Sempro S2 SOFIA

h e L L O
SEMINAR PROPOSAL THESIS

STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN MEDIA
INTERAKTIF BIG BOOK DAN VIDEO PEMBELAJARAN
DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI ANAK
USIA DINI DI tk pertiwi wates
TAHUN PELAJARAN 2023-2024
PROGRAM PASCA SARJANA TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

UNIVERSITAS PGRI ARGOPURO JEMBER
2023
:
biodata MAHASISWA
Nama : Sofia Bintari Rahayu
NIM : 211A10238
TTL : Nganjuk, 17 Mei 1992
Alamat : Kapas, Sukomoro, Nganjuk
saat ini mengajar di TK Pertiwi Wates
yuk pipit
082244210016
rahayu.sofiabintari@gmail.com
SEMINAR PROPOSAL THESIS 2023
STUDI 1.1 Latar Belakang

KOMPARATIF 1.2 rumusan masalah
PENGGUNAAN BAB I Pendahuluan 1.3 batasan masalah

1.4 definisi operasional
MEDIA 1.5 tujuan penelitian
INTERAKTIF BIG 1.6 manfaat penelitian
BOOK DAN 2.1 landasan Teori

VIDEO 2.1.1 teori-teori yang digunakan
PEMBELAJARAN 2.1.2 kemampuan Literasi AUD
2.1.3 media Interaktif Big book
DALAM BAB II Kajian Teori 2.1.4 media Video Pembelajaran
PENINGKATAN 2.2 penelitian terdahulu
2.3 kerangka konsep
KEMAMPUAN 2.4 hipotesis
LITERASI ANAK
USIA DINI DI tk 3.1 rancangan Penelitian
pertiwi wates BAB III Metodologi 3.2 Populasi dan Sampel
3.3 Identifikasi Variabel
TAHUN Penelitian 3.4 instrumen penelitian
PELAJARAN 3.5 teknik pengumpulan data
3.6 teknik analisa data
2023-2024
STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BIG BOOK DAN VIDEO

PEMBELAJARAN DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN LITERASI ANAK USIA DINI DI tk
pertiwi wates TAHUN PELAJARAN 2023-2024
Latar Belakang
1. Di Indonesia, pendidikan anak usia dini (PAUD) diatur dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang
Sistem Pendidikan Nasional. PAUD merupakan pendidikan yang diberikan kepada anak usia 0-6 tahun
untuk membantu perkembangan fisik, mental, emosional, sosial, dan spiritual. PAUD bertujuan untuk
membantu anak mengembangkan potensi dan bakatnya, serta mempersiapkan anak untuk memasuki
pendidikan formal di tingkat yang lebih tinggi.
2. Didalam Kurikulum Merdeka mengembangkan bidang kepribadian, jatidiri, dasar-dasar literasi dan STEAM.
Kemampuan Literasi merupakan salah satu fokus didalam aspek nilai perkembangan anak usia dini.
3. Kemampuan Literasi sangat penting bagi anak untuk masa depan karena menjadi dasar bagi
perkembangan kemampuan membaca menulis berhitung dijenjang pendidikan selanjutnya.
4. Kekhawatiran walimurid dalam menyiapkan generasi cakap literasi, masuk SD harus sudah bisa membaca.
5. Data program for International Student Assesment (PISA) tahun 2018 kemampuan membaca berliterasi
siswa Indonesia dibawah rata0rata yang berpartisipasi.
6. survei Nasional Minat Baca dan dan Perilaku Literasi (SNMBPL)tahun 2019 tingkat literasi masyarakat
Indonesi masih rendah
Oleh sebab itu peneliti berusaha meningkatkan kemampuan Literasi Anak Usia Dini dengan menggunakan
Media Interaktif Big book dan Video Pembelajaran.

Rumusan Masalah
1. Bagaimana Kemampuan Literasi Anak Usia Dini menggunakan Media Interaktif
Big Book di TK Pertiwi Wates Tahun Pelajaran 2023-2024?
2. Bagaimana Kemampuan Literasi Anak Usia Dini menggunakan Media Interaktif
video Pembelajaran di TK Pertiwi Wates Tahun Pelajaran 2023-2024?
3. Bagaimana perbedaan Kemampuan Literasi Anak Usia Dini menggunakan
Media Interaktif Big Book dan Video Pembelajaran di TK Pertiwi Wates
Kecamatan Tanjunganom Kabupaten Nganjuk Tahun Pelajaran 2023-2024?
Tujuan manfaat:
menjawab dari pertanyaan diatas. 1. manfaat Teoritis
2. manfaat praktis

BAB II KAJIAN TEORI
2.1 landasan Teori
2.1.1 teori-teori yang digunakan (teori pembelajaran PAUD, Media Pembelajaran,
statistik dasar, kontruktivisme)
2.1.2 kemampuan Literasi AUD (hakikat literasi, literasi pada AUD, Pentingnya, Cara
Pengalaman, Desain Lingkungan, Capaian Pembelaaran Elemen Dasar Literasi)
2.1.3 media Interaktif Big book (pengertian, ciri=ciri, tujuan, tipe-tipe, cara
pembuatan, materi pembuatan)
2.1.4 media Video Pembelajaran (Pengertian, Karakteristik Media, Tujuan dan
manfaat)
2.2 penelitian terdahulu
beberapa Peneliti sudah melakukan penelitian terkait media big book dan video
pembelajaran dalam peningkatan Kemampuan Literasi.
2.3 kerangka konsep
2.4 hipotesis

Kerangka Konsep Hipotesis

Hipotesis nol (H0) :
Tidak ada perbedaan yang signifikan
dalam kemampuan literasi anak usia dini di
TK Pertiwi Wates menggunakan media
interaktif big book dan video pembelajaran.
Hipotesis alternatif (H1) :
Terdapat perbedaan yang signifikan dalam
kemampuan literasi anak usia dini di TK
Pertiwi Wates menggunakan media
interaktif big book dan video pembelajaran

3.3 Identifikasi Variabel
BAB III Metodologi Penelitian Variabel dependen :
(y1) kemampuan literasi AUD
3.1 rancangan Penelitian : variabel independen :
Quasi Experimental design - Nonequivalent Group (X1) Penggunaan media interaktif big boo
Posttest-Only Design (X2) Video Pembelajaran
3.4 instrumen penelitian :
1. Tes Literasi AUD
2. Observasi
3. Dokumentasi
3.5 teknik pengumpulan data
1. tes
2. observasi
3. dokumentasi
3.6 teknik analisa data
3.2 Populasi dan Sampel
1. uji instrumen (validitas dan reliabilitas
populasi di TK Pertiwi Wates, Sampel jenuh
2` uji prasyarat (homogenitas dan normalitas
dengan seluruh siswa kelompok B (5-6 Tahun) di 3. Uji Homogenitas (Uji-T Sugiyono)
Kelompok B1 dan B2 berjumlah 30 anak.

Uji Hipotesis:
Menurut Sugiono (2008: 197), Dalam T-tes ada
beberapa rumus, antara lain sebagai berikut:


Umur Ilmu Pengetahuan Terapan Makin Pendek
Pendidik harus Fokus dan Punya Stamina
untuk terus Update
Terima kasih!
Apalah Arti Keluar Biasaan Orang lain
kalau tidak ada langkah pertama kita untuk menyusulnya
semangat terus dalam berkarya untuk negeri

Sempro S2 SOFIA

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Sempro S2 SOFIA

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

h e L L O

SEMINAR PROPOSAL THESIS

PROGRAM PASCA SARJANA TEKNOLOGI PEMBELAJARAN

STUDI 1.1 Latar Belakang

PENGGUNAAN BAB I Pendahuluan 1.3 batasan masalah

BOOK DAN 2.1 landasan Teori

STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BIG BOOK DAN VIDEO

STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BIG BOOK DAN VIDEO

STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BIG BOOK DAN VIDEO

STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BIG BOOK DAN VIDEO

Kerangka Konsep Hipotesis

STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BIG BOOK DAN VIDEO

STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BIG BOOK DAN VIDEO

STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BIG BOOK DAN VIDEO

STUDI KOMPARATIF PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BIG BOOK DAN VIDEO

semangat terus dalam berkarya untuk negeri

Anda mungkin juga menyukai