayi ?
a. 3 kali
b. 4 kali
c. 1 kali
d. .............
12. Jarak antara imunisasi Polio-1 dengan Polio-2 adalah....
a. 2 bulan
b. 1 bulan
c. 4 bulan
d. .................
13. Jarak antara imunisasi Polio-2 dengan Polio-3 adalah....
a. 2 bulan
b. 1 bulan
c. 4 bulan
d. ............
14. Jarak antara imunisasi Polio-3 dengan Polio-4 adalah...
a. 1 bulan
b. 9 bulan
c. 4 bulan
d. ............
15. Apa manfaat dari imunisasi DPT menurut ibu ?

a. Untuk mencegah penyakit polio
b. Untuk mencegah penyakit difteri, pertusis,Tetanus
c. Untuk mencegah penyakit TBC
d. ...............
16. Imunisasi DPT diberikansebanyak berapa kali pada bayi ?
a. 1 kali
b. 3 kali
c. 2 kali
d. .............
17. Penyakit difteri,pertusis dan tetanus dapat dicegah dengan memberikan
imunisasi apa pada bayi ?
a. BCG
b. DPT
c. Polio
d. ...........
18. Pada saat kapan imunisasi campak dapat diberikan pada bayi ?
a. 9 bulan
b. 1 bulan
c. 4 bulan
d. ............
19. Apa manfaat imunisasi Campak menurut ibu ?
a. Untuk mencegah Demam
b. Untuk mencegah penyakit Tetanus

c. Untuk mencegah penyakit Campak
d. ...........
20. Berapa kali imunisasi campak diberikan pada bayi ?
a. 3 kali
b. 1 kali
c. 4 kali
d. .............
B. Sikap
Petunjuk :
Berikut ini adalah pertanyaan-pertanyaan yang bersifat positif dan negatife
tentang hubungan sikap ibu tentang imunisasi dasar.
1) Pilihlah salah satu jawaban yang paling sesuai dengan pendapat saudara
2) Berikan tanda contreng (√ ) pada kotak jawaban yang anda pilih.
Keterangan pilihan jawaban positif : Keterangan pilihan jawaban negatif :
a. Sangat setuju (SS) nilai 5 a. Sangat setuju (SS) nilai 1
b. Setuju (S) nilai 4 b. Setuju (S) nilai 2
c. Ragu-ragu (RR) nilai 3 c. Ragu-ragu (RR) nilai 3
d. Tidak Setuju (ST) nilai 2 d. Tidak Setuju (ST) nilai 4
e. Sangat Tidak Setuju (STS) nilai 1 e. Sangat Tidak Setuju (STS) nilai 5
NO. PERTANYAAN SS S RR TS STS
POSITIF
1 Informasi tentang imunisasi penting bagi
ibu

2 Pendidikan kesehatan tentang imunisasi
dasar(Hepatitis,BCG,Polio,DPT,Campak)
perlu diberikan kepada wanita dewasa
karena nantinya wanita dewasa
mempunyai anak balita
3 Imunisasi dasar (Hepatitis,
BCG,Polio,DPT,Campak) yang lengkap
dapat menurunkan angka morbilitas
(angka kesakitan) dan mortalitas (angka
kematian) pada balita
4 Bayi harus tetap dibawa imunisasi
dasar(Hepatitis,BCG,Polio,DPT,Campak)
walaupun ada kemungkinan terjdi demam
dan bengkak pada tempat penyuntikan.
5 Bayi harus dibawa untuk mendapatkan
imunisasi Hepatitis B-0 (Hb-0) pada usia
0-7 hari
2 bulan
3 bulan

4 bulan
imunisasi BCG pada usia 1 bulan
imunisasi DPT-1 pada usia 2 bulan
PERNYATAAN NEGATIF
11 Bayi tidak harus dibawa untuk

mendapatkan imunisasi DPT-2 pada usia
3 bulan
mendapatkan imunisasi DPT-3 pada usia
4 bulan
mendapatkan imunisasi Polio-1 pada usia
1 bulan
2 bulan
3 bulan
4 bulan
mendapatkan imunisasi Campak pada
usia 9 bulan
18 Imunisasi dasar tidak dapat mencegah
penderitaan yang disebabkan oleh
penyakit, dan kemungkinan cacat atau
kematian
19 Bayi tidak harus diberikan imunisasi
dasar lengkap (Hepatitis B, BCG, Polio,
DPT, Campak)
20 Pemberian imunisasi BCG tidak dapat

menimbulkan kekebalan aktif terhadap
penyakit tuberkulosis (TBC) pada bayi

Lampiran 6. Jawaban Pretest dan Posttest
Tabel 1. Distribusi Jawaban Ibu Berdasarkan Pretest dan Posttest
Pernyataan Pengetahuan dengan Metode Ceramah
Kelompok Metode Ceramah
Pretest Posttest
No Pengetahuan
Salah Benar Salah Benar
n % n % n % n %
1. Jenis Imunisasi Dasar 22 88,0 3 12,0 11 44,0 14 56,0
2. Siapa saja yang
mendapatkan imunisasi 17 68,0 8 32,0 12 48,0 13 52,0
dasar
3. Manfaat dari imunisasi
dasar 14 56,0 11 44,0 10 40,0 15 60,0
4. Penyakit yang dapat
dicegah dengan imuisasi 24 96,0 1 4,0 14 56,0 11 44,0
dasar
5. Manfaat dari Imunisasi
BCG 11 44,0 14 56,0 5 20,0 20 80,0
6. Usia pemberian imunisasi
BCG 7 28,0 18 72,0 4 16,0 21 84,0
7. Imunisasi BCG beberapa
kali diberikan 10 40,0 15 60,0 8 32,0 17 68,0
8. Manfaat imunisasi
Hepatitis B 13 52,0 12 48,0 8 32,0 17 68,0
9. Imunisasi Hepatitis B
diberikan sebanyak berapa 17 68,0 8 32,0 13 52,0 12 48,0
kali
Polio 11 44,0 14 56,0 6 24,0 19 76,0
11. Imunisasi Polio diberikan
sebamyak berapa kali pada 13 52,0 12 48,0 10 40,0 15 60,0
bayi
12. Jarak antara imunisasi
Polio-1 dengan Polio-2 14 56,0 11 44,0 13 52,0 12 48,0
14 Jarak antara imunisasi
15 Manfaat dari imunisasi
DPT menurut ibu 18 72,0 7 28,0 12 48,0 13 52,0
16 Imunisasi DPT
diberikansebanyak berapa 12 48,0 13 52,0 9 36,0 16 64,0
kali pada bayi
17 Penyakit difteri,pertusis
dan tetanus dapat dicegah
dengan memberikan 16 64,0 9 36,0 12 48,0 13 52,0
imunisasi
18 Pada saat kapan imunisasi
campak dapat diberikan 13 52,0 12 48,0 7 28,0 18 72,0
pada bayi
19 Manfaat imunisasi
Campak 13 52,0 12 48,0 9 36,0 16 64,0
20 Berapa kali imunisasi 17 68,0 8 32,0 13 52,0 12 48,0

campak diberikan pada
bayi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum ceramah pertanyaan yang
paling banyak dijawab salah adalah penyakit yang dapat dicegah dengan imuisasi
dasar (pernyataan nomor 4) sebanyak 24 orang (96,0%), sedangkan pertanyaan
yang paling banyak dijawab benar adalah usia pemberian imunisasi BCG
(pernyataan nomor 6) sebanyak 18 orang (72,0%). Namun, sesudah dilakukan
metode ceramah kepada ibu-ibu, maka diperoleh yang banyak menjawab salah
adalah penyakit yang dapat dicegah dengan imuisasi dasar (pernyataan nomor 4)
sebanyak 14 orang (56,0%) dan paling banyak menjawab benar adalaha
pertanyaan usia pemberian imunisasi BCG (pernyataan nomor 6) sebanyak 21
orang (84,0%).
Tabel 2 Distribusi Jawaban Ibu Berdasarkan Pretest dan Posttest Pernyataan

Pengetahuan dengan Metode Ceramah Disertai Leaflet
Pretest Posttest
No Pengetahuan
n % n % n % n %
1. Jenis Imunisasi Dasar 25 100,0 0 0,0 8 32,0 17 68,0
2. Siapa saja yang
dasar
3. Manfaat dari imunisasi
13 52,0 12 48,0 4 16,0 21 84,0
dasar
4. Penyakit yang dapat
dasar
11 44,0 14 56,0 6 24,0 19 76,0
BCG
6. Usia pemberian
14 56,0 11 44,0 6 24,0 19 76,0
imunisasi BCG
7. Imunisasi BCG beberapa
8 32,0 17 68,0 5 20,0 20 80,0
kali diberikan
8. Manfaat imunisasi
11 44,0 14 56,0 5 20,0 20 80,0
Hepatitis B
9. Imunisasi Hepatitis B
diberikan sebanyak 17 68,0 8 32,0 8 32,0 17 68,0
berapa kali
14 56,0 11 44,0 7 28,0 18 72,0
Polio

11. Imunisasi Polio
diberikan sebamyak 14 56,0 11 44,0 7 28,0 18 72,0
berapa kali pada bayi
10 40,0 15 60,0 7 28,0 18 72,0
Polio-1 dengan Polio-2
12 48,0 13 52,0 6 24,0 19 76,0
15 60,0 10 40,0 5 20,0 20 80,0
11 44,0 14 56,0 7 28,0 18 72,0
DPT menurut ibu
16 Imunisasi DPT
diberikansebanyak 14 56,0 11 44,0 7 28,0 18 72,0
berapa kali pada bayi
dan tetanus dapat
15 60,0 10 40,0 5 20,0 20 80,0
dicegah dengan
memberikan imunisasi
18 Pada saat kapan
imunisasi campak dapat 15 60,0 10 40,0 7 28,0 18 72,0
diberikan pada bayi
11 44,0 14 56,0 9 36,0 16 64,0
Campak
20 Berapa kali imunisasi
campak diberikan pada 15 60,0 10 40,0 10 40,0 15 60,0
bayi
Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum ceramah yang disertai
leafleat pertanyaan yang paling banyak dijawab salah adalah jenis imunisasi dasar
(pernyataan nomor 1) dan penyakit yang dapat dicegah dengan imuisasi dasar
(pernyataan nomor 4) masing masing sebanyak 25 orang (100,0%), sedangkan
pertanyaan yang paling banyak dijawab benar adalah Imunisasi BCG beberapa
kali diberikan (pernyataan nomor 17) sebanyak 17 orang (68,0%). Namun,
sesudah dilakukan metode ceramah yang disertai leafleat kepada ibu-ibu, maka
diperoleh yang banyak menjawab salah adalah Berapa kali imunisasi campak
diberikan pada bayi (pernyataan nomor 20) sebanyak 10 orang (40,0%) dan paling
banyak menjawab benar adalah manfaat dari imunisasi dasar (pernyataan nomor
3) sebanyak 21 orang (84,0%).
Tabel 3. Distribusi Jawaban Ibu Berdasarkan Pretest dan Posttest

Pernyataan Pengetahuan dengan Metode Kelompok Kontrol
Pretest Posttest
No Pengetahuan
n % n % n % n %
1, Jenis Imunisasi Dasar 25 100,0 0 0,0 25 100,0 0 0,0
2, Siapa saja yang
dasar
3, Manfaat dari imunisasi
dasar 12 48,0 13 52,0 13 52,0 12 48,0
4, Penyakit yang dapat
dasar
5, Manfaat dari Imunisasi
BCG 11 44,0 14 56,0 13 52,0 12 48,0
6, Usia pemberian imunisasi
BCG 11 44,0 14 56,0 11 44,0 14 56,0
7, Imunisasi BCG beberapa
kali diberikan 14 56,0 11 44,0 13 52,0 12 48,0
8, Manfaat imunisasi
Hepatitis B 16 64,0 9 36,0 13 52,0 12 48,0
9, Imunisasi Hepatitis B
diberikan sebanyak berapa 16 64,0 9 36,0 14 56,0 11 44,0
kali
10, Manfaat dari Imunisasi
Polio 9 36,0 16 64,0 11 44,0 14 56,0
11, Imunisasi Polio diberikan
sebamyak berapa kali pada 12 48,0 13 52,0 11 44,0 14 56,0
bayi
12, Jarak antara imunisasi
13, Jarak antara imunisasi
DPT menurut ibu 8 32,0 17 68,0 9 36,0 16 64,0
16 Imunisasi DPT
diberikansebanyak berapa 12 48,0 13 52,0 13 52,0 12 48,0
kali pada bayi
dan tetanus dapat dicegah
dengan memberikan 12 48,0 13 52,0 9 36,0 16 64,0
imunisasi
18 Pada saat kapan imunisasi
campak dapat diberikan 14 56,0 11 44,0 14 56,0 11 44,0
pada bayi
Campak 17 68,0 8 32,0 20 80,0 5 20,0
20 Berapa kali imunisasi
campak diberikan pada 15 60,0 10 40,0 16 64,0 9 36,0
bayi
Hasil penelitian pada kelompok kontrol pertanyaan yang paling banyak

dijawab salah adalah jenis imunisasi dasar (pernyataan nomor 1) sebanyak 25
orang (100,0%), sedangkan pertanyaan yang paling banyak dijawab benar adalah
manfaat dari imunisasi DPT menurut ibu (pernyataan nomor 15) sebanyak 17
orang (68,0%).Pada pengukuran kedua kepada ibu-ibu, maka diperoleh yang
banyak menjawab salah adalah jenis imunisasi dasar (pernyataan nomor 1)
sebanyak 25 orang (100,0%) (pernyataan nomor 1) sebanyak 25 orang (100,0%)
dan paling banyak menjawab benar adalah manfaat dari imunisasi DPT menurut
ibu (pernyataan nomor 15) sebanyak 16 orang (64,0%).
Tabel 4. Distribusi Frekuensi Pernyataan Sikap Ibu Sebelum dan Sesudah

Metode Ceramah
Pernyataan
Pretest Pretest
No Sikap STS TS R S SS STS TS R S SS
n % n % n % n % n % n % n % n % n % n %
1. Informasi tentang
imunisasi penting bagi 0 0,0 4 16,0 3 12,0 15 60,0 3 12,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 7 28,0 18 72,0
ibu
2. Pendidikan kesehatan
tentang imunisasi
dasar(Hepatitis,BCG,Pol
io,DPT,Campak) perlu
0 0,0 2 8,0 3 12,0 17 68,0 3 12,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 6 24,0 19 76,0
diberikan kepada wanita
dewasa karena nantinya
wanita dewasa
3. Imunisasi dasar
(Hepatitis,
BCG,Polio,DPT,Campa
k) yang lengkap dapat
menurunkan angka 0 0,0 8 32,0 1 4,0 14 56,0 2 8,0 0 0,0 1 4,0 0 0,0 16 64,0 8 32,0
morbilitas (angka
kesakitan) dan
mortalitas (angka
kematian) pada balita
4. Bayi harus tetap dibawa
imunisasi
io,DPT,Campak)
walaupun ada 0 0,0 11 44,0 1 4,0 8 32,0 5 20,0 0 0,0 0 0,0 1 4,0 14 56,0 10 40,0
kemungkinan terjdi
demam dan bengkak
pada tempat
penyuntikan.
5 Bayi harus dibawa untuk
mendapatkan imunisasi
0 0,0 7 28,0 4 16,0 11 44,0 3 12,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 15 60,0 10 40,0
Hepatitis B-0 (Hb-0)
pada usia 0-7 hari
0 0,0 4 16,0 4 6,0 14 56,0 3 12,0 0 0,0 1 4,0 0 0,0 16 64,0 8 32,0
pada usia 2 bula
0 0,0 9 36,0 2 8,0 13 52,0 1 4,0 0 0,0 1 4,0 0 0,0 13 52,0 11 44,0
pada usia 3 bulan
0 0,0 6 24,0 3 12,0 13 52,0 3 12,0 0 0,0 1 4,0 0 0,0 10 40,0 14 56,0
pada usia 4 bulan
mendapatkan imunisasi 0 0,0 7 28,0 3 12,0 13 52,0 2 8,0 0 0,0 1 4,0 0 0,0 14 56,0 10 40,0
BCG pada usia 1 bulan

DPT-1 pada usia 2 bulan
11 Bayi tidak harus dibawa
untuk mendapatkan
3 12,0 11 44,0 3 12,0 8 32,0 0 0,0 7 28,0 16 64,0 1 4,0 1 4,0 0 0,0
imunisasi DPT-2 pada
usia 3 bulan
untuk mendapatkan
1 4,0 11 44,0 4 16,0 9 36,0 0 0,0 7 28,0 16 64,0 0 0,0 2 8,0 0 0,0
imunisasi DPT-3 pada
usia 4 bulan
13. Bayi tidak harus dibawa
untuk mendapatkan
5 20,0 8 32,0 5 20,0 7 28,0 0 0,0 11 44,0 13 52,0 0 0,0 1 4,0 0 0,0
imunisasi Polio-1 pada
usia 1 bulan
untuk mendapatkan
1 4,0 13 52,0 2 8,0 9 36,0 0 0,0 6 24,0 16 64,0 0 0,0 3 12,0 0 0,0
usia 2 bulan
untuk mendapatkan
5 20,0 11 44,0 2 8,0 7 28,0 0 0,0 9 36,0 15 60,0 1 4,0 0 0,0 0 0,0
usia 3 bulan
untuk mendapatkan
3 12,0 11 44,0 3 12,0 8 32,0 0 0,0 7 28,0 16 64,0 0 0,0 2 8,0 0 0,0
usia 4 bulan
untuk mendapatkan
1 4,0 13 52,0 5 20,0 6 24,0 0 0,0 9 36,0 14 56,0 0 0,0 2 8,0 0 0,0
imunisasi Campak pada
usia 9 bulan
18 Imunisasi dasar tidak
dapat mencegah
penderitaan yang
disebabkan oleh 2 8,0 13 52,0 1 4,0 9 36,0 0 0,0 7 28,0 17 68,0 0 0,0 1 4,0 0 0,0
penyakit, dan
kemungkinan cacat atau
kematian
19 Bayi tidak harus
diberikan imunisasi
dasar lengkap (Hepatitis 2 8,0 13 52,0 1 4,0 9 36,0 0 0,0 7 28,0 16 64,0 1 4,0 1 4,0 0 0,0
B, BCG, Polio, DPT,
Campak)
20 Pemberian imunisasi
BCG tidak dapat
menimbulkan kekebalan
3 12,0 15 60,0 5 20,0 2 8,0 0 0,0 5 20,0 19 76,0 0 0,0 1 4,0 0 0,0
aktif terhadap penyakit
tuberkulosis (TBC) pada
bayi
Sikap ibu pada pernyataan sikap bahwa yang paling banyak menjawab tidak setuju
tentang Pemberian imunisasi BCG tidak dapat menimbulkan kekebalan aktif
terhadap penyakit tuberkulosis (TBC) pada bayi (pernyataan nomor 20) sebanyak 15
orang (60,0%) dan mayoritas menjawab setuju adalah pernyataan pendidikan kesehatan
tentang imunisasi dasar(Hepatitis,BCG,Polio,DPT,Campak) perlu diberikan
kepada wanita dewasa karena nantinya wanita dewasa mempunyai anak balita
(pernyataan nomor 2) sebanyak 17 orang (68,0%). Setalah diberikan ceramah sikap ibu
mayoritas menyatakan tidak setuju Bayi tidak harus dibawa untuk mendapatkan
imunisasi DPT-3 pada usia 4 bulan (pernyataan nomor 11) sebanyak 16 orang
(64,0%) dan mayoritas menjawab setuju adalah pernyataan Bayi harus dibawa untuk

mendapatkan imunisasi Hepatitis B-1 (Hb-1) pada usia 2 bula (pernyataan nomor 6)
sebanyak 16 orang (64,0%).
Tabel 5. Distribusi Frekuensi Sikap Ibu Sebelum dan sesudah Metode

diberikan ceramah disertaim leafleat
Pernyataan
Pretest Pretest
n % n % n % n % n % n % n % n % n % n %
imunisasi penting bagi 0 0,0 2 8,0 0 0,0 22 88,0 1 4,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 4,0 24 96,0
ibu
2. Pendidikan kesehatan
tentang imunisasi
io,DPT,Campak) perlu
diberikan kepada wanita 0 0,0 1 4,0 1 4,0 21 84,0 2 8,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 4,0 24 96,0
dewasa karena nantinya
wanita dewasa
3. Imunisasi dasar
(Hepatitis,
BCG,Polio,DPT,Campak
) yang lengkap dapat
menurunkan angka 0 0,0 8 32,0 1 4,0 16 64,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 14 56,0 11 44,0
morbilitas (angka
kesakitan) dan mortalitas
(angka kematian) pada
balita
4. Bayi harus tetap dibawa
imunisasi
io,DPT,Campak)
walaupun ada 0 0,0 6 24,0 2 8,0 16 64,0 1 4,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 13 52,0 12 48,0
kemungkinan terjdi
demam dan bengkak
pada tempat
penyuntikan.
Hepatitis B-0 (Hb-0) 0 0,0 8 32,0 1 4,0 16 64,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 14 56,0 11 44,0
pada usia 0-7 hari
Hepatitis B-1 (Hb-1) 0 0,0 5 20,0 2 8,0 17 68,0 1 4,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 18 72,0 7 28,0
pada usia 2 bula
Hepatitis B-2 (Hb-2) 0 0,0 3 12,0 1 4,0 20 80,0 1 4,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 20 80,0 5 20,0
pada usia 3 bulan
Hepatitis B-3 (Hb-3) 0 0,0 8 32,0 0 0,0 17 68,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 13 52,0 12 48,0
pada usia 4 bulan
BCG pada usia 1 bulan
DPT-1 pada usia 2 bulan
untuk mendapatkan
imunisasi DPT-2 pada 0 0,0 14 56,0 0 0,0 11 44,0 0 0,0 10 40,0 15 60,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
usia 3 bulan

untuk mendapatkan
imunisasi DPT-3 pada 0 0,0 19 76,0 1 4,0 5 20,0 0 0,0 10 40,0 15 60,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
usia 4 bulan
untuk mendapatkan 1 4,0 16 64,0 2 8,0 6 24,0 0 0,0 8 32,0 17 68,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
14. Bayi
usia 1tidak
bulanharus dibawa
untuk mendapatkan
imunisasi Polio-2 pada 0 0,0 16 64,0 2 8,0 7 28,0 0 0,0 7 28,0 18 72,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
usia 2 bulan
untuk mendapatkan
usia 3 bulan
untuk mendapatkan
usia 4 bulan
untuk mendapatkan
imunisasi Campak pada 0 0,0 14 56,0 2 8,0 8 32,0 0 0,0 7 28,0 18 72,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
usia 9 bulan
18 Imunisasi dasar tidak
dapat mencegah
penderitaan yang
disebabkan oleh 0 0,0 18 72,0 2 8,0 5 20,0 0 0,0 10 40,0 14 56,0 0 0,0 1 4,0 0 0,0
penyakit, dan
kemungkinan cacat atau
kematian
19 Bayi tidak harus
diberikan imunisasi
dasar lengkap (Hepatitis 0 0,0 17 68,0 5 20,0 2 8,0 0 0,0 5 20,0 20 80,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
B, BCG, Polio, DPT,
Campak)
20 Pemberian imunisasi
BCG tidak dapat
menimbulkan kekebalan
aktif terhadap penyakit 0 0,0 18 72,0 2 8,0 5 20,0 0 0,0 1 4,0 24 96,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0
tuberkulosis (TBC) pada
bayi
tentang Bayi tidak harus dibawa untuk mendapatkan imunisasi DPT-3 pada usia 4
bulan (pernyataan nomor 12) sebanyak 19 orang (76,0%) dan mayoritas menjawab
setuju adalah pernyataan Pendidikan kesehatan tentang imunisasi dasa
r(Hepatitis,BCG,Polio,DPT,Campak) perlu diberikan kepada wanita dewasa
karena nantinya wanita dewasa mempunyai anak balita (pernyataan nomor 2)
sebanyak 21 orang (84,0%). Setalah diberikan ceramah disertai leafleat sikap ibu

(64,0%) dan mayoritas menjawab setuju adalah Pendidikan kesehatan tentang
imunisasi dasar(Hepatitis,BCG,Polio,DPT,Campak) perlu diberikan kepada
wanita dewasa karena nantinya wanita dewasa mempunyai anak balita (pernyataan
nomor 6) sebanyak 24 orang (96,0%).
Tabel 6. Distribusi Frekuensi Sikap Ibu Sebelum dan sesudah Metode

diberikan ceramah disertaim leafleat
Pernyataan
Pretest Pretest
n % n % n % n % n % n % n % n % n % n %
imunisasi penting 0 0,0 1 4.0 0 0,0 23 92.0 1 4.0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 23 92.0 2 8.0
bagi ibu
2. Pendidikan
kesehatan tentang
imunisasi
dasar(Hepatitis,B
CG,Polio,DPT,Ca
mpak) perlu 16.
0 0,0 2 8.0 2 8.0 18 72.0 3 12.0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 21 84.0 4
diberikan kepada 0
wanita dewasa
karena nantinya
wanita dewasa
mempunyai anak
balita
3. Imunisasi dasar
(Hepatitis,
BCG,Polio,DPT,C
ampak) yang
lengkap dapat
menurunkan 0 0,0 6 24.0 6 24.0 12 48.0 1 4.0 0 0,0 4 16.0 5 20.0 15 60.0 1 4.0
angka morbilitas
(angka kesakitan)
dan mortalitas
(angka kematian)
pada balita
4. Bayi harus tetap
dibawa imunisasi
dasar(Hepatitis,B
CG,Polio,DPT,Ca
mpak) walaupun
0 0,0 5 20.0 7 28.0 11 44.0 2 8.0 0 0,0 4 16.0 4 16.0 15 60.0 2 8.0
ada kemungkinan
terjdi demam dan
bengkak pada
tempat
penyuntikan.
5 Bayi harus dibawa
untuk
mendapatkan
imunisasi 0 0,0 4 16.0 6 24.0 13 52.0 2 8.0 0 0,0 4 16.0 4 16.0 15 60.0 2 8.0
Hepatitis B-0 (Hb-
0) pada usia 0-7
hari
6 Bayi harus dibawa
untuk
mendapatkan
imunisasi 0 0,0 3 12.0 3 12.0 18 72.0 1 4.0 0 0,0 3 12.0 3 12.0 18 72.0 1 4.0
Hepatitis B-1 (Hb-
1) pada usia 2
bula

7 Bayi harus dibawa
untuk
mendapatkan
imunisasi 0 0,0 6 24.0 8 32.0 10 40.0 1 4.0 0 0,0 5 20.0 6 24.0 13 52.0 1 4.0
Hepatitis B-2 (Hb-
2) pada usia 3
bulan
8 Bayi harus dibawa
untuk
mendapatkan
imunisasi 0 0,0 7 28.0 5 20.0 13 52.0 0 0,0 0 0,0 6 24.0 5 20.0 13 52.0 1 4.0
Hepatitis B-3 (Hb-
3) pada usia 4
bulan
9 Bayi harus dibawa
untuk
mendapatkan 0 0,0 10 40.0 4 16.0 11 44.0 0 0,0 0 0,0 8 32.0 5 20.0 11 44.0 1 4.0
imunisasi BCG
pada usia 1 bulan
10 Bayi harus dibawa
untuk
mendapatkan 0 0,0 8 32.0 5 20.0 12 48.0 0 0,0 0 0,0 9 36.0 2 8.0 13 52.0 1 4.0
imunisasi DPT-1
pada usia 2 bulan
11 Bayi tidak harus
dibawa untuk
mendapatkan 0 0,0 14 56.0 5 20.0 5 20.0 0 0,0 1 4.0 14 56.0 3 12.0 7 28.0 0 0,0
imunisasi DPT-2
pada usia 3 bulan
12 Bayi tidak harus
dibawa untuk
mendapatkan 1 4.0 12 48.0 9 36.0 3 12.0 0 0,0 1 4.0 13 52.0 6 24.0 5 20.0 0 0,0
imunisasi DPT-3
pada usia 4 bulan
13. Bayi tidak harus
dibawa untuk 1 4.0 8 32.0 7 28.0 9 36.0 0 0,0 1 4.0 9 36.0 7 28.0 8 32.0 0 0,0
mendapatkan
14. Bayi tidakPolio-1
imunisasi harus
dibawa untuk
pada usia 1 bulan
mendapatkan 0 0,0 9 36.0 8 32.0 8 32.0 0 0,0 0 0,0 9 36.0 6 24.0 10 40.0 0 0,0
imunisasi Polio-2
pada usia 2 bulan
15 Bayi tidak harus
dibawa untuk
mendapatkan 1 4.0 9 36.0 6 24.0 9 36.0 0 0,0 1 4.0 10 40.0 6 24.0 8 32.0 0 0,0
imunisasi Polio-3
pada usia 3 bulan
16 Bayi tidak harus
dibawa untuk
mendapatkan 0 0,0 12 48.0 7 28.0 6 24.0 0 0,0 0 0,0 13 52.0 5 20.0 7 28.0 0 0,0
imunisasi Polio-4
pada usia 4 bulan
17 Bayi tidak harus
dibawa untuk
mendapatkan 1 4.0 15 60.0 4 16.0 5 20.0 0 0,0 1 4.0 16 64.0 3 12.0 5 20.0 0 0,0
imunisasi Campak
pada usia 9 bulan
18 Imunisasi dasar
tidak dapat
mencegah
penderitaan yang
disebabkan oleh 0 0,0 15 60.0 5 20.0 5 20.0 0 0,0 0 0,0 15 60.0 7 28.0 3 12.0 0 0,0
penyakit, dan
kemungkinan
cacat atau
kematian
19 Bayi tidak harus
diberikan 2 8.0 11 44.0 8 32.0 4 16.0 0 0,0 2 8.0 12 48.0 8 32.0 3 12.0 0 0,0
imunisasi dasar

lengkap (Hepatitis
B, BCG, Polio,
DPT, Campak)
20 Pemberian
imunisasi BCG
tidak dapat
menimbulkan
0 0,0 15 60.0 5 20.0 5 20.0 0 0,0 0 0,0 13 52.0 7 28.0 5 20.0 0 0,0
kekebalan aktif
terhadap penyakit
tuberkulosis
(TBC) pada bayi
tentang Bayi tidak harus dibawa untuk mendapatkan imunisasi DPT-3 pada usia 4
bulan (pernyataan nomor 12) sebanyak 19 orang (76,0%) dan mayoritas menjawab
setuju adalah pernyataan Pendidikan kesehatan tentang imunisasi
dasar(Hepatitis,BCG,Polio,DPT,Campak) perlu diberikan kepada wanita dewasa
karena nantinya wanita dewasa mempunyai anak balita (pernyataan nomor 2)
sebanyak 21 orang (84,0%). Setalah diberikan ceramah disertai leafleat sikap ibu
(64,0%) dan mayoritas menjawab setuju adalah Pendidikan kesehatan tentang
imunisasi dasar(Hepatitis,BCG,Polio,DPT,Campak) perlu diberikan kepada
wanita dewasa karena nantinya wanita dewasa mempunyai anak balita (pernyataan
nomor 6) sebanyak 24 orang (96,0%).

Lampiran 7. Mater Data
Tabulasi skor kelompok A (Eksperimen I)
Pengetahuan Sikap
No Responden
Pretest Postest Pretest Postest
1 Responden 1 9 10 55 62
2 Responden 2 7 11 50 70
3 Responden 3 10 17 87 86
4 Responden 4 5 7 60 82
5 Responden 5 6 10 45 79
6 Responden 6 11 12 62 72
7 Responden 7 12 17 79 91
8 Responden 8 11 1 67 89
9 Responden 9 10 9 55 78
10 Responden 10 18 19 88 90
11 Responden 11 15 15 83 88
12 Responden 12 12 10 70 73
13 Responden 13 11 15 69 84
14 Responden 14 10 15 87 89
15 Responden 15 9 15 75 92
16 Responden 16 8 10 65 76
17 Responden 17 7 17 91 89
18 Responden 18 10 10 62 68
19 Responden 19 11 16 77 75
20 Responden 20 2 4 42 48
21 Responden 21 4 7 88 78
22 Responden 22 5 10 63 67
23 Responden 23 6 8 47 67
24 Responden 24 9 9 77 90
25 Responden 25 10 10 69 76
Tabulasi skor kelompok B (Eksperimen 2)

Pengetahuan Sikap
No Responden
1 Responden 1 10 10 62 77
2 Responden 2 8 12 68 75
3 Responden 3 12 14 78 89
4 Responden 4 4 8 58 73
5 Responden 5 7 12 67 75
6 Responden 6 9 11 79 83
7 Responden 7 10 15 49 45
8 Responden 8 8 17 80 90
9 Responden 9 10 12 67 72
10 Responden 10 13 15 72 88
11 Responden 11 10 12 71 75
12 Responden 12 7 8 80 92

13 Responden 13 4 10 71 70
14 Responden 14 3 12 80 80
15 Responden 15 6 10 73 89
16 Responden 16 17 18 68 75
17 Responden 17 6 15 70 82
18 Responden 18 8 14 72 78
19 Responden 19 8 16 80 76
20 Responden 20 12 15 65 87
21 Responden 21 7 17 80 65
22 Responden 22 9 11 56 88
23 Responden 23 12 17. 45 87
24 Responden 24 10 18 88 92
25 Responden 25 12 16 75 85
Tabulasi skor kelompok C (Kontrol)

Pengetahuan Sikap
No Responden
1 Responden 1 2 7 62 70
2 Responden 2 7 7 60 65
3 Responden 3 5 6 56 62
4 Responden 4 8 8 55 60
5 Responden 5 5 12 58. 50
6 Responden 6 12 10 90 92
7 Responden 7 14 15 76 76
8 Responden 8 10 9 50 57
9 Responden 9 11 10 87 82
10 Responden 10 10 5 65 67
11 Responden 11 5 6 70 75
12 Responden 12 7 10 65 68
13 Responden 13 3 4 56 62
14 Responden 14 8 5 65 65
15 Responden 15 9 10 77 79
16 Responden 16 10 9 55 65
17 Responden 17 12 14 75 65
18 Responden 18 13 13 80 90
19 Responden 19 10 11 86 80
20 Responden 20 14 16 66 65
21 Responden 21 8 10 55 55
22 Responden 22 7 8 70 70
23 Responden 23 7 9 54 60
24 Responden 24 8 6 54 60
25 Responden 25 10 12 45 50

Lampiran 8. Uji Deskiptif
UNIVARIAT
KARAKTERISTIK
Ceramah
umurkat
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 19-24 tahun 13 52.0 52.0 52.0
25-32 tahun 12 48.0 48.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
pendidikan
Cumulative
Valid SMP 1 4.0 4.0 4.0
SMA 18 72.0 72.0 76.0
Perguruan tinggi 6 24.0 24.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
penhasilan
Cumulative
Valid <= 1juta 17 68.0 68.0 68.0
> 1 juta 8 32.0 32.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
Kelompok Ceramah disertai Leaflet
umurkat
Cumulative
Valid 19-24 tahun 16 64.0 64.0 64.0
25-32 tahun 9 36.0 36.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
pendidikan
Cumulative
Valid SMP 2 8.0 8.0 8.0
SMA 19 76.0 76.0 84.0
Total 25 100.0 100.0

penhasilan
Cumulative
Valid <= 1juta 15 60.0 60.0 60.0
> 1 juta 10 40.0 40.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
Kelompok Kontrol
umurkat
Cumulative
Valid 19-24 tahun 17 68.0 68.0 68.0
25-32 tahun 8 32.0 32.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
pendidikan
Cumulative
Valid SMP 1 4.0 4.0 4.0
SMA 20 80.0 80.0 84.0
Total 25 100.0 100.0
penhasilan
Cumulative
Valid <= 1juta 17 68.0 68.0 68.0
> 1 juta 8 32.0 32.0 100.0
Total 25 100.0 100.0

PENGETAHUAN PRE DAN POST (KATAGORI)
Kelompok Ceramah
Frequency Table
PPREKAT
Cumulative
Valid Rendah 21 84.0 84.0 84.0
cukup 3 12.0 12.0 96.0
tinggi 1 4.0 4.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
PPOSTKAT
Cumulative
Valid Rendah 14 56.0 56.0 56.0
cukup 6 24.0 24.0 80.0
tinggi 5 20.0 20.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
Kelompok Ceramah disertai leaflet
PPREKAT
Cumulative
Valid Rendah 19 76.0 76.0 76.0
cukup 5 20.0 20.0 96.0
tinggi 1 4.0 4.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
PPOSTKAT
Cumulative
Valid Rendah 7 28.0 28.0 28.0
cukup 11 44.0 44.0 72.0
tinggi 7 28.0 28.0 100.0
Total 25 100.0 100.0

Kelompok Kontrol
PPREKAT
Cumulative
Valid Rendah 20 80.0 80.0 80.0
cukup 5 20.0 20.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
PPOSTKAT
Cumulative
Valid Rendah 19 76.0 76.0 76.0
cukup 5 20.0 20.0 96.0
tinggi 1 4.0 4.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
SIKAP PRE DAN POST (KATAGORI)
Kelompok Ceramah
SPREKAT
Cumulative
Valid Rendah 10 40.0 40.0 40.0
cukup 9 36.0 36.0 76.0
tinggi 6 24.0 24.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
SPOSTKAT
Cumulative
Valid Rendah 2 8.0 8.0 8.0
cukup 12 48.0 48.0 56.0
tinggi 11 44.0 44.0 100.0
Total 25 100.0 100.0

Kelompok Ceramah disertai leaflet
SPREKAT
Cumulative
Valid Rendah 5 20.0 20.0 20.0
cukup 19 76.0 76.0 96.0
tinggi 1 4.0 4.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
SPOSTKAT
Cumulative
Valid Rendah 1 4.0 4.0 4.0
cukup 12 48.0 48.0 52.0
tinggi 12 48.0 48.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
Kelompok Kontrol
SPREKAT
Cumulative
Valid Rendah 12 48.0 48.0 48.0
cukup 10 40.0 40.0 88.0
tinggi 3 12.0 12.0 100.0
Total 25 100.0 100.0
SPOSTKAT
Cumulative
Valid Rendah 9 36.0 36.0 36.0
cukup 13 52.0 52.0 88.0
tinggi 3 12.0 12.0 100.0
Total 25 100.0 100.0

Explore
Descriptives
Statistic Std. Error
Pengetahuan Pre Mean 9.1200 .69359
Cermah 95% Confidence Interval for Lower Bound 7.6885
Mean Upper Bound 10.5515
5% Trimmed Mean 9.0333
Median 10.0000
Variance 12.027
Std. Deviation 3.46795
Minimum 2.00
Maximum 18.00
Range 16.00
Interquartile Range 4.50
Skewness .288 .464
Kurtosis .903 .902
Residu Pengetahuan Mean 2.6800 .55893
Ceramah 95% Confidence Interval for Lower Bound 1.5264
Median 2.0000
Variance 7.810
Minimum -2.00
Maximum 10.00
Range 12.00
Skewness .657 .464
Kurtosis .418 .902
Pengetaguan Post Mean 11.8000 .76594
Median 10.0000
Variance 14.667
Minimum 4.00
Maximum
19.00
Range 15.00
Skewness .133 .464
Kurtosis -.733 .902
Sikap Pre Ceramah Mean 68.5200 2.91154
95% Confidence Interval for Lower Bound 62.5109

Median 69.0000
Variance 211.927
Minimum 42.00
Maximum 91.00
Range 49.00
Skewness -.145 .464
Kurtosis -.967 .902
Sikap Post Ceramah Mean 78.3600 2.18699
Median 78.0000
Variance 119.573
Minimum 48.00
Maximum 92.00
Range 44.00
Skewness -.851 .464
Kurtosis .786 .902
Residu Sikap Mean 9.8400 2.00722
Median 7.0000
Variance 100.723
Minimum -10.00
Maximum 34.00
Range 44.00
Skewness .379 .464
Kurtosis .063 .902
Cermah dan Leaflet 95% Confidence Interval for Lower Bound 7.5729
Median 9.0000
Variance 10.027
Minimum 3.00
Maximum 17.00
Range 14.00
Skewness .325 .464
Kurtosis .594 .902

Pengetahuan Post Mean 13.4000 .60553
Cermah dan Leaflet 95% Confidence Interval for Lower Bound 12.1502
Median 14.0000
Variance 9.167
Minimum 8.00
Maximum 18.00
Range 10.00
Skewness -.143 .464
Kurtosis -1.055 .902
Residu Pengetahuan Mean 4.5200 .58629
Ceramah dan Leaflet 95% Confidence Interval for Lower Bound 3.3100
Median 4.0000
Variance 8.593
Minimum .00
Maximum 10.00
Range 10.00
Skewness .442 .464
Kurtosis -.961 .902
Sikap Pre Ceramah Mean 70.1600 2.05482
dan Leaflet 95% Confidence Interval for Lower Bound 65.9191
Median 71.0000
Variance 105.557
Minimum 45.00
Maximum 88.00
Range 43.00
Skewness -.795 .464
Kurtosis .559 .902
Sikap Post Ceramah Mean 79.5200 2.08176
dan Leaflet 95% Confidence Interval for Lower Bound 75.2235
Median 80.0000
Variance 108.343
Minimum 45.00
Maximum 92.00
Range 47.00
Skewness -1.493 .464

Kurtosis 3.762 .902
Residu Sikap Mean 9.3600 2.30281
Ceramah dan Leaflet 95% Confidence Interval for Lower Bound 4.6072
Median 8.0000
Variance 132.573
Minimum -15.00
Maximum 42.00
Range 57.00
Skewness .819 .464
Kurtosis 2.272 .902
Kontrol 95% Confidence Interval for Lower Bound 7.2892
Median 8.0000
Variance 10.083
Minimum 2.00
Maximum 14.00
Range 12.00
Skewness -.161 .464
Kurtosis -.358 .902
Pengetahuan Post Mean 9.2800 .63906
Kontrol 95% Confidence Interval for Lower Bound 7.9610
Median 9.0000
Variance 10.210
Minimum 4.00
Maximum 16.00
Range 12.00
Skewness .356 .464
Kurtosis -.451 .902
Residu Pengetahuan Mean .6800 .48894
Kontrol 95% Confidence Interval for Lower Bound -.3291
5% Trimmed Mean .6444
Median 1.0000
Variance 5.977
Minimum -5.00
Maximum 7.00
Range 12.00

Skewness .219 .464
Kurtosis 1.590 .902
Sikap Pre Kontrol Mean 65.2800 2.44984
Median 65.0000
Variance 150.043
Minimum 45.00
Maximum 90.00
Range 45.00
Skewness .522 .464
Kurtosis -.616 .902
Sikap Post Kontrol Mean 67.6000 2.19317
Median 65.0000
Variance 120.250
Minimum 50.00
Maximum 92.00
Range 42.00
Skewness .595 .464
Kurtosis .063 .902
Residu Kontrol Mean 2.3200 1.05628
95% Confidence Interval for Lower Bound .1399
Median 3.0000
Variance 27.893
Minimum -10.00
Maximum 10.00
Range 20.00
Skewness -.786 .464
Kurtosis .142 .902
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
Pengetahuan Pre Cermah .134 25 .200* .964 25 .494
Residu Pengetahuan
.156 25 .118 .954 25 .312
Ceramah
Pengetaguan Post Ceramah .201 25 .011 .943 25 .175

Sikap Pre Ceramah .098 25 .200* .958 25 .370
Sikap Post Ceramah .131 25 .200* .922 25 .056
Residu Sikap Ceramah .131 25 .200* .976 25 .790
Pengetahuan Pre Cermah
.122 25 .200* .968 25 .598
dan Leaflet
Pengetahuan Post Cermah
.158 25 .108 .944 25 .183
dan Leaflet
Residu Pengetahuan
.165 25 .077 .925 25 .066
Ceramah dan Leaflet
Sikap Pre Ceramah dan
.139 25 .200* .938 25 .134
Leaflet
Sikap Post Ceramah dan
.132 25 .200* .872 25 .005
Leaflet
Residu Sikap Ceramah dan
.162 25 .089 .936 25 .121
Leaflet
*
Pengetahuan Pre Kontrol .110 25 .200 .971 25 .665
Pengetahuan Post Kontrol .131 25 .200* .968 25 .598
Residu Pengetahuan Kontrol .175 25 .048 .949 25 .244
Sikap Pre Kontrol .136 25 .200* .944 25 .186
Sikap Post Kontrol .154 25 .131 .953 25 .287
Residu Kontrol .174 25 .049 .930 25 .088
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Perbedaan Pengetahuan Sebelum dan sesudah perlakukan
T-Test
Paired Samples Statistics

Mean N Std. Deviation Std. Error Mean
Pair 1 Pengetahuan Pre Cermah 9.1200 25 3.46795 .69359
Pengetaguan Post Ceramah 11.8000 25 3.82971 .76594
Pair 2 Pengetahuan Pre Cermah
8.8800 25 3.16649 .63330
dan Leaflet
Pengetahuan Post Cermah
13.4000 25 3.02765 .60553
dan Leaflet
Pair 3 Pengetahuan Pre Kontrol 8.6000 25 3.17543 .63509
Pengetahuan Post Kontrol 9.2800 25 3.19531 .63906
Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.
Pair 1 Pengetahuan Pre Cermah &
25 .711 .000
Pengetaguan Post Ceramah
Pair 2 Pengetahuan Pre Cermah
dan Leaflet & Pengetahuan 25 .553 .004
Post Cermah dan Leaflet
Pair 3 Pengetahuan Pre Kontrol &
25 .705 .000
Pengetahuan Post Kontrol

Paired Samples Test
Paired Differences
95% Confidence
Interval of the
Std. Std. Difference
Deviatio Error Sig. (2-
Mean n Mean Lower Upper t df tailed)
Pai Pengetahuan
-
r 1 Pre Cermah - -
2.680 2.79464 .55893 -3.83357 -1.52643 24 .000
Pengetaguan 4.795
00
Post Ceramah
Pai Pengetahuan
r 2 Pre Cermah dan
-
Leaflet - -
4.520 2.93144 .58629 -5.73004 -3.30996 24 .000
Pengetahuan 7.710
00
Post Cermah
dan Leaflet
Pai Pengetahuan
-
r 3 Pre Kontrol - -
.6800 2.44472 .48894 -1.68913 .32913 24 .177
Pengetahuan 1.391
0
Post Kontrol
Perbedaan Sikap Sebelum dan sesudah perlakukan

T-Test

Pair 1 Sikap Pre Ceramah 68.5200 25 14.55770 2.91154
Sikap Post Ceramah 78.3600 25 10.93496 2.18699
Pair 2 Sikap Pre Kontrol 65.2800 25 12.24922 2.44984
Sikap Post Kontrol 67.6000 25 10.96586 2.19317
Paired Samples Correlations

N Correlation Sig.
Pair 1 Sikap Pre Ceramah & Sikap
25 .725 .000
Post Ceramah
Pair 2 Sikap Pre Kontrol & Sikap
25 .902 .000
Post Kontrol
Paired Samples Test

Paired Differences
95%
Confidence
Interval of the
Std. Std. Difference Sig.
Me Deviat Error (2-
an ion Mean Lower Upper t df tailed)
Pa Sikap Pre
- - - -
ir Ceramah - 10.036 2.0072
9.84 13.982 5.6973 4.90 24 .000
1 Sikap Post 10 2
000 70 0 2
Ceramah

Pa Sikap Pre
- - -
ir Kontrol - 5.2814 1.0562 -
2.32 4.5000 2.19 24 .038
2 Sikap Post 1 8 .13994
000 6 6
Kontrol
Wilcoxon

Pair 1 Sikap Pre Ceramah dan
70.1600 25 10.27408 2.05482
Leaflet
Sikap Post Ceramah dan
79.5200 25 10.40881 2.08176
Leaflet
Wilcoxon Signed Ranks Test
Ranks
N Mean Rank Sum of Ranks
Sikap Post Ceramah dan Negative Ranks 4a 6.75 27.00
Leaflet - Sikap Pre Ceramah Positive Ranks 20 b
13.65 273.00
dan Leaflet Ties 1c
Total 25
a. Sikap Post Ceramah dan Leaflet < Sikap Pre Ceramah dan Leaflet
b. Sikap Post Ceramah dan Leaflet > Sikap Pre Ceramah dan Leaflet
c. Sikap Post Ceramah dan Leaflet = Sikap Pre Ceramah dan Leaflet
Test Statisticsa
Sikap Post
Ceramah dan
Leaflet - Sikap
Pre Ceramah
dan Leaflet
Z -3.519b
Asymp. Sig. (2-tailed) .000
a. Wilcoxon Signed Ranks Test
b. Based on negative ranks.
ANNOVA
Oneway
ANOVA
Mean
Sum of Squares df Square F Sig.
Rpengetahuan Between Groups 184.427 2 92.213 12.361 .000
Within Groups 537.120 72 7.460
Total 721.547 74
RSIKAP Between Groups 886.187 2 443.093 5.089 .009
Within Groups 6268.560 72 87.063
Total 7154.747 74

Post Hoc Tests
Multiple Comparisons
95% Confidence
Mean Interval
(I) (J) Difference Std. Lower Upper
Dependent Variable KEL KEL (I-J) Error Sig. Bound Bound
RPENGETAH Bonferroni 1.00 2.00 -1.84000 .77253 .060 -3.7336 .0536
UAN 3.00 2.00000* .77253 .035 .1064 3.8936
2.00 1.00 1.84000 .77253 .060 -.0536 3.7336
3.00 3.84000* .77253 .000 1.9464 5.7336
3.00 1.00 -2.00000* .77253 .035 -3.8936 -.1064
2.00 -3.84000* .77253 .000 -5.7336 -1.9464
Games- 1.00 2.00 -1.84000 .81002 .070 -3.7992 .1192
Howell 3.00 2.00000* .74261 .026 .2030 3.7970
2.00 1.00 1.84000 .81002 .070 -.1192 3.7992
3.00 3.84000* .76341 .000 1.9918 5.6882
3.00 1.00 -2.00000* .74261 .026 -3.7970 -.2030
2.00 -3.84000* .76341 .000 -5.6882 -1.9918
RSIKAP Bonferroni 1.00 2.00 .48000 2.63914 1.000 -5.9891 6.9491
3.00 7.52000* 2.63914 .017 1.0509 13.9891
2.00 1.00 -.48000 2.63914 1.000 -6.9491 5.9891
3.00 *
7.04000 2.63914 .028 .5709 13.5091
3.00 1.00 *
-7.52000 2.63914 .017 -13.9891 -1.0509
2.00 *
-7.04000 2.63914 .028 -13.5091 -.5709
Games- 1.00 2.00 .48000 3.05481 .986 -6.9124 7.8724
Howell 3.00 7.52000* 2.26819 .006 1.9781 13.0619
2.00 1.00 -.48000 3.05481 .986 -7.8724 6.9124
3.00 *
7.04000 2.53351 .023 .8291 13.2509
3.00 1.00 *
-7.52000 2.26819 .006 -13.0619 -1.9781
2.00 *
-7.04000 2.53351 .023 -13.2509 -.8291
*. The mean difference is significant at the 0.05 level.

Pengaruh Penyuluhan Dengan Metode Ceramah Disertai Media Leaflet Terhadap Perubahan Perilaku Ibu Dalam Pemberian Imunisasi Dasar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pengaruh Penyuluhan Dengan Metode Ceramah Disertai Media Leaflet Terhadap Perubahan Perilaku Ibu Dalam Pemberian Imunisasi Dasar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENGARUH PENYULUHAN DENGAN METODE CERAMAH

DISERTAI MEDIA LEAFLET TERHADAP PERUBAHAN

PROGRAM STUDI S2 ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

MASTER IN PUBLIC HEALTH SCIENCE STUDY PROGRAM

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Diajukan sebagai Salah Satu Syarat

PROGRAM STUDI S2 ILMU KESEHATAN MASYARAKAT

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Pada tanggal : 16 Agustus 2019

TIM PENGUJI TESIS

Ketua : Namora Lumongga Lubis, M.Sc., Ph.D.

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Penyuluhan dengan Metode Ceramah Disertai Media Leaflet terhadap

Perubahan Perilaku Ibu dalam Pemberian Imunisasi Dasar” beserta seluruh

klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Medan, Agustus 2019

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Cakupan imunisasi dasar lengkap di Kabupaten Labuhan masih rendah yaitu

Kata kunci: Imunisasi, penyuluhan, perilaku ibu

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Complete basic immunization coverage in Labuhan District is still low at 38.1%.

Keywords: Immunization, counseling, mother behavior

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

rahmat dan hidayahnya yang berlimpah sehingga penulis dapat menyelesaikan

penelitian dan penyusunan tesis ini yang berjudul “Pengaruh Penyuluhan

dengan Metode Ceramah Disertai Media Leaflet terhadap Perubahan

Perilaku Ibu dalam Pemberian Imunisasi Dasar” .

Tesis ini merupakan salah satu persyaratan akademik untuk menyelesaikan

pendidikan pada Program Studi S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat Peminatan

Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku Kesehatan pada Fakultas Kesehatan

Masyarakat Universitas Sumatera Utara.

Dalam penulisan tesis ini, penulis mendapat bantuan, dukungan dan

penulis mengucapkan terima kasih kepada :

Masyarakat Universitas Sumatera Utara.

Kesehatan Masyarakat Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Sumatera

S2 Ilmu Kesehatan Masyarakat Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

selaku Dosen Pembimbing yang dengan penuh perhatian dan kesabaran

membimbing, mengarahkan dan meluangkan waktu untuk membimbing

penulis dalam penulisan tesis ini.

Ph.D. selaku Dosen Penguji yang juga telah memberikan bimbingan,

masukan dan saran untuk perbaikan tesis ini.

7. Pihak Puskesmas Teluk Sentosa yang telah banyak membantu dalam

pengambilan data dan memberikan dukungan kepada penulis dalam rangka

menyelesaikan pendidikan pada Program Studi S2 Ilmu Kesehatan

Masyarakat Universitas Sumatera Utara.

Universitas Sumatera Utara.

untuk menyelesaikan studi ini.

11. Rekan-rekan mahasiswa/mahasiswi Program Studi S2 Ilmu Kesehatan

Masyarakat dan khususnya Peminatan Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku

2013 Universitas Sumatera Utara atas dukungan, semangat dan kebersamaan

yang diberikan selama ini.

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

membantu dalam proses penyelesaian tesis ini.

pengetahuan dan penelitian selanjutnya.

Medan, Agustus 2019

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA

Kesimpulan dan Saran 86

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA